Seminari coordinació biblioteca by TERESA TORNÉ

SEMINARI BIBLIOTECA ESCOLAR: INTERCANVI D’EXPERIÈNCIES. JUGUEM AMB ELS LLIBRES CRP del Tarragonès. Curs 2013 – 2014. EXPERIÈNCIA DE BIBLIOTECA ESCOLAR I LECTURA

TÍTOL DE L’EXPERIÈNCIA JUGUEM AMB ELS LLIBRES

Centre: Escola Torreforta Població:Tarragona Coordinador responsable de la biblioteca que porta a terme l’activitat i e-mail: mripol32@xtec.cat Servei Territorial: Tarragona Servei Educatiu: CRP del Tarragonès.

1. Contingut de l’experiència Objectius L’objectiu principal és fomentar el gust per la lectura a partir del joc. Els objectius pròpiament del joc són : -

Memoritzar visualment la situació de les cartes que s' ha pogut emportar cada jugador. 2

Ser capaç de fer un seguiment del joc.(destapar només 2 cartes per jugada, deixar pensar als companys/es, no anticipant-se.) Comptabilitzar les parelles. Esperar el torn de joc.

Àmbit de la biblioteca Organització i gestió de la biblioteca escolar Competència lectora des de la biblioteca escolar (Saber llegir) Competència informacional des de la biblioteca escolar (Llegir per aprendre) El gust per la lectura des de la biblioteca escolar (Gust per llegir)

Competències bàsiques 1. Comunicativa, lingüística i audiovisual 2. Artística i cultural 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Matemàtica 5. Aprendre a aprendre 6. Autonomia i iniciativa personal 7. Coneixement i interacció amb el món físic 8. Social i ciutadana

X X X X

Matemàtica : es treballen les parelles, i les habilitats de pensament. Aprendre a aprendre : el joc ofereix una activitat gratificant que permet estimular el pensament estratègic. Es treballa l’atenció, concentració i memòria. Autonomia i iniciativa personal : Es tracta de demorar la necessitat de satisfacció inmediata i d'aprendre de les errades. Social i ciutadana : cal jugar en grup i seguir unes normes de convivència.

Descripció de l’activitat És el joc del memory amb imatges del llibre “Corb” de Leo Timmers. Després d’haver fet l’animació del llibre i un treball de llenguatge, d’hipòtesis d’un possible final... es passa a introduir el joc. Totes les cartes estan cap per avall i cada nen/a, per orde, ha d’aixecar-ne dues. Es tracta de trobar les dues imatges que són iguals. Guanya aquell qui té més parelles. És molt important deixar-les al mateix lloc d’on s’han aixecat per tal de facil·litar la seva memorització.

Activitat adreçada a Cicle Inicial de primària.

Temporització Uns vint minuts aproximadament en petit grup la versió paper, i la digital en gran grup. Recursos humans Els membres del cicle inicial han realitzat el joc i han comptat amb la col·laboració de la responsable de la biblioteca a l’escola. Recursos externs El conte escollit forma part del Projecte de la biblioteca pública de Torreforta: lliga el conte i passa’l!

Avaluació Avaluarem si sap : - Respectar el torn. - Comptabilitzar el nombre de parelles. - La seva capacitat de memorització. - Seguir les normes del joc. Observacions Als nens/es aquest tipus d’activitats els agrada molt i si a més a més les imatges són d’un llibre que se’ls ha presentat i podran llegir encara els resulta més motivador i proper. 2. Materials Recursos materials(1) Fitxes del memory amb imatges. Notebook amb el memory interactiu Documentació i/o materials elaborats (1) Material manipulatiu (Memory). Capsa amb fitxes de memory i instruccions. Material per PDI (Memory). 3. Difusió de l’experiència Espai web o bloc http://bibliotecaescolatorreforta.blogspot.com.es/ Font: Programa biblioteca escolar “puntedu”. Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya.

TIMMERS, Leo. El Corb. Ed. Animallibres, 2009

SEMINARI BIBLIOTECA ESCOLAR: INTERCANVI D’EXPERIÈNCIES. JUGUEM AMB ELS LLIBRES CRP del Tarragonès. Curs 2013 – 2014. EXPERIÈNCIA DE BIBLIOTECA ESCOLAR I LECTURA TÍTOL DE L’EXPERIÈNCIA JUGUEM AMB ELS LLIBRES

Centre: Escola Torreforta Població:Tarragona Coordinador - responsable de la biblioteca que porta a terme l’activitat i email: mripol32@xtec.cat Servei Territorial: Tarragona Servei Educatiu: CRP del Tarragonès.

1. Contingut de l’experiència Objectius L’objectiu principal és fomentar el gust per la lectura a partir del joc. Els objectius pròpiament del joc són : -

Ser el primer en arribar a la casella central de la Gran Rosie, saltant de posicions, segons la tirada del dau i sotmès a unes regles del joc, establertes per cada casella. Esperar el torn de joc. 5

X X X

X X X X X

Comunicativa, lingüística i audiovisual: Explicar algunes de les caselles que tenen relació amb el llibre en llengua anglesa. Matemàtica : Càlcul i numeració per passar de casella. Aprendre a aprendre : Ser capaç de jugar al joc utilitzant les “Normes del Joc” que hi ha al darrere i de buscar el que calgui al llibre de lectura. Autonomia i iniciativa personal : Saber què està fent, què ha de fer ell mateix i els altres. Social i ciutadana : Jugar en grup i seguir normes de joc i de relació social.

Descripció de l’activitat Aquesta activitat va inclosa dins d’un projecte de l’àrea d’anglès. Es tracta de treballar el llibre “Rosie’s walk”(en anglès) mitjançant una versió artesana del conegut “Joc de l’Oca”. Es juga amb el taulell de l’oca, tenint en compte que algunes de les caselles (les quals no tenen cap norma posada) hi ha diverses imatges del conte. Si el jugador cau en una d’aquestes caselles relacionades amb el llibre, el jugador haurà de mirar el llibre seguint les normes del joc que hi ha adjunt al taulell de joc. En el cas de que la fitxa del jugador caigui en una altra casella amb una altra norma, caldrà que torni a mirar el full adjunt de normes de joc per saber què és el que haurà de fer. Guanya el jugador que arribi abans a la casella central de la Gran Rosie.

Activitat adreçada a Cicle Mitjà de primària.

Temporització 15 minuts. (Segons la quantitat de jugadors.) Recursos humans Mestra coordinadora de biblioteca i mestra d’anglès. Avaluació -

Respecte vers els companys. Habilitat per buscar pàgines concretes del llibre de lectura. Seguiment de les normes del joc.

Observacions Es tracta d’un joc del que coneixen les seves normes la qual cosa ha fet que sigui molt senzill d’explicar. La única novetat (i per tant motivació) ha estat saber de què tracten les “noves” caselles que van relacionades amb el llibre. Ha estat una experiència molt engrescadora ja que sense voler, han acabat llegint el llibre d’una manera diferent.

2. Materials Recursos materials(1) • • • •

Taulell del joc de l’oca. 1 dau 4 fitxes Llibre de “Rosie’s walk”

Documentació i/o materials elaborats (1) Taulell del joc de l’oca amb caselles noves (amb imatges del llibre) – Escola Torreforta i CRP 3. Difusió de l’experiència Espai web o bloc http://bibliotecaescolatorreforta.blogspot.com.es/ Font: Programa biblioteca escolar “puntedu”. Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya.

(1) Model per a les cites bibliogràfiques: Llibre: HUTCHINS, Pat. Rosie’s walk. Ed. Bodley Head, 2006.

SEMINARI BIBLIOTECA ESCOLAR: INTERCANVI D’EXPERIÈNCIES. CRP del Tarragonès. Experiències de biblioteca escolar i lectura. Curs 2013 – 2014. Centre: Escola Torreforta Població: Torreforta- Tarragona Coordinador/a - Responsable de la biblioteca i professorat que porta a terme l’activitat: TÍTOL DE L’EXPERIÈNCIA La capsa de les sorpreses Activitat adreçada a Educació Infantil: P5. Àmbit de la biblioteca1

OBJECTIUS • Expressar oralment el vocabulari específic del conte. • Memoritzar de forma comprensiva els personatges i la trama del relat. CAPACITATS Progressar en la comunicació i expressió ajustada a diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges. DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT (Explicació detallada de què és i com es fa) A partir de la capsa el nen va traient els diferents objectes . Les preguntes poden sorgir d’ells mateixos o de la mestra per tal de motivar a que agafin el llibre per llegir. AVALUACIÓ (Concreció dels criteris d’avaluació en relació als objectius plantejats) • Anomenar els diferents personatges. • Distingir caràcters dels personatges. • Ser capaç d’interioritzar la mecànica del joc. TEMPORITZACIÓ 1

Organització i gestió de la biblioteca escolar / Competència lectora des de la biblioteca escolar (Saber llegir) Competència informacional des de la biblioteca escolar (Llegir per aprendre) El gust per la lectura des de la biblioteca escolar (Gust per llegir). Col·laboració amb la biblioteca pública.

Font: Programa biblioteca escolar “puntedu”. Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya. 8

(Explicació de la temporització: període de realització de l’experiència) (curs escolar, trimestral, horari...) RECURSOS HUMANS (Relació del personal que ha portat a terme l’experiència i concreció de la responsabilitat de cadascú) (BE, professorat, bibliotecaris o documentalistes, famílies, monitors...) Les mestres tutores, mestres especialistes i la TEI RECURSOS MATERIALS (Relació dels recursos materials necessaris per fer l’experiència) (espais, materials, TIC...) L’aula, la pissarra digital i làmines grans per il·lustrar el conte RECURSOS EXTERNS (Relació dels recursos externs necessaris per dur a terme l’experiència, en cas que n’hi hagi i/o entitats o institucions col·laboradores) (Biblioteca Pública, Pla de lectura municipal, Pla d’entorn, mitjans de comunicació...) Cap de moment però obertes a noves vies de recursos. OBSERVACIONS (Les notes d’observacions fetes durant el període de realització de l’activitat poden aportar elements en el moment de fer l’avaluació. També cal prendre nota del resultat de l’avaluació final i presentar propostes per a la millora de l’activitat). (Durant l’experiència i després de fer-ne l’avaluació) ESPAI WEB O BLOC (Enllaç, en el cas que hi sigui, de l’espai web o bloc que visibilitzi l’experiència) IMATGES En el cas que sigui possible i per documentar millor l’experiència, adjuntar alguna imatge.

SEMINARI BIBLIOTECA ESCOLAR: INTERCANVI D’EXPERIÈNCIES. CRP del Tarragonès. Experiències de biblioteca escolar i lectura. Curs 2013 – 2014. Centre: Escola Torreforta Població: Torreforta- Tarragona Coordinador/a - Responsable de la biblioteca i professorat que porta a terme l’activitat: TÍTOL DE L’EXPERIÈNCIA Activitat adreçada a Educació Infantil Àmbit de la biblioteca2: No és necessari saber llegir.

OBJECTIUS • Expressar oralment el vocabulari específic del conte. • Memoritzar de forma comprensiva els personatges. CAPACITATS Progressar en la comunicació i expressió ajustada a diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges. DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT (Explicació detallada de què és i com es fa) Memori amb els principals personatges del conte de la Caputxeta vermella. AVALUACIÓ (Concreció dels criteris d’avaluació en relació als objectius plantejats) • Anomenar els diferents personatges. • Distingir caràcters dels personatges. • Ser capaç d’interioritzar la mecànica del joc. TEMPORITZACIÓ (Explicació de la temporització: període de realització de l’experiència) (curs escolar, trimestral, horari...) Curs P3, al primer trimestre quan es va explicar el color roig es va introduir el conte de la Caputxeta. 2

Font: Programa biblioteca escolar “puntedu”. Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya. 10

RECURSOS HUMANS (Relació del personal que ha portat a terme l’experiència i concreció de la responsabilitat de cadascú) (BE, professorat, bibliotecaris o documentalistes, famílies, monitors...) Les mestres tutores, mestres especialistes i la TEI RECURSOS MATERIALS (Relació dels recursos materials necessaris per fer l’experiència) (espais, materials, TIC...) L’aula, la pissarra digital i làmines grans per il·lustrar el conte RECURSOS EXTERNS (Relació dels recursos externs necessaris per dur a terme l’experiència, en cas que n’hi hagi i/o entitats o institucions col·laboradores) (Biblioteca Pública, Pla de lectura municipal, Pla d’entorn, mitjans de comunicació...) Cap de moment però obertes a noves vies de recursos. OBSERVACIONS (Les notes d’observacions fetes durant el període de realització de l’activitat poden aportar elements en el moment de fer l’avaluació. També cal prendre nota del resultat de l’avaluació final i presentar propostes per a la millora de l’activitat). (Durant l’experiència i després de fer-ne l’avaluació) ESPAI WEB O BLOC (Enllaç, en el cas que hi sigui, de l’espai web o bloc que dóna visibilitat a l’experiència) IMATGES En el cas que sigui possible i per documentar millor l’experiència, adjuntar alguna imatge.