FRANCISCO IMBERNÓN 10 ideas claves. La formación permanente del profesorado. Nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio
60 48,76
50
38,2
40 30 20 10
3,11 0 FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA RED
Útil
Muy Útil
Poco Útil
“Se consideran redes de profesionales a los vínculos estables de comunicación e intercambio de ideas e informaciones que se establecen entre profesores, profesoras y grupos de trabajo, con el fin de favorecer mayor fluidez en la difusión de experiencias y conocimientos, así como la actualización y construcción de nuevos saberes educativos BOJA, Nº18 (08/10/2002)
“Un lugar de encuentro de profesoras/es, maestras/os que compartimos intereses profesionales (BIBLIOTECA ESCOLAR) que nos permite abordar enfoques pedagógicos, proyectos de experimentación, actuar en un ámbito de innovación común, presentar, aplicar y evaluar materiales curriculares, y que nos posibilita organizar el debate en torno a líneas de trabajo diferenciadas, así como a fundamentos teóricos y/o metodológicos” II PLAN ANDALUZ DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
INFORMATIVA FORMATIVA COOPERATIVA GENERADORA DE CONOCIMIENTO VINCULADA A LA PRÁCTICA DOCENTE DINÁMICA Y ESTRATÉGICA DOTADA DE PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
CURSO 2010/2011
DESCENTRALIZADA
DISTRIBUIDA
CENTRALIZADA
CURSO 2003/2004
PROMOVER Y MANTENER UNA RED DE TRABAJO COOPERATIVO POTENCIAR EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTO FOMENTAR PROYECTOS DE CALIDAD RECOGER, DIFUNDIR Y PUBLICAR EXPERIENCIAS EXTENDER Y PROPICIAR LAS TIC COMO RECURSO GENERAR GRUPOS DE TRABAJO POR ZONAS
MIEMBROS DE LA RED PROFESORADO RESPONSABLE BECREA (490) ASESORIAS DE FORMACIÓN (6) COORDINACIÓN LÍNEAS TEMÁTICAS (4) TÉCNICOS DOCENTES DELEGACIÓN EDUCACIÓN (2)
TÉCNICOS DOCENTES DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
COORDINADORES RESPONSABLES DE LAS LÍNEAS TEMÁTICAS
ASESORIAS DE FORMACIÓN
TÉCNICOS DOCENTES DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
Dirección
Supervisión
Convocar reuniones con las asesorías de formación
Elaborar protocolos de actuación
Coordinar intervenciones
Evaluar
COORDINADORAS/ES RESPONSABLES DE LAS LÍNEAS TEMÁTICAS
Promover tareas y centrar intervenciones
Seleccionar documentación relevante
Promover elaboración de documentos
Proponer acciones formativas
Elaborar el informe final
ASESORÍAS DE FORMACIÓN
Planificar la formación para la competencia digital
Configurar y coordinar las actuaciones de los GG.TT.
Coordinarse con los responsables de las líneas temáticas
Colaborar en la evaluación y buen funcionamiento de la red
Detectar y dar respuesta a las necesidades de formación
Separatas
BoletĂn Libro Abierto
Web de referencia de la red profesional
Boletín Libro Abierto Periodicidad: Trimestral Inicio publicación: Noviembre, 2000 Información y apoyo a las bibliotecas escolares de la provincia de Málaga Último número: 39 . Marzo 2010 Primera época
Segunda época
Tercera época
Boletín Libro Abierto. Edición digital
Cuarta época
Separatas
Web de referencia de la red profesional
DATOS TÉCNICOS Muestra de 322 centros. (211 Primaria, 111 Secundaria)
INSTRUMENTO PRINCIPAL Formulario complementado en línea (4 dimensiones)
INSTRUMENTOS SECUNDARIOS Registro de datos de las acciones formativas de los CEP Informes de los coordinadores/as de línea temática
INDICADORES: RED PROFESIONAL Y TRABAJO EN LA PLATAFORMA UTILIDAD DE LAS PUBLICACIONES Y MATERIALES DESARRO LLO DEL PROYECTO DE LECTURA BIBLIOTECA ESCOLAR
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=50&Itemid=81
http://www.juntadeandalucia.es/aver roes/bibliotecaescolar/index.php?op tion=com_content&view=category&l ayout=blog&id=50&Itemid=81
A. Referente de in-formación y cooperación
1. La red no es una actividad formativa al uso porque es un espacio común de interacción.
2. Es imprescindible el uso de una plataforma virtual
3. No olvidar el objetivo primordial de la red y que la formación ha de ser preferiblemente entre iguales.
B. Líneas temáticas de interacción 1. Se determinarán cada curso escolar en función de las evaluaciones y las necesidades profesionales teniendo siempre presente la atención a la diversidad en cuanto a la competencia profesional de los miembros. 2. Dependerán de biblioteca
docentes coordinadores de lectura y
3. Los coordinadores no deben ejercer función de expertos y deben ser renovados cada año 4. No se debe limitar la interacción en la red
C. Estabilidad
1. La red requiere comprometido
un
equipo
de
trabajo
sólido
y
2. Requiere capacitación, implicación, trabajo en equipo y coordinación de los miembros responsables: asesores técnicos de la administración, asesores de formación y docentes coordinadores de líneas temáticas. 3. La retroalimentación basada en la evaluación para provocar cambios, adaptaciones, mejoras estratégicas y progresión en las propuestas de trabajo
D. Información, conocimiento y diseminación 1. Precisa de una zona permanente en la plataforma para el histórico. 2. La cooperación entre pares y la ética profesional son premisas fundamentales 3. Un medio de difusión de carácter periódico vinculación a un sitio web específico
y una
4. Equilibrio entre propuestas de carácter teórico innovador y las experiencias de carácter práctico
e
5. Se deben procurar algunos encuentros físicos de intercambio y comunicación
E. Supervisi贸n externa Peri贸dicamente un grupo de conocimiento actuar谩 como observador del funcionamiento de la red con objeto de que realice propuestas de mejora.
F. Centros del profesorado
1. Agentes de apoyo en acciones formativas 2. Impulsar creaci贸n de grupos de trabajo
3. Imprescindible que exista corresponsabilidad en las acciones entre los distintos centros de formaci贸n permanente del profesorado.
Corresponsabilidad en las acciones
CEP DE ANTEQUERA CEP DE RONDA CEP DE MÁLAGA
CEP DE MARBELLA CEP DE LA AXARQUÍA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Corresponsabilidad en las acciones
CEP DE ANTEQUERA CEP DE RONDA CEP DE MÁLAGA
CEP DE MARBELLA CEP DE LA AXARQUÍA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Las redes constituyen una forma de implicar a los profesores en la direcci贸n de su propio aprendizaje, que les permite superar las limitaciones de sus roles institucionales, jerarqu铆as y localizaci贸n geogr谩fica y les anima a trabajar juntos con muchas gentes diferentes. Los participantes tienen la oportunidad de crecer y desarrollarse en una comunidad profesional que se centra en su propio desarrollo, proporcionando formas de aprendizaje que tienen que ver con las experiencias profesionales vividas Ann Lieberman
mmuros@cepaxarquia.org