C Ónno U TILI Z A RE S T ECURS O UNIDA DE SIMP A RE S 1) Mirad la primera página. Es una ¡ntroduccióna lo que va a desarrollarseen la unidad,y os dará a conocer algunasexpresionesinglesasque se utilizaránen ella. 2l En fa página Do you remember? encontraréis algunas expresionesaprendidas en la unidad precedente.Mirad la ilustracióny leed las expresiónes. 3l Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en cada página. Muchos de estos ejercicios van acqmpañados de preguntas grabadas en la cassette;cuando se dé este caso, mirad la página correspondiente, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Seguidamente, haced prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimuladas por un compañero. 4l Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y aprended a cantarla (si queréis tocarla a la guitarrá, encontraréis la part¡tura en la misma página). Volveréisa oír la misma canción en el comic. 5) Seguid las instrucciones de How to make it? y pract¡cad las expresionesinglesas con el objeto que habréis construido. 6) Mirad fa página de Words & Phrases y practicad con ellas. Son palabras y expresionesque ya han sido utilizadasen la unidad. 7) En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir y posters que podéis separar.
U NIDA DE S P A RE S 1) Mirad fa primera página, leed las expresiones de la página Do you remember? y pract¡cad las Language activities como en las unidades impares. 2) Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las imágenes: haced lo posible para comprender lo que estáis oyendo. Seguidamente, mirad el comic y escuchad,al mismo tiempo, la cassette.Podéiscantar las canciones,repetir lo que los personajesdicen, hacer algunos dibujos reflejandolo que ha sucedidoen el comic.y escribiralgunasfrases en inglés. 3l Bealizad los ejerciciosde escritura. 4) En las páginascentralesencontraréisun diccionarioilustrado que podéis separar y coleccionar. No olvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejercitar diversos aspectosde la lengua inglesa,y que dichos aspectosse repasanen los comics de las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también que. siempre que os sea posible,debéis practicarcon vuestrosfamiliaresy amigos las expresionesinglesasque aprendéis.
gilFffi EXCUgEME.
AREYAü MF,
FARRETT?
Who is this
¿Aué lleva este hombre atado a la cuerda? Lo sabréis en la unidad 4. En esta unidad conoceréis nuevas palabras y expresiones,y una nueva canción. 3/1 ¡É---.
__
E-EFI
Grel
What's that? ¿Aué es eso?
4fr
L-J
Escuchad. Listen. Hello,Anna. How are you? Oh, l'm fine. Listen! Listen!
Hello, Coco. l'rn fine. How are you? Good. What's that? lt's a plane. What's that? lt's a car.
Ahora vosotros, escuchad y contestad. Now you. lt's a spaceship. Listen! What's that? lt's a horse. L¡sten! What's that? lt's a lion' that? What's ! Listen Yes, it's a lion.
Excuse me. Ar e y ou lgor ? No, I ' m not . Perdón. ¿Es usted lgor? No, no lo soy.
+
Ana busca a lgor. Va preguntando a todos los del circo diciendo: "Perdón. ¿Es usted lgor?" Escuchad. Listen. Hello. Excuseme. Are you lgor? No, l'm not. l'm Coco. Hello. Excuseme. Are you lgor? No, l'm not. I'm Mr. Barrett. Ahora os toca a vosotros. ld con Ana y haced las preguntas después de que os saluden.Ahora vosotros. Now you. Hello. Excuseme. Are you lgor? No, l'm not. l'm Maria. Hello. Excuseme. Are you lgor? Yes, I am. I'm lgor. I'm lgor, the lion-tamer. 3/3
sWhere is Coco? He's (He is) in a car. ¿Dónde está Coco? Está en un coche. Where are the lions?They're (They are) in a plane. ¿Dónde están los leones? Están en un aviÓn.
in a car
oo Ana os dirá dónde está todo el mundo. Where is Coco? Where is lgor? Where are the horses? Where are the lions? Where are Castor and Pollux?
He's in a car. He's in a plane. They'rein a car. They'rein a plane. They'rein a spaceship.
Ahora vosotros, preguntad y contestad.
Where are they from? ¿De dónde son?
He is from England.
They are
Africa.
bN F<ó
F,t O
<5
¿De dónde son? Escuchad y lo sabréis. Where are you from, Mr. Barrett? l'm from England. He's from England. Where are you from, lions? We're from Africa. They're from Africa. Where are you from, Castorand Pollux? We're from the moon. They're from the moon. Where are you from? Sí, ¿de dónde sois vosotros?
PRONUNCIATION I don't (do not) know. He doesn't (does not) know. No lo sé. No lo sabe.
En la página seis encontraréis algo gue os permitirá hacer un títere con la cara de Coco. Y esto es algo que vuestros títeres de Cástor y Pólux pueden decir a Coco. Castor: Hello, Coco. Hello. Coco: Pollux: Hello, Coco. Hello. Coco: Castor: Where's Mr. Barrett? Coco: I don't know. Pollux: You don't know? No, I don't know. Coco: Castor: Oh. Pollux: Oh dear1. Coco doesn't know. Castor: No, he doesn't know. ' ¡Vaya!
3 /6 ri
ร ยก-- ยก=\
i-
ll
G=
s$tC'Itr.\lrffi Song.
E ( l= I ge) Alleslo moderato
Where's Mr. Barrett?
s
3/7
-
biglsmall nuevo/viejo grande/Fegue new/old
affi
w It's old.
It's small.
Coco tiene una máquina mágica. Convierte lo vieio en nuevo. Escuchad. Listen. Look at this car. lt's old. Look! lt's new! Look at this plane. lt's old. Look! lt's new! Y convíerte lo pequeño en grande. Escuchad. Listen. Look at this horse. lt's small. Look! lt's big ! Look at this lion. lt's small. Look! lt's b¡g! 3 /8
3
The new car is for lgor. El coche nuevo es para lgor.
Look I lt's new.
Look!lt'sbig.
Seguid las líneas y averiguad para quién son las cosas. Detened la cinta y pensadlo antes de seguir adelante. Ahora, ¿para quién son las cosas? Escuchad. Listen, The new car. Now you. The old car. The big horse. The small horse.
The new car is for lgor. The old car is for Coco. The big horseis for Mr. Barrett. The small horseis for Maria. 3/9
TANGUIAOEffiTIES: What colour is it? ¿De gué color es?
2 blue
$
4 gr ey
yellow
Mirad los colores de los coches y escuchad. Listen. Look at the cars. One-red. Two-blue. Three-yellow. Fourgrey. Five--white. Red, blue, yellow, grey, white. Red, blue, yellow, grey, white. Ahora preguntad y contestad sobre los colores, así, por ejemplo: One. What colour is it? lt's red.
5 white 3 /1 0
Are they blue?Yes, they are./No, they aren't (are not). ¿Son azules? Sí, lo son.fNo, no lo son. What colour are they? ¿De qué color son?
blue spaceships red cars
grey planes yellow lions white horses
¿Podéis contestar a esta pregunta sobre lo que hay en la página?: ¿De qué colar son? What colour are theyT The spaceships. The lions. The planes. The cars. The horses. What colour are they? Are they red? Are they blue? What colour are they? 3/ 11
tA
ES=
Can Mr. Barrett sing? No, he can't lcannot). ¿Sabe Mr. Barrett cantar? No, no sabe. Can lgor sing? Yes, he can. He can sing very well. ¿Sabe lgor cantar? Sí, sabe. Sabe cantar muY bien.
Mirad las ilustraciones y escuchad. Listen. Yes, he can. He can sing very well. No, no, he can't. Yes, he can. He canjump very well. No, he can't. preguntas y respuesfas. Ahora practicad las Can lgor sing? Can Mr. Barrett sing? Can Castorjump? Can Cocojump?
.f,---'_----
\/A
Castor can jump very well.
\\
))t'
Cocg-._-
9-ts'qe'\ \€' \ -r\
Mr. Barrett can't sing.
r\v =
1:<
lrorTorc|T Make a dog, a bird, a man, and an elephant. Haced un perro, un páiaro, un hombre y un elefante. Colocad las manos, tal como indican los dibuios, delante de un foco de luz, y veréis cómo las siluetas aparecen en Ia pared.
i.
Es 1. 2. 3, 4.
una página de siluetas This is a dog. lt's a dog. This is a bird. lt's a bird. Thisis a man. lt's a man. This is an elephant.lt's an elephant.
I Obse¡vad gue la palabra elephant va pr*edida de an en lugar de a, Como ya hemos visto en la unidad f, tas palabras que empiezan con une vocal, van siempre precedidas de.an y no de a.
3/ 13
M'@RDS&PffiRA8ES a white dog a blue bird a gr e y e l e p h a nt a big man a smallman
a white dog
un un un un un
perro blanco pĂĄjaro azul elefante gris hombre grande hombre pequeĂąo
new c a r s ol d c ars Africa En gla n d or l ook
coches nuevos coches viejos África lnglaterra o mirad a grey elephant
a blue bird
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Where's Mr. Barrett?
riliTt, il t?ta|I-T-TT_TT |tq llllll
lndicaciones para padres y educadores En la presenteunidad se realizanejercicioscon algunasexpresiones (por ejemplo,la palabrain y la preguntaWhat's that?) ya aparecidasen el comic de la unidad 2, pero que no habíansido practicadasanter¡ormente.Tambiénse realizanvarioseierciciosque tienencomo f¡n introducir expresionesempleadaspara hacer algunas preguntas: -Excuse me. Are you ...7 - No, l'm not. I'm ... (Perdón.¿EreVes ...? - No. no lo soy. Soy ...). -Where are you from? - I'm from ,.. (¿De dónde ereles? - Soy de ...). -l don't know./He doesnt know (No lo sé"/No lo sabe). Además,se introducenalgunasexpresionesempleadaspara describir personas u objetos: -adiet¡vos de color; -otros adietivos:big, small, old, new (grande,pequeño, viejo, nuevo).
Indicaciones referentés a las páginas de la presente unidad
I
I I
I i
i
rml-l
den también dibujar un personajedel circo, en esta ocas¡ón Coco.y construirun títere que lo representa(las instruc,ciones se encuentranen la página 12 de la unidad 1). Con este títere y los de Cástory Pólux pueden escenificarel diálogo, que ¡ntroducelas expresionesI don't know y He doesn't know. Página 7. En esta página figura una canciónen la que se repasanlas expresionesWhere ... y X doesn't know. Estacanciónapai l útl t--1-l recerá de nuevo en el comic de la unidad 4. Pági na 8. Los ejerciciosde esta páginapresentanparejasde adjetivos opuestos:new/old y big/small. Los niños deberánobservar l l o:l l atentamentelas ¡lustracionescon el f¡n de ver las diferencias l.7------.1-l y luego escuchar la cassette. Pági na 9. Por medio de un luego los niños siguenempleandolos adjetivos new/old y big/small, a la vez que aprendenel empleo i l o:tl lñl de for. Debe detenersela cassettes¡empreque ello sé ¡nd¡que, con el fin de que los niños puedan seguir las líneasy descubrira quién van dest¡nadoslos coches y los caballos. Pági na 1O . En esta pág¡nalos niños aprendenlos nombres de c¡nco colores: red, blue, yellow' grey y white. Además de los i l o:i l l]-l ejerciciospropuestosen la página y la cassette.es conven¡ente mostrar a los niños diferentesobietos de los colores cuyos nombres han aprendido,a la vez que se les pregunta What colour is it? Pági na 1 1. Estapáginaperm¡terepasarlos colorese introducelas preguntas en plural:Are they ...? y What colour are they? A i l or tl ¡gual que en la pág¡naanterior,es convenienteampliar los l-7------l-I ejerciciospropuestosmostrandoa los niños diferentesobjetos de los colores aorendidos. Página 12. Las ¡lustracionesde esta páginatienen como fin repasare empleo de can (ya gstudiadoen las un¡dadesI y 2) e inlroi l o:i l ducir su forma negativacan't. Los niños deben practicarlas I-i--l preguntasy respuestas. Pági na 13. Por medio de siluetas,los niños aprendencuatro palabras nuevas (dog, bird. man y elephant'}. Es convenienteayufÉl l-7-----1-l darlesa hacer las s¡luetasy pronunciarlas palabras.Pueden tamb¡én realizarlas siluetas,y, mientraséstas se proyectan en la pared,se preguntaráa los niños What's that? (expresión ya estudiadaen la página2). Posteriormente,los papeles pueden invertirse.siendo los niños quieneshacenla pregunra. que resumenl as pal abrasnueP ági nas14-15. P ági nasde vocabul ar¡o vas aparecidasen la presenteunidad.
Esta pág¡napresentael conten¡dode la unidad con la pregunta Excuse me. Are you ...?, una de las expres¡onesque será practicadaen los ejercicios.Es también una ¡ntroducc¡ón a los acontec¡mientosoue se desarrollaránen el comic de la unidad 4. ya apaP á g i n a 2. Tiene como fin la revisiónde palabrasy expres¡ones recidasen las unidades 1 y 2. Los niños escuchana Ana y ilo:tl Coco;seguidamenteoyen diferentesruidosy respondena la l-7-----1-l pregunta What's that? Página3. Los niñosescuchanla preguntaExcuse me, Are you lgor? y la respuestaNo, l'm not. I'm ..., y segu¡damenteson ellos lÉl l'r-fl los que deben hacer la pregunta. Página 4. Esta página tíene como finalidad enseñarla ut¡l¡zac¡ónde Where ...? y de in. Los niñosescuchanta cassettey después lÉl l1----fl dicen dónde se encuentran algunos personajes y an¡males del circo. Página 5. Muestra el empleo de from en relacióncon los lugaresde origen (lnglaterra.Africa. la Luna). Los niños escuchan la ilo3tl t-Tl cassette y después deben responder a una pregunta dir¡g¡da directamentea ellos: Where are you from? Es muy conveniente que se les ayude a encontrar la respuesta correct a ( l ' m f r o m ...1 . Página 6. Esta página presenta un.ejerciciode pronunciación.En el diálogo los niños puedenpract¡carel sonidoque toma la voll e¡ de la un¡dad4. en la histor¡a cal en la palabraNo, sonido que no ex¡steen español.Pue- 'La palabraelephantserámuy imponante l'7--Tl
Página 1.
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