r
I
C ÓMO U TIL I Z A RE S T ECURS O
l
I
I I ¡
UNIDA DE SIMP A RE S 1) Mirad la primera página. Es una introducción a lo que va a desarrollarseen la unidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se utilizarán en ella. 2) En fa página Do you remembe¡Z encontraréis algunas expresionesaprendidas en la unidad precedente. Mirad la ilustración y leed las expresiones. 3l Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en cada página. Muchos de estos ejerc¡cios van acompañados de preguntas grabadas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondiente, escuchad la cassette y responded a las preguntas. S€gu¡damente, haced prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimuladas por un compañero. 4) Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ¡lustración, y aprended a cantarla (si queréis tocarla a la guitarra, encontraréis la part¡tura en la misma página).Volveréis a oír la misma canción en el com¡c. 5) Seguid fas instrucciones de How to make it? y practicad las expresionesinglesas con el objeto que habráis constru¡do. 6) Mirad la página de Words & Phrasesy practicad con ellas. Son palabras y expresionesque ya han sido utilizadasen la unidad. 7) En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir y posters que podéis separar.
UNIDA DE S P A RE S 1) Mirad la primera página, leed las expres¡onesde la página Do you remember? y practicad las Language activities como en las unidades impares. 2l Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las imágenes: haced lo posible para comprender lo que está¡s oyendo. Seguidamente, mirad el comic y escuchad, al mismo t¡empo, la cassette. Podéis cantar las canciones, repetir lo que los personajes dicen, hacer algunos dibujos reflejando lo que ha sucedido en el com¡c y escribir algunas frases en inglés. 3l Realizad los ejercicios de escritura, 4) En las páginas centrales encontraréis un diccionario ilustrado que podéis separar V coleccionar. No olvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejercitar diversos aspectos de la lengua inglesa, y que d¡chos aspectos se repasan en los com¡cs de las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también que, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros familiares y amigos las expresiones inglesas que aprendéis.
--':l
Circus
!l
ffi
... there is an el
G
C
pronto habrĂĄ un nuevo animal en el circo. SabremosquĂŠ animal es en la historia de la unidad 12. 11/1
l._
@ mffieruffieffiffiffiffi? @@w@w What have you got?
€$
Nicky éz -.
u.#."$
los hilos. ¿aué ha pescado cada niño? Lo averíguaréíssiguiendo preguntas: las siguientes a Después, responded Peter: Have you got a hat, Peter? Have you got a clock, Carol? Carol: Have you got a plane, SallY? SallY: NickY: Have you got a bike, t\ickY? 11/2
ES-There is (There's). The reare . Hay. Hay. ARÉ WI{ERÉ MV 6IRDS?
A Mr. Barrett se le han escapado los páiaros. ¿Dónde están? Mirad la ilustración y escuchad Ia cinta.
T1+ERE's A
ARD UNPER YoüF
TI{ERE,'5 AFIRP
ÓN NlV
gtKe,
?T{EG,'5
AKETHREE
A BIRPON bCo,6
6IRD3IN My 64R.
Are, TI{ERE TWoaRo6 <>ñ MVcHAre.
T}tEre,5
A BIRP¡N BEDJ }TTV
Mr. Barrett' Maria: Coco: Man: lgor: Maria: Woman:
Where are my birds? Where are my birds? There's a bird on my bike, Mr. Barrett. There are three birds in my car. There'sa bird under your car, Coco. There are two birds on my chair. There'sa bird in my bedl There's a bird on Coco's hat. ***
On Maria's bike. ln Coco'scar. Now you. Under Coco's car. On lgor's chair. ln Maria's bed. On Coco's hat.
There'sa bird on Maria's bike. There are three birds in Coco'scar. There's a bird under Coco's car. --.---....-. There are two birds on lgor's qhair. .-.,--...... There'sa bird in Maria's bed. '. .......... -. There's a bird on Coco's hat. -,.... 11/3
WTOES: LANGTJAIBE H o w many ere the re? ¿Cuántoshay?
V
o c, c
l á
**t ¿6> @@ 9-
Étrtr
00
En esta ílustración podéis ver el inter¡or (te una nave espacial con y sus tripulantes y diferentes obietos (huevos, caias de cerillas siguierttes las a responded bananas). observadla atentamente Y preguntas: 8Y es. There are How many eyes are there? are There there? How many nosesare There How many eggs are there? How many matchboxesare there? There How many bananasare there? 11/4
Answers on Page 16.
Legs. Piernas, patas.
Las fotografías muestran diversas patas y piernas. Averiguad a quién pertenecen y responded a las preguntas que están bajo estas líneas. Deberéis emplear aigunas de estas palabras: an elephant an acrobat a dog a lion
a a a a
policeman man bird horse
Look at these legs. What are they?
Answers on p ag e 16 -
1. 2. 3. 4. 5. 6.
What What What What What What
¡s it? is it? is it? is it? is it? is it?
lt's lt's lt's lt's lt's lt's 11/s
las ilustraciones Leed las palabras de la prímera columna del recuadro. Decid qué nombres de y escuchad la cinta' riman con ellas.Haced vuestra propia lísta de laspalabras que ríman después para comprobar si habéis acertado'
man
mother
nine
clown
Hair, chair. Hair. Your, four. Your. Old, cold' Old. BlessYou! Atchoo I Down, clown, 4. Down. Can, man. 5. Can. Fine,nine. Fine. 6. 7. Brother. Brother, mother. They, grey. 8. They. Red, bed. 9. Red. Oh, yes. Red and ... and ... bed' 1. 2. 3.
11/6
four
chair
Yes, hair and chair. Yes, your and four. Yes, old and cold. Thank you ! Yes. dou¡n and clown. Yes, can and man. Yes, fine and nine. Yes, brotherand mother Yes, they and greY. Yes. red and bed. col d
Song.
AÂĄ dantegr aÂżioso t f:eO
I
I t ' s g ot f our leg s.
It's got four legs, But1 it's not a horse. It's got four legs, One, two, three, four, It's not a lion, Not an elephant, But it's an animal, l'm sure.2
'Pero. 'Estoy seguro/a.
j*r'
;,
.i
IES-
TANGI'ACE
cocose mĂraen rosespeios
Tall, short and. long .
y tarso/a(oslas) 3r::,1,i', bajola(os/as) Atto/a(as/as), Ă1J!{I"iiii;,::: escuchad.
{l
1. 2. 3. 4. 5. 6.
I'm tall. l'm short. l'm very short. l've got long arms and long legs. Now I've got short arms and short legs. Oh dear! Now I've got a long neck. I've got a very long neck. Oh dear. oh dear, oh dear! Now I'm Coco again. Oh goodl I am Coco the clown again.
1 1 /8
I am Coco, Coco the clown' I am Coco, Coco the clown. I am not an acrobat, | am not a lion-tamer' I am Coco the clown. I am Coco the clown, Coco the clown.
What have they got? 1. 3. 5. 7.
agirl aboy adress a football shirt
agirl aboy adress a football shirt
a boy a girl
a dress Aquí tenéis un enigma. Leed las instrucciones que se dan más abajo y averiguad a quién pertenece cada vestido. Después completad las frases con los números correspondientes. The tall girl has got the short dress. The short girl has got the long dress. The tall boy has got the small football shirt. The short boy has got the big football shirt. *** a football shirt A n sw ers on pa ge 1 6
Number 1 and number Number 2 and number
Number 3 and number Number 4 and number 11/9
ESWhat animal is it?
1.
lt's white or black or brown or grey. It's got four legs. lt can jumP' You can ride it. What is it?
2.
lt's got four legs. lt's greY. And it's very big. You can ride it. What is it?
3.
lt's big. lt's got four legs. It's yellow. \''ou can't ride it. And it can eat vou. What is it?
Leed los enigmas del recuadro y decid a qué animales se hace alusión en ellos. Después contestad a las preguntas.
Answers on page 16
1 1/ 10
?
,'üu'é ta! ES \¡uesl:!"a t,.risitü¡.r¡1,'..:::-'::., ¡¡:,r ;;'1,¿¡ ií.'.::. )".;,:.i-',' il ¡.¡s f r a c i ó r¡ ri t: r a n'te tf.'¡¡-s' ragin* \l íJ #€í c¡"¡árt!;¿¡s ¡i{iar-ri-.,:''::.::i:j.: ¿;e eoruiesfar.
:í:::i.l-
- --
i
'1
A ti'€e
;:i l.ii:::
2
A CAt
c tl.i.
'l
ñ h$Ll:;e
¿ [' il:u se
,tt
a vr¡!:-liiow t wnnclü\/ü,
j j Iil
I
\ t/,'t
ES=
LA What can y ou reme mbe r? ¿Qué puedes/Podéísrecordar?
!., t
¡b
,f, ¡i
*.
na | | y contestad Yes o No a cada pregunta, según creáis que es correcta o falsa. Yes./Nlo. 1. There are three tall trees in the picture. Yes./Ht¡. 2. There are four birds in a tree. Yes./Ncl. 3, There is an elePhant¡n a tree. Yes./tilo. tree' a girls under two 4. There are Yes./No. picture. 5. There is an old car in the Yes./No. 6. There is a man in the car. Yes.¡'No. 7 . There is a cat in the car. Yes./rNo. 8. There is a house in the Picture. \ es./l,,lo. 9. There are five windows in the house' Yes./No. house. 1O. There is a horse in the 11/12
A n s w e r s o n P a g e 16 '
HOWIOMATE|T M a k e these. Podéis hacer estas figuras, y otras muchas de los personajesdel circo, utílizandoalambre fino, que después recubriréis con lana de díferentes colores.
11/13
W@RP6&Pffiffi46ffi6
,*r, €
a short man and a tall man w i ndow s
a tall man a short man a long neck a short whip a leg an arm a head a tail a girl a woman a dress a house a window a tree a giraffe d
uo
t
animals 11/14
un hombre alto un hombre bajo un cuello largo un látigo corto una píerna, una pata un brazo una cabeza una cola una muchacha una muier un vestido una casa una ventana un árbol una jirafa un gato animales
r
. . . ; : , ',
t:a
".-;.=;
". a giraffe houses
a tai l
11/15
NAREI{TS'PAGE S ong.
grazioso Andante
(f:80)
ffiul" I t t 'L Q ' It's got four legs.
iTTtF [T]-il]
Indicaciones para padres y educadores Esta unidad revisa y desarrolla aigunos puntos tratados en unidades anter¡ores: - Where ...7 y las preposiciones in, or y under; - How many ...7 y los números del 1 al 10; - have got y has got; - adletivos y sustantivos. E introduce: - There ¡s ... y There are ..'; - otros adietivos ltall, long y shortl. Notas acerca de las páginas de la presente unidad Página 1.
Página2-
Página 3
.
ilo:tl
lir----ll Página4. Página5.
P á g i n a7 .
|-/-------\¡ ilortl
Página 8. ¡tEtl l-/------r-l
1 1/ 16
Página de ¡ntroducc¡ón que presenta las nuevas expresiones There is ... y There are ..., y prepara para la historia de la unidad 12. Revisión de Have you got ...? y de las respuestas cortas Yes, I have v No, I haven't, estud¡adas en las unidades 9 y 10. Los n¡ños t¡enen que resolver el enigma y responder luego a las preguntas. Después pueden practicar hac¡endo nuevas preguntas en que entre has got (p. ei., What has Peter got?, Has Sally got a clock?, etc.) y respondiendo a ellas. Práct¡ca de There is/a¡e .... y revisión de Where -..?/inlon/ under. Los niños obseruan la ilustrac¡ón y escuchan la c¡nta. Se ofrecen diversas sugerencias para que, una vez escuchada la cinta. los niños puedan formar otras frases.
Un enigmapara practicarThere are ... y revisaralgunosnúmeros. Otro en¡gma, esta vez para revisar What ¡s it? - lt's a "' Como en la página 4, los niños han de resolverel enigma y contestara las Preguntas. Un ejerc¡c¡o de pronunciación para pract¡car la asoc¡ac¡ón de los son¡dos y la ortografía (cada pareia de palabras que riman tiene una onografía semejante). Los niños han de emparejar las palabras que riman sin oír la c¡nta, y luego la escucharán para corregir sus respuestas. Después han de repetir todos los pares de r¡mas m¡entras m¡ran las ilustrac¡ones. Una canción para practicar lt's got e lt's not ..., y que será reoetida en la histor¡a de la un¡dad 12. La pañ¡tura se encuentra en lo alto de esta pág¡na. Práctica de los adjet¡vos tall, short y long. (Asegúrese de que los niños comprendan que tall no t¡ene el mismo significado que long.) Los niños han de mirar la ifustración y escuchar la cinta.
D
ritTl-] i ?|
tl
gTfllo
n-l_Tl] Despuéspuedenrepet¡rlo que dice Coco y leer las frasesde los bocadillos. Página9. Un enigma para practicartall, short y long. Los n¡ñosescuchan primerolas palabrasimportantes,grabadasen la cinta,y if i.l--.tl despuésresuelvenel en¡gma. -ll Página10. Un enigma (que los niños leeránal m¡smot¡empoque escuchan la c¡ntal para pract¡carvariasde las cuest¡onesde lenlffil guajeaprendidas con anterior¡dad. l:r---t'| Páginas11-12. Un juegode memoriaparapracticarThere is/are ... y revisar los ad¡etivos.En primer lugar los niños escuchan las f¡_1]l palabrasnuevas;despuéshan de obseruarel dibujo de la pálf+l gina 11 durantedos minutos,y luegopasarána la página12 y a las preguntasde memoria.Una vez verificadas responderán prdalesque le diganqué ven en la ilustración' sus respuesras, Página13. La páginade trabaiosmanuales,en la que se dan algunasideas para construirmuñecoscon alambrey lana. Como de costráf tumbre,se ¡ntroducenvar¡aspalabrasnuevas. l:-l páginasde vocabular¡o. Páginas14-15. Lashabituales
A N S WE R STO P A GE2 Peter: Yes, I have. Carol: No, I haven't. l've got a bike. Sally: No, I haven't. l've got a clock. Nicky: No, I haven't. l've got a plane. ANSWERSTO PAGE4 There are eight eyes. There are four noses. There are six eggs.There are five matchboxes.There are seven bananas. ANSWERSTO PAGE5 1. l t's a l i on. 2. l t's a horse.3. l t's a dog.4. l t'sa bi rd. 5. l t's an elephant.6. lt's a man. ANSWERSTO PAGE9 N umber 1 and number 6. N umber2 and number 5. N umber 3 and number 8. Number 4 and number 7. A N S WE R STO P A GE1O 1. l t's a horse.2. l t's an el ephant.3. l t's a l i on. A N S WE R STO P A GE12 1. Yes. 2. No. 3. No. 4. Yes. 5. No. 6. Yes. 7. No. 8. Yes. 9. N o. 1O.N o.