TESTVOURSEIF3exswErs Respuestasal auto-test de la unidad 8.
-l
1. Preiguntasacercade vosotrosmismos: 1. Empezadpor l'm ... y despuésdecidvuestronombre. 2. Empezadpor l'm from ... y despuésdecidvuestropaís(o ciudad). 3. EmpezadporThey're ... y despuésdecidel color.Porejemplo:They're blue.They're brown. 4 . Dec idY es , I c a n (o N o , I c a n ' t s i c re é i ss i n c e ramente que no sabéi scantar,aunqueestamossegurosde que sí s abéis ) . 2.
Las palabras que faltan son: 1. e lep ha nt, 2. c an. 3. danc e. 4. a n. 5 . d o.
3.
¿Sío n o? 1 . Ye s. 2 . No. 3. Yes . 4. Yes . 5. No . Estas son las otras rcspuestas: 6 . She 's go t s ix or anges . 7 . lt's small. 8 . He 's un de r t he hor s e. 9. No, h e's not an ac r obat . He 's a clo wn. 10 . lt's bro wn.
4.
Las ilustracíones y las frases . van de la siguiente manera: A.-4 . B.-3. C. - 1. D. - 5. E.-2.
5,
Las personas dicen: 1. How do yo u do? 2. Bless yo u 3. Sit d own 4 . Wa ke u p!
6ilDñD ---1t-
NOTA IMPORTANTE Hasta la unidad8, y para conseguiruna mejor comprensión,hemos transcritotodas las explicaciones dadas en españolen las cassettes.Sin embargo,a partir de la presenteun¡dad,consideramosque el alumno está habituadoal método que se utiliza,y que ya no es necesariodar por escrito lo que no está en inglés. Por otra parte, desde el punto de vista pedagógico, es conveniente que el estudiante, tan pronto somo le'sea posible. esté únicamente en contacto con la lengua extran¡eraque se propone aprender.
ITIVEYOü6OT A COLDI MR. E.ARRETT?
UNlT
NO,I I]AVEN'I. ¿Aué ilene Coco? Si no está resfriado, ¿qué le pasa? Lo sabremos en la unidad 10, pero, por el momento, aprenderemos algunas cosas más de la lengua inglesa. 9/1
DOVOUREME'üER?: ¿Aué hay en los paguetes? Seguid las líneas y sabréís cuál es el regalo que ha recibído cada niño. Después responded a las preguntas del recuadro.
Answers on page 16.
1, 2. 3. 4.
What has Carolgot? What has Petergot? What has SallYgot? What has NickYgot?
She's got a He's
:
.
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TANGUAOE H a v eyou got ...? ¿ Ti enes...?
Ye s, I hav e. / No, I hav en' t ( hav enot ) . Sí, te ngo. . . / No,no t engo. . .
V#NTFHVE, I 6dr lN MV IüT9
'HAVE youGdr
YdJ úoT HAVE ANcr\AN6
A SIRD?
YOU HAVE 60T AN{Áq
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VoU6OT
ANlce' &ilt+9
OTI,DEAR
Escuchad la cinta y mirad los dibujos. Seguídamente, practicad las preguntas y respuestas.
ESH as lgor go t a bla ckwh ip? Yes ' he has ' ¿Tiene lgor un látigo negro? Sí, lo tiene. Has Goco got a new car?No, he hasn't (has not). ¿Tiene Coco un coche nuevo? No, no lo tiene. Mirad la ilustración y escuchad la cinta.
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Listen. 1. 2.
Has lgor got a blackwhip? Has Coco got a new car?
Now you. ?
4. o.
Yes. he has. No, he hasn't. He's got an old car.
Has lgor got black hair? Has lgor got a big chair? Has Ernestgot an orange? Has Maria got a red bike? Has Maria got pink hair? Answers on page 16.
9 /4
Find Peter'ssister! Hallad a la hermana de Pedro.
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Mirad las niñas gue aparecen en el dibujo y leed, en inglés, la descripción de la hermana de Pedro. ¿Aué niña es la hermana de Pedro?
o
Peter'ssister has got brown hair. She has got blue eyes. She has got a big mouth. Peter'ssisteris number .
A n s w e r s o n p a g e '16 q/F
PRONUNCIATION U p or down ? 多Haciaarribao hacia abaio?
Listen. 1. You can't laugh? 2. You can't laugh. 3. Try to laugh?
Up
a単 AN AN
Down
Leed las frases y escuchad la cinta. A n s w e r s o n p a g e 16
4. Try tc laugh. 5. Yes? 6. Yes. 7 . l' v eg o t a n id e a .
AN @N
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soNc S o n g.
Allesfo [4oder ar o(-l 138)
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I
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Co-co
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Co - co
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clown
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多m
cr o - o a l
I a m Coco, Coco the clown.
+ 多:.;:.
Co-co
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co
the
Co
co
Co - co
lhe clowil
ES-, This is Mar ia 'sfa mily. Esta es la familía de María.
,4D . This is m y f am ily . Maria: Look at this An na : Wh o's num ber one? Maria: That's my grandfather. He's old. Anna: Who's number two? Maria: That's my grandmother. She's old too. Who's number three? Anna: Maria: That's my father. Wh o's num ber f our ? Ann a: Maria: That's my mother. . Who 's num ber f iv e? An na : That's my brother. Maria: Ann a: Who 's num ber s ix ? Maria: Ah! That's me. And number seven is my sister. She's small. We're acrobats, we're good acrobats.
W ho' s num ber4 ? num ber2 ? num ber7 ? num ber1 ? num ber5 ? num ber3 ? num ber6 ?
Escuchad la cinta. María habla de su familía.
What can they do?
tl
3
Pic t u r e 1 . Pic t u r e 2 . Pic t u r e 3 . Pic t u r e 4 . 1. 2.
M a r i a 's g r a n d m o t h e r c a n r i d e a b i k e lgor can drive a car. Coco can laugh. C o c o c a n 't r i d e a h o r s e .
C a n M a r i a 's g r a n d m o t h e r r i d e a b i k e ? Can lgor drive a carT
No w y o u . 3. C a n C o c o l a u g h ? 4. C a n C o c o r i d e a h o r s e ? 5. C a n M a r i a 's s i s t e r r i d e a h o r s e ? 6.
C a n E r n e s tj u m p ?
La u g h . Co u g h .
Jump. Sing.
Yes,she can. Yes, he can. Yes, he can. N o , h e c a n 't . Yes, she can. N o , h e c a n 't .
Sneeze. Dance.
AryTnwilTf,ffi6@ TANffiWAffiffi Look at these pictures.
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V€ 4'tf'-
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Estos dos dibujos parecen íguales, pero en el dibujo 2 se han omitido algunas cosas que están en el l. Buscadlas y responded a las preguntas de la página siguiente. e/10
jr
: . ' . . rS O r l P a g e 1 6
1. 2. 3. 4. 5. 6.
[\,4aria's Erandmotherhasn't got harr. [Vlaria'sgrandfather Maria'sfather Maria's mother Maria's brother Maria's sister q/11
E8= A n s w e r s o n p a g e 16
Try to junrp.l l'm not very well. Go and see a doctor.3 Come here.a l've got an idea.5 x** l'm not very well. ... Try to jump. ... Go and see a doctor. ... l've got an idea. ...
1 . T ry t o ju mp .
2.
l'm not very well.
3.
Go and see a doctor.
lTrata de saltar. 2No me encuentro muY bien. 3Vea ver a un médico. aVen aquí. sTengo una idea. 9/ 12
[]fowronArE|T Ma ke a happyfa ce an d a sad f ac e. Haced una cara feliz y una cara triste.
Escuchad la cinta para saber cómo se pronuncian estaspalabras.
a fa ce
happy
sad
Cortad 24 trozos cuadrados de cartulina de un mismo tamaño. Haced en cada uno de ellos un agujero junto a un lado, en todos los trozos exactamente en el mísmo lugar. Pasad un encuadernador o remache metálico por los agujeros, de forma que queden unidos los 24 trozos. Dibujad la primera cara en la cartulina de encima; emplead un lápiz y, al dibujar, apretad para que quede señalada la segunda cartulina. Repetid el proceso en esta últíma, cambiando ligeramente la posición de la boca. Continuad así hasta haber dibujado 24 caras. Si sostenéis las cartulinas por el lado del remache y hacéis pasar rápidamente las hojas por el lado opuesto, la cara cambíará de expresión. 9/13
MCPHRASES a face happy sad laugh a family grandfather grandmother father mother brother SISICT
sneeze too (he) can ride a horse (he) can drive a car
a fam ily g ra ndf at her
9 /1 4
una cara feliz triste reír una familia abuelo abuela padre madre hermano hermana estornudar también (él) sabe montar a caballo (él) sabe conducir un coche
he can dri ve a car
brother and sister
GOOD. % = : - : éi i*é.€€1sjr+3
h e ca n r ide a hor s e
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( l= Allegrm o oder alo
Song. an
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l--l Página 4. l t Et l t-/-----\-l P á g ¡n a5 .
Página 6. i l o 3 tl l]-l
Pá9ina 7. i l 0 3 tl t-7---T-t
9/ 16
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referentes a las pá9inas de la presente unidad Debe Página de introducciÓn que incluye have/haven't' animarse a los niños a que respondan a Pólux y a que ut¡ej j licen otras palabras inglesas que ya conocen lp headach€). Repaso de He/She has got .'., aprendido en las unidades 7 v 8. Después que los niños hayan averiguado qué t¡ene cada persona¡e en su paquete y hayan respondido a las preguntas, pueden hacérseles varias preguntas de repaso {What's this? - lt's Carol's clock}.
P ág i n a3 .
clown
l ;ai ft¡
ountos son: -aplicación de have/has got en sus formas interrogativas lHave you got ...?/Has he/she got ..'7) y en las respuestas cortas (Yes, I have. No, I haven't'); -vocabulario para los grados de parentesco lgrandfather, etc.).
Página 2.
lhe
[m,
En esta un¡dad se repasan algunos puntos de las unidades precedentes: -have got/has got/hasn't got; -adietivos de color y de tamaño y old/new; -can y can't; -la forma poses¡va's. Un rasgo importante de este curso son los frecuentes repasos: aspectos de la lengua. expresiones id¡omát¡cas y vocabulario se repiten constantemente a fin de que lleguen a ser famil¡ares a los niños. Al mismo tiempo se introducen nuevas palabras y expresiones. En esta unidad los nuevos
Pág¡na 1.
co
am rol
rmll
Indicaciones para padres y educadores
Indicaciones
I
iro- bat
a
rIfT la ' l lll
Coco's song
an
PresentaHave you got ...7 - Yes, I have./No, I haven't. Los niños escuchan la cassette y después rep¡ten las preguntasy las respuestas. Nuevoseiercicioscon el verbo have got. Tamb¡énse repasan algunos ad¡et¡vos.Los niños escuchan en la cassette las dos primeras preguntas y respuestas,y después tratan de respondera las restantes. para pract¡carShe has got .'. y algunos Rompecabezas adjerivos.Realizadoeste tuego, pueden proponersea los niñosotros seme¡antes. Página de pronunciac¡ónpara qlostrar las diferenciasen la entonac¡ón(semeiantea la pág. 5 de la unidad 7). Los niños oyen las instruccionesen la cassette.Debe hacérseel tono de sorpresade las frases les notar espec¡almente ' 1v 3 . La canción oue Coco canta hab¡tualmeñte.Apareceráen la unidad '10 (v en otras muchasocasiones)La part¡turase encuentfaen lo alto de estapág¡na.
l l l arl a
a
|l-on-la-mer
I
am Co - co-lhe
C o-
rTl'lJ], r7l ?l I ffi
l||l
rT-nTl [I'¡]]
ffi
Presentaciónde los nombres de los principalesmiembros de una familia. Despuésque los niños hayan respond¡do fÉl a las preguntasque se les hacen en la cinta, puedenhacér lt-l seles otras acerca de su propia familia, p. ej.: Who is (José)?- He's my (brotherl,etc Página9. Repasode can y can't en relacióncon tres nuevos verbos {ride, drive. laugh). Los niños escuchanen la cinta var¡as f:=ll preguntasa las que t¡enen que respondery unas instrucl++l ciones que han de seguir. Páginas10-'l1. Repasode hasn't got y de las palabrasque indicanparenPágina8.
Página12, i-7-------\l al l
| L Pági na 13. i l atl L-IJ
tesco. Después de averiguar en qué se diferencian las dos ¡lustraciones. los n¡ños deben responder a las preguntas de la pág. 11. Es conven¡ente, además, que se les haga otro tipo de preguntas: What hasn't X got? Who hasn't got ...7 ln picture 1, has X got ...? lntroduce d¡ferentes exoresiones id¡omáticas que aparecerán en la historia de la unidad 10. Los niños deben averi guar qué dicen los personajes. Página de trabajos manuales que introduce tres nuevas oalabras. Una vez los niños hayan dibujado las caras, debe animárseles a que empleen algunas de las palabras que ya conocen (colores, partes de la cara).
páginasde vocabulario. Páginasl4 15. Lashabituales
A N S WE R STO P A GE2 1. S he's got a cl ock.2. H e's got a pl ane. 3. S he'sgotabi rd. 4. H e'sgot a footbal l . A N S WE R STO P A GE4 3. N o, he hasn't.4. N o, he hasn't. H e's got a smal l chai r.5. No, he hasn't. He's got a banana. 6. Yes, she has. 7. No, she hasn t. A N S WE R STO P A GE5 Peter'ss¡steris number 3. A N S WE R STO P A GE6 1. U p.2. D ow n. 3. U p. 4. D ow n. 5. U p. 6. D ow n. 7. D ow n. A N S WE R STO P A GE S1O-11 2. Maria'sgrandfatherhasn'tgot one eye. 3. Maria'sfather hasn't got a mouth. 4. Maria's mother hasn't got a nose. 5. Maria's brotherhasn'tgot a bike.6. Maria'ssisterhasn'tgot an ¡ce-cream. A N S WE R STO P A GE12 es:2, 1,3,5' 4. El ordende lasilustrcc¡ones