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cuRso cóvro urrLrzAR ESTE U NIDA DE SIMP A RE S 1l Mirad la primera página. Es una introducción a lo que va a desarrollarseen la 2l 3l
4l
sl 6l 7l
unidad. y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se utilizarán en e lla. En fa página Do you remember? encontraré¡salgunas expresionesaprendidas en la unidad precedente. Mirad la ilustración y leed las expresiones. Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en cada página. Muchos de estos ejercicios van acompañados de preguntas grabadas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondiente, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Seguidamente, haced prácticas s¡n la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimuladas por un compañero.. Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y aprended a cantarla (si queréis tocarla a la guitarra, encontraréis la partitura en la misma páginal. Volveréisa oír la misma canción en el com¡c. Seguid fas ¡nstrucc¡onesde How to make it? y pract¡cad las expresionesinglesas con el objeto que habréis construido. Mirad fa página de Words & Phráses y practicad con ellas. Son palabras y expresiones que ya han sido utilizadas en la unidad. En las páginas centrales.hay otros rompecabezas, objetos para construir y posters que podéis separar.
U NIDA DE S P A RE S 1) Mirad fa primera página, leed las expres¡ones de la página Do you remember? y practicad las Language activities como en las unidades impares. 2) Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las imágenes: haced lo posible para comprender lo que estáis oyendo. Seguidamente, mirad el comic y escuchad, al mismo t¡empo, la cassette. Podéis cantar las canciones, repet¡r lo que los personajes dicen, hacer algunos dibujos reflejando lo que ha suced¡do en el comic y escribir algunas frases en inglés, 3l Realizad los ejercicios de escritura. 4) En las páginas centrales encontraréis un dicc¡onar¡o ilustrado que podéis sep a r a r y co le ccio n a r . No olvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejercitar diversos aspectos de la lengua inglesa, y que dichos aspectos se repasan en los comics de las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también que, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros familiares y amigos las expresiones inglesas que aprendéis.
Coco the clown can drive.
UNITR
toÉ
He can dance. He can sing. B ut ...
Pero... una mañana se despierta y no puede hacer una de las cosas que siempre ha hecho muy bien. En la historía sabremos gué es lo que no puede hacer. 10/ j
DOYOI'TEMEMSER?: Mirad este dibujo. Los personajes que veis en él os recordarán las cosas gue habéís aprendido en la unidad anterior.
====--S,-__Has he got brown hair
N ,^\,
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oW,of ve yog got a football? .i',i^r*'lü,.,^,r1 ' :i': ' ,
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an i dea.,,i l ] -
lThat's my yr\\¡, ñ Y ^¡ ¡ v ¡\.(r,
.i, ':'¿r;;lil,lyl'll1í.:,. ' \1,,
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Gan you ride a bike?
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.'- 'R 'f- ^ ñ Á ^a^¡n
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coco cAN'rLATTGH roeA'= W)As /i ;'9 )q -+4 !Éltüi{íl4if!k,)11 r:
i: ,sl'íil'i].,',''
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WELCOME, AiID6SITLEMEI{{,
ro fie aRcUS,vlÉlce¡4E lD BARH"TS aRCU5
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CI.oUJN THE,
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MR.B4RRE-fTI, WHERE,'5 I'{OU', -:1MR.B4RREIT! )^ /4 MR.AARReT]ru
ük.aAeRrTÍj...
Coco is a clown, Coco is a clown, Coco is a clown,
Coco is a clown But he cant laugh todaY, He can't laugh todaY.
\\
\
coco is the ctown
In the circus, Goco is the clown, hey, hey, hey, Goco is the clown ln the circus But he ca単't laugh today. He can't laugh today.
t am Goco, Coco the clown, I am Coco, Coco the clown, I am notan acrobat, I am not a lion-tamer. I am Goco the clown. I am Coco the clownl Coco the clown ...
/''-\--
J-'r
lb
What is the matter W¡th Coco the clown? What is the matterT Hey, hey. Coco is the clown in Barrett's Circus, But Coco can't laugh today. The clown can't laugh today.
YÉ9.A6LD.'Í,'\E No.I64N'fUKtl|t 4'GOT ACOLD: I l g''a^- \1
o l{l7 o 0 ' R É A C L o WN ANDYó0 CAN'TLAUGl.
IIA^J.lA-llÁ-JlA,.)')
I am Coco, Coco the clown, I am Coco, Coco the clown,
I am not an acrobat, I am not a lion-tamerI am Coco the clown. ! am Coco the clown.
Coco the clown.
10/1
Come here, Mr. Barrett, come here! Ernest has got an idea. Come here, Mr. Barrett, come here! Ernest's got a good idea. ++
%*¿oI*",". I I I
coco, come herel
Ernesthas got an idea.
I
I I
co-e here, Coco,come here! Ernest's got a good idea.
1H16,I. WELL.WATCH BARRgft,SctRcUS PRÉ6ENrá:ERNESÍ11{E ERNEST. A.EPHANÍ, TH¿E¡.EFl{.{N'l ETEFIüNT-d. Tt{¿
A}IDACrcBAT/
l'm Ernestthe elephant And I can sing,
tl
l'm Ernest the elephant
I can dance for you.
And I can jump,
I am an elephant,
I can jumpveryhigh.
A big grey elephant,
I am an elephant
B ut I am
And I can jump,
an acrobat too.
lcanjump uptothesky.
IIA.HA l{á-HA.
Hev,AevL
1 aÑ LA06H.
i c¿Haú6il.
1 0 / 10
IANCUAGEMTIES=> \s ü
\
Pensad en la historia de Coco. Decid Yes o No. 1.
2. ?
4. 5.
Coco is a policeman. Coco can't laugh today. Coco has got a cold. Ernesthas got an idea. Ernestis an acrobat.
Yes. / l"ltl.
Yes.¡/hir-r Yps./l\o. lss.,/ Nln. Yes./l\o.
A n s w e r s o n p a g e 16 . 10/11
I^ANffiEMTIES5. 6. 7. 8.
I'm not very well. Ernesthas got an idea. No. l haven't. Yes. I can. Answers on page 16.
HoWAREYoU ]ilI6 MORNING?
¿Aué responden los personajes gue tienen los bocadillos vacíos? Escoged en el recuadro la frase que creáis que dice cada uno de ellos y escribid su número junto al del dibujo. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 10/12
and and and and
What have they got?
r.VE@T A YELLOU/ BIKE.
I'VE60r A RED \¡JI{ITE AAID FOOTBALL SHIRT.
Tratad de resolver este rompecabezas. Leed lo que dice cada niño y después completad las siguientes frases con el número correspondiente a lo que dice tener.
An sw ers on pa ge 1 6 .
Peter has got number Carol has got number Sally has got number Nicky has got number 10/ 13
wRtTtifc H ave you go t ...?
Ha s he got
Has s he got . . ./
Mirad las Ălustraciones y leed las primeras frases del recuadro. Seguidamente completad las frases restantes.
1
2. 3. 4. o. '7
Maria, have you got a bike? Yes, I have. Look at lgor. Has he got a whip? Yes, he has. Look at M aria'ssister.Has she got brown hair/ Yes, she has. Ernest,... a banana? Yes, I have. lgor, ... a car? Yes, I have. Look at Mr. Barrett.... a clock? Yes, he has. Look at Maria's sister.... an ice-cream? Yes, she has. A n s w e r s o n p a g e 1 6.
1 0 /14
Yes, I have.
No, I haven't.
Responded a las siguientes preguntas acerca de vosotros y de vuestra familia. Have you got a brother? Have you got a sister? Have you got a bike? Have you got a dog? Have you got orange eyes? Have you got black hair? Have you got a purple nose? 10/15
I
PANENTIS'PAGE Song Whal is
the mat-ter wnh
He can cough.
What is the matter w¡th Coco the clown?
n.
¿an1 laugh
,,
Co- co the clown?
He ca¡1 laugha
Dee dee dee
tle can sneeze.
He
cant laugh d A
tT5'lTl [FrF't-l'
¡-rrn [T-rI-n
[l-f[N, | | l ? 'l Q
l-l-t-f-iFl
[i-t-rT
lndicaciones ieferentes a las páginas de la presente unidad
Página11. Páginade comprensiónde la lectura,semejantea las aparec¡dasen las anteriores unidades pares. Después de haber Página1. Página de introducción que presenta los acontecimientos escuchado y leído la h¡storia, los niños deben responder ye3 o no según crean que las frases son verdaderas o oue se desarrolla¡ánen el com¡c de esta unidad. Conviene que los niños traten de averiguar qué es lo que Coco hace falsas. habitualmentey en esta ocas¡ónno puede hacer (reír). Página12. Otro ejercicio de comprensión con frases procedentesde la Página2, La ilustrac¡ón de esta oágina permite repasar las principah¡stor¡a. Después de haber averíguado a qué bocad¡llo les expresionesaprendidasen la unidad 9. Al igual que en corresponde cada una de ellas, los niños pueden repetir las unidades Dares anter¡ores.los niños deben utilizar esta los diálogos. pág¡na como ejercicio de lectura (¿Qué dicen los perso- Página13. Un rompecabezas, también de comprensiónde la lectura. najesT). Las instruccionesse encuentranen la página. Páginas 3 a 10. Reproducciónen forma de com¡c de la historia grabada Página'14. Página de escritura,en la que debe emplearsela forma interrogat¡va de has got. Los niños completan las preen la cassette. Recuerde que es convenienie seguir las d¡ilort¡ guntasdel recuadro. | t-7-------.trectr¡ces generales sobre la forma de util¡zar los com¡cs, dadas en la unidad 2, pá9. 16. Como de costumbre, los Página15. Otra páginade escritura.Los niños deben respondera varias preguntasacercade ellosmismos. niños primero deben escuchar la cinta sin m¡rar las ilustrac¡ones, después,a la vista de éstas, leer el texto y escuchar de nuevo la c¡nta y, f¡nalmente, repetir lo que dicen los personajes, dibujar algunas escenas y escribir lo que se dice en ellas. Obsérveseque al principio del comic hay tres A N S WE R STO P A GE11 expresionesque se refieren a la mañana: another morn¡ng 1..N o.2. Y es.3. N o.4. Y es. 5. N o. {otra mañana), in the morning (por la mañana) y this .morning {esta mañana); debe hacerse notar la diferencia A N S WE R STO P A GE12 a los niños. Otro punto a señalar es que tanto puede Picture 1 and 8. Picture 2 and 5. Picture 3 and7. Picture4 decirsein Berroft's C¡rcus como at Barrett's Circus. and 6. Una buena escena para que los niños la representenl¡breA N S WE R STO P A GE13 mente es la que ¡nterpretan Mr. Barrett y Coco después Peter has got number 9. Carolhas got number 3. Sally has got de la canción2 y antes de la 3, con tos, estornudos.etc. number6. N i ckyhas got number1O. Tenga en cuenta que las palabras hey, hey, hey en las canciones1, 2 y 4, y dee, dee, de€ en la canción 6, no ANSWERSTO PAGE ]4 t¡enen n¡ngún s¡gnif¡cado.Por otra parte, ¡nd¡quea los niños 4. Ernest. have you got a banana?5. lgor, haveyou got a car? que Ernestcanta con una letra diferente su melodía habitual. 6. Look at Mr. Barrett. Has he got a clock? 7. Look at Maria's En lo alto de esta página se encuentra la partitura de la sister. Has she got an ice-cream? canciónWh¿t's the matter with Coco the clown? PalabEs que aparecen en el comic about CocoT: ¿acerca de Coco? . come clossr: acércate . comg over hel€: ven acá . he can't laugh any more: ya no puede reirse . in the motning: another mo.ning: otra mañana . shh!: ¡ch¡tón! . that's r¡ght: es c¡erto, es verdad . th¡s morniñg: esta mañana
1 0 /1 6
por la mañana . on