C Ó Mo U TILI Z A RE S T ECURS O UNIDA DE SIMP A RE S 1) Mirad la primera página. Es una introduccióna lo que va a desarrollarseen la unidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se utilizarán en ella. 2) En la página Do you remember.2encontraréis algunas expresionesaprendidas en la unidad precedente.Mirad la ilustrac¡óny leed las expresiones. 3) Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la pronunciación, rompecabezas y juegos; las ínstrucciones se encuentran en cada página. Muchos de estos ejercicios van acompañados de preguntas grabadas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondiente, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Seguidamente, haced prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimula' das por un compañero, 4) Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y . 'aprended a cantarla (si queréis tocarla a la guitarra, encontraréis la partitura en la misma páginal. Volveréisa oír la misma canción en el comic.5) Seguid fas instrucciones de How to make it? y practicad las expresionesinglesas con el objeto que habré¡s construido. 6) Mirad la página de Words & Phrases y practicad con ellas. Son palabras y expresionesque ya han sido ut¡lizadasen la unidad. 7l En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir y - posters que podéis separar.
UNIDA DE S P A RE S 1l Mirad fa primera página, leed las expresionesde la página Do you remember? y pract¡cad las Language activities como en las unidades impares. 2l Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las imágenes: haced lo posible para comprenderlo que está¡soyendo. Seguidamente, mirad el comic y escuchad,al mismo tiempo, la cassette.Podéiscantar las canciones,repetir lo que los personajesdicen, hacer algunos dibujos reflejandolo que ha sucedidoen el comic y escribiralgunasfrases en inglés. 3l Realizadlos ejerciciosde escritura. 4) En las páginascentralesencontraréisun diccionarioilustrado que podéis separar y coleccionar. No ofvidéis que las páginas de Lánguage activities os ayudan a ejerc¡tar diversos aspectos de la lengua inglesa, y que dichos aspectos se repasan en los comics de las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también que. siempre que os sea posible,debéis practicarcon vuestrosfamiliaresy amigos las expresionesinglesasque aprendéis.
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This is Barrett'sCircus. Esto es el CircoBarrett' Hello. I ' m ( l am ) M r . Bar r et t . ¡Hola! Soy el señor Barrett.
l''lElLO,
I'M üIR.EARRETT
ts Mr. Barrett.
Í6ÓF , }4ELLÓ.I,.M
I,i4A ltoñ-T4MER
Mr. Barrett, lgor el domador y Coco el payaso van a hacer su presentación. Escuchad. Hello. l'm Mr. Barrett. Hello. l'm lgor. I'm a lion-tamer. Hello. l'm Coco. l'm a clown. Y de esta forma os saludan. Escuchad' Listen. Hello. l'm Mr. Barrett. Hello. l'm Anna. Y ahora contestad con vuestro nombre. Ahora vosotros. Now you. Hello. l'm Mr. Barrett. Hello. l'm lgor. Hello. l'm Coco.
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Decia H e l l o .l ' m ... Y vuestro nombre.)
This is
iEs Ma r i a is an acrob at. María es una acróbata.
l+ew,I'tt,lflfiFtf. T'MAN
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,\zt This is Maria.
l{Etlo [ 'M Coco, 1'li4 A
Clrowl Esta es María. Es una acróbata. Hello. I'm Maria. I'm an acrobat. María hace malabarismos hasta con cinco aros. Escuchad cómo cuenta. one
two
three
four
five
Ahora contad con María.
This is Coco.
1 one
2 two
3 three
45 four
five
1 one
2 two
3 three
45 four
five
1 one
2 two
3 three
45 four
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ESWhat is it? lt's (¡t ¡s) a horse. ¿Aué es esto?Es un caballo.
1.
a horse
Mirad las fotografías y repetid los nombres de las cosas en inglés, después de Ana. 1. 2. 3. 4. 5.
a horse a lion a car a plane a spaceship
4.
a plane
Ahora lgor os preguntará acerca de las fotos. Os preguntará "¿Aué es?" y vosotros contestaréis así. Escuchad' Listen, 1.
What is it?
Ahora vosotros. 2. Wh a t i s it? 3 . Wha t is it? 4 . Wh a t is it? 5. Wh a t i s it? 1 /4
lt's a horse. It's a lion. It's a car. It's a plane. It's a spaceshiP.
5.
a spaceship
l s i t a plane? ¿Es un avión? l s i t a lion? ¿Es un león?
No, it's not a plane. No, no es un avión. Yes, it's a lion. Sí, es un león. @
Fsfos son trozos de las fotos de la página cuatro. ¿Aué son? Mirad las fotos y decidid antes de seguir escuchando. Ahora detened la cínta y mirad de nuevo. Ahora escuchad a Ana cómo le pregunta a Coco acerca de las fotos. O
What is it, Coco?ls it a plane? No, ¡t's not a plane. Yes, it's a lion. ls it a lion? Yes, it's a plane. ls it a plane?
@ Ahora contestad vosotros a las preguntas sobre las otras fotos. @ @ Encontraréis las respuestas en la página 6.
@
ls it a ti on? ls it a car? ls it a horse? ls it a plane? ls it a spaceship? 1/5
=I ACTN'ITIGS TANGT'IAGE G o od morn ing . How a re you? I ' m ( l am ) f ine. Estoy bien. ¡ B uenosdías! ¿Cómo estás?
&oD vtC2R¡{fN6
Por la mañana en el circo de Mr' Barrett. Mr. Barrett va a decir buenos días a Igor y a María, y luego ellos a vosotros. Escuchad. Good morning. Good morning. l'm fine. How are you? Good, Good morning. How are you? Good.
Go6>p!4oRNtNG
Good morning. l'm fine.
Ahora vosotros. Good morning How are you? Good
ae..."ffi
'->7
RESqUEITASA Los EJERCtcrosot u pÁotun s: 3. No. it's not a lion.Yes. it's a car.4' No, it's not a horse.No, it's not a plane'5' No. it'snotaspaceship'
soNc Song Canción. How are you today? ¿Cómoestáshoy?
Cancíón. ¿Cómo estáshoy?
Good mornrng. Good morning. How areyouthis morning? Good morning, Good morning. How are you today? Good morning, Good morning. How are you,today?
ES: Who areyou? ¿Auiéneres? ) How do you do? ¡Encantado/a!
l'm Castor. Soy Cástor. Ho w do y ou do? ¡Encantado/a!
O ne and . . . El uno y... look t he s am e= parecen iguales. Ver pá9. L
WttoÁRE
Yo0?
I'M CAStr?R Se trata de un iuego. Miradlo todo y averiguad los parecidos. Ahora detened la cinta y observad. Ahora Coco nos hablará sobre los coches. One and three look the same. Two and four look the same.
Haul
Ahora decíd vosotros cuá/es os parecen iguales en las otras hileras.
Do VOU
Do?
The lions. The spaceships. The horses. The planes. Respuestasen la Página | 2'
Son Cástor y Pólux. lgor no los conoce. Escuchad. Hello.Who are you ? l'm lgor. How do you do? And who are you? l'm lgor. How do you do?
l'm Castor. How do you do? l'm Pollux. How do you do? Ahora Cástor y Pólux quieren conoceros. Decid vuestro nombre y "¿Cómo está usted?1" Hello.Who are you? l'm Castor. How do you do? And f 'm Pollux. How
1 /8
do you do?
1o bien"Encantado/a deconocerle"
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S.ANGUNCE ACTrI'|TIES E
What can you do? ¿Auépuedes hacer?
I c an jum p. Puedo saltar.
I {4F-€ *éFKE
"---::::=:-
tEl LZ:J ¿Qué pueden hacer? Escuchad a Mr. Barrett cómo hace las preguntas. What can you do, Maria? /1 can jump. Yes,Mariacanjump. you What can do, lgor? / can sing. Yes. lgor can sing. What can you do, Coco? I can dance. Yes,Cococan dance. Ahora vuestro turno. Decid lo que pueden hacer.
What can you do, Maria? What can you do, lgor? What can you do, Coco?
/ can jump. / can sing. I can dance.
Yes, Maria can jump. Yes, lgor can sing. Yes, Coco can dance. lObservad la forma enfática del pronombre
1/1 0
I
We are Castor a nd Po llux. Somos Cástorv Pó|ux.
They are Gastor and Pollux. Son Cástor y Pólux.
s -,,1.-' _---.''
,v -"-r-:
,//.t
I
[{IE6AN
DANCE
\¡lEAN 5IN€
tfourTomAKElT Make Castor and Pollu x. Haced a Cástor y Pólux.
H e's Castor. Es Cástor.
Bye. Adiós.
-fhis is Castor (and Pollux)
Cuando tengáis hechos los títeres de Cástor y pólux podéis hacer que os hablen y que hablen entre ellos. Así, por ejemplo: Castor: Hello. l'm Castor. Pollux: Hello. l'm Pollux. Castor: He's PolluxPollux: -and he's Castor. Castor: We're CastorPollux: -and Pollux. Castor: What can you do. Pollux? Pollux: I can sing and dance. Castor: And / can sing and dance. Pollux: Bye I Castor: Bye !
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOSDE LA PAGINA8: The lions. T h e sp a ce shi ps. T h e h o r se s.
The planes.
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II I
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1/1 2
One One One One
and tw o l ook the same. Three and four l ook the and four l ook the same. Tw o and three l ook the and three l ook the same. Tw o and four l ook the and four l ook the same. Tw o and three l ook the
same. same. same. same.
| ) Primero, con un papel transparente copíad las figuras ae la página de la izquierda; obtendréis así la parte delantera y la trasera del personaie. Luego tomad dos hoias en blanco y trasladad a una la parte delantera y a la otra la trasera. 2) Recortad cada figura y pintadla según el modelo. 3) Pegad las figuras pintadas sobre un cartón. 4) Recortad el cartón. 5) Pegad las dos caras de cada figura. 6) Unid las diferentes partes del cuerpo por medio de remaches. 7) Fíiad unos hitbs de nílón alrededor de los remaches (p. ei., en las rodillas, codos, cabeza, etc.). B) lguatad la longitud de los hilos con un lápiz; hecho esto, anudad los hilos al lápiz. 9) El títere está Ya terminado'
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W#RES&PHRASES an acrobatl a lio n - t a m e r a clown a circus a car a pla n e a spaceship a door the moon the sky lio n s horses one two three four five two boys s ing dan c e ju m p
un acr贸bata un domador de leone un paYaso un circo un coche un avi贸n una nave espacial una puerta la Luna el cielo leones caballos uno dos fres cuatro cinco dos chicos cantar bailar saltar
$?b.
.r
l: , {i*:r,
a door
1F煤bos en que delante de acrobat se utiliza an en lugar de a. Se em' plea an delante de palabras que empiezan con una vocal'
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two boys
the moon an acrobat
a ctrcus
ยกn
t-?
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PANE]ÚTS'PACE S o ng. How are you today?
tlooaato(r=rrz)o
morning,good mol-n¡ng. How
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niños deben observarlos fragmentosy, antes de continuar escuchando la cassette, decir a qué fotografía pertenece cada uno de ellos. Hechoesto, puedenseguirescuchandola La presente unidad tiene por objeto dar a conocera los niños algucassette.Oirán a Coco que les hace preguntasacercade las nas palabras que son necesariaspara seguir,el primer comic de la imágenes;deben respondera estas preguntastal como se cassette. Esta introducción a la práct¡cá de la lengua se hace -y se indica en el recuadro.Las resouestascorrectasse encuenhará a lo largo de todo el curso- por medio de juegos. cancionesy tran en la página 6. Seguidamente,usted debe ayudarlesa otras actividades. hacer preguntas análogasa las hechas por Coco. Con esta primera lección aprenderánalgunas expresionesbásicas Página o. Los niños ven v escuchana Mr. Barrettdar los buenosdíasa de la le n g u ai n g l e s a : los personajes del circo. Seguidamente,son los propios Salu d o s : i l otl niños los que deben responder(recuadro).Ayúdelessi es neI-7----1-l H e l l o . l ' m X . l ' m a . . . ( iHo la !So y X. So y...) . cesario.Despuéstrate de que den los buénosdías tal como G o o d m o r n i n g ! ( i B u e n o sd ía s!) . lo ha hecho Mr. Barrett y de que hagan las mismas preHow are you? - l'm fine (¿Cómoestás?- Estoy bien). guntas que éste ha hecho. Como norma general,procure Who are you? - l'm X (¿Ouiéneres?- Soy X). que, a lo largo del curso,los niños ut¡l¡cenen la prácticalas How do you do? - How do you do? (Encantado/a.- Encanexpresionesque van aprendiendo,no limitandoel uso del intado/a). glés al t¡empoque dediquenal trabajocon las cassetteso las Algunos números:del 1 al 5. un¡dades. Otras personas del verbo to be: nosotros somos.../ellos son... P ági na7. Canciónque t¡ene como finalidadla prácticade los saludos. Y otras exores¡ones: Estacanciónapareceráde nuevoen el comic que.figuraen la Th i s i s X . X i s a / a n . .. ( EStee s X. X e s...) . ilo:tl unidad 2. What can you do? - I (and weltheyl can ... (¿Quépuedes I:|-I-I P ági na8, Enseñanzade las fórmulasWho are you? I'm ... y How do ] ha c e r ?- P u e d o[ y p o d e m o s/p u e d e n...]. you do? Los niñosescuchana lgor saludandoa Cástory PóA primera vista, tal vez parezca que estas expresionesson excesi- ilo]fl lur y, después,deben respondera los saludosde éstos (rel'r---il presente que. vamente numerosas. Sin embargo, debe tenerse a lo cuadro). largo de todo el curso, se volverá sobre ellas y serán objeto de reviP ági na 9. Enseñanzade la exoresiónth6 same. Primeramente,los sión y de ejercicios práctieos. Por otra parte, los ejerc¡c¡os de esta niños deben mirar las ilustraciones(detenga la cassette). primera unidad presentanuna cantidadmuy reducidade palabras. i l q:tl A continuaciónseñalanen cada fila de dibuios los coches, l=:fj No debe ser. motivo de preocupac¡ónsi, al principio, los niños no los leones,etc.,que son idénticos.Hechoesto, escucharána son capacesde leer con normalidad.Adquiriránsoltura a medidaque Coco,que les dirá cuálesson los cochesidént¡cos,y, seguiel curso progrese y las palabras sean repetidas.No olvide, por otra damente,los propios niños darán las siguientesrespuestas. parte, que pueden escucharla cassettey seguirla unidadtantas veces P ági na1O. Enseñanzade la fórmula What can you do? I can ... Los como lo deseen. niños escuchanla cassettey seguidamenterespondenYes, lffil lndioaciones referontes a las páginas de la presente unidad I.]-I-I I can ... Hágales notar la forma enfática de l. Página 1 1. Esta página introducewe can y we/they are. Página2. S€ presentan los personajesdel Circo Barrett' Los niños esPáginas 12-13. Estaspáginasestán dedicadasa un traba.¡omanual y cuchan la cassettey, seguidamente,respondena cada uno al empleo de he y de bye. Los niños harán unos títeresque ff de los perconajesdiciendo Hello, l'm ... (su nombre).Ayú-l-l el diálogo representana Cástor y a Pólux, y escen¡f¡carán l!-rrl que recuadro. indica en el forma se deles a contestarde la que figura en el recuadro.Es conven¡enteque escen¡f¡quen primeramente Página3. Nrlmerosdel I al 5. Los niñosdeben escuchar también algrrnosde los diálogos que figuran en los recuala cinta y, después,contar con María (véaseel recuadroque dros de las páginas anteriores. figura en la páginal. Páginas 14-15. Páginasde vocabulario,en las que figuran las princ¡Página 4. Enseña la fórmula What ¡s it? lt's a horso, etc. Los niños pales palabrasempleadasen esta un¡dady algunasde las dob€n ropetirlas palabras,Seguidamente,escucharána lgor que lo serán en la siguiente. |-r_1-| que les.haeeóreguntas acerca de las fotografías. Deben responder I 6stas preguntas tal como se indica en el recuadro. Tanto 6n la presenteunidad como en las sigu¡entes,tratede que los F¡nalm¿nt€,puede usted ayudarlesa que hagan las m¡smas niños observen las formas abreviadasque se emplean en los diálogos preguntas que ha hecho lgor. (l'm por I am, etc.l. Estasformas puedensuscitarc¡ertaconfusiónen las Fragmentos de las fotograffas del ejercicio anterior son emprimerasunidades,pero siempreque aparezcannuevasabreviacionesse ploados pará que los niños practiquen la fórmula lt's ... y, a la vsz. introduc¡rla forma ls it a ...7 No, it's not a .-' Los indicaránlas dos versionesen los tltulos. Indicaciones para padres y educadores
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