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C ÓMO U TILI Z A RE S T ECURS O UNIDADES IMPARES 1l Mirad la primera página. Es una introduccióna lo que va a desarrollarseen la unidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se ut¡lizarán en ella. 2l En fa página Do you remember? encontraréis algunas expres¡onesaprendidas en la unidad precedente.Mirad la ilustracióny leed las expresiones. 3) Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en cada página. Muchos de estos ejercicÍos van acompañados de preguntas grabadas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondiente, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Segu¡damente, haced prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimuladás por un compañero. 4l Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y aprended a cantarla (si queréis tocarla a fa guitarra, encontraréis la part¡tura en la misma páginal. Volveréisa oír la misma canción en el comic. 5l Seguid fas instrucciones de How to make r?2y practicad las expresionesinglesas con el objeto que habréis construido. 6l Mirad la página de Words & Phrases y practicad con ellas. Son palabras y expresionesque ya han sido ut¡l¡zadasen la unidad. 7) En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para constru¡r y . posters que podéis separar.
U NIDA DE S P A RE S 1) Mirad fa primera página, leed las expresiones de la página Do you remember? y pract¡cad las Language activities como en las unidades impares. 2 ) M ir a d la s im á g e n e s d e l co m ic. Después escuchad l a cassette si n mi rar l as im á g e n e s: h a ce d lo p o sib le p a r a comprender l o que estái s oyendo. S egui dam e n te , m ir a d e l co m ic y e scu ch a d, al mi smo ti empo, l a cassette. P odéi s canta r la s ca n c¡ o n e s, r e p e tir lo q u e l os personaj es di cen, hacer al gunos di buj os r e fle ja n d o lo q u e h a su ce d id o e n el comi c y escri bi r al gunas frases en i ngl és. 3 ) Re a liza d lo s e je r cicio s d e e scr itura. 4) En las páginas centrales encontraréis un diccionario ilustrado que podéis sep a r a r y co le ccio n a r . No ofvidéis gue las páginas de Language activities os ayudan a ejercitar diversos a s pe cto s d e la le n g u a in g le sa , y q u e d¡chos aspectos se repasan en l os comi cs de las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también q u e. sie m p r e q u e o s se a p o sib le , d ebéi s practi car con vuestros fami l i ares y ami g o s la s e xp r e sio n e s in g le sa s q u e a prendéi s.
Where's lgor's chair? ¿Dónde está la silla de lgor?
h¡HERE'5MV CIA,R1
HN,'ffi
l6o?'.5CHA,tr-4 J PeN'l WHER¿'5 Kl.loW-
La silla es imprescindible para lgor, el domador. La necesita para enfrentarse a los leones. Pere, ¿dónde está? Como veréis en la unidad 6, lgor se preacupa mucho si no la encuentra. En esta unídad hallaréis varias cosas para hacer y podréis practicar diferentes aspectos de ta lengua inglesa. 5/1
ffi P@Y@MRENfrENffiFR? Where are they?
q,--*--g.1' l+ó
tÉ-i-$
I
1
Los animales gue aparecen en la ílustracíón se encuentran, en reatidad, dentro del coche, del avión, de la nave espacial y delcírco. ¿Dónde está cada uno de los animales? Euscad la solucíÓn a este rompecabezas y después responded a las siguientes preguntas: It's in the 1. Where is the small dog? It's in the 2. Where is the big dog? 3. Where are the white eiePhants? They are in the 4. Where are the.grevelePhants? They are in the 5/2
Bespuesfas en la Página 4
TANGUAOE
ES-
This is my hat! Watch ! ¡Este es mi sombrero! ¡Mirad! T1{f5l5 My
HATIMTCI{I
Mr. Barrett está haciendo números de magía. Saca pájaros de su sombrero. Escuchad. Listen. LooklThis is my hat. My hai. Now, watch ! one two
three four f ive six seven eight nine ten Ten. Ten birds. one two three four five six seven eight nine ten Ahora escuchad de nuevo la cínta y contad los pájaros con Mr. Earrett. 5/3
ES:,
E
How many planes,hats' and birds can you find? nG.*-
F P ( (
r r E
R^*r,&#
r-¡--rS¡
página? ¿Cuántos aviones, sombreros Y páiaros veis en esta ¿Cuántos aviones veis? Ho w man y p lan es c an y ou f ind? ¿Cuántos sombreros veis? Ho w ma ny ha ts c an y ou f ind? ¿Cuántos pájaros veis? How ma ny bird s c an y ou f ind? que Ahora detened la cinta y comprobad cuántos veis. cuando creáis a la cinmarcha dando nuevo de empezad todos, encontrado habéis los ta. Ahora Ana le preguntará a Ernest y él os dará las respuestas correctas. Comprobadlas con las vuestras' How ma ny pla nes c an y ou f ind? Six . I c an f ind s i x p l a n e s . Eight . I c an f i n d e i g h t h a t s . How ma ny ha ts c an y ou f ind? Ten. I c an f in d t e n b i r d s ' How ma ny bird s c an y ou f ind? Yes. Six pla ne s . Eight hat s . Ten bir ds .
5/4
A IA PAG. 2 RESPUESTAS 1. 2. 3. 4.
lt's in the car. lt's in the planeThey are in the sPaeeshiP. They are in the circus.
This is my car. Yes, it's Coco's car. Este es mi coche. Sí, es el coche de Coco.
Tl{tst3 Mv tlAf t
1- Coco'scar. .J j *
Barrett's hat.
4. Maria's bi
Ana y la gente del circo os van a hablar de las cosas que hay en la página. Escuchad.
6. Mr. Barrett's clock.
Listen. O ne. Num ber on e . Two. Num ber t w o . Three.Numberthree. Four . Num ber f o u r . Fiv e. Num ber f i v e . Six . Num ber s ix.
This is my car! This is my hat! This is my whip ! Thisismvbike! This is my chair! Thisismyclock!
Y e s . l t 's C o c o 'sc a r . Y e s . l t 's M r . B a r r e t t 'sh a t . Yes. lt's lgor's whip. Y e s . l t 's M a r i a 's b i k e . Y e s . l t 's l g o r 's c h a i r . Y e s . l t 's M r . B a r r e t t 's c l o c k .
Ahora Ana os preguntará qué son todas esas cosas y vosotros contestaréis así: What's number one?
lt's Coco's car.
Ahora vosotros. Now you. What's numbertwo?
lt's Mr. Barrett's hat.
W h a t' sn u mb e rthree? W h a t' sn u mb e rfour? What'snumberfive? What'snumbersix?
It's lgor'swhip. l t' sMari a' sbi ke. lt's lgor'schair. lt's Mr. Barrett'sclock. 5/5
PRONUNCIATION 1.
can
2.
fine
5.
that
6.
where
3. you
4.
they
Este es un juego de rima. Mira las palabras y tas íiistraciones. ¿Cuát de las dos ilustraciones rima con la palabra? Vamos a hacerlo así:Ana dirá una palabra y luego el nombre de las cosas de las dos ilustracíones gue están cerca de ella, y vosotros escogéis la rima. Recordad gue tienen que rimar con exactitud. Ernest os dará primero un ejemplo. Ahora vosotros. Now you. Yes, man. Can and man. M an, plane. M an. Numb er 1: ca n. Numb er 2: Numb er,3 : Numbbr 4: Numb er 5 : Numb er 6 :
5/6
fine . you . they. th at . wh er e.
Nine. bik e. Dog, blue. Grey, three. Red, hat . Bir d, c hair .
Nine. Fine and nineBlue. You and blue. Grey. They and grey. Hat. That and hat. C h a i r . Wh e r e a n d c h a i r .
i soNc Song.
Adaoio allaBusse (f:8e)
Where ¡s l-gor'schair? Where
Where is lgor's chair?
Wh€re is
I gor's chair?
is it?
Where is l-gor's chair? Where ¡s ¡r?
Whe¡e is ir?
Where is
Whse ¡s it?
Whse is
l-gor's
chair?
I- gor's chair?
LANGUAGEffiTIES
-
These are football shirts. These dogs can play football. Estasson camisetas de fútbol. Esfos perros saben jugar a fútbol.
María tiene camisetas de fútbol para sus perros. ¿De qué color son? Responded a las preguntas de Ana tal como lo hace ahora Ernest. What colour is number one's shirt? It's orange,brown and green. What colour is number two's shirt? It's black, pink and purplel. Now you. What colour is number six's shirt? What colour is number seven'sshirt? What colour is number eight's shirt? What colour is number nine's shirt? What colour is number ten's shirt?
Respuestas en la página | 3 'Color obtenido de la mezcla de azul y rojo en proporc¡ones variables, a menudo con un poco de negrc o de blanco. o bien con ambog
ls it red or green? Are they purple or yellow? ¿Esrojo/a o verde? ¿Son púrpuras o amarillos/as?
Observad las ilustraciones y responded a las síguíentes preguntas' lt's green' 1. ls Maria's bike red or green? hrown' Thev're pink brown? or Maria's dogs 2. Are 3. 4. 5. 6. 7, B. 9,
ls lgor's chair orange or white? Are lgor's lions purple or yellow? ls lgor's whip grey or black? ls Mr. Barrett'shat blue or black? ls Mr. Barrett'sclock green or orange? ls Mr. Barrett'sbird purple and orange or pink and grey? ls Ernest'sfootballgreen and brown or blackand white?
aespuestas en la página | 3. tr/o
IANCUAOEWTOESIn
dentro en
on sobre
Mr. Barrett sigue haciendo números de magía. Escuchad. One.
This is a bird and this is a hat. The bird is in the hat. Two. The bird is not in the hat. Where is it? Three. lt's on Maria's bike. Four. This is a clock and this is a hat. The clock is in the hat. Fíve. The clock isn't in the hat. Where is it? Six. lt's, it's ... it's under Ernest!Oh dear! Ahora escuchad de nuevo la cinta. Luego detened la cínta, mirad las ilustraciones y repetid lo que dijo Mr. Barrett. 5/1o
unde r
debaio bajo
What is in the car?
Tomad una hoja de papel, escríbid las letras en elorden que se índica en el recuadro y sabréís qué hay dentro del coche.
Number 1 Number 2 Number 3 Number 4 Number 5 Number 6 Number 7 Number 8 Number 9
is on the horse. is under the horse. is on the hat. is in the Plane' is under the hat. is under the clock. is on the chair' is on the clock. is under the chair'
Respuestas en la página | 5. 5/11
LANGI'AGE
ES= ; Six o'clock.
Look and listen.
r,-"Q
Wake up, lions
Oh, sorry!
Sit down, Ernest!
Come on,-Ernest!
Stay here !
Mirad las ilustraciones y escuchad. Numb er 'l . Wake up, lions ! Num ber 2. Six o' c loc k. T i m e f o r b r e a k f a s t . N u m b e r 3 . O h . s o r r y ! N u m b e r 4 . C o m e on, Ern est! Numb er 5. Sit down, Er nes t ! Num ber 6 . S t a y h e r e ! N u m b e r 7 . G e t b a c k ! Ahora escuchad de nuevo estas frases en distinto orden. Detened la cinta despu茅s de cada una de ellas v buscad la ilustraci贸n correcta. S it d own , Erne st! . . . W ak e up, lions ! . . . O h, s or r y ! . . . S i x o 'c l o c k . T i m e f o r b r e a k f a s t . . . . C o m e o n , E r n e s t ! G et b ack! ... Sta y her e! Ahora practicad diciendo las frases debajo de cada ilustraci贸n.
5 /'1 2
rlnutTomArE|T Can you make these? Haced algunos muebles con cajas de cerillas. He aquí algunas ideas. Escuchad la cinta para saber cómo se Pronuncian las palabras.
5.
a table
6.
a bed
7.
a desk
1 and 2. a matchbox and a match
3.
a chair
4.
a clock
8.
a pi cture
A LA PÁG. 8 RESPUESTAS
Estas son laspalabras para lo que se ve en las ílustraciones. 1 is a matchbox. 2 is a match. 3 is a chair. 4 is a clock. 5 is a table. 6 is a bed. 7 is a desk. 8 is a picture.
It's orange,brown and green. It's black, pínk and purple. It's black, pink and purple. ' It's orange,brown and green. It's orange,brown and green. A IA PÁG. 9 RESPUESTAS 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
lt's white. They're yellow. lt's black. lt's black. lt's orange. lt's pink and grey. lt's black and white. 5/1 3
WORDSEPHRASES
a picture
a chair and a table a cha¡r a table a bed a clock a desk a picture a bike a football a football shirt a hat a match a matchbox a whip pink purple green orange black brown six seven eight nine ten s/14
una silla una mesa una cama un reloj (de pared o de un pupitre [sobremesa) un cuadro una bicicleta un balón de fútbol una camiseta de fútbol un sombrero una cerilla una caja de cerillas un látigo rosa púrpura verde anaranjado a hat negro marrón sels siete ocho nueve diez
seven boys
a football shirt a whยกp
RESPUESTA A LA P ร G.I I A football
s l1 5
PATENTS'PAGE Song
Adas¡oaflaets,(i:SD .,
Js!!----l-=
Wherc is l-gor'sdta¡r?
Whcreis l-gorb ¡fuir? Wherc is it?
WE¡e ¡s it?
l-gor'sdrdr? Where is ¡t? Wln¡e is it?
ffi
Where is lgor's chair?
Ind¡cac¡ones pEra padrus y educadores En esta unidd so ropasan y ampllan algunos aspectos ya Úatados en unidades anterio¡Bs: - hay ejercicie con númeroe {y aparscen los números del 6 al l Ol; -hay nuevos adjAirc do colorss; - se contrasta in con on y unde. Y se introducen nuevas elgresiones: - la posesión indicada por my, your y ,s; - sencilloe ejemplos dc imporativos; - la pregunta Hw many ...?
lndicaciones Página 1,
ruñorenoc a las pág¡nar de la p¡ecente unidad
Página de introducción que prcsenta uno de los puntos que son tratados 6n esta unidad (la fo¡ma pos€siva'¡Iy anuncia los acontecim¡entos que se desarollarán en el comic de la unidad 6. Página 2. Repasode algunas elpresiones aparecidasen las unidades 3 y 4 {Whero ...?; adjetivos; inl. los n-iñosrcsuelven el rompecabezas y despu6s oontestan a algunas preguntas. Página 3. Ejerciciocon los números 1-1O. Tambión se emplean las palabras my, hat y wabh. Los niños escuchan la cinta y despuós cuentan con Mr. Banett. Páglna 4. Página con un rompecabezasdestinado.a que los niños se eierciten en el emfleo de los númercs. las l¿s expresiones exp¡ssiones How lffil lffin manf ..r? y fird apar€c€n por primera vez. Varios aviones, H=l páiams y somb¡eios so encuentran repart¡dos por el dibuio. Debe dótenerse la cinta mientras los níños los buscan, Es conneniento que cuenton en inglés a medida que los vayan €noonftndo. Seguklameme, debe ponarse la cinta en marcha para ofr las ltcprcstas cofr€ctas" Por rúltimo. será út¡l que repitan las prcguntas y las r€spuestas. Página 5. Mu8tra el omploo de la forma ¡iosesiva 'e a la vez que nue. vos ejemploe de my. Las nuevas palabras son whip, c*rair ll €3ll (las dos cosas muy ¡mportantes para lgor), biko y ctock. tos niños escuchan la c¡nta y luego recponden a las preguntas. Página 6. Esta página prcsonte un 6¡6rc¡ciode pronunciación: un juego do rima para aprecíar las diferencias entre algunos sonidos. ll@] Los niñoa oyen una palabra y los nombr€s que @nesponden l)--ll
H
5 /1 6
Where¡s
Whereis
[T-n-n
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t?' t I l 14 | | l ó4
| -gor's chair?
l-00r's chair?
rftr
IFI5t-¿
m-rn |-I-m tt-rf.n
a cada una de las ilustraciones que astán junto a ella; segui_ damente, deben decir cuál de los dos nombres rima con la primera. Debe e4clicarse a los niños quó significa ,.rimar., antes de que inicien el juego. Una vez ¡ealizadoést€. pueden repasar las ¡imas sin la ayuda de la casseüe. Página 7. Canción en que se oncu€ntra ei posesivo,s, asl como el sonido inglés /l tal como se pronuncia en chair y where. Esta canción, como es habitual, apareceráde nuevo on la historia sigu¡ente lunidad 6). Pág¡na8. En esta pág¡na los niños se ejercitan en el empleo de diferentes ad¡etivos de color a la vez que aprenden las expresiones ftese y play football. Deben escuchar la cassette y respon_ der a las pr€guntas. Seguidamente, conviene que óe les ha_ gan algunas prsguntas acerca de los colores de los objetos que t¡enen a la vista. Página 9. Repasode la forma posesiva'3 en las preguntas alternativas ls ... or ...7 Los niños observan las ilustracionesy responcten a las preguntas. Página 10. lntioducción de las preposiciones on y under, y repaso de in. Debe hacerse notar a los níños la diferencia €ntre a hat y ür€ hat. Despuésde escuchar la cinta, deben repetir lo dicho por Mr. Banett mientras realizaba sus juegos de manos, página l l. Rompecabezaspara repasár el uso de las preposiciones in, on y undet. Las instruccionos se encuentran en la Dáqina. Página 12. En esta página s€ ¡lustran varias expresionesid¡omáiicó (la mayor parte Gonun verbo en imperativo|. Algunas de ellas ya lr_-t han aparecido en el comic de la unidad 4, y otras aparecerán ll=Jl en el de la unidad 6. los niños escuchan primero estas expresiones en el orden de los dibujos y después en un orden diferonte, y han de averiguar a quá dibujo corresponde cada una de ellas e indicar su número. Página 13. Página de trabajos manuales con la introducción de algunas palabras nuevas. Después que los niños hayan construido los objetos, pueden utilizarlos para practicar con ellos las prepos¡c¡ones(¡n, on, undert situándolos en diferentes posiciones; si colorean estos objetos, pueden también hacer prácticas con las preguntas y respuestasacerca de los colores, y si escriben un nombre sobre cada uno de ellos, pueden pract¡car la foma posesiva,s (por ejemplo, lt,s lgor,s table). Páginas 14-15. Páginas de vocabulario gue rosumen las palabras nuevas aparecidas en la prssent€ unidad,
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