Impact report programu Generácia 3.0 - druhé vydanie by Pontis Foundation

IMPACT REPORT EDUcamp EDUakcelerátor EDUpoint EDUmapa EDUmni

2017 – 2020

202

1 700

113

104

3 895

1 284

115

235 000

8 516

prihlásených projektov

hodín výskumu

projektov v EDUcampe

EDUpointov

projektov v EDUakcelerátore

podujatí v EDUpointoch

mentorov a výskumníkov

učiteľov v EDUpointoch

hodín pro bono mentorských konzultácií

vzdelávacích prístupov na EDUmape

eur v grantoch pre najlepšie organizácie

učiteľov zapojených do Generácie 3.0

Foto: Tomáš Halász

Čo je Generácia 3.0 Program Generácia 3.0 (G3.0) je ročný cyklus, v rámci ktorého Nadácia Pontis vyhľadáva inovatívne vzdelávacie prístupy, prepája ich so vzdelávacou komunitou, pomáha im s efektívnym nastavením stratégií a podporuje ich pri šírení do škôl po celom Slovensku. Program je určený školám, občianskym organizáciám a startupom, ktoré svoj prístup už realizujú.

Vízia

Cieľ

Aby každé dieťa a mladý človek na Slovensku mali možnosť rozvinúť svoj potenciál a získať zručnosti, vedomosti a postoje potrebné pre život v 21. storočí.

Cieľom Generácie 3.0 je cez vyhľadávanie, prepájanie, rozvíjanie a šírenie existujúcich prístupov inovatívneho vzdelávania dosiahnuť, aby aspoň 15 000 učiteľov a učiteliek používalo overené moderné prístupy a metódy pre 21. storočie.

Metodika impact reportu Prinášame vám ucelený impact report programu Generácia 3.0, ktorý mapuje obdobie od jeho spustenia v roku 2017 do konca roka 2020. Napísaný je podľa medzinárodne uznávaného manuálu na zobrazovanie spoločenského dopadu Social reporting standard (verzia 2014). Toto je druhé, rozšírené vydanie, ktoré nadväzuje na prvý report z roku 2019 Štruktúra reportu využíva tzv. reťazec IOOI na zdokumentovanie: • sociálneho problému a jeho príčin, • našej základnej vízie a koncepcie riešenia, • zdrojov, ktoré boli použité počas dokumentovaného obdobia (vstupy – Input), • vykonanej práce (výstupy – Output), • dosiahnutých zmien v cieľovej skupine (výsledky – Outcome), • sledovaného vplyvu na spoločnosť alebo jej časť (dopad – Impact), • aktivít, ktorými znásobujeme celkový dopad.

potreba

SPOLOČENSKÝ PROBLÉM (sociálny, ekologický...)

Vízia a ciele

Zdroje (vstupy)

Výsledky (výsledky a dopad)

Aktivity (výstupy)

Cieľová skupina

Čo ukázal krízový rok v oblasti vzdelávania Pandémia naplno ukázala vo viacerých oblastiach života ich slabé a silné stránky. Vzdelávanie bola jedna z tých, ktorá sa musela v mnohom prispôsobovať. Zatváranie škôl a dištančné vyučovanie ešte výraznejšie odhalili potrebu meniť systém vzdelávania.

ho (inovačného) sektora a štátnej správy. Potvrdila sa nevyhnutnosť spolupráce týchto dvoch sektorov. Do budúcna to berme ako pozitívny príklad, v ktorom občianske organizácie rýchlo a lacno vymyslia a otestujú a štát zavedie a rozšíri v praxi.

Prieskum Inštitútu pre vzdelávaciu politiku1 ukázal, že učitelia počas prvej vlny pandémie žiakom a žiačkam väčšinou síce zasielali úlohy prostredníctvom internetu, ale neorganizovali online hodiny, ktoré umožňujú interaktívnejšiu výučbu a poskytovanie spätnej väzby žiakom a žiačkam. Online priestor ešte výraznejšie odhalil, že deťom nestačí iba prenos vedomostí, ale potrebujú nové kompetencie, zručnosti a postoje, ktoré im pomôžu fungovať v prostredí neustálych zmien a neistoty. Pokiaľ nebudú vedieť, ako hľadať informácie, filtrovať ich, nedokážu ich dobre použiť.

Online ako hlavné dejisko aj pre Generáciu 3.0 Pandémia samozrejme ovplyvnila aj priamo náš akceleračný program Generácia 3.0. Takmer všetky stretnutia, tréningy, podujatia, konzultácie sme boli nútení presunúť do online priestoru. Zorganizovali sme takto 3-dňový online EDUcamp a takisto 3-mesačný EDUakcelerátor. Aj vzdelávanie pre učiteľky a učiteľov cez EDUpointy sme takmer celé presunuli do online priestoru. Pozitívne na tom bolo to, že sme v porovnaní s minulým rokom dokázali osloviť raz toľko učiteliek a učiteľov ako offline. Tiež sa ukázala výborná flexibilita EDUpointov – promptne reagovali na aktuálne výzvy, ktoré riešili školy a organizovali webináre napríklad o tom, ako využiť technológie na dištančne učenie, ako zvládať výučbu na diaľku, či ako získať pozornosť žiakov.

Recept na úspech je spolupráca Kľúčovú úlohu v čase pandémie zohrávali občianske organizácie. Prvé kroky k dištančnému vzdelávaniu urobil občiansky sektor – cez skupiny na sociálnych sieťach, ktoré radili, ako pracovať s deťmi online, či vďaka webinárom pre učiteľov a učiteľky. Pomáhali v teréne pri podpore vzdelávania detí z nízkopríjmových rodín či málo podnetného prostredia. V spolupráci s občianskymi organizáciami vznikla aj stránka ministerstva školstva ucimenadialku.sk, alebo televízne vysielanie na RTVS, ktorého obsah aj odbornosť zastrešovali a vytvárali občianske organizácie.

Nová forma vzdelávania už nepočká V roku 2020 sa naplno odhalili niektoré nevyhnutné zmeny a potreby vo vzdelávaní. V roku 2021 nás však čakajú nové výzvy po pandémii. Sme na ceste znovuotvárania škôl, v ktorých potrebujeme pre žiakov do budúcna nanovo vytvorené (reimagined) vzdelávanie, ktoré je kvalitné, prispôsobené pre všetkých, a pri ktorom je zabezpečená psychická pohoda žiakov, ale aj učiteľov.2

Pandémia v tomto nerozdeľovala úlohu „tretieho“ sektora a štátu, ale ukázala symbiózu občianske-

1 2

www.minedu.sk/komentar-022020-hlavne-zistenia-z-dotaznikoveho-prieskumu-v-zakladnych-a-strednych-skolach-o-priebehu-distancnej-vyucby-v-skolskom-roku-20192020/ edudownloads.azureedge.net/msdownloads/Microsoft-EducationReimagined-Paper.pdf

Stratégia V programe Generácia 3.0 sa snažíme na kľúčové problémy nášho vzdelávacieho systému odpovedať podporou organizácií, ktoré realizujú kvalitné vzdelávacie projekty. V ročnom cykle G3.0 sa zameriavame na oblasti, ktoré v klasickom vzdelávaní najviac zaostávajú. 1. Výber projektov do EDUcampu

Vyhlasujeme výzvu pre občianske organizácie, školy a startupy na prihlasovanie sa v piatich kategóriách: 1. osobnosť pripravená na zmeny, 2. technologické a prírodovedné znalosti, 3. kariérne a podnikateľské zručnosti, 4. sociálne a občianske kompetencie, 5. inovácie v systéme vzdelávania. Odborné komisie na základe stanovených kritérií vyberú približne 15 inovatívnych vzdelávacích projektov, ktoré sa zúčastnia EDUcampu.

2. EDUcamp

Intenzívne 3-dňové podujatie, na ktorom vybrané projekty prepájame s odborníkmi a odborníčkami z biznisu a školstva. Cieľom je nájsť spôsoby, ako vzdelávacie prístupy šíriť do ďalších škôl. Projekty s najväčším potenciálom šírenia postupujú do EDUakcelerátora.

str. 9 – 10

3. EDUakcelerátor

3-mesačný mentoringovo-vzdelávací program s individuálnym mentorom a prístupom k inšpiratívnym vzdelávacím aktivitám. Súčasťou je aj finančná podpora v maximálnej výške 15 000 eur pre jeden projekt.

str. 11 – 23

4. EDUpoint

Miesto, kde sa stretávajú učitelia, riaditelia, študenti pedagogiky či rodičia. Program sa skladá z workshopov, diskusií, ukážkových hodín a riešení problémov z praxe, ale aj z praktického učenia sa inovatívnych metód, ktoré rozvíjajú zručnosti potrebné pre 21. storočie.

str. 24 – 25

5. EDUmapa

Online portál pre učiteľov zhromažďujúci kvalitné vzdelávacie prístupy, ktoré prinášajú inovácie do bežného vyučovania. Ponúka tipy na ucelené programy, workshopy pre žiakov a tréningy pre učiteľov.

str. 26

6. EDUfest

Pre projekty, ktoré úspešne absolvovali ročný program, pripravujeme záverečné slávnostné podujatie. Jeho cieľom je dať organizáciám priestor na prezentáciu svojich výsledkov a posúdenie progresu. Ide však aj o dôležitú príležitosť na spoznávanie a prepájanie sa s inými aktérmi vo vzdelávaní.

7. EDUmni

Absolvovaním cyklu G3.0 sa organizácie od septembra 2019 zaraďujú do absolventského (alumni) klubu. Členstvom v tejto skupine získavajú prístup k širším aktivitám Nadácie Pontis, školeniam, tréningom, ako aj k príležitosti ďalšieho sieťovania a užšej spolupráce s inými aktérmi nielen v oblasti vzdelávania, ale aj z biznisu a iných profesií.

str. 27

8. Sledovanie dopadu

Nastavujeme kritériá sledovania dopadu pre každý projekt v EDUakcelerátore. Výskumníci a výskumníčky vo vzdelávaní pomáhajú organizáciám nastaviť dlhodobý zber dát, učia ich dáta analyzovať a vyhodnocovať, aby boli neskôr schopné efektívne sledovať svoj dopad. Zároveň pomocou dotazníka pre učiteľov sledujeme dopad celého programu.

str. 28 – 33

Zdroje, s ktorými v G3.0 pracujeme Program Generácia 3.0 je postavený na spolupráci kľúčových hráčov vo vzdelávaní s odborníkmi z biznisu a akademického a občianskeho sveta. K našej vízii sa okrem zodpovedných firiem pridalo aj viacero individuálnych filantropov. Generácia 3.0 tak získala ľudské aj finančné prostriedky, aby mohla zasiahnuť čo najviac učiteľov. 104

235 000 €

1 284 hodín

162 551 €

mentorov, výskumníkov, lektorov, pro bono konzultantov

granty pre najlepšie organizácie

pro bono mentorských konzultácií

ostatné programové náklady

Tím G3.0

Martina Kolesárová

Norbert Maur

Dominika Hroššová

Veronika Gilanová

+12 Tomáš Janeček

Fero Pauliny

Zuzana Schaleková

odborníkov v Domácej a Zahraničnej poradnej rade

EDUcamp Intenzívne 3-dňové podujatie, na ktorom vybrané projekty prepájame s odborníkmi a odborníčkami z biznisu a školstva. Cieľom je nájsť spôsoby, ako vzdelávacie prístupy šíriť do ďalších škôl. Projekty s najväčším potenciálom šírenia postupujú do EDUakcelerátora. Výstupy Prihlásené projekty

EDUcamp absolvovalo

Do EDUakcelerátora postúpilo

2017

–

2018

15 projektov

11 projektov

2019

16 projektov

5 projektov

2020

14 projektov

5 projektov

Viac ako 450 hodín

pro bono expertných konzultácií a workshopov zameraných na tieto oblasti:

strategický manažment

finančný manažment

sledovanie dopadu

riadenie tímu a vnútorné procesy

fundraising

rast organizácie a škálovanie programov

udržateľnosť

change manažment

vzdelávanie a školstvo

Foto: Tomáš Halász

„Obe mentorky veľmi rýchlo „zaťali“ do podstaty a za hodinu sme mali vonku základné rámce, v ktorých sa myšlienka veľkého projektu dostala do reálnych a merateľných rozmerov s dopadom. Skvelé.“ Viktor Križo, Inklucentrum (účastník EDUcampu 2020) „Konzultácie boli super, prekvapila ma ich efektivita. Veľmi sa mi páčilo, že mentori boli pripravení, mali premyslené otázky. Dali nám pár veľmi užitočných rád, ale hlavne nás povzbudili, a to je najviac.“ Žofia Teplická, Karpatská nadácia (účastníčka EDUcampu 2020)

„Som veľmi vďačná a spokojná s každou konzultáciou, priniesli mi rôzne pohľady na vylepšenie projektu, či už do budúcna, alebo konkrétne kroky, ktoré sa dajú aplikovať ihneď. Dostala som aj veľmi cenné a užitočné materiály a kontakty, ktoré určite využijem.” Zuzana Mathernová, Človek v ohrození (účastníčka EDUcampu 2020)

EDUakcelerátor 3-mesačný mentoringovo-vzdelávací program inšpirovaný startupovým svetom. Každý z vybraných projektov získa svojho osobného mentora, ktorý mu pomôže nastaviť prístup čo najefektívnejšie, aby sa mohol šíriť do ďalších škôl. Súčasťou akcelerátora sú aj školenia a workshopy na mieru a finančná podpora v maximálnej výške 15 000 eur pre jeden projekt. Výstupy V roku 2020 nás pandémia ochorenia COVID-19 prinútila presunúť celý EDUakcelerátor do online prostredia. Aj napriek tomu sme sa snažili poskytnúť 5 organizáciám rovnakú kvalitu ako v predošlých ročníkoch. Náš tím sa venoval každej organizácii spolu 296 hodín, približne 22 hodín pripadlo na mentorské konzultácie a každá organizácia absolvovala tiež minimálne 8 hodín konzultácií k sledovaniu dopadu s výskumníkom vo vzdelávaní. Foto: Freepik

Počet organizácií, ktoré prešli EDUakcelerátorom

Počet hodín odborných konzultácií či tréningov na organizáciu

2018

11 organizácií

42 hodín

2019

5 organizácií

58 hodín

2020

5 organizácií

30 hodín

Organizácie dostali odborné konzultácie, školenia, tréningy a workshopy zamerané na tieto oblasti:

sledovanie dopadu

komunikácia

rast organizácie a škálovanie programov

finančná udržateľnosť

strategický manažment

biznis modelling

fundraising a vzťahy s donormi

Výsledky Hlavným cieľom EDUakcelerátora je pomôcť organizáciám v ich udržateľnosti a v šírení vzdelávacieho prístupu do škôl. Z tohto hľadiska nám na posúdenie výsledkov slúžia objektívne ukazovatele ako: • počet zasiahnutých študentov, • počet učiteľov využívajúcich daný prístup vo svojom vyučovaní, • počet spolupracujúcich škôl, • počet ľudí v tíme, • rozpočet.

Foto: Tomáš Halász

Ako narástli organizácie zapojené do EDUakcelerátora 2018 Porovnanie sledovaných ukazovateľov u účastníkov EDUakcelerátora 2018 (porovnávané obdobie: august 2018 – pred vstupom do akcelerátora vs 2019 – rok po absolvovaní akcelerátora) Počet zasiahnutých študentov

Počet zapojených učiteľov

Počet spolupracujúcich škôl

Počet ľudí v tíme

Rozpočet

SPy

838 %

650 %

525 %

150 %

82 %

EDUDRAMA

332 %

184 %

332 %

63 %

131 %

Turnaj mladých fyzikov a Olympiáda mladých vedcov

167 %

116 %

100 %

550 %

Rozbehni sa! (Uni 2010)

180 %

85 %

100 %

40 %

ZŠ Dubová

91 %

75 %

–

316 %

–

Slovenská debatná asociácia

-13 %

30 %

23 %

SOVA

12 %

53 %

47 %

100 %

–

Aj Ty v IT

28 %

100 %

70 %

LEAF

–

10 %

-20 %

Centrum Slniečko

–

-10 %

–

Lepšia geografia

–

Organizácia

Ukázalo sa, že až 8 z 11 organizácií, ktoré doteraz prešli EDUakcelerátorom, narástlo v sledovanom období minimálne v troch z piatich parametrov.

aktivitám sa nám darí úspešne napĺňať hlavný cieľ G3.0 – pomôcť čo najviac rozšíriť inovatívne vzdelávanie na školách.

Tri organizácie výrazne narástli vo všetkých piatich parametroch, pričom vo väčšine z nich dokonca zaznamenali násobný nárast.

Len tri organizácie zaznamenali aj mierny pokles. Každá z nich však len v jednom ukazovateli a nikdy nie o viac ako 20 %.

Najvýraznejší nárast dosiahla väčšina organizácií v počte zasiahnutých študentov a spolupracujúcich škôl. Nárast ukazuje, že vďaka intenzívnej pomoci v EDUakcelerátore a ďalším podporným

Foto: Tomáš Halász

204 %

Nárast zasiahnutých študentov

116 %

Nárast zapojených učiteľov

141 %

Nárast spolupracujúcich škôl

77 %

Nárast počtu ľudí v tíme

100 %

Nárast ročného rozpočtu organizácie

Ako narástli organizácie zapojené do EDUakcelerátora 2019 Porovnanie sledovaných ukazovateľov u účastníkov EDUakcelerátora 2019 (porovnávané obdobie: 2018 – rok pred vstupom do akcelerátora vs 2020 – rok po absolvovaní akcelerátora) Počet zasiahnutých študentov

Počet zapojených učiteľov

Počet spolupracujúcich škôl

Počet ľudí v tíme

Rozpočet

90 %

72 %

20 %

Inštitút pre aktívne občianstvo - IPAO

142 %

130 %

33 %

145 %

Nadácia otvorenej spoločnosti

36 %

110 %

25 %

Medzinárodná cena Vojvodu z Edinburghu - DofE

17 %

32 %

15 %

31 %

20 %

Junior Achievement

-43 %

-67 %

-39 %

-15 %

Organizácia

Post Bellum

Poznámka: Dáta ovplyvnili protipandemické opatrenia (zatvorené školy a dištančná výuka takmer počas celého roka 2020).

Zatvorené školy a dištančná výuka v roku 2020 ovplyvnili aj aktivity organizácií, ktoré sa museli rýchlo prispôsobiť fungovaniu v online prostredí a vynaložiť nemalé úsilie, aby učiteľom ukázali význam inovatívnych prístupov a rozvojových aktivít aj v situácii, keď sa mnohí z nich sústredili predovšetkým na zabezpečenie základnej operatívy v online vyučovaní.

Napriek komplikáciám sa ukazuje, že v roku 2020, teda rok od absolvovania EDUakcelerátora, sa organizáciám darí nielen naďalej fungovať, ale mnohé z nich dokonca rastú a ďalej šíria svoje projekty. Najvýraznejší je nárast počtu zapojených učiteľov, čomu pravdepodobne dopomohli práve online aktivity. Až 4 z 5 organizácií sa tiež podarilo rozšíriť svoj tím.

Priemerný nárast organizácií v sledovanom období po absolvovaní EDUakcelerátora 2019

25 %

Nárast zasiahnutých študentov

54 %

Nárast zapojených učiteľov

27 %

Nárast spolupracujúcich škôl

32 %

Nárast počtu ľudí v tíme

34 %

Nárast ročného rozpočtu organizácie

Porovnanie posunu absolventov EDUakcelerátora 2018 a 2019 Graf porovnáva mediány hodnôt – percentuálneho medziročného nárastu daného ukazovateľa. (2018 n=11, 2019 n=5). Medziročný nárast – medián 129 %

2018 2019 74 %

63 % 40 % 20 %

Rozpočet

Foto: Tomáš Halász

64 %

71 %

31 %

27 % 8%

Počet ľudí v tíme

Počet spolupracujúcich škôl

Počet zapojených učiteľov

Počet zasiahnutých žiakov

Pokrok organizácií rok od absolvovania EDUakcelerátora Zobrazené sú údaje pre všetky organizácie, ktoré prešli EDUakcelerátorom v roku 2018 – 2019 (spolu 16 absolventov). 75 % organizácií vykazuje rok po absolvovaní EDUakcelerátora nárast minimálne v 3 z 5 sledovaných ukazovateľoch. 25 % organizácií narástlo vo všetkých 5 ukazovateľoch.

25 %

31 %

19 %

Nárast v 5 z 5 ukazovateľov Nárast v 4 z 5 ukazovateľov Nárast v 3 z 5 ukazovateľov Pokles/stagnácia v 3 z 5 ukazovateľov n=16 organizácií Foto: Tomáš Halász

Vývoj ukazovateľov v organizáciách rok po absolvovaní EDUakcelerátora

69 % 63 %

56 %

63 %

50 % 31 % 25 % 13 % 13 %

6 %

13 % 13 %

13 %

0 %

Rozpočet

Počet ľudí v tíme

n=16 organizácií

0 %

Počet spolupracujúcich škôl

Navýšenie

Počet zapojených učiteľov

Stagnácia

Počet zasiahnutých žiakov

Pokles

Inšpirácie z EDUakcelerátora

MALÝMI KROKMI K VEĽKÝM ÚSPECHOM Medzinárodná cena Vojvodu z Edinburghu – DofE nosti je to stále tá istá námaha. Napríklad, niekto si myslí, že je ťažké odbehnúť polmaratón, a ja ho teraz behávam bežne,“ vraví Juraj, študent a ambasádor programu.

Tím DofE pod Mariánovým vedením išiel do akcelerátora s jasnou predstavou – získať na svoju stranu rodičov detí, požiadať ich o podporu a zasiahnuť stovky nových študentov a študentiek. Študenti sa vďaka programu stávajú viac cieľavedomými, vytrvalými, získavajú vnútornú motiváciu či schopnosť pracovať v tíme. Neskôr tiež absolvovanie DofE dokázateľne zvyšuje ich šance zamestnať sa. DofE je komplexný rozvojový program, v ktorom sa študenti s pomocou vedúcich a mentorov či mentoriek zlepšujú v štyroch oblastiach: talent, šport, dobrovoľníctvo a expedícia.

Pred vstupom do Generácie 3.0 boli v DofE zameraní hlavne na rast a snažili sa vyriešiť, ako zvyšovať počty účastníkov a účastníčok v rámci jednotlivých centier. V Generácii 3.0 sa chceli sústrediť predovšetkým na vybudovanie individuálneho fundraisingu. Z EDUcampu Mariánovi utkvela rada mentorky Martiny Královej, ktorá navrhla do chodu projektu viac zapájať ambasádorov a ambasádorky. Bolo to niečo, nad čím sa predtým v tíme nezamýšľali. Počas konzultácií s expertmi v EDUcampe si tiež definitívne potvrdili, aké aktivity sú prioritou a čomu sa potrebujú hlbšie venovať.

Na začiatku programu si po konzultácii s vedúcimi stanovia primerané a merateľné ciele. Následne každý týždeň plnia úlohy a pravidelne si zapisujú počty hodín, ako aj zoznam aktivít, ktorým sa venovali. „Keď si potom vytvoríme rutinu, ide to samovoľne a skoro bez námahy, aj keď v skutoč-

Foto: Archív SZŠ Záhradnícka, Bratislava

College, ktorá pripravuje metodiky a spracováva dáta pre viaceré svetové pobočky DofE, sa pripravuje podrobná analýza. Podarilo sa tiež získať dáta od kontrolnej skupiny škôl, ktoré prejavili záujem o zapojenie sa do programu.

Počas troch mesiacov EDUakcelerátora sme ich prepojili s Jánom Gregorom, expertom na fundraising, ktorý aktuálne pôsobí ako riaditeľ fundraisingovej koalície Za snadné dárcovství. Spoločne vypracovali a pilotne otestovali crowdfundingovú kampaň zameranú na rodičov absolventov.

DofE aktuálne kvôli pandémii eviduje o 20 % nižší počet novoregistrovaných účastníkov, pričom iné zahraničné pobočky programu hlásia dokonca 60 % pokles. Pandemické opatrenia a dištančná výuka však organizácii priniesli aj nové výzvy a príležitosti. Aktuálne pracujú na koncepte online vedúcich (absolventi, rodičia, koordinátori práce s mládežou alebo mentori z firiem), čím chcú odbremeniť učiteľov a pokúsiť sa pomôcť školám. Marián verí, že po návrate k prezenčnej výuke počty účastníkov znova výrazne porastú: „V spätnej väzbe študenti vyzdvihujú, že program im pomáha vysporiadať sa s ťažkou situáciou, plánovať si aktivity dňa a prekonať sociálnu izoláciu. Aj keď ich škola nebaví, vedia robiť veci, ktoré ich bavia, takže sme relevantní, minulý rok dokončilo DofE doteraz najviac účastníkov.“

Napriek sľubným výsledkom prieskumu medzi rodičmi dofákov, v ktorom mnohí prejavili záujem program podporiť aj finančne, sa nakoniec podarilo získať len 2 podporovateľov. Kampaň vyhodnotili a usúdili, že pre úspešný fundraising potrebujú predovšetkým budovať vzťahy. Aj preto záverom projektu v DofE prvýkrát obsadili pozíciu fundraisingovej manažérky, s ktorou pracujú na dlhodobej stratégii. Riaditeľka NÚCEM Romana Kanovská dofákom pomáhala zlepšiť dotazníkový zber dát od účastníkov. Problematická bola hlavne nízka návratnosť dotazníkov od študentov po absolvovaní programu. Za minulý rok sa aj vďaka zapojeniu učiteľov podarilo získať dostatočné množstvo odpovedí, ktoré sa teraz vyhodnocujú. V spolupráci s King‘s 19

Inšpirácie z EDUakcelerátora

SVET MENIA AKTÍVNI OBČANIA Inštitút pre aktívne občianstvo - IPAO Janka a Miška si so vstupom do EDUakcelerátora dali prísľub, že všetko v ňom využijú na 120 % pre zlepšenie ich programu Školy, ktoré menia svet (ŠKMS). Program pomáha učiteľkám a učiteľom rozvíjať v deťoch chuť zapájať sa do dobrovoľníckych aktivít, byť viac zodpovedný, aktívny vo svojom okolí. Počas série zážitkových tréningov učitelia aj žiaci na vlastnej koži zažívajú inovatívne formy vzdelávania zamerané na mediálnu gramotnosť, demokratické zmýšľanie, morálne hodnoty a empatiu. Od základov tiež menia a zlepšujú školskú klímu. Vytvárajú bezpečný priestor, v ktorom sa žiadny učiteľ necíti osamotene a frustrovane, má dostatok podpory od kolegov a vedenia školy, čo je dôležité pre udržateľnosť a aj ako prevencia vyhorenia. Ako pomôcka pre pedagógov slúži metodická príručka pre občiansku náuku, etickú a mediálnu výchovu.

Keď v roku 2019 vstúpili do EDUcampu, práve bol v plnom prúde už 4. ročník ŠKMS. Prebiehal vtedy výlučne ako dvojročný program, do ktorého bolo zapojených vyše 100 učiteliek a učiteľov z viac ako 20 škôl po celom Slovensku. Podľa Janky cítili, že majú kvalitný obsah, skúsenosti, pozitívnu spätnú väzbu a rastúci dopyt zo strany škôl. Zároveň mali jasno v tom, že sa chcú zamerať na optimalizáciu procesov, dosahovanie väčšieho dopadu, zlepšenie marketingu a finančnú udržateľnosť. V EDUakcelerátore sa s mentorkou Martinou Královou, zakladateľkou siete kaviarní SVÄG TO GO, sústredili na tvorbu biznis modelu. Pripravili počiatočný prieskum potrieb učiteľov, vytvorili scenár a materiály, otestovali tréningy na školách. Na záver mali vytvorenú službu tréningov pre učiteľov, za ktorú boli školy ochotné platiť.

Foto: Archív IPAO

slov, „úplne geniálne“. „Tá myšlienka prišla od Fera a Nora z Pontisu, bolo to niečo, nad čím sme predtým vôbec neuvažovali,“ vraví.

Marketingu sa pred vstupom do EDUakcelerátora venovali intuitívne a bez plánovania. Vďaka spolupráci so šéfkou marketingu Mercedes-Benz Slovensko Ingrid Janečkovou teraz majú marketingový a publikačný plán a nastavili spolu aj komunikačnú stratégiu produktových tréningov.

Po vypuknutí pandémie s mentorkami prepracovali všetky tréningy do online podoby, pridali nové webináre pre samosprávy, kde zužitkovali prepojenie na českú organizáciu EDUin. Spustili každomesačné videohovory s učiteľmi a do onlinu preklopili aj výskum.

V sledovaní dopadu k pôvodnému dotazníkovému prieskumu s pomocou výskumníčky Janky Fúskovej z Trnavskej Univerzity a SAV pridali Q-metódu. Vytvorili vlastný set výrokov, ktoré im veľmi dobre fungujú pri aktivitách so žiakmi, zároveň ich využívajú ako aktivitu na tréningoch pre učiteľov.

Vysporiadať sa s komplikáciami im pomohla rada z EDUcampu, aby sa donorov, s ktorými majú vzťah založený na dôvere, nehanbili požiadať o pomoc. Úprimnosť sa osvedčila a veľké firmy ako napr. ESET im pomohli. Napriek pandémii sa ŠKMS po roku od ukončenia akcelerátora rozšírili na 53 škôl, spolupracujú s vyše 250 učiteľmi a zdvojnásobili rozpočet.

Vďaka radám k fundraisingu v akcelerátore, sa podarilo získať financie na rozšírenie tímu z 3 na 4 platených ľudí. Zrodila sa tu aj myšlienka usporiadať podujatie pre partnerov, ktoré sa uskutočnilo na konci septembra 2020 a bolo, podľa Jankiných 21

Inšpirácie z EDUakcelerátora

PRECÍTENIE MINULOSTI POMÁHA POCHOPIŤ SÚČASNOSŤ Post Bellum Keď sa rozprávate so Sandrou alebo Dášou, hovoríte si, že lepšie adeptky na prácu s príbehmi z histórie nenájdete. Položíte im otázku a je to príbeh za príbehom. V Post Bellum sa venujú zážitkovým workshopom, počas ktorých sa žiaci a študenti stávajú súčasťou napríklad československej obce v časoch kolektivizácie, predstaviteľmi parlamentu v 30. rokoch minulého storočia alebo skupinou intelektuálov, umelcov i obyčajných ľudí tvoriacich samizdatový časopis. Workshopy sú postavené na skutočných príbehoch ľudí, ktoré Post Bellum zdokumentovalo. Žiaci a žiačky sa v koži niekoho iného pokúšajú vcítiť do jeho pocitov, simulovane prežívajú našu históriu a cez iné nazeranie na minulosť sa stávajú vnímavejšími voči súčasnosti.

Foto: Archív Post Bellum

Mnoho škôl zápasí s problémom extrémizmu u žiakov. Zážitkové workshopy im pomáhajú tieto problémy zmierňovať: „Po našich workshopoch sa žiaci minimálne začínajú viac zaujímať o témy, ktoré prinesieme. U žiakov, ktorí sa ich zúčastňujú opakovane, vidieť zmeny,” vraví Sandra. Darí sa oslovovať aj školy z problematických regiónov, pričom mnoho škôl si workshopy žiada opakovane a zapája do nich postupne všetky ročníky. Pred vstupom do Generácie 3.0 Post Bellum realizovalo približne 100 workshopov ročne. V organizácii však stáli pred viacerými výzvami. Cítili, že sa potrebujú sústrediť na udržateľnosť, stabilizáciu financovania a znižovanie závislosti od inštitucionálnych zdrojov. Tím sa rozrástol a bolo potrebné rozdeliť si kompetencie a vytvoriť vnútornú štruktúru a efektívne nastaviť fungovanie organizácie.

22 22

Foto: Archív Post Bellum

tazníkov pre žiakov základných aj stredných škôl. Darí sa im zbierať veľké množstvá dát, ktorých prvé výstupy už využili v komunikácii o vplyve projektu na študentov pri rokovaniach so Štátnym pedagogickým ústavom. A práve on sa bude spolupodieľať na vydaní metodickej príručky, ktorú aj finančne podporí.

V EDUakcelerátore im pomáhala mentorka Nina Aleksieva, ktorá pracovala ako sales leaderka pre východnú Európu v spoločnosti Honeywell. Zamerala sa hlavne na optimalizáciu vnútorných procesov a „upratanie” organizácie. Vďaka akcelerátoru tak teraz majú jasne zadefinované zodpovednosti. Tím rozšírili nové posily pre fundraising a komunikáciu, tento rok pribudne aj office manažérka. Právna konzultácia počas akcelerátora bola tiež veľkou pomocou.

Stratégia fundraisingu bola ďalším výstupom práce v EDUakcelerátore. V rámci nej si Post Bellum naplánovalo aktivity k individuálnemu a firemnému fundraisingu. Plánované podujatie v marci 2020 aj výborne rozbehnuté workshopy, na ktorých financovaní sa už čiastočne spolupodieľali aj školy, zastavila pandémia. Od septembra 2020 sa však workshopy naplno rozbehli online, a do konca roka sa ich podarilo zrealizovať spolu takmer 200. Ešte pred vypuknutím koronakrízy prebiehala aj intenzívna komunikácia ohľadom finančnej podpory s mestami Levice, Banská Bystrica, Nitra. Všetky 3 mestá boli myšlienke podpory naklonené, ale marec 2020 rokovania pozastavil. V Hlohovci však mesto zaplatilo workshopy pre všetky školy vo svojej pôsobnosti.

Jedným z cieľov pre akcelerátor bolo aj rozširovanie siete lektorov a lektoriek, ale aj podporovateľov a fanúšikov na sociálnych sieťach, prepracovanie copywritingu a zlepšenie povedomia o aktivitách. Po roku už Post Bellum zdvojnásobilo počet lektorov, zvýšilo počet predplatiteľov svojho časopisu a zacielilo komunikačné kampane popri Facebooku aj na Instagram, kde strojnásobili počet sledovateľov. Podarilo sa tiež rozbehnúť sledovanie dopadu. S výskumníkom Martinom Poschom z Historického ústavu SAV vytvorili štyri typy postojových do-

EDUpoint Miesto, kde sa stretávajú učitelia, riaditelia, študenti pedagogiky či rodičia, vymieňajú si skúsenosti a zbierajú podnety na zlepšenia vo vzdelávaní. Program sa skladá z workshopov, diskusií, ukážkových hodín a riešení problémov z praxe, ale aj z praktického učenia sa inovatívnych metód, ktoré rozvíjajú zručnosti potrebné pre 21. storočie. Prevádzkujú ho koordinátori, ktorých financujeme prostredníctvom grantov. Každý EDUpoint by mal aspoň 3-krát ročne odprezentovať prístup z Generácie 3.0. Výstupy 2017 EDUpoint Zvolen 15 vzdelávacích podujatí

Snina

2018 2 nové EDUpointy v Bratislave a Košiciach 34 vzdelávacích podujatí

Žilina Poprad

2019 3 nové EDUpointy v Nitre, Poprade a Žiline 45 vzdelávacích podujatí

Prešov Košice

Zvolen Trnava Nitra Bratislava

2020 6 pôvodných EDUpointov, 19 vzdelávacích podujatí 2021 3 nové EDUpointy v Trnave, Prešove a Snine, spustenie aktivít vo februári 2021

Počet vzdelávacích podujatí

Počet účastníkov

Počet prednášajúcich

Počet projektov z portfólia Generácie 3.0

2017/2018

356

2018/2019

744

2019/2020

1 352

2020/2021 – prebieha

1 443

Spolu

113

3 895

127

Foto: Tomáš Halász

Ako rastú EDUpointy údaju o 1 443 účastníkoch v 6 EDUpointoch k decembru 2020). Keďže k januáru 2021 pribudli ďalšie 3 mestá s EDUpointom, a zároveň bude časť aktivít stále online, očakávaný nárast počtu účastníkov bude pravdepodobne ešte vyšší.

Graf zobrazuje rozširovanie siete EDUpointov spojené s nárastom počtu učiteliek a učiteľov, ktorí absolvovali vzdelávacie aktivity. Pre aktuálny školský rok 2020/2021 ide o približný odhad počtu účastníkov (na základe dostupného

Počet účastníkov Počet EDUpointov 6

3 1 356

744

1 352

2 200

2017/2018

2018/2019

2019/2020

2020/2021 (odhad)

EDUmapa Online portál pre učiteľov zhromažďujúci kvalitné vzdelávacie prístupy, ktoré prinášajú inovácie do bežného vyučovania. Ponúka tipy na ucelené programy, workshopy pre žiakov a tréningy pre učiteľov. Obsahuje popis aktivít, metodiku, prehľad nákladov a kontakt na realizátora projektu. Výstupy

115

Inovatívnych vzdelávacích prístupov

Inovatívnych vzdelávacích prístupov z Generácie 3.0

Blog Počet článkov Celková čítanosť Najvyššia čítanosť Priemerná čítanosť

10 10 092 3 589 1 009

Na zviditeľnenie projektov z EDUmapy medzi učiteľkami a učiteľmi sme založili blog na denníku SME, kde približne raz mesačne uverejňujeme rozhovory s učiteľkami a učiteľmi o ich skúsenostiach s konkrétnym inovatívnym prístupom z EDUmapy. Zároveň tak propagujeme aj aktuálne projekty v EDUakcelerátore. Foto: Freepik

EDUmni Absolvovaním cyklu Generácie 3.0 sa organizácie zaraďujú do absolventského (alumni) klubu. Členstvom v tejto skupine získavajú prístup k širším aktivitám Nadácie Pontis, školeniam, tréningom, ako aj k príležitosti ďalšieho sieťovania a užšej spolupráce s inými aktérmi, nielen v oblasti vzdelávania, ale aj z biznisu a iných profesií. Štvrťročné osobné stretnutia na konci roka 2019 vystriedali EDUmni raňajky – ranné tematické (prevažne) online stretnutia, zvyčajne raz mesačne. Uskutočnilo sa zatiaľ 7 stretnutí, ktorých sa zúčastnilo 92 ľudí zo 62 organizácií. Spoločne diskutovali o príkladoch dobrej praxe a prepájali sa organizácie so spoločnými cieľmi. Hosťom zatiaľ posledného stretnutia v decembri 2020 bol Martin Kríž – riaditeľ sekcie predprimárneho a základného vzdelávania na ministerstve školstva,

s ktorým organizácie preberali možnosti spolupráce pri zavádzaní inovácií do škôl a komunikáciu smerom k učiteľkám a učiteľom.

92 ľudí

zo 62 organizácií

Pravidelný mesačný newsletter, slúžiaci na vzájomné inšpirovanie sa a informovanie o aktivitách a míľnikoch Generácie 3.0, mal v roku 2020 8 vydaní. Počet odberateľov sa zvýšil zo 168 v januári 2020 na 195 v januári 2021. Priemerná otváranosť je na úrovni 49,2 %.

49,2 %

otváranosť newslettra

Spravujeme tiež neverejnú FB skupinu EDUmni, ktorej počet členov zo škôl a organizácií, ktoré prešli EDUcampom alebo EDUakcelerátorom, narástol z 50 v roku 2019 na 65.

65 členov

zo škôl a organizácií vo FB skupine

Foto: Tomáš Halász

Sledovanie dopadu Nastavujeme kritéria sledovania dopadu pre každý projekt v EDUakcelerátore. Výskumníci vo vzdelávaní pomáhajú organizáciám nastaviť dlhodobý zber dát, učia ich dáta analyzovať a vyhodnocovať, aby boli neskôr schopné efektívne sledovať svoj dopad. Zároveň pomocou dotazníka pre absolventov EDUakcelerátora a učiteľov sledujeme dopad celého programu. Konzultácie s výskumníkmi vo vzdelávaní Aj v roku 2020 si organizácie nastavovali stratégie sledovania dopadu s pomocou odborníkov na výskum vo vzdelávaní. Každá z piatich organizácií absolvovala priemerne 8 – 10 hodín konzultácií. Výskumníci pomáhali napríklad: • s nastavením metodiky na sledovanie posunu žiakov v orientácii na budúcnosť, ich schopnosti rozhodnúť sa pre kariéru, ale aj posunu v hodnotách (pomoc druhým, osobnostný rozvoj, inovatívnosť, líderstvo, proaktivita a tolerancia) v programe I AMbitious,

• pri tvorbe vlastnej metódy na hodnotenie mäkkých zručností a osobnostného rozvoja študentov v projekte OpenLab, • s prispôsobením metodík na zisťovanie postojov žiakov a inkluzívnosti triedy pre potreby projektu Rozmanité školy Nadácie otvorenej spoločnosti,

• so sledovaním rozvoja bádateľského myslenia a ašpirácií žiakov prvého stupňa ZŠ k vede v projekte My Machine Karpatskej nadácie.

• vo väčšom zapojení škôl z konkrétnych regiónov do projektu FLL,

Prieskum medzi účastníkmi EDUakcelerátora 2018 a 2019 Prieskum sa realizoval formou online dotazníka v júni 2020. Dotazník vyplnilo 13 zo 16 organizácií = 81 % návratnosť. Na otázku „Do akej miery vám účasť v EDUakcelerátore pomohla v nasledovných oblastiach?“, organizácie odpovedali na škále: vôbec, zanedbateľne, mierne, značne a kľúčovo. Odpovede vôbec, zanedbateľne a mierne v grafoch súhrnne označujeme ako „malý vplyv“, odpovede značne a kľúčovo, označujeme ako „veľký vplyv“. V grafe sú uvedené oblasti, v ktorých najväčšie % organizácií uviedlo značný, respektíve kľúčový vplyv akcelerátora. Foto: Tomáš Halász

Do akej miery vám účasť v EDUakcelerátore pomohla v nasledovných oblastiach? Sledovanie dopadu

54 %

46 %

Zvýšenie efektivity aktivít projektu

46 %

54 %

Stabilizácia a/alebo rozširovanie tímu

46 %

54 %

Finančná udržateľnosť

38 %

62 %

Zvýšenie dopadu aktivít projektu

38 %

62 %

malý vplyv

veľký vplyv

Tento značný posun môžeme pripísať tomu, že po EDUakcelerátore 2018 sme sa rozhodli prehodnotiť nastavenie práce s výskumníkmi. Upustili sme od toho, aby výskumníci nastavovali stratégie sledovania dopadu pre organizácie a priamo realizovali ročný výskum dopadov projektu. Väčší zmysel vidíme v tom, aby sa organizácie naučili sledovať si svoj dopad dlhodobo. Preto výskumníci v EDUakcelerátore 2019 prešli do roly konzultantov, ktorí organizácie učia, ako postupovať pri výbere vhodných metód, nastavovaní periodicity, spracovaní dát až po komunikáciu výsledkov.

Organizácie vyzdvihovali aj úlohu EDUakcelerátora v poskytnutí prepojení na iné projekty alebo možnosti financovania, vo zvýšení viditeľnosti a prestíže projektu a v zlepšení marketingu. V porovnaní s rokom 2018 sa vnímanie vplyvu EDUakcelerátora najvýraznejšie zvýšilo v troch oblastiach: finančná udržateľnosť, zvyšovanie efektivity aktivít projektu a sledovanie dopadu. Až 80 % účastníkov EDUakcelerátora 2019 uviedlo, že akcelerátor mal značný, respektíve kľúčový vplyv na oblasť sledovania dopadu, v porovnaní s 25 % v EDUakcelerátore 2018.

Oblasti s veľkým vplyvom – EDUakcelerátor 2018 vs 2019 50 %

Finančná udržateľnosť

80 % 38 %

Zvýšenie efektivity aktivít projektu Sledovanie dopadu

80 % 25 % 80 % 2018 29

2019

Do akej miery by sa, podľa vášho názoru, vaša organizácia posunula aj bez účasti v programe Generácia 3.0? 15 %

15 %

39 %

oveľa menej

trochu viac

trochu menej

oveľa viac (0 %)

rovnako

69 % organizácií uviedlo, že bez účasti v akcelerátore, by sa pravdepodobne posunuli menej, resp. oveľa menej.

30 %

EDUakcelerátor posúva organizácie od grantov k vlastným biznismodelom Granty ako hlavný zdroj financovania (80 – 100 % rozpočtu) využívalo pred absolvovaním EDUakcelerátora 46 % organizácií. Po absolvovaní EDUakcelerátora tento údaj klesol len na 23 % organizácií. Naopak, z 31 % na 46 % stúpol počet organizácií, ktoré svoje aktivity financujú aj prostredníctvom vlastného biznismodelu (aspoň 20 % rozpočtu tvoria príjmy z biznismodelu). Až 23 % organizácií pritom uviedlo, že príjmy z biznismodelu tvoria viac ako 40 % rozpočtu.

24 %

15 %

31 %

Iné zdroje/kombinácia zdrojov 8 %

Vlastný biznismodel viac ako 60 % rozpočtu

15 %

Vlastný biznismodel viac ako 40 % rozpočtu Vlastný biznismodel viac ako 20 % rozpočtu

23 %

Granty 80 – 100 % rozpočtu

46 % 23 %

Pred vstupom do EDUakcelerátora

Po absolvovaní EDUakcelerátora 30

Veľkosť rozpočtu organizácií po absolvovaní EDUakcelerátora

8 %

8 % Navýšenie o viac ako 100 %

15 %

Navýšenie o 40 – 60 %

31 %

Navýšenie o 20 – 40 %

15 %

Navýšenie o menej ako 20 % Bez zmeny

23 %

Zníženie

Spolu 61 % organizácií navýšilo rozpočet

Počas školského roka (2019/2020) všetkých 13 organizácií zorganizovalo spolu 726 aktivít (školení, workshopov, webinárov, konferencií...) pre učiteľov a/alebo žiakov. Zasiahli vyše 2 149 učiteľov a viac ako 41 333 žiakov a študentov.

Celkové porovnanie dopadov EDUakcelerátora 2018 a 2019 Hodnotenie vplyvu akcelerátora Účastníkov EDUakcelerátora sme sa opýtali, do akej miery im pomohla účasť v EDUakcelerátore na škále od 0 (vôbec) po 4 (kľúčovo). Následne sme medziročne porovnali stredové hodnoty organizácií, ktoré sa vyjadrili v roku 2018 (8 ks) a v roku 2019 (5 ks). Z grafu vyplýva, že organizácie, ktoré absolvovali EDUakcelerátor v roku 2019 vidia jeho väčší prínos pre svoje fungovanie v 5 z 8 sledovaných oblastí.

Rozšírenie projektu na viac škôl/učiteľov/žiakov Systémové zmeny

Zvýšenie efektivity aktivít projektu

3 2 1

Sledovanie dopadu

Zvýšenie dopadu aktivít projektu

Finančná udržateľnosť

Stabilizácia a/alebo rozširovanie tímu Zefektívňovanie vnútorných procesov v organizácii

2018

2019

Za najväčšie úspechy posledného školského roka organizácie považujú: • tvorbu nových materiálov a vzdelávacích videí pre učiteľov v spolupráci so Slovak Telekomom,

• 100 % preklopenie obsahu z offline do online výuky kvôli pandémii,

• zrealizovanie premietaní R! Academy pre 5 000 žiakov na 95 školách,

• výrazné posilnenie spolupráce vedenia škôl s organizáciou, zvyšujúca sa tendencia zapájania detí do procesov riadenia školy,

• 20. výročie aktívnej práce v téme a nadviazanie spolupráce s mestami, zriaďovateľmi MŠ, pričom sa rozhodli prefinancovať vzdelávanie vo svojich MŠ,

• vypracovanie hodnotových/postojových dotazníkov pre žiakov v rámci našich workshopov, • najlepšie umiestnenie na medzinárodnom kole IJSO za viac ako 10 rokov.

Organizácie aj po skončení akcelerátora pokračujú v práci na: • marketingovej komunikácii, fundraisingu a budovaní vzťahov s partnermi, zefektívňovaní procesov, kvalitnom výskume, rozvíjaní „biznisovej dvojičky“ na udržanie tej neziskovej,

• vzdelávaní odborníkov, nových pomôckach, zadaní výskumnej úlohy, • evaluačnej časti programu, rozpracovaní prípadovej štúdie.

• škálovateľnosti inkubačného programu,

Foto: Tomáš Halász

Čo robia organizácie v oblasti sledovania dopadu (citované z dotazníka): • Doposiaľ sme merali výsledky najmä kvantitatívne (počty zapojených, odškolených, uskutočnených aktivít), ale teraz prechádzame na nový model – viac kvalitatívne skúšať vplyv aktivít na žiakov a učiteľov. To máme za cieľ najmä formou „small groups“ priamo so žiakmi na školách a ich učiteľmi. Merať chceme ich záujem a postoj k technológiám a informatike, ako aj ich vedomosti.

nia. Napriek relatívne krátkemu času zberu dát (december 2019 – 10. 3. 2020) máme dostatok materiálu na prvotnú analýzu. • V súčasnosti prebieha druhá časť výskumu vplyvu programu na tohtoročných účastníkov programu DofE (Outcomes research, ktorý sme spolu konzultovali). Momentálne sme vo fáze ukončovania tohto ročníka programu, účastníci vypĺňajú dotazníky, ktoré budeme vyhodnocovať v lete a na začiatku jesene. Prioritou je teraz dosiahnuť podobnú návratnosť ako v prvej časti výskumu, realizovanej na jeseň 2019.

• V spolupráci s CVEK sa realizuje dlhodobý výskum dopadov. Jeho ukončenie je plánované v roku 2022.

• Dáta z Q-výskumu aj z dotazníkového výskumu máme zozbierané a prvotne zanalyzované, v blízkej dobe budeme pripravovať výsledkové profily pre školy a hĺbkovú analýzu výsledkov interne aj v spolupráci s mentorkou.

• Začali sme pripravovať meranie dopadu aktivít, doteraz sme stále zbierali len dáta týkajúce sa prebiehajúcich aktivít, nie dáta, ktoré by nám ukázali ich dopad. • Smerujeme k získavaniu relevantných dát o účinnosti nášho prístupu v oblasti vzdeláva-

Prieskum medzi učiteľkami a učiteľmi 2020 Druhé kolo dotazníka medzi učiteľ kami a učiteľmi o tom, ako využívajú inovatívne vzdelávanie vo svojej praxi, sme sa pre pandémiu rozhodli odložiť na jeseň 2021.

Foto: Tomáš Halász

Advocacy Vytvárame podmienky pre zavádzanie inovatívnych prístupov do štátneho systému vzdelávania. Sme súčasťou komisií na ministerstve školstva

Sme členmi občianskych platforiem vo vzdelávaní

V komisii pre profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov pripravujeme odborné stanoviská k programom vzdelávania alebo modulom programov vzdelávania.

Inklukoalícia Poslaním Inklukoalície je spájať učiteľov, rodiny, odborníkov a organizácie, aby intenzívne spolupracovali a spoločne vyvíjali snahy o inkluzívne vzdelávanie všetkých detí na Slovensku – bez ohľadu na ich fyzické, intelektuálne, emocionálne, sociálne, jazykové alebo iné podmienky.

Vedieme diskusie k plánom ministerstva školstva

Iniciatíva za občianske vzdelávanie Spája občianske organizácie s cieľom uskutočniť konkrétne kroky k lepšej príprave mladých ľudí na občiansky život.

Sme prizývaní k diskusiám týkajúcich sa prípravy reforiem vo vzdelávaní (napríklad k plánom vytvoriť register inovácií vo vzdelávaní). Zároveň sa podieľame na príprave spoločných stretnutí občianskych organizácií a ministerstva školstva. Podieľame sa na príprave plánov smerom k podpore inovačného ekosystému Sme súčasťou pracovnej skupiny v platforme Sociálne inovácie na Ministerstve investícií, regionálneho rozvoja a informatizácie. Diskutujeme o možnostiach nových foriem financovania sociálnych inovácií.

Foto: Tomáš Halász

Znásobujeme dopad Dopad inovatívnych vzdelávacích prístupov znásobujeme najmä cez nadačné fondy. V roku 2020 sme cez nadačné fondy alebo nami spravované programy podporovali projekty, ktoré rozvíjajú zručnosti mladých ľudí alebo systémové zmeny vo vzdelávaní vo výške takmer 1 200 000 €.

vít (dosah a tvorbu pravidiel v systéme vzdelávania) navýšili financie o 10 percentuálnych bodov. Z 35 % v roku 2019, na 45 % v roku 2020. V roku 2020 sa, aj v dôsledku pandémie, navýšili financie pri podpore kompenzačných aktivít (saturovanie nedostatočného vybavenia škôl) zo 6 % v roku 2019 na 19 % v roku 2020. Financie smerovali na nákup hardvéru a softvéru pre školy na podporu dištančného vzdelávania.

V porovnaní s rokom 2019 je to nárast o 132 %. Od začiatku programu Generácia 3.0 je to nárast o 813 %. Pokiaľ ide o typ podpory, tam sme v porovnaní s rokom 2019 pri podpore transformačných akti-

Distribúcia financií z nadačných fondov v Nadácii Pontis do vzdelávania 6%

19 %

35 %

45 %

2019

2020 36 %

59 %

Kompenzačné financovanie

Rozvojové financovanie

Transformačné financovanie

2019

59%

35%

2020

19%

36%

45%

Nadačné fondy v Nadácii Pontis a programy podporujúce tému vzdelávania v roku 2020: • Nadačný fond Accenture,

• Darcovský program Philip Morris International,

• Nadačný fond AXA,

• Nadačný fond Pricewaterhouse Coopers,

• Nadačný fond Bekaert pomáha,

• Fond SK-NIC,

• Nadačný fond Embraco,

• Nadačný fond Telekom

• Nadačný fond Kia Motors Slovakia, 35

Zapojené organizácie a školy

Foto: Archív Nadácie Pontis

ABC – ACADEMIC BUSINESS CLUSTER AJ TY V IT BILINGVÁLNE GYMNÁZIUM C. S. LEWISA CEEV ŽIVICA CENTRUM INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA CENTRUM SLNIEČKO CREATIVE INDUSTRY KOŠICE ČLOVEK V OHROZENÍ, N. O. DOFE EDUDRAMA EDUMA ETP SLOVENSKO FLL SLOVENSKO, O. Z. GREENPOWER TO SCHOOLS GYMNÁZIUM VILIAMA PAULINYHO-TÓTHA I AMBITIOUS INŠTITÚT PRE AKTÍVNE OBČIANSTVO JUNIOR ACHIEVEMENT SLOVENSKO KARPATSKÁ NADÁCIA LEAF LEARN2CODE LEPŠIA GEOGRAFIA LIVING MEMORY MIRABILIS NADÁCIA MILANA ŠIMEČKU NADÁCIA OTVORENEJ SPOLOČNOSTI NADÁCIA ZASTAVME KORUPCIU NENÁPADNÍ HRDINOVIA OPENLAB, O.Z. OZ EDUSTEPS OZ TEAM POST BELLUM SK ROZBEHNI SA! (UNI2010) SLOVENSKÁ ASOCIÁCIA BÝVALÝCH URŠULÍNSKYCH ŽIAČOK A ŽIAKOV SLOVENSKÁ DEBATNÁ ASOCIÁCIA SOVA SPY SÚKROMNÁ MATERSKÁ ŠKOLA TROJRUŽA SÚKROMNÁ MATERSKÁ ŠKOLA, VAVILOVOVA 18 TURNAJ MLADÝCH FYZIKOV V.I.A.C. – INŠTITÚT PRE PODPORU A ROZVOJ MLÁDEŽE VĹČATÁ.SK ZMUDRI ZŠ DUBOVÁ 36

Ďakujeme

Foto: Tomáš Halász

INDIVIDUÁLNI MENTORI V EDUAKCELERÁTORE: NINA ALEKSIEVA JANKA BERNAŤÁKOVÁ GÁBOR BINDICS

MICHAL CSONGA SNEŽANA ĎURICOVÁ JAN GREGOR MICHAL JUHÁS DÁŠA JURÍKOVÁ MARTINA KRÁLOVÁ ZUZANA LAZIŠŤANOVÁ BRAŇO ONDRÁŠIK LUCIA PAŠKOVÁ MICHAL REHÚŠ KATARÍNA REMIÁŠOVÁ ZUZANA REĽOVSKÁ ONDREJ SMOLÁR JOZEF ŠOVČÍK PAVOL VARGA LEKTORI A EXPERTNÍ PRO BONO KONZULTANTI: BRANISLAV ANDREANSKÝ GRIGOR AYRUMYAN MIKULÁŠ BANČI MATÚŠ BAKYTA

MICHAL BELEJ VLADIMÍR BURJAN ANDREA COCHEROVÁ PETER DRÁĽ DANIEL DURIŠ MAREK FANO SIMONA FIABÁNE MATEJ FTÁČNIK MARCELA HAVRILOVÁ VANDA HLAVÁČKOVÁ MARTIN HOLÍK PAVEL HRICA ANNA CHLUPÍKOVÁ DALIBOR JAKUŠ ALENA KANABOVÁ PETER KOLESÁR MARTINA KOLESÁROVÁ JANA KONTÚROVÁ JURAJ KOVÁČ MICHAL LACO HELIODOR MACKO MARTIN MAJLING JANA MALAGA EDUARD MARČEK MARTIN MARTINKOVČ NORBERT MAUR MICHAL MAXIAN DUŠAN MEŠKO KATARÍNA MOLNÁROVÁ PATRIK PAUKO FERO PAULINY IVAN PAVLOV MARTIN PROVAZNÍK MIROSLAVA REMENÁROVÁ SASKIA REPČÍKOVÁ JANA RIEČANSKÁ TOMÁŠ ROSPUTINSKÝ ZUZANA SCHALEKOVÁ ZDENĚK SLEJŠKA ZUZANA SUCHOVÁ LENKA SUROTCHAK MÁRIA SZTAROVICS MARTIN ŠANTA LUCIA ŠICKOVÁ MATEJ ŠIŠKOVIČ NAĎA URBANOVÁ LUCIA VÍGLAŠOVÁ JANA VLAŠIČOVÁ GABIKA ZÚBRIKOVÁ VÝSKUMNÍCI VO VZDELÁVANÍ: JANA FÚSKOVÁ IVETA JURICOVÁ ROMANA KANOVSKÁ MARTIN KANOVSKÝ SOŇA KOREŇOVÁ LUCIA KOVÁČOVÁ MARTINA KUBÁNOVÁ MARTIN KURUC IVAN LUKŠÍK RADOMÍR MASARYK SIMONA OĽHOVÁ ZUZANA PETROVÁ MARTIN POSCH ANDREJ SALNER DOMINIKA VAJDOVÁ LUKÁŠ VAŠKO Pozn. na záver: Pojmy učiteľ, žiak, mentor, expert a pod. sú v texte impact reportu používané ako sociálne a pedagogické kategórie alebo označenie profesijnej skupiny, t. j. vo význame zahŕňajú aj učiteľky a učiteľov, žiačky a žiakov, mentorky a mentorov, expertky a expertov a pod. 37

Program Generácia 3.0 je financovaný individuálnymi, firemnými aj inštitucionálnymi donormi. Individuálnym filantropom, na ich žiadosť bez uvedenia mien, vyjadrujeme úprimné poďakovanie. Darovaním svojho času, know-how aj financií prispievajú k dlhodobej udržateľnosti a napredovaniu programu.

Významní partneri

Hlavní partneri

Partneri

S podporou

www.nadaciapontis.sk | www.generacia30.sk

Spracovali: Dominika Hroššová, Norbert Maur Grafická úprava: Tibor Krátky Textová úprava: Zuzana Schaleková Dátum vydania: 3/2021 39