FINANCIJSKI KUTAK

FINANCIJSKI KUTAK

Prema definiciji Organizacije za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD) : „Financijsko obrazovanje je proces izgradnje kapaciteta kojim pojedinci podižu svoje razumijevanje financijskih proizvoda i sadržaja te putem informacija, poučavanja i objektivnih savjeta razvijaju vještine i samopouzdanje, kako bi mogli postati svjesniji financijskih rizika, ali i prilika za informirane odluke, te kako bi znali kome se obratiti za pomoć, izgraditi prikladne stavove i reakcije, a radi poboljšanja svog financijskog položaja i dobrog upravljanja novcem.“

šk. god. 2018./2019. ožujak, 2019.

Svjetski/Europski tjedan novca, 25. – 31. ožujka 2019.

U Srednjoj strukovnoj školi bana Josipa Jelačića povodom Svjetskog/Europskog tjedna novca, koji se obilježava od 25. do 31. ožujka 2019. profesorica Nada Ratković i učenici strukovnih zanimanja ekonomist i komercijalist su prigodno obilježili manifestaciju kroz odgojnoobrazovne aktivnosti (radionice, predavanja, kvizovi…) potičući financijsko obrazovanje.

Korištene su razne metode i oblici aktiviranja učenika te brošure i materijali za interaktivan nastavni sat u školi zbog usvajanja financijskih, poduzetničkih, ljudsko-pravnih, političkih i društvenih znanja, vještina i vrijednosti sve zbog podizanja svijesti učenika o važnosti novca, financijskog opismenjavanja i financijskog zaključivanja.

Radionice u razredima su održana korištenjem verificiranih nastavnih materijala i zadataka iz Priručnika1: Moj novac moja budućnost (www.stedopis.hr), prema preporuci Ministarstva znanosti i obrazovanja. Cilj je stavljanje snažnijeg naglaska na financijsku pismenost, koja je važna za pojedinca, ali i za društvo u cjelini, pogotovo jer živimo u dobu novih tehnologija i digitalnih transformacija.

1

Moj novac moja budućnost (2017): M. Ivanov, D. Barbić, A. Razum, Institut za financijsko obrazovanje, Štedopis, Zagreb

Odgojno-obrazovne aktivnosti 1. Predavanje Tema: Upravljanje financijama Ključni pojmovi: novac, proračun, monetarni fond, europski fondovi, izrada proračuna, izrada projektne dokumentacije, pravila uspješnog planiranja projekata Obrazovni ishodi: Učenik: -

objašnjava što je novac i zašto je mjerilo rada, a rad temeljna ljudska vrijednost

-

opisuje funkcioniranje hrvatskog, europskog i međunarodnog monetarnog sustava

-

objašnjava strukturu europskih fondova, iznos uplate hrvatskih pristojbi, koristi podatke razvojnih agencija u lokalnoj sredini o uspješnim projektima, simulira izradu projektne dokumentacije

-

objašnjava pravila za uspješno planiranje projekata, izradu projektne dokumentacije i povlačenje sredstava iz EU fondova

-

objašnjava planiranje osobne štednje, načine plaćanja i štednje u društvu

Učenici 2. i 3. razreda

Domena: Digitalna pismenost i komunikacija (financijski osvrt) Ishod: C.5.4. Upotrebljava multimedijske programe za ostvarivanje složenijih ideja .

Ovaj ishod može se povezati s među-predmetnim temama: 1.Poduzetništvo :O-O ciljevi među-predmetne teme koji bi se mogli ostvariti tijekom ovoga zadatka: definirati i probleme, pravovremeno donositi odluke, postaviti ciljeve, prepoznati prioritete, naučiti rješavati probleme, razvijati komunikacijske, pregovaračke i prezentacijske vještine, razvijati organizacijske sposobnosti, biti dobar vođa, biti otvoren za nove ideje i mogućnosti, stvarati inovativna, konkurentna i kreativna rješenja; upoznati se s izradom projekta, razvijati pozitivan odnos prema radu i radne navike, sposobnost samoprocjene i kritičkog mišljenja; 2.Osobni i socijalni razvoj : O-O ciljevi među-predmetne teme koji bi se mogli ostvariti tijekom ovoga zadatka: jačati samopouzdanje, razvijati socijalne i komunikacijske vještine, raditi u timu, razvijati strategije rješavanja problema, razvijati empatiju, stvoriti sliku o sebi, upravljati svojim ponašanjem i emocijama i jačati samopoštovanje.

3.Učiti kako učiti : O-O ciljevi među-predmetne teme koji bi se mogli ostvariti tijekom ovoga zadatka: upravljati svojim učenjem, postavljati ciljeve, planirati pristup učenju te pratiti proces učenja, samovrednovati proces i rezultate učenja; pokazati interes za učenje, prepoznati važnost učenje, razvijati pozitivnu sliku o sebi, stvarati poticajno okruženje (fizičko i socijalno) okruženje za učenje 4.Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije: O-O ciljevi međupredmetne teme koji bi se mogli ostvariti tijekom ovoga zadatka: primjenjivati IKT u učenju, odabrati odgovarajuće digitalne tehnologije, stvarati nove nastavne sadržaje pomoću digitalnih medija, komunicirati i surađivati u digitalnome okružju, odgovorno koristi IKT, provodit istraživanje pomoću IKT-a, upravljat informacijama u digitalnome okružju Aktivnost za učenike: Svaki učenik ima svoje zaduženje kojeg nastavnik definira na početku pri dodjeli zadatka. Oblik multimedijskog sadržaja učitelj određuje s obzirom na naučeno. Učenici će individualno ili u paru prema uputama nastavnika napraviti digitalni rad (web stranica, prezentacija, kviz, strip, film). Tema zadatka je povezana s drugim nastavnim predmetima. Učenici će provoditi samovrednovanje. Nakon završetka zadatka učenici će se međusobno vrednovati (vršnjačko vrednovanje)

1). Učenici će u paru izraditi web stranicu na temu „Upravljanje financijama“ koristeći besplatni alat Google Sites;

2).Učenici će individualno izraditi interaktivnu prezentaciju na temu „Upravljanje financijama“ koristeći aplikaciju Prezi

3). Učenici će u paru napraviti film u programskom alatu Anomoto ili izraditi strip koristeći Pixton na temu „Primjena IKT –a u upravljanju financijama“ 4). Učenici će napraviti kviz na temu „Sigurnosti na internetu“ koristeći Kahoot ili Socrative Nakon izrade učenici će predstaviti svoje uratke te ih pohraniti.u e-portfolio.

2. Radionica Tema: „Manje rizika – više zabave“ Ključni pojmovi: osiguranje, rizik Igra „Manje rizika-više zabave„ ima edukativnu komponentu te je nerazdvojno vezana za kreativnost kao kreativni izričaj ljudskog duha.

Učenici kroz zabavu nastoje povećati svoje mentalne i/ili fizičke vještine, povećavaju sposobnosti, te pomažu razvijanju i boljem razumijevanju samog sebe. Igra je zabavna i utječe na čovjekovo psihološko stanje, stvarajući osjećaj uzbuđenosti i ponosa na vlastito postignuće.

Igranjem igre učenici istražuju svoje sposobnosti putem igre, zabavljaju se učeći i vježbaju svoj um i tijelo. Igrači nastoje postići cilj, a postoje pravila u okviru kojih se nastoji postići željena svrha igre. Ovom igrom razvijaju se novi načini svladavanja prepreka koje nas ometaju u ostvarenju cilja igre. Igra iziskuje timove natjecatelja, uključuje mentalnu aktivnost, ima pravila i strukturu, U konačnici postoji pobjednik i poraženi u igri, a činjenica pripadanja ovoj ili onoj strani čini svu razliku u svijetu. Pobjede i porazi su sastavni dio života, a igre mogu biti od velike pomoći u spoznavanju činjenice.

Edukativna igra kroz zabavu osvještava mlade o rizicima te ih upoznaje s mogućnostima upravljanja rizicima koje nudi osiguranje u rješavanju životnih problema u različitim fazama života. Igra je koncipirana tako da igrač prolazi različite faze života rješavajući pri tome probleme na koje nailazi. Poanta je ostarjeti zdravo i sretno, odnosno sa što manje pretrpljenih šteta. Cilj igre je proći kroz pojedinačne faze života i sa što manje pretrpljenih šteta od rizika doći do cilja: ostarjeti zdravo i sretno.

Namijenjena je djeci starijoj od 12 godina te za osobe koje raspolažu znanjem o osiguranju i zasniva se na igranju uloga.

Igra se kroz igru uloga: dijete, tinejdžer, mlađa odrasla osoba, roditelji, djedovi i bake te stručnjak/stručnjakinja koji provjerava točnost odgovora. Igrači povlače karticu uloge, analiziraju činjenično stanje i prezentiraju prijedlog rješenja koji se boduje od 0 do 3. Bodovi se zbrajaju, za svaki dobiveni bod, igrač se pomiče za jedno polje dalje.

S ciljem poticanja svijesti o važnosti financijske edukacije učenici 4.a razreda smjer ekonomist su na blok satu iz Računovodstva u petak 26.ožujka organizirali učeničku radionicu na temu „Manje rizika – više zabave“ i tako prigodno obilježili Svjetski i Europski tjedan novca.

Poseban naglasak je na financijskom opismenjavanju mladih uz moto kampanje „Znanje je najbolje osiguranje!“. Učenici su odigrali edukativnu društvenu igru koju je, uz pokroviteljstvo Ministarstva financija i Ministarstva znanosti i obrazovanja te Agencije za odgoj i obrazovanje, prošle godine distribuirana našoj srednjoj školi.

Pod motom „Kroz igru do financijske pismenosti“ učenici su igrali društvenu igru. Učenici su uživali u igri jer su svjesni da što više budu igrali da će unaprijediti svoja znanja o financijskim pojmovima, naučiti što znači biti svjestan financijskih mogućnosti i rizika kako bi planirali sigurniju budućnost jer znanje je najbolje osiguranje.

Svjesni su činjenice da je za njih mlade važno podizanje svijesti o rizicima koji nas okružuju: važnost osiguranja života i imovine te podizanje svijesti o nužnosti dobrovoljne mirovinske štednje. U igri postoje kartice koje imaju tekst s pitanjem. Učenici čitaju karticu s pitanjem i potom odgovaraju na pitanja što je to rizik, može li ga se izbjeći te može li se od njega osigurati.

Na upit o postavljenim pitanjima koja su im pitanja bila najdraža učenici su odgovorili: 1.Marija se voli voziti kroz grad u dječjim kolicima. Njezin otac sretne kolegicu s posla pred kojom se hvali svojom kćeri. Potom kćer ponovno pobjegne u kolica, zaboravi je vezati sigurnosnim pojasom te se s njom odveze niz strmu ulicu.

Tekst je to pročitan s jedne kartice igre, a učenici potom odgovaraju na pitanja što je to rizik, može li ga se izbjeći te može li se od njega osigurati.

2.Što riskira Vesna koja se na mopedu po skliskom kolniku vozi?

3.Može li Matej spriječiti jutarnje kašnjenje na posao?

Sve su to zabavna i realna pitanja na koja su učenici odgovarali.

Organizacija radionice „Manje rizika - više zabave“: U igru se uključilo 12 učenika koji su podijelili uloge na sljedeći način: 1. Dijete-Alisa Žanko i Katarina Šipić 2. Tinejdžer- Karmen Jukić i Iva Šušnjara 3. Mlađa odrasla osoba-Jelena Buljan i Jakov Ratković 4. Generacija roditelji- Lucija Pletikosić i Dora Runje

5. Generacija djedovi i bake-Anđela Grubišić i Bernarda Šipić 6. Stručnjak/stručnjakinja koji provjerava točnost odgovora-Matea Babić i Hanna Matijašević

Osvrt učenika-sudionika: Bernarda Šipić: Ova igra je vrlo poučna jer igrajući igru potičemo financijsku pismenost.

Iva Šušnjara: Kroz ovu igru usvajaju se financijska znanja.

Jelena Buljan: Znanje je najbolje osiguranje.

Alisa Žanko: Zabava i znanje u kombinaciji.

Matea Babić: Tko riskira ne profitira Dora Runje: Igra je vrlo korisna i pomaže nam u shvaćanju važnosti i uloge osiguranja Hanna Matijašević: Pomoću ove igre ćemo ponoviti i gradivo iz nastavnog predmeta Bankarstvo i osiguranje i poraditi na financijskoj pismenosti Karmen Jukić: Puno mi je jasniji pojam rizika koji nas svakodnevno okružuje Anđela Grubišić: Smatram da se ovom igrom formiraju stavovi o odgovornom ponašanju u budućnosti Jakov Ratković: Jedva čekam ponovno igrati igru Katarina Šipić: Palac gore za učenje kroz igru.

Lucija Pletikosić: Igra nam je pomogla u shvaćanju važnosti i uloge osiguranja

Poruka učenika 4.a razreda: Ne odustaj! Baš kad se osjećaš bespomoćno, sve se može promijeniti budeš li dovoljno uporan.

Palac gore i igraj igru „Manje rizika - više zabave“ do financijske pismenosti.

Naši učenici će nastaviti s edukativnim posjetima financijskim institucijama i sudjelovanje u natječaju za srednje škole “Poduzetnici budućnosti”.

y Više o događaju u svijetu i Europi: www.globalmoneyweek.org i www.europenmoneyweek.eu.

Organizatorica događaja: Nada Ratković, profesorica ekonomske grupe predmeta Učenici: 2.a, 2.b, 3.a, 3.b. i 4.a smjer ekonomist i komercijalist Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj Urednica i autorica „Financijski kutak“: Nada Ratković, mag.oec.

U Sinju, 31.ožujka 2019. godine