leesson

HEALTHYLAND 2016-1-PL01-KA219-026474_5 DERS PLANLARI

Bu proje Avrupa Birliği Erasmus + programının desteğiyle hayata geçirilmiştir. Bu yayının yapımına yönelik Avrupa komisyonu desteği, yalnızca yazarların görüşlerini yansıtan içeriklerin bir onayını teşkil etmemektedir ve Komisyon, burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde kullanılmasından sorumlu tutulamaz.

DERS PLANI No. 1 ANAOKULU “KALINA MALINA”; PAZARCIK

5-6 YAŞ Eğitim : Matematik Ana kısım: Nicel ilişkiler Konu:Sebze ile öğretici oyunlar Görevler 1. Sayıları ve sebzeleri ile 1'den 10'a kadar farklı sıralar.

2. Sayıları kullanarak bir tane eklenmesi ile ilgili temel kavramların anlar 3. Grafik becerilerini geliştirir Yöntem Öğretmen - Arkadaşlar, bugün tekrar oynuyoruz, ama bu sefer matematikle oynayacağız.

Birkaç oyun hazırladım. Başlamaya hazır mısın? Hepiniz 1'den 10'a kadar sayıları biliyorsunuz. Sayabililirsiniz ,Bütün rakamlar sıralı diye söyler Çocuk : - sayıları sıralar - Düzenle! Komşularım 2 ve 4 ise ben hangi hangi numarayım?

-3 - Doğru - ^numarayı bulur ve onun yanında durur. Şimdi eger ben 5 numara isen komşum kim ?

- 4 ve 6 - İki çocuk 4 ve 6 numaralarını bulacak ve sıraya girecek. / Sayılar bitene kadar devam edilecek / Burada 1'den 10'a kadar olan sayıları dizilir. Sayı kime karşılık geliyorsa numarayı göstererek 10'a kadar sayılabilir Ve 10'dan 1'e geri sayılabilir. Şimdi bir sayıları dizeceğiz, ama eğlenceli ve sağlıklı.

Sebzelerin sıra numarası! Bu sepette çok sebze var! Onları biliyor musun? Bu nedir?

- havuç!

- Havuç nerede yetişir ?

- sebze bahçesinde , yeraltında - Bu nedir ?

- patlıcan!

-Bunu nasıl kullanırız?

- lezzetli yemekler yapıyoruz.

- Lütfen 5 numara gelsin .Bu numaradan göreceğiniz gibi, sepetinize yeşil fasulye koymalısınız. Şimdi biriniz 6 , domatesi sepetine koyup doğru numaranın arkasında dursun. / Sebzelerle diğer sayıları düzenlemeye devam ediyoruz: 1- karnabahar; 2- biberler; 3- kabak; 4- sarımsak; 7-salatalık; 8patates; 9-havuç; 10- patlıcan. / İşte yararlı, lezzetli, sağlıklı sayılarımız..

Eğlenceli mi Devam ediyoruz!

Bu sepette 5 tane soğan var. Bir tane daha eklersek ne olur, ne kadar olacak? Şimdi bunları yazalım ... ... ... +… = ... ... ... ... ... ... ...

Eğer iki salatalık varsa ve başka bir tane eklediyseniz, ne kadar olacak?

- Şimdi bunları yazalım! ... ... +, = ... ... ... ... Harika iş! Sepetin içinde daha fazla sebze var. Ne kadar sağlıklı olduklarını biliyorsun. Ama en kullanışlı olanlar burda . Çiğ sebze ile neler yapabiliriz?

- salata ,sandeviç - sen nasıl bir salata yersin ?

- Sütlü Salata "Kar Beyazı", "karışık salata", "Çoban Salatası", "Shopska Salatası" - En lezzetli Bulgar salatası "Shopska salatası" dır.. Kullandığın sebzeleri sana anlatacağım. Ve bunu yazman gerekecek. Yazabilir misin? Tarifi kaydetmek için başka bir yol var. Gerçek sebze ve sayılarla yazacağız! Yani ...

Buna ihtiyacımız var: Sayı 1 - yanına bir soğan koyduk Sayı 2 - yanına iki salatalık koyduk.

Sayı 3 - yanına üç domates koyduk.

Sayı 4 - yanına dört tane biber koyduk.

Bulgar beyaz peynirinin üzerine rendelenmiş tatlar. "Shopska salatası" için reçetemizi nasıl oluşturduk: Annen seni almaya geldiğinde ona tarifi okuyacaksın ve birlikte evde yapacaksın. Bu çok komik değil mi? Devam ediyoruz! Herkesin önünde bir sayfa var. Sayfa da gizli bir resim var. Kalem ile 1 ile 10 arasındaki noktaları birleştiriyoruz.. Boya ve gizemi çöz! Ne oldu?

Ne ilginç bir sebze! Küçük çocuklar, bugün matematiksel oyunlar çok ilginçti, değil mi? Sonunda: sebze hakkında şarkı söyleyelim! / "Sebzeleri kim yemezse, o büyümeyecek! Onun pembe yanakları olmayacak! Herkes onu geçecek .." / Bu Bulgaristan 'da е Зеленчуци който не яде "adlı popüler bir çocuk şarkısı.

DERS PLANI No. 2 ANAOKULU “KALINA MALINA”; Pazarcık Ailelerle Atölye Çalışması Konu: “Hızlı, kolay, lezzetli ” Eğitim yönü: Çevremizdeki Dünya Alt Konu: Doğal dünya ve korunması Eğitim süreci 1. Çocukların doğanın zenginlikleri hakkındaki görüşlerini güçlendirmek için : meyve ve sebzeler ile ilgili görsel resimler gösterilir.

2. Alışılmadık malzemelerle çalışarak çocukların yeteneklerini geliştirmek : meyveler, sebzeler vb.

3. Beceri gelişimlerini sağlama ve salata tabaklarını estetik olarak düzenleme Bütünleştirici bağlantılar: Bulgar dili; yapıcı teknolojiler; müzik Eğitim Süreci Sessizce sonbahar melodisi çalar.. Çocuklar sanat köşesinde toplanırlar, sonbahar sebze - meyve konsepti (farklı türde meyve ve sebzelerle dolu sepetler) masalarında düzenlenmiştir.

M: Sevgili çocuklar, hoşgeldiniz !! Bu masalarda gördüğünüz gibi, bir peri hediyelerini bıraktı! O kim!!? Her bahçeyi bol miktarda meyve ve sebze ile doldurur, böylece bahçelerden toplayıp masanın üzerine bu lezzetli meyve ve sebzeleri koyabiliriz.

M: E: sonbahar !!!

Y: Evet çocuklar! Kesinlikle !!! Sonbahar insanlar için birçok hediyeler ile geliyor! Çiftçinin bahçelerine en bol miktarda bolluk verir. Meyveleri bağışlar: elma, armut, erik, ayva, üzüm, vb. Ve en besleyici sebzeler: domates, salatalık, lahana, biber, patlıcan vb. Hepimiz onun hediyelerini yemeyi severiz. .Evet, bu

masada bizim için bütün hediyeler var. Tüm meyve ve sebzeleri ve onlar hakkında çok şey biliyoruz. Ayrıca meyve, sebze ve sonbahar için adanmış çok güzel bir şarkı biliyoruz .... Şarkı söyleyelim! (Çocuklar şarkıyı söyler, Sonbahar bizi çağırır ") Şarkının sonunda kız sonbahar olarak giyinmiş olur. Çocuk-Sonbahar: Merhaba çocuklar! Sesler ne kadar güzel . Bu güzel şarkıdan çok memnunum !!! Evet, size bu güzel armağanları, sağlıklı, canlı ve neşeli büyümeniz için bıraktım.

Y: Evet Peri-Sonbahar, eşyalarınızın bir parçasını alacağız . Bugün onları ne yapacağız .....? Meyve salataları !! biz yapabilirmiyiz.

E: evet!!!!

M: Onları nasıl hazırlarız? Evet, elbette! Tarifleri sayesinde ... !! (Öğretmen, önceden hazırlanmış, meyve salataları yapmak için temel tarifleri içeren menülere işaret eder.)

Y: Çocuklar, tarifleri takip edeceğiz ve onlarla başa çıkmak çok kolay olacak.

-ve peri -sonbahar sen bizimle kal ne kadar lezzetli şeyler hazırlayacağımızı göreceksin !!!!

Y: Hadi çocuklar, birlikte başlayalım !! Her birimizin masalarına gidelim. Çeşitli ürünler var. Misafirlerimizin yardımı ile ailemize lezzetli meyve salataları hazırlayacağız.

Y: İyi iş çıkardın!

Mutfak aktivitesi masayı düzenleyerek sona erer. Masa üzerine, çocuklar ve ebeveynleri tarafından yapılan tüm meyve salataları düzenlenerek konur.

DERS PLANI No. 3 ANAOKULU “KALINA MALINA”; Pazarcık

6-7 yaş Eğitim alanı: "Çevremizdeki Dünya" Ana konu : "Sosyal ve sağlıklı çevre" - Farklı alanlardan meslekleri tanınması ve insanların yaşamlarına verdiği önem.

Konu: "Otlar - sağlığımız için bir doğa hediyesi" Amaç: 1. Otları tanır ve büyüdüğü yerleri bilir. / Çayır, orman, dağ / 2. Sağlıklı bir yaşam biçimi için bitkilerin önemi anlar Beklenen sonuç: Otları ve bunların nasıl kullanılacağını tanır.

Görevler: 1. Çocuklara zenginleştirin.

tıbbi

bitkiler

hakkındaki

bilgilerini

ve

kullanımlarını

2. Çocukların yaşamlarında otlar kullanımında kalıcı ilgi yaratın.

3. Sağlığı bir değer olarak değerlendirin ve sağlıklı bir yaşam tarzı için kurallar uygulayabilirsiniz. Çocukların ve ailelerinin sağlığını önemseyen insanlara saygı ve şükran beslemek; Anahtar Kelimeler: otlar, şifa, toplama, depolama, Yaz .

Yöntemler: Konuşma, sözlü oyun Araçlar: Bitkisel çaylar, kuru otlar , yaz günlerinde ot toplama geleneğini yeniden oluşturma, tahta, çocuk ansiklopedileri, hikayenin dramatize edilmesi,

Konunun uygulanması için metodolojik yönergeler: Çocukları konuya tanıtın, halk hekimliği için bilgilerini gönderin.Orman eczacılığının hikayesini anlatmalarını öneriyorum. Yağmur yağdı ve otlar ıslandı . Onlara sorunlu bir durum veriyorum - hikayeye nasıl devam edeceğim? Dışarıda Kurumaya ve önemli soruları sormaya karar verdik: Otlar nerede yetişir? Hangi bitkileri biliyorsun?

Kelime oyunu "Bu benim otum" - Her çocuk, otun adını ve bunu tanımlamak için birkaç cümle tanımlar.

Sadece çimler ot mu? , doğru mu? Hangi çalı yaprakları, çiçekleri veya meyveleri ot dur ? Bir kısmı da tıbbi olan ağaçlar var mı? Mesleği bitki toplamak olan insanlara ne diyorsunuz? Ot toplamak için kurallar neler ?

Bitkiler insanlara nasıl yardım eder? Evde hangileri kullandınız? Büyükanne Kaplumbağa çayı tarif ediyoruz. Özetle - otlar sağlıklı bir gıdadır, iyileşmeye yardımcı olur, vücudumuzu korumak için kullanır.Sağlığımız için doğanın bir armağanıdırlar.

Yaz Ortası Günü'nde otlar toplamanın ritüelini yeniden yaratmak.

Hikayenin Dramatizasyonu, Lila Zaharieva tarafından "Orman eczane".

Bu özel hikayeyi neden anlatıyorsunuz? - Mesajımız, sağlığımızı önemseyen ve bizi iyileştirenlerin çalışmalarını onurlandırmaktır.

Diğer Eğitim Alanlarına Bağlantılar: "Bulgar dili ve edebiyatı" / "Orman eczanesi" - Lila Zaharieva / Müzik - Müzik etkinliği / dans /

DERS PLANI No. 4 ANAOKULU“KALINA MALINA”; Pazarcık

Uygulama "Milky" 3 yaş grubu Eğitim Alanı: Çevremizdeki Dünya Ana konu: "Sosyal ve sağlıklı çevre", "Doğal dünyası ve korunması” Konu: Süt Ürünleri Amaç: Sağlıklı davranış seçimleri, kişisel ve halk sağlığına yönelik sağlıklı ve aktif tutum kültürü için sosyal beceri ve alışkanlıklar oluşturmak.

Görevler: 1. Çocukların bilgi, beceri ve tutumlarını tür çeşitliliğine güncellemek ve yükseltmek.

2. Çocukların süt bilgilerini değerli ve yararlı bir ürün olarak zenginleştirmek ve çocuklarda süt ürünleri yemeye yönelik bir istek uyandırmak.

3. İngilizce'de süt ürünlerinin isimlerini çocuk kelimelerinin geliştirilmesi ve güçlendirilmesi.

4. Çocukların sağlığına dikkat çekmek için istek ve sorumlulukları hissettrimek .

Beklenen sonuçlar: Çiftlik hayvanları için yapılması gereken bakımı bilir. Çiftlik hayvanı için bir yer olarak çiftliğin amacını bilir.

Kendi sağlıklarını ve sağlıklı beslenmelerini korumak için kuralları bilir.

Pedagojik etkileşim yöntemleri:

1. Görselleştirme: Sunum, Manyetik tahta, Resimler 2. Söz: Hikaye, Konuşma, Bilmeceler, Tamamlayıcı ve ilginç sorular.

3. Etkileşim: Durumsal / rol oyunu / Tartışma / konuşma /, Deneysel / deney, modelleme / Materyaller ve araçlar: Sunum, çocuk mağazaları, kamyon / oyuncak /, gıda, çıkartmalar, posterler, manyetik tahta.

Bütünleştirici bağlantılar: Bulgar Dili ve Edebiyatı, Matematik, Sanat, Müzik, Fiziksel kültür Tasarımı ve teknolojisi.

Milky girer .

M: Merhaba çocuklar! Benim adım Milky İki şey için sağlıklı olurum Hasta olmamak neşeli bir yüz Kiddy girer K: Selam merhaba! Merhaba Milkyyyy! Ön tarafta duruyorum!

Tavsiyemi dinle!

Her gün bir sorun çıkar günü bu şekilde doldur Yolunda gitmesi için her şeyi yiyin!

Milky ve Kiddy: O Milky - O Kiddy / 2 / M: Sütü gerçekten çok seviyorum! Kahvaltıda süt mü var? Senin için bir sürprizim olduğunu biliyor muydun? Bugün bir çiftliği ziyaret edeceğiz! eveettt!

K: bende istiyorum M: Tamam birlikte gideriz! Çocuklar, gözlerinizi kapatın, çünkü büyü ile Abrakadabra - sim salabim! Ve şimdi uçuyoruz ...... Bu bir çiftlik. Hayvan seslerini dinle! Hoşgeldiniz - sesler!

M: Burası gördüğünüz gibi harika!

K: Sadece eğlence ve oyunlar var !

M: Bir yarış yapmayı öneriyorum. siz …. / Grup "……………" / karşısında olacak ... / grup"……………" / daha bilgili, daha yetenekli ve kimin en iyi olduğunu görmek için!

K: Evet, ancak yarışma jürisi olmadan hiçbir yolu yoktur. En önemli insanları seçmeme izin verin - jüri. Bayan ... ve Bayan ... lütfen, koltuklarınızı alın!

M: Başlamaya hazırız! Şimdi önümde çocuklar hoşgeldiniz… .. Tişörtler, çünkü ilk oyun sizin için! Kiddy, neredesin?

K: Rahatla, hayvanları fotoğraflıyorum!

M: Kiddy, onları görmek için bana fotoğrafları ver! Oh -oo ne kadar güzeller!

Bu gruba vereceğim "…………." Bak ve hatırla! Diğeri grup içindir "………………." Bunu hatırla! Şimdi fotoğrafları çekip oyunun "Puzzle" olmasına izin verdim! Göreviniz, önünüzdeki parçanın aynı resmini toplamak olacaktır. Her birinizi bulmacanın içinde bir parça bulmacayı götürecek.

Kiddy, lütfen nasıl olduğunu göster! ............ Grup “……………” bak ve bana süt üreten hayvan resmini bul? ... Grup "……………." Ve resimde mi?

K: Sayın jüri, değerlendirin lütfen!

M:çocuklar, bütün hayvanlardan bir tanesi benim favorim tahmin et hangisi!

K: ben biliyorum!

M: lütfen kiddy sessiz ol.

Benekli ve kahverengi beyaz lekeli Çim ile beslenir, süt üretir Büyük ve güzel gözlerle Tahmin et kim çok güzel? evet, Mrs.İnek benim favori hayvanım ve ona iyi bakmalısınız M: küçük çifçiler oyununu oynayacağız.

Çocuklarla…… ..T-shirtler ikinci oyun için buraya geliyor. Senin görevin inekten süt almaktır , ama yolda gerçek bir engel olacak. İki tünelden geçmek zorunda kalacaksın. Kazanan, daha fazla sütü doldurmuş olan takımdır.

Oyun №2: M: lütfen jüriye başvurun. "……….." süt! Yeni grup "…….." süt.

K: Susadım ve çok acıktım. Bana bu süt ver! Onu içerim!

M: Bekle Kiddy, dokunma! Mesela süt ile ne kadar lezzetli şeylerin hazırlanabileceğini biliyor muydunuz? Çocuklar, sütten ne yapabiliriz? .... / kokulu tereyağı, beyaz peynir, lezzetli sarı peynir, sağlıklı süzme peynir ve en iyisi yoğurt! Çocuklar, bu ürünleri tanıyor musunuz? ... Peki o zaman, sürücüler gelsin Her sürücü bir süt ürünü seçmek zorunda kalacak, Onu kamyona koyun ve zikzaktan süt dükkanına teslim etmek için dikkatli bir şekilde sürün. Takımlar, süt ürününü kimlerden daha lezzetli süt ürünleri ile yükleyeceğimizi görelim. Hazır ... başla!

Oyun №3: Jüri değerlendirme lütfen Kiddy daire içinde iki boş sepete atlıyor.

M: Kiddy, o sepetlerde ne var ne yapacaksın K: çocuklara vereceğim M: ama onlar boş herşeyi yedin K: ooo özür ben çok açıkmıştım sende benim gibi aç mısın ?

M: hayır ama merak ediyorum bunu neden yaptın ? ama şimdi herşey iyi olacak neşeli bir oyun sepeti doldur . çocuklarla ............ Tişörtler, buraya gelin! Gözleri kapat! Sana bir şeyler yemem için vereceğim ve ne olduğunu bilmem gerekiyor, o zaman bu ürünü diğerlerinin arasından bulmalı, düğümleri atlayıp ipi yanlara geçirmelisin. Kazanan, sadece hızlı olan değil, aynı zamanda daha doğruyu yapan olur.

Oyun №4:

Kiddy sepetleri gizler M: Sepetler dolu. Ama neredeler? Kiddy? Sepetler nerede?

K: bilmiyorum M: Onları yedin mi, çok kötü ! Hemen sepetleri geri ver! Bu sağlıklı yiyeceklerden ne kadar şey hazırlayabiliriz biliyor musunuz?

K:hayır, ve umrumda değil M: Kiddy, yeni oyun! Dikkatli ol! Oyun "Süt lezzetleri" denir. Dikkat… Çocuklar ... Tişörtler, bana gel! Hazır mısın, çünkü bu makalelerde hangi süt ürününün bulunduğunu bilmeniz gerekecek, önünüzde göreceksiniz?

K: Ve ben başa çıkabileceğime inanmıyorum . Bunu halledebileceklerini hayal edemiyorum!

M: Çocuklar gelin, Kiddy'ye ne kadarını bildiğinizi gösterin ve umarım izinsiz olarak aldığın şeyi geri verirsin. Çocuklar, ekranda yemek göreceksiniz. İçerdiği sütlü ürünü göz önünde bulundurun ve tezgahı geçtikten sonra süt ürününü bir sayının yanına koymalısınız. Sana her seferinde farklı numaralar anlatacağım, o yüzden dikkatli ol!

Nesquik, sandwich ”Shopska salatası”, sarı peynirli tost, “Tarator” / yoğurt ve salatalıklı soğuk çorba.

Lütfen jüri değerlendirmesi M: Evet, yoğurt ve peynir, Avrupa'da ve dünya çapında Bulgaristan'ı yücelten bazı ürünler! İngiltere'de bile insanlar onları tanıyor ve hatta denedi! Şimdi çocuklar .... T-shirt. Buraya gel, İngilizce oynayacaksın.

D: merhaba çocuklar M: Bilmeceler soracağım ve cevabı İngilizce olarak bekleyeceğim, dikkatlice dinleyin Herhangi küçük bir bebek hızla bir kahraman yapar!

Her gün içersen, gülerek ve neşeli büyüyeceksin

Dişlerin sağlıklı Kaslar güçlü ve sert! İçmek için onu aradık … / süt /

M: Ve şimdi favori flash kartlarıyla oyun. Kiddy, kartlar nerede? Hızla onları geri getir!

E: Onları bulmak zorundasın! İki dev adım ileriye doğru ...

M: Çok teşekkür ederim! Flash kartlarla oynoyuruz.. Bir kart seçin. Orada ne var bakın. İngilizce olarak adlandırın.

M: çocuklar siz harikasınız E: ben harikayım en iyiyim.

M: bu çiflikte en iyiysinin inek olduğunu düşünüyorum ona bir şarkı ile teşekkür edeceğiz.

M: final skorunu duyma zamanı geldiiii

DERS PLANI No. 5 ANAOKULU “KALINA MALINA”; Pazarcık Konu : Sağlıklı Tatlılar 5 yaş grubunda pegodojik durum Eğitim Alanı: "Çevremizdeki Dünya" Alt konu : "Sosyal ve Sağlıklı Çevre" Ulusal Eğitim Standartları: Sağlık ve hastalık durumunu karşılaştırır.

Farklı alanlardan tanınmış meslekler ve insanların yaşamlarına olan önemi anlar.

Amaç: Çocukların insan sağlığına yönelik belirli gıda türlerinin önemini anlamaları için bir fırsat yaratmak.

Görevler: 1. Çocukların gıda türleri hakkındaki fikirlerini ve insan sağlığına olan önemlerini pekiştirme 2. Tat ve dış özellikleri doğrudan inceleyerek çocukların farklı gıdalar için fikirlerini zenginleştirme 3. Sağlıklı yaşam tarzlarına ve sağlıklı beslenmeye karşı olumlu bir tutum sergileme 4. Sağlıklı bir yaşam tarzı arzusunu canlandırma Yöntem ve araçlar: sözel, görsel, pratik, oyun Bütünleştirici Bağlantılar: Tasarım ve Teknoloji, Bulgar Dili ve Edebiyatı, Matematik, Müzik.

Malzemeler: sunum, amblemler, sağlıklı tatlılar için gerekli ürünler, masalar 4, ev aletleri, mutfak eşyaları ve gereçler, şefler ve diğerleri için şapkalar. Çocuklar bir daire şeklinde düzenlenmiştir. Öğretmen onların önünde.

Konuşmaya başlar - Çocuklar, bir insan için en kıymetli olan şey nedir?

- Sağlık!

- Sağlıklı olmak için ne yapmamız gerekiyor?

- Sağlıklı yemekler, Spor yapmak, dışarıda oynamak, bisiklete binmek, dağlara çıkmak, kilomuzu korumak , kişisel hijyen, beden ve dişleri korumak, neşeli olmak, huzurlu olmak, sevdiklerimiz tarafından sevilmek ...

- Çocuklar, sağlıklı ve güçlü olmak için neyin önemli olduğunu biliyorsunuz.

Sağlıklı beslenmek bizim için çok önemli. Bu yüzden bugün sağlıklı yiyecekler hazırlayacağız. Özellikle sağlıklı bir tatlı hazırlayacağız.

Sağlıklı beslenme ve çeşitli sağlıklı tatlılar üzerine sunum. "Çocuklar, şimdi tarifleri, gerekli ürünleri ve sağlıklı tatlılar hazırlamanın yolunu göreceğiz.. Şimdi sizi 4 gruba ayıracağım, her grup bir atölye olacak.

Her atölye sağlıklı bir tatlı yapacaktır. Öğretmen her atölyenin yöneticisini seçer. Her masada sağlıklı tatlıların hazırlanması için gerekli ürün ve gereçler yer almaktadır. Öğretmen ve asistan, her atölyeyi denetler ve destekler.

DERS PLANI No. 6 ANAOKULU “KALINA MALINA”; Pazarcık

4 yaş grubu Eğitim alanı: Beden Eğitimi Spor – fiziksel aktivitesi için hazırlık Konu: "Spor Disiplinleri" Hedef: 1. Motor gelişime olumlu bir tutum kazandırmak.

2. Fiziksel kapasite düzeyini geliştirmek.

Görevler: 1. Çocukların spor ile ilgili bilgilerini genişletmek.

2. Spor disiplinlerinde çocuklara kalıcı bir ilgi yaratmak Yöntemler ve Araçlar: • sözel / konuşma /; • interaktif / sunum /; • pratik / alıştırmalar /; • Görsel, gözlem, gösteriler; • oyunlar Bütünleştirici Bağlantılar: Bulgar Dili ve Edebiyatı, Matematik, Çevremizdeki Dünya. Gerekli malzemeler: sunum, farklı renklerde tişörtler, büyük sepet, top / basketbol, futbol / futbol sahası, 2 basketbol çemberleri ve daha fazlası.

Beklenen sonuçlar: Tercih edilen spor, takımlar, sporcular için bilişsel aktiviteye sahiptir. Spor oyunları futbol ve basketbol organizasyonu için ortak fikirler vardır.

Sunum, çocuklara çeşitli spor disiplinleri ve ünlü sporcular hakkında bilgi edinme fırsatı verir.

Oyuna "Spor disiplinim" ile devam ediyorum. Sepet içerisinde farklı spor disiplinleri için araçlar var. Çocuklar tişörtlerin farklı renklerde giydiği iki takıma ayrılır. Bir ekipten bir çocuk c materyali alır; Örneğin bir voleybol topu ve diğer takımın çocukları hangi spor disiplinine ait olduğunu bilmelidir.

Her doğru cevap size bir puan kazandırır. Mateyaller çift sayıdır. İkinci oyun “Basketbol”. Her takımın kendi basketbol çemberi vardır. Çocukları basketbol standına çıkarıp topu çemberden geçirmeye çalışır Basketbol çemberindeki her vuruş size bir puan kazandırır. Her çocuk birer birer atar. Kazanan daha fazla puan alan takımdır. Üçüncü oyun bir "Futbol Kapısında Top". Futbol sahasının ortasında bir geçit var. İki takım kapının arkasından 6 - 8 m. Her takımın bir topu vardır. Öğretmenin sinyali ile , sütunlardan ilk çocuklar kapıya vurmak amacı ile topa (çizgiye yerleştirilir) vurur. Bunu yaparken başarılı olan çocuk ekibi için bir puan kazanır. Daha sonra toplar yakalanır, çizgiye yerleştirilir, ve atış yapılır., ikinci, üçüncü ve tüm çocuklar katılır.. En çok puanı olan takım kazanır /.

Tüm çocuklar ödüllerle (maddi veya manevi) teşvik edilir.

DERS PLANI No. 7 ANAOKULU “KALINA MALINA”; Pazarcık Oyun : "Daha Hızlı, Daha Yüksek, Daha İyi" Eğitim alanı: "Beden Eğitimi" "Doğal olarak Uygulanan Hareketler"; "Spor hazırlık oyunları" Konu: "Genç Olimpiyatçılar" Amaç: Olimpik prensiple fiziksel niteliklerin geliştirilmesi "Zafer değil, katılım önemlidir" Görevler: 1. Öğrenilmiş fiziksel egzersizlerin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi ve fiziksel özelliklerin geliştirilmesi.

2. takım olmanın öneminin , bilginin ve odaklanmanın öğretilmesi 3. kendini ifade etme çabası Beklenen sonuçlar: 1. Başarı için koşma 2. Başarı için atma 3. Başarı için atlama 4. Motor becerilerini geliştirmeye yönelik olumlu bir tutum gösterme 5. Güç ve dayanıklılık Bütünleştirici bağlantılar: Bulgar Dili ve Edebiyatı, Müzik, Çevremizdeki Dünya Gerekli malzemeler: T-shirtler, bayraklar, madalyalar, ödüller, toplar Oyunların Öğretmen Tarafından Açılması:

Çocuklar, Olimpiyat Oyunları, sporcuların altın, gümüş ve bronz madalya için yarıştığı dünyanın en ünlü yarışıdır. İlk oyunlar 1977'de Olympia'da Antik Mısır'da tanrı Zeus'un onuruna düzenlendi. Bu yüzden isimlerini aldılar.

Olimpiyat Oyunları her dört yılda bir yapılır.

Oyunların açılışı, ülkenin en karakteristiğini ve içinde bulundukları kenti sunan gösteri ile başlar. Olimpiyat bayrağı olimpiyat marşı ile yükselir.

Olimpiyat ateşi yakılır. Bu oyunların bir sembolüdür. İlk başta, Yunanistan bayrağı yükselir Olimpik Bayraktaki olimpik daireler beş tanedir , beş kıtanın - Avrupa, Asya, Afrika Amerika ve Avustralya - sembolik birleşmesini temsil ediyor. Renkler (mavi, kırmızı, siyah, sarı ve yeşil) seçilir, çünkü bunlardan en az biri katılımcı ülkelerin bayraklarındandır. Çocuklar üç gruba ayrılır. Her takım farklı bir oyun oynayacak.

1. oyun: "40m koşmak" - yarışma başarı / zaman / 2. Oyun: "Uzak mesafeden küçük bir topu atmak" - başarı için 3. Oyun: "zıplayarak başlangıç noktasına git." - başarı için

Kapanış oyunları. Ödüllendirme.

DERS PLANI No. 8 ANAOKULU “KALINA MALINA”; Pazarcık

5-6 yaş Konu: "Yunusla Tanış" Eğitim yönü: “Çevremizdeki dünya” Doğa dünyası ve çevre koruma Görevler: 1. Çocukların deniz hayvanları ile ilgili bilgilerini dışsal ve davranışsal özellikleri zenginleştirme 2. Yaban hayatı nesnelerine karşı olumlu bir tutum öğretme.

3. Çocukları yunusların yaşamına özgü özelliklerle tanıştırma.

Eğitim Süreci: Odada, martılar sesleri ve dalgalarının sesi duyuluyor. Öğretmen: Çocuklar bu ses nedir? Çocuklar: Deniz, martılar. Öğretmen: Denizin ve kralın Neptün'ü anlatan bir hikaye biliyorum. Sana hikayenin kahramanı göstereceğim ve bana kim olduğunu söyleyeceksin? / Ekranda Ariel görünüyor Çocuklar: Bu "Küçük Deniz Kızı" Ariel. Öğretmen: Hepimiz bu hikayeyi seviyoruz, ama bence bize bir şey söylemek istiyor! / Ariel çocukları selamlıyor /

-Merhaba çocuklar! Hepiniz biliyorsunuz denizde yaşıyorum ve orada çok arkadaşım var. Şimdi size deniz dostlarımı göstereceğim ve umarım bana isimlerini söylersiniz. / Ekranda yengeç, denizatı, denizyıldızı, ahtapot, deniz kestanesi, midye, yunus, balık / Çocuklar sergilenen hayvanları gösterir ve adlandırır.

Ariel: Aferin, çocuklar! Arkadaşlarımı tanıdığını görüyorum ama şimdi sana bir görev verdim. Hayvanları iki gruba ayırmalısınız. İlk grup “dipte yaşayan hayvanlar”, ikinci grup ise “suda yüzen hayvanlar” olacaktır. Çocuklar dipte kimin yaşadığını ve suda yüzen kim olduğunu belirler.

Ariel: Çocuklar, suda yüzen hayvanlar arasında iyi bir arkadaşım var, ama en yakın arkadaşımın kim olduğunu bilmek için bir bilmeceyi tahmin etmelisin.

Derin karanlık denizlerde yaşıyorum.

Suya gelirsen beni bulursun Oynamaya ve yükseklere sıçramaya bayılırım.

Bazen gökyüzüne dokunuyorum. İnsanlar benim en iyi arkadaşlarımdan biri Ben kimim? / Yunus / Ariel: İyi iş! Bu yunus. Öyle görünüyor. Öğretmen: Denizin içinde çeşitli balıklar var - küçük ve büyük. / Karadeniz'de bulunabilecek en büyük balık yunustur. Yunusla birlikte çok hızlı yüzebilen üç yüzgeç ve kuyruğu vardır. Bebek yunus, ana yunusun sütünü sever. Yunus, suyun içinde ve dışında eşit görüyor ve işitmeleri insandan çok daha iyi.

Yunuslar ailede yaşıyor, birlikte yüzüyorlar. Hepsi birlikte yemek yiyorlar.

Konuşmak için sesleri çıkarmak için yunuslar, nefes aldıkları deliği kullanırlar. Başlarının üstünde bulunur. / Çocuklar yunus tarafından verilen sesleri duyarlar / Yunuslar çok dost canlısı insanlardır. On beş dakikaya kadar su altında kalabilirler.

Öğretmen: Görevleri sevdiğini biliyorum ve senin için bir tane daha var! 1'den 10'a kadar doğru numaraları birleştiriseniz, renklendirebileceğiniz bir yunus alırsınız. Bu yüzden Ariel'in yunus arkadaşı daha çok arkadaş yunuslara sahip olacak ve Ariel'in arkadaşı yalnız olmayacak.

Ariel: Harika iş çıkardın! Sayıları ve sayıların sırasını biliyorsunuz. Şimdi eve dönüp yunuslar hakkında ne kadar bildiğini anlatmanın zamanı geldi. Çocuklar: Güle güle, Ariel!

DERS PLANI No. 9 ANAOKULU “KALINA MALINA”; Pazarcık Hedef: Kişinin kendi sağlığına karşı sorumlu bir tutum oluşturarak ve fiziksel aktivitenin önemini anlayarak sağlıklı bir yaşam tarzının benimsenmesi Eğitim alanı: Beden Eğitimi Oyun Hareket Etkinliği.

Konu: Açık Hava Oyunları Eğitim görevleri: 1. Hareket aktivitesi ile ilgili alışkanlıkların oluşumu.

2. Mekansal yönelim için beceriler oluşturma.

3. Yapı nitelikleri - hız, doğruluk, çeviklik, beceriklilik.

Eğitimsel ebeveynlik: 1. Oyunun rekabetçi ruhundan kaynaklanan ilham ve sportif sürüş.

2. Gözlemci ve önceki etkinliklerde edinilen tüm bilgi ve becerilerin kullanımı - aktivite ve bilgelik, kişinin kendi aklının ve hareket becerilerinin ifadesi, grupta olumlu duygular yaratılması.

Gerekli aletler ve aletler: kitap, çanta, koniler, çemberler, ahşap kütükler, tüneller.

Bütünleştirici bağlantılar: Matematik, Bulgar Dili ve Edebiyatı, Tasarım ve Teknoloji.

Eğitim Süreci Krallığın Koruyucusu: "Merhaba, sevgili çocuklar! Şu anda bulunduğunuz Krallığın Muhafızlarıyım - Spor Krallığıyım ve Spor Perisiyim.. Yardımcım

bu büyülü kitap. Bu sıradan bir kitap değil, ama dünyadaki tüm bilginin korunmuş olduğu bir kitap .Ondan sporla ilgili her şeyi öğreniyorum, sonra uyguluyorum ve bunu çocuklara aktarıyorum.

Bugün krallığımın çok fazla çocuğu olduğuna çok sevindim. Burada her şey heyecan verici ve unutulmaz bir şey için hazırlanmıştır. Bugün sizinle oynayacağız ve çok eğleneceğiz Yalnız bir sorun var! Masallarda olduğu gibi, düşmanlarım var. Bizi yenmek için planlar yapmaya devam ediyor. Durumu kurtarabilecek tek kişi iyi kalpli bir adam. Ve işte çok kişiyiz , değil mi? Gelmeye cesaret edemez!

Hadi başlayalım!

Peri: Bu doğru olamaz! Nasıl cesaret etti? İşte o - düşmanım! Buzlu bir kalbi olan adam. Hadi koşalım. Dondurulmamızı istiyor! sizi donduramayacağınızı unutmayın.

1 oyun: Buz Adam / Hız / Buz adam kovalamaya başlar. Çömelenemeyen çocuklardan birine dokunduğunda, donarVe Peri donmuş çocuğu çözmeyi dener. Bu buz adam görmeden çocuğa dokunarak olur! Buz adam 3 çocuğu dondurduğunda ve Peri onları çözdükten sonra oyun sona erer.

- kazandık! Yaşa!

Peri: Oh, sorun var ...! Sihirli kitabı sakladı. Nerede? Ama bulacağız. Bakın, bize bir harita bıraktı ve eğer bulursak, kitabı sakladığı sepeti bulacağız.

Haritayı anlayalım!

2 oyun: "sepeti bul" / mantıksal düşünme ile fiziksel aktivite / Buz adam , hazinenin yolunun çizildiği bir "harita" bıraktı. Çocuklar gruplara ayrılır ve her grup talimatları izler ve sonunda hepsi de sepetin saklandığı yerde toplanır.

Oyun, çocukların durması gereken yerleri ve hazineye giderken gerçekleştirmeleri gereken eylemleri anlatan oyun alanlarındaki tesisleri içermektedir. O zaman bir bilmeceyi tahmin etmelisin, bu görevi çöz.

Hazine bulunur!

Hazine keşfedildikten sonra, Hazinenin Krallığa aktarılması gerekiyor, ancak birkaç engel var.

3 oyun: "sepet aktarın" / doğruluk, çeviklik, beceriklilik / Farklı istasyonlardan geçiş yapan oyunlar - bir çuvalla koşarak, nehri geçerek - ya da küplerden geçerek, bir çemberden geçerek, ipin altından geçerek ... / Gruptaki ilk takım başlar ve ikinci hedefe ulaşıncaya kadar devam eder.

Hazine ve kitap Spor Krallığında. Peri çocuklara teşekkür eder ve onlara madalya verir.

Peri: Şimdi parti zamanı ...

DERS PLANI No. 10 ANAOKULU “KALINA MALINA”; Pazarcık Konu: "Su damlası ve su" Eğitim alanı: "Çevremizdeki Dünya" "Sosyal ve sağlıklı çevre" ve "Doğa Dünyası ve Muhafazası" Nesne: Suyu, bitkilerin, hayvanların ve insanların varlığının yaşayan bir faktörü olarak görür.

Görevler: Suyun özellikleri ve yaşamın doğası için önemi hakkında somut fikirler oluşturmak. Su çemberini şematik olarak yeniden üretmek. Çevresindeki ilişkiler ve bağımlılıklar hakkında merak ve doğayı ve kaynaklarını korumak Yöntemler ve araçlar: sözel, görsel, pratik, oyun (Didaktik oyun: "Suya kim ihtiyaç duyar", "Suyun nasıl saklanacağını," müzik "yağmur" ile hareket oyunu, vb).

Bütünleştirici bağlantılar: Bulgar Dili ve Edebiyatı, Matematik, Müzik, Sanat.

Malzemeler ve araçlar: - Sunum "Su ve su damlaları" - 2 vazo, 2 bardak - 2 renkli meyve suyu - "Suya ihtiyacı olan" oyun için su damlasına sahip 20 resim - 2 adet tahta - damlalık e.t.c.

Eğitim Süreci:

Öğretmen: Çocuklar, sizin için harika bir sürprizim var biliyor musun? Posta aldık! Eski arkadaşından bir mektup. Kiminle tanışmak istediğini öğrenmek için dikkatlice izle!

Monitör su damlasının hareketli görüntüsünü veriyor. Öğretmen: Sırların var mı, su damlası . Evet? Öyleyse bizimle kal. İyi ol ve suyla eğlenmemize, seninle birlikte oynamıza ve sırlarını çözmemize yardım et. Çocuklar, bugün su damlası bizim misafirimizdir ve dört sırrını getirmiştir. Şimdi ilk sırrı çözmene ihtiyacımız var!

- Su damlasının saklandığı yer? Öğretmen görüntüleri gösterir ve çocuklar su damlasının nerede olduğunu tahmin etmelidir.

- Yağmurda; Nehirde; bardağın içinde; bulutta; kar taneleri içinde.

Aferin! Harika yaptın! Şimdi ikinci sırrın zamanı!

SU NEDİR? Öğretmen su ile fiziksel özelliklerini belirlemek için çocuklarla basit deneyler yapıyor.

Deney 1: Çocuklar, bu bir cam kap. İçine 3-4-5-6 litre süt döktüm!! Ah, yanlış! Bu süt değil, bu nedir? Oh, evet - su! Şimdi görelim.

Su gökyüzü gibi mavi mi? Su süt gibi beyaz mı? Su gökkuşağı gibi renkli mi?

Oh, rengi yok mu? Renksiz! Renksiz ve şeffaf, doğru! Şeffaf olup olmadığını görelim!

Deney 2: kavanoz var mı ? Su? Bu taş parçasını suya bırak bırak, bu çakıl taşı da içeri! Yani! Oh, bakalım taş parçası görünür mü? Evet onu gördüm! Ya sen?

Evet çünkü su şeffaftır! Çocuklar, geçen yaz denize gittiğinizde, deniz içinde ne gördünüz? Midye, yengeç, yosun! Evet, çünkü su şeffaftır!

Deney 3: Şimdi suyun hangi aromaya sahip olduğunu kontrol edelim!

Peynir gibi tuzlanmış mı? Çikolata gibi tatlı mı? Hap gibi acı mı? Hangi lezzet bu? Evet, tadı yok, tatsız!

Suyun şeffaf ve tatsız olduğunu anladık!

Deney 4: Bakalım suyun şekli, formu var mı? Üç farklı kaba sahibim. Önce bardağa su dökeceğim. Su bardağın şeklindedir! Ardından kaseye dökün. Ne oldu? Su kase şeklindedir! Şimdi şişeye dökeceğim! Ve ne oldu? Su şişe şeklindedir! Çocuklar, neden su, içinde bulunduğu kap ile aynı şekle sahip? …

Hmmm, zor değil mi? Hayır, zor değil - sıvı! Çocuklar, ya şimdi bir yaramazlık yaparsam ve şişeyi yere bırakırsam? Suya ne olur? Su ne olacak?

Bir su birikintisi olacak!

Deney 5: Çocuklar, bu nedir? Kum için bir elek! Dikkatli ol! Elek üzerine küp koyuyorum! Hala orada mı? Evet! Şimdi elek suyunu dökeceğim. Su hala orada mı? Yok hayır! Niye ya? Çünkü su sıvı! Su, elek deliklerinden geçer!

Deney 6: Şimdi izle! Bu kumaş parçasına suya dokundurayın mı? Ne olacak?

Evet, ıslanacak. Bu kağıt ? Bu da ıslak olacak! Niye? Çünkü su ıslak!

Biliyorum ki bu grupta, her gün musluğun üstünde kollarını ıslattıran küçük çocuklar var. Öyle mi?...

Deney 7 : Ve şimdi ! Bu sırrı kim çözebilir, o sihirbaz olacak! sihirli kelimeleri söyle: “Abracadabra - simsalabim!” Oh, bak! Su neden kırmızı ve sarı renge dönüştü? İçinde ne var? Bir çocuğun gelip kontrol etmesine izin verin!

Deney 8: İşte bu deneyde farklı öğeler var. Hangisinin batacağını ve hangisinin olmadığını tahmin etmelisin!

Bir çakıl, bir yaprak, bir kabuk, bir tüy. Neden bazı nesneler batar ve diğerleri batmaz ? Kim suda yüzer?

Burada çocuklar, bugün suyun nasıl olduğunu öğrendik: -şeffaf , Tat yok, Form yok, çünkü sıvı, Islak olabilir, Toz ve diğer şeyleri çözer, Bir şey ya da birileri suda yüzebilir.

Sen, damlacık, böyle şeyler yapabilir misin? Çocuklar gülüyor! Onun hikayesini dikkatle izlemediğini söyledi. şimdi suyun üçüncü sırrının zamanı.

Sağ kolunu öne ver! Sana bir su damlası hediye edeceğim ve bir su damlasına dönüşeceksin. Bunun gibi! Ve şimdi - Abracadabra-simsalabim!

Su damlacıkları - bir oyun gibi!

Su çemberi. Şimdi bir su damlacıksın! Ellerinize katılın ve hadi gidelim, hadi gidelim! Şimdi neye benziyoruz? Bu satırda mı? Birçok su damlası el ele tutuşuyor mu?

Evet! Biz dere ya da nehiriz! Ve nereye gidiyoruz? Denize, gündüz ve gece evimize seyahat - deniz. Denize ulaştık. Fakat güneş parlıyor ve biz buhar oluyoruz ve bulutlara tırmanıyoruz. Şimdi bulutta dönüyoruz. Ama yorulduk ve sıkıldık ve çiçekleri yıkamak için yere iniyoruz. Yağmur yağıyor.

Müzik ile bir hareket oyunu "damla damlacıkları!"

Ama bir süre oturun! Sana bir şey soracağım.

Suya ihtiyacı olan çocuklar? İnsanlar, hayvanlar ve bitkiler! Su yoksa, ne yaparız? Susuzluk! Ne tür bir su seversin? Temiz, öyle mi? Onu korumak ve saklamak zorundayız çünkü su bu gezegendeki herkes için çok değerli. Bu yüzden suyun dördüncü sırrını çözme zamanı. "suya neden ihtiyacımız var ?”

Powerpoint sunum Çocuklar cevap verir: - onu içiyoruz; elimizi onunla yıkarız; onunla banyo yaparız; bitkileri suluyoruz; yıkarız; onunla temizleyebiliriz; içinde yüzeriz. Şimdi su damlacığına veda et! Ve biz onu korumaya söz vereceğiz! Güle güle!

DERS PLANI No. 1 Kindergarten of Avlonari; Evia

TEMA: «MEYVELER» ALT TEMA: «Yunanistan'da sonbahar meyveleri» KONU: «Kim daha hızlı?»

FAALİYET KATEGORİSİ: İyi ve çapraz hareketlilik ETKİNLİĞİN TÜRÜ: Duygu senkronizasyonu, oryantasyon

aktivitesi,

vücut

bölümlerinin

GERÇEKLEŞTİRME: duyusal oyun GENEL AMAÇLAR: • Oyunlar yoluyla sağlıklı beslenmeyi sevdirin.

• Her öğrencinin iyi ve çapraz hareketliliğini arttırın.

• Her öğrencinin kendiliğinden olma ve sevincini ifade etme fırsatını sunun.

• Küçük gruplar halinde ayırın ve işbirliği yapın. ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Grubunu seçebilecektir (fırsat eşitliği) • Oyuna, zorlu zorluklarla (kolay sert seviye) katılabilecektir.

• Vücudunun farklı bölümlerini senkronize edebilir (göz-el) • Kişisel çalışmalarını değerlendirebilecektir.

ve

sınıf

arkadaşlarının

çalışmalarını

Duyuşsal: • Oyuna aktif olarak katılabilecek • Oyunun kurallarına saygı gösterebilecektir.

• Ekibinin üyeleri ile işbirliği yapabilecek • Hislerini ifade edebilecektir. psikomotor: • Faaliyetin araçlarını doğru kullanabilecektir.

• Yaratıcılığını farklı hareketlerle (esneklik) destekleyecek • Çizgideki pozisyonunu koruyabilecek • Görevini yerine koruyabilecektir.

getirebilmek

için,

diskin

önündeki

konumunu

YAPISAL STRATEJİLER: Yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, didaktik oyun, egzersiz. didaktik malzeme: 4 holahup çember, 2 disk, 4 bardak, sonbahar meyveleri (örneğin: kırmızı ve sarı üzüm, elma, muz, kivi, armut vb, A4 yaprak, havuç, renk, kalem).

Yer: sınıf.

Süre: 40 dakika.

DEĞERLENDİRME: Çocuk davranışının sistematik olarak gözlemlenmesi, sözlü doğrulama, puanın analizi.

YAPISAL GÖREV: Belirli bir şekle sahip gruplar oluşturma, her öğrencinin el-göz koordinasyonu geliştirme, yönlendirme, işbirliği.

OYUN KURALLARI: Oyun iki takım halinde organize edilecek (kareler takımı ve daire ekibi). Her takım, ortakların yan yana oturacağı ve diğer takımın önlerinde farklı bir çizgide olacakları bir çizgi oluşturacaktır. Her bir ekip, sonbahar meyvelerini

sol hula hooptan (ilk çocuğa yerleştirilen taraf) diğerine (sağdaki hula hoop, son oyuncuya yerleştirilen taraf) aktarmak için işbirliği yapmak zorundadır.

Her çocuğun, takımının diğer takımdan daha hızlı bir şekilde görevini yerine getirmesine yardımcı olmak için aktif ve konsantre olması gerekir. Oyun kurallarına uymak zorundadırlar (öğretmenin göstergelerine göre hareket etmelidirler). İlk önce tüm meyveleri toplayacak takım kazanacak. Daha sonra her takım, her takımın temsilcisinin rengini temel alarak meyveleri ayırmaya çalışacak ve önlerine yerleştirilen diskin yanına iki bardak koymaya çalışacak daha zor bir oyuna katılacak.

OYUN ELEMANLARI: Rekabet.

Eğitici Olay Aktiite Hazırlma

Bilimsel İçerik Sınıf eşyalarının düzenlenmesi

Dikkat Çekme

Çocukların ilgisini çekmek için sonbahar meyveleri dizilir

Bilgi Güncelleme

Öğretmen, öğrencilere elleriyle gözlemledikleri meyveleri adlandırmasını ister. Ayrıca her seferinde farklı bir meyve seçmelerini ister. Daha sonra öğrenciler kendi karakteristik özelliklerini (renk, şekil vb.)

Tartışma ve onlara dokunma fırsatına sahip olur. Öğretmen aktivitenin temasını açıklıyor: «Kim daha hızlı?»

Ayrıca, öğretmen oyunun kurallarını açıklar ve faaliyetin amaçlarını sunar. a) Oyun açıklaması: Oyun iki takımda (kareler takımı ve daire takımı) düzenlenecektir.

Her takım ortakların yan yana oturacağı bir çizgi oluşturacaktır.

Diğer takım rakiplerinin önünde farklı bir çizgide olacak.

Her bir ekip, sonbahar meyvelerini sol hula hooptan (ilk çocuğa yerleştirilen taraf) sağ tarafa (son oyuncuya yerleştirilen taraf) aktarmak için işbirliği yapmak zorundadır. Her çocuğun,

Konuyu ve Faaliyetin amaçlarını açıklama Öğrenme sürecini yönetme

strateji Holulop Sonbahar meyveleri şekiller Önden görünüm - Gözlem

Değerlendirme

- Tartışma - Gözlem - Sensörler

Gösterilen meyvelerle ilgili ilgi derecesi Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin

- Önden görünüş - Açıklama

Çocuk davranışlarının gözlemlenmesi

- Takım oluşturma - Daireler ve kareler şekilleri - Hula çemberleri - Sonbahar meyveleri - Tartışma - Açıklama - Gösteri

Oyun kurallarının doğru anlaşılması

Form grupları ve işbirliği

Çekim

Zorluk

Etkinliği sona erdirmek

takımının diğer takımdan daha hızlı bir şekilde görevini yerine getirmesine yardımcı olmak için aktif ve konsantre olması gerekir.

Oyun kurallarına uymak zorundadırlar (öğretmenin göstergelerine göre hareket etmelidirler). Tüm meyveleri daha hızlı toplayacak takım kazanacak. b) Deneme oyunu: Vücut pozisyonu ve oyun kurallarını anlamak için bir deneme oyunu yürütülür. c) Oyunu oynamak: Oyun başlar ve çocuklar meyveleri bir hula hooptan diğerine aktarır.

Orta düzey: Kolay oyun seviyesini oynadıktan sonra, meyveleri (orta seviye) transfer etme kapasitelerini arttırmaya davet edilirler.

Her takımın meyvesini, öğretmenin talimatlarını takip ederek sırtından veya başının üstünden geçirmesi gerekir.

Kazanan, tüm meyveleri sol hulahooptan sağ olana aktarırken, sözlü talimatları takip eden takımdır.Sert seviye: Orta seviye tamamlandıktan sonra, takımlar bu oyunun son seviyesine katılır. Takımlarının bir temsilcisini seçmek zorundalar.

Rakiplerini gösterdikten sonra, iki tür üzüm (sarı ve kırmızı) ile bir diskin önünde yer almaları gerekiyor. Öğretmen iki yarışmacıya çilekleri ayırmak ve onları diskin yanına iki bardağa koymak zorunda olduklarını gösterdiğinde. Daha hızlı oyuncu, takımın toplam skoruna bir işaret verecektir.

Etkinlik sonunda her takım her takımın skorunu analiz edecek ve değerlendirecektir.

- Konsantrasyon - Oryantasyon - Oyun - Gözlem - Açıklama

- Oyun - Oryantasyon

Açıklama - Gösteri - Gözlem - Oryantasyon - Oyun

faal kalmak aktif / konsantrasyon

Sözlü takdir Gözlem davranış ve katılım derecesi Vücut pozisyonu/ oryantasyon

Gözlem davranış ve katılım derecesi Vücut pozisyonu/ oryantasyon

Sözlü takdir Davranışın gözlenmesi / katılım derecesi.

Vücut pozisyonu / Oryantasyon Skorun değerlendirilmesi

- Konuşma - Açıklama yaratıcılık

Sözlü takdir Değerlendirme skoru

DERS PLANI No. 2 ANAOKULU Avlonari; Evia TEMA: «SEBZELER» ALT TEMA : «Yunanistan'da Sebzeler» KONU: «Kim olduğunu tahmin et!»

FAALİYET KATEGORİSİ: Matematik FAALİYET TÜRÜ: Duyusal ve matematiksel aktivite GERÇEKLEŞTİRME: Gözlem ve deney GENEL AMAÇLAR • Oyunlar yoluyla sağlıklı beslenmeyi sevdirme • Sebzeler için kelime ve bilgi zenginleştirme • Gözlem ve konsantrasyon.

• Ölçme faaliyetlerine katılma şansı sunma • öğrencilerin duygularını ifade etme fırsatını sunma • Küçük gruplar halinde ayırma ve işbirliği yapma ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Grubunu seçebilecektir (fırsat eşitliği) • Oyuna, zorlu zorluklarla (kolay sert seviye) katılabilecektir.

• Sebzeleri farklı kriterlere göre kategorize edebilecektir.

• “Işık” ve “Ağır” ın anlamını anlayabilecektir.

• Farklı sebze anlayabilecektir.

türlerini

gözlemleyebilecek

ve

yaşam

döngülerini

• Sanat hakkında gözlem ve tartışabilecektir • Kişisel çalışmalarını değerlendirebilecektir.

ve

sınıf

arkadaşlarının

çalışmalarını

• Ölçme yapabilecektir • çevreyi kaydedebilecektir Duyuşsal: • Oyuna aktif olarak katılabilecek • Oyunun kurallarına saygı gösterebilecektir.

• Ekibinin üyeleri ile işbirliği yapabilecek • Hislerini ifade edebilecektir.

• Psikomotor: • Faaliyetin sebzelerini doğru kullanabilecektir.

• sanatını temsil eden yaratıcılığını teşvik edecek • Konsantrasyonunu koruyabilecek YAPISAL STRATEJİLER: yöntemler ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, didaktik oyun, egzersiz, sanat galerisi didaktik malzeme: sebzeler, kartonlar, renkler, sanat resimleri, sebze resimleri, ölçek.

Yer: sınıf.

Süre: 40 dakika.

DEĞERLENDİRME: Çocuk davranışının sistematik olarak gözlemlenmesi, sözlü doğrulama, sebzelerin çevre çizimi, ölçümlerin / sınıflamaların analizi.

YAPISAL GÖREV: Verilen şekillerle gruplar oluşturmak, sebzelerin tanınması, temsil sanatı, sınıflandırmak ve ölçmek, işbirliği yapmak.

OYUN KURALLARI: Oyun iki takım halinde organize edilecek . Her takım, sebzelere dayalı sanat resimlerini izleyecektir. Verilen resimleri, sebzeleri kullanarak temsil etmeye çalışacaklar. Her takım, verilen resimleri göstermek için sebzeleri kullanarak işbirliği yapmak zorundadır. Grup, ekibinin görevini yerine getirmesine yardımcı olmak için aktif ve konsantre olmayı sürdürmelidir.

Daha sonra, her takım her bir meyvenin çevresini (kolay seviye) çizecek daha zor bir oyuna katılacak. Daha sonra, her takım sebzeleri sınıflandırmak için belirli bir kriter bulmaya çalışacaktır. Sonuç olarak, dört kategorili büyük bir liste oluşturulacak (orta seviye). Ayrıca, her takım bazı sebzeleri ölçecek ve ağırlıklarını yazacaktır.

OYUN ELEMANLARI: Analiz.

Eğitici olay Aktivite hazırlama

Bilimsel içerik Sınıfın mobilyalarını (masa ve sandalyeler) etkinlik gereksinimlerine göre düzenlemek.

strateji Resimler ,ölçek, şekiller

Dikkat çekme

Çocukların ilgisini çekmek için öğretmen tüm sanat tablolarında ve sebzelerde bir sıraya yerleştirilir Öğretmen öğrencilerden, resimlerinde gözlemleyebilecekleri sebzeleri isimlerini, elleriyle belirtmelerini ister. Ayrıca her seferinde farklı bir sebze seçmeyi ister.

Daha sonra, öğrenciler gerçek sebzeleri kendi özelliklerini (renk, şekil vb.) Tartışmak ve onlara dokunmak için kullanacaklar. Öğretmen oyunun temasını açıklıyor: «Kim olduğunu tahmin et!»

Gözlem

Bilg güncelleme

Konuyu ve faaliyetlerin amaçlarını

Gözlem tartışma

açıklama

değerlendirme

Gösterilen resimlerle ilgili ilgi derecesi ve sebzeler Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin

Dvaranışalrın gözlemlenmesi

açıklamak Öğrenme sürecini yürütmek

Ayrıca, öğretmen oyunun kurallarını açıklar ve faaliyetin amaçlarını sunar. . a) Oyun açıklaması: Oyun iki takım halinde organize edilecektir (üçgenler takımı ve daire ekibi). Her takım, sebzelere dayalı sanat resimlerini izleyecektir. Verilen resimleri, sebzeleri kullanarak temsil etmeye çalışacaklar.

Her takım, verilen resimleri göstermek için sebzeleri kullanarak işbirliği yapmak zorundadır. Grup, ekibinin görevini yerine getirmesine yardımcı olmak için aktif ve konsantre olmayı sürdürmelidir.

- Takım oluşturma - Daireler ve üçgenler şekilleri - Sanat resimleri - Sebzeler - Tartışma - Açıklama - Gösteri - Yaratıcılık - Konsantrasyon - Oyun - Gözlem - Yaratıcılık

Oyun kurallarının doğru anlaşılması

Açıklama - Gösteri - Gözlem - Çizim alanı

Gözlem davranış ve katılım derecesi Sözlü takdir

- Sınıflandırma - Oyun

Sebze listesi Oryantasyon

- Açıklama - Gösteri - Gözlem

Gözlem davranış ve katılım derecesi

- Sınıflandırma -Ölçüm - Oyun

Ölçümlerin listesi

Konuşma

Sözlü değerlendirme

b) Deneme oyunu: Oyun kurallarını anlamak için bir deneme oyunu yürütülür.

zorluk

Etkinliği bitirme

c) Oyunu oynamak: Oyun başlar ve çocuklar sanat resimlerini temsil etmek için sebze kullanır Orta düzey: Daha sonra, her takım her bir meyvenin çevresini çizecek daha zor bir oyuna katılacak.

Daha sonra, her takım sebzeleri sınıflandırmak için belirli bir kriter bulmaya çalışacaktır.

Sonuç olarak, dört kategorili büyük bir liste oluşturulacak (orta seviye).

Sert seviye: Orta seviye tamamlandıktan sonra, takımlar bu oyunun son seviyesine katılır. Her takım bazı sebzeleri ölçecek ve ağırlıklarını yazacaktır. Son olarak, her takım listenin çakmağını ve ağır sebzesini (sert seviye) tanıyacaktır. Öğretmen çocukların çalışma şeklini takdir eder.

Form grupları ve işbirliği ilgi alanı aktif / konsantrasyon Sözlü takdir Gözlem davranış ve katılım derecesi

DERS PLANI No. 3 ANAOKULU of Avlonari; Evia TEMA: «BALIK VE DENİZ » ALT TEMA: «Yunanistan'da balık ve deniz ürünleri» KONU: «Balık avı» FAALİYET KATEGORİSİ: Matematik ve Fizik FAALİYET TÜRÜ: Duyusal ve matematiksel aktivite GERÇEKLEŞTİRME: duyusal, balık avı oyunu ve zanaat GENEL AMAÇLAR • Oyunlar yoluyla sağlıklı beslenmeyi sevdirin.

• Balık ve deniz ürünleri ile ilgili kelime ve bilgi birikimini zenginleştirin.

• Gözlem ve konsantrasyon.

• Matematik ve Fizik etkinliklerine katılma şansı sunmak.

• Her öğrencinin kendiliğinden olma ve sevincini ifade etme fırsatını sunun.

• Her öğrencinin iyi ve çapraz hareketliliğini arttırın. ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Oyuna (kolay sert seviye) katılabilecektir.

• Balık veya deniz ürünlerini dokunarak tanıyabilecektir.

• Kişisel çalışmalarını değerlendirebilecektir.

Duyuşsal:

ve

sınıf

arkadaşlarının

çalışmalarını

• Oyuna aktif olarak katılabilecek • Oyunun kurallarına saygı gösterebilecektir.

• Hislerini ifade edebilecektir. psikomotor: • Faaliyetin balıkçılık araçlarını doğru kullanabilecektir.

• yaratıcılığını-balık gemilerini destekleyecek • Konsantrasyonunu koruyabilecek YAPISAL STRATEJİLER: yöntemler ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, sensörler, dokunma, el sanatları. didaktik malzeme: balık ve deniz ürünleri, A4 yaprak, karton, makas, renk, balık resimleri, balıkçılık araçları plastik oyuncaklar.

Yer: sınıf.

Süre: 40 dakika.

DEĞERLENDİRME: çocukların davranışlarının sistematik olarak gözlemlenmesi, sözlü doğrulama, balık ve deniz ürünlerini dokunma, yaratıcılık, puan yoluyla tanıma.

YAPISI GÖREV: Balık ve deniz ürünleri, zanaat, balıkçılık oyun-rekabeti tanıma.

OYUN KURALLARI: Her çocuk, balıklar ve deniz ürünlerinin plastik oyuncaklarını dokunma, küpler veya diğer plastik hayvanlar arasında tanımaya çalışacaktır. Her biri, görevi yerine getirmek için aktif ve konsantre olmayı sürdürmelidir.Daha sonra her üye, bir balık gemisini kartonlar kullanarak yaratacak ve süsleyecek.Son olarak, her öğrenci olabildiğince çok balık tutmaya çalışacaktır. Sonuç olarak, kazananı göstermek için bir skor listesi oluşturulacaktır.

OYUN ELEMANLARI: Rekabet ve analiz.

Eğitimsel olay Aktivite sunumu

BİLİMSEL İÇERİK Sınıf içi düzenleme

Dikkat çekme

Çocukların ilgisini çekmek için öğretmenler çocukların önünde küp veya plastik hayvanlarla dolu bir kutu yerleştirir.

Ayrıca, balıkçılık ekipmanlarını sunuyor. öğretmen öğrencilerden önlerindeki öğeleri sorar. Daha sonra kendilerine sunulan balıkların / deniz ürünlerinin özellikleri (renk, şekil vb.)

Hakkında tartışırlar. Öğretmen oyunun temasını açıklıyor: «Balık avı» Ayrıca, öğretmen oyunun kurallarını açıklar ve faaliyetin amaçlarını sunar. a) Oyun açıklaması: Her çocuk, balıklar ve deniz ürünlerinin plastik oyuncaklarını dokunma, küpler veya diğer plastik hayvanlar arasında tanımaya çalışacaktır.

Her biri, görevi yerine getirmek için aktif ve konsantre olmayı sürdürmelidir. b) Deneme oyunu: Oyun kurallarını anlamak için bir deneme oyunu yürütülür. c) Oyunu oynamak: Oyun başlar ve çocuklar küpleri / plastik hayvanlarla balık ve deniz ürünlerini tanır.

Orta düzey: Daha sonra her üye, bir balık gemisini kartonlar kullanarak yaratacak ve

Bilgi güncelleme

Konuyu ve faaliyetlerin amaçlarını açıklamak

Öğrenme sürecini yürütmek

Zorluk

STRATEJİ - plastik oyuncaklar - kartonlar, renkler - balıkçılık araçları gözlem

Değerlendirme

Tartışma sınıflandırma

Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin

- Önden görünüş - Açıklama

Çocukların davranışlarını gözlemleme

- Tartışma - Açıklama - Gösteri - Sensör (Dokunma)

Oyun kurallarının doğru anlaşılması

- Konsantrasyon - Oyun

Gösterilen kutu ile ilgili ilgi derecesi ve balık ekipmanları

ilgi alanı aktif / konsantrasyon Sözlü takdir Gözlem davranış ve katılım derecesi

- Gözlem - Konsantrasyon - Sensör (Dokunma) - Açıklama - Yaratıcılık

Gözlem davranış ve katılım derecesi

süsleyecek.

Etkinlik bitişi

Sert seviye: Orta seviye tamamlandıktan sonra, her öğrenci bu oyunun son seviyesine katılır.

Her biri yapabileceği kadar çok balık tutmaya çalışacaktır. Sonuç olarak, kazananı göstermek için bir skor listesi oluşturulacaktır.

Etkinliğin sonunda, her öğrenci kazanan listesini göstermek için puan listesini analiz eder. Öğretmen çocukların davranışlarınıı takdir eder.

- Açıklama - Gösteri - Gözlem - Oryantasyon - Fizik (Mıknatıslar) - Oyun

- Konuşma - Açıklama - Matematiksel semboller <,>, =

Sözlü takdir Oryantasyon Gözlem davranış ve katılım derecesi Puan listesi

Sözlü takdir Listelerin değerlendirilmesi

DERS PLANI No. 4 ANAOKULU Avlonari; Evia TEMA: TAHILLAR» ALT TEMA: «Yunanistan'daki Tahıllar» KONU: «Buğday» FAALİYET KATEGORİSİ: Matematik ve Sanat FAALİYET TÜRÜ: Algı ve Matematik Etkinliği GERÇEKLEŞTİRME: gözlem, ölçme, yaratıcılık GENEL AMAÇLAR: • Oyunlar yoluyla sağlıklı beslenmeyi sevdirin.

• Kelime bilgisini ve tahıl bilgisini zenginleştirin.

• Gözlem ve konsantrasyon.

• Matematik faaliyetlerine katılma şansı sunmak.

• Her öğrencinin kendiliğinden olma ve sevincini ifade etme fırsatını sunun.

• Her öğrencinin iyi ve çapraz hareketliliğini arttırın. ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Oyuna (kolay sert seviye) katılabilecektir.

• Farklı tahıl türlerini tanıyabilecektir.

• Kişisel çalışmalarını ve sınıf arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirebilecektir.

• Ölçme yapabilecektir

• El sanatları yapmak için yaratıcılığını kullanabilecek • Ekmek yapma sürecini anlayabilecek • Farklı tipteki bulmacaları çözebilecek Duyuşsal: • Oyuna aktif olarak katılabilecek • Oyunun kurallarına saygı gösterebilecek • Hislerini ifade edebilecektir. psikomotor: • Faaliyetin unsurlarını doğru bir şekilde kullanabilecek • yaratıcılığını geliştirecek - buğday teknesi • Konsantrasyonunu koruyabilecek YAPISAL STRATEJİLER: yöntemler ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, sensörler-dokunma, el sanatları, ölçümler, bulmacalar. didaktik malzeme: A4 yaprak, karton, makas, yapıştırıcı, renkler, tahıl resimleri, bir buğday hayatının resmi, sanat resimleri.

Yer: sınıf.

Süre: 45 dakika.

DEĞERLENDİRME: Çocuk davranışlarının sistematik gözlemlenmesi, sözlü doğrulama, taneleri, yaratıcılığı, ölçümleri tanır.

olarak

YAPISAL GÖREV: Hububat, zanaat, oyun-bulmaca, ölçümlerin tanınması.

OYUN KURALLARI: Her çocuk, başka bir tahıl türü arasında yer alan belirli bir tahıl türünü tanımayı deneyecektiR, dokunarak adlandırmaya çalışacaktır. Daha sonra, her öğrenci, bir kaba yerleştirilmiş tanecikleri farklı tiplere ayırmaya çalışacaktır.

Daha sonra, bir buğdayın yaşam çemberini ve onunla ilgili resimleri gözlemledikten sonra, buğday arasındaki ilişkiyi bulmaya çalışacaktır. Ve ekmek (anahtar = un). Ayrıca, buğdayı temsil eden el işi yapacak.

Son olarak, öğrenciler, ekmek çeşitlerimizle kullanabilmek için farklı türlerde unlarla bazı ölçümler yapacak ve ağırlıklarını kaydedeceklerdir. Her biri, görevi yerine getirmek için aktif ve konsantre olmayı sürdürmelidir.

OYUN ELEMANLARI: Gözlem, yaratıcılık, ölçümler.

Eeğitimsel Olay Etkinlik Sunumu

Bilimsel İçerik Sınıfı hazırlama

Dikkat çekme

Çocukların dikkatini çekmek için öğretmen, çocukların önünde bir ölçek, resimler ve farklı tahıl türleri yer alır. Öğretmen, öğrencilerin önlerindeki bugdayları tanımasını ister. Daha sonra, bunlar, genel özellikleri (renk, şekil vb) hakkında tartışırlar ve bir bulmacadaki tahıl kelimelerini bulmaya çalışırlar Öğretmen oyunun temasını duyurdu: «tahıl» Ayrıca, öğretmen oyunun kurallarını açıklar ve faaliyetin amaçlarını sunar. a) Oyun açıklaması: Her çocuk, başka bir tahıl türü (diğerini kaplamak için daha fazla miktar) arasına yerleştirilen belirli bir tahıl türünü (5 parça) tanımayı deneyecektir dokunarak adlandırmaya çalışacaktır. Daha sonra her öğrenci, bir bardağa konan tanecikleri farklı

Bilgi Gücelleme

Konuyu ve faaliyetin amaçlarını açıklamak

Öğrnme sürecini yürütme

Eğitmsel Strateji - bugday - resimler - zanaat ekipmanları - ölçek gözlem

Değerlendirme

- Tartışma - Sınıflandırma - Gözlem

Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin Bulmaca

- Önden görünüş - Açıklama

Davranışları gözlemleme

- Tartışma - Açıklama - Gösteri - Sensör (Dokunma)

Gösterilen öğelerle ilgili ilgi derecesi

Oyun kurallarının doğru anlaşılması ilgi alanı aktif / konsantrasyon Sözlü takdir Gözlem davranış ve katılım

zorluklar

Etkinlik Bitişi

tiplere ayırmaya çalışacaktır. b) Deneme oyunu: Oyun kurallarını anlamak için bir deneme oyunu yürütülür. c) Oyunu oynamak: Oyun başlar ve çocuklar taneler aracılığıyla tanelerini tanır. Daha sonra iki bardakta iki farklı tür tahıl ayırırlar.

Orta düzey: Daha sonra, bir buğdayın yaşam çemberini ve onunla ilgili resimleri gözlemledikten sonra, buğday ve ekmek arasındaki ilişkiyi bulmaya çalışacaktır (anahtar = un). Ayrıca, buğdayı temsil eden el işi yapacak.

Sert seviye: Son olarak, öğrenciler, ekmek çeşitlerimizle kullanabilmek için farklı türlerde unlarla bazı ölçümler yapacak ve ağırlıklarını kaydedeceklerdir. Her biri, görevi yerine getirmek için aktif ve konsantre olmayı sürdürmelidir.

Aktivitenin sonunda, her öğrenci bir buğdayın yaşam döngüsünü tartışacak ve analiz edecektir. Öğretmen çocukların çalışma şeklini takdir eder.

derecesi - Konsantrasyon - Oyun - Gözlem - Konsantrasyon -Sensor (Dokunma)

- Açıklama - Yaratıcılık - Gözlem - Varsayım - Yaratıcılık

Gözlem davranış ve katılım derecesi Sözlü takdir

- Açıklama - Gösteri - Gözlem - Ölçümler

Gözlem davranış ve katılım derecesi Ölçümlerin listesi

Sözlü takdir - Konuşma - Açıklama

Bulmaca ve listenin değerlendirilmesi

DERS PALNI No. 5 ANAOKULU Avlonari; Evia

TEMA: «SÜT ÜRÜNLERİ» ALT TEMA: «Yunanistan'da süt ürünleri» KONU: «İnek sütü !!!»

FAALİYET KATEGORİSİ: Matematik FAALİYET TÜRÜ: Matematik etkinliği GERÇEKLEŞTİRME: oylama.

gözlem,

sınıflandırma,

yaratıcılık,

eşleştirme,

GENEL AMAÇLAR: • Sağlıklı beslenme için matematik yoluyla anlatım • Süt ürünleri ile ilgili kelime ve bilgi birikimini zenginleştirin.

• Gözlem ve konsantrasyon.

• Matematik faaliyetlerine katılma şansı sunmak.

• Her öğrencinin kendiliğinden olma ve sevincini ifade etme fırsatını sunun.

• Her öğrencinin iyi ve çapraz hareketliliğini arttırın. ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Oyuna (kolay sert seviye) katılabilecektir.

• Farklı süt ürünleri türlerini tanıyabilecektir

• Kişisel çalışmalarını ve sınıf arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirebilecek • Ölçme yapabilecek • Peynir isimlerini hatırlayabilecek • En sevdiği peynir için oy kullanabilecek Duyuşsal: • Oyuna aktif olarak katılabilecek • Oyunun kurallarına saygı gösterebilecek • Hislerini ifade edebilecek • Psikomotor: • Faaliyetin unsurlarını doğru bir şekilde kullanabilecek • yaratıcılığını teşvik edecek • Konsantrasyonunu koruyabilecek YAPISAL STRATEJİLER: yöntemler ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, sensörler-dokunma, ölçümler, liste. didaktik malzeme: A4 yaprak, karton, makas, tutkal, renkler, süt ürünleri resimleri, farklı peynir çeşitleri Yer: sınıf.

Süre: 40 dakika.

DEĞERLENDİRME: çocukların davranışlarının sistematik olarak gözlemlenmesi, sözlü doğrulama, süt ürünlerini tanımaları, yaratıcılık, ölçümler.

YAPISAL GÖREV: Süt ürünleri, listeler, ölçümlerin tanınması.

OYUN KURALLARI:

Her çocuk farklı peynir türlerinin isimlerini uydurmaya çalışacak ve peynir listesini tamamlayacaktır. Daha sonra, öğrenciler farklı peynirleri adlandırabilir ve tadabilir. Onların tadı, renkleri, kokuları vb. Hakkında konuşacaklar. Ayrıca, en sevdikleri için oy verecekler. Son olarak, sağlıklı peynir topları oluşturmak için farklı peynir kullanacaklar. Her biri, görevi yerine getirmek için aktif ve konsantre olmayı sürdürmelidir.

OYUN ELEMANLARI: Gözlem, eşleştirme, yaratıcılık, ölçümler.

Eğitimsel Olay Aktiveite sunumu

Bilimsel İçerik Sınıfın hazırlanamsı.

Dikkat çekme

Çocukların ilgisini çekmek için öğretmen, bazı süt ürünleri gibi çocukların önünde yer alır.

Bilgi Güncelleme

Öğretmen öğrencilerden süt ürünlerini önlerinde tanımalarını ister. Daha sonra, onların özellikleri (renk, şekil vb) hakkında tartışırlar ve üretim prosedürünü gösteren bir liste yapmaya çalışırlar. . Öğretmen oyunun temasını açıklıyor: «İnek sütü !!!»

Ayrıca, öğretmen oyunun kurallarını açıklar ve faaliyetin amaçlarını sunar. a) Oyun açıklaması: Her çocuk farklı peynir türlerinin isimlerini tanımaya çalışacak ve peynir listesini tamamlayacaktır.

Faaliyet ve amaçların açıklanamsı Öğrenme sürecinin yürütülmesi

Zorluk

Strateji - Günlük Ürünler - listeler - resimler gözlem

Değerlendirme

Tartışma Sınıflandorma Gözlem

Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin Süt listesi Çocukların davranışlarının gözlenmesi

Açıklama

- Tartışma - Açıklama - Gösteri - Eşleştirme

Gösterilen öğelerle ilgili ilgi derecesi

Oyun kurallarının doğru anlaşılması İlgi çeken ilgi alanı aktif / konsantrasyon Peynir Listesi

b) Deneme oyunu: Oyun kurallarını anlamak için bir deneme oyunu yürütülür.

Sözlü takdir

c) Oyunu oynamak: Oyun başlar ve çocuklar listede peynir isimleri ile eşleşir.

Gözlem davranış ve katılım derecesi

Orta düzey: Daha sonra, öğrenciler farklı

- Açıklama

Gözlem davranış ve

Etkinlik Bitiş

peynirleri adlandırabilir ve tadabilir. Onların tadı, renkleri, kokuları vb. Hakkında konuşacaklar. Ayrıca, en sevdikleri için oy verecekler.

- Yaratıcılık - Gözlem - Sensör (tat) - Matematik (Oylama)

Sert seviye: Son olarak, sağlıklı peynir topları oluşturmak için farklı peynir kullanacaklar. Her biri, görevi yerine getirmek için aktif ve konsantre olmayı sürdürmelidir.

- Açıklama - Gösteri - Gözlem - Ölçümler -Yemek pişirme

Etkinlik sonunda, her öğrenci süt ürünleri için oluşturulan listeleri tartışacak ve analiz edecektir. Öğretmen çocukların nasıl davrandığını takdir eder.

Görüşme Açıklama

katılım derecesi Sözlü takdir Oylama listesi Gözlem davranış ve katılım derecesi Peynir topları

Sözlü oany Değerlendirme listesi

DERS PLANI No. 6 ANAOKULU Avlonari; Evia TEMA: «SPOR 'EKİPMANLARI» ALT TEMA : Yunanistan'da “Spor” Ekipmanı KONU: «Bir sporcunun neye ihtiyacı var?»

FAALİYET KATEGORİSİ: Beden Eğitimi, Matematik, Sanat FAALİYET TÜRÜ: Fiziksel aktivite GERÇEKLEŞTİRME: Gözlem ve deney GENEL AMAÇLAR: • Fiziksel aktiviteyi teşvik etmek • Spor için kelime ve bilgi birikimini zenginleştirin • Gözlem ve konsantrasyon • Sporla ilgilenme şansı sağlamak • Her öğrencinin kendiliğinden ve sevincini ifade etme fırsatını sunun • Küçük gruplar halinde ayırın ve işbirliği yapın ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Grubunu seçebilecektir (fırsat eşitliği); • Spora katılabilecek; • Kendi fikirlerini ifade edebilecektir; • Farklı türde spor ekipmanlarını gözlemleyebilecek; • Spor ekipmanlarını farklı kriterlere göre kategorize edebilecektir;

• Kişisel çalışmalarını ve sınıf arkadaşlarının işlerini değerlendirebilecek; • Grubunun puanını kaydedebilecek; • Spor sınavında doğru cevap verebilecek Duyuşsal: • Sporda aktif olarak yer alabilecek; • Oyunların kurallarına saygı gösterebilecek • Ekibinin üyeleri ile işbirliği yapabilecek; • Hislerini ifade edebilecek psikomotor: • Spor ekipmanlarını doğru şekilde kullanabilecek • sanatını temsil eden yaratıcılığını teşvik edecek • Konsantrasyonunu koruyabilecek YAPISAL STRATEJİLER: Yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, didaktik oyun, egzersiz, beyin fırtınası, sınıflandırma, ifade. didaktik materyal: spor malzemeleri, spor videoları, A4 kağıtları, işaretleyiciler, spor görüntüleri, ödüller.

Yer: sınıf ve okul bahçesi Süre: 120 dakika (her 20 dakikada bir zaman aşımı) DEĞERLENDİRME: Çocuk davranışlarının sistematik olarak gözlemlenmesi, sözlü doğrulama, puanların / cevapların analizi.

YAPISAL GÖREV: Grup oluşturma, sınıflandırma, eşleştirme, işbirliği.

FAALİYET KURALLARI: Avlonari İlkokulu'ndan gelen eğitmen, okul öncesi eğitimcilere özel spor ekipmanlarını sunacak. Gösteriden sonra öğrenciler okul bahçesinde oyun

oynamak için öğeleri kullanacaklar. Daha sonra, her sporda ihtiyaç duyulan ekipmanı hatırlamak için eşleştirme oyunları oluşturacaklar.

AKTİVİTE ELEMANLARI: Sunum, gösteri, eşleştirme.

Eğitimsel olay Etkinlik sunumu

Dikkat çekme

Bilgi güncelleme

Faaliyetlerin ve amaçların açıklanması Öğrenim sürecinin yürütülmesi

Bilimsel içerik Spor ekipmanlarını ve spor fotoğraflarını / videolarını, sınav ödüllerini toplama Sınıf mobilyalarının (masa ve sandalyeler) etkinlik gereksinimlerine göre düzenlenmesi. Çocukların ilgisini çekmek için öğretmen, tüm spor ekipmanlarının görüntülerini ve sporlarını bir sıraya yerleştirir. Öğretmen öğrencilerden, görüntülerdegözlemleyebilecekler i sporları adlandırmasını ister.

Daha sonra öğrenciler spor görüntülerini ekipmanlarıyla eşleştirmeye çalışacaklar. Daha sonra, bazı videolarla eşleşecek ve her bir sporun kuralları hakkında tartışacaklar. Öğretmen faaliyetin temasını açıklar: «Bir sporcunun ihtiyacı» Ayrıca, öğretmen oyunun aktivitesini duyurur ve uzmanı sunar. a) Oyun açıklaması: Avlonari İlkokulu'ndan gelen eğitmen, okul öncesi eğitimcilere özel spor ekipmanlarını sunacak.

Gösteriden sonra öğrenciler okul bahçesinde oyun oynamak için öğeleri kullanacaklar. Daha sonra, her sporda ihtiyaç duyulan ekipmanı hatırlamak için eşleştirme oyunları / listeleri oluşturacaklardır. b) Deneme oyunu: Oyun kurallarını anlamak için bir deneme oyunu yürütülür. c) Oyunu oynamak: Çocuklar onları temsil etmek için

Strateji - resimler - video - Spor ekipmanları - A4 kağıt - karton / işaretleyiciler - sınav ödülleri Önden görünüş - Gözlem - Hipotez

Değerlendirme

- Gözlem - Tanıma - Eşleştirme - Tartışma

Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin

Açıklama

Öğrenci advranışalrını gözlemleme

- Sunum - Gösteri - Sorgulama - Takım oluşturma - İşbirliği - Eşleştirme - Yaratıcılık

- Tartışma - Açıklama - Gösteri

Ekran resimleri ile ilgili ilgi derecesi

Çocukların sorularına dayanan sözlü değerlendirme Oyun kurallarının doğru anlaşılması Form grupları ve işbirliği İlgi çeken ilgi alanı aktif / konsantrasyon Gözlem davranış ve

ekipmanı kullanırlar.

Etkinlik bitiş

Aktivitenin sonunda, her öğrenci spor ekipmanlarını dahil etmeye çalışarak en sevdiği sporu çekecek. Ayrıca sınıf arkadaşlarına da sunacaklar.

Son olarak, öğrenciler spor disiplinleriyle ilgili soruları yanıtlayarak bir sınav oyunu oynayacaklar. Katılımları için bir ödül verilecek. Öğretmen çocukların nasıl davrandığını takdir eder.

- Oyun - İşbirliği -sonuç - Yaratıcılık - Açıklama - Açıklama - Konuşma - Cevaplama

katılım derecesi Sözlü takdir Çizimlerin değerlendirilmesi Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme

DERS PLANI No. 7 ANAOKULU Avlonari; Evia TEMA: «DIŞ OYUNLAR» ALT TEMA : «Yunan Açık Hava Oyunları» KONU: «Okul bahçesinde açık hava oyunları» FAALİYET KATEGORİSİ: Beden Eğitimi, Matematik FAALİYET TÜRÜ: İyi ve çapraz hareketlilik, oryantasyon, işbirliği GERÇEKLEŞTİRME: oylama, oyunlar.

GENEL AMAÇLAR: • Fiziksel aktiviteyi teşvik etmek • Spor hakkında kelime ve bilgi birikimini zenginleştirin • Belirli oyun kurallarına uyun • Her bir öğrencinin para ve çapraz hareketliliğini arttırmak • Açık hava etkinliklerine katılma şansı sağlamak • Her öğrencinin kendiliğinden ve sevincini ifade etme fırsatını sunun ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Spor hakkındaki kelime dağarcığını zenginleştirebilecek; • Bir oyun tercihini oylama yoluyla beyan edebilecektir; • Kuralları anlayabilecek ve takip edebilecek; • İşbirliği yapabilecektir.

Duyuşsal:

• Oyuna aktif olarak katılabilecek • Oyunun kurallarına saygı gösterebilecek • Hislerini ifade edebilecek psikomotor: • Formda kalmak için spor ekipmanlarını kullanabilecek • Vücudunu yönlendirebilecektir; • Konsantrasyonunu koruyabilecek; • Vücut parçalarını senkronize edebilecek YAPISAL STRATEJİLER: yöntem ve teknikler: tartışma, oylama, gösteri, oyunlar, sensörler, sunum. didaktik malzeme: spor malzemeleri, A4 kağıt, işaretleyiciler, video kamera.

Yer: okul bahçesi Süre: 45 dakika.

DEĞERLENDİRME: Çocuk davranışları, sözlü doğrulama, yaratıcılık, skorun sistematik olarak gözlemlenmesi.

YAPISAL GÖREV: oylama, oyun, video sunumu.

OYUN KURALLARI: Öğrenciler favori oyunlarına oy verecekler. Kazanan oyun okul öncesi tarafından oynanacak. Ardından ortaklara sunmak için talimatlar içeren bir video oluşturulacak.

OYUN ELEMANLARI: Oylama, oyun, skor.

Eğitimsel olay Etkinlik sunum

Bilimsel içerik Sınıfı hazırlama

Dikkat çekme

Çocukların ilgisini

Strateji - Spor ekipmanları - a4 kağıt, renkler - video kamera görüşme

Değerlendirme

Gösterilen öğelerle

Bilginin güncellenmesi

Konuyu ve faaliyetin amaçlarını açıklamak

Öğrenim sürecini yürütme

çekmek için öğretmenler çocuk sporu ekipmanlarının önünde yer alırlar. Öğretmen öğrencilerden önlerindeki öğeleri tanıdıklarını sorar. Daha sonra, özellikleri hakkında (renk, şekil, kullanım vb.)

Tartışırlar. Öğretmen oyunun temasını açıklıyor: «Okul bahçesinde açık oyunlar» Ayrıca oyunun kurallarını açıklar ve aktivitenin hedeflerini sunar. a) Oyun açıklaması: Öğrenciler favori oyunlarına oy verecekler.

Kazanan oyun okul öncesi tarafından oynanacak.

Ardından ortaklara sunmak için talimatlar içeren bir video oluşturulacak. b) Deneme oyunu: Oyun kurallarını anlamak için bir deneme oyunu yürütülür. c) Oyunu oynamak: Oyun başlar ve çocuklar işbirliği yapar.

Etkinliklerin bitişi

Etkinlik sonunda, her öğrenci oyunların puanlarını analiz eder. Öğretmen çocukların çalışma şeklini takdir eder.

Genel bir video oluşturulacak.

ilgili ilgi derecesi

- Tartışma - Gözlem - Sınıflandırma - Hatırlama Açıklama

- Beyin fırtınası - Oylama - Tartışma - Açıklama - Oynamak

- Konsantrasyon - Oyun

Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin Davranışları gözlemleme

Oyun kurallarının doğru anlaşılması

ilgi alanı aktif / konsantrasyon Sözlü takdir Gözlem davranış ve katılım derecesi

- Gözlem - Konsantrasyon -sonuç

- Konuşma - Açıklama - Puan analizi

Sözlü takdir Analizin değerlendirilmesi

DERS PLANI No. 8 ANAOKULU Avlonari; Evia TEMA: «OLİMPİYAT OYUNLARI» ALT TEMA: «Yunanistan'da Olimpiyat Oyunları» KONU: «Antik Olimpiyat Oyunları» FAALİYET KATEGORİSİ: Sanat, Fiziksel Aktivite FAALİYET TÜRÜ: rol oynama, el sanatları GERÇEKLEŞTİRME: gözlem, yaratıcılık GENEL AMAÇLAR • Fiziksel aktiviteyi teşvik etmek • Olimpiyat Oyunlarının kökeni hakkında bilgi edinin • Antik Olimpiyat Oyunları ile ilgili kelime ve bilgi birikimini zenginleştirin • Gözlem ve konsantrasyon • Rol oynamaya katılma şansı sunmak • Her öğrencinin kendiliğinden ve sevincini ifade etme fırsatını sunun • Her bir öğrencinin para ve çapraz hareketliliğini arttırmak • Yaratıcılıklarını tanıtın ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Görüntüler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları gösterebilecek • Resmi tanımlayabilecek • rolünü hatırlayabilecek

• Kişisel çalışmalarını ve sınıf arkadaşlarının işlerini değerlendirebilecek; • El sanatları yapmak için yaratıcılığını kullanabilecek Duyuşsal: • Rol oynamaya aktif olarak katılabilecek; • Hislerini ifade edebilecek • Oyunun kurallarına saygı gösterebilecek psikomotor: • Rolün hareketlerini (iyi ve çapraz hareketlilik) hatırlayabilecek • Faaliyetin öğelerini doğru bir şekilde kullanabilecek • yaratıcılığını teşvik edecektir - zanaat için öğeleri kullanarak • Konsantrasyonunu koruyabilecek YAPISAL STRATEJİLER: yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, rol oynama, sensörler, el sanatları, liste. didaktik malzeme: karton, makas, yapıştırıcı, markerler, Antik Olimpiyat Oyunları resimleri, beyaz elbiseler, müzik aletleri, video.

Yer: sınıf ve okul bahçesi Süre: 90 dakika (her 20 dakikada bir zaman aşımı).

DEĞERLENDİRME: Çocuk davranışlarının sistematik bir şekilde gözlemlenmesi, sözlü doğrulama, ayrıntıları, yaratıcılığı tanıma.

YAPISAL GÖREV: Resimlerin tanımı, zanaat, rol oynama, liste.

FAALİYET KURALLARI: Öğrenciler Antik Olimpiyat Oyunları ile ilgili bazı görüntüleri gözlemleyecektir. Daha sonra, benzerlikler ve farklılıklar bulmaya çalışırken bunları anlatacaklar. Daha sonra küçük gruplar oluşturacak ve bu görüntüleri

temsil edecekler. Dahası, okul öncesi çocuklar Olimpiyat Alevinin aydınlatılmasıyla ilgili bir video izleyecek ve bunun hakkında tartışacaklar. Bu videoyu belirli materyalleri kullanarak temsil edecekler. Bir kapanış olarak, antik çağda Olimpiyat Oyunları ile ilgili bir zanaat oluşturacaklar.

AKTİVİTE ELEMANLARI: Gözlem, yaratıcılık, rol oynama.

Eğitimsel olay Etkinliklerin sunumu

Bilimsel İçerik Antik Olimpiyat Oyunları ile ilgili görsellerin toplanması ve rol oynama için gerekli olan tüm öğeleri toplamak.

Sınıf mobilyalarının düzenlenmesi (masa ve sandalyeler).

Dkkat çekme

Çocukların dikkatini çekmek için öğretmen, çocukların yanı sıra tüm diğer öğelerin yanında yer alır. Öğrencilerini ne yapacaklarını tahmin etmelerini ister. Öğretmen öğrencilerden görüntüleri gözlemlemelerini ister. Bir öğrenci bir fotoğraf çeker ve onu sınıf arkadaşlarına anlatmaya çalışır. Daha sonra, okul öncesi öğrenciler resimler arasında benzerlikler ve farklılıklar bulmaya çalışacaklar. Dahası, bu görüntüleri küçük gruplar oluşturarak temsil edecekler. Öğretmen oynadığı rolün temasını açıklıyor: «Olimpiyat meşalesinin aydınlatma töreni» Ayrıca, öğretmen oyunun kurallarını açıklar ve faaliyetin amaçlarını sunar. a) Oyun açıklaması: Okul öncesi çocuklar Olimpiyat Alevinin aydınlatılmasıyla ilgili bir video izleyecekler ve tartışacaklar. Bu videoyu beyaz elbiseler, müzik aletleri

Bilgi güncelleme

Konuyu ve faaliyetin amaçlarını açıklamak

Öğrenim sürecinin yürütülmesi

Strateji - resimler - video - karikatür - beyaz elbiseler - müzik aletleri - karikatür -markers - yapıştırıcı -makas - Önden görünüş - Gözlem - Hipotez

Değerlendirme

- Tartışma - Açıklama - Gözlem - Rol yapma oyunu

Çocukların açıklamalarına bağlı olarak sözlü değerlendirme Kelime bilgisinin zenginleştirilmes i

- Önden görünüş - Açıklama

Çocuk davranışlarının gözlemlenmesi

Tartışma - Açıklama - Gösteri - Rol yapma oyunu

Rol oyununun doğru anlaşılması

Gösterilen öğelerle ilgili ilgi derecesi

ilgi alanı aktif / konsantrasyon

ve karton alevler gibi belirli malzemeleri kullanarak temsil edecekler. b) Deneme oyunu: Kuralları anlamak için bir deneme oyunu yürütülür.

Etkinlik Bitiş

c) Oyunu oynamak: Oyunun rolü başlıyor ve öğrenciler “Olimpiyat Alevinin Aydınlatılması” videosunu temsil ediyorlar.

Etkinlik sonunda, her öğrenci Antik Olimpiyat Oyunları ile ilgili bir zanaat yaratacaktır.

Genel bir sonuç olarak, görüntüleri kullanarak Olimpiyat Oyunlarının kökeni hatırlatmak için bir liste oluşturulacaktır. Öğretmen çocukların davranışlarını takdir eder.

- Konsantrasyon - Gözlem

Sözlü takdir İyi ve çapraz hareketlilik Gözlem davranış ve katılım derecesi

- Konsantrasyon - Rol yapma oyunu

- Konuşma - Açıklama - Yaratıcılık - olumlu davranma

Sözlü takdir Liste değerlendirmesi

DERS PLANI No. 9 ANAOKULU Avlonari; Evia TEMA: «OLİMPİYAT OYUNLARI» ALT TEMA : «Yunanistan'da Olimpiyat Oyunları» KONU: «Modern Olimpiyat Oyunları» FAALİYET KATEGORİSİ: Matematik, Fiziksel Aktivite, Sanat FAALİYET TÜRÜ: sınıflandırma, yaratıcılık, taklit etme-rol oynama.

GERÇEKLEŞTİRME: gözlem, sınıflandırma, eşleme, yaratıcılık, oyunlar.

GENEL AMAÇLAR: • Fiziksel aktiviteyi teşvik etmek • Olimpiyat Oyunları sporları hakkında bilgi edinin Kış ve Yaz Olimpiyat Oyunları arasındaki farkı anlamak • Modern Olimpiyat Oyunları ile ilgili kelime ve bilgi birikimini zenginleştirin • Gözlem ve konsantrasyon • Taklit etme rol oynamaya katılma şansı sunmak • Her öğrencinin kendiliğinden ve sevincini ifade etme fırsatını sunun • Her bir öğrencinin para ve çapraz hareketliliğini arttırmak • Yaratıcılıklarını tanıtın ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • Görüntüler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları gösterebilecek

• Görüntüleri iki büyük kategoride (Kış ve Yaz Olimpiyat Oyunları) sınıflandırabilecek • Görüntüleri gruplarıyla eşleştirebilecektir (Kış ve Yaz Olimpiyatları); • İşbirliği yapabilecek Duyuşsal: • Oyuna aktif olarak katılabilecek • Oyunun kurallarına saygı gösterebilecek • Hislerini duygularıyla ifade edebilecek psikomotor: • Vücudunu yönlendirebilecek • Vücut parçalarını senkronize edebilecek; • Faaliyetin öğelerini doğru bir şekilde kullanabilecek • yaratıcılığını teşvik edecektir - zanaat için öğeleri kullanarak; • Konsantrasyonunu koruyabilecek YAPISAL STRATEJİLER: Yöntem ve teknikler: gözlem, konuşma, açıklama, sınıflandırma, eşleştirme, gösteri, taklit etme-rol oynama. didaktik malzeme: A4 yaprak, karton, makas, yapıştırıcı, renkler, Kış ve Yaz Olimpiyat Oyunları resimleri.

Yer: sınıf ve okul bahçesi.

Süre: 90 dakika (her 30 dakikada bir zaman aşımı) DEĞERLENDİRME: Çocuk davranışlarının sistematik olarak gözlemlenmesi, sözlü doğrulama, ayrıntıları, yaratıcılığı, yönelimi tanımak.

YAPISAL GÖREV: Kış ve Yaz Olimpiyat Oyunlarını tanıma, açıklama, poster, temsil, çizimler.

OYUN KURALLARI:

Her öğrenci Kış ve Yaz Olimpiyat Oyunları ile ilgili bir resmi sınıflandırmaya çalışacaktır. Daha sonra, genel bir poster oluşturmak için bu görüntüleri doğru kategoriyle eşleştirmeye çalışacaklar. Daha sonra, bu sporlardan bazılarını spor ekipmanlarını kullanarak temsil edecekler.

OYUN ELEMANLARI: sınıflandırma, eşleştirme, poster, temsil, rol oynama, resim yapma.

Eğitimsel olay Etkinliklerin sunumu

Bilimsel İçerik Kış ve Yaz Olimpiyat Oyunlarının yanı sıra spor ekipmanlarıyla ilgili fotoğrafların toplanması.

Sınıf mobilyalarının (masa ve sandalyeler) etkinlik gereksinimlerine göre düzenlenmesi.

Dikkat çekme

Çocukların dikkatini çekmek için öğretmen, çocukların önünde bazı resimler yer alır.

Bilgi güncelleme

Öğretmen, öğrencilerin önlerindeki resimlerde dağıtılan sporları tanımasını ister. Daha sonra, onların genel özelliklerini (renk, şekil, tip vb.) Tartışırlar ve bir sınıflandırma yapmaya çalışırlar. Öğretmen oyunun temasını açıklıyor: «Modern Olimpiyat Oyunları». Ayrıca öğretmen aktivitenin kurallarını açıklar ve hedefleri sunar. a) Oyun açıklaması: Her öğrenci Kış ve Yaz Olimpiyat Oyunları ile ilgili bir resmi sınıflandırmaya çalışacaktır. Daha sonra, genel bir poster oluşturmak için bu görüntüleri doğru kategoriyle eşleştirmeye çalışacaklar. Daha sonra, bu sporlardan bazılarını spor ekipmanlarını kullanarak temsil edecekler.

Konunun ve faaliyetin amaçlarının duyurulması Öğrenim sürecinin yürütülmesi

Strateji - Kış ve Yaz Olimpiyat Oyunları resimleri - Karton - Renkler - Tutkal - 2 holülop atlama - Spor ekipmanları - A4 kağıt Görüşme

Değerlendirme

- Tartışma - Sınıflandırma - Gözlem

Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin Liste

- Önden görünüş - Açıklama

Çocukların davranışlarının gözlenmesi

Tartışma - Açıklama - Eşleştirme - Demostrasyon - Oyunlar

Oyun kurallarının doğru anlaşılması ilgi alanı aktif / konsantrasyon Kış ve Yaz Olimpiyat Oyun Posteri

Gösterilen öğelerle ilgili ilgi derecesi

Sözlü takdir

b) Deneme oyunu: Oyun kurallarını anlamak için bir deneme oyunu yürütülür.

Etkinlik Bitişi

c) Oyunu oynamak: Oyun başlar ve çocuklar görüntüleri sağ sütunlarla eşleştirir. Sonra, bazı Modern Olimpiyat Oyunlarını temsil ediyorlar.

Etkinliğin sonunda, her öğrenci posteri tartışacak ve analiz edecektir. Ardından, görüntülü bir görüntü kullanarak Olimpik bir spor çizmeye çalışacaklar. Öğretmen çocukların çalışma şeklini takdir eder.

- Konsantrasyon - Oyun

Gözlem davranış ve katılım derecesi

- Gözlem - Konsantrasyon - Oyun

Konuşma - Açıklama - Çizimler

Sözlü takdir Posterin değerlendirilmes i

DERS PLANI No. 10 ANAOKULU Avlonari; Evia

TEMA: «Sporcular -Olimpiyat Oyunları Sprocuları » ALT TEMA «Yunanistan'da Olimpiyat Oyunları sporcular» KONU: «Bir Olimpiyat Oyuncusu ile Buluşma» FAALİYET KATEGORİSİ: Dil, Beden Eğitimi FAALİYET TÜRÜ: röportaj GERÇEKLEŞTİRME: beyin fırtınası, oylama, sorgulama, gözlem.

GENEL AMAÇLAR: • Fiziksel aktiviteyi teşvik etmek • Sporla ilgilenme şansı sağlamak • Olimpiyat Oyunları ve sporun kelime ve bilgisini zenginleştirin • Her öğrencinin Olimpik bir sporcuyla tanışma fırsatı yakalayın • Gözlem ve konsantrasyon • Soru sorma ve cevaplama fırsatını artırma ÖZEL HEDEFLER: Her çocuk: Bilişsel: • görüşme hakkında sorular önerebilecek; • En uygun soruları oylayabilecektir; • Soruların bir listesini oluşturabilecek

Duyuşsal: • Beyin fırtınasına aktif olarak katılabilecek • Hislerini ifade edebilecek psikomotor: • Konsantrasyonunu koruyabilecek • yaratıcılığını teşvik edecek YAPISAL STRATEJİLER: yöntemler ve teknikler: konuşma, beyin fırtınası, açıklama, sorgulama, gösteri, çizimler. didaktik malzeme: A4 sayfaları, renkler, video, gezi, video kamera.

Yer: sınıf ve spor 'etablishments.

Süre: 45 dakika.

DEĞERLENDİRME: Çocuk davranışları, sözlü doğrulama, soru listesi, gözlem, yaratıcılık gibi sistematik gözlemler.

YAPISAL GÖREV: Soru listesi, gezi, çizimler FAALİYET KURALLARI: Her çocuk Olimpiyat Oyuncusu bayan Aidinli Irini ile yapılan röportaj için bir soru önermeye çalışacaktır. Ardından, en uygun soruların ilk 5'ine oy verecekler ve belirli bir liste oluşturacaklar. Toplantı başladığında okul öncesi sporun gösterisini gözlemleyecektir.

AKTİVİTE ELEMANLARI: liste, röportaj.

Eğitimsel alan Etkinlik sunumu

Bilimsem içerik Faaliyet maddelerini hazırlamak ve toplamak.

Dikkat çekme

. Çocukların dikkatini çekmek için öğretmen Jimnastik ile ilgili bir video oynar

Strateji - video - kağt - renkler Görüşme

Değerlendirme

Görüntülenen videoyla ilgili ilgi derecesi

Bilgi güncelleme

Öğretmen öğrencilerin sporu ve ekipmanlarını tanımasını ister.

- Tartışma - Gözlem - Hatırlama

Konuyu ve faaliyetin amaçlarını açıklamak

Öğretmen faaliyetin temasını açıklar: «Olimpiyat Oyuncusu atletiyle görüşme» Ayrıca öğretmen aktivitenin kurallarını açıklar ve hedefleri sunar. a) Oyun açıklaması: Her çocuk Olimpiyat Oyuncusu bayan Aidinli Irini ile yapılan röportaj için bir soru önermeye çalışacaktır. Ardından, en uygun soruların ilk 5'ine oy verecekler ve belirli bir liste oluşturacaklar.

Toplantı başladığında okul öncesi sporun gösterisini gözlemleyecektir. b) Deneme oyunu: Aktiviteyi anlamak için bir deneme oyunu yürütülür. c) Etkinliği başlatmak: Etkinlik başlar ve çocuklar görüşme için sorularını önerirler.

Daha sonra listeyi oluşturup Olimpiyat Oyuncusu Bayan Aidinli Irini'ye soruyorlar. . Aktivitenin sonunda, her öğrenci kendi deneyimini çizimiyle ifade edecektir. Öğretmen çocukların çalışma şeklini takdir eder

Açıklama

Öğrenim sürecinin yürütülmesi

Etkinlik bitiş

- Beyin fırtınası - Tartışma - Açıklama - Liste - Gösteri - Sorgulama

Çocukların cevaplarına göre sözlü değerlendirme Kelimeleri zenginleştirin Öğrenci davranışlarını gözlemleme

Aktivite beklentilerinin doğru anlaşılması ilgi alanı aktif / konsantrasyon Soru listesi Sözlü takdir

- Konsantrasyon - Gözlem - Beyin fırtınası - Gözlem - Konsantrasyon - Sorgulama - Röportaj - Konuşma - Açıklama - Hatırlama

Gözlem davranış ve katılım derecesi

Sözlü takdir Çizimlerin değerlendirilmesi

DERS PLANI No. 1 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Neredesin?” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş.

Genel Amaç: - Tüm ortak ülkelerin tanıtımı - Ülke kökeni hakkında daha fazla bilgi edinilmesi Özel Hedefler: Her çocuk; - Her ülkenin sembollerini ayırt eder (bayraklar, dil vb).

- Bir logo tasarısı önerir.

Kurs Programı: - Katılımcı ülkelerin bayrakları ile bir poster yapılır.

DERS PLANI No. 2 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Meyve” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş.

Genel Amaçlar: - Meyveyi keşfetmek - Çocukları meyve tüketimine teşvik etmek.

- Bazı meyve türlerinin ayırt edilmesi / bilinmesi.

- Meyvenin organoleptik /duyusal özelliklerinin bilinmesi.

- Meyve tadımı etkinlikleri ve meyvenin işlenmesini öğrenilmesi.

- Meyvelerin yaratıcılıkla kullanılması.

- Lezzetlerinin tadımıyla dört aromanın tanınması: tatlı tuzlu ve acı. Özel hedefler: Her çocuk; • Meyveleri, özellikle turunçgilleri tanır ve sınıflandırır.

• Tadım deneyleri yapar.

• Meyveleri nasıl çizebileceğini bilir.

• Farklı resim ve manipülatif teknikleri kullanmayı bilir .

Kurs Programı: -Farklı meyve türlerini bilir ve lezzetleri ayırt ederiz (portakal, mandalina, elma, armut, muz ve kivi).

-Meyveleri duyularla tanıyoruz.

-Okulda portakal suyuyla kek hazırlıyoruz.

-Portakal suyu hazırlıyoruz.

-Tecrübelerimiz hakkında konuşuyoruz.

DERS PLANI No. 3 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Sebze” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş Genel amaç: •Sebzelerin isimlerinin öğrenilmesi ve sebzeler hakkında bilgilerin zenginleştirilmesi.

• Sebzeler ve besin değerleri hakkında bilgi verilmesi.

• Her öğrencinin motor becerilerini geliştirme.

• Gözlem ve konsantrasyon.

• Matematikle oyun oynanması (toplama ve çıkarma ile bağlantılı farklı oyunlar). Özel hedefler: Her çocuk; -Sebzeleri tanıyabilecek, böylece kelime hazinesini zenginleştirecek.

-İşbirliği yapabilecek.

-Gözlem yapabilecek ve konsantrasyon sağlayabilecektir.

- Farklı düzeylerde etkinliklere katılacak (kolay orta-zor seviye).

- Yaratıcılığını artıracaktır.

- Sanatsal beceriler geliştirir.

- Hislerini ifade edebilecektir.

-Salata hazırlayabilecek.

Kurs Programı: 1. Öncelikle ülkemizin sebzelerini tanıyoruz ve onların şeklini bulmaya çalışıyoruz.

2. Renk ve boylarına göre sebzeleri sınıflandırıyoruz.

3. Çocukların yaratıcılığını teşvik etmek için sebzelerimizi bir posterin gerçekleştirilmesi için kalıplar olarak kullanıyoruz.

4. Tipik bir Sicilya salatası yapıyoruz (ekli tariflere bakınız).

DERS PLANI No. 4 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Balık” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş Genel amaç: - Her katılımcı ülkede popüler olan bazı balık türlerinin öğretilmesi.

- En sevdiğin deniz ürünleri veya balık hangisi?

- Balık veya deniz ürünlerine dayalı yemek için reçete oluşturmak - Balığın yeri doldurulamaz bir gıda olduğunu kavratmak.

- Gıda olarak balık: hazırlıklar ve dönüşümler Özel hedefler: Her çocuk; - Doğru bir beslenmenin öneminin bilincine sahip olur.

- Farklı besinleri duyular aracılığıyla ayırt eder, bilir.

- Kendi zevklerini bilir ve onlara motive olur.

- Dört temel tadı ayırt edebilir; tatlı, tuz, sert ve acı - Gıdaların isimlerini bilir ve telaffuz eder.

- Sırasıyla bir listeyi yeniden düzenleyebilir.

- Sembolik olarak bir kelimeyi ifade edebilir.

- Vücudunu kullanarak kendisi, diğerleri ve çevreyle ilişki kurabilir.

- Hazırlanan geleneksel bir listeyi sunabilir.

Kurs Programı:

-Çok bilinmeyen ya da çocuklar tarafından tercih edilmeyen yiyecekleri, onları özendirmek, merak uyandırmak ve yeni yiyecekler tatmaları için okula getiriyoruz.

- Çocukların hazırlanmış yeni reçeteler tatması için basit tarifler gerçekleştiriyoruz.

- Çocuklar çeşitli malzemeleri keşfeder, onlara dokunur ve özellikleri ortaya çıkarır.

-Aç gözlüyüm... Çocuklara, favori yiyeceklerinin neler olduğunu soran basit bir araştırma yapıyoruz. Favori yiyecekleri nedir? Aç gözlülşük ne anlama gelir? Neden?

-Çocukları en sevdikleri yiyeceği oyun hamuru ile yapmaya davet ediyoruz, sonunda gıdaların karşılaştırmasını yapıyoruz.

DERS PLANI No. 5 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Un” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş.

Genel amaç: • Buğday ile duyusal deneyimler yaşatmak.

• Materyallerin nasıl değiştiğini kavramak.

• Bir tohum nasıl bir bitki olur?

• Un kullanarak yiyecek hazırlanır.. Özel hedefler: Her çocuk; • Buğdayı duyularla keşfeder (dokun ve kokla).

• Buğdayın nasıl un haline geldiğini bilir.

Kurs Programı: 1. Un üretimi üzerine bir film izleyin.

2. Buğday ekin ve büyümesini izleyin.

3. Ekmek ve pizza yapın.

DERS PLANI No. 6 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

Otlar ve bahar sebzeleri” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş.

Genel amaç: -Ülkemizin bitki ve meyvelerini tanımalarını sağlamak ve kullanımını öğretmek.

- Ot ve sebzelerin yetiştirileceği küçük bir bahçe hazırlamak.

- Bütün çocukları kapsayan bir oyun oynamak. Özel hedefler: Her çocuk; -Beş duyuyu kullanarak bahar sebzelerinin ve meyvelerinin şeklini, rengini ve büyüklüğünü ayırt edebilecektir.

- En popüler bitki ve meyveleri İngilizce olarak ezberleyebilecektir.

Kurs Programı: -Duyusal bir kutu yap -Hafıza oyunu Mevsimlik sebze salatası yapın

DERS PLANI No. 7 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Süt ve türevleri” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş.

Genel amaç: • Sütün özelliklerini araştırma yoluyla analiz eder.

• Sütün büyümede en iyi beslenme kaynağı olarak önemini kavrar.

• Sütün peynirlere işlenmesini gözlemler ve öğrenir.

• Çocuklar süt ve türevlerini tüketmeye teşvik edilir. Özel hedefler: Her çocuk; -Farklı dönüşüm süreçlerini tanır, yeniden yapar ve sınıflandırır.

-Olayları anlar ve onları tanımlar.

-Yiyecek hazırlama ve özellikle sütlü gıdalarda yemek yapma zevkini keşfeder.

-Beş duyu algısını ayırt eder: sütün tadı, kokusu, dokusu, görünümü ve lezzetliliği.

Kurs Programı 1. İnek ve onun gününü biliyoruz.

2. Çarşı-pazara gidiyoruz ve ricotta peynirinin hazırlanışını gözlemliyoruz..

3. Sütü ve türevlerini öğreniriz.

4. Bir çift lateks eldivenle okulda sağım ineklerini simüle ederiz.

5. Süt ile basit bir tarif hazırlarız.

DERS PLANI No. 8 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Tatlılar” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş Genel amaç: Çocuklarda sağlıklı tatlıların tüketimiyle ilgili farkındalık yaratırız.

- Ev yapımı tatlıların tüketimini teşvik ederiz.. Özel hedefler: Her çocuk; - Ev yapımı ve endüstriyel ürün arasındaki farkı kavrar.

- Lezzetleri tanıyarak (çok tatlı, daha az tatlı, meyveli, vb.) farklı ürünler tadabilecektir.

Kurs Programı: - Mutfak laboratuarları - Tariflerin hazırlanması (çilek reçeli ve nane slush) - Tatlar oyunu: Tatlı ve tuzluyu keşfetmek

DERS PLANI No. 9 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Su” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş Genel amaç: - Suyun önemini kavramak. Özel hedefler: Her çocuk; -Su döngüsünü öğrenir - Su israfını azaltmayı öğrenir - Suyun sesini tanır.

Kurs Programı: -Su oyunları - Teneke kutular ile bir ksilofon yapılır.

- Su döngüsünü çoğaltmak için farklı malzemelerle poster yapılır.

DERS PLANI No. 10 ANAOKULU “Biagio Siciliano”; Capaci

“Sağlıklı yemek” Öğrencinin yaşı: 4-5 yaş Genel amaç: -Sağlıklı gıda tüketimini teşvik edilir. Özel hedefler: Her çocuk; -Farklı gıda türlerini (yağ, karbonhidratlar, proteinler, sebzeler, meyveler) ayırt eder ve bunları bir besin piramidine koyar.

- Sağlıklı bir yemek yapar.

Kurs Programı: - Kolaj tekniğini kullanarak besin piramidini yapın - Bugün “piknik.

DERS PLANI No. 1 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw

“Bayan Sonbahar’ın sebze sayımı. Sebzeleri kullanarak matematiksel oyunlar. ” Amaçları: Çocuk: - öğeleri 6 şar olarak sayar.

- öğeleri verilen kriterlere göre sınıflandırır - kümenin sayısını karşılaştırır - Sayma çubuklarının yardımıyla toplama ve çıkarma yapar - Yer edatlarını ayırt eder (sağda, solda, önünde, önünde) - Bir şarkının ritminde hareket eder - Sebze kullanarak komik bir yüz oluşturur - Görevlerinden dolayı mutlu hisseder - Sebzelerin çok sağlıklı olduğunu bilir Yöntem: - Çocuğa yönelik etkinliklerin sunumu - bireysel deneyimler Etkinlik Türü: - bireysel

- gruplarla oyunu

Öğretim yardımcıları: Taze sebzeler, sepette sayma çubukları, koleksiyonların panoları, her çocuk için sebze resmi, bayan Sonbahar kıyafetleri, her çocuk için sonbahar ödülleri, kayıtlı şarkılar Öğrenme Süreci: 1. Bayan Sonbahar sebzeleri sepette getirerek gelir, Bayan Sonbahar gözlem kurallarının açıklamasını yapar 2. Sebzelerin sağlıklı beslenmedeki rolünü açıklar 3. Bilmece kelimeleri.

4. Sebzeleri sayarak sepete konur.. Karşılaştırma: Sayısı en az olan sebze nerede, sayısı en çok olan sebze nerede ve aynı sayıda olanlar nerede.

5. TPR şarkısı „Domates” 6.Grupların sınıflandırılması: en küçükten en büyüğüne toplanan domatesleri, en büyüğünden en küçüğüne toplanan soğanları sıralar.

7. Bayan Sonbahar ile oynayalım - yer edatları: arkasında, önünde, sağda, solda, sağda.

Dairedeki kuyudan çocuklar renkli halkalar alırlar. Yüzüğü önlerine, arkalarına, sollarına, sağlarına, kendilerinin üzerilerine saklarlar veya yüzüğün üzerine otururlar.

Yüzüğün onların altında olduğunu söyleyebilirler. “Sepetteki sebzeleri sayın” - oyunu 8. “Mutlu lahana” – şarkısını söylenir 9. Sebzelerle komik yüzler yaratalım

DERS PLANI No. 2 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw “Bahçede” Temel amaçlar: • birkaç meyvenin ismini öğrenmek • sağlıklı alışkanlıkları öğrenmek • Sağlıklı beslenmeyi özendirmek, çeşitli meyveler yemek • Bilişsel süreç geliştirme: yorumlama ve gözlem • ritim duygusunu geliştirmek Amaç: Çocuk: • Birkaç meyve ismini belirtebilir • Belirli meyvelerin özelliklerini tanımlayabilir • meyveyi tadıyla tahmin edebilir • meyvenin sağlıklı olduğunu bilir • Koyulan kurallara uyar • Melodinin ritmine göre hareket eder Yöntemler • sözel • Aktif - kişisel aktivite • Görevler

Etkinlik Türü • bireysel • grup Materyaller: Kreş selamlaması için kısa bir”Vitaminler”isimli şiir; meyve amblemleri; tef; atlamak için ip; meyve: elma, armut, muz, mandalina, üzüm, kivi meyveleri vb .; animasyon levhası, plastik tabak ve çatal Öğrenme Süreci: 1. Çocuklar çember oluşturur ve şiiri söyleyerek doğru hareketleri yaparlar.

Günaydın, hepiniz hoşgeldiniz, Başlamak için tam zamanı - (diğer çocuklara işaret ediyor) Bu benim (kendime işaret ediyor) O sensin (başka bir çocuğa işaret ediyorsun) 1,2,3 (elinizi 3 kez çırpın) 2. Vitaminler şiirini okurken öğretmen dinlenir.

3. Şiirin konusunun tartışılması.

4. TPR oyunu „Meyve”. Çocuklar meyve amblemleri olan kağıtları seçer. Halıda, meyve amblemleri ile atlama ipleri vardır. Çocuklar sınıfta tefin ritmine göre hareket ederek dolaşırlar. Öğretmen tef çalmayı durdurduğunda, uygun amblemle ipin etrafında toplanırlar. Ardından, amblemleri birbirleriyle değiştirirler.

5. Sergilenen meyveleri seyreder çocuklar. Çocuklar meyvelere dokunur, kokarlar, yumuşak veya sert olup olmadıklarını dener, renkleri hakkında konuşur, özelliklerini tanımlar.

6. Eşinizi arayın ”- Çocuklar aynı meyve amblemine sahip kişiyi ararlar. Öğretmenin çaldığı müziğin ritmine uygun eşleriyle dans ederler. Müzik durduğunda, her çocuk

kendi etrafında sınıf içerisinde hareket eder.. Müzik tekrar açıldığında, çocuklar çiftlerini bulur ve tekrar dans etmeye başlarlar. Daha sonra, çocuklar amblemleri değiştirir.

7. Hangi meyve? Gönüllü öğrenci, gözü kapanır, öğretmen tarafından hazırlanan bir meyveyi dener ve meyvenin adını tahmin eder.

8. Meyvelerin isimlerinin yerlerini değiştirebilecekleri bir yer gösterir. Bir öğretmen çocuklara meyve amblemleri verir. Sonra meyve ile bir flashcard gösterir. Amblemleri aynı olan çocuklar, belirlenen yerin altından koşarak geçer ve yerlerini değiştirir.

9. „Meyve bileşimi”. Her çocuk plastik bir tabak alır. Çocuklar verilmiş olan meyve ile bir kompozisyon elma, armut, muz, mandalina, üzüm, kivi meyvesi vs. oluşturur. Daha sonra, çocuklar kompozisyonlarını tanımlar ve onu yerler.

DERS PLANI No. 3 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw

,,Japonbalığı Krallığı ” Temel amaçlar: 1. Masal bilgisini genişletmek.

2. Düşünme ve el becerilerini geliştirmek.

3. Bilişsel merak uyandırmak Çocuk: 1. hikayeyi çok dikkatli dinler 2. resmi doğru sıraya koyar 3. İşine konsantre olur 4. Suda yaşayan canlıların bazılarını bilir.

5. Kil hamuruna nasıl şekil vereceğini, fırçayla ile boyayıp, tutkalla yapıştıracağını bilir Yöntem: ● sözlü ● aktif - kişisel aktivite ● görevler Etkinlik Türü ● bireysel ● grup

Ekstra malzemeler: Bir masal, farklı şeyler yapılmış balık resimleri, bir kase su, cam şişe, bir çubuktan yapılmış bir olta, animasyonlu atkı, gri kağıt, kağıt balık, boya, fırça, yapıştırıcı, rahatlatıcı müzik.

Dersin dersi: 1. Öğretmen tarafından okunan masalın dinlenmesi Balıkçı ve Japon balığı ” 2. Hikayenin tartışılması. Ana fikrin tahmini.

3. Resimli hikaye bulmacaları (4 elementli) masalı durdurur.

4. „Balık“ bir oyun. Çocuklarla öğretmen, hangi nesnelerin suda yüzdüğünü ve neyin boğulduğunu kontrol eder. Balıkların yapıldığı malzemenin türünü tanımlamaya çalışırlar. Yüzen balıkları sayarlar.

5. „Bir balık balık” - bir oyun. Çubuk oltayla kutuya çubukları yerleştirmeye çalışırlar 6. Bir balıkçı ve balık ”-“ balık ”olan bir çocuk, fular altında kalır. Fulardaki “balıkçı” balıkları yakalamaya çalışır.

7. Japon balığı Krallığı – çocuklar yapıştırır, boyar ve çizerek su altı dünyasını yaratır.

DERS PLANI No. 4 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw "Tahıl" Temel amaçlar: • Dünyada ki çeşitlilik bilincini oluşturmak • Hangi hububatın hangi yoldan oluştuğu bilinci oluşturmak • Çocukları sorumlu tüketimcilik hakkında bilinçlendirmek.

Amaç: •

Algıyı geliştirmek,

•

el becerilerini geliştirmek,

•

Hafıza egzesizi yapmak,

•

aktif dinleme

•

Duyusal (dokunma) öğrenme stilini geliştirmek

Etkinlik Türü: • Toplu, • grup • Bireysel Öğretim materyalleri: Polonya'da ekilen farklı tahıl tohumları veya kabuğu çıkarılmış taneler (örneğin yulaf, çavdar, buğday, karabuğday, darı, arpa, mısır vb.), Sınıfta sunulmak için toplanıp getirilen tahıl resimleri

Öğrenme Süreci: 1. Tahıl ve tanelerini ayrı kaplara boşaltınız. İsteyen öğrencilerin gözlerini kapatın ve kaplara ellerini sokmalarını dokundukları şeyi tarif etmelerini söyleyiniz. Ne olduğunu anladıklarında söylemelerini ve gözlerini açmalarını ne gördüğünü anlatmasını söyleyiniz. Diğer öğrencileri kaplarda ki tahılları gözlemeleri için kapların etrafına davet edin.

2. Tahılların hangi bitkiden geldiğini hazırlama ihtimaliniz varsa hazırlayın yoksa bitkilerin resimlerinin kopyalarını çocuklara dağıtırsınız. Çocuklar ile birlikte tahıllara bitkileri eşleştir. Bitki isimlerini yüksek sesle tekrarlayın.

3. Tahıl kaplarını masanın üstüne dağıtınız. Bitki adlarını tek tek aratın, bitkileri yada bitkilerin çekilmiş fotoğraflarını çocuklara gösteriniz.. Çocuklara bitki fotoğraflarını gösteriyorsanız uygun bitki kabını bulmaları konusunda yönlendiriniz.

4. Hububat ve bitki isimleri olan karton kutularını yüksek sesle okunması için hazırlayınız, çocuklara kartonların yanına hangi kabı koymak istediklerini sorunuz.

Daha sonra çocukları çiftlere ayırın ve sınıfta sunulan tahıl ve bitkiler kullanılarak hazırlanan hazır yemek tariflerini gösteren resimler veya resimlerden oluşan çiftleri veriniz. Çocuklarına düşünmeye zaman veriniz.. Bu yemekleri ne zaman yediklerini, ne zaman tattığını ya da tatmadıklarını sorunuz. Çocukları kapları fasulye ile eşleştirmeye yönlendiriniz.

5. Polonya'da yerel olarak yetiştirilen ve sınıflarında sunulan tüm tahılları çocuklara açıklayınız. Uzun zaman önce dünyanın farklı yerlerinden nasıl geldiklerini açıklayınız.. Büyüyen bitkiler ve biyoçeşitlilik kavramı hakkında konuşunuz. Çocuklara, seçme şansları olsaydı yemek için ve yetiştirmek için hangi bitkileri seçerlerdi nedenleriyle sorunuz.Ne zaman ve ne zaman mümkün değildir. Bitki türlerinin çoğunu korumak için ihtiyacınız olan şeyler nelerdir?

6. Kuş kantini - kuş besleyici - asılı için domuz yağı, tahıl, tel veya iplik teknik iş ruloları. Ruloda açıklıkları keser, kabloyu asmak için sürükleriz. Domuz yağıyla yağıyoruz ve tahıl ile yuvarlanıyoruz. Ağaçlara bir kuş besleyici olarak takılırız.

DERS PLANI No. 5 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw

"Otlar" Temel amaçlar: Çocuk: • Bitkilerin ekimi sırasında öğretmen ve diğer katılımcılara yardımcı olur • nesneleri dönüştürür (bireysel olasılıklara göre 3 veya daha fazla aralık); • Çoklu-algısal deneyimlerine dayanarak bitkileri bilir, hatırladıkları isimleri listeler; • En popüler bitki ve kullanımları hakkında bilgi sahibi olmak; • Bir koku duyusu geliştirmek, izlenimlerini ve gözlemlerini paylaşmak; • Bitkilerin uygun gelişme için ihtiyaç duyduğu koşulların hakkında bilgi sahibi olmak;

Öğrenme Süreci: 1. Otlar hakkında bilgi ediniyoruz: albümleri, çizimleri, yenilebilir otların resimlerini izliyoruz: nane, fesleğen, kekik, vb. Tencere içinde canlı otları karıştırır ve karşılaştırır.

2. Otlar: otlar ve nasıl kullanıldıklarıyla ilgili çocuklarla konuşulur (örneğin, içecek ve yiyecek yapmak için).

3. Hareketlilik: bitki bitkileri. Çocuklar bitki amblemleri alır, müzikle serbestçe hareket ederler. Belirlenen işarette ki aynı ambleme sahip ikinci çocuk en kısa

zamanda aranır. Çocuklar işaretlerideğiştirir, eğlence yukarıdaki şemaya göre devam eder.

4. Bitkileri ekiyoruz!: Çocuklar kendileri hangi bitkileri ekeceklerini seçerler. Öğretmen tere dikiminin nasıl olduğunu gösterir. Çocuklar kendi işleri için gerekli aksesuarları alırlar.

5. Çocuklar iş istasyonları ve bitki tohumlarını hazırlar. Çocuklar iş istasyonlarında organize edilir. Çocuklar tohum kaplarını pencere pervazına yerleştirirler. Çocuklar işleri organize eder.

DERS PLANI No. 6 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw

"Süt Ürünleri " Genel amaçlar: • Çocuklara süt ve reçel yemenin sağlıkları açısından ne kadar önemli olduğunu öğretmek • Çocuk süt kaynaklı gıda ürünlerini değiştirebilir • Çocuğa inek sütünün inekten karton kutuya geliş sürecini anlatmak • Çocuğa hikayenin resmini yaptırmak • Çocuk resmi yaratıyor, işin güzelliğini önemsetmek

Etkinlik türü: • sözel - hikaye, • aktif - kendi faaliyetlerini, yapılacak görevlerin yapılması.

Eğitim materyalleri: • “inek sütünden kartona giden yol” adlı resimli hikayesi; çatal; çay kaşığı; süt ürünleri: tereyağı, beyaz peynir, yoğurt, süt, ayran, krema; süt ürünleri paketleri, inekler ile ilgili çizimler. Öğrenme Süreci: 1. „Biliyorum, ne yiyorum" - öğretim oyunu.Öğretmen hazır çatal, çay kaşığı ve tek kullanımlık tabak süt ürünleri: tereyağı, lor peynir, meyve yoğurt, sarı peynir, süt,

ayran, krem, kefir. Bir taraftan ürünleri bitmiş paketleri bulurlar. Tabaklara konmuş ürünleri tadıp paketlerini gösterirler ve ürünün adını söylerler.

2. "İnek sütünden kartona giden yol" – verilen bir fikirle hikayenin resmini yaparlar.

3. Quiz oyunu "sütün bir ürünüdür? - Öğretmen kapsamlı bir şekilde ürün ismi söylüyor çucuklar süt ürünü mü değil mi belirliyor daha önce kullanılan tabakların yardımıyla.

4. "Dilin jimnastiği" - çocuklar yavru kedinin süt içmesini taklit ederler, yemekten sonra dudaklarını yalarlar. Dil ile dişlerini yıkarlar.

5. "Hangi inek eksik" - algısallığı geliştiren matematiksel eğlence.

6. "Sağlığın tam sepeti" - süt ürünlerinden ortak bir sepet hazırlama - sanatsal etkinliği

DERS PLANI No. 7 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw

"Sağlık için hareket" Genel hedefler: • Çeşitli spor türlerini uygulayarak çocukların sağlığına dikkat etmeleri.

• Farklı spor disiplinlerini ve bazı tanınmış sporcuları tanımak.

Operasyonel hedefler: • Sporun faydalarını bilir, • Spor disiplinlerini bilir, • Yaz ve kış sporlarını ayırabilir, • Bir grupta pratik yapabilir, Etkinlik türü: • Aktif - bağımsız deneyimler, çocuğun faaliyetlerini yönetme, çocuk için görevler, alıştırmalar, • İzle - bir gösteri, örnek, • Sözel - konuşma, anlatılmış, güncel kelimeler.

Materyaller: Sporla ilgili çizimler, sporcu resimleri, Öğrenme süreci: 1. "Küplerin gösterdiği kadar yapın" - hareket oyunu. Öğretmen, zarlar gibi delikli kutular hazırlar. Çocuklar öğretmen tarafından verilen ritimle odanın etrafında hareket

ederler. Müzik durduğunda, öğretmen karton kutuyu gösterir ve çocuklara karttaki delik sayısı ile belirtildiği kadar tulum (çömelme, atlayış, vb.) yapmasını ister.

2. "At kızağı yarışı" - çocuklar eşleştirilir, biri at ve diğer biri arabacı olur. Kızak takımının sürüşünü taklit ederler.

3. Fiziksel aktivite hakkında konuşulur. Çocuklarla konuyu özellikle fiziksel aktivitenin önemine getirirlir. Öğretmen çocuklara sorar; Egzersizin neden gerekli olduğunu düşünüyorsunuz? Her cevap güzeldir. Çünkü: • Daha da güçleniyoruz ve farklı işler yapabiliriz mesela anneye yardım edebiliriz • Eğer kondisyonumuz iyiyse iyi koşarız ve spor müsabakalarını kazanırız.

• Vücudumuzun duruşunu şekillendiriyoruz; • Sağlığımızı koruruz (kalp ve tüm organlar sağlıklıdır, çünkü onları oksijenlendiririz) • Daha neşeli, enerjiğiz, • Daha sıcak oluruz, çünkü dolaşımımız hızlanır, 4. Öğretmen, bildikleri spor türlerini sorar. Öğretmen çizimlerde farklı spor türleri sunar. Öğretmen çocuklarla birlikte bireysel resimleri tartışır: yaz ve kış a sporları paylaştırır. Çocuklar öğretmenlerin yardımı ile paylaştırırlar. Yaz sporları: yüzme, tenis ve masa tenisi, koşu, halter, koşu, halter, basketbol, voleybol, futbol, dans, artistik jimnastik, paten, paten, kaykay, bisiklet, iskandinav yürüyüşü ve daha fazlası. Kış sporları: Artistik patinaj, kızakla kayma, buz hokeyi, kayakla atlama, biatlon (atış ile kayak), kışkaykayı, yokuş aşağı kayak.

5. Yarışmada aldığımız madalyalar nelerdir? 1. sıra - altın, II - gümüş, III - bronz.

Sporcuların derecelerinin verildiği yer nedir (podyum) 6. Öğretmen sporcu Anna Gruba'yı Varşova karate kulübünden davet etti.

7. Öğretmen, misafirlerine spor türünü sunmasını, günlük çalışmalarınızı sunmalarını ve spor başarılarınız hakkında size daha fazla şey söylemelerini ister. Öğretmen

sporculardan söylemelerini istedi; Spor herkes için mi? Ne için spor yapıyoruz? Spor yapmaya değer mi? Öğretmen çocukları sporculara soru sormaya teşvik eder.

8. Öğretmen her gün kulüpten nasıl eğitim aldığını sorar ve çocuklarla kısa bir eğitim gösterisi yapmasını ister 9. Karate eğitimi yapılır.

DERS PLANI No. 8 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw "Spor tutumu – güzel eğlence" - spor yarışması.

Genel hedefler: • İnsan sağlığına yönelik hareketin önemi hakkında farkındalık, • Fiziksel aktivite, açık hava etkinlikleri ve sporlara teşvik etmek.

• Sağlıklı spor müsabaka kurallarını bilmek ve bunlara uymak • Başarısızlık veya zafer durumlarında duygusal bağışıklığın geliştirilmesi, • Doğru spor doping kurallarını bilmek ve uygulamak Operasyonel hedefler: Çocuk: • Sağlık için hareketin önemini kavrar, • Egzersiz eksikliğinin yorgunluk, halsizlik, hastalıklara neden olduğunu bilirler.

• Öğretmenin hareketlerini taklit eden basit jimnastik egzersizleri yapabilir, • Dışarıda nasıl oynanacağını bilir (örneğin oyun alanında), • Sözel bulmacaları çözer, • Genç bir çocuğun oynayabileceği spor türlerini bilir, • En çok hangi fiziksel aktiviteyi sevdiklerini bilir, Faaliyet yöntemi: a. öğretmenin faaliyetine göre: • sözel: konuşma, açıklamalar ve sözlü talimatlar

• görüntüleme: gösteri b. çocuğun aktivitesine göre: • aktif: çocuk için görev yöntemi, egzersiz yöntemi • sözel: konuşma, serbest konuşma • görüntüleme: gözlem Formlar: kolektif, grup, birey Öğretim materyalleri: Kaplan maskotu, büyük bir çocuğun silueti, sağlıksız ve sağlıklı bir yaşam tarzı ilkelerini betimleyen resimler (yatakta yatarken, televizyon seyrederken, bilgisayarda oynama, sabah jimnastiği, açık hava oyunları, spor yapma, CD (melodi "Kollar, dizler, topuklu ayakkabılar", "Blues aerobik"), 3 zarf görevi (sarı, kırmızı, mavi, yazdırılabilir bilmeceler, kelime ve resimler) , Spor türlerini tasvir eden 3 resim parçalara ayrılır, göz bandı, çanta, minder, baba, gazete, kepçeli bloklar, 3 adet parça halinde kesilmiş resimler Öğrenme Süreci: Öğretmenler dersten önce, dört renkteki (kırmızı, mavi, sarı) çocuk gömleklerine amblemlerini eklerler.

1. Kreşi karşılama Öğretmen çocuk şiirini ezberden okur ve çocuklar hareketi ile tanımlar.

Parmak ucunda tırmanıyoruz, Kolumuzla uzanıyoruz yere dokunuyoruz ve birbirimize hoşgeldiniz.

Günaydın! diyoruz 2. Ders konularına giriş Öğretmen çocuklarla kaplan maskotu ve büyük bir üzgün çocuk silüeti ile sohbet eder ve konuşmaya başlar. (Çocuklarla konuşma sırasında, öğretmen kaplanı her seferinde kulağına götürür ve sonra ne dediğini "dinler" ve çocuklara yüksek sesle söyler.)

Sevgili çocuklar!

Arkadaşımız kaplanın bir sorunu var ve bizim yardımımıza ihtiyacı var. Ona ne olduğunu dinleyelim.

Birkaç gün önce spor vadisinden kaçarken üzgün bir çocuğun yanından geçmiş. (Öğretmen, karatahtaya bir poster çizer ve üzgün suratlı bir çocuğun çizimi). Kaplan ona geldi ve onu oyun oynamaya davet etti ama ne yazık ki çocuk yorgun ve zayıftı ve koşma, merdivene tırmanma, hatta kızakla aşağı kayma gücü olmadığını söyledi.

Annesi ekledi Jas- çünkü bu onun adıydı - sabah yataktan kalkmak istemiyor, uzun süre kanepede uzanıyor ve sonra masalları televizyonda izliyor ve bilgisayar oyunları oynuyor. (Öğretmen çocuğun çizimine üç resim ekler: yatakta yatan bir çocuk, bir çocuk TV izlerken, bilgisayar önünde bir çocuk). Çocuğun iyi davrandığını düşünüyor musun? (çocukların kendi ifadesi) Ne yazık ki, kimse Jasi'ye sağlıklı ve güçlü olmak için ne yapması gerektiğini söylemedi, ama biz –kaplan Ursus'un arkadaşları - bunu uzun zamandır biliyoruz. Bu yüzden kaplan bizden yardım istedi. Ona yardım edeceğiz mi? Urwisek, bizim için renkli zarfların içine sakladığı bazı sportif görevler hazırladı. Zarflar odamızda bir yerlerde gizlidir. Onları bulup kendilerinde açıklanan görevleri gerçekleştirirsek, Johnny kesinlikle sporun sağlıklı olduğunu anlayacaktır. Hazır Ol! 3. "Baş, omuzlar, dizler, topukl" - müzik ve taklitçi oyun Eğlendikten sonra, çocuklar sarı bir zarf bulurlar.

4. "Blues aerobic" - müzikli jimnastik Öğretmen görevi sarı zarftan okur.

Johnny her gün çok uzun uyur yatağında ve geç kalır ve herkes bilir ki her gün sabah jimnastiği ile başlamalıdır. Jasia'ya müzikle yaşamanın nasıl keyifli olduğunu göster. Çocuklar öğretmenin önünde durup şarkı söyleyerek şarkıların her bir mısrasını tekrarlar ve daha sonra öğretmen tarafından gerçekleştirilen hareketleri taklit ederler.

Herkesi ayarlayalım (x2), çünkü böyle güzel bir günde (x2), biraz iş yapalım (x2), güzellik ve zarafet sahibi olalım (x2).

Harika dans (x2), blues, aerobik blues!

• iki elini başının üstüne kaldır, • Sağ eli kaldır • sol elini kaldır • eğilin • sıçrayın, • çömelin Zaman çok hızlı geçti (x2), size veda edeceğiz (x2), başını öne eğerek (x2), Herkesi selamlamak istiyorum (x2).

Harika dans (x2),

blues, aerobik blues!

• egzersizler Şarkıyı bitirdikten sonra öğretmen, tahtadan yatağın üzerinde duran bir çocuğun resmini çekerek, jimnastikçi bir çocuğu gösteren bir çizimle değiştirir.

Oyun bittikten sonra, çocuklar kırmızı bir zarf buluyor.

5. "Oyun alanında nasıl oynarız?" - kelime bulmaca çözme Öğretmen görevi kırmızı zarftan okur.

Sevgili okul önceciler!

Johnny tembel bir kızdır ve avluya hiç çıkmaz. Oyun alanında diğer çocuklarla oynamak yerine, televizyonda çizgi film izlemeyi tercih ediyor. Yine de oyun alanında bize çok neşe verebilecek birçok farklı oyuncak ve ekipman var. Acaba onları tanıyor musun? Sizin için hazırladığım bulmacaları çözüp çözemeyeceğinizi öğreneceğiz. Öğretmen çocuklara bulmacaların yapıştırıldığı topları gösterir. Daha sonra bir top seçer ve seçilen çocuğa çevirir (öğretmen topun yönlendirileceği kimseyi bilgilendirmez - çocuklar uyanık olmalıdır). Topu yakalayan çocuk bilmeceyi cevaplama fırsatını yakalar: 1. Bu uzun bir dizedir. iki kulplu kim zıplamayı sever kızlar ile birlikte. /IP atlama/ 2. Daha sonra yapabilirsiniz devam et, eğlendiğinde, bacaklar. /bisiklet/ 3. Küçük bir çıta

uzun bir ip üzerinde alt kata inince, sen kalkınca. / Salıncak / Ne sürüyorsun? ve dönüyor musun? / Atlıkarınca / Tüm bilmeceleri çözdükten sonra, öğretmen tahtadan televizyon izleyen bir çocuğun resmini çeker ve oyun alanında oynayan çocukları gösteren bir çizim ile değiştirir.

6. "Spor yarışması" - takım yarışması yarışma Hiçbir şey görmüyorum "- her çocuğun görevi tamamlamak için yaklaşık 1 dakikası var. Çocuğu bir göz bağıyla bağlarız. Battaniyeye 10 tane jimnastik torbası yayıyoruz.

Her dörtlükteki çocuk çanta arıyor (gözü kapalı). bir dakika, oyuncu değişti Yarışma II İndir duruşu - yarışmacı fatihi çalıştırır ve onu devirir ve geri döner. Bir sonraki çalışan kişi onu koyar ve geri döner.

Yarışma III Işık Direği - oyuncular dizlerinin arasına bir gazete koyup ışık direğine koşarlar. Geri koşup gazeteyi başka bir çocuğa teslim ederler.

Yarışma IV Kule - bir kule inşa ediyoruz. Oyuncuların görevi, direklerin etrafındaki slalomun yarısına kadar koşarak, tuğlayı kovadan dışarı çekmektir. ve bloklardan yapılmış kulenin çocukların çarpacağı bir yerde yapılması. Blokları kim çarparsa hepsini en başından ayarlar.

7. Ne, kim, bu? - Resim bulmacaları çözme. Multimedya formunda hazırlanmış bilmeceler.

Oyun bittikten sonra, çocuklar mavi bir zarf buluyor.

8. "Tanınmış ve popüler spor disiplinleri" - gruplar halinde çalışmak. Öğretmen görevi mavi zarftan okur.

Sevgili çocuklar!

Jaś bilgisayarın önünde çok zaman geçirir ve çeşitli oyunlar oynamayı sürdürür. Ne yazık ki, çocuk bilgisayar oyunlarının gerçek açık hava oyunlarından ve sporlardan daha iyi olmadığını bilmiyor. Hangi spor türünü öğrenmek istiyorsanız, küçük çocuklara dönüşün - tıpkı sizin gibi - sizin için hazırladığım bulmaca gruplarına katılabilirsiniz. Çocuklar, sınıflardan önce alınan amblemlerin renklerine göre dört gruba ayrılır. Her grup, parçalara ayrılmış bir resmi monte etme ve neler sunduğunu söyleme görevine sahiptir: 1. grup - futbol II grubu - yüzme, III grubu - kayakla atlama Oyun bittikten sonra, öğretmen tahtadan bir çocuğun resmini çeker ve çeşitli sporlar yapan çocukları gösteren bir çizim ile değiştirir.

Daha sonra öğretmen çocuklara, Johnny'nin sağlıklı olmak için ne yapması gerektiğini (sabah jimnastiği, açık hava etkinlikleri, spor yapmak) bildiğini ve "üzgün yüzünü" bir "gülümsemeye" dönüştürdüğünü söyler.

DERS PLANI No. 9 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw "Farklı spor türlerini biliyoruz" Genel Hedefler: - Kelime dağarcığını spor türleriyle zenginleştirmek - Çoğul cümle dili oluşturma - Görsel-motor koordinasyonunun geliştirilmesi Operasyonel hedefler: - Çocuk spor disiplinlerini ifade eden sembollerin anlamını anlar.

- Resimi kelimelerle tanımlar - Akıcı ve tüm cümlelerle kendini ifade eder - Gözlemlerini doğru, açık ve kesin şekilde ifade eder - Farklı spor türlerini bilir - Sanatsal şekilde kendi deneyimlerinizi yansıtır Eğitim Türü: - sözlü – güncel kelimelerle konuşma, açıklamalar - aktif – çocuğun aktivitesini ve performansını yönetmek için görevler - izleme - gösteri Öğretim materyalleri: - Çeşitli sporlar yapan çocukları tasvir eden resimler - Farklı spor türlerini gösteren semboller

- Şeritler, bağlantılar Derslerin seyri: 1. sayıma hoşgeldiniz: "Jimnastik temelidir, bu çocuklar için önemli bir meseledir, eller yukarı, ileri ve yana doğru, bükülme, çömelme, ileri atlama".

2. "Uzunlukları karşılaştırıyoruz" - didaktik oyun. Öğretmen farklı uzunluktaki şerit ve çizgileri karşılaştırır. Onları kendi üzerine koyar ve terimleri kullanır: daha kısa, daha uzun, aynı uzunluk. En uzundan en kısa olana kadar şeritleri düzenler ve terimleri kullanır: uzun, biraz daha kısa, en kısa ve tam tersi. Çocuklar kurdelelerin ve çizgilerin uzunluğunu kendileriyle karşılaştırırlar. Onları en uzundan en kısaına kadar düzenlerler.

3. "Spor Türleri" - didaktik oyun. Öğretmenin hangi spor türü hakkında konuştuğu ve resimde ki spor türünü tahmin eder. Resimlerle ilgili cümleler uydururlar, resimlerde ki karakterlere isim verirler.

4. "Spor sembolleri" - spor türlerini ifade eden ve spor türleri ile uygun resmin yanında yer alan sembolleri izleyerek sporla ilgili çocuklarla sohbet edilir Çocuklar tarafından : Spor nedir? Neden spor kişinin hayatı için önemli? Kendi deneyimlerini, kendi tecrübeleriyle açıklarlar.

5. "Spor" - taklitçi oyun. Çocuklar spor sembollerini çizerler ve onları hareketlerle anlatırlar. Hangi spor türü olduğunu tahmin ederler.

“En sevdiğim spor” – Keçeli kalemlerle en sevdiği sporu çizerler: - Spor için hangi elbiseye ihtiyaç vardır - Hangi aksesuarlar gereklidir - Bu sporu nerede oynayalım Kendi deneyimini yoğurduğu plastik formda gösterir

6. "Tekerlekteki toplar" – atarak oynanan oyun.

7. "Top Oyunu" - grafik çalışmaları. – bebek eşyaları. Noktalarla işaretlenmiş boyama alanları. Soruyu cevaplama: Bahçede oynayan çocuklar nelerdir?

8. Görevin yapılması - kartlar. Spor türlerini simgeleyen resimler ile onları sporcularla çizgiyle birleştirir..

DERS PLANI No. 10 ANAOKULU Przedszkole nr 81; Warsaw “Kış spor türleri” Genel Hedefler: - Kelime dağarcığını spor türlerinin isimleriyle zenginleştirmek - Görsel-motor koordinasyonunun geliştirilmesi Operasyonel hedefler: - Resimleri kelimelerle tanımlayabilme - Tam cümlelerle kendilerini ifade edebilme - Gözlemlerinizi doğru şekilde formüle eder - Farklı spor disiplinlerini bilir - Sanatsal formda kendi deneyimlerini yansıtır Etkinlik Türü: - sözlü – güncel sözcüklerle konuşma ve açıklama - aktif - çocuğun aktivitesini gerçekleştirmek ve yönetmek için belirlenen görevler - izleme – gösteri Öğrenme Süreci: 1. Giriş fiziksel aktivite piramidinin sunumu. Sağlığımız ve fiziksel aktivite hakkında daha önceki bilgilerimizi hatırlama 2. "Spor kelime oyunları" - çocuklar 4 gruba ayrılır. Her grup seçilen spor türünü (hokey, artistik patinaj, kayak, kızak) sunan bir resim çizer. Belirli bir gruptan

çocukların görevi, bir spor türünün hareketini diğerlerinin tahmin edebileceği şekilde gösterme.

3. Rekabet unsuru olan spor oyunları: a. "Zikzaklı kayak" - çocuklar ellerinde sopalar varmış gibi yapıyorlar ve bir sağa bir sola hareket ederek zikzak çizerek kayıp engelleri aşıyorlar. b. "Buz hokeyi oyuncuları" - Çocuklar ellerini, hokey sopası varmış gibi taklit ederek öndeki lider okey oyuncusunu takip eder. c "Kızak kaymak" - çocuklar yastıklar üzerinde oturur ve ayakları ile iter, kızağı taklit eder.

4. Dans partisi "Buz üzerinde figür dansı - çocuklar eşleştirilir. Öğretmen buzda çiftler halinde dans edeceklerini ve buz pisti sırasında ayağın kayması gerektiğini söyler (ayağın hareketini ve oyunda kullanılacak birkaç figürü gösterir).

Müzikle çocuklar buz üzerinde dans figürleri taklit eder.

5. "Kış sporları türleri" - beyin fırtınası. Öğretmen çocuklara kış sporlarından en çok neyi sevdiklerini ve neden sevdiklerini sorar.

6. Kış spor türlerinden bir poster oluşturur.

DERS PLANI No. 1 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova

I SEVİYE : 4-5 YAŞ TEMA : „Dünyda burada olmak nasıldı ve nasıl olacak ?

ALT TEMA : “DENİZ DÜNYASI ” FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Eğlenceli oyun: "ÇİFTİNİZİ BUL" FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: - Kazanılan becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: - Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğini eğitmek.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek;

• Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik materyal: maskeler, müzik • YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: rekabet, alkışlar, hareket OYUN KURALLARI: ”ÇİFTİNİZİ BULUN!” Çocuklar farklı deniz hayvanları temsil eden maskeler alırlar . Öğretmenin işaretiyle , çocuklar yüzmeyi taklit etmeye başlar. Her bir çocuk konutla birlikte kendi benzeri ile buluşur. Oyun birkaç kez tekrarlanabilir veya her oyundan sonra oluşan son çift elimine edilebilir ve oyun sadece bir çift veya tek hayvan kalana kadar oynanabilir.

Not: Oyun diğer “maskeler” kullanılarak da oynanabilir: vahşi hayvanlar, evcil hayvanlar, böcekler, çiçekler, yapraklar vb.

DERS PLANI No. 2 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova I SEVİYE : 4-5, 5-6 YAŞ TEMA: „Ne, nasıl ve neden oluyor?”

ALTKONU : "ÇİÇEKLİ BAHÇE" FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Hareket oyunu: "uç uç kelebek!"

FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: Kazanılmış becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğinin geliştirilmesi.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek; • Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik materyal: madalyalar ve ödüller

YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: rekabet, alkışlar, hareket OYUN KURALLARI: "uç uç kelebek!" Çocuklar hareket eden ve kanatlarını çırpan kelebeklerdir. Öğretmenlerin “Kelebekler…” komutunda (kaç çocuğun oynandığına bağlı olarak 1'den 5'e kadar bir sayı), çocukların bu sayıya ait gruplar halinde toplanması gerekir. Bir grup, sayıya uymazsa ve verilen sayıdan daha fazla veya daha az üyeye sahipse, oyundan çıkarılır. Sadece bir grup veya çocuk kalana kadar devam eder.

DERS PLANI No. 3 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova I SEVİYE : 4-5 , 5-6 YAŞ TEMA: „Dünyda burada olmak nasıldı ve nasıl olacak ?

Alt konu : “ORMANDAKİ ARKADAŞLAR” FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Hareket oyunu: ”EVİNİZE KOŞUN ” FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: Kazanılmış becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: - Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğini eğitmek.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek; • Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik materyal: maskotlar, hayvanların forresteki hayvanları, hayvan maskeleri, wistle / çan YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: rekabet, alkışlar, hareket OYUNUN KURALLARI: Çocuklar 3 gruba ayrılır (ayılar, tilki ve tavşanlar) ve oyun alanına dağılmışlardır ("ormanda"). Sınıfın farklı bölümlerinde küçük evleri vardır.

"Avcı geliyor!" Komutu verilir Hayvanlar, kendi kır evlerine doğru koşacaklar. “Hayvan” yanlış eve gider ya da avcı eve ulaşmadan önce onu yakalarsa, oyundan çıkarılır.

Avcı ayrıldığında oyun devam eder (hayvanlar ormanda oynamaya başlar).

Oyunu zorlaştırmak için kutuların yeri değişir. Öğretmen, çocuklarla birlikte, çocukların kuralları anlayıp anlamadıklarını görmek için test oyununu yaparlar, daha sonra gerçek oyuna geçerler.

DERS PLANI No. 4 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova I SEVİYE : 5-6 YAŞ TEMA: „Dünyda burada olmak nasıldı ve nasıl olacak ?

ALT TEMA : “DENİZ DÜNYASI” FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Eğlenceli oyun: ”KÖPEK BALIĞI ADASI” FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: - Kazanılan becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: - Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğini eğitmek.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek; • Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik materyal: kilim veya ipler / şeritler, düdük

YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: rekabet, alkışlar, hareket OYUN KURALLARI: ”KÖPEK BALIĞI ADASI” Bu oyun için ayrılmış bir alan ve kilim, ip, halat, kurdeleler gibi büyüklüklerini değiştirebilecek bir başka nesneye veya adaya ihtiyacımız var.

6-10 oyuncudan oluşan 2 grup oluşturuyoruz. Her grubun bir şeyle sınırlanmış kendi halısı veya alanı vardır. Öğretmen bir hikaye anlatmaya başlar: çocuklar deniz kenarında, yüzmede ve suda eğlenirken. Sonra köpekbalıkları (hayali) ortaya çıkar ve öğretmen ıslık çaldığında ya da alkışladığında herkes her iki ayağıyla birlikte adalarına sığınmak zorunda kalırlar. Öğretmen iki kez ıslık çaldığında çocuklar tekrar yüzmeye gidebilirler. Fakat her defasında köpekbalıkları geldiğinde, ada küçülüyor ve küçülüyor (öğretmen halıyı katlıyor ya da adanın sınırlarını çizen ipi kısaltıyor). Bir veya daha fazla çocuk adaya tam olarak sığmazsa, tüm grup bir ceza alır (üç kez koşmak, belirli hayvanları taklit etmek, şarkı söylemek vb.). ve adada kalmak için bir çözüm bulmaya çalışır.

DERS PLANI No. 5 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova I SEVİYE : 4-5, 5-6 YAŞ KONU : „What, how and why is happening?”

ALT KONU : ”ÇİÇEKLİ BAHÇE ” FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Hareket oyunu: ”ÇİÇEK BUKETİ” FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: - Kazanılan becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: - Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğini eğitmek.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek; • Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik malzeme: farklı çiçekler, sandalyeler ile madalyonlar YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: rekabet, alkışlar, hareket OYUN KURALLARI: “ÇİÇEK BUKETİ” Çocuklar, farklı çiçek resimleri takmış rozetlerle bir daireye yerleştirilir. Bir çocuk oyunun lideri olur ve çemberin içinde yürüyor ve şöyle der : “Bir buket almak için çiçekçiye gitmek istiyorum… (bazı çiçekleri adlandırır: gül, lale, kardelen, zambak vb.). Adı verilen çiçeklerin rozetini takan çocuklar sandalyeden kalkıyor ve oturmak için başka bir sandalye bulması gerekiyor.

Koltuksuz kalan çocuk yeni oyun lideri oluyor. Oyun tüm çocuklar oyuna dahil olana kadar tekrarlanıyor.

DERS PLANI No. 6 KINDERGARTEN „Floarea soarelui”; Craiova

I SEVİYE : 4-5, 5-6 YAŞ KONU : Dünyda burada olmak nasıldı ve nasıl olacak ?

ALT KONU : ”ÇFTLİKTE ” FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Hareket oyunu: ”Tavşanlar ve Bahçıvan ” FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: - Kazanılan becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: - Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğini eğitmek.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek; • Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik materyal: tavşanlar evi, sebze bahçesi ve gardner kır evi. önlük, tavşan kulakları veya maskeleri YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: rekabet, alkışlar, hareket OYUN KURALLARI: ”TAVŞANLAR VE BAHÇIVAN ” Etrafta tavşanın evi ,sebze bahçesi ve bahçıvanın evi vardır.Bahçede havoc ve salatalık büyümüştür.Bir çocuk bahçıvan (bir önlük giyer) diğer çocuklar tavşan (tavşan kulakları vardır) olurlar.”tavşanlar ve havuçlar” komutunda çocuklar tavşanlar gibi zıplayarak ve havoc yeme sesini taklit ederek sebze bahçesine girerler.”iate bahçıvan geliyor” komutunda tavşanlar bahçıvandan kaçmaya çalışırlar .Bahçıvan tavşanı evine ulaşmadan once ykalarsa yakalanan tavşan bahçıvan olur. Oyun bir kaç kez oynanır.

DERS PLANI No. 7 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova

I SEVİYE : 5-6 YAŞ KONU : „Dünyda burada olmak nasıldı ve nasıl olacak ?

ALT KONU : DENİZLERİN DÜNYASI FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Hareket oyunu: ”DENİZ ALTINDA YARIŞ” FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: - Kazanılan becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: - Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğini eğitmek.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek; • Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik materyal: farklı deniz hayvanları ile etiketler, finiş hattı YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: rekabet, alkışlar, hareket OYUN KURALLARI: “DENİZ ALTINDA YARIŞ” Tüm çocuklar başlangıç çizgisinde, farklı deniz hayvanları ile T-shirt etiketleri giyiyorlar (örneğin, 3-4 ahtopot, 2-3 köpekbalığı, 3-4 balık, 2-3 denizanası, vb.) . Öğretmen ya da başka bir oyun liderinin İşaret üzerine, isimlendirilen hayvanlar bitiş noktasına doğru koşarlar .ilk önce bitiş çizgisine gelen çocuk oyunu kazanır.

Oyunu daha ilginç hale getirmek için, son yarışta denizdeki en hızlı canlıyı bulmak için her türden en hızlı olanlar yarıştırılır.

Not Oyun diğer "karakterler" kullanılarak da oynanabilir: vahşi hayvanlar, evcil hayvanlar, böcekler, ulaşım araçları vb.

DERS PLANI No. 8 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova

I SEVİYE : 4-5 YAŞ TEMA: Duygularımızı nasıl ifade ederiz? ” ALT TEMA : "RENKLERİN DÜNYASI" FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Eğlenceli oyun: ”RENKLERİ EŞLEŞTİR” FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: - Kazanılan becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: - Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğini eğitmek.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek; • Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik malzeme: birbirine yapıştırılmış farklı renklerde 7-8 yaprak 2 şerit, eşleşen renklerde tüpler veya küpler YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: şarkı, alkışlar, hareket OYUN KURALLARI: EĞLENCELİ OYUN: "RENKLERİ EŞLEŞTİR!" Oyun 2 çocukla oynanır. Her biri ince şerit şeklinde kağıtlar ve şeritte bulunanlarla aynı renklerde tüpler veya küpler içeren bir sepete sahiptir (renkli kağıttan yapılabilir). Öğretmenin işaretiyle - bir düdük veya ellerini alkışlayarak - oyuncular tüpü şerit üzerindeki renklerle olabildiğince hızlı eşleştirmeye çalışırlar. İlk önce başarılı olan kişi kazanır.

DERS PLANI No. 9 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova

I SEVİYE : 3-4, 4-5 YAŞ KONU : Dünyada burada olmak nasıldı ve nasıl olacak ?

ALT KONU : ”ORMANDAKİ ARKADAŞLAR “ FAALİYET KATEGORİSİ: oyunlar ve serbest seçilmiş aktiviteler FAALİYET KONUSU: Eğlenceli oyun: ”AYI UYUYOR” FAALİYET AMAÇLARI: Bilgilendirici: - Edinilen becerilerin bağımsız olarak uygulanması için irade ve duygulanımın entelektüel niteliklerini uyarmak; Biçimlendirici: - Kazanılan becerileri farklı bağlamlarda kullanarak geliştirmek; Eğitici: - Oyunların başarısı için adil oyun tutumu ve işbirliğini eğitmek.

GENEL HEDEFLER: • Oyun kurallarına uymak; • Oyunu yapmakta sebat etmek; • Verilen bir siparişe motorik olarak cevap vermek; • Oyun sırasında işbirlikçi davranış ve arkadaşlık göstermek.

YAPISAL STRATEJİLER: • yöntem ve teknikler: konuşma, açıklama, gösteri, oyun, egzersiz; • didaktik materyal: yastıklar, ayı maskesi.

YER: sınıf; SÜRE: 15 dakika.

OYUN ELEMANLARI: şarkı, alkışlar, hareket OYUN KURALLARI: EĞLENCE OYUNU: "AYI UYUYOR" Çocuklar ellerini tutan bir daire oluşumunda kalırlar. Meslektaşları şarkı söylerken bir çocuk çemberin ortasında (ayı) ve “uyur”.

"Ayı uyuyor ve rüya görüyor Ayakkabıları dans ediyor, Ona ne yemek vermeli ?

Biraz kahve ya da tatlı süt?

Böylece kucağımda oturacak! " Sonra gözleri kapalı olan “ayı” yükselir ve bir çocuğun ayı rolünü üstlenmesini sağlar.

Oyun tekrar oynanır. Öğretmen, çocuklarla birlikte, çocukların kuralları anlayıp anlamadıklarını görmek için test oyununu yapar, daha sonra gerçek oyuna geçerler.

DERS PLANI No. 10 ANAOKULU „Floarea soarelui”; Craiova II SEVİYE : 5-6 YAŞ KONU : “Ne Zaman, Nasıl ve Neden Olur?”

ALT KONU : “SONBAHAR MEYVE SEPETİ ” ETKİNLİĞİN TEMASI: Oyun “Elmaları Topla” FAALİYET TÜRÜ: Psikomotor beceri ve yeteneklerin birleştirilmesi FAALİYETİN AMACI: - temel motor becerilerini sağlamlaştırma (yürüme, koşma, düz bir tahtada yürürken dengeyi sağlama, emekleme, engeli atlama); - Çocuk bedeninin uyumlu fiziksel gelişimi; - azim, kendini kontrol etme, dikkat etme.

GENEL HEDEFLER: - Talimatlara göre genel beden eğitimi alıştırmalarını doğru bir şekilde yapmak; - Gelen sözlü komutlar üzerinde hareket etmek; - Motor becerilerini doğru şekilde yürütmek: düz bir tahtada yürürken dengeyi korumak, emeklemek, engelin üzerinden atlamak; - Sıralarını beklemelerini sağlamak - Etkinlik sırasında işbirliğinin, takım ruhunun, rekabetin, adil oyunun tutumunu göstermek; - Oyunun kurallarını takip etmek.

YÖNTEM VE PROSEDÜRLER: açıklama, gösteri, egzersiz, oyun;

EKİPMAN: jimnastics tezgahı, masa, küpler, elmalar, plastik jantlar; DEĞERLENDİRME: tüm faaliyetle ilgili sözlü takdirler FAALİYET AŞAMALARI: Giriş kısmı: • Çocuk grubunu organize etmek: Ekipman kontrolü ve katılımı, etkinlik temalarının sunumu.

Sola ve sağa döner.

• Vücudu ısınmaya hazır hale getirmek: yürüyüş türleri, koşu türleri; • Vücudun bölümlerini ısıtmak için yapılan egzersizler Aktivitenin temel kısmı: Oyun “Elmaları Topla” - bazı kombine temel hareketlerin prova edilmesi için bir oyun (koşma, dengeyi korurken yürüyüş, engelin altında sürünerek ve engelin üstünden atlayarak). Çocuklar, başlangıç çizgisinin arkasındaki sütunlarda düzenlenen kırmızı elma takımı ve sarı elma takımı olmak üzere iki alt gruba ayrılır. Önlerinde, her takım için aşağıdaki engeller organize edilir: bir denge tahtası , daha sonra 1,5 metre mesafede bir masa, daha sonra bir "duvar" . Öğretmenin sinyaline göre, her kolondaki ilk çocuklar, denge tahtasında yürüler ,masanın altından sürünerek geçerek ,ayağa kalkarlar sonra duvar engelinin üzerinden atlayarak önlerine konulmuş elma sepetine doğru koşarlar .Elma sepeti ekibin rengi ile aynı renktir.Daha sonra engellerin etrafında koşarak elmayı takımının sepetine koyar ve sıranın arkasına geçer. Oyunun tüm kurallarına uyan çocuk kazanır.

Bir sonraki çocuk öğretmenin işaretiyle oyuna başlar.

Faaliyetin son kısmı: • Bu performanstan sonra vücut güç kazanır.( nefes alış ve yürüyüş düzelir).

• Öğretmenlerin takdir ve önerileri motivasyon sağlar.

DERS PLANI No. 1 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir

Okul Adı : Sabiha Gökçen İlkokulu Etkinlik Çeşidi: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Meyve Bahçesi Yaş Grubu: 36-72 ay Kazanım ve Göstergeler Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmak için sırasını bekler.)

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. ) Bilişsel Gelişim Kazanım 5. Nesne veya varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.)

Materyaller: Bir meyve bahçesi posteri (Bu poster farklı bir poster de olabilir), küçük toplar Sözcükler: meyve bahçesi Kavramlar: renk: yeşil, kahverengi, beyaz (seçilen posterdeki renklere göre değişebilir.)

Öğrenme Süreci: • Çocuklar ikişerli eş olurlar ve her gruba birer tane küçük toplardan verilir. Öğretmen güne başlama zamanında tüm çocukların görebilecekleri bir yere getirmiş olduğu meyve bahçesi posterini asar.

• Önce basitten zora doğru öğrenme ilkesini gözeterek çocuklardan aşağıda sıralanan soruları birbirlerine küçük topları yuvarlayarak yanıtlamaları istenir. Her soru sıra ile sorulur ve tüm grupların yanıtları dinlenir.

1-

Posterde gördüğümüz renkleri söyleyelim.

2-

Posterde gördüğümüz nesne ya da canlıları söyleyelim.

3-

Posterde insanların neler yaptığını söyleyelim.

4Posterde gördüğün meyve bahçesinde sen olsaydın ne yapmak isterdin? Söyleyelim.

5-

Posterde gördüklerimizle ilgili birbirimize sorular soralım.

Her seferinde çocuklar yukarıda yazılı olan yönergelere göre konuşurken tek tek tüm ikişerli gruplar birbirlerine topları yuvarlayarak bu süreci gerçekleştirirler. Bu süreçte yararlanılan küçük toplar çocukların konuşmalarına başlamaları ve birbirlerini dinlemeleri için birer dışsal aracı yerine geçer. Bu süreçte yukarıdaki beş yönerge de kullanılan postere ya da görsele göre ya basitleştirilir ya da zorlaştırılabilir. Önemli olan çocukların yönergede istenileni anlamaları ve ifade edebilmeleridir.

DER PLANI No. 2 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir

Etkinlik Adı: Mikroptan Korkmuyorum Etkinlik Türü: Sanat, Türkçe bütünleştirilmiş küçük grup etkinliği Yaş Grubu: 60-72 Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ: MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ ●Öğretmen çocukları sanat merkezine alır. Masalara kâğıt, pastel boya, sulu boya konulur. Öğretmen “Çocuklar mikrop gözle görünmez. Mikrobu çizmek isteseydiniz nasıl çizerdiniz?”sorusunu yönelterek çocukların özgün ürünler oluşturmalarına rehberlik eder. Biten çalışmalar panoya asılır, çocukların çizdikleri mikroplar hakkında sohbet edilir.

DERS PLANI No. 3 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir Etkinlik Adı

: Suyun Önemi

Etkinlik Türü : Sanat-Türkçe- Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu

: 60-72 Ay

KAZANIM VE GÖSTERGELER: Bilişsel Alan: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Öğrenme Süreci: ● Sanat merkezinde çocukların sayısı kadar beyaz fon kartonuna çizilmiş su damlaları verilerek sulu boya, fırçaları ve ağaç resimlerinin olduğu boyama sayfaları konularak serbest çalışma veya isteğe bağlı fırça, parmak baskısı çalışmaları yapılır. ”Yağmur” tekerlemesi çocuklarla birlikte söylenir.

YAĞMUR Yağ yağ yağmur, Teknede hamur, Tarlada çamur, Ver Allah’ım ver,Sicim gibi yağmur.

● Öğretmen çocuklara “Çocuklar, sınıfımızda bir çiçek bahçesi olsun ister misiniz?” diye bir soru yöneltir. Çocuklardan gelen cevap üzerine “Haydi bakalım yarın herkes bir tane saksı çiçeği getirsin, hepimiz onları sırayla sulayalım ve özenle bakalım. Bakalım gerçekten bitkilere su verip, bakınca neler oluyormuş, gözlemleyelim.” der.

DERS PLANI No. 4 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir

Etkinlik Adı : SAĞLIKLI TATLI Etkinlik Türü: Serbest Zaman Etkinliği / Bütünleştirilmiş grup etkinliği Yaş Grubu: 60-72 AY KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Alan : Kazanımlar : Nesneleri Ölçer Göstergeler : Ölçme sonucunu tahmin eder Dil Gelişimi Kazanımlar : Dinlediklerinin ve izlediklerinin anlamını kavrar Göstergeler ::Sözlü yönergeleri yerine getirir Öz-bakım Gelişimi Kazanımlar : Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır Göstergeler : Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde tuttuğu torbayı gösterir ve sizin için alışveriş yaptım içinde neler var merak ediyor musunuz ? der .Torbadan çıkardığı malzemeleri çocuklara göstererek tanıtır(un ,şeker,yağ,elma,bal,yumurta).Çocuklara malzemeleri incelemesini söyler. Bu malzemelerle ne yapılacağı hakkında beyin fırtınası yaparak tartışırlar. Birlikte mutfağa gidilerek malzemelerin ölçüleri hakkında ön bilgi verildikten sonra çocuklarla sağlıklı gıdalar hakkında sohbet edilerek elmalı turta pişirilir ve afiyetle yenir.

DERS PLANI No. 5 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir Etkinlik Adı: Sağlıklı Yemek Etkinlik Türü: Sanat-fen etkinliği Yaş Grubu : 60-72 Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER Bilişsel Alan : Kazanımlar : Problem durumlarına çözüm üretir Göstergeler :Problemi söyler ve çeşitli çözüm yolları önerir Özbakım Becerileri Kazanımlar : Sağlığı ile ilgili önlemler alır Göstergeler: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler,Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar Sosyal Duygusal Gelişim: Kazanımlar : Bir olay veya durum hakkındaki olumlu veya olumsuz duyguları uygun şekillerde gösterir.

Göstergeler: Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen daha önceden getirdiği yiyeceklerle ilgili poster ,dergi, broşür ile ilgili resimleri çocukların görebileceği şekilde masa üzerine koyar. Birlikte bu malzemeler incelenir. Öğretmen büyük bir kartona üçgen çizer. Bu üçgeni bölümlere ayırır. Bunun besin pramidi olduğunu ve bölümlerini söyler (et,süt,meyve sebze,tahıllar,yağlar). Sırayla örneğin; süt bölümünde hangi yiyeceklerin olduğunu öğretmen hatırlatır ve çocuklardan dergilerden süt grubuna ait besinleri bulmalarını ister. Bulan çocuk resmi keser ve besin pramidindeki süt grubu bölümüne yapıştırır. Bu işlem diğer besin grupları için tekrarlanır. Sonunda tamamlanan besin pramidi posteri sınıfa asılır.

DERS PLANI No. 6 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir

Etkinlik Adı : Müzikli Oyunlarla Hareket Eğitimi Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu : 6 KAZANIM VE GÖSTERGELER Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Motor Gelişim Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, “Biz neşeli bulutlarız puf puf puflarız. Zamanı gelince oyun oynarız .” diyerek “Tayfalar Gemide” müzikli dramasını oynatmak için çocukları uygun bir alana toplar ve söyleyeceği sözlere uygun hareketlerin yapılmasını ister. “Tayfalar yılda bir kere buluşup, hep beraber gezerlermiş.

Buluşmadan önceki gece bütün tayfalar bir güzel uyuyup dinlenirlermiş.(Sırt üstü yere yatılır) Sabah saatin sesiyle uyanırlar ve uzun uzun gerinirlermiş.

(Kollar yana ve yukarı uzatılarak gerinilir) Sonra camı açarak dışarıdaki güzel havayı ciğerlerine çekerlermiş.(Derin derin nefes alıp verilir) Daha sonra hemen giyinerek yola çıkarlarmış. Tüm tayfalar buluşunca güç toplamak için ağaçlardan meyve toplar ve yerlermiş.(Ayakucunda yükselerek kollar yukarı uzatılır) Meyveleri yedikten sonra heyyaa diye bağırıp gemilerine giderlermiş.

Kaptan gemide tayfalarını beklermiş . Çünkü tayfalar ile kaptan çok iyi

arkadaşlarmış. Kaptan denizde olup bitenleri n hepsini anlatırmış ve tayfalarda heyecanla dinlermiş . Tayfalar en çok denizdeki yüksek dalgaları merak ederlermiş. Kaptan hadi o zaman denize açılalım demiş ve uzaklara yelken açmışlar. (Şarkı çalmaya başlar ve çocuklar dans eder.)

DERS PLANI No. 7 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir

Etkinlik Adı

: Kış Olimpiyat Oyunları

Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu : 60-72 Ay KAZANIM VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi Kazanımlar : izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder Göstergeler :Sözel yönergeleri yerine getirir Motor Gelişim Kazanımlar :Müzik ve ritm eşliğinde hareket eder Göstergeler :Müzik ve ritm eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar Soyal ve Duygusal Gelişim Kazanımlar : Değişik ortamlardaki kurallara uyar Göstergeler :Kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler ÖĞRENİM SÜRECİ Çocuklara kış mevsiminde olduğumuz ve kış olimpiyatlarının başladığı söylenerek ayaklarına giymek üzere galoşlar verilir . Takım oluşturularak her takıma bir isim konur. Bir grup çocukta jüri üyesi olur. Havanın çok soğuk olduğu ve hala kar yağışının devam ettiği bu nedenle buz tutmuş göl üzerinde çok iyi buz pateni gösterisinin yapılacağı söylenir. Çocuklara sınıfta iyi kayabilmeleri için ayaklarına galoş giydirilir. Slow bir müzik açılır ve takımlar sırayla grup halinde sınıf içerisinde kayarak gösteri yaparlar. Jüri takımlara puan verir. En yüksek puanı alan takım kazanır.

DERS PLANI No. 8 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir

Etkinlik Adı

: Popüler sporcu

Etkinlik Türü : Serbest Zaman Etkinliği Büyük grub etkinliği Yaş Grubu : 60-72 Ay KAZANIM VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi Kazanımlar : Dili iletişim amacıyla kullanır Göstergeler :Konuşma sırasında göz teması kurar ,Jest ve mimikleri anlar Motor Gelişim Kazanımlar ::Denge hareketleri yapar Göstergeler :Atlama,başlama ve durma ile ilgili denge hareketlerini yapar Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanımlar : Sorumluluklarını yerine getirir Göstergeler :Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir ÖĞRENİM SÜRECİ Çocuklara sürpriz bir misafirimiz olduğu söylenerek gözleri kapatılır. Misafir sınıfa davet edilerek üçe kadar sayılır ve çocuklar gözlerini açarlar. Sınıfımıza gelen kişinin kıyafetine bakarak hangi sporu yaptığı sorulur. Misafirimiz nasıl judo sporcusu olduğunu anlatır. Bu sporla ilgili çeşitli hareketleri göstererek çocuklarla birlikte yapar. Daha sonra ülkemizdeki başarılı sporcular hakkında bilgi veren sunu çocuklarla birlikte izlenir. Çocuklara pastel boya ve kağıt dağıtılarak gelecekte sporcu olsalar hangi sporu yapacakları hakkında konuşulur ve kendilerini hayal ettikleri sporcu gibi çizmeleri istenir. Resmi çizen çocuk sunumunu yaparak resmini anlatır.

DERS PLANI No. 9 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir

Etkinlik Adı

: Birlikte Dans edelim

Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği ) Yaş Grubu : 60-72 Ay KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim : Kazanımlar : Mekanda konum ile ilgili yönergeleri uygular Göstergeler : Yönergeye uygun olarak kendini uygun yere yerleştirir Dil Gelişimi Kazanımlar : Sesini uygun kullanır Göstergeler :Konuşurken şarkı söylerken nefesini doğru kullanır,s esinin tonunu ,hızını ve şiddetini ayarlar Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanımlar : Farklı kültürel özellikleri açıklar Göstergeler :Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler ÖĞRENİM SÜRECİ Çocuklarla birlikte ülkelerin kendine ait müzikleri ve dansları olduğu hakkında konuşulur. Bazı ülkelerin müzikleri ve dans ederken nasıl giyindikleri görmek için internetten birlikte araştırma yapılarak tartışılır. Sınıfa getirilen ülkemize ait yöresel dans kıyafetleri çocuklara giydirilerek dans gösterisinin hareketlerinin bir kısmı gösterilerek birlikte çalışılır. Ardından çocuklar masalara geçer ve çeşitli ülkelerin yöresel kıyafetlerini giymiş çocuk resimleri pastel boya ile diledikleri renklerde boyamaları söylenir.

DERS PLANI No. 10 SABIHA GÖKÇEN İLKOKULU; Gaziemir/Izmir

Etkinlik Adı

: Benim Değerli Sağlığım

Etkinlik Türü: Türkçe Dil Etkinliği (Büyük grub Etkinliği ) Yaş grubu: 60-72Ay KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanımlar : Olaya dikkatini verir Göstergeler :Dikkatini çeken nesne ve olaya yönelik sorular sorar Dil Gelişimi Kazanımlar : Yazı farkındalığı gösterir Göstergeler :Çevresindeki yazıları gösterir, yazının yönünü gösterir, çevresindeki yazıları gösterir Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanımlar : Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar Göstergeler :Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu ve aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler ÖĞRENİM SÜRECİ Doktor olan bir velimiz sınıfımıza davet edilir. Çocuklara sağlıklı olmak için yapılması gerekenleri anlatır. Ve doktorların kullandıkları araç ve gereçler tanıtılır. Daha sonra doktorumuz “Küçük Sincap Doktorla Tanışıyor” isimli hikaye kitabı okuyarak hikayenin draması yapılır. Drama için bir önlük doktor

malzemeleri , sincap , tavşan ve güneş maskesi hazırlanır. Sınıfın bir köşesine kullanılmak üzere ağaç yerleştirilir. Öğretmen hikaye bitiminde rolleri dağıtır. Çocuklar rollerini uygun olarak hikayeyi canlandırırlar. Etkinlik sonrası çocuklar otururlar ve tartışma soruları sorularak konuşulur.