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universidad mesoamericana - upa amatitlan Profesorado en pedagogía y ciencias educativas V semestre Lic. Jessica ureta
Texto paralelo “el valor de educar” Fernando savater
Nancy catalan 201506706
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Ă?ndice
PORTADA.......................................................................................................... 1 Caratula ............................................................................................................ 2 Indice ................................................................................................................. 3
Carta a la maestra..................................................................... ......................................5-6 1. El aprendizaje humano .............................................................................................. 7-10 2. Los contenidos de la enseĂąanza................................................................................. 11-15 3. El eclipse de la familia............................................................................................... 16-20 4. La disciplina de la libertad ........................................................................................ 21-23 5. ÂżHacia una humanidad sin humanidades? ................................................................. 24-26 6. Educar es universalizar.............................................................................................. 27-29 Carta a la ministra .......................................................................................................... 30-31 Comentario personal......................................................................................................... 32
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Introducción La gran misión de enseñar y educar, compartir el pan del conocimiento es tan esencial , Fernando savater retoma una serie de puntos que como docentes debemos tener al pendiente, ya que la labor de enseñar es tan importante en la vida de los jovenes, si el alma esta pura y en armonia, la vida de nuestros jovenes y señoritas podran recibir la enseñanza de manera optima. La mision no es facil, pero si tomamos las armas nesesarias y van añadidas de conocimientos correctos la manera de enseñar y aprender sera fluida y la mision de enseñar se llevara a cabo. El autor desea compartirnos una serie de citas,rutinas , puntos, ejemplos y armas para mejorar los conocimientos y adquirir conocimientos que nos ayudaran a afrontar los retos de la actualidad. El autor retoma que la primer enseñanza es la materna, si esta va de la mano de buenos valores y principios lograremos enfocarnos en una enseñanza y aprendizaje mas efectivo.
https://www.youtube.com/watch?v=lRVHfOdvIdk https://www.youtube.com/watch?v=qPMAJEZ5rPg
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Carta a la maestra
Retomando el punto de enlazar la relación de alumno-maestro que sea una unión de amistad,Quienes asumen que los maestros son algo así como «fracasados» deberían concluir entonces que la sociedad democrática en que vivimos es también un fracaso. Porque todos los demás que intentamos formar a los ciudadanos e ilustrarlos, cuantos apelamos al desarrollo de la investigación científica, la creación artística o el debate racional de las cuestiones públicas dependemos necesariamente del trabajo previo de los maestros. El área pedagogías muy amplia y si retomamos desde la edad antigua , nuestros antepasados también tomaban muy en serio el nivel de educación y trasladar sus conocimientos hacia los demás. Las primeras letras estaban basadas a las dictadura y a los precursores educativos que impartían sus conocimientos hacia los demás,
.https://www.youtube.com/watch?v=K0bczIsjsC0 https://www.youtube.com/watch?v=Y4nhOLiVLUk
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CAPITULO #1 7
El aprendizaje humano es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve así como los valores y principios que se aprenden en la familia.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la antropología, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, la educación de adultos. Hace mencion de la importancia que es educarnos y mejorar lo que ya conocemos y la variedad de inteligencia que existen. Graham Greene se refiere a la amplia gama de valores y dotes que se imparten en el largo tiempo en el cual se educa y lleva hacia el conocimiento https://www.google.com.gt/search?q=prensa+libre+noticia+educativa&safe=active &rlz=1C1CHZL_esGT734GT734&espv=2&biw=1366&bih=638&source=lnms&tbm=i sch&sa=X&ved=0ahUKEwjcseKAuMDSAhWmhFQKHYNcBaUQ_AUIBigB#imgrc =zQfyGlw3y3SpXM:
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CAPITULO #2 11
contenidos de la enseñanza
Vela por , que garantice al alumno un mayor éxito y estimule su interés por aprender. Debe entonces generar una alta motivación en él por el estudio individual, lo cual deberá contribuir no solo en el orden cognoscitivo sino también en la formación de cualidades de su personalidad, entre las que se destacan la responsabilidad y la laboriosidad. En estas tareas, además de la actividad colectiva, se abren las posibilidades para que el alumno muestre su comportamiento en el grupo: sea respetuoso, colectivista, solidario y que sepa escuchar a los demás. De esta forma se concreta una reciprocidad de influencias entre el colectivo y el maestro que influyen positivamente en la transformación de los modos de actuación de los sujetos que aprenden. Un adecuado tratamiento del contenido por parte de maestros y profesores debe producir, en alumnos y estudiantes, un significativo estado de dependencia del fenómeno educativo que los oriente a transformar las realidades del ámbito escolar, lo que presupone:
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La necesidad del conocimiento de la sociedad y en particular del contexto escolar. La conformación de diagnósticos acertados y la planificación de su seguimiento con el propósito de atender integralmente lo individual y lo diverso en determinadas condiciones histórico-concretas. La adecuada selección de contenidos que propicien el tratamiento y solución de problemas inherentes a la realidad escolar y que sean fuente de motivación para el perfeccionamiento continuo del trabajo.
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Que la selección y aplicación de estrategias didácticas de enseñar a aprender y enseñar a enseñar se caractericen por el protagonismo, la empatía, los niveles de ayuda y la solución de problemas. Que en el tratamiento del contenido maestros y profesores tengan presente que la educación es un modelo de tecnología de organización social, que los propósitos didácticos con la utilización de las nuevas tecnologías serán factibles en la medida que profesores y alumnos comprendan que el éxito de su impacto está determinado por el nivel de relaciones sociales que se establece entre los sujetos, sobre todo los que aprenden.
No hay aprendizaje que no implique conciencia temporal y que no responda directa o indirectamente a ella, aunque los perfiles culturales de esa conciencia —cíclica, lineal, trascendente oinmanente, de máximo o mínimo alcance cronológico.
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Y el tiempo también confiere la calificación más necesaria a los educadores, como señalamos en el capítulo anterior: lo primero para educar a otros es haber vivido antes que ellos, es decir, no el simple haber vivido en general —es posible y frecuente que un joven enseñe cosas a alguien de mayor edad—, sino haber vivido antes el conocimiento que desea transmitirse. Por lo común los adultos y los viejos poseen este requisito frente a los muy pequeños, sobre todo en las sociedades más apoyadas en la memoria oral que en la escritura, pero la sabiduría tiene su propia forma de temporalidad y la experiencia crea un pasado de descubrimientos que siempre podemos transmitir a quien no lo comparte, aunque sea alguien en la cronología biológica anterior a nosotros. De aquí que todos los hombres seamos capaces de enseñar algo a nuestros semejantes e incluso que sea inevitable que antes o después, aunque de mínimo rango, todos hayamos sido maestros en alguna ocasión. En el terreno erótico, el experimentado magisterio de la mujer madura ha sido decisivo en nuestra cultura sobre todo en los siglos XVIII y XIX para la formación amatoria de los jóvenes varones; a este respecto, las mujeres casi siempre fueron generosamente pedagógicas en su disposición a corregir la torpeza técnica e inmadurez sentimental de los neófitos, mientras que en similares circunstancias los hombres se aprovechan de tales deficiencias y a veces las perpetúan para consolidar su placer o su dominio.
https://www.youtube.com/watch?v=4wL8AkA87L0 https://www.youtube.com/watch?v=1Aw4fOGtszc
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CAPITULO #3
EL ECLIPCE DE LA FAMILIA
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El Eclipse de la familia Entresacamos algunas importantes ideas de este prestigioso autor. En el ámbito familiar las cosas se aprenden de un modo totalmente distintos al sistema de aprendizaje escolar. El clima familiar está alimentado por la afectividad y cuando el núcleo familiar funciona con la debida normalidad y eficacia deposita una base de valores morales y sociales en el niño que le van a durar toda la vida. Lo que el niño/a aprende en la familia tiene la fuerza de los principios moralmente valiosos que van a servir para siempre. Este protagonismo de la familia en la socialización primaria atraviesa un indudable eclipse en el momento actual, lo que constituye un serio problema para todo el sistema educativo y para nuestra sociedad.
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Este fenómeno lo perciben claramente los educadores. Los niños y niñas acceden a la escuela con un núcleo de socialización y de valores morales totalmente insuficiente para que tenga éxito la enseñanza. Antes, la familia formaba en esos valores y la escuela se podía dedicar a enseñar. Ahora a la escuela se le exige que cumpla con lo que le corresponde por derecho y por obligación a los padres de familia y, evidentemente, ni el sistema educativo ni los profesores están preparados para ello. Cada vez con más intensidad, los padres de familia y la sociedad en general, sienten desconcierto y decepción ante el fracaso de la escuela y el colegio para formar pautas mínimas de comportamiento ético.
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La falta de afecto de los padres les afecta de manera grave y al empezar un tiempo a convivir con niĂąos o jovenes que no influyen de forma emocional en sus vidas llega la rebeldia y egoismo,la forma mas efectiva de ayudarlos es demostrando que somos amigos no enemigos y que podemos enseĂąar y ayudar para una buena y efectiva enseĂąanza y desarrollo. Esto es muestra que si nos proponemos mejorar la educacion de nuestros jovenes lo podremos efectuar de forma perfecta, logrando separar bien los limites hasta cierto punto entre maestros-alumnos para evitar malos entendidos y que nuestro papel de docentes no puedaser confundido.
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Capitulo #4 21
La disciplina de la libertad La enseñanza implica una cierta forma de coacción, ya que obligamos a los niños a estudiar bajo el argumento de que es por su propio bien. Hubert Hannoun menciona que “educamos para no morir”, ya que tratamos de perpetuar nuestra experiencia memoria colectiva, hábitos y destrezas. Al educar, aseguramos el reemplazo en todas aquellas tareas sin las cuales no podríamos subsistir. La educación implica cierta tiranía, pero más tarde podremos en alguna medida librarnos de ésta. No partimos de la libertad, llegamos a ella. Ser libre es liberarse de la ignorancia. El objetivo de los maestros es formar individuos capaces de prescindir de su auxilio. Cuando se educa, rescatamos a nuestros semejantes de la fatalidad zoológica o experiencia personal. Cada sociedad educa según modelos de la plenitud humana a alcanzar. Para que el infante llegue a ser él mismo, la educación debe fabricarle como adulto de acuerdo a modelos previos y éstos deben ser propuestos o impuestos. Es responsabilidad del educador ofrecerle el modelo adecuado, de lo contrario, el niño crecerá sin modelos y se identificará con los de la televisión o la brutalidad callejera.
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No es posible ningún proceso educativo sin algo de disciplina, por lo tanto, no se puede educar al niño sin contraríale en mayor o menor medida, ya que el infante a estudiar a la fuerza porque no sabe que ignora. Es entonces la exigencia que obliga al niño a mantenerse atento del saber que se le propone y a cumplir los ejercicios que requiere el aprendizaje. Los ejercicios están programados y determinados por los grupos dominantes y a los intereses de la época. Se puede aprender mediante el juego porque los niños crean sus propias reglas y al interactúan con otros, aprenden normas sociales y de comportamiento. En la educación escolar o formal se puede aprovechar la inclinación al juego, sin embargo, tiene sus limitaciones, ya que la mayoría de las cosas que la escuela debe enseñar no pueden aprenderse jugando.
Todos los buenos maestros conocen su condición potencial de suicidas: imprescindibles al comienzo, su objetivo es formar individuos capaces de prescindir de su auxilio, de caminar por sí mismos, de olvidar o desmentir a quienes les enseñaron. https://www.youtube.com/watch?v=nIRKaIqT2ng https://www.youtube.com/watch?v=P6pO9J2hJ9o
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Capitulo #5 24
¿ Hacia una humanidad sin humanidades ? Reflejada perfectamente la visión que tiene Savater sobre la educación, y esta como ya ha defendido a lo largo del libro es la humanista. Comienza el capítulo reflexionando sobre si las humanidades se hayan en crisis actualmente. Es cierto que vivimos en una época en la cual prima los conocimientos técnicos. Cada vez se pide más una especialización enfocada al trabajo laboral. Esto provoca que desde muchos puntos se piense que las ciencias son más importantes que las humanidades. Como dice Savater, las ciencias no son inhumanas, toda enseñanza sea del tipo que sea, tiene un componente humanizador, que se da en todo proceso educativo.
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rVive
la vida. Vívela en la calle y en el silencio de tu biblioteca. Vívela con los demás, que son las únicas pistas que tienes para conocerte. Vive la vida en esos barrios pobres hechos para la droga o el desahucio y en los grises palacios de los ricos. Vive la vida con sus alegrías incomprensibles, con sus decepciones (casi siempre excesivas), con su vértigo. Vívela en madrugadas infelices o en mañanas gloriosas, a caballo por ciudades en ruinas o por selvas contaminadas o por paraísos, sin mirar hacia atrás. Vive la vida. «Por fuertes y fronteras») (Luis ALBERTO DE CUENCA, https://www.youtube.com/watch?v=frqlVJP4fGk https://www.youtube.com/watch?v=uJEaarNA4lg https://www.youtube.com/watch?v=gDmdE2VWbIM
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Capitulo #6 27
Educar es universalizar Savater defiende que la educación debe de ser universal, es decir, que todos y cada uno de los seres humanos tengan acceso a una educación desde la infancia. Sean de la raza que sean, sean del sexo que sean, con el nivel socioeconómico que sea etc. De tal forma que esta universalización de la educación permita una mayor movilidad social, y que los ricos sigan siendo ricos y los pobres, pobres (o que cada vez esta brecha se abra más. También vuelve a hablar del componente histórico y de su última finalidad. Que sería el de perpetuar la continuidad de la sociedad en la cual se educa. Por tanto, es lógico que por ejemplo, la jerarquía de valores que se transmite a la hora de educar, sea distinta en cada una de las sociedades, y dentro de una misma sociedad, sea distinta en función del periodo histórico. De esta forma, la educación tiene un componente conservador, ya que se trata de perpetuar un ideal, de transmitir aquello” que quien ha de transmitirlo considera digno de ser conservado” (Savater). Sin embargo, no se trata de que con el pasos de los años se repita una y otra vez la enseñanza de los mismos conocimientos, valores, ideales…debe de transmitirse a los educandos tanto aquellos ideales que la sociedad no ha alcanzado, como los temores, creando una insatisfacción que no los haga conformarse en repetir lo que se les ha enseñado.
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https://www.youtube.com/watch?v=uJEaarNA4lg&t=12s https://www.youtube.com/watch?v=jzN6MfJtxWE
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EPĂ?LOGO
Carta a la ministra. ra
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Carta a la ministra En esta carta hace mención de los resultados educativos y la problemática que existe en las escuelas e institutos y va dirigida para la ministra de educación, mostrándole brevemente el listado de puntos que se deben de tener en consideración y la gran problemática que afecta a los niños y jóvenes en el área educativa y las posibles soluciones para una mejora educativa . Le hace mension de un gran listado de problemática población educativa y a los padres .
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causa-efecto hacia la
comentario personal La elaboración del presente trabajo es ejemplo de una variedad de lista de ejemplos claros que afectan hoy en día al área educativa y posibles puntos que afectan en hogares y en jóvenes . Para mejorar y facilitar a cada persona una mejor educación primero debemos ayudar a educar en casa,para que al estar en un establecimiento educativo ya no sea abructamente afectada por la problemática social, económica . Y estar al pendiente en mejoras para que la educación sea mas efectiva,fluida y de calidad y que la sociedad, comunidad y hasta en casa se desarrolle de mejor manera . El autor “Fernando savater” confronta la realidad educativa , mostrando tal cual esta, tratando de llevar conciencia a los docentes,padres y población en general para mejorar nuestra calidad de vida en todas las área de la vida , empezando en el hogar para llegar a ver los resultados en una mejor sociedad
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