UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultades: Ciencias de la Educaci贸n Humanas y Tecnolog铆as, Ciencias de la Salud, y Ciencias
Políticas y Administrativas e Ingeniería.
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH Silabo de la cátedra de: Inglés,Niveles del 1 - 2 2011 – 2012 LA MISION El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional.
LA VISION El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA
Demuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es: Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad. LOGRO DE APRENDIZAJE Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.
Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno y Dos SÍLABO NIVEL 1 ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIDAD ACADÉMICA: SEMESTRE: NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CÓDIGO DE LA MATERIA: NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO CENTRO DE IDIOMAS PRIMER NIVEL INGLÉS I 1.08-EG-INGL.1 6.24
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
En el nivel 1 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
PRERREQUISITOS NINGUNO
CORREQUISITOS NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
•
Interactuar de forma sencilla.
•
Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares.
•
Expresar en forma oral y escrita lugares.
•
Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante.
•
Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
•
Comprender y extraer información básica de discursos y textos.
•
Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana.
•
Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.
frases sencillas, relativas a personas y
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
NÚMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS DE LO
¿Qué debe ser capaz de hacer? UNIDAD 1
24 Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos
Todo acerca de ti
TEMAS: El uso de: •
Verbo be ( I, you, we and it).
S/1
- Aplicar el verbo to
be en oraciones, preguntas de si y no y respuestas cortas, preguntas con what´s…..? Y respuestas con it ´s.
S/2 - Usar expresiones
Saludos y despedidas
Información personal : nombre, número telefónico y correo electrónico
APRENDIDO
de saludos y despedidas.
S/3 - Presentarse uno
mismo.
S/ 4
Utilización de la estrategia de conversación: how about you?
GRAMÁTICA • The verb be with
i, you, we in statements, yesno questions, and short answers.
• Questions with
what´s…? And answers with it ´s…
VOCABULARIO: •
Expresiones para saludar y despedirse
•
Números del
- Intercambiar
información personal (nombres, números telefónicos, y dirección electrónica).
cero al diez
•
Información personal.
•
Expresiones diarias.
•
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES TEÓRICOPRÁCTICAS
• Aplicación de
los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2.
24 HORAS
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer?
UNIDAD 2 En el aula
24
TEMAS:
Hable acerca de las cosas y lugares de la clase.
-Preguntar y decir
S/1
donde están las personas.
-Nombrar
S/2
DE LO APRENDIDO
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
Horas
El uso del verbo to be con (he,she,they, this ythese)
EVIDENCIAS
objetos personales y de la clase.
-Preguntar y decir
Pedir ayuda en clase S/3
donde están las cosas de la clase.
-Hacer
Responder con gracias y lo siento
GRAMATICA: • The verb be with
he, she, and they in statements, yes-no questions, and short answers.
• Articles a, an, and
the.
• This and these.
• Noun plurals.
requerimientos. S/4
• Questions
with
where…?
• Possessives ´s and
s´. VOCABULARIO Artículos de uso personal
24 Horas
Objetos de la clase Preposiciones y expresiones de localización Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS • Aplicación de los
recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad
S/1- 4
tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS ¿
NUMERO DE HORAS / SEMAN A
RESULTADOS DE APRENDIZAJ E.
24 Horas
TEMAS: El uso de my, your, his, her, our, and their.
S/1
Hablar acerca de sus celebridades favoritas. -
S/2 El uso del verbo to-be en preguntas informativas.
DE LO APRENDID O
¿Qué debe ser capaz de hacer?
UNIDAD 3 Personas favoritas
EVIDENCIAS
-
Describir la
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
personalidad de las personas.
S/3 Hable acerca de sus celebridades favoritas, amigos y familia.
Hablar acerca de amigos y familia. -
S/4 Muestre interés en una conversación. Mostrar interés repitiendo información y hacer preguntas. -
S,5 El uso de la expresión really? Para mostrar interés o sorpresa.
Mostrar interés en una conversación. -
GRAMÁTICA: •
Possessive adjectives.
•
The verb be in statements, yes-no questions, and short answers (summary).
•
Information questions with be.
VOCABULARIO
24 HORAS
Tipos de celebridades. Adjetivos básicos. Adjetivos que describen la personalidad. Miembros de la familia. Los números del 10 al 101. Y el necesario de acuerdo a cada carrera. CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
S/1- 4
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS ¿
UNIDAD 4 Vida diaria
NUMER O DE HORAS / SEMA NA
RESULTADOS DE APRENDIZA JE.
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
Horas
TEMAS:
Hable acerca de tus rutinas diarias y semanales.
Responda con más que un si o un no para ser amigable.
El uso de Well para tomar tiempo para pensar.
-
Describir una mañana típica en el hogar.
-
Discutir sobre las rutinas semanales.
-
Conocer alguien.
S/1
S/2
S/3
DE LO APRENDI DO
¿Qué debe ser capaz de hacer?
24
Uso de oraciones en presente simple, preguntas con si o no, y respuestas cortas.
EVIDENCIAS
a
GRAMÁTICA:
-
S/4 •
Simple present , yes-no questions, and short answers.
VOCABULARIO
24 horas
Verbos de uso diario. Días de la semana. Expresiones de tiempo para rutinas. Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
S/1- 4
Hablar acerca de los estilos de vida.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS ¿
UNIDAD 5 Tiempo libre
NUMERO DE HORAS/ SEMAN A
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Hable acerca de la frecuencia con que realiza las cosas.
Hable acerca de las actividades en el tiempo libre y programas de televisión.
24
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
HORAS
Haga preguntas en dos
S/1
Discutir acerca de las actividades en el tiempo libre.
S/2
-
-
S/3
DE LO APRENDIDO
¿Qué debe ser capaz de hacer?
TEMAS:
El uso del presente simple en preguntas de información.
EVIDENCIAS
Hablar acerca de los programas de televisión que le gustan y no le gustan.
Hablar acerca de los hábitos al ver la televisión. -
formas dos formas.
S/4 Hacer preguntas de dos formas claras y no muy directas. -
S/5
GRAMÁTICA
•
Simple present information questions.
•
Frequency adverbs.
VOCABULARIO Tipos de programas de televisión. Actividades del tiempo libre. Expresiones de tiempo para indicar frecuencia. Expresiones para gustos y disgustos. Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
Usar I mean para repetir ideas o decir más. -
El uso de I mean.
24 horas
S/1- 4
CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales.
METODOLOGIA
EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR: 1. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO PARA CADA CLASE. . STUDENT BOOK . VOCABULARY NOTE BOOK . FREE TALK . SELF STUDY CD ROM . VIDEO RESOURCE . WORK BOOK 2. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL
PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS.
RESULTADO DE LOGROS
El 60% de los estudiantes : •
Interactúan de forma sencilla.
•
Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares.
•
Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares.
•
Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante.
•
Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
•
Comprenden y extraen información básica de discursos y textos.
•
Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana.
•
Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BASICA MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH YEAR- THE MIAMI HERALD
LECTURAS RECOMENDADAS
•
Oxford bookworms library (cuentos).
•
Newsweek (revista).
•
Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
Responsable de la elaboración del silabo
Docentes de los centros de idiomas de la universidad nacional de Chimborazo
FECHA
SEPTIEMBRE 2011
SÍLABO NIVEL 2
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN NOMBRE DE LA CARRERA: CENTRO DE IDIOMAS SEMESTRE: SEGUNDO NIVEL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.2 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
En el nivel 2 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
PRERREQUISITOS NINGUNO
CORREQUISITOS NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
•
Interactuar de forma sencilla.
•
Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares.
•
Expresar en forma oral y escritas frases sencillas, relativas a personas y lugares.
•
Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante.
•
Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
•
Comprender y extraer información básica de discursos y textos.
•
Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana.
•
Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS ¿
NUMERO DE HORA
RESULTADOS DE APRENDIZAJ
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
S/ SEMA NA
E. ¿Qué debe ser capaz de hacer?
UNIDAD 6 Barrios
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
24 Horas
TEMAS: El uso de There´s y There are.
-
Describir un barrio.
-
Hacer sugerencias .
-
Discutir sobre los anuncios publicitario s.
-
Preguntar y decir la hora.
-
Usar Me too o Me neither para mostrar que tiene
S/1 El uso de some, no, a lot of y a couple of.
Hable acerca de su barrio y eventos locales.
S/2
Pregunte y de la hora.
S/3 El uso de Me too o Me neither para mostrar que te pareces a alguien.
El uso de Right y I know para estar de acuerdo.
algo en común con alguien.
S/4 -
GRAMÁTICA: •
There´s and there are.
•
Quantifiers.
•
Adjectives nouns.
•
Telling time.
•
Suggestions let´s.
VOCABULARIO Lugares en los barrios.
before
with
24 Horas
Responder con Right o I know para estar de acuerdo con alguien o mostrar que está escuchand o.
Adjetivos básicos.
S/1- 4
Expresiones para decir el tiempo. Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN .
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS ¿
NUMERO DE HORA S/ SEMA NA
RESULTADOS DE APRENDIZAJ E. ¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
UNIDAD 7
24
Salir de paseo
Horas
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
Temas: El uso del presente continúo.
Hable sobre el clima y los deportes.
Realice preguntas simultáneas para ser amigable.
El uso de expresiones como Tha´s great y Tha´s too bad.
GRAMÁTICA: •
Present continuous statements, yes-no questions, short answers, and information questions.
S/1
S/2
-
Describir el clima.
-
Hablar acerca de los deportes y ejercicio.
-
Dejar mensajes telefónicos.
-
Decir cómo va su semana?
S/3
S/4
Imperatives.
•
VOCABULARIO
24 horas
Estaciones del año. El clima. Deportes y ejercicios con play, do y go. Respuestas comunes para buenas y malas noticias. Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN .
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
S/1- 4
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
NUMERO DE HORA S/ SEMA NA
¿
Unidad 8
RESULTADOS DE APRENDIZAJ E.
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
Horas
El uso de like to, want to, need to, y have to con otros verbos.
-
Hablar acerca de la ropa.
S/2
-
Preguntar y decir precios.
S/3
-
Comprar regalos.
S/4
-
Discutir sobre los hábitos al ir de
S/1 El uso de this, these , that y those.
Haga preguntas How much.
con
Hable sobre prendas de vestir, colores, compras y precios.
El uso de expresiones como Um… y Let´s see… El
uso de sonidos conversacionales como Uh.huh y Oh.
DE LO APRENDIDO
¿Qué debe ser capaz de hacer?
24
Ir de compras
EVIDENCIAS
compras.
GRAMÁTICA: •
Like to, want to, need to, and have to.
•
Questions with how much…?
•
This, these, that, those.
VOCABULARIO
24 horas
Prendas de vestir y accesorios. Joyería. Colores Expresiones para ir de compras. Precios. Expresiones para decidir. Sonidos conversacionales. Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
S/1- 4
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN .
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS ¿
NUMERO DE HORA S/ SEMA NA
Unidad 9 A lo ancho del mundo.
Temas:
24 Horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
¿Qué debe ser capaz de hacer?
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
El uso de can en oraciones, preguntas y respuestas cortas. Hable de cosas que se puede hacer en su ciudad.
Explique el significado de una palabra. El uso de like en formas diferentes.
S/2
S/3
S/4
GRAMÁTICA: •
Dar información sobre sitios turísticos.
-
Hablar acerca de países a los que le gustaría viajar.
-
Discutir sobre comida, lugares y personas del exterior.
S/1
Hable sobre países, idiomas y nacionalidades. Hable sobre comida internacional.
-
Can and can´t.
VOCABULARIO 24 horas
Actividades en sitios turísticos. Países. Regiones. Idiomas. Nacionalidades. Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN .
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
S/1- 4
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS ¿
UNIDAD 10
NUMER O DE HORA S/ SEMA NA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer?
24
TEMAS:
Hable sobre cosas que hizo la noche anterior y la semana pasada.
S/1
S/2
El uso de expresiones como Congratulations y Godd luck. El uso de You did? para mostrar que se está interesado o sorprendido.
GRAMÁTICA: •
SIMPLE PAST STATEMENTS, YES-NO QUESTIONS, AND
-
Preguntar y dar información acerca de actividades recientes en pasado.
-
Describir la semana pasada.
-
Hablar acerca de cómo recuerda cosas.
S/3
S/4
DE LO APRENDIDO
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
Vidas ocupadas
El uso del pasado simple con verbos regulares e irregulares.
EVIDENCIAS
SHORT ANSWERS. VOCABULARIO
24 horas
El pasado simple de loso verbos irregulares. Expresiones para el pasado. Expresiones combinadas.
S/1- 4
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas
habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales.
METODOLOGIA
EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR: 3. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO PARA CADA CLASE. . STUDENT BOOK . VOCABULARY NOTE BOOK . FREE TALK . SELF STUDY CD ROM . VIDEO RESOURCE . WORK BOOK 4. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL
PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS.
RESULTADO DE LOGROS
El 60% de los estudiantes : • Interactúan de forma sencilla. •
Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares.
•
Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares.
•
Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante.
•
Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.
•
Comprenden y extraen información básica de discursos y textos.
•
Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana.
•
Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BASICA MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH YEAR- THE MIAMI HERALD
LECTURAS RECOMENDADAS
•
Oxford bookworms library (cuentos).
•
Newsweek (revista).
•
Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
Responsable de la elaboración del silabo
Docentes de los Centros de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo
FECHA
SEPTIEMBRE 2011
DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua. Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida. Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis: de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.
Bloque A: Usuario básico.
Nivel A1: Acceso.
Nivel A2: Plataforma.
Bloque C: Usuario competente.
Bloque B: Usuario independiente.
Nivel B1: Umbral.
Nivel B2: Avanzado.
Nivel operativo eficaz.
C1: Dominio
Nivel C2: Maestría.
En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente:
A
B Usuario Independiente
Usuario Básico
A1
A1
-
N1
A2
A1+ N2
A2 N3
B1
-
A2+ N4
B1
-
N5
B1+ N6
Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:
Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS) : Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan
sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
CAPACIDADES A DESARROLLAR El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.
Temas de comunicación recomendados para los niveles: Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atención de los actos comunicativos concretos. • identificación personal; •
vivienda, hogar y entorno;
•
vida cotidiana;
•
tiempo libre y ocio;
•
viajes;
•
relaciones con otras personas;
•
salud y cuidado corporal;
•
educación;
•
compras;
•
comidas y bebidas;
•
servicios públicos;
•
lugares;
•
lengua extranjera;
•
condiciones atmosféricas.
Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la instituci贸n.