Planes 1er semestre by Narda reyes

Narda Reyes Academia San Ignacio de Loyola Portafolio Sociales 1

TABLA DE CONTENIDO      

Introducción Perfil del maestro Prontuario Alineación Curricular Planes – 1er. Semestre Reflexión

INTRODUCCIÓN La presentación de este trabajo, proyecta todo el quehacer educativo realizado durante el primer semestre de clases 2011-12 en el área de la Ciencias Sociales. En el mismo, se pueden observar todos aquellos documentos necesarios para la implementación de dicha materia. La documentación del segundo semestre del año, está a cargo de mi compañera de grado, la Sra. Minely Rosario, según fue estipulado por la Srta. Glorimar Söegaard, Principal.

Perfil del Maestro Me llamo Narda Reyes. Actualmente llevo 29 años en la Academia San Ignacio de Loyola como parte de su personal. He fungido como maestra y como coordinadora de materias / académica en la misma. Poseo una licencia de maestro en Educación Elemental y otra en Administración y Supervisión Escolar. Llegué a la Academia con siete años de experiencia como maestra de otras instituciones educativas. Siempre desee ser maestra por la satisfacción que me produce enseñar a los niños. Hoy, con casi 36 años de experiencia, me siento muy complacida por la labor que he realizado con los niños que he tenido a mi cargo. La enseñanza de nuestros niños siempre ha sido para mí, una responsabilidad y compromiso genuino; no solo porque me gusta enseñar, sino por la confianza que han depositado en mí la administración y los padres de estos niños como educadora. Hoy agradezco a Dios por haberme dado la oportunidad de haber sido maestra y haber aprendido a crecer con ellos.

Prontuario de clases Sociales 1 Serie Yasibi

Academia San Ignacio Primer Grado Prontuario Estudios Sociales Año escolar 2011 – 2012 Título del curso: Estudios Sociales, libro de texto Yabisí Descripción del curso: En este nuevo año escolar se comenzará la serie nueva de Yabisí. Esta serie consta de un libro y cuaderno para estudiantes y una guía en carpeta para el maestro. También como modo de integración con la tecnología trae un CD para imprimir ilustraciones y exámenes del libro; con esta integración el estudiante podrá tener una clase más amena y enriquecedora. Con esta serie “se pretende despertar en el alumno el interés por conocer y analizar los cambios ocurridos en su familia, la comunidad y el país, además de reconocer la importancia de estos como parte de su patrimonio histórico. También se proponen actividades que permiten al estudiante tomar conciencia de sus propios sentimientos y capacidades para desarrollar su autoestima”. Objetivos generales: Despertar el interés por explorar y conservar el medioambiente, conocerlo, disfrutarlo y abogar por su conservación. Promover el respeto por la vida en cualquiera de sus manifestaciones, así como el entorno natural. Percibir al ser humano como ente integral de la naturaleza. Crear hábitos de protección ambiental. Reconocer el uso y la vulnerabilidad de los recursos naturales. Promover la participación y el sentido de responsabilidad personal respecto de los problemas ambientales. Sensibilizar y concienciar acerca de situaciones de degradación ambiental. Participar de actividades encaminadas a resolver problemas medioambientales y a promover la conservación ambiental. Promover los valores que inducen a la paz, el multiculturalismo, la moral, el civismo, la buena salud, la conservación ambiental, la igualdad y el manejo de uso y bienes. Participar de actividades que fomenten los valores. Respetar y tolerar al prójimo. Contrarrestar actitudes y hábitos de degradación moral. Demostrar aptitudes hacia la promoción de los valores.

Objetivos específicos Distinguir características físicas, gustos, preferencias e intereses que nos hacen único; demostrar sensibilidad y tolerancia por los demás; desarrollar aceptación y estima propia; manifestar trato equitativo entre los géneros. Reconocer la importancia de cuidar el cuerpo; identificar sus pertenencias; aprender a compartir las pertenencias con otros niños; demostrar independencia en diversas actividades. Identificar qué es una familia; reconocer la importancia de la familia como grupo social; comparar diferentes tipos de familia; observar el proceso de cambio ocurrido a través del tiempo en las familias. Practicar una buena conducta en la escuela y en las relaciones con los miembros de la comunidad escolar; desarrollar una actitud de comunicación, cooperación e iniciativa en los grupos escolares en los que participamos. Desarrollar una actitud de cooperación al trabajar en grupo; reconocer servicios públicos; identificar actividades económicas como comprar y pagar; reconocer la importancia del ahorro y del trabajo; observar diferentes tipos de trabajo. Identificar los medios que se establecen para regular la vida colectiva; practicar reglas de buena conducta; seguir reglas; conocer los derechos y deberes en la familia y en la escuela; identificar y afrontar consecuencias. Identificar los recursos naturales y explicar el buen uso que hace la familia de estos; observar y reconocer plantas y animales; reconocer qué es la contaminación ambiental; proponer posibles alternativas para la conservación de los recursos. Reconocer el tiempo; identificar la hora y la fecha; nombrar los días de la semana y meses del año; ubicar izquierda, derecha, arriba y abajo, al frente y detrás; identificar lugares en mapas; mencionar los puntos cardinales. Comprender como distribuir el tiempo libre; mencionar los pasatiempos; observar semejanzas y diferencias entre uno mismo y otros niños y familias del mundo; hacer planos e identificar formas de dividir el espacio. Reconocer la puertorriqueñidad o su grupo de origen cultural; como parte de su identidad personal; identificar las raíces que nos hacen puertorriqueños; taína, española y africana; reconocer y apreciar nuestros símbolos patrios. Identificar expresiones de la cultura que contribuyen a preservar las costumbres y la unidad familiar, identificar eventos y fechas significativas como parte de nuestro patrimonio histórico y cultural; evaluar el significado de algunas costumbres y tradiciones. Identificar cómo la tecnología influye en los medios de transporte; describir cómo los medios de comunicación influyen en los hábitos de consumo; distinguir entre necesidades y deseos. Metodología: En este curso se utilizará el siguiente método: Constructivista Método de aprendizaje cooperativa

vi. Bosquejo Temático: Serie Santillana Yabisí Texto Serie Santillana Yabisí Cuaderno Capítulo1: Soy único Temas

Yo soy así

Conozco mi cuerpo

Descubro el mundo con mi cuerpo

Siento y me emociono

He crecido un poco más

Mis gustos son únicos

N/A

Capítulo 2: Sé cuidarme Temas: Me gusta estar limpio

Cuido mi salud

Alimentos para crecer

Puedo hacerlo sin ayuda

Cuido mis pertenencias

N/A

Capítulo 3: Vivimos en familia Temas:

Así es una familia

Los miembros Nos de mi familia ayudamos y nos respetamos

Las necesidades familiares

Cada familia es diferente

Las familias cambian

Compartimos en familia

Capítulo 4: Todos vamos a la escuela Temas: La escuela

La escuela

Lo que hago en

¿Quiénes trabajan en la escuela?

Así es la escuela

Aprendo junto a mi familia

N/A

Capítulo 5: La familia trabaja Temas: Trabajemos en grupo

El valor del trabajo

¡Existen muchos trabajos!

Las necesidades de la familia

Los servicios que me benefician

Aprendemos a ahorrar

N/A

Todos tenemos derechos

Soy responsable

N/A

El ambiente contaminado

Cuidemos el ambiente

N/A

Capítulo 6: Vivimos en paz y armonía Temas: Trabajamos por el bien común

Yo sigo las reglas

Cumplo con mis deberes

Capítulo 7: Nuestro ambiente Temas: La naturaleza nos da vida

El aire

La tierra y el agua

Los animales y las plantas

Capítulo 8: Nos ubicamos Temas: El tiempo pasa

El reloj

Entiendo el calendario

El tamaño y la distancia

La posición

Me oriento con un mapa

N/A

Capítulo 9: Aprovechamos el tiempo libre Temas: Yo tengo tiempo libre

Hay tiempo para todo

Nos divertimos y compartimos

¡Llegaron las vacaciones!

La tecnología

N/A

Capítulo 10: Puerto Rico: nuestra patria Temas:

Puerto Rico

Mi país

Taínos y españoles

Africanos y puertorrique ños

Los símbolos patrios

Nuestro escudo

El himno nacional y la bandera

Capítulo 11: Puerto Rico celebra Temas:

Costumbres y tradiciones

Celebramos en la escuela

Fiestas festivales y carnavales

Estamos de fiesta

¡A jugar!

Lo nuestro

N/A

Nos comunicamos

Viajamos

N/A

Capítulo 12: El mundo de la tecnología Temas: La tecnología de hoy

Herramientas Tecnología en Tecnología y máquinas el hogar para aprender

Referencias: Serie Yabisi; Santillana Serie Yabisi; Santillana Serie Yabisi; Santillana Serie Yabisi; Santillana

Puerto Rico, 2009. Puerto Rico, 2009. Puerto Rico, 2009. Puerto Rico, 2009.

Libro de texto Cuaderno Para pensar Guía del maestro

Evaluación: Medios de avalúo: Opúsculo Trabajos cooperativos Lista de cotejo Trabajos grupales Tarea de ejecución Organizadores gráficos Collage

Alineamiento Curricular Serie Yasibi Sociales 1

Academia San Ignacio de Loyola Departamento de: sociales Nombre del maestras: Minely Rosario / Narda Reyes Unidad

Conceptos

Grado: 1 – 2

Alineamiento Curricular: 2011 – 2012

Temas

Ciclo

Mes

Agosto

Me gusta estar limpio; cuido mi salud; alimentos para crecer; puedo hacerlo sin ayuda; cuido mis pertenencias

3y4

Agosto Septiembre

Familia, familiares, mascota, árbol genealógico, tolerar, cooperar, necesidades, solidaridad, familia nuclear, familia extendida, soltero, divorciado, cambios en la familia, mudanza

Así es una familia; los miembros de mi familia; nos ayudamos y nos respetamos; las necesidades familiares; cada familia es diferente; las familias cambian; compartimos en familia

5y6

Septiembre Octubre

Capítulo 4 Todos vamos a la escuela

Escuela, aprender, estudiar, respeto, excursión, personas que trabajan en escuela, partes de la escuela, actividades escolares

La escuela; lo que hago en la escuela; ¿Quiénes trabajan en la escuela?; así es la escuela; aprendo junto a mi familia

7y8

Septiembre Octubre

Capítulo 5 La familia trabaja

Trabajar, trabajo en grupo, equipo, profesión, oficio, valor del trabajo, trabajo doméstico, necesidades, servicios, salario, dinero, ahorrar

Trabajemos en grupo; el valor del trabajo; ¡existen muchos trabajos!; las necesidades de la familia; los servicios que me benefician; aprendemos a ahorrar

9 y 10

Noviembre

Capítulo 6 Vivimos en paz y armonía

Bien común, reglas, autoridad, reglas del hogar, reglas de la escuela, deberes de los niños,

Trabajamos por el bien común; yo sigo las reglas; cumplo con mis deberes; todos tenemos derechos; soy responsable

11 y 12

Noviembre Diciembre

Inicio escolar

Reglas del salón, prueba diagnóstica

Capítulo 1 Soy único

Único, gusto, características, partes del cuerpo, cinco sentidos, emociones, ciclo de vida, cambio, crecimiento y talento

Yo soy así: conozco mi cuerpo: descubro el mundo con mi cuerpo: siento y me emociono; he crecido un poco más; mis gustos son únicos

Capítulo 2 Sé cuidarme

Cuidado personal, higiene, ejercicio, salud, enfermedad, alimentación, pertenencias, compartir, independencia

Capítulo 3 Vivimos en familia

derechos de los niños, reglas de seguridad,

consecuencias, glosario.

Capítulo 7 Nuestro ambiente

Ambiente, naturaleza, recursos naturales, aire, tierra, agua, animales, plantas, contaminación ambiental, reciclaje

La naturaleza nos da vida; el aire, la tierra y el agua; los animales y las plantas; el ambiente contaminado; cuidemos el ambiente

13 y 14

Enero

Capítulo 8 Nos ubicamos

Tiempo, pasado, presente, futuro, reloj, fecha, calendario, días de la semana, hoy, mañana, ayer, izquierda, derecha, mapa, puntos cardinales

El tiempo pasa; el reloj; entiendo el calendario; el tamaño y la distancia; la posición; me oriento con un mapa

15 y 16

Enero Febrero

Capítulo 9 Aprovechemos el tiempo libro

Tiempo libre, distribución del tiempo libre, descanso, pasatiempos, vacaciones, turismo, turismo interno, tecnología, plano

Yo tengo tiempo libre; hay tiempo para todo; nos divertimos y compartimos; ¡llegaron las vacaciones!; la tecnología

17 y 18

Febrero Marzo

Capítulo 10 Puerto Rico: Nuestra patria

Puerto Rico, mi país; tainos y españoles; africanos y puertorriqueños; los símbolos patrios: nuestro escudo; el himno nacional y la bandera

Puerto Rico, mi país; taínos y españoles; africanos y puertorriqueños; los símbolos patrios: nuestro escudo; el himno nacional y la bandera

19 y 20

Marzo

Capítulo 11 Puerto Rico celebra

Costumbres y tradiciones; celebramos en la escuela; fiestas: festivales y carnavales; estamos de fiesta; ¡a jugar!; lo nuestro

Costumbres y tradiciones; celebramos en la escuela; fiestas festivales y carnavales; estamos de fiesta; ¡a jugar!; lo nuestro

21 y 22

Abril

Capítulo 12 El mundo de la tecnología

La tecnología de hoy; herramientas y máquinas; tecnología en el hogar; tecnología para aprender; nos comunicamos; viajamos

23 y 24

Mayo

Planificaciones Sociales 1 Primer Semestre 2011

Planes por ciclos Primer Semestre Agosto â&#x20AC;&#x201C; diciembre / 2011

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales - Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA PLANIFICACIÓN DIARIA I. CAPITULO: Soy único II. Temas: 1.Yo soy así / 2. Conozco mi cuerpo III. DESTREZAS: Distinguir características físicas, gustos, preferencias e intereses que nos hacen únicos IV. CONCEPTOS: único, gusto, características, partes del cuerpo

FECHA: Temas

CICLO 2:31 agosto al 9 de septiembre de 2011

B jueves, 1

D martes, 6

E miércoles, 7

Soy único

Yo soy así

Conozco mi Finalizado el tema 2 : “Conozco además de entender lo importante, podrán mencionar e identificar sus partes.

cuerpo

A. *La maestra explicara y definirá el término respeto. *Como actividad motivadora se pedirá a los estudiantes que mencionen actividades que podemos hacer con nuestro cuerpo (ej. ejercitarse, fumar); cuales son beneficiosa y cuáles no. B. La maestra leerá y discutirá la pág. 12 del texto, sobre las partes del cuerpo del niño y de la niña. C. *Observar con detenimiento las ilustraciones y establecer las cosas en común y las qué son diferentes. **Pegar hoja en la libreta, ilustración de las partes del cuerpo del niño y niña.

A. Recapitular la última clase, las partes del cuerpo. B. *La maestra leerá y discutirá la pág. 13 del texto, sobre las partes principales del cuerpo. *Llevar a los niños a discutir en forma oral y grupal la ilustración que aparece en el misma. C. *Trabajar oralmente la sección “Doy lo mejor de mí” de la pág. 13. **Completar y pegar hoja en la libreta, Flujograma de las partes principales del cuerpo.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mediante la observación de las láminas del A través de la lectura y discusión del tema texto, se llevará al estudiante a conceptualizar el 1:”Yo soy así”, el significado de la palabra único. estudiante podrá reconocer que nos distinguimos de los demás por ser únicos y por tener todos características diferentes. VI. A. A. PROCEDIMIENTO Observar la lámina de la página 8 y 9 del texto. 1. Explicar y/o definir la palabra A. INICIO Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué característica (físicas / emocionales). B. DESARROLLO entienden ustedes por el título del capítulo: “Soy 2. Como actividad motivadora se pedirá a C. CIERRE único”? algunos estudiantes, que repitan la frase B. “Yo soy así” y que la completen con una 1. Mediante el uso de un espejo, se solicitará a de sus características personales. algunos estudiantes voluntarios a que se B. coloquen delante del mismo y se describan. Luego de observar las láminas del texto de 2. Contestar oralmente en forma grupal las la pάg.10 y11, la maestra leerá, explicará y preguntas de la pάg. 9: Conversamos en grupo, aclarará dudas de las mismas. sobre cómo es nuestro cuerpo. Pedirá a varios estudiantes voluntarios que C. escriban su nombre en la pizarra y Con la ayuda de la maestra los estudiantes expresen cómo se sienten con su nombre? completaran la sección Me gusta conocer, de la (La maestra ayudará a los estudiantes de pάg. 9: Contesta y pega. ser necesario.) C. Los estudiantes trabajaran la sección “Mentes en acción”, de la pάg.11.Colorear la idea más importante del tema.

G viernes, 9

mi cuerpo”, los estudiantes que es respetar su cuerpo,

VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN

Preguntas abiertas

Reacción inmediata / espontánea Colorear

Hoja de las partes del cuerpo de niño y niña

Flujograma de las partes principales del cuerpo.

VII. RECURSOS EDUCATIVOS

texto,** espejo, tijeras, pega

texto, pizarra

Texto, hoja

Texto, hoja partes principales del cuerpo

VIII. ASIGNACIÓN

Cuaderno p. 6:Ej #1: Colorea la mejor alternativa

**Se entregará a los estudiantes una **Cuaderno p.7: Ej.#2: hoja de papel para que escriban su Completar adivinanzas nombre y lo decoren. Pegar en la libreta. 6ptos 2ptos

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales - Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA PLANIFICACIÓN DIARIA CICLO 3: 12 al 20 de septiembre de 2011 I. CAPITULO: Soy único II. Temas: 3: Descubro el mundo con mi cuerpo / 4. Siento y me emociono / 5. He crecido un poco más III. DESTREZAS: Distinguir características físicas, gustos, preferencias e intereses que nos hacen únicos; demostrar sensibilidad y tolerancia a los demás IV. CONCEPTOS: único, gusto, características, partes del cuerpo, cinco sentidos, emociones, ciclo de vida FECHA: Temas V. OBJETIVOS

B Martes, 13 Descubro el mundo con mi cuerpo

Mediante diferentes actividades, se llevará al estudiante a entender, cómo podemos conocer y percibir el mundo a través de ESPECÍFICOS nuestro cuerpo. VI. A. PROCEDIMIE Levar a cabo el juego de la gallinita ciega NTO para identificar objetos a través del tacto y / A. INICIO o un juego de mímicas para imitar un animal B. en particular sin emitir ruidos, para DESARROLL identificar dicho animal a través del sentido O de la vista. C. CIERRE B. Lectura y discusión de la págs. 14 y15. - Observar las ilustraciones para explicar y mencionar que cada una de las mismas es protagonizada, principalmente, por una de las parte del cuerpo (los cinco sentidos). - Explicar algunas de las causas que provocan perdida de los sentidos y algunas alternativas médicas que ayudan o mejoran las condiciones que los afectan. C. *Los estudiantes trabajaran la sección “Mentes en acción”, de la pάg.15. Unir cada sentido con el objeto correspondiente. *Proyectar en la pizarra electrónica la actividad de la pg. 8 del cuaderno, para realizar el ejercicio #3: Lista focalizadas: Unir las palabras (los sentidos) con las partes del cuerpo correspondiente.

D Jueves, 15 Siento y me emociono

E Viernes, 16 He crecido un poco más

G Martes, 20 He crecido un poco más

Se expondrán situaciones, para que los estudiantes determinen la emoción que predomine y la expresen o dramaticen con su rostro o cuerpo. A. *Como actividad motivadora se pedirá a algunos estudiantes, que proyecten o dramaticen con su rostro y cuerpo alguna emoción y expliquen la misma. (Se puede integrar la proyección en la pizarra electrónica, de ilustraciones de rostros que expresen diferentes emociones (clip art) del internet, para reforzar la actividad) *Se puede presentar alguna situación para que ellos determinen la emoción predominante. Ej. Luis ganó el primer lugar de la carrera de la amistad. B. *La maestra leerá y discutirá la pág. 16 del texto y pedirá a los estudiantes que observen y comparen las dos fotos de la pg. para que nombren la emoción predominante en cada niño. *Leer la pg. 17. Comentar sobre las diferentes reacciones de las personas ante una misma situación, como por ejemplo una película. Explicar la importancia de respetar las emociones y sentimientos de los demás. C.1.) Trabajar con los estudiantes la sección Mentes en acción de la pg. 17. Discutir las respuestas. **2.) Cuaderno pg. 9: ejercicio 4 y 5 (Actividades sobre las emociones) (Avalúo 7ptos,) Pegar rúbrica en la pág. del cuaderno

A través de la lectura y discusión del tema, los estudiantes podrán conceptualizar todas las etapas de desarrollo del ser humano. A. Utilizando el internet, proyectar en la pizarra electrónica, fotos o ilustraciones de animales en diferentes etapas de crecimiento. Ejemplo: La etapa de desarrollo de un pollito hasta llegar a un gallo adulto. B. *Lectura y discusión de las págs. 18 y 19 del texto sobre el ciclo de vida de los seres humanos. *Trabajar con los estudiantes: Mentes en acción. Discutir los resultados y aclarar dudas. C. Proyectar en la pizarra electrónica Mi escuela digital para completar: cuaderno pág. 11 -ejercicio # 8: Llenar los recuadros con lo más que te guste. -ejercicio # 9: Completar el parecido entre un familiar y tú.

Mediante la elaboración de un opúsculo, se llevará al estudiante a identificar las primeras etapas de desarrollo de crecimiento del ser humano que ha experimentado. A. Recapitulación de la clase anterior. (preguntas abiertas) B. Se entregará a cada estudiante una hoja de papel (opúsculo) dividida en tres partes. Se solicitará que recorten y peguen ilustraciones que correspondan a las diferentes etapas de crecimiento que han experimentado desde que nacieron: recién nacido, bebé de meses y niño. (Avalúo 6 ptos.) . C. * Permitir a algunos estudiantes que compartan su trabajo y que lo expliquen a la clase. *Pegar la hoja en la libreta.

VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN

Juegos Lista focalizada

Dramatización

Preguntas abiertas Opúsculo avalúo 6 ptos. 1.

VII. RECURSO EDUCATIVO

VIII. ASIGNACIÓN

Texto, cuaderno ,pizarra electrónica , Mi escuela digital,** pañuelo, juego

Texto, cuaderno, pizarra electrónica, internet

Texto, cuaderno, pizarra electrónica, Mi escuela digital, internet

Cuaderno p. 8, ejercicio #3: Escribir una oración con cada sentido.

Día F - lunes, 19 TAREA Para el martes, 20 de septiembre realizar pág. 10 del cuaderno, ejercicio 6 y 7.

Dibujos

-Ilustraciones -Hoja – opúsculo: primeras etapas de desarrollo del ser humano

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales - Primer grado

ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 5: 30 de septiembre al 10 de octubre de 2011

PLANIFICACIÓN DIARIA I. Capítulos: 1: Soy único / 2:Sѐ cuidarme Temas: 1. Me gusta estar limpio / 2. Cuido mi salud III. DESTREZAS: Reconocer la importancia de cuidar el cuerpo, identificar sus pertenencias IV. CONCEPTOS: Cuidado personal, higiene, ejercicio B D E FECHA: Lunes, 3 Miércoles, 5 Jueves, 6 Temas Cap.1 Cap. 2 Me gusta estar limpio Soy único Sé cuidarme V. OBJETIVOS Mediante la aplicación de una prueba a Mediante la observación de las láminas del Mediante la lectura y discusión de la lectura ESPECÍFICOS los estudiantes, se evaluarán las texto, el estudiante descubrirá y mencionará “Me gusta estar limpio”, el estudiante destrezas y conceptos estudiados en el el significado de la palabra salud. descubrirá lo importante de la higiene para capítulo uno: Soy único. mantener nuestra salud.

G Lunes, 10 Cuido mi salud A través del dialogo y la discusión de la lectura del texto, el estudiante reconocerá la necesidad de hacer ejercicios y de dormir ocho horas diarias, para mantener nuestro cuerpo saludable.

VI. PROCEDIMIENTO A. INICIO B. DESARROLLO C. CIERRE

A. Repasar oralmente el tema y las instrucciones de la prueba. B. Repartir la prueba a los estudiantes. C. Revisar que hayan completado la prueba. Recoger la prueba.

A. Observar las láminas de las páginas 30 y 31 del texto, proyectada en la pizarra electrónica. Contestar la pregunta motivadora: ¿Por qué crees que la niña se preocupa por su salud? B. 1. Se pedirá a un estudiante que lea el mensaje de la burbuja del texto de la pág. 30 y luego, se le preguntará: - ¿Qué significa salud? - ¿Cómo consigues mantener sano tu cuerpo? 2. Contestar oralmente en forma grupal las preguntas de la pág. 31: Conversamos en grupo, sobre aquellas actividades diarias que se realizan para mantener el cuerpo sano y saludable, como cepillarse los dientes y lavarse el pelo. C. Con la ayuda de la maestra los estudiantes completaran la sección:” Me gusta conocer”, de la pág. 31: Contesta y pega.

A. Como actividad de inicio, se repasará y/o dialogará con los estudiantes la importancia de cuidar el cuerpo mediante la higiene o limpieza del mismo. - Utilizando la pizarra electrónica, se hará una lista focalizada de aquellos productos que nos sirven para mantener nuestro cuerpo limpio. B. Lectura y discusión de la lectura “Me gusta estar limpio” de la pág. 32. - Indagar entre los estudiantes porqué a las personas les gusta sentirse limpios. C. - Luego de finalizada la lectura de la pág. 33, el estudiante completará la sección: Mentes en acción (Identificar todos los artículos que son útiles para estar limpios), que será luego proyectada en la pizarra electrónica para su discusión y revisión.

A. Observar las láminas de la página 34 del texto, proyectada en la pizarra electrónica. Contestar la pregunta motivadora: ¿Consideras que practicar deportes es una forma de mantener el cuerpo saludable? ¿Por qué? B. Luego de la lectura y discusión de la pág. 34, se pedirá a algunos estudiantes que expliquen que ellos hacen cuando se sienten muy cansados. C. Los estudiantes realizarán la págs.12 y 13 del cuaderno, luego se ser explicada por la maestra. (Avalúo 9 ptos.)

VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN

Prueba corta 15ptos.

Preguntas abiertas

Lista focalizada

prueba

Texto, pizarra electrónica

Preguntas abiertas Preguntas dirigidas Avalúo 9ptos. Tarea de ejecución Texto, pizarra electrónica

Recortar y pegar en la libreta 3 ilustraciones de artículos, que nos sirvan para nuestra higiene personal. (3ptos.)

VII. RECURSO EDUCATIVO VIII. ASIGNACIÓN

GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA PLANIFICACIÓN DIARIA I. CAPITULOS: 2:Sѐ cuidarme Temas: 2. Cuido mi salud / 3: Alimentos para crecer III. DESTREZAS: Reconocer la importancia de cuidar el cuerpo IV. CONCEPTOS: Cuidado personal, higiene, ejercicio, salud, enfermedad, alimentación D Viernes, 14 Alimentos para crecer

E Lunes, 17 Alimentos para crecer

A través del dialogo y la discusión de la lectura del texto, el estudiante reconocerá la necesidad de recibir buenos tratos cuando estamos enfermos. VI. A. PROCEDIMIENTO *Como actividad de inicio, se repasará la clase A. INICIO anterior sobre como mantener un cuerpo B. DESARROLLO saludable. C. CIERRE *Luego, se observarán láminas de la página 35 del texto, proyectada en la pizarra electrónica. Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué entienden por enfermedades? B. Luego de la lectura y discusión de la pág. 35, se pedirá a algunos estudiantes que mencionen que buenos tratos deben recibir las personas que están enfermas. _ Contestar oralmente la sección: Doy lo mejor de mi, ¿Cómo te comportas cuando alguien está enfermo? C. Los estudiantes realizarán la págs.14, ejercicio #5 del cuaderno, luego ser explicada por la maestra.

Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante descubrirá y mencionará cómo se relaciona el cuidado del cuerpo con los alimentos que comemos. A. Observar las láminas de las páginas 36 del texto, proyectada en la pizarra electrónica. Contestar la pregunta motivadora: ¿Cómo crecemos sanos y fuertes? B. Luego de lectura y discusión de la pág. 36, algunos estudiantes explicarán con ayuda de la maestra el diagrama de los alimentos (que están relacionados con buena nutrición de nuestro cuerpo), que aparece en la parte inferir de la página. C. Los estudiantes escribirán en la libreta, una lista focalizada de aquellos alimentos necesarios para mantener una dieta o alimentación balanceada.

Mediante la lectura y discusión del texto, el estudiante descubrirá la función de los grupos de alimentos en el cuerpo. A. -Como actividad de inicio, se repasará con los estudiantes la clase anterior.

VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN

Preguntas abiertas

Preguntas abiertas Diagrama Lista focalizada

Texto, pizarra electrónica

Texto, pizarra electrónica, libreta

Texto, pizarra electrónica, hoja ( provista por la maestra)

Cuaderno pág. 14, ejercicio #4

Enviar texto- releer tema 3

-Enviar texto- releer tema3 -Cuaderno pág. 15 5ptos.

FECHA: Temas

B Miércoles, 12 Cuido mi salud

CICLO 6: 11 al 19 de octubre de 2011

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

VII. RECURSO EDUCATIVO VIII. ASIGNACIÓN

G Miércoles, 19 Alimentos para crecer

Mediante un debate, el estudiante repasará las destrezas y conceptos aprendidos del capítulo hasta el momento. A. La maestra explicará las instrucciones a seguir para llevar a cabo el debate. B. B. *Se llevará a cabo el debate. -Lectura y discusión de la pág. 37 del *La maestra aclarará dudas durante el texto, sobre la función de los diferentes proceso de ser necesario. grupos de alimentos en nuestro cuerpo. C. -Utilizando la pizarra electrónica, los Finalizado el debate, los estudiantes estudiantes contestarán la sección: completarán una hoja provista por la Mentes en acción. (Explicar maestra relacionada al material cubierto. ilustración) . (Avalúo 10ptos.) C. Luego de finalizada la lectura de la pág. 37, el estudiante completará una hoja (organizador gráfico) provista por la maestra, sobre aquellos alimentos que pueden causar daños a la salud (como frituras, refrescos y dulces en exceso). Esta será completada y discutida. Preguntas abiertas / dirigidas Avalúo – Trabajo de ejecución coorganizador gráfico 10ptos.

Tarea – Hoja provista por la maestra. 8ptos. (Pegar en la libreta)

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado

ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 7:

20 al 28 de octubre de 2011

PLANIFICACIÓN DIARIA I. CAPITULOS: 2:Sѐ cuidarme

Temas: 4. Puedo hacerlo sin ayuda / 5. Cuido mis pertenencias / Contaminación en el hogar / Dieta balanceada y vegetariana III. DESTREZAS: Identificar sus pertenencias, aprender a compartir las pertenencias con otros, demostrar independencia en diversas actividades IV. CONCEPTOS: Pertenencias, compartir, independencia

FECHA: Temas

B Viernes, 21 Puedo hacerlo sin ayuda

D Martes, 25 Cuido mis pertenencias

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

E Miércoles, 26 Contaminación en el hogar

G Viernes, 28 Dieta balanceada y vegetariana

Mediante la lectura y discusión del texto, el Mediante la lectura y discusión del tema, el estudiante descubrirá y mencionará que estudiante descubrirá la importancia y el actividades pueden hacer sin ayuda por ser más significado de lo que es compartir. independiente. Identificaran aquellos artículos escolares que puede compartir. VI. A. A. Observar las láminas de la página 40 del PROCEDIMIENTO *Observar las láminas de la página 38 del texto, proyectada en la pizarra electrónica. texto, proyectada en la pizarra electrónica. A. INICIO Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué B. DESARROLLO actividades realizas ahora que antes no podías entiendes por pertenencia? ¿Qué entiendes C. CIERRE hacer? por compartir? *Definir el término independiente. B. B. Luego de lectura y discusión de la págs. 40 y Luego de la lectura y discusión de las págs. 38 41del texto, algunos estudiantes mencionaran y 39, se pedirá a algunos estudiantes que algunas de sus pertenencias y cuáles de ellas mencionen que comparten con los demás. actividades realizan ahora que son más C. independientes. En una hoja provista por la maestra, el _ Contestar oralmente la sección: Mentes en estudiante completará una tabla con algunas acción. ilustraciones de pertenencias escolares y C. marcará aquellas que comparten con los El estudiante realizará las págs. 16 y 17 del demás. (pegar hoja en la libreta) cuaderno, luego ser explicada por la maestra. (Avalúo 8 ptos.)

Mediante la lectura y discusión del Mediante la lectura y discusión del texto, el estudiante conocerá como la texto, el estudiante repasará lo que contaminación afecta a los seres vivos. compone una dieta balanceada y una dieta vegetariana.

VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN

Avaluó 7 ptos -Trabajo de ejecución

VII. RECURSO EDUCATIVO VIII. ASIGNACIÓN

A. Observar la lámina de la pág. 46 del texto, proyectada en la pizarra electrónica. Contestar la pregunta motivadora: ¿Que entiendes por contaminación? B. * Lectura y discusión de la pág. 46 y 47 del texto, proyectada en la pizarra electrónica, sobre la contaminación en el hogar. C. El estudiante completará la sección de actividades: *! A pensar! _Conocer / comprender (Avaluó 7 ptos).

A. -Como actividad de inicio, se dialogará con los estudiantes sobre el tema utilizando sus experiencias y conocimientos previos para hacer un torbellino de ideas. B. -Lectura y discusión de la págs. 42 y 43 del texto, proyectada en la pizarra electrónica, sobre los componentes de una dieta balanceada y una vegetariana. C. -El estudiante contestará la sección de actividades : *Conozco las diferencias: ¿Cómo responderlas? *Punto de encuentro: Un folleto sobre frutas -Discusión y revisión del material Torbellino de ideas Trabajo de ejecución

Preguntas abiertas Avalúo 8ptos. – Trabajo de ejecución

Preguntas abiertas Tabla

Texto, pizarra electrónica, cuaderno

Texto, pizarra electrónica, hoja provista por la Texto, pizarra electrónica, maestra, libreta

Texto, pizarra electrónica

Enviar texto

-Enviar texto

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado

ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 8: 31 de octubre al 8 de noviembre de 2011

PLANIFICACIÓN DIARIA I. CAPITULOS: 2:Sѐ cuidarme / 10: Puerto Rico: nuestra patria Tema: 1. Puerto Rico mi país III. DESTREZAS: Demostrar independencia en diversas actividades / Reconocer la puertorriqueñidad o su grupo de origen cultural, como parte de su identidad personal IV. CONCEPTOS: Pertenencias, compartir, independencia / Patria, nación, puertorriqueño B Martes, 1 Sé cuidarme

FECHA: Temas

D Jueves, 3 Sé cuidarme

E Viernes, 4 Cap 10: Puerto Rico: nuestra patria

G Martes, 8 Puerto Rico mi país

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A través de un debate, el estudiante repasará las destrezas y conceptos estudiados en el capítulo dos: Sé cuidarme

Mediante la observación de la lámina del Mediante la aplicación de una texto, el estudiante reconocerá y mencionará prueba a los estudiantes, el área geográfica representativa de P.R. demostrarán conocimiento de las -Identificarán los símbolos patrios destrezas y conceptos estudiados en (bandera y escudo) el capítulo dos: Sé cuidarme

Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante mencionarà los sentimientos que creen se expresan o predominen en las mismas. -Explicar el significado de la palabra patria.

VI. PROCEDIMIENTO A. INICIO B. DESARROLLO C. CIERRE

A. Repaso general de los conceptos introducidos en el capítulo, mediante un debate. B. Los estudiantes realizarán la sección : ”Sé que aprendí”, pág. 48- ejercicios 1- 2 y la pág. 49 – ejercicio 3 y 4. C. Se proyectará en la pizarra electrónica las actividades luego de realizadas por los estudiantes, para su revisión y discusión. .

A. Repasar oralmente el tema y las instrucciones de la prueba. B. Repartir la prueba a los estudiantes. C. Revisar que hayan completado la prueba. Recoger la prueba.

A. - Observar las láminas de la pág. 200 del texto, proyectadas en la pizarra electrónica. -Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué sentimiento crees que expresan o predominan en los niños que aparecen en las láminas? ¿Qué significa la palabra patria? B. -Lectura y discusión de la págs. 200 y 201 del texto, proyectada en la pizarra electrónica. -Contestar la sección: Doy lo mejor de mí.

VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN

A. Observar la página 198 del texto, proyectada en la pizarra electrónica. Contestar la pregunta motivadora: -¿Pertenece a P.R. este paisaje? -¿Qué detalles te permiten reconocer tu país? B. 1. Contestar oralmente en forma grupal las preguntas de la pάg. 199: Conversamos en grupo, ¿Cómo se llama tu país?, ¿Que te gusta de P.R.?, ¿Qué son símbolos patrios? C Los estudiantes completaran la sección Me gusta conocer, - Contesta y pega: (Símbolos patrios)

Debate

Prueba corta 28 ptos. – Trabajo de ejecución

Preguntas abiertas Trabajo de ejecución

Texto, pizarra electrónica

Prueba

Texto, pizarra electrónica, libreta

C. -Los estudiantes contestarán la parte 1 de la página 68 del cuaderno. Luego de realizada, será revidada y discutida. Trabajo de ejecución

Texto, pizarra electrónica, cuaderno

VII. RECURSO EDUCATIVO -Enviar texto / libreta VIII. ASIGNACIÓN

Cuaderno pάg.68, parte 2

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA PLANIFICACIÓN DIARIA CICLO 9: 9 al 17 de noviembre de 2011 I. CAPITULOS: 10: Puerto Rico: nuestra patria /Semana de P. R. (14 – 18.oct.) Temas: 2. Taínos y españoles 3. Africanos y puertorriqueños * Poema coreado: Guayana III. DESTREZAS: Identificar las raíces que nos hacen puertorriqueños: taínos, españolas, africanas IV. CONCEPTOS: indios taínos, españoles, africanos, esclavos FECHA: Temas

B Jueves, 10

D Lunes, 14

E Martes, 15

G Jueves, 17

Tainos y españoles

Africanos y puertorriqueños

Poema coreado: Güaybana (Actividad de los estudiantes de 1er. Grado)

Africanos y puertorriqueños

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante identificará y mencionará algunos de las ilustraciones y jeroglíficos u objetos de barro que se muestran. *Mencionarán algunas costumbres de los taínos y de los españoles.

Mediante la lectura, discusión y observación de las láminas del texto, el estudiante reconocerá y mencionará el trato que ofrecían los españoles a los africanos.

Mediante la presentación del poema coreado Güaybana (por algunos estudiantes de primer grado), el estudiante: a.) se deleitará al escuchar el poema por sus compañeros de grado b.) reconocerá y mencionará algunas de las características del cacique de los indios taínos.

VI. PROCEDIMIENTO A. INICIO B. DESARROLLO C. CIERRE

AObservar las láminas de la pág. 202 del texto, proyectadas en la pizarra electrónica. -Contestar las preguntas motivadoras: ¿Qué representan las imágenes (jeroglíficos)?, ¿A qué se les parece? ¿Cómo se llaman las viviendas?, ¿De que estaban hechas? B. Lectura y discusión de la págs. 202 y 203 del texto, proyectada en la pizarra electrónica sobre algunas de las costumbres de los taínos y españoles. -Contestar la sección: Mentes en acción C. 1. Se proyectará en la pizarra electrónica las actividades luego de realizadas por los estudiantes, para su revisión y discusión. 2. Mediante una hoja provista por la maestra, (tabla) el estudiante identificar y circular algunas de las costumbres de los taínos y la de los españoles . (Avalúo 13ptos.)

A. Observar las láminas de la pág. 204 del texto, proyectadas en la pizarra electrónica. -Contestar las preguntas motivadoras: ¿Cuál es la definición de la palabra esclavo?, ¿Has escuchado hablar de los esclavos? B. Lectura y discusión de la págs. 204 del texto, proyectada en la pizarra electrónica sobre el trato de los españoles hacia los africanos. C. Escribir en la libreta, una lista focalizada sobre el trato de los españoles hacia los africanos.

A. Presentación del poema coreado Güaybana por algunos estudiantes de primer grado. B. Lectura y discusión del poema mediante una hoja provista por la maestra.

Mediante la lectura y discusión del texto, el estudiante relacionará que los puertorriqueños somos el producto de la mezcla de tres razas: taína, española y africana.

A. - Observar la lámina de la pág. 205 del texto, proyectadas en la pizarra electrónica. -Contestar la pregunta motivadora: ¿Cómo se formó la familia puertorriqueña? B. -Lectura y discusión de la págs. 205 C del texto, proyectada en la pizarra Los estudiantes completaran una electrónica. hoja de actividades provista por -Contestar la sección: Mentes en la maestra sobre el tema. (Avalúo acción. 7 ptos.) (Pueden utilizar la hoja del poema.) C. -Los estudiantes contestarán la página 70 del cuaderno. Luego de realizada y mediante el uso de la pizarra electrónica, será revidada y discutida.

Cada maestra ajustará la clase del día E, presentación de la poesía coreada. No se debe llevar a cabo ni el día 16, ni el 18 de noviembre.

VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN

VII. RECURSO EDUCATIVO

VIII. ASIGNACIÓN

Preguntas abiertas Avalúo 13 ptos. – Trabajo de ejecución

Preguntas abiertas Lista focalizada

Poema coreado Preguntas abiertas Avalúo 7 ptos, - Trabajo de ejecución Trabajo de ejecución

Texto, pizarra electrónica, hoja provista por la maestra

Texto, pizarra electrónica

Texto, hojas provista por la maestra

Realizar la pág. 69 de cuaderno.

Trabajo de investigación: Tema: Diferentes elementos culturales que pertenecen a las culturas taínas y africana, que están presente hoy día. Ver hoja pegada en la libreta. (12 ptos.) Para entregar el miércoles, 16.oct. (Día F)

Texto, pizarra electrónica, cuaderno

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 10: 8 de noviembre al 5 de diciembre de 2011 PLANIFICACIÓN DIARIA I. CAPITULOS: 10: Puerto Rico: nuestra patria Temas: 4.) Símbolos patrios: nuestro escudo 5.) El himno nacional y la a bandera III. DESTREZAS: Reconocer y apreciar nuestros símbolos patrios IV. CONCEPTOS: Símbolos patrios, escudo, himno nacional, bandera B Lunes, 28. nov.

FECHA:

D Miércoles, 30. nov.

E Jueves, 1. dic.

G Lunes, 5. dic.

Temas V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Símbolos patrios Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante identificará y mencionará los símbolos patrios que representan a nuestra isla (bandera, escudo e himno nacional) y que representan los mismos.

El himno nacional y la bandera Mediante la lectura y discusión del texto, el estudiante conocerá el nombre y la letra de nuestro himno nacional, La Borinqueña y la composición y colores de nuestra bandera.

Puerto Rico: nuestra patria A través de un debate, el estudiante repasará las destrezas y conceptos estudiados en el capítulo diez: Puerto Rico: nuestra isla.

Puerto Rico: nuestra patria Mediante la aplicación de una prueba a los estudiantes, se evaluarán las destrezas y conceptos estudiados en el capítulo diez: Puerto Rico: nuestra isla.

VI. PROCEDIMIENTO A. INICIO B. DESARROLLO C. CIERRE

AObservar las láminas de la pág. 206 y 207 del texto, proyectadas en la pizarra electrónica. -Contestar las preguntas motivadoras: ¿Qué son símbolos patrios? ¿Porque hay que respetarlos?

A. Observar el texto de la pág. 208 proyectadas en la pizarra electrónica. -Contestar la pregunta motivadora: ¿Conocen la melodía y la letra de nuestro himno? B. Lectura y discusión de la págs. 208 y 209 del texto, proyectada en la pizarra electrónica sobre los elementos que componen la bandera de P.R. y la letra y/o lirica de nuestro himno nacional. C. Los estudiantes completarán la página 73 del cuaderno. Luego de realizada y mediante el uso de la pizarra electrónica, será revidada y discutida.

A. Repaso general de los conceptos introducidos en el capítulo, mediante un debate. B. Los estudiantes realizarán la sección : ”Sé que aprendí”, pág. 216- ejercicios 1- 2 y la pág. 217 – ejercicio 3 y 4. C. Se proyectará en la pizarra electrónica las actividades luego de realizadas por los estudiantes, para su revisión y discusión. .

A. Repasar oralmente el tema y las instrucciones de la prueba. B. Repartir la prueba a los estudiantes. C. Revisar que hayan completado la prueba. Recoger la prueba.

Preguntas abiertas Trabajo de ejecución

Debate Trabajo de ejecución

Prueba corta- trabajo de ejecución

Texto, pizarra electrónica, cuaderno

Texto

1. 2.

1.cuaderno pág. 74 e 2.Enviar el texto

1. texto pàg.212 2.Enviar el texto y libreta

B. Lectura y discusión de la págs. 206 y 207 del texto, proyectada en la pizarra electrónica sobre nuestros símbolos patrios: bandera, escudo e himno nacional. -Contestar oralmente la sección: Mentes en acción C. Los estudiantes contestarán la página 71 del cuaderno. Luego de realizada y mediante el uso de la pizarra electrónica, será revidada y discutida. VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN VII. RECURSO EDUCATIVO VIII. ASIGNACIÓN

cuaderno pág. 72 Enviar el texto

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA LO 10: 18 de noviembre al 5 de diciembre de 2011 PLANIFICACIÓN DIARIA I. CAPITULOS: 10: Puerto Rico: nuestra patria Temas: 4.) Símbolos patrios: nuestro escudo 5.) El himno nacional y la a bandera III. DESTREZAS: Reconocer y apreciar nuestros símbolos patrios IV. CONCEPTOS: Símbolos patrios, escudo, himno nacional, bandera

FECHA: Temas

B Lunes, 28. nov.

D Miércoles, 30. nov.

E Jueves, 1. dic.

G Lunes, 5. dic.

Símbolos patrios

El himno nacional y la bandera

Puerto Rico: nuestra patria

Mediante la lectura y discusión del texto, el estudiante conocerá el nombre y la letra de nuestro himno nacional, La Borinqueña y la composición y colores de nuestra bandera.

A través de un debate, el estudiante repasará las destrezas y conceptos estudiados en el capítulo diez: Puerto Rico: nuestra isla.

Mediante la aplicación de una prueba a los estudiantes, se evaluarán las destrezas y conceptos estudiados en el capítulo diez: Puerto Rico: nuestra isla.

A. Repaso general de los conceptos introducidos en el capítulo, mediante un debate. B. Los estudiantes realizarán la sección : ”Sé que aprendí”, pág. 216ejercicios 1- 2 y la pág. 217 – ejercicio 3 y 4. C. Se proyectará en la pizarra electrónica las actividades luego de realizadas por los estudiantes, para su revisión y discusión. .

A. Repasar oralmente el tema y las instrucciones de la prueba. B. Repartir la prueba a los estudiantes. C. Revisar que hayan completado la prueba. Recoger la prueba.

Preguntas abiertas Trabajo de ejecución

Debate Trabajo de ejecución

Prueba corta- trabajo de ejecución

Texto, pizarra electrónica, cuaderno

Texto

1. 2.

1. texto pàg.212 2.Enviar el texto y libreta

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante identificará y mencionará los símbolos patrios que representan a nuestra isla (bandera, escudo e himno nacional) y que representan los mismos. VI. APROCEDIMIENTO Observar las láminas de la pág. 206 y 207 del texto, A. INICIO proyectadas en la pizarra electrónica. B. DESARROLLO -Contestar las preguntas motivadoras: C. CIERRE ¿Qué son símbolos patrios? ¿Porque hay que respetarlos? B. Lectura y discusión de la págs. 206 y 207 del texto, proyectada en la pizarra electrónica sobre nuestros símbolos patrios: bandera, escudo e himno nacional. -Contestar oralmente la sección: Mentes en acción C. Los estudiantes contestarán la página 71 del cuaderno. Luego de realizada y mediante el uso de la pizarra electrónica, será revidada y discutida.

VI. ASSESSMENT / EVALUACIÓN

VII. RECURSO EDUCATIVO VIII. ASIGNACIÓN

cuaderno pág. 72 Enviar el texto

cuaderno pág. 74 e Enviar el texto

MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 11: 6 al 14 de diciembre de 2011 PLANIFICACIÓN DIARIA I. CAPITULOS: 10: Puerto Rico: nuestra patria / Capitulo 11: Puerto Rico celebra Temas: 1. Costumbre y tradiciones 2.Celebremos en la escuela III. DESTREZAS: Identificar expresiones de la cultura que contribuyen a preservar las costumbres y la unidad familiar IV. CONCEPTOS: Costumbres, tradiciones, costumbres y tradiciones puertorriqueñas B D E G FECHA: Miércoles, 7.dic. Viernes, 9.dic. Lunes, 12. dic. Miércoles, 14. dic. Temas V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

VI. ASSESSMENT /

Cap.11:Puerto Rico celebra

Costumbre y tradiciones

Mediante la observación de la lámina del texto, el estudiante reconocerá y mencionará una de nuestras costumbres y tradiciones puertorriqueñas. -Definir que es una costumbre y que es una tradición

Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante podrá mencionar qué costumbres son parte de nuestra tradición familiar o una tradición de pueblo.

Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante podrá mencionar que instrumentos son parte de nuestra tradición puertorriqueña.

Texto, pizarra electrónica

Texto, pizarra electrónica, hoja provista por la maestra

Texto, pizarra electrónica, libreta

Celebremos en la escuela

Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante podrá mencionar actividades que hemos celebrado en la escuela en lo que va del año. A. A. A. A. Observar la página 218-219 del texto, proyectada en Observar las láminas de la pág. 220 del texto, Observar las láminas de la pág. 221 del Observar las láminas de la pág. 222 la pizarra electrónica. Contestar la pregunta proyectadas en la pizarra electrónica. texto, proyectadas en la pizarra 223 del texto, proyectadas en la motivadora: -Contestar las preguntas motivadoras: ¿Cuáles electrónica. pizarra electrónica. -¿Qué costumbre y tradición se observa en la de las costumbres son parte de la tradición -Contestar las preguntas motivadoras: -Contestar las preguntas motivadoras: ilustración? familiar o son parte de una tradición de ¿Qué instrumentos forman parte de ¿Cuáles de las actividades B. pueblo? nuestra tradición puertorriqueña? presentadas, se han celebrado en Contestar oralmente en forma grupal las preguntas de B. B. nuestra escuela? la pάg. 219: Conversamos en grupo, ¿Qué es una Lectura y discusión de la págs. 220 del texto, Lectura y discusión de la págs. 221 del B. costumbre?, ¿Que es una tradición? proyectada en la pizarra electrónica sobre texto, proyectada en la pizarra electrónica Lectura y discusión de la págs. 222costumbres y tradiciones. sobre instrumentos que forman parte de 223 del texto, proyectada en la pizarra C C. nuestras costumbres y tradiciones. electrónica sobre tradiciones Los estudiantes completaran la sección Me gusta Completar una tabla en una hoja provista por Contestar puertorriqueñas que se celebran en conocer, la maestra, de aquellas costumbres que son actividad: Mentes en acción. nuestra escuela. Contestar actividad: - Contesta y pega: parte de la tradición de algunos de nuestros C. Mentes en acción. (Carnaval / Fiesta de los Reyes Magos) pueblos. Escribir en la libreta, una lista focalizada C. de aquellos instrumentos musicales que Hacer en la libreta un organizador son parte de nuestra tradición gráfico de aquellas actividades puertorriqueña. celebradas en nuestra escuela. Preguntas abiertas Preguntas abiertas Preguntas abiertas Preguntas abiertas Trabajo de ejecución Tabla Trabajo de ejecución Organizador gráfico Lista focalizada

EVALUACIÓN VII. RECURSO EDUCATIVO III. ASIGNACIÓN

Cuaderno pág. 76. Eventos importantes que celebra la familia. (12 ptos,)

Texto, pizarra electrónica, libreta

Reflexi贸n Primer Semestre Sociales 1

Reflexión Este nuevo año académico 2011-12, comenzamos en Sociales con la Serie: Yasibí. Es una serie bastante completa y atractiva para los niños; por su colorido, tamaño de las letras y actividades que le facilitan la conceptualización de los temas con mayor facilidad. Cada capítulo está compuesto con una gran variedad de temas (aproximadamente alrededor de 6 a 8 temas por capítulo y lecturas adicionales en el texto; esto sin contar con las actividades del cuaderno), en las que este año se requiere reflexionar para hacer una mejor distribución del contenido del material a dar por trimestre.