Libro de practicas pdf by NATU ENTREGO

PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Normas de uso en el laboratorio

Normas generales de uso del laboratorio Para el desarrollo de las prácticas es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales que deben ser observadas con toda escrupulosidad. 1. Antes de realizar una práctica, debe leerse detenidamente para adquirir una idea clara de su objetivo, fundamento y técnica. Los resultados deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan. 2. El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de laboratorio. En consecuencia, al terminar cada práctica se procederá a limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado. 3. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material. 4. Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulación. 5. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con el profesor. 6. No tacar con las manos y menos con la boca los productos químicos. 7. Todo el material, especialmente los aparatos delicados, como lupas microscopios y ordenadores, deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos. 8. Los productos inflamables (gases, alcohol, éter, etc.) deben mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. Si hay que calentar tubos de ensayo con estos productos, se hará al baño María, nunca directamente a la llama. Si se manejan mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama. 9. Cuando se manejan productos corrosivos (ácidos, álcalis, etc.) deberá hacerse con cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. Nunca se verterán bruscamente en los tubos de ensayo, sino que se dejarán resbalar suavemente por su pared. 10. Cuando se quiera diluir un ácido, nunca se debe echar agua sobre ellos; siempre al contrario: ácido sobre agua. 11. Cuando se vierta un producto líquido, el frasco que lo contiene se inclinará de forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre líquido se deteriore dicha etiqueta y no se pueda identificar el contenido del frasco.

12. No pipetear nunca con la boca. Se debe utilizar la bomba manual, una jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro. 13. Las pipetas se cogerán de forma que sea el dedo índice el que tape su extremo superior para regular la caída de líquido. 14. Al enrasar un líquido con una determinada división de escala graduada debe evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los ojos para que la visual al enrase sea horizontal. 15. Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen líquidos debe evitarse la ebullición violenta por el peligro que existe de producir salpicaduras. El tubo de ensayo se acercará a la llama inclinado y procurando que ésta actúe sobre la mitad superior del contenido y, cuando se observe que se inicia la ebullición rápida, se retirará, acercándolo nuevamente a los pocos segundos y retirándolo otra vez al producirse una nueva ebullición, realizando así un calentamiento intermitente. En cualquier caso, se evitará dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona. 16. Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo después de haberlos calentado con el fin de evitar roturas. 17. Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para evitar que se engrasen.

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PRÁCTICA DE LABORATORIO : USO Y MANEJO DE CLAVES DICOTÓMICAS

1º ESO CLAVE DICOTÓMICA GENERAL 1 1 2 2

Hojas en acícula (alargadas, estrechas, duras y acabadas en punta) Hojas con lámina bien desarrollada aunque sea estrecha Hojas simples Hojas compuestas

Grupo A 2 Grupo B Grupo C

Grupo A 1

Hojas agrupadas por pares. Tronco de corteza anaranjada

PINO SILVESTRE

Hojas puntiagudas, agrupadas de 3 en 3 (verticiladas). 1 ó 2 bandas blanquecinas en el haz

ENEBRO

Grupo B 1 Hojas opuestas (a veces parecen verticiladas porque tienen entrenudos muy cortos) 2 1 Hojas alternas o verticiladas 10 2 Hojas estrechas y alargadas (filiformes). Flores con corolas bilabiadas 3 2 Plantas sin esas características 6 3 Inflorescencias situadas al final de un largo pedúnculo 4 3 Sin esa característica 5 4 Inflorescencia rematada por unas vistosas brácteas moradas dirigidas hacia arriba CANTUESO 4 Sin esas brácteas ESPLIEGO 5 Planta perenne, muy olorosa, de hojas muy pequeñas, con los bordes revueltos y algo pecioladas. Flores blancas o rosadas también muy pequeñas TOMILLO 5 Arbusto aromático de hojas lineares (mayores de 1 cm), gruesas, sentadas, verdes por el haz y blanquecinas por el envés. Flores grandes en racimos axilares de color azulado. ROMERO 6 Árbol caducifolio, de hojas con 3 ó 5 lóbulos. Flores en racimo, pequeñas y fruto en dos sámaras unidas (disámara) ARCE 6 Arbusto de hojas con borde entero 7 7 Hojas vellosas con nerviación en forma de red. Flores grandes de 5 pétalos rosados. Fruto en cápsula ovoide JARA ESTEPA 7 Hojas glabras (sin pelos) 8 8 Arbolillo muy ramoso con hojas enteras y aovadas, con nervios bien marcados, que presentan un característico color vino en otoño. Flores blancas, pequeñas, en cimas y frutos en drupa de color negro . CORNEJO 8 Hojas con nervios poco marcados 9 9 Hojas de color verde claro, elípticas, con el nervio central del envés BOJ

9 10 10 11 11 12 12 13 13

15 15 16 16 17 17 18 18 19

19 20 20 21 21 22 22 23 23

blanquecino. Fruto en cápsula con 3 cuernecitos. Plantas sin esas características. Flores apétalas. Fruto carnoso, negro en la madurez. ALIGUSTRE Arbusto muy ramoso, con hojas verticiladas, lineales pequeñas y BREZO lampiñas; flores de color blanco en forma de copa BLANCO Árbol o arbusto de hojas alternas 11 Árbol 15 Arbusto 12 Planta espinosa 13 Planta no espinosa 14 Arbusto muy ramificado con ramillas terminadas en punta. Flores amariposadas, amarillas. Fruto en legumbre AULAGA Planta con espinas en las ramas, hojas lanceadas y lampiñas, de margen ligeramente aserrado; flores blancas que salen antes que las hojas y el fruto pequeño, negro azulado, en drupa y áspero al gusto ENDRINO Arbusto de aspecto achaparrado , con ramaje muy denso; hojas de color verde claro por el haz y en envés y con pinchos en el margen; el fruto es una bellota dentro de una cúpula con escamas alargadas y vueltas hacia el pedúnculo COSCOJA Arbustillo de ramas verdes y angulosas, hojas alternas aovadas y aserradas, flores solitarias de color blanco verdoso o rosado en forma de copa o urna. Fruto en bayas negruzcas o azuladas ARÁNDANO Hojas asimétricas en la base 16 Hojas simétricas en la base 17 Hojas de borde aserrado con nervios marcados, ásperas al tacto, terminadas en punta. Fruto en sámara redondeada OLMO Hojas grandes, anchas y acorazonadas. Flores que cuelgan de una larga bráctea TILO Hojas enteras con pelos en el margen HAYA Sin estas características 18 Árbol peremnifolio de hojas duras y coriáceas 19 Árbol o arbolillo caducifolio con hojas sin esas características 20 Hojas grandes, lustrosas y brillantes, verdes por el haz y el envés, de margen con dientes espinosos (a veces de margen entero). Especie dioica, los pies femeninos dan unas bayas rojas en la madurez ACEBO Hojas de color verde oscuro por el haz y de envés blanco; de margen entero o con dientes espinosos (en ejemplares jóvenes o en ramas bajas) ENCINA Hojas lobuladas 21 Hojas de margen dentado o entero 23 Arbolillo espinoso, de hojas con lóbulos irregulares, flores blancas y olorosas y frutos en drupa, rojos en la madurez ESPINO ALBAR Planta sin esas características 22 Hojas grandes, suaves al tacto, de color verde por el haz y el envés … REBOLLO Hojas de lóbulos irregulares y envés blanquecino ÁLAMO Hojas deltoideas o romboidales 24 De otra forma 25

Árbol esbelto de hojas romboidales con el margen aserrado. Amentos femeninos que permanecen mucho tiempo en el árbol, con semillas aladas. Tronco delgado y blanquecino 24 Hojas grandes y deltoideas. De los amentos femeninos salen las semillas con una envuelta algodonosa (pelusilla). Tronco grueso de corteza no blanquecina 25 Arbolillo de hojas grandes, aserradas, acorazonadas en la base y estrechas o en punta alargada en el ápice, Largos amentos masculinos que salen en invierno 25 Sin esas características 26 Árbol de hojas redondeadas, elípticas u obovadas, con nervios bien marcados y de terminación roma o escotada. Amentos femeninos ovoides que se vuelven leñosos al madurar y recuerdan a una pequeña piña 26 Sin esas características 27 Árbol de hojas marcescentes, de tamaño variable, dentadas o ligeramente lobuladas, con pequeños pelos en el haz (se caen con el tiempo) y en el envés. Sus frutos son bellotas 27 Árbol caducifolio sin esas características. Semillas con envueltas algodonosas (pelusilla). 28 Árbol o arbolillo de hojas lanceoladas y ligeramente aserradas, aovadas o lineares. Amentos que salen antes o la vez que las hojas dirigidos hacia arriba. De los femeninos salen semillas con envueltas algodonosas (pelusilla) 28 Hojas de lóbulos irregulares y envés blanquecino Grupo C 1 Árbol con hojas opuestas 1 Arbusto con hojas alternas 2 2

Hojas con foliolos lanceolados y dentados. Flores sin pétalos que salen antes que las hojas. Fruto en sámara Hojas con foliolos ovalados, dentados, grandes y en los que se marcan los nervios a modo de red. Flores blancas pequeñas en inflorescencias corimbiformes (llegan todas las flores a la misma altura). El fruto es una baya negra Planta espinosa. Hojas con estípulas anchas y decurrentes y foliolos similares entre sí (5 ó más). Flores de 5 pétalos, grandes, rosados o blancos. Fruto de color rojizo o anaranjado (escaramujo o tapaculos). Planta espinosa. Hojas con estípulas largas y estrechas (filiformes), con espinas en el raquis y con foliolos desiguales, el terminal más ancho y grande. Flores de 5 pétalos más pequeños. El fruto es una polidrupa, roja primero y negra al madurar (mora)

ABEDUL

CHOPO

AVELLANO 26

ALISO 27

QUEJIGO 28

SAUCE ÁLAMO 2

3 FRESNO

SAÚCO ROSAL SILVESTRE

ZARZA

DETERMINACIÓN DE LA DENSIDAD DE UN SÓLIDO Objetivos 1. Aprender a determinar la densidad de un sólido regular a partir de las medidas de masa y dimensiones del sólido 2. Aprender a determinar la densidad de un sólido irregular a partir de las medidas de masa y volumen de líquido desalojado 3. Apreciar la precisión de los distintos aparatos utilizados y tener en cuenta las cifras significativas con las que podemos trabajar en las fórmulas

Material •

Balanza

•

Calibre

•

Regla

•

Probeta

•

Sólidos regulares

•

Sólido irregular

Procedimiento A) Determinación de la densidad de un sólido regular 1.- Determina en la balanza la masa de tu sólido regular y anota su valor correctamente. Ten en cuenta la precisión de la balanza Masa sólido = ……………………………………………………………………….. 2.- Dependiendo del tipo de sólido regular que midas, la fórmula para calcular su volumen es diferente. En el caso de una esfera, el volumen se calcula con la 4 fórmula V = π r 3 ; donde r = radio de la esfera. Si se trata de un cilindro, 3 la fórmula es: V = π .r 2 .h : donde r = radio de la base y h = altura del cilindro. Ten cuidado en utilizar las mismas unidades para todas las magnitudes cuando obtengas el volumen de cada sólido en el apartado de cálculos y gráficas. 3.- Determina las dimensiones características del sólido regular utilizando el calibre y la regla. Observa las fórmulas y decide cuales son las dimensiones que debes tomar. Ten en cuenta la precisión de cada aparato para tomar el valor adecuado de cada medida y anótala correctamente Radio esfera = ……………………………………………………………………… Radio cilindro = ……………………………………………………………………… Altura cilindro = ……………………………………………………………………… 4.- Determina el volumen del cuerpo regular tomando las cifras significativas que correspondan Volumen esfera = ………………………………………………………………….. Volumen cilindro = ………………………………………………………………….. 5.- Con el valor de masa y volumen determina la densidad de tu sólido, m recordando que la densidad se calcula con la expresión: d = . Determina V correctamente las unidades de la densidad para cada caso y toma las cifras significativas correctas

Densidad esfera = ………………………………………………………………….. Densidad cilindro = ………………………………………………………………….. B) Determinación de la densidad de un sólido irregular 1.- Determina en la balanza la masa de tu sólido irregular y anota su valor con todas las cifras que te permita el aparato. Masa sólido irregular = ……………………………………………………………… 2.- Introduce agua del grifo dentro de la probeta hasta la mitad o un poco más. Procura que el volumen de agua sea exacto. Anota su valor Volumen agua en la probeta = …………………………………………………….. 3.- Deja resbalar con mucho cuidado el sólido irregular dentro de la probeta. Cuando se encuentre completamente sumergido anota el nuevo volumen que marca la probeta. El volumen del sólido será la diferencia entre los dos valores Nuevo volumen del agua en la probeta = ………………………………… Volumen del sólido = ………………………………… 4.- Fijándose bien en las unidades utilizadas para cada medida, determina la densidad del sólido irregular utilizando de nuevo la fórmula del punto 5 de la primera parte Densidad sólido = ……………………………………………………………………

Cuestiones a. Expresa en unidades del Sistema Internacional los tres valores de densidad que has obtenido. Recuerda que la unidad de densidad en dicho sistema es kg/m3 Densidad cilindro = ………………………………………………………… Densidad esfera = ………………………………………………………… Densidad sólido irregular = ………………………………………………………… b. ¿Cómo es el valor de la densidad para los dos sólidos regulares, parecidos o muy distintos? ¿Qué conclusión obtienes de ello? Respuesta = ………………………………………………………………………… Conclusión = ………………………………………………………………………… c. ¿Podemos utilizar el segundo método para cualquier sólido irregular? ¿Qué limitaciones crees que existe? Respuesta = …………………………………………………………………………. Limitación = …………………………………………………………………………. d. Si tuvieses que determinar la densidad de un trozo de madera, ¿qué método utilizarías? Método utilizado = ……………………………………………………………………

1º ESO Separación de los componentes de una disolución mediante cristalización Uno de los métodos de separación conocidos desde más antiguo por la Humanidad es la separación de una sal disuelta por evaporación del disolvente y cristalización de la sal, que desde tiempo inmemorial se emplea para obtener el cloruro de sodio contenido en las aguas del mar. Vamos a intentar reproducir el procedimiento con una sal diferente. OBJETIVO Formar cristales a partir de diferentes sustancias y observarlos con ayuda de la lupa binocular. MATERIAL Cloruro sódico Sulfato de cobre (II) Vaso de precipitados Embudo y papel de filtro Cristalizador Agua destilada Mechero Bunsen PREPARACIÓN PREVIA Contesta a las siguientes cuestiones: 1. ¿Qué es un mineral? 2. ¿Qué es un cristal? 3. Define los siguientes conceptos: disolución, disolvente, soluto, disolución saturada, disolución sobresaturada PROCEDIMIENTO Prepara dos disoluciones sobresaturadas, una de cloruro sódico (NaCl) y otra de sulfato de cobre (CuSO4). Toma dos vasos de precipitados y añade agua en cada uno hasta 250 ml. En uno de los vasos pon NaCl y en el otro CuSO4, agita hasta que ambos solutos se disuelvan en el agua. Ve añadiendo pequeñas cantidades de soluto hasta observar que ya no se disuelve. Cuando la disolución no admita más soluto se calienta, evitando que entre en ebullición, y se añade nuevamente una pequeña cantidad de soluto. Agita cuidadosamente hasta que se produzca la completa disolución. Limpia cuidadosamente el cristalizador y lávalo con agua destilada. Una vez totalmente disuelta, prepara un filtro de papel, sitúalo en el embudo y filtra la disolución, recogiendo el filtrado en el cristalizador. Deja en reposo varios días hasta observar los cristales que se formen.

CUESTIONES - ¿Se disuelve con facilidad el sulfato de cobre (II)? - ¿De qué factores dependerá la facilidad con que consigamos disolver la sal?

- ¿Para qué hemos filtrado la disolución antes de echarla al cristalizador?

- Observa los cristales obtenidos (tardarán varios días en aparecer). ¿Por qué tienen ese aspecto? ¿Nos dice algo de su estructura interna?

- Coge un cristal seco y ponlo en un tubo de ensayo. Calienta el tubo de ensayo. ¿Qué sucede y por qué? - Dibuja tus observaciones CRISTALES DE HALITA

¿Qué diferencias observas?

CRISTALES DE SULFATO DE COBRE

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Estudio del cambio de estado de una sustancia

1. Planteamiento del problema A través de la gráfica de calentamiento o enfriamiento de una sustancia podemos saber a qué temperatura se produce el cambio de estado. El tramo de la curva que se mantiene horizontal nos indica el momento en el que la temperatura se mantiene constante y la sustancia está cambiando de estado. Vamos a describir y analizar la gráfica de enfriamiento de la cera. 2. Materiales necesarios ✗

Cera

✗

Tubo de ensayo

✗

Vaso de precipitado

✗

Mechero Bunsen, soporte y rejilla

✗

Termómetro

✗

Gradilla

3. Procedimiento (a) Ponemos cierta cantidad de cera en un tubo de ensayo. (b) Fundimos la cera introduciendo el tubo de ensayo en agua hirviendo. (c) Una vez que la cera se ha fundido, colocamos el tubo de ensayo en una gradilla e introducimos un termómetro. (d) A continuación, realizamos una medición de la temperatura cada minuto y recogemos los resultados en una tabla tiempo-temperatura.

Tiempo (min)

Temperatura (ºC) Tiempo (min) Temperatura (ºC) 4. Análisis de los resultados y conclusiones (a) Representa la gráfica temperatura-tiempo, es decir, la temperatura en el eje vertical y el tiempo en el eje horizontal. (b) Analiza los distintos tramos de la gráfica, anotando en qué estado se encuentra la cera y si baja, sube o permanece constante la temperatura. (c) ¿Cuánto tiempo ha durado el cambio de estado?. (d) ¿Cuál es el punto de solidificación de la cera?. ¿Y cuál es su punto de fusión?. (e) Realiza un dibujo del montaje para calentar la cera y para medir su temperatura. (f) Comenta algunas medidas de seguridad que hemos tenido en cuenta para el desarrollo de esta práctica.

Estudio de la flor MATERIAL • • • •

Flores Pinzas Tijeras Cartulina

• Pegamento • Papel absorbente • Prensa

TÉCNICA 1. Escoge flores dialipétalas (pétalos separados). No cojas flores del tipo de la margarita ya que son inflorescencias, es decir, están constituidas por un gran número de flores. 2. Coge la flor y desgaja cuidadosamente los sépalos, colocándolos sobre una cartulina de manera que formen un círculo y se hallen en una posición igual a la que tenían en la flor. 3. Haz lo mismo con los pétalos, que colocarás en la misma cartulina, pero en un círculo interior al anterior. 4. Corta los estambres y sitúalos en un tercer círculo interior. 5. Por último, pon en el centro los pistilos. 6. Coloca sobre el conjunto una hoja porosa (puede utilizarse papel de periódico) y prénsalo. Una vez que estén secos estos componentes florales, pégalos en la cartulina indicando nombre y características de cada una de las partes de esta flor.

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El Microscopio óptico compuesto PARTES DE UN MICROSCOPIO ÓPTICO

•

Sistema óptico o OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo. o OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta. o CONDENSADOR: Lente que concentra los rayos luminosos sobre la preparación. o DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador. o FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador. Sistema mecánico o SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo. o PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación. o CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. Puede ser monocular, binocular, ….. o REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. Permite, al girar, cambiar los objetivos. o TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto. MANEJO Y USO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO

1. Colocar el objetivo de menor aumento en posición de empleo y bajar la platina completamente. Si el microscopio se recogió correctamente en el uso anterior, ya debería estar en esas condiciones. 2. Colocar la preparación sobre la platina sujetándola con las pinzas metálicas. 3. Comenzar la observación con el objetivo de 4x (ya está en posición) o colocar el de 10 aumentos (10x) si la preparación es de bacterias. 4. Para realizar el enfoque: a. Acercar al máximo la lente del objetivo a la preparación, empleando el tornillo macrométrico. Esto debe hacerse mirando directamente y no a través del ocular, ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparación pudiéndose dañar alguno de ellos o ambos.

b. Mirando, ahora sí, a través de los oculares, ir separando lentamente el objetivo de la preparación con el macrométrico y, cuando se observe algo nítida la muestra, girar el micrométrico hasta obtener un enfoque fino. 2. Pasar al siguiente objetivo. La imagen debería estar ya casi enfocada y suele ser suficiente con mover un poco el micrométrico para lograr el enfoque fino. Si al cambiar de objetivo se perdió por completo la imagen, es preferible volver a enfocar con el objetivo anterior y repetir la operación desde el paso 3. El objetivo de 40x enfoca a muy poca distancia de la preparación y por ello es fácil que se incruste en la preparación si se descuidan las precauciones anteriores. MANTENIMIENTO Y PRECAUCIONES 1. Al finalizar el trabajo, hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento en posición de observación, asegurarse de que la parte mecánica de la platina no sobresale del borde de la misma y dejarlo cubierto con su funda. 2. Cuando no se está utilizando el microscopio, hay que mantenerlo cubierto con su funda para evitar que se ensucien y dañen las lentes. Si no se va a usar de forma prolongada, se debe guardar en su caja dentro de un armario para protegerlo del polvo. 3. Nunca hay que tocar las lentes con las manos. Si se ensucian, limpiarlas muy suavemente con un papel de filtro o, mejor, con un papel de óptica. 4. No dejar el portaobjetos puesto sobre la platina si no se está utilizando el microscopio. 5. Después de utilizar el objetivo de inmersión, hay que limpiar el aceite que queda en el objetivo con pañuelos especiales para óptica o con papel de filtro (menos recomendable). En cualquier caso se pasará el papel por la lente en un solo sentido y con suavidad. Si el aceite ha llegado a secarse y pegarse en el objetivo, hay que limpiarlo con una mezcla de alcohol-acetona (7:3) o xilol. No hay que abusar de este tipo de limpieza, porque si se aplican estos disolventes en exceso se pueden dañar las lentes y su sujeción. 6. No forzar nunca los tornillos giratorios del microscopio (macrométrico, micrométrico, platina, revólver y condensador). 7. El cambio de objetivo se hace girando el revólver y dirigiendo siempre la mirada a la preparación para prevenir el roce de la lente con la muestra. No cambiar nunca de objetivo agarrándolo por el tubo del mismo ni hacerlo mientras se está observando a través del ocular. 8. Mantener seca y limpia la platina del microscopio. Si se derrama sobre ella algún líquido, secarlo con un paño. Si se mancha de aceite, limpiarla con un paño humedecido en xilol.

LAS CÉLULAS Y LOS TEJIDOS ¿CÓMO SON NUESTRAS CÉLULAS?

OBSERVACIÓN AL MICROSCOPIO DE CÉLULAS DEL EPITELIO BUCAL

Fecha:

OBJETIVOS: • Realizar una preparación microscópica. • Observar células animales. • Utilizar correctamente el microscopio para obtener imágenes nítidas. MATERIAL NECESARIO: . Microscopio . Porta y cubreobjetos . Pinzas de madera

. Placa de Petri . Frasco lavador . Mechero de alcohol

. Papel de filtro . Azul de metileno . Palillo

FUNDAMENTO TEÓRICO Todos los seres vivos, incluido el hombre, están formados por células. En los organismos pluricelulares, las células se organizan formando tejidos. El tejido de revestimiento que cubre los órganos y las cavidades del organismo se llama epitelio. Vamos a realizar una serie de procesos de tinción y fijación para poder ver al microscopio las células del epitelio que reviste la boca. En cada célula podréis distinguir la membrana plasmática, el citoplasma y el núcleo MÉTODO: 1. Para obtener las células, raspa suavemente el interior de tu carrillo con el palillo de madera. Repite la operación varias veces y deposita la mucosa blanca obtenida en el portaobjetos. 2. Realiza un frotis de la mucosa con el palillo sobre el porta, como se indica en el dibujo.

3. Calienta suavemente el porta con el frotis de la mucosa suavemente a la llama del mechero. Pásalo por la llama varias veces sin detenerlo, no debe calentarse tanto como para que lo notes en los dedos, se secará rápidamente y se fijará la preparación.

4. Coloca el portaobjetos en la placa de Petri y pon unas gotas de azul de metileno sobre la muestra. Espera 2 minutos.

5. Elimina el exceso de colorante vertiendo con precaución agua sobre la muestra teñida. Coloca el porta ligeramente inclinado. Cuando el agua se vea clara, observarás en el porta puntos azules, que indican grupos de células teñidas. 6. Deposita 2 gotas de agua sobre el portaobjetos, coloca encima el cubre y observa la preparación al microscopio.

ACTIVIDADES: 1. ¿Cuál de los siguientes dibujos representa mejor lo que observas?

2. ¿Qué estructuras de la célula se distinguen claramente? Realiza un dibujo de algunas células y señala sobre ellas las estructuras observadas.

3. Si las células forman parte del tejido epitelial.¿Por qué aparecen separadas?

4. ¿Por qué se utiliza el azul de metileno?

Observación de epidermis de cebolla

MATERIAL      

Microscopio Portaobjetos Cubreobjetos Cubeta Agujas enmangadas Pinzas

   

Escalpelo Verde de metilo acético o azul de metileno Cuentagotas Cebolla

TÉCNICA 1. Separar una de las hojas interna de la cebolla y desprender la tenue membrana que está adherida por su cara inferior cóncava. 2. Depositar el fragmento de membrana en un porta con unas gotas de agua. Pon el porta sobre la cubeta de tinción para que caiga en ella el agua y los colorantes. Si es preciso, estirar el trozo de epidermis con ayuda de dos agujas enmangadas. 3. Escurrir el agua, añadir una gotas de verde de metilo acético (o azul de metileno) sobre la membrana y dejar actuar durante 5 minutos aproximadamente. ¡No debe secarse la epidermis por falta de colorante o por evaporación del mismo! 4. Con el cuentagotas bañar la epidermis con agua abundante hasta que no suelte colorante. 5. Colocar sobre la preparación un cubreobjetos evitando que se formen burbujas y llevarla al microscopio. 6. Observa la preparación a distintos aumentos, empezando por el más bajo. Identifica las distintas células del tejido epidérmico y las de las hojas del bulbo de cebolla.

RESULTADOS El resultado de esta práctica debe ser semejante a lo que muestran las siguientes fotos obtenidas con microscopio óptico: Aspecto general de la epidermis

Epidermis de cebolla en fresco x150

Epidermis de cebolla azul de metileno x150

También se pueden llegar a ver determinadas partes de las células

Nucleo x600

Nucleo con retículo endoplasmático x1500

Nucleo x1500

Retículo endoplasmático x600

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PRÁCTICA

EL MAPA TOPOGRÁFICO

OBJETIVO 1. Entender y saber aplicar el concepto de escala referido a las representaciones del medio natural. 2. Comprender el uso de las curvas de nivel. 3. Saber interpretar un mapa topográfico. 4. Saber realizar e interpretar un perfil topográfico. MATERIAL 1. Lápiz, goma de borrar, regla, papel milimetrado, tijeras, pegamento.

1. CONCEPTO DE MAPA TOPOGRÁFICO. Un mapa topográfico es la representación en dos dimensiones (en un plano) y a escala de una zona de la superficie terrestre. Debido a que la esfera terrestre tiene una superficie geométrica no desplegable en una forma plana es imposible trasladarla a una superficie plana sin cometer errores.

2. CONCEPTO DE ESCALA. Podemos definir los mapas como representaciones reducidas, simbólicas y aproximadas de toda la superficie terrestre o de una parte de ella. Sin embargo, ¿cuántas veces más pequeño es un mapa que la superficie que representa? ¿Qué reducción se tiene que realizar de cualquier distancia sobre el terreno para representarla sobre el mapa? Contestar estas preguntas equivale a establecer una relación entre las dimensiones reales del terreno representado y las del mapa que las representa. Este es uno de los conceptos más importantes para utilizar un mapa correctamente: el concepto de escala. La escala es la relación numérica que existe entre una distancia medida sobre el mapa y la distancia que le corresponde en la superficie de la Tierra. Escala 1:100.000 indica que dos puntos que en el mapa se encuentren separados un centímetro, un dedo, un pie, un palmo, etc., en la realidad distan 100.000 centímetros, dedos, pies, palmos... Un mapa con escala 1:10.000 será mucho más detallado que el anterior pues en 1 centímetro de papel deberemos representar 100 metros (10.000 centímetros) de la realidad, en lugar de un kilómetro como en el caso anterior. En los mapas que representan grandes superficies (una provincia o región) una escala usual es 1:250.000. Sin embargo los mapas topográficos, geológicos, agrícolas o con fines militares suelen tener escalas 1:50.000 o 1:25.000. Para trabajos muy detallados se una la escala 1:10.000 o incluso 1:1000. Preguntas (Responde en la última página de la práctica): 1. Si 10 m están representados en un mapa por 10 cm, 50 m, ¿por cuántos cm estarán representados? 2. Si 50 km están representados en un mapa por 2,5 cm, 1 km, ¿en cuántos cm estarán representados? ¿Cuál es la escala del mapa? 3. Si 25 km están representados en un mapa por 5 cm… a. 10 km, ¿en cuántos cm estarán representados? b. 100 km, ¿en cuántos cm estarán representados? c. ¿Cuál es la escala del mapa? d. Dibuja la escala gráfica. 4. En un mapa 5 cm representan 2,5 km… a. 1 cm, ¿cuántos km representan? b. 1 cm, ¿cuántos m representan? c. 1 cm, ¿cuántos cm representan? d. ¿Cuál es la escala del mapa?

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5. Un mapa tiene una escala de 1:20000 y la distancia entre dos puntos “A-B” es de 3 cm. ¿Cuál será la distancia “A-B” en otro mapa de escala 1:50000? 6. Una superficie de 25 km2 tiene una forma cuadrada. a. Representarla a escala 1:100.000 b. Representarla a escala 1:50.000 7. Con los siguientes datos, calcular la escala numérica y construir la escala gráfica: a. Distancia AB en el mapa = 5 cm; distancia AB en el terreno = 20 km b. Distancia AB en el mapa = 15 cm; distancia AB en el terreno = 3 km

3. LA ALTIMETRÍA Y LAS CURVAS DE NIVEL. La altimetría es el elemento del mapa topográfico con el que se pretende resolver el modo de expresar el carácter tridimensional de la superficie terrestre. Existen diversos sistemas con este fin pero se utiliza preferentemente el sistema de curvas de nivel, ya que permite conocer de manera exacta la altitud sobre el nivel del mar de todos los puntos representados en el mapa y permite, además el cálculo de pendientes topográficas. Una curva de nivel se pude definir como el lugar geométrico de todos los puntos que están situados a la misma altura. Representan la intersección de la superficie topográfica con una serie de planos horizontales equidistantes. Estas curvas se proyectan ortogonalmente sobre el plano del mapa, proporcionando así un sencillo esquema de la topografía de la región considerada. La separación de las curvas de nivel en el mapa aumenta en sentido inverso a la pendiente topográfica, es decir, allí donde las curvas de nivel están más separadas la pendiente es más suave, donde las curvas están muy juntas, la pendiente es muy acusada. Las curvas de nivel tienen además las siguientes propiedades: a) Son equidistantes entre sí. (La distancia en vertical entre curva y curva es siempre la misma). b) Todas las curvas del nivel son líneas cerradas y no se pueden cortar nunca. c) Cualquier curva de nivel es más alta que las que la rodean completamente. Son excepción las depresiones cerradas como cráteres o calderas volcánicas. Definimos equidistancia como la diferencia de altura entre dos curva maestras. Curva maestra es toda línea de nivel acotada. Entre ellas hay líneas de nivel sencillas llamadas curvas intercalares, generalmente cuatro. La equidistancia en este mapa es de 10 metros, o sea, que están representadas todas las curvas de nivel cuyas altitudes son múltiplos de 10. Hay que tener en cuenta que, independientemente de que aparezca la curva de nivel 0 m (nivel del mar) en el mapa, las curvas de nivel siempre se cuentan a partir de 0 m. Por consiguiente, en un mapa con equidistancia entre curvas de nivel de 100 m no deberían aparecer curvas de nivel que tengan cotas que no sean múltiplos de 100.

Según lo anterior, dibuja las curvas de nivel que pasan por los puntos acotados con la equidistancia que se indica al pié del mapa (25m).

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4. ELABORACIÓN DE UN PERFIL TOPOGRÁFICO. El perfil topográfico expresa gráficamente y a escala la forma del contorno de la superficie en una dirección establecida. Es una sección vertical que hacemos del terreno en una dirección determinada. Los pasos en la elaboración de un perfil son los siguientes: PASO 1: Trazar sobre el mapa una línea, línea de perfil, en la zona cuyo perfil queremos conocer.

PASO 2: Tomar un papel milimetrado, de longitud ligeramente mayor a la del correspondiente perfil. Se coloca encima del mapa haciendo coincidir el borde del papel con la línea de perfil. Se anotan y marcan sobre el papel milimetrado todas las cotas de nivel que cortan a la línea de perfil.

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PASO 3: Trazamos en el papel un eje vertical donde, a escala, representaremos la altura. En este eje se marcan los puntos correspondientes a las cotas que hemos obtenido del mapa. Proyectamos los valores de distancia horizontal y vertical. Los puntos así hallados pertenecen a la línea de perfil.

PASO 4: Unimos, al fin, todos los puntos trazados y obtendremos así la silueta de nuestro perfil.

Con estas indicaciones traza en un trozo de papel milimetrado el perfil topográfico en la dirección izquierda-derecha en la base del mapa (escala 1:2.000). Después pega el trozo de papel en el recuadro asignado más abajo.

PEGA AQUÍ EL PERFIL TOPOGRÁFICO

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Tomando como base el mapa que se te suministrará de escala 1:10.000, realiza los dos perfiles topográficos indicados en clase y pégalos en los lugares indicados:

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Respuestas a las preguntas de la prรกctica:

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MANEJO DE CLAVES DICOTÓMICAS - GIMNOSPERMAS 1. OBJETIVO 1. Diseñar un mecanismo para la elaboración de claves sencillas utilizando criterios dicotómicos. 2. Adiestrar al alumnado en el manejo de las claves dicotómicas. 3. Utilizar las características que se describen en las claves dicotómicas para aprender lo más distintivo de las principales Gimnospermas. 4. Elaborar árboles de clasificación utilizando criterios dicotómicos.

2. FUNDAMENTO CIENTÍFICO Las claves dicotómicas son empleadas para clasificar tanto a los seres vivos como a la materia inerte. El hecho de denominarlas dicotómicas significa que, ante cualquier carácter que estudiemos, el alumnado siempre encontrará dos caminos que son excluyentes, debiendo elegir uno, que será el que concuerde con las características del ejemplar a clasificar; al ir avanzando por la clave se va pasando de unos a otros hasta llegar a su caracterización completa. Cada uno de los caminos elegidos recibe el nombre de Criterio de clasificación. En este caso vamos a trabajar con una clave de Gimnospermas. Las Gimnospermas son una pequeña proporción de la División de Espermafitas o Antofitas, que en total comprende más de 235.000 especies conocidas; esto nos indica que dominan en las Biocenosis terrestres de la Biosfera. A continuación se muestra un ejemplo de Clave Dicotómica de las Gimnospermas:

GIMNOSPERMAS 1.

Plantas con primordio seminal no encerrado en ovario: Div. PINOPHYTA o GIMNOSPERMAS ............................

2 Plantas con primordio seminal encerrado en ovario: Div. MAGNOLIPHYTA o ANGIOSPERMAS ................... 3 2. Plantas con las hojas grandes, compuestas, parecidas a los Helechos, sin crecimiento secundario y poco ramificadas: Subdiv. CYCADIAE Plantas con las hojas simples y los tallos con crecimiento secundario, bien ramificadas .................................................................................................... 4 3. Plantas con dos cotiledones: Clase MAGNOLIATAE Plantas con un cotiledón: Clase LILIATAE 4. Con canales resiníferos: Subdiv. PINICAE ............................................. 5

3. MATERIAL • • • • • •

Estróbilos o brácteas de Gimnospermas. Fotografías y dibujos de diferentes árboles o partes de ellos. Una cartulina y pegamento o cola. Diferentes claves dicotómicas para la identificación de los árboles. Guías de Gimnospermas. Manuales de identificación de árboles.

Necesitamos las diferentes claves dicotómicas y los ejemplares para clasificar. Los ejemplares pueden ser muestras procedentes de ejemplares vivos, estróbilos o restos de estróbilos caídos de los árboles o fotografías o dibujos procedentes de libros. Algunos de los libros que nos pueden proporcionar fotografías o dibujos de Gimnospermas son los siguientes: - López Lillo, Antonio y Margarita Mielgo(1984): Árboles de Madrid, Consejería de Agricultura y Ganadería de la Comunidad de Madrid. - Izco, Jesús (1984): Madrid Verde, Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación y Comunidad de Madrid. - Varios Autores (1998): Los bosques Ibéricos. Editorial Planeta. - Manuales de Identificación, de varios autores, de la Editorial Omega. - Tomos enciclopédicos de la colección Flora Ibérica, con la colaboración de varios autores, editados por el Real Jardín Botánico de Madrid, C.S.I.C. Otra opción es la de obtener imágenes de Internet:

 www.rjb.csic.es/ REAL JARDÍN BOTÁNICO DE MADRID.  www.rjbalcala.com/aribe.htm Fichas descriptivas del REAL JARDÍN BOTÁNICO DE ALCALÁ.  www.arboles.org/ Árboles de la Universidad Nacional Autónoma de Méjico.  www.arbolesornamentales.com Fichas de árboles, por José Manuel Sánchez de Lorenzo-Cáceres.  Las distintas Comunidades Autónomas tienen páginas con fichas, datos y fotografías de árboles. • www.jbb.gov.co/ JARDÍN BOTÁNICO JOSÉ CELESTINO MUTIS (BOGOTÁ). Por último es interesante la aportación de fotografías personales.

4. PROCEDIMIENTO En las claves dicotómicas, todos los criterios de clasificación están ordenados mediante un número en el margen izquierdo. Constan de dos proposiciones que se excluyen mutuamente y que llevan el mismo número. Observando detenidamente el ejemplar que estamos clasificando, hay que elegir una proposición y rechazar la otra. La proposición elegida nos remite, mediante un número en el margen derecho, a otras dos alternativas frente a las que se tiene que volver a optar, y así vamos progresando mediante el número del margen derecho, hasta llegar a su determinación final. Si al llegar a un cruce observamos que las dos opciones que se nos presentan no coinciden con nuestro ejemplar a clasificar, eso nos indica que hemos seguido un camino equivocado.

Entonces, hay que retroceder en la clave hasta el punto en el que no se eligió correctamente la proposición, o bien, empezar de nuevo. Para evitar errores de este tipo es muy importante tener claro el significado de los términos que aparecen en las proposiciones antes de seguir avanzando. Posiblemente sea necesario comentar al alumnado que no encontraremos la misma información si manejamos un manual de identificación que si manejamos una guía de campo. En los manuales de identificación trabajamos con una serie de criterios, como en las claves dicotómicas, pero con la diferencia de que normalmente son más de dos criterios los que barajan. Las guías de campo son más exhaustivas en su análisis. Suelen trabajar con claves dicotómicas y van acompañadas de mucha información morfológica y fisiológica de cada una de las familias, órdenes o taxones inferiores al filum. Las distintas especies se definen con detalle. De una forma coloquial podríamos decir que las guías de campo son más especializadas y están más indicadas para el experto, mientras que los manuales de identificación son la obra más correcta para el aficionado. FAMILIA CUPRESÁCEAS

Especies generalmente arbóreas monoicas; hojas opuestas, decusadas, escuamiformes o imbricadas en las plantas adultas; estróbilos de maduración bianual, globosos

elipsoidales ........................................................................................................................ 2 Especies arbóreas y/o arbustivas monoicas o dioicas; hojas juveniles siempre aciulares, adultas aciculares y ternadas o escuamiformes; gálbulos ovoideos o globosos ............................................................................................................................ ............... 3

Ramas

dispuestas

plano ....................................................................................4 Ramas dispuestas en un plano, con las hojas verdes y los estróbilos de 1 cm de tamaño, o menos .............................................................................. Chamaecyparis lawsoniana

Especies

dioicas;

hojas

siempre

ternadas

aciculares

gálbulos

axilares ........................ 5 Especies monoicas o dioicas; hojas jóvenes aciculares y adultas escuamiformes; gálbulos terminales ........................................................................................................... 6

Hojas verdes y estróbilos maduros pardo grisáceos ............... Cupressus sempervirens Hojas grises y estróbilos jóvenes glaucos ....................................... Cupressus

arizonica

Juniperus oxycedrus o Enebro de la Miera

Juniperus phoenica o Sabina de los Fenicios

FAMILIA PINÁCEAS. Todas las Pináceas son árboles, muy raramente arbustos, monoicos y resinosos, con brotes largos llamados macroblastos y brotes de crcimiento limitado llamados braquiblastos. Las fructificaciones son leñosas y se llaman estróbilos o piñas.

Con

hojas

los

macroblastos

.....................................

…….................................................. 2 Con hojas en los macroblastos y en los braquiblastos ..……................................................. 3 Con hojas en los braquiblastos ...........................................…..................….... Género Pinus

Piña

erguida

que

desmembra

madurar

......................................

……............................ 4 Piña colgante que no se desmembra al madurar ..............................……........... abies

Picea

GÉNERO PINUS. Todos los Pinos son árboles, muy raramente arbustos, con hojas sólo en los braquiblastos y con una vaina membranosa que agrupa las hojas aciculares. Los PINOS PINOS EUROSIBERIANOS MEDITERRÁNEOS estróbilos o piñas son de maduración bi o trienal, las semillas son aladas y a veces comestibles, recibiendo el nombre de piñones.

Hojas agrupadas en fascículos de 2 ......................................... ……................................... 2 Hojas agrupadas en fascículos de 3 .................….................................. Pinus canariensis Hojas agrupadas en fascículos de 5 .........…................................................. Pinus cembra 2. Copa aparasolada .......................................…................................................... Pinus pinea Copa piramidal o irregular .....................….......................................…................................ 3 3. Ramillas cenicientas ........................…..................................................... Pinus halepensis Ramillas amarillas o acastañadas .........................…...........................................................

5. RESULTADOS 5.1. Según todas las anteriores claves dicotómicas, ¿qué árboles están representados en las siguientes fotografías?

5.2. Pasea por tu ciudad y recoge estróbilos caídos de los árboles y brácteas de las piñas que te vayas encontrando. A continuación pégalos en una cartulina y escribe debajo de cada uno de ellos el nombre de la especie a la que pertenecen. 5.3. Construye un mapa conceptual basándote en las especies de Gimnospermas que has trabajado en esta práctica.

GIMNOSPERMAS

SUBDIVISIÓN CYCADIE SUBDIVISIÓN GNETICAE SUBDIVISIÓN PINICAE CLASE GNETITAE CLASE GINKOTAE CLASE PINITAE ORDEN ORDEN VOLTZIALES PINNALES CORDOITALES    



FAMILIA CUPRESÁCEAS Hojas opuestas o verticiladas Especies monoicas o dioicas Fructificaciones leñosas o no Canales de reserva en el cilindro cortical Especies características: Taxodium, Sequoia, Cupressus, Juniperus, Thuja

ORDEN TAXALES    



ORDEN

FAMILIA PINÁCEAS Hojas en espiral o fasciculadas Especies monoicas Fructificaciones leñosas Canales de reserva en los cilindros cortical y central Especies características: Araucaria, Abies, Picea, Larix, Cedrus, Pinus

Práctica de laboratorio: Volcán en erupción Un volcán es una fisura en la corteza terrestre que está en contacto con una zona magmática y que bajo ciertas condiciones permite la salida de materias fluidas o sólidas a alta temperatura (lava). Existen dos tipos de lava; una más fluida y por lo tanto más destructiva y otra más viscosa de avance más lento. Por todos son conocidos los efectos devastadores de una erupción volcánica; pero también es un espectáculo majestuoso y francamente atrayente. Materiales • Botella de plástico. • Vinagre.

• Bicarbonato de sodio. • Pimentón.

• Harina. • Agua.

Procedimiento Se llena la botella con agua hasta aproximadamente un tercio de su volumen y sobre ésta se adiciona vinagre hasta completar algo más de los dos tercios de dicha botella. Sobre esta disolución se echa una cucharada de pimentón que dará color rojo a la "lava". Ahora se coloca la botella en el interior del volcán; de tal modo que al tener lugar la reacción química la "lava" generada ascienda por el cuello de la botella y resbale por las paredes del volcán. Para que se produzca dicha reacción se añade por la boca del volcán un par de cucharadas de bicarbonato de sodio. Al entrar en contacto este sólido con el ácido acético contenido en el vinagre tiene lugar el siguiente proceso donde se genera dióxido de carbono (gas) que "empuja" la lava hacia el exterior: Vinagre + Bicarbonato sódico

----> Dióxido de carbono + Agua + Acetato de sodio

Si se añade harina a la botella que contiene el vinagre se conseguirá que la lava tenga un aspecto más espumoso, siendo más espesa. Se pueden construir volcanes muy diferentes empleando pasta de papel que una vez seca se recubrirá con una pintura plástica capaz de soportar la "lava" que no es más que una disolución acuosa. Además se usará como boca del volcán el tapón de la botella perforado; ya que así se consigue que el cierre del lugar donde va a tener la reacción (botella) sea hermético y que la "lava" tenga un único camino de avance.

1ยบ BACHILLERATO

Observación de células sanguíneas MATERIALES     

Microscopio Portaobjetos Mechero de alcohol Lanceta estéril Cubeta de tinción

   

Frasco lavador Alcohol absoluto Hematoxilina Eosina

TÉCNICA 1. Con la lanceta estéril realizar una punción en un pulgar. 2. Depositar una gota de sangre en la parte central de un portaobjetos. 3. Colocar un portaobjetos como indica el dibujo y deslizarlo sobre toda la superficie del porta de manera que se pueda obtener una fina película de sangre.

4. Colocar el frotis de sangre sobre la cubeta de tinción y añadir unas gotas de alcohol absoluto y dejar que el alcohol se evapore para fijar la preparación. 5. Cubrir con unas gotas de hematoxilina y dejar actuar durante 15 minutos. Evitar la desecación del colorante agregando más líquido. 6. Lavar la preparación y añadir unas gotas de eosina dejándola actuar 1 minuto. 7. Volver a lavar hasta que no queden restos de colorante. 8. Dejar secar aireando el porta o bien al calor muy lento de la llama del mechero. 9. Observar al microscopio.

OBSERVACIÓN MICROSCÓPICA Al microscopio se verán con un dominio predominante los glóbulos rojos, hematíes o eritrocitos teñidos de color rojo por la eosina. No tienen núcleo y son más delgados por el centro que por los bordes. Los glóbulos blancos o leucocitos se identifican fácilmente por la presencia de núcleo, teñido de morado por la hematoxilina. Hay varias clases de leucocitos:

1. Linfocitos: de tamaño aproximado al de los glóbulos rojos, tienen un solo núcleo que ocupa casi todo el glóbulo.

2. Monocitos: son los leucocitos mayores, poco frecuentes normalmente, núcleo grande, redondo, son los más móviles y su función principal es la fagocitosis. 3. Polimorfonucleares (foto): núcleo fragmentado o arrosariado. Pueden ser eosinófilos, con abundantes granulaciones teñidas de rojo por la eosina, neutrófilos y basófilos. Las plaquetas no son visibles ya que precisan una técnica especial de tinción.

TIPOS DE ROCAS Y SUS CARACTERÍSTICAS RECONOCIMIENTO E IDENTIFICACIÓN

Fecha:

OBJETIVOS: • Observar algunas características de las rocas • Reconocer y clasificar rocas atendiendo a sus características • Utilizar claves sencillas para la clasificación de las rocas • Realizar trabajos de investigación bibliográfica MATERIAL NECESARIO: • Muestras de rocas • Ácido clorhídrico (HCl) FUNDAMENTO TEÓRICO Las rocas son materiales consistentes, mezclas de minerales unidos por procesos geológicos. Hay diversos procesos de formación de las rocas: magmatismo, metamorfismo y sedimentación. Este criterio sirve para clasificar las rocas. La observación de las rocas nos permitirá conocer características como el color o colores, los minerales que la componen, la textura etc. Las rocas son más complejas de estudiar y de clasificar que los minerales, pero una clave sencilla nos permitirá la determinación. MÉTODO: Las rocas se te presentan separadas en los tres bandejas que corresponden a cada uno de los tipos de rocas: sedimentarias, magmáticas y metamórficas. Mediante la observación detallada y la investigación que realices en la carpetilla que tienes sobre la mesa podrás rellenar las fichas de las rocas. Tras rellenar cada una de ellas, averigua el nombre de la roca por medio de la clave. NOMBRE DE LA ROCA GRUPO AL QUE PERTENECE AMBIENTE DE FORMACIÓN COLOR O COLORES MINERALES VISIBLES O NO MINERALES QUE LA COMPONEN UTILIZACIÓN

FICHAS DE ROCAS NOMBRE DE LA ROCA GRUPO AL QUE PERTENECE AMBIENTE DE FORMACIÓN COLOR O COLORES MINERALES VISIBLES O NO MINERALES QUE LA COMPONEN UTILIZACIÓN

NOMBRE DE LA ROCA GRUPO AL QUE PERTENECE AMBIENTE DE FORMACIÓN COLOR O COLORES MINERALES VISIBLES O NO MINERALES QUE LA COMPONEN UTILIZACIÓN

INFORMACIÓN PARA LA OBSERVACIÓN EN ROCAS GRUPOS DE ROCAS Hay tres procesos formadores de rocas: magmatismo, metamorfismo y sedimentación, que dan tres tipos de rocas.

1. ROCAS MAGMÁTICAS O ÍGNEAS se forman por solidificación de un magma que es un fundido de silicatos y algunos volátiles. Son de tres tipos: PLUTÓNICAS, solidifican en profundidad muy despacio. FILONIANAS, solidifican en grietas al salir. VOLCÁNICAS, solidifican fuera al salir a superficie, bastante rápido.

2. ROCAS METAMÓRFICAS, se forman por aumento de presión y temperatura que cambian los minerales, su textura y estructura. Se consideran tres grados de metamorfismo: alto, medio y bajo, que dan distintos tipos de rocas.

3. ROCAS SEDIMENTARIAS, se producen por la agregación de restos de otras rocas , incluso de seres vivos en cuencas sedimentarias. El paso de sedimento a roca se llama diagénesis. ROCAS DETRÍTICAS, están formadas por fragmentos que han sido transportados al lugar de depósito en forma sólida y posteriormente se han compactado y cementado. ROCAS NO DETRÍTICAS, no están formadas por fragmentos de otras rocas, sino que tienen otros orígenes. Se clasifican en: •

Rocas carbonatadas. Se forman por la precipitación del carbonato cálcico o magnésico. Ej la caliza.

•

Evaporitas. Se originan por la evaporación del agua en lagos o lagunas que tienen aguas saladas. Ej el yeso, la halita o sal, la silvina, etc.

•

Rocas de origen orgánico (o organógenas). Se forman por el depósito de restos de seres vivos, bien sean vegetales o animales. Ej carbón, petróleo, etc.

2ยบ BACHILLERATO BIOLOGร A

Mitosis en células de raíz de cebolla • • • • •

Microscopio Portaobjetos Cubreobjetos Lanceta estéril Orceína A Orceína B

• • • • • •

MATERIALES Frasco lavador Mechero de alcohol Tijeras Papel de filtro Vaso de precipitados Vidrio de reloj

• • • •

Cubeta de tinción Aguja enmangada Pinzas Palillos

TÉCNICA 1. Llenar un vaso de precipitados con agua y colocar un bulbo de cebolla sujeto con dos o tres palillos de manera que la parte inferior quede inmersa en el agua. Al cabo de 3-4 días aparecerán numerosas raicillas en crecimiento de unos 3 o 4 cm de longitud. 2. Cortar con las tijeras unos 2-3 mm del extremos de las raicillas y depositarlo en un vidrio de reloj en el que se han vertido 2-3 ml de orceína A. 3. Calentar suavemente el vidrio de reloj a la llama del mechero durante unos 8 minutos, evitando la ebullición, hasta la emisión de vapores tenues. 4. Con las pinzas tomar uno de los ápices o extremos de las raicillas y colocarla sobre un portaobjetos, añadir una gota de orceína B y dejar actuar durante 1 minuto. 5. Colocar el cubreobjetos con mucho cuidado sobre la raíz. Con el mango de una aguja enmangada dar golpecitos sobre el cubre sin romperlo de modo que la raíz quede extendida. 6. Sobre la preparación colocar unas tiras de papel de filtro, 5 o 6. Poner el dedo pulgar sobre el papel de filtro en la zona del cubreobjetos y hacer una suave presión, evitando que el cubre resbale. Si la preparación está bien asentada no hay peligro de rotura por mucha presión que se realice. 7. Observar al microscopio. OBSERVACIÓN MICROSCÓPICA (foto x150 / x600)

La orceína A reblandece las membranas celulares y la B completa el proceso de tinción. Con la presión sobre el porta de la preparación se logra una extensión y difusión de las células del meristemo de la cebolla. Se observan células en diversas fases o estados de división celular. Se ven los cromosomas teñidos de morado por la orceína. El aspecto reticulado así como el mayor tamaño de algunos núcleos corresponde a las células que se encontraban en los procesos iniciales de la división mitótica.

Reconocimiento de glúcidos • • • • • •

Tubos de ensayo Gradilla Pinzas Mechero Pipetas Solución de Lugol

MATERIALES • Solución de Fehling A y B • Solución alcalina (sosa, potasa, bicarbonato, etc.) • ClH diluido • Soluciones al 5% de glucosa, maltosa, lactosa, fructosa, sacarosa y almidón.

1. ESTUDIO DE AZÚCARES REDUCTORES FUNDAMENTO Los monosacáridos y la mayoría de los disacáridos poseen poder reductor, que deben al grupo carbonilo que tienen en su molécula. Este carácter reductor puede ponerse de manifiesto por medio de una reacción redox llevada a cabo entre ellos y el sulfato de Cobre (II). Las soluciones de esta sal tienen color azul. Tras la reacción con el glúcido reductor se forma óxido de Cobre (I) de color rojo. De este modo, el cambio de color indica que se ha producido la citada reacción y que, por lo tanto, el glúcido presente es reductor. TÉCNICA 1. Poner en los tubos de ensayo 3ml de la solución de glucosa, maltosa, lactosa fructosa o sacarosa (según indique el profesor). 2. Añadir 1ml de solución de Fehling A (contiene CuSO4) y 1ml de Fehling B (lleva NaOH para alcalinizar el medio y permitir la reacción) 3. Calentar los tubos a la llama del mechero hasta que hiervan. 4. La reacción será positiva si la muestra se vuelve de color rojo y será negativa si queda azul o cambia a un tono azul-verdoso. 5. Observar y anotar los resultados de los diferentes grupos de prácticas con las distintas muestras de glúcidos.

2. HIDRÓLISIS DE LA SACAROSA FUNDAMENTO La sacarosa es un disacárido que no posee carbonos anoméricos libres por lo que carece de poder reductor y la reacción con el licor de Fehling es negativa, tal y como ha quedado demostrado en el experimento 1. Sin embargo, en presencia de ClH y en caliente, la sacarosa se hidroliza, es decir, incorpora una molécula de agua y se descompone en los monosacáridos que la forman, glucosa y fructosa, que sí son reductores. La prueba de que se ha verificado la hidrólisis se realiza con el licor

de Fehling y, si el resultado es positivo, aparecerá un precipitado rojo. Si el resultado es negativo, la hidrólisis no se ha realizado correctamente y si en el resultado final aparece una coloración verde en el tubo de ensayo se debe a una hidrólisis parcial de la sacarosa. TÉCNICA 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Tomar 3ml de solución de sacarosa y añadir 10 gotas de ClH diluido. Calentar a la llama del mechero durante unos 5 minutos. Dejar enfriar. Neutralizar añadiendo 3ml de solución alcalina. Realizar la prueba de Fehling como se indica en el experimento 1. Observar y anotar los resultados.

3. INVESTIGACIÓN DE POLISACÁRIDOS (ALMIDÓN) FUNDAMENTO El almidón es un polisacárido vegetal formado por dos componentes: la amilosa y la amilopectina. La primera se colorea de azul en presencia de yodo debido no a una reacción química sino a la adsorción o fijación de yodo en la superficie de la molécula de amilosa, lo cual sólo ocurre en frío. Como reactivo se usa una solución denominada lugol que contiene yodo y yoduro potásico. Como los polisacáridos no tienen poder reductor, la reacción de Fehling da negativa. TÉCNICA 1. 2. 3. 4. 5.

Colocar en un tubo de ensayo 3ml de la solución de almidón. Añadir 3 gotas de la solución de lugol. Observar y anotar los resultados. Calentar suavemente, sin que llegue a hervir, hasta que pierda el color. Enfriar el tubo de ensayo al grifo y observar cómo, a los 2-3 minutos, reaparece el color azul.

FUNDAMENTO El almidón es un polisacárido vegetal formado por dos componentes: la amilosa y la amilopectina. La primera se colorea de azul en presencia de yodo debido no a una reacción química sino a la adsorción o fijación de yodo en la superficie de la molécula de amilosa, lo cual sólo ocurre en frío. Como reactivo se usa una solución denominada lugol que contiene yodo y yoduro potásico. Como los polisacáridos no tienen poder reductor, la reacción de Fehling da negativa.

TÉCNICA 1. 2. 3. 4. 5.

Reconocimiento de lípidos MATERIALES • • • • • •

Tubos de ensayo Gradilla Varillas de vidrio Mechero Vasos de precipitados Pipetas

• • • • •

Solución de NaOH al 20% Solución de Sudán III Tinta china roja Eter, cloroformo o acetona Aceite de oliva

1. SAPONIFICACIÓN FUNDAMENTO Las grasas reaccionan en caliente con el hidróxido sódico o potásico descomponiéndose en los dos elementos que las integran: glicerina y ácidos grasos. Éstos se combinan con los iones sodio o potasio del hidróxido para dar jabones, que son en consecuencia las sales sódicas o potásicas de los ácidos grasos. En los seres vivos, la hidrólisis de los triglicéridos se realiza mediante la acción de enzimas específicos (lipasas) que dan lugar a la formación de ácidos grasos y glicerina.

TÉCNICA . Colocar en un tubo de ensayo 2ml de aceite y 2ml de NaOH al 20%. . Agitar enérgicamente y colocar el tubo al baño María de 20 a 30 minutos. . Pasado este tiempo, se pueden observar en el tubo 3 fases: una inferior clara que contiene la solución de sosa sobrante junto con la glicerina formada, otra intermedia semisólida que es el jabón formado y una superior lipídica de aceite inalterado.

2. TINCIÓN FUNDAMENTO Los lípidos se colorean selectivamente de rojo-anaranjado con el colorante Sudán III. TÉCNICA 1. 2. 3. 4. 5.

Disponer en una gradilla 2 tubos de ensayo colocando en ambos 2ml de aceite. Añadir a uno de los tubos 4-5 gotas de solución alcohólica de Sudán III. Al otro tubo añadir 4-5 gotas de tinta roja. Agitar ambos tubos y dejar reposar. Observar los resultados: en el tubo con Sudán III todo el aceite tiene que aparecer teñido, mientras que en el tubo con tinta, ésta se irá al fondo y el aceite no estará teñido.

SOLUBILIDAD FUNDAMENTO Los lípidos son insolubles en agua. Cuando se agitan fuertemente en ella se dividen en pequeñísimas gotas formando una emulsión de aspecto lechoso, que es transitoria, pues desaparece en reposo por reagrupación de las gotitas de grasa en una capa que, por su menor densidad, se sitúa sobre el agua. Por el contrario, las grasas son solubles en disolventes orgánicos, como el éter, cloroformo, acetona, benceno, etc. TÉCNICA 1. 2. 3. 4.

Poner 2ml de aceite en dos tubos de ensayo. Añadir a uno de ellos 2ml de agua y al otro 2ml de éter u otro disolvente orgánico, Agitar fuertemente ambos tubos y dejar reposar. Observar los resultados: Se verá cómo el aceite se ha disuelto en el éter y, en cambio no lo hace en el agua y el aceite subirá debido a su menor densidad.

CUESTIONES 1. 2. 3. 4. 5.

¿Qué son los jabones? ¿Cómo se pueden obtener los jabones? ¿Por qué en la saponificación la glicerina aparece en la fase acuosa? ¿Qué enzima logra en el aparato digestivo la hidrólisis de las grasas? Indica lo que ocurre con la mezcla aceite-Sudán III y aceite-tinta y explica a qué se debe la diferencia entre ambos resultados. 6. ¿Qué ocurre con la emulsión de agua en aceite transcurridos unos minutos de reposo?¿Y con la de benceno y aceite?¿A qué se deben las diferencias observadas entre ambas emulsiones?

Reconocimiento de prótidos • • • • •

Tubos de ensayo Gradilla Mechero Vasos de precipitados Pipetas

MATERIALES • Solución de HCl concentrado • Alcohol etílico • Solución de SO4Cu al 1% • NaOH al 20% • Clara de huevo o leche • Solución de albúmina al1-2%

1. COAGULACIÓN DE LAS PROTEÍNAS FUNDAMENTO Las proteínas debido al gran tamaño de sus moléculas forman con el agua soluciones coloidales que pueden precipitar formándose coágulos al ser calentadas a temperaturas superiores a 70ºC o al ser tratadas con soluciones salinas, ácidos, alcohol, etc. La coagulación de las proteínas es un proceso irreversible y se debe a su desnaturalización por los agentes indicados que al actuar sobre la proteína la desordenan por destrucción de sus estructuras secundaria y terciaria.

TÉCNICA 1. Colocar un tubo de ensayo una pequeña cantidad de clara de huevo (puede diluirse en un poco de agua para obtener una mezcla espesa) o 2-3ml de leche. 2. Añadir 5 gotas de ácido acético y calentar el tubo a la llama del mechero. . 3. Observar los resultados.

2. REACCIONES COLOREADAS ESPECÍFICAS (BIURET) FUNDAMENTO Entre las reacciones coloreadas específicas de las proteínas, que sirven por tanto para su identificación, destaca la reacción del Biuret. Esta reacción la producen los péptidos y las proteínas, pero no los aminoácidos ya que se debe a la presencia del enlace peptídico CO-NH que se destruye al liberarse los aminoácidos. El reactivo del Biuret lleva sulfato de Cobre(II) y sosa, y el Cu, en un medio fuertemente alcalino, se coordina con los enlaces peptídicos formando un complejo de color violeta (Biuret) cuya intensidad de color depende de la concentración de proteínas. TÉCNICA 1. 2. 3. 4. 5.

Colocar en un tubo de ensayo 3ml de solución de albúmina al 1-2%. Añadir 4-5 gotas de solución de SO4Cu al 1%. Añadir 3ml de solución de NaOH al 20%. Agitar para que se mezcle bien. Observar los resultados.

CUESTIONES 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Cómo se manifiesta la desnaturalización de la clara de huevo? ¿Cuál de los tres agentes utilizados tiene mayor poder de desnaturalización? ¿Cómo podríamos saber que una sustancia desconocida es una proteína? ¿Qué coloración da la reacción del Biuret? ¿Una proteína coagulada podría dar la reacción del Biuret? Si se realiza la reacción del Biuret sobre un aminoácido como la Glicina ¿es positiva o negativa? ¿Por qué?

2ยบ BACHILLERATO GEOLOGร A

GEOLOGÍA

OBSERVACIÓN DE LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS MINERALES Fecha:

OBJETIVOS: • Observar algunas de las propiedades físicas de los minerales • Reconocer y clasificar minerales por medio de sus propiedades físicas • Utilizar claves dicotómicas sencillas para la clasificación de los minerales MATERIAL NECESARIO: • Minerales • Moneda, llave, vidrio y cuarzo • Placa de porcelana • Ácido clorhídrico FUNDAMENTO TEÓRICO Cada mineral tiene unas propiedades físicas y químicas características lo que permite diferenciarlo de los demás. Para averiguar las propiedades físicas se realizan diversas pruebas, como pintar con el mineral sobre una porcelanas, ver su reacción frente al ácido clorhídrico, etc. Conociendo las propiedades de los minerales se pueden establecer criterios que permitan identificarlos y clasificarlos. MÉTODO: 1. Toma un mineral y realiza con él las pruebas de las propiedades físicas. 2. Anota los resultados en las fichas adjuntas. 3. Clasifica el mineral utilizando una clave dicotómica. 4. Realiza el mismo proceso con cada uno de los minerales que tienes en la bandeja.

DUREZA

La dureza es la resistencia que ofrece un mineral a ser rayado, es decir a arrancar fragmentos de él. Se utiliza la escala de Mohs, esta que vas a utilizar está simplificada: Toma un mineral e intenta rayarlo con la uña. Se raya con la uña .....................dureza baja (2,5) Si no se raya con la uña es que el mineal tiene una dureza superior a 2,5. Intenta ahora rayarlo con la moneda. Se raya con la moneda..............dureza media (3-3,5) Si no se raya con la moneda es que su dureza es superior a 3,5. Prueba con el vidrio. Se raya con el vidrio..................dureza alta(4-5,5) Si no se raya con el vidrio, tendrá una dureza superior a 5,5. Intenta rayar el mineral con el cuarzo. Se raya con el cuarzo................dureza muy alta (entre 5,5 y 7) Anota los resultados de cada mineral en la casilla correspondiente.

COLOR

Muchos minerales tienen un color externo característico que permite su reconocimiento.

RAYA

Toma el mineral e intenta hacer una raya sobre la placa de porcelana. Observa el color de la línea que se forma. El color que tiene la raya sobre la porcelana es el verdadero color del mineral. Anota los resultados en la tabla. Observa el mineral al trasluz y anota cómo es: Transparente: deja pasar la luz y se ve perfectamente a través de él. Translúcido: Deja pasar la luz, pero no se puede ver a su través. Opaco: no deja pasar la luz. BRILLO

Se refiere al aspecto que ofrece el mineral al reflejar la luz en su superficie. Puede ser: Metálico: similar al que ofrecen los metales, por ejemplo el que ofrece la hojalata. No metálico: se refiere a los minerales que no tienen aspecto metálico. En el caso de brillo no metálico se buscan similitudes con otros materiales que brillen. Por ejemplo: Vítreo, si recuerda al brillo del vidrio, si tiene aspecto de cristal. Resinoso, si recuerda a la resina. Craso, si es parecido a la cera. Sedoso, si recuerda el brillo de la seda, etc.

EXFOLIACIÓN

Es la propiedad que tiene algunos minerales para romperse siguiendo determinados planos a los que se llaman planos de exfoliación. Cuando en un mineral se observan numerosos planos superpuestos se dice que el mineral es muy exfoliable.

REACCIÓN CON ÁCIDO

Los minerales que presentan en su composición química carbonatos, reaccionan con el ácido clorhídrico (ClH) y al verter unas gotas de este ácido sobre el mineral aparece una efervescencia.

CLAVE DE MINERALES Mineral prismático, acicular; no rayado por el vidrio

Mineral laminar con exfoliación laminar buena; rayado por el vidrio Mineral de color azul intenso Mineral de color rojo o marrón rojizo Mineral granudo, en Mineral de color amarillo o amarillento cristales bien formados Mineral de color verde o verdoso o en grados isodiamétricos Mineral de color negro o marrón negruzco Mineral de otro color

Grupo 1

Grupo 2 Mineral de Cu Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7

Mineral verde claro a negro; se raya con el punzón; brillo vítreo, graso o mate; en agujas finas, a veces formando un fieltro

Mineral negro, negro-marrón o negro-verdoso; no se raya con el punzón; brillo vítreo (no esencial, pero frecuente en algunas rocas)

Anfíbol Turmalinas

Grupo 1 Negro o marrón negruzco; muy brillante, a veces de contorno hexagonal

Amarillo dorado; láminas flexibles y brillantes Verde amarillento o verde oscuro; brillo vítreo o nacarado

Mica oscura alterada

Láminas elásticas

Mica oscura

Brillo sedoso; láminas muy pequeñas

Sericita

Láminas no elásticas

Mineral blanco o plateado, transparente

Biotita

Brillo vítreo o nacarado; láminas poco flexibles; se raya con la uña

Brillo vítreo o nacarado; láminas flexibles, a veces de contorno hexagonal

Cloritas

Yeso

Moscovita (u otra mica clara)

Grupo 2 No muy denso (r < 3)

Ver Grupo 7

Denso

Granates

(r= 3,4 a 5,3)

Contorno poliédrico; a veces transparente Informe, granudo o fibroso

Mineral de Fe

Grupo 3 Amarillo verdoso, transparente o traslúcido; brillo vítreo

Olivino

Amarillo dorado o

Raya al vidrio

Pirita

brillo metálico

No raya al vidrio

Calcopirita

broncíneo, opaco; Grupo 4

Verde amarillento, transparente o traslúcido: raya al vidrio; brillo vítreo Verde oscuro, opaco; raya al vidrio

Con otro tono

de verde; no raya al vidrio Grupo 5

Sección transversal de 6 lados

Olivino

Anfíbol

Sección transversal de 8 lados

Piroxeno

Granos esferoidales, opacos, con tono algo turquesa

Glauconita

Granos no esferoidales, opacos, verde fuerte

Mineral de Cu

Granos no esferoidales, opacos, verde manzana

Granos no esferoidales, transparentes o traslúcidos, de diversos tonos de verde

Mineral de Ni Fluorita

En forma de ramillas o raicillas muy finas y divididas (“dendritas”)

Pirolusita

En forma arriñonada, de glóbulos o esferas con estructura fibroso-radiada Granos

Raya al vidrio

(por lo menos)

No raya al vidrio

traslúcidos

En granos

irregulares

Granos

totalmente opacos

Goethita

Cuarzo (ahumado) Fluorita

En masa compacta (a veces hojosa); muy ligero (r =2); se raya con el vidrio

Carbón

En masa compacta o granuda; muy pesado (r= 4); se raya con el punzón

Mineral de Fe

En granos o cristales aislados; r = 2,9-3,6; no se raya con el punzón

Anfíbol

Sección de 6 lados

Sección de 8 lados

Piroxeno

Grupo 6 No raya a la uña; ella sí lo raya

Masa terrosa y plástica (muy moldeable en húmedo) Agregado cristalino, no plástico

Efervesce con ClH diluido

No efervesce con ClH diluido, pero sí con ClH concentrado Raya a la uña, pero no raya al vidrio (salvo impurezas) Raya al vidrio pero se raya con el punzón

Raya al vidrio y no se raya

con el punzón Grupo 7

Sabor salado

No efervesce con ClH concentrado

Sabor salado y áspero

Transparente o traslúcido

Sin sabor Opaco, frecuentemente bandeado

Blanco grisáceo (rosado por alteración); maclas de dos individuos Blanco lechoso o sucio (verdoso por alteración); brillo vítreo o nacarado; con algunas caras finamente estriadas o reticuladas (maclas polisintéticas)

“Arcillas”

Yeso

Calcita (o Caliza)

Dolomita (o Dolomía) Sal gema

Silvina (Sales potásicas) Fluorita

Fosforita Ortosa (a veces Microclina)

Plagioclasas sódicas

Gris-azulado a gris oscuro; brillo nacarado; con maclas polisintéticas

Plagioclasas cálcicas

Cristales, granos o masas compactas transparentes; brillo vítreo graso

Cuarzo

Masas concrecionadas, a veces fibrosas, traslúcidas en los bordes; brillo graso o mate

Sílex (Calcedonia)

FICHAS DE MINERALES NOMBRE DEL MINERAL DUREZA COLOR EXTERNO RAYA DIAFANIDAD BRILLO EXFOLIACIÓN REACCIÓN CON ÁCIDO SABOR PROCEDENCIA DEL NOMBRE COMPOSICIÓN QUÍMICA HÁBITO YACIMIENTOS UTILIZACIÓN

NOMBRE DEL MINERAL DUREZA COLOR EXTERNO RAYA DIAFANIDAD BRILLO EXFOLIACIÓN REACCIÓN CON ÁCIDO SABOR PROCEDENCIA DEL NOMBRE COMPOSICIÓN QUÍMICA HÁBITO YACIMIENTOS UTILIZACIÓN

PRÁCTICA: MAPA TOPOGRÁFICO Y GEOLÓGICO MAPA TOPOGRÁFICO:

Representación en un plano del relieve.

Todos aquellos puntos que estén situados a la misma altura se unen mediante líneas conocidas como CURVAS DE NIVEL. La distancia entre las distintas curvas de nivel se denomina EQUIDISTANCIA. Las curvas de nivel mas finas (de trazo) suelen presentar una equidistancia de 20 metros. Las mas gruesas, denominadas CURVAS MAESTRAS, de 100 metros. ESCALA es la relación que existe entre las dimensiones del mapa y la realidad. Se representa de diferentes maneras: 1 : 50.000 1/50.000 PERFIL TOPOGRAFICO: sirve para conocer la forma del relieve según una dirección . Estos perfiles representan una intersección del relieve con un plano vertical en una dirección dada. MAPA Y CORTE GEOLÓGICO E1 mapa geológico es un mapa topográfico en el que se encuentran representadas todas las rocas y estructuras geológicas que se observan en una zona determinada. Con la realización de un corte geológico lo que se trata es de reconstruir la estructura del subsuelo de una región a partir de la cartografía de datos superficiales representadas en el mapa geológico. Para realizarlo hay que seguir los siguientes pasos:. l.- Colorear el mapa. 2.- Trazar e1 Perfil topográfico. 3.- Anotar en el borde del papel milimetrado todos los motivos geológicos atravesados en la dirección del corte. 4,- Proyectar los motivos geológicas sobre el perfil topográfico y trazar las estructuras básicas. Datos a tener en cuenta para la confección de un corte geológico: En el mapa geológico los ESTRATOS HORIZONTALES están representados por una línea paralela a las curvas de nivel . Si los ESTRATOS SON VERTICALES el contacto es una línea recta que cruza a las curvas de nivel. Para interpretar ESTRATOS INCLINADOS se utiliza la llamada REGLA DE LAS UVES: en estratos inclinados los contactos presentan una traza curva en las curvas de los Ríos, Valles y Colinas; la regla general es que, la uve muestra su pico en los cauces y al contrario en las colinas. En todos los casos: si el contacto (línea) entre los estratos es una línea de puntos, significa que no ha habido interrupción en la sedimentación, tratándose de ESTRATOS CONCORDANTES. Si el contacto es una línea discontinua significa que ha habido interrupción en la sedimentación tratándose de ESTRATOS DISCORDANTES. Una línea continua representa a una falla ( no confundir contactos con curvas de nivel).

SIMBOLOGÍA BÁSICA que encontramos en un mapa geológico:

INTERPRETACIÓN LOS GEOLÓGICOS Hay que tener en cuenta unos principios básicos: PRINCIPIO DE LA SUPERPOSICIÓN DE LOS ESTRATOS: los materiales mas antiguos son tapados por los mas modernos. En una discordancia los materiales cortados por dicha superficie son mas antiguos que los que descansan sobre ella. (Hay discordancia normal y discordancia angular) En los estratos plegados, el plegamiento es posterior al mas moderno de los estratos. Las fallas son siempre mas recientes que los materiales a los cuales afecta. Las rocas plutónicas, volcánicas o filonianas son mas modernas que las rocas encajantes. Las fases a seguir en la interpretación del corte geológico son: 1.- Ordenar los estratos por orden de antigüedad. Es decir, establecer la Serie estratigráfica 2.- Dibujar la Columna estratigráfica: Dibujo de la serie con los estratos mas antiguos debajo y los mas modernos arriba, representando los materiales mas o menos recortados según su dureza. Expresar de modo esquemático y resumido la Historia geológica de la región. Para ello , y de manera general , se puede resumir que ocurren los siguientes acontecimientos: DE SEDIMENTACION: en una cuenca sedimentaria sometida a subsidencia. FASE DE LITOGENESIS: transformación de sedimentos en rocas sedimentarias. FASE DE PLEGAMIENTO: formación de pliegues, mantos de corrimiento, fallas inversas, etc. FASE DE DISTENSIÓN: tras el plegamiento se produce un relajamiento y se originan diaclasa y fallas normales. FASE DE EMERSIÓN: coetánea a las dos anteriores. Las capas fracturadas y plegadas han quedado al exterior , quedando expuestas a la erosión. (Regresiones marinas) FASE DE HUNDIMIENTO: que convierten la zona en una nueva cuenca sedimentaria sobre la que se depositan nuevos estratos. (Transgresiones marinas) A parte de estas fases, hay que describir los acontecimientos que han tenido lugar para que se originen las estructuras que se den en cada mapa en particular. FÓSILES: restos de animales y plantas que existieron en otras épocas y que hoy se conservan entre las rocas sedimentarias, casi siempre petrificados y afectados por el proceso de diagénesis. Pueden ser: Moldes internos o externos de seres vivos. Huellas y pistas (Ej. Cruzianas) Animales enteros conservados en hielo o resina (Lepidópteros, Libélulas, Mamúts etc.) Una serie de capas sedimentarias dan lugar a una SERIE ESTRATIGRÁFICA. Los restos de animales que en ellos se encuentran son contemporáneos a los sedimentos, luego los fósiles permiten datar los estratos. FÓSIL GUIA: Sirve para caracterizar una determinada época de la historia sedimentaria de la tierra. Características: • gran dispersión geográfica • evolución rápida, por lo que solo se encuentran en estratos de un periodo determinado.

Algunos FÓSILES GUÍA: PRECÁMBRICO o ERA ARCAICA (4.500 a 3.500 m.a.): Estromatolitos fósiles de plancton Huellas de medusas y gusanos. ERA PRIMARIA o PALEOZOICO (3.500 a 250 m.a) Trilobites: Paradoxides, Phacops Graptolites: Monograptus Braquiópodos: Rinchonella, Terebrátula Helecho: Calamites, Sigillaria ERA SECUNDARIA 0 MESOZOICO (250 a 70 m.a.) Braquiópodos Moluscos: Belemnites: Belemnopsis Anmonites: Philloceras Otros Moluscos: Bivalvos, Gasterópodos, etc. Equinodermos: Micraster, Cidaris Grandes Reptiles (DINOSAURIOS) : Diplodoccus, Tiranosauiros ERA TERCIARIA 0 CENOZOICO (70 a 10 m.a.) Nunmulites: Nunmulites Era de los mamíferos, Aves y Gimnospermas (similares todos a los actuales). ERA CUATERIARIA (10 m.a hasta la actualidad) Hombre

MAPA 1 Ejercicios: 1. Levanta los perfiles I – I’ y II – II’ 2. Ordena los materiales por orden de antigüedad: Columna estratigráfica 3. Historia geológica

MAPA 2 Ejercicios: 1. Levanta el perfil A – A’ 2. Ordena los materiales por orden de antigüedad: Columna estratigráfica

3. Buzamientos 4. Dibuja los ejes de los pliegues 5. Historia geológica