Principios de dise単o Instruccional Universidad Casa Grande 10 de octubre, 2010
Dise単o Instruccional Nicola Wills-Espinosa
Qué es el diseño instruccional? Es el proceso por el cual la enseñanza se mejora a través del análisis de necesidades de aprendizaje y el desarrollo sistemático de los materiales de aprendizaje. Los diseñadores instruccionales a menudo usan la tecnología y multimedia como herramientas para mejorar la instrucción.
Principios de Diseño Instruccional -ADDIE Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación
Administración
Modelo - Diseño Inverso (BD) Tres etapas: Determinar los objetivos a base de las necesidades. Comprensión(es) duradera(s) Conocimientos y aptitudes Preguntas esenciales Determinar evidencia aceptable. Evaluaciones formativas y sumativas Determinar actividades de aprendizaje y estrategias de instrucción.
Diseñar un Curso en Línea vs. Diseñar un Curso Presencial Marcela Santos
Información general del Curso Curso: Capacitación para el Cambio. 6 Unidades. Por cada Unidad una clase presencial de 3 horas y actividad en línea durante 2 semanas Dirigido a personal de mandos medios de organizaciones
Información específica de la materia Se fundamenta en la teoría del cambio y la teoría de sistemas. Propone una metodología para promover cambios planificados en las organizaciones.
Cambiando mi Curso... Dos grandes cambios: Empezar a usar el diseño instruccional: Diseño Inverso (BD) basado en principios constructivistas del aprendizaje Subir el Curso al Campus Virtual de la UCG, en la plataforma Moodle, incorporando herramientas virtuales para el aprendizaje y promoviendo el aprendizaje colaborativo en línea.
¿Qué implica cambiar de ambiente? 1. La naturaleza de la colaboración de los estudiantes 2. El uso de la escritura 3. La interacción de los estudiantes con el contenido 4. El valor de la estructura 5. La necesidad de retroalimentación immediata 6. La facilidad de evaluar 7. La necesidad de objetivos de aprendizaje
Variados elementos intervienen en que el Curso y el aprendizaje funcionen En un curso presencial, al tener contacto profesorestudiante y posibilidad de retroalimentación inmediata, permite al profesor ajustes en el proceso.
En un Curso en línea, la estructura del Curso, a partir de un diseño instruccional orientado al aprendizaje: construcción de comprensión y desarrollo de competencias, sumado a la interacción profesorestudiante, asegura el éxito del mismo.
El Manejo del Tiempo
Irma Guzmรกn
Datos del curso:
Communicative Language Teaching: Theory and Practice. Créditos: 3 Semestre: Primero Idioma: Inglés Originalmente: 16 semanas En Línea: 5 semanas
Lo que no cambia: Consideraciones para diseñar el curso: Centrado en el alumno y en sus desempeños. ¿Qué quiero que quede claro de mi curso? Marco teórico constructivista. Aportes teóricos claves. ¿Qué quiero que se comience a observar con otros ojos? El aprendizaje de los alumnos y su conexión con el estilo de enseñanza. ¿Qué hábito quiero que ellos comiencen a desarrollar como profesores? Reflexionar sobre su actuar en clase.
El Tiempo Presencial: Sincrónico (alumno profesor): hora clase No hay constancia de lo que el alumno haga luego de la clase. Contexto: clase Instructor: antes y después
En línea: Sincrónico: para las clases presenciales, chat (texto, audio o video). Asincrónico: para todo lo que el alumno haga por sí solo. Contexto: local, nacional e internacional. Instructor: antes, durante y después
¿Qué elementos se incluyeron? Encuesta a alumnos para conocer su estilo de aprendizaje Encuesta a profesores para conocer sus creencias en relación a la enseñanza Videos: de teoría, complementarios a lecturas, de reflexión Foros basados en observaciones a colegas, videos, clases demostrativas. Bitácora Mapa Conceptual
¿Qué elementos se mantuvieron? La bibliografía: lecturas de Krashen, Richards, Vigotsky y Ordoñez Video: para la clase inicial "Mona Lisa's Smile" Clase demostrativa Disempeño de Comprensión: Ensayo final
Dando Secuencia a las Actividades Cesar Vergara
INFORMACION GENERAL DEL CURSO BASIC ENGLISH 3
Créditos: 3 Duración del curso : 19 Semanas Este nivel de ingles está elaborado en conformidad al nivel A2 del Marco Comun de Referencia Europeo (CEF)
Consideraciones de diseño hechas al hacer la secuencia entre actividades: ¿Qué se tomó en cuenta?
Seleccionando actividades del libro de texto: -Por aplicaci贸n y utilidad. -Por su potencial compatibilidad con el entorno virtual.
Inclusi贸n de Herramientas Web
Comparando: Actividades libro de texto: Unidad 6 - Food to Go Discusión/Lectura Cuestionario Vocabulario Listening Lectura Grámatica Vocabulario
Actividades en línea: Unidad 6 - Food to Go Foros de discusión. Actividades gramaticales en línea y ejercicios del libro de trabajo Podcast: preparación de comida Video y foro de discusión.
Constructivismo En Línea
¿Qué es el constructivismo? ¿Es posible implementarlo en línea? Actividades (Google Docs)
Participación En Línea
¿Cuál es el rol del aprendiz? ¿Cuál es el rol del Instructor? ¿Cómo puede calificar la participación en linea?
Bibliografía Definicion de diseño instruccional, (s.f.). De www.instructionaldesign.org Wiggins, G. and McThigh, J. (2005) Understanding By Design. 2nd Ed. ASCD Ike Shylby. Faculty Focus American Framework 2, Richmond 2008.
隆Gracias por su atenci贸n!