CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA
INGENIERÍA AMBIENTAL
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA - PEP –
FACULTAD DE INGENIERÍAS Caldas, Antioquia 2010
GRUPO DIRECTIVO DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA Presidente del Consejo Superior Rector Vicerrectora Académica Vicerrector Administrativo Secretaria General Decana de la Facultad de Ciencias Administrativas y Agropecuarias Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación Decano de la Facultad de Ingenierías Directora de Autoevaluación Director de Investigación Director de Extensión
Hermano José Bianor Gallego Botero, f.s.c. César Augusto Fernández Posada Lucía Mercedes De la Torre Urán Óscar Aurelio Gómez Rodríguez Marta Lucía Martínez Trujillo Olga Lucía Tovar Toro Juan David Agudelo Botero Maritza Andrea Gil Garzón Piedad Botero Botero Luis Fernando Garcés Giraldo Juan Carlos Buitrago Botero
GRUPO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍAS Decano de la Facultad Docente Coordinador del Ingeniería Ambiental Docente Coordinadora del Ingeniería de Alimentos Docente Coordinador del Ingeniería Industrial Docente Coordinador del Ingeniería Informática
Maritza Andrea Gil Garzón programa
de
programa de programa
de
programa
de
Álvaro de Jesús Arango Ruiz Ana María Restrepo Duque Paúl Andrés Rugeles Contreras César Augusto Ruiz Jaramillo
CONSEJO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍAS Decana de la Facultad Docente Coordinador del Ingeniería Ambiental Docente Coordinadora del Ingeniería de Alimentos Docente Coordinador del Ingeniería Industrial Docente Coordinador del Ingeniería Informática
Maritza Andrea Gil Garzón programa
de
programa de programa
de
programa
de
Álvaro de Jesús Arango Ruiz Ana María Restrepo Duque Paúl Andrés Rugeles Contreras Martínez César Augusto Ruiz Jaramillo
Representante de los Docentes
Blanca Lucía Cardona Salazar
Representante de los Egresados
Carlos Julio Lujan Delgado Natalia Alcalde Mejía
Representante de los Estudiantes
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RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO Vicerrectora Académica Lucía Mercedes De la Torre Urán Maritza Andrea Gil Garzón Decano de la Facultad de Ingenierías Docente Coordinadora del Programa Ingeniería Álvaro Arango Ruiz Ambiental Docente Claudio Jiménez Cartagena Docente Lina María Barón Jiménez
REVISIÓN Consejo de Facultad Comité Central de Currículo CORRECCIÓN DE ESTILO Lucía Mercedes De la Torre Urán
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1. PRESENTACIÓN
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El Proyecto Educativo del Programa –PEP de Ingeniería Ambiental, es el instrumento que establece los lineamientos que orientan la formación integral de los estudiantes de Ingeniería Ambiental de la Corporación Universitaria lasallista a través de acciones que plantean estrategias y metas en la formación académica, el desarrollo de competencias investigativas y la proyección social del programa. Este documento se encuentra inscrito en el Proyecto Educativo Institucional, PEI1, por lo que considera los componentes institucionales, administrativos, organizacionales y académicos, los cuales articulan la organización del Programa, con el objeto de conseguir su misión formativa.
El Proyecto Educativo del Programa, PEP, plasma el ideal educativo y las líneas comunes de actuación de la Corporación Universitaria Lasallista que apoyan el programa de Ingeniería Ambiental, desde el compromiso colectivo que supone su elaboración conjunta, su discusión y su consenso. Además, en su intención de justificar el Programa según el contexto histórico, da cuenta del saber de ésta disciplina en Colombia, con alusiones pertinentes del desarrollo del mismo en Latinoamérica, Europa, y Norteamérica. El Programa de Ingeniería Ambiental enmarca dentro de su PEP, aspectos importantes que definen su esencia y accionar, en coherencia con la misión, visión y políticas institucionales. Además, reúne las metas, objetivos, perfiles profesionales y ocupacionales y aquellas funciones sustanciales y transversales, así como la propuesta de plan de estudios para el año 2009, que alimentan la información de los indicadores medibles que dan muestra del compromiso con el mejoramiento continuo.
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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA. Proyecto educativo institucional. Caldas (Ant): 2009.
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2. NUESTRA INSTITUCIÓN
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2.1 Misión La Corporación Universitaria Lasallista Fundamentada en el pensamiento católico y el espíritu de San Juan Bautista de La Salle, forma profesionales íntegros e idóneos, con responsabilidad comunitaria, respetuosos de la dignidad del hombre, creadores de conciencia ética, moral, cívica, social, científica, investigativa y cultural que orienta su acción educativa preferencialmente a los más necesitados2
2.2 Visión La Corporación Universitaria Lasallista será reconocida por la formación ética, íntegra e idónea de las personas que la conforman y de sus egresados, por la excelencia académica de sus programas, por la pertinencia y rigor de su investigación y por su contribución al desarrollo social.
2.3 Criterios que orientan el quehacer institucional La Corporación orienta el quehacer universitario por los siguientes criterios:
La integralidad que evidencia la articulación y coherencia institucional para el logro de sus objetivos.
El trabajo en equipo que genera las condiciones para que la comunidad universitaria se integre y se comprometa con el desarrollo de su talento humano y de la institución.
La responsabilidad social que contribuye a la solución de problemas sociales desde su quehacer.
El sentido de pertenencia que propicia la participación en la construcción diaria del quehacer institucional.
El diálogo fraterno que facilita el establecimiento de relaciones horizontales.
La interculturalidad que lleva al reconocimiento, al respeto y a la interacción con los diversos agentes y expresiones culturales.
2.4 Valores Los valores de la institución están representados en la estrella lasallista asumida en el Siglo XVIII por los primeros Hermanos de las Escuelas Cristianas como símbolo que ilumina su obra educativa. La estrella se incorporó al escudo de la Corporación para resaltar los valores que ella simboliza:
La fe que nos hace creer en el ser humano, en la sociedad y en el mundo creado por Dios. La fraternidad que nos invita a vivir en la hermandad y en la sociedad.
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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA. Asamblea de fundadores. Reforme de estatutos Acta 024 de 25 de noviembre del 2000
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La justicia que nos da equilibrio en el respeto de los derechos individuales y colectivos. El compromiso que nos invita a orientar todos los esfuerzos hacia la transformación social a partir de la educación. El servicio que nos lleva a trabajar por una sociedad más equitativa.
2.4.3 Estructura La Corporación Universitaria Lasallista tiene establecida un estructura organizacional que involucra cada una de las partes académicas y administrativas que se articulan para dar apoyo al proceso educativo del programa de Ingeniería de Alimentos y los demás Programas de la todas las Facultades. Organigrama de la Corporación
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3. NUESTRA FACULTAD
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3.1 Misión Formar ingenieros líderes y protagonistas de la transformación de la sociedad fundamentados en la investigación como soporte para la innovación. La Facultad de Ingenierías de la Corporación Universitaria Lasallista contribuirá al desarrollo de la región a través de los ejes estratégicos de la Institución. La Facultad imparte su rigor científico, investigativo y académico con docentes y personal administrativo altamente calificado para el fortalecimiento de la excelencia académica, la proyección social, la internacionalización y la investigación. Compartiendo los valores de la Corporación La Facultad de Ingenierías bajo las prácticas pedagógicas de San Juan Bautista De La Salle, fundamenta su quehacer en los valores Lasallistas de fé, fraternidad, justicia, compromiso y servicio.
3.2 Visión En 2014, la Facultad de Ingenierías será reconocida a nivel nacional por la generación de conocimiento, su carácter investigativo y el liderazgo de sus ingenieros en el desarrollo de la región y el país. Haciendo un uso efectivo de las tecnologías de información y comunicación, la Facultad de Ingenierías de la Corporación Universitaria Lasallista será referente de competitividad y alta calidad en la educación superior en Colombia.
3.3 Estructura La Facultad de Ingenierías de la Corporación Universitaria Lasallista, está adscrita a la Vicerrectoría Académica y de acuerdo con la resolución CS-084 del 9 de abril de 2008, estará conformada por los programas de: Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática y los Posgrados en el área de las Ingenierías. Esta resolución afirma que cada facultad estará orientada por un decano y administrará los programas de pregrado y posgrado del área o de las áreas correspondientes, cada uno de los cuales tendrá un coordinador de programa que colaborará con la gestión del mismo. En la figura 1 se presenta el organigrama de la Facultad,
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Figura 1. Organigrama de la Facultad de Ingenierías
CONSEJO DE FACULTAD
INGENIERÍA AMBIENTAL
FACULTAD DE INGENIERÍAS
INGENIERÍA DE ALIMENTOS
COMITÉ DE ADMISIONES
INGENIERÍA INDUSTRIAL
INGENIERÍA INFORMÁTICA
Los cuatro programas de pregrado de la Facultad tienen cada uno de ellos su respectivo registro calificado expedido por el Ministerio de Educación Nacional (tabla 1): Tabla 1. Programas y su registro calificado Programa
Registro calificado Número de Fecha de Resolución Resolución 282046280010512911100 1015 21 de abril de 2004 282046640000512911100 2573 27 de octubre de 2003 282046700420512911101 980 13 de mayo de 2003 282040030000512911101 979 13 de mayo de 2003 Registro
Ingeniería Ambiental Ingeniería de Alimentos Ingeniería Industrial Ingeniería Informática
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4. GENERALIDADES DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL
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4.1 Reseña Histórica La Ingeniería Ambiental y las Ciencias Ambientales son disciplinas modernas que se han desarrollado posteriormente a la segunda guerra mundial. En la década de los años 70 y como respuesta a la preocupación mundial por la problemática ambiental, aparecen en diferentes países el título y la profesión de Ingeniería Ambiental, siendo esta el resultado de la trasformación de la Ingeniería Civil y la Ingeniería Sanitaria al buscar especializarse en aspectos como el tratamiento de aguas, aire y control de residuos sólidos. La Ingeniería Ambiental recoge parte de las temáticas tratadas por la Ingeniería Civil, relacionadas a los recursos hídricos y a la ingeniería de residuos, también aquellas tratadas por la Ingeniería Química como son contaminación atmosférica, residuos peligrosos, transporte de sustancias y procesos químicos y otras que tradicionalmente ha tratado y resuelto la Ingeniería Sanitaria, concernientes a problemas que tienen que ver con la calidad de agua potable y residual, servicios sanitarios y recursos hidráulicos. Aunque la Ingeniería Ambiental trasciende mas allá para abordar problemas en el ambiente del aire, el agua y el suelo, el diseño de sistemas y procesos de transformación y tratamiento de materias primas y desechos, el estudio de los impactos y su mitigación, el trabajo con comunidades en aspectos ambientales, la administración de los recursos naturales y la producción más limpia. Los Ingenieros Ambientales están en capacidad de adaptarse a las necesidades cambiantes del entorno laboral en cuanto al medio ambiente y tendrán mayores competencias para vincular a sectores de la economía, no fácilmente satisfechas por profesionales de otras ramas de la Ingeniería y de otras disciplinas. La Ingeniería Ambiental como ciencia transversal y multidisciplinar y además siendo tema reciente de estudio, da la posibilidad al profesional formado en esta área de desempeñarse en campos diversos bien sea como líderes de proyectos o como miembro de un equipo multidisciplinario, adicionalmente si durante sus estudios ha tenido formación en Ciencias Sociales, Derecho y Administración potenciará sus capacidades de negociar, manejar relaciones con profesionales de disciplinas diferentes a la Ingeniería y con comunidades en el tema ambiental. La necesidad de recurrir a sistemas ambientalmente más inocuos para el medio ambiente, incentiva el desarrollo tecnológico lo cual conlleva a la investigación y a la consecuente oportunidad de nuevos campos laborales. El programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación Universitaria Lasallista se creó por el acuerdo CS-165 del 14 de abril de 1999 mediante acta 139 del Consejo Superior ,dando así respuesta a la necesidad de diferentes sectores industriales, económicos y sociales, de contar con un profesional en el área ambiental con claros principios éticos , morales y una amplia formación intelectual que estuviese acorde con las condiciones regionales y con las necesidades mundiales cada vez más urgentes en el campo ambiental, que actuara en protección del ecosistema, conservando las riquezas naturales que son base que sustentan la vida, y la biodiversidad en peligro de deterioro permanente a consecuencia de las formas de desarrollo socioeconómico y la actividad humana.
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Las actividades académicas inician el semestre 01 del año 2000 con 27 estudiantes y con un plan de estudios en el que se contemplaban las siguientes áreas del conocimiento: • Área de ciencias básicas e investigación. • Área de ingeniería. • Área de gestión ambiental. • Área humanística. El Ministerio de Educación Superior le otorga su registro calificado según Resolución 1015 del 21 de abril de 2004. El Ingeniero Ambiental formado por la Corporación Universitaria Lasallista, tiene un enfoque de la problemática ambiental bajo una óptica de gestión, toda vez que procura la generación de nuevas metodologías de decisión en materia ambiental e incluso en materia socioeconómica y cultural. Abordando las problemáticas ambientales no sólo con el uso de tecnologías ambientalmente viables si no con una combinación de otros elementos fundamentales como el ordenamiento territorial, la previsión y la prevención de impactos, la optimización de recursos y la gestión ambiental.
4.2 Justificación Colombia como un país con alto potencial en recursos naturales y biodiversidad, pero en permanente peligro de deterioro, ha promovido desde la Constitución Política del año 1991, la sanción de la ley 99 de 1993 y la creación del Ministerio del Medio Ambiente (hoy Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial) la defensa del medio ambiente. Estas acciones han generado una creciente necesidad de todos los sectores de la economía, del estado y de las comunidades en general por la mejora y la protección ambiental. Estas necesidades son en parte, una respuesta a la reglamentación ambiental y, a su vez, a la demanda de la comunidad mundial en lo que se refiere a la adopción de conductas que no degraden los ecosistemas y los recursos naturales. Además, el fortalecimiento de los organismos de control del estado en lo que se refiere al manejo del medio ambiente y la demanda de la industria en la implementación de sistemas de gestión ambiental, hace imperante la necesidad de contar con profesionales con potencialidades de desempeño laboral ya sea mediante el diseño de tecnologías ambientalmente limpias, la elaboración de estudios de impacto ambiental, la implementación de procesos de reciclaje, reutilización y aprovechamiento de los residuos sólidos en el ámbito empresarial, el control ambiental a proyectos de construcción, la auditoría ambiental, la investigación en biorremediación, la recuperación de cuerpos de agua contaminados, así como el monitoreo de fuentes de agua para el control de la contaminación y el monitoreo de la calidad del aire. En general, podría afirmarse que las tendencias actuales se enmarcan hacia la prevención y el control de impactos ambientales, aunque de manera cada vez más reiterada hacia la gestión ambiental principalmente en el sector privado. El programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación brinda los elementos para la evaluación, gestión, prevención y control de los impactos ambientales, que redundan en la protección de los recursos naturales, los ecosistemas, la biodiversidad y el mejoramiento de la calidad de vida de la población.
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La solución de problemas y el manejo del medio ambiente son aspectos en los cuales están involucradas comunidades enteras, aquí el papel del Ingeniero Ambiental, en gran medida, es la de educar y contribuir con la creación de conciencia cívica y social que integre valores sobre la conservación y protección del medio ambiente, la calidad del entorno, las conductas de la población y la participación ciudadana. El programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación es el medio que estimula la investigación en el área de la Ingeniería Ambiental orientada hacia la búsqueda de soluciones que respondan a las necesidades y expectativas de un país biodiverso y con gran riqueza en los recursos naturales. Contribuye mediante una amplia formación interdisciplinaria y humanista de sus educandos a la consolidación de una sociedad más justa donde se superen las tensiones entre lo institucional y lo social, razón de diversos conflictos en nuestra sociedad actualmente, y de igual manera, contribuir con el mejoramiento de los recursos que sustentan la vida. Por otra parte, es importante resaltar que la Corporación Universitaria Lasallista está ubicada en el Municipio de Caldas, al sur del Valle del Aburrá, sector que se caracteriza por su desarrollo industrial y por ende, un área con sentidas problemáticas ambientales en el recurso agua, suelo y aire. En el Municipio de Caldas nace el río Aburrá (Rio Medellín) con una cuenca hidrográfica importante que se ve afectada por la presión urbanística e industrial. Adicionalmente, en este Municipio se presentan problemas sociales de pobreza, inequidad y ordenamiento territorial, factores que desencadenan impactos ambientales de orden regional. Además de esto, Caldas es la puerta al suroeste antioqueño la cual es una despensa importante en el sector agrícola y pecuario tanto para la región como para el país. Este entorno hace que la Corporación Universitaria Lasallista esté ubicada en un escenario natural donde se conjugan diversas problemáticas ambientales lo que hace necesario contar con un Programa de Ingeniería Ambiental que contribuya a formar profesionales comprometidos con el desarrollo sostenible de la región y en este sentido, miembros de una sociedad con una clara responsabilidad comunitaria que les motiva a trabajar por la protección del medio ambiente. Este trabajo requiere claros principios éticos y morales pues la meta es la de llegar al bienestar de la población en armonía con el medio ambiente. El programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación ha hecho aportes a la región que le han permitido un reconocimiento tanto en el sector público, como privado. Esto lo ha logrado a través su labor académica, en la formación de Ingenieros Ambientales que han tenido un desempeño acorde a las necesidades del medio, evidenciado desde las prácticas profesionales en donde los estudiantes han podido apoyar y desarrollar procesos de gestión ambiental, participando desde el montaje de Sistemas de Gestión ISO 14000, hasta el diseño de procedimientos y procesos de control ambiental en empresas de la región. En su labor investigativa, el Programa, ha desarrollado investigaciones que son una contribución a la solución de problemas tales como:
Calidad del aire en el Municipio de Caldas, con investigaciones en lluvia ácida, mapa de ruido y monitoreo de la calidad del aire.
Tratamiento de aguas residuales, con investigaciones en aguas residuales para eliminación de colorantes, pesticidas, grasas y aceites, materia orgánica, utilizando tratamientos como la electrocoagulación, fotocatálisis y procesos biológicos.
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Tratamiento y potabilización de aguas para consumo humano, con investigaciones en caracterización físico química y microbiológica de aguas de acueductos veredales en el Municipio, incidencia de las enfermedades hídricas en la calidad de vida de la población.
Tratamiento de suelos y residuos sólidos, con investigaciones sobre el manejo de residuos sólidos, compostaje, tratamientos biológicos para recuperación de suelos de minería, tratamiento de lodos provenientes de plantas de tratamiento de aguas residuales.
En la proyección social: Haciendo parte de grupos sectoriales como: Mesa ambiental del Municipio de Caldas, donde se ha podido apoyar académica y técnicamente en diferentes aspectos ambientales del Municipio. Mesa regional para la formulación del PGIRS-Regional, con aportes tan importante como la propuesta y diseño de una especialización en Gestión Integral de Residuos Sólidos y Peligrosos y siendo la Institución de educación superior representante por el sector académico ante la mesa. Red de Investigación de Residuos Sólidos, donde se cuenta con una participación activa desde lo académico e investigativo. Cátedra del agua, donde se apoya la investigación en el sector de agua siendo interlocutores y expertos en el tema. Adicionalmente la Corporación es miembro del Convenio de la cátedra. Desarrollando proyectos de asesoría y consultoría, como: Capacitación y asistencia técnica a Juntas administradoras de acueductos veredales en el Municipio de Caldas. Capacitación en residuos sólidos en municipios y entidades privadas.
4.3 Misión El programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación Universitaria Lasallista forma profesionales con una sólida fundamentación en las ciencias básicas, la ingeniería y la gestión ambiental; con capacidad de trabajo en equipo, abiertos al cambio y con una formación humana fundamentada en la filosofía Lasallista, que le permite entender y transformar su entorno social y ambiental.
4.4 Visión El programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación Universitaria Lasallista será reconocido a nivel regional, nacional e internacional por la formación integral de sus profesionales y el mejoramiento continuo de sus procesos académicos, investigativos y de proyección social; contribuyendo al desarrollo sostenible del sector.
4.5 Aspectos curriculares 4.5.1 Objetivo de formación
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Formar profesionales íntegros y con responsabilidad social, que sean partícipes activos en la creación de nuevas metodologías relacionadas con la prevención y control de impactos ambientales, ordenamiento territorial, administración de las riquezas naturales y de la biodiversidad del país, capaces de gestionar y administrar adecuadamente los recursos naturales de la región y del mundo.
4.5.2 Perfil profesional El Ingeniero Ambiental de la Corporación Universitaria Lasallista, es un profesional con sólida formación en las Ciencias Básicas, la Ingeniería y la Gestión Ambiental, que le posibilitan diseñar, gestionar e implementar procesos y tecnologías en el campo ambiental, con una formación humana fundamentada en la filosofía Lasallista que le permite entender el contexto social, político y económico del país y del mundo para alcanzar el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida.
4.5.3 Perfil ocupacional El Ingeniero Ambiental de la Corporación Universitaria Lasallista está en capacidad de desempeñarse en:
El desarrollo y aplicación de tecnologías de verificación, monitoreo y control medio ambiental, aplicables a las empresas de los diferentes sectores industriales.
El diseño de obras de infraestructura para el aprovechamiento de los recursos hídricos, el tratamiento de aguas residuales, disposición de residuos sólidos y disposición de residuos peligroso en general.
El diseño y coordinación de estudios ambientales y planes de manejo ambiental, basado el ingeniero en una amplia formación interdisciplinaria.
La identificación, caracterización y cuantificación de los impactos ambientales ocasionados por los asentamientos humanos.
La evaluación desde una perspectiva económica, de los problemas ambientales con criterios de eficiencia y equidad.
El diseño de políticas, estrategias y puesta en marcha de acciones encaminadas a la producción, sostenimiento y defensa de los recursos naturales en entidades gubernamentales y organizaciones no gubernamentales, encargadas de la planificación rural y urbana del territorio, de la ejecución de obras de infraestructura civil o de mantenimiento de dicha infraestructura.
La Evaluación Ambiental, Planificación Ambiental y Gestión Ambiental, a entidades encargadas de la administración de los recursos naturales de la nación, esto es: Corporaciones Autónomas Regionales, Ministerio del Medio Ambiente, Centros Universitarios de Investigación Ambiental y empresas particulares.
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Docencia e investigación en instituciones de educación superior con programas de Ingeniería Ambiental y afines.
Asesoría y consultoría ambiental a empresas públicas o privadas cuyas actividades productivas involucra el aprovechamiento de recursos naturales.
4.5.4 Competencias El programa de Ingeniería Ambiental acoge los lineamientos establecidos por ACOFI para la definición de competencias (abril de 2007) que establecen trabajar las competencias cognitivas que incluyen las dimensiones o acciones de competencia como son la interpretativa, la argumentativa y la propositiva3.
Competencia Interpretativa. Encaminada a encontrar el sentido de un texto, un problema, una gráfica, un plano de ingeniería, un diagrama de flujo, una ecuación, un circuito eléctrico, entre otras situaciones, donde el estudiante se ubica en un contexto. La interpretación sigue unos criterios de veracidad, los cuales no implican sólo la comprensión de los contextos, sino que se debe dirigir a la situación concreta y reflexionar sobre sus implicaciones y los procesos de pensamiento involucrados con el recuerdo, la evocación, la comprensión, el análisis, la medición, entre otros. Competencia Argumentativa. Dirigida a explicar, dar razones y desarrollar ideas de una forma coherente con el contexto de la disciplina evaluada. Los puntos relacionados con esta competencia exigen dar cuenta de un saber fundamentado en razones coherentes con los planteamientos que se encuentran en el texto. Se contextualiza la argumentación en acciones como la resolución de problemas, los fundamentos de un diseño de ingeniería, la organización de la información, la proyección de la información, la explicación de eventos y fenómenos, la formulación de soluciones a través de un grafico, un plano, un diagrama, entre otros. Competencia Propositiva. Proponer alternativas que puedan aplicarse en un contexto determinado; por lo tanto, se espera que la solución escogida corresponda con las circunstancias que aparecen en la formulación de un problema. Así mismo, formular hipótesis y proponer alternativas de solución a los problemas de ingeniería que cubran aspectos como los ambientales, los de manufactura, los económicos, entre otros; y acciones de aplicación, evaluación y optimización de una solución en un contexto de ingeniería dado. Como se puede desprender de estas definiciones, resulta complejo dividir expresamente las acciones de competencia en el marco de la preparación de los ingenieros; por lo cual no es fácil demarcar una frontera específica entre estas acciones y los niveles de desempeño de cada una de las competencias.
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ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INGENIERA, ACOFI. Actualización y modernización del currículo en Ingeniería Ambiental. 1999.
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Adicionalmente se han definido otro tipo de competencias para fortalecer el plan de estudios: Competencia Investigativa. Esta competencia se refiere a las capacidades de un profesional para insertarse plenamente en el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología, para la construcción de conocimiento científico dispuesto a avanzar tanto en el orden de la preparación técnica y profesional como en sus condiciones personales. Competencia Comunicativa. Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Competencia Social y Ciudadana. Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, coopera, convive y ejerce la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como el compromiso a contribuir en su mejora. En ella están integrados los conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir como comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las opciones y decisiones.
4.5.5 Aéreas de formación Acorde con el currículo, el plan de estudios le brinda al estudiante las siguientes áreas de formación: Área de Ciencias Básicas: las asignaturas que conforman esta área suministran las herramientas conceptuales que explican los fenómenos naturales que rodean el entorno. Este campo es fundamental para interpretar el mundo y la naturaleza, facilitar la realización de modelos teóricos que le permitan la utilización de estos fenómenos en la tecnología puesta al servicio de la humanidad. El área está integrada por asignaturas de ciencias naturales y matemáticas, en las que se estudian los principios y leyes de las matemáticas, la química, la física y la biología, como ejes de las ciencias básicas; lo que permite estudiar los fenómenos bajo el marco científico y la interrelación que se presenta entre ellos, logrando preparar al estudiante para iniciar su formación en el área de la ingeniería básica y aplicada. El área de Ciencias Básicas del programa de Ingeniería Ambiental está conformada por las siguientes asignaturas:
Área de Ciencias Básicas Matemáticas Operativas
Química General I
Geometría Trigonometría Calículo Diferencial Calículo Integral Calículo Vectorial Ecuaciones Diferenciales
Algebra y Programación Lineal Química General I Química Orgánica Física I Física II Biología
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Área de Ciencias Básicas de Ingeniería: las asignaturas que se desarrollan en esta área se fundamentan en las Matemáticas y las Ciencias Naturales y propician un conocimiento específico para la aplicación creativa en ingeniería, además facilitan la conexión entre la de Ciencias Naturales y la matemática con la aplicación y la práctica de la ingeniería, Las asignaturas que integran esta área son: Área Ciencias Básicas de la Ingeniería Ecología
Dibujo Técnico
Ecosistemas Tropicales Fisicoquímica Termodinámica Balances de Materia y Energía Hidráulica Hidrología
Topografía Química Ambiental Geología Ambiental Mecánica de Fluidos Cartografía y SIG Suelos
Área de Ingeniería Aplicada: Su objetivo es brindar una sólida formación en conocimientos de la Ingeniería Aplicada en el campo ambiental, lo que le permitirá al profesional adoptar medidas de control y mitigación bajo el referente de aprovechamiento de la Ingeniería puesta al servicio del hombre; además de la capacidad de intervenir en el diseño e implementación de procesos de desarrollo sostenible, soportándose en herramientas de optimización que ofrece actualmente los desarrollos tecnológicos. Las asignaturas que conforman esta área son las siguientes: Área de Ingeniería Aplicada Introducción a la Ingeniería Ambiental
Lectura en Campo
Residuos Sólidos Residuos Especiales Microbiología Ambiental Meteorología y Calidad del Aire Tratamiento del Aire Acueducto y Alcantarillado
Énfasis (dos asignaturas) Operaciones Unitarias Potabilización del Agua Procesos Biológicos Tratamiento de Efluentes
Área de Gestión Ambiental El tratamiento del tema medioambiental, requiere no sólo del conocimiento y aplicación de la Ingeniería, sino de su combinación con otros elementos también importantes como lo es la actividad económica, la planificación y evaluación ambiental y en general la gestión ambiental, logrando con esto un profesional contextualizado a las necesidades del país en particular. Las asignaturas en esta área son: Área de Gestión Ambiental Economía Ambiental
Producción mas Limpia
Gestión ambiental
Legislación Ambiental
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Evaluación Ambiental
Con el objetivo de contribuir a la formación integral del estudiante y al desarrollo de competencias en el campo investigativo, empresarial y humanístico, además de las anteriores áreas, la Corporación definió dentro de sus lineamientos curriculares las siguientes: Área de Investigación: permite desarrollar la capacidad investigativa en el estudiante y contribuye a través del aprendizaje del método científico a la búsqueda de soluciones a problemáticas propias del sector, competencia que se afianza en el desarrollo de los microcurrículos de las asignaturas de las otras áreas, por ser la formación investigativa un eje transversal del plan de estudios. Las asignaturas específicas de esta área son: Área de Investigación Estadística Diseño de Experimentos Metodología de la Investigación
Área de Gestión Empresarial: se orienta a lograr en los estudiantes una visión sistémica de una organización y da los fundamentos para la generación de empresas. Contiene las siguientes asignaturas: Área de Gestión Empresarial Economía Gestión Contable y Financiera Gestión de Mercadeo Proyectos de Inversión Área de Formación Humana: contribuye a la formación integral del Ingeniero Ambiental, a darle identidad como futuro profesional lasallista y a favorecer la flexibilidad e interdisciplinariedad del Programa. Las asignaturas que la conforman son: Área de Formación Humana Tres asignaturas electivas (de oferta variable, actualmente se sirven 13)
Antropología Ambiental
Vida Universitaria Lasallista
Educación Comunitaria
Técnicas para la Lectura y Escritura
Ética
Derecho Empresarial
4.5.6 Plan de estudio El plan de estudios vigente del programa de Ingeniería Ambiental fue aprobado por el Consejo Académico mediante Resolución CA-443 del 7 de diciembre de 2009.
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Dicho plan de estudios está compuesto por 57 asignaturas en las que se incluye Trabajo de Grado, para un acumulado total de 182 créditos académicos. En la siguiente tabla se presentan las asignaturas por niveles académicos, la dedicación horaria, los créditos académicos y los requisitos de cada una de las asignaturas: Plan de estudios del Programa con sus créditos académicos NOMBRE DE LA ASIGNATURA NIVEL 1 600118 600119 600120 600121 600117 603115 400118 NIVEL 2 600211 600220
MATEMÀTICAS OPERATIVAS GEOMETRÍA TRIGONOMETRÍA QUÍMICA GENERAL 1 BIOLOGÍA INTRODUC. A LA ING. AMBIENTAL VIDA UNIVERSITARIA LASALLISTA TOTAL
HTP
HTI
HTA
CA
4 4 2 4 4
2 5 4 5 6
6 9 6 9 10
2 3 2 3 3
2
1
3
1
2 22
4 27
6 49
2 16
4 4
5 5
9 9
3 3
Matemáticas operativas Química General 1 Matemáticas operativas Biología
CÁLCULO DIFERENCIAL QUÌMICA GENERAL 2 ÁLGEBRA Y PROGRAMACIÓN LINEAL ECOLOGÍA DIBUJO TÉCNICO FORMACIÓN HUMANA TÉCNICAS DE LECTURA Y ESCRITURA TOTAL
4 4 4 2
5 5 3 3
9 9 7 5
3 3 2 2
2 24
4 30
6 36
2 18
CÁLCULO INTEGRAL
4
5
9
3
FÍSICA 1 QUÍMICA ORGÁNICA ECOSISTEMAS TROPICALES TOPOGRAFÍA ECONOMÍA FORMACIÓN HUMANA TOTAL
4 5 4 4 2 2 25
5 5 5 5 4 4 33
9 10 9 9 6 6 58
3 3 3 3 2 2 19
600422
CÁLCULO VECTORIAL
4
5
9
3
600206 600207 603511 600514 500005
FÍSICA 2 FISICOQUÍMICA QUÍMICA AMBIENTAL ESTADÍSTICA GESTIÓN DE MERCADEO
4 4 4 4 2
5 5 5 5 4
9 9 9 9 6
3 3 3 3 2
600221 603200 600224
400009 NIVEL 3 600311 600223 600312 603201 603205 500701
REQUSITOS
Cálculo diferencial Cálculo diferencialtrigonometría Química General 2 Ecología y Biodiversidad Dibujo Técnico
NIVEL 4 Cálculo Integral-Álgebra y Prog. Lineal Física 1- Cálculo Integral Física 1 Química Orgánica
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NOMBRE DE LA ASIGNATURA ANTROPOLOGÍA AMBIENTAL TOTAL
HTP 2 24
HTI 4 33
HTA 6 57
CA 2 19
REQUSITOS
ECUACIONES DIFERENCIALES GEOLOGÍA AMBIENTAL CARTOGRAFÍA Y SIG METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN MICROBIOLOGÍA AMBIENTAL TERMODINÁMICA EDUCACIÓN COMUNITARIA TOTAL
4 4 4
5 5 5
9 9 9
3 3 3
Cálculo Vectorial Topografía Topografía
2 4 4 2 24
4 5 5 4 33
6 9 9 6 57
2 3 3 2 19
Estadística Ecosistemas tropicales Fisicoquímica
BALANCES DE MATERIA Y ENERGÍA SUELOS
4 4
5 5
9 9
3 3
4 4 2
5 5 4
9 9 6
3 3 2
Termodinámica Geología Ambiental Ecuaciones Diferenciales Estadística Economía
4 3 25
5 4 33
9 7 58
3 2 19
4 4
5 5
9 9
3 3
603212
HDRÁULICA RESIDUOS SÓLIDOS METEOROLOGÍA Y CALIDAD DEL AIRE
4
5
9
3
603702 603810
OPERACIONES UNITARIAS LECTURA EN CAMPO
4 2
5 1
9 3
3 1
603213 602404
PROCESOS BIOLÓGICOS ÉTICA TOTAL
4 3 25
5 4 30
9 7 55
3 2 18
HIDROLOGÍA
4
5
9
3
TRATAMIENTO DEL AIRE ÉNFASIS POTABILIZACIÓN DE AGUAS TRATAMIENTO DE EFLUENTES LEGISLACIÓN AMBIENTAL
4 4 4
5 5 6
9 9 10
3 3 3
4 2
6 3
10 5
3 2
PROYECTOS DE INVERSIÓN TOTAL
4 26
5 35
9 61
3 20
400409 NIVEL 5 600523 603209 603208 601616 603701 600525 400509 NIVEL 6 600603 603210 603211 601502 500806 500801 400029
NIVEL 7 603704 603804
NIVEL 8 603703 603215 603802 603216 500904 500004
MECÁNICA DE FLUÍDOS DISEÑO DE EXPERIMENTOS ECONOMÍA AMBIENTAL GESTIÓN CONTABLE Y FINANCIERA DERECHO EMPRESARIAL TOTAL
Mecánica de Fluidos Suelos
Balances de Materia y Energía Suelos Microbiología Ambiental
Mecánica de Fluidos Meteorología y C del Aire Operaciones Unitarias Procesos Biológicos Gestión Contable Financiera
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NOMBRE DE LA ASIGNATURA
NIVEL 9 603219 603217 600001 500906 500903
RESIDUOS ESPECIALES ACUEDUCTO Y ALCANTAILLADO ÉNFASIS GESTIÓN AMBIENTAL PRODUCCIÓN MAS LIMPIA EVALUACIÓN AMBIENTAL FORMACIÓN HUMANA TOTAL
HTP
HTI
HTA
CA
2
4
6
2
4 4 4 2 4 2 22
6 5 5 4 5 4 33
10 9 9 6 9 6 55
3 3 3 2 3 2 18
REQUSITOS
Hidrología-Hidráulica
NIVEL 10 TRABAJO DE GRADO 1 47 48 16 TOTAL 1 47 16 TOTAL CREDITOS ACADEMICOS DEL PROGRAMA 182
HTP: Horas de Trabajo Presencial Semanales HTI: Horas de Trabajo Independiente Semanales HTA: Horas de Trabajo Académico Semanales CA: Créditos Académicos
4.5.7 Flexibilidad e Interdisciplinariedad del Currículo Estrategias para el desarrollo del currículo. Las estrategias metodológicas que se emplean para lograr satisfactoriamente el proceso de enseñanza–aprendizaje, son de diferente orden según el tema a tratar en cada una de las asignaturas: búsqueda activa por parte del estudiante de consultas en la biblioteca o a través de internet, con puestas en común ante el grupo; visitas a empresas con la respectiva presentación de informes y sustentación; prácticas de laboratorio y presentación de informes; y exposiciones magistrales, entre otras. Definición de requisitos. Se analiza muy cuidadosamente el sistema de prerrequisitos, con el objetivo de dar flexibilidad sobre el orden en el cual se pueden cursar las materias; pero a la vez se procura marcar líneas conductoras que indiquen la secuencia ideal en que se debe realizar la carrera. El 57% de las asignaturas contienen requisitos. Flexibilidad en el plan de estudios. En los niveles 8º y 9º se ofrecen asignaturas de énfasis para que el estudiante seleccione según su preferencia una línea de énfasis. Se busca además explorar nuevos conocimientos, que complementen la formación del Ingeniero Ambiental. El estudiante debe cumplir con un total de seis créditos académicos cursados como énfasis. Prácticas de laboratorio y visitas empresariales. Las asignaturas de las áreas de Química, Física, Biología, Ecología, Operaciones Unitarias, Térmicas entre otras, van acompañadas de prácticas que se realizan en los laboratorios. A su vez se busca que las asignaturas del área de Ingeniería Aplicada se refuercen con visitas a las empresas o a espacios de interés ambiental, dichas visitas tienen un objetivo establecido según la asignatura y los estudiantes deben entregar un informe de ellas. 24
Semilleros de investigación. Tienen como objetivo desarrollar en los estudiantes la capacidad investigativa a través de la formulación, presentación y ejecución de proyectos de investigación. Tienen como actividades básicas la revisión de temas, la capacitación en búsquedas bibliográficas, consultas en bases de datos, capacitación para la elaboración y presentación de proyectos de investigación. El programa de Ingeniería Ambiental cuenta desde el año 2000 con un semillero de investigación denominado Semillero de Investigación en Gestión y Medio Ambiente-SIGMA, conformado por un nutrido grupo de estudiantes del programa y profesores, que a lo largo de estos años ha desarrollado diferentes investigaciones en áreas de tratamiento de aguas y aguas residuales, suelo, contaminación atmosférica y gestión ambiental, con los cuales han obtenido varios reconocimientos en jornadas de investigación del ámbito regional y nacional. Existen otras alternativas de aprendizaje, que facilitan el desarrollo y fortalecimiento de habilidades y destrezas como son: Ingeniería & Cátedra: Es un espacio en el cual se propicia el tratamiento y discusión de temas de interés y actualidad, en el cual los estudiantes tienen acceso a conocimientos que amplían y profundizan las temáticas propias de su profesión y a la cual acceden, voluntariamente y sin costo alguno. Monitorias académicas. La resolución CA-021 del 6 de mayo de 2002 del Consejo Académico, expide el reglamento de monitorias académicas como un espacio formativo diferente a la clase normal al que pueden acceder los estudiantes para mejorar o fortalecer su desempeño. Estas monitorias se sirven principalmente en las asignaturas del área de ciencias básicas, ya que son las asignaturas con mayor dificultad para los estudiantes. Programa Tutores. En la resolución CA–170 del 6 de septiembre de 2005 del Consejo Académico, se adopta la estrategia de acompañamiento para estudiantes en matrícula condicional, ésta se fundamenta en el acompañamiento que se hace por parte de los docentes de tiempo completo y tiempo parcial a los estudiantes que llegan a esta situación académica, acción que es complementada por los monitores seleccionados para tal fin. El Área de Formación Humana. Por resolución CA-028 del 27 de mayo de 2002 del Consejo Académico, se crea para la Corporación el área de formación humana; esta se compone de asignaturas que son de carácter obligatorio y otras de carácter electivo, es decir se ofrece un listado de asignaturas relativas al área; el estudiante escoge cuáles realizar y así cumple con el requisito de cursar 18 créditos en el área de formación humana, de estos créditos, 6 son de libre elección. Evaluación del Currículo. Semestralmente se realizan reuniones de área donde se trabaja una matriz de debilidades y fortalezas, éstas últimas se potencializan. Las debilidades y fortalezas son llevadas al Consejo de la Facultad y posteriormente al Comité de Currículo de la Institución donde se hace el respectivo acompañamiento y de ser necesario se toman los correctivos del caso. El Consejo de la Facultad es quien propone al Consejo Académico los microcurrículos pertinentes para cada asignatura y a su vez propone cambios a éstos cuando es necesario intervenir.
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4.6 Funciones sustantivas 4.6.1 Docencia Los lineamientos pedagógicos del Programa son los propuestos por la Institución a través de su Proyecto Educativo Institucional, donde expresa su propuesta pedagógica en los siguientes términos: La Corporación Universitaria Lasallista centra su misión educadora en la persona como ser único, irrepetible, social y culturalmente. En armonía con el profesional que la Corporación Universitaria Lasallista quiere formar, se plantea una propuesta pedagógica fundamentada en la responsabilidad que tiene el alumno frente a su proceso de aprendizaje. Además, encuentra en el docente un orientador y facilitador a través de metodologías participativas, lo que posibilita la sana convivencia y la proyección profesional entre estudiantes y docentes. El papel del estudiante es protagónico. Será él quien propicie su desarrollo, mediante un aprendizaje activo. El docente dominará su saber específico, así como diferentes estrategias metodológicas de enseñanza y evaluación. Además estará preparado para los retos que impone la sociedad en la búsqueda del conocimiento y en la adquisición de información, por lo cual se motivará a proseguir su cualificación docente dentro y fuera de la Corporación.
Objetivo de la propuesta pedagógica
Generar procesos de mejoramiento académico mediante la reestructuración de los programas y planes de estudio, bajo los criterios de calidad, flexibilidad e interdisciplinariedad.
Políticas de la propuesta pedagógica El estudiante es el centro del proceso académico, y por lo tanto las estrategias pedagógicas deben atender a su realidad y a su particular proceso de aprendizaje. El estudiante debe apropiarse de su formación, de tal manera que los procesos pedagógicos incentiven su autonomía. El proceso de mejoramiento está enmarcado dentro de un crecimiento continuo de nuestra profesión como educadores. Para ello es necesario propiciar formación en pedagogía, didáctica y flexibilidad. La revisión del total de las horas de trabajo presencial no pretende disminuir el número de educadores. Es necesario definir otras maneras de acompañar el proceso, que acrecienten la calidad de nuestros futuros profesionales.
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La participación activa de todos los educadores es fundamental en el proceso de mejoramiento académico. Es necesario para ello una actitud reflexiva y abierta al aprendizaje que garantice el crecimiento institucional. En el estudio de los programas académicos es fundamental la búsqueda de su objeto de estudio, la pertinencia y actualidad de los contenidos, los núcleos de formación y la optimización del trabajo presencial del estudiante. El estudio de los programas académicos se realizará por núcleos de formación4 que se organizarán dentro de cada área y es responsabilidad de los decanos, con el apoyo del consejo de facultad y el comité central de currículo. Las áreas de formación determinan la relación entre presencialidad y no presencialidad del educador en el trabajo académico del estudiante, de acuerdo a núcleos de formación o áreas del conocimiento, y no sólo por los contenidos del programa. La evaluación del trabajo académico del estudiante es un proceso integral, que recoge las diferentes formas de valoración, realimentación y acompañamiento.
Organización de las actividades académicas
La Corporación organiza todas sus actividades académicas a partir de su Proyecto Educativo Institucional, desde donde orienta el quehacer universitario. Los procesos académicos de la Institución son definidos en el Capítulo VII del Reglamento Estudiantil aprobado por el Consejo Superior de la Corporación mediante Resolución CS-089 de 12 de noviembre de 2008. En él se establecen los criterios relacionados con el plan de estudios, el período académico, el nivel académico, las asignaturas, el crédito académico y la autorización de asistentes. Adicionalmente, el Mapa y el Manual de Procesos de la Corporación determinan los procesos académicos existentes en la Institución y la manera como éstos deben adelantarse, para lograr la mayor optimización de los recursos, de tal manera que repercutan en una mayor calidad académica y en un mejoramiento general en la prestación de todos sus servicios. Para fortalecer y especializar las diferentes áreas del conocimiento y realizar un trabajo interdisciplinario, el Consejo Académico mediante Resolución CA-283 de 6 de septiembre de 2007, definió la administración de las asignaturas, teniendo como referente el conocimiento especializado que se tiene en cada uno de los programas académicos de la Corporación. La Corporación ha definido un formato para la elaboración de los microcurrículos, donde se evidencia el trabajo interdisciplinario y se justifica la importancia de la asignatura en los programas en los que se sirve, así como el impacto y la conexión de cada una de ellas con el plan de estudios respectivo para el logro de los perfiles de formación. 4
Se entiende por núcleo de formación un subconjunto de asignaturas de un área que son agrupadas, para efectos de análisis, por criterios como: campo de aplicación, saber específico, área del conocimiento.
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Para evidenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha implementado como metodología la elaboración de una programación de asignaturas, que contempla el desarrollo de cada tema por sesiones, ésta se presenta a los estudiantes por cada uno de los docentes al inicio del período académico y contiene: la justificación, el objetivo general y específicos de cada unidad, los temas, las estrategias metodológicas aplicadas por el docente y las actividades del estudiante en su trabajo independiente. Lo anterior, con el fin de direccionar el desarrollo de las competencias requeridas por cada asignatura. La Institución evidencia en la elaboración de los microcurrículos y de la programación de las asignaturas, los perfiles de formación, las estrategias, la metodología y la justificación de los componentes del plan de estudios. El Consejo de la Facultad es quien propone al Consejo Académico los microcurrículos para cada asignatura y a su vez propone la revisión para garantizar su actualidad y pertinencia, previo estudio del Comité Central de Currículo. El programa de Ingeniería Ambiental desarrolla diferentes estrategias metodológicas, según el tema a tratar en cada una de las asignaturas, para lograr la mayor efectividad en la transmisión y apropiación del conocimiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y desarrollar las competencias definidas en los estudiantes, estas estrategias son: clases magistrales, consultas en la biblioteca o a través de Internet en bases de datos, exposiciones por parte de los estudiantes sobre temas específicos, puestas en común ante el grupo en el desarrollo de las asignaturas; lecturas, estudio y análisis de textos guía; salidas de campo y visitas a empresas con la respectiva presentación de informes y sustentación; prácticas de laboratorio, estudio de casos y desarrollo de proyectos, entre otros. Otra forma de organización de actividades académicas que fortalecen los conocimientos teóricos y facilitan las metas del proceso formativo son: seminario de trabajo de grado, los semilleros de investigación, las asesorías académicas, el programa de tutores, las monitorias académicas y el Sistema de Acompañamiento Universitario Lasallista – SAUL, que además tienen por objetivo generar un impacto positivo en los índices de retención de estudiantes. Para la organización de las actividades académicas, además del Reglamento Estudiantil, el Reglamento para Demostrar Suficiencia en un Segundo Idioma y el Reglamento de Trabajo de Grado, la Corporación cuenta con otros reglamentos que permiten organizar sus actividades académicas, los cuales están disponibles en la página Web de la Institución y se mencionan a continuación:
Reglamento de los Consejos de Facultad Reglamento de la Entrevista de Selección de Aspirantes Reglamento para el Trabajo de Grado en los Programas de Pregrado Reglamento de Monitorías Académicas Reglamento Docente Reglamento de Biblioteca Reglamento de Laboratorios Reglamento de Salas de Informática.
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4.6.2 Formación Investigativa La Corporación Universitaria Lasallista definió su política investigativa a través de la resolución CS– 016 del Consejo Superior del 11 de septiembre de 2002. Dicha política permite el fortalecimiento de la investigación formativa, para dar respuesta al postulado de la Misión que hace referencia a la generación de conciencia investigativa en sus estudiantes. Este tipo de investigación se desarrolla en los currículos propios de cada programa, en el plan de estudios y en actividades adicionales que complementan la formación integral del estudiante Lasallista. El programa ofrece espacios que apoyan, promueven y soportan la investigación de los estudiantes y docentes que se sienten atraídos por un tema específico y deseen ahondar en él. Estos espacios son entre otros los semilleros de investigación, grupos de investigación, las conferencias, el reconocimiento a la producción intelectual, la presentación de los trabajos de grado, la Jornada de Investigación Lasallista, Ingenio, Ciencia & Tecnología, INCIETEC y la participación de los estudiantes en los encuentros Regionales y Nacional de la Red de Semilleros de Colombia REDCOLSI. En el programa de Ingeniería Ambiental, las asignaturas que específicamente dan las bases para el proceso investigativo son: Estadística, Metodología de la Investigación, Diseño de Experimentos Desde el primer semestre se inicia el proceso de formación del estudiante en investigación, las bases para el proceso las aportan las materias señaladas anteriormente, para luego de una forma fundamentada realizar investigación, si fuere de su interés. Desde cada asignatura del plan de estudios, el docente debe despertar el espíritu investigativo en el estudiante, para lo cual debe desarrollar un plan de trabajo que debe proponer y ser aprobado por el Consejo de la Facultad; sumado a lo anterior está el desarrollo del Trabajo de Grado, el cual es requisito para optar al título. En el transcurso de la carrera el estudiante irá adquiriendo información valiosa para su formación profesional; pero más que esto, la capacidad de generar y asimilar nuevos conocimientos que le permitan día a día crecer como individuo íntegro. La Corporación propicia espacios y actividades orientadas por los docentes donde se pueden aplicar el aprendizaje teórico y convertirlo en un Trabajo de Grado, que ofrece la posibilidad de trabajar un proyecto de investigación desde su diseño y ejecución hasta la sustentación y divulgación.
Semillero de Investigación en Gestión y Medio Ambiente-SIGMA El semillero de investigación del Programa de Ingeniería Ambiental propicia las actividades investigativas de carácter formativa de los estudiantes y profesores en el área ambiental, a continuación se presentan los elementos que lo constituyen: Misión. El Semillero de Investigación en Gestión y Medio Ambiente-SIGMA fomenta e incentiva la capacidad investigativa de los estudiantes por medio de la participación en los procesos colectivos de generación, difusión y aplicación de conocimientos en el área de la ingeniería ambiental. Así mismo, promueve el interés investigativo en los estudiantes.
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Visión. El Semillero de Investigación en Gestión y Medio Ambiente-SIGMA en el 2012 será reconocido como un espacio para desarrollar procesos investigativos, concentrando en él, un grupo de estudiantes y profesores que trabajan en procura de la prevención y solución de problemas ambientales, constituyéndose así en un soporte académico y de proyección social con miras a mejorar la calidad de vida. Objetivos - Promover la investigación en el área ambiental. - Incentivar la participación activa de los estudiantes dentro del semillero de investigación. - Fortalecer los procesos de investigación en las diferentes líneas que se establecen. - Impulsar el desarrollo de actividades extracurriculares para el fomento de la investigación. - Crear espacios de interacción entre estudiantes y profesores que contribuyan al trabajo interdisciplinario y al mejoramiento académico. - Establecer intercambio de conocimientos y experiencias con otros semilleros de investigación, tanto en el ámbito regional como nacional. - Contribuir a la solución de problemas de la comunidad y mejorar su calidad de vida. Líneas de trabajo - Manejo integral de aguas, aire y suelos. - Gestión ambiental e industrial. - Bioindicadores de calidad de agua, suelos y aire. - Producción más limpia.
Grupo de Investigación Aplicada al Medio Ambiente-GAMA El programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación cuenta con el Grupo de Investigación Aplicada al Medio Ambiente- GAMA, el cual fue clasificado en categoría A en la medición de los grupos de investigación realizada por COLCIENCIAS en 2009. Objetivo. Desarrollar investigaciones en el área de la Ingeniería Ambiental dentro de las líneas de investigación determinadas por la Corporación fomentando la cultura ambiental hacia el desarrollo sostenible. Líneas de investigación. Bioindicadores, contaminación atmosférica, epidemiología ambiental y salud pública, gestión ambiental, tratamiento de aguas y tratamiento del suelo, tiene como La producción intelectual del grupo GAMA está relacionada con artículos científicos publicados en revistas nacionales e internacionales ponencias en eventos de carácter nacional e internacional
Jornada de Ingenio, Ciencia y Tecnología, INCIETEC Es un evento académico semestral, organizado por la Facultad de Ingenierías, dirigido principalmente a los estudiantes de la Facultad y conformado por un ciclo de conferencias con una temática específica para cada programa académico y una exposición de desarrollo de productos y diseño de equipos, elaborados en el marco de las asignaturas.
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La Jornada de Ingenio, Ciencia y Tecnología es una experiencia en la que se incorpora la interacción continua de los estudiantes y los docentes en la construcción y reconstrucción del conocimiento, además de la participación comprometida de la comunidad educativa en la vivencia de un acontecimiento educativo dinámico. El objetivo principal de la Jornada es ofrecer un espacio académico para presentar los trabajos, demostraciones y proyectos realizados por los estudiantes a lo largo del período académico en las distintas asignaturas que conforman los planes de estudio de los programas de pregrado de la Facultad de Ingenierías, cuyo contenido sea indicativo del ingenio aplicado como alternativa para la solución de problemas o satisfacción de necesidades. Para la participación en la Jornada se establecen diferentes categorías tal como se describe a continuación. Aplicaciones o demostraciones de principios y procesos científicos y tecnológicos. Consiste en una serie de actividades por medio de las cuales se demuestra la validez o aplicación de un principio, ley o teoría, o se explica un proceso científico o tecnológico. El tema debe ser presentado mediante el planteamiento del problema o la formulación de una pregunta de interés que el proyecto pretenda contestar. El proceso de desarrollo del proyecto se reflejará en un cronograma de tareas, actividades y etapas ejecutadas, que serán recopiladas en un cuadro de registro, donde se describirá en forma detallada, por fechas todo el proceso. Proyecto de desarrollo. Conjunto de actividades dirigidas a generar propuestas nuevas en las formas de hacer las cosas, para ser aplicadas directamente con el fin de producir un servicio o un producto, que puede consistir en una invención, una innovación o una mejora a un proceso conocido. Los participantes deben plantear la posibilidad de probar y diseñar prototipos o establecer nuevas técnicas para resolver problemas específicos. Desarrollo de producto. Conjunto de actividades dirigidas a generar un nuevo producto o a innovar o mejorar significativamente la formulación pre-existente de un producto. Son proyectos en los que se aplican directamente principios científicos y tecnológicos a la manufactura y a usos prácticos en el campo de la ingeniería. Semestralmente se realiza una jornada en la que participan la comunidad académica, el público en general y de manera especial empresarios del sector de alimentos. El evento cuenta con un seminario en el que se profundiza en un tema en particular y una muestra de productos y proyectos desarrollados por los estudiantes de la Facultad de Ingenierías. Los estudiantes reciben premios según el puesto obtenido y los ganadores son enviados a otras ferias de ingeniería de las universidades de la región.
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4.6.3 Proyección Social Desde su Misión, la Corporación Universitaria Lasallista evidencia su preocupación frente a la formación de profesionales que se comprometan con la sociedad; asimismo, asume su rol de promotora del desarrollo social como institución de educación superior, de conformidad con las políticas de proyección social establecidas en el Proyecto Educativo Institucional, que seguidamente se enuncian:
La generación de conocimiento dirigido a la solución de problemas de las comunidades, las profesiones, las disciplinas y del entorno productivo y de servicios.
La generación de acciones académicas que beneficien el desarrollo social, en especial, el del sur del Valle de Aburrá y del Suroeste antioqueño.
El fortalecimiento de la relación universidad, empresa y Estado.
La promoción de los derechos humanos, los valores de la democracia y la convivencia social.
El fomento del respeto y el cuidado del medio ambiente.
Para asumir la responsabilidad misional y su función básica de extensión y proyección social, se ofrecen diversas alternativas que permiten el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y se generan mecanismos para el desarrollo de la conciencia crítica, analítica y reflexiva de los estudiantes, frente a los problemas del entorno y se induce a generar propuestas que permitan dar solución total o parcial a dichos problemas. En cuanto a las alternativas dirigidas al mejoramiento de la calidad de vida de las personas, el programa de Ingeniería Ambiental establece y fomenta vínculos de interacción permanente y directa con la sociedad por medio de la concreción de planes, programas, iniciativas y proyectos ofrecidos a la comunidad en general o a grupos específicos según las necesidades. Estos mecanismos de interacción se evidencian en las modalidades de educación continua, seminarios, asesorías, prácticas empresariales, consultorías, servicios técnicos, programas de desarrollo social, apoyo a instituciones de educación básica secundaria y alianzas estratégicas con otras instituciones de educación superior, entidades o agremiaciones para el desarrollo de proyectos específicos. En los programas académicos como el de Ingeniería Ambienta, los currículos permiten la integración de asignaturas diseñadas para que los estudiantes, mediante el conocimiento, la reflexión, el análisis y la crítica, descubran la realidad del País, la confronten con la del resto del mundo e identifiquen su responsabilidad y compromiso que como personas y como profesionales tienen frente al desarrollo de los contextos regional y nacional. El área de Formación Humana es un eje transversal del plan de estudios, que induce a los estudiantes en el proceso de formación ética, humana y comunitaria de una manera continua y permanente a través de su paso por la Institución. En asignaturas como Vida Universitaria Lasallista, Antropología Ambiental y Educación Comunitaria, se han realizado actividades entre las que se destacan los recorridos por el municipio de Caldas y actividades de educación ambiental en los barrios y veredas.
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Asimismo, las asignaturas de las áreas Básicas de Ingeniería, Gestión Ambiental e Ingeniería Aplicada permiten que el estudiante, además del conocimiento amplio de la temática propia de su saber, conozca y tome conciencia del impacto y las consecuencias que la ciencia, la técnica y la tecnología puedan tener en la sociedad. El área de Gestión Empresarial permite que el estudiante de Ingeniería Ambiental se acerque a las realidades humanas, a los comportamientos de los individuos en torno a las organizaciones y a la complejidad de las mismas. Esto hace que se conozca y reflexione en torno al ser social y empresarial, a las implicaciones que tiene el actuar de las personas y su papel frente al desarrollo. Adicionalmente, el programa de Ingeniería Ambiental tiene vinculación con diferentes sectores productivos a través de los cuales desarrolla actividades de docencia y proyección social. La Corporación, a través del programa de Ingeniería Ambiental, es la Institución representante del sector académico ante la Mesa Regional para la Implementación del Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos Regional (PGIRS Regional). Espacio que reúne los actores relacionados con la generación y gestión de todo tipo de residuos sólidos y peligrosos en el Área Metropolitana del Valle de Aburra y que orienta las acciones encaminadas a proponer, implementar y desarrollar estrategias y metodologías para la solución de la problemática de los residuos en la región. El trabajo realizado por el programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación en el PGIRS Regional le ha permitido conocer la problemática y evaluar las necesidades del sector de los residuos, al punto de proponer y diseñar un programa de especialización en Gestión Integral de Residuos Sólidos y Peligrosos, programa que en la actualidad ha sido presentado al Ministerio de Educación Nacional y está en proceso de obtención de su registro calificado. Esta especialización atenderá las necesidades sentidas de capacitación en el tema de gestión y manejo de los residuos tanto en la región como en el país, generando un impacto importante en la problemática de residuos. El programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación hace parte de la Red de Investigación de Residuos Sólidos, convenio promovido por el Área Metropolitana y acogido por universidades como la Universidad Nacional, la Universidad de Antioquia, la Universidad de Medellín, la Universidad San Buenaventura, la Escuela de Ingeniería de Antioquia, la Universidad Pontificia Bolivariana y la Corporación Universitaria Lasallista; sectores económicos y otras entidades públicas y privadas como el Centro Nacional de Producción Más Limpia y Tecnologías Alternativas, Parque Tecnológico de Antioquia S.A y Fundación codesarrollo. El objeto del Convenio es la creación y operación de la red de investigación y desarrollo tecnológico para la gestión de integral de residuos regional, para aunar esfuerzos técnicos, administrativos, académicos y financieros, además de fortalecer objetivos comunes en torno a la investigación ambiental en materia de residuos, promover el intercambio del conocimiento académico, científico y productivo y contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y al desarrollo económico, social y ambiental de las instituciones que conforman la Red. Adicionalmente el programa de Ingeniería Ambiental de la Corporación hace parte de La Cátedra del Agua tema estratégico de las líneas de proyectos que impulsa el Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia CTA, el cual, en asocio con las instituciones generadoras y usuarias del conocimiento, promueve la generación, organización, proyección y difusión del conocimiento del recurso hídrico para establecer criterios y lineamientos de las políticas para el desarrollo social, ambiental y económico de Antioquia.
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La Cátedra del Agua busca crear condiciones propicias para que los grupos involucrados y con experiencia en el tema del agua, interactúen de manera creativa y aporten sus conocimientos al departamento de Antioquia y a Colombia. En la Cátedra se evalúan y analizan experiencias, se construyen lineamientos de política, se articulan programas y proyectos, y se impulsan experiencias exitosas en el tema del agua. Finalmente el programa de Ingeniería Ambiental pertenece a la Asociación Colombiana de Ingenieros Ambientales y Sanitarios- ACODAL y es representante por las universidades ante su Junta Directiva.
5. Autoevaluación y autorregulación La Corporación, frente al compromiso y responsabilidad que tiene con la sociedad de cumplir las funciones que le son propias, ha definido la autoevaluación como eje fundamental de su desarrollo, en cuanto propicia el análisis, la reflexión y el mejoramiento continuo. La autoevaluación, como ejercicio permanente, participativo, ordenado y con procedimientos claros, genera información válida que sirve de soporte a las decisiones que se toman y posibilita la autorregulación, eficaz y eficiente, para el aseguramiento de la calidad. La autoevaluación es parte de la cultura organizacional. Cada miembro de la Institución debe ser consciente de su compromiso con la excelencia y de los propósitos que persigue. Por ello, se asumen los procesos de autoevaluación – autorregulación como parte vital del quehacer individual y colectivo. La Corporación ha venido realizando procesos de autoevaluación, que le han permitido interpretar y valorar la situación de la Institución, revisar y analizar sus procesos, realizar balance de las actividades programadas y examinar las condiciones internas de desarrollo frente a las exigencias y necesidades del entorno. La autoevaluación en la Corporación tiene como punto de partida la definición que hace la Institución de su naturaleza, su misión y su proyecto educativo; es entendida como un componente necesario para incrementar la calidad de la formación impartida. A través de ella se logran reconocer las fortalezas y debilidades, con el fin de emprender planes de mantenimiento para acrecentar las fortalezas y de mejoramiento para mitigar los aspectos deficientes que se encuentren en la Institución. El modelo de autoevaluación de la Corporación está integrado por siete componentes, que cumplen dos propósitos: identificar los elementos que conforman la Corporación y organizar el proceso de autoevaluación–autorregulación. Los resultados de cada uno de los componentes y la interacción entre ellos permiten hacer seguimiento al grado de calidad de la Institución de una manera integral, y establecer los planes de acción que faciliten su mejoramiento. Es importante mencionar que la Corporación en su interés de armonizar sus procesos de calidad con la estructura y lenguaje del sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación superior, ha considerado importante transformar el modelo de Autoevaluación – Autorregulación Institucional en un sistema de gestión de la calidad. Dicha propuesta se encuentra en estudio por parte del Comité Administrativo de la Institución, previa a ser sometida a consideración por parte del Consejo Superior.
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En el compromiso institucional con la calidad, el programa de Ingeniería Ambiental ha adelantado un proceso permanente de revisión y autoevaluación, proceso que ha involucrado a los diferentes miembros de la comunidad académica, tanto del Programa como de la Institución que le ha permitido mantenerse actualizado y responder a las necesidades del medio.
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