La acci贸n docente para el aprendizaje estrat茅gico transformador y colaborativo en los entornos virtuales de aprendizaje
Prof. Neira L贸pez Participante: Diplomado de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Mayo, 2015 La Educación a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que estudiantes y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. Este cambio trascendental en el proceso educativo ha sido y seguirá siendo la nueva propuesta en educación, los entornos virtuales de aprendizaje son las nuevas aulas de clase, donde se le asigna una gran importancia al aprendizaje y al estudiante, sin embargo el docente es una de las arista que juega un papel como orientador, facilitador que debe conocer muy bien cómo se manejan y aplican estas herramientas y sobre todo el impacto que va a generar en sus estudiantes. Es por ello, que la inserción de los entornos virtuales en los contextos educativos pueden reportar beneficios para el sistema educativo en su conjunto, estudiantes, docentes y la comunidad educativa en general. Sin embargo en el caso de los docentes virtuales deben conocer las tecnologías
que ponen a su disposición diversos recursos electrónicos:
software, documentos, página web, entre otros, que facilitan la participación en redes de docentes, apoyando el trabajo de proyectos en forma colaborativa con sus estudiantes. A tal efecto opina Cevera et al (s/f): …El profesor, para poder desarrollar su función docente en un entorno tecnológico deberá contar necesariamente con un buen dominio de la tecnología a nivel de usuario (como mínimo) y será tanto más creativo e innovador cuanta más capacidad tenga para comprender (aunque no tendrá que diseñar) todos los aspectos técnicos. Del mismo modo, también cambia el rol de los alumnos. Los alumnos tendrán una parte activa en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje y no sólo pasiva (de meros receptores) como suele ocurrir con frecuencia en los entornos presenciales. Los feed-backs que ellos puedan generar dentro del sistema serán fundamentales para que el sistema sea capaz de adaptarse a las necesidades de los usuarios. (p. 1) De acuerdo a lo anterior, se puede concluir que tomando en cuenta las características del mundo globalizado en que vivimos, y las exigencias que cada día se
presentan en el ámbito educativo, los docentes deben estar inmersos en el mundo tecnológico, es decir, formados en el uso de los distintos medios multimedia con que se cuenta para enfrentar con pie firme las ansias de conocimiento de los estudiantes e inclusive las propias, y así aprovechar al máximo los recursos de los cuales se dispone hoy día para contribuir y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El tutor virtual, es entonces, un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los estudiantes. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada impone su propio ritmo de aprendizaje. Los docentes deberán, pues, convertirse en transformadores de la educación mediante la utilización de estas herramientas tecnológicas, surgen entonces, roles y funciones que estos profesores deberán asumir en los entornos tecnológicos y algunas de las posibles repercusiones profesionales:
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Fomentar la participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje. Donde este tenga que tomar decisiones sobre los contenidos que quiere aprender con base a sus necesidades específicas. Internet se muestra como un medio especialmente indicado para favorecer el aprendizaje significativo y activo, pues el estudiante debe tomar un papel predominantemente activo.
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Favorecer la evaluación continua, con evaluaciones en las que los estudiante reciben una valoración instantánea de sus respuestas y consejos cuando éstas sean erróneas, el profesor puede tener una evaluación continua de los resultados de cada uno de los estudiantes.
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Introducir el tema para que el estudiante tenga una idea previa antes de poner a su disposición los materiales con los que va a elaborar aprendizaje. En definitiva, que le
oriente sobre lo que ya sabe de la materia y, sobre todo, de lo que debe aprender.
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Presentar todos los materiales de trabajo de forma organizada, para que tenga acceso sin dificultad.
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Favorecer los planteamientos y resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo, tanto en espacios formales como no formales e informales. Será necesario asumir nuevas formas de trabajo colaborativo teniendo en cuenta que nos estamos refiriendo a una colaboración no presencial marcada por las distancias geográficas y por los espacios virtuales.
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Facilitar el aprendizaje. Las aulas virtuales y los entornos tecnológicos se centran más en el aprendizaje que en la enseñanza entendida en sentido clásico (transmisión de información y de contenidos).
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Diagnosticar las necesidades académicas de los estudiante, tanto para su formación como para la superación de los diferentes niveles educativos. Estos roles y funciones a desempeñar por el docente, está enmarcado dentro de una
realidad educativa inmersa en continuos cambios, cambios acentuados actualmente por la irrupción casi masiva de la tecnología y que se ha visto desbordada con la generalización del uso de las redes telemáticas, tanto en el ámbito socioeconómico como en el educativo y personal. Ello ha supuesto la relativización del espacio, del tiempo y ha favorecido la creación de grupos que tienen como única característica común la necesidad, el deseo o la obligación de adquirir unos conocimientos, de comunicarse o sencillamente de interactuar en espacios telemáticos.
BIBLIOGRAFÍA
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Boroní de Sánchez Vega, Michele. Documento disponible en : http://www.cenda.usb.ve/publicaciones/trabajosdeascenso.php?id=927
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CEVERA, et al (s/f). El docente y los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Documento disponible en http://www. El docente y los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.htm.
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Esteban, M (2002). El Diseño de Entornos de Aprendizaje Constructivista. Revista de Educación a Distancia. Disponible en a http://www.um.es/ead/red/6/red6.html