Manual Neurokamp by Ricardo Jorge

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Índice Competências e Conhecimento Social................................................................2 Categoria Apresentação...................................................................................................4 Categoria Confiança.......................................................................................................14 Categoria Cooperação....................................................................................................22 Categoria Dinâmica de Grupo.........................................................................................31

Competências de Maturidade Emocional.......................................................40 Categoria Emoções.........................................................................................................42 Categoria Criatividade e Inovação..................................................................................72 Categoria Auto-Confiança..............................................................................................81 Categoria Resiliência.......................................................................................................90

Competências Cognitivas.....................................................................................100 Categoria Lógica...........................................................................................................102 Categoria Memória......................................................................................................132 Categoria Perceção......................................................................................................147

Competências de Comunicação........................................................................178 Categoria Fonológica....................................................................................................180 Categoria Mímica..........................................................................................................210 Categoria Verbal...........................................................................................................240

Competências Físicas e Criatividade...............................................................268 Categoria Criatividade..................................................................................................270 Categoria Psicomotricidade.........................................................................................285

Competências e Conhecimento Social Desenvolvimento de competências motoras, de integração no meio relacional/social, de confiança e ousadia e de aceitação de valores e regras. Categoria Apresentação Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Categoria dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Categoria Confiança Construir o sentimento de segurança, de confiança mútua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

4 | Manual NeuroKamp

Atividade “Coro de Nomes” “Coro de Nomes” – (in Monteiro 1994)

Descrição O grupo todo em círculo, com mãos nos ombros uns dos outros, cada um por sua vez sai da roda e vai para o centro, diz o seu nome com varias entoações e o grupo repete.

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Avaliação O Tutor deve de avaliar cada elemento do grupo de forma individual atribuindo a pontuação qualitativa que corresponde quantitativamente a um valor. Para esta atividade utilize a tabela de baixo para avaliar. Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Coro de Nomes

Competências e Conhecimento Social : Categoria Apresentação | 5

Atividade “Cadeira Vazia” “Cadeira vazia” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Sentar os alunos em cadeiras dispostas em círculo. Todos os alunos dizem o seu nome à vez, é colocada uma cadeira vazia no círculo. Começar por um aluno e pedir-lhe que diga um nome de um colega, esse colega levanta-se e corre para a cadeira vazia, depois deve dizer o nome de outro colega, que deve fazer o mesmo. Repetir para todos.

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cadeira Vazia

6 | Manual NeuroKamp

Atividade “Demasiado tarde Vizinho” “Demasiado tarde Vizinho” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Sentar os alunos em cadeiras dispostas em círculo. Atribuir a cada aluno um nome de animal, um aluno começa por dizer o nome do seu animal, logo a seguir o aluno que ficou com o segundo animal deve dizer o nome do seu e assim consecutivamente.

Acelerar o jogo.

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Demasiado Tarde Vizinho

Competências e Conhecimento Social : Categoria Apresentação | 7

Atividade “Grupo de Sete” “Grupo de sete” - (in Wiertsema 1994)

Descrição Todos devem caminhar livremente pela sala sem formarem grupos e sem haver espaços livres na sala, com acompanhamento musical, a música para e o tutor diz “grupo de 2”, os alunos devem formar grupos de dois e apresentarem-se.

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Grupo de Sete

8 | Manual NeuroKamp

Atividade “Círculo de Mosquitos” “Círculo de mosquitos” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Deve-se formar uma roda larga, com as mãos ao lado do corpo, os alunos fecham os olhos e caminham lentamente para o centro fazendo zumbidos como os mosquitos.

A ideia é que cada aluno consiga encontrar outro aluno e dar

as mãos, sempre de olhos fechados (utilizar vendas).

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Círculo de Mosquitos

Competências e Conhecimento Social : Categoria Apresentação | 9

Atividade “Nome e Movimento” “Nome e movimento” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Colocar os alunos em círculo. Um a um diz o seu nome em voz alta e faz um gesto, o grupo repete o nome e o gesto. Variantes: dizer o nome a cantar; dizer baixinho; o grupo repete 3 vezes acelerando a repetição.

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Nome

Movimento

10 | Manual NeuroKamp

Atividade “Imitar a Estátua” “Imitar a estátua” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Dividir o grupo em pares, dispersam-se pela sala e sentam-se no chão virados de costas, um dos alunos imobiliza-se em posição de estátua, o outro depois vira-se observa e tenta replicar, depois trocar de papéis.

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Imitar a Estátua

Competências e Conhecimento Social : Categoria Apresentação | 11

Atividade “Vou viajar mas primeiro…” “Vou viajar mas primeiro…”- (in Wiertsema 2001)

Descrição Os alunos estão sentados em círculos e um deles deve dizer “Vou viajar mas primeiro tenho de arrumar os brinquedos” enquanto faz o gesto, o aluno seguinte repete a frase e gesto e acrescenta uma tarefa e gesto e assim consecutivamente.

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Vou Viajar Mas Primeiro...

12 | Manual NeuroKamp

Atividade “Agarra e Foge” “Agarra e foge” (in Wiertsema 1994)

Descrição O grupo movimenta-se pela sala livremente, um dos alunos é o perseguidor, se conseguir apanhar alguém esse aluno toma o seu lugar.

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Agarra e Foge

Competências e Conhecimento Social : Categoria Apresentação | 13

Atividade “O Nó” “O Nó” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Os alunos estão de mãos dadas, o tutor pega na mão de um aluno e desloca-se de forma a ter uma fila. Seguidamente cruza-se várias vezes, com os alunos, sempre de mãos dadas de forma a ter uma fila de alunos entrelaçados. Tentar desatar o nó sem separ as mãos

Categoria Apresentação

Desenvolver a espontaneidade, o entusiasmo e a descontração nas interacções sociais, bem como, trabalhar a introversão e o reforço pelo sentido de grupo e a sua coesão.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

O Nó

14 | Manual NeuroKamp

Atividade “Correr com os Olhos Fechados” “Correr com os olhos fechados” (in Wiertsema 1994)

Descrição Em pares, os alunos deverão dar as mãos e um deles fecha os olhos (venda), começar por caminhar lentamente e tentar evoluir para a corrida, sempre com um aluno a conduzir o que está vendado. Após alguns minutos trocar de papel e de pares.

Categoria Confiança

Construir o sentimento de segurança, de confiança mutua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Correr com os olhos Fechados

Competências e Conhecimento Social : Categoria Confiança | 15

Atividade “Contacto Silencioso” “Contacto silencioso” - (in Wiertsema 2001)

Descrição De olhos vendados e em pares, com música a tocar, deverão dançar de mãos dadas, começando com ritmos lentos e ir aumentando o ritmo. Após alguns minutos trocar de papel e de pares. sem separ as mãos

Categoria Confiança

Construir o sentimento de segurança, de confiança mutua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Contacto Silencioso

16 | Manual NeuroKamp

Atividade “Os botões de Controlo” “Os botões de controlo” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Dividir o grupo em pares, cada par tem um aluno atrás do outro, o da frente fecha os olhos (venda), o de trás controla os movimentos com 3 botões imaginários nas costas do colega. Um botão do meio para andar em frente e um para a esquerda e outro para a direita, sempre que pressionados o aluno vendado deve andar. Trocar de papel e de pares.

Categoria Confiança

Construir o sentimento de segurança, de confiança mutua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Os Botões de Controlo

Competências e Conhecimento Social : Categoria Confiança | 17

Atividade “Cópias Ampliadas” “Cópias ampliadas” (in Wiertsema 1994)

Descrição Em pares, um dos alunos deve inventar uma forma de andar diferente, praticando durante uns momentos, de seguida o outro aluno, ao sinal do tutor, deve de imitar o primeiro, seguindo-o. Após alguns minutos trocar de papel e de pares.

Categoria Confiança

Construir o sentimento de segurança, de confiança mutua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cópias

Ampliadas

18 | Manual NeuroKamp

Atividade “Deixa que te movimentem” “Deixa que te movimentem” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Em pares, com música de fundo, um dos alunos deita-se no chão, o outro pega no braço do primeiro e sem brusquidão começa a movimenta-lo, seguidamente levantar as pernas e movimentá-las, etc… Após alguns minutos trocar de papel e de pares.

Categoria Confiança

Construir o sentimento de segurança, de confiança mutua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Deixa que te Movimentem

Competências e Conhecimento Social : Categoria Confiança | 19

Atividade “A porta” “A porta” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Os alunos estão em círculo de mãos dadas e está um aluno no centro de olhos vendados, ao sinal do tutor dois alunos do círculo deixam de dar as mãos e fica um espaço na roda formada pelo grupo, é pedido ao aluno do centro que saia da roda, encontrando a porta. Após alguns minutos trocar de papel.

Categoria Confiança

Construir o sentimento de segurança, de confiança mutua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Porta

20 | Manual NeuroKamp

Atividade “Aceitação” “Aceitação” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Em pares, um dos alunos senta-se no chão de pernas abertas e o outro senta-se no meio destas de costas voltadas para o primeiro de olhos fechados, o aluno de trás segura o colega pelos ombros e começa a dirigir os seus movimentos, para a frente, para trás, esquerda, direita, círculos… Após alguns minutos trocar de papel e de pares.

Categoria Confiança

Construir o sentimento de segurança, de confiança mutua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Aceitação

Competências e Conhecimento Social : Categoria Confiança | 21

Atividade “Cair no círculo” “Cair no círculo” (in Wiertsema 1994)

Descrição Num grupo único, num circulo bem fechado, com um colega no meio, este colega do meio deverá deixar-se cair para a frente, mantendo os pés no mesmo sítio. O grupo deverá amparar o colega suavemente. Todos deverão jogar a vez. encontrando a porta. Após alguns minutos trocar de papel.

Categoria Confiança

Construir o sentimento de segurança, de confiança mutua e de confiança no grupo social, a integração, a auto-confiança e a responsabilidade mutua.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cair

Círculo

22 | Manual NeuroKamp

Atividade “Movimentos com Bola” “Movimentos com bola” (in Wiertsema 1994)

Descrição Dividir o grupo em pares e dar uma bola a cada um, pedir que tentem manter a bola entre si sem usar as mãos. Tentar sentar, andar, saltar, agachar. Após alguns minutos trocar de pares.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Movimentos com Bola

Competências e Conhecimento Social : Categoria Cooperação | 23

Atividade “Movimento de Balança” “Movimento de Balança” - (in Wiertsema 2001)

Descrição Dividir o grupo em pares, e cada par fica de cócoras em frente um ao outro e agarram-se pelos braços, deverão empurrar-se e puxar-se sem nenhum cair, é um jogo de equilíbrio e cooperação. Após alguns minutos trocar de pares.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Movimentos de Balança

24 | Manual NeuroKamp

Atividade “Não deixes cair o Livro” “Não deixes cair o Livro” (in Wiertsema 1994)

Descrição Todos os alunos devem andar pela sala com um livro na cabeça. Instruir para: voltar-se; sentar-se; andar mais depressa; andar para trás; andar em bicos dos pés.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Não deixes Cair o Livro

Competências e Conhecimento Social : Categoria Cooperação | 25

Atividade “Mantem o balão do ar” “Mantem o balão do ar” (in Wiertsema 1994)

Descrição Formar grupos de 3 e dar um balão ao primeiro grupo, o grupo deverá manter o balão no ar o mais tempo possível, cada elemento do grupo só pode tocar uma vez de seguida no balão, quando o balão cair é o próximo grupo a jogar.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mantém o Balão no Ar

26 | Manual NeuroKamp

Atividade “Jogos dos fantoches” “Jogos dos fantoches” (in Wiertsema 1994)

Descrição Dividir o grupo em pares, e em cada par há um fantoche e um manipulador, este ultima pode mover o fantoche através de fios imaginários e o fantoche tem que tentar seguir o movimento pretendido pelo manipulador.

Após alguns minutos trocar de pares.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Jogos dos Fantoches

Competências e Conhecimento Social : Categoria Cooperação | 27

Atividade “Os balões em círculo” “Os balões em círculo” (in Wiertsema 1994)

Descrição Sentar os alunos em círculo e dar a cada um um balão, eles deverão colocar os balões que estão espalhados pelo chão dentro do círculo, mas só podem movê-los com os pés.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Os Balões em Círculo

28 | Manual NeuroKamp

Atividade “A ponte estreita” “A ponte estreita” (in Wiertsema 1994)

Descrição Formar duas filas e colocar 3 bancos à frente de cada par, depois cada par tem que subir para o banco sem nenhum deles cair, ganha quem conseguir mais vezes e mais rápido.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

A Ponte Estreta

Competências e Conhecimento Social : Categoria Cooperação | 29

Atividade “Chuveiro nas mãos” “Chuveiro nas mãos” (in Wiertsema 1994)

Descrição Colocar um dos alunos no chão deitado e os outros alunos sentados à sua volta, estes colocam as mãos em cima do aluno deitado e quando o tutor disser eles devem começar a mover os dedos no corpo do aluno deitado, como se de água se tratasse, aumentar o ritmos e diminuir. Trocar de aluno no centro.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Chuveiro nas Mãos

30 | Manual NeuroKamp

Atividade “Tapete rolante” “Tapete rolante” (in Wiertsema 2001)

Descrição Deitar todos os alunos, menos um, no chão de barriga para baixo e todos muito juntos, o aluno que ficou de fora, deita-se suavemente sobre os colegas e estes rolam para um dos lados e fazem este aluno andar até ao fim de uma linha decidida ao início.

Trocar de aluno que rola.

Categoria Cooperação Construir a consciência de que trabalhar em grupo é mais produtivo do que individualmente, ou seja construir a confiança mútua.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Tapete Rolante

Competências e Conhecimento Social : Categoria Dinâmica de Grupo | 31

Atividade “O chapéu que agarra” “ O chapéu que agarra” (in Wiertsema 1994)

Descrição O jogador que faz de perseguidor usa um chapéu, quem for apanhado fica com o chapéu.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

O Chapéu que Agarra

32 | Manual NeuroKamp

Atividade “As garças lutadoras” “As garças lutadoras” (in Wiertsema 1994)

Descrição Coloque os alunos juntos e desenhe um círculo à sua volta, e outro circulo a 1,5m de distância, eles deverão estar sustentados numa só perna e deverão empurrar os outros para fora do círculo inicial que é a sua ilha.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

As Garças Lutadoras

Competências e Conhecimento Social : Categoria Dinâmica de Grupo | 33

Atividade “Jogo de voleibol” “Jogo de voleibol” (in Wiertsema 2001)

Descrição Faça grupos de 3 e com uma fita amarre uma mão de cada elemento do grupo, de forma a cada grupo só ter 4 mãos. Desenho um risco a dividir duas áreas e marca ponto quem conseguir atirar a bola para o chão da área de jogo adversária.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Jogo

Voleibol

34 | Manual NeuroKamp

Atividade “Ajudem o rato” “Ajudem o rato” (in Wiertsema 1994)

Descrição Em pares, um fica com chapéu e é o gato o outro o rato, ambos de olhos vendados. O gato tem que apanhar o rato, o rato é ajudado pelo restante grupo a fugir do gato. Trocar de gato e rato.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Ajudem o Rato

Competências e Conhecimento Social : Categoria Dinâmica de Grupo | 35

Atividade “Amarrados” “Amarrados” (in Wiertsema 1994)

Descrição Em pares, com uma corda de 1m, pedir que andem pela sala, cada um segura a uma ponta da corda. Instruir: andar à roda; caminhar em cima da corda um de cada vez; fazer a corda dançar; etc. Trocar de pares.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Amarrados

36 | Manual NeuroKamp

Atividade “O jogo do elástico” “O jogo do elástico” (in Wiertsema 1994)

Descrição Dois alunos colocam um elástico de vários metros à volta das pés e os restantes alunos tem que saltar para dentro e para fora dos elásticos, fazendo habilidades.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

O Jogo do Elástico

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Dinâmica de Grupo | 37

Atividade “A baliza” “A baliza” (in Wiertsema 2001)

Descrição Colocar os alunos num círculo de pernas abertas de forma a que os pés toquem uns nos outros, eles devem colocar as mãos nos joelhos, coloca-se uma bola no centro e deverão tentar fazer passar a bola por entre as pernas dos colegas só utilizando as mãos para empurrar a bola, mas não para defender, não podem juntar os joelhos.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Baliza

38 | Manual NeuroKamp

Atividade “Ultrapassar a bola” “Ultrapassar a bola” (in Wiertsema 1994)

Descrição Em pares, deverão ter duas bolas, primeiro atira um de seguida atira outro quem conseguir ficar na marca desenhada a alguns metros ganha. Trocar de pares.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Ultrapassar a Bola

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Dinâmica de Grupo | 39

Atividade “Circular a bola” “Circular a bola” (in Wiertsema 1994)

Descrição Todos os alunos devem estar sentados no chão em circulo, com as pernas estendidas em direcção ao centro, colocar uma bola num aluno, que deve enviar a bola para outro aluno de forma a que todos tenham a bola em seu poder pelo menos uma vez.

Categoria Dinâmica de grupo Desenvolver competências de assertividade relacional, bem como, capacidades de lidar com os desafios sociais em termos de resolução de problemas.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Circular a Bola

Competências de Maturidade Emocional Construir a capacidade de expressar a suas opiniões, decisões, independência emocional e noções de empreendedorismo. Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Categoria Auto-Confiança Desenvolver uma imagem positiva de si próprio(a), com o desejo de exercer e confiar nas suas capacidades de avaliação, ponderação, julgamento, e capacidade para solucionar dificuldades, arriscando sem medo de errar.

Categoria Resiliência Maturar a capacidade para manter um comportamento equilibrado e ajustado aos contextos, bem como, a sua autoconfiança e auto-estima, quando confrontados com a oposição dos outros ou quando as suas expectativas saem goradas.

Categoria Criatividade e Inovação Desenvolver um pensamento aberto e fora dos esquemas tradicionais adotados à resolução de problemas, apesar dos obstáculos ou resistências que encontram, aquando da manifestação dessa forma de pensar.

42 | Manual NeuroKamp

Atividade “Apaixonado1”

Descrição Divida o grupo em dois. Cada grupo joga de sua vez. Ao sair uma carta de sentimento ao grupo, a um membro de cada grupo é dito em voz baixa qual é o sentimento que ele tem que representar através de mímica, cada vez que o grupo acerta dar um ponto.

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Apaixonado 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 43

Atividade “Apaixonado2”

Descrição Divida o grupo em dois. Cada grupo joga de sua vez. Ao sair uma carta de sentimento ao grupo, o grupo tem que contar uma história com esta emoção que lhe calhou no cartão. Pode ser uma história que eles viveram, que algum amigo já viveu ou que eles queiram inventar.

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Apaixonado 2

44 | Manual NeuroKamp

Atividade “Assustado1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Assustado 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 45

Atividade “Assustado2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Assustado 2

46 | Manual NeuroKamp

Atividade “Triste1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Triste 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 47

Atividade “Triste2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Triste 2

48 | Manual NeuroKamp

Atividade “Zangado1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Zangado 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 49

Atividade “Zangado2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Zangado 2

50 | Manual NeuroKamp

Atividade “Envergonhado1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Envergonhado 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 51

Atividade “Envergonhado2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Envergonhado 2

52 | Manual NeuroKamp

Atividade “Feliz1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Feliz 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 53

Atividade “Feliz2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Feliz 2

54 | Manual NeuroKamp

Atividade “Aborrecido1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Aborrecido 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 55

Atividade “Aborrecido2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Aborrecido 2

56 | Manual NeuroKamp

Atividade “Tímido1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Tímido 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 57

Atividade “Tímido2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Tímido 2

58 | Manual NeuroKamp

Atividade “Preocupado1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Preocupado 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 59

Atividade “Preocupado2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Preocupado 2

60 | Manual NeuroKamp

Atividade “Tranquilo1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Tranquilo 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 61

Atividade “Tranquilo2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Tranquilo 2

62 | Manual NeuroKamp

Atividade “Surpreendido1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Surpreendido 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 63

Atividade “Surpreendido2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Surpreendido 2

64 | Manual NeuroKamp

Atividade “Satisfeito1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Satisfeito 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 65

Atividade “Satisfeito2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Satisfeito 2

66 | Manual NeuroKamp

Atividade “Solidão1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Solidão 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 67

Atividade “Solidão2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Solidão 2

68 | Manual NeuroKamp

Atividade “Nojo1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Nojo 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 69

Atividade “Nojo2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Nojo 2

70 | Manual NeuroKamp

Atividade Medo1”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Medo 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Emoções | 71

Atividade “Medo2”

Categoria Emoções Maturar a assertividade individual e interpessoal, construindo recursos essenciais para a sua maturação emocional.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Medo2

72 | Manual NeuroKamp

Atividade “Brainstorming 1”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “Animais”. Não se pode repetir nomes de animais já ditos por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de Animais e sua funcionalidade e características, cada aluno justifica a sua invenção.

Categoria Criatividade e Inovação Desenvolver um pensamento aberto e fora dos esquemas tradicionais adoptados à resolução de problemas, apesar dos obstáculos ou resistências que encontram, aquando da manifestação dessa forma de pensar.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Brainstorming 1

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Criatividade e Inovação | 73

Atividade “Brainstorming 2”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “Frutas”. Não se pode repetir nomes de frutas já ditos por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de frutas e sua funcionalidade e características, cada aluno justifica a sua invenção.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Brainstorming 2

74 | Manual NeuroKamp

Atividade “Brainstorming 3”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “ Verduras”. Não se pode repetir nomes de frutas já ditos por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de verduras e sua funcionalidade e características, cada aluno justifica a sua invenção.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Brainstorming 3

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Criatividade e Inovação | 75

Atividade “Brainstorming 4”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “Cores”. Não se pode repetir nomes de cores já ditas por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de cores e sua funcionalidade e características, cada aluno justifica a sua invenção.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Brainstorming 4

76 | Manual NeuroKamp

Atividade “Brainstorming 5”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “Animais que nadam”. Não se pode repetir nomes de animais já ditos por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de Animais e sua funcionalidade e características, cada aluno justifica a sua invenção.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Brainstorming 5

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Criatividade e Inovação | 77

Atividade “Brainstorming 6”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “Instrumentos Musicais”. Não se pode repetir nomes de Instrumentos já ditos por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de instrumentos e sua funcionalidade e características, cada aluno justifica a sua invenção.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Brainstorming 6

78 | Manual NeuroKamp

Atividade “Brainstorming 7”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “Transportes”. Não se pode repetir nomes de Transportes já ditos por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de transportes e sua funcionalidade e características, cada aluno justifica a sua invenção.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Brainstorming 7

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Criatividade e Inovação | 79

Atividade “Brainstorming 8”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “Desenhos animados”. Não se pode repetir nomes de desenhos já ditos por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de desenhos animados e sua história, cada aluno justifica a sua invenção.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Brainstorming 8

80 | Manual NeuroKamp

Atividade “Brainstorming 9”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a palavra “jogos”. Não se pode repetir nomes de jogos já ditos por outros colegas. 2ªfase: Inventar nomes de jogos e sua funcionalidade e características, cada aluno justifica a sua invenção.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Brainstorming 9

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Auto-Confiança | 81

Atividade “Compreensão/resolução 1”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “Porque devemos lavar os dentes?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Categoria Auto-confiança Desenvolver uma imagem positiva de si próprio(a), com o desejo de exercer e confiar nas suas capacidades de avaliação, ponderação, julgamento, e capacidade para solucionar dificuldades, arriscando sem medo de errar.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Compreensão/ Resolução 1

82 | Manual NeuroKamp

Atividade “Compreensão/resolução 2”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “Porque voam os pássaros e os gatos não?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Compreensão/ Resolução 2

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Auto-Confiança | 83

Atividade “Compreensão/resolução 3”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “O que devemos fazer se nos cortarmos num dedo?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Compreensão/ Resolução 3

84 | Manual NeuroKamp

Atividade “Compreensão/resolução 4”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “Porque é que os adultos têm que ir buscar os filhos à escola?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Compreensão/ Resolução 4

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Auto-Confiança | 85

Atividade “Compreensão/resolução 5”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “Porque é que colocamos protector solar no verão?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Compreensão/ Resolução 5

86 | Manual NeuroKamp

Atividade “Compreensão/resolução 6”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “Porque devemos atravessar a rua na passadeira?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Compreensão/ Resolução 6

Competências de Maturidade Emocional : Auto-Confiança | 87

Atividade “Compreensão/resolução 7”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “O que devemos fazer se virmos muito fumo a sair da casa do vizinho?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Compreensão/ Resolução 7

88 | Manual NeuroKamp

Atividade “Compreensão/resolução 8”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “Porque devemos dividir o lixo em vários tipos?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Compreensão/ Resolução 8

Competências de Maturidade Emocional : Auto-Confiança | 89

Atividade “Compreensão/resolução 9”

Descrição Colocar os alunos em círculos e iniciar o brainstorming com a questão “Porque é que o jogos têm regras?”. Responde um aluno de cada vez. Demonstrar confiança nas capacidades dos alunos para arriscar e ultrapassar bloqueios e dificuldades que surjam.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Compreensão/ Resolução 9

90 | Manual NeuroKamp

Atividade “Gigantes, feiticeiros e anões” “Gigantes, feiticeiros e anões” - (in Bergholz 2005)

Descrição Colocar os alunos em dois grupos alinhados e frente a frente. Cada um pode agir como um gigante, feiticeiro ou anão. O gigante abre os braços e grita gigante, o feiticeiro usa uma varinha e diz feitiço e o anão salta com os dois pés e grita anão. O gigante ganha ao feiticeiro, o feiticeiro ganha ao anão e o anão ganha ao gigante. Cada aluno joga à vez e confronta o aluno adversário. Conta-se até três e começam-se os duelos. O aluno que ganha persegue o que perdeu até uma linha atras de cada grupo. Se apanhar o colega ele fica do seu grupo.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Gigantes, feiticeiros e anões

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Resiliência | 91

Atividade “Mata por rondas” “Mata por rondas” - (in Bergholz 2005)

Descrição Colocar todos os jogadores no centro e lançar duas as bolas ao ar, qualquer jogador pode apanhar a bola e tentar acertar num colega, sem ser na cabeça, se acertar esse colega fica sentado, e sai do jogo, mas se o colega que lhe acertou for atingido na ronda seguinte ele pode voltar ao jogo. Depois de dois alunos atirarem a bola e perceber quantos ficam fora, reunir ao meio e iniciar novamente com o lançamento das bolas ao ar.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mata

por

Rondas

92 | Manual NeuroKamp

Atividade “Junta-te à minha equipa” “Junta-te a minha equipa” - (in Bergholz 2005)

Descrição Colocar um elemento sozinho que tem que criar um grupo, os restantes alunos espalham-se pela sala, dentro de limites definidos. O aluno só tem que acertar nos restantes com uma bola, sem ser na cabeça, se acertar esse aluno vai para a sua equipa. Dar a bola sempre ao aluno que iniciou sozinho, ele pode atirar ou passar a um colega para ser ele a tentar trazer novos alunos para a sua equipa.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Junta-te à minha equipa

Competências de Maturidade Emocional : Categoria Resiliência | 93

Atividade “Adivinha quem sou” “Adivinha quem sou” - (in Bergholz 2005)

Descrição Colocar o grupo dividido em 2 grupos de 3 e vendar todos os participantes. Dois a dois aproximam-se um do outro com ajuda do tutor e tocando um no outro tem que adivinhar quem é e dizer o seu nome. O que disser primeiro o nome do colega leva esse colega para a sua equipa.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Adivinha quem sou

94 | Manual NeuroKamp

Atividade “Pulso” “Pulso” - (in Bergholz 2005)

Descrição Colocar os alunos todos alinhados numa fila de mãos dadas. O aluno do início aperta a mão do aluno a seguir a si na fila e assim consecutivamente até o ultimo aluno sentir a mão apertada.

Quando isso acontece deve gritar stop. Usar um cronómetro e incentivar o grupo a melhorar o seu tempo.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Pulso

Competências Cognitivas : Categoria Resiliência | 95

Atividade “Celebração” “Celebração” - (in Bergholz 2005)

Descrição Fazer uma roda com todo o grupo, inclusive com o tutor, Cada um à sua vez deve dizer uma característica ou gosto seu, exemplo “gosto de futebol”, todos os alunos que gostem devem ir para o centro da roda e dar Hi-Fives, os que não gostam devem aplaudir e ficar nas suas posições na roda. Cada aluno deve dizer pelo menos duas coisas.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Celebração

96 | Manual NeuroKamp

Atividade “Balão voador” “Balão voador” - (in Bergholz 2005)

Descrição Dividir em dois grupos os alunos. Cada grupo tem que dar X número de toques no balão sem ele cair no chão. Começar por três toques para cada grupo, cada elemento do grupo tenta acompanhar, só passam para números maiores se todos do grupo conseguirem. Jogar por rondas.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Balão Voador

Competências Cognitivas : Categoria Resiliência | 97

Atividade “Sair do Barco” “Sair do Barco” - (in Bergholz 2005)

Descrição Sentar em roda os alunos, dizer que são todos tripulantes de um barco, que está com um buraco e a meter agua, e que tem de sair da sala de máquinas onde estão presos. Colocar um sem número de entra-vos para eles irem tentando encontrar novas saídas em grupo, dar a vez a cada um para tentar ter uma ideia. Eles terão que fazer perguntas sobre cada sítio onde estão no barco. Sequência possível e salas e saída até saírem (sala de maquinas (buraco no tecto); condutas de ar (respirador no final da conduta); escadas com água (agarrar ao corrimão e flutuar); etc…Eles têm que arranjar uma saída mesmo que seja muito fantasiada.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Sair

Barco

98 | Manual NeuroKamp

Atividade “Boleia” “Boleia” - (in Bergholz 2005)

Descrição Colocar 2 cadeiras lado a lado, pedir para o grupo imaginar que é um carro, pedir a dois aluno para entrarem no carro e o condutor faz um som, canta uma música, imita algo, faz uma careta etc…o aluno que vai ao lado imita esse comportamento. Depois o condutor sai, o aluno ao lado vai para o lugar do condutor, entra outro aluno para o lugar vago e o novo condutor começa a fazer o seu som, ou a imitar, ou seja o que for.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Boleia

Competências Cognitivas Construção e enriquecimento cognitivo, para o desenvolvimento das capacidades intelectuais globais da criança.

Categoria Lógica Estimular a capacidade de resolução de problemas, através da sua definição, da formulação da estratégia, da organização da informação, da monitorização e por último da avaliação da tomada de decisão.

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

102 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 1”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 1

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 103

Atividade “Lógica 2”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 2

104 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 3”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 3

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 105

Atividade “Lógica 4”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 4

106 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 5”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 5

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 107

Atividade “Lógica 6”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 6

108 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 7”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 7

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 109

Atividade “Lógica 8”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 8

110 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 9”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos meninos e meninas e diz qual mochila pertence a cada um.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 9

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 111

Atividade “Lógica 10”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente cada um pertence.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 10

112 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 11”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente onde cada um pertence.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 11

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 113

Atividade “Lógica 12”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente onde cada um pertence.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 12

114 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 13”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente onde cada um pertence.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 13

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 115

Atividade “Lógica 14”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente onde cada um pertence.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 14

116 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 15”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente onde cada um pertence.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 15

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 117

Atividade “Lógica 16”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente onde cada um pertence.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 16

118 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 17”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente onde cada um pertence.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 17

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 119

Atividade “Lógica 18”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada um dos transportes e diz a que ambiente onde cada um pertence.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 18

120 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 19”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou o que falta numa das imagens.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 19

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 121

Atividade “Lógica 20”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 20

122 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 21”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 21

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 123

Atividade “Lógica 22”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 22

124 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 23”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 23

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 125

Atividade “Lógica 24”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 24

126 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 25”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 25

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 127

Atividade “Lógica 26”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 26

128 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 27”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 27

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 129

Atividade “Lógica 28”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 28

130 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lógica 29”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lógica 29

Competências Cognitivas : Categoria Lógica | 131

Atividade “Lógica 30”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Olha para cada par de imagens e diz o que está diferente ou que falta numa das imagens.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Lógica 30

132 | Manual NeuroKamp

Atividade “Memoriza 1”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 2 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Memoriza 1

Competências Cognitivas : Categoria Memória | 133

Atividade “Memoriza 2”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 3 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória

Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Memoriza 2

134 | Manual NeuroKamp

Atividade “Memoriza 3”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 4 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Memoriza 3

Competências Cognitivas : Categoria Memória | 135

Atividade “Memoriza 4”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 5 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória

Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Memoriza 4

136 | Manual NeuroKamp

Atividade “Memoriza 5”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 6 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Memoriza 5

Competências Cognitivas : Categoria Memória | 137

Atividade “Memoriza 6”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 7 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória

Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Menoriza 6

138 | Manual NeuroKamp

Atividade “Memoriza 7”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 8 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Memoriza 7

Competências Cognitivas : Categoria Memória | 139

Atividade “Memoriza 8”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 9 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória

Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Memoriza 8

140 | Manual NeuroKamp

Atividade “Memoriza 9”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 10 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Memoriza 9

Competências Cognitivas : Categoria Memória | 141

Atividade “Memoriza 10”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 11 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória

Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Memoriza 10

142 | Manual NeuroKamp

Atividade “Memoriza 11”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 12 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Memoriza 11

Competências Cognitivas : Categoria Memória | 143

Atividade “Memoriza 12”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 13 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória

Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Memoriza 12

144 | Manual NeuroKamp

Atividade “Memoriza 13”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 14 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Memoriza 13

Competências Cognitivas : Categoria Memória | 145

Atividade “Memoriza 14”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 15 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória

Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Memoriza 14

146 | Manual NeuroKamp

Atividade “Memoriza 15”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Escolher 16 pares de cartas de memória aleatoriamente da pool de imagens disponíveis na mala. Colocar os pares de cartas na mesa voltados para baixo e pedir que cada grupo vá voltando duas cartas de cada vez, se encontrarem duas cartas iguais, retirar esse par do jogo, se não forem iguais virar as cartas novamente para baixo e escolher mais duas para virar até encontrar todos os pares.

Categoria Memória Desenvolver as três operações básicas da memória, estimulando a capacidade de codificação, armazenamento e recuperação.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Memoriza 15

Competências Cognitivas : Categoria Memória | 147

Atividade “Placas 1”

Descrição Criar grupos de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez e cada elemento, do grupo, joga alternadamente, assim como os grupos alternam à vez o jogar. Pedir para que cada elemento do grupo alternadamente tente construir com placas o desenho da imagem estímulo.

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 1

148 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 2”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 1

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 149

Atividade “Placas 3”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 3

150 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 4”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 4

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 151

Atividade “Placas 5”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 5

152 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 6”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 6

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 153

Atividade “Placas 7”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 7

154 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 8”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 8

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 155

Atividade “Placas 9”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 9

156 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 10”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 10

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 157

Atividade “Placas 11”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 11

158 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 12”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 12

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 159

Atividade “Placas 13”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 13

160 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 14”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 14

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 161

Atividade “Placas 15”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 15

162 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 16”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 16

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 163

Atividade “Placas 17”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 17

164 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 18”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 18

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 165

Atividade “Placas 19”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 19

166 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 20”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 20

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 167

Atividade “Placas 21”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 21

168 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 22”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 22

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 169

Atividade “Placas 23”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 23

170 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 24”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 24

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 171

Atividade “Placas 25”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 25

172 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 26”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 26

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 173

Atividade “Placas 27”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 27

174 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 28”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 28

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 175

Atividade “Placas 29”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Placas 29

176 | Manual NeuroKamp

Atividade “Placas 30”

Categoria Perceção Desenvolver competências perceptivas facilitadores de aquisição de informação, quer auditivas, visuais ou tácteis.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Placas 30

Competências Cognitivas : Categoria Perceção | 177

Competências de Comunicação Desenvolver a capacidade para se expressar de forma simples e usar uma linguagem básica para comunicar as suas necessidades, imaginação e raciocínio.

Categoria Fonológica Habilitar a capacidade de reconhecer que uma palavra falada consiste numa sequência de sons individuais, os fonemas e desenvolver a competência para manipular os sons individuais das mesmas.

Categoria Verbal Estimular a competência linguística, os conhecimentos lexicais e, sobretudo, a facilidade de elaboração do discurso e criatividade linguística. Desenvolvendo a justeza do vocabulário utilizado e a precisão do pensamento.

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

180 | Manual NeuroKamp

Atividade “Dissílabo 1”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá em primeiro lugar identificar o que é a imagem, depois deverá partir a palavra em bocados mais pequenos silabando, depois deverá dizer só a silaba inicial “ataque”, depois de maturar esta tarefa, deverá silabar novamente e novamente a silaba de “ataque”, só depois efectuar a silaba final “rima” e repetir varias vezes as 3 tarefas, silabar-ataque-rima.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Dissílabo 1

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 181

Atividade “Dissílabo 2”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Dissílabo 2

182 | Manual NeuroKamp

Atividade “Dissílabo 3”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Dissílabo 3

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 183

Atividade “Dissílabo 4”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Dissílabo 4

184 | Manual NeuroKamp

Atividade “Dissílabo 5”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Dissílabo 5

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 185

Atividade “Dissílabo 6”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Dissílabo 6

186 | Manual NeuroKamp

Atividade “Dissílabo 7”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Dissílabo 7

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 187

Atividade “Dissílabo 8”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Dissílabo 8

188 | Manual NeuroKamp

Atividade “Dissílabo 9”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Dissílabo 9

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 189

Atividade “Dissílabo 10”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Dissílabo 10

190 | Manual NeuroKamp

Atividade “Dissílabo 11”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Dissílabo 11

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 191

Atividade “Dissílabo 12”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Dissílabo 12

192 | Manual NeuroKamp

Atividade “Dissílabo 13”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Dissílabo 13

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 193

Atividade “Dissílabo 14”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Dissílabo 14

194 | Manual NeuroKamp

Atividade “Dissílabo 15”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Dissílabo 15

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 195

Atividade “Trissílabo 1”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Trissílabo1

196 | Manual NeuroKamp

Atividade “Trissílabo 2”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Trissílabo 2

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 197

Atividade “Trissílabo 3”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Trissílabo 3

198 | Manual NeuroKamp

Atividade “Trissílabo 4”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Trissílabo 4

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 199

Atividade “Trissílabo 5”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Trissílabo 5

200 | Manual NeuroKamp

Atividade “Trissílabo 6”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Trissílabo 6

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 201

Atividade “Trissílabo 7”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Trissílabo 7

202 | Manual NeuroKamp

Atividade “Trissílabo 8”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Trissílabo 8

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 203

Atividade “Trissílabo 9”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Trissílabo 9

204 | Manual NeuroKamp

Atividade “Trissílabo 10”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Trissílabo 10

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 205

Atividade “Trissílabo 11”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Trissílabo 11

206 | Manual NeuroKamp

Atividade “Trissílabo 12”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Trissílabo 12

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 207

Atividade “Trissílabo 13”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Trissílabo 13

208 | Manual NeuroKamp

Atividade “Trissílabo 14”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Trissílabo 14

Competências de Comunicação : Categoria Fonológica | 209

Atividade “Trissílabo 15”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Trissílabo 15

210 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 1”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Entalar o dedo na Porta”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 1

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 211

Atividade “Mímica 2”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Calçar umas collants”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 2

212 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 3”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Tarzan”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 3

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 213

Atividade “Mímica 4”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Apertar o cinto”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 4

214 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 5”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Vampiro”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 5

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 215

Atividade “Mímica 6”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Tomar banho”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 6

216 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 7”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Sonhar”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 7

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 217

Atividade “Mímica 8”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Pintar”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 8

218 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 9”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Correr”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 9

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 219

Atividade “Mímica 10”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Assustar alguém”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 10

220 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 11”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Lavar o cabelo”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 11

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 221

Atividade “Mímica 12”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Homem Aranha”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 12

222 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 13”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Piscar os olhos”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 13

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 223

Atividade “Mímica 14”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Ter uma ideia”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 14

224 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 15”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Coçar”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 15

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 225

Atividade “Mímica 16”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Macaco”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 16

226 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 17”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Tocar bateria”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 17

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 227

Atividade “Mímica 18”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Comer um bolo”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 18

228 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 19”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Lutar boxe”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 19

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 229

Atividade “Mímica 20”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Ler um livro”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 20

230 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 21”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Dizer um segredo”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 21

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 231

Atividade “Mímica 22”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Dar um murro”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 22

232 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 23”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Andar de mota”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 23

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 233

Atividade “Mímica 24”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Cortar pão”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 24

234 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 25”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Dor de cabeça”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 25

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 235

Atividade “Mímica 26”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Limpar os pés”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 26

236 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 27”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Fazer o pino”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 27

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 237

Atividade “Mímica 28”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Abrir uma carta”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 28

238 | Manual NeuroKamp

Atividade “Mímica 29”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Roer as unhas”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Mímica 29

Competências de Comunicação : Categoria Mímica | 239

Atividade “Mímica 30”

Descrição Cada aluno de sua vez deverá executar através de gestos a ação ou objeto que os seus colegas têm que adivinhar, não pode fazer sons só mímica. “Usar moletas”

Categoria Mímica Desenvolver a capacidade de observação, concentração e atenção, bem como, construir competências de comunicação não-verbal corporal.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica 30

240 | Manual NeuroKamp

Atividade “Histórias 1”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Cada grupo deve de criar uma breve história com a personagem deste cartão. A história deve de ter início, meio e fim. “Um urso que gosta muito de mel”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Histórias 1

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 241

Atividade “Histórias 2”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Histórias 2

242 | Manual NeuroKamp

Atividade “Histórias 3”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Histórias 3

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 243

Atividade “Histórias 4”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Histórias 4

244 | Manual NeuroKamp

Atividade “Histórias 5”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Histórias 5

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 245

Atividade “Histórias 6”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Histórias 6

246 | Manual NeuroKamp

Atividade “Histórias 7”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Histórias 7

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 247

Atividade “Histórias 8”

Categoria Verbal Estimular a competência linguística, os conhecimentos lexicais e, sobretudo, Desenvolvendo a justeza do vocabulário utilizado e a precisão do pensamento.

a facilidade de elaboração do discurso e criatividade linguística.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Histórias 8

248 | Manual NeuroKamp

Atividade “Histórias 9”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Histórias 9

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 249

Atividade “Histórias 10”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Histórias 10

250 | Manual NeuroKamp

Atividade “Histórias 11”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Histórias 11

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 251

Atividade “Histórias 12”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Histórias 12

252 | Manual NeuroKamp

Atividade “Histórias 13”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Histórias 13

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 253

Atividade “Histórias 14”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Histórias 14

254 | Manual NeuroKamp

Atividade “Histórias 15”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Histórias 15

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 255

Atividade “Teatro 1”

Descrição Dividir o grupo em dois ou três, de dois elementos cada. Cada grupo joga de sua vez. Cada grupo deve de criar e representar uma mini história, com duas personagens, escolhendo quem é quem. Todo o processo de criação e representação, não deve demorar mais do que 5 a 10 minutos. Trocar os alunos dos grupos. “Um cão e uma cadela que eram muito amigos”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Teatro 1

256 | Manual NeuroKamp

Atividade “Teatro 2”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Teatro 2

Competências Físicas e Creatividade: Categoria Verbal | 257

Atividade “Teatro 3”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Teatro 3

258 | Manual NeuroKamp

Atividade “Teatro 4”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Teatro 4

Competências Físicas e Creatividade: Categoria Verbal | 259

Atividade “Teatro 5”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Teatro 5

260 | Manual NeuroKamp

Atividade “Teatro 6”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Teatro 6

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Verbal | 261

Atividade “Teatro 7”

Categoria Verbal Estimular a competência linguística, os conhecimentos lexicais e, sobretudo, Desenvolvendo a justeza do vocabulário utilizado e a precisão do pensamento.

a facilidade de elaboração do discurso e criatividade linguística.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Teatro 7

262 | Manual NeuroKamp

Atividade “Teatro 8”

“Um príncipe e um dragão”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Teatro 8

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Verbal | 263

Atividade “Teatro 9”

Categoria Verbal Estimular a competência linguística, os conhecimentos lexicais e, sobretudo, Desenvolvendo a justeza do vocabulário utilizado e a precisão do pensamento.

a facilidade de elaboração do discurso e criatividade linguística.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Teatro 9

264 | Manual NeuroKamp

Atividade “Teatro 10”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Teatro 10

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 265

Atividade “Teatro 11”

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Teatro 11

266 | Manual NeuroKamp

Atividade “Teatro 12”

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Teatro 12

Competências de Comunicação : Categoria Verbal | 267

Competências Físicas e Criatividade Desenvolver a motricidade global e fina, específicas das competências psicomotoras, bem como, estimular a expressão criativa pura e a capacidade de comunicar de forma alternativa e artística.

Categoria Criatividade

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Criar uma atmosfera propícia à aprendizagem, à experimentação e à produção de ideias novas e diferentes. Reforçar e criar a aprendizagem conceptual, fomentando a criatividade, através das conexões entre diferentes sistemas simbólicos.

270 | Manual NeuroKamp

Atividade “Copia 1”

Descrição Cada aluno joga por si, nesta atividade. O aluno deverá copiar dentro do possível a imagem que aparece neste cartão. Entregar a cada aluno um lápis, uma borracha, uma folha em branco e lápis de cores. “A noite estrelada” Vincent Van Gogh

Categoria Criatividade Criar uma atmosfera propícia à aprendizagem, à experimentação e à produção de ideias novas e diferentes. Reforçar e criar a aprendizagem conceptual, fomentando a criatividade, através das conexões entre diferentes sistemas simbólicos.

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Cópia 1

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Criatividade | 271

Atividade “Copia 2”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cópia 2

para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

272 | Manual NeuroKamp

Atividade “Copia 3”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Cópia 3

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Criatividade | 273

Atividade “Copia 4”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cópia 4

para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

274 | Manual NeuroKamp

Atividade “Copia 5”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Cópia 5

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Criatividade | 275

Atividade “Copia 6”

Categoria Criatividade Criar uma atmosfera propícia à aprendizagem, à experimentação e à produção Reforçar e criar a aprendizagem conceptual, fomentando a criatividade, através das conexões entre diferentes sistemas simbólicos.

de ideias novas e diferentes.

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cópia 6

para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

276 | Manual NeuroKamp

Atividade “Copia 7”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Cópia 7

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Criatividade | 277

Atividade “Copia 8”

de ideias novas e diferentes.

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cópia 8

para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

278 | Manual NeuroKamp

Atividade “Copia 9”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Cópia 9

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Criatividade | 279

Atividade “Copia 10”

de ideias novas e diferentes.

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cópia 10

para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

280 | Manual NeuroKamp

Atividade “Copia 11”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Cópia 11

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Criatividade | 281

Atividade “Copia 12”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cópia 12

para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

282 | Manual NeuroKamp

Atividade “Copia 13”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Cópia 13

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Criatividade | 283

Atividade “Copia 14”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Cópia 14

para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

284 | Manual NeuroKamp

Atividade “Copia 15”

Tarefa complementar No final da elaboração do desenho, pedir a cada aluno para contar uma história sobre o desenho que acabou de reproduzir

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Cópia 15

Competências Físicas e Creatividade : Psicomotricidade | 285

Atividade “Reconhecimento corporal” “Reconhecimento corporal” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Dividir o grupo em dois. Colocar os elementos do grupo em fila virados para o tutor. O tutor diz os nomes das seguintes partes do corpo: cabeça, peito, barriga, braços, pernas, pés, etc…, nomeando uma parte de cada vez. Cada aluno do grupo mostra em si mesmo a parte mencionada pelo tutor. Primeiramente o trabalho deverá ser realizado de olhos abertos, e a seguir de olhos fechados.

Categoria Psicomotricidade

adquirido

Não

Pouco Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Reconhecimento Corporal

Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

286 | Manual NeuroKamp

Atividade “Reconhecimento facial” “Reconhecimento facial” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Dividir o grupo em dois. Colocar os elementos do grupo em fila virados para o tutor. O tutor diz os nomes das seguintes partes do rosto: nariz, olhos, boca, queixo, sobrancelhas, etc…, Cada aluno do grupo mostra em si mesmo a parte mencionada pelo tutor.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Reconhecimento Facial

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Psicomotricidade | 287

Atividade “Olhos farol” “Olhos farol” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Dividir o grupo em dois. Colocar os elementos do grupo em fila virados para o tutor. Em pé ou sentados os alunos de um dos grupos acompanha com os olhos sem mexerem a cabeça, a trajectória de um objeto que se desloca no espaço. Mudar de grupo, de objeto, de velocidade do objeto.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Olhos Farol

288 | Manual NeuroKamp

Atividade “Lateralidade” “Lateralidade” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Dividir o grupo em dois. O tutor irá automatizar a noção de direita e esquerda. Indicar aos alunos de um grupo à vez, qual é a sua mão direita e qual é a sua mão esquerda. Dominando este conceito, realizar o exercício em etapas: - fechar com força a mão direita; - depois a esquerda; - Levantar o braço direito; - depois o esquerdo; - bater o pé esquerdo; - depois o direito; - apontar para o olho direito; - depois para o esquerdo; - apontar para a orelha direita; - depois para a esquerda; - levantar a perna esquerda; - depois a direita. Trabalhar com os olhos abertos, e quando o grupo dominar o exercício trabalhar com os olhos fechados.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Lateralidade

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Psicomotricidade | 289

Atividade “Espacial” “Espacial” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. Pedir a cada aluno de sua vez, para se localizar em relação a alguns do local onde está. O aluno deverá dizer de que lado está a porta, a janela, a mesa, etc…, em relação a si mesmo. Durante a realização do exercício, não deixar aluno cruzar os braços, pois isso dificulta sua orientação espacial.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Espacial

290 | Manual NeuroKamp

Atividade “Bola 1” “Bola 1” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. Pedir a cada aluno de sua vez, para bater uma bola no chão, apanhando-a inicialmente com as duas mãos, e depois ora com a mão direita, ora com a mão esquerda. No início o aluno deverá trabalhar livremente. Numa segunda etapa o tutor determinará previamente com qual das mãos deverá apanhar a bola.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Bola 1

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Psicomotricidade | 291

Atividade “Bola 2” “Bola 2” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. Pedir a cada aluno de sua vez, para atirar a bola ao ar com as duas mãos, apanhando-a com as duas mãos também. Em seguida, o aluno deverá atirar a bola ao ar com uma só mão, apanhando-a com uma só mão também. Variar o uso das mãos. Ora com a direita ora com a esquerda.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Bola 2

292 | Manual NeuroKamp

Atividade “Bola 3” “Bola 3” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. Desenhar um círculo no chão e pedir a cada aluno de sua vez, atirar a bola para dentro do círculo. Aumentar gradualmente a dificuldade aumentando a distância. Variar o jogo pedindo ao aluno para atirar a bola para a frente, para atrás, para o lado esquerdo, para o lado direito do círculo.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Bola 3

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Psicomotricidade | 293

Atividade “Mímica de braços” “Mimica de braços” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. O tutor deverá desenhar numa folha ou executar o modelo com os seus braços, de ponteiros de relógios, gráficos, etc…, que o aluno deverá reproduzir com gestos executados no ar.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Mímica de Braços

294 | Manual NeuroKamp

Atividade “Plasticina 1” “Plasticina 1” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. O tutor deverá facultar a cada aluno um pedaço de plasticina igual para todos. Pedir a cada aluno, que só trabalhe com dois dedos da mão direita, para efectuar uma bola. Cada aluno deve de estar sentado e com o cotovelo assente na mesa. De seguida deve de trocar de dedos e depois trocar de mãos, até que pode usar as duas mãos e todos os dedos ao mesmo tempo.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Plasticina 1

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Psicomotricidade | 295

Atividade “Plasticina 2” “Plasticina 2” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. O tutor deverá facultar a cada aluno um pedaço de plasticina igual para todos, com a forma de disco. Pedir a cada aluno, que só trabalhe com dois dedos da mão direita, para efectuar uma bola. Cada aluno deve de estar sentado e com o cotovelo assente na mesa. De seguida deve de trocar de dedos e depois trocar de mãos, até que pode usar as duas mãos e todos os dedos ao mesmo tempo.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Plasticina 2

296 | Manual NeuroKamp

Atividade “O tempo 1” “O tempo 1” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. O tutor deverá pedir a cada aluno, de sua vez, que repita as batidas que ele fizer. Iniciar (. . . …) ir dificultando variando o ritmo para lento, normal e rápido. Continuar (.. .. …); (… . … . …) etc…

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

O Tempo 1

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Psicomotricidade | 297

Atividade “O tempo 2” “O tempo 2” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

O Tempo 2

298 | Manual NeuroKamp

Atividade “Onde ponho?” “Onde ponho?” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. O tutor deverá dar uma bola a um aluno, joga um de cada vez. Depois deve pedir ao aluno para colocar a bola à sua frente, atrás, à sua esquerda, à sua direita.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Onde Ponho?

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Psicomotricidade | 299

Atividade “Equilíbrio” “Equilíbrio” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. O tutor deverá dar um livro a um aluno, joga um de cada vez. Depois deve pedir ao aluno para colocar o livro na cabeça e ele de começar a andar, sem deixar cair o livro, quando o aluno dominar o exercício, deve sentar-se com o livro na cabeça.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Não

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer

Revela interesse pela

interesse pela tarefa,

tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

executando-a mas de

desempenho mediano.

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos.

Equilíbrio

300 | Manual NeuroKamp

Atividade “Apanha” “Apanha” - (in psicomotricidade - desenvolvimento motor)

Descrição Não formar grupos, cada aluno joga sozinho. O tutor deverá agarrar uma bola e coloca-la a uma altura e o aluno deverá saltar e agarrar a bola, iniciar o exercício de pé e depois executá-lo de cócoras.

Categoria Psicomotricidade Desenvolvimento da estruturação do esquema corporal, evolução de preensão e da coordenação óculo-manual.

Pouco

adquirido

0% Não revela qualquer interesse pela tarefa, não a executando.

Adquirido

Parcialmente Adquirido

adquirido

Totalmente Adquirido

25 %

50 %

75 %

100 %

Não revela qualquer interesse pela tarefa, executando-a mas de

Revela interesse pela tarefa, tendo um desempenho mediano.

Revela interesse pela tarefa, tendo um

Revela interesse pela tarefa, tendo

desempenho muito bom

um desempenho sem

forma muito pouco

mas ainda com alguns,

qualquer engano.

conseguida e com

poucos, enganos.

muitos enganos

Apanha

Competências Físicas e Creatividade : Categoria Psicomotricidade | 301

Referencias bibliográficas Cruz-Henriques, A. (2003). “Programa de Estimulação da Capacidade Metafonológica”. [s.n.]. Wiertsema, H. (2001). “101 Movement Games for Children: Fun and Learning with Playful Movement”. SmartFun Books. Wiertsema, H. (1994). “100 jogos de movimento”. Editora ASA. Monteiro, R.F. (1994). “Jogos dramáticos”. Editora: Ágora Bergholz, L. (2005). “16 Activities That Promote Conversations about Resilience”. Edgework Consulting.

PSICOMOTRICIDADE “desenvolvimento motor” [s.d]. [s.n.].

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