GESTION ACADÉMICA - DOMINIO CURRICULAR Realizar ajustes permanentes al plan de estudios de acuerdo a contexto y nivel de los estudiantes referenciados por diagnósticos en pruebas tipo Icfes 2010, 2012 y 2014 para cada grado de acuerdo a reportes oficiales de los años 2014 y 2015 del Icfes o la prueba Supérate con el Saber en diferentes grados. Las competencias y estándares del MEN, lineamientos del MEN, DBA, pruebas externas teniendo en cuenta desde el 2014, mi año de vinculación con la institución al área de matemáticas, solo a partir del 2015 orientando grado 11 hasta el 2016 por el momento. En el año 2017 se han realizado 2 diagnósticos para cada grado 11, por ejemplo para 11-1 y 11-2 y asesorías para estudiantes de 10 y 11 en la prueba supérate con el saber Dichas Pruebas externas se analizan por periodo o año, 2013-2015 para la básica y también para la media 2014 y 2015 según reportes entregados por las directivas del colegio. Los resultados de estos análisis implican la toma de decisiones oportunas y la apertura de diversos proyectos pensados especialmente para la básica, en geometría y álgebra , para que estudiantes de grado 11 puedan atender paulatinamente su compromiso académico, algunos efectos se pueden reflejar también en los Índices Sintéticos de Calidad Educativa ISCE 2015 y ISCE 2016.
GESTION ACADÉMICA - PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN ACADÉMICA La planeación implica los reportes y diagnósticos, dadas la orientaciones de las directivas para ajustar, prevenir y disminuir la mortalidad académica, esto se evidencia en las pautas de clase, dando espacio al trabajo de clase, proyectos y planes de mejoramiento que pueden durar todo el periodo, siempre y cuando el Acudiente y la Coordinación estén al tanto, o en su defecto si el estudiante no opta por comentar sus dificultades y prefiere estudiar la temática del año en curso una prueba final. Los proyectos se fortalecen de acuerdo a los resultados estadísticos de cada año y estos tienden a diagnosticar regularmente tanto a los estudiantes como al docente, para así determinar e incrementar progresivamente el nivel de exigencia académica en cada grado y con esto seguir el modelo de mejora continua.
GESTION ACADÉMICA - PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA Basado en el modelo pedagógico socio-constructivista y las teorías de aprendizaje Autónomo, Colaborativo y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), se busca tanto la autorregulación como la autonomía académica del estudiante siguiendo la ecuación: Aprendizaje Significativo = Propósito + Conocimiento + Diversión*Tecnología Entre los proyectos, el más reconocido es el Proyecto Rubik, llevado a nivel autónomo por los estudiantes.
GESTION ACADÉMICA - EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Se ha logrado la sistematización de los procesos pedagógicos, para el seguimiento, evaluación y autorregulación por parte de los estudiantes y padres de familia. CLASSDOJO.
Para que los estudiantes y padres de familia puedan tener acceso a los acontecimientos de las clases, llamados de atención, etc.
PLICKERS.
Para que todos los estudiantes puedan participar activamente en las clases, con opciones de respuesta múltiple
FACEBOOK. Plataforma conocida y usada por los estudiantes desde hace 4 años, canal social e informativo para estudiantes y padres de familia Comunidades Virtuales y Grupos de investigación de la maestría reflejan los siguientes autores https://issuu.com/talleresmatematicos/docs/razonamiento_algebraico https://issuu.com/talleresmatematicos/docs/perspectivas_constructivistas https://issuu.com/talleresmatematicos/docs/versi__n_digital_libro__pdf_-_baja https://issuu.com/talleresmatematicos/docs/libro_ip_con_ahd_san_andr__s_utp https://issuu.com/talleresmatematicos/docs/1505.00750
GESTIÓN ADMINISTRATIVA - USO DE RECURSOS Implementación y uso de diversas plataformas de carácter académico y comunidades de aprendizaje para fortalecer proyectos sociales y académicos. Entre ellos, planes de mejoramiento, recuperaciones, asesorías tanto virtuales como presenciales con el objetivo de mejorar en las pruebas externas. FACEBOOK https://www.facebook.com/groups/MathEstrada/ GOOGLE + https://plus.google.com/u/0/communities/110191144088635256922 https://plus.google.com/u/0/communities/108945656292554454736 ISSU https://issuu.com/talleresmatematicos https://issuu.com/nicolasandresmejiadominguezutp YOUTUBE https://www.youtube.com/channel/UCNzpy7aRkm_sECdCNC0giBA https://www.youtube.com/channel/UCIc-saFHZeLka5FCdxgchBQ GRUPOS DE WHATSSAPP G8, G10 Y G11, Supérate con el Saber. USO DE PLATAFORMAS EN CADA CLASE https://www.classdojo.com/es-es/?redirect=true https://www.plickers.com/
GESTIÓN ADMINISTRATIVA - SEGUIMIENTO DE PROCESOS Plataformas virtuales conocidas y de uso frecuente por los estudiantes, así como nuevas incorporaciones de sistemas digitales para seguimiento y toma oportuna de decisiones.
GRUPOS DE WHATSSAPP G8, G10 Y G11. Supérate con el Saber afinidad especialmente en el área de matemáticas
Para aclarar dudas, seguimiento y reconocer talentos, dificultades y
CLASSDOJO.
Para que los estudiantes y padres de familia puedan tener acceso a los acontecimientos de las clases, llamados de atención, etc.
PLICKERS.
Para que los estudiantes puedan participar activamente en las clases, con opciones de respuesta múltiple
Muchos más recursos, proyectos y plataformas no se han mencionado (Soroban por ejemplo), otras aun no se han implementado para conocerlos se deben ver los videos en los canales de youtube y ambas comunidades virtuales y l grupo de Facebook. Toma tiempo reflejar todo el trabajo realizado en un solo documento, sin embargo esta es una buena aproximación
AREA COMUNITARIA - COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL La comunicación institucional se realiza con atención directa a los padres de familia en el horario establecido, por medio de consultas virtuales usando plataformas como Whatsapp, Facebook, Messenger, ClassDojo y correo electrónico, de igual manera la atención a estudiantes, independiente de su nivel, priorizando los que están actualmente matriculados, estudiantes en proyectos y egresados. La atención a egresados se prioriza de acuerdo a su participación actual, como el proyecto Pre Icfes, que cuenta actualmente con el egresado de la institución Diego López, quien brinda asesoría a los estudiantes sobre los solucionarios realizados por el docente de preguntas tipo Icfes de cuadernillos liberados por esta institución y otros test pre universitarios. En cuanto a los compañeros docentes o administrativos, se sigue un conducto basado en el respeto, presencial o virtual en diversas plataformas. AREA COMUNITARIA - INTERACCIÓN COMUNIDAD / ENTORNO DÍA DE LA MUJER GRADO 10-2
PROYECTO SABER 11 - NIVELACIÓN CO-LIDER DEL PROYECTO:
DIEGO LÓPEZ
EGRESADO DE LA INSTITUCIÓN, ESTUDIANTE DE INGENIERIA MECÁNICA, UTP
PROYECTO SUPERATE 2017 – 2018 CO-LIDER DEL PROYECTO:
KAMILA ZAPATA LOPEZ
ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN GRADO 10-3.
PRUEBA SUPERATE GRADO 11, 28 DE ABRIL 2017
PROYECTO YOUTUBERS – SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTES AVANZADOS DE LA INSTITUCIÓN GRADOS 10 Y 11
Este proyecto inicia con el Proyecto Rubik, motivando a los estudiantes a mostrar sus habilidades y conocimientos, posteriormente se realizan prácticas académicas de construcción de elementos, Proyectos de Geometría como Mi Robot, Físico y Virtual, Proyecto de Cálculo con derivadas, Proyectos transversales de Física y construcciones como la Bobina de Tesla, el Motor Stirling etc. Hasta llegar a realizar Proyectos de Álgebra, Probabilidad, Historia de la Matemática, Trigonometría y resolución de problemas tipo Pruebas Saber. Se pretende que los estudiantes avanzados que reciben asesorías en horario extra clase, de manera presencial, virtual o ambas, en contraprestación puedan realizar videos que otros estudiantes puedan usar para mejorar. Se espera que los videos puedan acreditarse como horas de servicio social hacia la comunidad ya que están muy bien logrados, en términos de presentación, conocimiento, uso adecuado de recursos tecnológicos y tiempo de preparación.