Diario del profesor: Un recurso para la investigación en el aula. José Porlán José Martín 1.5. El profesor como investigador en el aula. “Medidor fundamental entre la teoría y práctica educativa”, dicha mediación es realizada a través de un proceso doble: Lo cognitivo: El proceso interpreta y valora las informaciones exteriores que recibe, sean modelos educativos o instrucciones curriculares, desde sus propios esquemas del conocimiento, es decir, el proceso cognitivo es mejor definido como el que discrimina la información, que interpreta y juzga lo que el currículum define, ya sea porque la institución así lo exige o porque es currículo así lo exige, y esto se da a lugar desde lo que conoce. Por otro lado, se conduce, el enseñante, como un práctico mediador de su comportamiento por medio de creencias, y opiniones; por lo mismo es el resultado de innumerables variables emocionales, actitudinales, cognitivas adecuadas a un contexto; considerado como control consciente. El papel de un docente es considerado, incluso como un sujeto pasivo que se encarga de mediar las necesidades del currículo al nivel en que se encuentra impartiendo; además de adecuar de manera “pasiva” las competencias con que deben contar los alumnos y hacerse presente para que sea posible puesto que su tarea va desde identificar dificultades y deficiencias en sus educandos, hasta preparar el material adecuado para el grupo y el diseño de actividades; Rafael Porlan lo llama “investigador en el aula” (página 20). 1.6 El diario del profesor como guía para la investigación. “El profesor concibe la realidad escolar desde su particular modelo didáctico, constituido por un conjunto de creencias de diferente naturaleza: Concepciones epistemológicas e ideológicas, concepciones acerca del desarrollo humano, sobre el aprendizaje y las relaciones sociales, contenidos, etc”. Lo que modifica e incluso guía su práctica educativa. Entre las cosas y situaciones que propician para que el docente tenga conocimientos básicos y fundamentales acerca de la práctica e inclusive modifiquen su manera de trabajo y de planeación de las clases es la teoría y parte de la misma aplicando una metodología de trabajo. En la experiencia como docente el trabajo en el que se basan los docentes para elaborar las actividades y los diagnósticos, además de prever lo que sucederá en clase utilizan como herramienta el diario de práctica; puesto que sirve como “guía de reflexión” además de que favorece la toma de conciencia del profesor sobre su proceso de evolución y los métodos de referencia. Así como la conexión de relaciones significativas entre el conocimiento práctico y el disciplinar (propicia una toma de decisiones fundamentada).
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