Norwegian Journal of development of the International Science №10 part 2 by NJD-iscience

№10/2017 Norwegian Journal of development of the International Science ISSN 3453-9875 VOL.2 It was established in November 2016 with support from the Norwegian Academy of Science. DESCRIPTION The Scientific journal “Norwegian Journal of development of the International Science” is issued 12 times a year and is a scientific publication on topical problems of science. Editor in chief – Karin Kristiansen (University of Oslo, Norway) The assistant of theeditor in chief – Olof Hansen  James Smith (University of Birmingham, UK)  Kristian Nilsen (University Centre in Svalbard, Norway)  Arne Jensen (Norwegian University of Science and Technology, Norway)  Sander Svein (University of Tromsø, Norway)  Lena Meyer (University of Gothenburg, Sweden)  Hans Rasmussen (University of Southern Denmark, Denmark)  Chantal Girard (ESC Rennes School of Business, France)  Ann Claes (University of Groningen, Netherlands)  Ingrid Karlsen (University of Oslo, Norway)  Terje Gruterson (Norwegian Institute of Public Health, Norway)  Sander Langfjord (University Hospital, Norway)  Fredrik Mardosas (Oslo and Akershus University College, Norway)  Emil Berger (Ministry of Agriculture and Food, Norway)  Sofie Olsen (BioFokus, Norway)  Rolf Ulrich Becker (University of Duisburg-Essen, Germany)  Lutz Jäncke (University of Zürich, Switzerland)  Elizabeth Davies (University of Glasgow, UK)  Chan Jiang(Peking University, China) and other independent experts 1000 copies Norwegian Journal of development of the International Science Iduns gate 4A, 0178, Oslo, Norway email: publish@njd-iscience.com site: http://www.njd-iscience.com

CONTENT ARTS Barsukova N., Popova A. ECOLOGICAL ASPECTS OF DESIGNING PUBLIC SPACES ...................................................................... 4

EARTH SCIENCES Zauirbek A., Musabayeva M. ONE OF THE METHODS OF CONNECTION OF THE STREAM OF TRANSBOUNDARY RIVERS (ON THE EXAMPLE OF THE SYRDARY RIVER BASIN) ..................................................................... 10

ECONOMIC SCIENCES Adamova K. SPECIALIZED DEPOSITARY AS THE INSTITUTE OF ACCOUNTING AND SETTLEMENT INFRASTRUCTURE OF THE COLLECTIVE INVESTMENT MARKET IN RUSSIA ................... 15 Zhuravlova Yu. SCIENTIFIC KNOWLEDGE AS A PUBLIC GOOD ....................................................................... 20

Kovalenko A. MONITORING SOLAR ACTIVITY AND ACCIDENT PREVENTION METHOD ON THE ROADS. EFFECTIVE USE OF INSURANCE FUNDS. POSSIBILITY TO INFORM THE PUBLIC ABOUT HIGH SOLAR ACTIVITY. ECONOMIC EFFECT ON THE EXAMPLE OF A COMPANY SPAO INGOSSTRAH .............................................. 25 Razmakhov I. COMPARATIVE CHARACTERISTICS OF SCIENTIFIC AND TECHNICAL POTENTIAL OF DEVELOPED COUNTRIES .................................... 28

HISTORICAL SCIENCES Amirkhanova M. ELIMINATION OF CHILDREN'S HOMELESSNESS IN DAGESTAN IN THE SECOND HALF OF THE 1930-th ........................... 32

PEDAGOGICAL SCIENCES Harutyunyan A. THE “HANDES AMSORYA” PERIODICAL - ON FINE ARTS EDUCATION (1887-1900) ................. 37 Bzhiskaja Ju., Lomakina О. VERBAL AND NON-VERBAL COMMUNICATIVE MEANS OF A MUSICAL COMMUNICATION ................................................ 39

Lisovskaya T. PEDAGOGICAL MANAGEMENT OF THE MUSICAL IMPROVISATION PROCESS AT CLASSES OF PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS ....................................................... 42

PHILOLOGICAL SCIENCES Gurbanova G. MULTIFARIOUS TYPES OF WORD-FORMATION IN ENGLISH ............................................................ 48 Gorbachyova I., Oleynik E. REQUIREMENTS OF PHONOSEMANTIC ANALYSIS OF ENGLISH PROSE ......................... 51

Kulakova V. EFFECT OF FORMULA « INVARIANT CT» AT THE STUDY OF THE RUSSIAN WORD FORMATION ........................................................... 54 Lagutkina M. INTERNAL POLICY OF RESTRICTIONS ON THE ACTIVITIES OF THE WORLD CHINESE NEWS AGENCY XINHUA ................................................. 57

PHILOSOPHICAL SCIENCES Rudyak I. ROBOT IN JUNGLE: SELFIDENTITY OF HUMAN PERSONA AND GAP IN EXISTENCE OF ANOTHER ............................................................... 60

PSYCHOLOGICAL SCIENCES Zak A. THE DEVELOPMENT OF MENTAL ACTIONS IN 9 YEAR-OLD CHILDREN ...................................... 63

SOCIAL SCIENCES Baisheva S. NORTHERN REINDEERING AS THE FIELD OF EMPLOYMENT OF THE ABORIGENIC SOCIETY .................................................................. 68

Gabaraev S., Dzudtsova E. PROBLEMS OF THE SUBJECT AND OBJECT OF SOCIOLOGY ............................................................ 74

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

ARTS ECOLOGICAL ASPECTS OF DESIGNING PUBLIC SPACES Barsukova N. doctor of arts, Professor, chair of design and decorative arts, Volga region state University of service Popova A. undergraduate, Volga region state University of service ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРОСТРАНСТВ Барсукова Н.И. доктор искусствоведения, профессор кафедры дизайна и декоративного искусства, Поволжский государственный университет сервиса Попова А.Р. магистрант, Поволжский государственный университет сервиса Abstract The article offers recommendations for creating a comfortable visual environment of public spaces corresponding to the physiological norms of videoecology allocated to the parameters of ecological design from the point of view of commercial interior design. Аннотация В статье предложены рекомендации по созданию комфортной визуальной среды общественных пространств, соответствующей физиологическим нормам видеоэкологии, выделены параметры экологического дизайна с точки зрения дизайна общественных интерьеров. Keywords: Design engineering, visual environment and public space, videoecology. Ключевые слова: Дизайн-проектирование, визуальная среда, общественные пространства, видеоэкология. В современное время общество вступает на путь всеобщей экологизации, и в связи с этим появилась необходимость учета и применения экологических аспектов не только при строительстве, но и дизайн-проектировании. Согласно многочисленным исследованиям ведущих экологов известно, что в современном мире существуют крупные проблемы экологического характера: истощение озонового слоя, «кислотные осадки», проблема утилизации отходов, загрязнение окружающей среды, деградация почвы, вырубка лесов, сокращение численности и вымирание животных, изменение климата, истощение природных ресурсов, фотохимический смог и другие [6, c. 2]. Кроме этих проблем существуют еще и визуальные загрязнения. Когда речь идет об экологических проблемах, в основном говорится о плохом воздухе, загрязненной воде, повышенном шуме, радиации и не упоминается о не менее важном экологическом факторе – постоянной видимой среде и, что немаловажно, ее состоянии. Филин В.А в 1989 году ввёл термин «видеоэкология»: «видео» – все то, что человек видит с помощью органа зрения и «экология» – наука о разных аспектах взаимодействия человека с окружающей средой [5, c. 28]. Противоестественная визуальная среда встречается повсеместно, например, в архитектуре и градостроительстве, в интерьере. Обусловлена она быстрым ростом строительной индустрии, революционными методами в градостроительстве, ошибочными эстетическими позициями специалистов.

Учитывая это, можно разделить глобальные проблемы экологии на две части: прикладная экология и видеоэкология. Прикладная экология изучает механизмы разрушения биосферы человеком, способов предотвращения этого процесса и разрабатывает принципы рационального использования природных ресурсов без деградации среды жизни. Прикладная экология призвана решать конкретные вопросы природопользования, определять допустимые нагрузки на среду, разрабатывать методы управления природными системами и способы «экологизации» различных видов деятельности человека [4, c. 17]. Проецируя их на проектирование экологического дизайна общественного помещения кафе, можно сделать вывод, что в данном случае, видеоэкология будет являться дизайном интерьера, а аспекты строительной экологии – прикладной. Общественные интерьеры играют большую роль в жизни населения и создание общественного интерьера с учетом главных принципов строительной экологии, позволяет предупредить будущие проблемы и устранить их ещё на этапе строительства. Понятие общественный интерьер довольно обширно. Оно включает в себя интерьеры театров, автовокзалов, аэропортов, отелей, гостиниц, учреждений культуры и досуга, магазинов, торговых центров, баров, клубов, ресторанов, всевозможных пунктов общественного питания и др. [3, c. 25]. Для создания гармоничного экологического дизайна общественного интерьера, который будет отвечать

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 5 экологическим требованиям, необходимо совме- кирпич, натуральный паркет, краски на основе стить две составляющие исследования: аспекты и олифы, бумажные или текстильные обои и т.д. параметры видеоэкологии, и, аспекты и принципы Натуральные интерьерные материалы в мебели, деприкладной экологии, в частности строительной. коре, аксессуарах и отделке должны быть с крайне В первую очередь необходимо учесть ланд- низкой степенью токсичности. шафтное окружение и окружающий ландшафт. Стоит отметить, что по нормам по защите от Первое подразумевает под собой расположение радиоактивности следует, что в основном она поздания, при котором соблюдаются следующие па- ступает из грунтов и насыщает подвальные помераметры: при наличии реки, её течение должно щения. Создание общественного экологичного инбыть направленно от здания к промышленной зоне, терьера в цокольном помещении крайне не рекороза ветров направлена так же от здания. Кроме мендуется. того, между зданием и промышленной зоной К экологическим загрязнениям относятся должна присутствовать лесопосадка. Мероприятия также акустические шумы, вибрации и электромагтакого рода называют биопозитивными [2, c. 5]. Ви- нитные поля. Общий уровень шума в обществендимый ландшафт из окон общественного здания ном помещении типа экологического не должен должен соответствовать экологическому назначе- превышать 55 дБ днем и 45 дБ ночью – что благонию общественного интерьера, и приближаться к приятно сказывается на психику человека [6, c. 3]. естественности природы. Приборы, которые не используются в данный моСоблюдение оптимальных условий микрокли- мент, должны быть выключены из сети, тем самым мата помещений в теплые времена года считаются: снижая акустические шумы, вибрации и электротемпература воздуха 20-25°С, относительная влаж- магнитные поля. В светлое время суток, по возможность воздуха 30-60%, средняя температура внут- ности, обходиться без искусственного освещения. ренней поверхности ограждающей конструкции А также, создание системы постоянного и перио26-30 °С. В холодное время года эти показатели со- дичного поступления свежего воздуха в помещеставляют соответственно 20-22°С; 30-45%; 0,1-0,15 ние, оказывает благотворное воздействие на челом/сек и 17-21°С. Так будет достигнуто гармоничное века. нахождение человека в общественном интерьере. Отказ от искусственных освежителей воздуха Для контроля микроклимата рекомендуется иметь в пользу натуральных, благотворно повлияет на инв каждой градусник и влагомер. терьер. Создание систем живых растений, они украТак же, как и соблюдение микроклимата поме- сят интерьер, улучшат гигиенические условия, окащений важно и соблюдение светоинсоляционного жут лечебное воздействие. Дизайн общественных режима. Продолжительность прямого облучения помещений – сложный и многогранный процесс, солнечными лучами с середины марта до середины сама концепция его объектов может полярно отлисентября должно быть не менее чем 2-3 часа в день. чаться по своей функциональной направленности. Инсолироваться должно не менее 1/3 всех помещеПроектирование общественных интерьеров ний. Обеденные группы в кафе, например, должны имеет свои особенности. На первом месте – техниотдельно освещаться регулируемым потоком света, ческая сторона процесса. Инженерные коммуникане нарушая потребности в освещении в разное ции, пожарная и санитарная безопасность, подбор время суток. экологически безопасных отделочных материалов Свет – один из важнейших компонентов жиз- – лишь тщательная проработка каждого этапа позненной среды, и в то же время, одно из эффектив- волит отнести уже готовый интерьер в категорию ных средств формирования образно-художествен- эксклюзивных и элитных. ного решения интерьера. Искусственный свет в обС учетом требований по созданию комфортной щественных интерьерах – неотъемлемая и зачастую визуальной среды, соответствующей физиологичеведущая составляющая дизайна пространства [1, c. ским нормам зрения видеоэкологии и с точки зре61]. ния дизайна общественных интерьеров можно выНеобходимо использование натуральных ма- делить следующие параметры проектирования обтериалов. В интерьере использовать максимально щественного экологического интерьера (Табл.1). экологически чистые материалы: дерево, глиняный

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

6 Таблица 1

Экологические аспекты проектирования интерьеров №

Рекомендации по созданию комфортной визуальной среды Отсутствие агрессивных визуальных полей в интерьере.

Параметры проектирования общественного экологического интерьера

Проектирование общественного интерьера, не состоящего из множества одинаковых, равномерно распределенных зрительных элементов. Плавность, природность и разнообразность линий и форм. 1

Отсутствие гомогенных визуальных полей в интерьере.

Отказ от создания визуальной среды в которой зрительных элементов недостаточно, либо они вообще отсутствуют или повторяются. Соблюдение принципов пункта 1.

Не допускать появления пустых больших плоскостей при проектировании общественных интерьеров.

Большие плоскости стен и потолков разбавлять деталями. Например потолок в виде пчелиных сот

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 Выбор форм на основе плавности, текучести и бионического принципов. Чем больше в окружающем пространстве кривых линий, тем ближе оно к естественной среде и, следовательно, тем лучше визуальная среда.

Отказ от принципов жёсткой геометрии, прямых линий и углов, ярко выраженной ассиметрии.

Заимствование пластических форм из природных поверхностей: дюны, круги на воде (сиденье стула), светильники в виде живых существ с изменяющимся цветом т.п.

Выбор силуэтов на основе силуэтов растений, цветов, людей, животных, природных явлений (напр. облака) и т.д. кресло в виде цветка, деревянный стол.

Бионическое формообразование. Силуэты в интерьере является одним из важных компонентов формирования комфортной визуальной среды.

Выразительным и достаточно знаковым приемом в современном интерьере есть использование арт-объектов с природной тематикой. Антропоморфные и зооморфные мотивы придают индивидуальность и, эмоциональную окраску дизайну интерьера.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 Визуальные элементы должны удерживать саккады глаз (активность глаз, достигаемая за счет природы его быстрых движений). Элементы для визуального удержания концентрации должны отвечать требованиям в пункте 1 и иметь природную составляющую – например, редкий цветочный принт на стенах, узор на стуле и т.д.

Визуальные акценты в интерьере.

Так же, растительные мотивы, светильники, напоминающие листья, необычные цветочные горшки в форме животных и т.д.

Цветовое насыщение является одним из необходимых условий создания комфортной визуальной среды. Использование природоморфных цветов: оттенки зеленого, синего, белого, желтого, древесные оттенки. Отсутствие ярких кислотных цветов.

Колористика интерьера.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 9 Вертикальное озеленение, фитостены из живых растений, фитосистемы составленные из съедобных трав и приправ, выращиваемых непосредственно в зале кафе, модульные горшки с растениями, которые можно разместить как на горизонтальных панелях, так и на вертикальных.

Фитодизайн.

Выразительным элементом станет визуальный и тактильный подход: столешница имеет вид газона, высаженного на ней. Рекламная продукция выполнена на необработанной биоразлагемой бумаге, элементы из дерева выполнены с максимально-допустимыми шероховатостями, основание светильника украшено настоящей галькой, ветками и т.д. 9

Создание интерьера с привязкой к естественным природным условиям и их тактильному ощущению.

Общественный интерьер создает некое информационное пространство, которое можно увидеть в сначала в облике помещения, а потом в сознании человека. Это пространство создает эмоциональный и психологический фон, который еще называют атмосферой среды. Согласно этим принципам экологический общественный интерьер должен быть: - чувственно воспринимаемым, привлекательным, способствующем появлению природных ассоциаций; - благоприятно воздействовать на психику человека, передавать ему ощущение покоя, естественности, раскованности; - восприниматься органично, вызывать положительные эмоции; - выступать стимулятором экологического сознания, наглядным аргументом в пользу экологичного и экономичного потребления. Таким образом, для создания гармоничного экологического дизайна общественного интерьера необходимо совместить две составляющие исследования: основные принципы проектирования общественных интерьеров и методологию проектирования экологических пространств. Очевидно, что

экологические аспекты дизайна находят свое отражение в каждом из его векторов развития и являются инструментом проектирования гуманизированной предметно-пространственной среды. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Ефимов А.В., Лазарев М.В., Шимко В.Т. Специальное оборудование интерьера. М.: Архитектура-С. – 2008. – С. 136. 2. Курочкин В.А. Экологические приёмы формообразования в дизайне // Архитектон. – 2013. – №43. – С. 206 – 213. 3. Ткачёв В.Н. Архитектурный дизайн. Функциональные и художественные основы проектирования. М.: Архитектура-С. – 2006. – С. 350. 4. Уваров А.В. Экологический дизайн как новый тип проектного мышления. М: Искусство и образование. –– №7– 2007. 5. Филин. В.А. Видеоэкология. Что для глаза хорошо, а что – плохо. – М.: ТАСС-реклама, 1997. – 320с. 6. Экологические проблемы [Электронный ресурс] // Инженерная защита окружающей среды. – 2015. – Режим доступа: https://goo.gl/PZJ51y

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

EARTH SCIENCES ONE OF THE METHODS OF CONNECTION OF THE STREAM OF TRANSBOUNDARY RIVERS (ON THE EXAMPLE OF THE SYRDARY RIVER BASIN) Zauirbek A. professor, Doctor of Engineering Sciences L.N.Gumilyov Eurasian National University Astana.Kazakstan Musabayeva M. professor, Doctor of Geographic Sciences L.N.Gumilyov Eurasian National University Astana.Kazakstan ОДИН ИЗ МЕТОДОВ ВОДОДЕЛЕНИЯ СТОКА ТРАНСГРАНИЧНЫХ РЕК (НА ПРИМЕРЕ БАССЕЙНА РЕКИ СЫРДАРИЯ) Зәуірбек Ә.К. д.т.н.,профессор. Евразийского национального университета им.Л.Н.Гумилева Астана.Республика Казакстан Мусабаева М.Н. д.г.н.,профессор Евразийского национального университета им.Л.Н.Гумилева Астана.Республика Казакстан Abstract Development of scientific- methodological basics of determination the flow regime of the river where there is the economic activity. Аннотация Разработка научно-методологических основ определения расчетного режима стока реки в створах, где наблюдаются наличия хозяйственной деятельности. Ключевые слова: водные ресурсы, формирование, контроль, опорный гидрологический пост, трансграничная река Сырдария, деления стока, перспектива, доля водопотребления. Keywords: Water resources, formation, control, reference hydrological post, transboundary river Syrdarya, dividing photo, perspective, the share of water consumption. В первую очередь, обоснованы гидрологические и водохозяйственные основы контроля объемов водных ресурсов формируемых на выше расположенных участках рек (территориях сопредельных государств) за расчетный (анализируемый ) отрезок времени (сутки, неделя или месяц) при помощи выбора базовых (опорных) гидрологических постов на территории выше расположенных участках рек (территориях сопредельных государств). Однако, наблюдаемый гидрологический режим на опорном гидрологическом посту должен быть репрезентативным для анализируемой территорий. Во вторую очередь, на основе анализа водопотребления за ретроспективный период и заявок водопотребления государств Центральной Азии на перспективу установлены доля используемой и предполагаемой от всего объема водопотребления по бассейну реки Сырдария. Таким образом, установлены доля водопотребления каждого государства Центральной Азии в бассейне реки Сырдария на перспективу при условии сохранения Малого Северного моря на отметках 42,0м ( возможно повышения отметки моря до 46,0м).

Целью управления водными ресурсами бассейна реки являются разработка научно - методологических принципов по обеспечению потребности в воде водопотребителей и сохранения природных комплексов, в том числе и внутренних водоемов, а также предотвращение наводнений в Казахстанской части бассейна реки Сырдария. Как установить формируемые водные ресурсы в бассейна реки? Для этого, необходимо установить взаимозависимость гидрологического режима реки, от основных физико-географических факторов для рассматриваемой, где формируется водные ресурсы территории. Расчеты можно вести следующим образом: Проблемы выбора опорного гидрологического поста, гидрологический режим которого репрезентативен гидрологическому режиму водотока со всей площади водосбора на территории сопредельного государства решается очень корректно методами инженерной гидрологии для различных случаев наличия исходной инфрмации [1,с.130.2,с.58.3,с.154]. И даже при наличии антропогенных воздействий на режим речного стока, последнюю также можно определять методами в соответствии представленных [4,с167.5,с158].

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 11 I. Удельное значение водопотребления в целом Этот опорный гидрологический пост необходимо оборудовать, таким образом, чтобы ни у кого по бассейну реки остается постоянной и принимане возникал сомнения относительно достоверности ется равным значению соответствующий периоду их данных (автоматизированный по последнему 2015 или же 2020 года. II. Удельное значение водопотребления в цеслову техники и недоступный никому, кроме комиссии совместного наблюдения. Если будут уста- лом по бассейну реки принимается дифференцироновлены формируемые водные ресурсы на террито- ванной в разрезе государств ( Например, для КР, рии сопредельных государств и соответственно на РТ, РУз, РК и в том числе и для Афганистана) и по приграничных створах, то, все сложности будут значению равно соответствующего периоду 2015 или же 2020 года. сведены к обоснованию (определению) водных реПринципиальные положения по удовлетворесурсов выделяемых к каждому государству. То нию требований природных комплексов могут есть, пришли к проблеме, деления воды между со- быть следующих двух типов. предельными государствами. В какое время и Первый вариант. Все государства, принимают сколько воды должны быть выделены каждому из за основу положение о том, что необходимо сохрагосударств? нить: все природные комплексы и в том числе Все проблемы сводиться к решению: Аральское море. И в этом случае, также два под- лимитов водопотребления каждого госу- хода: дарства; 1а. Сохраняется в полной мере требования - лимитов воды выделяемые для сохранения природных комплексов. В настоящее время, сохраприродных комплексов. нение Аральского моря в том виде, которое было в Лимиты водопотребления каждого государ- 1960 годы, врядь ли еще возможно. Хотя, Совещаства, сводится к установлению принципов вододе- ние в Ташкенте 2008 года, отметила, что экологичеления и в том числе к решению лимитов воды вы- ская обстановка в Приаралье влияет, уже на генеделяемые для сохранения природных комплексов. фонд нации ( это, отметил, президент РУз Ислам Для всех случаев, или вариантов водности реки Каримов). Поэтому уже есть смысл, что в перспекнеобходимо, установить, сколько воды надо выде- тиве, надо будет вернуться к проблеме сохранения лять для отраслей экономики в каждом государ- Аральского моря в целом. стве? 1б. Требования природных комплексов сохраАнализ принципов деления воды, предложен- няется в урезанном виде. (Сохранение Малого Сеных учеными из Кыргызстана [6], показывает, что верного моря в дельте реки Сырдария). там не содержатся предложения о сохранении экоВторой вариант. Требования природных комлогического равновесия в окружающей среде. При- плексов не сохраняются. чем не принимается во внимание, что трансграничВ дальнейшем, данную проблему можно реный сток принадлежит не только Кыргызской Рес- шить в следующей последовательности. Например, публике, но и Узбекистану, Таджикистану и для условий средней водности. Казахстану и в том числе Афганистану. 1. Водные ресурсы реки Сырдария в годы средБолее объективно разрешены проблемы водо- ней водности составляет - 37,4 км3воды в год. деления водных ресурсов реки Сырдарья в работе 2. Сохраняется Малое Северное море в дельте [7,с.149]. В основу вододеления предлагается прин- реки Сырдария. Тогда, требования природных комцип равенства ущербов в отраслях экономики со- плексов в урезанном виде 4,0 км3 воды в год. предельных государств от использования водных 3.Устанавливают водные ресурсы, которые ресурсов бассейна реки. Однако в работе не анали- должны распеделяться между государствами: 37,4 зированы ущербы окружающей среде от истощения – 4,0 = 33,4 км3 воды в год. (возрастания) и загрязнения водных ресурсов в 4.Определяют долю каждого гоударства к водсреднем и в нижнем течении реки. ным ресурсам. Самый сложный, именно этот воВ международной практике существует пред- прос. Исходят, из следующего положения. ложение о том, что количество выделяемой воды 4.1.Устанавливают требования к режиму и каждому государству зависит от численности насе- объему воды каждого государства на перспективления проживающего на данной территории ный период. Условно, это 2020 год. Для этого выяс[8,с.32]. няют, характеристики развития государств на перС учетом международной практики, можно спективу, таблица 1. выделить два варианта расчета.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

Таблица 1 Социальные и водохозяйственные характеристики развития государств Центральной Азии на современный и перспективный периоды Показатели государств

развития

Население, млн.чел Водопотребление, км3 Минерализация воды, мг/л

Перспективный период Базовый уровень, 2000 год 2010 2020 Кыргызская Республика 3,933 4,241 4,707 5,39 5,81 6,45 0,3-0,5

0,3-0,5

Республика Таджикистан 2,206 4,06

Население, млн.чел Водопотребление, км3 Минерализация воды, мг/л

1,902 3,50

Население, млн.чел Водопотребление, км3 Минерализация воды, мг/л

12,876 33,40

Население, млн.чел Водопотребление, км3 Минерализация воды, мг/л

3,491 10,00

0,60

0,65 Республика Узбекистан 14,301 37,12

0,72

0,80 Республика Казахстан 3,657 11,0

1,3

1,6

Примечание

0,3-0,5 2,566 4,73 0,68 16,060 41,89 0,85 3,937 12,0 1,8

Бассейн реки Сырдария Население, млн.чел 22,202 24,405 27,270 Водопотребление, км3 52,29 58,00 65,07 Минерализация воды, 0,3-0,5 ... 1,3 0,3-0,5...1,6 0,3-0,5...1,8 мг/л 4.2.Устанавливают долю в водопотреблении каждого государства от общего объема водопотребления в бассейне реки, таблица 2. Таблица 2 Доля потребления воды каждого государства в процентах от общего объема водопотребления в бассейне реки Сырдария Потребляющие воду государства в бассейне реки

Базовый уровень, 2000 год

Кыргызская Республика Республика Таджикистан Республика Узбекистан Республика Казахстан Бассейн реки Сырдария Анализ таблицы 2 показывает, что как на современный, так и перспективный периоды, доля водопотребления каждого государства остается практический постоянной.

0,10 0,07 0,64 0,19 1,00

Перспективный период 2010 2020 0,10 0,10 0,07 0,07 0,64 0,64 0,19 0,19 1,00 1,00

Среднее за 2000-2020 гг. 0,10 0,07 0,64 0,19 1,00

4.3. Определяют долю каждого государства в км3 или в млн.м3 от водных ресурсов реки Сырдария для каждого соответствующего приграничного створа, таблица 3.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

Таблица 3 Лимит водопотребления каждого государства в км3 в бассейне реки Сырдария в годы средней водности

Потребляющие воду государства в бассейне реки Кыргызская Республика Республика Таджикистан Республика Узбекистан Республика Казахстан Бассейн реки Сырдария

Принятое значение доли каждого государства для установления лимита водопотребления

Выдеяемое количество воды для каждого государства, км3

Водные ресурсы на его территории, км3

Водные ресурсы пропускаемое за пределы государства, км3

Контролируемое значение водных ресурсов, нижележащим государством, км3

0,10

3,34

27,40

24,06

0,07

2,34

1,10

22,82

0,64

21,37

7,06

8,51

0,19

6,35

1,84

4,00

1,00

33,40

37,4

5. В последующем, необхдимо проконтролировать количество поступающих вод с верхнего участка реки (государства). Как будут установлены, лимиты водопотребления, то: разработка мероприяий по соблюдению лимита водопотребления в каждом государстве будут собственными проблемами этого государства. Ибо от рационального и экономного использования лимитированных водных ресурсов зависит дальнейшее развитие отраслей экономики и экономическая мощь данного государства. И они сами будут заинтересованы в проведении как водосберегающих, так и других прогрессивных технологий использования воды. Потому что, уже созданы рычаги или то же самое возможность контролирования как формируемых водных ресурсов, так и достоверность использования водных ресурсов в данном регионе или же внутри данного государства. Например, для Республики Казахстан выделенный лимит водопотребления при средней водности – 6,35 км3. Вот из этого предела и не надо выходит. С территории Узбекистана должен поступить - 8,51 км3. На территории Республики Казахстан формируется 1,84 км3. Таким образом, для природных комплексов остается – 4,0 км3 воды в год. Что и требовалось доказать. Если внедрить, новую технологию использования воды, то появятся возможность для дальнейшего развития отраслей экономики в государстве. В дальнейшем, точно таким же образом можно решить выделяемые водные ресурсы и при других условиях водности реки Сырдария. Разница только в значениях формируемых водных ресурсов при различной водности реки и учет требований природных комплексов к гидрологическому режиму. Особые условия вододеления в многовоные года и защита от наводнений.

В маловодный год, лимит водопотребления природных комплексов равны– 3,5 км3. Это положение надо учитывать при разработке принципов деления воды в маловодный год. Выводы и заключения При установлении формируемых водных ресурсов на территории сопредельных государств и соответственно на приграничных створах, следующая проблема сводится к обоснованию (определению) водных ресурсов выделяемых к каждому государству. Тогда проблема сводиться к решению, лимитов водопотребления каждого государства и лимитов воды выделяемые для сохранения природных комплексов. Деления водных ресурсов трансграничной реки Сырдария осуществляется на основе соблюдения основопологающего принципа Декларации Рио-де-Жанейро 1992 года, в котором проблемы использования природных ресурсов решаются совместно с проблемами охраны природных комплексов. Рекомендации: Предлагаемая методология расчета может быть рекомендована к применению и в других бассейнах трансграничных рек. Однако, в перспективе необходимо уточнять отдельные аспекты о площадях водосбора, о мониторинге водных ресурсов, о режимах и объемах водопотребления на современный период и заявки на воду в перспективе, а также о национальных принципах деления воды в государствах Центральной Азии в бассейне реки Сырдария. На современном уровне и при наличии удовлетворительной методологии деления водных ресурсов между сопредельными государствами все-таки имеются разногласия при его осуществлении в жизнь. Поэтому после согласования принципов деления водных ресурсов между сопредельными государствами трансграничных бассейнов рек необходимы: - разработанные правила деления водных ресурсов между сопредельными государствами

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 14 трансграничных бассейнов рек должны утвер- рек при гидрологических расчетах для водохозяйждаться в стенах ПРООН; ственного проектирования.- Л.:Гидрометеоиздат, -правила и методы измерения, а также методо- 1986.- 167 с. логия производства гидролого-водохозяйственных 5. Методические указания по оценке влияния работ должны быть едиными и отвечать интересам хозяйственной деятельности на сток средних и сопредельных государств; больших рек и восстановлению его характеристик.-применяемые приборы и оборудования Л.:Гидрометеоиздат, 1986.- 130 с. должны отвечать не национальным нормативам и 6. Асанбеков А.Т., Маматканов Д.М., Шавва правилам, а соответствовать международным со- К.И., Шапар А.К. Экономический механизм управгласованным требованиям. ления трансграничными водными ресурсами и основные положения стратегии межгосударственного деления. - Бишкек, 2000. - 48 с. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Методические рекомендации по определе7. Гельдиева Г. В., Надиров Ш. М. Межгосунию расчетных гидрологических характеристик дарственные факторы и природно-хозяйственная при наличии данных гидрометрических наблюде- система зоны орошаемого земледелия Казахстанний.-Нижний Новгород:ГГИ,2007.- 134 с. ского Приаралья // Новое в охране труда, окружаю2. Методические рекомендации по определе- щей среды и защите человека в чрезвычайных синию расчетных гидрологических характеристик туациях: Тез. докл. Пятой Междунар. науч.-техн. при недостаточности данных гидрометрических конф. - Ч.2. - Алматы: КазНТУ, 2002. - С. 145-152. наблюдений.-Санкт-Петербург:ГГИ,2007.- 67 с. 8. Ибатуллин С.Р. Участие бассейновых 3. Методические рекомендации по определе- советов в справедливом и равноправном нию расчетных гидрологических характеристик распределении стока трансграничных рек при отсутствии данных гидрометрических наблю- /Информационный бюллетень. Современные дений.-Санкт-Петербург:ГГИ,2009.- 194 с. проблемы Шу-Таласского бассейна.-Алматы, 4. Методические рекомендации по учету вли- Тараз.2006.- С.23-35. яния хозяйственной деятельности на сток малых

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

ECONOMIC SCIENCES SPECIALIZED DEPOSITARY AS THE INSTITUTE OF ACCOUNTING AND SETTLEMENT INFRASTRUCTURE OF THE COLLECTIVE INVESTMENT MARKET IN RUSSIA Adamova K. PhD., Docent of the Department of the Financial Markets and Financial Engineering of the Financial University Under the Government of Russian Federation (Financial University), СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ДЕПОЗИТАРИЙ КАК ИНСТИТУТ УЧЕТНО-РАСЧЕТНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ РЫНКА КОЛЛЕКТИВНЫХ ИНВЕСТИЦИЙ РОССИИ Адамова К.Р. к.э.н., доцент Департамента финансовых рынков и банков, Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый Университет при Правительстве Российской Федерации» (Финансовый университет), Financial University. Abstract One of the important segments of the financial market is the market of collective investments and the level of development of this specific segment shows the level of the investor’s financial maturity in this market. In this regard, the study of infrastructure institutions of the collective investments market will reveal the degree of development and the main problems at this stage of formation of the Russian financial market. In this article the author defines the place and role of specialized depositories in the custodian and settlement infrastructure market commenting investment, considering the current situation, identifies problems and trends in the further development of this specialized segment of the custodian and settlement institutions the financial market. Аннотация Одним из значимых сегментов финансового рынка является рынок коллективных инвестиций и уровень развития данного специфического сегмента показывает уровень финансовой зрелости инвесторов на этом рынке. В этой связи изучение институтов инфраструктуры рынка коллективных инвестиций позволит раскрыть степень развития и основные проблемы на текущем этапе формирования российского финансового рынка. В настоящей статье автор определяет место и роль специализированных депозитариев в учетно-расчетной инфраструктуре рынка коммективных инвестиций, рассматривает текущую ситуацию, выявляет проблемы и тенденции дальнейшего развития этого специализированного сегмента учетно-расчетных институтов финансового рынка. Keywords: specialized depositaries, mutual funds, private pension funds, asset management, asset management companies, the Bank of Russia. Ключевые слова: специализированные депозитарии, паевые инвестиционные фонды, негосударственные пенсионные фонды, доверительное управление, управляющие компании, Банк России. Институт специализированных депозитариев занимает центральное место в создании сервиса для субъектов рынка коллективных инвестиций. Деятельность данного института, нужно отметить, значительно усложнилась с момента его появления. Спецдепозитарии в своем развитии пришли от функции хранения активов и подтверждения стоимости чистых активов фондов к полноценному сервису. В настоящее время эти институты оказывают много дополнительных услуг, таких как: - ведение бухгалтерского учета фонда; - агентские функции по выдаче, погашению и обмену инвестиционных паев; - подготовка аналитических данных для составления отчетности; - организация электронного документооборота; - консультационные и т. д. Эволюционный процесс внедрения специализированными депозитариями новых сервисов и услуг направлен на удовлетворение возрастающих потребностей рынка. Постоянное эволюционирова-

ние российского финансового рынка влечет за собой постоянный поиск управляющих компаний и других участников рынка коллективных инвестиций все более эффективных и надежных инструментов. Снижение инвестиционной привлекательности «классических» фондов стало стимулом к выбору иных более привлекательных для инвесторов категорий фондов. Поиск финансовых инструментов, которые могут быть привлекательны конечным инвесторам, позволяет рынку эволюционировать в своем развитии. Следует отметить, что за последние несколько лет большой прорыв был и в совершенствовании нормативно-правовой базе. Следствием всех этих процессов стало ужесточение требований ко всем участникам рынка и институтам инфраструктуры, в том числе специализированным депозитариям. С ростом ответственности участников инфраструктуры рынка коллективных инвестиций за ошибки стал строже и контроль за деятельностью специализированных депозитариев со стороны регулятора. Помимо этого, есть и иные моменты, значительным образом влияющие на развитие данного

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 16 институционального сегмента финансового рынка. они не подрывают доверие инвесторов (по статиОдним из таких факторов является цена на услуги стике, специализированным депозитарием ОАО инфраструктурных институтов, коим и является АКБ «РОСБАНК» за последние 5 лет выявлено боспециализированный депозитарий. Динамика этого лее 2,5 тыс. нарушений, из них серьезных — не бофактора незначительна, однако уже сейчас под воз- лее 20)1. А вот значительные ошибки, нарушения и, действием его субъекты рынка коллективных инве- тем более, превышения полномочий очень просто стиций вынуждены задумываться о расходах на об- обнаружить, так как это, как правило, не системные служивающую их инфраструктуру. Сложившаяся случаи, которые легко выявляются на общем фоне рыночная тенденция по снижению комиссионных операционных ошибок и быстро идентифицирусборов специализированных депозитариев в соче- ются надзорными органами. Действующие принтании с высокими трудозатратами и транзакцион- ципы применения института специализированных ными издержками сводят деятельность этого ин- депозитариев оказывают значительный положиституционального сегмента инфраструктуры фи- тельный эффект и способствуют качественному сонансового рынка к низкорентабельному уровню. стоянию рынка коллективных инвестиций и повыДля поддержания качественного сервиса специали- шению доверия со стороны всех групп инвесторов. зированные депозитарии осуществляют значительПроблемы функционирования инфраструкные инвестиции в техническую и технологическую туры рынка коллективных инвестиций составляющую бизнеса, одновременно привлекая Со всем уважением к участникам рынка всеспециалистов высокого уровня в соответствии с таки следует критично смотреть на инфраструктуру действующими квалификационными требовани- рынка коллективных инвестиций, и в этой связи ями регулятора. Небольшие, так называемые «кэп- нужно констатировать тот факт, что пока это часть тивные», специализированные депозитарии оказы- рынка функционирует не идеально. Применяемые ваются неспособными обеспечить необходимый меры борьбы со злоупотреблениями практически качественный уровень своих услуг. Все это привело всегда имеют запретительную, а не регуляторную к укрупнению институтов инфраструктуры коллек- основу, при этом закладывая внутренние противотивных инвестиций. речия, от которых в конечном счете выигрывают те На сегодняшний момент модель функциониро- участники рынка, которые стремятся и пытаются вания учетно-расчетной инфраструктуры на рос- использовать рыночные механизмы для неблагосийском финансовом рынке, можно сказать, что видных целей. Такие законодательные инициативы сформировалась. Сейчас уже видны результаты внутри правового поля являются просто дополниначатых за прошедшие 5 лет тенденций ее дальней- тельным препятствием в формировании и реализашего совершенствования. Однако принципы по- ции новых инвестиционных продуктов активным строения работы специализированных депозита- участникам рынка, которые в своей деятельности риев должны подвергнуться значительной критике. развивают рынок и активно работают на нем, и одМажоритарное количество всех претензий осно- новременно в противоположность этому, предовано на том, что функционал специализированного ставляют больше возможностей тем, кому игра на депозитария в определенном секторе рынка коллек- рынке коллективных инвестиций и набор его интивных инвестиций, в частности осуществлении струментария нужны для проведения незаконных контроля, сдерживает развитие отдельных направ- операций. Ввиду наличия взаимоисключающих лений и мешает созданию новых продуктов в этом требований специализированные депозитарии не сегменте. могут создать высокоэффективные механизмы элиСпециализированный депозитарий как инсти- минирования деятельности нерыночных и нечесттут учетно-расчетной инфраструктуры рынка кол- ных игроков, а тем временем рынок коллективных лективных инвестиций будучи внедренным вос- инвестиций в целом теряет инвестиционную припринимался участниками рынка как балласт, сейчас влекательность для конечных инвесторов. Зачаже мы говорим о полноценном партнере: спецдепо- стую излишнее, чрезвычайно детализированное и зитарии оказывают содействие в анализе операци- внутренне противоречивое нормативное и законоонной деятельности, обеспечивают предоставление дательное регулирование деятельности специаливсей актуальной информации для формирования зированных депозитариев также значительно повыотчетности, и самая их главная контрольная функ- шает риски, увеличивает транзакционные и операция - предупреждение нарушения. Все это в сово- ционные издержки и конечно же отрицательно купности влечет за собой усиление надежности влияет на развитии технологий. всей системы коллективных инвестиций. Такой Достаточно серьезной проблемой, которая, на подход является основой «саморегулирования» мой взгляд, отрицательно влияет на функционироданного сегмента финансового рынка. Если по- вание инфраструктуры рынка коллективных инвесмотреть на текущую статистику нарушений, то все стиций, являются постоянные попытки искусони сейчас могут быть классифицированы как не- ственно усложнить существующую технологичезначительные и носящие операционный характер, скую цепочку путем внедрения каких-либо

- см. с. 17, Оболоник Е. «Изменение инфраструктуры рынка коллективных инвестиций как путь к развитию сервиса» // «Рынок ценных бумаг» №2’2014. 1

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 17 излишних нерыночных механизмов и норм («про- ных требований к специализированным депозитацесс ради процесса»). Указанные действия сни- риям, так как действующие требования нельзя жают скорость функционирования системы, влекут назвать адекватными текущему уровню развития за собой появление необъективных требований данного сегмента рынка (и его объектов и субъекучастников рынка коллективных инвестиций друг тов). Думаю, не следует останавливаться на вок другу, и в результате нивелируется основная цель просе о размере собственных средств профучастнивсей инфраструктуры рынка коллективных инве- ков, так как его обсуждение уже наломало немало стиций — удовлетворение интересов конечного ин- копий. У нас есть иной пример ограничительных вестора. мер, который можно рассмотреть. Не очень ясно Однако нет неустранимых проблем. Новый устойчивое желание регулятора на уровне закона этап спирали развития подвел рынок к той точке, запретить (ограничить) профессиональную деяпрохождение которой позволит принципиально из- тельность депозитариев коммерческих банков менить дальнейшее развитие рынка коллективных в определенных секторах рынка коллективных ининвестиций. вестиций. Как пример можно привести запрет банДальнейший путь развития инфраструктуры ковским депозитариям оказывать услуги специалирынка коллективных инвестиций. зированного депозитария при размещении средств Первоочередно следует рассмотреть законода- пенсионных накоплений, что, в свою очередь, истельные инициативы, которые направлены на удо- ключает их из процесса взаимодействия с некотовлетворение интересов инвесторов и конечных по- рыми негосударственными пенсионными фондами. требителей услуг рынка коллективных инвестиций. При этом прямой запрет в нормативных актах, Текущий рыночный момент констатирует потреб- касающихся размещения средств страховых резерность в движении в сторону более сложных и креа- вов, отсутствует, но достаточно неоднозначно противных продуктов, которые своим инструмента- писаны требования к совмещению различных вирием и структурой привлекут внимание заинтере- дов профессиональной деятельности на рынке ценсованных игроков рынка. Динамичный рост для ных бумаг. На практике же многие субъектов рынка должен быть обеспечен широ- специализированные депозитарии, работающие на кими возможностями по созданию адекватных ры- рынке коллективных инвестиций и являющиеся ночных инструментов инвестирования с высокой подразделениями кредитных организаций, облаэффективностью и привлекательностью для разных дают большей финансовой устойчивостью и значикатегорий инвесторов. тельным обеспечением финансовой ответственноСложные инвестиционные продукты спо- сти, чем независимые участники. В мировой праксобны существовать исключительно в рыночной тике именно банки являются крупными среде с отлаженно функционирующей учетно-рас- депозитариями для институциональных инвесточетной инфраструктурой, способной предоставить ров, в том числе для пенсионных фондов. И при высококачественные оперативные информацион- наличии сомнений относительно дополнительных ные и операционные сервисы, развитие которых рисков, возникающих при совмещении различных опирается на соответствующую нормативную базу видов профессиональной деятельности на рынке высокого качества. ценных бумаг, возможно, стоит перейти к более Конечно же здесь должен быть высокопрофес- «зрелому», регулированию рынка, чем просто изъсиональный подход к построению нормативно-пра- ятие отдельных звеньев. Одним из вариантов может вовой базы рынка коллективных инвестиций в ча- стать введение системы управления рисками, что сти регулирования деятельности специализирован- сделает процесс ограничения круга участников инных депозитариев. Таким образом ключевая роль фраструктуры более логичным, а в дальнейшем должна в будущем принадлежать саморегулируе- позволит гибко варьировать требования к ним в замой организации (СРО). Профессиональное сооб- висимости от обслуживаемого инвестиционного щество специализированных депозитариев в рам- продукта. Хотелось бы надеяться, что мегарегуляках СРО сможет сформировать экспертное мнение тор в лице Банка России подготовит положения, в отношении принципов создания нормативной при соблюдении которых коммерческие банки смобазы, которое поможет уйти от теории, не учитыва- гут оказывать услуги доверительного управления ющей практических аспектов деятельности, а также всем категориям институциональных инвесторов. избежать ошибок и формальных процедур. Здесь Для непосредственно правового регулировамогут быть введены дополнительные методы ния деятельности специализированных депозитанадзора за работой профучастников, что будет от- риев в настоящий момент открывается отличная ражено в соответствующих правилах и стандартах. возможность сформулировать единые требования к Ужесточение порядка осуществления деятельности осуществлению функций специализированного деповлечет за собой появление прозрачной и ясной позитария для всех субъектов рынка коллективных для инвестора учетно-расчетной инфраструктуры и инвестиций. Это связано с распространением рамок может явиться основой пресечения незаконных деятельности данного института на инвестировадействий на рынке коллективных инвестиций. ние средств страховых резервов. В ходе разработки Совместная работа регулирующих органов и нормативной базы в этой области можно реализоСРО позволит разработать единообразный подход вать комплекс мер по оптимизации механизма вык формулированию законодательных и норматив- полнения всех функций по хранению и контролю

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 18 активов. Сейчас самое время для избавления от стаСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: рых ошибок в регулировании, формирования еди1. Федеральный закон от 07.12.2011 № 414ного подхода к осуществлению контроля и пере- ФЗ «О центральном депозитарии» (с изменениями носа впоследствии созданных механизмов в другие и дополнениями). В актуальной редакции документ направления рынка коллективных инвестиций (па- размещен в Справочно-Правовой системе «Коневые инвестиционные фонды, негосударственные сультантПлюс» пенсионные фонды и т. д.) 2. Федеральный закон от 24.07.2002 № 111Для дальнейшего эволюционного развития ин- ФЗ «Об инвестировании средств для финансироваститута специализированных депозитариев как ча- ния накопительной части трудовой пенсии в Россти инфраструктуры рынка коллективных инвести- сийской Федерации». В актуальной редакции докуций нужно выбрать именно тот один единственный мент размещен в Справочно-Правовой системе путь, по которому в последствии будет строиться «КонсультантПлюс». контроль: усложнение экспертизы или принципи3. Федеральный закон от 29.11.2001 № 156альное изменение подхода к выполнению кон- ФЗ «Об инвестиционных фондах». В актуальной трольных функций. В любом случае нужно опреде- редакции документ размещен в Справочно-Праволить границы ответственности специализирован- вой системе «КонсультантПлюс» ного депозитария, однозначно установить список 4. Федеральный закон от 07.05.1998 №75-ФЗ его компетенций и обязанностей, зафиксировать «О негосударственных пенсионных фондах». В аквзаимные обязательства специализированного де- туальной редакции документ размещен в Спрапозитария и субъектов рынка коллективных инве- вочно-Правовой системе «КонсультантПлюс». стиций. Только в этом случае риски деятельности 5. Федеральный закон №39-ФЗ от 22 апреля специализированного депозитария станут внят- 1996 года «О рынке ценных бумаг» (с изменениями ными и управляемыми. и дополнениями). В актуальной редакции документ Помимо этого автоматизация и стандартиза- размещен в Справочно-Правовой системе «Конция потоков документов, осуществление их посред- сультантПлюс» ством использования систем удаленного доступа, 6. Федеральный закон №208-ФЗ от 26 дебезопасность которых обеспечивается средствами кабря 1995 года «Об акционерных обществах» (с криптографической защиты, позволит минимизи- изменениями и дополнениями). В актуальной реровать трудоемкие участки работы, будет способ- дакции документ размещен в Справочно-Правовой ствовать общему снижению издержек системы. системе «КонсультантПлюс» Безусловно, это еще потребует существенных уси7. Постановление Правительства РФ от лий и инвестиций, значительная часть которых бу- 15.07.2013 №600 «О Типовых правилах доверидет потрачена на выработку общепринятых стан- тельного управления биржевым паевым инвестицидартов. Очевидно, что без заинтересованности и онным фондом». В актуальной редакции документ партнерства со стороны всех участников, в том размещен в Справочно-Правовой системе «Кончисле бирж и клиринговых систем, иных участни- сультантПлюс». ков фондового рынка и, конечно, его регуляторов 8. Постановление Правительства РФ от построение эффективной инфраструктуры весьма 16.04.2008г. №269 «Об утверждении Положения об затруднительно. особенностях деятельности специализированного Единые подходы к осуществлению деятельно- депозитария негосударственного пенсионного сти и реализации ожидаемых законодательных фонда». В актуальной редакции документ размеинициатив будут сильным стимулом для создания щен в Справочно-Правовой системе «Консультантмощную эффективно работающей инфраструк- Плюс». туры, которая будет сильным помощником во внед9. Постановление Правительства РФ от рении и продвижении новых инвестиционных про- 15.10.2004 №562 «Об утверждении Типовых прадуктов, а также упрощении контроля на рынке кол- вил доверительного управления ипотечным покрылективных инвестиций путем введения тием». В актуальной редакции документ размещен многоступенчатой системы, где у каждого игрока в Справочно-Правовой системе «Консультантбудет своя роль. Специализированные депозитарии Плюс». будут иметь возможность сконцентрироваться на 10. Постановление Правительства РФ от развитии технологий предоставления услуг. 18.09.2002 №684 «О Типовых правилах довериИ только после этого можно будет сказать, что тельного управления интервальным паевым инвеучетно-расчетная инфраструктура рынка коллек- стиционным фондом». В актуальной редакции дотивных инвестиций действительно стала привлека- кумент размещен в Справочно-Правовой системе тельным, удобным и доступным сервисом, делаю- «КонсультантПлюс». щим это рынок надежным и прозрачным для всех 11. Постановление Правительства РФ от категорий инвесторов. 27.08.2002 №633 «О Типовых правилах довериНесмотря на существующие проблемы, рынок тельного управления открытым паевым инвестициспецдепозитарных услуг находится в активной онным фондом». В актуальной редакции документ фазе своего развития и готовится к новым направ- размещен в Справочно-Правовой системе «Конлениям работы! сультантПлюс».

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 19 12. Постановление Правительства РФ от РФ 26.11.2009, протокол №80). В актуальной редак25.07.2002 №564 «О Типовых правилах довери- ции документ размещен в Справочно-Правовой сительного управления закрытым паевым инвестици- стеме «КонсультантПлюс». онным фондом». В актуальной редакции документ 19. Форма: «Договор об оказании услуг специразмещен в Справочно-Правовой системе «Кон- ализированного депозитария». Документ подготовсультантПлюс». лен для Справочно-Правовой системы «Консуль13. Распоряжение Правительства Российской тантПлюс». Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. «Концеп20. Абрамов А.Е. « Специализированный деция долгосрочного социально-экономического раз- позитарий и проект Федерального закона «Об инвевития российской федерации на период до 2020 стиционных фондах» // «Рынок ценных бумаг» года». В актуальной редакции документ размещен №3’1997, с.33-34. в Справочно-Правовой системе «Консультант21. Абрамов А.Е. «Управляющая компания и Плюс». специализированный депозитарий паевого инве14. Приказ ФСФР России от 17.04.2012 №12- стиционного фонда» // «Рынок ценных бумаг» 87/пз «Об утверждении экзаменационных вопросов №23’1996, с.33-34. по специализированному квалификационному эк22. Абрамов А.Е. «Управляющая компания и замену для специалистов финансового рынка по ве- специализированный депозитарий паевого инведению реестра владельцев ценных бумаг (экзамен стиционного фонда» // «Рынок ценных бумаг» третьей серии)». В актуальной редакции документ №24’1996, с.76-80. размещен в Справочно-Правовой системе «Кон23. «Доверительное управление имуществом. сультантПлюс». Паевые инвестиционные фонды» Под общей редак15. Приказ ФСФР России от 17.04.2012 №12- цией В. В. Семенихина. Серия: Портфель бухгал90/пз «Об утверждении экзаменационных вопросов тера. – М. Издательство: Эксмо, 2005 г., 160 стр. по специализированному квалификационному эк24. Жук Е. «Новая функция специализированзамену для специалистов финансового рынка по де- ного депозитария: хранение художественных ценятельности специализированных депозитариев ин- ностей» // «Депозитариум» №6(100)’2011, с. 21-24. вестиционных фондов, паевых инвестиционных 25. Матюхин А. «Специализированные депофондов и негосударственных пенсионных фондов зитарии на современном этапе» // «Депозитариум» (экзамен шестой серии)». В актуальной редакции №12(34)’2005, с. 8-12. документ размещен в Справочно-Правовой системе 26. Оболоник Е. «Изменение инфраструктуры «КонсультантПлюс». рынка коллективных инвестиций как путь к разви16. Приказ ФСФР России от 25.03.2010г. №10- тию сервиса» // «Рынок ценных бумаг» №2’2014, 23/пз-н «Об утверждении Положения о временной с.17. администрации в управляющей компании и в спе27. Петрова О. «Взаимодействие НПФ со циализированном депозитарии». В актуальной ре- спецдепозитариями. От политики к технологиям» // дакции документ размещен в Справочно-Правовой «Пенсионные фонды» №2’2001. системе «КонсультантПлюс». 28. Петрова О. «Влияние новых законодатель17. Постановление ФКЦБ от 10.02.2004 №04- ных инициатив на развитие инфраструктуры рынка 3/пс «О регулировании деятельности специализи- коллективных инвестиций» // «Рынок ценных бурованных депозитариев акционерных инвестици- маг» №18’2001. онных фондов, паевых инвестиционных фондов и 29. Петрова О. «Роль специализированных денегосударственных пенсионных фондов». В акту- позитариев в снижении издержек и рисков инвестиальной редакции документ размещен в Справочно- ционного процесса» // «Депозитариум» Правовой системе «КонсультантПлюс» №6(40)’2006, с. 22-24. 18. «Методические рекомендации по проведе30. Силин Е.Н. «Организация системы коннию аудита бухгалтерской (финансовой) отчетно- троля на финансовых рынках» // «Внутренний консти паевого инвестиционного фонда» (одобрены троль в кредитной организации», 2014, №1. Советом по аудиторской деятельности Минфина 31. Черкасский Б. «Грянул ли гром?» // «Современные страховые технологии», 2014, №№3,4.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

SCIENTIFIC KNOWLEDGE AS A PUBLIC GOOD Zhuravlova Yu. Odessa National Economic University, Candidate of Sciences in Public Administration (PhD), Doctoral Student Abstract The article investigates scientific knowledge as a public good. It is noted, that obtaining the new scientific knowledge is associated with significant costs. The skill and possibility to produce and use new knowledge, to develop science and scientific-technical activities provides contemporary states with significant competitive advantages in a global world. It is concluded that scientific knowledge has become a productive force of society and thus has a re-influence on the production process. Keywords: science, knowledge, scientific knowledge, public goods, scientific and scientific-technical activities. In recent decades, science has become one of the most important sectors of the national economy, which determines the prospects of economic and cultural development of a particular country and the world as a whole. Knowledge, scientific discoveries play a significant role in the modern world, socio-economic progress, as the development of the state depends, in particular, on the ability to produce new knowledge, to enhance the role of education and scientific activity in society. The core of the intellectual capital of the society is received scientific and scientific-technical results. Scientific knowledge at the beginning of fundamental research has, basically, scientific, cognitive value. At the next stages of development, it is transformed into applied knowledge (scientific-technical information), takes the form of an intellectual property object and spreads in society through education, which contributes to raising its educational and qualification level. According to E.Toffler, the key to economic growth in the XXI century is the knowledge on which depends socio-economic development [1, p.33]. This position is adhered to Joseph E. Stiglitz [2]. A highly qualified part of the population is the main productive power of the state, and the intellectual resources of new information, knowledge and experience are the key to solving the main tasks of development [3]. According to the report of the World Bank, "Knowledge in the service of development" (1998/99 years), "knowledge is not just the key to development, it means that knowledge is a development" [4, p.28]. Scientific knowledge â&#x20AC;&#x201C; a system of knowledge about the laws of nature, society, thinking. Scientific knowledge is the basis of the scientific picture of the world, since it describes the laws of its development [5]. Scientific knowledge, as a rule, involves the sharing of a large group of consumers, and not just one person [6]. In addition, it is impossible to restrict the circle of users of fundamental scientific knowledge, technical concepts, theories, etc., since they relate to the scope of free access that is non-exclusive, which allows them to be viewed as a public good [7]. According to Dana Dalrymple, scientific knowledge in its pure form is the classic public goods.

At the same time, it is noted that science is rarely mentioned in the literature that explores public goods [8]. Thus, the scientific knowledge is inherent in the properties of the public good, namely: non-competition (scientific knowledge does not diminish when used) and non-exclusion (information acquired by someone may subsequently be transferred to third parties with virtually no expense). According to M. OÄ&#x;uz Arslan, scientific knowledge has a cumulative character. In addition, digital technologies allow the dissemination and access of knowledge in a global scale, so scientific knowledge, development, research, technology are important not only for the present but also for future generations. [9]. Innovations use new knowledge [10]. Since the 1990s more than ten states, in particular, Finland, Ireland, Malaysia, Chile, Singapore, South Korea, have made a significant breakthrough in economic and social development. The strategies for the development of these states included: 1. a sharp increase in the quantity and quality of knowledge and their dissemination in their societies; 2. increasing the volume and diversity of the service sector; 3. followed a systematic long-term strategy of knowledge economy, which had its own distinctive features in terms of content and process [11]. In 1999, at the World Conference "Science for the XXI century: new commitments", which was held under the auspices of UNESCO, the Declaration about Science and the use of scientific knowledge was adopted. The Declaration emphasizes that scientific knowledge give extremely useful results for humankind: life expectancy has increased dramatically, open remedies for many diseases; the productivity of agricultural production has substantially increased in many regions of the world. Progress in science, in particular the use of new energy sources, has created conditions that allow people to be freed from hard work, providing the current generation with a wide and varied range of industrial products and technologies. Technologies based on new means of communication, information processing and computer technology have led to the emergence of unprecedented opportunities in society. Scientific knowledge about the origin, functioning and evolution of the universe and life forms is constantly

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 21 expanding, which gives humanity theoretical and prac- crease their investment in science and education, to rectical approaches to what deeply influences its behavior. ognize the key role of scientific research in acquiring It is emphasized that the inalienable function of scien- knowledge, in training highly qualified personnel [12]. tific research consists in a comprehensive and profound Getting new scientific knowledge involves signifstudy of nature and society, increasing the new icant costs. For monitoring of the resources allocated knowledge. This new knowledge enriches education, for scientific and scientific-technical activity, indicaculture and intellect, promotes technical progress and tors are used for the costs of research and development provides economic benefits. The document calls on and knowledge intensity of GDP (the share of expendgovernments, especially developing countries, to in- itures for the implementation of scientific and scientific-technical works in GDP). Table 1. Specific weight of expenses for carrying out scientific-technical works in GDP (according to Eurostat) (in percentages)

EU-28 Bulgaria Estonia Spain Latvia Lithuania Germany Poland Romania Slovakia Slovenia Hungary Czech Republic Ukraine

2005 1,76 0,44 0,92 1,10 0,53 0,75 2,42 0,57 0,41 0,50 1,41 0,93 1,17 0,99

2010 1,93 0,57 1,58 1,35 0,61 0,78 2,71 0,72 0,45 0,62 2,06 1,15 1,34 0,83

2011 1,97 0,54 2,31 1,33 0,70 0,90 2,79 0,75 0,49 0,67 2,42 1,20 1,56 0,74

2012 2,01 0,61 2,11 1,28 0,67 0,90 2,87 0,88 0,48 0,81 2,58 1,27 1,79 0,75

2013 2,03 0,64 1,71 1,26 0,61 0,95 2,83 0,87 0,39 0,83 2,6 1,40 1,91 0,70

2014 2,03 0,80 1,44 1,23 0,69 1,01 2,87 0,94 0,38 0,89 2,39 1,37 2,00 0,65

2015 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 0,62

Source: [13, p.132]. As we can see from Table 1, over the past 10 years, the share of spending on scientific-technical activities in GDP in the 28 countries of the European Union has grown by 0.27%. The highest growth is observed in Slovenia (0.98%), the Czech Republic (0.83%) and Estonia (0.52%). The smallest is in Spain (0.13%) and Latvia (0.16%). Unfortunately, it should be noted that

the share of expenditures for scientific and scientifictechnical activities in Ukraine in 2015 remained less than 1% of GDP - the science-intensive GDP was 0.62%, including 0.21% at the expense of the state budget, (In 2014 - 0.26%). This value is the smallest for the period 2005-2015 [14, p.132].

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

weden

Finland

3,17

3,16 3,05

Denmark

2,99

Austria

2,87

Germany

2,46

Belgium

2,39

Slovenia

2,26

F rance

2,03

EU-28

Czech Republic Netherlands

1,97 1,88

Iceland Norway

1,71 1,7

The United Kingdom

1,52

Ireland

1,44

Estonia

1,37

Hungary Portugal

1,29 1,29

Italy

1,26

Luxembourg

1,23

S pain Lithuania

1,01 0,96

Turkey

0,94

Poland

0,89

Slovakia

0,84

G reece alta

0,83

M Bulgaria

0,8

Croatia

0,79 0,77

Serbia

0,69

L atvia Ukraine *

0,62 0,48

Cyprus Romania

0,38

Montenegro

0,36 0

0,5

1,5

2,5

Fig. 1. Share of research and development expenditures in foreign countries and Ukraine's GDP in 2014, percentages (according to Eurostat) * Data for 2015 Source: [13, p.133]. Analysis of Figure 1 shows that according to 2014, the share of cost of research and development in the EU-28 countries GDP averaged made up 2.03%. The GDP intensity above 3% is recorded in the countries of the EU of Northern Europe: Finland (3.17%), Sweden (3.16%) and Denmark (3.05%); almost 3% in Austria (2.99%) and Germany (2.87%); higher than average the EU - in Belgium (2.46%), Slovenia (2.39%) and France (2.26%). In the nine states, member of the EU, the knowledge intensity of GDP was below 1%: Romania (0.38%), Cyprus (0.48%), Latvia (0.69%), Croatia (0.79%), Bulgaria (0.80%), Malta (0.83%), Greece (0.84%), Slovakia (0.89%) and Poland (0.94%).

The skill and possibility to produce and use new knowledge, to develop science and technology, provides contemporary states with significant competitive advantages in a global world [15, p.12]. About growing role of knowledge is evidenced by data from international research funds, such as Global Innovation Index [16], The Global Competitiveness Index [17], etc. So, the overal Global Innovation Index score is the simple average of the Input and Output Sub-Index scores. The Innovation Input SubIndex is comprised of five input pillars that capture elements of the national economy that enable innovative activities: (1) Institutions, (2) Human capital and research, (3) Infrastructure, (4) Market sophistication, and (5) Business sophistication.

3,5

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 23 The Innovation Output SubIndex provides inforThe Innovation Efficiency Ratio is the ratio of the mation about outputs that are the results of innovative Output Sub-Index score over the Input Sub-Index activities within the economy. There are two output pil- score. It shows how much innovation output a given lars: (6) Knowledge and technology outputs and (7) country is getting for its inputs. Creative outputs. On Figure 2 shows Global Innovation Index ranking-2017.

Switzerland (1)

67,69

Sweden (2)

63,82

Netherlands (3)

63,36

United States of America (4)

61,4

United Kingdom (5)

60,89

Denmark (6)

58,7

Singapore (7)

58,69

Finland (8)

58,49

Germany (9)

58,39

Ireland (10)

58,13

France (15)

54,18

China (22)

52,54

Ukraine (50)

37,62 0

Score (0-100)

Fig. 2. Global Innovation Index ranking - 2017 Source: [16]. As shown in Figure 2, in 2017, the top ten include Switzerland (67.69), Sweden (63.82), the Netherlands (63.36), the United States (61.4), the United Kingdom (60.89), Denmark (58.7), Singapore (58.69), Finland (58.49), Germany (58.39), Ireland (58.13). Ukraine ranks 50th among 127 countries. The Global Competitiveness Index consists of more than 100 variables grouped in 12 benchmarks ("Institutions", "Infrastructure", "Macroeconomic environment", "Health care and primary education" "Higher

education and vocational training", "The efficiency of the commodity market" "Labor Market Efficiency", "Development of the financial market", "Technological readiness", "The size of the market", "Compliance with business requirements" and "Innovative potential") by three main sub-index groups: "Basic requirements", "Performance enhancers" and Innovations and improvement factors.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

Switzerland (1)

5,81

Singapore (2)

5,72

United States (3)

5,7

Netherlands (4)

5,57

Germany (5)

5,57

Sweden (6)

5,53

United Kingdom (7)

5,49

Japan (8)

5,48

Hong Kong SAR (9)

5,48

Finland (10)

5,44

France (21)

5,2

China (28)

4,95

Ukraine (85)

4 0

Score (0-100)

Fig. 3. The Global Competitiveness Index 2016–2017 Source: [17] Analysis of Figure 3 shows that rating was headed by Switzerland (5.81) and Singapore (5.72). The top ten most competitive, as in the previous research, included the United States (5.7), the Netherlands (5.57), Germany (5.57), Sweden (5.53), Great Britain (5.49), Japan (5, 48), Hong Kong (5.48) and Finland (5.44). Ukraine continues to lose its position in the global ranking of countries in terms of economic competitiveness. In 2016-2017, Ukraine ranked 85th among 138 countries, losing six positions in the year (ranked 79th in the previous ranking) [17]. In conclusion, we can conclude that at the present stage of development of scientific knowledge play a significant role, which determines the need for state intervention in its production as a public good. The necessity of state participation in regulation and direct support of scientific research and development is connected with the peculiarities of scientific "production". Scientific knowledge has become a productive force of society and thus has a re-influence on the production process. REFERENCES: 1. Toffler E. Metamorphoses of power: Trans. from English. / E. Toffler / M .: OOO "Publishing house ACT", 2003. - 669 p. 2. Stiglitz Joseph E. Public Policy For a Knowledge Economy.- [Electronic resource]. - Access

mode: https://akgul.bilkent.edu.tr/BT-BE/knowledgeeconomy.pdf 3. Vardanyan G. Information revolution as a prerequisite of the "scientific revolution" and development of the economy based on knowledge .- [Electronic resource]. Access mode: http:// conference.com.ua/pages/view/221]/ 4. Knowledge in the service of development. World Development Report. 1998/99. Including selected indicators of world development. M .: "All The World" Publishing House, World Bank, 1999. - 320 p. 5. Science of knowledge .- [Electronic resource]. - Access mode: https://goo.gl/E7k9Tp 6. Hayek F.A. Individualism and economic order / F.A. Hayek / M .: Izograf, 2001. -256 p. 7. Schultz T.W. Investment in human capital: the role of education and of research. -New York; London: Free press; Macmillan, 1971. - 272 p. 8. Dalrymple Dana Scientific Knowledge as a Global Public Good: Contributions to Innovation and the Economy .- [Electronic resource]. - Access mode: https://www.nap.edu/read/10785/chapter/6 9. Arslan M. Oğuz – Knowledge As An Intergenerational Public Good: An Evaluation For CERN.[Electronic resource]. Access mode: http://ated.dergipark.gov.tr/download/articlefile/203290

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 25 10. Haskel Jonathan Scientific knowledge as a 15. The Three Strands of Innovation: an interpublic good and the role of public policy .- [Electronic view with Jean-Francais Rischard by Audrey Liounis. resource]. - Access mode: https://goo.gl/mXCpUu [Electronic resource]. - Access mode: http://sitere11. The Three Strands of Innovation: an inter- sources.worldbank.org/WBI/Resources/213798view with Jean-Francais Rischard by Audrey Liounis.- 1278955272198/ThreeStrandsofInnovation.pdf [Electronic resource]. - Access mode: http://sitere16. The Global Innovation Index – 2017. - [Elecsources.worldbank.org/WBI/Resources/213798tronic resource]. - Access mode: https://www.globalin1278955272198/ThreeStrandsofInnovation.pdf novationindex.org/gii-2017-report 12. Declaration on the science and use of scien17. The Global Competitiveness Index. - [Electific knowledge- [Electronic resource]. - Access mode: tronic resource]. - Access mode: http://www3.wefohttp://unesdoc.unesco.org rum.org/docs/GCR201613. Scientific and scientific-technical activities in 2017/05FullReport/TheGlobalCompetitivenessReUkraine. Statistical сollection .- Kyiv, 2016.- 257 p. port2016-2017_FINAL.pdf 14. Analytical reference. The condition of science and technology development, the results of scientific, scientific-technical, innovation, technology transfer for 2015. - Kyiv, 2016. - 199 p. MONITORING SOLAR ACTIVITY AND ACCIDENT PREVENTION METHOD ON THE ROADS. EFFECTIVE USE OF INSURANCE FUNDS. POSSIBILITY TO INFORM THE PUBLIC ABOUT HIGH SOLAR ACTIVITY. ECONOMIC EFFECT ON THE EXAMPLE OF A COMPANY SPAO INGOSSTRAH Kovalenko A. Student Kuban State University Branch. City Novorossiysk. Russia МОНИТОРИНГ СОЛНЕЧНОЙ АКТИВНОСТИ, КАК СПОСОБ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АВАРИЙНОСТИ НА ДОРОГАХ И ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ АВТОСТРАХОВАНИЯ. ВОЗМОЖНОСТЬ ОПОВЕЩЕНИЯ ГРАЖДАН О МАГНИТНЫХ БУРЯХ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ НА ПРИМЕРЕ КОМПАНИИ СПАО ИНГОССТРАХ Коваленко А.А. Студентка. Кубанский Государственный Университет. Филиал Город Новороссийск. Abstract The increased accidents on the roads is most cases coincides with high solar activity. The cause of this action is the influence of a solar plasma flux on formation of the tropospheric ozone on the Earth’s surface. This article reviews the interrelation between solar activity polluted air masses and weather conditions which cause the increased accidents on the roads. In article describes the method of prediction and information high solar activity and the way to prevent accidents on the roads. Possibility positive economic effect for insurance company SPAO Ingosstrah. Аннотация Резкое увеличение аварийности на дорогах, в большинстве случаев совпадает с высокой солнечной активностью. Причина этого явления – влияние потока солнечной плазмы на образование тропосферного озона на поверхности земли. Высокая концентрация озона в воздухе вызывает негативное воздействие на организм человека. В этой статье рассматривается взаимосвязь между солнечной активностью, загрязненными воздушными массами и погодными условиями, которые вызывают высокую аварийность на дорогах. В статье описан метод прогнозирования магнитных бурь и предлагается способ предупреждения дорожнотранспортных происшествий, а так же возможный экономический эффект на примере страховой компании СПАО Ингосстрах. Keywords: High solar activity. Car insurance. Tropospheric ozone. Ключевые слова: Магнитная буря. Автострахование. Тропосферный озон. Введение. Приоритетным направлением исследований, изучения негативного воздействия магнитных бурь на дорожную безопасность является ежедневный мониторинг солнечной активности. Статистика подтверждает, что высокая аварийность на дорогах,

в большинстве случаев, совпадает с периодом высокой солнечной активности. Во время солнечной вспышки с поверхности солнца в сторону земли выстреливается огромное количество заряженных частиц солнечной плазмы, которые на второй день достигают поверхности земли. Это явление, в свою

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 26 очередь, влияет на самочувствие человека, его по- эта величина при стечении определенных обстояведение и реакцию. Но процесс этого воздействия тельств, особенно в районе интенсивного движения сложный и происходит комплексно, во многом он автотранспорта, может достигать 1000 мкг на кубизависит от факторов, вызванных промышленным ческий метр и более, что является крайне опасным загрязнением окружающей среды. Высокая солнеч- для человека, особенно находящегося за рулем авная активность и повседневное солнечное излуче- тотранспорта. Такая ситуация часто возникает в моние являются всего лишь катализатором протекаю- мент воздействия магнитной бури на магнитосферу щих химических процессов в атмосфере, а конеч- и поверхность земли. Молекулярный вес озона преные продукты этих химических реакций оказывают вышает вес кислорода, поэтому он движется вниз и воздействие на организм человека. В промышлен- скапливается у поверхности земли. Высокая конных зонах и городах в результате деятельности че- центрация озона в воздухе вызывает у человека разловека в воздухе содержится большое количество дражение органов дыхания, слезоточивость глаз, различных газов, среди которых обязательно при- кашель, головокружение, сужение сосудов, повысутствуют оксиды азота и углеводороды, являющи- шение уровня адреналина в крови и артериального еся производными выхлопных газов от автотранс- давления, иногда приводит к инсультам и инфаркпорта, сельскохозяйственной деятельности, мор- там, и как следствие, кратно увеличивает аварийских судов, продуктов сгорания и других ность автотранспорта на дорогах. Основной причипромышленных выбросов в атмосферу. При этом в ной такого негативного воздействия является просветлое время суток, как правила в теплую погоду, мышленная деятельность человека, загазованность в насыщенной оксидами азота атмосфере, газ метан атмосферы, выхлопные газы автотранспорта, а так вступает в сложную цепочку химических реакций с же природные явления - солнечная активность, поучастием кислорода и паров воды. В результате годные условия, высокая влажность и стечение обэтого под воздействием солнечного излучения об- стоятельств, при которых на поверхности земли разуется приземный озон – токсичный газ. [1. с.86 происходит образование критического уровня – с.90] Эта химическая реакция пиролиза зависит от озона. Совпадение всех этих факторов вместе, в величины солнечного излучения - ультрафиолето- одно время и в одном районе, приводит к этим отвой радиации. Озон в верхних слоях атмосферы за- рицательным последствиям и возникновению роста щищает нашу планету от радиоактивного излуче- страховых случаев. ния солнца и является полезным, но близко у поМетоды. верхности земли этот газ при высокой Скрытое влияние на высокую аварийность на концентрации является очень вредным для живых дорогах оказывают вспышки на солнце и последуорганизмов, токсичным и ядовитым. В России не- ющий выброс в сторону земли солнечной плазмы. однократно проводили исследования, результаты Поток заряженных солнечных частиц после выкоторых определили, что концентрация озона в воз- броса на поверхности солнца через двое суток додухе крупных городов и промышленных зонах ино- стигает магнитосферы, пронизывает ее, проходит гда превышает предельно допустимые значения. через воздушную атмосферу и попадает на поверхСодержание озона в городском воздухе обычно со- ность земли. Величина потока солнечной плазмы, ответствует норме и не превышает 40 – 50 мкг на его продолжительность воздействия зависит от кубический метр. Но бывают дни, когда концентра- мощности вспышки и коронного выброса на ция озона в этих районах может накапливаться, солнце. На земле такие явления называются магпревышать допустимые значения в десятки раз и нитными бурями. Именно в этот момент, когда на под воздействием интенсивного солнечного излу- земле действует магнитная буря, наиболее интенчения удерживаться продолжительное время. Те же сивно происходит образование приземного озона в процессы образования приземного озона происхо- тех районах, где в этот момент совпадают факторы дят на автодорогах, где сохраняется высокая за- загрязненности атмосферы и погодные условия. На дымленность выхлопными газами от автотранс- сайте Tethys Space Observation [ 2 ] (русская версия) порта. Когда совпадают такие условия, при кото- в любое время в режиме онлайн можно получить рых в определенном районе находятся воздушные информацию о прогнозах вспышек на солнце, времассы с присутствием оксидов азота и углеводоро- мени их предполагаемого и реального возникноведов, способных генерировать озон и в это время ния, а так же мощности магнитных бурь на поверхстоит безветренная погода, а поверхность земли ности земли. Именно в такие дни, когда на земле подвергается воздействию магнитной бури, то в действуют сильные магнитные бури, на дорогах следствии этого происходит устойчивое образова- происходит резкое увеличение дорожно-трансние приземного газа – озона. Высокая влажность портных происшествий. Одновременно на эти совоздуха способствует образованию и замедлению бытия так же большое влияние оказывает ультрараспада озона на кислород, увеличивает его кон- фиолетовый индекс - UV, то есть толщина стратоцентрацию и как следствие негативно воздействует сферного слоя озона, который задерживает и на организм человека. Присутствие озона в этом поглощает потоки солнечной радиации. [ 3 ] Чем случае в воздухе возрастает и может достигнуть выше ультрафиолетовый индекс, тем меньше и критических значений. Предельно допустимые зна- тоньше озоновый стратосферный слой, который зачения концентрации озона для живых организмов в щищает земную поверхность от ультрафиолетового воздухе составляют 100 мкг на кубический метр, но и радиоактивного излучения солнца. Магнитным бурям соответствуют три уровня интенсивности

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 27 солнечной радиации от G1 до G5. Наиболее небла- компании. Компания уделяет пристальное внимагоприятными с точки зрения автодорожной без- ние мониторингу и оценке рисков, что бы своевреопасности являются уровни интенсивности - начи- менно реагировать на происходящие изменения, ная с G2 и выше. Ультрафиолетовый индекс - UV особенно в кризисном сегменте ОСАГО. Учитывая оценивается по 10-ти бальной шкале. «Красная» такую стратегию компании и цифры из экономичезона этого индекса соответствует 7 и более баллам. ского отчета за 2016 год, произведен анализ воздейИнформация о величине UV- индекса любого го- ствия высокой солнечной активности на рост авторода России доступна в режиме онлайн на сайте транспортных происшествий и величину выплат в Weather Online. сегменте автострахования. Проводя ежедневный мониторинг этих двух Результаты. показателей с учетом прогноза погоды, можно с выПо данным Космической обсерватории сокой вероятностью, за 2 дня до начала магнитной ТЕТИС в 2016 год на солнце произошло 55 мощных бури моделировать в каждом отдельном городе или выбросов плазмы, в результате которых солнечные на любом участке российских дорог вероятность потоки энергии, достигнув поверхности земли, вывозникновения высокой степени опасности авто- звали сильные магнитные бури уровня классификатранспортных происшествий, возникновения ава- ции G2 и более. Соответственно, следуя статистике, рийных случаев и последующих страховых выплат в эти дни увеличилось количество автотранспортстраховыми компаниями. По многочисленным ных происшествий на дорогах. С учетом аналитинаблюдениям и статистике службы ГИБДД число ческой информации от служб ГИБДД произвели аварий во время действия магнитных бурь увеличи- расчет величины экономического ущерба для комвается примерно вдвое. Каждый год подобные со- пании СПАО Ингосстрах от воздействия магнитобщения освещаются в прессе. К первым таким со- ных бурь на аварийность на дорогах: общениям можно отнести информацию начальника За 365 дней в 2016 году произошло и урегулиГИБДД УВД по Красноярску от 12 августа 2010 ровано 467 тысяч автотранспортных происшегода, опубликованную пресс-центром «Комсомоль- ствий. С учетом увеличения аварийности в 2 раза, ская Правда». В сообщении приводились данные во время воздействия магнитных бурь, класса G2 и статистических наблюдений, по которым отмеча- более, вычисляем среднее значение аварийных слулось, что в обычные дни на дорогах Красноярска чаев в день. То есть 476000 случаев делим на сумму случается в среднем 100 дорожно - транспортных 310 обычных дней плюс 55 дней с коэффициентом происшествий в день, а в момент действия магнит- аварийности 2 (от действия магнитных бурь), ных бурь это число как правила возрастает вдвое. 476000 делим на 420 и получаем цифру 1133.33 слуЗа эти годы количество автотранспорта на дорогах чая ДТП в сутки, соответствующую величине аваРоссии увеличилось и продолжает расти. Убытки рийных случаев в обычные дни при нормальной страховых компаний по статьям автострахования геомагнитной обстановке. Соответственно во каждый год соответственно растут. Этот сегмент время воздействия магнитных бурь число аварий в страхования в настоящее время является самым день и страховых случаев возрастает вдвое на эту проблемным. Российская страховая компания же величину 1133.33, то есть в эти дни аварийность СПАО «Ингосстрах» опубликовала открытый от- достигает 2266.66 аварийных случаев в день. Течет за 2016 год о результатах своей деятельности, перь в соответствии с количеством магнитных бурь из него следует что: в 2016 году (55 дней) и величины роста аварийно[4. c 6 – с.24] Совокупный доход сборов стра- сти в это время на дорогах получаем цифру прироховых компаний группы Ингосстрах в 2016 году со- ста количества аварий и страховых случаев от возставил 101.8 млрд. рублей. Это на 19 % больше чем действия высокой солнечной активности. Эта велив предыдущем 2015 году. Общий объем выплат за чина равна произведению количества дней с прошедший год составил 42 млрд. рублей. Вы- магнитными бурями 55дней на 1133.33 аварийных платы по операциям прямого страхования 38.3 случаев. Получается цифра 62333.15. То есть от млрд. рублей. По операциям входящего перестра- воздействия магнитных бурь на поверхности земли хования 3.7 млрд. рублей. Общий инвестиционный в 2016 году произошло дополнительно 62333 авадоход СПАО Ингосстрах за 2016 год составил 7.3 рийных случая, которые были так же урегулиромлрд. рублей. ваны и отработаны страховой компанией СПАО Страхование по ОСАГО, взносы (премии) ком- Ингосстрах. пании в этом сегменте в 2015 году составляли 172,6 Учитывая, что объем страховых выплат по авмлрд. рублей, а в 2016 году составили 234.4 млрд. тострахованию за 2016 год компанией составил рублей, то есть приросли на 7.2 %. Всего в 2016 26.4 млрд. рублей за 476 000 аварийных случаев. году было урегулировано 467 тысяч случаев авто- Это в среднем составляет 55462 рубля за один аватранспортных происшествий и соответственно ко- рийный случай. Расчетная сумма страховых выплат личество убытков по автострахованию. Объем вы- за 62333 аварийных случая от воздействия магнитплат компании по автострахованию в 2016 году со- ных бурь при средней стоимости одной выплаты в ставил 26.4 млрд. рублей. 55462 рубля, соответственно равна 3.45 млрд. рубПо словам председателя правления Генераль- лей. То есть 3.45 млрд. рублей это убыток, который ного директора СПАО Ингосстрах Михаила Вол- понесла страховая компания СПАО Ингосстрах от кова эти показатели не самоцель, а только лишь этап на пути уверенного и постоянного развития

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 28 природных явлений, связанных с высокой солнеч- прогноз погоды в городах с интенсивным автоной активностью и повышенной аварийностью на транспортным движением. Влияние солнечной акдорогах в 2016 году. тивности не ограничивается только воздействием Обсуждение. на состояние водителей автотранспорта на дорогах, Если следовать статистике, то любые мощные это влияние распространяется на любого человека вспышки и выбросы плазмы на солнце и последую- на земле. Еще несколько страховых продуктов защие за ними магнитные бури на земле вызывают висят от аномальной солнечной активности, такие увеличение аварийности на дорогах России. Влия- как добровольное медицинское страхование, страние солнечной активности на аварийность происхо- хование авиационных рисков, страхование морских дит через последующее образование в воздухе вы- судов и ответственности судовладельцев и тем босокой концентрации приземного озона, в химиче- лее страхование космических рисков. Все эти виды ской реакции которого, ультрафиолетовый поток страхования могут быть подвержены влиянию посолнечной радиации играет роль катализатора. Для вышенной солнечной активности. Распространение того чтобы прогнозировать возможный рост авто- информации и предупреждение о предстоящих магтранспортных происшествий и уменьшить затраты нитных бурях можно организовать на основе разрастраховой компании от воздействия магнитных ботанных СПАО Ингосстрах онлайн IT технолобурь необходимо ежедневно проводить монито- гий, мобильного приложения «IngoMobile» для ринг солнечной активности и UV индекса. Таким смартфонов и планшетов на платформе IOS, Anспособом в режиме онлайн можно моделировать droid, Windows Phone, так же создать новый сервис раннее прогнозирование возможного роста аварий- в уже разработанном ими проекте «IngoLab» - лабоности на дорогах в любом районе территории Рос- ратория инноваций. Любое продвижение в этом сийской Федерации и заблаговременно подключать направлении является полезным и своевременно организацию защитных мер - оповещение граждан. необходимым. Речь идет не только о сумме 3.45 Именно раннее оповещение клиентов страховой млрд. рублей, которыми страховая компания компании о величине и времени начала геомагнит- СПАО Ингосстрах оплатила последствия воздейных бурь и одновременно прогноза UV- индекса в ствия магнитных бурь в сегменте автострахования. любом городе позволит исключить потери страхо- Информирование клиентов страховых компаний в вых средств компании (3.45 млрд. рублей) и ре- этом случае снизит показатели аварийности на доально уменьшить количество автотранспортных рогах в целом по стране, сохранит жизни участнипроисшествий на дорогах России. кам дорожного движения, увеличит престиж РосЗаключение. сийской системы страхования и заинтересованСегодня существует необходимость проведе- ность граждан. ния мониторинга солнечной активности и раннего предупреждения граждан, застраховавших свой авСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: тотранспорт, о времени начала магнитной бури. 1. Котельников С. Миляев В. Шарец Ю. ВиЭти заблаговременные меры помогут воздерживать новник бедствия приземный озон. Журнал Экололюдей от поездок в этот день, отложить их на более гия и Жизнь №5 2011 год. 114 стр. поздний срок, соблюдать повышенную осторож2. Информация сайта Tethys Space Observaность во время движения на автотранспорте, а ме- tion. Сайт www.tetis.lebedev.ru теозависимым людям принять необходимые лекар3. Информация сайта Weather Online. Сайт ства. Следует информировать население о причи- www.pogodaonline.ru нах возникновения высокой концентрации 4. Годовой отчет компании СПАО Ингосприземного озона от воздействия на атмосферу страх 2016 год. 103стр. земли магнитных бурь, отслеживать UV индекс и COMPARATIVE CHARACTERISTICS OF SCIENTIFIC AND TECHNICAL POTENTIAL OF DEVELOPED COUNTRIES Razmakhov I. Student of the Kaluga brunch BMSTU СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТЫХ СТРАН Размахов И.В. студент Калужского филиала МГТУ им. Н.Э.Баумана Abstract The article gives a concept and examines the main factors that influence the formation and development of the country's scientific and technical potential. The author gives a comparative description of the scientific and technical potential of the United States, Western Europe, Japan and Russia, the main problems of the development of scientific and technological potential in Russia are systematized.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 29 Аннотация В статье дается понятие и рассматриваются основные факторы, влияющие на формирование и развитие научно-технического потенциала страны. Автором дана сравнительная характеристика научно-технического потенциала США, стран Западной Европы, Японии и России, систематизированы основные проблемы развития научно-технического потенциала в России. Keywords: scientific and technical potential, research and development, innovation. Ключевые слова: научно-технический потенциал, научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, инновации. Научно-технический потенциал – это совокупность интеллектуальных, трудовых, материальнотехнических, программно-информационных, денежно-финансовых и других ресурсов, используемых для решения задач научно-технического и технологического развития государства. Научно-технический потенциал определяет возможности той или иной страны осуществлять научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР). Научно-технический потенциал в настоящее время является основным фактором развития экономики и обеспечения ее конкурентоспособности. На развитие научно-технического потенциала страны оказывают влияние две группы факторов: 1. Количественные факторы, к которым относится следующая система показателей [2]: 1.1. Объем финансирования НИОКР в абсолютной и в относительной сумме, как доля расходов на НИОКР в валовом внутреннем продукте. 1.2. Структура и формы финансирования НИОКР по основным источникам, включая средства государственного бюджета, внебюджетных фондов, средства предпринимательских структур и частных инвесторов, средства зарубежных инвесторов и другие. 1.3. Количество научных и научно-исследовательских организаций, их отраслевая структура. 1.4. Уровень материально-технического, программно-информационного, финансового и кадрового обеспечения НИОКР, в том числе уровень физического и морального износа основных фондов. 1.5. Численность и профессионально-квалификационный уровень научных работников и работников, занятых в сфере научного обслуживания. 1.6. Количество патентов, полученных внутри страны и за рубежом. 1.7. Степень правовой защиты интеллектуальной собственности. 2. Качественные факторы, к которым относятся: 2.1. Система организации НИОКР, включая ее основные подсистемы – информационную, кадровую, методическую, программно-техническую, организационную, в том числе государственные научные центры, государственные институты, университеты, научно-исследовательские и проектноконструкторские организации, научно-экспериментальные и опытно-технические лаборатории, технопарки и т.п. 2.2. Приоритеты научно-технических разработок, определяющие структуру финансирования

НИОКР, прежде всего из государственного бюджета 2.3. Уровень развития такой отрасли, как научное обслуживание. В целом, состояние научно-технического потенциала страны можно оценить комплексным показателем – ее способностью к инновационной деятельности. [2] Приведем сравнительную характеристику научно-технического потенциала США, стран Западной Европы, Японии и России. Характеристика научно-технического потенциала США. США обладают крупнейшим в мире научнотехническим потенциалом. В этой стране расходы на НИОКР превышают аналогичные расходы других экономически развитых стран, вместе взятых, что обеспечивает ведущую роль США в мировой науке и мировом инновационном процессе. Расходы на НИОКР в США с середины 50-х годов до середины 60-х годов возросли с 1,5% ВВП до почти 2,9% валового внутреннего продукта. [1] Численность научных работников в США постоянно возрастает и в настоящее время превышает 1,5 миллионов человек, а общая численность занятых в науке и научном обслуживании более 8 миллионов человек. Следует отметить, что фундаментальные исследования в основном сосредоточены в высших учебных заведениях (более двух третей), а прикладные исследования (опытно-конструкторские и проектно-технологические работы) осуществляются в основном в промышленном секторе экономики и выполняются преимущественно частными фирмами в специальных научно-исследовательских, проектных институтах и лабораториях. Организационной формой участия государства в НИОКР является конкурсный контракт. Доля США в мировом производстве наукоемкой продукции составляет более 40%. Лидируют США и в мировом производстве в основных наукоемких отраслях. В частности, в мировом авиакосмическом производстве на долю США приходится 55% объема продаж (Японии 2%, Германии - 3%, Китая - 12%), в производстве компьютерного оборудования 34% (Японии - 27%, Германии - 4%, Китая - 1%), в производстве медикаментов и биопрепаратов - 30 % (Японии - 19%, Германии - 9%, Китая - 2%). Лишь в производстве оборудования средств связи Япония на один процентный пункт опережает США: соответствующие показатели равны 26 и 25%. Схожая ситуация и в экспорте наукоемкой продукции: на мировом

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 30 рынке авиакосмической продукции на США прихо- большинстве отраслей экономики, но и создать дится 33% общего объема мировой торговли этой мощные заделы на международном рынке технолопродукцией, на Францию и Великобританию - по гий будущего. 15%, на мировом рынке компьютерных технологий Ускоренное развитие научно-технического по- 20% (на Японию - 12%), на рынке оборудования тенциала Японии началось с конца семидесятых госредств связи -18% (на Японию -15%) [1]. дов 20 столетия, когда страна исчерпала экстенсивСША также являются ведущим экспортером ные факторы развития экономики и перешла к опенаукоемких услуг – компьютерных, информацион- режающему развитию наукоемких отраслей. В этой ных, научно-исследовательских, инженерных и др. связи существенно возросли расходы на НИОКР, Их доля на мировом рынке этих услуг (общий которые в настоящее время составляют более 3 % в объем этого рынка превышает 14 трлн. долл.) со- валовом внутреннем продукте. ставляет 35% (столько же, сколько доля всего ЕС) Концепция развития научно-технического по[1]. тенциала Японии основана на высокоэффективном Характеристика научно-технического потен- синтезе трех основополагающих компонентов социала стран Западной Европы: временного производства - информации и инфорНаучно-технический потенциал стран Запад- мационных технологиях, автоматизированных акной Европы в значительной степени ориентирован тивных средствах производства, современных комна фундаментальные исследования, так как эти муникациях. страны традиционно являются центрами развития В этой связи ускоренное развитие в Японии науки в таких сферах, как транспортное машино- получают отрасли экономики, направленные на строение, приборостроение, производство фарма- компьютеризацию производительных сил, такие, цевтических препаратов, но в то же время эти как наукоемкие технологии, робототехника, гибкие страны отстают в таких областях, как высокие тех- автоматические и автоматизированные структуры нологии, изготовление микропроцессоров, биома- и линии, автоматизированное проектирование. териалов. Приоритетными направлениями формироваУдельный вес расходов на НИОКР в валовом ния научно-технического потенциала этой страны внутреннем продукте ведущих стран Западной Ев- стали такие высокотехнологичные и наукоемкие ропы более 2,5%, а в отдельных странах – свыше производства, как выпуск промышленных роботов, 3% , например, в Швеции – 3,98% (при пороговом медицинской электроники, информационных сизначении экономической безопасности - 2%). стем, интегральных схем, новых металлов и кераВ тоже время расходы на НИОКР в расчете на мики, оптических волокон, биотехнологии. Япония душу населения в Западной Европе в целом ниже, занимает ведущие позиции по экспорту микроэлекчем в США и Японии. тронных компонентов и электронной потребительСледует отметить отставание стран Западной ской техники. Европы от США и Японии по исследованиям в В настоящее время Япония занимает первое сфере высоких технологий. место по количеству роботов на одного рабочего, Отличительной чертой научно-технического основу экономики составляют автоматизированное потенциала стран Западной Европы является его и автоматическое производство, так называемые занаправленность в сферу гражданского производ- воды-автоматы. Существенно изменилась органиства, а не военно-промышленного комплекса. В зационная культура производства, используются странах Западной Европы сравнительно небольшое современные формы организации производства, Количество оборонных НИОКР в этих странах су- труда и управления. щественно ниже по сравнению с США и Россией. В Японии сложилась достаточно эффективная Научно-технический потенциал Японии: диверсифицированная структура источников фиОсобенностью и необходимостью ускоренного нансирования НИОКР, включая бюджетные и комформирования научно-технического потенциала мерческие средства, средства иностранных инвеЯпонии являлось практическое отсутствие природ- сторов и др. ных ресурсов, что предполагало переход от ресурВ настоящее время Япония является одной из соемкой (трудоемкой, энергоемкой, материалоем- ведущих стран-импортеров новых технологий, покой) экономики к наукоемким отраслям и произ- лучая существенные объемы лицензионных вознаводствам. граждений. Япония занимает ведущие позиции по В условиях острой недостаточности финансо- экспорту микроэлектронных компонентов и элеквых ресурсов, необходимости восстановления раз- тронной потребительской техники. рушенной экономики главной стратегией развития Научно-технический потенциал России: экономики Японии в послевоенные годы было заВ конце 20 века Россия занимала одно из ведуимствование зарубежных научно-технических и щих мест в мире по научно-техническому потенцитехнологических достижений в форме покупки ли- алу. Доля затрат на НИОКР составляла около 3,5% цензий, создания совместных предприятий, уча- валового внутреннего продукта. Численность научстия в многонациональных научно-исследователь- ных работников составляла около 2 миллионов ческих и проектно-конструкторских разработках. ловек, четверть из которых имели степень кандиЭффективно используя заимствованную ин- дата или доктора наук. теллектуальную собственность, Японии не только удалось достичь мирового технического уровня в

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 31 Однако, следует отметить, что научно-техниС целью ускоренного развития научно-технический потенциал СССР, а затем и России был ори- ческого потенциала России предлагается усилить ентирован прежде всего на оборонные НИОКР, значение конкурсного финансирования, осущедоля которых составляла около 75% общего объема ствить комплекс мер по обеспечению условий восзатрат на научно-исследовательские и проектно- производства научных кадров, создать условия для конструкторские работы. модернизации материально-технической базы, всеВ период перехода к рыночной экономике (ко- стороннего обмена научной и научно-технической нец 90-ых – начало 2000-ых годов) в России значи- информацией, создать единую государственную тельно снизились ассигнования на науку (их доля информационную систему учета научно-исследосущественно уменьшилась и стала составлять ме- вательских, опытно-конструкторских и технологинее 1% валового внутреннего продукта). ческих работ гражданского назначения, что позвоВ связи с недостаточностью финансирования лит сформировать разноплановый и эффективный примерно вдвое уменьшилась численность специа- научно-технический потенциал, обеспечивающий листов, занятых в науке и научном обслуживании, конкурентоспособность экономики и экономичесократилось количество научных и научно-иссле- скую безопасность страны. довательских организаций, были утрачены созданДля оценки общего состояния научно-технолоные в предыдущие годы научно-технические за- гического потенциала России, используются следуделы мирового уровня, имело место снижение ка- ющие показатели [1]: чественного уровня исследований и разработок, - количество публикаций российских ученых в результатом чего стала слабая интеграция в миро- научных журналах, индексируемых в базе даных вую науку и мировой рынок инноваций. Web of Science3, как показатель результативности Проблемы развития научно-технического по- фундаментальной науки; тенциала в Российской Федерации: - количество юридически оформленных и ис1. Недостаточные объемы финансирования пользуемых в хозяйственном обороте результатов НИОКР, гораздо меньшие порогового значения интеллектуальной деятельности как показатель реэкономической безопасности, что привело к глубо- зультативности прикладной науки кому кризису науки, и к существенному отставаСледует отметить, начиная с 2012 г., устойчинию российской науки от науки мирового уровня. вую динамику роста первого показателя. Удалось 2. Неэффективное государственное управле- преодолеть тенденцию спада публикационной акние в сфере НИОКР. тивности российских ученых. Наблюдается ста3. Неудовлетворительная структура финан- бильный рост публикаций российских исследоватесирования НИОКР (более 60% бюджетных средств лей и ученых. и только 30% средства организаций предпринимаВ условиях сложной экономической ситуации тельского сектора). В развитых странах пропорция намечается положительная тенденция вовлечения обратная. Частный сектор в России не заинтересо- результатов интеллектуальной деятельности в хован в финансировании НИОКР. зяйственный оборот на основе заключения лицен4. Отсутствие эффективной государственной зионных договоров и договоров об отчуждении поддержки инновационной деятельности. прав на результаты интеллектуальной деятельно5. Несовершенство структуры государствен- сти. ного сектора НИОКР, неэффективность организационно-правовых форм научных и научно-исследоСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: вательских организаций. 1. Супян В.Б. Научно-технический потенциал 6. Неразвитость законодательной базы в об- – ключевой фактор развития экономики США в ласти развития науки и инноваций, коммерциализа- ХХI веке /Россия и Америка в ХХI веке, 2016, №2. ции инновационной деятельности, охраны интел2. Размахов И.В., Перерва О.Л. Интеллектулектуальной собственности. альный потенциал государства: понятие и основ7. Кадровая проблема - падение престижа ные факторы его формирования / Конкурентоспопрофессии научного работника, старение научных собность в глобальном мире: экономика, наука, кадров, существенный отток научных кадров за ру- технологии, 2017, № 9. беж.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

HISTORICAL SCIENCES ELIMINATION OF CHILDREN'S HOMELESSNESS IN DAGESTAN IN THE SECOND HALF OF THE 1930-th Amirkhanova M. candidate of historical sciences, senior research associate, department of modern and contemporary history of Dagestan, Institute of history, archeology and ethnography of the Dagestan scientific center of the Russian Academy of Sciences. Republic of Dagestan. Makhachkala. ЛИКВИДАЦИЯ ДЕТСКОЙ БЕСПРИЗОРНОСТИ В ДАГЕСТАНЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 1930-х гг Амирханова М.М. кандидат исторических наук, старший научный сотрудник, отдел новой и новейшей истории Дагестана, Институт истории, археологии и этнографии Дагестанского научного центра Российской Академии наук. Республика Дагестан. Махачкала. Abstract On the basis of new archival sources elimination of children's homelessness in Dagestan – in one of national regions of Russia is considered. The versatile measures which were carried out by authorities in this sphere are characterized. Аннотация На основе новых архивных источников рассматривается ликвидация детской беспризорности в Дагестане – в одном из национальных регионов России. Характеризуются разноплановые меры, осуществлявшиеся органами власти в данной сфере. Keywords: elimination, children, homelessness, Dagestan, orphanages Ключевые слова: ликвидация, дети, беспризорность, Дагестан, детдома. Проблемы, связанные с детской беспризорностью и безнадзорностью, обострились во многих странах в первые десятилетия XX века. Но решались они по-разному. В советской России возобладали социальное воспитание детей и государственная опека над ними. Беспризорность – это негативное явление общественной жизни, присущее не только развивающимся, но и развитым странам, а тем более тем, где идет смена политических режимов, становление нового государственного строя, наблюдается кризис во всех сферах общества. На протяжении XX века Россия пережила две волны детской беспризорности, связанные с Гражданской и Великой Отечественной войнами. В 90-х годах можно говорить о третьей волне. Особое внимание заслуживает освещение проблемы детской беспризорность в 30-е годы XX века. Массовая детская беспризорность была страшна не только сама по себе, серьезнее были ее последствия – безнадзорность, бродяжничество. Активная борьба с детской беспризорностью и безнадзорностью началась в стране в 20-е годы. В конце 20-х годов было заявлено о ликвидации беспризорности [1. С.142]. Но к началу 30-х годов эта проблема вновь стала актуальна. Число беспризорных и безнадзорных детей вновь начало расти. С целью ускорения дела полной ликвидации детской беспризорности в стране было принято постановление СНК РСФСР (11 сентябрь 1936 г.) о дополнительных ассигнованиях на это мероприятие. Из резервного фонда СНК СССР выделялось

24,6 млн. руб. по регионам страны. Кроме других мер, предусматривалось увеличение нормы питания на одного воспитанника детдома на 10 руб. в месяц. Нормы питания в лечебных детдомах органов здравоохранения приравнивались к нормам городских больниц. А в санаторного и полусанаторного типа учреждениях она должна была быть не ниже 4 руб. 50 коп. на койко-день [2. Л. 54]. Дагестану, на дополнительные мероприятия по ликвидации детской беспризорности, отпускалось 101 тыс. руб. из них: органам Наркомпроса – 68 тыс. руб., Наркомздрава – 29, Наркомсобеса – 4 тыс. руб. [3. Л. 18]. В то же время на кассы общественной взаимопомощи (КОВ) колхозов, в качестве одной из задач было возложено содержание детей-сирот и оказание помощи детям, временно впавших в нужду родителей. На проведение патронирования Центральным комитетом КОВ должно было отпускаться 60 тыс. руб. и оказание помощи детям, из нуждающихся семей – 25 тыс.руб. На эти расходы, из резервного фонда СНК РСФСР, выделялось 25 тыс. руб., а остальные средства должны были быть представлены из сумм КОВ колхозов республики [3. Л. 20]. Но в реальности эта работа колхозными кассами взаимопомощи выполнялась неудовлетворительно. Это привело к тому, что на 1 октября 1936 г. кассы взаимопомощи израсходовали из своих средств на помощь детям-сиротам и детям из нуждающихся семей, только 1 000 000 руб., вместо 13 850 000 руб. по плану или 7,25% [3. Л. 20]. А работа

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 33 КОВ имела большое практическое значение, как тябрьские праздники. Отметив большое общеодно из основных средств в деле предупреждения ственно-политическое значение этого начинания, притока беспризорных из деревни, и улучшения ма- Деткомиссия ВЦИК предлагала региональным ортериально-бытовых условий жизни детей данной ганизациям подержать его, закрепив дальше, как категории. систематическую заботу о детдомовцах. Помощь Центром Дагестанской деткомиссии В борьбе за здоровую смену подрастающего оказывалась и из натурализованных фондов. Так, поколения, правильном воспитании детей и подна 4 квартал 1936 г. для детских домов Нарком- ростков огромной была роль семьи. Поэтому проса отпускалось: хлопчатобумажной ткани на борьба с детской беспризорностью немыслима 3500 руб., шерстяной – 2000, кожаной обуви – 2500, была без привлечения к этому важному делу родирезиновой – на 500, хозяйственного мыла на 1000 телей. В этом плане показателен был пример городруб. [3. Л. 13]. Июля 1935 г. постановлением ВЦИК ских организаций г. Серпухово Московской облаСССР было ликвидировано общество «Друг де- сти, организовавших соревнование рабочих семей. тей». Все средства и материальные ценности, при- К делу создания в семье благоприятных условий надлежавшие республиканским и местным советам для ребенка были привлечены педагоги, врачи, пиОбщества, передавались региональным деткомис- онеротряды, домоуправления жактов и т.д. Этот посиям, для расходования на ликвидацию беспризор- ложительный опыт показывал, как много может дености и безнадзорности. Аналогичное постановле- лать семья для улучшения воспитания своих детей, ние Президиума ЦИК ДАССР было принято 17 сен- и как могут помочь разные организации в борьбе с тября 1935 г. [3. Л. 52]. беспризорностью. В то же время СНК СССР И ЦК ВКП(б) 31 Деткомиссией ВЦИК опыт серпуховцев был июля того же года было принято специальное по- рекомендован для организации соревнования семей становление «О ликвидации детской беспризорно- в деле создания благоприятных условий для детей сти и безнадзорности». Оно предполагало проведе- в семье. Все это предполагало проведение широние широкого круга мероприятий в этой области. кого круга мероприятий. Имелось в виду наличие Во-первых, было предложено организовать при го- хорошего питания, уход и гигиена, игры и занятия, родских и районных советах секции по борьбе с постоянная связь со школой в семье и т.п. Для подетской беспризорностью и безнадзорностью. Ос- ощрения, отличившихся из них, предлагалось соновной их задачей являлась организация обще- здать премиальный фонд, и использовать местную ственности предприятий и жактов на дело ликвида- печать, для подтягивания отстающих. Домкомы, ции уличного хулиганства детей и подростков. жакты должны были привлечь к организации для Секции должны были организовать посты для детей дворовых развлечений, и детских комнат, дежурства на улицах городов, в общественных ме- проведя среди них соревнование на лучшее обслустах, местах скопления детей и подростков для под- живание детей, и установив премию за активную держания общественного порядка, предупрежде- работу. Кроме того, культмассовые учреждения ния их антиобщественных поступков. Они должны должны были развернуть внешкольную работу были установить систематическую связь с предпри- среди детей. ятиями и учреждениями, для выявления семей, в Третьим Краевым Северо-Кавказским съездом которых дети и подростки находились без надзора, Советов в г. Пятигорске (5 январь 1935 г.) также выявить причины этого и принять меры. был объявлен конкурс на лучшее воспитание детей. Кроме того, в секциях народного образования В его проведении принял участие и Дагестан. Услои здравоохранения выделялись особые группы доб- вия конкурса были конкретизированы в постановровольных инспекторов для систематической про- лении Президиума ЦИК ДАССР «Широко разверверки работы детдомов. Однако предварительный нуть конкурс на лучшее воспитание детей» от 2 анализ деятельности этих секций в отдельных реги- марта 1935 г. В конкурсе должны были принять онах показывал, что они не обеспечивали выполне- участие детучреждения, органы наробразования, ние задач борьбы с уличным хулиганством детей и отдельные семьи, домкомы и жакты, культмассоподростков. Количественный состав их и работа не вые учреждения и т.п. приняли того размаха, который требовало дело Среди разнообразных мероприятий, в частноборьбы с беспризорностью. сти предусматривалась организация в г. Махачкала К работе в детдомах предлагалось привлечь и Дома художественного воспитания детей, также комсомольский актив. С этой целью по стране в це- летних экскурсий учащихся, снабжение школ физлом 500 комсомольцев должны были работать в ка- культоборудованием. Из 800 тыс. руб., выделяемых честве зам. заведующих по воспитательной работе на внешкольную работу с детьми, имелось в виду детдомов[3. Л. 57]. просить Северокавказский Крайисполком выдеОбщественность также предлагала новые ме- лить 150 тыс.руб. на организацию в Дагестане тетоды борьбы с беспризорностью. Например, в га- атра юного зрителя и детских технических станций, зете «Комсомольская правда» 24 октября 1935 г. развитие детского туризма и подготовку кадров пибыло опубликовано письмо стахановок-передови- онер-работников. Особое внимание должны были ков производства Трехгорной мануфактуры о том, уделить борьбе с курением среди детей, и торговчто они взяли обязательство заботиться о детдомов- лей папиросами. На премирование участников за цах. Они брали в семью ребят из детдома на Ок- лучшие показатели выделялось 12 000 руб. [3. Л. 78-79 об].

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 34 Одной из форм внешкольной работы среди де- порту. С этой целью был принят совместный притей и их обустройства в летний период являлась ор- каз Комиссара путей сообщения и Наркома по проганизация летней оздоровительной кампании. свещению РСФСР (29 ноябрь 1933 г.) об усилении Между тем среди детей по Дербентскому, Буйнак- работы по ликвидации детской беспризорности на скому и Кизлярскому районам республики она про- железнодорожном транспорте. В нем отмечалось, водилась неудовлетворительно. Для летних лагерей что эта работа проходит неудовлетворительно. Все не была создана материальная база, сбор средств еще наблюдалось значительное передвижение бестакже не был незавершен. Махачкалинским горсо- призорных по железным дорогам, и даже их скопветом не был подготовлен и детский пляж. Для от- ление на отдельных крупных станциях. правки в городские лагеря детдомовцев требоваПричинами такого положения дел являлись лось 5000 руб. [3. Л. 50-51]. Эти средства должны материальная необеспеченность имеющихся на были представить Дагсовпроф и республиканская транспорте комнат-приемников общества «Друг Деткомиссия. детей». Местные отделы народного образования не Надзор за проведением в жизнь мероприятий обеспечивали прием задержанных детей в пунктах по борьбе с безнадзорностью был возложен на ор- нахождения вагонов и комнат-приемников, что выганы прокуратуры. Однако сообщения с мест гово- зывало бесцельные перевозки их по дорогам в порили о том, что местные прокуроры не наладили си- исках свободных мест в детдомах и т.п. Для улучстематического контроля над этой работой. Чтобы шения работы в данной сфере предлагалось увелиактивизировать ее, необходимо было создать актив чить сеть учреждений по ликвидации из работников детучреждений и школ. В качестве беспризорности на транспорте до 105 единиц, рассоцсовместителей предлагалось привлечь наиболее ширить штат работников до 380 человек, в месячактивных общественников из числа педагогов, вос- ный срок провести ремонт вагонов и комнат для запитателей школ для выполнения отдельных пору- держанных беспризорников и т.п. [3. Л. 6]. чений по борьбе с беспризорностью. Необходимо В борьбе с беспризорностью большое значение было провести в месячный срок всестороннее об- придавалось вовлечению подростков в производследование намеченной программы проверки со- ство и закреплению их на работе. С этой целью стояния детучреждений, патронирования и опеки было принято специальное постановление Презинад ребятами, их трудоустройства, условий быта в диума ВЦИК «О вовлечении беспризорных и безсемье и т.п. надзорных подростков в производство» (10 август В то же время было принято решение Нарком- 1933 г.). Основными задачами производственных проса о передаче, находящихся в его ведении при- предприятий деткомиссий являлись вовлечение емников-распределителей и трудколоний для под- беспризорников в производство, и извлечение ростков-правонарушителей, органам НКВД. Одно- средств, для материальной помощи на дело охраны временно с этим в учреждения НКВД должны были детства. На предприятиях подростки должны были направить тех воспитанников детдомов, которые составлять не менее 50% от всего числа рабочих. неоднократно приводились за правонарушения в При этом они должны были быть не моложе милицию, систематически убегали из детдомов, 15-16 лет, распределены по разным производствам, злостно срывали их работу, портили имущество. исходя из состояния здоровья. Должны были соВ целях быстрейшей ликвидации преступно- блюсти соответствующие нормы охраны их труда сти среди этого контингента подростков ЦИК и (рабочий день, медицинский осмотр, законный отСНК СССР было принято постановление «О мерах пуск и т.д.). В основу оплаты труда подростков заборьбы с преступностью несовершеннолетних» кладывался принцип, стимулирующий как повыше(7апрель 1935 г.). Вследствие невнимательного и ние квалификации, так и повышение производибезответственного отношения со стороны отдель- тельности труда. Промышленные и торговые ных родителей и педагогов, пользуясь несформиро- предприятия деткомиссий облагались налогом со вавшимся характером детей, уголовные элементы скидкой 50%. подстрекали их к озорству, хулиганству. И в некоДети-инвалиды старше 14 лет, находящиеся в торых случаях создавали из них настоящих уголов- детколониях Наркомсобеса, могущие работать по ных преступников. состоянию здоровья, должны были направляться в Постановление обязывало региональные дет- УПМ или артели инвалидов, в качестве учеников с комиссии провести целый ряд практических меро- обеспечением жильем и содержанием. Дети же с тяприятий в данной сфере. Так, Северо-Кавказская желыми формами инвалидности должны были пеКрайдеткомиссия предлагала проработать решение реводиться в соответствующие дома инвалидов по правительства с участием органов прокуратуры, достижении ими 18-летнего возраста [3. Л. 46]. милиции, ОНО, профсоюза, комсомола. ОНО рекоДеткомиссией ВЦИК 14 марта 1935 г. был объмендовалось созвать конференцию родителей и пе- явлен 3-месячный поход ее предприятий за лучшую дагогов. Привлечь общественность в качестве дет- постановку работы с подростками. Он предполагал ской социальной инспекции и т.д. улучшение работы, как в области производственДля ликвидации вспышки беспризорности в ного обучения, так и культурно-бытового обслужиотдельных регионах страны, в том числе и в Даге- вания подростков. Материал об этой работе систестане важным было прекратить передвижение бес- матически должны были освещать в сборнике Детпризорных по железнодорожному и водному транс- комиссии ВЦИК, а также в местной печати.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 35 К примеру, было издано распоряжение С учетом этих недостатков необходимо было улучНаркомлегпрома СССР от 15 июня 1935 г. о приеме шить, развить и укрепить сеть предприятий Комисна предприятия бывших воспитанников детдомов. сии. Управляющим трестов и директорам предприятий Несмотря на требования Гособъединения ДТК, легкой промышленности предписывалось, по заяв- за I квартал следующего года предприятия не выкам органов Наркомпроса, принимать для обучения полнили плановые задания, за исключением кондив школы ФЗУ и на работу воспитанников, подлежа- терской и «Водогаз». А швейная, красильная и мещих выводу из детдомов, с обязательным обеспече- ханические мастерские не справились с планом. В нием их общежитиями. В качестве руководителей целях улучшения работы этих предприятий предломастерских в детдомах и трудколониях, должны жен был ряд мер. были назначать квалифицированных рабочих [3. Л. Комплекс проводимых многообразных меро58]. приятий в данной сфере давал свои определенные О наличии в Дагестане предприятий Детко- результаты. Об этом свидетельствуют и сведения о миссии, и занятости подростков на них, можно су- ликвидации детской беспризорности и безнадзордить по ее отчету. Так, на 1 января 1934 г. в швей- ности в Дагестане по итогам 1935 г., приведенные в ных мастерских работало 10 безнадзорных, конди- материалах к докладу Президиума ДагЦИК. На 1 терской – 1, на заводе искусственных вод – 1. В этой января того года в республике имелось 11 детдосвязи интерес представляет также отчет Деткомис- мов, с 744 воспитанниками [3. Л. 120-125]. Тогда же сии о деятельности его производственных и торго- отмечается улучшение материального положения вых предприятий на 1 июля 1936 г. В городе Махач- детдомов, чему способствовало, в частности отмена кала имелись следующие предприятия: производ- карточной системы. Из детдомов было выведено на ство «Водогаз», кондитерская-кофейня, швейная производство 31, учебу – 43 и к родным – 28 детей. мастерская, парикмахерская и т.п. В производстве Эти 102 воспитанника являлись подростками было занято в среднем 67 рабочих, из них подрост- старше 14-ти лет [3. Л. 125]. ков – 14. В Буйнакске имелось 6 предприятий, раВажным показателем было то, что 1935 год хабочих насчитывалось 20 человек, подростков – 5 [3. рактеризовался резким понижением численности Л. 1]. беспризорных и безнадзорных детей в республике Вышеуказанным постановлением ВЦИК (1 Уменьшение притока беспризорных дало возможиюль 1935 г.) был установлен порядок снабжения ность в том же году ликвидировать 2 детприемместными исполкомами предприятий деткомиссий ника: в Хасавюрте и Дербенте. Совершенно прекрасырьем, материалами и т.п. Но с мест поступали со- тилось движение детей из сельской местности Даобщения о невнимательном отношении отдельных гестана в города. Этому, в частности, исполкомов к фактическому осуществлению этого способствовало проведение в жизнь постановления постановления. В этой связи властным структурам ЦИК ДАССР, обязывающего создание сельскими республик было разослано циркулярное письмо (15 советами необходимых условий для обслуживания январь 1934 г.) за подписью председателя ВЦИК М. детей и недопущения притока их в города. Калинина об организации немедленного обеспечеНа фоне положительных примеров, на совещания сырьем производственных предприятий детко- нии работников детдомов при Дагобкоме 7 марта миссий, а также улучшении культурно-бытового 1936 г. говорилось о не совсем благополучном пообслуживания занятых на производстве подрост- ложении отдельных детдомов республики. Прежде ков, с целью закрепления их на работе. всего, это касалось воспитательной работы, а также Циркулярное письмо Деткомиссии ВЦИК от бытовых условий воспитанников. Не хватало ква16 ноября 1935 г. уточняло необходимость устрой- лифицированных педагогических кадров, методиства переростков-воспитанников детдомов в воз- ческого руководства их работой. Здесь уместно расте 14 лет, не позднее 15 августа того же года, на привести высказывание Ленина, что «нет плохих и производство. Однако из него же следует, что пере- хороших предприятий, а есть плохие и хорошие руросткам не создавали необходимых условий на ра- ководители» [3. Л. 126]. боте. В результате этого беспризорники убегали с Зав. одним из детдомов города Дербента тов.Д. предприятий, возвращались в детдома, или стано- подтверждала эти слова своей воспитательной «мевились на путь бродяжничества. Для улучшения по- тодикой». Она сажала детей за провинности в сыложения дел в данной области, Деткомиссия пред- рой подвал. При больших нуждах и недостатках в лагала местным комиссиям представить точные обеспечении детдома, Джафарова израсходовала сведения о контингенте таких подростков, устра- его финансовые средства, подделав документы. За нить имеющиеся недочеты в работе с ними. преступные деяния она была привлечена к уголовПолная ликвидация беспризорности, безнад- ной ответственности, и приговорена к 5 годам зазорности и улучшение жизни и быта детей в рес- ключения [3. Л. 126]. публике требовали огромных средств. Эти средства Состояние с правонарушениями среди подмогли быть собраны только при налаженной работе ростков было также неудовлетворительным. торговых и производственных предприятий Детко- Только по городу г. Махачкала было возбуждено 29 миссии. В то же время, например, в 1934 г. эти уголовных дел. Среди причин назывались: слабая предприятия работали в убыток, что привело к за- внешкольная работа с детьми, милиции, не принявкрытию некоторых из них (роговое производство). шей своевременно мер против безответственного

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 36 отношения к детям со стороны родителей, профсоПримечания: юзов, не делавшей эту работу достоянием обще1. ВЦИК СССР – Всесоюзный Центральный ственности и т.п. Исполнительный Комитет СССР. Следует отметить, позднее, почти год спустя, 2. ЦК ВКП(б) – Центральный Комитет Всесобыло принято постановление Президиума ДагЦИК юзной коммунистической партии большевиков. (25 апрель 1937 г.) «О мероприятиях по устройству 3. СНК РСФСР – Совет Народных Комиссаров на работу беспризорных и бывших преступников». Российской Федерации. В нем предлагалось ввести в штат Управления ми4. Комсомол – Всесоюзный коммунистический лиции ДАССР специального работника, ведающего союз молодежи. этими вопросами. Этот контингент населения пред5. Наркомпрос – Народный Комиссариат пролагалось использовать на коммунальных предприя- свещения. тиях города, и на временных работах по благо6. Наркомздрав – Народный Комиссариат здраустройству. Руководителей предприятий, учрежде- воохранения. ний и совхозов обязывали принять меры к 7. Наркомсобес – Народный Комиссариат соустройству на работу беспризорных и бывших пре- циального обеспечения. ступников и создать для них необходимые условия 8. Наркомлегпром – Наркомат легкой промыш(общежития, ученичество, культурное обслужива- ленности СССР. ние) [4. Л. 25-26]. 9. Дагобком – Дагестанский областной комиМежду тем Президиум Деткомиссии ВЦИК 1 тет коммунистической партии. апреля 1936 г. принял постановление в связи с ее 10. Дагсовпроф – Дагестанский совет профсо15-летием. В нем Президиум ВЦИК давал высокую юзов. оценку деятельности комиссии. Однако отмечалась 11. Деткомиссия – комиссия по улучшению неудовлетворительная постановка воспитательной жизни детей при ВЦИК в 1921–1938 гг. работы в большинстве детдомов. Кроме того, не ис12. Общество «Друг детей» – добровольное обпользовались громадные средства, отпущенные на щество по воспитанию детей в 20 – I-половине 30мастерские при детдомах. А они играли важную х годов. роль в правильном воспитании детдомовцев. Обо13. Колхоз – форма объединения крестьян для рудование детдомов также проводилось не на совместного ведения крупного общественного должном уровне и т.п. Для улучшения работы этих сельскохозяйственного производства. учреждений необходимо было привлечь широкую 14. Трехгорная мануфактура – московское текобщественность, особенно установить тесную стильное предприятие. связь с секциями при горсоветах. Также предлага15. Жакты – жилищно-коммунальные админилось увеличить количество подростков на предпри- страции. ятиях Деткомиссии до 65% по отношению к взрос16. УПМ – школа учащейся молодежи. лым рабочим [4. Л. 149]. 17. ФЗУ – фабрично-заводское ученичество. Таким образом, анализ архивных документов 18. Трудколонии – осужденные, социально позволяет характеризовать разностороннюю ра- опасные подростки направлялись в исправительноботу, которая проводилась в Дагестане по полной трудовые колонии. ликвидации детской беспризорности в изучаемый период. Она проводилась широким кругом заинтеСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: ресованных органов. Несмотря на призывы, обще1. Рожков А.Ю. Борьба с беспризорностью в ственность республики мало участвовала в осу- первое советское десятилетие // Вопросы истории. ществлении практических мероприятий в данной 2000. № 1. области. К концу 30-х годов детская беспризор2. Центральный государственный архив Ресность в основном была ликвидирована в Дагестане. публики Дагестан. (далее – ЦГА РД). Ф. р-180. Оп. 1. Д. 71. 3. ЦГА РД. Ф. р-180. Оп. 1. Д. 76. 4. ЦГА РД. Ф. р- 37. Оп. 20. Д. 292.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

PEDAGOGICAL SCIENCES THE “HANDES AMSORYA” PERIODICAL - ON FINE ARTS EDUCATION (1887-1900) Harutyunyan A. Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Yerevan Northern University, Yerevan, Republic of Armenia Abstract One of the periodicals of the Mkhitarian Congregation of Vienna is "Handes Amsorya" journal which touches upon fine arts issues. From the perspective of our study, in the mentioned monthly journal one can find a number of interesting articles. We first of all mean the article titled “Fine Arts of Armenians” the author of which reflects upon those forms of the fine arts (architecture, sculpture, jewelry, glasswork, painting, needlework) which not only enjoyed great popularity for ages but also had practical significance for the Armenian people. The “Handes Amsorya” editorial staff is sure that one of the important and practical ways of forming and inculcating national perspective is the spreading and preservation of national culture and education. Keywords: Mkhitarian Congregation of Vienna, periodical, press, monthly journal, periodical, fine arts, drawing, music, teaching, school. In the second half of the 19th century, along with the upheaval of the Armenian culture, the periodical thrived. Dozens of new newspapers and magazines came to light which played a certain role in the development of the Armenian social mind, in the activities of political parties and social streams as well as in the development, preservation and dissemination of the Armenian national culture of education. Starting from the foundation of the first Armenian periodical “Azdarar” (1794) up to the end of the 20 th century, more than 3000 periodicals were published across Armenia and in other countries of the world. With respect to the main issue discussed in this article, we have touched upon the articles published in the second half of the 19th century which have particularly reflected upon the illumination of the issues on fine arts education and upbringing. The rapid development of the Armenian periodical was the result of the general development of life, ardent awakening of the Armenian people, empowerment of Armenian diaspora communities, emergence of political parties, national unions, and associations. The periodical brought together the nation and bridged the political and cultural life torn apart by the historical destiny, thus cultivating and enrooting the idea of a united homeland in the consciousness of individuals. The periodical published under the patronage of the Mkhitarian Congregation of Vienna was the one to take that responsible role. It had a unique place in the social and educational-cultural life of the Armenians for decades. After Bazmavep and Evropa, the next periodical of the Mkhitarian Congregation of Vienna, which touches upon the issues of fine arts, is "Handes Amsorya" (1887-1967), the monthly journal. The latter journal, usually on subjects of moral, educational and art themes, had H. G. Galemkiarian, H. G. Mensichian, H. H. Tashian, H. V. Meliksezikian, H. N. Akinian, H. T. Ketikian and others as editors in different years. From the perspective of our study, the “Handes Amsorya” to some extent does not achieve the same standard as the above mentioned previous two periodicals.

Nevertheless, one can find a number of interesting articles in the journal. We first of all mean the article titled “Fine Arts of Armenians” (Armenian transliteration: Gegharvestk Hayots) presented in the January 1888 issue. The author of the article reflects upon those forms of the fine arts (architecture, sculpture, jewelry, glasswork, painting, needlework) which not only enjoyed great popularity for ages but also had practical significance for the Armenian people. Painters, particularly teachers of painting, can be interested in the article titled “The Combination of Color-mixing According to the Ancients” (Armenian transliteration: Guyneru baghadrutyunn əst hnots). According to the said article, “Mr. S. Alishan has a semi-unical handwritten paper – the only piece of the rescued document which tell us the method of mixing colors of paint and describes it in a very precise manner” [3, p. 87]. Nowadays we still admire murals and unique miniatures created by Armenian painters of middle ages. The purity and freshness of colors of the paintings are impressive indeed. The world-known vordan karmir (English: Armenian cochineal, red worm) and the techniques of making other colors (green, yellow) are also presented in the article. It is remarkable that the three basic colors (red, blue, yellow or gold) used in the Armenian miniatures are reflected in the national symbols of the present tricolor flag and the coat of arms of Armenia. The writer of the article has not attempted to explain Alishan’s useful scholarly and historical comments but has presented it as it was committed to the paper; he writes: “In another old manuscript there are further ornamental collections and instructions”, which, however, remain unsolved. The content of another remarkable article with the title of “Leonardo da Vinci in Armenia”, though not a part of our study, is worth to present briefly, taking into consideration its historical significance for the Armenian people and their Land. Leonardo da Vinci, one of the unrivaled representatives of the Italian Renaissance, has left a great number of manuscripts besides artistic, graphic and scientific works. Unfortunately, the majority of the manuscripts have not been preserved. Among

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 38 the discovered manuscripts there are some, the contents of painting, saying: “In time, people were fascinated by of which are of great interest especially for the Arme- the beauty of colors and they thought that the sculptures nian people. “Another interesting piece of information which had derived from the surrounding nature, should is that some letters among Leonardo’s manuscripts be as colorful as it is in nature. They thought so and have been found which the author, while in Armenia, they practiced it. This is the source from which painting addressed to the prominent officials of the Egyptian originated” [1, p. 28]. The author of the article also sultanate” [5, p. 111]. In the document it is mentioned touches upon the history of formation and development that with the permission of the Government of Egypt, of different painting schools in different ages. A. FetLeonardo was in Armenia and was wandering about in vachian pays special attention to the art in the Renaisvarious habitation places. However, the exact date is sance period: “There is an endless list of painters who not mentioned but looking through Leonardo’s biog- lived from 1400 to the beginning of 1600. Together with raphy one can see that “no information is given about my dear readers I will travel from country to country where Leonardo was and what he did during 1482- and will acquaint them with at least the most outstand1486. Hence, his travels may have taken place within ing painters as well as their birthplace, biography, and the mentioned period” [5, p. 112]. It should also be no- creative activity” [1, p. 282]. Researchers of art history ticed that within that period the Armenian Kingdom will find interesting and educational materials and of Cilicia and its surrounding districts were under the many facts in A. Fetvachian’s narrative wherein he anEgyptian dominance, and a bone of contention between alytically presents remarkable life-pages of painters Egypt and the Ottoman Empire. There is another view- who lived and created in different eras. The author used point on this issue, according to which Leonardo did some memoirs of historians of those times. not travel but wrote a novel wherein he reflected upon There is an interesting article on music teaching in Armenia as well. However, this viewpoint is not much the March 1895 edition (N 3) of the review. In the series realistic: “Firstly, it is merely a supposition and noth- of the articles titled “A Recently Created Handbook of ing more. The reality of this travel can be accepted Armenian Music” (Armenian transliteration: Haykawithout argument, since the original words of the let- kan yerajshtutian noragyut dasagirk mə) the author ters are far more convincing than the various contra- (unfortunately only first letters of his name are mendictory opinions” [5, p. 112]. The contradictory views tioned: T. V. P.) presents interesting information on are based on the fact that there is no mention of such a music teaching based on the research of Armenian old long travel in the biography of Leonardo. Nevertheless, and new manuscripts of St. Daniel Monastery of Cethis argument is not realistic either as many episodes of saria: “…the manuscript or the handbook where the Leonardo’s life and activity are still untraced. whole Armenian musicology is dialogued, and the deIn Leonardo’s works there are portraits of three scription of which was, in my opinion, important and Armenians painted in different positions, as well as worth to be published” [3, p. 65]. The author mentions “some outlines of Taurus Mountains, and an atlas of that in the Armenian old manuscripts which have been Armenia” [5, p. 112]. preserved so far, sharakans (canticles), spiritual songs, The author of the article writes, “…it is well taghs (hymns) and others can often be met, and the maknown that these letters generally contain very interest- jority of them are notated by khazs (neumes). As a coning materials about Armenia and Armenians. Neverthe- tinuation of the idea, the author of the article expresses less, many of these letters are unfortunately lost, and regret by writing the following: “…but, alas, khazs are only the beginning and the end of some have been pre- now dead letters for us, and we are unaware with the served. However, it is important to present these frag- power of their sounds and subsequently with old meloments as well as the few preserved letters that contain dies as well…” [3, p. 65]. The author hopes that the some details of the author’s life which are of utmost im- scripts he found will somehow be supportive and will portance in order to have a clearer understanding of reveal the secrets of Armenian notation which has been the content” [5, p.112]. We should also mention that all forgotten. The author writes, “Since I do not know muthe necessary sources are mentioned in the narrative of sic, I cannot say that I have found what has been looked the said article. for, neither can I make any judgment about the inner Starting from the January 1892 edition of the value of my handbook. I will leave it to those who are “Handes Amsorya”, the series of articles with the title quite proficient in this science. I hope this was what of “Travel across the World of Painting” (Armenian scholars were looking for, and I hope it will be useful transliteration: Shrjagayutiun nkarchats ashkharhin for devout people, especially those fond of music. Only mej) by A. Fetvachian were published. Being on sab- then I would consider myself to be fortunate in renderbatical leave in Italy for three and a half months, the ing a little service” [3, 65]. It should also be mentioned author tries to share his impressions with the readers. that the manuscript having 144 pages was written by The article has been in the center of our attention due the hand of Gevorg the Scribe in 1770. The narrative is to the author’s following words: “First of all, I find it presented in a coordinated way and it consists of an innecessary to briefly give some annotations about the troduction and respective chapters. It is devoted to the origin, history and development of painting” (empha- Armenian neumatic notation which goes back to the 8th sis by A. H.) [1, p. 27]. century (Stepanos Syunetsi). The Armenian neumatic A. Fetvachian considers painting to be the latest notation reached the top of its prosperity in the 12th-14th and the most poignant among other forms of fine arts. centuries. Afterwards, it was gradually forgotten. In the Giving a brief historical overview of music, architecture and sculpture, the author further refers to the origin

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 39 18th century music specialists made great efforts to de- is discussed. At the same time some explanations excode it, but nobody has managed to find the clue to pressed by figures and notation by Limonjian are proreading khazs so far. vided [4, p. 123]. In 1815 musicologist Hambardzum Limonjian The “Handes Amsorya” editorial staff is sure that (known as Papa Hambardzum, 1768-1839) chose seven one of the important and practical ways of forming and khazs among the existing ones and adapted them to the inculcating national perspective is the spreading and octave scale taking into consideration the Armenian tet- preservation of national culture and education. rachord principle. Due to the Armenian new recording created by H. REFERENCES: Limonjian, a number of songs have been written down 1. "Handes Amsorya" («Հ ան դ ե ս most of which have been kept in people’s memory. ամ ս օ ր ե այ »), September 1892, Vienna, 282. In the introduction of the handbook some ques2. "Handes Amsorya" («Հ ան դ ե ս tions on musicology with clarifications are set. For ex- ամ ս օ ր ե այ »), January 1892, Vienna, 27. ample, is music considered to be science, or what is mu3. "Handes Amsorya" («Հ ան դ ե ս sic? [3, p. 66]. The explanations to the questions are ամ ս օ ր ե այ »), March 1895, Vienna, 66, 87. given in the same place. In the narrative Mesrop Mash4. "Handes Amsorya" («Հ ան դ ե ս tots, Narekatsi, Shnorhali are mentioned as composer- ամ ս օ ր ե այ »), April 1895, Vienna, 123. illuminators. Some samples of songs and different 5. "Handes Amsorya" («Հ ան դ ե ս methods of singing are mentioned. In the continuation ամ ս օ ր ե այ »), June 1889, Vienna, 111. of the following edition (April issue) neumatic notation VERBAL AND NON-VERBAL COMMUNICATIVE MEANS OF A MUSICAL COMMUNICATION Bzhiskaja Ju. candidate of pedagogical sciences, associate professor RGK named after S.V. Rahmaninov Rostov –on - Don Lomakina О. teacher of English language school № 9 Belaya Kalitva ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ Бжиская Ю.В. кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова г. Ростов-на-Дону Ломакина О.Н. учитель английского языка МОУ СОШ № 9 г. Белая Калитва Abstract The article deals with verbal and non-verbal means of communication, known as musical features. They consider the system of musical communications like a linear one; Lasswell’s model and the main parts of communicative process are discussed. The authors analyse acoustic and visual means of communicative relations between the participants. Аннотация В статье речь идёт о вербальных и невербальных средствах общения, характерных для музыки как элемента системы музыкальных коммуникаций, которая представлена авторами в виде линейной модели, в основу которой положена модель массовой коммуникации Г. Лассвелла. Авторы выделяют основные составляющие системы коммуникативных связей между участниками творческого процесса в сфере музыки: акустические и визуальные средства. Keywords: musical communication, verbal and non-verbal means, acoustic and visual means, Lasswell’s model. Ключевые слова: музыкальная коммуникация, вербальные и невербальные средства, акустические и визуальные средства, модель Лассвелла. Музыка – универсальный язык человечества. Г. Лонгфелло Известно, что проблема коммуникации в искусстве рассматривалась философами разных времён и народов на протяжении всей истории человечества [2]. Данная проблема является одной из центральных и в современной культуре, поскольку человек и искусство как были коммуникативными

по своей природе, так и продолжают оставаться таковыми. В нашей статье мы рассмотрим вопрос о коммуникации в таком виде искусства, как музыка. В свое время Б. В. Асафьев писал о том, что музыка является «искусством людского общения» [1, с. 217]. Общение же в музыкальной среде протекает в многочисленных и разнообразных коммуникативных процессах, которые, по образному выражению

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 40 А. Н. Якупова, являются своего рода кровеносной Продолжим рассмотрение структуры музысистемой, обеспечивающей жизнь музыкального кальной коммуникации. Целостная система музыискусства [14]. Неоспорим тот факт, что велико кальной коммуникации охватывает все каналы, влияние музыки на жизнь человека. Во-первых, му- связывающие каждого участника творческого прозыка является, пожалуй, одним из самых совершен- цесса с источником музыкальной информации или ных инструментов общения, разрушающих барь- её передатчиком. По А. Н. Якупову [14], сущееры и устанавливающих контакты между людьми. ствует три различных уровня, отличающихся один Во-вторых, музыка способна стимулировать «бес- от другого как по своим связям, так и по специфике конечность оттенков мысли, эмоциональных пере- передаваемой информации: живаний, открытий и озарений» [13, с. 54]. В-тре микроструктурный уровень функционитьих, через музыку как один из видов искусства рует внутри каждой коммуникативной сферы и осуществляется связь культур; музыка участвует в обеспечивает передачу идейно-художественных диалоге людей разных эпох. смыслов, музыкальных знаний, умений и навыков, Итак, мы подошли к рассмотрению такого фе- сохранение традиций; номена как музыкальная коммуникация. Опреде структурный уровень охватывает все лив музыкальную коммуникацию как целостный связи внутри самого музыкального искусства, обеспроцесс, представляющий собой сложную систему печивает его функционирование и развитие; коммуникативных связей между всеми участни метаструктурный уровень обеспечивает ками творческого процесса, рассмотрим его основ- выход музыкального процесса в широкое пространные составляющие согласно линейной модели Г. ство многообразных связей с социальным контекЛассвелла. стом искусства, культурой общества в целом. Линейная модель коммуникативного процесса Музыка, как и другие виды искусства, является Г. Лассвелла [9] включает пять элементов: комму- специфической формой художественного отраженикатор – тот, кто передаёт сообщение; сообщение ния действительности. На метаструктурном уровне – то, что передаётся; канал – способ передачи сооб- произведение музыкального искусства становится щения; получатель – тот, кто получает сообщение; субъектом художественной коммуникации. и, наконец, эффект – реакция на полученное сообСогласно концепции И. А. Корсаковой, музыщение. Используем данную модель при описании кальная коммуникативная система «мир – человек музыкальных коммуникаций. В терминах модели – музыка» функционирует на четырёх уровнях: фиГ. Лассвелла в системе «композитор – произведе- зическом, энергетическом, интеллектуальном и ние – исполнитель» композитор является коммуни- трансцендентном, которые позволяют достичь эскатором, произведение – сообщением, а исполни- тетического, эмоционального, интеллектуального и тель – получателем. В системе же «исполнитель – духовно-ценностного переживания и понимания произведение – слушатель» получателем является музыки [5], [6], [7]. слушатель, а исполнитель становится коммуникаФункционирование системы музыкальной тором. коммуникации осуществляется в процессе вербальИзвестно, что в системе музыкальных комму- ных и невербальных актов с использованием верникаций выделяют лишь три основные коммуника- бальных и невербальных средств общения. Перетивные составляющие: композитора, исполнителя числим их. и слушателя. Мы же считаем, что такая система выВербальное общение в музыкальной коммуниглядит неполной в виде триады. В данном контек- кации осуществляется с использованием слов. сте мы разделяем точку зрения Т.И. Чупахиной, ко- Слова, или осмысленная человеческая речь, отноторая считает, что музыкальная коммуникация как сятся к вербальным средствам общения [4]. Наибосистема более полно может быть представлена в лее активно для передачи мыслей, чувств, впечатвиде пентады: «композитор – произведение – ис- лений слова используются в диалоге между субъекполнитель – средства распространения музыки – тами. слушатель» [12]. Однако и в этом случае перечень По специфике профессиональной деятельносоставляющих может быть расширен и дополнен, сти музыкантов можно разделить на педагогов и испо крайней мере, ещё одним субъектом – музыко- полнителей. Субъектами педагогического процесса ведом или исследователем музыкальной культуры. выступают учитель и ученик, субъектами общения Таким образом, систему музыкальных комму- в процессе музыкально-исполнительской деятельникаций можно представить в виде линейной мо- ности – инструменталисты (партнёры по андели, сочетающей в себе два типа отношений: мо- самблю), концертмейстер и вокалист, дирижёр и нологические (субъект-объектные, объект-объект- артисты оркестра. Названный состав субъектов муные) и диалогические (субъект-субъектные). зыкальной коммуникации не является исчерпываюПримером субъект-объектных отношений могут щим, важнее другое – между любыми субъектами служить отношения между композитором и его общение осуществляется посредством речевого произведением, объект-объектных – отношения взаимодействия, отличительная особенность котомежду музыкой и слушателем, субъект-субъектных рого состоит в использовании устной и внешней – отношения между музыкантами, между исполни- речи. Если же субъект музыкальной коммуникации телем и слушателями, а также отношение любого из думает о музыке, то использует внутреннюю (мыссубъектов музыкальной коммуникации к себе са- ленную) речь, если же пишет о музыке, то испольмому.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 41 зует письменную речь. Как видим, речевые прояв- кестровая партитура – не только предвкушение буления в коммуникативной деятельности музыканта дущих удовольствий органов слуха, но и непосредмогут быть весьма разнообразны. ственное наслаждение органов зрения» [11, с. 236]. Невербальное общение – это коммуникационВ нотной записи музыкальных произведений, ное взаимодействие без использования слов. К не- предназначенных для вокального исполнения, вербальным средствам общения, характерным для обычно содержится визуально воспринимаемый человека, относят экстралингвистические (интона- певцом и аудиально транслируемый слушателю поция, темп и ритм речи, паузы, вздохи, смех, плач, этический текст, который является вербальным покашливание и т. п.), проксемические (имеющие коммуникативным средством. Оба типа коммуниотношение к организации пространства и времени кации – вербальный и невербальный – могут выстукоммуникативного процесса), такесические (дина- пать в музыкальном процессе как в качестве единмические прикосновения, к которым относятся, ственного средства общения, так и в качестве донапример, рукопожатия или объятия) и кинесиче- полнительного средства общения, помогающего ские (жесты, мимика, пантомимика, визуальный раскрыть смысл музыкального сообщения, передаконтакт). Напомним, что жест – это движение рук, ваемого основным средством. мимика – выражение лица, передающее внутренние В заключение следует отметить актуальность переживания, настроение, чувства, эмоции, а пан- Гегелевской мысли о том, что для коммуникации в томимика – совокупность жестов, мимики и поло- искусстве требование «понятности» является «сажения тела человека в пространстве [10]. мым важным», так как «именно искусство доводит Музыка как элемент системы музыкальных до сознания истину в виде чувственного образа, кокоммуникаций обладает специфическим набором торый в самом своём явлении имеет высший, более невербальных коммуникативных средств, харак- глубокий смысл и значение» [3, с. 109], и тот факт, терных именно для неё. Основными средствами му- что вербальные и невербальные средства общения зыкально-художественной коммуникации явля- музыканта способствуют достижению высокой стеются музыкальный язык и система выразительных пени «понятности» музыки. средств музыки (темп, ритм, динамика и т. д.). Именно они используются в процессе создания муСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: зыкального произведения и передачи его содержа1. Асафьев Б. Музыкальная форма как прония [8]. Особое место среди музыкальных средств цесс / Редакция, вступительная статья и комментавыразительности занимает музыкальное интониро- рии Е. М. Орловой. Л.: Издательство «Музыка», вание. По мнению Б. В. Асафьева, интонация явля- 1971. - 376 с. ется средством выражения «мысли и чувства» не 2. Басин Е. Я. Искусство и коммуникация: только в словесной речи, но и в речи музыкальной Очерки из истории философско-эстетической [1, с. 217]. мысли. М.: Московский общественный научный Контакт человека с музыкальным произведе- фонд; ООО «Издательский центр научных и учебнием осуществляется посредством различных мо- ных программ», 1999. - 226 с. дальностей: аудиальной, визуальной, кинестетиче3. Гегель Г. В. Ф. Эстетика: В 4 т. Т. 1 / Под ской (движение под музыку). В сущности, музыка редакцией и с предисловием Мих. Лифшица. М.: может существовать лишь в виде звуков и в виде Издательство «Искусство», 1968. 312 с. нотной записи, которые и определяют два вида 4. Ильин Е. П. Психология общения и межсредств музыкальной коммуникации. Первый вид – личностных отношений. СПб.: Питер, 2009. - 576 с. акустические средства, второй вид – визуальные 5. Корсакова И. А. Коммуникативные основасредства. К акустическим средствам относятся как ния музыкального искусства // Известия Тульского непосредственное проигрывание музыкального государственного университета. Гуманитарные произведения исполнителем и прослушивание его в науки. Тула: Тульский гос. ун-т. 2011. № 3.- С. 45момент игры слушателем, так и отсроченное вос- 51. произведение записи музыкального произведения 6. Корсакова И. А. Музыкальная коммуникачерез различные акустические системы. ция: генезис и историко-культурные трансформаВизуальные средства подразделяются на два ции: диссертация на соискание учёной степени докподвида [14]. К первому подвиду относятся сцени- тора культурологии. М.: Московский государственческие телесные проявления музыканта-исполни- ный университет культуры и искусств, 2015. - 362 теля, помогающие передать характер музыкального с. произведения. Ко второму подвиду визуальных 7. Корсакова И. А. Структура музыкально-хусредств музыкальной коммуникации относится дожественной коммуникации // Современные пронотная запись музыкального произведения. «Какое блемы науки и образования. 2015. № 2 (часть 2). наслаждение рассматривать свою уже вполне гото- URL: https://scienceвую партитуру!» – писал П. И. Чайковский. Для му- education.ru/ru/article/view?id=22023. зыканта партитура не только коллекция разнооб8. Кузякина Т. И. Музыка как коммуникация разных нот и пауз, а целая картина, среди которой в современной культуре // Вестник Чувашского ясно выделяются главные фигуры, побочные и вто- университета. 2007. № 1. URL: ростепенные, и, наконец, фон. «Для меня всякая ор- http://cyberleninka.ru/article/n/muzyka-kakkommunikatsiya-v-sovremennoy-kulture.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 42 9. Лассвелл Г. Структура и функции комму12. Чупахина Т. И. Особенности художественникации в обществе / PR-связь с общественностью. ной деятельности музыканта-исполнителя // КульХрестоматия // В кн.: Назаров М. М. Массовая ком- турология и искусствоведение: материалы II межмуникация в современном мире: методология ана- дунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). Казань: лиза и практика исследования. М., 2000. - С. 131- Бук, 2016. - С. 13-18. 139. 13. Якупов А. Н. Теоретические проблемы му10. Морозов В. П. Искусство и наука общения: зыкальной коммуникации. М.: МГК; Магнитоневербальная коммуникация. М.: Изд-во «Институт горск: Магнитогор. гос. муз.-пед. ин-т, 1994.- 292 с. психологии РАН», Центр «Искусство и наука», 14. Якупов А. Н. Музыкальная коммуникация 1998. - 164 с. (история, теория, практика управления): диссерта11. Чайковский П. И. Полное собрание сочине- ция на соискание учёной степени доктора искусний: Литературные произведения и переписка / ствоведения. М.: Московская государственная конОбщ. ред. Б. В. Асафьева // Т. 8: Письма. 1879. М.: серватория им. П. И. Чайковского, 1995. - 48 с. Музгиз, 1963. - 551 с. PEDAGOGICAL MANAGEMENT OF THE MUSICAL IMPROVISATION PROCESS AT CLASSES OF PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS Lisovskaya T. Candidate of Pedagogical Sciences (PhD), Associate Professor, senior lecturer of preschool education department, Nikolaev V. A. Sukhomlinsky National University ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПРОЦЕССОМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ У ДОШКОЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ Лисовская Т.А. Кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры дошкольного образования, Николаевский национальный университет имени В. А. Сухомлинского Abstract The article deals with improvisation as a kind of creative activity in the theory and practice of musical education. The results of pedagogical practice made it possible to conclude that during the elaboration of teaching artistic cycle subjects methods, it is needed reliance on the development of child’s inner world and worldview in which the preschool child acts as a creative person. Аннотация В статье импровизация рассматривается как вид творческой деятельности в теории и практике музыкального образования. Результаты педагогической практики позволили сделать вывод о том, что в разработке методов преподавания предметов художественного цикла необходима опора на развитие внутреннего мира ребенка, а также на мировоззрение, в центре которого дошкольник выступает как творческая личность. Keywords: musical education, improvisation, children of the senior preschool age, pedagogical activity. Ключевые слова: музыкальное воспитание, импровизация, дети старшего дошкольного возраста, педагогическая деятельность. В процессе формирования личности и характера гармонического развития человека в целом одним из ведущих факторов является музыкальное воспитание. В этом аспекте особо следует отметить музыкальное воспитание детей дошкольного возраста. При этом процесс воспитания маленького ребенка происходит в двух сферах под воздействием следующих воспитательных факторов – под неконтролируемым воздействием окружающей среды (окружающей природы, социальной и общественной сферы), и путем специально организованной деятельности педагогов и воспитанников, направленной на реализацию целей образования в условиях педагогического процесса. Естественно, что в

понятие музыкального воспитания входят в значительном количестве вопросы различного происхождения и содержания. Образовательный процесс в дошкольном учебном заведении представляет собой управляемую динамическую систему, состоящую из взаимосвязанных элементов, обеспечивающих целенаправленную, поэтапную и планомерную деятельность педагога по организации образовательного взаимодействия, достижения образовательных целей-результатов. Совершенствование высшей педагогической школы Украины требует соответствующих изменений в системе профессионально-педагогической подготовки будущего воспитателя дошкольного образователь-

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 43 ного учреждения. В условиях модернизации обра- направленность на познание мира и самого себя. В зования переход от теории к практике требует от этом познавательная роль музыки. Вообще роль мупедагога учебного заведения готовности к органи- зыки в познании действительности, постижении чезации, кроме педагогической, методической и ловеком целостной картины мира несомненна. По также музыкальной деятельности. Канту, «искусство есть путь к науке». ВоспитываСущественная особенность музыки как вида ющая роль музыки состоит в формировании гуманискусства состоит в ярко выраженном эмоциональ- ного отношения к миру, в присвоении личностью ном, психофизиологическом характере воздей- эмоционального начала извечных человеческих ствия. Музыка не учит и тем более не поучает, а ценностей: любви, красоты, добра, человеческого «предлагает» модели эмоционально-чувственного достоинства, жизнелюбия. Музыка является предвосприятия окружающего мира, духовного опыта метом и источником духовного общения, соверлюдей. Определяющим фактором в музыкальном шенствования. Огромна роль ее в передаче народискусстве является его гуманистическая направ- ных, национальных ценностей и традиций. Развиленность. И, наконец, весьма важная особенность вающая роль занятий музыкой определяется этого вида искусства – возможность эмоциональ- художественно-творческим характером музыкального воздействия на человека в самом раннем воз- ной деятельности, направленностью на самовырарасте, когда ни живопись, ни книга ему еще недо- жение, самосозидание. Освоение музыки помогает ступны. развить мышление – образное и логическое, абРоль музыки в формировании личности «как страктное и конкретное; музыка формирует чувгимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрям- ство ритма и гармонии, наблюдательность, память, ляет душу человека» (В. Сухомлинский). Воздей- воображение, голосовой аппарат, мелкую моторику ствие музыки на глубочайшие слои эмоций, на пальцев. Музыка способна волшебным образом подушу несравненно сложнее и сильнее, чем других мочь в развитии, разбудить чувства, обеспечить инвидов искусств. По словам известного психолога- теллектуальный рост. Как показывает опыт, под музыковеда Б. Теплова, музыка является особым влиянием музыкальных занятий начинают делать видом познания – эмоциональным познанием, она успехи даже дети с задержкой (и отставанием) псипревращает все внешние воздействия в пережива- хического развития. ние и эмоциональный опыт, без которого личность Музыка – волшебное искусство, создателем не может состояться. Особенно велико значение которого является сам человек. Музыка, как и друмузыки для детского периода развития человека, гие виды искусства, призвана отражать окружаюкогда эмоции являются генетическими формами щий мир. Но какими выразительными средствами регуляции поведения. По предположению Л. Вы- достигает этого музыка: в художественном образе готского, эмоциям принадлежит и роль регулято- (мелодия, тема), в художественном времени (ритм, ров общего развития личности: «Главный импульс темп), в определенной динамике (тихо, громко, для деятельности коры полушарий головного мозга усиливая, затухая), в длительности звучания (коидет из подкорки в виде эмоций. Если исключить ротко, долго), в определенности окраски (тембры эти эмоции, то кора лишается главного источника инструментов), в художественном настроении силы» [4]. (грустно, весело, тональности мажора или минора) Современная концепция музыкального обуче- и т.д. ния и воспитания рассматривает музыку как источМузыка – невидимое искусство. Ее можно ник и способ развития ребенка, как метод освоения только слышать и ощущать. И волшебство начинасодержания других предметов, как «почву», на ко- ется со звучания первого музыкального звука (меторой могут произрастать духовный, нравственно- лодического зерна). Странным образом мы начиэстетический и творческий потенциал ребенка. наем видеть, представлять, фантазировать, вообраМожно выделить эстетическую, познаватель- жать, ощущать и более того, нам непременно ную, воспитывающую и развивающую роли му- хочется самим участвовать в этом волшебном дейзыки в формировании личности. Эстетическая роль ствии. Музыка является самым эмоциональным и музыки заключается в воспитании эстетической и живым из всех видов искусств. Она нас может пеэтической восприимчивости и отзывчивости. Чув- ренести в различные исторические эпохи. Слушая, ства (эмоции) радости и горя, наслаждения и боли, например, музыку эпохи Возрождения, мы сразу возвышенно-героического и низменного, краси- ассоциативно представляем архитектуру, живового и безобразного как бы вызываются и упражня- пись, литературу, костюмы этой эпохи. Все вокруг ются музыкой. Под влиянием музыки происходит оживает, начинает дышать, двигаться пока во вреформирование эстетического вкуса как ядра цен- мени звучит музыка. Но вот она закончилась, все ностных ориентаций в художественной картине останавливается, мы возвращаемся к окружающей мира, развивается способность эстетического со- действительности, но на душе остается радость, зерцания и самоуглубления. счастье от сознания того, что мы смогли оторваться Музыка несет в себе не только эмоции; в про- от земли и полетать, и помечтать. «Ибо только выцессе музыкальной деятельности ребенок знако- сокий философский уровень способен обеспечить мится с историческими эпохами, личностями, усва- необходимую, адекватную детскому восприятию, ивает лучшие образцы поэзии, литературы, даже целостность вхождения в музыкальное искусство, в некоторые математические и физические понятия, его истоки, в его природу» (П. Чайковский). связанные со звуком, при этом формируется

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 44 Для достижения такого понимания музыкальИнтерес представляет позиция Б. Асафьева, ного искусства детьми существуют два различных который видел истоки детского музыкального творподхода к занятиям музыкой. чества в народной культуре. Он считал, что импро1-й как к музыкальному занятию, опирающе- визация певцов в народном хоре может послужить муся на принципы общей дидактики. Для него ха- своеобразным примером коллективной детской имрактерно понимание музыкально-педагогического провизации на музыкальном занятии. Дети могут процесса как «научение музыке», которое сопро- самостоятельно, выполняя творческие задания, совождается классификацией и систематизацией зна- чинять варианты напева, подголоски к нему, и боний, умений, навыков. лее того, по мнению ученого, дети могут сочинять 2-й как урок искусства, опирающийся на раз- собственные мелодии на понравившиеся тексты. вернутую научно-теоретическую базу. И это позво- При этом Б. Асафьев, явно ошибаясь, предполагал, ляет осуществлять преподавание музыки на прин- что творчество ребенка совершенно не требует от ципах, вытекающих из природы искусства, и наце- него специальной музыкально-теоретической подлить весь музыкально-педагогический процесс на готовки, т.к. опирается на творческий музыкальный развитие духовной сущности растущего человека. инстинкт. А вот сформировать интерес и воспитать Ученые единогласно пришли к мнению, что этот инстинкт – главная задача педагога. Рациоучебно-теоретический поиск в области художе- нальное зерно методики Б. Асафьева получило свое ственной педагогики связан с нахождением точек продолжение в исследованиях его ученика Д. Кабасоприкосновения цели, задач, методов музыкаль- левского. Опора на музыкально-слуховой опыт и ного образования с природой искусства и природой представления о процессуальности музыкального самого ребенка. развертывания лежит в основе применения импроПо мнению ученых, совокупность всех педаго- визации в его программе. В творческих заданиях гических принципов становится системой тогда, детям предлагается не просто продолжить или закогда они связаны всеобщим основанием, которое кончить мелодию, но, проявляя индивидуальность, отражает в себе и природу искусства, и природу ре- «выстроить» свою мелодию на материале предлобенка, и природу познания. В качестве такого осно- женного «интонационного зерна». Подобная праквания можно считать моделирование художе- тическая художественно-творческая работа, помоственно-творческого процесса, позволяющего по- гающая постижению интонационной природы мугрузить ребенка в истоки музыкально- зыки, несомненно, полезна, т.к. прежде всего художественной деятельности. Существует множе- направлена на совершенствование восприятия муство подходов к пониманию процесса художе- зыки. Ученый К. Головская считает, что только «на ственно-творческой деятельности детей и их обуче- основе приобретенных знаний музыкальной грания. моты» может существовать детское музыкальное Например, С. Руднева считает, что обучение творчество. Ребенок должен иметь понятие о метре, вредит музыкальному творчеству ребенка, он те- ритме, мелодии, размере, но самое большое внимаряет способность к аналитическому восприятию, ние уделяется ладу. В исследованиях К. Головской индивидуальность, первозданность и утрачивает в основе всей музыкальной, и, более того, творчетворческую активность [4]. ской деятельности лежит ладовое чувство. Его разАргентинский ученый В. Генси де Гайза, под- витию педагог уделяет большое внимание, т.к. по черкивая спонтанный характер детской импровиза- нему определяют способности к творчеству реции, противопоставляет его планомерному про- бенка. К. Головская считает, что именно творчецессу обучения. А американский исследователь ские упражнения, которые требуют проявления саА. Пирс – сторонник идеи невмешательства в про- мостоятельности, инициативы детей, способствуют цесс самовыражения ребенка. Р. Супек из Югосла- активизации процесса обучения, развивая слух и вии отмечает разнообразие, изобретательность, ху- голос [4]. дожественный вкус детских спонтанных импровиМетодика формирования музыкального творзаций. чества Н. Ветлугиной рассчитана на всех детей Н. Ветлугина, критикуя позицию невмеша- независимо от их природных возможностей. Она тельства взрослых в детское творчество, пишет: считает, и мы с ней вполне согласны, что приобре«Конечно, творческие процессы возникают спон- тенный детьми творческий опыт является основатанно. Но их случайность, ограниченность сфер нием для дальнейшей художественной «самостоядействия не обогащает личность ребенка в должной тельности». Н. Ветлугина в своей методике больстепени. Если не руководить развитием ребенка, то шое внимание в процессе формирования эти спонтанные проявления останутся нереализо- музыкально-творческой деятельности, уделяет ванными. В условиях же организованного руковод- освоению детьми знаний, умений, навыков. Вот что ства интерес к творчеству распространяется и на она пишет: «Не имея никакой предварительной многие другие стороны жизни» [1]. «Недостаточно подготовки, ребенок способен лишь выполнять для развития музыкальных способностей и одного первоначальные ориентировочные действия» [1]. обучения без активизирующего воздействия на Много внимания ученый уделяет периоду предшенего творческой деятельности ребенка. Лишь гар- ствующему формированию творческих способномоническое сочетание прямого обучения и форми- стей. Она считает, что именно в этот период «прорования творчества придает музыкальному воспи- веряются, уточняются, а если их не было, то и вновь танию активизирующий характер» [1]. формируются музыкально-слуховые навыки».

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 45 Именно уровень этих навыков определяет этапы нается. Опираясь на этот элемент творчества, педаформирования детского творчества, и в соответ- гогу нужно научить ребенка запоминать свои пествии с ними ученый предлагает детям творческие сенки с помощью элементарной теории, разобрать задания. К ним относятся: 1) упражнения на разви- характер: веселый, грустный, ласковый, спокойтие музыкально-слуховых представлений; 2) твор- ный, бодрый, четкий, быстрый, медленный, и т.д.; ческие задания, ориентирующие детей в песенных подобрать на инструменте эту мелодию; исполимпровизациях; 3) творческие задания по самосто- нить, импровизируя с ритмическим аккомпанеменятельному сочинению в связи с прямым, косвен- том; придумать движения, выражающие образ ным образом и без него на заданный литературный песни; сделать инсценировку, нарисовать песню, текст. Н. Ветлугина рассматривает музыкальное ис- разобрать ее краски и т.д. кусство и окружающую действительность неиссяТо есть помочь ребенку сделать открытие, покаемым источником детского творчества. Г. Ригина верить в себя. Такие методические приемы, по считает, что детские импровизации – это результат нашему мнению, создавая полихудожественную творческого познавательного процесса, который за- среду, способствуют формированию творческого висит от эмоциональной установки, ею управляется интереса и развитию самостоятельной, выразительи стимулируется. Ученый считает, что творческие ной импровизации (живописной, музыкальной, тезадания для детей, непременно должны носить про- атральной, танцевальной и т.д.). блемно-поисковый характер. Эти задания она разЦенность импровизаций очень велика: прежде деляет на реконструктивные («музыкальные разго- всего, они формируют интерес и развивают творчеворы», ритмические движения и т.д.) и эвристиче- ские способности и, не менее важно, они доставские (создание вариантов мелодий и подголосков и ляют огромное удовольствие и вызывают подлинт.д.). В своем педагогическом творчестве Г. Ригина ное увлечение на музыкальных занятиях. Для опирается на исследования Б. Асафьева и рассмат- успешной вокальной импровизации необходима ривает народно-песенное творчество как основу кропотливая работа над вокальными навыками. для развития детского импровизационного творче- Чтобы добиться качественного звукообразования и ства. Но здесь же она отмечает: «Многие импрови- дыхания, необходима выработка прочных навыков зации бедны, не выходят за пределы терции, боль- пения. шинство ограничивается двумя тактами, часто Необходимо уделить большое внимание фивстречаются заимствование из известных песен и зиологическому состоянию старших дошкольнипопевок» [4]. Выясняя причину «затухания» инте- ков, ибо глубинная причина затруднения при пении реса к вокальной творческой деятельности, В. Пет- кроется нередко в общей вялости и заторможеннорушин пишет: «Развитие музыкально-творческих сти ребенка. способностей старших дошкольников в процессе Обычно пение бывает двух видов: с аккомпавокальной импровизации обусловлено мерой по- нементом и без него. При пении детям легче повтостижения ими внутренних закономерностей музы- рять услышанное с музыкальной поддержкой, кального языка, в первую очередь некоторых эле- обычно оно более эмоционально. Вместе с тем, эфментарных закономерностей гармонии, в которой фективнее музыкальная память и слух развиваются раскрываются принципы взаимосвязей различных при пении без сопровождения. В работе над вокальзвуков лада, а также сама логика музыкального дви- ными навыками разъяснения педагога обязательны. жения» [4, с. 144]. Из анализа педагогической лите- Наивысшая познавательная точка этого приема доратуры можно сделать вывод, что применение даже стигается в момент обобщений, сделанных самими самых современных методик, обращение на музы- детьми на основе самостоятельных наблюдений. кальных занятиях к вокальной импровизации за- Такое подражание превращается из механического труднено в силу объективных причин. Прежде пения в сознательное и творческое. Научить петь всего, творческий продукт дошкольников носит можно каждого ребенка. И очень важным подспонеполноценный в музыкальном отношении харак- рьем является коллективность в работе. Разбор метер (основные причины: детские вокальные импро- лодии песни должен быть естественным и осмысвизации неадекватны музыке методического ленным, т.е. с характеристикой мелодической лисклада, утрачена народно-песенная традиция), и нии, ритмического рисунка, определением приобретенные детьми навыки вокальной импро- структуры (сколько фраз, предложений, есть ли повизации в большинстве случаев не поддержаны и хожие?). Для закрепления разучиваемой мелодии не востребованы в реальной жизни [4]. Музыка, как группа делится на подгруппы, количество которых любое другое искусство, помогает ребенку лучше соответствует количеству фраз в данной мелодии понимать самого себя, познавать окружающий мир, (или солисты поют каждый свою фразу). Можно постигать сложные законы человеческой жизни. петь четные фразы вслух, а нечетные только тактиТакое познание и понимание становится активным ровать и петь про себя и т.д. Можно подобрать ритпри условии творческого отношения к жизни и мическую импровизацию, сыграть фразу на любом творческой направленности самой личности. Дети детском инструменте. Детей необходимо научить с удовольствием поют свои песенки с различными точно, надежно, выразительно отхлопывать ритм вариантами, но обычно такое пение бывает само- песни. Это сложная задача, т.к., хлопая, дети не произвольным и неточным, возникает мимолетно, слышат музыки, а, слушая, сбиваются с ритма. Тут ненамеренно и в большинстве случаев не запоми- нужен навык, а выработать его можно в упражнениях с прохлопыванием ритма, отдельных слов,

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 46 словосочетаний, считалок, прибауток (выделяя с помощью которого можно преодолеть «однобоударения, т.е. сильную долю). Дети должны повто- кую направленность методов, типичных для узкосрять данный образец с четкой координацией речи и пециализированного подхода» в обучении игре на движением рук. Упражнения усложняются с та- фортепиано [3]. Творческая импровизация на музыкими заданиями, как разнообразие динамики, кальных занятиях в детском дошкольном заведении темпа, характера исполнения. В результате этих открывает перспективы в различных областях муупражнений дети естественно, ненапряженными зыкального воспитания и требует серьезного движениями, уверенно и выразительно, пропевая осмысления. мелодию вслух и про себя, будут в состоянии отДля детей дошкольного возраста характерна хлопать ритм знакомых песен. И только после этого повышенная эмоциональная отзывчивость, отнозакрепления можно переходить к следующей за- шение к деятельности носит практически-действендаче: освоению ритмических закономерностей. ный характер, элементы понятийного мышления Но, кроме вокальных импровизаций, опреде- сочетаются с наглядно-образным мышлением. А заленное значение в творческом развитии дошколь- ложенный фундамент музыкальных способностей ников получила игра на детских музыкальных ин- и огромное значение процессов воображения деструментах. В педагогике творчества огромный лают старший дошкольный возраст особенно бласлед оставила методика музыкального воспитания гоприятным для развития музыкально-творческих К. Орфа. Главная идея метода – «элементарное му- способностей в процессе импровизации. зицирование». На наш взгляд, из всех существуюИзучение и обобщение передового педагогищих методик эта представляет метод синтетиче- ческого опыта музыкальных руководителей доской музыкальной деятельности, которая включает школьных учебных заведений и анализ собственв себя пение, движение, ритмизируемую речь, игру ной практики позволил определить возрастные возна элементарных инструментах, которая осуществ- можности музыкальной импровизации в работе с ляется в условиях коллективной импровизации. Эта дошкольниками: 1) выполняя творческое задание методика была подхвачена во многих зарубежных на музыкальном занятии, дети могут сочинить счистранах. Ее деятельность основывается на образах талку, дразнилку, прибаутку, попевку, состоящую фольклора (попевки, считалки, игры и т.д.), все это из одного или двух музыкальных предложений; 2) служит моделями для художественного творчества. продолжить начатую мелодию; 3) придумать оконПреимущества данного творческого процесса со- чание к заданной мелодии, 4) придумать и сыграть стоит не только в том, что он опирается на ладовые сочиненную попевку в другом регистре, 5) измеи ритмические представления ребенка, но также на нить по желанию темп в исполняемой попевке; 6) фактурные, тембровые и композиционные пред- сочинить к заданной попевке ритмическое остиставления. В результате данной методики музы- нато; 7) сочинить к заданной попевке несложное кально-творческие способности ребенка развива- мелодическое остинато; 8) сделать транспонироваются в полном объеме. Нацеленность на формиро- ние любой попевки, считалки и т.д. вание творческого потенциала личности самое Воспитателю необходимо уметь завоевывать ценное в методике музыкального воспитания внимание детей, пробуждать их любопытство и К. Орфа, об этом он говорит следующее: «Кем бы фантазию. Научить их ценить все живое, каждый ни стал в дальнейшем ребенок – музыкантом или цветок, каждый кустик, привлечь внимание к тому, врачом, ученым или рабочим – задача педагога – что ползает, летает. Так важно не упустить время, воспитать в нем творческое начало, творческое пока мы еще властны над душой ребенка. Каждая мышление. В индустриальном мире человек интуи- прогулка становится увлекательной, если тебя ждет тивно хочет творить, и этому надо помочь...при- встреча с чудесной бабочкой, а в дупле живут скавычные желания и умения творить скажутся в лю- зочные существа, которых можно пригласить в бой сфере будущей деятельности ребенка» [5, с.21]. гости. Как помочь ребенку почувствовать, что цвеИз анализа научно-педагогической литературы от- ток, который он сорвет, погибнет! Методика твормечаем, что игра на детских инструментах положи- ческой импровизации помогает на занятии протельно влияет на формирование интереса к творче- жить, проанализировать, прочувствовать эти ситуской деятельности прежде всего тем, что она до- ации. Существует и обратная связь, т.к. ступна всем, что особенно важно с непосредственное общение с детьми дает воспитаограниченностью вокальных возможностей стар- телю творческий импульс, питает его собственную ших дошкольников. Развитие музыкальных способ- фантазию, развивает способность к импровизации. ностей детей дошкольного возраста в процессе им- Детская психология удивительна, и каждая встреча провизации на простейших музыкальных инстру- с детьми помогает ее постигать. Воспитателю необментах нужно начинать с ритмических, далее ходимо всегда завоевывать детей, даже влюблять освоить звуковые клавишные, потом духовые и са- их в себя. А если еще и методика обучения соответмый последний этап усвоения – струнные щипко- ствует развитию музыкальной импровизации, то вые инструменты. А. Никитин считает импровиза- можно говорить о полном творческом единении. цию особым видом творческой деятельности, котоМузыкальная импровизация – это особый вид рая обеспечивает одновременное развитие у детей творческой деятельности, в котором совпадают и и исполнительских и композиторских навыков. Им- процесс, и продукт, то есть импровизация – это пропровизация рассматривается ученым как средство, цесс создания продукта без предварительной под-

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 47 готовки. В этом смысле музыкальные импровизаСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: ции старших дошкольников несут в себе все при1. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие резнаки профессиональной творческой деятельности бенка / Н.А. Ветлугина. – М.: 1968. – 364с. композиторов. 2. Кичук Н. В. Формирование творческой Мы полагаем, что импровизация на музыкаль- личности учителя / Н.В. Кичук. – К.: Либидь, 1991. ных занятиях будет способствовать творческому – 96с. развитию старших дошкольников наряду с пением, 3. Никитин А.А. Импровизация как метод обуслушанием, игрой на музыкальных инструментах, чения начинающих пианистов: автореф. дис. на соесли: иск. науч. степеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02  будут созданы условия, стимулирующие «Теория и методика обучения и воспитания» / А.А. раскрытие внутреннего потенциала ребенка в про- Никитин. – Вильнюс, 1981. – 23с. 4. Петрущин В.И. Вокальная и инструменцессе музыкальной импровизации;  она будет рассматриваться как важнейший тальная импровизация как метод развития музыкально-творческих способностей подроствид творческой деятельности; ков / В.И. Петрущин // Профессиональная подго в процессе музыкальной импровизации бутовка студентов музыкальнодет реализована потребность детей в самостоятельпедагогического факультета. Вып.4. – Куйбышев, ном творческом опыте. Педагогическое руководство процессом музы- 1976. – С. 113–123. 5. Система детского музыкального воспитания кальной импровизации направлено на воспитание интереса к творчеству, во взаимосвязи различных Карла Орфа / Под ред. Л. А. Баренбойма. – Л. : Муумений и навыков в целостной творческой деятель- зыка, 1970. –160с. ности, а также развитие фантазии и творческого воображения.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

PHILOLOGICAL SCIENCES MULTIFARIOUS TYPES OF WORD-FORMATION IN ENGLISH Gurbanova G. Azerbaijan State Oil and Industry University Abstract In linguistics - markedly ,in the branch of morphology and lexicology, word formation refers to the ways in which new words are made on the basis of other words or morphemes. It is also called as derivational morphology. Word-formation can denote either a state or a process, and it can be viewed either diachronically which goes through particularly different periods in historical period or synchronically which appertains to one particular period in time. Keywords: affixiation, clipping, blending, abbrevation, conversion, back-formation,stem,base Affixation is the general process of attaching bound – rather than free – morphemes to a base.It can be sub-divided into the morphemes which occur in the prosedure of affixation ,following this further into the following types, based upon their positions of attachement: 1.prefixes which come at the beginning of the word:immature, disrespectful; 2.suffixes attach to the end of the word: act +ress, baron+ess 3.circumfixes comprise of two parts, a prefix and a suffix: Germ. ge+{geb}+{en}; both need to attach to create the final form 4.infixes ‘attach’ in the middle: so+blood +lute + ly It has already been supervised from Old English onwards in highlighted examples, prefigation and suffigation (also it can appertain to prefixation and suffixation) are relatively common and straightforward processes. These elements are observed in Old English, however,there were many more suffixes indicating inflectional features of nouns and verbs, for example: case marking with agreement on adjectives and nouns in noun phrases. Majority of these have since disappeared from the English language, so that the limited set of inflectional options were left which was denoted in the discussion of word classes and their morphology. In the list of frequency for Old English, it was also obvious that the examples of the Germanic circumfix, in those word forms that started with "ġe" and ended in the allomorphs "on" or "an". In terms of its underlying mechanism, infigation (infixation) – something that wasn't observed in adsvance – is a rather different thing in that it represents a feature that is relatively uncommon, and appears to be more restricted solely to creating highly emphatic responses or exclamations . To fully understand the word formation options affixation covers, there is a striking need to differenciate its two major functions: 1.the inflectional 2.the derivational one. While inflection, as it has already been sticked out, paves the way to relate words to one another on the syntagmatic level according to the following classification: 1. indicating what kinds of roles they perform on the clause level,

2.the way of their combining with other words 3. what kind of tense or spect they may express Derivation makes it possible to create new words from old ones, either by altering their word class or modifying in other words,‘specifying’ their meanings. In terms of their productivity, This process of stripping off affixes is called stemming and is, these days, not only used in linguistics, but also in IT-related applications, such as search engines or information retrieval programs, in order to derive a root from a complex word form, thereby keeping track of related information without the need to list each word form of a particular paradigm. Blending Blending is one of the most preominant of word formation processes in English. By nature, especially creative in two types of words and merge them based not on morpheme structure but on sound structure. The resulting words are called blends. Usually in word formation roots or affixes are combined along their edges: one morpheme comes to an end before the next one starts. For example, the word derivation is formed out of the sequence of morphemes de+riv+at+ion. One morpheme follows the next and each one has identifiable boundaries. The morphemes do not overlap. But in blending, part of one word is stitched onto another word, without any regard for where one morpheme ends and another begins. For example, the word swooshtika 'Nike swoosh as a logo symbolizing corporate power and hegemony' was formed from swoosh and swastika. The swoosh part remains whole and recognizable in the blend, but the tika part is not a morpheme, either in the word swastika or in the blend. The blend is a perfect merger of form, and also of content. The meaning contains an implicit analogy between the swastika and the swoosh, and thus , conceptually blends them into one new kind of thing having properties of both, but also combined properties of neither source. Other examples include glitterati (blending glitter and literati) 'Hollywood social set', mockumentary (mock and documentary) 'spoof documentary'. The earliest blends in English only go back to the 19th century, with wordplay coinages by Lewis Carroll in Jabberwocky. For example, he introduced to the lan-

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 49 guage slithy, formed from lithe and slimy, and ga- they are called free morphs. This makes it particularly lumph, (from gallop and triumph. Surprisingly, ga- easy to find the roots of words like black-bird, re-fresh, lumph has survived as a word in English, but it now and book-ish-ness. In Latin and Greek, roots most often seems to mean 'walk in a stomping, ungainly way'. do not occur as separate words: they are bound morphs, Clipping is a type of abbreviation of a word in meaning they can only appear when tied to other comwhich one part is 'clipped' off the rest, and the remain- ponents. For example, the root of concurrent is curr ing word now means essentially the same thing as what 'run.' which is not an independent word in English or the whole word means or meant. For example, the word even in Latin." rifle is a fairly modern clipping of an earlier compound Complex words typically consist of a root morrifle gun, meaning a gun with a rifled barrel. (Rifled pheme and one or more affixes. The root constitutes the means having a spiral groove causing the bullet to spin, core of the word and carries the major component of its and thus making it more accurate.) Another clipping is meaning. Roots typically belong to a lexical category, burger, formed by clipping off the beginning of the such as noun, verb, adjective, or preposition. Unlike word hamburger. This clipping can only appear about roots, affixes do not belong to a lexical category as well once hamburg+er was reanalyzed as hamburger.) as are always bound morphemes. For example, the affix The term acronym is formed by taking the initial -er is a bound morpheme that combines with a verb letters of a phrase and making a word by merging it. such as teach, giving a noun with the meaning 'one who The major function of acronyms is to accomodate a way teaches. of turning a phrase into a word. The classical acronym Morphologically simple words, which contain is also pronounced as a word. only a single root morpheme, may be compared to morIn English grammar and morphology, a stem is the phologically complex words which contain at least one form of a word before any inflectional affixes are free morpheme and any number of bound morphemes. added. In English, most stems also qualify as words. Thus, a word like 'desire' may be defined as a root morThe term base is commonly used by linguists to pheme constituting a single word. 'Desirable,' by conrefer to any stem (or root) to which an affix is attached. trast, is complex, combining a root morpheme with the The terms root and stem are sometimes used inter- bound morpheme '-able.' More complex again is 'undechangeably. However, there is a subtle difference be- sirability' which comprises one root and three bound tween them: a root is a morpheme that expresses the morphemes: un+desire+able+ity. Notice also how, in basic meaning of a word and cannot be further divided complex words of this sort, the spelling of the root may into smaller morphemes. Yet a root does not neces- be altered to conform to the bound morphemes around sarily constitute a fully understandable word in and of it. Thus, 'desire' becomes 'desir-' while 'beauty' will be itself. Another morpheme may be required. For exam- transformed into 'beauti-' in the formation of 'beautiful' ple, the form struct in English is a root because it cannot and of the increasingly complex 'beautician. be divided into smaller meaningful parts, yet neither In most situations the user of English has no probcan it be used in discourse without a prefix or a suffix lem at all recognizing prefixes, bases, and suffixes. For being added to it (construct, structural, destruction, instance, in the sentence, 'They repainted the old car,' etc.) the complex A stem may consist of just a root. Whereas, it may word repainted obviously has three elements--a also be analyzed into a root plus derivational mor- prefix, a base, and a suffix: re + paint + ed. The base phemes . Like a root, a stem may or may not be a fully paint is the word's semantic core, the starting place for understandable word. For example, in English, the describing what the word is being used to mean in a forms reduce and deduce are stems because they act given utterance. The prefix and suffix add semantic like any other regular verb--they can take the past-tense content to that core, the prefix re adding the content suffix. However, they are not roots, because they can 'again,' and the suffix ed adding 'in the past. be analyzed into two parts, -duce, plus a derivational The so-called term base refers to any part of a prefix re- or de-. word seen as a unit to which an operation can be apSome root words are whole words and others are plied, as when one adds an affix to a root or stem. word parts. Some root words have become free morFor example, in unhappy the base form is happy; phemes and can be used as separate words, but others if -ness is then added to unhappy, the whole of this item cannot. For instance, cent comes from the Latin root would be considered the base to which the new affix is word centum, meaning hundred. English treats the attached. Some analysts, however, restrict the term word as a root word that can be used independently and 'base' to be equivalent to 'root,' the part of a word rein combination with affixes, as in century, bicentennial maining when all affixes have been removed. and centipede. The words cosmopolitan, cosmic and happiness, unhappy, unhappiness, etc. This meanmicrocosm come from the Greek root word kosmos, ing leads to a special use in prosodic morphology to demeaning universe; cosmos is also an independent root fine the portion of the output in correspondence with word in English. another portion of the form, especially the reduplicant. Because a root tells us more about the meaning of For adjectives, for example, bad, the base form is a word than anything else, the first thing we ask about the so-called 'absolute' form (as against the comparative a complex word is often: What is its root? Often a com- form worse, or the superlative form worst). For other plex word has more than one root, as in blackbird. word classes, e.g. adverb or preposition, where there In our native and nativized vocabulary, roots can are no grammatical variants, there is only one form that usually appear as independent words, for which reason can be the headword.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 50 These base forms of words, the headwords of dicThe formation of longer, more complex words tionary entries, may be termed the citation forms of lex- from shorter, simpler words. In the West, the analysis emes. When we want to talk about the lexeme sing, then of word form began in classical Greece and passed in the form that we cite is the base form as "I have just due course to Rome. Philosophers including Plato and done"and that is taken to include all the grammatical Aristotle and grammarians such as Dionysius Thrax variants (sings, singing, sang, sung). and Terentius Varro developed the study of the ways in Another classic problem of morphology is the case which words were formed as a part of grammar, foundof a complex word with a recognizable suffix or prefix, ing a long and subtle tradition that was inherited and attached to a base that is not an existing word of the extended by 19c comparative philology and 20c linlanguage. guistics. The classical study was based only on Greek For example, among the -able words are words and Latin words, and contrasted simple word and comsuch as malleable and feasible. In both cases the suffix plex word. The simple word was discussed either in -able (spelled -ible in the second case because of a dif- terms of its Root (a basic element without any kind of ferent historical origin for the suffix) has the regular adaptations or inflections), such as Greek log, whose meaning 'be able,' and in both cases the -ity form is pos- core meaning was ‘speech’, or as a root word, consistsible (mealleability and feasibility). We have no reason ing of a root, stem, and inflection (in most cases cited to suspect that able or ible here is not the real suffix - in standard forms, such as the nominative singular for able. Yet if it is, then malleable must be broken down nouns), such as Greek lógos (speech, word) and Latin as malle + able and feasible as feas + ible; but there are verbum (word, verb). The complex word was superno existing words (free morphemes) in English such as vised in quest of two major processes or it cn also be malle or feas, or even malley or fease. We thus have to regarded as categories: allow for the existence of a complex word whose base 1.derivation, in which affixes and inflections exists only in that complex word . could be added to a stem,an adjective formed from verThe procedure or consequence of making new bum. words is called derived words.Derived words are those 2.composition , in which two or more roots could which are considered to be word groups with the same be combined, by means of appropriate affixes and inroot. Word formation in its own term, through formal flections enclosed, as with the nouns biología and biolmeans established within a given language that give a ogistḗs formed from bíos(life) and lógos, and agriculnew or more precise meaning to the original ele- tura, formed from ager (field) and cultura (cultivation). ments.Te followings are included: The classical description was somewhat modified 1. joining affixes to stems ( “little table”; “at ta- when transferred to english. the concept root or stem ble”), joining several stems “narrow-gauge” “loud- has continued in use, but in the 20c has been substanspeaker”), transferring stems from one word class to an- tionally replaced by base when discussing non-historiother (rul’, “rudder”; rulit’, “to steer”; “gold”; , cal processes. a root word is usually called either a sim“golden”), and alternation within the stem Word for- ple word or a simplex. the classical ‘complex’ forms mation is a means of deriving (generating) linguistic divide into two parts: units in order to establish a new one-word name having 1. complex words a semantic and formal connection with the original unit. 2. compound words It is an important means of supplementing vocabulary the formation of complex words being derivation and forming specialized terms. and of compound words being formerly called compo2. The study of “how words are made” , how they sition. on the contrary, now usually compounding. derare patterned or classified as well as by what unit word ivation is the process by which the word unfriendly is or word group their meaning is determined. Word for- built up from the simple word or free base friend, and mation is the branch of linguistics that examines de- illegality is built up from the bound base -leg-from rived words synchronically and diachronically and in latin, which means ‘law’). compounding is the process terms of their origin and functioning, their productivity by which the vernacular compound teapot is formed or unproductivity, and their use in different styles of from the simple words tea and pot and the classical speech. compound biography is formed from the combining Word formation has traditionally been considered forms bio- and -graphy. although derivation and coma branch of lexicology or a branch of grammar equal in pounding account for a large number of the composite importance tomorphology and syntax, or it has been as- word forms of english and other languages, they do not signed to morphology. Usually viewed as an independ- cover everything. as a consequence of this, at various ent linguistic( onomasiological) discipline, word for- times further descriptive categories have been added, mation ascertains and describes the structure and mean- such as conversion or functional shift, back-formation, ing of derived words, thecomponents, classification, phrasal verb, blend, abbreviation, and root-creation. anand patterns of derived words, and the basic devices alizing the further details, these categories can be suband means of derivation. Word formation concerns the divided into the following sub-groups: alignment of derived words in series and families, as 1. conversion- as a term it can also be referred well as derivational meanings and categories. It estab- functional shift, the process by which words extend lishes the structural and organizational principles of the their grammatical function: for example, from verb to derivational system as a whole. Word formation is dis- noun (run in go for a run), and from noun to verb (potinct from inflectionand the derivation of word forms. sition in positioning people).

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 51 2 back-formation - the creation of a simpler or 2. Гинзбург Р.З. Лексикология английского shorter form from a pre-existing more complex form: языка. М.: Высшая школа, 1979. – С. 108-216. edit from editor, intuit from intuition. 3. Антрушина Г.Б., Афанасьева О.В., Моро3 phrasal verb - a class of verb followed by an ad- зова Н.Н. Лексикология английского языка. М.: verbial and/or prepositional particle: put up provide a Дрофа, 2006. – С. – 78-12 bed for, put up with - tolerate. 4. (R. M. W. Dixon, The Languages of AusResume tralia. Cambridge University Press, 2010) Morphology is an essential subfield of linguistics. 5. (Rodney D. Huddleston, English Grammar: Generally, it aims to describe the structures of words An Outline. Cambridge University Press, 1988) and patterns of word formation in a language. Specifi6. (Thomas Payne, Exploring Language Struccally, it aims to pin down the principles for relating the ture: A Student's Guide. Cambridge University Press, form and meaning of morphological expressions, ex- 2006) plain how the morphological units are integrated and 7. (Gail Tompkins, Rod Campbell, David the resulting formations interpreted, and show how Green, and Carol Smith, Literacy for the 21st Century: morphological units are organized in the lexicon in A Balanced Approach. Pearson Australia, 2015) terms of affinity and contrast. The study of morphology 8. (Keith Denning, Brett Kessler, and William uncovers the lexical resources of language, helps R. Leben. English Vocabulary Elements, 2nd ed. speakers to acquire the skills of using them creatively, Oxford University Press, 2007) and consequently express their thoughts and emotions 9. (William O'Grady, et al., Contemporary Linwith eloquence. guistics: An Introduction, 4th ed. Bedford/St. Martin's, 2001) 10. Paul Simpson, Language Through Literature: REFERENCES: 1. Зыкова И.В. Практический курс английAn Introduction. Routledge, 1997) ской лексикологии. М.: Академия, 2006. – С.57-77. REQUIREMENTS OF PHONOSEMANTIC ANALYSIS OF ENGLISH PROSE Gorbachyova I. Orenburg State University, Russia Oleynik E. Orenburg State University, Russia Abstract The article presents the basic aspects of teaching university students the phonosemantic analysis of English literature. Class audience is supposed to know that not all the types of reading matter measure up to this work. There exists the set of some specific criteria through which the analysis gets its feasibility: the first one can be qualitative characteristics of a person who makes the research. It means that we need a competent reader as the obtaining of a “sound-meaning” or the semantic connotation information takes place just the moment of its identification and conceptualization by a reader. The text itself should be characterized by a high degree of “formal redundancy” – excessive focus on the plane of expression, material aspect of the novel language. Modernism and post modernism style literature (Virginia Woolf, Julian Barnes) presents appropriate and valuable material for our analysis. It involves us into the stream of highly artistic and poetic movement along with the “sound images” and “sound meanings” creating the esthetic bliss which is studied in contemporary linguistics within the framework of “phonoesthetics”. The article provides phonosemantic methodology techniques revealing the ability of conveying to the reader the subjective expressive aspect more than the discourse content. Keywords: english prose, analysis of english prose. INTRODUCTION One of the nontrivial trends in the mainstream of modern communicative linguistics is the study of phonosemantic speech communicative means. In view of the undeveloped methods of the research and its conceptual apparatus it remained on the periphery of linguistic science. Nowadays Phonosemantics can no longer be called a marginal area in linguistic research. The magic of words and the game of imagination turned into a full-fledged science with its conceptual apparatus, its methods of research and its problems [1:4]. The range of problems, the study of which anticipates the development of phonosemantics is very broad. It can be outlined in general terms by the following track listing:

the nature of sound imagery in a language; onomatopoeic and other language and speech producing theories [2]; - the universal/specific character of sound pictorial means (typological researches); - Sound Symbolism as a stylistic means in fiction. One of the teaching aims in the philological audience is to teach the students to investigate a phonosemantic component in written fiction texts. Phonosemantics is defined as the branch of linguistics suggesting that vocal sounds (phonemes) can carry meaning by them. It springs up and becomes firmly established at the link up of phonetics (as the plane of expression), semantics (as the plane of content), lexicology (as the

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 52 combination of two previous planes) and psychology evokes some longing for understanding of how this re(due to its perception theory). The phonosemantic trend ality is interpreted in their consciousness and creative exists from the earliest times when scientists modified outburst [5:13]. The phonemic structure of a word can sounds as “fusible”, “dull”, “tender” and even ”lazy”. often be the object of qualification and estimation acIn 1748 M.Lomonosov remarked: “Every sound con- tivity which leads to certain implications affecting the tains its own content energy but this energy in itself is emotional sphere of an individual. Therefore it can posemotional but not rational”. Moreover it carries a dis- sess a specific connotative meaning; therefore it’s postinct sign of irrationality [3]. In ordinary life speech sible to speak about phonosemantic means of expresssounds as well as sound repetitions do not obtain se- ing it. mantic meanings. It’s quite different in the case of ficThe abstract under analysis as well as the whole tion speech where any sound repetition can be sub- text of the novel provides an invaluable database for jected to the semantization and connected with a certain phonosemantic research [6]. Orlando’s stream of consemantic motif. sciousness involves us in a flood of highly poetic moveThe investigation of phonosemantic characteris- ment over “sound-writing”, “sound-senses”, “soundtics of a text deals with the technique of its phonetic images” organizing that esthetic delight which is studorganization and its connection with the content. ied in contemporary linguistics in the framework of Numerous authors not only of poetic but also of “phonoesthetics” [7]. It is known that the connotation prosaic works, being influenced by aesthetic consider- can be expressed by sound symbolic forms based on an ations, make a careful selection of sounds. aesthetic perception of a particular sequence of sounds, EXPLICATION OF PHONOSEMANTIC for example, the phonemic representation of the names INFORMATION OF PROSE of the characters for whom Orlando experienced the Text characteristics for the forthcoming analysis most intense feelings. They shimmer in sonorous paints The outstanding literary critics of our time assert of smooth, dark and light sonants, so often associated that some modernistic and post modernistic novelists in the novel with the sound image of bell-ringing. create the holistic artistic worlds determined by their - It may have been Doris, Chloris, Delia, or Diana, own laws. Their “worlds” are constructed under the for he made rhymes to them all in turn; equally, … rules of highly artistic aesthetic reality. The first [6:411]. thought coming into our minds when we touch upon - The names of three at least were freely coupled such masterpiece of modernistic literature as f. ex. “Or- with his in marriage — Clorinda, Favilla, Euphrosyne lando” (V. Woolf) is the specificity of the text from the — so he called them in his sonnets [6:413]. point of view of the “phonosemantic score” instrumenSemasiological character of phonetic phenomena tation. The novelist takes advantage of natural proper- is seen in numerous verbalization processes of articulaties of sound effects as valuable esthetic factor. The lat- tion and that by which this process is carried out. ter is confirmed by subjective reader’s experience and - One crew of young watermen or post-boys, to functions in accordance with textual connotative mean- judge by their liveries, roared and shouted the lewdest ings. Phonosemantic sphere rightfully belongs to the tavern songs, as if in bravado, and were dashed against highest stage of linguistic competence. The gaining of a tree and sunk with blasphemies on their lips [6:429]. “phonemic senses”, which can be called the semantic - As it was, he drew his lips up over his small white connotation information, takes place the moment it be- teeth, opened them perhaps half an inch as if to bite; comes of substantial importance for a reader. In the pro- shut them as if he had bitten [6:413]. cess of reading one can observe the mechanisms diProbably the awareness of the quirkiness of the rectly related to psycho-semantics which constitutes the word phonemic realization can also be referred to the sphere of subjective representation of meaning. “Indis- fact of sound symbolism. Unfamiliar words will ineviputable empirical fact is that the most significant psy- tably attract attention with their pronunciation. Orchological component values are the components of lando’s stream of consciousness reports that feeling overall emotional and estimated responses of the indi- with beautiful metaphorical language. vidual to a meaningful incentive” [4:10]. In the fiction - But there was something in her tone (it might be text the language manifestant presents the obligatory the fault of the Russian consonants) that reminded Orinformation about the type of the system it belongs to. lando of a scene some nights since, when he had come In this connection “the energy of art form effect” is [6:424]. formed. The information about this form is actualized The author with the passion of the phonetician deand results in the exchange of denotation and connota- scribes the manners of the characters to pronounce the tion roles. sounds and the timbres of voices. In addition to describThe analysis of the semasiological nature of pho- ing the emotional-expressive state of a character, we netic phenomena can always trace a certain phonosemantic goal. The title of the novel “Orlando” has a well bal- …still the astonishing, sinuous melody of the anced composition of oral and nasal sonоrants which words stirred Orlando like music. Spoken with extreme sets the tone to the whole text and brings forth a desire speed and a daring agility of tongue which reminded to read it aloud and probably drawlingly. There’s the him of the sailors singing in the beer gardens at Wapnecessity to comprehend what phonetic means is used ping, the words even without meaning were as wine to by the author for creating picturesque, colorful, bright him [6:426]. and even musical picture of the surrounding reality. It - Ransack the language as he might, words failed him. He wanted another landscape, and another

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 53 tongue. English was too frank, too candid, too honeyed The author often resorts to the means of type and a speech for Sasha. For in all she said, however open print expression to convey the intonation features of the she seemed and voluptuous, there was something hid- sentences. den; in all she did, however daring, there was some- Purity, and Modesty, inspired, no doubt, by Cuthing concealed [6:422]. riosity, peeped in at the door and threw a garment like The most recognized way of expressing the con- a towel at the naked form which, unfortunately, fell notation is the identification with the onomatopoeic short by several inches [6:466]. forms. The whole fabric of the text is rich with exam- …which led her to truth, which in its turn led to ples in which the perceptual image merges with the im- Love, Friendship, Poetry (as in the days on the high age of the sound object identifier. mound at home); which meditations, since she could… - All his senses were bent upon gazing along the [6:469]. cobbled pathway — gleaming in the light of the lantern - Truth! And again they cry Truth! And sounding — for Sasha’s coming [6:427]. yet a third time in concert they peal forth, The Truth - St Paul’s struck the first stroke of midnight and nothing but the Truth! [6:464]. [6:428]. - Ladies’ headdresses AT LEAST [6:460]. - At last, seeming to recollect himself, he clapped The novel "Orlando" has an exclusive feature to spurs to his horse and galloped hard along the river convey to the reader not so much a discursive content bank in the direction of the sea [6:429]. as its subjective side – the attention to the plane of ex- For Love — but leaving Love out of the argument pression. The words and phrases comprise the whole for a moment, the actual event was this: voices complex of sensations: sight, smell, hearing, touch and croaked; bits of straw, twigs, and feathers dropped; taste. Enhancing effects of tenderness, rage, irony are and there pitched…[6:455] created in the novel by co-meaningful connotative symAs for the sound-meaningful organization of the bols in the form of paints ("green literature", "violet text, it is based on the laws of musical works by literary eyes", "oyster-colored velvet" or "yellow rain"), the set and phonosemantic means – composition, sound repe- of rhythmic units, all of which make the prose text be titions, syntactic constructions, rhythmic and intonation aesthetically significant. patterns. - Thus, the most ordinary movement in the REFERENCES: world, such as sitting down at a table and pulling the 1. Pavlovskaya I.Y. Phonosemantic Speech inkstand towards one, may agitate a thousand odd, dis- Analysis. SPb: Snt. Petersburg University, 2001. – p. connected fragments, now bright, now dim, hanging 292 and bobbing, and dipping and flaunting, like the under 2. Ohala J. The Frequency Code Underlies the linen of a family of fourteen on a line [6:436]. Sound-symbolic Use of Voice Pitch // Sound SymbolThe ability of a written text to convey phonetically ism / Eds.: L.Binton, Nickols & J.Ohala. Cambridge, symbolic prosodic information is reinforced by many 1994. - PP. 325-347. vivid examples. Supragraphemic techniques are widely 3. Khlebnikov V. Collected Works. L., 1933. – used in the text playing the role of a key to intoning a p. 274. written text. 4. Shmelyov A.G. The Introduction into Experi- - Ravishing’, she exclaims ten times on one mental Psychosemantics. M., 1989. – p.200. page, ‘wondrous…..utterly beyond description….gold 5. Underhill A. Sound Foundations: Living Phoplate…..candelabras…..negroes in plush nology. Oxford, 1995. – p. 210. breeches…..pyramids of ice…..fountains of Ne6. The Selected Works of Virginia Woolf / gus…..jellies made to represent His Majesty’s Wordsworth Editions, 2007. – p. 1280. ships…..swans made to represent water lilies…..birds 7. Voronin S.V. Phonosemantics and Translation in golden cages…..gentlemen in slashed crimson vel- // Translation and Meaning. P.II. Lodz, 1990. - PP.289vet…..Ladies’ headdresses AT LEAST six foot 295. high…..musical boxes [6:460].

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 EFFECT OF FORMULA « INVARIANT CT» AT THE STUDY OF THE RUSSIAN WORD FORMATION

Kulakova V. dotsent, Russian Univarsity of People Friendship, Moscow ЭФФЕКТ ФОРМУЛЫ «ИНВАРИАНТ СТ» ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО СЛОВООБРАЗОВАНИЯ Кулакова В.А. доцент, Российский университет дружбы народов, Москва Abstract This article offers a scientific methodical conception of learning of Russian word building and orfography without rules under the formula by M.S. Shekichacheva “Invariant CT” which is directed on approach of the scientific theory and practice on optimization of cognitive interests of foreign students. Аннотация В этой статье предлагается научная методическая концепция обучения русскому словообразованию и орфографии без правил по формуле М.Ш. Шекихачевой «Инвариант СТ», которая направлена на научный подход и практику оптимизации познавательных целей иностранных учащихся. Keywords: Russian word building, structural-schematic scheme, M.S. Shekichacheva, structural methodic, formula “Invariant of word building”, orfography without rules, cognitive optimization. Ключевые слова: русское словообразование, структурно-схематическая схема, М.Ш. Шекихачева, структурная методика, формула «Инвариант словообразовательного типа», орфография без правил, познавательная оптимизация. Вопрос о преподавании русского словообразования в практике обучения языку, в частности, РКИ стоит в настоящее время очень остро. Существующие стабильные учебники и программы вызывают справедливые нарекания преподавателей и методистов. В этих условиях особую важность приобретает разработка новых подходов и методик преподавания, опирающихся на современное научное понимание системы русского языка и её основных единиц. Формирование устойчивых навыков и умений анализа слова возможно, если достаточно глубоко познакомить учащихся с основными закономерностями русского словообразования, что предполагает введение понятия словообразовательный тип. Результаты исследований показывают, что возможно на семантической основе усилить внутрипредметные связи между такими разделами курса, как словообразование, лексика, морфология, орфография и, благодаря этому, повысить качество обучения. Знакомство с механизмом моделирования русских слов происходит параллельно с овладением языком. Авторы раздела «Словообразование» в академической “Русской грамматике» В.В. Лопатин и И.С. Улуханов убеждены в том, что центральной единицей словообразования в русском языке должен быть не способ словообразования, а словообразовательный тип – СТ как структурно – схематическая схема построения ряда производных слов, отражающая динамику словообразовательной системы языка. В советской лингвистической традиции идея СТ восходит к Г.О. Винокуру. В европейской лингвистике этот подход связан с именами Р.Якобсона, М.Докулила и школой структурного

анализа. Дидактическая и методическая интерпретация этого подхода принадлежит М.Ш. Шекихачевой. Предлагаемая методика, в основу которой положено изучение словообразовательных типов русского языка, возникла в противовес царящему в школе формализму, который пронизывает процесс обучения русскому языку, в том числе и словообразованию. М.Ш. Шекихачева на стыке 3-х наук (структурной лингвистики, педагогической психологии и экспериментальной методики) впервые в России в области словообразования открыла и разработала новую лингводидактическую единицу – формулу «Инвариант словообразовательного типа». Это первый в лингводидактике эксперимент, где в области русского словообразования был применён статистический анализ. Инвариант СТ М.Ш.Шекихачевой – это синтез академической теории СТ и научно-педагогического эксперимента. Он был создан благодаря теории поэтапного формирования умственных действий, рассматривающей учение как систему определённых видов деятельности. Ориентировочная основа действия – это та система условий, на которую реально опирается человек при выполнении действия. М.Ш.Шекихачева хорошо известна широкому кругу специалистов как автор новой структурной методики преподавания русского языка, основы которой были заложены в её монографии «Содержание и приёмы обучения русскому словообразованию: выход в лексику, грамматику и орфографию». Дальнейшее развитие это направление лингводидактики получило в книге «Модели и схемы словообразовательных типов русского языка», а также в учебниках «Русское слово» для 5, 6 и 7 классов

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 55 школ с русским (неродным) языком обучения, в Поскольку предметом схемы СТ является покниге «Формула «Инвариант СТ»: усвоение рус- строение производных слов, то производные слова ской орфографии без правил» и в её монографии – и предмет, и итог словообразовательного про«Формула «Инвариант СТ» – основа комплексно – цесса. Процесс этот проходит через четыре конпроцессуального метода изучения языков (на при- кретные пункта, в результате чего порождается мере русского)». итог. Контрольные пункты – это ориентировочВ отличие от традиционных учебников и про- ные основы, которые определяют: 1) к какой части грамм по русскому языку, где словообразованию речи относится производящее слово («запущенный уделяется обособленное от других разделов место, предмет»); 2) какой формант (расположенный М.Ш.Шекихачева видит в словообразовании тот справа, слева или с двух сторон) выступает в слововажный участок языковой системы, в котором образовательном акте; 3) какое добавочное значетесно переплетены разные уровни языка – лексиче- ние приобретает при этом «запущенный предмет»; ский, фонологический (с выходом на орфографию), 4) подтверждается ли, что «запущенный предмет» морфологический. М.Ш.Шекихачева избирает в ка- приобрёл в итоге добавочное значение. Это можно честве основной лингводидактической учебной выразить через последовательность четырёх операединицы центральную инвариантную единицу сло- ций, обозначаемых римскими цифрами. вообразовательной системы – словообразовательНапример, имена существительные с суффикный тип – СТ. Введение этой единицы позволяет сами –ни(е), -ени(е) и др. образуются от глаголов сосредоточить внимание методиста и преподава- совершенного и несовершенного вида: хранитьтеля на общих особенностях семантики производ- хранение, гореть – горение, выступать – выступленых слов определённой структуры, на грамматиче- ние, говорить- говорение, выполнять – выполнение. ских свойствах этих слов, их связях с производяСуществительные среднего рода с суффикщими словами определённой части, на их сами –ни(е), ени(е) и др. как и глагол, обозначают орфографическом облике. А поскольку производ- действие, состояние. Только глагол обозначает дейных слов в языке большинство (в русском языке их ствие во времени, существительное – вне времени. более 95 % всего лексического запаса), то и на за- Эти существительные, как существительные с суфдачах более систематичного усвоения лексики. По- фиксами –аци(я), -ици(я), называются отглагольскольку при построении слов непроизводная лек- ными, так как они обозначают действие по глаголу. сика (их около 5 %) выступает базовой основой Данный СТ отличается высокой продуктивно(словом), то вся лексика русского языка контроли- стью. Студенты повседневно встречаются с такими руется формулой «Инвариант СТ». Орфография бу- словами: на уроках истории, химии, физики и матедет усваиваться непроизвольно без правил через матики, при изучении научного стиля речи. структуру. 163 правила, которые нужно было зубВ СТ с суффиксами –ни(е), -ени(е) и т.д. «зарить учащимся, покинут страницы учебников. программированы» следующие темы: Виды глаВ русском языке 936 различных СТ, а ключ к гола; неопределённая форма глагола; переходные – каждому и ко всем – один, потому формула и назы- непереходные глаголы; род (средний); склонение 2; вается «Инвариант СТ», т.е. порождающая основа, словосочетания: существительное + существительтак как исследование вариантов вне связи с пробле- ное в косвенном падеже, деепричастие + существимой инвариантов невозможно. Опора на СТ не тельное, глагол + существительное в косвенном патолько даёт возможность моделировать словообра- деже. зовательные процессы в ходе обучения языку, но и Применительно к конкретному словообразовасущественно ускоряет процесс закрепления знания тельному процессу это оказалось возможным вырапо фонетике, лексике, морфологии, орфографии. зить через последовательность из четырёх операВ русском языке 126 690 производных слов, ций, обозначаемых римскими цифрами от I до 1V. которые размещены в 12 621 гнезде, и 5497 одиноч- Итак, вначале следует построить слова, пропустить ных слов. Всего 144808 слов. Каждое словообразо- через контрольные пункты процесса и только затем вательное гнездо (СГ) возглавляет непроизводное обобщить суть операций в схеме. А именно: I – от слово, их более 12 тысяч, а производных – более чего; II – при помощи чего…; III – образуем; IV – 120 тысяч. Следовательно, изучая русский язык, мы со значением (абстрагированным). (курсив мой – изучаем, главным образом, значение, структуру, В.К.) И в итоге получаем формально – семантичеправописание, сочетаемость производных слов, ко- скую схему СТ: построения слов. А это и есть дейторые создаются, образуются по одной формуле ствие, иначе – моделирование. «Инвариант СТ». Значит, в языке знание формулы I - от производящей основы глагола, необходимо так же, как в математике знание табII - при помощи суффикса –ни(е), или –ени(е) лицы умножения. ани(е),-ть(е), -и(е), Ш Традиционная словообразовательная теория и образуем имя существительное, совмещающее практика под словообразованием имеет в виду не в своем создание слова, а членение производного слова. значении присущее производящему глаголу Вертикально выполняемое действие направлено в значение противоположную сторону: справа налево. процессуального признака (действия, состояМ.Ш.Шекихачева рассматривает словообразование ния), как построение слова, где действие направлено IV - со значением существительного как части слева направо. речи.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 56 Частные значения СТ реализуются в трениро- внутри целого к единой порождающей их основе, к вочных упражнениях. их сущности. Познать сущность – значит найти все1 Прочитайте значения глаголов, затем от гла- общее как основу, как единый источник некоторого голов по схеме СТ смоделируйте существительные. многообразия явлений, а затем показать, как это Составьте с этими словами предложения. всеобщее определяет возникновение и взаимосвязь 2. Спишите, ставя слова в скобках в нужном явлений. И чем больше обобщено действие, тем оно роде, числе, падеже. разумнее. Влияние – действие, оказываемое кем-либо на В новой учебной единице находятся богатые кого-либо, что-либо воздействие. Влияние – какое? потенциальные возможности. Инвариант СТ от(большой, сильный, глубокий, серьезный, слабый, крывает новые перспективные пути комплексного некоторый, постоянный, хороший, положитель- усвоения целого ряда вопросов смежных разделов ный, плохой, вредный, отрицательный, опасный). курса русского языка: словообразования и лексики; Влияние кого? чего? (человек, отец, мать, словообразования и грамматики; словообразования сестра, подруга, поэт, писатель, коллектив, группа, и орфографии; словообразования и стилистики. радио, кино, телевидение, книга, улица) на кого? на Сам учебный процесс приобретает качественно ночто? (человек, студент, писатель, поэт, молодежь, вое свойство, так как характерной, ведущей его черорганизм, результат). той явится не многочасовое заучивание, а доказаВ целом же модель и схема СТ есть формула тельное выполнение действий, адекватных высокой построения мотивированных слов. Таким образом, научной теории, что стимулирует творческую акмодель СТ – это конкретное действие, которое со- тивность учащихся. Умственные действия из мехастоит из четырёх операций: I, II, III, IV; схема СТ – нического запоминания преобразуются в творчеэто абстракция, которая тоже состоит из четырёх ское, сознательное, логически обоснованное поопераций, обозначаемых точками, где постоянно строение слов, что положительно сказывается на присутствуют слова-фиксаторы: от…, при по- развитии мышления. мощи…, образуем… , со значением…. Одним из практических применений ИнвариОперационные опорные основы модели СТ анта СТ, имеющих первостепенное значение, явля(любой) строго повторяются во всех моделях СТ. ется возможность математизации и компьютеризаПри моделировании заменяются «детали». Сама за- ции лексики языка. Парадигма инвариантности СТ, меняемость «деталей» обладает контролируемым подкрепленная возможностью группировки и сорсвойством. Суть всех (любых) моделей СТ подда- тировки, вычисления статистических характериется обобщению в конкретных схемах СТ, а суть же стик математизированного языкового материала, всех схем СТ – в единой универсальной схеме – ин- открывает широкие перспективы оптимизации обуварианте нового действия – СТ, где столько же чения иностранным языкам с применением совреООД, сколько в каждой схеме СТ. менной вычислительной техники, созданию словаОбщеизвестно, что изучение словообразова- рей нового типа, исследованиям в области компьюния способствует повышению орфографической терной лингвосемантики. грамотности. Орфографическое правило констатиМожно с уверенностью говорить о «вычислирует застывшую истину, не вызывая сомнений, не тельной силе» Инварианта СТ, подразумевая под подвергая анализу и не отвечая на вопрос: «по- ней степень структурированности и логизации, чему?» Но зубрёжка орфограммы отупляет мозг, а привносимую Инвариантом СТ в традиционную многократное её закрепление в форме трудных компьютерную лексико – семантическую обраупражнений вырабатывает лишь механический ботку больших словарных объёмов. Создан фунданавык, который со временем утрачивается. Возни- ментальный труд «Модели и схемы высокопродуккает ситуация, когда ученик знает правило, а писать тивных и продуктивных словообразовательных тиграмотно не умеет. пов арабского языка» (М.Ш.Шекихачева, Словообразование на основе формулы «Инва- Ф.Я.Дугуж, 2000), где тот же Инвариант СТ струкриант СТ» выявляет логическую связь структуры турно – семантически математизировал и сгруппислова с правописанием и приводит учеников к осо- ровал всю лексику 15 - томного словаря «Язык аразнанному орфографическому выбору. бов» (Ибн Мансур, Бейрут, 1990). Изучение словообразования по формально-сеВопрос о перестройке преподавания русского мантическим схемам имеет чисто практические словообразования поставлен своевременно. Ценцели. Оно является активным средством расшире- тральной единицей словообразования в школьной ния словарного запаса учащихся. Изучение струк- программе по русскому языку должен быть не спотуры мотивированных слов направлено на то, соб словообразования, а словообразовательный тип чтобы учащиеся, во-первых, могли правильно упо- как структурно-схематическая схема построения требить и образовать необходимое слово для выра- ряда производных слов, отражающая динамику жения определённого значения составляющих мор- словообразовательной системы языка. фем, и, во-вторых, могли правильно употребить и образовать необходимое слово для выражения СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: определённого значения. За счёт этого учащиеся 1. Гальперин П.Я., Дубровина А.Н.. Тип оримогут расширить свой словарный запас в 10-15 раз. ентировки в задании и формировании грамматичеНазванный метод порожден Инвариантом СТ. ских понятий. // Доклады АПН РСФСР, 1957, №3. Под вариантом имеется в виду сведение различий

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 57 2. Лопатин В.В., Улуханов И.С. О принципах словообразованию: выход в лексику, граммасловообразовательного анализа и классификации тику и орфографию. - Нальчик, 1987. морфов.// РЯНШ. 1969, № 5. 5. Шекихачева М. Ш. Модели и схемы слово3. Рожкова Г.И. К лингвистическим основам образовательных типов русского языка.- М., Высметодики преподавания русского языка иностран- шая школа, 1993. цам. - М., 1977 6. Шекихачева М.Ш. Инвариант СТ – основа 4. Шекихачева М.Ш. Содержание и приёмы комплексно- процессуального метода изучения обучения русскому языков (на примере русского).- Нальчик, Издательский центр «Эль – Фа», 2003. INTERNAL POLICY OF RESTRICTIONS ON THE ACTIVITIES OF THE WORLD CHINESE NEWS AGENCY XINHUA Lagutkina M. Applicant of the Department of Theory and History of Journalism Teacher of Chinese Assistant of the Department of Foreign Languages, Faculty of Philology Peoples' Friendship University of Russia ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА ОГРАНИЧЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИРОВОГО КИТАЙСКОГО ИНФОРМАЦИОННОГО АГЕНТСТВА «СИНЬХУА» Лагуткина М.Д. Соискатель кафедры теории и истории журналистики Преподаватель китайского языка ассистент кафедры иностранных языков филологического факультета Российского университета дружбы народов Abstract Article is devoted to the fundamental laws which govern the activities of Chinese media. The author elaborates on the basic instruments which set out legal rules news agency Xinhua. Аннотация В статье рассматриваются особенности регулирования китайских СМИ, функционирование информационного агентства «Синьхуа» на современном этапе. Keywords: Chinese People's Republic, Chinese news agency Xinhua, media law, legal norms, forbidden list of topics for agency employees. Ключевые слова: Китай, «Синьхуа», закон о СМИ, правовые нормы, «запретный список» тем для сотрудников китайского агентства. В настоящее время китайская система регулирования деятельности национальных СМИ находится на этапе становления. Базовый закон о СМИ в Китае еще не принят. Тем не менее, в сфере массовой информации достаточно широко применяются административно-правовое регулирование и контроль за функционированием печатных, электронных изданий и телерадиовещания, большинство из которых являются собственностью Коммунистической партии Китая. В регулировании китайских СМИ можно выделить несколько видов контроля за их деятельностью: партийное и государственное регулирование, а также общественное и отраслевое [1, С. 17-21]. Необходимо отметить, что в настоящее время регулирование деятельности СМИ в Китае опирается в основном на правовые акты «Об обеспечении обслуживания телевизионного вещания и радиовещания», «О телерадиовещании». 11 августа 1997 г. Государственный Совет КНР принял основной нормативный документ «О телерадиовещании», согласно которому отделы Госсовета осуществляют контроль за деятельностью электронных СМИ всей

страны. Исходя из правовых актов, СМИ не должны распространять информацию, способную нарушить единство страны, подрывать государственную власть, разжигать национальную вражду и наносить ущерб репутации Китая. Руководство информационного агентства «Синьхуа», основанного в 1931 г. и ставшего ведущим государственным информационным агентством после образования КНР в 1949 г., заложило в основу функционирования агентства положения данного постановления. Таким образом, за деятельностью крупнейшего в Китае канала сбора и распространения информации, являющегося одним из крупнейших международных информационных агентств, осуществляется партийное и государственное регулирование [2, С. 34-35]. Информационное агентство «Синьхуа» имеет свои отделения во всех китайских провинциях, автономных районах и городах центрального подчинения. Его корреспонденты аккредитованы также на острове Тайвань и в особых административных районах Сянган и Аомэнь. В настоящее время оно имеет свои отделения в 143 странах и районах мира.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 58 В Москве, Мехико, Найроби, Каире, Нью-Йорке и также является дружественной. Китай опасается Брюсселе им учреждены главные отделения и ре- действий террористов, и в этой связи всячески пыдакции, имеющие право на прямую передачу ин- тается позиционировать себя на Ближнем Востоке формации соответственно на Азиатско-Тихоокеан- только в качестве делового партнера. Китай до поский регион, на СНГ, Латинскую Америку, Аф- следних дней поддерживал режим ливийского лирику, Средний Восток, Северную Америку и дера М. Каддафи. Однако после прихода к власти Европу. В этой связи китайское правительство и Временного переходного правительства китайское КПК осуществляют полный контроль над внутрен- агентство сменило свою позицию в освещении соней и международной информацией [3, С. 45-46]. бытий, назвав происходившее не революцией и поКроме того, можно предположить, что в литическим переворотом, а свержением Каддафи агентстве «Синьхуа» существует внутренняя цен- «правящей администрацией». Ливийские позура. Редакторы должны тщательно проверить из- встанцы стали называться вооруженными силами ложенную информацию, после чего выпускающий оппозиции. Китайские СМИ избегают употреблеотдел перед обнародованием передает ее контроль- ния слов «революция», «переворот», «мятеж». ным органам. Если содержание текста противореНепосредственно термин «революция» чит дружественным отношениям Китая с другими («гэмин») начал распространяться в Китае в 1903 г. странами, то данная информация не подлежит об- после выхода в свет работы Цзоу Жуана «Армия ренародованию и направляется для внутреннего волюции». Термин «гэмин» означал политический пользования руководства агентства и китайских переворот. В начале XX в. политолог Лян Цичао властей. опубликовал свой труд «Учение об обновлении На основе лексического анализа текстов ин- народа», в котором он объяснял термин «революформационного агентства «Синьхуа» можно ция» как большие перемены и реформы. Однако прийти к выводу, что международное положение правительство Китая, ориентируясь на построение Китая является главным направлением деятельно- социализма с китайской спецификой, не спешит сти информационного агентства «Синьхуа». Ос- проводить радикальные перемены и реформы. По новная тематика информации – это дружественные мнению руководства, население страны также не отношения Китая с партнерами и соблюдение должно задумываться об этих проблемах, в связи с нейтралитета в освещении крупных политических чем информационное агентство «Синьхуа» старасобытий, касающихся суверенитета, территориаль- ется нейтрально освещать события, происходящие ной целостности, сухопутных и морских границ. за пределами Китая, чтобы не подвергать эти темы Например, китайское правительство придержива- обсуждению. На страницах китайских СМИ в свое ется нейтральной позиции в освещении событий в время отсутствовали сообщения о «жасминовой реЮжной Осетии, Абхазии и Нагорном Карабахе, так волюции» в Тунисе, так как в Китае жасмин являкак не признает их независимости. Эти темы входят ется символом чайной церемонии. в запретный или так называемый «черный список» На основе анализа новостной ленты информаагентства. Для того чтобы зарубежные представи- ционного агентства «Синьхуа» можно предполотельства успешно работали на территории той или жить, что марши протеста и митинги именуются иной страны, им рекомендуется не акцентировать как манифестации, а беспорядки - как инциденты с внимание на проявления сепаратизма. Это связано применением насилия или столкновения. В китайс тем, что Китай опасается обострения националь- ских СМИ не рекомендуется употреблять слово ных конфликтов на своей территории, так как «демократия», даже в тех случаях, если его произСинцзян-Уйгурский автономный район и Тибет носят первые лица страны. По мнению руководства давно вынашивают идею отделения от Китая, со- «Синьхуа», упоминание о демократических инстиздания Восточного Туркестана или присоединения тутах может спровоцировать отдельные слои насек Индии. ления на активное участие в общественной жизни и На северо-западных территориях Китая перио- в принятии политических решений, то есть КПК дически происходят волнения на национальной по-прежнему старается сохранить монополию на почве, поэтому правительство, используя СМИ, власть. Опасения возможной активизации деятельпытается урегулировать конфликты. Одновре- ности оппозиции как внутри страны, так и за ее пременно нерешенность пограничных проблем с сосе- делами может осложнить положение в Китае. Содями, поддержка Пекином Пакистана, индийские хранение единства и предотвращение раскола обракетные и ядерные программы, а также соперни- щества становится актуальной проблемой для чество с Индией за доминирование в Южной Азии китайского руководства. В официальных СМИ осложняют китайско-индийские отношения. В ки- идеи демократии не находят отражения. Кроме тайских СМИ можно выявить информационную того, пространство интернета в последнее время напряженность в отношении Индии. Противостоя- также жестко контролируется китайскими органие между Китаем и Индией во многом связано с нами надзора. попыткой Индии вытеснить китайские войска из заКрупнейшая мировая держава Китай выбирает нятых ими районов в Гималаях в 1962 г. Полито- себе в союзники Иран, Северную Корею и Россию. логи не исключают вмешательства Индии в случае В отношениях с Южной и Северной Кореей китайволнений в Тибете [4, С. 5]. ское правительство придерживается официальной Касаясь международного положения, поли- позиции Пхеньяна, а северные и южные корейские тика «Синьхуа» в отношении арабских государств

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 59 территории в новостной ленте «Синьхуа» имену- но самосожжения среди буддистов вне Тибета преются как КНДР и Республика Корея. Что касается подносится «Синьхуа» как результат пропаганКурильских островов, принадлежащих России, в дистской сепаратистской деятельности Далайкитайских СМИ данные территории называются ламы. четырьмя Южно-Курильскими островами, а в скобТрудности китайского языка, неразвитость обках обязательно стоит их японское название «Се- щественно-политической мысли, высокая неграверные японские территории». В данном случае мотность и аполитичность многих слоев китайКитай старается не портить отношений ни с Рос- ского общества во многом определили особенности сией, ни с Японией. пропаганды, жанровые особенности печатных текДля самого Китая в настоящее время проблема стов. Тайваня стоит наиболее остро. Присоединение ТайВ последние годы мировое сообщество восваня является важнейшей целью Китая и рассмат- принимает Китай как быстро и стабильно развиваривается как окончательное объединение страны. В ющуюся сверхдержаву. Экономика Поднебесной этой связи о Тайване рекомендуется писать как о стала крупнейшим конкурентом США на мировом самостоятельном государстве. Обычно в китайских рынке. Высокие темпы ВВП, агрессивная торговая статьях и других материалах высшие органы госу- экспансия, многомиллиардные инвестиции опредедарственной власти острова вовсе не упоминаются, ляют доминирующее положение Китая. Тем не меа отношения Китая и Тайваня описываются журна- нее, в настоящее время внутри страны сохраняется листами «Синьхуа» как «отношения континенталь- социальная напряженность. Нищета и безработица ного Китая и Тайваня между двумя берегами Тай- затронули население сельской местности. Сохраняваньского пролива». В Китае существуют опасения, ется разница уровня качества жизни между городчто признание независимости Тайваня может стать ским и сельским населением, а также жителями вопрецедентом для активизации сепаратистских дви- сточных прибрежных районов и западных провинжений в Тибете и в Синьцзян-Угурском автоном- ций Китая. По мнению политологов, ном районе, и может привести к расколу страны. сохраняющееся положение жителей наиболее отСовременная позиция по поводу Тайваня сформу- сталых районов может привести к выступлениям [8, лирована Цзян Цзэминем в 1995 г., согласно кото- С. 64-65]. рой китайское правительство придерживается лиРоль и место Китая на мировой арене зависит нии «одна страна – две системы». Она предполагает от того, удастся ли китайскому правительству обессуществование единого Китая при отказе Пекина печить социально-экономическую стабильность и в изменить политическую систему острова [6, С. 51- условиях либерализации экономики, а также от 52]. того, какие социальные группы будут определять Другой темой, занесенной в «черный список» внутренний и внешнеполитический курс страны. китайского информационного агентства, стала ре- Таким образом, китайское правительство всецело лигия. Долгие годы китайцы верили только в себя и опирается на национальные СМИ, чтобы сформив коммунизм, оставаясь страной без религии. Тем ровать положительный образ страны и избежать не менее, религия продолжает играть важную роль инакомыслия. в формировании сознания населения страны, а также национального менталитета. Кроме того, реСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: лигия дает определенные наставления и рекоменда1. Бо Пин. Мэйти Бяньгэ. Чжунго чуаньмэй ции, а также вырабатывает модели поведения и об- цзитуань цзучжи чжуаньсин юй чунсу. Преобразоразцы характера. В то же время главная роль при- вание СМИ — Организационные трансформации надлежит не культовому, а философско-этическому медиа-групп в Китае. - Шанхай: Вэньхуа чубаньшэ, направлению, дающему четкие ориентации и уста- - 2010. – С.23. новки. Китайское правительство пытается не до2. Борох Л.Н. Общественная мысль Китая и пускать народных выступлений на религиозной социализм (начало XX в.). – М.: Наука, 1984. – почве. В этой связи не рекомендуется публиковать С.123. статьи о православии, ограничения также дей3. Гу Липин. Журналистские законы. – Пествуют в отношении католической церкви, не- кин: Изд-во китайского радио и телевидения, 2009. смотря на то, что католичество получает широкое – С.210. распространение в Китае. На страницах СМИ прак4. Задел на будущее //, "Вестник Китая" , тически отсутствует информация о Папе Римском, 2006, №4. – С. 21. так как в Китае существует национальный совет ка5. «Китай сегодня», 2006, № 4–5. – С.17-18. толических епископов, который приравнивается к 6. Лян Цзялу. Чжунго синьвэнь шие ши (Иссвященному синоду [7, С. 18-19]. тория китайской журналистики). – Пекин, 2008. – Уйгуры и дунгане, являющиеся националь- С. 25. ными меньшинствами Китая, исповедуют ислам. 7. Чжао Дэцзюань. Синьвэнь лилунь (Основы Чтобы избежать конфликтов, информация о важ- теории журналистики). – Пекин, 2009. – С.145. ных событиях этих народностей периодически пуб8. «Это Китай», 2009, № 23. – 12 С. ликуется. Это относится и к сторонникам буддизма,

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

PHILOSOPHICAL SCIENCES ROBOT IN JUNGLE: SELFIDENTITY OF HUMAN PERSONA AND GAP IN EXISTENCE OF ANOTHER Rudyak I. Applicant degree of candidate of philosophical sciences Academician of the Academy of philosophy of economy Scientist of AFH Moscow state university Moscow РОБОТ В ДЖУНГЛЯХ: САМОИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА И ПРОСВЕТ В БЫТИИ ДРУГОГО Рудяк И.И. Соискатель степени кандидата философских наук Академик Академии философии хозяйства Научный сотрудник АФХ Московский государственный университет Москва Abstract The theme of this exploration is selfidentity of human persona. Its purpose is to identify the differences between human, robot and animal. The result of this study is the conclusion that the birth of human creates a gap in the existence of Another. Аннотация Темой данного исследования является самоидентичность личности человека. Его целью является выявление различий между человеком, роботом и животным. Результатом данного исследования является вывод о том, что рождение человека создает просвет в бытии Другого. Keywords: Bakhtin, interdisciplinarity, robot, selfidentity, philosophical anthropology, philosophy ontology, Heidegger. Ключевые слова: Бахтин, междисциплинарность, робот, самоидентичность, философская антропология, философская онтология, Хайдеггер. Введение. Два поезда вышли навстречу друг другу: роботизирование человека и очеловечивание робота в джунглях. Сегодня агрессивная экспансия массовой культуры делает проблему самоидентичности личности особенно злободневной, а глобализация массовой культуры делает эту проблему универсальной. [6] Экономика Постмодерна, которая рассматривает человека именно в качестве потребителя, фактически автоматизирует массового человека, используя для этого массовую культуру, что ослабляет самоидентичность конкретной личности, тем самым доводя человека до состояния робота. [5] С другой стороны, сегодня человечество радикально разворачивает мировоззрение в сторону глобального господства антропологии. При этом антропологический бум увязан именно с возникновением темы «робот», а также темы «искусственный интеллект», т. е. робот и искусственный интеллект современными людьми фактически очеловечиваются, а антропологические параметры реального человека механически переносятся на технические устройства. Дело уже зашло настолько далеко, что даже встал вопрос о легализации секса с роботами. Мы видим, что (как в старой школьной задачке) два поезда уже вышли навстречу друг другу (т. е., как сказал бы герой Булгакова М. А.:

«Аннушка уже пролила масло») по одной и той же железнодорожной колее (т. е. происходит как роботизирование человека, так и очеловечивание робота). Более того, эта железнодорожная колея проложена в джунглях с их обезьянами и попугаями, потому что серьезные экологические проблемы сегодня привели к фактическому очеловечиванию высших животных, так что дело даже дошло до требований дать высшим животным «права человека». Поэтому интерес к проблеме самоидентичности человеческой личности сегодня переходит на новый уровень. 1. Самоидентичность личности человека в понимании Бахтина. В основе самоидентичность личности человека в понимании Бахтина М. М. лежить осознание Я конкретного человека собственной совокупности множества «само» (каждое из которых имеет индивидуальное качество у каждого конкретного человека) в контексте Самости (хотя сам Бахтин термин Самость вовсе не использует). [2, с. 9226] Действительно, отличительной чертой человека как такового (Бахтин о Я Вообще) — в отличие от машины и от представителя фауны — является осознание «конкретным человеком» (Бахтин о Я Конкретном) самоидентичности собственной лич-

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 61 ности. При этом, разумеется, техническое устрой- именно «активной мембраной» (подобной обоство самоосознания «Я есть Я» вовсе не имеет, по- лочке живой клетки) между онтологическим миром этому оно, конечно, не обладают ни Я конкретным, Вселенной (осованном на наличии человека вони способностью этого Я что-то осознавать, ни лич- обще) и антропологическим миром «конкретной ностью, ни самоидентичностью личности. Наличие личности» (основанном на наличии конкретного же самоосознания «Я есть Я» у высших животных человека). Самоидентичность конкретной личносо всей определенностью наукой пока еще не дока- сти человека играет ту же роль для внутриличностзано. ного пространства, что и антропность для физиче2. Антропный принцип и человек вообще Бах- ской Вселенной. При этом «мозг культуры» (а артетина. В ХХ веке произошел антропологический пе- факты культуры являются именно материальными реворот в науке (например, в физике), и стало ясно, объектами, составляющими в сумме «мозг челочто именно на «человеке вообще» (сильный ан- века вообще») есть зеркало Вселенной (в материтропный принцип) замыкаются основные законы альном понимании), а уже отражение в этом зерВселенной. [4, с. 70] Поэтому роботизация человека кале (т. е. сама по себе культура именно как идеальвообще как лишение человека самоосознания «Я ная субстанция) есть «внутриличностное есть Я» фактически является устранением человека пространство» человека вообще (антропный приниз системы Вселенной, основанной на антропности, цип). Поэтому антропный принцип предусматричто абсурдным образом отрицает существование вает не только наличие человека вообще в его естеВселенной. ственном физическом смысле, но также и наличие 3. Физика и конкретный человек Бахтина. Ко- кульуры как внутриличностного пространства чегда в ХХ веке произошел антропологический пере- ловека вообще. Очевидно, что конкретный человек ворот в науке (например, в физике), то стало ясно, отличается от человека вообще тем, что конкретчто с уникальностю каждого конкретного человека, ный человек обладает самоидентичностью, а челоа также каждого его конкретного наблюдения, свя- век вообще ею не обладает (Бахтин о принципиальзаны и теория относительности, и квантовая меха- ной ценностной разнице Я Конкретного и Я Воника. [3] В подобном смысле онтология увязана с обще). антропологией. Так Франк С. Л. полагает, что цен5. Бахтин, Хайдеггр, Пиаже: человек вообще тральное место в западной философии занимает как Другой для конкретного человека и Я как проименно понятие Я как самоуправляющаяся и само- свет в Другом Вообще. Бахтин полагает, что Друдостаточная, внутренне заключенная в самой себе гой, подобно Автору произведения, создает в своем и от всего другого независимая сущность, являю- внутриличностном пространстве Я Героя и его щаяся в конечном итоге сердцевиной всех других внутриличностное пространство (наподобие «пропонятий. [7] Бахтин же полагает, что Я Конкретное света в бытии» Хайдеггера М.). [8] А по представопределяется именно индивидуальной антрополо- лениям Пиаже человек самоощущается как «Я есть гической точкой зрения наблюдателя в рамках об- Я» на стыке с пространством культуры. В подобном щечеловеческого хронотопа. Подобное «антропо- смысле человек вообще как основа (антропный логическое наблюдение», происходящее в течение принцип) бытия Вселенной (просвет Хайдеггера) с всей жизни конкретного человека, отличается от культурой как его внутриличностным простран«физического наблюдения» в понимании Эйн- ством может выступать в качестве Другого для штейна (теория относительности) тем, что наблю- каждого конкретного человека. И тогда Я Конкретдатель функционирует лишь в конкретный период ное будет являться просветом в бытии Другого Вои может сменить свою «неличную точку зрения». К обще, а не в онтологическом бытии Вселенной как тому же точка зрения «физического наблюдателя» таковом (Хайдеггер). При этом культура (как внутв теории относительности является точкой зрения риличностное пространство Другого Вообще) в почеловека вообще, хотя на самом деле из этой точки нимании Пиаже является «опорной границей» зрения может наблюдать также робот, объектив или между самоидентичностью конкретной личности с высшее животное. А из «личной точки зрения» кон- ее Я и Другим Вообще как несамоидентичностью, кретного человека может наблюдать (и при том всю служащей структурной опорой Вселенной (принжизнь) по представлениям Бахтина лишь ее хозяин, цип антропности), в которой Я личности вовсе не при этом осознавая самоидентичность собственной находится непосредственно (Хайдеггер). личности. 6. Гносеологическая природа самоидентично4. Культура как активная мембрана между сти личности. Человек вообще способен познавать пространством конкретного человека и простран- именно в двух гносеологических направлениях: поством человека вообще. В потаенных глубинах знавать Вселенную (научное познание Вселенной конкретной личности с ее осознаваемой Я Конкрет- совокупностью Я Конкретных всех ученых) в каченым самоидентичностью лежит общечеловеческий стве «онтологического аналога» человеческой личпласт культуры (Юнг К. Г.): как сфера, подающая ности («антрополого-онтологическая суперпозиисходный материал для формирования личности ция», на которой и основан антропный принцип, конкретного человека и также как контрастная где антропологический слой довлеет над онтологиопорная субстанция (Пиаже Ж.) «не-самоидентич- ческим слоем) и познавать человеческую личность ность» для формирования на контрасте самоиден- вообще («онтолого-антропологическая суперпозитичности данной личности. [9] В подобном смысле ция», на которой и основано антропологическое мир культуры как мир «личности вообще» является учение Бахтина, где онтологический слой довлеет

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 62 над антропологическим слоем) в качестве «антро- личности. Поэтому железнодорожная катастрофа в пологического аналога» Вселенной (самопознание джунглях отменяется. человеком вообще самого себя для создания «мировоззрения культуры»). Когда же речь идет о самоСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: познании конкретным человеком самого себя, то 1. Андерсон П. Истоки постмодерна. — М.: значит речь идет именно об осознании Я Конкрет- Территория будущего, 2011. — 200 с. ным самоидентичности собственной личности, ко2. Бахтин М. М. Автор и герой в эстетической торое имет гносеологическую природу. При этом деятельности. / М. М. Бахтин. Автор и герой. К фикаждый автор выдвигает свою гипотезу (что осо- лософским основам гуманитарных наук. — СПб: бенно характерно для Постмодерна) о природе че- Азбука, 2000. — 336 с., с. 9 — 226. ловеческой личности и ее самоидентичности. [1] 3. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть Заключение. Катастрофа в джунглях отменя- и целое. — М.: Наука, 1989. — 400 с. ется. Робот и искусственный интеллект являются 4. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Антропный всего лишь продуктами деятельности конкретных принцип в синергетике // Вопросы философии. — людей, однако они сами не являются Авторами лю- 1997. — № 3. — С. 70. дей как Героев в понимании Бахтина, а это говорит 5. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. — именно о том, что технические устройства вовсе не М.: Институт экспериментальной социолообладают собственными Я, самоидентичностями гии; СПб.: Алетейя, 2015. — 160 с. личностей и собственными внутриличностными 6. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс. — М.: пространствами. Высшие животные при всем их АСТ, 2016. — 256 с. уме также не создают в качестве Авторов в рамках 7. Франк С. Л. Сочинения. — М.: Правда, своих внутриличностных пространств внутрилич- 1990. — 608 с. ностные пространства Людей как Героев для созда8. Хайдеггер М. Бытие и время. — М.: Акадения «антропологического контраста», поэтому, ко- мический проект, 2013. — 460 с. нечно, не приходится говорить о наличии у них са9. Юнг К. Г. Аналитическая психология. Тамоосознания «Я есть Я», а также самоидентичности вистокские лекции. — СПб.: Азбука-классика, 2007. — 240 с.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

PSYCHOLOGICAL SCIENCES THE DEVELOPMENT OF MENTAL ACTIONS IN 9 YEAR-OLD CHILDREN Zak A. leading researcher, Psychological Institute of Russian academy of education, Moskow Abstract The purpose of the study was to determine the conditions for the development of the mental actions in 9 yearold children. The assumption was that the “Mind 1” original educational program establishes such conditions. The control group consisted of 82 children, the experimental group contained 86 children. These children participated in 30 group lessons (weekly, September through May). The study showed that “Intellectica” lessons contribute to the development of the mental actions in children. Keywords: 9 year-old children, development, mental actions, “Mind 1” original educational program. Introduction At the present time educational programs of all levels, including elementary school, are growing more complex. Mastering a more sophisticated program requires a higher level of cognitive skill development. Numerous studies were conducted in the beginning of the XXI century on issues, methods and modes of teaching thinking. Approaches to development of the mental actions Research conducted by Adey, P. (Ed.) (2008) delineates thinking development programs for children 411 years of age. Dewey, J., & Bento, J. (2009) examine the results of a two-year program that activates thinking in elementary school students, and note an improvement in children's cognitive abilities and social skills and an advance in teachers' professionalism. De Acedo Lizarraga, M., De Acedo Baquedano, M., Goicoa Mangado, T., & Cardelle-Elawar, M.(2009) investigate intellect stimulation, abstract and deductive argumentation and self-regulation according to the PAEA method. McGuinness, C., Sheehy, N., Curry, C., Eakin, A., Evans, C., & Forbes, P. (2006) analyze the use of distinctive cognitive tasks for cognitive skill stimulation. Trickey, S., & Topping, K. J. (2004) conclude that the elementary school “Philosophy for children” program influenced the reasoning and argumentation skill development in elementary school students. Lucas, B., & Claxton, G. (2010) expound different types of intellect (social, practical, strategic, intuitive, etc.) and practical means for teachers to work on thinking. Nisbett, R. E., Aronson, J., Blair, C., Dickens, W., Flynn, J., Halpern, D. F., et al. (2012) review the relationship between intellect and self-regulation, procedural memory and cognitive skills. Kuhn, D. (2009) emphasizes the importance of understanding knowledge for evaluating educational outcomes. Shayer, M., & Adhami, M. (2007) assess the efficiency of cognitive skills development while learning mathematics. Swartz and McGuinness (2014) explore the possibilities of integrating teaching thinking and academic subjects. Puchta, H. and Williams, M. (2011) study the development of 13 cognitive skill categories, from simple to complex, along with the acquisition of significant practical language skills. Bullock, M., & Ziegler, A. (1999), Ford, M. J., & Forman, E. A. (2006) and Grotzer, T. (2003) consider

mental actions as an essential factor in the development of scientific Thinking in younger schoolchildren Brief description of the study The contents of studies considered allows to observe that the majority of researchers use the curricular material. We believe that it is possible to study the development of thinking on non-curricular material. This material create favorable conditions for acquiring thinking skills, since knowledge of the curriculum does not determine the success of exploratory operations (unlike curricular problems). Children with insufficient academic performance act more confidently than while solving academic problems, since this new experience is not tainted with failure. The goal of the study was to determine the conditions for development in 9-year-old children thinking skill: reasoning, comparison, planning, combinatorial. Hypothesis: 30 “Mind 1” program lessons serve as a condition of such development. It was determined that children, either independently or with insignificant assistance, were able to solve simple versions of various “Mind 1” program problem types. The research consisted of three stages. The first stage involved two groups of students (control group – 82, experimental group - 86) solving exploratory problems to determine the degree of thinking skill development. The second stage involved 30 “Mind 1” program lessons in the experimental group (one weekly lesson). During the third stage children from both groups solving exploratory problems again. Materials and Methods The “Mind 1” program is designed to conduct 30 lessons on the basis of 30 types of non-standard problems with non-curricular content: 8 narrative inference problems (narrative-logical problems), 6 comparisons of schematic object representations (comparative problems), 8 spatial problems, 8 problems that involve movement according to specific rules (route problems). Narrative-logical problems contribute to the development of reasoning skills, comparative problems — of comparison skills, spatial problems — of planning skills, route problems — of combination skills. During each lesson the children solve problems of one type. Contents of the “Mind 1” program

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 64 Lesson 1: route problems (type 1). Lesson 2: narType 3, e.g.: “Ann and Lo are of different ages. rative-logical problems (type 1). Lesson 3: spatial prob- After many years, Ann will be a little older than Lo is lems (type 1). Lesson 4: route problems (type 2). Les- now. Who is the younger one of the girls?” son 5: comparative problems (type 1). Lesson 6: narraType 4, e.g.: “Pat, Amy and Sue sent letters: two tive-logical problems (type 2). Lesson 7: spatial to Ufa, one to Bor. Pat and Amy, as well as Amy and problems (type 2). Lesson 8: route problems (type 3). Sue sent letters to different cities. Where did Pat send Lesson 9: narrative-logical problems (type 3). Lesson her letter?” 10: comparative problems (type 2). Lesson 11: spatial Type 5, e.g.: “Three words were written with blue, problems (type 3). Lesson 12: route problems (type 4). red and gray paint: SO BE GO. The blue word is to the Lesson 13: narrative-logical problems (type 4). Lesson left of the red, and the gray is to the right of red. What 14: spatial problems (type 4). Lesson 15: comparative color is the word BE?” problems (type 3). Lesson 16: route problems (type 5). Type 6, e.g.: “Di and Ka had cubes with letters. Lesson 17: narrative-logical problems (type 5). Lesson First, Di composed the word POT. Then he moved the 18: spatial problems (type 5). Lesson 19: route prob- letters and it became TOP. Ka first composed the word lems (type 6). Lesson 20: comparative problems (type ERA, and then moved the letters, in a way identical to 4). Lesson 21: narrative-logical problems (type 6). Les- Di's. What word did Ka get?” son 22: route problems (type 7). Lesson 23: spatial Type 7, e.g.: “There are three cats – gray, white problems (type 6). Lesson 24: narrative-logical prob- and black: one is in the room, one in the hall, one in the lems (type 7). Lesson 25: comparative problems (type attic. In the morning either the black cat, or the cat in 5). Lesson 26: route problems (type 8). Lesson 27: spa- the attic was fed, in the evening – either the one in the tial problems (type 7). Lesson 28: narrative-logical attic, or the white cat was fed. Where was the gray cat?” problems (type 8). Lesson 30: spatial problems (type 8). Type 8, e.g.: “Ida, Eva and Ana were each given a Narrative-logical problems doll. One doll was in a red dress with long sleeves, the 9 types of narrative-logical problems are as fol- other one– in a red dress with short sleeves, the third one lows: – in a green dress with long sleeves. The dresses of Ida's Type 1, e.g.: “Don, Li and Bob swam across the and Eva's dolls were of the same color, and Eva's and river. Don swam faster than Li. Li swam faster than Ana's dolls had dresses with the same sleeves. Who had a Bob. Who swam faster than everyone else?” doll in a red dress with long sleeves?” Type 2, e.g.: “The words HE, HI, DI are of differComparative problems ent colors. Blue and pink words have the same first let6 types of problems for comparisons of schematic ter, pink and red – the same second letter. Which word object representations are as follows: is blue?”

Fig. 1. Houses. Type 1, e.g.: “Consider houses 2, 3, 6. Which house is similar in shape to house 6?” Type 2, e.g.: “Houses 1, 3, 5. Which house has an identical attribute with house 5?” Type 3, e.g.: “Houses 1, 4, 5. Which house, 4 or 5, has more identical attributes with house 1?” Type 4, e.g.: “Houses 2, 3, 6. Which house, 2 or 3, is similar in shape to house 6, but has a dark figure on it similar to that of house 1?” Type 5, e.g.: “Houses 1, 3, 6. Which house, 1 or 3, has one identical attribute in common with the house 1 and one identical attribute in common with house 6?” Type 6, e.g.: “Houses 1 – 6. Houses 1 and 6 have one identical attribute. Which two houses – 2 and 3 or 1 and 4 – have more identical attributes than houses 1 and 6?” Spatial problems 8 types of spatial problems are as follows: Type 1, e.g.: “How can the position of letters |S|__|R| be changed in two moves so that the following arrangement is obtained |R|S|__|?”

Rule: one move is the movement of any letter to a free space. Solution: 1. |S|__|R|…|__|S|R|; 2. |__|S|R|…|R|S|__| or |S|__|R|…|__|S|R|…|R|S|__|: in move 1, the letter “S” is moved to the free space, in move 2 – the letter “R” is moved. Type 2, e.g.: “How can the position of letters |R|R|S|__| be changed in two moves so that the following arrangement of digits is obtained |7|7|__|4| ? Rule: 1) one move is the movement of any letter to a free space; 2) identical letters should be placed in the same way as identical digits. Solution: |R|R|S|__|…|__|R|S|R|…|S|R|__|R|. Type 3, e.g.: “How can the position of letр м ters: be changed in two moves so that the folм р lowing arrangement is obtained ?” м к р к р р Solution: -----in move 1, the м м к м к letter “K” is moved to the free space, in move 2 – the letter “P” is moved.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 65 Type 4, e.g.: “How can the arrangement of let- or S or Q); 3) duck can not make two identical steps (two р м direct steps or two oblique steps) in succession. ters: be changed in two moves so that the followм Solution: K…L…R. Type 2, e.g.: “What two jumps did the hare take to 5 ing arrangement is obtained ?” get from K to E?” 8 5 Rule: 1) “Hare”, an imaginary character, moves Rule: identical letters should be placed in the same through the letters in the cells of the square; 2) the charway as identical digits. acteristics of its movements are: (a) it jumps directly, i.e., м р м р м Solution: ----- р м . through the cell vertically (e.g.: from cell M to cell C or м м Type 5, e.g.: “How can the following arrangement cell W) or horizontally (e.g.: from M to K or O); (b) it of letters: PMK be changed in two moves so that the jumps obliquely, i.e., diagonally, e.g.: from M to E or A or U or Y; 3) hare can not make two identical jumps (two following disposition is obtained: KPM?” Rule: one move is a simultaneous exchange of two direct jumps or two oblique jumps) in succession. Solution: K…M…E. letters. Type 3, e.g.: “What two moves do the duck and Solution: PMK…PKM…KPM: first, the letters M the hare need to make in order to get from G to T?” and K switch places, then the letters P and K. Rule: 1) the duck and the hare move in turns, 2) the Type 6, e.g.: “How can the following arrangement duck steps only directly, 3) the hare jumps only obliquely – of letters: PPMK be changed in two moves so that the e.g.: duck: L…G, hare: G…S, duck: S…R, hare: R…J. following arrangement of digits is reached 6855?” Solution: G…H…T. Solution: PMMK…PMKM…PKMM. Type 4, e.g.: “What two moves do the duck and Type 7, e.g.: “How can the following arrangement the hare need to make in order to get from H to S?” р к of letters: be changed in two moves so that the Rule: 1) the duck and the hare move in turns, 2) the м т duck steps only obliquely, 3) the hare jumps only directly, т р following arrangement is obtained: ?” e.g.: duck: H…N, hare: N…D, duck: D…J, hare: J…T. м к Solution: H…G…V. Rule: one move is the simultaneous exchange of Type 5, e.g.: “What three moves do the duck and two letters. the hare need to make in order to get from H to I?” р к к р р к Solution: Rule: 1) the duck and the hare move in turns, 2) the м т м т м т duck steps directly or obliquely, 3) the hare jumps only Type 8, e.g.: “How can the following arrangement directly, e.g.: duck: G…L, hare: L…N, duck: N…R, hare: р к of letters: р т be changed in two moves so that the R…T. Solution: H…N…D…E. 9 4 following arrangement of digits is obtained. Type 6, e.g.: “What three moves do the duck and 7 4 the hare need to make in order to get from G to J?” Rule: 1) the duck and the hare move in turns, 2) the р к к р к р duck steps directly or obliquely, 3) the Solution: р т р т т р hare jumps only obliquely, e.g.: duck: W…S, hare: Route problems S…G, duck: G…B, hare: B…N. 9 types of problems that involve movement of imSolution: G…M…O…J. aginary characters according to specific rules are as folType 7, e.g.: “What three moves does the duck and lows. the hare need to make in order to get from B to Y?” Rule: 1) the duck and the hare move in turns, 2) the duck steps only directly, 3) the hare jumps directly or obliquely, e.g.: duck: V…Q, hare: Q…I, duck: I…J, hare: J…S. Solution: B…L…M…Y. Type 8, e.g.: “What three moves do the duck and the hare need to make in order to get from Q to O?” Rule: 1) the duck and the hare move in turns, 2) the duck steps only obliquely, 3) the hare jumps directly or obliquely, e.g.: duck: XR, hare: RP, duck: PV, hare: VN. Solution: Q…I…M…O. Fig.2. Playing field. Type 9, e.g.: “What four moves do the duck and Type 1, e.g.: ““What two steps did the duck take the hare need to make in order to get from K to J?” to get from K to R?” Rule: 1) the duck and the hare move in turns, 2) Rule: 1) “Duck”, an imaginary character, moves the duck steps directly or obliquely, 3) the hare jumps through the letters in the cells of the square; 2) the chardirectly or obliquely, e.g.: duck: A…G, hare: G…I, acteristics of its movements are: (a) it steps directly, i.e., duck: I…D, hare: D…M. into a neighboring cell vertically (e.g.: from cell M to cell Solution: K…L…X…T…J. H or cell R) or horizontally (e.g.: from M to N or L); (b) Enrichment lessons it steps obliquely, i.e., diagonally,(e.g.: from M to G or I Lessons of the “Mind 1” program consist of three parts. During the first part (about 15 minutes) the

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 66 teacher together with the students analyzes the ways of teacher, along with the students, checks the solved solving a typical problem. It is necessary for the chil- problems and examines incorrect solutions, once again dren to understand what needs to be discovered in prob- demonstrating the methods of analyzing problems and lems of this type and how this can be achieved. Chil- ways of controlling mental activity. dren are given the means of analyzing problems and Diagnostics of the mental actions ways of managing the search for a solution and of conBefore and after the 30 lessons, group diagnostics trolling their actions. During the second part (about 30 was conducted. In these problems needed to find the minutes) children solve 12 to 15 problems inde- move “the Postman” between “houses” on the playing pendently, applying the knowledge obtained in the first field: part. During the third part (about 15 minutes), the

Fig.3. Playing field. The rule of movement: if the two neighboring "houses" have the same "resident", - а letter or digit (e.g., one move: A2…B2 or V2…V3), – then in between, you can go; if – no (e.g., A2…B1), then you can't go. Easy problem, e.g. “What two moves do “the Postman” need to make to get from A2 to B1 (A2…?...B1)?” Solution: A2…B2…B1.

Diagnostics problems:(1) B2 - ? - C1; (2) C4 - ? B2; (3) G2 - ? - ? - C1; (4) B2 - ? - ? - G3; (5) A2 - ? ? - ? - C4;(6) A1 - ? - ? - ? - C3; (7) C4 - ? - ? - ? - ? - A2; (8) C4 - ? - ? - ? - ? - A2. Results and Discussion The results of the study The main results are shown in the table. Table

Control (C) and experimental (E) group students solved six problems in September and May Period September May Group C 27 (32.93%) 35 (42.68%)* Group E 26 (30.23%) 51 (59.30%)* Note: *p < 0.05. According to table the level of the mental actions development increased in both groups as of May – by 9.75% in the control group, and by 29.07% in the experimental group, where the gain was 19.32% greater. The difference in September was minimal – 2.70%, while in May it was statistically significant – 16.620% (p < 0.05). Thus, conducted research supports the initial hypothesis: “Mind 1” program promotes mental actions development in 9-year-old children. Experimental conditions This result is attributable to “Mind 1” program features: non-curricular content, exploratory nature, differentiation by problem type (narrative-logical, spatial, comparative and route). Specific lesson characteristics are important: 30 one-hour lessons, held weekly over the course of nine months. Each lesson contains three parts – preliminary discussion, independent problem-solving, concluding discussion.

The subjects were regular students in regular classes at two regular schools. Control group contained two classes from one, and one class from another school, and experimental group contained one class from the first and two classes from the second school. Scientific value of the study New knowledge was gained regarding mental actions development conditions, expanding and refining developmental psychology perspectives on the prospects of elementary school children's intellectual development. “Mind 1” program lessons contribute to more intensive mental actions development (when compared to control group). Such lessons represent a possible vector of the elementary school educational environment's intellectual enrichment. Impact of the enrichment lessons Session observations testified to changes in children's behavior: they were no longer afraid of mistakes while proposing their versions of solutions.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 67 Students unable to solve one, two or three three2. Bullock, M., & Ziegler, A. (1999). Scientific digit integer problems in September exhibited height- reasoning: Developmental and individual differences. ened anxiety at first, but consequently gained more con- In F. E. Weinert & W. Schneider (Eds.), Individual defidence and became more active in discussions. velopment from 3 to 12: Findings from the Munich While solving the problems independently, these Longitudinal Study (pp.38–54). Cambridge: Camchildren were supported for eight lessons: the teacher bridge University Press. reminded them of the rules for solving specific problem 3. De Acedo Lizarraga, M., De Acedo Baquetypes, pointed out condition elements to be considered, dano, M., Goicoa Mangado, T., & Cardelle-Elawar, M. and assisted in understanding the inaccuracy of wrong (2009). Enhancement of thinking skills: Effects of two choices while searching for questions and conditions' intervention methods. Thinking Skills and Creativity, elements. 4(1), 30-43. Students who solved all problems in September 4. Dewey, J., & Bento, J. (2009). Activating chilwere also supported: the teacher proposed that they dren's thinking skills (ACTS): The effects of an infucomprise problems analogous to the ones solved. As sion approach to teaching thinking in primary schools. our researchs (Zak. A., 2004, 2016) demonstrates, such British Journal of Educational Psychology, 79(2), 329tasks contribute to the development of mental actions 351. and creative thinking. 5. Ford, M. J., & Forman, E. A. (2006). RedefinTeachers noted changes in their work (they began ing disciplinary learning in classroom contexts. In J. offering more problems with incomplete conditions or Green & A. Luke (Eds.), Review of research in educamissing questions and tasks that required verifying tion, Vol. 30. problem solutions) and in the students' behavior (chil6. Grotzer, T. (2003). Learning to understand the dren became more active in classroom discussions, be- forms of causality implicit in scientifically accepted exgan to reason more consistently, examine math prob- planations. Studies in Science Education, 39, 1–74. lems more precisely, and provide more examples of lin7. Kuhn, D. (2009). The importance of learning guistic rules, some of the students requested extra about knowing: Creating a foundation for development “Mind 1” problems to solve at home. of intellectual values. Child Development Perspectives, Study limitations. 3(2), 112-117. Student population. In September an average of 8. Lucas, B., & Claxton, G. (2010). New kinds of 31.58% students solved eight problems in both groups. smart: How the science of learnable intelligence is With a different group makeup, where the results were, changing education. Maidenhead, UK: McGraw-Hill e.g.: 25,0% or 20,0%, lesson efficiency may have been International. lower. 9. McGuinness, C., Sheehy, N., Curry, C., Eakin, Teachers' characteristics. Teacher experience av- A., Evans, C., & Forbes, P. (2006). Building thinking eraged 15-20 years, while if it was 3-5 years, the devel- skills in thinking classrooms. ACTS (Activating Chilopment of experimental group children would have dren’s Thinking Skills) in Northern Ireland. London, been less efficient. UK: ESRC’s Teaching and Learning Research ProNo tracking of parental assistance, which, accord- gramme, Research Briefing No 18. ing to teachers, was present to different degrees. 10. Nisbett, R. E., Aronson, J., Blair, C., Dickens, Further research goals W., Flynn, J., Halpern, D. F., et al. (2012). Intelligence: To conduct an analogous study with 10-year-old New findings and theoretical developments. American children for a fuller and more precise evaluation of the Psychologist, 67(2), 130-159. “Mind 1” program's effect on cognitive skill develop11. 11. Puchta, H. and Williams, M. (2011). ment. Teaching Young Learners to Think. Innsbruck and To identify the optimal exploratory problems' Cambridge: Helbling Languages and Cambridge Unicomposition for each age level of the “Mind 1” program versity Press. and to verify the efficiency of other problem types. 12. Shayer, M., & Adhami, M. (2007). Fostering To find new options for the duration of one lesson cognitive development through the context of matheand its three parts, lesson frequency, number of chil- matics: Results of the CAME project. Educational dren in a class, group makeup according to initial diag- Studies in Mathematics, 64(3), 265-291. nostic results. 13. Swartz, R. and McGuinness, C. (2014). DevelTo introduce changes into teachers work: a) en- oping and Assessing Thinking Skills. Project Final Regage less experienced teachers; b) engage the author in port Part 1 February 2014 with all appendices. teacher instruction. http://www.ibo.org/globalassets/publications/ib-reTo create an integrated program of teaching think- search/continuum/student-thinking-skills-report-parting to elementary school students, where the “Mind 1” 1.pdf program would serve as propedeutics of a critical and 14. Trickey, S., & Topping, K. J. (2004). Philosocreative thinking development program. phy for children: A systematic review. Research PaConclusion pers in Education, 19(3), 365-380. The study demonstrated the efficiency of mental 15. Zak, A. Z. (2004). Myshlenie mladshego actions development in 9-year-old children in a group shkol’nika [Thinking of the younger school student]. activity context, where on a regular basis (once a week), Sankt-Peterburg: Sodeystvie [in Russian]. over the course of nine months (from September to 16. Zak, A. Z. (2016). Razvitie avtorskogo myshMay), they solved various types of non-curricular ex- lenia u mladshih shkol’nikov [Development of author’s ploratory problems contained in the “Mind 1” program. thinking in younger schoolchildren]. Moscow: BIBLIO-GLOBUS [in Russian]. REFERENCES: 1. Adey, P., (Ed.), (2008). Let’s think handbook: A guide to cognitive acceleration in the primary school. London: GL Assessment.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

SOCIAL SCIENCES NORTHERN REINDEERING AS THE FIELD OF EMPLOYMENT OF THE ABORIGENIC SOCIETY Baisheva S. Candidate of economic Sciences, Senior Researcher of the Ethnosociology Departament of the Institute for Humanitarian Research and Indigenous Studies of the North, Siberian Branch, Russian Academy of Science (IHRISN SB RAS), Yakutsk СЕВЕРНОЕ ОЛЕНЕВОДСТВО КАК СФЕРА ЗАНЯТОСТИ АБОРИГЕННОГО СОЦИУМА Баишева С.М. кандидат экономических наук, старший научный сотрудник сектора этносоциологии Института гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера Сибирского отделения Российской академии наук, г. Якутск

Abstract The article deals with the specifics of the employment of the aboriginal peoples of the Republic of Sakha (Yakutia) in the traditional industry of reindeer herding. The ways of an exit from an economic crisis in sphere of labor relations in the conditions of industrial development of the territory threatening steady conducting of reindeer breeding are considered. Аннотация В статье рассматривается специфика занятости аборигенных народов Республики Саха (Якутия) в традиционной отрасли хозяйствования - северном оленеводстве. Рассмотрены пути выхода из экономического кризиса в сфере трудовых отношений в условиях промышленного освоения территории, угрожающих устойчивому ведению оленеводства. Keywords: Russia, Yakutia, circumpolar civilization, reindeer breeding, employment, aboriginal peoples, clan community, nomadic family. Ключевые слова: Россия, Якутия, циркумполярная цивилизация, оленеводство, занятость, аборигенные народы, родовая община, кочевая семья. В России на огромной территории 21 региона от Скандинавии до Берингова пролива развивается северное оленеводство, которое с древних времен является основой уклада жизни и культуры коренных народов Севера и Арктики [1, 2]. В повседневной жизни оленеводы являются соучастниками процесса социальной модернизации в пределах границ исследуемого региона [3, 4]. Одной из важных задач Стратегии социальноэкономического развития Республики Саха (Якутия) на период до 2030 года является создание условий для социально-экономического развития коренных малочисленных народов Севера, сохранение и защита их исконной среды обитания и традиционного образа жизни. Относительно занятости коренных малочисленных народов Севера в Стратегии предлагается систематизация и усиление государственной поддержки коренных малочисленных народов Севера и других групп населения, занятых традиционными формами природопользования, предусмотрена также социальная ответственность добывающих компаний и ее роль в устойчивом муниципальном и региональном развитии. К началу перехода к рыночным отношениям оленеводство в Республике Саха (Якутия) cчиталось высокоэффективной и доходной отраслью народного хозяйства. В 1991 г. имелось 361,6 тыс.

голов оленей, сохранность взрослого поголовья доходила до 97,8%, деловой выход тугутов составлял 75-80% [1, c. 113-114]. По состоянию на 01.01.2017 года по оперативным данным управлений сельского хозяйства Якутии во всех категориях хозяйств насчитывалось 156,8 тыс. гол. оленей, сохранность взрослого поголовья составляет 81,7%, деловой выход тугутов - всего 50,7 %. Уникальность отрасли в том, что оленеводство - не только сфера деятельности, но и этнокультура, традиции и обычаи, а также особый вид арктической, циркумполярной цивилизации, имеющей свою глубокую историю, культуру, бережно сохраняемые традиции и верования [5,6,7]. В республике проводится целенаправленная политика по государственной поддержке отрасли, сохранению духовного наследия и этнической самобытности. Кочевым родовым общинам оказывается государственная поддержка в виде целевого финансирования региональных программ, сохранения и развития традиционного образа жизни, хозяйствования и промыслов, предоставления налоговых льгот и преференций, заключения договоров на выполнение работ и предоставление услуг в целевой подготовке кадров, бесплатной консультативной помощи по вопросам жизнеобеспечения коренных малочисленных народов, предоставления социального заказа на разработку и реализацию региональных и

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 69 местных программ социально-экономической по- хозяйств (КХ), обществ с ограниченной ответственмощи общинам. ностью (ООО), чтобы в соответствии с Бюджетным В 2016 году парламентарии Якутии впервые кодексом Российской Федерации получать субсизаконодательно закрепили определение кочевой се- дии от государства для развития оленеводства. В мьи и кочевого образа жизни, что позволит корен- настоящее время, наоборот, некоммерческие органым и малочисленным народам Севера пользо- низации, к которым относятся кочевые родовые обваться своими конституционными правами. Со- щины имеют право участия в распределении госугласно указанному в законе определению, кочевая дарственных грантов. Родовые общины, зарегисемья — это семья, перемещающаяся в течение ка- стрированные в качестве СХПК, не могут лендарного года по местам кочевий, оленьих паст- рассчитывать на помощь государства. В целом, по бищ в целях рационального использования кормов, вопросам оказания государственной поддержки водных биологических и охотничьих ресурсов. всем кочевым родовым общинам, независимо от Для привлечения кадров в северное домашнее формы хозяйствования, среди парламентариев и оленеводство были приняты конкретные меры по органов исполнительной власти не выработано едиповышению зарплаты, страхованию в отрасли, по ного мнения. Исследования специалистов этносоустановлению единовременных пособий для мало- циологов, правоведов, этнологов показывают, что численных народов, ведущих кочевой образ жизни. оленеводы Якутии в своей повседневной жизнедеКроме того, был установлен специальный пенсион- ятельности сталкиваются с нарушением прав и соный возраст для оленеводов – 50 лет при непрерыв- циальной незащищенностью в условиях интенсивном стаже работы в оленеводстве 25 лет. Общеиз- ного промышленного освоения территории [4, 5, 6, вестно, что оленеводы просто не доживают до пен- 10, 13]. сионного возраста. В связи с этим, главы родовых Северное домашнее оленеводство как основа общин, лидеры аборигенов постоянно заявляют об традиционного уклада и жизни коренных малочисустранении противоречия в действующем законо- ленных народов Севера России является единствендательстве относительно сроков выхода на пенсию ной отраслью, вовлекающей в хозяйственный обооленеводов. Кроме того, представители абориген- рот огромные территории Арктики и Севера Росного сообщества недовольны размерами выплат сии. В регионе сосредоточено около 15 % единого социального налога (ЕСН), начислениями численности поголовья северных домашних оленей от пенсионной системы. Парламентарии и руково- от общей их численности в Российской Федерации. дители соответствующих государственных струкВ Республике Саха (Якутия) разведением олетур через средства массовой информации и в ходе ней занимаются в 22 административных районах, различных мероприятий разъясняют сложившуюся общая площадь которых составляет 36,8 млн га. ситуацию в Российской Федерации по вводу нового Общая численность оленей во всех категориях хопорядка формирования пенсионных прав и расчёта зяйств на конец 2016 года составила 157,1 тыс. гостраховой части пенсии. лов (табл.1). Наибольшее поголовье оленей (10 тыс. В ходе эволюции родовых общин меняются и более) содержится в хозяйствах Алданского, Анапринципы государственной поддержки, что приво- барского, Булунского, Кобяйского, Момского, дит к частой смене форм хозяйствования в тради- Нижнеколымского, Оймяконского, Томпонского, ционных отраслях Севера. Так, первые родовые об- Усть-Янского и Эвено-Бытантайского улусов. щины были организованы в Якутии в 1991 году с Северным домашним оленеводством занимацелью возрождения и развития оленеводства, ются 110 оленеводческих хозяйств, в том числе госохоты, рыболовства, а также для сохранения обы- ударственных унитарных предприятий - 2, муницичаев и образа жизни коренных народов. В дальней- пальных унитарных предприятий - 11, акционершем общины вынуждены были перерегистриро- ных обществ - 2, обществ с ограниченной ваться в качестве сельскохозяйственных производ- ответственностью - 6, казенное предприятие - 1, роственных кооперативов (СХПК), крестьянских довых общин - 41 и производственных кооперативов - 47 единиц. Таблица 1 Поголовье оленей во всех категориях хозяйств Республики Саха (Якутия)* Поголовье оленей, голов 01.01.2016 31.12.2016 156011

157079

в т.ч. важенок и сыриц, голов 01.01.2016

31.12.2016

31.12.2016 в %к 01.01.2016

70552

70150

100,7

2017 г. в%к 2016 г. 98,7

*Источник: данные Государственного комитета по делам Арктики Республики Саха (Якутия) В настоящее время оленеводство республики получило развитие в пределах четырех природногеографических зон: тундровая, где трудится 28%

оленеводов, содержится 37 % всего поголовья оленей, лесотундровая - 4% и 3%, горно-таежная - 36 % и 43% и таежная в равнинной части региона - 32 % и 17% соответственно. Численность оленеводов

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 70 во всех категориях хозяйств в разрезе природных намикой: в тундровой и лесотундровой зоне отмезон за 2009-2014 г.г. отличается неустойчивой ди- чается некоторое повышение числа против таежной и горно-таежной зонах (табл.2). Таблица 2 Динамика численности оленеводов во всех категориях хозяйств в разрезе природных зон и районов Республики Саха (Якутия) на начало года, чел.* годы Природные зоны и районы Якутии

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2014 в % к 2009

Тундровая 597 566 595 605 563 669 112,1 удельный вес, % 26,5 26,2 26,4 27,7 28,2 32,5 122,6 Аллаиховский 20 20 17 10 15 21 102,0 Анабарский 117 98 99 92 92 94 101,0 Булунский 148 133 154 144 147 140 94,0 Нижне-Колымский 169 172 182 195 140 219 129,0 Усть-Янский 143 143 143 164 169 195 136,0 Лесотундровая 61 60 60 60 71 71 116,4 удельный вес, % 2,7 2,8 2,7 2,8 3,6 3,4 125,9 Абыйский 8 8 8 8 6 6 99,0 Оленекский 53 52 52 52 65 65 123,0 Горнотаежная 951 945 929 860 727 712 74,9 удельный вес, % 42,1 43,8 41,2 39,4 36,4 34,6 82,2 Верхнеколымский 19 19 20 13 13 13 68,0 Верхоянский 81 74 86 90 57 45 56,0 Кобяйский 149 148 145 123 143 155 104,0 Момский 220 215 230 209 110 92 41,0 Оймяконский 96 63 55 68 63 65 67,0 Среднеколымский 26 61 56 57 49 38 146,0 Томпонский 178 157 185 140 122 123 69,0 Э-Бытантайский 182 208 152 160 170 181 99,0 Таежная 648 586 668 658 635 608 93,8 удельный вес, % 28,7 27,2 29,7 30,1 31,8 29,5 102,8 Алданский 260 267 272 272 278 267 102,7 Вилюйский 3 4 3 3 4 Горный 9 7 6 7 6 7 77,0 Жиганский 130 111 130 110 76 68 52,0 Нерюнгринский 156 165 168 156 170 165 106,0 Олекминский 78 14 74 97 92 88 113,0 Усть-Майский 13 17 13 13 10 9 69,0 г. Якутск 2 2 1 ИТОГО по Якутии 2257 2157 2252 2183 1996 2060 91,0 *Источник: данные Государственного комитета по делам Арктики Республики Саха (Якутия) Число работников оленеводства за последние чел. (13%), несмотря на принимаемые меры по субчетыре года снизилось в 22 оленеводческих райо- сидированию отрасли, повышению заработной нах республики с 2034 чел. до 1792 чел. или на 268 платы среди специалистов и основных работников пастухов и чум-работниц (табл.3).

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

71 Таблица 3

Число работников оленеводства в Республике Саха (Якутия) в разрезе природных зон и районов на начало года* Природные зоны и районы ЯкуВсего тии работников отрасли (чел.)

в том числе бригадиры

зоовет специалисты

чум работники

оленеводы -пастухи

2014 год

2017 год

669 28,3 21 94 140 219 195 71 3,6 6

590 32,9 109 150 162 169 71 4,0 6

45 26,1 9 12 11 13 7 4,1 1

42 36,5 7 12 11 12 5 4,4 -

132 35,3 36 34 39 23 14 3,7 -

371 32,8 57 92 101 121 45 4,0 5

Оленекский

Горнотаежная

712

640

135

393

удельный вес, %

36,3

35,7

41,9

34,8

36,1

34,7

Верхнеколымский Верхоянский Кобяйский Момский Оймяконский

13 45 155 92 65

13 48 93 142 69

1 4 9 16 10

1 2 8 5 3

4 6 26 22 12

7 36 50 99 44

Среднеколымский

Томпонский

123

109

Э-Бытантайский

181

138

Таежная удельный вес, % Алданский Вилюйский Горный Жиганский Нерюнгринский Олекминский Усть-Майский ИТОГО по Якутии

608 31,8 267 4 7 68 165 88 9

491 27,4 150 3 6 76 131 116 9

48 27,9 19 1 2 5 11 8 2

28 24,3 8 1 11 8 -

93 24,9 25 1 1 9 32 25 -

322 28,5 98 1 3 61 77 75 7

2060

1792

172

115

374

1131

Тундровая удельный вес, % 1200 гол) Аллаиховский Анабарский Булунский Нижнеколымский Усть-Янский Лесотундровая удельный вес, % Абыйский

*Источник: рассчитано по данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Республике Саха (Якутия) Председатель профильного Комитета Государственного Собрания (Ил Тумэн) Республики Саха (Якутия) Елена Голомарёва в своем интервью озвучила тревожные статистические данные: по состоянию на 1 января 2015 года традиционный кочевой образ жизни вели 295 кочевых семей, тогда как в 2005 году было зарегистрировано 424 кочевых семьи. Уровень безработицы в местах традиционного

проживания коренных малочисленных народов Севера, наоборот увеличивается. По итогам Всероссийской переписи населения 2010 года только 27 % населения районов проживания коренных малочисленных народов Севера источником средств к существованию указали доход от трудовой деятельности, 26 % считают себя

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 72 иждивенцами, получающих помощь от других лиц, парламентарии добиваются безвозмездного предопочти каждый третий получает пособия и пенсии. ставления земель для коренных малочисленных Кадровое обеспечение оленеводства тесно вза- народов Севера. имосвязано с другими социально-экономическими Таблица 4 показывает недостаточную оснапроблемами: разработка чётких механизмов госу- щенность оленеводческих бригад основными среддарственной поддержки работников оленеводства с ствами производства – стационарными базами и коуказанием источников финансирования, создание ралями. Интервью со специалистами отрасли подусловий для кочевья оленеводов, необходимость тверждают сложности проведения двухразовой изменения методики расчёта размера субвенции, корализации оленей (весенняя - с марта по июнь, предоставляемой из государственного бюджета осенняя - с октября по декабрь), согласно технолоЯкутии для осуществления органами местного са- гическому циклу ведения отрасли, из-за большого моуправления полномочий по поддержке север- износа производственных сооружений (коралей, ного домашнего оленеводства, в том числе приоб- изгородей). Слабая материально-техническая база ретения оборудования для кочевых родовых об- северного оленеводства остается одной из основщин, оказания правовой помощи. Некоторые ных причин нежелания молодежи работать в отрасли [5, 8, 11, 15]. Таблица 4 Материально-техническая обеспеченность оленеводческих бригад сельскохозяйственных предприятий Республики Саха (Якутия) на начало 2014 года Природные зоны или зоны ве- Всего олеЧисло Число стационарЧисло стационарных баз, ед. дения оленеводства ней, гол. бригад, ед. ных коралей, ед.

Тундровая зона удельный вес, % Лесотундровая зона удельный вес, %

70399 35,9 6089 3,1

37 21 5 3

Горнотаежная зона

70820

44,2

46,2

46,0

43,9

30123

удельный вес, % Таежная зона

потребность 12 24,0 2 4,0

факт

факт 35 33,0 3 2,8

35 17,7 7 3,5

Итого по Якутии 177431 179 106 48 198 * Источник: данные Государственного комитета по делам Арктики Республики Саха (Якутия) В целом, основными проблемами оленеводства республики на данном этапе следует считать: 1. Несовершенство структуры хозяйствующих субъектов, множество мелких предприятий (родовые общины, ООО, ИП и т.д.), что зачастую нарушает соблюдение установленных норм и требований организации товарного производства в отрасли; 2. Нехватка пастбищ на территории отдельных хозяйств и закрепленных оленьих пастбищ разных природных зон. Это приводит к игнорированию объемов оленеёмкости пастбищ и вынужденному забою ремонтного поголовья оленей (Олекминский улус, опытное хозяйство «Ючюгейский», Оймяконский улус, кочевая родовая община «Турваургин» Нижнеколымский улус). 3. Постоянный дефицит кадров оленеводов и специалистов по северному (домашнему) оленеводству, отток кадров отрасли оленеводства из-за низких заработков и неустроенности быта. Молодежь не хочет трудиться в кочевых условиях, а предпочитает трудиться вблизи центров цивилизации - поселках, городах. Повсеместно отмечается нехватка специалистов среднего звена – зоотехников, ветеринаров, механизаторов. 4. Несовершенство банковской системы в вопросах кредитования и финансовой аренды создает

сложности оленеводческим хозяйствам, особенно отдаленных арктических улусов. Отрицательные последствия беспомощности или нежелания кредитовать могут выражаться в недостатке оборотных средств для своевременной реализации мероприятий технологического цикла, в том числе и для приобретения оленей в целях воспроизводства и пополнения основного стада. 5. Слабое материально-техническое обеспечение оленеводческих хозяйств и бригад. Раздробленность оленеводческих хозяйств создает трудности в логистике работы по снабжению, а также рабочих комиссий по пересчету, ветеринарному обслуживанию оленеводческих стад. Занятость аборигенов в оленеводстве является индикатором их жизнедеятельности в условиях трансформации современного общества. Среди побудительных мотивов к трудовой деятельности коренных народов нами выделяются: самоидентификация или принадлежность к определенной этнической группе населения, наличие традиционной территории проживания, традиционного способа хозяйствования, этнический менталитет, семейнородственные отношения. Как отмечают многие исследователи, благодаря занятию северным домашним оленеводством, аборигенные народы Севера и

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 73 Арктики сохранили язык, традиции и культуру [3, и Дальнего Востока России. – М.: ИЭА РАН. – 2012. – 275 c. 7, 12,14]. 7. Рагулина М. В. Традиционные способы ]Многие острые вопросы, мешающие жизнеобеспечения эвенков Прибайкалья // Геограустойчивому развитию отрасли, можно снять с повестки дня общими усилиями: государственных фия и природные ресурсы. - 2009. - № 2.- С. 109– структур, крупного бизнеса и самих оленеводов, 116. 8. Баишева С.М. Научные исследования заняпри условии взаимопонимания и подписания тости аборигенного населения Якутии: современвзаимовыгодного договора, в котором будут ные тренды // Наука в современном информационобозначены права и обязанности сторон [5, 8, 9, 10]. ном обществе (Science in the modern information Снизить высокий уровень аборигенной безраsociety IX). Сб. науч.тр. по мат-лам IX Междунаботицы возможно за счет принятия комплекса мер родной научно-практической конференции 01не только со стороны государства, но и бизнес- 02.08. 2016, North Charleston, USA - С. 107-109. структур, осваивающих недровые богатства терри9. Baisheva S. Regional study the labour market торий традиционного природопользования. В and employment: path of development (Региональное первую очередь, требуется помощь в строительстве исследование рынка труда и занятости населения: объектов социальной инфраструктуры (объектов траектории развития) // International Research Jourобразования - кочевых школ; здравоохранения - nal. –2016. –№ 9(51). –С.110-113. фельдшерско-акушерских пунктов; культуры - до10. Baisheva S. The interaction between business суговых этноцентров), поддержки традиционного and indigenous peoples of Yakutia: the social context вида промыслов - шитья национальной одежды, and the realities of life // Business Economics. –2016. сбора лекарственно-технического сырья, создания Issue 4 (2). –Vol.51. –Pр.580-587. 11. Баишева С.М. Трансформация трудовой заобъектов этнического туризма, освоения современных бизнес технологий в северном оленеводстве. нятости молодёжи Южной Якутии: опыт социолоОчень полезен в этом плане обмен международным гического исследования // Современное общество и опытом аборигенов стран Севера и Арктики (Шве- труд: сб. научных статей / ред.кол. Р.В. Карапетян (отв. ред.), А.А. Русалинова, О.А. Таранова. – СПб: ция, Норвегия, Финляндия) [3, 4, 6]. В северных и арктических районах, которые издат. центр эконом. фак-та СПбГУ, 2014 -909с. – С. 701-710. отнесены к местам компактного проживания корен12. Баишева С.М. Концептуальные подходы в ных малочисленных народов Севера, главы муниразвитии оленеводства арктического региона Якуципальных образований на общественных началах тии //Конкурентный потенциал северных и арктидолжны иметь советников из числа старейшин или ческих регионов: сб.научных трудов / Отв. ред. молодых лидеров аборигенного сообщества. д.э.н. В.И. Павленко. – Архангельск, 2014. – 191с. Назрела необходимость разработки и приня- С.10-14. тия муниципальных программ по устойчивому раз13. Баишева С.М. Особенности трудовой занявитию кочевых родовых общин и коренных мало- тости населения Республики Саха (Якутия) в услочисленных народов Севера, куда следует ввести виях нового промышленного освоения: территорираздел по кадровой политике, подготовке и обеспе- альный аспект // Сб. науч. тр. «Специфика территочению кадрами на уровне районов и национальных риальных и природных условий в социальноэкономическом развитии страны» (материалы втонаслегов. рой международной конференции - г. Улан-Батор, Монголия, 16-17 сентября 2015 года). НИЙГЭМ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Владимиров Л.Н., Решетников И.С., Роб- ЭДИЙН ЗАСГИЙН ХӨГЖИЛД БАЙГАЛИЙН бек В.А. Научные аспекты возрождения северного НӨХЦӨЛ, НУТАГ ДЭВСГЭРИЙН ОНЦЛОГИЙГ ХАРГАЛЗАН Y33X НЬ (ОЛОН УЛСЫН ЭРДЭМ оленеводства. - Якутск, 2005. - 336 с. ХОЁРДУГААР БАГА 2. География Сибири в начале XXI века: в 6 т. ШИНЖИЛГЭЭНИЙ /гл. ред. В.М. Плюснин; Рос. акад. наук, Сиб. отд- ХУРЛЫН ИЛТГЭЛ УУДИЙН ЭМХЭТГЭЛ). 2015. ние, Ин-т географии им. В.Б. Сочавы. - Новоси- С. 177-187. 14. Баишева С.М. The Main Problems of the Inбирск : Академическое издательство “Гео”, 2016. Т. 6. Восточная Сибирь / Отв. ред. Л.М. Корытный, digenous Peoples of the Republic of Sakha (Yakutia) in Terms of Socio-Cultural Modernization: the Shear А.К. Тулохонов. – 396 с. 3. Йернслеттен Й.-Л., Клоков К.Б. Устойчи- Zone // Russian Studies: Institute for Russian, East Euвое оленеводство. Арктический Совет 2000-2002. ropean and Eurasian Studies (IREEES) at Seoul National University, 2012, Seoul, Korea 2012. С. 343Изд. Университета г. Тромсо, 2002, 157 с. 4. Клоков К.Б., Хрущев С.А. Оленеводческое 386. 15. Томаска А.Г. Молодая эвенкийская семья в хозяйство коренных народов Севера России. СПб., условиях нового промышленного освоения. С. 1662004. 5. Баишева С.М., Донской Р.И., Константи- 169 // Актуальные проблемы современной гендеронова Т.Н., Сосин П.В., Тобуков П.З., Томаска А.Г. логии. Выпуск 8. Материалы Международной Этносоциальная адаптация коренных малочислен- научно-практической конференции «Актуальные ных народов Севера Республики Саха (Якутия) // проблемы современной гендерологии», (24 апреля отв. редактор Клоков К.Б. – Новосибирск: Наука, 2013 г.).– Москва - Ставрополь: изд-во СКФУ, 2013. – 200с. 2012. – 363 с. 6. Север и северяне. Современное положение коренных малочисленных народов Севера, Сибири

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017

PROBLEMS OF THE SUBJECT AND OBJECT OF SOCIOLOGY Gabaraev S. South-Ossetian State University named after A.A.Tibilov, senior lecturer of the Political Science and Sociology, Candidate of Philosophy. (Tskhinval, Republic of South Ossetia). Dzudtsova E. The third year student of Public Administration and Financial Control Department of Moscow Financial University under the Government of Russian Federation ПРОБЛЕМЫ ПРЕДМЕТА И ОБЪЕКТА СОЦИОЛОГИИ Габараев С.Н. кандидат философских наук, старший преподаватель кафедры политологии и социологии Юго-Осетинского государственного университета им. А.А.Тибилова (г.Цхинвал, Республика Южная Осетия) Дзудцова Е.М. студ.3 курса факультета «Государственное управление и финансовый контроль» Финансового университета при Правительстве Российской Федерации Abstract The problems of subject and object of sociology still cause controversy and disagreement in sociological society. Currently there are several approaches to understanding the concepts of subject and object of sociology. At the same time, in socialistic science the support for the fact that the subject and object of sociology is society, social groups and their interconnections is increasing. At the present stage of the development of society with the advancement of scientific and technical revolution, sociology should evidently pay more attention to changes happening in society and the social structure. Аннотация Проблемы предмета и объекта социологии до сих пор вызывают споры и разногласия в социологическом сообществе. На данный момент есть несколько подходов к пониманию понятий предмета и объекта социологии. При современных реалиях все больше становится сторонников того, что предметом и объектом социологии являются общество, социальные группы, их связи и взаимосвязи. На сегодняшнем этапе развития общества в условиях наступающей 4 НТР становится очевидным то, что социология должна больше внимания уделять изменениям, происходящим в обществе и социальной структуре. Keywords subject and object of sociology, social structure, social groups, stages of development of society, changes of social structure of society in new conditions, scientific and technical revolution. Ключевые слова: предмет и объект социологии, общество, социальная структура, социальные группы, 4 НТР, этапы развития общества, научно-техническая революция. Социология как самостоятельная наука появилась в 30-40-х гг. XIX века. Социология тесно связана с такими науками как социальная философия, история, психология, экономика и право, которые также исследуют и уделяют большое внимание процессам, происходящим в обществе. Развитие социологии как науки предполагает раскрытие объекта и предмета социологии и выявление его места среди общественных наук. Ускоренные изменения в развитие общества в XIX в. являются главными условиями выделения социологии в самостоятельную науку. К началу девятнадцатого века на первый план в общественных науках выходит проблема развития общества, которая становится одной из важнейших причин возникновения социологии. В настоящее время, в период быстрых и радикальных перемен в обществе, перед исследователями появилась потребность в научном осмыслении происходящих событий, выработать историю, способную ответить на вопросы, куда движется общество и место отдельного человека в нем.

В XIX в. общество ощутило острую необходимость в рациональном анализе основ бытия, способной выявлять изменения в социальной структуре общества, предупреждать социальные конфликты, точно проводить анализ социальных процессов и явлений, определять наиболее позитивные возможности развития общества. Такой наукой стала социология, отражающаяся на комплексе теоретических знаний общественных наук и на прикладные исследования, которые подтверждаются фактами, цифрами и процентами. Объективными предпосылками возникновения и становления социологии, его предмета и объекта в XIX в. стали следующие условия: - социально-политические ситуации в Западной Европе; - развитие капиталистических отношений; - географические открытия; - законы, сформулированные в естествознании; - высокий уровень развития прикладных научных дисциплин;

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 75 - развитие городов, урбанизация; ский прогресс в XX в., который привел к возникно- повышенный интерес к проблеме взаимодей- вению различных социальных слоев и множеству ствия человека и общества. социальных групп. Рассмотренные выше исходные данные – это Третий этап – это окончательное решение проесть первый этап развития социологии. блемы предмета и объекта социологии, т.е. конец Второй современный этап социологии харак- утверждения Р. Арона, что социология – это наука теризуется созданием академической социологии, занятия непрерывным поиском самого себя. способной решать познавательные и практические Современный этап развития социологии будет задачи с использованием эмпирического матери- характеризоваться тем, что социология должна буала. дет точно исследовать дальнейшие изменения в соДля понимания предмета и объекта социоло- циальной структуре общества, обозначать и изугии важно учитывать, как трактовалось понятие об- чать качественно новые социальные группы. Измещество. нение в социальной структуре общества и Дюркгейм рассматривает общество как надин- появление новых социальных групп будут связаны дивидуальную реальность. доступностью социальными группами к материальВебер – общество это взаимодействие людей, ным благам, качественной жизни, качественному являющихся продуктом социальных действий, ори- образованию, здравоохранению, знаниям, культурентированных на группы людей. ным достижениям, информации и т.д. Персонс определяет общество как систему отЕсть еще подходы, когда объектом и предменошений между людьми, основанных на системе том социологии выделяются социальные отношенорм и ценностей. ния или все, к чему применимо понятие социальМаркс рассматривает общество как историче- ное. ски развивающуюся совокупность отношений Рассматриваются также подходы, где предмемежду людьми, складывающихся в процессе их том и объектом социологии выделяются личность совместной деятельности. или общественная жизнь вообще. Общее в понимании понятия общества это Но все это – общественная жизнь, личность, подход к нему, как целостной системе элементов, личность и общество включены в общественные находящихся в различных взаимосвязях. системы, социальные институты, просто в социум. Приведенное выше также говорит о множестве Исходя из всех приведенных этапов развития концепций предмета и объекта социологии. социологии, новых вызовов, стоящих перед общеРассмотрим наиболее значимые: ством можно резюмировать, что предметом изуче- объект и предмет социологии это общие и ния станет общество, его структура связи и взаимоспецифические закономерности развития и функ- связи социальных групп. Это подтверждается тем, ционирования общества, путях, формах и методах что ожидает общество, как она будет развиваться и его изменения и совершенствования; какие изменения ожидаются в социальной струк- в XX веке появился новый подход к предмету туре общества. и объекту социологии, когда предметом изучения В настоящее время современный мир характевыступает не все общество, а лишь отдельные фраг- ризуется стремительным развитием общества. менты, связанные с социальной жизнью, такие как Темпы развития общества будут ускоряться, и социальное действие, социальный конфликт, взаи- ускорение это будет таким быстрым, каким оно не модействие; было никогда за всю историю развития общества. - объектом и предметом социологии объявляПредпосылками такого развития является то, ются социальные системы, упорядоченные сово- что мир стоит на пороге купности взаимоотношений людей; 4 Н.Т.Р. (четвертая научно-техническая рево- объект и предмет социологии сводятся к ляция). Если рассматривать общество в целом, то ее тому, что это общество – целостная социальная си- развитие будет неравномерным и разноскоростстема и его социальная структура со всех проявле- ным. Придерживаясь характеристики мира, котониях. Это наиболее верное определение объекта и рая подразумевает следующее разделение - это предмета социологии и подтверждается историче- страны с развитой экономикой, развивающиеся ским ходом развития общества и этапами развития страны и страны которые только выстраивают госсоциологии как науки. ударственность и экономику, естественно предпоВероятней всего этапы развития социологиче- ложить разные скорости развития общества в них. ской науки, определения его объекта и предмета Очевидно в условиях 4 Н.Т.Р развитые страны, обсводятся к следующим этапам. ладающие высоким уровнем научного и техничеПервый этап – возникновение и становление ского потенциала будут развиваться с наибольшей социологии как науки, ответ на большие измене- скоростью и соответственно в них будут происхония, произошедшие в социальной структуре обще- дить стремительные изменения в социальной ства, в результате развития капиталистических от- структуре общества. Несколько замедленными темношений. пами будут развиваться структурные изменения в Второй этап – становление классической, ака- развивающихся странах и естественно наиболее демической социологии, ответ на научно-техниче- низкий уровень изменений будет в странах третьего мира.

Norwegian Journal of development of the International Science No 10/ 2017 76 Их этого следует, что мировое общество, как 3. Создание новых материалов на основе наноединое целое, нужно будет рассматривать в ее раз- технологий окажет большое влияние на социальноделении как бы на 3 вида общества, социальные демографическое состояние общества. структуры которых будут очень заметно отли4. Современная биология и химия стоят на початься. Самые важные изменения общества и его роге создания полуискусственных и искусственных социальной структуры в условиях новой Н.Т.Р сво- пищевых материалов, что окажет заметное влияние дятся к следующим моментам. на структуру работников, занятых в сельском хо1. 3D печать, когда многие вещи и детали мо- зяйстве. гут быть напечатаны в обычных условиях. Развитие Эти «плоды» 4 НТР очевидно окажут сильнейэтой технологии приведет к тому, что современное шее влияние на социальную структуру общества, конвертное производство и технологии будут заме- возникнут новые социальные общности. Все вышенены комплексным и компактным изготовлениям сказанное еще раз показывает, что на первый план множества отдельных вещей. Этот способ произ- для социологии выступят проблемы изменений, водства высвободит большое количество работни- происходящих в обществе, ее структуре, исследоков, занятых в промышленности, строительстве и вание качественно новых социальных групп. других отраслях. Лишатся работы люди со средней специальной подготовкой, а также Н.Т.Р и многие СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: управленцы. Это очень заметно скажется на соци1. Ганжин В.Т., Гусев М.И. Социология: фунальной структуре развитых и развивающихся даментальный курс авторизованного изложения. – стран. М., 1993 г. 2. Создание принципиально новых компьюте2. Добренков В.И., Кравченко А.И. Фундаров с большей мощностью обработки информации, ментальная социология. – М., 2003 г. дальнейшие работы над искусственным интеллек3. Иванов И.И. Введение в методологию сотом приведут к изменениям в структуре работни- циологии. – Казань, 1999 г . ков, занятых исследованиями и наукой.



1000 copies Norwegian Journal of development of the International Science Iduns gate 4A, 0178, Oslo, Norway email: publish@njd-iscience.com site: http://www.njd-iscience.com