Norwegian Journal of development of the International Science №26 part 3

№26/2019 Norwegian Journal of development of the International Science ISSN 3453-9875 VOL.3 It was established in November 2016 with support from the Norwegian Academy of Science.

DESCRIPTION The Scientific journal “Norwegian Journal of development of the International Science” is issued 12 times a year and is a scientific publication on topical problems of science.

Editor in chief – Karin Kristiansen (University of Oslo, Norway) The assistant of theeditor in chief – Olof Hansen  James Smith (University of Birmingham, UK)  Kristian Nilsen (University Centre in Svalbard, Norway)  Arne Jensen (Norwegian University of Science and Technology, Norway)  Sander Svein (University of Tromsø, Norway)  Lena Meyer (University of Gothenburg, Sweden)  Hans Rasmussen (University of Southern Denmark, Denmark)  Chantal Girard (ESC Rennes School of Business, France)  Ann Claes (University of Groningen, Netherlands)  Ingrid Karlsen (University of Oslo, Norway)  Terje Gruterson (Norwegian Institute of Public Health, Norway)  Sander Langfjord (University Hospital, Norway)  Fredrik Mardosas (Oslo and Akershus University College, Norway)  Emil Berger (Ministry of Agriculture and Food, Norway)  Sofie Olsen (BioFokus, Norway)  Rolf Ulrich Becker (University of Duisburg-Essen, Germany)  Lutz Jäncke (University of Zürich, Switzerland)  Elizabeth Davies (University of Glasgow, UK)  Chan Jiang(Peking University, China) and other independent experts

1000 copies Norwegian Journal of development of the International Science Iduns gate 4A, 0178, Oslo, Norway email: publish@njd-iscience.com site: http://www.njd-iscience.com

CONTENT ECONOMIC SCIENCES Abraliev O., Beysenbaeva A., Kenzhyev Sh. DIRECTIONS OF DEELOPING THE MILK SECTOR OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN FOR ITS EFFICIENT INTEGRATION TO THE GLOBAL MARKET ..................... 3

Kuzenkova A., Khryseva A. MODERN ASPECTS OF THE DEVELOPMENT OF THE DIGITAL ECONOMY IN RUSSIA ...................................11

HISTORICAL SCIENCES Bezrukov A., Mineeva A. ON THE ROLE OF COINS IN THE GREEK-BARBARIC TRADE IN THE VI-I CENTURIES BC (ACCORDING TO NUMISMATIC AND ARCHAEOLOGICAL SOURCES) ON THE EXAMPLE OF THE GREEK POLICIES OF THE NORTHERN BLACK SEA REGION. ............................... 14

JURISPRUDENCE Bochkareva E. CRIME SELF-DETERMINATION PHENOMENON ......... 17 Zhevlakov E. PROTECTION OF VALUABLE SPECIES IN THE RUSSIAN FEDERATION BY THE CRIMINAL LAW SHOULD BE IMPROVED................................................................. 20

Marikina K. LEGAL MECHANISMS FOR PREVENTION OF CONFLICT OF INTERESTS IN THE BANK'S PROFESSIONAL ACTIVITIES ON THE SECURITIES MARKET ..................25 Sachko O. A CONCEPTUAL MODEL OF THE LEGAL DEFINITION OF RULE OF LAW.............................................................28

PEDAGOGICAL SCIENCES Vorfolomeyeva O. FORMATION OF THE ACADEMIC MOBILITY OF THE STUDENT IN THE CONDITIONS OF THE INFORMATION AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE HIGHER EDUCATION INSTITUTION OF ART ............................ 33 Bzhiskaya Ju., Kotina P. THE INTERCULTURAL PROFESSIONAL COMMUNICATION AS ONE OF THE MUSICIAN’S COMPETENCES .......................................................... 36 Ignatova I., Pokidysheva L., Zaytseva O., Tereshchenko S., Evert L. OPTIMIZATION OF HEADACHE DIAGNOSTICS IN THE SCHOOLCHILDREN WITH NASAL BREATHING DISORDERS ................................................................ 39 Kistanova L. SOME METHODICAL ASPECTS OF EDUCATION AND DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE COMPETENCE OF MULTICULTURAL PERSONALITY BY MEANS TEACHING FOREIGN LANGUAGE (GERMAN) ............. 44

Kovalchuk S., Mukhina Y. PECULIARITIES OF TEACHING ENGLISH TO PRESCHOOL CHILDREN ..............................................45 Kulachenko M. COUNSELING TEENS WITH A COMPUTER ADDICTION ................................................................50 Taubayeva Sh., Maxutova I. THE INTEGRATIVE POTENTIAL OF DIDACTICS IN THE FIELD OF HIGHER MILITARY EDUCATION AS AN OPPORTUNITY TO IMPLEMENT EDUCATIONAL TECHNOLOGIES .........................................................53 Titova A. CLOUD PLATFORM «SALESFORCE CRM HIGHER EDUCATION» AS A KEY PEDAGOGICAL CONDITION OF THE FORMULATING OF THE PROFESSIONAL COMPETENCY OF THE FAMILY PHYSICIANS ..............58

PHILOLOGICAL SCIENCES Turashbek Y. ENGLISH BORROWING IN RUSSIAN LANGUAGE ....... 62

PSYCHOLOGICAL SCIENCES Sheienko A., Sheyenko L. PSYCHOLOGICAL-MENTAL HUMAN BODY IN THE STUDY OF VISUALIZATION OF PHYSICALITY .............. 64

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

3

ECONOMIC SCIENCES DIRECTIONS OF DEELOPING THE MILK SECTOR OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN FOR ITS EFFICIENT INTEGRATION TO THE GLOBAL MARKET Abraliev O. Kazakn National Agrarian University, Almaty, Kazakhstan Beysenbaeva A. Kazakn National Agrarian University, Almaty, Kazakhstan Kenzhyev Sh. Kazakn National Agrarian University, Almaty, Kazakhstan Abstract Impact of protectionism, autarky and government subsidies on prices in the dairy market are analysed in the market. Moreover, the trade-off between government subsidies and protectionism is defined. The purpose of the research is to define practical and theoretical bases which may help to offer recommendations on how to apply economic mechanisms to develop the dairy sector in the Republic of Kazakhstan.

The research methodology is based on economic, comparative and graphical methods.

The research practical significance is in describing why protectionist policy is not efficient for developing the dairy industry in the Republic of Kazakhstan. The research results illustrate that the milk industry of the Republic of Kazakhstan may benefit more from improving the production quantity and quality indicators and partly from the government subsidies despite the welfare benefits of the protectionist policy.

Keywords: dairy sector, protectionism, government subsidies, welfare analysis, positive external production effects, global dairy market, free trade, autarky.

The milk production worldwide has increased by 1.4% in 2017 if compared with 2016 and reached to 811 million tonnes [1]. According to the Food and Agriculture Organization of the United Nations the global milk production is expected to grow [2]. However, Kazakhstani enterprises may miss opportunities related to the expected global demand growth on dairy products due to not offering enough competitive product price and quality in the international market [3, 4]. Moreover, the structure of the international agricultural trade illustrates that the dairy sector of the Republic of Kazakhstan does not have competitive advantage in the global agricultural market.

According to the International Dairy Federation (IDF) the majority of the global milk production is coming from cows. Moreover, India and Pakistan are considered as significant players in the global buffalo milk market [5]. Buffalo milk is also produced in Egypt, People’s Republic of China, Italy and Iran. In addition, the biggest goat milk producers are located in Asia. According to the Food and Agriculture Organization of the United Nations the European Union and India are among the top milk producers in the world. New Zealand and the European Union are among the top exporters in the international dairy market [6]. New Zealand and the European Union are among the top exporters in the international dairy market [7]. The following products are considered as the most significant dairy products traded in the global market: whole and skim milk powders, butter and cheese, whey products, condensed milk and casein.

According to the International Dairy Federation (IDF) focusing on production of butter and other types milk fats as ghee has potential for agricultural ventures as their production is expected to grow. In addition, there is no precise data on how much dairy products are

consumed globally due to the following reasons: often information about animal feed purpose, usage of technical milk, how much milk is delivered to plants, public and private stocks is not available for every single country in the world.

There are three major organisational types focused on milk production: commercial, private and family holdings.

Commercial farms often have competitive advantage in the milk market due to the following factors: - having higher number of cattle; - in the developed countries they often own mechanised systems for milking or cooling; - they often better fulfil requirements on quantity and quality compared with smaller and financially weaker private or family holdings.

Family dairy farmers in countries as the Republic of Kazakhstan which are part of the Eurasian Economic Union often have one or two cows, and poor storage, milking and feeding facilities [4, 8, 9]. Family holdings in the developing countries often struggle to fulfil animal health, product quality and quantity standards.

Moreover, improvement of the living standards often brings economic changes which may shift the consumption patterns. Therefore, rise in disposable income may increase the population share which may afford to buy dairy products.

According to the International Dairy Federation (IDF) dairy prices in the global market tend to have cyclical nature. Moreover, crises of the financial or credit origin also have their impact on prices. For instance, the tinancial crisis of 2007–2008 caused price decline in the global dairy market in the end of 2008 which continued in the beginning of 2009. Prices recovered in the end of 2009 due to demand rise.

4

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 Monopolistic position in dairy processing may εd – demand elasticity; cause milk supply shortage. Therefore, milk production qd – quantity demanded; is often regulated in different countries throughout the d – demand constant; world. For instance, the dairy industry in the European pd – demand price.

Union is regulated by the Common Agricultural Policy (CAP). The European Union tries to ensure secure price The demand elasticity defines how much quantity, levels on dairy products through various economic which is demanded, may change when price for demechanisms as intervention prices for skimmed milk mand rises by 1%. This value mostly is negative as norpowder and target prices on milk. mally demand decreases when prices become higher.

Defining a model of dairy is possible through de- Another side of the market, supply, could be defined by fining Cobb-Douglas exponential functions which may the following formula: look the following way: qs (ps ) = c(ps )εs (3) lnY = a 0 + ∑ a i ln(Ii )

(1)

i

Abbreviations: Y – output; Ii – inputs; ai – model coefficients.

The demand function is described the following way [10]: qd (pd ) = d(pd )εd (2) Abbreviations:

Abbreviations: εs – supply elasticity; qs – quantity supplied; c – supply constant; ps – supply price.

The supply elasticity describes the change in how much quantity supply may change when supply price goes up by 1%. The simplest model that may define the state of the dairy market is the linear model which is shown in the figure below.

Figure 1 – The linear model of the diary market in a closed economy.

Abbreviations: qd – quantity demanded in the dairy market; qs – quantity supplied in the dairy market; p̃d – inverse demand function; pd – demand price in the dairy market; ps – supply price in the dairy market; p̃s – inverse supply function; c – the saturated situation; d – demand function slope; pw – demand price of dairy products in the global market; pa – autarky price in the dairy market.

The figure above illustrates what may happen in the dairy sector if a country has a closed type of economy. The autarky price would dominate despite the fact that the price in the global market is lower. Moreover, the figure above does not illustrate presence of any type of government intervention. Under the free trade conditions prices in the internal market would not be able to compete with the global prices.

In the market economy government usually does not tend to have direct control of economic actions as trade, consumption and trade in order to set prices for

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 5 every single item available on sale. However, governqd – quantity demanded in the dairy market; ments often use economic policies to impact on ecopd – demand price in the dairy market. nomic indicators as prices. For instance, prices in the internal market can be kept higher that in the global Supply constant in the dairy market may be demarket through export subsidies and tariffs. Therefore, fined the following way: a model that defines prices in the global dairy market qs should take into consideration if consumers or producc = (6) ers are subsidised or internal protection rates when (ps )εs prices in the domestic market are set. As a result, demand price in the global dairy market may be defined Abbreviations: the following way: εs – supply elasticity in the dairy market; qs – quantity supplied in the dairy market; d w p = (1 + r )(1 + s)p (3) c – supply constant in the dairy market; ps – supply price in the dairy market.

Abbreviations: pd – demand price of dairy products; Analysis of the formulas above may help to define pw – demand price of dairy products in the global demand function in the dairy market of the Republic of market; Kazakhstan: r – protection rate of the dairy industry; s – dairy producer subsidy rate. qd (v, r, pw ) = d((1 + r)(1 − v)pw )εd (7) Protection rate of the dairy industry defines how much prices in the internal market of Kazakhstan is higher than prices in the global dairy market. Dairy producer subsidy rate illustrates how much demand price for diary products deviates from producer’s prices based on the principles of the market mechanism.

Supply price formula for the international dairy market may defined the following way: ps = (1 + r )(1 − v)pw

(4)

Abbreviations: ps – supply price of dairy products; pw – demand price of dairy products in the global market; r – protection rate of the dairy industry; v – dairy consumer subsidy rate.

Dairy consumer subsidy rate illustrates how much supply price for dairy products deviates from consumer’s prices based on how the market principles operate.

Demand constant in the dairy market can be described the following way: qd d= d d (p )ε Abbreviations: d – demand constant in the dairy market; εd – demand elasticity in the dairy market;

(5)

Abbreviations: qd – quantity demanded in the dairy market; v – dairy consumer subsidy rate; r – protection rate of the dairy industry; pw – demand price of dairy products in the global market; d – demand constant in the dairy market; εd – demand elasticity in the dairy market.

On the other hand, supply function in the dairy market of Kazakhstan may be described by the following way: qs (s, r, pw ) = d((1 + r)(1 + s)pw )εs

(7)

Abbreviations: qs – quantity supplied in the dairy market; s – dairy producer subsidy rate; r – protection rate of the dairy industry; pw – demand price of dairy products in the global market; c – supply constant in the dairy market; εs – supply elasticity in the dairy market.

Kazakhstan is an active participant in the global trade, therefore, the internal dairy market is open for imports. As a result, the foreign exchange has an impact on the domestic dairy product trade. The figure below illustrates how this indicator impacts dairy product price in Kazakhstani market.

6

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

Figure 2 – Impact of the foreign exchange on dairy product prices in the Republic of Kazakhstan.

Abbreviations: FE – quantity demanded in the dairy market; B – government revenue; pw – demand price of dairy products in the global market; pa – autarky price in the dairy market.

The figure above illustrates that the foreign exchange can be defined by the following formula: w)

FE(p, p

d (p)

= (q

s (p)) (p

−q

w)

−p

(8)

Abbreviations:

p – domestic price in the dairy market of the Republic of Kazakhstan; pw – demand price of dairy products in the global market; qd – quantity demanded in the dairy market of Kazakhstan; qs – quantity supplied in the dairy market of the Republic of Kazakhstan.

The welfare analysis is one of possible ways to analyse how different economic policies may impact the dairy sector of the Republic of Kazakhstan through indicating how the social welfare may change. The welfare indicators are illustrated in the figure below.

Figure 2 – Total benefit and cost indicators in the dairy industry of the Republic of Kazakhstan. Abbreviations: pd – demand price in the dairy sector of Kazakhstan; ps –supply price in the dairy sector of Kazakhstan; qd – quantity demanded in the dairy sector of Kazakhstan;

qs – quantity supplied in the dairy sector of Kazakhstan; pw – demand price of dairy products in the global market.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 7 The figure above illustrates that the maximum Abbreviations: willingness for customers to pay for the specific dairy C – cost which defines benefit foregone and opproducts in Kazakhstan is known as a total benefit or an portunity cost; indicator of welfare for consumers: p̃s – inverse supply function; qs – quantity supplied in the dairy market; qd (p) v – integration variable.

TB(p) = ∫ p̃d (v) dv

(9)

0

Abbreviations: TB – total benefit; p̃d – inverse demand function; qd – quantity demanded in the dairy market; v – integration variable.

W(p, pw ) = TB(p) − C(p) + FE(p, pw )

The formula above illustrates that the total benefit is related an inverse for the demand function. Moreover, focus on production on one type of dairy products may mean that consumption and production level for other type of dairy products may decrease. As a result, there may be some foregone benefits related to that sort of action: qs (p)

C(p) = ∫ p̃s (v) dv

Analysing formulas 9 and 10 may help to make the conclusion that the welfare function may look the following way:

(10)

0

(11)

Abbreviations: W – welfare; TB – total benefit; C – cost which defines benefit foregone and opportunity cost; FE – foreign exchange; p – domestic price in the dairy market of the Republic of Kazakhstan; pw – demand price of dairy products in the global market.

The application of economic impact analysis may help to understand what may happen if the Republic of Kazakhstan implements the protectionist policy in the dairy market.

Figure 3 – The economic analysis of the protectionist policy in the dairy sector of the Republic of Kazakhstan.

Abbreviations: p – domestic price in the dairy market of the Republic of Kazakhstan; qd – quantity demanded in the dairy sector of Kazakhstan; qs – quantity supplied in the dairy sector of Kazakhstan; pw – demand price of dairy products in the global market.

The figure above illustrates that the government budget function would look the following way:

B(p, pw ) = (qd (p) − qs (p)) (p − pw )

(12)

Abbreviations: B – the government budget (revenue) function; qd – quantity demanded in the dairy sector of Kazakhstan; qs – quantity supplied in the dairy sector of Kazakhstan; p – domestic price in the dairy market of the Republic of Kazakhstan; pw – demand price of dairy products in the global market.

8

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 On the other hand, the protectionist policy has sev- in the long-term can make domestic dairy proeral drawbacks: ducers to become more competitive because of absence - this policy is against the WTO regulations; of the pressure from the foreign competition.

There are potential gains from the international trade that are shown in the figure below.

Figure 4 – Trade gains for the dairy market of the Republic of Kazakhstan.

Abbreviations: p – domestic price in the dairy market of the Republic of Kazakhstan; qd – quantity demanded in the dairy sector of Kazakhstan; qs – quantity supplied in the dairy sector of Kazakhstan; pa – autarky price in the dairy market. pw – demand price of dairy products in the global market.

The figure above illustrates that dairy product enterprises in Kazakhstan may gain profits from the international trade. Their revenues could be defined by the formula below: R(p) = qs (p) × p

(13)

Abbreviations: R – dairy ventures’s revenue; qs – quantity supplied in the dairy sector of Kazakhstan; p – domestic price in the dairy market in Kazakhstan.

The welfare state of dairy enterprises in the Republic of Kazakhstan may be defined by the producer surplus function which defines differences between their revenues and costs.

PS(p) = R(p) − C(p) qs (p)

= qs (p) × p − ∫ p̃s (v) dv (14) 0

Abbreviations: R – dairy ventures’s revenue; C- costs; qs – quantity supplied in the dairy sector of Kazakhstan; p – domestic price in the dairy market in Kazakhstan; p̃s – inverse supply function; qs – quantity supplied in the dairy market; v – integration variable.

The economic analysis of figures 3 and 4 illustrate that the dairy market of the Republic of Kazakhstan may improve its state mainly through positive external effects. Those effects are caused by economic activities that impact different indicator functions in the dairy market of the Republic of Kazakhstan, e.g. quantity or quality indicators as production volume, but they are not directly reflected by prices. The figure below illustrates how positive external production effects may benefit the diary sector of the Republic of Kazakhstan.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

9

Figure 5 – Benefits gained from the access to the international market for the dairy sector of the Republic of Kazakhstan facing positive external effects from production.

Abbreviations: - EE – external effect; - MC – marginal cost; - W – welfare; - Ws – adjusted social welfare; - pd – demand price in the dairy market of Kazakh-

qd (pd )

W s (ps , pd , pw ) = âˆŤ

qs (ps )

pĚƒd (v) dv − âˆŤ

0

pĚƒs (v) dv

0

+ (qs (ps ) − qd (pd )) pw + f(qs (ps ))

(17)

stan; - ps – supply price in the dairy sector of the Republic of Kazakhstan; - qd – quantity demanded in the dairy sector of Kazakhstan; - qs – quantity supplied in the dairy sector of the Republic of Kazakhstan.

The figure above demonstrates that the function of positive external effect can be defined by the following formula EE(pđ?‘ ) = f(qs (pđ?‘ ))

(16)

Abbreviations: EE – external effect; qs – quantity supplied in the dairy sector of Kazakhstan; ps – supply price in the dairy market of the Republic of Kazakhstan.

Therefore, an adjusted social welfare may look the following way:

W đ?‘ (pđ?‘ , đ?‘?đ?‘‘ , đ?‘?đ?‘¤ ) = TB(đ?‘?đ?‘‘ ) − C(pđ?‘ ) + FE (pđ?‘ , đ?‘?đ?‘‘ , đ?‘?đ?‘¤ ) (18) + EE(pđ?‘ ) Abbreviations: EE – external effect; MC – marginal cost W – welfare; Ws – adjusted social welfare; pd – demand price in the dairy market of Kazakhstan; ps – supply price in the dairy sector of the Republic of Kazakhstan; qd – quantity demanded in the dairy sector of Kazakhstan; pĚƒd – inverse demand function; pĚƒd – inverse supply function; qs – quantity supplied in the dairy sector of the Republic of Kazakhstan.

Analysing figures 4 and 5 may show that giving up the protectionist policy may have its impact on the welfare of producers. The figure below demonstrates why how subsidisation policy may differ from protectionist policy in the dairy market of the Republic of Kazakhstan.

10

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

Figure 6 – The relationship between welfare indicator and positive external effect from production in the dairy market of the Republic of Kazakhstan.

Abbreviations: EE – external effect; W – welfare.

The figure above demonstrates that free trade may help to maximise profit if the dairy sector is competitive in the global market. However, free trade may not help to improve the state of the welfare in the dairy market towards its maximum possible condition.

Analysing the figure above demonstrates that if the Republic of Kazakhstan decides to subsidize dairy enterprises may cause welfare loss at the external effect gain. On the other hand, the protectionism in the dairy market can make the external effect internal through improving social welfare (supply) at the cost of losses on the demand side of the market.

In conclusion, the main direction of developing the dairy sector in the Republic of Kazakhstan should be focusing on the production quality and quantity improvement through different measures as introducing new technologies and improving production chains. In addition, government subsidies should be used as an additional but not the main instrument of helping to improve the state of the internal dairy market in the Republic of Kazakhstan.

REFERENCES: 1. Food and Agriculture Organization of the United Nations (2018) Dairy Market Review. Available: http://www.fao.org/3/I9210EN/i9210en.pdf [Accessed: 1 October 2018].

2. Food and Agriculture Organization of the United Nations (2017) The future of food and agriculture: Trends and challenges. Rome: FAO.

3. Food and Agriculture Organization of the United Nations & Institut National De La Recherche Agronomique (2018) Constructing markets for agroecology: An analysis of diverse options for marketing products from agroecology. Rome: FAO. 4. Schmitz, A., & Meyers, W. (2015) Transition to Agricultural Market Economies: The Future of Kazakhstan, Russia and Ukraine. Wallingford: CABI. 5. International Dairy Federation (2018) Publications. Available: https://www.fil-idf.org/publications [Accessed: 1 October 2018].

6. Food and Agriculture Organization of the United Nations (2018) Gateway to dairy production and products. Available: http://www.fao.org/dairy-production-products/en/ [Accessed: 1 October 2018].

7. European Commission (2018) Milk Market Observatory. Available: https://ec.europa.eu/agriculture/sites/agriculture/files/market-observatory/milk/pdf/trade-main-competitors_en.pdf [Accessed: 14 November 2018].

8. Elsuwege, P., & Petrov, R. (2017) Post-Soviet Constitutions and Challenges of Regional Integration: Adapting to European and Eurasian integration projects. New York: Routledge.

9. Dragneva, R., & Wolczuk, K. (2017) The Eurasian Economic Union Deals, Rules and the Exercise of Power. London: The Royal Institute of International Affairs.

10. Schwarz, G., Jechlitschka, K., & Kirschke, D. (2008) Microeconomics using Excel: Integrating Economic Theory, Policy Analysis and Spreadsheet Modelling. New York: Routledge.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 УДК 338.984 ББК 65.054

11

MODERN ASPECTS OF THE DEVELOPMENT OF THE DIGITAL ECONOMY IN RUSSIA Kuzenkova A. Volgograd State Technical University Khryseva A. Volgograd State Technical University СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ В РОССИИ Кузенкова А.Ю. Волгоградский государственный технический университет Хрысева А.А. Волгоградский государственный технический университет Abstract Article is devoted the analysis of the bases of modern aspects of development of the digital economy in Russia. The basic directions and the basic levels of formation of the digital economy are considered. In addition, the article compares the approaches of China and Russia to achieving success in the development of new information technologies. Аннотация Статья посвящена обзору современных аспектов развития цифровой экономики в России. Рассматриваются базовые направления и основные уровни формирования цифровой экономики. Кроме того, в статье приводится сравнение подходов Китая и России к достижению успеха в сфере развития новейших информационных технологий.

Keywords: digital economy, information technology, information and communication technologies, information structure, Russia, China. Ключевые слова: цифровая экономика, информационные технологии, информационно-коммуникационные технологии, информационная структура, Россия, Китай.

1 декабря 2016 года Президент РФ Владимир Путин в своем послании Федеральному собранию отметил отрасли информационных технологий и их потенциал; также обозначил перспективу увеличения экспорта It-продукции из России, при этом затронув необходимость формирования цифровой экономики, которая за счет использования информационных технологий поспособствует повышению эффективности всех отраслей. [1] Итак, что же представляет из себя цифровая экономика? Цифровая экономика — это система экономических, социальных и культурных отношений, основанных на использовании цифровых технологий. Иногда её называют интернет-экономикой, новой экономикой или веб-экономикой. [2] Развиваться цифровая экономика начала вследствие перехода от механической и аналоговой технологии к цифровой электронике, которая возникла в конце 1950-х годов. Радикальные изменения, вызванные появлением цифровых вычислительных и коммуникационных технологий, ознаменовало начало новой информационной эры. Главные задачи современной цифровой экономики – упрощение жизни граждан, путём повышения качества товаров и услуг, произведенных с помощью использования цифровых технологий. До 2024 года правительство выделило 5 базовых направлений развития цифровой экономики в России [3]:

1. Кадры и образование. Совершенствование системы образования, которая должна обеспечивать цифровую экономику компетентными кадрами. Трансформация рынка труда, который должен опираться на требования цифровой экономики. Создание системы мотивации по освоению необходимых компетенций и участию кадров в развитии цифровой экономики России.

2. Информационная инфраструктура. Развитие сетей связи, развитие системы российских центров обработки данных, внедрение цифровых платформ работы с данными для обеспечения потребностей граждан, бизнеса и власти.

3. Информационная безопасность. Достижение состояния защищенности личности, общества и государства от внутренних и внешних информационных угроз, при котором обеспечиваются реализация конституционных прав и свобод человека и гражданина, достойные качество и уровень жизни граждан, суверенитет и устойчивое социально-экономическое развитие Российской Федерации.

4. Формирование исследовательских компетенций и технологических заделов. Создание системы поддержки поисковых, прикладных исследований в области цифровой экономики (исследовательской инфраструктуры цифровых платформ), обеспечивающей технологическую независимость по каждому из направлений сквозных цифровых технологий, конкурентоспособных на глобальном уровне, и национальную безопасность.

12

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 5. Нормативное регулирование. Формирова- направлен на развитие и использование новейших ние новой регуляторной среды, обеспечивающей цифровых технологий на благо общества, государблагоприятный правовой режим для возникновения ства и бизнеса. и развития современных технологий, а также для Но, если сравнивать подходы Китая и России в осуществления экономической деятельности, свя- достижении поставленных целей, то можно замезанной с их использованием. тить, что они существенно различаются: Управление программой будет осуществиться 1. Китайский план развития – это не новая «кона трёх уровнях, а именно: стратегическом, опера- манда сверху», а логическое продолжение реализативном и тактическом. Стратегический уровень ции ранее принятых решений национального предполагает систему формирования направлений уровня и наработок в данной области. План формаразвития цифровой экономики, цели и планы. На лизует уже существующие инициативы в области оперативном происходит обеспечение управления искусственного интеллекта (ИИ) и существенно реализацией, на тактическом реализовываются расширяет перечень запланированных мероприяпланы и проекты. тий. Его задача – ускорить развитие ИИ и других Успешной программу можно признать, если к сквозных технологий (большие данные, нейросети, 2024 году будут достигнуты все запланированные квантовые вычисления, новые производственные цели, а именно: технологии, промышленный Интернет, робототех1. Появление в России не менее 10 высокотех- ника, технологии виртуальной и дополненной ренологичных национальных компаний-лидеров, раз- альности). Фундамент для такого развития уже сорабатывающих «кросс-технологии» и управляю- здан практически по всем направлениям: созданы щие цифровыми платформами. микропроцессоры ИИ, обеспечено лидерство 2 Наличие в России не менее 500 малых и сред- страны по числу суперкомпьютеров, побит рекорд них предприятий, имеющих отношение к созданию скорости обработки информации и так далее. цифровых технологий.

2. Китайский план синхронизирует свои уси3. Количество выпускников по направлениям лия в виде национальных и местных органов влаинформационно- телекоммуникационных техноло- сти, частных компаний и академических учреждегий должно быть как минимум 120 тысяч человек в ний для обеспечения лидерства Китая в области ИИ год, а количество выпускников с компетенциями в при высокой заинтересованности всех участников. области информационных технологий на среднем Российская программа представляет собой уровне не должно быть меньше 800 тысяч еже- государственную инициативу. Ответственность за годно. выполнение мероприятий закреплена за органами 4. 40% населения должны иметь цифровые власти и центрами компетенции. навыки, то есть быть компетентны в области при3. План Китая связан с главными стратегичеменения персональных компьютеров, интернета и скими документами и взаимодополняет их. Развидругих видов ИКТ. тие искусственного интеллекта и других сквозных 5. Реализованные проекты в сфере цифровой технологий идёт параллельно. План имеет чёткие экономики должно быть не менее 30 и объёмом в приоритеты.

100 млн. рублей. Российская программа практически не скоор6. Количество российских организаций, кото- динирована с другими документами стратегичерые принимают участие в реализации крупных про- ского планирования, такими, как «Стратегия развиектов в области цифровой экономики объёмом 3 тия информационного общества» и «Стратегия млн. долларов в приоритетных направлениях меж- научно-технологического развития Российской Федународного технического сотрудничества должно дерации». Приоритетность программы условная. быть не меньше 10.

4. Китай ставит перед собой самые амбициоз7. В сфере формирования исследовательских ные цели: стать «научно-технической сверхдержакомпетенций и технологических заделов количе- вой», мировым центром инноваций в области ИИ ство реализованных проектов должно быть не ме- (лидером в всех областях ИИ) с активной коммернее 30, количество российских организаций, участ- ческой индустрией ИИ, и лидером в создании провующих в реализации крупных проектов в приори- мышленных роботов. тетных направлениях международного научноПо сравнению с Китаем, российские цели технического сотрудничества, — не менее 10. больше похожи на результаты подготовительного 8. 97% граждан получат доступ к широкопо- этапа: создание экосистемы цифровой экономики лосному интернету со скоростью 100 Мбит/с. России, устранение существующих препятствий 9. Во всех городах миллионниках будет рабо- развития, повышение конкурентоспособности. тать 5G. 5. Китай признаёт свои сильные и слабые сто10. Внутренний сетевой трафик рунета, марш- роны, учитывая их в своём плане. К примеру, у рутизирующийся через иностранные серверы до- страны есть отрыв от США в аппаратном обеспечестигнет отметки в 5%. нии для машинного обучения и выполнения алгоЧто касается цифровой экономики других ритмов ИИ, но есть выигрыш в контроле доступа к стран, то в пример можно привести Китай. В 2017 данным, что более важно. Поэтому план предполагоду в Китае принят «План развития искусствен- гает «догоняющий» подход в аппаратном обеспеченого интеллекта нового поколения», который, как и нии для ИИ и протекционизм в обеспечении дороссийская программа «Цифровая экономика», ступа к данным.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 13 В российской программе стратегия реализации ИИ. В ноябре 2017 года выбраны компании Baidu, не описана, сильные и слабые стороны страны на Alibaba, Tencent и iFlyTek, которые должны возглаглобальном цифровом рынке отражены поверх- вить развитие ИИ по следующим направлениям: саностно. моуправляемые автомобили, умные города, компь6. Подход Китая к защите данных представ- ютерное зрение для постановки медицинских диаляет собой политику обеспечения контроля китай- гнозов и распознавание речи соответственно. ских компаний над ценными данными, в том числе Известно, что в рамках этой работы Baidu создали за счёт хранения данных о пользователях на терри- уникальные условия в работе с производителями тории страны, обязательного использования нацио- автомобилей, а компания Tencent получила ширональных стандартов Китая в областях, связанных с кий доступ к медицинским данным. ИИ, включая облачные вычисления, промышленТаким образом, и Россия и Китай в современное программное обеспечение и большие данные. ных экономических условиях рассматривают Россия идёт по тому же пути. направление развития информационных техноло7. Китай прилагает максимум усилий по дости- гий как одно из наиболее приоритетных, позволяюжению целей и уже добился ряда знаковых побед, щих и в будущем занимать ключевое положение в говорящих о правильности выбранного подхода основных отраслях на мировом рынке, а также со(например, в части привлечения лучших мировых хранять высокую конкурентоспособность своих тоспециалистов в области ИИ для работы в Китае). варов и услуг в мировой экономике. Китай проводит «закрытую» политику, когда исследует рынок новейших технологий и лучших СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: специалистов, не давая иностранным компаниям закрепиться на своём внутреннем рынке. Поощря1. Министерство цифрового развития, связи и ются поглощения иностранных компаний для полу- массовых коммуникаций Российской Федерации чения доступа к технологиям, обязательным усло- [Электронный ресурс] : Цифровая экономика — Ревием выхода иностранных компаний на китайский жим доступа: рынок всё чаще становится передача технологий. http://minsvyaz.ru/ru/activity/directions/779 Также продвигается политика протекцио2. Беркана А., Зачем России цифровая экононизма, предполагающая агрессивную защиту ки- мика? [Электронный ресурс] : 2017. Режим дотайских компаний от зарубежных конкурентов и ступа: https://rb.ru/longread/digital-economy-inпоглощений, а также обеспечивается распределе- russia/ ние международных рынков между китайскими 3. Цифровая экономика России 2024 [Элеккомпаниями таким образом, чтобы они не конкури- тронный ресурс] : — Режим доступа: https://dataровали между собой. Усиливается контроль за ис- economy.ru полнением государственных задач бизнесом и 4. Как российская программа «Цифровая эконаучным сообществом. В крупнейших IT- номика» выглядит в сравнении с планами Китая компаниях для этого созданы «партийные коми- [Электронный ресурс] : — Режим доступа: http://dтеты», государство покупает «управляющие па- russia.ru/kak-rossijskaya-programma-tsifrovayaкеты» акций. ekonomika-vyglyadit-v-sravnenii-s-planamiКроме того, Центральное правительство Китая kitaya.html отбирает наиболее эффективные компании для развития национальных инновационных платформ

14

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

HISTORICAL SCIENCES ON THE ROLE OF COINS IN THE GREEK-BARBARIC TRADE IN THE VI-I CENTURIES BC (ACCORDING TO NUMISMATIC AND ARCHAEOLOGICAL SOURCES) ON THE EXAMPLE OF THE GREEK POLICIES OF THE NORTHERN BLACK SEA REGION. Bezrukov A. candidate of historical sciences, associate professor Mineeva A. student 2 years eg. History "Magnitogorsk State Technical University. GI Nosova » Russian Federation, Magnitogorsk К ВОПРОСУ О РОЛИ МОНЕТЫ В ГРЕКО-ВАРВАРСКОЙ ТОРГОВЛЕ В VI-I ВВ. ДО Н.Э. (ПО ДАННЫМ НУМИЗМАТИЧЕСКИХ И АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ) НА ПРИМЕРЕ ГРЕЧЕСКИХ ПОЛИСОВ СЕВЕРНОГО ПРИЧЕРНОМОРЬЯ. Безруков А.В. к. ист.н., доцент. Минеева А.П. студентка 2 курса напр. История «Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова» Россия, Магнитогорск Abstract The article deals with the problem of commodity-money circulation in the barbaric environment under the influence of the Greek policies of the Northern black sea region in the IV-I centuries BC. Аннотация В статье рассматривается проблема возникновения товарно-денежного обращения в варварской среде под влиянием греческих полисов Северного Причерноморья в IV-I вв. до н.э.

Keywords: Bosporus, barbarian, trade, coins, money-weight system, circulation of coins, Volga and Kama Rivers Region. Ключевые слова: Боспор, варвары, торговля, монеты, денежно-весовая система, обращение монет, Волго-Камье. В последнее время греко-римско-варварским отношениям в отечественном антиковедении уделяется много внимания, что вызвано, очевидно, накоплением археологических материалов, позволяющих по-новому взглянуть на различные аспекты данной проблемы. В работах современных исследователей рассматриваются многочисленные предметы античного импорта, обнаруженные как на ближней, так и на дальней варварской периферии, преимущественно, в богатых погребениях кочевой знати, а также возможные пути и способы их проникновения. Находки импортных предметов, являющихся по преимуществу продукцией ремесленных мастерских греческих полисов Причерноморья в в целом укладываются в широкий хронологический диапазон, начиная с IV в. до н.э. и по I в. до н.э. включительно. В то же время, несмотря на обнаружение античных монет различных античных центров, как на ближней, так и на дальней варварской периферии в указанный хронологический период, проблема причин и условий возникновения товарно-денежного обращения не стала предметом отдельного исследования, хотя различные аспекты заявленной проблемы нашли своё отражение в работах отечественных исследователей.

Например, истории автономной чеканки монет полисов Боспора в начальный период их существования (VI-V вв. до н.э.) посвящена работа А.В. Терещенко [7]. Вопрос о роли монет в межплеменной торговле, способах их проникновения на дальнюю варварскую периферию в различные хронологические периоды на примере находок греческих, римских и византийских монет рассматривается в статье А.В. Безрукова [2, с.77-85]. Целью данной работы является рассмотрение монетных находок с именами варварских племенных вождей и царей в контексте проблемы причин и условий возникновения товарно-денежного обращения в среде варварских племён ближней и дальней периферии Одними из самых первых свидетельств, демонстрирующих появление имён варварских правителей на античных монетах северопричерноморских полисов, являются монеты Ольвии с именами скифских царей. Совершенно новым периодом истории монетного дела в Ольвии был период выпуска монет с изображениями и именами скифских царей, Фарзоя и Инисмея (Ининсмея). По мнению исследователей, монетами скифских царей, чеканенными в Ольвии, можно считать только монеты Скилура (II в. до н.э.), Фарзоя и Инисмея (I в. до н.э.) [3, с,140].

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 15 В целом же находки золотых и серебряных ста- щественное устройство достигло уровня государтеров скифских царей очень редки, и, очевидно, не ственности при Гекатее. Во-вторых, необходимы служили средством обращения, а являлись «дона- надёжные археологические данные, свидетельствутивными выпусками» и были вызваны скорее поли- ющие об интенсивной деятельности монетного тическими потребностями, чем нуждами эконо- двора, которому приписываются данные выпуски, а мики. найденных «синдских» оболов in situ на территории Нам представляется наиболее аргументиро- Фанагории для этого явно недостаточно» [1, С.142ванной позиция исследователя, согласной которой 143]. на характере выпуска медной монеты в Ольвии «отКонечно, говоря о «синдской» монете нельзя разился факт признания ею вместе с другими грече- не сказать о работах В.Д. Кузнецова, в которых скими плисами Северного Причерноморья власти представлен полный и подробный анализ всех, супонтийского царя Митридата VI Евпатора в конце ществующих на сегодняшний день позиций по данII в. до н.э.» [3, с.143]. ному вопросу. На сегодняшний день известны находки не моАвтор, говоря о контактах боспорских эллинов нет с именами Фарзоя и Инисмея, но и археологи- с автохтонным населением, главное внимание удеческие материалы. В 1984 г. экспедицией Винниц- лил проблеме хронологии и определении эмитента кого краеведческого музея под руководством Б.И. этой монеты. По мнению автора именно наличие Лобая у с. Пороги Ямпольского р-на Винницкой государственности явилось для исследователей реобл. в кургане эпохи бронзы были исследованы два шающим аргументом для появление монеты, а госвпускных погребения знатных сарматов [6], в кото- ударственность определяется наличием у синдов рых на пластинах парадного и наконечнике порту- царя. Но, как справедливо замечает исследователь пейного поясов, на золотой пластине, украшавшей «рядом с синдами находились племена меотов одножны меча, на скуле лошадиной головки — нако- ного уровня общественного и экономического разнечнике гривны, а также на днище и ручке серебря- вития, но им никто не приписывает существование ного кубка помещены семь тамг, которые, как из- государства» [4, с. 256]. Важно и то, что эмиссия вестно, являются знаками «царя» Инисмея, они по- совпадает с периодом активной фазы войны за Синмещены на его монетах, чеканенных в Ольвии в дику, и чеканка монет могла быть связана с военконце 70-х — начале 80-х годов н.э. [6, С.148-150]. ными действиями. Самая активная дискуссия, как среди отечеТаким образом, по мнению автора, «на сегоственных, так и зарубежных исследователей, вы- дняшний день следует признать невозможность казвана определением хронологии и эмитента так кого-либо окончательного решения на современназываемой «синдской» монеты, находки которой ном этапе их исследования, необходимо продолжеизвестны, прежде всего, на памятниках греческих ние изысканий, и надеяться на появление новой полисов Боспора. информации, как письменной, так и археологичеВ отечественной нумизматике долгое время ской [4, С.277-278]. господствовала точка зрения, согласно которой чеИнтерес представляет анализ и интерпретация кан монеты принадлежит племени синдов, а хроно- бронзовых слитков обнаруженных на территории логически он относится ко времени правления Ге- дальней варварской периферии, в Поволжье и Прикатея, современника Сатира I, а греческий характер уралье как первых металлических денег народов обусловлен сильной степенью эллинизации Син- указанного региона. В ходе археологических исследики, на что указывают изображения Геркала и сов дований было обнаружено несколько десятков на лицевой стороне монет [3, С.163-164]. бронзовых слитков на территории Поволжья, в боОтносительно вопроса об эмитенте крайне ка- гатых погребениях у с.Тураево (Бондюжский р-н., тегоричную позицию занимает С.Р. Тохтасьев, со- Татарстан), датируемых III-V вв. н.э., а также в погласно которому её чеканка принадлежит именно гребениях и культурных слоях раннесредневекосиндам, а не греческому полису Синд, а с точки зре- вых городищ Приуралья и Прикамья, относящихся ния языка легенда «ΣΙΝΔΩΝ» может означать к родановской культуре. только одно «(монета) синдов» [8, С.77-78]. По мнению автора, бронзовые слитки, отлитые Более взвешенно к решению вопроса подходит из однородного по состава сплава, представляют М.Г. Абрамзону, согласно которому Синдская че- собой собственно первые металлические деньги, канка была слишком кратковременным эпизодом в изготовленные в Поволжье и Приуралье на основе монетном деле Боспора, чтобы делать категориче- Сасанидской весовой системы. В хронологическом ские выводы о хронологии этой серии и локализа- отношении диапазон обращения слитков достации монетного двора [1]. точно широко. Для Поволожья можно указать IIIПо мнению автора «Заманчиво принять точки VII вв. н.э., а для Приуралья и Прикамья – X-XI вв. зрения авторов о чеканки монет в Фанагории, по Таким образом, по мнению автора, в Поволжье тсроенную на удачной интепретации скудных нар- и Приуралье под влиянием интенсивно поступавративных итсочников, но для этого надо иметь два шего драгоценного металла не позднее VII в. слоусловия. Во-первых, следует исходить, что мы жилась собственная денежно-весовая система [5, имеем дело с чеканкой военной симмахии или ре- С.119-122], что на наш взгляд выглядит несколько лигиозной амфиктионии греков Синдики (с цен- преждевременным и требует уточнения. тром в Фанагории), а не с чеканкой синдов, чьё об-

16

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 В итоге, на наш взгляд, следует признать, что 3. Казаманова, Л.Н. Введение в античную нуденежное обращение в варварской среде находи- мизматику/ Л.Н. Казаманова. – учебное пособие. – лось на первоначальной стадии своего развития, ко- М., 2013 – 360 с. гда функции денег еще не получили всех необходи4. Кузнецов, В.Д. Фанагория и Синдика: немых предпосылок для подъема и расширения аре- которые заметки / А.А. Завойкин (ред), Материалы ала своего воздействия на экономику и уклад по археологии и истории Фанагории. Вып. 2 (Фаварварских племен. нагория. Результаты археологических исследоваПредставленные выше эпизоды, связанные с ний. Т.4). – Москва, 2016. – С.250-278. эмиссией ольвийских монет с именами скифских 5. Мухамадиев, А.Г. Бронзовые слитки – перцарей и чеканка «синдской» монеты были во мно- вые металлические деньги Поволжья и Приуралья гом обусловлены не экономическими, а политиче- (I тыс. н. э.)/ А.Г. Мухамадеев. – СА. – 1984. – 3. – скими факторами и не нашли своего логичного про- С. 220–221. должения в дальнейшем.

6. Симоненко А.В, Фарзой и Инисмей – аорсы или аланы?// А.В. Симоненко. – ВДИ – 1992.

– 3. – С.148-162. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 7. Терещенко, А.В. Автономная чеканка по1. Абрамзон, М.Г., Горлов Ю.В. Два лисов Боспора Киммерийского в VI-V вв. до н.э./ «синдских» обола, найденных в Фанагори/ М.Г. Аб- А.В. Терещенко. - автореферат дис. ... кандидата исрамзон, Ю.В. Горлов. – РА. – 1998. - 3. – С.141-144. торических наук: 07.00.06. Ин-т истории мат. куль2. Безруков, А. В. Роль монеты в межплемен- туры РАН. – Санкт-Петербург, 2004. – 24 с. ной торговле народов Волго-Камья/ А.В. Безруков.

8. Тохтасьев, Р.С. Еще раз о синдских моне– ПИФК. – 2011. - 1. – С.77-85. тах и Синдском царстве/ Р.С. Тохтасьев// Боспорский феномен. – Т. I. – СПб., 2001. – С.63–79.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

17

JURISPRUDENCE CRIME SELF-DETERMINATION PHENOMENON Bochkareva E. postgraduate student of the Department of Criminology and penal law Moscow State Law University of O.E. Kutafin (MSAL) Abstract Purpose. To examine the phenomenon of crime self-determination in order to identify its features. Findings.

On the basis of the research, the author proposes the following definition: crime self-determination is the process of generation of new antisocial acts by criminality. The author also proposes a new classification of the forms of crime self-determination: by the mechanism of impact - direct self-determination (commission of auxiliary crimes, the organized groups, recidivism, corruption, professional crime, penitentiary crime) and indirect self-determination (latent crime, unsolved crime, shadow justice, a special psychology of society, and criminal anti-culture), by the level of action - self-determination of certain types of crime (mercenary, violent and other types of crime) and self-determination of individual crimes (murder, receiving and giving a bribe, the organization of an extremist organization, and others). Scientific and practical significance. The conducted scientific research allows to study the phenomenon of crime self-determination in more detail in order to minimize the spread of this phenomenon in society.

Keywords: criminology, crime, crime self-determination, crime self-reproduction, causes of crime, crime prevention.

Professors A.I. Dolgova [5, p. 8], V.N. Kudryavtsev [11, p. 7], V.E. Eminov [8, p. 121], Y.M. Antonyan [1, p. 65], D.A. Shestakov [13] among the causes of crime distinguish its predisposition to self-determination, which refers to the conditionality of crime inherent in it as a systematical structural formation of relationships and dependencies that support or strengthen its reproduction in specific conditions of time and place [15, p. 9].

There are several approaches to the definition of self-determination: general scientific, social, criminological.

Within the general scientific approach, self-determination is considered as “the change of an object under the influence of its inherent contradictions, factors and conditions” [4, p. 403].

Representatives of the social approach define selfdetermination as the main innate tendency that leads the body to engaging in behaviors of interest, that usually have advantages for developing the ability to perform flexible interaction with the social environment [9]. At the same time, self-determination is included in the development process in such a manner that the change in the way the behavior is regulated goes from complete definability by external forces to internal autonomous self-regulation [9].

Within the criminological approach, professor A.I. Dolgova gives the most complete picture of the selfdetermination phenomenon: “Crime is a certain system of interrelated elements, whereas the ability of the system to reproduce and self-preserve is a feature of the system, which consists in recreating the structures and connections between them; constant process of maintaining the balance of the system with the environment.

This is a basic property of the system, without which it would cease to exist [5, p. 8].

All the above definitions consider self-determination through a systematic approach, involving a change

in the internal characteristics of the system through its development. In this case, the system is not something separate, it actively interacts with the external environment, which also affects the change in its internal qualities. At the same time, the reverse process occurs when the system influences the external environment by transforming it.

Considering crime as a system capable of self-reproduction (self-determination), the following features can be distinguished: 1) crime in general is changed through changing its internal characteristics, for example, in the case of the professionalization of perpetrators; 2) crime changes due to changes in social institutions, for example, in the case of political instability in the country; 3) crime affects social processes, for example, in the case of impunity of corrupt officials.

As V.N. Dremin correctly points out, “crime selfdetermination is possible to the extent that there is a certain activity in society (in this case, a criminal one), which is closely connected with other types of activity.

Self-determination of criminal forms of behavior is carried out through the interdependence of various types of activity that a particular person (actor) performs. One activity creates another activity” [7, p. 531]. In the criminological sense, the reproduction of crime appears as a social process, consisting in constantly continuing cycles of activity results exchange.

The existence of self-determination phenomenon is caused by the fact that crime is a non-isolated social system and affects various kinds of social relations including by means of implementation.

Meanwhile, crime self-determination can be understood in a narrow and broad sense. In a narrow sense, crime self-determination is understood as the process of generation of new socially dangerous acts by criminality, prohibited by criminal law. In a broad

18 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 sense it is the process of generation of new antisocial commission of a repeated crime. The author also inacts by criminality. cludes latent crime and recidivism here; V.E. Eminov identifies the following forms of 2) the commission of related crimes as an internal self-determination of crime [8, p. 121-124]: source for the reproduction of crime. The commission 1) self-determination in the commission of "suc- of a related crime ensures the commission of the main cessful" (unidentified, latent) and unsolved crime. In one. According to the author, the commission of a rethis group of factors, the authors include professional lated crime is either due to the commission of the main crime as well as recidivism. crime or depends on a set of circumstances related to it; However, in our opinion, recidivism is a separate 3) criminal subculture as an internal source of reform of crime self-determination; production of crime. This source is associated with the 2) self-determination associated with the commis- negative influence of the criminal subculture, due to sion of "auxiliary", "subsidiary" crimes. Convention- which criminality gets a "justification" and forms its ally, the authors distinguish between two types of such own rules of behavior; unlawful acts: “preliminary” (those followed by “main” 4) external favorable environment conducive to crimes) and “post-criminal” (those committed after the the crime self-determination. The author attributes here “main” crime). Among the examples of the first type a number of factors, one of which is the psychology of are illegal acquisition of weapons to commit murder, the population (if the crime rate is high and most crimes kidnapping for the removal of organs and tissues, etc. are unpunished, then a state of permissiveness arises in Examples of the second type can be the concealment of society). traces of the main crime (killing the victim after rape, Analyzing the classifications of forms of crime for instance); self-determination, a different systematization of the 3) self-determination related to the activities of or- considered forms seems more correct. ganized crime. The connection of organized crime with In this case, self-determination of crime can be dimercenary, violent crimes, as well as its relationship vided: with corruption and other types of crime should be 1. by the mechanism of impact: highlighted in this case; 1.1. direct self-determination: 4) self-determination related to the non-normative 1.1.1. commission of auxiliary crimes: psychology of the population. The high level of crime 1) auxiliary crimes are necessary for the commisand the lack of proper opposition from law enforcement sion of the main one. Such auxiliary crimes facilitate agencies leads to the emergence of a special mass psy- the commission of the main crime, while at the same chological state characterized by the perception of the time being a criminal offense. For example, the acquipermissibility of criminal acts. sition or manufacture of weapons for murder; forging In addition to the mentioned forms of crime self- documents for a loan, etc.; determination, professor A.I. Dolgova and associate 2) auxiliary crimes committed in order to conceal professor M.V. Koroleva distinguish another form - traces of the main crime. For example, an individual “shadow justice”, implying independent resolution of entrepreneur in order to conceal his illegal income dedisputes that have arisen in society, including the use of clares bankruptcy, which is further recognized as fictia criminal resource [6, p. 6; 10, p. 71-78]. tious; an accountant falsifies documentation in order to In this case, associate professor M.V. Koroleva di- hide the theft of funds, etc. Here, the perpetrator comvides the forms of self-determination of crime into two mits an auxiliary crime, concealing the traces of the groups: committed (main) crime, in order to avoid punishment.

1) forms that have an immediate (direct) self-de- It should be noted that the concealment of traces is typterministic effect on crime (latent crime, unsolved ical for the overwhelming number of crimes, but it will crime, the commission of auxiliary crimes, organized not always constitute a corpus delicti; crime, corruption, etc.); 3) auxiliary crimes committed in order to use the 2) forms that have a mediated (indirect) self-deter- results of a crime. For instance, the legalization of crimmining influence on crime (“shadow justice”, criminal inally acquired income. According to expert estimates, subculture and a special psychology of the population, the bulk of income received as a result of illegal activicausing “non-normative behaviour”) [10, p. 71-78]. ties is legalized by means of their uncontrolled entry However, in our opinion, it is necessary to attrib- into commercial circulation; ute latent and unsolved crime to forms that have a me1.1.2. organized crime. diated (indirect) effect, due to the fact that these types Self-determination is expressed not only by the inof crime determine new crimes, affecting the psychol- fluence of organized crime on the economic sphere, but ogy of both the criminal and society, forming permis- also by the presence of the reverse process. One can obsiveness in them. serve the process of vertical disintegration of organized V.V. Makarov, in turn, dividing the forms of self- criminal groups: “As the leaders of economically sucdetermination of crime into internal sources of repro- cessful organized criminal groups established relations duction of crime and a favorable external environment, with the legitimate authorities and integrated into the identifies the following types [12, p. 45-46]: legal business, members of the middle and lower level 1) impunity as an internal source of reproduction groups became unnecessary. Many of them have now of crime. This source is about a pattern in which one joined the ranks of ordinary, unorganized crime.” Even successful and unsolved crime, as a rule, leads to the if the business structure with a criminal past completely refuses to commit crimes, the very fact of its entry into

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 19 the "legal" economic life can in one way or another ad- of social justice without help (for instance, lynching); versely affect society, facilitate anomie and be one of law enforcement agencies are not aware of the crime the independent factors of self-determination of crime; for other reasons (for instance, in the case of killing a 1.1.3. corruption. person with no fixed abode and hiding the corpse in a Another form of crime self-determination – cor- forest). Covered up crime can also be caused by a numruption – is closely related to organized crime [3, p. 77- ber of factors: neglect of crimes in order to improve the 82]. Organized criminal formations are the main cor- solve rates, the refusal to accept the statement with refrupted characters; they act as the customer for the ac- erence to the insignificance of the act (however, the detions of the bribed party. At the same time, reverse re- cision on insignificance is subjective), due to the worklation also exists, when corrupt officials contribute to load of law enforcement agencies; the preservation and development of criminal struc1.2.2. unsolved crime. tures, helping them, for example, to evade taxes and Unsolved crimes due to the fact of their registracriminal liability, illegally acquire property, etc.; tion and recording by law enforcement agencies are not 1.1.4. recidivism. part of latent crime, but they play the same role in the Recidivism of crimes differs from simple repeti- development of self-determination of crime, since in tion in that a new crime is committed after the measures case of the absence of a response from law enforcement for previous crimes have been taken. Recidivism ex- agencies the offender does not bear punishment, which presses such a negative quality of crime as its resili- leads him to conclude that it is possible to continue ence, and its increased public danger in the fact that it criminal activities; indicates the persistent unwillingness of a number of 1.2.3. shadow justice. individuals to behave in accordance with the norms ac“Shadow justice” is the resolution of disputes ariscepted in society and the choice of criminal methods to ing between citizens, as well as their protection of their solve their problems by such individuals; interests on their own, including with the use of a crim1.1.5. professional crime. inal resource in a situation of lack of confidence in the The professionalism of criminals is observed state’s law enforcement system. In the case of revenge when a criminal commits socially dangerous acts of a of the victim, the accomplishments of "lynching" discertain type, for instance, fraudulent acts, several times. pute settlement occurs outside the framework of the ofAnd each time he improves the criminal schemes used, ficial state system; and also works out new ones, based on his personal 1.2.4. criminal anticulture. criminal experience and the experience of other crimiCriminal anticulture influences not only those nals serving their sentences with him. At the same time, serving sentences in prison, but also the psychology of it is impossible not to notice that professional crime has society as a whole. In the fair opinion of O.V. Starkov, an increased latency; the social danger of criminal anticulture is that it: 1.1.6. penitentiary crime.

1) distorts the public sense of justice, distorts the The mechanism of self-determination of peniten- integrity of citizens; tiary crime is expressed in: 2) preserves and passes criminal experience and 1) special criminal anticulture and forced submis- professionalism from generation to generation of crimsion to the interests of criminal leaders; inals; 2) conflict situations and contradictions between 3) contributes to the negative transformation of groups of convicts and individual convicts or between moral, cultural, ideological, aesthetic values of modern convicts and representatives of the prison administra- society; tion; 4) complicates, and in some cases even blocks, the 3) development of a special psychology of a con- process of socialization of adolescents and young peovicted person who is constantly awaiting humiliation ple, instilling pseudo-cultural attitudes and asocial and is ready for self-defense, in connection with which norms in them; he has to join this or that group of convicted people for 5) creates a positive image of certain categories of the sake of his own safety and support their interests; criminals and condemns the assistance of the popula1.2. indirect self-determination: tion to law enforcement agencies in any form; 1.2.1. latent crime.

6) forms public opinion about the lack of trust in Considering the issue of the latency of crime, it is the state, provokes citizens to violate legal norms and necessary to distinguish two of its types: concealed and prohibitions, also pushes them to commit administracovered up. Concealed latency of crime is caused by a tive offenses and criminal offenses; number of factors: the victim did not appeal to law en7) cultivates legal nihilism, frivolous or careless forcement agencies for the protection of his interests attitude to labor and civil duties, dismissive or indifferbecause he was unaware that a crime had been commit- ent attitude to historical and cultural monuments in the ted against him (for instance, a fraud was committed society [14, p. 22]; against a citizen, but he does not perceive it as a crimi1.2.5. a certain psychology of the population. nal act, considering the incident insignificant) and furLegal anomia (a certain state of the psychology of ther actions, because of the unwillingness to seem in- society) arises precisely in connection with the dissosolvent (for instance, in the case of rape, the victim does nance of unwritten and formal law. The development of not inform the law enforcement authorities of the inci- formal law contrary to the norms established in society dent, not to spoil her own "reputation”), because of the generates and reinforces anomic behavior. The means inefficiency of law enforcement agencies, restoration to achieve the goal set by the individual may come into

20 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 conflict when the individual begins to strive for some 6. Dolgova A.I., Vanyushkin S.V., Evlanova result, but he understands that he does not have access O.A., Ilyin O.S., Koroleva M.V., Serebryakova V.A., to the approved means of social structure. In this case, Yutskova E.M. Crime in Russia: statistics and realities he resorts to illegal ways to achieve his goal [2]; // Crime, statistics, law. Moscow: Criminological As2. by level of action: sociation. 1997, pp. 4-10. (In Russian).

2.1. self-determination of certain types of crime 7. Dremin V.N. Theoretical foundations of the (mercenary, violent and other types of crime); concept of criminal activity in criminology // Actual 2.2. self-determination of individual crimes (mur- problems and powers and rights. 2012, Vol. 65, pp. der, receiving and giving a bribe, the organization of an 527-539. (In Russian). extremist organization, and others).

8. Eminov V.E. The causes of crime in Russia: Thus, crime self-determination is the process of criminological and socio-psychological analysis: Mongeneration of new socially dangerous acts by criminal- ograph. Moscow: Norma, 2011. 128 p. (In Russian). ity. Forms of crime self-determination can be divided 9. Gordeeva, T.O. Self-determination theory: into two main groups: having a direct self-determining present and future. Part 1: Problems of the development effect and having an indirect self-determining effect. of the theory // Psychological studies: electron scienThe first group includes the commission of auxiliary tific journals. 2010, №4 (12). URL: http://psyscrimes, an organized group, recidivism, corruption, tudy.ru/num/2010n4-12/343-gordeeva12 (In Russian). professional crime, penitentiary crime. We include la10. Koroleva M.V. Corruption: the state of countent crime, unsolved crime, shadow justice, a special teraction and the direction of optimization of the strugpsychology of society and criminal anti-culture to the gle // The state of counteracting corruption and the disecond group. rection of improving the fight against it: Materials of the All-Russian scientific-practical conference. Moscow, 2015. Pp. 71-78. (In Russian).

REFERENCES: 11. Kudryavtsev V.N. Causality and determinism 1. Antonyan Yu.M. Criminology: a textbook for in criminology. Vladivostok, 1983. Pp. 4-10. (In Rusbachelors. Moscow: Yurayt, 2012. 388 p. (In Russian). sian).

2. Bochkareva E.V. Legal anomie and criminali12. Makarov V.V. Self-determination of crime: a zation of modern Russian society // Bulletin of CSU. monograph. Moscow: Yurlitinform, 2015. 144 p. (In Series "Right". - 2018. (In Russian).

Russian).

3. Bochkareva E.V. Organized crime as a form 13. Shestakov D.A. Criminology: new approaches of crime self-determination // Spirit-time. 2018, №12, to crime and crime. Saint Petersburg: Legal Center pp. 77-82. (In Russian).

PRESS, 2006. 561 p. (In Russian).

4. Brief philosophical encyclopedia. Moscow: 14. Starkov O.V. Criminal subculture: special Progress, 1994. 575 p. (In Russian). course. Moscow: Volters Kluver, 2010. 240 p. (In Rus5. Dolgova A.I. Criminological assessments of sian). organized crime and corruption, legal battles and national security. Moscow: Russian Criminological Association, 2011. 665 p. (In Russian).

PROTECTION OF VALUABLE SPECIES IN THE RUSSIAN FEDERATION BY THE CRIMINAL LAW SHOULD BE IMPROVED Zhevlakov E. Doctor of law, Professor, Honored lawyer of the Russian Federation, Honorary worker of the Prosecutor's office of the Russian Federation, Professor of Criminal Law Department of the Kutafin Moscow State Law University (MSAL) УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ОХРАНА ОСОБО ЦЕННЫХ ВИДОВ ЖИВОТНЫХ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НУЖДАЕТСЯ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ Жевлаков Э.Н. доктор юридических наук, профессор, Заслуженный юрист Российской Федерации, почетный работник прокуратуры российской Федерации, профессор кафедры уголовного права Московского государственного юридического университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА) Abstract The article refers to the measures taken by the state to protect particularly valuable species of animals, shows the reasons for the low efficiency of their criminal law protection. The article analyzes the environmental and legal content of the concepts of "animals", "especially valuable animals", "wild animals", etc. and the transformation of

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 21 these concepts in the composition of environmental crimes, taking into account recent changes in the criminal code. Specific proposals to improve the quality of criminal law norms of environmental nature are formulated. Аннотация В статье говорится о мерах государства, предпринимаемых для защиты особо ценных видов животных, показаны причины низкой эффективности их уголовно – правовой охраны. Анализируется экологическое и правовое содержание понятий «животные», «особо ценные животные», «дикие животные» и др. и трансформация этих понятий в составах экологических преступлений с учетом последних изменений в УК РФ. Формулируются конкретные предложения по повышению качества уголовно – правовых норм экологического характера.

Keywords: wild animals, especially valuable species of animals, protection of aquatic biological resources, the quality of criminal environmental legislation. Ключевые слова: дикие животные, особо ценные виды животных, охрана водных биоресурсов, качество уголовного экологического законодательства. Президентом Российской Федерации (далее – РФ) 30 апреля 2012г. утверждены Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года, а распоряжением Правительства РФ от 17 февраля 2014 N 212р. на период до 2030 г., − Стратегия сохранения редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, растений и грибов в РФ. Важным шагом в этом направлении стало внесение в 2012, 2013,2018г. изменений в ст. 2261, 256, 258 УК РФ (далее – УК), а также принятие новой ст. 2581 УК, направленных на повышение уголовно – правовой охраны редких и исчезающих видов животных. Однако эффективность действующего уголовного законодательства об ответственности за незаконную добычу и иной оборот особо ценных животных, принадлежащих к видам, занесённым в Красную книгу РФ и (или) охраняемым международными договорами РФ и его качество, по - нашему мнению, оставляют желать лучшего. Причины этого: несовершенная, зачастую просто небрежная редакция соответствующих уголовно – правовых норм, их «несостыковка» с другими нормами об ответственности за экологические преступления, нормами экологического и административного законодательства, несоответствие наказуемости преступлений об ответственности за незаконную добычу и иной оборот особо ценных животных, принадлежащих к видам, занесённым в Красную книгу РФ и (или) охраняемым международными договорами РФ, их реальной общественной опасности, слабая научная обоснованность, отсутствие должного профессионализма правоприменителей. Особого внимания в плане совершенствования требует ст. 2581 УК. Она тавтологична, труднопонимаема без специального толкования, содержит неприемлемые не согласующиеся между собой с точки зрения русского языка обороты; предусмотренное ею преступление трудно, а порой разграничить со сходными экологическими преступлениями и соответствующими административно – наказуемыми проступками. Начнем с констатации того, что общепринятая система организмов, обитающих на нашей планете, отсутствует, она является предметом научных дискуссий. Наиболее точными представляются классификации, которые весь живой мир делят на вирусы, бактерии, архебактерии, животных, растения и

грибы [1]. Для целей нашего исследования необходимо определить, что есть животные и их часть особо ценные животные. Легального определения животных вообще, не говоря уже о ценных и особо ценных, на федеральном уровне в РФ нет, хотя отдельные отрасли российского законодательства, часто используют данное понятие. Так, ч.1 ГК РФ содержит в себе целый ряд статьей, где фигурируют животные (137, 230–232, 241), а одна из них — 137 так и называется - «Животные». В абз. 2 ст. 1 ФЗ от 22.03.1995 «О животном мире» говорится, что объект животного мира - организм животного происхождения (дикое животное), а животный мир - это их совокупность. Нет внятного определения животных даже на энциклопедическом уровне. Отмечается, что животные относятся к эукариотам (в клетках имеются ядра). Классическими признаками животных считаются: гетеротрофность (питание готовыми органическими соединениями) и способность активно передвигаться. При этом признается, что существует немало животных, ведущих неподвижный образ жизни, а гетеротрофность свойственна также грибам и некоторым растениям-паразитам [2]. Что касается деления объектов животного и растительного мира на ценные и особо ценные, то таковые, по сути, содержатся в Красных книгах различного уровня — международных, национальных и региональных. Однако российский законодатель пошел по пути определения ценных и особо ценных объектов природной среды не только путем их конкретного описания в Красной книге РФ и Красных книгах субъектах федерации, но и в специальных более узких по содержанию Перечнях, что несколько усложняет задачу разграничения, поскольку их списки не совпадают. Так, федеральное агентство по рыболовству издало приказ от 16 марта 2009 года N 191 «Об утверждении Перечня особо ценных и ценных видов водных биоресурсов, отнесенных к объектам рыболовства» [3]. Соответствующим постановлением Правительства РФ от 31 октября 2013 г. N 978 утвержден Перечень особо ценных диких животных и водных биологических ресурсов, принадлежащих к видам, занесенным в Красную книгу РФ и (или) охраняемым международными договорами РФ, для целей статей 226 1 и 2581 УК [4].

22

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 Применительно к нормам уголовного экологиСледует иметь в виду и то, что скорость восческого законодательства, определяющим предмет производства перечисленных в Перечне рыб значипосягательства, картина выглядит следующим об- тельно превышает скорость воспроизводства млеразом. Вирусы, бактерии и архебактерии, грибы в копитающих, указанных в этом Перечне. Реинтронормах природоресурсового экологического зако- дукция же таких животных как дальневосточный нодательства и в качестве предмета преступления в леопард, амурский тигр и прочих, перечисленных в УК РФ не фигурируют. Применительно к ст. 245 Перечне, в случае их истребления в естественной УК «Жестокое обращение с животными» предмет среде обитания – процесс чрезвычайно сложный, преступления понимается еще уже. Его составляют требующий значительных финансовых вложений и только высшие позвоночные — млекопитающие и не всегда осуществимый. птицы. Не относятся к таковому по смыслу данной В связи с изложенным, на наш взгляд, охрану статьи: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, бес- данных живых организмов (млекопитающих и рыб) позвоночные. лучше осуществлять в рамках двух статей УК. Для Понятие «водные биологические ресурсы» в этого необходимо: а) исключить из предмета преконтексте названных норм экологического законо- ступления, предусмотренного ст. 2581 УК, водные дательства, а также соответствующих им ст. 2261, биологические ресурсы и дополнить главу 26 УК 256, 257, 2581 УК включает в себя только орга- Экологические преступления» новой ст. 2561 УК – низмы животного и растительного происхождения. «Незаконные добыча (вылов) и иной оборот особо Однако применительно к действующим ст. 226 1 и ценных водных биологических ресурсов, принадле2581 УК это понятие еще более «урезается» и вклю- жащих к видам животных, занесенным в Красную чает в себя живые организмы, относящиеся только книгу РФ и (или) охраняемым международными к животным, конкретно – только к рыбам, входя- договорами РФ». Расположение данной статьи слещим в Перечень, утвержденный Правительством дом за общей нормой «Незаконная добыча (вылов) РФ от 31 октября 2013 г. № 978 (амурский осетр, водных биологических ресурсов» (статья 256 УК) атлантический осетр, белуга, калуга, персидский логично вписывается в структуру УК. Введение в осетр, русский осетр, сахалинский осетр, сахалин- УК новой статьи 2561 влечет и необходимость ский таймень, севрюга, сибирский осетр, шип). включения в третий пункт Примечаний статьи 2261 Названный Перечень Правительства содержит УК отсылки на статью 2561 УК. Ст. 2581 УК следует также исчерпывающий список особо ценных видов реконструировать (см. ниже). сухопутных животных, которые в этом Перечне, а Диспозицией ст. 2581 УК предусмотрено, 1 1 также в ч.1 ст. 226 УК, примечании к ней, ст. 258 наряду с содержанием указанных животных (т.е. УК именуются «дикими». Все они, как и особо цен- устройство их в специальных помещениях, кормленые виды рыб, при этом принадлежат к видам, за- ние, уход и т.д.), содержание их частей и производнесенным в Красную книгу Российской Федерации ных (дериватов). однако по понятным причинам и (или) охраняемым международными договорами сделать это в принципе невозможно. Текст статьи Российской Федерации. Существуют также виды следует изменить. В ней также предусмотрена от«краснокнижных» животных, местом обитания ко- ветственность за незаконную добычу и незаконный торых является как суша, так и вода (бобр, выху- оборот названных объектов животного мира, Но холь, норка и др.), но в указанном Перечне речь о «незаконная добыча» есть разновидность «незаконних тоже не идет. ного оборота», поэтому правильнее говорить «доВ принципе предусматривать ответственность быча и иной оборот». за незаконный оборот особо ценных видов животДалее. В ст. 2581 УК, как говорилось, речь идет ных, обитающих на суше, и водных животных о «диких животных». Из определения, данного в ФЗ («водных биологических ресурсов») в диспозиции «О животном мире» следует, что к диким относятся одной статьи представляется нецелесообразным в те виды животных, которые находятся в состоянии связи с разной степенью общественной опасности естественной свободы и рассматриваются в качепосягательств на них. Количество рыб в природной стве компонента природной среды и природного среде, хотя и относящихся к особо охраняемым, го- ресурса. То есть в качестве критерия, позволяюраздо больше, чем особо охраняемых животных, щего отличить дикое животное от домашнего и обитающих на суше. Последних в России осталось иного, принимается среда обитания животного. всего – то несколько десятков или сотен (дальнево- Если основываться на этой позиции, все водные сточный леопард, например, насчитывает 70 голов, животные, обитающие в состоянии естественной амурский тигр- 540). Принимая это во внимание, за- свободы в природной среде, включая рыб, тоже конодатель ответственность за незаконную добычу «дикие» и выделение из общего числа «диких жи(вылов) водных биологических ресурсов и добычу вотных» и «рыб» неправомерно с позиций законо(незаконную охоту) животных, обитающих на дательства и противоестественно с позиций биолосуше, не включенных в названный Перечень, гии. Дикими тогда следует считать и дворовых сопредусмотрел в разных статьях 256 и 258 УК. Ана- бак, например. Вместе с тем, такое понятие «дикого логично следует поступить, на наш взгляд, и кон- животного» узко' и не отражает истинного содержаструируя нормы об ответственности за незаконный ния «принадлежности» животного к среде обитаоборот особо ценных водных животных и живот- ния. Диким или домашним животное является по ных, обитающих на суше, включенных в указанный своей сущности, а не по месту нахождения. При Перечень Правительства РФ. этом юридическая природа даже одного и того же

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 23 дикого животного может быть разной. Так, дикие акклиматизации и размножения, мальков рыб, выживотные могут находиться в естественной при- ращенных на рыбозаводах, и выпущенных в природной среде и выступать предметом экологиче- родную водную среду. Правоприменителю трудно ских преступлений как элемент окружающей и не к чему строить эти сложные умозаключения, среды. Вместе с тем, они могут содержаться в не- поэтому для того чтобы упростить применение ст. воле (зоопарке, центре воспроизводства, частном 2581 УК РФ на практике, целесообразно слово «дивладении, цирке и т.п.), где их юридическая при- кие» из этой статьи убрать вовсе и отразить в ней, рода совершенно иная: здесь они выступают в ка- что речь идет о незаконном изъятии особо охраняечестве имущества, товарно-материальной ценно- мых животных, находящихся на свободе в естести. Посягательство на них в виде незаконного изъ- ственной среде обитания, и незаконном обороте таятия, отчуждения, присвоения, уничтожения, ких животных, изъятых из природной среды [8]. повреждения при наличии признаков состава обраКвалифицированный состав преступления (ч. зует по УК РФ преступление против собственно- 2 ст. 2581 УК) образуют только действия (хотя в сти. Эта позиция давно закрепилась в юридической диспозиции этой части говорится о деянии, что литературе [6, с. 39 – 48] и судебной практике [7]. подразумевает и бездействие), предусмотренные Однако, ст. 2261, ст. 2581 УК и Перечень Правитель- частью первой данной статьи, совершенные: а) ства от 31 октября 2013 г. N 978 этих нюансов не должностным лицом с использованием своего слуучитывают. Поэтому из буквального содержания жебного положения. Таким образом, из числа субъст. 2581 УК вытекает, что ответственность она ектов преступления необоснованно исключаются предусматривает за незаконный оборот особо цен- лица, не являющиеся должностными, но могущие ных видов животных, находящихся как в естествен- использовать свое служебное положение при соной природной среде, так и в неволе, включая част- вершении рассматриваемого преступления: сотрудные владения. Однако, если принять во внимание в ники заповедников и иных особо охраняемых присилу бланкетности диспозиции ст. 2581 УК понятие родных территорий, научных организаций, специ«дикого животного», даваемое в ФЗ «О животном альных мест содержания и разведения животных, мире», то приходим к выводу, что ответственность не относящиеся к числу должностных лиц, а также она предусматривает только за незаконную добычу лица, выполняющие управленческие функции в и последующий иной оборот особо ценных видов коммерческих или иных организациях, например, в животных, находящихся до этого в естественной охотничьих хозяйствах. Использование указанприродной среде в состоянии свободы, что уже со- ными лицами, как и должностными, своего служебответствует истине. К сказанному добавим, что ного положения существенно повышает степень «пространственное» отнесение животного к ди- общественной опасности рассматриваемого деякому, полудикому или домашнему не позволяет ния. При конструировании многих других составов также определить до какого момента по отноше- преступлений, в том числе и экологических (ч.3 ст. нию к человеку животное остается диким, а с ка- 253, ч. 3 ст. 256, ч.2 ст.258, п. «в» ч. 2 ст. 260 УК), кого считается домашним. Анализ имеющейся по законодатель обязательно учитывает это обстояданной теме литературы позволяет сделать вывод, тельство. что домашними можно считать животных, которые Также явным пробелом в квалифицированном были приручены человеком на ранних стадиях раз- составе преступления является отсутствие такого вития общества, полностью зависят от него и кото- квалифицирующего признака как совершение деярых он содержит, предоставляя им кров и пищу. ния, предусмотренного частью 1 ст. 2581 УК, групДомашние животные приносят человеку пользу пой лиц по предварительному сговору. По статилибо как источник материальных благ и услуг стическим данным ГИАЦ МВД РФ общая группо(скот, птица и др.), либо как компаньоны, скраши- вая преступность в России за последние десять лет вающие его досуг (собаки, кошки, певчие птицы, в среднем составила около 31%, при этом в указанрептилии и другие животные). Большинство до- ной форме совершено более 50% от всех преступмашних животных легко размножаются в неволе. лений, совершённых в соучастии. Необходимо отПроводя селекцию, человек может контролировать метить, что статьи 256, 258 и 260 УК, предусматриразмножение домашних животных и признаки, ко- вающие ответственность за иные сходные виды торые они передают своему потомству, выводить незаконного природопользования, содержат квалипороды. Каждая конкретная особь домашнего жи- фицированные составы, сконструированные по вотного может считаться домашним животным признаку совершения преступления группой лиц по либо по отношению к отдельному человеку (как предварительному сговору или организованной правило − его владельцу) или семье, либо по отно- группой. Данные формулировки квалифицированшению к человеческому обществу вообще (напри- ного состава представляются наиболее оптимальмер - бездомные домашние животные). ными. Исходя из этого, нельзя, на наш взгляд, считать С учетом изложенного, нами предлагается бодомашними пойманных (и даже прирученных), и лее совершенный, на наш взгляд, вариант конструксодержащихся, например, в цирке, зверинце, зоо- ции новой ст. 2561 УК и реконструированной ст. парке, зверя или птицу, они остаются в разряде ди- 2581 УК. ких, по крайней мере, в первом поколении. Тако«Статья 2561. Незаконные добыча (вылов) и выми же следует считать птиц и зверей, выращен- иной оборот особо ценных водных биологиченых в неволе, но выпущенных на свободу в целях

24 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 ских ресурсов, принадлежащих к видам живот- превышающий сорок тысяч рублей, особо крупным ных, занесенным в Красную книгу Российской - сто двадцать тысяч рублей». На чем основывается Федерации и (или) охраняемым международ- такой вывод не понятно. Крупным ущербом в данной статье предлагаными договорами Российской Федерации 1.Незаконные добыча (вылов) находящихся в ется признавать ущерб, причиненный охотничьим состоянии естественной свободы особо ценных ресурсам, исчисленный по утвержденным уполноводных биологических ресурсов, принадлежащих к моченным федеральным органом исполнительной видам животных, занесенным в Красную книгу власти таксам и методикам, превышающий восемьРоссийской Федерации и (или) охраняемым между- десят тысяч рублей. Откуда берется такая цифра? В народными договорами Российской Федерации, со- соответствии с пунктом 9 постановления Пленума держание, приобретение, хранение, перевозка, пе- Верховного Суда РФ от 18 октября 2012 г. № 21 ресылка, продажа таких животных, изъятых из причиненный незаконной охотой ущерб рекоменестественной среды обитания, а равно приобрете- дуется относить к крупному с учетом не только коние, хранение, перевозка, пересылка, продажа их личества и стоимости добытых, поврежденных и частей и производных (дериватов) –наказыва- уничтоженных животных по соответствующим ются… таксам и методикам, но и с учетом иных обстоя2. Деяния, предусмотренные частью первой тельств содеянного, в частности, экологической настоящей статьи, совершенные лицом с использо- ценности, значимости этих животных для конкретванием своего служебного положения либо груп- ного места обитания, численности их популяции. пой лиц по предварительному сговору, -наказыва- Крупным является ущерб, причиненный, например, ются… отстрелом лося, благородного оленя (марала, изю3. Деяния, предусмотренные частью первой бря), овцебыка, бурого и белогрудого (гималайили второй настоящей статьи, совершенные орга- ского) медведя. Сегодня действующими являются низованной группой или с использованием средств Таксы для исчисления размера вреда, причиненмассовой информации либо электронных или ин- ного охотничьим ресурсам, утвержденные как приформационно-телекоммуникационных сетей, в том ложение к Методике исчисления размера вреда, числе сети "Интернет", -наказываются…. причиненного охотничьим ресурсам, утвержденной приказом Минприроды России от 08.12.2011 № В статье 2581 УК РФ: а) в наименовании после слов «Незаконные до- 948 (с послед. изм.). Предлагаемый размер крупбыча и» вставить слово «иной», слова «диких», а ного ущерба рассчитан с некоторым запасом таким также - «и водных биологических ресурсов» исклю- образом, чтобы уголовная ответственность настучить; пала при незаконной добыче в общедоступных б) абзац первый части первой статьи изложить охотничьих угодьях тех видов животных, на эколов следующей редакции: гическую ценность которых и значимость для кон«1. Незаконные добыча находящихся в состоя- кретной местности указал Пленум Верховного нии естественной свободы особо ценных животных Суда РФ – одной особи благородного оленя, лося, (за исключением указанных в ч.1 ст. 256 1 УК РФ), пятнистого оленя, бурого или гималайского медвепринадлежащих к видам, занесенным в Красную дей, двух особей кабана или косули и т. д. Особо книгу Российской Федерации и (или) охраняемым крупным, с учетом тенденции законодателя увелимеждународными договорами Российской Федера- чивать при подсчете такого ущерба, по сравнению ции, содержание, приобретение, хранение, пере- с крупным, сумму в два – два с половиной раза (см. возка, пересылка, продажа таких животных, изъ- ст. 256, 260 УК), следует признать ущерб в 300 и ятых из естественной среды обитания, а равно при- более тысяч рублей. обретение, хранение, перевозка, пересылка, продажа их частей и производных (дериватов)» СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: наказываются…», далее по тексту. в) часть вторую изложить в следующей редак1. См. интернет – ресурс: examer. ru (дата обции: «2. Деяния, предусмотренные частью первой ращения 18 августа 2018). настоящей статьи, совершенные лицом с использо2. См. интернет − ресурс: dok.academic. ru ванием своего служебного положения либо груп- (дата обращения 19 августа 2018). пой лиц по предварительному сговору, -наказыва3. Российская газета, N 64, 14.04.2009. Зареются… гистрировано в Министерстве юстиции Российской г) часть третью после слов «или организован- Федерации 6 апреля 2009 года, регистрационный N ной группой» дополнить словами «с использова- 1368. нием средств массовой информации либо электрон4. См.: Система ГАРАНТ: ных или информационно-телекоммуникационных http://base.garant.ru/70494432/#ixzz5OcSVIvYW сетей, в том числе сети "Интернет", -наказыва- (дата обращения 20 августа 2018). ются…

5. Собрание законодательства Российской ФЗ от 27 июня 2018 № 157 – ФЗ дополнил ст. Федерации, 1996, № 25, ст. 2954; 2003, № 50, ст.

258 УК Примечанием следующего содержания: 4848; 2005, № 1, ст. 1; 2007, № 16, ст. 1826; № 50, «Крупным ущербом в настоящей статье признается ст. 6246; 2009, № 30, ст. 3735; 2010, № 19, ст. 2289; ущерб, исчисленный по утвержденным Правитель- 2011, № 11, ст. 1495; № 50, ст. 7362; 2013, № 27, ст. ством Российской Федерации таксам и методике,

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 25 3442; № 30, ст. 4078; 2016, № 27, ст. 4263; 2017, № охраны окружающей среды и природопользова52, ст. 7935. ния".

6. См. Жевлаков Э. Н. Уголовно-правовая 8. Подробнее см. по этому вопросу: Жевлаков охрана окружающей среды в Российской Федера- Э.Н. О трансформации некоторых понятий эколоции». В 2- х частях. Ч.1. М, НИИ ГП РФ. 2002. С. гического характера в составах экологических пре39 – 48. ступлений: реплика»/Уголовное право: стратегия 7. См. постановление Пленума Верховного развития в XXI веке. Материалы ХIV международСуда РФ от 18 октября 2012 г. № 21 (ред. от ной научно – практической конференции (28- 29 ян26.05.2015) "О применении судами законодатель- варя 2017 г.). М. РГ - Пресс. 2017. С. 463. ства об ответственности за нарушения в области LEGAL MECHANISMS FOR PREVENTION OF CONFLICT OF INTERESTS IN THE BANK'S PROFESSIONAL ACTIVITIES ON THE SECURITIES MARKET Marikina K. master student, undergraduate Of the "Tambov state technical University» Job: Senior maintenance Manager Sberbank Russia, Michurinsk ПРАВОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ КОНФЛИКТА ИНТЕРЕСОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАНКА НА РЫНКЕ ЦЕННЫХ БУМАГ Маришина К.С. Магистрант ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический университет» Место работы: Старший менеджер по обслуживанию ПАО Сбербанк, Россия, г. Мичуринск Abstract In this article the author considers topical issues of preventing conflicts of interest in the professional activities of the Bank in the securities market. Legal acts, manuals, monographs of the authors concerning the conflict of interests in the professional activities of the Bank are studied. The results of the study are significant changes to improve the Russian legislation, namely the adoption of a new legal act in order to establish a new licensing requirement for professional participants, as well as the disclosure of the essence of the concept of "conflict of interest". Аннотация В этой статье автором рассматриваются актуальные вопросы предотвращения конфликта интересов в профессиональной деятельности банка на рынке ценных бумаг. Изучаются нормативно – правовые акты, учебные пособия, монографии авторов, затрагивающие вопросы конфликта интересов в профессиональной деятельности банка. Результатом проведенного исследования являются существенные изменения по совершенствованию российского законодательства, а именно принятие нового нормативно – правовой акт с целью установления нового лицензионного требования к профессиональным участникам, а также раскрытия сущности понятия «конфликт интересов».

Keywords: securities market, professional activity, Bank, conflict of interests. Ключевые слова: рынок ценных бумаг, профессиональная деятельность, банк, конфликт интересов. Рынок ценных бумаг является неотъемлемым сектором не только в экономической, но и в юридической литературе. Достаточно актуальным вопросом в российском законодательстве выступает конфликт интересов на рынке ценных бумаг, где непосредственным участником взаимоотношений является банк. При этом отметим, что банк здесь выступает как профессиональный участник. Что же представляет собой конфликт интересов как правовая категория? С точки зрения корпоративного права, можно отметить что практически данное понятие не нашло своего определения. Однако существуют нормативно – правовые акты отражающие сущность понятия конфликта интересов, но без его чёткого регулирования. Достаточно долгое время

термин «конфликт интересов» употреблялся без закрепления на законодательном уровне. Законодательно отражение конфликта интересов появилось лишь с 90 - х. годов в постановлении ФКЦБ России от 05.11.1998 №44 «О предотвращении конфликта интересов при осуществлении профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг» (далее – Постановление №44). Постановление №44 несущественно развивает регулирование №39 - ФЗ «О рынке ценных бумаг» от 22.04.1996. В данном постановлении содержится достаточно узкое определение конфликта интересов. Из анализа определения конфликт интересов можно отметить, что это противоречие между имущественными и иными интересами, где отражается принцип приоритета

26 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 интересов клиента перед собственными интере- ещё в 1998г., всем известным Постановлении №44. сами.[1] Иное определение можно увидеть в подза- У всех перечисленных нами банков есть аналогичконном нормативном документе, определяющие ное друг другу определение конфликта интересов. конфликт интересов как «сделку с признаками И в политики ПАО Сбербанк и Банка Уралсиб конналичия конфликта интересов». Если анализиро- фликт интересов определяется как «противоречие вать эти два понятия, то первое является шире, так между имущественными и неимущественными инкак во втором не отображается суть определения тересами Банка». Отличие данных Банков всё же но, однако в целом более полного определения в за- прослеживается. ПАО Сбербанк чётко разграничиконодательстве увидеть нельзя. вает интересы клиентов, банка и интересы самих Анализируя определение конфликта интере- сотрудников. Банк ставит интересы клиентов на сов, выдающимися учеными можно увидеть не- первое место, а на второе интересы банка, и накоограниченное количество достаточно интересных нец, завершающей стадией являются только интемнений. В современной российской доктрине мно- ресы сотрудников. В данной ситуации мы чётко вигие авторы в сфере корпоративных отношений дим, что если конфликт интересов в ПАО Сберопределяют конфликт интересов каждый по – сво- банк, так или иначе произошёл, то клиенты имеют ему, но с сохранением смысла при этом. Нельзя значительный приоритет в решении вопросов, что оставить без внимания точку зрения двух доста- нельзя сказать о политике такого банка, как НБ точно интересных авторов: Д. И Дедова и Б. С. Ба- Траст. таева. Если Д.И. Дедов определяет конфликт интеПроводя систематизированный анализ российресов как «противоречие между интересами», то ского законодательства, есть существенные отлиБ.С. Батаев имеет схожее точку зрения и опреде- чия от зарубежного опыта. В российской доктрине ляет конфликт интересов как «рассогласование ин- наличие нераскрытого конфликта интересов влечет тересов или обострение интересов».[4, с.80] С мне- за собой во - первых ответственность, что нельзя ниями авторов нельзя не согласиться. Тем не менее, сказать о законодательстве за рубежом. Примером оба автора характеризуют конфликт интересов в является ситуация, когда брокер в связи с конфликсфере корпоративных отношений как «ситуацию том интересов обязан возместить убытки клиенту, дел или состояние дел», когда интересы участников при условии что клиент не был уведомлен об этом корпоративных отношений не совпадают с интере- до получения брокером соответствующего поручесами корпорации или других участников корпора- ния. Данная ситуация основывается на №39 – ФЗ тивных отношений. Несколько иное мнение имеют «О рынке ценных бумаг» от 22.04.1996г. Присутавторы, считая, что суть конфликта заключается в ствуют отличия американского права от российситуации, когда имеет место вопрос выбора между ского в возможности доказать отсутствие финансоинтересом корпорации в целом или иными интере- вой или иной выгоды от произошедшего конфликта сами, а не в самом факте нарушения этого интереса. интересов. Считаем правильным, давая возможТермин «конфликт интересов» употребляется ность лицу доказать что общие требования соблюи в других нормативно – правовых актах, например дены и его действия можно считать правомерными. ФЗ «О противодействии коррупции», ФЗ «О банках В ином случае лицо, в действиях которого присути банковской деятельности». Начиная с 2013г. всту- ствуют умышленные действия, которые приводят к пившую в силу статью 13.3. в ФЗ «О противодей- конфликту интересов, следует применять достаствии коррупции» на нормативном уровне опреде- точно ужесточенные меры ответственности. Одляет лишь «предотвращение и урегулирование кон- нако, считаем целесообразным, что если убытки фликта интересов». Нормативное регулирование при возникновении конфликта интересов без наметермина «конфликт интересов» в ФЗ «О противо- ренного их причинения были нанесены, то целесодействии коррупции» определяется в первую оче- образно считать это как последствия, наступившие редь «как ситуацию, при которой личная заинтере- в результате риска и должно иметь место соответсованность (прямая или косвенная) лица, замещаю- ствующее регулирование в зависимости от нанесещего должность, замещение которой ния вреда в результате конфликта. предусматривает обязанность принимать меры по Существует множество типов корпоративных предотвращению и урегулированию конфликта ин- конфликтов на РЦБ, в целом их можно разделить на тересов, влияет или может повлиять на надлежа- два вида внутренние и внешние, а именно: щее, объективное и беспристрастное исполнение 1. Банк клиенты; им должностных (служебных) обязанностей (осу2. Банк сотрудники. ществление полномочий)».[2] В то время как ФЗ «О Послужить возникновению конфликта интеребанках и банковской деятельности» дополняется сов в первом случае может быть недобросовестная статьей, где отображены вопросы, которые каса- выгода банка, во втором случае является личная заются утверждения самого порядка предотвращения интересованность, конфликт между имеющимися конфликта интересов. полномочиями сотрудников, а также между их Если анализировать практику в интересующих должностными обязанностями. Примерами данных нас вопросах, то смело можно выделить, что норма- видов могут быть следующее: тивно - правовая политика ПАО Сбербанка, НБ - личная выгода; Траст, Банк Уралсиб и многие другие банки опре- совмещение контроля и исполнения; деленно продолжают ориентироваться на определе- предпочтение одних клиентов перед друние термина «конфликт интересов» появившиеся гими;

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 27 - инвестирование средств клиентов в свои цен- живается в оспаривании выданных банковских ганые бумаги; рантий. Здесь имеет место и договор банковского - ненадлежащее раскрытие информации и т.д. вклада, и договор банковского счёта. Одной из самых явных причин, подвергающих Таким образом, выводом проведенных исслек возникновению конфликта интересов, является дований в судебной практике являются следующие возможность получения при исполнении должност- положения: ных обязанностей доходов и иной личной выгоды.

1. В корпоративном праве, банк, является Немаловажным фактором являются финансовые неотъемлемым участником, связанным в конили родственные интересы сотрудников, использо- фликте интересов. вание служебной информации, использование слу2. Все рассмотренные нами типы споров явжебного положения. В настоящее время суще- ляются одним из видов конфликта в одной из расствует огромный список видов конфликта интере- сматриваемых нами ранее схемы: банк и клиент. сов и подлежит детальному уточнению. Одним из 3. Если конфликт интересов, в котором являраспространенных конфликтов на примере ПАО ются участниками банк и сотрудниками является Сбербанк является конфликт, связанный в первую внутренним и можно предотвратить, то конфликт очередь с участием родственников, а именно в под- интересов, в котором банк и клиент не всегда заканчинении одного другому или в совместном участии чивается благоприятно, что может привести к расв процессе банка. Данный тип конфликта является смотрению дела в суде. достаточно актуальным вопросом в организации Несомненно, с 90-х годов прошло значительработы ПАО Сбербанк, так как негативным факто- ное время, и российское законодательство вышло ром может послужить ссора родственников, в по- на новый уровень в вопросах нормативно закрепследствии приводящая к отрицательным результа- ленного термина «конфликт интересов». До сих пор том совместной работы. нерешенными остаются вопросы, как на практике, Анализируя судебную практику можно отме- так и на нормативном - правовом уровне определетить, что существует достаточное количество спо- ние механизмов предотвращения конфликта интеров, в которых банк является непосредственным ресов в профессиональной деятельности банка на участником. Чаще всего конфликт интересов с пра- рынке ценных бумаг, а именно его урегулирование вовой точки зрения встречается в арбитражной и предотвращение. Общепринятыми мерами практике. Нами был проведен тщательный анализ предотвращения конфликта интересов является по изучению судебной практики, где были выяв- контроль за рисками конфликтов. Сюда следует отлены частые случаи конфликта интересов в сфере нести следующее мероприятия: корпоративных отношений, где имеет место пер- политика по конфликтам интересов, или комвый вид конфликта интересов, а именно банк и кли- плаенс; ент. На основе проведенного анализы можно сде- правила деловой этики; лать следующие выводы. Во – первых, основным - порядок предотвращения и управления конвидом, послужившим основанием конфликта явля- фликтами интересов; ется кредитный договор. Предметом, которого яв- мониторинг операций по счетам сотрудниляется взыскание комиссии. Сущность договора за- ков; ключается в том, что заемщик подает иск с целью - ежегодный отчёт о возможных рисках корпоустановления взыскания комиссии по договору, ративного конфликта. при этом именно банк является в данном случае отВышеперечисленные мероприятия являются ветчиком. Следующим видом спора является дого- общепринятыми при осуществлении банком провор личного и имущественного страхования, где фессиональной деятельности на рынке ценных бубанк является выгодоприобретателем. Основанием маг и можно утверждать, что эти мероприятия явспоров данного типа в большинстве случаев со- ляются недостаточными для предотвращения констоит в том, что банк отказывает в страховой вы- фликтов интересов. Также важно отметить, что не плате, что служит последствием разбирательства в все указанные меры по предотвращению консуде. Нельзя не отметить, что споры из-за договора фликта отображены в законодательстве РФ, что личного и имущественного страхования являются негативном образом сказывается в профессиональнаиболее распространенными, так как банк, дей- ной деятельности банка на РЦБ. Существует мнествуя в рамках договора, не нарушает правил. Од- ние, что на практике полностью искоренить коннако имеет место и казус, порождающий конфликт. фликт интересов практически не осуществимо, но Важным типом спора является и расчетно-кассовое принять меры ужесточения с целью избегания конобслуживание физ. и юр. лиц. Одной из возможных фликта необходимо. ситуаций в арбитражной практике выступает слуДля устранения существующих проблем в дейчай, когда клиент имеет корпоративный счёт с кар- ствующем законодательстве, считаем целесообразточной с образцами подписей и оттиском печати. ным принять новый нормативно – правовой акт с Клиент изменит подпись или печать, но при этом не целью установления нового лицензионного требопредоставил сведения в банк. К концу 2018г. всё бо- вания к профессиональным участникам. В настоялее популярным видом спора становится договор щее время регулирование конфликта интересов в банковских гарантий. Сущность, которого просле- российском законодательстве сводится к указаниям Банка России, которые направлены на исключение конфликта интересов. Предлагаем во введенном

28 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 нормативно – правовом акте дать полную сущность термина «конфликт интересов», в также раскрыть СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: исчерпывающую типологию видов конфликта интересов в профессиональной деятельности.

1. «О предотвращении конфликта интересов Таким образом, приходим к выводу, что во – при осуществлении профессиональной деятельнопервых, если конфликт интересов произошел банк сти на рынке ценных бумаг»: Постановление ФКЦБ обязан проинформировать клиента. Исходя из России (ред. от 05.11.1998) // СПС. 1998. №44. нашего исследования, мы выяснили, что в основ2. «О противодействии коррупции»: Феденом многие банки руководствуются принципом, ральный закон от 25.12.2008 № 273 – ФЗ (ред. от где интересы клиента стоят на первом месте, что яв- 03.09.2018) // Собрание законодательства РФ ляется целесообразным фактором в сфере корпора3. «О рынке ценных бумаг»: Федеральный тивных отношений. Но стоит отметить, что не сле- закон от 22.04.1996 № 39-ФЗ (ред. от 21.12.2018) // дует допускать ситуации, где приоритет интересов Собрание законодательства РФ. 1996. №17. Ст. клиента, затронутого конфликтом интересов, над 1914. интересами других клиентов. Можно сделать вы4. Батаев Б.С. Корпоративное управление: вод, что избежать конфликт интересов не всегда направления совершенствования. // М., 2012. С. 80. возможно, и если конфликт интересов произошел, 5. Правила предотвращения конфликта интеследует принимать санкции и меры и привлекать к ресов при осуществлении Банком ГПБ (АО) проадминистративной ответственности. Санкцией за фессиональной деятельности на рынке ценных бутакое нарушение могут стать штрафы, а за грубое маг// Москва. 2016. С.5-10 нарушение законодательства может быть преду6. Программа социально-экономического смотрено и аннулирование лицензии. Особо отме- развития Российской Федерации на среднесрочную тим, что срок давности по привлечению управляю- перспективу (2012 - 2017 годы), утвержденная расщего к ответственности за нарушение прав клиента поряжением Правительства РФ от 10 июля 2011 г. должен быть не менее трех лет, поскольку факт по- № 910-р добного нарушения выявить достаточно непросто.

7. Цирин А.М., Спектор Е.И., Севальнев В.В. К вопросу о понятии конфликта интересов // Журнал зарубежного законодательства и сравнительного правоведения. 2015. № 5(54).

A CONCEPTUAL MODEL OF THE LEGAL DEFINITION OF RULE OF LAW Sachko O. Candidate of Law, associate professor of department of administrative and criminal law Oles Honchar Dnipro National University Abstract The conceptual problems of legal definition of the rule of law, taking into account European standards and constitutional norms were analyzed in the article. Conceptual models of individual criminal procedural principles of legality, legal certainty, respect for human rights, the prohibition of state arbitrariness, non-discrimination and equality before the law, effective access to justice, proportionality were formed on this base.

Keywords: rule of law, legitimacy, the rights and freedoms of the human person, proportionality.

Chapter 1 of the Constitution of Ukraine “General principles” enshrines the basic principles of the rule of law. Here, by the way, enshrining the fundamental ideas of the state, it is stated that “state power in Ukraine is exercised on the basis of its division into legislative, Executive and judicial power”. (article 6). At the same time, it is stated that "the principle of the rule of law is recognized and operates in Ukraine".

On the basis of such we can assume that the concepts of “basis” and “principles” are considered identical.

The analysis of legislative acts shows certain differences in the understanding of the system and certain concepts of the principles of law. The question arises about the correlation of the rule of law with these principles and with other procedural principles, such as “legality”.

For example, article 4 of the Law of Ukraine “On advocacy and advocacy activity” notes that “advocacy activity is carried out on the principles of the rule of law, legality, independence, confidentiality and avoidance of conflict of interest”. So here the rule of law and the rule of law are understood as equivalent independent principles of law. A similar approach is seen in the Criminal Procedure Code (CPC) of Ukraine and the Laws of Ukraine “On the National anti-corruption Bureau of Ukraine” (art. 3), “On the state Bureau of investigation” (art. 3), “On the Prosecutor's office” (art. 3), “On the National police” (art. 6-8), “On enforcement proceedings” (art. 2).

Article 8 of the СPC a fairly brief concept of the rule of law is provided- “Criminal proceeding is carried out in compliance with the rule of law, according to which a person, his rights and freedoms are recognized as the highest values and are determined the content and

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 29 direction of the state. The principle of the rule of law in of the principles of the rule of law. There is a wide discriminal proceedings is applied taking into account the closure of the content of the principle of legality, but its practice of the European court of human rights”. This essence, on the one hand, is not completely disclosed laconism of the legislation does not contribute to the and, on the other hand, there is unjustified verbosity and proper understanding and application of this principle contradictory provisions. in the practice of investigative and judicial bodies.

At first, part 2 of this article refers to the principle In modern legal doctrine, in fact, the rule of law, of a comprehensive, complete and impartial study of being a General legal principle of the rule of law, is the the circumstances of criminal proceedings, which most common, integrative basis of justice, which man- needs to be separately enshrined in the norms of the ifests its genetic effect through its structural, harmo- CPC as an independent principle. The substantive part nized with each other, the functional foundations of of the principle of legality here is only the provisions criminal law and process as separate principles of an about the need to “ensure the adoption of lawful and independent branch of law. impartial procedural decisions”, which can certainly be In the integrative sense an interesting opinion of achieved in compliance with the entire system of judiV. M. Tertyshnyk, who notes “the rule of law is system cial principles in general. of legal and social apparatus, where the natural rights Secondly, the provision of part 3 of article 8 of the and freedoms of human found legislative recognition, CPC of Ukraine “laws and other normative legal acts of they are the biggest value of society and their provision Ukraine, the provisions of which relate to criminal probecomes a priority for the state where the government ceedings, must comply with this Code, and in the imis controlled with the law, is confined with the right and plementation of criminal proceedings cannot apply the the right creates a system of relations in which a elimi- law which contradict to this Code” is largely illogical, nated the possibility of arbitrariness of officials is elim- at least, for the presence of the norms of the Constituinated maximally” [18, p. 17]. tion, which are the norms of the highest legal force and In this framework of integrative modeling, the Eu- can be norms of direct action. ropean Commission for democracy through law (VenOn the one hand, the admissibility of evidence obice Commission) in its report on the rule of law pointed tained by law enforcement agencies in the process of to such necessary elements: the legality and transpar- their activities to detect and prevent crimes is doubtful ency of the adoption of laws; legal certainty, which pro- with these regulations. For example, in the course of vides for the ease and accessibility of clarification of police activities on the basis of the Law of Ukraine “On the content of the law and the legally opportunity to use National police”, the activities of state institutions in this right; the prohibition of state arbitrariness, in par- accordance with the Law of Ukraine “On prevention of ticular the restriction of the discretionary powers of corruption”. state bodies, the validity of their decisions; effective acV. M. Tertyshnyk notes: “The principle of the rule cess to justice at independent and impartial courts, ju- of law-the restriction implements through the principle dicial control over the legality and constitutionality of of legality in criminal proceedings. In particular, if a acts of the state government, the functioning of an in- citizen is allowed to do everything that is not prohibited dependent advocacy, the execution of court decisions; with law then the authorities and in criminal proceedrespect for human rights, especially the guarantee of the ings – the subjects endowed with power-administrative right to an effective remedy, a fair trial, the right to be powers should do only what is dictated to them, and heard, the presumption of innocence, the prohibition of only in the form dictated with law. Such principle of the retroactivity of the law; non-discrimination and restriction of the power with the right – bases of the leequality before the law, which implies the absence of gal state – it is necessary to observe strictly and prelaws that contain discriminatory provisions or enshrine cisely in criminal process” [20, p.30]. legal privileges, prohibition of discriminatory interpreWe offer to form Art. 9 of the CPC of Ukraine tation or application of the law.

"Legality" taking into account the stated position: However, in Decision №3-RP/2012 of the 25-th of “"During the detection of a crime, the arrest of a suspect January 2012 (case №1-11/2012), the Constitutional at the scene of a crime and the implementation of crimCourt of Ukraine noted that one of the elements of the inal proceedings, as well as in the execution of a senrule of law is also the principle of proportionality. tence or other judicial decision, the investigator, detecTherefore, based on the conceptual provisions of tive, court, investigating judge, Prosecutor, head of the the Venice Commission and domestic regulations, it pre-trial investigation body, other officials of public aucan be argued that the rule of law should be considered thorities are obliged, within their competence and in a in criminal proceedings as an integrative principle of certain way, to take all measures provided with law to law and the state of the rule of law, which actually in- establish the event of a crime, the persons guilty of a cludes such principles of criminal procedure as: a)le- crime and to punish them; to ensure the correct appligality, b) legal certainty, c) respect for human rights, d) cation of the Law so that everyone is able to, who comprohibition of state arbitrariness, e) non-discrimination mitted the crime, was brought to justice and no innocent and equality before the law, e) effective access to jus- was punished, comply observe thus requirements of the tice, g)proportionality. Their essence and content will Constitution of Ukraine, this Code, the international lebe considered. gal acts which are provided by the Verkhovna Rada of The principle of legality is disclosed in article 9 of Ukraine, requirements of other laws and decisions of the CPC of Ukraine. In contrast to the short describing the European Court of human rights.

30

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 No one can be held criminally liable or be re- a detainee or arrested person can take place in condistricted in his or her rights and freedoms except on the tions that a law enforcement official is allowed to see grounds and in the order which is prescribed with law. them but not to hear.

Laws and other normative legal acts of Ukraine, Article 17 “Prohibition of abuse of rights” of the the provisions of which relate to criminal proceedings, Convention “On the protection of human rights and must comply with the norms of the Constitution of fundamental freedoms” can be considered, it defines: Ukraine and The decision of the Constitutional Court “No provisions of this Convention can be interpreted as of Ukraine. granting any state, group or person the right to engage In case of competition of legal norms, the norms in any activity or to perform any action aimed at the of the Constitution of Ukraine are applied, as the norms, abolition of any rights and freedoms which are deterwhich have the highest legal force and can be applied mine with this Convention, or at their limitation to a as the norms of direct action. greater extent than that is provided for in the ConvenIf there are gaps in the law, doubts about the pres- tion” and the provisions of art. 18: “The Restrictions ence certain rights and freedoms in private persons, permitted in this Convention about certain rights and their content and scope, such doubts must be inter- freedoms will not be applied for other purposes than preted and resolved in favor of such a person and those one for which they are established”. doubts about the powers of public officials must be inThe implementation of such element of the princiterpreted in a restrictive manner”. ple of the rule of law as the “prohibition of state arbiLegal certainty requires a separate doctrinal un- trariness” also requires a clearer disclosure in the crimderstanding and legislative consolidation. Legal cer- inal process of the principle from the article 19 of the tainty implies clarity of the law, ease and accessibility Constitution of Ukraine “the legal order in Ukraine is of clarification of the content of the law and legally se- based on the principles according to which no one can cured opportunity to use this right, the absence of legal be forced to do what is not provided with law. State and fictions, conflicts, contradictory and ambiguous provi- local self-government bodies and their officials are sions that allow its different interpretation and applica- obliged to act only on the basis, within the limits and tion. In fact, this is a requirement for the quality of the order which are provided with the Constitution and law. laws of Ukraine”.

We propose to define article 9-1 CPC of Ukraine In view of the fact that the amendment to the Con“legal certainty” such way: “Criminal procedure legis- stitution of Ukraine on the system of the principles of lation should provide a clear procedural status of a per- justice was introduced by 216, the principle of discreson involved in the proceedings; to fix understandable tion was ruled out, imperfection was noted [7, 9], as legal regulations in the legal norms that provide ease well as the system of the basic principles of the criminal and availability of clarification of the essence of the process, proposing a new concept of this legal norm. right and the obligation imposed on the person to proThe Constitution of Ukraine was changed in 2016 vide a legally guaranteed opportunity to use the rights so the principle of discretion was ruled out from the guaranteed with law and determine the procedure for system of principles of justice, its inappropriateness the implementation of human rights and freedoms, and was pointed out by scientists [7, 9] and we propose a officials, who conduct criminal proceedings, must ex- new conceptual model of this legal norm as the emergplain the content of such rights and obligations, the pro- ing need for the development of a system of principles cedure for their implementation and facilitate their im- of the criminal process. plementation”.

We offer art. 26 of the CPC of Ukraine directly to Respect for human rights is a substantial part of call the “Prohibition of state arbitrariness” and it will the rule of law principle, which is revealed in its con- be stated thus: stitutional concept.

“Everyone charged with a criminal offense has the The prohibition of state arbitrariness includes mul- right to be presumed innocent and treated as innocent. tifaceted requirements of international legal acts about No one can be subjected to arbitrary arrest, detenthe relationship between human and state in the field of tion, coercion or restriction of his or her rights and freejustice. First of all, they are the postulates. doms without justification.

Everyone, who is accused in a criminal offence No one can be subjected to torture or to cruel, inhas the right to be presumed innocent and treated as in- human or degrading treatment or punishment. It is pronocent. hibited to obtain testimony by torture, violence or other No one can be subjected to arbitrary arrest, deten- illegal means. tion, coercion or restriction of his or her rights and freeEveryone, who is arrested, is reported the reasons doms without justification. No one can be left freedom of arrest in the arrest and is shown the arraignment. except on the grounds and in accordance with such proIn criminal proceedings, no one can be forced to cedure which is established with law. do what is not provided with law.

No one can be subjected to torture or to cruel, inIndividuals can do everything that is not prohibhuman or degrading treatment or punishment. ited with law.

Everyone, who is arrested, is reported the reasons The Prosecutor, investigator, detective, investigaof arrest in the arrest and is shown the arraignment. tor judge, court, other officials of law enforcement Detainees and arrested persons have the right to agencies and public authorities are obliged to act only legal assistance by a lawyer and time for confidential on the basis, within the powers and in the manner procommunication with him. Meetings with the lawyer of

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 31 vided with the Constitution and laws of Ukraine, to adV. M. Tertyshnyk says: “If the right is mathemathere to the procedural form of criminal proceedings and ics of freedom, criminal procedure law is algebra of fair to take the necessary and legally defined measures to justice” [20, p. 6]. ensure the rights and freedoms of other participants in Conclusion. Two possible shortcomings should the process; to use international legal acts and practice be avoided during regulating the production with the of the European court of human rights in determining use of special forms, procedures and regimes of crimithe human rights and freedoms; to interpret all doubts nal proceedings: 1) too significant and unjustified simabout the content and scope of human rights and free- plifying the procedural form and guarantees of justice doms in its favor, based on the principle of human in- in the application of simplified procedures; 2) a signiftegrity; to exclude any acts of arbitrariness against the icant complication of the procedural procedure, which person, his/ her rights and freedoms. is difficult to perform in extreme and complex condiRestrictions permitted with law on human rights tions of criminal proceedings. and freedoms cannot be will not be applied for other purposes than those one for which they are established.

REFERENCES: When new laws are adopted by the legislature, the existing rights and freedoms and guarantees of their 1. Бринзанська О. Концепція свавілля у пракprotection will not be restricted”. тиці Європейського суду з прав людини в контексті In determining the principle of non-discrimination захисту права на свободу. Слово Національної and equality before the law, it is advisable to apply the школи суддів України. 2017. №2. С. 38-49. provisions of article 2 of the International Covenant 2. Буткевич В. Якість закону і питання ефек“On civil and political rights” (from December 16, тивності застосування рішень Європейського суду 1966). з прав людини судами України . Право України.

Effective access to justice is disclosed in article 6 2011. №7. С. 48-63 of the Convention “on the protection of human rights 3. Головатий С. Верховенство права, або ж and fundamental freedoms”. Правовладдя: вкотре про доктринальні манівці вітThe principle of proportionality is increasingly чизняної науки. Право України. 2010. № 4. С. 206found in the decisions of the European court of human 219. rights.

4. Головатий С. Верховенство права. У 3–х In an integrative form, the concept and essence of книгах. Книга 2. Верховенство права: від доктрини the principle of proportionality in criminal proceedings до прецеденту. Київ: Видавництво «Фенікс», 2006. can be set out in such concept.

1286 с.

The principle of proportionality is enshrined in in5. Гуренко М. Н. Теоретико-правові проternational normative acts, decisions of the Constitu- блеми гарантій прав і свобод людини та громадяtional Court of Ukraine and the European court of hu- нина: монографія. К.: НАВСУ, 2001. man rights, the principle of law, according to the con6. Зеленська М. І. Гарантії прав і свобод ceptual content of which the purpose of legal action особи під час застосування запобіжного заходу у should be socially significant, and the means of achiev- вигляді тримання під вартою: монографія. К. : ing it is the least burdensome in specific conditions, in- Алерта, 2016. 2012 с. terference into the sphere of human rights and freedoms 7. Корнієнко М. В., Тертишник В. М. Принcan be allowed only in cases of extreme necessity, in ципи права в розв’язанні проблем конкуренції праorder to ensure justice or other socially useful purpose, вових норм, юридичних фікцій і колізій. Актуальні if this cannot be achieved by other means and harm проблеми вітчизняної юриспруденції. 2017. №1. caused will coercive measures will be less than the ab- Т.1. С. 7-11. stract [7, p.8-10].

8. Костенко О. М. Концепція прав людини: At this stage of judicial and legal reform it is nec- сучасний стан і перспективи розвитку. Бюлетень essary to present in detail the integrative content of the Міністерства юстиції України. 2011. №11 С. 5-11 general legal principle of the rule of law in the CPC of 9. Кримінальний процес: підручник / Ю. М.

Ukraine on the basis of a systematic analysis of the Грошевий, В. Я. Тацій, А. Р. Туманянц та ін.; За ред.

Constitution of Ukraine, international legal acts and de- В. Я. Тація, Ю. М. Грошевого, О. В. Капліної, О. Г. cisions of the European Court of human rights and the Шило. – Х.: Право, 2013. – 824 с. constitutional court of Ukraine and to define and dis10. Куріс Е. Стаття 18 Європейської конвенції close the content of procedural principles such as pro- з прав людини: підхід страсбурзького суду. Слово portionality, legality, legal certainty, respect for human Національної школи суддів України. 2017. №2. С. rights, prohibition of state arbitrariness, non-discrimi- 22-28. nation and equality before the law, effective access to 11. Молдован А. Засади кримінального проjustice in some norms. цесу в Україні та ФРН. Підприємництво, господарProcedures, regulations, requirements and prohi- ство і право. – 2013. – № 4. – С. 24-26. bitions should be in any criminal proceedings. They 12. Оніщенко Н. М. Принцип верховенства will become a reliable mechanism of checks and bal- права та верховенства закону: взаємовиключення ances against legal errors and unjustified restrictions of чи взаємозумовленість? Проблеми правознавства the rights and freedoms guaranteed with the law of the та правоохоронної діяльності. № 3. 2010. С. 3–7. parties to the proceedings.

13. Остапенко В. В. Судові гарантії конституційних прав людини: порівняльно-правовий аспект.

32 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 Дис. кандидата юридичних наук (за спеціальністю 20. Тертишник В. М. Науково-практичний ко12.00.02). Харків, 2018. – 226 с. ментар Кримінального процесуального кодексу 14. Погорілко В. Ф., Головченко В. В. Сірий М. України. Вид. 15-те, доповн. і перероб. К.: Правова І. Права та свободи людини і громадянина в Єдність, 2018. Україні. К.: Ін Юре, 1997. 52 с.

21. Ченцов В. В., Тертишник В. М. Реабілітація 15. Погребняк С. Принципи права: доктри- жертв незаконних кримінальних переслідувань, нальні питання. Право України. 2013. № 9. С. 217- політичних репресій та зловживань владою: підруч218. ник для слухачів магістратури юридичних вузів.

16. Принцип верховенства права: проблеми Київ: Правова єдність, 2016 324 с. теорії та практики: Монографія: У 2-х кн. / За заг.

22. Черкесова А. С. Гарантії прав і свобод люред. Ю. С. Шемшученка. – К.: Юридична думка, дини при їх обмеженні у кримінальному про2008. – Кн.1. Верховенство права як принцип пра- вадженні. Дис. кандидата юридичних наук (за вової системи: проблеми теорії. 344 с. спеціальністю 12.00.09). Академія адвокатури 17. Смоков С. М., Горелкіна К. Г. Гарантії за- України. Київ, 2018. 179 с. стосування заходів процесуального примусу у кри23. Трихлеб К. А. Верховенство права: совремінальному судочинстві України: монографія. менные интерпретации. Учёные записки ТавричеОдеса: Астроринт, 2012. 152 с.; ского национального университета имени В. И.

18. Тертишник В. М. Верховенство права та за- Вернадского. Серия: «Юридические науки». 2013. безпечення встановлення істини в кримінальному Т. 26 (65). № 2-1. Ч. 1. С. 152-163. процесі України: монографія. Дніпропетровськ: 24. Уваров В. Г. Застосування практики ЄвроДніпроп. держ. ун-т внутр. справ; Ліра ЛТД, 2009. пейського Суду з прав людини та норм – 432 с. міжнародно-правових актів в удосконаленні кри19. Тертишник В. М. Кримінальний процес мінального судочинства України: монографія; за України: підручник. – 7-ме вид., доповн. і перероб. заг. ред. доктора юрид. наук В. М. Тертишника. К.: Алерта, 2017. 840 с. Дніпропетровськ, 2012. 268 с.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

33

PEDAGOGICAL SCIENCES УДК: 378 FORMATION OF THE ACADEMIC MOBILITY OF THE STUDENT IN THE CONDITIONS OF THE INFORMATION AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE HIGHER EDUCATION INSTITUTION OF ART Vorfolomeyeva O. senior lecturer, West Kazakhstan State University named after M.Utemisov, Uralsk, ФОРМИРОВАНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТА В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА ИСКУССТВ Ворфоломеева О.В. старший преподаватель, лектор, Западно-Казахстанский государственный университет имени М.Утемисова, г.Уральск, Abstract The guidelines for the development of academic mobility developed in the manual combine theoretical and practical training, systematic organization of types of educational activities, and combine the achievements of classical and modern pedagogy and art. In the system of professional training of the future musician and teacher, academic mobility in the conditions of the information and educational environment as one of the practical activities plays a priority role. Being an integral part of professional communication in society and the pedagogical process of the university of culture and art, it ensures the motivational activity of the student, ensures the unity of the theory and practice of vocational education. In academic mobility, the most prominent is the quality of academic freedom, as a set of powers of the subjects of the educational process, provided for self-determination of educational content in the disciplines of the component of choice, additional types of training and organization of educational activities in order to create conditions for the creative development of students, teachers and the use of innovative technologies and teaching methods. the relationship of theoretical and practical training aimed at the perception of a holistic music-pedagogical and performing process as an object of the professional activity of a musician. Аннотация Разработанные нами основные положения по проведению академической мобильности объединяют теоретическую и практическую подготовку, систематичность в организации видов учебной деятельности, сочетают достижения классической и современной педагогики и искусства. В системе профессиональной подготовки будущего музыканта-исполнителя и педагога, академическая мобильность в условиях информационно-образовательной среды как один из видов практической деятельности играет приоритетную роль. Являясь неотъемлемой частью профессиональной коммуникации в социуме и педагогического процесса вуза культуры и искусства, она обеспечивает мотивационную активность студента, обеспечивает единство теории и практики профессионального образования. В академической мобильности наиболее ярко присутствует качество академической свободы, как совокупности полномочий субъектов образовательного процесса, предоставляемых для самостоятельного определения содержания образования по дисциплинам компонента по выбору, дополнительным видам обучения и организации образовательной деятельности с целью создания условий для творческого развития обучающихся, преподавателей и применения инновационных технологий и методов обучения. взаимосвязи теоретической и практической подготовки, направленной на восприятие целостного музыкально-педагогического и исполнительского процесса как объекта профессиональной деятельности музыканта.

Keywords: mobility, academic mobility, educational environment, information-educational environment, music pedagogy. Ключевые слова: мобильность, академическая мобильность, образовательная среда, информационно-образовательная среда, музыкальная педагогика. Введение Академическая мобильность студентов вуза искусств проявляется во многих профессиональных видах деятельности. Так, фактор мобильности присутствовал в традиционной музыкальной педагогике как советского, так и постсоветского периода. Среди различных форм и видов деятельности

педагога и обучающегося музыканта особое место всегда занимала, например, концертная деятельность как форма профессионального искусства, в том числе при активном пространственно-географическом передвижении отдельных музыкантов, групп и целых коллективов. Во все времена мо-

34 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 бильность музыканта пересекает границы, кульОсновная часть туры, цивилизации, политические и экономические Проведение академической мобильности, системы, часовые пояса, становится над простран- включающей учебную, педагогическую и исполниством и временем. Помимо этого, такая мобиль- тельскую, осуществляется с учетом следующих поность создавала возможность преодолевать барь- ложений [1]: еры мира и войны (например – мобильные концерт- взаимосвязь теоретической и практической ные бригады на передовой линии фронтов Великой подготовки, направленной на восприятие целостОтечественной войны). В этой связи мы можем ного музыкально-педагогического и исполнительобогатить содержательную сторону понятия «мо- ского процесса как объекта профессиональной деябильный» в музыкальной педагогике как фактора тельности музыканта; устойчивого развития, творчества, исполнитель- систематичность в организации всех видов ства, интерпретации, сохранения и приумножения познавательной и практической деятельности, традиций музыкальной культуры. предполагающих усложнение деятельности студенЦели и задачи тов на разных этапах обучения; Основными целями при формировании акаде- сочетание достижений классической и сомической мобильности студента вуза искусств мы временной науки, музыкальной педагогики и исопределяем: кусства; - воспитание у студентов устойчивого инте- направленность на конкретную специалиреса и любви к профессии музыканта-педагога, ис- зацию будущего музыканта и педагога. следователя; В соответствии с комплексом дисциплин му- осознание студентом себя как субъекта пезыкально-педагогического образования, академидагогического процесса, формирование потребно- ческая мобильность студентов исполнительских сти в непрерывном профессиональном росте; специальностей вуза искусств может проводиться - закрепление и углубление теоретических на всех курсах, и распределена следующим образнаний студентов; зом: - углубление специализированных умений и - внешняя учебная мобильность студентов; навыков в процессе их практического применения; - академическая мобильность при проведе- формирование профессиональных компении педагогической практики студентов в партнертентностных качеств будущего музыканта; ских учебных заведениях, базах практики; - развитие самостоятельного творческого - внешняя и внутренняя академическая моподхода к профессиональным видам деятельности. бильность при осуществлении исполнительских Задачами формирования академической мо- видов деятельности студентов (олимпиады, конбильности нами определены: курсы, концерты, фестивали); - осознание студентами социальной деятельно- внешняя академическая мобильность при сти музыканта и её влияния на формирование лич- проведении научно-исследовательских проектов ности учащегося; (НИРС, международные конференции студентов).

-формирование ценностно-мотивационной Для наиболее полной характеристики категонаправленности, профессионально-ценностных мо- рии мобильности, необходимо обратиться к его сотивов будущих педагогов и музыкантов; циальному аспекту. Так, данное понятие использу-формирование профессиональных знаний, ется в терминологии ЮНЕСКО в связи с програмумений, навыков, необходимых для выполнения мами по академической мобильности, которые функции музыканта, педагога и организатора педа- осуществляют поддержку индивидуальных, групгогического процесса. повых форм международной академической моМатериалы и методы бильности студентов и педагогов [3]. Программы Разработанные нами основные положения по мобильности подразумевают академический обпроведению академической мобильности объеди- мен, где участник получает возможность обучаться няют теоретическую и практическую подготовку, в профильных вузах различных государств мира, систематичность в организации видов учебной дея- углубляя и совершенствуя полученные знания, уметельности, сочетают достижения классической и ния, навыки в международной информационно-обсовременной педагогики и искусства. Нами изу- разовательной среде. чены и систематизированы научно-методические Проведенные нами исследования дают нам труды ученых и педагогов российского, казахстан- полное основание считать, что категория мобильского и международного уровня, выработаны педа- ности используется через аспекты академического гогические подходы позволяющие оптимально высшего образования, которые подразумевают возсформировать этапы подготовки и проведения обу- можность свободного академического перемещечения по программам академической мобильности ния в мировом образовательном пространстве, разстудента вуза искусств. Являясь неотъемлемой ча- личных уровней получения высшего, послевузовстью профессиональной коммуникации в социуме ского и дополнительного образования через формы и педагогического процесса вуза культуры и искус- международного академического обмена. В этом ства, она обеспечивает мотивационную активность положении отражена принципиальная особенность студента, обеспечивает единство теории и прак- Болонского процесса, где фактор мобильности явтики профессионального образования. ляется «одним из приоритетов высшего образова-

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 35 ния» [3]. В этой связи целесообразно выделить со- общетеоретической, музыкальной, методической циальный аспект мобильности как максимально подготовке студента, соответствующие профилю равноправный доступ в систему высшего образова- партнерского вуза. ния, возможность личностно ориентированного неУровни академической мобильности студента прерывного обучения. осуществляются поэтапно. На подготовительном Академическая мобильность студентов пер- этапе до начала сроков по проведению академичевого-четвертого курсов вуза искусств базируется на ской мобильности студента руководители указанизучении курсов дисциплин: Введение в специаль- ных отделов совместно с заведующим кафедрой ность, История исполнительского искусства, Педа- определяют профильное учебное заведение, предугогика, Психология, Специальность, Теория му- смотренное договором, в котором будет проходить зыки, История музыки, дисциплин общеобразова- обучение, составляют план проведения академичетельного цикла. ской мобильности студента, определяют сроки. Нами выявлено и экспериментально проверено Деятельность координатора по организации и положение, что содержание процесса академиче- проведению академической мобильности студента ской мобильности может быть реализовано через включает: последовательный порядок шагов, которые вклю- согласование с программами по академичают: обмен документацией между кафедрами ческой мобильности направляющего и принимаю(учебный, календарно-тематический план, рабочие щего партнерского учебного заведения; программы, индивидуальные планы работы сту- планирование совместной программы обудента); анализ особенностей информационно-обра- чения в рамках академической мобильности между зовательного среды принимающего вуза в её раз- координаторами обоих вузов; личных формах; деятельность студента и руководи- организацию деятельности студента в услотеля с использованием различных методов виях новой информационно-образовательной (учебные виды деятельности, прохождение кон- среды. трольных мероприятий, составление и изучение доНа следующем этапе организации академичекументации и т.д.); ознакомление с психофизиоло- ской мобильности студента координаторы провогическими и личностными особенностями сту- дят активную консультативную установочную радента; детальная характеристика личности боту, в ходе которой студентов знакомят с задастудента с использованием психолого-педагогиче- чами, содержанием их деятельности на этапах ских диагностических методик; учет возрастных прохождения академической мобильности, происособенностей студента, осуществляющего акаде- ходит ознакомление с системой работы партнермическую мобильность; освоение передовых со- ского вуза, составление индивидуального плана временных методик и образовательных техноло- учебной работы на весь период академической могий; организация режима учебного дня, расписания бильности студента. Виды деятельности студента, занятий; учет материально-технического оснаще- проходящего обучение в рамках академической мония учебного заведения; выполнение санитарно - бильности включают в себя: гигиенических условий принимающего учебного -подготовительный этап (документация); заведения.

-пространственно-географическое перемещеУникальность проведения различных видов ние (учет изменения поясов времени); академической мобильности в условиях информа-адаптация в новой образовательной среде; ционно-образовательной среды вузов искусств вы-освоение академической программы; зывает необходимость использования специализи-зачетный и экзаменационный контроль; рованных методов музыкальной педагогики и пси- ситуативная интерпретация: отличия и осохологии, которые необходимы бенности новой информационно-образовательной - для осознания роли будущего специалиста в среды; современном социуме и образовательном про-навигация по языковым вопросам (словарь); странстве; -навигация социальных и бытовых вопросов; - для уточнения психологической характери-навигация по финансовым вопросам (изучестики личности и профессионально-значимых ка- ние ситуации цен, товаров и услуг на новом месте; чествах студента вуза искусств, которые опреде- расчет по длительности пребывания, готовность к ляют уровень его профессиональных компетенций; рациональному использованию личного бюджета); - для включения студента в целостный педаго-навигация по академическим вопросам; гический процесс в соответствии с целями и зада-навигация по вопросам здоровья и питания. чами профессионального образования. В ходе непосредственного прохождения обуДля успешного включения в новую академиче- чения студенты участвуют в образовательном проскую среду нами разработаны рекомендации, поз- цессе, воспитательных и внеурочные мероприятиях воляющие студенту грамотно ориентироваться в вуза. Количество учебных академических мероприновых условиях. ятий определяется программой академической моПроцесс академической мобильности студента бильности студента и графиком их проведения. организуется кафедрой вуза совместно с отделом В период прохождения академической моБолонского процесса [4], Учебным отделом, Офис- бильности студенты выпускных курсов, работая с регистратором. Важнейшим звеном академической библиотечными ресурсами вуза, могут накапливать мобильности студента являются пререквизиты по материал для проектных, дипломных и курсовых

36 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 работ, научно-исследовательской работе студентов 1. Правила организации учебного процесса по теме, согласованной между выпускающими ка- по кредитной технологии обучения. Приказ Минифедрами партнерских вузов. стра образования и науки Республики Казахстан от Заключение 20 апреля 2011 года №152 Выработанная нами теоретико-методологиче2. Education Studying Abroad. United National ская совокупность позволяет реализовать полномо- Educational Scientific and Cultural Organization чия субъектов образовательного процесса, предо- (UNESCO). – 2001. – [Электронный ресурс]. URL: ставить возможность для самостоятельного опреде- http://www.unesco.org/education/studyingabroad/netления содержания образования, в том числе working/studyabroad.shtml (дата обращения дисциплин по выбору, дополнительным видам обу- 01.01.2019) чения и организации образовательной деятельно3. Бельгиийское коммюнике. (Болонский сти с целью создания условий для профессиональ- процесс 2020 – европейское пространство высшего ного и творческого развития студентов и препода- образования в новом десятилетии: Коммюнике вателей, применения инновационных технологий и Конференции европейских министров, ответственметодов обучения. взаимосвязи теоретической и ных за высшее образование, Левен / Лувен-ла-нев, практической подготовки, направленной на вос- 2009.-[Электронный ресурс]. приятие целостного музыкально-педагогического и URL:https://cyberleninka.ru/article/v/bolonskiyисполнительского процесса как объекта професси- protsess-2020-evropeyskoe-prostranstvo-vysshegoональной деятельности музыканта. obrazovaniya-v-novom-desyatiletii-kommyunike-konferentsii-evropeyskih ( дата обращения 01.01.2019) 4. ПОЛОЖЕНИЕ об академической мобильСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: ности обучающихся и преподавателей Западно-Казахстанского государственного университета им.М.Утемисова.- г.Уральск, 2016 г.-28 с.

THE INTERCULTURAL PROFESSIONAL COMMUNICATION AS ONE OF THE MUSICIAN’S COMPETENCES Bzhiskaya Ju. candidate of pedagogical sciences, associate professor RSTU, Rostov-on-Don, Russia Kotina P. Student of Rostov State Rakhmaninov Conservatoire, Rostov-on-Don, Russia МЕЖКУЛЬТУРНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ КАК ОДНА ИЗ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МУЗЫКАНТА Бжиская Ю.В. кандидат педагогических наук, доцент кафедры « Иностранные языки»РГУПС, Ростов-на-Дону, Россия Котина П.В. студентка РГК им. С.В. Рахманинова, Ростов-на-Дону, Россия Abstract The musician’s intercultural professional communication is considered by the authors of the article. They analyze this phenomena first mentioned by American scientists. The authors underline the magnificent of intercultural co-operation between the representatives of different cultures which each musician is to know to make a dialog with colleagues. Аннотация В данной статье авторы рассматривают межкультурную профессиональную коммуникацию музыканта с момента упоминая этого феномена американскими учеными и до настоящего времени. Авторы подчеркивают значимость межкультурного взаимодействия музыканта с представителями иных культур, знание традиций которых просто необходимо для представителя мира музыки.

Keywords: intercultural communication, musical activity, professional co-operation , national culture Ключевые слова: межкультурная коммуникация, музыкальная деятельность, профессиональное взаимодействие, национальная культура Всемирно известно, что понятие «межкультурная коммуникация» ввели американские учёные George Leonard Trager (Джордж Леонард Трейгер) и Edward Twitchell Hall Jr. (Эдвард Твитчелл Холл-

младший), описав это понятие в работе «Culture as Communication» («Культура и коммуникация. Модель анализа») в 1954 году. Под понятием «межкультурная коммуникация» Д. Трейгер и Э. Холл

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 37 обозначили «идеальную цель, к которой должен коммуникации музыкантов. Стоит остановиться на стремиться человек в своём желании как можно таком понятии как межкультурная профессиональлучше и эффективнее адаптироваться к окружаю- ная коммуникация. щему миру» [11, P. 24]. Так, Э. Холл рассматривает Межкультурную профессиональную коммуниобщение как вид деятельности, поддающийся изу- кацию следует понимать как общение субъектов чению и анализу, анализирует взаимосвязь комму- профессиональной деятельности, принадлежащих никации и культуры [10]. к разным национальным культурам. Другими слоСогласно определению С. Г. Тер-Минасовой, вами, имеется в виду общение людей, занимаюмежкультурная коммуникация – это «общение щихся одним видом деятельности, но говорящих на людей, представляющих разные культуры» [8, с. разных языках, т. е. общение разноязычных про13]. фессионалов. В данной статье речь идёт о музыканНесмотря на то, что термин «межкультурная тах как субъектах, профессионально занимаюкоммуникация» появился в научной литературе от- щихся музыкальной деятельностью. носительно недавно, как явление межкультурная Понятие «профессионал» имеет двоякое толкоммуникация начала формироваться ещё со вре- кование: это не только человек, занимающийся мён строительства Вавилонской башни и Вавилон- определённым видом деятельности как своей проского столпотворения. Итак, история о Вавилон- фессией, но ещё и высококвалифицированный спеской башне объясняет появление различных языков циалист, отлично владеющий своей профессией, после Всемирного потопа. Согласно библейскому обладающий особым свойством, называемым «пропреданию, изложенному в 11-й главе книги Бытие фессионализмом». Применительно к музыкальной (Быт. 11: 1–9), до Всемирного потопа человечество деятельности (например, в сфере исполнительства) представляло собой «один народ» (Быт. 11: 6), го- профессионал – это музыкант, обладающий высоворивший на одном языке. Так было до тех пор, ким мастерством, демонстрирующий качественное, пока сыны человеческие не затеяли строить башню профессиональное (вокальное или инструменталь«до небес» (Быт. 11: 4). Разгневанный Господь пре- ное) исполнение. рвал строительство башни, заставив людей говоТак как понятие «профессионал» имеет дополрить на разных языках, «чтобы один не понимал нительное толкование, обозначаемое термином речи другого» (Быт. 11: 7), и рассеяв их «по всей «профессионализм», то определение «профессиоземле» (Быт. 11: 8-9). На представленный сюжет нальная» в составе словосочетания «межкультурположена музыка. Так, известными произведени- ная профессиональная коммуникация» следует поями являются оратория Антона Рубинштейна «Ва- нимать не только как общение людей, занимаювилонская башня», притча Игоря Стравинского для щихся одним родом деятельности (профессией), но оркестра и чтеца «Bable». События этой библей- и как общение людей, владеющих знаниями и умеской истории нашли свое отражение и в зарубеж- ниями межкультурной коммуникации, т. е. отлично ной музыке. Так, в 1975 году британский певец и (профессионально) владеющих навыками общения композитор Элтон Джон выпустил альбом «Captain с представителями разных национальностей.

Fantastic and the Brown Dirt Cowboy» с песней Безусловно, музыка – искусство интернацио«Tower of Babel». Рассмотрим и другие музыкаль- нальное, хотя, как и любой другой вид искусства, ные постановки. имеет глубокие национальные корни. Музыканты В 2008 году американский джазмен Robert разных национальностей тесно общаются между «Bobby» McFerrin, Jr. (Роберт «Бобби» Макферрин- собой. Музыка, по мнению О. В. Чибисовой, являмладший) представил свою вокальную оперу-им- ется «важным фактором регуляции отношений» провизацию «Bobble» («Боббл»), в основе сюжета между представителя всего мира [9, с. 79]. М. Н. Рекоторой лежит история Вавилонской башни. Опера бенок отмечает, что «межкультурное взаимодейинтересна тем, что не имеет словесного либретто и ствие в пространстве художественно-творческой готовых вокальных партий. Любая постановка деятельности имеет свою специфику» [7, с. 111]. оперы представляет собой совместную импровиза- Специфика состоит в том, что, с одной стороны, исцию Бобби Макферрина и приглашённых вокали- кусство отражает культуру того народа, к которому стов, представляющих не только разные музыкаль- принадлежит художник, а с другой стороны, искусные стили, но и говорящих на разных этнических ство, в том числе и музыкальное, использует для языках. Опера-импровизация ставилась не только в выражения язык художественных образов, понятСША, но и в других странах. В 2009 году - в Швей- ный людям разных национальностей, что облегчает царии, Объединённых Арабских Эмиратах. В 2010 межкультурные контакты. году опера была показана в России, в Москве. В ней Эффективное межкультурное взаимодействие приняли участие не только российские певцы, но и между представителями искусства разных нациовокалисты из других стран: Бразилии, Грузии, Гер- нальностей предполагает владение системой знамании, Венгрии, Кубы, Турции и т. д. Как мы ви- ний. Так, например, музыкант любой национальнодим, этнический состав музыкантов достаточно сти должен понимать термины, обозначающие многочисленен и разнообразен. т. е. исполнители - темп и характер исполнения музыкального произэто носители других языков и представители дру- ведения. Большинство таких обозначений, к слову, гих национальных культур. Таким образом, поста- взяты из итальянского языка: marcato – чётко, leновка оперы является ярким наглядным примером gato – связно, maestoso – торжественно, con brio – эффективной межкультурной профессиональной оживлённо и т. д. Музыкант-инструменталист,

38 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 независимо от национальной принадлежности, дол- канта будет формироваться в процессе профессиожен владеть приёмами звукоизвлечения и приё- нальной деятельности в ситуации общения музымами игры на музыкальном инструменте и т. д. В канта с коллегами-профессионалами из других содержание музыкального образования входит до- стран. статочно обширный комплекс музыкальных знаний, умений и навыков. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: Однако эффективное межкультурное взаимодействие предполагает также наличие практиче1. Барышников Н. В. Основы профессиональских навыков в общении с представителями других ной межкультурной коммуникации: Учебник. – М.: культур. В данном контексте становится очевид- Издат. Дом «Вузовский учебник»: НИЦ ИНФРАным, что межкультурная профессиональная комму- М, 2013. – 368 с. никация является одной из компетентностей музы2. Болдырев В. Е. Введение в теорию межканта, что, в свою очередь, обусловливает необхо- культурной коммуникации. Курс лекций. – М.: Русдимость обучения студентов музыкальных вузов ский язык. Курсы, 2010. – 144 с. межкультурной коммуникации и введение такой 3. Головлева Е. Л. Основы межкультурной дисциплины в учебный процесс. коммуникации: учебное пособие. – Ростов н/Д: ФеВ настоящее время дисциплина «Межкультур- никс, 2008. – 224 с. ная коммуникация» преподаётся во многих россий4. Гришаева Л. И., Цурикова Л. В. Введение в ских вузах для студентов, обучающихся по специ- теорию межкультурной коммуникации: учеб. посоальностям «Международные отношения», «Регио- бие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений. – новедение», «Реклама» [1], [3] ; для будущих М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с. преподавателей иностранных языков, переводчи5. Гришенко В. Д. Практико-ориентированков, экскурсоводов [2], [4]. Таким образом, в совре- ная модель обучения межкультурной коммуникаменном образовательном пространстве «Межкуль- ции в вузе // Вестник Брянского государственного турная коммуникация» как учебная дисциплина всё университета. Общая педагогика. Профессиональещё не нашла широкого распространения и входит ная педагогика. Психология. Частные методики. – в учебные планы вузовской подготовки лишь тех Брянск: РИО БГУ. - 2013. - №1 (2). - С. 104-108. специалистов, чья профессиональная деятельность 6. Поляков О. Г. Подготовка студентов-музынепосредственно связана с коммуникацией, в част- кантов к межкультурной коммуникации на заняности с применением иностранного языка. тиях по английскому языку как иностранному // В стенах музыкального вуза межкультурной Вестник Тамбовского гос. ун-та. Серия: Гуманитаркоммуникации в музыкальных как отдельной тео- ные науки. – Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВО «Тамбовретической дисциплине не обучают. Между тем су- ский гос. ун-т им. Г. Р. Державина». - 2001. Выпуск ществуют модели, в частности практико-ориенти- 2 (22). - С. 73-75. рованная модель обучения межкультурной комму7. Ребенок М. Н. Теоретические основы межникации [5], использование которых могло бы культурного взаимодействия субъектов в музыпомочь формированию у студентов музыкальных кальном образовании // Современная наука: актувузов навыков межкультурного общения. По мне- альные проблемы теории и практики. Серия: Гуманию Гришенко В.Д., перспективной целью обуче- нитарные науки. – М.: ООО «Научные ния межкультурной коммуникации является фор- технологии». - 2017. - №6. - С. 111-114. мирование «межкультурной личности, обладаю8. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная щей межкультурной компетентностью и коммуникация: учебное пособие. – М.: Слово / межкультурной компетенцией» [5, с. 106].

Slovo, 2000. – 624 с. Можно считать, что подготовка студентов-му9. Чибисова О. В. Музыка как средство межзыкантов к межкультурной коммуникации осу- культурной коммуникации // Вестник Челябинской ществляется на занятиях по иностранному языку государственной академии культуры и искусств. – [6], зарубежной музыкальной литературе, истории Челябинск: Изд-во ФГБОУ ВО «Челябинский госузарубежной музыки, но важно понимать, что в та- дарственный институт культуры». - 2011.- №3 (27). ких условиях возможно лишь создать предпосылки - С. 77-79. для формирования межкультурной коммуникации, 10. Hall E. T. Beyond Culture. N. Y.: Anchor собственно же межкультурная профессиональная Press, 1976. коммуникации как одна из компетентностей музы11. Hall E. T. Hidden Differences: Studies in International Communication. – Grunder & Jahr, 1983.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 УДК 616.857 -053.5 : 616.21

39

OPTIMIZATION OF HEADACHE DIAGNOSTICS IN THE SCHOOLCHILDREN WITH NASAL BREATHING DISORDERS Ignatova I. Doctor of Medical Sciences, professorScientific Research Institute of Medical Problems of the North, Krasnoyarsk, Russia Prof. V. F. Voino-Yasenetsky Krasnoyarsk State Medical University, Krasnoyarsk, Russia Pokidysheva L. Candidate of Technical Sciences, Professor Siberian Federal University, Krasnoyarsk, Russia Zaytseva O. Doctor of Medical Sciences, Professor Scientific Research Institute of Medical Problems of the North, Krasnoyarsk, Russia Prof. V. F. Voino-Yasenetsky Krasnoyarsk State Medical University, Krasnoyarsk, Russia Tereshchenko S. Doctor of Medical Sciences, professorScientific Research Institute of Medical Problems of the North, Krasnoyarsk, Russia Evert L. Doctor of Medical Sciences, Professor Scientific Research Institute of Medical Problems of the North, Krasnoyarsk, Russia ОПТИМИЗАЦИЯ ДИАГНОСТИКИ ГОЛОВНОЙ БОЛИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ НОСОВОГО ДЫХАНИЯ Игнатова И.А. (Директор – проф. Э. И. Каспаров) (Ректор – проф. И. П. Артюхов) ФГБНУ «Федеральный исследовательский центр «Красноярский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук» – Научно-исследовательский институт медицинских проблем Севера, г. Красноярск, Россия,660022 ГБОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого», г. Красноярск, Россия, 660022. Покидышева Л.И. (И.о. ректора – проф. В.И. Колмаков) ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», г. Красноярск, Россия Зайцева О.И. (Директор – проф. Э. И. Каспаров) (Ректор – проф. И. П. Артюхов) ФГБНУ «Федеральный исследовательский центр «Красноярский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук» – Научно-исследовательский институт медицинских проблем Севера, г. Красноярск, Россия,660022 ГБОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого», г. Красноярск, Россия, 660022. Терещенко С.Ю. (Директор – проф. Э. И. Каспаров) ФГБНУ «Федеральный исследовательский центр «Красноярский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук» – Научно-исследовательский институт медицинских проблем Севера, г. Красноярск, Россия,660022 Эверт Л.С. (Директор – проф. Э. И. Каспаров) ФГБНУ «Федеральный исследовательский центр «Красноярский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук» – Научно-исследовательский институт медицинских проблем Севера, г. Красноярск, Россия,660022

40

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 «Не лечите только симптом или синдром, изыскивайте возможность лечить болезнь и больного, подбирая для него индивидуальную тактику». Д.м.н., проф. Жан Жозефович Раппопорт

Abstract The article contains results of survey of schoolchildren of Krasnoyarsk and Khakassia with nasal breathing disorders with accompanied headache. Diagnosis of nasal breathing, headache and vegetative status, analysis of results and calculation of occurrence were carried out. When examining nasal breathing, the following conditions were distinguished: healthy, allergic and bacterial rhinosinusopathy (degree and stage). In addition, the presence or absence of headaches was considered: tension headache (HDN) and migraine. In order to optimize the verification process and differential diagnostics of upper respiratory tract diseases, we developed by the software "Module for determining the frequency of occurrence of a tension headache in schoolchildren with a disruption of nasal breathing" Аннотация Изучить характер головной боли у детей с хронической патологией ЛОР-органов и рассчитать ее частоту встречаемости посредством ЭВМ программы «Модуль определения частоты встречаемости головной боли напряжения у школьников с нарушением носового дыхания». В статье приведены результаты обследования школьников Красноярска и Хакассии с нарушениями носового дыхания, сопровождавшимися головной болью. Проведена диагностика носового дыхания, головной боли и вегетативного статуса, анализ результатов и расчет встречаемости. При обследовании носового дыхания различали следующие состояния: здоров, аллергическая и инфекционная риносинусопатия (степень и стадия). Кроме того, учитывалось наличие или отсутствие головных болей: головная боль напряжения (ГБН) и мигрень. С целью оптимизации процесса верификации и дифференциальной диагностики заболеваний верхних дыхательных путей разработан программный модуль «Модуль определения частоты встречаемости головной боли напряжения у школьников с нарушением носового дыхания» Keywords: nose breath disorders (violations), headache, autonomic disorder, frequency of occurrence, schoolchildren, software. Ключевые слова: нарушения носового дыхания, головная боль, вегетативное расстройство, частота встречаемости, школьники, программный модуль. Актуальность Патология ЛОР-органов у детей Восточной Сибири продолжает оставаться ведущей проблемой педиатрии, поскольку наблюдается тенденция существенного роста хронических и рецидивирующих ЛОР-заболеваний у детей экологически неблагополучного северного региона. Нарушение носового дыхания у детей в ряде случаев связано с наличием сочетанной органической патологии в полости носа, носоглотке и глотке, наиболее частым из которых являются нарушения трофики слизистой верхних дыхательных путей (ВДП), гипертрофия глоточной миндалины и искривление перегородки носа. [2–10]. По статистике не менее 50% всех обращений в детские поликлиники связано с заболеваниями ЛОР-органов. Именно в раннем возрасте эти заболевания проходят с наибольшими осложнениями, поэтому необходимо вовремя их диагностировать и лечить. Ринит – одно из самых распространенных заболеваний среди всех возрастных групп населения. Эпидемиологические исследования в начале XXI века показали, что больные АР составляют 23-30% популяции в Западной Европе и 12-30% в США. Согласно результатам третей фазы программы ISАAC (2009 г.), средняя встречаемость симптомов АР и аллергического риноконъюнктивита (АРК) у детей 6–13 и 13–14 лет составила 31,7% и 14,6% соответственно.

За последние годы частота распространения заболеваний уха, носа и околоносовых пазух у детей составляет 35-37% среди всех заболеваний верхнего отдела дыхательных путей, из них 50% переходит в хроническую форму. Хроническое воспаление верхнечелюстных пазух (ХВВЧП) является одним из наиболее часто встречающихся заболеваний, ведущее к патологии слуха и выявляемое у 1214,5% детского населения [11–12]. Клинические исследования последних лет показывают что, несмотря на успехи и достижения практической медицины тенденция к уменьшению заболеваемости ХВВЧП не прослеживается. Ежегодно количество таких больных увеличивается на 1,5-2%. В структуре оториноларингологической заболеваемости больные с заболеваниями околоносовых пазух занимают второе место [2, 5–9]. По литературным данным на первом месте по частоте возникновения стоит верхнечелюстной синусит (57,6%) За последние десятилетие, несмотря на значительные успехи медицины, в частности оториноларингологии, создание новых медикаментозных препаратов, отмечается не снижение, а рост числа больных, страдающих ХВВЧП [2, 5–8]. Развитию воспалительных явлений в слизистой оболочке околоносовых пазух у детей способствуют факторы как местного (особенности архитектоники носовой полости: искривление перегородки носа, шипы, гребни, гипертрофия аденоидных вегетаций, инородные тела полости

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 41 носа, полипы полости носа, нарушение мукоцилиС целью оптимизации процесса верификации и арного транспорта, кариозный процесс в зубах), так дифференциальной диагностики заболеваний верхи общего (ОРВИ, грипп, аллергические состояния, них дыхательных путей среди школьников, нами влияние окружающей среды, нарушение систем проведена разработка программного модуля «Моадаптации – иммунной и вегетативной, генетиче- дуль определения частоты встречаемости головной ские факторы – кистозный фиброз, Синдром Юнга боли напряжения у школьников с нарушением нои др.). сового дыхания», Он содержит карты пациентов, До последнего времени мы широко использо- список обследований, список диагнозов и реаливали классическую классификацию, разработан- зует постановку предварительного диагноза оториную в начале прошлого столетия основоположни- ноларингологических заболеваний с возможностью ками ринологии и выделявшую катаральную, ги- создания и добавления новых обследований и диапертрофическую и атрофическую формы, а также гнозов. острый и хронический ринит. Позже возникла Программные комплексы давно стали неотънеобходимость выделять вазомоторную (аллерги- емлемой частью медицинских исследований. Одческую и нейрорефлекторную формы). С точки зре- нако на сегодняшний день не существует прония врача-практика, такая классификация удобна и грамм, способных не только поставить диагноз, но позволяет ориентироваться в выборе метода лече- и оценить риск развития патологии еще до ее ния [2, 5–8]. наступления. Отоларингологические заболевания Несмотря на широкое внедрение в клиниче- являются большой социально-экономической проскую практику современных эндоскопических и ал- блемой, связанной не только со стремительным ролергологических методов обследования, проблема стом распространенности, но и тяжестью течения дифференциальной диагностики аллергической и этих заболеваний. Особенное затруднение вызыинфекционной этиологии заболеваний верхних ды- вает постановка диагноза в районах Севера, ввиду хательных путей остается до конца нерешенной. До нехватки профессиональных медицинских кадров и сих пор сохраняется запоздалая диагностика АР, узких специалистов. неадекватное консервативное лечение, что наруИспользование информационных технологий шает качество жизни детей, может вести к не всегда в медицине значительно экономит труд врачей, и обоснованному хирургическому вмешательству, помогает в организации процесса диагностики, храявляется фактором риска развития осложнений со нении и обработки информации, накоплению знастороны ЛОР органов и формирования бронхиаль- ний узкоспециализированных врачей, поэтому разной астмы (БА). В последние годы отмечается рост работка различных систем связанных с этой облаошибок в диагностике и терапии ринитов у детей. стью не перестает развиваться.[10, 12–18]. Нередко у детей обострения АР необоснованно расПациенты и методы сматриваются как острые респираторные вирусные Проведено комплексное оториноларингологиинфекции, и они попадают в группу так называе- ческое и неврологическое обследование школьнимых «часто болеющих детей» и / или наблюдаются ков Республики Хакасии и г. Красноярска (N=129) у ЛОР-врачей с диагнозом «аденоидные вегетации» в возрасте от 10-16 лет с верифицированными диаили хронический аденоидит. Вне ОРВИ у этих де- гнозами патологии ЛОР-органов. Осмотр невротей сохраняется затрудненное носовое дыхание, пе- лога проводился по общепринятой схеме с испольриодически возникает «сопящее или храпящее» ды- зованием Шкалы визуальных аналогов (ВАШ). хание по ночам, эпизоды ночного и утреннего Школьники заполняли опросники по головной кашля. В большинстве случаев диагноз АР остается боли. Статистическая обработка проведена при понераспознанным, и дети получают широкий круг мощи ЭВМ программы «Модуль определения чаразнообразных медикаментов, усугубляющих ал- стоты встречаемости головной боли напряжения у лергическую сенсибилизацию и формирующих ле- школьников с нарушением носового дыхания». карственную непереносимость. У ряда пациентов Программная реализация модуля предполагает проводится аденотомия, следствием которой у де- несколько этапов: проведение диагностики носотей с АР возникают рецидивы затрудненного носо- вого дыхания и/или аудиометрического обследовавого дыхания и ранний дебют бронхиальной астмы. ния (в зависимости от задачи), диагностика головГоловная боль относится к частым жалобам у ной боли и вегетативного статуса, выборка резульдетей с патологией ЛОР - органов, являющейся са- татов и сам расчет встречаемости. При диагностике мостоятельной причиной их появления. Особенно- нарушений носового дыхания различали следуюстью головной боли у данной категории пациентов щие состояния: здоров, аллергическая и/или инфекявляется локализация ее в области лба, нередко ционная риносинусопатия (степень и стадия). усиливающаяся при наклоне головы вперед. Боль Кроме того, учитывалось наличие или отсутствие носит пульсирующий, приступообразный характер, головных болей: головная боль напряжения (ГБН) сопровождается в отдельных случаях головокруже- и мигрень. нием. По данным ведущих оториноларингологов Диагностика носового дыхания. Программа России, именно в детском возрасте эти заболевания дает возможность создания личных карт пациентов, проходят с наибольшими осложнениями, поэтому список обследований, список диагнозов и поставажен междисциплинарный подход в диагностике новку предварительного диагноза ЛОРи лечении данной патологии [1]. заболеваний, с возможностью создания и добавле-

42 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 ния новых обследований и диагнозов. После про- рактеризующие локализацию или характер головхождения анкетирования пользователем, про- ной боли оценивают в определенные баллы. Полуграмма формирует уникальный код, в котором со- ченные баллы суммируют и получают значение держится информация о болезни пациента. Форми- шкалы индекса диагностики мигрени (ИД-М), прирование кода производится следующим образом: нимающие значения от 0 до 22, и шкалы индекса каждый вопрос содержит ограниченное число отве- диагностики головной боли напряжения (ИД-ГБН), тов, которые отвечают определенному признаку: принимающие значения от 3 до 22. Также для каждиагноз, стадия и степень. Программа, сформиро- дого значения существует своя чувствительность и вав код, производит выборку из таблицы записей с специфичность. Например, при значениях индекса этим кодом. Совпадение кода программы с таблич- ИД-М меньше 8 баллов можно с вероятностью 92% ным означает предположение, что пациент страдает исключить наличие мигрени, при значениях инсоответствующим заболеванием. декса больше или равно 11 баллов можно с вероятСкрининговая диагностика головной боли. ностью 93% подтвердить наличие мигрени. ЗначеТехнология представляется в виде заполнения ан- ния индекса в интервале 9-10 баллов являются «секеты вопросника (рис.1). Ответы на вопросы, ха- рой зоной», в этом случае диагноз верифицирует врач.

Рисунок 1. Внешний вид модуля «Скрининговая диагностика головной боли напряжения» Результаты и обсуждение Среди обследованных детей преобладали заболевания носоглотки (63,5%). Заболевания уха встречались, соответственно, в 36,5% случаев. Свыше половины обследованных детей с патологией ЛОР-органов предъявляли жалобы на головную боль в период обострения заболевания. Особенностью головной боли у данной категории пациентов являлась локализация ее в области лба, нередко усиливающаяся при наклоне головы вперед. Боль носила пульсирующий, приступообразный характер, сопровождалась в отдельных случаях головокружением. В неврологическом статусе выявлялась рассеянная легкая микросимптоматика: лабильность вегетативной нервной системы (регионарный гипергидроз ладоней и стоп, красный дермографизм) - у 65% детей, покачивание в позе Ромберга в 23%, горизонтальный нистагм - 8% случаев. По шкале визуальных аналогов (ВАШ) в стадии обострения ЛОР-патологии интенсивность головной боли составила 3,0- 4,0 балла (боль умеренной

интенсивности). По мере курирования обострения основного заболевания головная боль уменьшалась и исчезала (у детей с ЛОР-патологий в стадии обострения: Ме 3,00 бал., 25‰-75‰ 2,00 бал.-4,00 бал. и у детей с ЛОР-патологией в стадии ремиссии Ме 0,00 бал., 25‰-75‰ 0,00 бал.-1,00 бал., P=0,0003). Выводы:  Полученные результаты свидетельствуют о доминирующем характере головных болей умеренной и сильной интенсивности по шкале ВАШ в структуре жалоб у обследуемой группы школьников. Наличие неврологической микросимптоматики с преобладанием лабильности вегетативной нервной системы.  Программный комплекс «Модуль определения частоты встречаемости головной боли напряжения у школьников с нарушением носового дыхания» позволил изучить взаимосвязи клинико-функциональных показателей здоровья с различными

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 43 вариантами нарушений патологии носового дыха10. Покидышева Л. И., Игнатова И. А. Корелния и заболеваний горла у детей, а также значи- ляционная адаптометрия и метод главных компотельно ускорил и оптимизировал качество диффе- нент в оценке адаптационных возможностей имренциальной диагностики заболеваний носа и горла мунной системы. // Системный анализ и управлешкольников. ние в биомедицинских системах. 2011.– Т. 10.–  Система, в целом, помогает поддерживать № 1.– С. 152-157.

11. Особенности психоэмоциональной сферы современный уровень обследования больных в отдаленных районах, избавляет врачей от рутинной у школьников различного возраста, проживающих работы по заполнению историй болезни, помогает в разных регионах Сибири / А. С. Пуликов, О.И. врачам с небольшим опытом работы поставить Зайцева, О. Л. Москаленко, Т. А. Колодяжная // В мире научных открытий. Серия: Проблемы науки и предварительный правильный диагноз. образования. – 2011. – № 5.1(17). – С. 578-587.

12. Бедерева Н. С., Шилов С. Н., Игнатова И. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: А. Особенности нейроэнергометаболизма и актива1. Головные боли у детей и подростков /О. Р. ционных влияний на кору головного мозга детей Есин, Р. Г. Есин, Д. Х. Хайбуллина, И. Ш. Минкина младшего школьного возраста с разным типом темперамента и успешностью обучения. В мире науч// Казань: ИИЦ УДП РТ.- 2013.- 72 с.

2. Игнатова И. А., Вишнякова К.П., Поздня- ных открытий. 2016. № 12 (84). – С. 50-66.

13. Покидышева Л. И. Оценка степени интекова Л. Г. Аллергическая риносинусопатия у старшеклассников Красноярского региона // Школа тер- грации функциональных систем при нагрузочных ритория здоровья: материалы региональной тестах // Автореферат дисс. …канд. наук.- Краснонаучно-практической конференции. – Красноярск, ярск, ИПЦ КГТУ. – 1996. – 23 с.

14. Игнатова И. А., Зайцева О. И., Покидышева 2010. – С.107-109.

3. Игнатова И. А., Ганцова Е. А., Гарина Т. В. Л. И. и др. Взаимосвязь патологии слуха с эмоциоОсобенности патология слуха у старшеклассников нальным состоянием мигрантов Севера // В мире Красноярского региона // Школа территория здоро- научных открытий (Серия «Проблемы науки и обвья: материалы региональной научно-практической разования»). 2012. – № 24(26). – С. 261-272.

15. Свидетельство о государственной региконференции. – Красноярск, 2010. – С.109-111.

4. Игнатова И. А., Андрейчук Н. И., Гарина Т. страции программы для ЭВМ № 2016614566. В. Оториноларингологические заболевания верх- Оценка психоэмоционального статуса, латеральних дыхательных путей среди старшеклассников ного фенотипа и высших мозговых функций у деКрасноярского региона // Школа территория здоро- тей и подростков / Л. С. Эверт, Л. И. Покидышева, вья: материалы региональной научно-практической А. А. Егоров, О. И. Зайцева, И. А. Игнатова, С. В. Реушева, Е. С. Паничева, Ю. Р. Ахмельдинова / праконференции. – Красноярск, 2010. – С.111-112.

5. Игнатова, И. А. Аллергическая риносину- вообладатель: ФГБНУ «Научно-исслед. ин-т сопатия у жителей Крайнего Севера и средних ши- мед.проблем Севера» (НИИ МПС). Заявка № рот Восточной Сибири (вопросы распространённо- 2016611844; заявл. 09.03.2016; Зарегистрировано в сти, этиологии и патогенеза). Математическое мо- Реестре программ для ЭВМ 26.04.2016.

16. Свидетельство о государственной региделирование / И. А. Игнатова, С. В. Смирнова, Л. И. Покидышева, В. Т. Манчук. – Красноярск: ИПЦ страции программ для ЭВМ №2017662227 Модуль определения частоты встречаемости головной боли КГТУ, 2005. – 198 с.

6. Игнатова, И. А. Аллергическая риносину- напряжения у школьников с нарушением носового сопатия у жителей Сибири и Севера / И. А. Игна- дыхания / авторы: И. А. Игнатова, Л. И. Покидытова, С. В. Смирнова, Л. И. Покидышева, В. Т. Ман- шева, С. Ю. Терещенко, В. Е. Чеславлев, М. В. Рыжков, В. В. Неганова / правообладатели: ФГБНУ чук. – Новосибирск: Наука, 2005. – 153 с.

7. Игнатова, И. А. Аллергическая риносину- «ФИЦ КНЦ СО РАН», ФГАОУ ВО Сибирский фесопатия истинного и псевдоаллергического генеза / деральный университет, от 22.01.2018г.

17. Alexander N Gorban, Tatiana A Tyukina, И. А. Игнатова, С. В. Смирнова, В. Т. Манчук. – Elena V Smirnova, Lyudmila I Pokidysheva. Evolution Санкт-Петербург: «Диалог», 2007. – 104 с.

8. Игнатова, И. А. Аллергическая риносину- of adaptation mechanisms: Adaptation energy, stress, сопатия у жителей Восточной Сибири: автореф. and oscillating death // Academic Press:Journal of theдисс. … д-ра мед.наук / И. А. Игнатова. – Санкт- oretical biology, 2016. – Vol. 405 – Pp. 127-139 18. Lyudmila Pokidysheva, Irina Ignatova. PrinciПетербург, 2006. – 40 с.

9. Игнатова И. А. Слух и некоторые особен- pal component analysis used in estimation of human’s ности психофизиологического статуса у школьни- immune system, suffered from allergic rhinosinusopaков мигрантов Крайнего Севера / И. А. Игнатова // thy complicated with clamidiosis or without it / Chapter Проблемы сохранения здоровья и обеспечения са- in book: Advances in Intelligent Analysis of Medical нитарно-эпидемиологического благополучия насе- Data and Decision Support Systems // Springer , Heiления в Арктике: материалы научно-практической delberg 2013 – Pp.147-156. DOI: 10.1007/978-3-319конференции с международным участием. – СПб.: 00029-9_13. ООО «ИПК «Коста», 2017. – С. 105 - 106.

44 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 SOME METHODICAL ASPECTS OF EDUCATION AND DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE COMPETENCE OF MULTICULTURAL PERSONALITY BY MEANS TEACHING FOREIGN LANGUAGE (GERMAN) Kistanova L. Candidate of pedagogical science, assistant professor of Sochi State University EINIGE METHODISCHE ASPEKTE DER HERAUSBILDUNG UND ENTWICKLUNG DER KOMMUNIKATIVEN KOMPETENZ DER MULTIKULTURELLEN PERSÖNLICHKEIT MITTELS DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS (DEUTSCH) Kistanowa L. Kandidat der pädagogischen Wissenschaft, Staatliche Universität von Sotschi Abstract The article addresses some of the issues surrounding the formation and development of the multicultural linguistic personality through foreign language teaching, looking at some aspects of common business practice.

Abstrakt Der Artikel befasst sich mit einigen Fragen der Herausbildung und Entwicklung der multikulturellen sprachlichen Persönlichkeit durch den Fremdsprachenunterricht, wobei einige Aspekte der im Geschäftsleben üblichen Umgangsformen betrachtet werden.

Keywords: foreign language education, multicultural linguistic personality, communicative competence.

Stichwörter: Fremdsprachenunterricht, multikulturelle sprachliche Persönlichkeit, kommunikative Kompetenz.

Bei der Globalisierung der heutigen Geschäftsverhältnisse besteht eine wichtige Aufgabe des Fremdsprachenunterrichts an den russischen Hochschulen in der Herausbildung der multikulturellen sprachlichen Persönlichkeit, die über allgemein kulturelle Kompetenzen verfügt.

In unserem Artikel „Zur Frage der Herausbildung der beruflichen Fremdsprachenkompetenzen der künftigen Spezialisten für Tourismus in Russland mittels der Studiendisziplin "Fremdsprache" haben wir uns bereits mit einigen Aspekten dieses Problems auseinander gesetzt, indem es neben anderem hieß: „Hiermit gehen wir davon aus, dass Wertschätzung und höfliches Verhalten, also die Spielregeln des täglichen sozialen Umgangs, weltweit auch der Schlüssel für ein reibungsloses Miteinander im Geschäftsleben insbesondere im heutigen globalen und internationalen Business sind. Dadurch wird die Basis für eine sachliche Arbeitsatmosphäre, konstruktive Gespräche und letztlich für den geschäftlichen Erfolg gelegt. Nur, wenn man sich im internationalen Business seriös und zugleich menschlich verhält, wird man dadurch weltweit Geschäftspartner und Freunde dauerhaft gewinnen.“[1, S. 45.]

Im folgenden Artikel entwickeln wir das Thema der Etikette in den geschäftlichen Beziehungen weiter, indem wir noch einige unserer Meinung nach wichtige Aspekte der im Geschäftsleben üblichen Umgangsformen betrachten.

In der heutigen globalen Geschäftswelt ist es nicht immer einfach, den Businesspartner richtig zu begrüßen oder das richtige Meeting-Verhalten an den Tag zu legen.

Ein Gruß bedeutet „ Ich nehme Dich wahr, ich achte Dich", nicht mehr – aber auch nicht weniger. Im Berufsalltag kann das durch ein freundliches „Hallo" ein förmliches „Guten Morgen", „Guten Tag", „Guten

Abend, eine Handbewegung oder auch lockeres Nicken sein.

Ein freundlicher Umgang bei der Begrüßung erleichtert manches. In Deutschland ist es im Gegensatz zu England und insbesondere den USA üblich, sich bei geschäftlichen Begegnungen die Hand zu geben. Inzwischen hat es sich in deutschen Büros eingebürgert: „Wer einen anderen zuerst sieht, grüßt zuerst". Natürlich grüßen im Geschäftsleben Rangniedrige den Ranghöheren zuerst. Dieser reicht jedoch zuerst die Hand zum Gruß.

Gastgeber reichen ihren Gästen, egal ob zu Hause oder im Büro, als erste die Hand zur Begrüßung. Der Händedruck wird generell von einem freundlichen „Guten Tag Herr ... oder „Guten Tag Frau ...“, "Guten Morgen“ und ab ca. 18 Uhr „Guten Abend" begleitet.

Aber auch bei dem Schütteln der Hände gibt es eine Reihe „Don’ts: die andere Hand lässig in der Hosentasche zu verbergen, keinen Blickkontakt zu haben, das Schütteln zu wörtlich zu nehmen, eine kraftlos weiche oder eine Schraubzwingerhand sowie auch schwitzig feuchte Hand sind nicht gewollt.

Im Privatleben werden Damen vor Herren und ältere Personen vor jüngeren Personen gegrüßt und wer als einzelner einer Gruppe hinzutritt, grüßt alle Anwesenden ohne Rücksicht auf den Rang. Sollte man sitzen, während jemand eintritt und begrüßt, erhebt man sich.

Das wird bei Damen nicht so streng gesehen, aber eine Höflichkeitsgeste bleibt es auch in ihrem Fall.

Die Deutschen sind im Alltag inzwischen weg vom glatten Parkett traditioneller Begrüßungsetikette.

Küsse, Handküsse und aber insbesondere auch Umarmungen in jeder Form sind im deutschen Geschäftsleben tabu. Anders als zum Beispiel in anderen westeuropäischen Ländern. Deshalb gilt es, sich bereits vor Reiseantritt über die jeweilige regionale Etikette zu informieren.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 45 Bei der namentlichen Begrüßung sind mögliche Nach einer Begrüßung und vielen anderen Geleakademische oder Adelstitel hinzuzufügen, denn diese genheiten folgt, ehe man zur Tagesordnung übergeht osind häufig Bestandteil des offiziellen Namens. Amts- der auch um sich zu beschnuppern, die kleine Unterhalträger redet man mit ihrer offiziellen Amtsbezeichnung tung am Rande, der Small Talk. an, jedoch ohne den Namen. Beim Geschäftstreffen Business Situationen, wo ein Small Talk gefragt vermeide man, regionale Begrüßungsformen einzuset- ist, sind unerschöpflich und alltäglich von der Begrüzen (wie z.B. „Grüß Gott!“ in Bayern). ßung, über Pausen beim Meeting, den Sitznachbarn im Zu einem professionellen Auftritt im internationalen Flugzeug, Betriebsempfänge und vieles mehr. ErfolgBusiness gehört es, dass man einem neuen Geschäfts- reiches und das so wichtige „Networking" ist ohne partner zu Beginn eines Treffens eine Visitenkarte über- Small Talk ebenso undenkbar, wie der Einstieg zu eireicht. Diese sollte für das Gegenüber jedoch auch les- nem Sach- und Fachgespräch in angenehmer Atmobar und verständlich sein. Eine Business-Card mit chine- sphäre. sischen Schriftzeichen ist nur von den wenigsten zu Die Kunst des Small Talks besteht darin, unververstehen. Die Business-Karten gehören in eine Box o- fänglich, dabei aber nicht inhaltsleer, unverbindlich der in die Brieftasche. Dabei achte man auch darauf, aber nicht floskelhaft aufeinander zuzugehen. dass die gerade überreichte Karte nicht mit eigenen zu Beruflich fachliche Neuigkeiten können im entverwechselt ist, was eine peinliche Situation hervorru- sprechenden Umfeld interessanten Gesprächsstoff biefen könnte. ten, wobei man aber Fachsimpelei vermeide, der die Zuletzt möchten wir noch ein Thema der moder- Zuhörer nicht mehr folgen können. Man vergesse auch nen Kommunikationsmittel berühren, u. z. Handys. Sie Themen aus der persönlichen Lebensplanung, Kranksind im Business längst nichts ungewöhnliches mehr heiten, Moral oder auch Religion und Politik, denn es und ebenfalls kein Prädikat für den weltweit agierenden gibt zu viel sinnlosen Streit weltweit, dass es sich nicht Geschäftsmann. Mobile Telefone schaffen Kontakte lohnt, Position zu beziehen und dadurch die nächste und können genauso überall stören.

Meinungsverschiedenheit heraufzubeschwören. Kunst Es gilt auch hier, eine gewisse Etikette an den Tag und Kultur, Reisen und fremde Länder, Hobbys und Inzu legen. So sollte beim Meeting, bei Gesprächen und teressen, damit beweget man sich beim Small Talk auf auch beim Geschäftsessen das Telefon ausgeschaltet einer unverbindlichen, sicheren Seite, denn Small Talks bleiben. Störungen durch Telefonklingeln werden von schaffen eine positive Gesprächsatmosphäre und stelGesprächspartnern zu Recht als unhöflich empfunden. len oftmals die Basis für intensivere Kontakte und ein Sollte man wirklich telefonieren müssen, entferne man heute so wichtiges Kontinente und Branchen übergreisich von unfreiwilligen Zuhörern, egal ob beim Ge- fendes Netzwerk. schäftsessen oder im Zugabteil. Wenn man aber in einer Sitzung auf einen wirklich wichtigen Anruf wartet, QUELLENNACHWEIS: kündigt man dieses bereits vorher mit einer entsprechenden Entschuldigung an. Da heute Handy ein Wun1. Kistanowa L., Tschekulaewa N. Zur Frage der derwerk der Technik darstellt, ist lautes Reden nicht Herausbildung der beruflichen Fremdsprachenkompemehr erforderlich, um selbst über Kontinente hinweg tenzen der künftigen Spezialisten für Tourismus in verstanden zu werden. Man achte sonst auf eine für das Russland mittels der Studiendisziplin "Fremdsprache".

Gegenüber angenehme Lautstärke der Stimme. Man Norwegian Journal of development of the International achte auch unbedingt darauf, dass das Mobiltelefon Science No 19/2018, S. 45 auch im Theater bzw. im Kino abgeschaltet ist.

2. Kistanowa L., Tschekulaewa N. Zur Frage der Auswahl von Bildungstechnologien im Fremdsprachenunterricht an den touristischen Hochschulen.

Danish Scientific Journal № 6, 2017, S.51-53 PECULIARITIES OF TEACHING ENGLISH TO PRESCHOOL CHILDREN Kovalchuk S. Candidate of Philology, Associate professor of the Department of Foreign Languages and Intercultural Professional Communication of Natural Sciences, Tyumen State University Mukhina Y. Senior Lecturer of the Department of Foreign Languages and Intercultural Professional Communication of Natural Sciences, Tyumen State University Abstract This study examined the effective methods used for teaching English to Russian preschoolers. We determined the possibilities of preschoolers in foreign language acquisition and analyzed the difficulties the children can encounter while learning English. Additionally, we investigated the exercises contributing to the development of logic thinking, memory, imagination, communicative and cognitive abilities of preschoolers.

Keywords: leading activities, teaching methods, preschooler, intelligence

46

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 INTRODUCTION Preschool age is unique for learning a foreign lanIt became obvious that a modern man cannot do guage. Quick memory of linguistic information, intenwithout knowledge of foreign languages. Now parents sive formation of cognitive processes, and the ability to are eager as soon as possible to start teaching children analyze and synthesize speech patterns in different lana foreign language. Preschool age is recognized by psy- guages without confusing these languages predict fachologists as the most favorable period for this type of vourable child outcomes, such as early language acquiactivity. Teaching kids is a very difficult task which re- sition. Preschool childhood is a period for mastering the quires a completely different methodological approach social sphere of human relations through communicathan teaching students and adults. The increased atten- tion with adults, as well as through playing and real retion to teaching a foreign language to preschool chil- lations with peers. In order to understand the peculiaridren, the need to develop the personality of a child, the ties of interaction between a foreign language teacher necessity for coordinated development of speech activ- and preschool children, it is necessary to consider their ity of a child in native and foreign languages predict the psychological and physiological characteristics. relevance of this study.

Table 1.

Psychological and physiological characteristics of preschool age 1. Social situation of development 2. Psychological neoforcentral partial neoformation neoformation mation (self-consciousness) 3. Leading activity 4. Motor activity 5. The development cognitive emotional and of mental processes motivational The aim of the current study is to test the main possible areas of use and efficiency of teaching English to Russian preschool children.

The transition from early to preschool childhood changes the social situation of child development. The social situation of development is the ratio of external and internal conditions of mental development. The social situation of development is changing at the very beginning of the age period. Neoformations appear by the end of the period. The special place in these neoformations is occupied by the central neoformation which has the greatest development in the next stage. The central neoformation of preschool children is the development of self-consciousness, namely the realization of their place in social relations. We can observe the emergence of a new internal position, self-esteem, subordination of motives [7].

Partial neoformations related to separate aspects of child's personality and development processes associated with neoformations of previous ages are around the central neoformations. The leading activity predicts the emergence of psychological neoformations which are of paramount importance for the entire subsequent development of a child. The appeared neoformations change the structure of child’s consciousness. The new structure of consciousness means a new character of perception of the external reality and activity, a new character of perception of child’s life and the internal activity of mental processes. There is a critical attitude to assessment of adults and peers. Evaluation of a peer helps a child assess himself. Self-assessment appears in the second half of the childhood on the basis of the emotional self-esteem (I'm good) and rational assessment of another's behavior. The moral qualities of a child are judged mainly by child’s behavior which is either agreed with the standards adopted in the family and the team of peers or does not fit into the system of

these relations. Therefore, child’s self-esteem almost in all cases coincides with the external assessment of close relatives.

The correct differentiated self-esteem, self-criticism, self-awareness in time and personal consciousness appear by the end of preschool age. A preschool child realizes physical abilities, skills, moral qualities, experiences and some mental processes. Neoformations leading to the restructuring of child’s consciousness change the whole system of relations to reality. As a result, there is a contradiction between the way of child’s life and his capabilities. The former situation of development disintegrates as a child develops and a new situation of development is formed which becomes the starting point for the next age period.

Thus, there is a transition to a new stage of development of child’s mental life which changes leading activities.

The development of leading activities causes major changes in mental processes and psychological characteristics of child's personality. Leading activity connects children with the surrounding reality which in this period is the source of mental development. The basic personal neoformations are formed in this activity. The leading activity predicts the change of mental processes and the emergence of new activities. The central neoformation leads to contradictions between child’s desires and real opportunities. The solution to this contradiction is a genetic problem of preschool age. The only thing that allows a child to solve this contradiction is story-role-playing. Story-role-playing is a combination of playing activities with communication simulating a certain social situation and participants’ role behavior. The motive of a play lies in the play itself. The formula of the motivation in a play is not to win, but to play. In addition to story-role-playing, the same age is associated with the beginning of two other important activities: labor and learning. We can trace certain

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 47 stages of consistent improvement of plays, labor and II. Alternative methods learning of children if we divide preschool childhood 1. The method of learning through movement (Tointo three periods: early preschool age (three-year-olds tal Physical Response) is developed by psychologist J. and four-year-olds), middle preschool age (four-year- Asher and based on structural linguistics, behaviorism olds and five-year-olds) and senior preschool age (five- and humanist direction in learning, as well as on the coyear-olds and six-year-olds). Early preschoolers play ordination of speech and physical actions [1]. When more and they usually do it alone. While playing they teaching preschool children a foreign language it is necimprove perception, memory, imagination, thinking essary to simulate the process of mastering their native and motor skills. Story-role-playing of children at this language which is assimilated simultaneously with the age usually reproduces the actions of those adults they implementation of appropriate physical actions [4]. The observe in everyday life. Gradually, by the middle pe- perception of the structures is simplified if it is accomriod of preschool childhood plays become collaborative panied by the actions performed by a teacher and chiland they include more and more children. They high- dren. Additionally, the emphasis is on listening associlight the roles and rules on which these relationships are ated with the physical actions that serve to better underbuilt, children strictly follow them in the play. Story- standing of basic linguistic structures. role-playing has different themes familiar to a child 2. The method based on the theory of multiple infrom life experience. The roles that are played by chil- telligence (the Theory of Multiple Intelligences). Acdren are usually family roles (mom, dad, grandma, cording to Gardner intelligence assumes the ability to grandpa, son, daughter), educational roles (music solve problems arising in the environment. H. Gardner teacher, foreign language teacher, kindergarten believes that it is imperative to define and develop all teacher), professional roles (doctor, pilot) or fairytale kinds of human intelligence and all its combinations. roles (wolf, hare, snake). In the middle and senior pre- We are all very different due to different combinations school ages story-role-playing is used but themes, of types of intelligence [3]. Gardner notes that there are roles, actions are more diverse than in early preschool many distinct types of intelligence abilities that are age. The content of a play is what the child identifies as characterized by different ways of learning and underthe main point of activity and relations between adults, standing the world. It highlights the following types of what actions and relationships of people are reproduced intelligence: by a child in a playful way. Such relations as man-man 1. Verbal or linguistic intelligence is the ability to can be reproduced in child’s own activities in different generate speech including mechanisms responsible for ways, depending on how deeply a child understands the phonetic (sounds of speech), syntax (grammar), semanessence of a particular activity of adults. The content of tic (meaning) and pragmatic components of speech (use a play develops and deepens during preschool child- of speech in different situations). The use of fairy tales, hood [5]. inventing stories, solving crosswords and collecting Fine arts, in particular children's painting, occupy puzzles can contribute to the development of this type a large place among the various types of creative activ- of intelligence. ity of preschool age. Music plays an important role in 2. Logical-mathematical intelligence is the ability the artistic and creative activities of preschool children. to use and assess the relationship between actions and Children enjoy listening to music; they repeat sounds objects when they are not actually present. It is recomof various instruments. The interest in serious music mended to use a variety of logic games and puzzles, can grow into a real hobby and contribute to the devel- tasks for gumption and ingenuity to develop this type opment of musical talent of a child. Physical and mental of intelligence. development of children is interconnected: physical ed3. Visual and spatial intelligence is the ability to ucation is carried out by affecting the psyche of chil- perceive visual and spatial information, modify it and dren which in its turn affects the development of the recreate visual images without reference to the original psyche. In other words, physical development causes stimuli. Drawing elements, modelling, imagination, mental one. Physical development of a child, improve- fantasy, visualization and video develop this type of inment of cognitive processes, personality and behavior telligence. are not separate and independent processes. They are 4. Motor intelligence is the ability to use all parts interconnected elements of the same process of psycho- of the body in solving problems or creating products: physical improvement. At this stage of development the ability to manipulate external objects. Motor intelchildren undergo qualitative changes in the psyche and ligence can be developed in story-role-playing, dramathey continue to develop mental processes. tization, physical training, dancing, sports activities and The methodology of teaching a foreign language other types of outdoor games. to preschool children includes the linguistic basis of 5. Musical and rhythmic intelligence is the ability learning (what to teach?); teaching the basics (how to to generate, transmit and understand the meanings asteach?); psychological and pedagogical principles of sociated with sounds, including mechanisms responsilearning (why to teach?). The following methods of ble for the perception of height, rhythm and tone. Eduteaching foreign languages to preschoolers are distin- cational and playing activities related to music, singing, guished: audio materials, natural sounds help to expand musical I. Essential method and rhythmic intelligence.

Communicative learning method combines sys6. Interpersonal intelligence is the ability to rectematic and informative approaches. This method in- ognize and distinguish among feelings, views and involves working on both the form and content of speech. tentions of other people. Interpersonal intelligence is

48 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 developed well in the process of learning in small for preschool children: all learned words meant the congroups, working in teams, performing group projects. cepts well known to the child in native language; the 7. Intrapersonal intelligence is the ability to rec- words had frequent use in language and greater comognize children’s own feelings, intentions and motives. binability with each other. A large variety of plays alIntrapersonal intelligence can be developed with the lowed the teacher to work out new lexical units in a fun help of individualized teaching methods, methods of way for a certain amount of time. The most common self-regulation, self-control and self-assessment, the plays were based on questions and answers. The main development of intuitive abilities of children. aim for a child was to understand the question. Children 8. Naturalistic intelligence shows the interest of its could show their understanding by answering: Yes, No, owner in nature, natural phenomena, animals, vegeta- Blue, Three. It was desirable to identify the intonation tion demonstrates the ability to understand the world of of key words during play. Much attention in vocabulary nature and classify the characteristics and properties of instruction was given to the play with cards that were the environment. It is necessary to organize tours to the of two types: developing verbal recognition, namely zoo and conduct outdoor classes watching the phenom- listening comprehension and developing oral playback, ena of nature and make riddles to recognize the species that is speaking. It was important to provide children of birds, fish and trees [2]. with sufficient listening practice before proceeding to The educator defining the basic method of teach- reproduce the lexical units under study. The first introing in the classroom uses a variety of techniques in or- duction of English words started with learning the short der to improve its effectiveness. The following tech- rhymes in which the English words were only parts of niques of teaching a foreign language to preschool chil- the rhymes. Gradually with the accumulation of lexical dren are distinguished: teaching via a play; teaching via units there was a transition to rhyming poems and songs learning rhymes, poems, songs; teaching via movement that were fully spoken in English and helped the chil(dancing, different physical exercises); teaching via dren learn simple everyday phrases and answer basic visual activities (modelling, drawing, making collages). questions. The teacher used the following learning alMETHOD gorithm when the children memorized poems, songs, We used the complex of theoretical and empirical rhymes via listening: research methods in the current study. Theoretical 1. Listening comprehension based on visualizamethods include: analysis and synthesis, interpretation tion. of linguistic, psycholinguistic, psychological, pedagog2. Searching familiar words by preschoolers. ical and methodical literature, comparative methods.

3. Practicing new words (repetition of words by We applied to socio-pedagogical analysis of existing children all together and individual repetition by each programs and manuals. child).

PARTICIPANTS 4. Responses to the questions.

Two groups of participants took part in experi5. The revision of the text with the children. mental English acquisition. The group of four-year6. Independent reproduction by each child. olds consisted of 20 Russian learners of English. There Musical activity presented songs that helped imwere 12 boys and 8 girls. The group of five-year-olds prove the process of language learning, expand the lexconsisted of 15 boys and 10 girls. ical units and speech samples. When words were conPROCEDURE nected by rhythm and music they became more emoLearning a foreign language traditionally begins tional and individually meaningful and were better with sound production. Children are much faster than remembered. The study showed that after learning poadults can master speech sounds. Moreover, the ems and rhyming, its lexical content became the active younger the child the less time it takes to learn new vocabulary of preschool children. It should be noted sounds. Learning phonetics in preschool age was car- that vocabulary was remembered when the meaning of ried out in a playful way. We told the children Tale words was demonstrated visually, using images, gesabout the tongue, where in an accessible and under- tures, facial expressions or objects. The following types standable way we explained the articulation position of of exercises were used at the lessons: lips, teeth and tongue. At subsequent lessons the (1) Clap, clap, clap – clap all together, teacher reminded the children the parts of the tale referStamp, stamp, stamp – stamp all together, ring to the sounds planned for current classes. Grammar Jump, jump, jump – jump all together, was not priority since even native speakers at the age of Fly, fly, fly – we fly together, four and five speak with grammar mistakes. Most of the Run, run, run – run all together, grammatical phenomena were not explained or systemSwim, swim, swim – swim all together, atized and their development was carried out on the baClimb, climb, climb – climb all together, sis of speech patterns used for the expression of comGo, go, go – we walk together. municative intention of the speaker [6]. Thus, the focus (2) The play ‘Confusion’ was on the language as a means of communication raThe teacher or the child called the action the chilther than a set of grammatical rules. The main material dren had to make, but another action was shown at the of the language was vocabulary. The number of words, same time. The players had to perform the command speech patterns, and lexical topics varied depending on that the teacher or the child called but not showed. each course or an individual program. However, there (3) The play ‘Zoo’ with visuals were certain criteria for the selection of lexical material Children got to the zoo, saw animals there and called them: a bear, a hare, a fox, a crocodile, etc. The

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 49 teacher applied visibility at the lesson. The teacher used that prevented them from using the words of another a card with an image of animals or a poster with painted language. animals at the lesson. By asking questions the teacher DISCUSSION motivated children to repeat all the words they saw in The practical knowledge of English has become an the pictures. urgent need for the society. Moreover, there are favor(4) The play ‘Eatable-uneatable’ able conditions for teaching a foreign language. The The teacher said the word in English and threw the teacher can choose the methods and techniques of early ball to the child. The kid caught the ball if the word learning. The environment itself, age characteristics, meant an eatable object. If the word denoted an uneat- conditions allow the teacher to organize communicaable object, the child did not need to catch the ball. tion interesting for children in another language. The (5) Active plays were combined with quiet one results of the current study indicated that five-year-olds like ‘Lotto’ were ready to learn English, whereas four-year-olds (6) The play ‘Pass the card’ had some difficulties in understanding the tasks. The The children sat in a semicircle and passed a card children were often distracted when they participated in to each other calling the word on it. The children could the plays offered by the teacher. Some of the exercises say: I have a.../ I have a... and a... to make the task more turned to be ineffective in the English language acquicomplicated. sition. The study pointed to the methodology of teach(7) The play ‘Word Road’ ing based on the psychological and physiological charThe cards with the words were laid out on the car- acteristics of preschoolers as an important pathway to pet with small intervals. The child went along the ‘road’ the development of linguistic abilities of preschoolers. calling all the words.

Four-year-olds demonstrated the abilities to perceive (8) The play ‘What is missing?’ visual objects and recreate them. Preschoolers of this The cards with the words were laid out on the car- age were fond of rhyming and singing, they showed pet and the children named them. The teacher gave the great interest in natural phenomena. Thus, we could command Close your eyes! and removed one or two benefit learning opportunities and development of incards. Then the teacher gave another command Open telligence abilities at this age. Four-year-olds exhibited your eyes! and asked the question What is missing? The visual-spatial, musical and naturalistic types of intellichild tried to recall the missing words. gence. The situation changed when we observed fiveRESULTS year-olds. Besides three types of intelligence menThe variety of plays allowed the teacher to create tioned above, the findings underlined the combination and maintain high motivation to foreign language com- of verbal, interpersonal and motor types. Preschoolers munication. The most important condition for the suc- were very active at solving crosswords and collecting cess of teaching was the activation of children's speech- puzzles. They were able to dramatize the proposed sitmaking activities and involvement in foreign language uations and rather easily manipulated external objects. communication. It was necessary to change the order of Additionally, five-year-olds were more concentrated speech actions (the order of questions and the names of and self-controlled learning in teams. objects) so that children reacted to the meaning of the The teacher understood the classes in a foreign word and did not memorize the sounds mechanically. language as a part of the overall development of child's At least once each child performed the speech action at personality. Teaching children was communicative. the lesson. The educator prevented the difficulties in the The children learned to make the statements in accordeducational process in the following way: ance with communicative needs. Communication in a 1. The teacher frequently changed the leader in the foreign language was motivated and purposeful. A way play. The children knew that at any moment one of to create positive motivation was to play. The play techthem could become the leader. nique uniting and integrating other activities in the pro2. The teacher asked the children to help players if cess of language learning was absolutely necessary. they were unable to cope with the task of the play.

The basis of the play was the creation of an imaginary 3. The teacher proposed the children to assess the situation and penetration of the child or the teacher into actions of other players. the role. The play method of teaching English was the 4. The teacher dramatized the situations so that main one, as the play was a normal and natural state of children could watch with interest how they would end. a child. Additionally, the variety of play situations creThe current study proved that the play method is ated the atmosphere of joyfulness and relaxedness. the most effective one in teaching English to Russian Therefore, plays in the educational process had great preschool children. The play was aimed at the interac- opportunities for further development and enhancing tion of the child and the teacher on equal terms. This children’s skills of creative thinking and cognitive acapproach was useful for learning lexico-grammatical, tivity. The use of cards, pictures and toys increased incommunicative and cross-cultural content. In the play terest and motivation, affected the emotional memory all participants were equal. It was feasible even the chil- of children and helped to understand the lexical units dren who were bad at English. Moreover, these children better. Acquaintance with the culture of the country, could be the first ones in the play: resourcefulness and training of politeness and goodwill of children put forintelligence in the play were more important than ward the task of humanistic formation of child's personknowledge of the subject. The sense of equality, the at- ality. English language acquisition was intended to mosphere of joyfulness, the feeling of feasible tasks make a certain contribution to the development of made it possible for the children to overcome shyness

50 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 child’s independent thinking, logic, memory, imagina4. Ratner, Bruner 1978 — Ratner N., Bruner J. tion, formation of emotions, development of communi- Games, social exchange and the acquisition of lancative and cognitive abilities. guage. JChLang. Vol. 5. Pp. 391–401.

5. Shatz, Gelman 1973 — Shatz M., Gelman, R. The development of communication skills: modificaREFERENCES: tions in the speech of young children as a function of 1. Asher 2016 — Asher J. Total Physical Re- listener. Monographs of the Society for Research in sponse. Retrieved from <http://doclecture.net/1- Child Development. Vol. 38. Pp. 1–37.

49931.html>.

6. Tabors, Patton 2008 — Tabors, Patton O. One 2. Benson 1993 — Benson M. The structure of child, two languages: a guide to early childhood educafour- and five-year olds’ narratives in pretend play and tors of children learning English as a second language. storytelling. First Language. 1993. Pp. 203–223.

Paul H. Brookes Publishing Company, 2008.

3. Gardner 1993 — Gardner H. Multiple Intelli7. Vygotsky 1987 — Vygotsky L. S. Mind in sogence: The Theory in practice. - New York, 1993. ciety. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1987.

COUNSELING TEENS WITH A COMPUTER ADDICTION Kulachenko M. candidate of pedagogical sciences, the senior lecturer of the cathedral of pedagogics and professional education, Orlovsky state university at the name of Ivan Turgenev ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПОДРОСТКОВ С КОМПЬЮТЕРНОЙ АДДИКЦИЕЙ Кулаченко М.П. кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и профессионального образования, Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева Abstract There is considered the problem of the pedagogical help for the computer-dependent teenagers in present article. Psychological consultation is presented as optimum means of basic protective treatment of the computer addiction present with teenagers, and The Author also taking into account its specificity and the features of age of the target client. Аннотация В представленной статье рассматривается проблема педагогической помощи подросткам с компьютерной зависимостью. Психологическое консультирование представлено как оптимальное средство базовой профилактики компьютерной аддикции подростков с учетом ее специфики и особенностей возраста целевого клиента.

Keywords: computer addiction, psychological consultation of teenagers Ключевые слова: компьютерная аддикция, психологическое консультирование подростков На сегодняшний день цифровые технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни. Конечно, такая популярность, в первую очередь, обусловлена широким спектром возможностей, которые открывает для нас их использование: свободный и быстрый доступ к информации, расширение границ в общении, экономия времени на выполнение различных работ. Однако использование современных технологий, в частности компьютера, в последнее время выходит далеко за рамки необходимости получить информацию или выполнить задание. Все чаще компьютер становится незаменимым средством удовлетворения потребностей в общении и отдыхе, вытесняя традиционные формы проведения досуга: посещение культурных и спортивных мероприятий, семейные праздники и т.д. Такое стремление к использованию компьютерных технологий обусловлено самой их спецификой:

легкость и доступность, возможность быстрой самореализации, заданность сценария и отсутствие необходимости самостоятельно принимать решения. В связи с этим в последнее время можно отметить выраженную тенденцию к чрезмерному использованию компьютера, что не может не оказать влияние на социальную ситуацию и развитие личности человека. Современные исследования показывают, что компьютерная аддикция является достаточно распространенной. Данный феномен предполагает «патологическую увлеченность использования компьютера и невозможность самостоятельно сократить время пребывания за ним» (А.Г.Асмолов [2], А.Е. Войскунский [3], В.Д. Менделевич [5], М.Г.Чухрова [6] и др.).

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 51 Наиболее сензитивными для формирования Результаты тестирования показали, что 57% чрезмерной увлеченности компьютером оказыва- подростков (34 чел.) являются обычными пользоваются подростки. Это, в первую очередь, обуслов- телями Интернета. Они в большей степени испольлено психологическими особенностями возраста: зуют Интернет для учебы, общения с друзьями, одрост самосознания, потребность в самопознании и нако использование гаджетов не занимает все свосамореализации, изменение системы отношений с бодное время. Подростки отмечают, что окружающими, появление реакции эмансипации, пользуются различными цифровыми технологиями перестройка мотивационной сферы и т.д. Критич- (компьютер, планшет, телефон и др.), но использоность подросткового возраста детерминирует риск вание современных информационных технологий в появления различных неблагоприятных психологи- полной мере не может заменить им реальное общеческих особенностей и состояний, таких как чув- ние с людьми, не отнимает много времени от ство одиночества, недостаточная сформирован- учебы, общения, посещения различных учрежденость коммуникативных умений и навыков, эгоцен- ний дополнительного образования. Они стараются тризм или, наоборот, неуверенность в себе и т.д. рационально использовать возможности Интернета Часто в подростковом возрасте коренным образом в соответствии со своими реальными потребноперестраивается система взаимоотношений с роди- стями и контролировать время, которое было потелями и педагогами: растет недопонимание, трачено на пребывание в Сети. Зачастую использостремление уйти от опеки взрослых, утвердить вание ими компьютера и Интернета сводится к свою точку зрения, что зачастую приводит к кон- необходимости получить какую-либо информафликтным ситуациям. Все эти особенности могут цию, либо немного отдохнуть и пообщаться с друбыть катализатором для чрезмерной увлеченности зьями. Использование современных технологий у компьютером, т.к. именно Интернет-технологии и таких подростков можно оценивать как умеренное. компьютерные игры дают подросткам возможность При этом у достаточно большого количества в легкой и доступной форме удовлетворить все подростков – 43% (26 чел.) выявлена склонность к свои потребности, самоутвердиться. Таким обра- Интернет-зависимости. Такие подростки признают, зом, в силу особенностей возраста, подростки явля- что большую часть свободного времени проводят в ются наиболее подверженными возникновению сети Интернет, и отмечают невозможность самокомпьютерной зависимости. стоятельно сократить время пребывания в Сети Цель нашего исследования состояла в выявле- даже при необходимости. Погружаясь в виртуальнии у подростков склонности к компьютерной за- ный мир, подростки не замечают реальную жизнь, висимости [4]. забывают о реальных проблемах, и это может негаВ процессе исследования была выдвинута ра- тивно сказываться на всех сферах их жизнедеятельбочая гипотеза: подростки, у которых выражена па- ности. Чрезмерное увлечение Интернетом в реальтологическая зависимость от компьютера, обла- ности заменяет дружбу, любовь, поглощает время, дают рядом особенностей: у них наблюдается недо- силы, энергию и эмоции до такой степени, что Инстаточная сформированность коммуникативных тернет-зависимый подросток оказывается неспоумений и навыков, характерно субъективное чув- собным поддерживать равновесие в жизни, вклюство одиночества, эгоцентризм или, наоборот, не- чаться в другие формы активности, получать удоуверенность в себе, а также имеются трудности во вольствие от общения с людьми. Зачастую такие взаимоотношениях с родителями и педагогами подростки не имеют хобби, увлечений, не занима(А.Ю. Егоров, И.А Ермоленко, Е.Н. Петрова, А.В. ются спортом. Все это обедняет опыт их общения, Северин, Е.С. Скворцова, Н.С. Хомерики и др.). негативно влияет на эмоциональное и личностное В ходе проверки гипотезы решались следую- развитие. Подростки, у которых выявлена склонщие задачи экспериментального исследования: ность к Интернет-зависимости, отмечают, что не 1) выявить подростков, имеющих Интернет- мыслят своей жизни без различных цифровых техзависимость или проблемы, связанные с чрезмер- нологий и стараются «не выпускать из рук» свои ганым увлечением Интернетом (вне зависимости от джеты. При этом они сами отмечают, что увлеченформы этого пристрастия); ность пребыванием в Интернет-пространстве не 2) изучить личностные особенности подрост- только негативно влияет на сферу межличностного ков, склонных к Интернет-зависимости: оценить взаимодействия и отнимает много времени, но и откоммуникативный потенциал личности; опреде- рицательно сказывается на их здоровье. Подростки лить уровень социальной изолированности, сте- отмечают некоторые «симптомы», которые могут пень уверенности/неуверенности в себе, само- свидетельствовать о росте риска возникновения оценку подростка; компьютерной зависимости, однако не придают им 3) сопоставить полученные результаты с це- серьезного значения. лью подтверждения /опровержения выдвинутой раПроведенное экспериментальное исследовабочей гипотезы. ние позволило выявить личностные особенности Для выявления предрасположенности под- подростков, склонных к Интернет-зависимости, по ростков к компьютерной зависимости был исполь- сравнению с их ровесниками – обычными пользозован опросник Кимберли-Янг. В исследовании вателями компьютера и Интернета. Диагностика приняли участие подростки в возрасте 15-17 лет личностных особенностей у подростков, имеющих (обучающиеся 9-10 классов). склонность к компьютерной зависимости и не имеющих подобных трудностей, проводилась по серии

52 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 методик: методика «Диагностика особенностей об- погружаясь в нереальный мир цифровых технолощения» (В.Н. Недашковский); экспресс-диагно- гий, начинают ощущать свою отчужденность, разстика уровня социальной изолированности лично- ницу в интересах. При этом, ощущая свою изолирости (Д. Рассел и М.Фергюссон); методика Дембо- ванность, подростки еще интенсивнее начинают Рубинштейн: исследование самооценки (в модифи- искать поддержки в Интернете, что еще больше кации А.М. Прихожан). Для статистической обра- усугубляет сложившуюся ситуацию. Очевидно, что ботки данных были использованы: U-критерий выявленные особенности негативно влияют на проМанна-Уитни, критерий углового преобразования цесс гармоничного развития личности и требуют Фишера, критерий Вилкоксона. коррекции. Исследованием установлено, что Интернет-заВ связи с вышеизложенным, необходимо удевисимые подростки испытывают трудности в пони- лить внимание проблеме профилактики компьюмании партнера по общению. Они часто говорят не терной аддикции у подростков. Эффективной фордослушав, отвлекаются, не понимают сути выска- мой работы может стать консультирование в соотзывания, акцентируют внимание на себе, относятся ветствии с выявленными личностными к беседе достаточно формально. нарушениями. У подростков, склонных к Интернет-зависимоАнализ литературы по проблеме показал, что в сти, ниже уровень развития общей рефлексии в об- настоящее время нет разработанной профилактичещении. Они с трудом могут представлять, как их ской модели, а имеющиеся методики крайне узковоспринимают партнеры по общению, трактовать направлены и могут быть реализованы только в различные средства общения, как вербальные, так конкретных ситуациях. Наиболее оптимальным и невербальные, которые используют партнеры по средством профилактики компьютерной аддикции межличностному взаимодействию. Также у них от- у подростков с учетом ее специфики и особенномечен недостаточный уровень развития эмпатии. стей возраста представляется психологическое конФормальное восприятие информации превалирует. сультирование как «оказание помощи подросткам Практически отсутствует стремление к пониманию посредством специально организованной беседы и чувств и эмоций партнеров по взаимодействию. повышения компетентности по проблеме» [1]. Подростки, склонные к Интернет-зависимоКонсультирование как способ профилактики сти, в большей степени, чем их сверстники, уме- компьютерной аддикции у подростков имеет ряд ренно использующие компьютер, ощущают свою преимуществ: возможность заочного, опосредовансоциальную изолированность от общества. Им ка- ного или группового консультирования, консультижется, что мало кто из сверстников и близких лю- рование на различных этапах возникновения продей разделяет их интересы и увлечения. Даже в блемы, а также оказание комплексной помощи с больших и шумных компаниях они чувствуют себя включением в работу педагогов, родителей и друотчужденно, с трудом устанавливают контакт с зей при необходимости. Среди ярко выраженных окружающими. преимуществ следует отметить возможность конПодростки, склонные к Интернет-зависимо- сультирования с использованием компьютерных сти, имеют более низкую самооценку по таким па- технологий. Подросток, который патологически раметрам, как «ум, способности» и «уверенность в увлечен компьютером вряд ли будет чувствовать себе». Подростки не уверены в себе, занижают свои себя комфортно «покидая» привычное пространспособности и возможности, и в первую очередь, ство, поэтому использование медиапространства способности, связанные с интеллектом. Данная может быть эффективным для формирования персфера самооценивания является крайне конфликт- вичного интереса к работе по предупреждению ной для подростков, склонных к кибераддикции, компьютерной зависимости и возможности устаночто проявляется в большом расхождении между са- вить контакт с таким подростком. В случае сложномооценкой и уровнем притязаний. сти установления контакта и стремлении подростка Таким образом, экспериментальное исследова- сохранить анонимность можно использовать теление позволило определить трудности в общении и фонное консультирование. Это дистанционное окаличностном развитии подростков, склонных к Ин- зание психологической помощи посредством истернет-зависимости: недостаточный уровень разви- пользования телефонных коммуникационных тия понимания партнера по общению, эмпатии, ре- средств в последнее время пользуется большой пофлексии, неуверенность в себе, ощущение социаль- пулярностью. ной изолированности. Предполагаем, что Таким образом, консультирование как способ выявленные особенности могут быть обусловлены оказания помощи подросткам с компьютерной зачрезмерным использованием Интернета. Постоян- висимостью представляется эффективным. Но, неное пребывание за компьютером или в Сети Интер- смотря на многочисленные достоинства, данный нет не только ограничивает сферу межличностного вид деятельности психолога-практика практически взаимодействия, но и приводит к его формально- не разработан и требует создания теоретической и сти, а привычка использовать побочные средства методологической базы для подготовки квалифипередачи информации (например, смайлики и пик- цированных специалистов в этой области. Остро тограммы) затрудняет процесс живого общения в стоит проблема необходимости разработки и реареальной ситуации взаимодействия. Подростки все лизации модели профилактической помощи подбольше отдаляются от окружающих, все больше росткам, склонным к Интернет-аддикции с учетом

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 53 их возрастно-психологических особенностей и со3. Войскунский, А.Е. Актуальные проблемы временных реалий, возможности реализации дан- психологии зависимости от Интернета / А.Е. Войной модели, в частности, в рамках образователь- скунский // Психологический журнал. – 2004. – Т. ного учреждения.

25. – №1. – С. 90-100.

4. Кулаченко, М.П. Психологическое консультирование как средство профилактики игровой СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: компьютерной аддикции у подростков / М.П.Кула1. Андрущенко, Т.Ю. Психологическое со- ченко, С.В. Сафронова // Проблемы личности в содержание возрастно-ориентированного консульти- временном мире. Сборник научных трудов по иторования детей и подростков // Психологическое со- гам II Международной научно-практической конпровождение образования на разных этапах воз- ференции (31 мая 2018 года). – Орёл: изд-во растного развития человека: материалы ФГБОУ ВО «Орловский государственный универВсероссийская научно-практическая конференция ситет имени И.С. Тургенева». – 2018. – С. 83-86.

(5-8 октября 2009 года) / под ред. Т.Ю.Андрущенко, 5. Менделевич, В.Д. Особенности девиантА.Г. Крицкого, О.П. Меркуловой. – Волгоград: ного поведения в Интернет-пространстве / В.Д. Изд-во ВГПУ «Перемена», 2009. С. 220-223. Менделевич // Практическая медицина. – 2013. – 2. Асмолов, А.Г. Психологическая модель №1(66). – С. 143-146. Интернет-зависимости личности / А.Г. Асмолов, 6. Чухрова, М.Г. Интернет-зависимость как Н.А. Цветкова, А.В. Цветков // Мир психологии. – вариант аддиктивного поведения / М.Г. Чухрова, 2004. – №1. – С. 179-193. А.В. Ермолаева // Мир науки, культуры, образования. – 2012. – №3. – С.132-135.

THE INTEGRATIVE POTENTIAL OF DIDACTICS IN THE FIELD OF HIGHER MILITARY EDUCATION AS AN OPPORTUNITY TO IMPLEMENT EDUCATIONAL TECHNOLOGIES Taubayeva Sh. doctor of pedagogical Sciences, professor, professor of the Department of General and ethnic pedagogy, Al-Farabi Kazakh national University, Almaty Maxutova I. doctoral student, Academy of the border service of CNS of the Republic of Kazakhstan, Almaty ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДИДАКТИКИ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ВОЗМОЖНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Таубаева Ш. доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры общей и этической педагогики, Казахский национальный университет имени Аль-Фараби, Алматы Максутова И.О. докторант, Академия пограничной службы КНБ РК, Алматы Abstract This article presents the Genesis of the development of higher educational space of the Republic of Kazakhstan, the authors ' positions on the holistic theory of education, the contradictions of modern pedagogy. As a result, we came to the conclusion that the integrative potential of didactics will allow the teacher of the University to start more effectively and less painlessly as a military teacher, with the use of educational technologies in the classroom, to achieve the planned goals. Аннотация В данной статье, представлен генезис развития высшего образовательного пространства Республики Казахстан, рассмотрены позиции авторов на целостную теорию обучения, противоречия современной педагогики. В следствии, чего мы пришли к выводу, что интегративный потенциал дидактики позволит более эффективно и менее безболезненно преподавателю военного вуза начать становится как военный преподаватель, с помощью применения на занятиях образовательных технологий, для достижения запланированных целей.

Keywords: didactics, contradictions of modern pedagogy, integration, integral theory of education, synthesis, integration Ключевые слова: дидактика, противоречия современной педагогики, интеграция, целостная теория обучения, синтез, интеграция

54

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 Современное образовательное пространство чувств, считалось как бы само собой разумеюпереходит на новую гуманитарную парадигму, ко- щимся. торая нацеливает преподавателей на обращения к Таким образом, более полувека высшее обраобучаемым как к субъектам образовательного про- зование делала акцент не на воспитание обучаемых, цесса, требующим личностного подхода к каж- а лишь на его обучение. Последствия теперь ходому. В свою очередь это подталкивает преподава- рошо известны. телей к применению образовательных технологий Может ли новый виток развития педагогичекак инструментария помогающего перейти к новой ской науки и практики начаться в отрыве от предыпарадигме. Не стоит в сою очередь забывать и о дущего? Как развивалась теория обучения во втотом, что военный преподаватель не обладает базо- рой половине XX столетия? Какова теоретическая выми педагогическими знаниями, он получил выс- основа дальнейшего развития учебно-воспитательшее военное образование и перейдя на преподава- ного процесса? Научно техническая революция тельскую должность он должен суметь интегриро- резко обострила проблему творчества и развития вать свои военные профессиональные знания на познавательной самостоятельности обучающихся. педагогический образовательный процесс, в этом Психологи и дидакты понимали объективную необему должна помочь дидактика, обладающая всеми ходимость её решения и искали новые подходы к необходимыми элементами для выполнения этой проблеме. Хотя по ряду причин и администрацию, задачи. и практику устраивал прежний подход: объём знаВысшая военная школа (высшее военное обра- ний. Тем не менее, учёные стали разрабатывать возование) перестраивается, всё больше учитывая по- просы активизации процесса обучения в новых требности и возможности обучаемых. Где границы условиях. К тому же сказывалось влияние поисков интеграции высшего военного образования и диф- не только ведущих советских психологов Л.С. Выференциации образования? может ли дидактика готского, С.Л. Рубинштейна, но и зарубежных пеобеспечить этот процесс? В каком направлении ве- дагогов и психологов (Ж. Пиаже, Дж. Бруне, сти поиск в дидактике? Подобные вопросы обсуж- В.Оконь и др.). В результате этого появились новые даются преподавателями повсюду. В самом деле, концепции обучения. К таковым можно отнести: устарела ли педагогическая наука, которая совсем активизацию учебного процесса (М.А. Данилов, недавно расценивалась как передовая, ведущая, са- М.Н. Скаткин, Г.И. Щукина и др.); проблемное обумая прогрессивная в мире. Можно ли эту оценку от- чение (М.И. Махмутов А.М. Матюшкин, И.Я. Лернести и к теории обучения? Даже краткий экскурс нер и др.); развивающее обучение (Л.В. Занков); в истории её развития даёт определённый материал теорию содержательного обучения (В.В. Давыдов); для размышления. теория оптимизации (Ю.К. Бабанский); поэтапного В чём особенности целеполагания в педагоги- формирования умственных действий (П.Я. Гальческой теории за годы независимости Республики перин, Н.Ф. Талызина); укрупнения дидактических Казахстан? единиц (П.М. Эрдниев); программированного обуСовременные тенденции развития Республики чения (В.П. Беспалько, Н.Ф. Талызина); непрерывКазахстан его политика, экономика и образование ного образования (А.П. Владнелавиев и др.) и т.д., большое внимание уделяет воспитанию нового че- которые в последующем их развитии легли в ословека, новых качеств личности, как коллективизм, нову образовательных технологий. интернационализм, патриотизм и т.д., развитию Естественно, что названными выше теориями, творческих способностей обучающихся и трудолю- не исчерпывается список концепций развития пробия. цесса обучения, но это наиболее значимые концепВ отличии от 30-50-х годов где основной упор ции, выведенные на уровень новых теорий. До седелался на передачу преподавателем готовых выво- редины 70-х годов интерес преподавателей, творчедов науки и усвоение обучающимися суммы зна- ски работающих, к ним был ярко выраженным. ний. В середине 50-х годов обратили внимание на Однако в период застоя новые научные концепции трудовое обучение и начали реформу высшего об- встречались, как правило, без энтузиазма. Во-перразования. В конце 50-х преподаватели забили тре- вых, потому что нововведения материально не стивогу по поводу широкой практики догматического мулировался, а тут требовался большой труд презаучивания учебного материала обучающимися, и подавателя и методиста для их освоения, во-втопоследующие 30 лет вели поиски путей активиза- рых, руководство вузов, административноции познавательной деятельности обучающихся, методический аппарат не ставили перед собой заформирование их самостоятельности в обучении. дачи внедрения достижений педагогической науки. Появились самостоятельные теории развития ум- Более того, нередко встречались такие руководиственных сил обучаемых. Но до середины 80-х го- тели, которые всячески препятствовали этому продов проблеме нравственно-эстетического воспита- цессу, боясь снизить процент успеваемости – в то ния, развитию общей культуры обучаемых серьёз- время главный показатель; завышение оценок знаного внимания не уделяли. Социокультурная среда ний обучающихся ради стопроцентного охвата. усугубила положение середина 60-х годов характе- Этому способствовали и другие факторы: обычная ризуется поиском закономерностей активизации для всякой новизны в науке борьба консервативно процесса обучения на основе усвоения знаний по мыслящих учёных, сюда же можно отнести и коносновам наук; воспитания человека, развитие его сервативность авторов учебников, малые тиражи

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 55 книг и слабую информированность преподавате- системы образования? По степени сложности, важлей-практиков, крайне низкий уровень психолого- ности, обоснованности их можно разделить на непедагогической подготовки преподавателей и др. сколько видов. Например, можно говорить о протиОдной из серьёзных причин слабого внедрения воречиях, возникающих или обостряющих при порезультатов научных исследований в практику сле- явлении новых социально-экономических условий дует считать слабую их разработанность на методи- жизни общества, при изменении требований общеческом уровне, доступном для массового препода- ства к учебно-воспитательной деятельности военвателя. Новые идеи в учебники практически не про- ного вуза и т.д. Назовём наиболее острые, с нашей никали до настоящего времени. В 70-е годы, теория точки зрения, противоречия современной педагопроблемного обучения нашла более или менее пол- гики. ное отражение лишь в некоторых методиках препоСоциально-педагогическое противоречие давания и лишь благодаря тому, что были внедрены между требованиями перестройки экономики, меавторами этих теорий. няющихся техники и технологии производства, ноСегодня появляется такая литература, но к со- вых общественных отношений к качеству личности жалению она уже «запоздала» так как, во-первых, вступающего в общественное производство (необпредлагаемые теории каждая «в одиночку не сни- ходимость высокого уровня нравственного и интелмают обострившихся в педагогике противоречий»: лектуального развития личности, его общего и техво-вторых, ушло то время, когда преподаватель мог нического образования и высокого профессионаобеспечить эффективность занятия за счёт нововве- лизма), с одной стороны, и сложившихся для иных дения одного или нескольких новых элементов, ре- целей, их структурой, функциями, сроками обучеализующих ту или иную педагогическую концеп- ния, учебными программами, не обеспечивающими цию; в-третьих, все названные выше концепции, развития творческих способностей и познавательориентированные на развитие умственных способ- ной самостоятельности, мотивов учения и труда, ностей обучаемых, слабо связаны с проблемой его инициативы и самоорганизации, формирования сонравственного воспитания. циально-ценностных ориентаций с другой стороны. В настоящее время в педагогической практике Это общее для педагогики противоречие можно сложилась такая ситуация, которая обнажила боле- разделить на ряд более конкретных. Например, на вые точки педагогической науки. Назовём только фоне социально-педагогического противоречия несколько основных: низкий уровень методологи- просматривается более конкретное психолого-дических исследований; отрыв научных исследова- дактическое противоречие, в свою очередь выстуний от практики; разрозненность теоретических пающее как средство разрешения первого, более концепций обучения; почти полное отсутствие ра- общего противоречия. Оно отражает несоответбот по переводу дидактических теорий на кон- ствие между необходимостью развития интеллеккретно методический уровень; небывалый ранее за- туально-эмоциональных способностей каждого стой в теории воспитания, особенно в части трудо- обучающегося с учётом его индивидуальных вого и нравственного воспитания и т.д. склонностей, задатков, интересов и потребностей и Важнейшим направлением методологических высоконравственного отношения обучаемых, к исследований должна быть разработка языка педа- труду и обществу в целом, с одной стороны, и отгогической науки, понятийно-категориального её сутствием целостной теории обучения и воспитааппарата, как условия и показателя развития науч- ния обучаемых в условиях научно-технического ных знаний. Одной из важнейших категорий мето- процесса и демократизации общества, раздроблендологии педагогики считается категория противо- ностью психолого-дидактических теорий, отрывом речия, в основе которой лежат объективные законы психологии от педагогики и каждый из них от сопроцесса познания. Противоречия являются исто- временной практики – с другой. рической категорией. Как указывал В.И. Лернер, Сегодня, как никогда раньше, обострилась познание есть вечный процесс движения, возникно- диалектическое противоречие в содержании обучевений противоречий и их разрешения, обусловлен- ния и образования. Мы его видим в несоответствии ный тем, что «мир не удовлетворяет человека, и че- между объективно нарастающим объёмом научных ловек своим действием решает изменить его» [1, знаний (с их устойчивой тенденцией к интеграции с.54]. В определённых социальных условиях проти- и дифференциации) и невозможностью усвоения воречия могут возникать и исчезать, видоизме- системы этих знаний обучающимися в рамках слоняться, обостряться, и т.д. Это свойство противоре- жившихся сроков обучения по единым програмчий характерно и для педагогики. Движущей силой мам, при отсутствии внутренней связи между учебразвития современной педагогики может быть ряд ными дисциплинами, при крайне перегруженных противоречий, имеющих диалектический характер. программах и учебниках, с устаревшей логикой изВ чём их эврестическая функция? В том, что теоре- ложения учебного материала, не соответствующей тическое осмысление и осознание сущности этих задаче развития творческого мышления обучаемых. противоречий даёт возможность правильно сфорПротиворечие в организации учебно-воспитамулировать научно-педагогические проблемы и тельного процесса как несоответствие между слообеспечить целенаправленный поиск способов их жившимися в опыте военных вузов формализацией решения. С какими на наш взгляд, противоречиями процесса воспитания и методикой преподавания мы сталкиваемся в период перестройки общества и как обычной передачи обучающимся суммы знаний без учёта их индивидуальных особенностей и

56 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 уровня психического развития, с одной стороны, и синтеза знаний из различных теорий для их полтребованием общества к современному ввузу фор- ного взаимодействия при реализации определённой мировать новые эмоционально-потребностные, по- цели. С этой точки зрения, «инвентаризация» дизнавательные и операционно-исполнительские дактических теорий необходимо для усиления структуры личности обучающихся, её социальную определённой функции дидактики. активность путём построения иной структуры разКакая из дидактических концепций может вивающего и воспитывающего обучения с учётом быстрее других помочь практикам устранить дефидостижений педагогической технологии в передо- цит ненавистного сознания обучающихся? Видимо, вом опыте, психологии обучающихся и необходи- та, которая, во-первых, наиболее целостно охватымости целенаправленного воспитания их соци- вает учебно-воспитательный процесс, во-вторых, ально-ценностной ориентации с другой. опирается на такие закономерности развития личИ к содержанию, и к процессу обучения отно- ности, которые работают не только на развитие сится противоречие между необходимостью фор- мышления, но и на формирование нужных качеств мирования у обучающихся системы знаний и це- личности. Развитие творческого воображения, фанлостного мировоззрения, их познавательной по- тазии, умения догадываться, искать нестандартные требности и мотивов учения и труда и отсутствием ходы, способы решения проблем – это основа разсистемности в самом предметном преподавании, вития такого качества, как переживание, эмоциоразобщённостью естественных и технических зна- нальное и нравственное отношение человека к люний между собой между ними и гуманитарными дям. Опыт умственного поиска, умственного дисциплинами, а для военного вуза ещё и отсут- напряжения меняет ценностные ориентации челоствием внутренней взаимосвязи между всем цик- века, хотя сам по себе ещё не является гарантией лом общеобразовательных дисциплин и циклом высокой нравственности. Необходимо обсудить дисциплин профтехнического цикла, порождаю- возможность интеграции не всей совокупности дищее не только дублирование и перегрузку, но и ме- дактических знаний, а лишь таких дидактических шающее мотивацию учения. Сумма неупорядочен- концепций, которые, образуя целостную теорию ных знаний из разных областей науки (формируе- развития интеллектуальных и эмоционально-волемых и средствами массовой информации) вместо вых качеств личности обучающихся, могут слуединой системы – серьёзный порок сегодняшнего жить основой формирования целостного мировозобразования, преодолеть который опытным, эмпи- зрения и нравственно-этических качеств человека. рическим путём не возможно (хотя бы из-за низИтак, необходимо оценить дидактический покого уровня профессиональной культуры большин- тенциал современной педагогики с точки зрения гоства преподавателей). товности и возможности синтезирования её ведуВполне естественно, что можно указать и на щих психолого-педагогических концепций с целью ряд других противоречий, например не соответ- разработки целостной теории обучения. Готовствие форм организации занятий интересам и увле- ность любой концепции к синтезу с другими кончениям обучающихся, но названные мы считаем цепциями связка с уровнем её разработанности исважнейшими в дальнейшем поиске путей пере- ходя из потребности практики. Возможности синстройки педагогики. теза мы видим в наличии в разных концепциях Что собой представляет сегодня дидактика? общей идеи, общих принципов и положений. СущеКак лоскутное одеяло, сшита она «белыми нит- ствуют ли другие идеи, на основе которых может ками» из разных теорий, многие из которых отра- быть разработана целостная теория? жают лишь отдельные стороны учебно-воспитаНачнём с ответа на последний вопрос. Да, идея тельного процесса. Представители почти каждого целостности научного знания рассматривается в ранаправления стремятся создать свой учебник, в ко- ботах К. Маркса [3, с.28]. Философы считают её одтором обязательно выпячивается своя теория, своя ной из актуальных проблем современной науки. В точка зрения на всю педагогику, всё объясняется педагогике вопрос тоже не нов. Например, в дидак«со своей колокольни». Такие учебники ставят тике просматриваются три принципиально разных начинающего преподавателя, да и преподавателя- подхода к разработке такой теории. практика в сложное положение былинного героя – Первый подход основан на разработке «стына развилку трёх дорог. И тогда ему «больно и ков» между известными теориями с целью выявлетрудно писать о педагогической науке» [2, с.97]. А ния более глубокой связи между ними. Условно мы страдают в конечном итоге обучаемые. его назвали «суммативным», поскольку это поПреподаватель имеет дело с целостным пытка найти пути сочетания проблемного с проучебно-воспитательным процессом, а не только с граммированным, проблемного и оптимизации алгоритмами или проблемными ситуациями, с про- обучения. К таким исследованиям можно отнести граммированным типом или дифференцированным работы Д.И. Пеннера («Теория и практика проматериалом, не с обучением отдельно и воспита- блемно-программированного обучения»); В.Т. Фонием отдельно. Ему нужна целостная, теоретически менко («Проблемное обучение как путь оптимизаобоснованная методика учебно-воспитательной ра- ции учебного процесса в высшей школе»); И.Б. Ахботы на занятии и после занятия. Нужна ли целост- медова («Проблемно-программированное ная теория вообще, безотносительно к какой бы то обучение математике в школе») и др. ни было цели? Разнообразие теорий – условия разПопыткой создать целостную теорию обучевития дидактики. Однако очевидна необходимость ния является и теория оптимизации обучения Ю.К.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 57 Бабанского. Её автор на основе системного подхода обоснования общей теории систем (В.Г. Афанасьев, попытался объединить накопленный наукой потен- И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин и др.) и теории социальциал (принципы, положения, правила). Нет сомне- ных систем (В.Г. Афанесьев и др.). Известно, что ний в том, что «системный подход есть методоло- такие теории могут быть использованы как универгическое средство изучения … интегральных зави- сальный общенаучный метод познания любого цесимостей…». Основное внимание было направлено лостного процесса (анализируемого как система, на активизацию процесса обучения путём пере- целостность), но не как новый педагогический подосмысления традиционной теории объяснительно- ход. Элемент новизны может содержать в собиллюстративного обучения и соединения её с эле- ственно педагогическом подходе, в самой педагоментами проблемного обучения в основном на ме- гической идее и в раскрытии не только социальной, тодическом уровне. Однако Ю.К. Бабанский сты- но и педагогической, психолого-физиологической, кует их не на принципиально новой дидактической дидактической сущности основного понятия предоснове, а на основе общей теории оптимального лагаемой концепции. Мы считаем, что само ключеуправления. В философской литературе указыва- вое понятие концепции – «целостная всесторонне ется, что «… различие суммативных и целостных развитая личность», данное автором его философмножеств состоит в феномене интеграции» [3, с. ское, социальное обоснование нуждается в допол257-258]. нительном уточнении. Отсутствие дидактического обоснования цеТретий подход к разработке целостной теории лостности процесса обучения, специального ана- обучения можно назвать интегративным. Интегрализа существующих в дидактике теорий с позиции ция здесь понимается как синтез педагогических их целостности не позволило автору найти дидак- знаний и высший уровень их взаимодействия. В оттическую (системообразующую) интегративную личии от «взаимосвязи» при интеграции знание основу искомой оптимальной целостности. Напри- различных отраслей как бы взаимопроникают, стимер, систематизация методов обучения на основе рая границы отрасли и рождая новые теории, конлишь функционального подхода привела почти к цепции. В его основе лежит идея синтеза ведущих механическому, эклектическому объединению тра- психолого-дидактических концепций как одного из диционных методов с проблемными (исследова- способов разрешения обозначенных выше противотельский, эврестический и т.д.) и логическими (де- речий с учётом современных задач ввуза. Почему дуктивный, индуктивный). Последние как вид умо- мы считаем такой подход наиболее перспективзаключений входят в любые методы обучения, ным? Прежде всего, потому, что интеграция и дифпоэтому на нелогичность такого объединения учё- ференциация являются закономерностью развития ные указывали и ранее [4, с.96]. современной науки. «… В современных условиях Второй подход разработки целостности в педа- всё более существенной стороной научного прогогике основы на рассмотрении «целостной теории цесса являются интегративные тенденции, влекуформирования личности» (В.С. Ильин). Условным щие за собой становление науки в качестве едиего можно назвать «зеркальным», потому что речь ного, целостного организма. Уходя корнями в глуидёт о как бы зеркальном отражении в структуре бинные особенности и внутреннюю логику процесса обучения структуры всесторонне разви- научного познания, эти тенденции детерминиротой личности. Целостную теорию формирования ваны всей совокупностью социокультурных фактоличности В.С. Ильин разрабатывает путём разви- ров. Одновременно, они сами, оказывают обратное тия понятия «целостная всесторонне развитая лич- воздействие на материальное производство и эконость» и обоснования строения целостности про- номику, технику и технологию, экологическую сицесса формирования такой личности. По его мне- туацию и здоровье людей, управление общественнию, «.. любой процесс обучения или их группа как ной жизнью, образование и воспитание населения» целостное явление обеспечит должное влияние на [7, с.13]. всестороннее развитие личности, если его функции Каковы же наиболее общие пути реализации будут адекватны структуре личности в целом» [5, принципа интеграции и дифференциации, обеспес.35]. Автор полагает, что свойства целостного про- чивающего целостность теории обучения? В научцесса обучения позволяет не только представить ной литературе указание на них есть. «Раскрытие весь процесс, но и выявить критерии его эффектив- феномена интеграции – весьма существенный моности в формировании личности. Этот второй под- мент качественного анализа… всякое целое обнаход с точки зрения логической не вызывает возра- руживает некий прирост качества и закономерножения, он кажется перспективным. В то же время стей по сравнению с исходным обнаруживает не«целостная теория формирования личности» тре- кий интегральный эффект» [8, с.64]. бует, более глубокого обоснования, прежде всего, Следовательно, если всё множество теоретических социально-психологического обоснования. На не- положений необходимо свести в единую систему, достаточное философско-социологическое обосно- то это возможно только через качественный анализ вание концепции В.С. Ильина (в частности, качеств этих положений. личности, критериев воспитанности личности и Таким образом, мы считаем что, интегративколлектива) указывает и Н. Целищева [6, с.74]. ный потенциал дидактики, даёт возможность, преДля обоснования педагогической (и дидакти- подавателям синтезируя свои военные знания, умеческой) теории недостаточно сделать практически ния и опыт качественно переложить на педагогиче«прямой перенос» в педагогику философского скую основу, чему будет способствовать

58 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 применение в учебном процессе образовательных 4. Махмутов М.И. Методы обучения // формы технологий, которые полностью соответствуют со- и методы общеобразовательной подготовки и ком. временным требованиям развития образователь- воспитания уч-ся средних ПТУ. М.: Педагогика, ного пространства Республики Казахстан в подго- 1986. товке кадров соответствующих реалиям современ5. Ильин В.С. Формирование личности ного мира, обладающих творческим, критическим, школьника: (Целостный процесс). – М.: Педагокреативным мышлением, умеющим модернизиро- гика, 1984. вать свои знания в сложившейся ситуации и полу6. Целищева Н. Этапы конструктивной рачать максимальный результат. боты // Нар. обр. – 1987. №10 7. Майзель И.А. Интегративные процессы в науке: история и современность // Диалектика как СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: основа интеграции научного знания. – Вып. XII. Л., 1. Лернер В.И. Конспект книги Гегеля «Наука 1984, с.13. лирики». – полн. собран. соч…, т.29, с.195 8. В.П. Кузьмин Принцип системности в тео2. Махмутов М.И. Эта многоликая дидактика рии и методологии К. Маркса. – М.: Политиздат, // учит. газ. – 1984. – 15 марта.

1980 с.360 3. Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методики К. Маркса. – М.: Политиздат, 1980.

CLOUD PLATFORM «SALESFORCE CRM HIGHER EDUCATION» AS A KEY PEDAGOGICAL CONDITION OF THE FORMULATING OF THE PROFESSIONAL COMPETENCY OF THE FAMILY PHYSICIANS Titova A. graduate student of Poltava National Pedagogical University named after V.G. Korolenko ОБЛАЧНАЯ ПЛАТФОРМА «SALESFORCE CRM HIGHER EDUCATION» КАК ОСНОВНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СЕМЕЙНЫХ ВРАЧЕЙ Титова А.В. аспирантка Полтавского национального педагогического университета имени В.Г.Короленка Abstract The article describes the adapted cloud platform «Salesforce» as the main pedagogical condition for creating an optimal educational environment with a pedagogical impact on the person in the process of forming the professional competence of future family doctors. Also, it is described the advantages and risks during performing the specified pedagogical conditions, as well as preventive ways to mitigate them or eliminate them from the educational process. Аннотация В статье рассмотрено адаптированую облачную платформу «Salesforce» как основное педагогическое условие для создания оптимальной образовательной среды при педагогическом воздействии на личность в процессе формирования профессиональной компетентности будущих семейных врачей. Рассмотрены преимущества и риски при выполнении указанного педагогического условия, а также превентивные способы их смягчения или устранения из учебно-педагогического процесса.

Keywords: pedagogical condition, cloud platform, Salesforce, CRM system, professional competence, future family doctors, self-regulation of educational activities. Ключевые слова: педагогическое условие, облачная платформа, Salesforce, CRM система, профессиональная компетентность, будущие семейные врачи, саморегуляция учебной деятельности. Постановка проблемы. Последние реформаторские изменения в общественной жизни Украины, а именно новая медицинская реформа, требует резких корректив во всех сферах нашей жизни, но наиболее оживленные обновления и реорганизации происходят в системах здравоохранения и образования что способствует постоянному ускорению и при этом улучшению образовательного процесса в ситуации возникновения все постоянно возрастающих требований к молодым специалистам, а

именно семейным врачам. Ведь роль семейного врача теперь является основополагающим звеном в медицине. Поэтому, необходимо сделать глубокий анализ педагогических условий формирования профессиональной компетентности будущих семейных врачей которые способствовали бы созданию наиболее выгодной образовательной среды, что приведет к совершенствованию процесса подготовки будущих

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 59 семейных врачей, как высококвалифицированных распространенных понятий при проведении научпрофессионалов своего дела. ных исследований. При этом условия рассматриваВ современном научном знании педагогики ются как «Правила, которые существуют или устапока не существует унифицированного определе- новлены в той или иной области жизни, деятельнония педагогических условий, так как каждая сфера сти, обеспечивающих нормальную работу чегопрофессиональной деятельности будущих специа- нибудь» [1, c. 441]. листов в той или иной отрасли требует определенНесмотря на то что понятие "педагогические ной адаптации под потребности студентов. условия" не подается в большинстве толковых слоЦелью статьи является обоснование исполь- варей и энциклопедий, оно широко используется зования облачной технологии «Salesforce CRM при написании диссертационных работ, а именно Higher Education», как основного педагогического при постановке гипотезы исследования и дальнейусловия в современной образовательной среде для шего ее доказательства, что именно при определенмедицинских вузов, исследования уже существую- ных педагогических условиях и воздействиях она щего опыта образовательной деятельности при будет справедливой и приведет к улучшению учебформировании профессиональной компетентно- ного процесса и повышение компетентности высти будущих семейных врачей. пускников вузов. Анализ исследований и публикаций. ПроПо О.Федоровой педагогические условия являблематика определения педагогических условий в ются целостностью реальных возможностей сути образовательной деятельности является одной из обучения, методов, организационных форм и матенаиболее стремительно развивающихся направле- риальных возможностей ее осуществления, котоний в педагогической науке, которую исследуют рые обеспечивают успешное осуществление покак отечественные ученые так и зарубежные. Во- ставленных целей [2, c. 72]. просами профессиональной подготовки будущих На основе проведенного констатирующего специалистов и созданием соответствующих педа- эксперимента, проанализированной литературы и гогических условий представлены в работах: собственных наблюдений стоит выделить основное (А.Алексюка, В.Лузан, Ю Мосейчука, С.Батышева, педагогическое условие для создания оптимальной В.Беспалько, В.Бондарь, С.Гончаренка, Г.Гуре- образовательной среды при формировании професвича, М.Данилова, А.Деревянка, А.Дурманенка, сиональной компетентности будущих семейных А.Демина, В.Казакова, Н.Кузьмина, И.Лернера, врачей, а именно: усовершенствование учебно-меА.Маркова, И.Подласого, В.Серикова, В.Сласте- тодического обеспечения для улучшения процесса нина, В.Якунина и др.). Проблемы компетентност- формирования профессиональной компетентности ного подхода к профессиональному образованию будущих семейных врачей, средством внедрения изучали такие ученые: В.Журавлев, Е.Зеер, И.Зим- СRM (customer relationship management) системы няя, В.Краевский, Дж.Равен, Г.Селевко, A.Хутор- базируясь на облачной технологии Salesforce. ской, С.Шишов и др. Поиск путей формирования SalesForce - это облачная платформа основанпрофессиональной компетентности будущих спе- ная в 1999 году Марком Бениоффом, которая являциалистов осуществляли: Е.Бондаревская, Т.Браже, ется крупнейшим SaaS (Software as a service) - проВ.Горчакова, Н.Запрудский, Н.Матяш, А.Ми- вайдером настоящего [3, c. 18], изначально разрабащенко, А.Маркова, Ю.Сенько, В.Сластенин, тывалась для того чтобы удовлетворить бизнесЛ.Фридман, М.Холодная, Е.Шиянов, В.Юдин и др. потребности корпораций. Постепенно, именно эта Освещение проблематики создания педагогических технология способствовала созданию большого коусловий для формирования специалистов медицин- личества продуктов для медицинской отрасли, а ской сферы исследовались в работах Л.Борейко, также высшего образования. А.Варданян, Л.Викторовой, А.Гуменюк, С.ДубиSalesforce HEDA ( "Higher Ed Data нина, В.Крупы, Я.Кульбашной, Н.Лобач, Г.Моро- Architecture") специалиализовано разработанный ховець, А.Макаренка, В. Михунина, В.Назарук, продукт который позволяет высшим учебным завеБ.Сенюка, Л.Михайленко, Г.Стечак, С.Юрнюк и др. дениям любого размера обеспечить успешность Но, вместе с тем, педагогические условия формиро- обучения учащихся в течение всего срока обучения вания профессиональной компетентности, именно от перспективы вступления студентов в вуз до полбудущих семейных врачей требуют более деталь- ного завершения учебного цикла с высоким проного исследования и уточнения. Поэтому, актуаль- фессиональным уровнем выпускников. ность статьи заключается в обосновании основного Посредством этой платформы в высшие учебпедагогического условия формирования професси- ные заведения могут создать всестороннее предональной компетентности будущих семейных вра- ставление о своих студентах путем интеграции данчей, а именно облачной платформы "Salesforce ных в информационные системи для организации CRM Higher Education" в медицинской сфере под- учебного процесса, создание системы непосредготовки будущих специалистов. ственного менеджмента в рамках субъект-субъектИзложение основного материала. Учитывая ных отношений. практическую значимость, направленность на Эта образовательная платформа предоставляет функционирование педагогических систем, улуч- решения позволяющие полностью охватить прошение производительности образовательного про- цесс обучения начиная от отбора студентов и полуцесса, понятие "условие", является одним из самых чения данных о них, предоставление каждому студенту индивидуальной поддержки на протяжении

60 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 обучения, улучшение обратной связи между препо- гических средств в процессе научно-учебной деядавателями и студентами, и до профессиональной тельности определенной в соответствии с поставреализации выпускников после овладения ими пол- ленной ведущей целью - формирование профессионого курса обучения. нальной компетентности будущих семейных враSalesforce.org Education Cloud предоставляет чей. возможность учебным заведениям стать единственЦенностно-мотивационный компонент осноной органичной системой которая улучшит взиемо- вывается на индивидуальной мотивации, самоактудействие между всеми задействованными субъек- ализации и саморегуляции учебной деятельности к тами образовательного процесса. Преимуществом овладению комплекса необходимых дисциплин для этой облачной технологии, как отмечает ее основа- будущей профессиональной деятельности. тель, является то, что именно это «программное Операционный компонент охватывает меобеспечение более легкое для приобретения, более неджмент научно-учебной деятельности в созданпростое для использования, демократическое при ной образовательной среде, а также осуществляет установке, поддержке и пополнении постоянными мониторинг содержания профессионального обраобновлениями». [4] зования в процессе формирования профессиональСледует обосновать, выделенное педагогиче- ной компетентности будущих семейных врачей. ское условие с позиции педагогической науки и Было предусмотрено следующую схему данпрактики в соответствии с сутью высшего образо- ных, которая представляет собой упорядоченную вания. систему связанных компонентов позволяющие соСодержанием высшего образования является здать гармоничную среду для построения учебного обусловленая ее целями и потребностями общества процесса. система знаний, умений и навыков, профессиональСтоит подробнее рассмотреть проиллюстрироных, мировоззренческих и гражданских качеств, ванный подход (Рис.1), в разработанную модель водолжна быть сформирована в процессе обучения с шли следующие составляющие: учетом перспектив развития общества, науки, тех1. Кафедра => Дисциплина => Преподаваники, технологий, культуры и искусства [5]. тель; В соответствии с обусловленным педагогиче2. Дисциплина => Преподаватель => Модуль ским условием были выделены следующие основ- => Лекции и Практические занятия; ные компоненты формирования успешной образо3. Факультет => Кафедра; вательной среды в медицинских вузах при форми4. Факультет => Группа; ровании проффесиональной компетентности 5. Лекции и Практические занятия => Посебудущих семейных врачей: щение => Оценка; 1) Содержательно-целевой; 6. Студент => Оценка; 2) Ценностно-мотивационный; 7. Группа => Студент; 3) Операционный; Ориентированная схема построения взаимосСодержательно-целевой компонент обеспе- вязей в образовательной среде может быть адапточивает планирование содержания медицинского вана под почти любые интдивидуальные потребнообразования семейного врача на основе профессио- сти образовательного процесса высшего медициннально-ориетованих задач и использования педаго- ского учебного заведения.

Рис1. «Salesforce CRM Higher Education» схема строения облачного сервиса

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 61 Таким образом, выполнение обусловленного СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: педагогического условия, а именно использование облачной платформы "Salesforce CRM Higher 1. Словарь украинского языка [Электронный Education" способствует улучшению образователь- ресурс] // СЭ. - 2010. - Режим доступа к ресурсу: ной среды для формирования профессиональной http://sum.in.ua/p/10/441/2. компетентности будущих семейных врачей путем 2. Федорова А. Ф. Некоторые вопросы активнедрения выделенных компонентов которые нуж- визации учащихся в процессе теоретического и даются в выполнении следующих положений: производственного обучения / А. Ф. Федорова. 1. Подготовка научно-педагогического со- М.: Высш. шк., 1970. - 301 с. става к использованию данной облачной техноло3. Облачные технологии в образовании. гии. Учебно-методическое пособие для студентов фи2. Подготовка студентов-медиков к использо- зико-математического факультета. - Житомир: издванию данной облачной технологии. во ЖДУ, 2016. - 72 c.

3. Создание комплекса взаимодействия с си4. Scott Carey C. A brief history of стемным администратором и учебным отделом Salesforce.com [Электронный ресурс] / Carey Scott вуза.

Carey. - 2018. - Режим доступа к ресурсу: 4. Адаптация облачной среды на основе обла- https://www.computerworlduk.com/cloud-compuчной технологии Salesforce к потребностям конкре- ting/brief-history-of-salesforcecom-3678095/. тного высшего медицинского учебного заведения.

5. Содержание высшего образования [Электронный ресурс]. - 2018. - Режим доступа к ресурсу: http://www.novapedahohika.com/noloms-423-1.html.

62

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

PHILOLOGICAL SCIENCES ENGLISH BORROWING IN RUSSIAN LANGUAGE Turashbek Y. 1st Year PhD Student, Abai University АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ Турашбек Е. Докторант 1 курса КазНПУ имени Абая Abstract The article studies the issues of lexical borrowing from English language to modern Russian language; reveals reasons of borrowing, signs of borrowing words; analyses levels of the assimilation of new words. Аннотация В данной статье рассматриваются вопросы заимствования лексики из английского языка в современный русский язык. Выявляются причины, приметы заимствованных слов; в статье анализируются уровни освоения заимствованных слов.

Keywords: English borrowings in Russian language, reasons of borrowing, signs of borrowing words, assimilation of new words. Ключевые слова: заимствованные слова, причины заимствования, приметы заимствования, освоение заимствованного слова Заимствования – это один из способов пополнения словарного состава языка. В процессе заимствования англицизмы ассимилируются в русском языке в структурно-семантическом плане. Англицизмы подразделяются: освоенные, полуосвоенные и неосвоенные. Причины заимствования слов также различны, т.к. обусловлены потребностями развития лексической системы русского языка. Они делятся:  внеязыковые  внутриязыковые 1. Внеязыковые причины: а) заимствование слова вместе с предметом или понятием: «смокинг» (заимствовано вместе с предметом гардероба; черный пиджак с открытой грудью и длинными, обшитыми шелком лацканами.), «таймер» (заимствовано вместе с предметом – прибором, автоматически устанавливающим время начала и конца какого-нибудь процесса, действия или отдельных их этапов), «боулинг» (заимствовано вместе с игрой). б) стремление к международной терминологии: ввоз – «импорт», вывоз –«экспорт»; в) стремление носителей языка использовать «модные» слова: охранника называют «секьюрити», турбазу – «кемпингом», вязаную кофту без воротника и застёжек – «пуловером».

2. Внутриязыковые причины: а) стремление к экономии языковых средств (замена расчлененного русского наименования нерасчлененным заимствованным): «секонд-хенд» – вместо вещь, бывшая в употреблении, «ремейк» – вместо новая версия ранее снятого фильма; б) стремление носителей языка углубить, детализировать представление о обозначаемом пред-

мете, явлении: «снайпер» – очень меткий и искусный стрелок, «джем» – густое варенье в отличие от жидкого с целыми ягодами. Многие заимствованные слова содержат внешние приметы, свидетельствующие об их происхождении. По приметам заимствованные слова делятся:  дифференцированные приметы заимствованных слов  недифференцированные приметы заимствованных слов Недифференцированные приметы – приметы, не указывающие конкретно, из какого языка произошло заимствование [8. С. 49]. Дифференцированные приметы – приметы, указывающие, из какого языка заимствуется слово [1, с. 12]. Данные приметы, в свою очередь, делятся на фонетические (наличие в слове звуков или сочетаний звуков, не свойственных русскому языку) и морфологические (наличие в слове заимствованных словообразовательных элементов – суффиксов, приставок, корней, и характер изменения слов). Дифференцированные приметы слов, заимствованных из английского языка:  фонетические: 1) наличие сочетания [дж]: джем, коттедж, джип, джемпер, джентльмен, джакузи, джаз, джокер, пейджер; 2) наличие звука [ч]: чек, матч, чайнворд, чартер;  морфологические: 1) несклоняемые существительные на -и: хобби, багги, джакузи, лобби, паблисити, секьюрити, хиппи, регби; 2) суффикс имен существительных -инг: кемпинг, шейпинг, рафтинг, боулинг, брифинг.

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 63 Лексическое заимствование является как бы склонения). Некоторые из них остаются морфолопервой ступенью иноязычного влияния. гически не освоенными – несклоняемыми: хобби, «Слово заимствуется не целиком, как полное секьюрити, хиппи, лобби, джакузи. законченное, грамматически оформленное слово, а Семантическое освоение заимствованного только, так сказать, как более или менее бесфор- слова проявляется в том, что оно, оказавшись в лекменный кусок лексического материала, получаю- сической системе языка, включается в парадигмащий новую оформленность лишь в системе и сред- тические связи с русскими словами, семантически ствами другого языка, языка заимствовавшего» [7, приспосабливается к ним. При этом слово может с. 235]. Грамматические связи, которые приобре- сужать объем своего лексического значения, т.е. затает заимствованное слово в языке, устанавлива- имствоваться русским языком не во всех значениях, ются путем включения его в определенную пара- а только в тех, которые ему необходимы. Напридигму. При этом происходит подчинение слова тем мер: английское слово «чемпион» (champion – боили иным грамматическим категориям. рец, победитель, защитник) заимствуется русским Системное освоение заимствованного слова языком только в одном значении – «победитель». идет по трем направлениям: При переходе в русский язык иноязычное слово может расширять объем своего лексического  фонетическое значения: приобретать на русской почве новые про морфологическое изводные значения. Например: слово «бокс» (ящик)  семантическое Фонетическое освоение слова проявляется в в русском языке развило новое переносное значетом, что оно подчиняется законам фонетической ние – «изолированное помещение в больницах и системы русского языка: закону чередования и за- других медицинских учреждениях». кону сочетания звуковых единиц. Под действием Если значения заимствованного слова в русзакона чередования звуковых единиц происходит ском языке и языке-источнике совпадают, такое редукция гласных в безударном положении и оглу- слово семантически не освоено: «коттедж» (дом в шение звонкого согласного на конце слова. Под пригороде, обычно двухэтажный). действием закона сочетания звуковых единиц проПроведенный анализ особенностей освоения исходит ассимиляция согласных (оглушение, отобранных для анализа лексических единиц позозвончение) и смягчение согласного перед звуком воляет сделать выводы, что при вхождении в си[э], графически переданным буквой е. В зависимо- стему русского языка, заимствованные слова подсти от степени подчинения законам, слова могут верглись фонетико-графической, грамматической и быть фонетически освоены полностью и не полно- семантической адаптации. Произошла замена анстью. Например, слово «чайнворд» фонетически глийских звуков на фонетически близкие звуки русосвоено полностью, поскольку фонема <а>, оказав- ского языка; при вхождении в русский язык английшись в предударной позиции, подвергается слабой ское слово обязательно меняет и свой графический редукции и реализуется в звуке [а] под действием облик, т.е. меняет написание с латиницы на кирилфонетического закона чередования звуковых еди- лицу. ниц; фонема <д> на конце слова оглушается и реаСемантическое освоение иноязычного слова лизуется в звуке [т] под действием этого же закона. является важным обстоятельством в процессе Слово «модем» фонетически освоено неполностью вхождения в систему принимающего языка. Боль[мадэм], т.к. фонема <Д> в положении перед зву- шинство англицизмов сохраняет семантику, харакком [э] реализуется в твердом звуке [д]: здесь не терную для языка-источника, т.е. значения языкадействует закон сочетания звуковых единиц. источника переносятся полностью в семантику Морфологическое освоение заимствованного языка-реципиента. слова происходит по-разному в зависимости от Ни один язык не может обходиться при расшитого, какой части речи относится данное слово. рении и видоизменении своих ресурсов (в первую У существительных оно связано, прежде всего, очередь, лексических) без заимствования единиц из с родовым значением. Приспосабливаясь к русской других языков. Заимствование не нарушает самокатегории рода, заимствованное слово может утра- бытности русского языка, обогащает его словарный чивать иноязычные флексии, заменять их рус- запас. Однако злоупотребление заимствованными скими. Например, слово «кекс» заимствованное из словами, их неоправданное и неправильное упоанглийского языка «cakes». Данное слово включи- требление обедняют и засоряют нашу речь. лось в систему склонения русского языка и склоняется как существительное 2 склонения: кекса, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: кексу, о кексе и т.д. В иных случаях заимствованное слово может 1. Панькин А. В., Филиппов А. В. Языковые сохранять внешнее оформление, но изменять при контакты: краткий словарь для студентов гуманиэтом свою родовую принадлежность в соответ- тарных специальностей. – М.: ФЛИНТА : Наука, ствии с формально-грамматическими законами 2011. – 160 с. русского языка. Например, слово «парк» - «a park» 2. Смирницкий А. И. Лексикология англий– ср.р. в русском языке стало существительным ского языка. - М.: Издательство литературы на иномужского рода. странных языках, 1956. - 260 с. Однако не все имена существительные и при3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычлагательные приспосабливаются к грамматическим ных слов. – М.: Эксмо, 2005. – 944 с. законам русского языка (включаются в систему его

64

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019

PSYCHOLOGICAL SCIENCES PSYCHOLOGICAL-MENTAL HUMAN BODY IN THE STUDY OF VISUALIZATION OF PHYSICALITY Sheienko A. second-year student of «master» specialty: 053 «Psychology» Nikolaev Interregional Institute of Human Development of the University «Ukraine» Sheyenko L. doctor of philosophy, specialty Economical Sciences, Associate professor of «Philosophy» Department Odessa National Maritime University ПСИХОЛОГО-МЕНТАЛЬНЕ ТІЛО ЛЮДИНИ В СВІТЛІ ДОСЛІДЖЕННЯ ВІЗУАЛІЗАЦІЇ ТІЛЕСНОСТІ Шеєнко А.О. студентка ІІ курсу ОР «магістр» спеціальності: 053 «Психологія» Миколаївського міжрегіонального інституту розвитку людини ВНЗ Університету «Україна» Шеєнко Л.В. канд. екон. наук, доцент,доцент кафедри «Філософія» Одеського Національного морського університету Abstract The article deals with the components of the human body in the study of visualization of physicality. Wellknown researcher in thematics of physicality Bykhovskaya I. M. defines the «natural», «social» and «cultural» human bodies. However, we’ll approve it is necessary to add to this list also a «psychological-mental body». Анотація В статті розглядаються складові людського тіла в світлі дослідження візуалізації тілесності. Відомий дослідник у області тілесності І. М. Биховська визначає «природне», «соціальне» і «культурне» тіла людини. Проте ми вважаємо за необхідне додати до цього переліку ще й «психолого-ментальне тіло».

Keywords: physicality, visualization of physicality, «natural body», «social body» and «cultural body», «psychological-mental body», body-art. Ключові слова: тілесність, візуалізація тілесності, «фізичне тіло», «соціальне тіло», «культурне тіло», «психолого-ментальне тіло», боді-арт. Раніш ніж перейти безпосередньо до розгляду будь-якої проблеми, що пов’язана із візуалізацією тілесності, слід визначитися із самим поняттям «тілесність». Проте, це виявляється нелегким завданням. Тілесність — це особливе явище, що притаманне виключно людині, займає важливе місце в її самовизначенні, самовідчутті, співіснуванні з соціумом, але явище маловивчене. Починаючи з Античних часів проблемою тілесності займалися філософи і лікарі, антропологи і соціологи, культурологи і психологи, інші дослідники. Тому і поняття тілесності досі не має загально визнаного визначення, яке б задовольняло представників різних галузей науки, що породжує досить суперечливі підходи до цієї проблеми, в тому числі, в рамках психології. Перші серйозні дослідження тілесності в психології почалися наприкінці XIX століття, коли професор психології П’єр Жані висунув теорію взаємозв'язку фізіологічних процесів в тілі та почуттів, контактної поведінки, руху та спонукання. Формування уявлень про тілесність людини відбувається на основі відповідних концепцій особистості, розуміння природи людини, які приймаються тим або іншим дослідником за відправну точку.

Як писав видатний французький філософ-інтуїтивіст Анрі Бергсон: «Тіло завжди наповнює нашу свідомість, або свідомість наповнює наше тіло». [1, с. 269] Виходячи з цього положення, тіло безперервно виявляє процес становлення свідомості. Під поняттям «тіло», спираючись на підхід видатного російського психотерапевта і філософа Дмитра Трунова, слід розуміти реальний фізичний об’єкт. А під тілесністю — досвід усвідомлення людиною свого тіла, який вчений визначає, як «феноменальний досвід тілесного самобуття». [2, с. 20] Репрезентація тіла у свідомості далеко не завжди співпадає із реальним, об’єктивним тілом. Тобто, в уяві людини формується «образ тіла» — нібито погляд на себе ззовні, очима іншого. Французький психоаналітик, педіатр, клініцист Франсуаза Дольто, авторка теорії несвідомого образу тіла, розглядає образ тіла не як анатомічну даність, а як конструкт, що постійно розвивається в процесі історії та взаємин людини з оточуючим її світом. [3, с. 47] Тілесність, або «образ тіла», згідно із сучасним авторитетним психологом-дослідником О. Е. Газаровою, слід розглядати як ментальне уявлення про

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 65 своє тіло, що формується на базі, як внутрішніх пе- характеристик, рис, особливостей, тіло набуває реживань, так і сенсорних відчуттів інтроцепції, властивостей, які породжені соціальним оточенекстероцепції та проприоцепції. [4, електр. ресурс] ням, культурними традиціями або модою. В цьому Ставлення індивіда до свого тіла є невід’єм- сенсі тіло людини постає не в одній, а в трьох іпосною складовою психологічної та соціальної про- тасях, які фахівець в галузі соціальних та культуроблеми цілісності людини. Кожна культура створює логічних проблем фізичної культури, доктор філосвою «модель тілесності», формує притаманне саме софських наук, професор Ірина Марківна Биховїй ставлення до тих чи інших тілесних практик і до ська визначає як «природне тіло», «соціальне тіло» тіла в цілому, зокрема його декорування, розгляда- і «культурне тіло». [5, с. 8-9; 6, с. 3] ючи це, як спосіб візуалізації психологічного стану Під «природним тілом» дослідник розуміє біта соціокультурного образу людини. В якійсь куль- ологічне тіло індивіда, що підкоряється природним турі людське тіло вважається зразком краси та сим- законам існування, функціонування та розвитку волом космічної гармонії, в іншій — осередком грі- живого організму. ховності; в одному суспільстві тіло прикрашається Життєдіяльність людини, навіть у суспільстві, і вдосконалюється в прагненні досягти ідеалу, в ін- що досягло високого рівня культурного розвитку, шому — модифікується і спотворюється (аж до ка- не є вільним від необхідності у задоволенні біололіцтва) в прагненні піти від заданої природою фо- гічних (вітальних) потреб, без яких тілесне існурми. вання неможливе, а саме, потреби в їжі та питті, сні У сучасному постмодерністському суспільстві та пильнуванні, здоров’ї та продовженні роду. В проблема тілесності в світлі осмисленнях сутності той же час, людина, яка є соціальною істотою, стволюдини набуває особливої актуальності, виступа- рює світ культури, під впливом якої, в свою чергу, ючи однією з провідних категорій філософсько-ку- змінює, прикрашає, трансформує своє біологічне льтурологічної та психологічної думки. тіло, наповнюючи його ціннісними та символічЗупинимося на такому культурному явищі, як ними змістами. боді-арт, яке слід розглядати, як візуалізацію тілесТаким чином, на додаток до природного тіла, ності, підсвідомого ставлення до свого тіла та соці- створюється нова сутність — «соціальне тіло», яке окультурної самоідентифікації. є результатом взаємодії природного тіла (людсьАктуальність даної проблематики обумовлена кого організму) із соціальним середовищем, цілестим, що у сучасній культурі ставлення до тіла, зок- прямованого впливу на нього, свідомої адаптації до рема його декорування, знаходить якісно нове зву- певного соціуму, інструментом використання в різчання, і не лише тільки в молодіжних субкультурах, них видах діяльності та соціальних взаємодіях. як це було нещодавно. Різноманітні прояви сучасВиділяється також «культурне тіло», що є ного боді-арту (в таких його формах, як татую- свого роду квінтесенцією, завершенням процесу вання, пірсинг, шрамування, мехенді, пластичні мо- розвитку від «безособистісного» природно-тілесдифікації тіла та обличчя тощо), його масовість та ного (біологічного) стану до власне людського, педемонстративність в постмодерністську епоху ви- реходу від соціально-функціонального до особисмагають серйозного психологічного осмислення того буття, що обумовлене зовнішнім культурним цього феномену. впливом на усіх рівнях: субкультурному, локальВ різних соціальних, зокрема, вікових групах ному, національно-регіональному і загальнолюдсьспостерігаються розбіжності в мотивації до декора- кому. [7, с. 464-467] тивної корекції власного тіла з використанням засоТаким чином, тіло, на думку І. М. Биховської, бів боді-арту, а також різний ступінь психолого-мо- як соціокультурний феномен — це перетворене під тиваційної готовності до боді-арту: від абсолютної впливом соціальних і культурних факторів тіло любезумовної готовності аж до повної відмови від дини, що має соціокультурні значення і сенси,|та| і будь-яких форм впливу на своє тіло. Так, поруч із виконує певні соціокультурні функції. Практично повсюдною демонстративною візуалізацією тілес- усі підсистеми соціуму в тій чи іншій мірі причетні ності та модою на боді-арт, в суспільстві виникають до формування соціокультурного тіла — наука і теі такі реакційні рухи як «бодіпозитив». Учасники хнологія, економіка і політика, освіта і сфера рекрецього руху пропонують прийняти своє тіло таким, ації, мистецтво і релігія. яке воно є від природи, і не намагатися змінити Однак нам здається, що, з точки зору психолойого. Розуміючи, що культ тіла, який сформувався гічної науки, такий, безумовно обґрунтований підпід впливом суспільства тотального споживання і хід І. М. Биховської, неможна вважати повним. засобів масової інформації, вони намагаються бо- Якщо вплив зовнішніх соціокультурних факторів ротися з тими силами, які, на їх думку, знищують розглянуто досить детально, то вплив внутрішніх природну тілесність, а саме — косметичними засо- психолого-ментальних чинників на ставлення любами, різними спорткомплексами та фітнестехно- дини до свого тіла ми вважаємо недооціненим. логіями, розмірною сіткою в магазинах та й просто Тому, з нашої точки зору, раціональним було б доз громадською думкою. «Полюбить себе та своє дати до цього переліку ще й таку невід’ємну склатіло» — ось девіз, під яким діє цей рух. дову тілесності, як «духовно-психологічне» або Отже «людина тілесна» під впливом соціаль- «психолого-ментальне тіло». Воно формується в них та культурних чинників перетворює своє тіло із залежності від особистого життєвого досвіду люявища природно-біологічного та фізіологічного у дини, під впливом не тільки суспільної культури та явище соціокультурне. Окрім заданих природою моралі, а й персональної моральності людини (яка

66 Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 може йти навіть проти моральних установ суспільМотиваційна функція. ства); подій та переживань його раннього дитинсТаке використання боді-арту можливо зутва, починаючи з внутрішньоутробного розвитку, стріти, частіше за все, у вояків, спортсменів, чиї дотравматичних переживань, психічних та соматич- сягнення в спорті, військовій справі потребують фіних захворювань, індивідуальних особливостей зичної сили величезної ментальної концентрації. свідомості та підсвідомості тощо. І саме «психо- Це можуть бути різноманітні «енергетичні» знаки, лого-ментальне тіло» здається нам найбільш склад- надписи, ієрогліфи, символи, малюнки хижаків ним і найменш вивченим. тощо. Вони надають психологічну впевненість для Отже, феномен тілесності відрізняється від по- здійснення необхідних дій, посилюють мотивацію няття фізичного тіла і не зводиться до нього, оскі- до перемог. льки тілесність є сукупністю духовно-психологічДекоративно-естетична функція. них, соціокультурних і матеріально-фізичних якосТакі прикраси є одними з найбільш розповсютей людини. Тілесність виступає однією з джених. Частіш за все вони не несуть жодного зміпровідних категорій філософсько-культурологічної сту ― тату заради тату. Їх роблять на видимих міста психологічної думки, що зайняла особливо важ- цях, як би напоказ. Якщо не брати до уваги просте ливе місце в сучасних постмодерністських осмис- наслідування моді або кумирам, що є нічим іншим, леннях сутності людини. У певному сенсі «тілес- як свідоцтвом незрілості свідомості, такий боді-арт ність» ― це носій і засіб формування особистості, призначений продемонструвати багатий духовний індивідуальності, в рівній мірі як і інструмент соці- світ та величезний життєвий досвід їх носіїв. Розкіалізації. А тіло людини, на наш погляд, має сприй- шні мальовничі панно, традиційні етнічні мотиви і матися не лише як фізичний (матеріальний) об’єкт, техніки нанесення, складні орнаментальні композищо забезпечує її життєдіяльність, а передусім, як ції тощо, хоч і провокують найбільш гострий суспісоціо-культурно-психо-фізичний конструкт. льний резонанс, навіть повне заперечення, саме Такий підхід перекликається з підходом вище вони є вищим рівнем художнього татуювання. І згаданого теоретика тілесності О. Е. Газарової, згі- саме це, на думку їх носія, є ознакою його творчої дно з яким: «1) тілесність є особливим "продуктом" особистості, надає йому впевненості в своїй відмінвзаємодії тіла та духу; 2) це — видима та пережи- ності від «сірої маси», почуття обираності, задовована частина душі; 3) тілесність формується з мо- лення егоїстичних, а нерідко й егоцентричних потменту зачаття до смерті; 4) механізми утворення та реб. "склад" тілесності надзвичайно складні; 5) тілесФункція самоідентифікації. ність (в цілому і в подробицях) виражає систему За допомогою боді-арту їх носій демонструє змісту людини, в основі якої — ставлення до смерті приналежність до певної спільноти, ідентифікує та життя; 6) усі складники тілесності відповідають себе з якоюсь соціальною групою, країною, націоодин одному (конгруентні) та "проростають" один нальністю, професією тощо. Сюди відносяться в одного». [4, електр. ресурс] знаки фанатських клубів, державні герби, військові Розглянемо деякі функції «психолого-менталь- ознаки, кримінальна символіка та інш. Тому такі таного тіла» людини в світлі популярного у сучасну туювання можна вважати, якоюсь мірою, ідейними, постмодерністську епоху засобу візуалізації тілес- бо таким чином індивід заявляє про те, що він подіності — боді-арту. Тобто спробуємо проаналізу- ляє ідеологію цієї спільноти, структури. вати мотивацію індивідів, які використовують заАле тут нерідко можна стверджувати і про соби боді-арту для вирішення особистих психологі- емоційну незрілість індивіда, для якого тату є не чних проблем. Тим більш що у окремих індивідів просто свідоцтвом приналежності до певної сублюбов до боді-арту подекуди носить явні ознаки культурної групи, а ознакою своєї невід’ємності від психологічних відхилень, навіть залежностей, неї, втрати особистості заради єдності, злиття зі коли, прикрашаючи своє тіло, вони не можуть зу- «зграєю». пинитися, наносячи декор від кінчиків волосся до Релігійно-культова функція. кінчиків нігтів. Тут слід розділяти обов’язкові чи традиційні Захисна, компенсаторна функція. релігійні татуювання, що наказані канонами, та поЗасоби боді-арту, які використовуються з захи- закультове використання релігійної, окультної, масною ціллю, можуть бути різних форм, але вони гічної символіки, що є свідоцтвом ментальної недуже особистісні, і в більшості своїй зрозумілі зрілості, а часом і психологічних розладів. Підлітки лише своєму носієві. Це може бути наслідком пси- можуть, не роздумуючи, наносити сатанинські, язихологічної травми, що була перенесена в дитинстві, чницькі, окультні символи, руни, знаки, часом наяк наслідок фізичних недоліків та каліцтв, внаслі- віть не знаючи їх скритого змісту (так, ми спостерідок тяжкої атмосфери в сім’ї або складнощів у спі- гаємо сплеск моди на язичницьку та неонацистську лкуванні з оточенням тощо. А також, щоб захис- символіку в сучасній Україні). Але серед таких є й тити від уваги оточуючих власні комплекси щодо егоцентристи, що вірять у свою духовну обирасвого тіла. Такий боді-арт дає внутрішню впевне- ність, власні надможливості. ність та додаткові сили, щоб протистояти негаразНаостаннє слід зазначити, що в сучасній постдам. модерністській культурі спостерігається конфлікт між проблемами духовності та культом тілесності, що є одним із свідоцтв фатального розподілу тіла і духу, непримиренного полюсного протиставлення

Norwegian Journal of development of the International Science No 26/2019 67 одне одному, що можна вважати ознакою кризи СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ: психолого-ментальної тілесності. Вищі культурні здобутки людства доказують, що шлях розвитку 1. Бергсон А. Творческая эволюция. — М.: людства — це шлях «духовного вдосконалення», Терра, 2001. С. 269. що «духовність» елітарна. Однак у сучасному сус2. Трунов Д. Г. Феноменальные модусы телепільстві споживання домінує всеосяжний культ де- сного Батия // Вестник Вятского государственного монстративної декоративної тілесності, що стоїть гуманитарного университета. — 2010. № 1. С. 20— на службі у розвинутої багатопрофільної «індустрії 24. краси»; шаблони масової свідомості стверджують 3. Дольто Ф. Бессознательный образ тела // про можливість легкого вирішення психологічних Собр. соч., Т. 16. Бессознательный образ тела. — проблем шляхом їх зовнішньої візуалізації, в тому М.: ERGO, 2006. — 376 с. числі, з використанням засобів декорування та тра4. Газарова Е. Э. Тело и телесность: психолонсформації власного природного тіла. На це спря- гический анализ. 2005-2009. — [Эл. ресурс]. — мованї різноманітні технології маніпулювання ма- Сайт: ТЕЛЕСНОСТЬ.ru ― Режим доступа: совою свідомістю. http://telesnost.ru/psi/telo_i_telesnost_psihologicheski Проте, на нашу думку, слід згадати античний i_analiz.htm принцип калокагатії (грец. kalos — гарний, прек5. Лебедева А. В. Телесность как основание и расний, agathos — добрий), що передбачав гармо- феномен культуры : дис. на соискание ученой стенійну єдність тілесної краси та духовно-моральної пени канд. филос. наук : 24.00.01 — СПб., 2006. чистоти, і був визначений Платоном у якості вищої 198 с. РГБ ОД, 61:07-9/2 С. 8—9. ідеї виховання людини Досконалої.

6. Быховская И. М. «Быть телом» — «иметь тело» — «творить тело»: три уровня бытия «Homo somatis» и проблемы физической культуры // Теория и практика физической культуры. — 1993. №7. С. 3.

7. Быховская И. М. Телесность как социокультурный феномен // Культурология. XX век: словарь. — СПб., 1999. С. 464—467.

№26/2019 Norwegian Journal of development of the International Science ISSN 3453-9875 VOL.3 It was established in November 2016 with support from the Norwegian Academy of Science.

DESCRIPTION The Scientific journal “Norwegian Journal of development of the International Science” is issued 12 times a year and is a scientific publication on topical problems of science.

Editor in chief – Karin Kristiansen (University of Oslo, Norway) The assistant of theeditor in chief – Olof Hansen  James Smith (University of Birmingham, UK)  Kristian Nilsen (University Centre in Svalbard, Norway)  Arne Jensen (Norwegian University of Science and Technology, Norway)  Sander Svein (University of Tromsø, Norway)  Lena Meyer (University of Gothenburg, Sweden)  Hans Rasmussen (University of Southern Denmark, Denmark)  Chantal Girard (ESC Rennes School of Business, France)  Ann Claes (University of Groningen, Netherlands)  Ingrid Karlsen (University of Oslo, Norway)  Terje Gruterson (Norwegian Institute of Public Health, Norway)  Sander Langfjord (University Hospital, Norway)  Fredrik Mardosas (Oslo and Akershus University College, Norway)  Emil Berger (Ministry of Agriculture and Food, Norway)  Sofie Olsen (BioFokus, Norway)  Rolf Ulrich Becker (University of Duisburg-Essen, Germany)  Lutz Jäncke (University of Zürich, Switzerland)  Elizabeth Davies (University of Glasgow, UK)  Chan Jiang(Peking University, China) and other independent experts

1000 copies Norwegian Journal of development of the International Science Iduns gate 4A, 0178, Oslo, Norway email: publish@njd-iscience.com site: http://www.njd-iscience.com