PREPARA TU MOCHILA CON UN "TIC" by Noelia MM

Cursos:

2011/2012 2012/2013

PROYECTO ARCE “PREPARA TU MOCHILA CON UN TIC.”

CENTROS PARTICIPANTES: CRA Los Regajales en Nava de Arévalo (Ávila) (Centro Coordinador) CEIP Carlos Ruiz en Estremera, (Madrid) CRA Valdelazor en Nuñomoral, (Cáceres) CEP Perafan de Rivera, Paterna de Rivera (Cádiz) CEIP Miguel de Cervantes en Almagro, (Ciudad Real)

“Prepara tú mochila con un tic”

2011/2013

Índice. 1.

Justificación, propósito y resumen del proyecto. ......................... 2

1.1

Justificación. ......................................................................................................................2

2.1

Propósito y Resumen.........................................................................................................2

2. 3.1

Objetivos del proyecto..................................................................... 2 Objetivos Generales. .........................................................................................................2

3.2 Objetivos Específicos. .............................................................................................................3 4.1 Incidencia sobre los participantes y partes interesadas en relación con las Competencias Básicas. .................................................................................................................3

Plan de trabajo y calendario de las actividades............................. 4

Resumen general de las actividades. ............................................. 6

4.1 Actividades generales a desarrollar durante todo el proyecto. .............................................6 4.1

Desarrollo de las actividades planteadas por trimestres..................................................6

4.2 Desplazamientos a realizar tanto por el alumnado como por el profesorado. .....................8

Resultados finales que se pretenden obtener. .............................. 8

Plan de evaluación . ......................................................................... 9

Difusión prevista de la experiencia y de los resultados................ 9

Responsabilidades y distribución de tareas. ............................... 10

Proyecto ARCE .

9. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proyecto. ................................................................................................. 10

“Prepara tú mochila con un tic”

2011/2013

1. JUSTIFICACIÓN, PROPÓSITO Y RESUMEN DEL PROYECTO. 1.1 JUSTIFICACIÓN. El proyecto “Prepara tu mochila con un TIC” surge de la idea de acogerse a la convocatoria del programa ARCE, por parte de cinco colegios: CRA Los Regajales, Nava de Arévalo (Ávila); CEP Perafan de Rivera, Paterna de Rivera (Cádiz); CRA Valdelazor en Nuñomoral, (Cáceres); CEIP Carlos Ruiz en Estremera, (Madrid) y el CEIP Miguel de Cervantes en Almagro, (Ciudad Real). El programa Arce promueve agrupaciones de centros educativos de distintas comunidades autónomas. A través de este proyecto se pretende crear vínculos entre los distintos centros escolares. Las barreras geográficas no van a ser un impedimento para trabajar el intercambio de información entre los cinco centros.

2.1 PROPÓSITO Y RESUMEN. A través de este proyecto se pretende profundizar en el conocimiento de nuestras provincias y comunidades autónomas a través de las TICs. Partimos de cinco colegios de distintos lugares, con unas características muy diferentes, dos CRAs y tres colegios públicos. Esto hace que el proyecto sea aún más enriquecedor, pues nuestros niños conocerán su cultura, localidad y comunidad, intercambiando experiencias con otros alumnos. Con este trabajo pretendemos partir de la realidad más cercana para profundizar en el conocimiento de nuestra localidad, provincia y comunidad autónoma y compartirlo con otros. Se entremezclará lo antiguo y tradicional con las tecnologías de la información y la comunicación. La utilización de las TICs permitirá el intercambio de experiencias entre los centros que participan en la agrupación. Queremos trabajar en un entorno interactivo a través de la creación de un blog, que facilite el acceso a todos los participantes en el proyecto. Este trabajo servirá para que las nuevas generaciones no pierdan sus raíces y recuperen folklore, danzas, gastronomía, juegos, costumbres y bailes de sus abuelos. Debido al desconocimiento que tienen las nuevas generaciones de la importancia de conocer nuestras raíces y el entorno donde viven creemos oportuno profundizar en su estudio. Partiremos de las tradiciones de nuestra provincia y comunidad autónoma, y divulgaremos estas tradiciones a otros colegios. Creemos que es muy enriquecedor compartir estas experiencias entre todos los miembros de la comunidad educativa de cada centro.

2. OBJETIVOS DEL PROYECTO. Con la participación en el programa ARCE se pretende potenciar la educación en valores de nuestro alumnado ya que durante dos cursos, distintos grupos de alumnos/as y sus respectivos maestros/as, de diferentes procedencias; conviven, se relacionan y comparten experiencias inolvidables a través del conocimiento de la cultura, tradiciones, historia y el medio ambiente de la Comunidad receptora.

3.1 OBJETIVOS GENERALES.

1. Conocer la historia, tradición, cultura y costumbres de la Comunidad Autónoma visitada. 2. Crear vínculos entre las distintas comunidades educativas que desarrollan un mismo proyecto pero tienen entornos socioeducativos diferentes ( Castilla y León, Madrid, Extremadura, Andalucía y Castilla la Mancha)

Proyecto ARCE .

Los objetivos que nos mueven a presentar este proyecto son:

“Prepara tú mochila con un tic”

2011/2013

3. Consolidar una metodología común en el desarrollo del proyecto. 4. Favorecer el conocimiento y aprecio por parte del alumnado de la riqueza cultural de las distintas comunidades autónomas y contribuir a la solidaridad interterritorial. 5. Fomentar el uso de las TICs como herramienta docente. 6. Favorecer el conocimiento entre el alumnado de las diferentes localidades. 7. Suscitar en el alumnado una actitud de aprendizaje permanente tanto dentro como fuera del aula. 8. Fomentar la convivencia entre el alumnado que comparte la actividad, así como el respeto a las normas establecidas.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 1. Elaborar un Blog, para trabajar a través de él los contenidos de este trabajo. 2. Conocer las diferentes comunidades autónomas en donde se ubican los colegios que forman parte de este proyecto. 3. Reflexionar sobre los distintos recursos que tiene la Comunidad visitada respecto a la propia. 4. Aceptar las diferencias lingüísticas, culturales e ideológicas de los distintos participantes en el programa ARCE. 5. Manifestar actitudes de tolerancia y respeto por otras costumbres de vida y opiniones aunque no coincidan con las propias. 6. Crear hábitos de apreciación y respeto por el patrimonio y el medio ambiente de nuestra comunidad. 7. Conocer danzas, bailes, juegos e instrumentos tradicionales de nuestra comunidad, así como la Comunidad visitada. 8. Participar en algunas de las fiestas de nuestra localidad, provincia y comunidad autónoma. 9. Valorar la gastronomía de nuestra comunidad así como de otras comunidades. 10. Reconocer los trajes típicos de nuestra Comunidad Autónoma. 11. Participar en actividades grupales, adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

4.1 INCIDENCIA SOBRE LOS PARTICIPANTES Y PARTES INTERESADAS EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

LA COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER Y LA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Ya que podremos llevar a cabo, transferencias de aprendizaje del aula a distintas situaciones. Podremos utilizar metodologías basadas en el aprendizaje cooperativo que hacen que el alumno crezca personalmente. Los alumnos/as serán conscientes de sus propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas) ayudando a conocer sus propias potencialidades y carencias. Adquirirán responsabilidades y compromisos personales. Aprenderán a valorar y respetar las ideas de los demás y ser flexibles en sus planteamientos. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: El alumnado tendrá que buscar, analizar, seleccionar, trasmitir y utilizar la información que se le

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Siguiendo con lo estipulado en la LOE, debemos trabajar en la Etapa de Primaria las competencias básicas, considerando el Proyecto Arce “Prepara tu mochila con un TIC” como un buen medio para el fomento de las mismas. Por ello queremos relacionar este proyecto con las competencias básicas y la manera con la que vamos a contribuir a las mismas y a incidencia que tendrá tanto en los participantes como en las partes interesadas. Así se trabajará:

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requiera. Para ello utilizará diferentes recursos expresivos además de las TICs. Toda la información y trabajo recapitulado será publicado en las páginas webs de los colegios y en nuestro BLOG. Además se intentará que el alumnado mantenga contacto con el otro grupo participante, manejando de manera responsable diferentes aplicaciones informáticas. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Los alumnos/as tendrán que tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas. Deben de ser capaces de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio. Deberán de convivir durante unos días y compartir con personas de otros lugares de la geografía española. El alumno aprenderá ya no solo el entorno social más cercano en el que vive sino aspectos y forma de vida de otras comunidades. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA; El alumnado contribuirá a la conservación y conocimiento del patrimonio cultural y artístico tanto de su propia comunidad como de la comunidad visitada. Aprenderá y disfrutará con el arte y otras manifestaciones culturales. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO: Se reflexionará sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana, con especial cuidado del medio ambiente y del consumo racional y responsable. COMPETENCIA MATEMÁTICA: El alumno/a tendrá que aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones cotidianas. Manejará elementos matemáticos básicos (medidas, cálculo, símbolos,..) en situaciones reales. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: El alumnado tendrá que dialogar, escuchar, hablar y comunicarse. Tendrá que expresar de forma oral y escrita, pensamientos, vivencias, opiniones,… tendrá que adaptar la comunicación al contexto en el que se encuentre. Manejará diferentes fuentes de información.

3. PLAN DE TRABAJO Y CALENDARIO DE LAS ACTIVIDADES. Antes de plantear el calendario y el plan de trabajo, nos gustaría comentar que antes de comenzar nuestro proyecto se creará un blog del Proyecto ARCE titulado “Prepara tu mochila con un tic”, el cual estará integrado por cinco administradores uno por cada centro participante. Dónde nuestra mascota irá guiando y dirigiendo todo nuestro proyecto, en el mismo iremos colgando las diversas experiencias, trabajos, imágenes, folletos,…, que vayamos creando entre todos. También nos servirá para mantener un contacto continuo tanto con el alumnado como con los maestros/as participantes.

Curso 2011/2012

TEMÁTICA: “PREPARA TU MOCHILA Y VENTE A MI PUEBLO”. 1. Elección del logotipo o mascota que nos acompañará y guiará durante todo el proyecto. 2. Recoger información sobre cada una de las localidades implicadas. 3. Intercambio de información y situación en el mapa. 4. Aprendizaje de los aspectos más relevantes de cada localidad (historia, monumentos, cultura, tradiciones,…)

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1er Trimestre

ENCUENTRO: Primera reunión de maestros/as. Tendrá lugar en el CEIP Carlos Ruiz en Estremera, (Madrid).

3er Trimestre

2º Trimestre

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2011/2013

TEMÁTICA:”COGE FUERZAS PARA EL VIAJE”. 1. Realización de un folleto on line, que informe de los productos típicos de cada zona. 2. Intercambio de productos típicos con los centros participantes. 3. Realizar en cada centro actividades con esos productos recibidos. 4. Festival de Carnaval; Los disfraces y actividades irán relacionados con la gastronomía de cada comunidad participante en el proyecto. TEMÁTICA: “A JUGAR CON NUESTROS ABUELOS”. 1. Recopilación por parte del alumnado de juegos tradicionales. 2. Elaboración de un dossier digital con los juegos recopilados de cada Comunidad. 3. Visita de nuestros abuelos. ENCUENTRO: Primera visita y recepción entre alumnos/as participantes, que tendrá lugar CEP Perafan de Rivera, Paterna de Rivera (Cádiz);

Curso 2012/2013

1er Trimestre

ENCUENTRO: Reunión de maestros/as. Tendrá lugar en el CRA Valdelazor en Nuñomoral, (Cáceres) TEMÁTICA: “BAILA AL RITMO DE LA MÚSICA”. 1. Recopilación de canciones populares de cada una de las zonas. 2. Se cuelga en el blog la canción y la danza seleccionada de cada una de las comunidades. 3. Festival de Navidad. Irá relacionado con las canciones y danzas que nos hemos ido intercambiando. 4. Creación de instrumentos tradicionales de cada Comunidad.

2º Trimestre

TEMÁTICA:”VÍSTETE DE GALA”. 1. El alumnado construirá muñecos de cartón con los trajes típicos de la localidad, para ello utilizará cartulinas y diverso material. 2. Festival de Carnaval; los disfraces estarán relacionados con los trajes típicos. Por otro lado, se realizará un desfile de moda, donde participarán las familias, disfrazándose con los trajes tradicionales de la comunidad y los alumnos/as explicarán que tipo de traje llevan y que complementos son necesarios.

TEMÁTICA: “CON LA MOCHILA LLENA”. 1. Se recopilarán todas las imágenes que hemos ido recogiendo a lo largo de este proyecto y se creará un álbum de hofmann tanto en soporte digital, como en soporte físico, que será enviado a cada centro participante. 2. Cada centro participante, elaborara un vídeo de despedida al estilo lipdub y se colgarán en el blog. ENCUENTRO: Será la última quedada de todos los maestros participantes en este proyecto donde se realizará una evaluación de todo lo planteado y será en el CRA Los Regajales, Nava de Arévalo (Ávila).

Proyecto ARCE .

3er Trimestre

ENCUENTRO: Segunda visita y recepción entre los alumnos/as participantes, que tendrá lugar en CEIP Miguel de Cervantes en Almagro, (Ciudad Real)

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4. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES. Hemos decidido trabajar distintas temáticas relacionadas con las tradiciones y costumbres de cada comunidad participante, elaborando para las mismas distintas actividades que se desarrollarán por cada trimestre. Por otro lado, se establecen una serie de actividades que serán de carácter general a todo el proyecto, como exponemos a continuación.

4.1 ACTIVIDADES GENERALES A DESARROLLAR DURANTE TODO EL PROYECTO. Las actividades que se desarrollarán durante todo el proyecto serán las siguientes; Elaboración de un blog común para todos los centros participantes. La caza del Tesoro; Se colgara en el blog una parte destinada a este fin, el cuál en función de la temática que estemos trabajando se realizarán una serie de cuestionarios que el alumnado deberá de ir realizando, el cual nos servirá de información de cómo se está produciendo ese proceso de aprendizaje en nuestro alumnado. El diccionario; En el blog habrá un apartado que se denominara “El diccionario”, donde cada comunidad podrá poner aquellas expresiones o palabras típicas de su zona y que son poco corrientes o comunes para el resto. Cada Centro celebrará los días típicos de las comunidades que participan en el proyecto, decorando el centro, con complementos típicos de la comunidad, con música típica,…

4.1 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS POR TRIMESTRES. TEMÁTICA: “PREPARA TU MOCHILA Y VENTE A MI PUEBLO”. o

ELECCIÓN DE LA MASCOTA; Participaran todos los centros. El alumnado tendrá que realizar un dibujo que consistirá en la humanización de una mochila, es decir tendrán que dibujar una mochila con brazos, ojos, piernas,… Luego cada centro elegirá dos dibujos. Esos dibujos se subirán al blog y entre todos votando el dibujo que más nos guste, teniendo la premisa de que no se puede votar los dibujos que pertenezcan a nuestro centro, elegiremos la mascota que guíe nuestro viaje. BUSCAMOS INFORMACIÓN: Cada Centro tendrá que buscar información acerca de la localidad o provincia dónde se encuentra, distribuyendo el trabajo de la siguiente manera: Los alumnos/as de infantil dibujarán su localidad, primer ciclo realizará alguna salida para fotografiar aquello que les parezca más relevante de su localidad, segundo ciclo buscará información acerca de la historia, cultura, costumbres, trabajos,… y tercer ciclo tendrá que elaborar un power point con todos los dibujos, imágenes e información obtenida. Esos power point se colgarán en el blog y servirán de presentación de cada uno de los Centros. Los alumnos/as tendrán que realizar actividades entorno a los distintos trabajos enviados por los centros asociados.

ELABORACIÓN DE UN FOLLETO VIRTUAL: Implicando a todo el centro el alumnado de infantil dibujará los alimentos típicos de la localidad, en primer ciclo buscarán los ingredientes necesarios, en segundo ciclo redactarán las recetas y tercer ciclo elaborará el folleto on line. INTERCAMBIO DE PRODUCTOS TÍPICOS: Cada centro elaborará una cesta de productos que tendrá que mandar a cada uno de los centros participantes. Con los mismos se realizará una pequeña degustación, donde los alumnos/as ya conocerán a través de los folletos que hemos colgado previamente en el blog. También se realizarán actividades con nuestros alumnos/as como investigar sobre el proceso de elaboración, ubicación de la zona concreta de procedencia del producto, características nutricionales,…

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TEMÁTICA:”COGE FUERZAS PARA EL VIAJE”.

“Prepara tú mochila con un tic” o

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FESTIVAS DE CARNAVAL; Cada ciclo se disfrazará según los productos recibidos de la siguiente manera, (cada centro deberá adaptarlo dependiendo de qué comunidad se encuentre):  ED. INFANTIL: Se disfrazará de algún producto típico de Madrid.  Primer Ciclo: De algún producto de Extremadura.  Segundo Ciclo: De productos andaluces.  Tercer Ciclo: De productos de Castilla La Mancha.

TEMÁTICA: “A JUGAR CON NUESTROS ABUELOS”. o

JUEGOS TRADICIONALES; El alumnado tendrá que elaborar por medio de una ficha un juego tradicional, para ello deberá preguntar a sus familias. Luego se elaborara un dossier digital, de tal manera que cada comunidad tenga el suyo y se puedan trabajar en el área de Educación Física y en el de música las canciones o juegos de otras comunidades. VISITA DE NUESTROS ABUELOS; Se invitará al Centro a abuelos de nuestros alumnos/as para que hablen al alumnado como se divertían y jugaban ellos cuando no existían tecnologías. Pueden también poner en práctica con los niños/as alguno de esos juegos.

TEMÁTICA: “BAILA AL RITMO DE LA MÚSICA”. o

RECOPILACIÓN DE CANCIONES Y DANZAS POPULARES; Siguiendo con una metodología parecida a lo de los juegos, se pedirá al alumnado que indague sobre aquellas canciones y bailes típicos de la zona. Luego cada centro seleccionara una canción a la cual se le pondrá una danza y lo subirá al blog, dónde se muestre paso a paso cómo realizarlo y letra de la canción, de tal manera que el resto de comunidades pueda aprender la canción y la danza de otras. FESTIVAL DE NAVIDAD; Cada ciclo se aprenderá una danza de cada comunidad, de manera que cada comunidad se encuentre representada en cada uno de los festivales, de la siguiente forma:  Ed. Infantil: Representará la canción y danza de Andalucía  Primer Ciclo: Madrid  Segundo Ciclo: Castilla la Mancha  Tercer Ciclo: Extremadura. CREACIÓN DE INSTRUMENTOS TÍPICOS; Se elaborará con los alumnos instrumentos típicos de cada comunidad y finalmente se realizará con ellos una exposición el día del Festival de Navidad.

TEMÁTICA:”VÍSTETE DE GALA”. CREACIÓN DE TRAJES TÍPICOS; Tras la búsqueda y análisis de los trajes típicos de la localidad. El alumno elaborará a través de recortables el traje tanto masculino como femenino típico de su zona. Se crearán dos muñecos de cartón en tamaño aproximado de 1m. o 1.30m. los cuales a través de recortables se les ira vistiendo. Esos muñecos de cartón se mandarán a cada uno de los centros participantes, con el fin de realizar en el Centro una exposición de trajes típicos de cada una de las comunidades integrantes de este proyecto. o FESTIVAL DE CARNAVAL: Los disfraces de este curso académico irán relacionados con los trajes típicos. Por otro lado, se pedirá a las familias que participen con sus trajes típicos (las que tengan) en un desfile de moda, donde será alguien del alumnado el que haga de presentador/a de esa gala y de esos trajes, ya que previamente hemos trabajado todas las partes que lo integran así como los valores culturales de los mismos. TEMÁTICA: “CON LA MOCHILA LLENA”. o

ÁLBUM DE HOFMANN; Se recopilarán todas las imágenes y vivencia obtenidas a lo largo de todo este viaje hecho con nuestras mochilas. Las mismas no solo quedarán

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reflejadas en soporte digital sino también en soporte físico en forma de álbum que se remitirá a cada Centro participante para que siempre recuerden la maravillosa experiencia que hemos compartido. o DESPEDIDA; Cada centro elaborará un lipdub (un video musical) que servirá de despedida, el cual se colgara en el blog.

4.2 DESPLAZAMIENTOS A REALIZAR TANTO POR EL ALUMNADO COMO POR EL PROFESORADO. Hemos decidido que se realizarán tres desplazamientos por parte del profesorado. El primero tendrá lugar en CEIP Carlos Ruiz en Estremera, (Madrid) por ser quizá el lugar más céntrico a todos los participantes. Esa reunión se celebrará en el primer trimestre del primer año, servirá para concretar este proyecto, para establecer lazos de unión entre los participantes, sentar las bases de trabajo a desarrollar posteriormente con el alumnado. El segundo encuentro tendrá lugar en CRA Valdelazor en Nuñomoral, (Cáceres) ya que consideramos que es otro de los destinos más céntricos a todos. Este encuentro se producirá en el primer trimestre del segundo año, en el mismo se realizara una evaluación de todo lo desarrollado en el curso anterior, dónde se valorarán las expectativas previstas en el proyecto y las que se han conseguido. Es el momento de realizar alguna modificación si fuese necesario. Por otro lado se concretarán más las fechas en las que se desarrollarán las actividades previstas en este proyecto. El último encuentro de profesores será en el último trimestre del segundo curso académico y tendrá lugar en CRA Los Regajales, Nava de Arévalo (Ávila), ya que al haber sido el centro coordinador consideramos buena idea que el proyecto termine dónde comenzó. En este encuentro se realizará la memoria así como una evaluación de todo lo realizado durante el curso Los desplazamientos del alumnado serán en el tercer trimestre del primer y segundo trimestre del segundo año. El primer desplazamiento será al CEP Perafan de Rivera, Paterna de Rivera (Cádiz). Se ha decidido elegir este entorno como primer destino ya que es muy diferente al resto de centros asociados, ya que el resto pertenecen a un entorno de llanuras y montañas, donde multitud del alumnado nunca ha visitado la costa. Otra de las razones que sea este el primer lugar de acogida, es debido a que es una de las poblaciones asociadas a este proyecto más grandes, dónde tendremos mayor facilidad de realizar desplazamientos y alojamientos. El segundo desplazamiento será CEIP Miguel de Cervantes en Almagro, (Ciudad Real) El criterio para seleccionar este centro como segundo lugar donde ir con el alumnado, es porque quizá sea el sitio más céntrico para todos los centros asociados e igualmente es una población que nos puede ofertar más recursos a la hora de establecer los alojamientos y visitas.

A través de este proyecto pretendemos intercambiar experiencias, establecer un marco para el debate y la reflexión conjunta, favorecer la creación de vínculos y redes educativas, colaborar en el desarrollo curricular, descubrir los elementos diferenciados de la diversidad cultural y social de las Comunidades Autónomas que llevarán a cabo el proyecto y elaborar, así, como difundir materiales que puedan ser de aplicación en diferentes ámbitos educativos.

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5. RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER.

“Prepara tú mochila con un tic”

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6. PLAN DE EVALUACIÓN . El seguimiento y la evaluación continua son fundamentales para ir adaptando las actividades, las metodologías o los diferentes materiales a las necesidades emergentes y poder llegar a la consecución de los objetivos previstos. El inicio de “Prepara tu mochila con un TIC “ parte de una evaluación inicial: Análisis de los diferentes contextos implicados. Aspectos didácticos que se quieren mejorar. Reflexión sobre la organización de los centros participantes. Para llevar a cabo el seguimiento y la evaluación continua queremos dar respuesta a las siguientes preguntas: ► QUÉ EVALUAR: -

Grado de consecución de los objetivos. Adecuación de recursos y procesos para la consecución de objetivos. Nivel de implementación de las actividades. Participación y comunicación entre los centros implicados. Uso de las TIC. Utilización de metodologías variadas. Grado de motivación y participación del alumnado.

► CÓMO EVALUAR: -

Observación directa (desarrollo de las actividades) y observación indirecta (material elaborado). Instrumentos: registros de observación, escalas de estimación, fichas de seguimiento, actas…

► CUÁNDO EVALUAR: -

Evaluaremos en tres momentos fundamentales: al inicio del proyecto, durante el desarrollo del mismo y una vez finalizado.

► QUIÉN EVALÚA: - Miembros de los centros participantes. La evaluación se realizará sobre el propio proyecto, pero a la vez sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado participante y sobre la implicación de la Comunidad Educativa.

Nuestro proyecto se divulgará en distintos momentos, niveles y a través de varios soportes. Debemos tener en cuenta que el objetivo de su difusión no sólo se basará en dar a conocerlo, sino en sensibilizar, informar de su puesta en marcha y desarrollo, así como destacar su importancia como tal. Para ello: 

Se dará a conocer a la Comunidad Educativa las distintas tareas que se trabajen, presentando el proyecto en el Claustro de Profesores y en el Consejo Escolar.

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7. DIFUSIÓN PREVISTA DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS.

“Prepara tú mochila con un tic”     

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Se informará a los Ayuntamientos de las respectivas localidades, ya que el proyecto tendrá repercusión sobre el entorno social y cultural de la zona. Utilizaremos las página Web de los colegios y el blog colectivo creado para tal fin, agilizando, economizando y publicitando todos los aspectos referidos al desarrollo, evolución y seguimiento del proyecto así como los trabajos realizados. A través de los encuentros de profesores y alumnos, donde intercambiaremos experiencias, ideas y sugerencias. Se informará a los periódicos locales o provinciales, para dar a conocer el proyecto a nivel más general. Al finalizar cada curso se realizará una memoria final de las actividades, así como de las prácticas desarrolladas, elaborando un documento conjunto, fruto de la cooperación de la agrupación de los distintos colegios.

8. RESPONSABILIDADES Y DISTRIBUCIÓN DE TAREAS. CRA LOS REGAJALES (Nava de Arévalo) asume la coordinación del proyecto y se encargará de mantener relación entre los centros participantes, potenciando un clima de colaboración entre todos los implicados en el proyecto. Será el encargado de levantar acta en las reuniones de coordinación que se celebren. El resto de centros, CEP Perafan de Rivera, Paterna de Rivera (Cádiz); CRA Valdelazor en Nuñomoral, (Cáceres); CEIP Carlos Ruiz en Estremera, (Madrid) y el CEIP Miguel de Cervantes en Almagro, (Ciudad Real). Asumirná el compromiso de realizar las actividades previstas en el proyecto y cumplir con el calendario. Los participantes intentarán implicar activamente en las actividades del proyecto a instituciones locales, AMPAS y familias. En las primeras reuniones se concretaran las actividades conjuntas, programando de forma efectiva los encuentros entre alumnos y profesores. Los centros que acogen tanto alumnos como a profesores serán los encargados de programar las actividades que se desarrollaran en su localidad y facilitaran al resto de centros la organización de la estancia.

9. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL PROYECTO. En nuestro proyecto, las TIC son un elemento imprescindible, aspecto que se demuestra desde la elección del mismo título: “Prepara tu mochila con un TIC”, hasta su presencia y utilidad en la mayoría de las actividades propuestas. Las TIC en nuestro proyecto:

Constituyen el eje central de comunicación, a través del correo electrónico. Son la base de la difusión y la exposición de las actividades: utilizando el blog colectivo como espacio social-virtual y punto de encuentro. Constituyen una inmensa fuente para investigar, intercambiar recursos y donde publicar materiales para su difusión. Son herramientas importantes a la hora de desarrollar y poner en marcha diferentes actividades, ya que nos permiten crear, almacenar, compartir y visualizar: pizarra digital, proyector, ordenador, Internet, web 2.O, etc.

En definitiva, se trata de un proyecto donde las fronteras desaparecen, dando lugar a un nuevo “espacio social” demostrando que las TIC y las tradiciones, pueden “convivir” y construir nuevos saberes.

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“Prepara tú mochila con un tic”

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C.R.A Los Regajales Nava de Arévalo. (ÁVILA)

“Prepara tú mochila con un tic”

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1. RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO . EL C.R.A Los Regajales es un centro público de Infantil Y Primaria, perteneciente a la Junta de Castilla y León, está situado al norte de la provincia de Ávila en la Comarca de Arévalo, conocida como la Moraña. La principal actividad económica está centrada en el sector agrícola y ganadero, obreros de campo y construcción, trabajos temporales como la fresa y el PER y algunas pequeñas empresas familiares. En la actualidad nuestro centro esta compuesto por seis localidades que son: El Bohodon, Tiñosillos, Nava de Arévalo, Magazos, San Vicente de Arévalo y Cabezas de Alambre, cada una de ellas con sus características específicas, tanto referidas al número de alumnos como al número de unidades y espacios donde se desarrolla nuestra labor educativa. El Bodohon, Magazos y Cabezas de Alambre son aulas unitarias, San Vicente cuenta con dos unidades agrupadas, Nava de Arévalo tiene un aula de infantil, y dos de primaria y Tiñosillos cuatro aulas, una de infantil y tres de primaria. El presente curso nuestro Centro cuenta con un total de 102 alumnos de entre tres y trece años distribuidos de la siguiente forma: Cursos

Bohodon Cabezas

1er ciclo

inf

1º

2º

3º

Magazos San Vicente

4º

2º ciclo

5º

6º

3er ciclo 1

total 4 7

4 14

Tiñosillos

Nava Ar

TOTAL Alumnos/as

102

La mayoría del alumnado es de nacionalidad española aunque contamos con algunos niños inmigrantes, procedentes de Rumania, Bulgaria y Bolivia. La plantilla de nuestro centro durante el presente curso escolar es de 19 maestros, tres maestras de Educación infantil, nueve maestros de Educación Primaria, dos maestras itinerantes de Filología Inglesa,dos maestras itinerantes de Educación Física ,una maestra itinerante de Música, una maestra itinerante de Pedagogía Terapéutica con perfil de Audición y Lenguaje en régimen de media jornada, una maestra itinerante de Religión Moral y católica. Nuestro centro pertenece al ámbito de actuación del Equipo de Orientación e Intervención Educativa de Arévalo. Y nos visitan el Orientador y la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad. Durante el presente curso y el siguiente estamos desarrollando en nuestro centro un Plan de Formación de Centros cuyo titulo es La Pizarra Digital Interactiva y Recursos didácticos para la integración de esta en el aula.

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Estamos actualizando nuestro Plan de Fomento a la lectura en el que queremos implicar más a las familias y potenciar el uso de nuestras bibliotecas.

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2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO COMÚN A LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO. Nuestro centro, como bien se explica en el punto anterior, se trata de un Colegio Rural Agrupado. Es por eso que la mayoría del alumnado, procede de localidades con pocos habitantes, escasos recursos y en ocasiones, limitadas posibilidades para viajar a otros lugares y conocer otras culturas y costumbres diferentes a la propia. Es por eso, que al llegar a nuestras manos la normativa sobre las agrupaciones con otros centros educativos, decidimos encabezar este proyecto como centro coordinador, siendo una buena forma de alcanzar los siguientes objetivos: -

Conocer la historia, tradición y cultura tanto de la comunidad de Castilla y León, como el resto de las comunidades autónomas participantes.

Potenciar el uso de las TIC no solo para intercambiar experiencias, sino para acercar a nuestro alumnado al conocimiento y funcionamiento de otros colegios.

Favorecer el aprendizaje significativo a través de experiencias “vivas” y enriquecedoras: por ejemplo las salidas a otros lugares.

Descubrir, aceptar y valorar las diferencias lingüísticas, ideológicas y culturales tanto propias como ajenas.

Fomentar el trabajo cooperativo, valorando las ventajas del trabajo en equipo y asumiendo sus dificultades.

Motivar a toda la comunidad educativa, implicándola en la puesta en marcha, desarrollo y valoración del proyecto.

3. PLAN DE ACTUACIÓN PREVISTO. 3.1 ÁMBITO DE ACTUACIÓN. El centro participa directamente en este proyecto, cuyos participantes son todos los alumnos / as y los profesores / as. Todos ellos participan de forma activa. Las familias serán también una parte importante del proyecto, ya que, en determinadas ocasiones requeriremos de su participación. Realizaremos actividades que involucran directamente al entono (alcalde la localidad, diputación, ganaderos, agricultores, alfareros,…)

3.2 ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN. CURSO 2011/2012 Apertura del blog, en el que incluiremos una revista digital ”Nuestras tradiciones”. Presentamos nuestro centro: elaboramos un lipdub (vídeo musical) sencillo donde presentamos nuestros distintos centros de todas las localidades que pertenecen al CRA. Al mismo tiempo aparecemos alumnos / as y profesores / as. Diseñamos nuestra mascota: realizamos un concurso donde vamos a dibujar nuestra mascota. Cada dibujo aportará el nombre que quiere que lleven la mascota. El dibujo

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Primer trimestre: PREPARA TU MOCHILA Y VENTE A MI PUEBLO

“Prepara tú mochila con un tic”

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ganador se expondrá, junto los dibujos del resto de centros, en el blog y realizaremos las votaciones para la elección final. Nos visita el alcalde de la localidad: nos informará de la localidad (historia, escudo, tradiciones,…). Con todo lo trabajado vamos a elaborar nuestra propia bandera, escudo que sea representativo. Presentamos nuestra localidad: o Educación Infantil: realizar un dibujo de la localidad. o Primer Ciclo: Fotografiar los monumentos o lugares más relevantes de la localidad. o Segundo Ciclo: realizar un trabajo recopilando información de la localidad. o Tercer Ciclo: elaborar una presentación Power Point en la que se recogerá todo el trabajo del resto de los ciclos. o Celebramos la Navidad: realizamos la 2ª edición de nuestro concurso de postales navideñas. Cada alumno / a realizará una postal de navidad. Entre todas las postales una de infantil y una de primaria serán las ganadoras. Estas postales se imprimirán para felicitar a las familias y al resto de centros que forman parte de este proyecto. Segundo trimestre: COGE FUERZAS PARA EL VIAJE La caza del tesoro. Elaboramos un recetario digital que recoja las recetas más representativas de nuestra localidad, provincia y / o comunidad autónoma. Visita a la “fábrica” de fresas de Palos. Después realizaremos una receta con esta fruta. Intercambio de productos típicos. Elaboraremos recetas típicas de nuestro recetario y después compartiremos nuestras experiencias a través de grabaciones con el resto de centros. Visitamos nuestra ciudad: Ávila, donde realizaremos fotografías y conoceremos los monumentos más representativos, la academia de policía,… Después realizaremos un montaje con las fotos para compartir nuestra experiencia con el resto de centros. Festival de Navidad. Tercer trimestre: A JUGAR CON NUESTROS ABUELOS Libro viajero: “Juegos tradicionales” que rescatamos de la memoria de nuestros mayores. Creación de juegos tradicionales con material de desecho. Visita al aula de algún abuelo que nos hable de los juegos de su época. 23 abril: presentación Power Point sobre nuestra comunidad autónoma. Presentación de las fiestas locales donde se cuenten las actividades que se realizan. Invento un juego de mesa “En un lugar de Ávila” con la información de todo lo trabajado hasta aquí referente a nuestra localidad. Elaboraremos el tablero con dibujos relevantes de nuestra localidad y estableceremos las reglas.

Primer trimestre: BAILA AL RITMO DE LA MÚSICA Libro viajero: recopilación de canciones. Después de la elaboración del libro nos aprenderemos una de las canciones. Grabaremos la canción y se expondrá en el blog.

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CURSO 2012/2013

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Realizaremos una danza popular que posteriormente pondremos en el blog. Festival de Navidad: bailes típico de nuestra localidad (por ejemplo, la rosquilla). Taller de instrumentos de música típicos, realizados con material de desecho. Segundo trimestre: VÍSTETE DE GALA Museo de cosas antiguas: conocemos diversos objetos propios de la época antigua que son propias de la localidad. Se grabará o se fotografiará para exponerlo en nuestra revista digital. Mercadillo medieval: aperos de labranza, cómo hacen nuestras abuelas el jabón casero, plantas medicinales, bolillos, hilar, manualidades, cómo hacían queso nuestros mayores,… Visitamos la alfarería de Tiñosillos: elaboración, proceso, material de elaboración,… Además realizaremos un estudio del resto de profesiones de nuestra localidad, agricultores (cereal, vino,…), pequeño comercio (panaderías). Fotos antiguas: antes y ahora. Realizamos una exposición de fotos de antes (cuando éramos pequeños, de nuestros abuelos,…) y fotos de ahora. Juego ¿me conoces?, consiste en adivinar, de las fotos expuestas de profesores y alumnos quién es quién. Festival de Carnaval: nos disfrazamos con los trajes típicos de nuestra zona. Semana cultural: las tradiciones. Tercer trimestre: CON LA MOCHILA LLENA Álbum de Hofman Video final con una canción de despedida que represente la amistad. Juego “Pasapalabra” de todo lo aprendido.

3.3 PLAN DE SEGUIMIENTO. Se realizará un seguimiento continuo a lo largo de los dos cursos escolares en que se desarrolla en presente proyecto, estableciendo un sistema de indicadores.

3.4 EVALUACIÓN.

La evaluación será a nivel particular de centro y a nivel colectivo de todos los colegios. Dentro de la evaluación a nivel particular vamos a evaluar la participación a nivel grupal.

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La evaluación será continua atendiendo a los contenidos que trabajamos a lo largo de ambos cursos a través de documentos elaborados y de las actividades que se presentan en soporte papel como aquellas en las que utilizamos programas de ordenador y la herramienta de internet. “Con la mochila llena” hace una recopilación de todo el proyecto, dándonos información relevante de los dos cursos escolares.

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4. INTEGRACIÓN DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE ACTUACIÓN DEL CENTRO O INSTITUCIÓN. En el Proyecto Educativo del Centro En la Programación General Anual En las Programaciones Didácticas en las áreas de Lengua, Conocimiento del Medio y Artística. En el plan de Convivencia En el plan de Fomento a la lectura En el plan de Acción Tutorial. Plan de Formación de Centro: La Pizarra Digital Interactiva y Recursos didácticos para la integración de esta en el aula.

5. PARTICIPACIÓN E IMPACTO EN LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Una escuela participativa e inclusiva lleva a cabo una metodología activa que facilite la participación de toda la Comunidad Educativa, teniendo como consecuencia el nacimiento de un grupo donde todos formamos parte y de esta manera se garantiza la conexión con la vida fuera del entorno educativo. Todos sabemos que la escuela no es el único agente que educa y la importancia del papel que desarrollan los diferentes agentes socializadores, es por ello, que creemos fundamental su implicación en el Proyecto. Por tanto: - Presentaremos el Proyecto al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar. - Informaremos al AMPA y solicitaremos su colaboración.

6. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO. Como venimos señalando a lo largo de todo nuestro Proyecto consideramos enriquecedor la implicación y participación de los distintos agentes del entorno. Para ello contamos con la colaboración de: Los ayuntamientos de las distintas localidades. El Bibliobús. Familias de nuestro alumnado. Bankia. ISMUR (Asociación de mujeres rurales).

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CEIP Carlos Ruiz, Estremera. (MADRID)

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1. RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO . CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA LOCALIDAD. El CEIP Carlos Ruiz se encuentra en Estremera, un pueblo situado en la zona sureste de la Comunidad de Madrid, a unos 65 Km. de la capital. . La extensión del municipio es de unos 80 Km² y cuenta con una población de unos 1.520. De los cuáles unos 1.100 son de nacionalidad española y el resto otras nacionalidades, especialmente rumana. Estremera se encuentra en los páramos de la Vega del Tajo, limita con Cuenca y Guadalajara y es el último pueblo de la Comunidad de Madrid dirección Valencia por la A-III. Aproximadamente, la mitad de los habitantes de Estremera realizan tareas relacionadas con los ámbitos profesionales de la construcción, el transporte y la agricultura. El nivel económico y cultural es medio y los estudios de las familias suelen ser primarios. En cuanto a la vivienda, por lo general, se mantiene el tipo de vivienda unifamiliar y tradicional de la zona, adaptada a los materiales y comodidades actuales. Es importante destacar que al tratarse de un pueblo suelen existir relaciones bastante estrechas entre la familia extensa (abuelos, tíos, primos…) y el vecindario. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CENTRO El colegio se ubica en el caso urbano de Estremera y fue construido en 1951. Desde esa fecha, el centro ha sido remodelado para adaptarse a las necesidades que han ido surgiendo. En la actualidad, el colegio imparte las enseñanzas de las etapas de Educación Infantil (tres unidades) y Educación Primaria (seis unidades), estando matriculados 134 alumnos ( 44 en infantil y 90 en primaria) La mayoría de los alumnos del centro viven en el pueblo, pero existe un porcentaje de alumnos que reside en urbanizaciones próximas y en fincas de explotación agrícola cercanas, distantes del centro entre 4 y 12 km. Algunas de estas fincas y urbanizaciones pertenecen al término municipal de Illana (Guadalajara). La plantilla del colegio está compuesta por 13 maestros, una orientadora que acude al centro una vez a la semana , un PTSC que lo hace mensualmente, y una A. L. a mitad de jornada.

PROYECTOS Y SERVICIOS DEL CENTRO.

El CEIP Carlos Ruiz forma parte de la red de colegios bilingües de la Comunidad de Madrid desde 2005, por lo que todos cursos se incluyen dentro del programa. Para ello, además de con maestros habilitados contamos con dos auxiliares de conversación de habla inglesa nativas. Durante el curso 2010- 2011 el colegio ha llevado a cabo el Plan de Compensación Externa “Apoyo al Estudio” cuyo fin educativo es proporcionar apoyo educativo extraescolar a

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Además de las proyectos y planes generales del centro (Programación General Anual, Plan TIC, Plan de Fomento a la Lectura, Plan de Atención a la Diversidad). El colegio cuenta con otros proyectos y programas como son el Proyecto Bilingüe y el Plan de Compensación Externa “Apoyo al Estudio”.

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los alumnos que así lo requieran a la vez que se fomenta su integración social en horario extraescolar. El centro también cuenta con servicio de comedor escolar regulado a través de un Plan de Comedor.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO COMÚN A LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO. Los fines que se pretenden alcanzar con el proyecto “Prepara tu mochila con un tic” se engloban dentro los principios educativos y objetivos de nuestro centro. De manera concreta, en este proyecto se encuentra muy presente los siguientes principios recogidos en nuestro PEC: “ Respeto y tolerancia hacia los demás”, “Fomentar las buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa” y “favorecer los aprendizajes motivadores y funcionales, estimulando a nuestros alumnos para que utilicen y desarrollen sus capacidades y sus propias estrategias”. Por la situación geográfica de la localidad (muy apartada de la capital) así como por la variedad de orígenes de nuestros alumnos, es importante que desde el centro ofrezcamos oportunidades suficientes para que éstos puedan conocer y valorar el entorno de la Comunidad de Madrid así como del resto de provincias que participan en el proyecto. Por otro lado, el hecho de vivir en un pueblo hace que las tradiciones y costumbres hayan estado más presentes en la vida diaria de los alumnos, pero esta situación está cambiando, debido, en gran parte, a la globalización de la comunicación y la información. Otro aspecto por el que nos parece muy interesante participar en el proyecto es que durante el presente curso se ha comenzado a dar especial importancia a las TIC y se ha dotado al centro de mayores recursos informáticos, además de crear la página web del colegio como una herramienta que sea accesible a todos los miembros de la comunidad educativa. Con nuestra participación en el proyecto, también pretendemos continuar con el fomento y desarrollo de las TIC.

3. PLAN DE ACTUACIÓN PREVISTO. Las actividades generales que se realizarán durante todo el proyecto serán:  Colaboración y confección de un blog junto con el resto de Centros participantes.  Realización de cuestionarios para la caza del tesoro en torno a los contenidos que se vayan trabajando a lo largo del proyecto.  Recogeremos a través de diferentes vías como, buzón de sugerencias mensajería , consulta a mayores,… a lo largo de los trimestres aquellas palabras y/ o expresiones típicas de nuestra zona para contribuir a la elaboración del diccionario.

1º trimestre: “Prepara tu mochila y vente a mi pueblo” Realizaremos exposición de todos los trabajos , seleccionaremos 1 por grupo mediante la votación de todos los componentes de la comunidad educativa elegiremos 2 para subir al blog. Una tarde a la semana dedicaremos para buscar información, hacer dibujos, fotos y elaborar power point para exponer nuestra localidad al resto de localidades.

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CURSO 2011/2012

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2º trimestre:“Coge fuerzas para el viaje” Realización de talleres de cocina en los que se confeccionarán algunos de los productos típicos de la localidad, confección de una cesta para enviar al resto de localidades y disfraces para la celebración del Carnaval con referencia a los diferentes productos típicos de las diferentes comunidades. 3º trimestre:“A jugar con nuestros abuelos” Buscaremos por ciclo y seleccionaremos aquellos juegos más populares y tradicionales con la participación de los abuelos tanto de la localidad como de los que actualmente están en la residencia de mayores

CURSO 2012/2013 1º trimestre:“Baila al ritmo de la música” Realizaremos una búsqueda de información para conocer la danza o música popular y seleccionar la más tradicional y poder elaborar una danza que compartiremos con los demás y que representaremos en el festival de Navidad. Además elaboraremos un instrumento típico de nuestra zona. 2º trimestre:“Vístete de gala” Para la creación del traje típico de la localidad o/y de la comunidad contaremos con la colaboración de la asociación de mujeres de la localidad, para después lucirlos en nuestro festival de Carnaval. 3º trimestre:“Con la mochila llena” Para concluir con nuestra ruta por las diferentes comunidades vamos a confeccionar un video en el que participaran todos los miembros de la comunidad educativa que han colaborado y participado en el proyecto como colofón y que colgaremos en el blog para que puedan disfrutar de él todos los participantes de este proyecto.

4. INTEGRACIÓN

DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE ACTUACIÓN

DEL CENTRO O INSTITUCIÓN. Este proyecto quedará integrado dentro de nuestra Programación General Anual a lo largo de los dos cursos escolares, y como es evidente dentro de todas y cada una de las programaciones de los diferentes niveles que se imparten dentro de nuestro Centro, tanto de la etapa de infantil como de primaria. Al pertenecer al programa de Centros bilingües de la Comunidad de Madrid, nuestra aportación además estará impregnada de ciertos aromas de esta lengua, transmitiendo a otras comunidades también como se convive con la trasmisión de la cultura de otros países a la vez. Sin duda ajustaremos la planificación de nuestras propuestas de actividades complementarias ya que se van a ver inmersas en este fantástico camino que vamos a emprender por las rutas de España, ajustándonos a la coordinación con las diferentes localidades participantes.

La participación va a ser activa por parte de todos lo sectores que forman parte de nuestra comunidad educativa, tanto profesores, como familias y por supuesto los alumnos. Comenzaremos con una adecuada información e implicación por parte del profesorado del Centro para que todos tengamos un adecuado conocimiento de cual va a ser nuestra implicación en el proyecto y cual nuestra labor dentro de él.

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5. PARTICIPACIÓN E IMPACTO EN LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

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Partiremos de la motivación e implicación de los alumnos para que participen y se impliquen en el desarrollo de todas las actividades, de esta forma conseguiremos que trasmitan a sus familias el interés y entusiasmo por el proyecto. Además, propondremos actividades concretas y específicas en las que las familias deberán participar de forma directa y contribuir con sus aportaciones para que este proyecto crezca y salga adelante con la mayor riqueza posible

6. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO. Contaremos con la participación de Instituciones como el Ayuntamiento de la localidad, fundamental para poder llevar a cabo este trabajo, ya que será quien nos puede dar mayor numero de datos, de abrirnos caminos si necesitamos recursos,…, además de ser el responsable de la educación en nuestra localidad. Sin duda con el A.M.P.A. ya que será a través de esta asociación como podremos llegar de forma más directa a la gran mayoría de las familias para implicarles en esta tarea

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También vamos a realizar actividades o intercambio de propuestas con otras instituciones como la Residencia de personas mayores de la localidad, Asociación de mujeres,…

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CEP Perafan de Rivera, Paterna de Rivera (CÁDIZ)

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1. RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO. El C.E.PR. Perafán de Ribera (Cádiz), que celebrará el curso que viene su 25 aniversario, es el único centro de primaria de la localidad de Paterna de Rivera. Una localidad que acaba de cumplir 500 años de antigüedad, pues es a partir de la reconquista cristiana, cuando la dehesa de Paterna pasa a ser propiedad de los Enríquez de Ribera, señores de Alcalá de los Gazules y su término, cuyos descendientes, desde D. Per Afán de Ribera en 1444, van desarrollando su caserío. La fundación definitiva de la villa de Paterna se producirá en 1503, un enclave privilegiado que está situada en el centro geográfico de la provincia de Cádiz a 35 minutos de la costa y a 45 de la sierra. Sus aproximadamente 5500 habitantes, continúan la tradición y basa su economía en el cultivo de la tierra y la explotación ganadera, vacuna y caballar, de gran valor y fama reconocida. Es famosa por su ganadería brava, encontrándose en el corazón de la Ruta del Toro.

Tiene 3 líneas completas y dentro de poco pasaremos a 4 líneas. Actualmente hay 408 alumnos y alumnas matriculados.

El claustro lo forman 28 maestros y maestras(dos itinerantes).

El centro tiene un edificio de dos plantas, con un patio interior, gimnasio, comedor escolar y dos pistas deportivas.

Entre el personal no docente tenemos un conserje, un administrativo una monitora de Educación especial y dos de comedor.

Los proyectos que desarrollamos durante el curso son: 

TIC 2.0 – Portátiles y pizarras digitales.



Aprende a sonreír – Higiene bucodental.



Alimentación saludable – Reparto de fruta y consejos de salud.



Red de Escuelas Espacios de Paz – En colaboración con el centro de Infantil y el I.E.S del pueblo.



DI NO – prevención de drogas y tabaquismo.



Plan de igualdad de hombres y mujeres – la coeducación en el día a día.



Escuelas deportivas – Con actividades para el alumnado.



Plan de Aperturas a las familias – Aula matinal, comedor y actividades extraescolares.



Plan de autoprotección y prevención de riesgos laborales. – Simulacros y protocolos de actuación.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO COMÚN A LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO. Uno de los objetivos planteados en el nuevo Plan de Centro coordinado con el I.E.S. Paterna de la localidad es la apertura al mundo exterior del alumnado de Paterna de Rivera.

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Volviendo al centro podemos describirlo como un centro grande en todos los sentidos:

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Una necesidad que se debe trabajar desde Primaria y necesaria para una localidad con pocas oportunidades de salir de su comunidad autónoma. Es muy poco el alumnado que sale del pueblo para continuar sus estudios de bachillerato, pocas familias plantean a sus hijos que vayan estudiar a la universidad, y en general casi ninguna se plantea una formación en Sevilla, Granada, no digamos Madrid o Barcelona. Esta oportunidad de conocer otros centros escolares, pueblos, sociedades, culturas, autonomías es única para un pueblo que necesita salir de sus 14 Km2 , y fundamental para formar una generación que vea normal formarse en aquel sitio que más le favorezca independientemente de la distancia. Por todo esto los objetivos generales que desarrollamos en este proyecto común, van a mejorar la calidad social y cultural no solo del colegio, sino del propio pueblo.

OBJETIVOS DEL C.E.PR. PERAFÁN DE RIBERA: 1. Conocer la historia, tradición, cultura y costumbres de la Comunidades diferentes a la Andaluza. 2. Crear vínculos duraderos entre diferentes centros escolares y si es posible entre el alumnado participante. 3. Cooperar con centros de entornos sociales diferentes para intentar crear una metodología común en el desarrollo del Plan de Centro. 4. Favorecer el conocimiento y aprecio por parte del alumnado de la riqueza cultural de las distintas comunidades autónomas y contribuir a la solidaridad interterritorial. 5. Desarrollar el uso de las TICs como herramienta docente en al aula y como material escolar en casa. 6. Favorecer el intercambio de información entre alumnado de otras comunidades diferentes a la andaluza. 7. Estimular al alumnado para que continúe el proceso de aprendizaje fuera del entorno escolar. 8. Aumentar el alumnado participante en actividades con otros centros, así como el respeto a las normas generales establecidas.

3. PLAN DE ACTUACIÓN PREVISTO. CURSO 2011/2012

TEMÁTICA: “PREPARA TU MOCHILA Y VENTE A MI PUEBLO 1. Elección del logotipo o mascota que nos acompañará y guiará durante todo el proyecto.

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1er Trimestre ENCUENTRO: Primera reunión de maestros/as. Tendrá lugar en el CEIP Carlos Ruiz en Estremera, (Madrid).

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2. Recoger información sobre la comarca de la Janda, el entorno, el folklore, la gastronomía y la historia de Paterna y su comarca. 3. Intercambio de información y situaciones de las localidades en un mapa de España. 4. Aprendizaje de los aspectos más relevantes recibidos de las demás localidades. 2º Trimestre TEMÁTICA:”COGE FUERZAS PARA EL VIAJE”. 1. Realización de un folleto on line, que informe de los productos típicos de cada zona. En la zona de paterna hablaremos de: tagarninas, cabrillas, dulces de Medina Sidonia, pescados de la bahía de Cádiz. 2. Intercambio de productos típicos con los centros participantes. 3. Realizaremos murales con fotografías, y buscaremos información sobre los productos recibidos. 4.- Enviaremos CDs, con melodías de diferentes agrupaciones del Carnaval de Cádiz a los centros, con letras que se puedan trabajar en clase.

3er Trimestre ENCUENTRO: Primera visita y recepción entre alumnado participante, en nuestra localidad de Paterna de Rivera (Cádiz). - Al ser el año del bicentenario de la Constitución de Cádiz, tendremos material elaborado por el consorcio del bicentenario y el Ayuntamiento de Cádiz, para ofrecérselo a los centros visitantes. - Organizaremos una visita al Museo Municipal (historia fenicia, visigoda, romana y musulmana), recorreremos el Cádiz Constitucional de las cortes de 1812. Y finalizaremos la tarde en la Playa de la Victoria. - Visitaremos la vecina villa de Medina Sidonia, con sus restos medievales y su vinculación a Paterna de Rivera. TEMÁTICA: “A JUGAR CON NUESTROS ABUELOS”. 1. Recopilación por parte del alumnado de juegos tradicionales de la comarca de la Janda. 2. Elaboración de un dossier digital con los juegos recopilados de cada Comunidad. 3. Visita de nuestros abuelos para explicarnos como jugaban ellos en la calle.

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2º Trimestre ENCUENTRO: Segunda visita y recepción entre el alumnado participante, que tendrá lugar en CEIP Miguel de Cervantes en Almagro, (Ciudad Real)

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1er Trimestre ENCUENTRO: Reunión de maestros/as. Tendrá lugar en el CRA Valdelazor en Nuñomoral, (Cáceres) TEMÁTICA: “BAILA AL RITMO DE LA MÚSICA. 1. Recopilación de canciones populares de cada una de las zonas. 2. Se cuelga en el blog la canción y la danza seleccionada de cada una de las comunidades. 3. En Navidad nuestro alumnado escuchará villancicos típicos de cada localidad. 4. Buscar información y realización de fichas sobre los instrumentos tradicionales de cada Comunidad.

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TEMÁTICA:”VÍSTETE DE GALA 1. El alumnado construirá muñecos de cartón con los trajes típicos de la localidad, para ello utilizará cartulinas y diverso material. 2. Festival de Carnaval; los disfraces estarán relacionados con los trajes típicos. Por otro lado, se realizará un desfile de moda donde participarán las familias disfrazándose con los trajes tradicionales de la comunidad, y el alumnado explicarán que tipo de traje llevan y que complementos son necesarios. 3er Trimestre ENCUENTRO: Será la última quedada de todos los maestros participantes en este proyecto donde se realizará una evaluación de todo lo planteado, será en el CRA Los Regajales, Nava de Arévalo (Ávila) TEMÁTICA: “CON LA MOCHILA LLENA 1. Se recopilarán todas las imágenes que hemos ido recogiendo a lo largo de este proyecto y se creará un álbum de hofmann tanto en soporte digital, como en soporte físico, que será enviado a cada centro participante. 2. Cada centro participante, elaborara un vídeo de despedida al estilo lipdub y se colgarán en el blog.

4. INTEGRACIÓN

DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE ACTUACIÓN DEL CENTRO O INSTITUCIÓN.

Este proyecto está vinculado directamente con los objetivos generales planteados en nuestro Plan de Centro, además de cruzarse con otros Planes y Proyectos que se están desarrollando en nuestro centro. En el Plan de Centro (principal documento que engloba desde la línea pedagógica del centro hasta la gestión del mismo), entraría de lleno dentro del Plan de Convivencia, donde nos marcamos objetivos de respeto y aceptación hacia las personas que proceden de otras zonas. La obligación de colaborar para una idea común y la necesidad de implicar a toda la comunidad educativa en las actividades desarrolladas desde el centro. Los Planes y Proyectos que se van a ver directamente influidos son: 1.- TIC 2.0 : Nuestro alumnado podrá hacer uso de las nuevas tecnologías para investigar los lugares que vamos a visitar (búsqueda de información), además de intercambiar materiales elaborados por ellos (uso del blog) y mantener vínculos con alumnado de otras comunidades (chat, videoconferencia y email).

3.- Plan de igualdad de hombres y mujeres : En un pueblo donde salvo excepciones la educación de los menores recae sobre la parte femenina de la casa. Es fundamental crear oportunidades donde niños y niñas puedan salir de su entorno y demostrar que poseen las mismas capacidades y habilidades sociales.

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2.- Red de Escuelas Espacio de Paz : Donde desarrollamos actividades con asociaciones y otros centros escolares, con el fin de intercambiar experiencias, ideas y proporcionar al alumnado situaciones donde deba valerse por sí solo con personas que no son de su entorno.

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5. PARTICIPACIÓN E IMPACTO EN LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Esperamos con este proyecto influir en toda la Comunidad Educativa. Una vez se desarrolle vamos a encontrar diferentes ámbitos y niveles de participación: a) Claustro: Con la coordinación del Equipo Directivo organizará las actividades que se desarrollarán en Paterna de Rivera. El conocimiento que aportarán otros compañeros, enriquecerá nuestra cultura didáctica, el intercambio de información nos hará ver enfoques diferentes ante los mismos retos que tenemos los docentes. b) Alumnado: El salir de su entorno familiar es el mayor atractivo, además de conocer de primera mano a alumnado que vive, aprende y se forma en otro ambiente, sociedad rural o urbana que no es el habitual. El descubrimiento vivido de otras costumbres, paisajes, juegos, floklore le abrirá otros mundos que influirán de forma muy positiva en su formación personal. c) A.M.P.A: Al influir el proyecto en el alumnado, las familias se verán afectadas por las experiencias vividas por sus hijos. Además como organización colaborará de forma directa en la preparación de las actividades. Ya de por sí implicada en las actividades que se desarrollan, ésta supone un aliciente para dar a conocer su trabajo como nexo de las familias y el centro. d) Ayuntamiento: Facilitará la gestión y organización del primer encuentro que se realizará en Paterna de Rivera. Aportando infraestructuras o informando para poder acoger al profesorado y alumnado procedente de los demás centros. Debido a la buena relación existente entre el centro y las diferentes concejalías, no dudamos del buen trabajo y de la aportación positiva del consistorio, que tendrá la oportunidad de dar a conocer su gestión de los recursos educativos. e) Pueblo: En general en un pueblo tan pequeño, este tipo de actividad no pasa desapercibida. El contacto con otras localidades y el intercambio de experiencias hará que Paterna de Rivera sea conocida en cuatro comunidades diferentes, una oportunidad única para que su entorno y su folklore se transmita más allá de la provincia de Cádiz.

6. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO. Escuela Infantil “El Llano” : La Escuela de Infantil comparte muchas familias con El CEPR Perafán, por ellos el alumnado de esta escuela estará implicado en el recibimiento y trato del alumnado de los demás centros. Además de poder participar en alguna actividad de las que realicemos en la localidad de Paterna. I.E.S. Paterna: El Instituto, que ya ha participado en el proyecto ARCE, aportará la experiencia que este Equipo Directivo necesita para poder gestionar los recursos solicitados, además de ayudar a gestionar y organizar las actividades que realicemos en Paterna de Rivera.

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Inspección Educativa: Colaborará facilitando la gestión de aquellos recursos de la Delegación Provincial que fuesen necesarios para el desarrollo de las actividades.

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CRA Valdelazor, Nuñomoral (Cáceres)

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1. RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO . El CRA Valdelazor y las Hurdes No se puede entender la vida de Nuestro Centro sin enmarcarlo en su comarca (Las Hurdes). Zona montañosa, con cuarenta núcleos de población (alquerías), tres de ellas despobladas o con algunas familias que tienen sus residencias de vacaciones (La Horcajada, La Batuequilla y el Moral). Contrastando con tan elevado número de núcleos habitados, resalta la escasez de habitantes, cuyo número pasa escasamente los 6.000, lo que supone un sistema de población muy disperso, unos 13 habitantes por kilómetro cuadrado. Pobres recursos naturales, con economía basada en la agricultura y ganadería de subsistencia con ligero repunte de la construcción y servicios en los últimos tiempos. Destaca dentro del sector primario el olivar y la apicultura. Las Hurdes están sufriendo un proceso acelerado de cambios insospechados hasta hace muy pocos años para zonas rurales tan alejadas de grandes ciudades entre los que destacan las comunicaciones. Su mejoría en general y el acceso a las nuevas tecnologías en particular, siendo este último campo la apuesta más fuerte por el desarrollo y el conocimiento de esta cultura aislada durante muchos años, lejos de ser la ruina de una cultura está siendo utilizada para su desarrollo y conocimiento, no sólo por los presentes en la comarca sino también por aquellos que emigraron y encuentran ahora un lugar donde estar en contacto y comunicación con aquella forma de vida y sus entresijos que los vio crecer. Después de esta visión general de Nuestra Comarca podemos adentrarnos en el C.R.A. Valdelazor Los centros del CRA o

Municipio de Casares de las Hurdes: Centro de Casares de las Hurdes: En esta localidad contamos con una unidad mixta con niños de infantil y primaria. Municipio de Nuñomoral Centro de Nuñomoral: En este centro se hayan escolarizados alumnos de todos los niveles provenientes de las siguientes localidades: Nuñomoral, Cerezal, Fragosa, Martinlandrán, Rubiaco, Arrolobos, Ríomalo de Abajo, Cabezo, La Huetre, Acetunilla y Ladrillar

Cada año se renueva en gran medida y suele estar compuesto por interinos y provisionales, lo cual crea gran inestabilidad. Suele ser un claustro joven y con poca experiencia, aunque con muchas ganas de trabajar, hecho este muy positivo ya que bien encauzado puede dar unos resultados extraordinarios. Actividades Formativas Complementarias En nuestra zona hay una cierta carencia de oferta cultural y de tiempo libre y ocio, por lo que la llegada de las Actividades Formativas Complementarias ha supuesto un revulsivo para

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Profesorado

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la zona. Su acogida fue muy grata y el índice de participación ronda el 100%, situación ésta acentuada por motivos de transporte. Actualmente se ofertan las siguientes actividades: Teatro y Fomento de la Lectura, Inglés, Manualidades, Estudio Dirigido, Educación Física e Informática. Para ello contamos con 8 monitores, algunos de ellos itinerantes.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO COMÚN A LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO. Los objetivos de este proyecto van muy en sintonía con el rumbo que marcan los objetivos de Nuestros Documentos internos a todos los niveles. Es el sentir general de Nuestro Proyecto Educativo, la innovación educativa, el marcarse nuevos retos, la investigación, la realidad palpable… Pasamos a mencionar los objetivos que han movido a los demás colegios, sobre todo al colegio coordinador (C.R.A. Los Regajales), y los mencionaremos con la adaptación que requiere nuestra realidad: 1. Conocer y profundizar en nuestra historia, tradiciones, cultura, costumbres y en las de otras Comunidades Autónomas. 2. Crear vínculos, intercambiar y compartir con otros Centros Educativos experiencias que abarcan todas las áreas y recaban en las Competencias Básicas. 3. Consolidar una metodología común en el desarrollo del proyecto. 4. Fomentar el uso de las TICs. 5. Suscitar el aprendizaje permanente en el alumnado, tanto dentro del Centro Educativo como fuera de él. 6. Fomentar la convivencia con otras costumbres y ensalzar el respeto por los demás. 7. Favorecer el enriquecimiento personal median mediante la relación con diferentes culturas, colegios, tradiciones... 8. Abrir las posibilidades educativas mediante la ampliación de fronteras educativas.

3. PLAN DE ACTUACIÓN PREVISTO.

CURSO 2011/2012 Primer trimestre -Realización de los dibujos para la elección de la mascota.

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Siguiendo el guión de actividades de Nuestro Centro de Coordinación y su TEMÁTICA, pasamos a realizar una mención de las actividades que se realizarán en Nuestro C.R.A.

“Prepara tú mochila con un tic”

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-Recopilación de información a través de internet, de las distintas zonas de los colegios implicados en este proyecto. - Intercambio de la informa online y por correo ordinario. -Aprendizaje mediante diferentes actividades de la información recopilada. -Presentación de fotos de nuestra “Calvochá” Fiesta típica que se realiza a primeros de noviembre , se va al campo, se asan castañas y se comen otros productos típicos. Segundo trimestre -Realización de un folleto online, con información de productos típicos. -Intercambio de productos típicos -Realización actividades con los productos recibidos. -Presentación mediante videos y fotos a los demás colegios dl Carnaval típico de Las Hurdes. Tercer trimestre -Elaboración de un recopilatorio de juegos tradicionales, con el fin de conocerlos más en profundidad y darlos a conocer a los demás colegios -Presentación de un dossier digital de paisajes típicos de nuestra comunidad y nuestra comarca. -Baños en nuestras gargantas y piscinas naturales, con presentación de fotografías.

CURSO 2011/2012 Primer trimestre -Recopilación de canciones populares, con gaita y tamboril como instrumentos estrellas para su posterior dar a conocer. -Visita el centro de interpretación a la Casa Hurdana en la localidad de El Gasco y el C.I. del olivo en Casar de Palomero - Presentación de un blog con las canciones populares a los demás colegios. -Festival de Navidad centrado en las canciones y bailes típicos. Segundo trimestre

-Elaboración trajes de Carnaval. -Recorrido por algunas localidades de la comarca en la celebración del Carnaval Hurdano, con presentación en fotos de estos lugares adornados por nuestros trajes típicos de este Carnaval

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-Visita al C.I. de información en Riomalo de Arriba y el C.I. de la artesanía en la localidad de La Huetre.

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Tercer trimestre -Visita a los dos centros de interpretación que nos faltan, el de la miel en Ovejuela y el C.I. agua y medio ambiente en Cambrón. -Recopilación de todas las imágenes que se han ido haciendo a lo largo de estos dos cursos para la creación de un álbum de hofmann en soporte digital y físico. -Realización de un lipdub con una canción típica. PLAN DE SEGUIMIENTO La evaluación será continua, durante y al final de este proyecto e responderá una serie de cuestiones con un “sí” o un “no” para saber el grado de consecución día a día de nuestros objetivos: 1. ¿Se han consiguen los objetivos planteados? 2. ¿La participación es una de las claves para el buen fin de las actividades? 3. ¿Se sienten los alumnos partícipes de la idea principal que pretende el Proyecto? 4. ¿Se sientes los maestros empujados a realizar las actividades de propia voluntad? 5. ¿Los demás sectores de la comunidad se han unido con entusiasmo al proyecto? 6. ¿Ha mejorado el concepto general que teníamos de este tipo de proyectos en la mayoría de la comunidad educativa? 7. ¿Ha servido para iniciarnos en otros proyectos que van más allá de nuestro centro? 8. ¿Las Competencias Básicas han visto un buen formato con las diferentes actividades propuestas?

4. INTEGRACIÓN

DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE ACTUACIÓN

DEL CENTRO O INSTITUCIÓN. Nuestro centro siempre ha tenido la dificultad de embarcarse en proyectos por la movilidad de su personal, ha llegado la hora de hacer algo más allá de un curso y más allá de la frontera de nuestro entorno próximo. Co este proyecto se revitalizarán no solo otros que se llevan a cabo sino los propios documentos de funcionamiento, en el sentido que la necesidad de esta incorporación les dará un sentido más amplio a su razón de ser, Educación en el sentido más amplio posible.

Los documentos que se verán influidos positivamente serán todos aquellos que de alguna manera beberán de este proyecto para enriquecerse. Pasamos a mencionar algo en este sentido: Programación General Anual

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Los propios objetivos del Proyecto Educativo van en la misma dirección que camina este proyecto, el conocer nuestra idiosincrasia , intentar transmitirla y adentrarse en otras, es un camino que toda cultura necesita para su propia ubicación y existencia.

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Proyecto Educativo de Centro Programaciones de aula Actividades Formativas complementarias…

5. PARTICIPACIÓN E IMPACTO EN LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Estamos convencidos que este proyecto marcará una línea de un antes y un después en la forma de percibir la educación por parte de toda la Comunidad Educativa. Los padres y madres estarán encantados no sólo de profundizar en nuestras raíces, sino dar la oportunidad de conocer otras formas de vivir, de ser, otra cultura, con el aliciente para los niños de las tecnologías aplicadas a este fin. Para el A.M.P.A. será una razón más en la consecución de sus objetivos, muchas veces faltos de iniciativas novedosas a la vez que educativas en un amplio sentido. Nuestro Claustro, joven y con ganas de nuevas aventuras, verá en este proyecto los objetivos fijados serán superiores a los inicialmente propuestos, no hay duda que el propósito de mejorar en su labor diaria se verá mejorado. Las instituciones del entorno y en pueblo en general, les servirá de escaparate de su riqueza cultural, paisajística, social… y un buen ejemplo a seguir en esas cosas que seguro aprenderán del buen hacer de otras zonas de nuestro país.

6. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO. La participación de otras entidades del entorno va a ser un pilar imprescindible para la realización de un buen número de actividades. En este sentido la implicación de la Mancomunidad y Ayuntamientos, para las actividades a realizar en los centros de interpretación, será un referente buenísimo para nosotros y para los demás centros a la hora de conocer y difundir los propósitos del proyecto.

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Contamos también con la colaboración de tres asociaciones culturales de la zona, la de Mujeres de Nuñomoral “la pizarra”, otra asociación cultural de El Cerezal y la folclórica “los antaños”.

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CEIP Miguel de Cervantes en Almagro (Ciudad Real)

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1. RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO . Este proyecto, “Prepara tu mochila con un Tic”, está pensado para ser llevado a cabo en el CEIP. Miguel de Cervantes Saavedra, en colaboración con otros 4 colegios, durante los cursos 2011-2013. En el antiguo edificio de la Plazuela de Cervantes, construido en el solar del desaparecido convento de monjas franciscanas, rodeado por una amplia zona ajardinada e inaugurado hacia 1.928, se encuentra nuestro colegio, el centro público más antiguo y con mayor historia de la localidad de Almagro. Almagro, la vieja ciudad calatrava, nació en el s. XIII poco después del triunfo cristiano de las Navas de Tolosa, reinando en Castilla Alfonso VIII. Los historiadores sitúan su fundación unos diez años más tarde al otorgarle su fuero el IX Maestre de la Orden de Calatrava, Fray González Yáñez de Novoa, confirmado posteriormente por el rey Fernando III, El Santo. Según la tradición, el origen de la ciudad fue un castillejo árabe, denominado Almagrib, levantado en una de las derivaciones del camino Toledo-Córdoba y que podría haber estado ubicado en los actuales Palacios Maestrales. Almagro se iría formando, a lo largo de la Edad Media, como una ciudad de casas hidalgas, de fachadas sencillas y encaladas. Como consecuencia de la instalación en la ciudad de la nobleza flamenca en tiempos del emperador Carlos I, se construirían casas con magníficas portadas de piedra y primorosos escudos, al tiempo que se levantaban numerosas ermitas e iglesias. Entre sus manifestaciones culturales, destaca el encaje de bolillos, enseñado a las almagreñas por las damas flamencas que venían acompañando a Dña. Juana de Castilla, en su visita a la ciudad. Actualmente, sobre cualquier otra manifestación, Almagro es teatro desde el redescubrimiento, en 1.953, del Corral de Comedias. Desde esa fecha, se han celebrado numerosas representaciones hasta la consolidación del actual Ciclo Internacional de Teatro, que viene desarrollándose durante todo el mes de Julio en los cuatro espacios escénicos que cuenta la ciudad. En el plano gastronómico, destacan sus famosas berenjenas de origen morisco.

El centro se encuentra dotado de una amplia número de recursos espaciales, como biblioteca, gimnasio, aula de música, aula de informática o aula althia… a la vez que de recursos didácticos y tecnológicos. Cabe mencionar que todas las tutorías del 3er ciclo están dotadas de pizarra digital y todos los alumnos tienen un ordenador personal con conexión a internet para su uso tanto en el centro como en su casa. De igual modo, las aulas de 4º de

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En la actualidad, nuestro centro ostenta el título de Colegio de Educación Infantil y Primaria, siendo su financiación por cuenta de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, constando de 6 aulas para E. Infantil (3, 4 y 5 años), 12 de E. Primaria y 1 para cada una de las disciplinas de E. Musical, Apoyo, Logopedia, Compensatoria, atendidas por un profesorado mayoritariamente definitivo y cuyo número asciende a 30 maestros. En este curso se encuentran escolarizados un total de 387 alumnos, siendo 123 alumnos de infantil y 264 de Primaria, perteneciendo a los cursos de 5º y 6º un total de 94 alumnos.

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primaria poseen también de pizarras digitales. Debido a esta disponibilidad de recursos tecnológicos, el profesorado del centro está llevando a cabo durante los últimos años diversas actividades formativas y educativas vinculadas a las nuevas tecnologías, como cursos de formación específicos para estos materiales, seminarios para afrontar las tic desde distintos enfoques pedagógicos y educativos… Actualmente estamos realizando en el centro un blog cuyo fin es crear un banco de actividades específicas para cada nivel de enseñanza tanto de infantil como de primaria y que comprenderá todas las áreas curriculares. Durante este curso nos hemos centrado en el área de lengua, teniendo previsto realizar durante el próximo curso un banco de recursos para matemáticas y conocimiento del medio. De igual modo, en la distribución horaria del centro disponemos de una hora semanal dedicada específicamente a la biblioteca y a las tic, que se alternan quincenalmente y en la que trabajamos desde infantil hasta 3er ciclo una temática común. La representación de la obra teatral de “La vuelta al mundo en 80 días”, la representación de la zarzuela “la rosa del azafrán”, trabajos sobre los distintos medios de comunicación, internet, etc, son ejemplos de proyectos realizados en nuestro centro durante los últimos años.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO COMÚN A LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO. Con este proyecto pretendemos llevar a la práctica alternativas metodológicas y organizativas del centro que permitan promover una mayor participación del alumnado y de las familias, favorecer el trabajo en equipo del profesorado y generar una escuela más activa y motivadora a la vez que se profundiza en el conocimiento de nuestras provincias y Comunidades Autónomas a través de las TICs. “Deseamos una educación democrática basada en el diálogo y la colaboración; una educación participativa y activa en la que se tengan en cuenta los intereses y necesidades de los alumnos y alumnas; una educación que esté abierta a la vida, que responda a las exigencias que la vida y la sociedad de hoy plantean; una educación comprometida con su medio y su entorno; una educación inclusiva y respetuosa con la diversidad; una educación que busque el éxito para todos y todas independientemente de diferencias personales y contextuales; una educación en la que se formen personas felices y seguras de sí mismas, que se dé en un contexto educativo agradable y satisfactorio para todos y todas”. Por eso consideramos que la implicación de nuestro centro en este proyecto nos supondrá: a) Favorecer el intercambio de ideas, concepciones y experiencias educativas. Propuestas de colaboración como las que facilita esta convocatoria llevan indiscutiblemente a generar un intercambio y un conocimiento mutuo entre los centros miembros en la agrupación así como entre todas las personas implicadas, tanto dentro del propio centro como entre centros educativos.

b) Cambiar nuestros modelos mentales de referencia sobre la educación. Uno de los motivos fundamentales por los que se hace tan difícil que se produzcan cambios de fondo en educación, es la falta de modelos de referencia. Tener un centro y unos compañeros y compañeras que nos sirvan de espejo y de referencia es esencial para el intercambio de experiencias educativas y para establecer un marco para el debate y la reflexión conjunta entre los centros. Podremos así mejorar los aprendizajes de distintas áreas curriculares, planteándonos en equipo, qué es lo que hacemos, qué es lo que pretendemos, cómo podemos mejorar, en definitiva, aprendiendo unos de otros.

Dichos vínculos y redes educativas surgidas entre los distintos centros asociados nos permitirán compartir experiencias y proporcionar así a los alumnos de nuestro centro unos contenidos basados en la propia experiencia y en los que los contenidos se trabajen no solo de forma conceptual, sino vivencial .

d) Descubrir los elementos diferenciados de la diversidad cultural y social de las distintas Comunidades Autónomas a las que pertenecen los demás centros.

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c) Favorecer la creación de vínculos y redes educativas.

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El hecho de partir de las tradiciones culturales desde distintas realidades, supondrá un enriquecimiento personal a través de las propias experiencias que se vivan en otros entornos. Este proyecto no solo nos supondrá un conocimiento de las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla León, Extremadura y Madrid, a las que pertenecen los demás centros participantes en relación a su historia, tradición, cultura y costumbres, sino que nos servirá para profundizar en el propio conocimiento de nuestra localidad, pues nos centraremos en conocer más de cerca la historia del pueblo almagreño, muchas veces desconocida por nuestros propios alumnos y que tomen conciencia de la importancia que tiene y lo que significa el conocer el origen de su localidad. Este proyecto será el marco perfecto para poder conocer la cultura, los juegos y costumbres, gastronomía ,danzas, instrumentos del pueblo almagreño y su gente y es un marco incomparable para poder mostrar al resto de comunidades la hermosura y la riqueza cultural de este magnífico pueblo a la vez que sembramos en los niños la idea de solidaridad interterritorial y les proporcionamos una idea más cercana de nacionalidad territorial.

e) Difundir la experiencia y los resultados alcanzados. Estamos convencidos que experiencias de este tipo deben salir de nuestras aulas. Es muy importante que este y otro tipos de experiencias similares se vayan difundiendo: la web del proyecto, publicaciones, participación en foros y encuentros educativos y otras estrategias que inevitablemente van surgiendo durante el desarrollo del proyecto. Además, la utilización de las TICs permitirá, junto a la recogida del trabajo, el intercambio en tiempo real de las experiencias entre los centros que participan en la agrupación y su difusión en un entrono digital.

f) Evaluar el proyecto y los resultados. Los procesos que hemos propuestos conllevan una revisión y seguimiento continuado de nuestras concepciones y de nuestras prácticas. Una concepción así es totalmente coherente con la idea de evaluación formativa, analizando, identificando puntos débiles y fuertes e introduciendo las modificaciones que consideremos necesarias.

Los objetivos concretos que nos planteamos son: 1.- Implicar a toda la Comunidad Educativa y aprovechar los recursos humanos del entrono. 2.- Conseguir la coordinación de todo el centro para la obtención de recursos y materiales correspondientes a nuestra localidad y crear diversas actividades donde los alumnos puedan mostrar sus aportaciones al resto de la Comunidad Educativa. 3.- Conocer las diferentes Comunidades Autónomas en donde se ubican los colegios que forman parte de este proyecto. 4.- Intercambiar experiencias, metodología, recursos, materiales … dentro del propio centro y con los otros centros para acercarnos y enriquecernos con la pluralidad y diversidad de nuestro país. 5.- Manifestar actitudes de tolerancia y respeto por otras costumbres y opiniones aunque no coincidan con las propias. 6.- Propiciar estrategias de aprendizaje a través del trabajo cooperativo desarrollando actitudes participativas. Trabajar en equipo dentro y con otros centros nos permitirá seguir trabajando aquellos aspectos relacionados con la convivencia y con la resolución de conflictos.

3. PLAN DE ACTUACIÓN PREVISTO. Partiendo de la finalidad principal entre todos los centros participantes es el mejor conocimiento de las Comunidades Autónomas participantes, y más concretamente la propia, se han establecido unas pautas generales comunes a todos los centros que abarcan los 6

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7.- Desarrollar una metodología basada en las Competencias Básicas social, lingüística, matemática, digital y de la información, saber aprender y autonomía personal, en la que los alumnos trabajarán afrontando distintas tareas de investigación y conocimiento. 8.- Conocer la historia, gastronomía, juegos, fiestas, costumbres,trajes, danzas e instrumentos de nuestra propia comunidad como del resto de comunidades involucradas. 9.- Conocer las características físicas, políticas, geográficas y medioambientales de todas las Comunidades participantes y sus semejanzas y similitudes con la propia. 10.- Participar en la creación de un Blog conjunto, donde se trabajarán, a través de él, los contenidos de este trabajo.

“Prepara tú mochila con un tic”

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trimestres que comprende la implicación en el proyecto. En nuestro centro, tenemos la suerte de disponer de una hora semanal específica para trabajar el Plan de Lectura y el Althia (sala de informática o TIC), que se alternan semanalmente. Todos los años elegimos una temática específica que trabajamos durante todo el año en estas sesiones. Durante los próximos dos años que dura nuestra implicación en el proyecto ARCE se ha acordado enfocar estas sesiones a la realización de los contenidos del proyecto de forma explícita. No obstante, estas actividades estarán vinculadas con el resto de materias para conseguir que sea un proyecto arraigado en los alumnos durante el tiempo que lo llevemos a cabo. Nuestro centro amoldará esas actividades trimestrales comunes a todos los centros en distintas actividades de carácter mensual. Así, para cada mes se fijarán unos contenidos específicos a trabajar por cada ciclo. Curso 2011/2012

OCTUBRE

NOVIEMBRE

ACTIVIDADES A DESARROLLAR PREPARA TU MOCHILA Y VENTE A MI PUEBLO .

MES

DICIEMBRE

Presentación del Proyecto. Presentación del Blog .Realización de la mascota y elección de la mascota.

Búsqueda de información de Almagro dividida por ciclos: - Infantil : dibujará Almagro -1er ciclo: Fotografiará monumentos, iglesias, Plaza Mayor, parque, Palacios, estatuas y museos. - 2º ciclo: Información de la historia, cultura, costumbres de Almagro. -3er ciclo: Mapa gigante de España para la localización de las distintas comunidades. Selección y comprobación del material de otros ciclos. Realización power point

Visita Blog. Visionado de los demás power points.

MARZO

ABRIL

MAYO JUNIO

Elaboración de un folleto virtual: Infantil : dibujarán los alimentos típicos. 1er ciclo: Búsqueda de recetas e ingredientes necesarios. 2º ciclo: Redactará las recetas. 3er ciclo: Realización del folleto on-line.

Intercambio de productos típicos.

Actividades relacionadas con los productos típicos recibidos: degustaciones, dibujos, investigaciones…

Carnaval Investigación de las características de los alimentos recibidos. Búsqueda de productos típicos correspondientes al disfraz de la Comunidad Autónoma que haya correspondido.

Juegos tradicionales Recopilación e investigación de juegos tradicionales. Exposición de juegos tradicionales. Práctica de los juegos..

Visita de nuestros abuelos Elaboración de un pequeño recopilatorio de juegos tradicionales de Almagro. Las distintas secciones del libro se dividirán entre los distintos ciclos, infantil realizará los dibujos, 1er y 2º ciclo seleccionará y los redactará, 3r ciclo encuadernará. Se invitarán a personas mayores a que vengan al centro y nos enseñen a jugar.

Visita al centro de Cádiz.

Proyecto ARCE .

FEBRERO

A JUGAR CON NUESTROS ABUELOS

ENERO

COGE FUERZAS PARA EL VIAJE

Actividades de familiarización con los demás municipios. Se trabajará una localidad por semana y se trabajará sobre lo comentado en su presentación de power point.

“Prepara tú mochila con un tic”

2011/2013

CURSO 2012/2013

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

OCTUBRE

Recopilación de canciones y danzas populares por parte de todos los

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

MAYO

JUNIO

VÍSTETE DE GALA

DICIEMBRE

CON LA MOCHILA LLENA

NOVIEMBRE

BAILA AL RITMO DE LA MÚSICA

MES

alumnos del centro.

Creación de instrumentos típicos. Cada ciclo investigará sobre los instrumentos típicos de la zona. Se compararán con el resto de comunidades y se realizará una exposición.

Festival de Navidad. En la que cada ciclo representará diversas danzas de las demás Comunidades Autónomas.

Creación de trajes típicos. Se investigará sobre la indumentaria típica manchega. Se realizarán actividades para que establezcan las diferencias entre los diferentes trajes típicos de cada Comunidad.

Carnaval. Irá enfocado a la indumentaria de las Comunidades Autónomas. Álbum de Hoffman. Recopilación del material trabajado durante los dos años para realizar un álbum de Hofmann que se entregará a los distintos centros cooperantes.

Lip dub entre todo el colegio. Visita al centro de Ávila. Despedida e intercambio de correspondencia a nivel individual.

4. INTEGRACIÓN DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE ACTUACIÓN DEL CENTRO O INSTITUCIÓN. El proyecto, que ha sido aprobado en Consejo Escolar, cuenta con la implicación de todo el claustro y formará parte de nuestra Programación General Anual del centro durante los próximos dos años.

Además, las actividades complementarias celebradas en nuestro centro como las jornadas del medio ambiente, día de la paz, jornadas del deporte, talleres y teatros… podrán estar vinculados a los objetivos y contenidos del proyecto favoreciendo así la contextualización de todas las actividades. No obstante, en el centro se seguirán llevando a cabo diversos proyectos propios de nuestro centro y que, en la medida de lo posible, vincularemos a este

Proyecto ARCE .

Como comentamos anteriormente, el proyecto “Prepara tu mochila con un tic ” será el eje vertebrador de nuestro plan de lectura y althia, y es que abordaremos el proyecto principalmente desde el plan de lectura y althia según el cual, todos los cursos del centro desde infantil hasta primaria disponen de unas sesiones semanales específicas destinadas a la lectura y otra a los recursos tics que se alternan quincenalmente.

“Prepara tú mochila con un tic”

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proyecto para poder dar una enseñanza en la que prime el sentido y la contextualización sobre la individualización y fragmentación de actividades.

5. PARTICIPACIÓN E IMPACTO EN LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. El proyecto “Prepara tu mochila con un tic” ha sido muy bien acogido por todos los miembros del centro y estamos seguros de la buena aceptación e implicación con la que seguro responden los demás grupos de la comunidad educativa, fieles a la cooperación que, año tras años, se lleva realizando en el colegio entre familias, centro y organismos oficiales. Desde el plan de lectura, destinaremos las sesiones del althia a la realización de las actividades de búsqueda de información, tratamiento de la información, elaboración de recursos digitales… dejando las actividades de creación, lectura de los contenidos correspondientes a los otros centros, libros de historia, culturales y otros documentos para las sesiones de lectura. Así, desde que comience el proyecto, todos los alumnos dispondrán de una hora semanal explícita para poder trabajar los contenidos del proyecto fijados para el mes correspondiente, mas todas aquellas necesarias para poder abordar las actividades concretas que se fijen y que se podrán contextualizar con el resto de áreas como lengua, matemáticas, conocimiento, artística, donde se podrán incluir y reforzar contenidos curriculares de estas áreas con los que nos ofrece este proyecto. Se formará además una comisión de coordinación del proyecto de lectura destinado durante los próximos cursos al proyecto ARCE, formada por un miembro de cada ciclo junto con el Equipo Directivo, al cual se añadirá el coordinador del proyecto “Prepara tu mochila con un tic”. Esta comisión se reúne una vez al mes, o dos veces si la situación lo requiere, para organizar las actividades que se desarrollarán durante el mes siguiente. Fijarán así las actividades que se van a realizar, el reparto entre los distintos ciclos, organizando así las actividades planteadas en el proyecto. Posteriormente, el representante de cada ciclo será el encargado en las distintas reuniones de ciclo, de comunicar los acuerdos a los que se ha llegado a cada tutor y especialista para su puesta en marcha a nivel de aula. Las aportaciones a la página web del colegio, junto con las de la página del blog del proyecto será el mejor reflejo de cara a todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa de la labor que desarrollaremos durante este tiempo.

6. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO. Buscaremos la participación comprometida de las familias, del personal no docente, de otras instituciones locales o de la zona, de medios de comunicación, bibliotecas, museos, agrupaciones locales…

Proyecto ARCE .

Todo aquello que nos pueda favorecer la consecución de los objetivos de este proyecto pues al fin y al cabo, la educación debe ser algo más que un elemento aislado, pues no estamos formando solamente alumnos, sino que estamos formando el propio futuro de esta localidad y de este planeta.

2011/2013

Proyecto ARCE .

“Prepara tú mochila con un tic”