PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA
El hombre eficiente y productivo
La imprenta trajo el yo, la televisi贸n se lo ha llevado.
Octavi Fullat
En los últimos años la pedagogía se concibe a modo casi exclusivo de técnicas de intervención en la conducta del educando con animo de mejorarla según las pautas vigentes en la sociedad.
2- ESTRUCTURALISMO La estructura es un sistema o conjunto de objetos tal que no es posible definir la función o las variaciones de uno de ellos independientemente de la función o variaciones de los otros. Saussure es el representante por antonomasia de esta corriente. Es una realidad abstracta, careciendo de interés sus elementos concretos.
La antropología metafísica subyacente al estructuralismo se define por la falta de sujeto, pues éste siempre será real y concreto mientras el estructuralismo sostiene la superioridad de lo universal. Saussure: Reducía la lengua que de entrada, es un fenómeno, a objeto abstracto. Es una estructura sistema y da pauta a otras ciencias:
*Sociología. *Psicoanálisis. *Epistemología. *Marxismo. *Crítica Literaria.
3. Cientismo: Valor absoluto de la ciencia o
El conocimiento positivo denuncia la invalidez de los recursos religiosos y filos贸ficos; deben, pues, ser reemplazados por la ciencia.
Desde el Hume se deriva la corriente que promueve un “behaviorismo” (conductismo), que es el estudio de las conductas ante estimulación del contorno.
Skinner
Que la interioridad queda suprimida.
del
individuo
“Que si no entendemos porque una persona actúa como lo hace, entonces le atribuimos su conducta a él mismo”
Conducta del individuo esta controlada por sus historias genéticas y ambiental. No por el individuo iniciador y creativo.
4- NEOPOSITIVISMO Se origino en el siglo XVIII con el empirismo ingles. Continua con el positivismo de Comte y John Stuart Mill.
La Tesis neopositivista: La sensación es la única fuente de conocimiento. Las leyes de la lógica son a priori y tautológicas. Las proposiciones tienen sentido cuando son verificables y solo entonces. La verificación es tal cuando es intersubjetiva. El lenguaje propiamente con sentido es el de la física. Una proposición posee sentido cuando está construida según las reglas sintácticas.
4- NEOPOSITIVISMO
También a aportado, a los procesos pedagógicos. Por ejemplo, en la axiomatización, (Bloom). El positivismo lógico se ha preocupado de las técnicas enseñantes y del aprendizaje en general impulsando la aplicación de la programación tecnológica.
5. Tecnicismo El hombre es un animal faber, una bestia fabricadora de utensilios, o de medios, a fin de triunfar.
Cuando hablamos de tĂŠcnicas no solo son instrumentos o aparatos, tambiĂŠn es la racionalizaciĂłn de procesos
E d u c a r
Es una técnica capaz de modificar eficazmente la conducta de otros, con la buena voluntad de mejorarla. Educar es y solo es, modificación técnica de comportamientos.
Skinner: Teorías del aprendizaje o
Deberíamos prestar atención directamente a la relación existente entre la conducta y el ambiente, olvidando supuestos estados mentales intermedios”.
Tecnología: Inteligencia Artificial Nace en 1956 por Jhon Mcarthy, Marvin Minsky y Claude Shannon.
2009 se desarrollo programas inteligentes que detectan emociones para interactuar con niños autistas Prueba de “Tuning”. Se habla con un robot sin saber que lo es.
12.2 LA MUERTE DEL SUJETO El estatus del sujeto se viene negando actualmente por el concepto de estructuraestructuralismo, como también quedo negado por el empirismo de Hume y por el positivismo de Comte. La antropología deshumanizada niega que el hombre sea realmente un quién, un sujeto.
Filosofía del siglo XX: De la conciencia (el decir) “sujeto” Del concepto (lo dicho) “Objeto” – antropología des-humanizada.
El estructuralismo ha eliminado los obstáculos, por alcanzar “lo que hay” y ha suprimido el sujeto cartesiano y el concepto continuista y teológico de la historia.
12.2 LA MUERTE DEL SUJETO Según Foucault, el ser humano, señor de voluntad y seguro de su identidad gracias a la transparencia de la conciencia vacila en las manos de Lacan, quien lo convertirá en un extraño, ya que el yo, el sujeto está tan manipulado por la relación entre los signos, por lo tanto desaparece.
La producción tecnológica. Antropología in-humanista
Cuando educar se convierte exclusivamente en la técnica de reproducir conocimientos, hábitos y actitudes en los educandos.
Marshall McLuhan: Tres técnicas comunicativoreproductivas:
1.
2.
3.
Etapa: sociedad oral, era pre alfabeta- Identificación.
Etapa: sociedad escrita, era alfabeta- Escisión.
Etapa: sociedad electrónica, era electrónica- Aldea global
El medio ambiente es un factor educativo fundamental. Su formación se basa en una técnica reproductora (conductismo).Las técnicas de aprendizaje se basa en la actividad del alumno (Tareas). El Yo ha de dejado de existir, la identidad de cada uno se ha abandonado
Enseñanza individualizada trae éxito al docentes, Pero:
Somos esclavos del medio ambiente. Adultos esclavos, pero productivos para el funcionamiento de las industrias (Taylorizar).
Nuevas tecnologías y vieja pedagogía Es casi un hecho aceptar que las tecnologías añaden algo nuevo –físico y simbólico- a la educación, pero es poco común saber qué añade la pedagogía al momento de usar estas tecnologías. La tecnología añade un plus al aprendizaje, pero ¿dónde está la novedad pedagógica para usar este plus tecnológico? En el mundo de la formación virtual responder a esta pregunta siempre será insatisfactorio, nunca será completa, es más, jamás debería de dejar de formularse… si se acaba esta necesidad de pedagogía sólo nos quedará eso, nuevas tecnologías. Aquí, echando mano del recurso del humor, se ilustra algunas de las tensiones entre las nuevas tecnologías y la pedagogía de siempre. ¿Por dónde empezar en el nuevo y potencial viejo escenario de la Escuela ?
GRACIAS POR SU…
Filosofía de la Educación
04 de enero de 2013