Mundo virtual
Educaci贸n a distancia y evaluaci贸n del aprendizaje
Nohem铆 Daniela Anguiano S谩nchez
Damos nuestro reconocimiento a las personas emprendedoras de los nuevos proyectos guiados a la educaci贸n, que se han vuelto una realidad, realidad que hace una gran diferiencia y que da una oportunidad de superaci贸n.
DabiAng s
Enseñanza y aprendizaje en línea Partiendo de la consideración de que en cualquier modalidad instruccional es necesaria una estrecha relación entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación se presenta a continuación una definición para comprender más este proceso cuando la modalidad es en línea. Ko y Rossn (2001) ofrecen una definición muy sencilla de la enseñanza en línea: … es una forma de educación a distancia, un proceso que incluye cursos didácticos a través de correo electrónico, video o conexión vía teléfono o TV por satélite – cualquier forma de aprendizaje que no implique la clase tradicional en la cual los estudiantes y el instructor deben estar en el mismo lugar al mismo tiempo. En cuanto al aprendizaje en línea, Weller (2000) señala sus fundamentos *Constructivismo *Aprendizaje basado en recursos *Aprendizaje colaborativo
*Aprendizaje basado en problemas *Aprendizaje situado La enseñanza en línea se fundamenta en la Comunicación media por el computador (CMC). Y que “…la CMC sirve a la gente en casi cualquier lugar, porque los participantes sólo necesitan tener acceso a un computador, una conexión de red y clave, un modem y una línea de teléfono para participar”.
*Colaboración *Conectividad *Centrado en el estudiante *Sin límites de lugar y tiempo *Comunidad *Exploración *Conocimiento compartido *Experiencia multisensorial *Autenticidad
cambios en la forma como se diseñan y se desarrollan esos procesos. El uso de tecnologías en línea aporta una serie de facilidades que no están disponibles para el estudiante en los ambientes tradicionales de la educación, entre otras el nivel de inmediatez así como de interacciones; las posibilidades de acceso a los cursos desde cualquier lugar y tiempo; y la capacidad de retorno de comentarios y de discusión que ayudan a la construcción del aprendizaje por el propio alumno.
Algunas de esas características ocasionalmente se evidencian en la situación tradicional de educación, pero en conjunto sustituyen una nueva forma de enseñanza y aprendizaje que implica importantes
Todas estas facilidades deben aprovecharse también para la evaluación en línea, cuyo diseño y desarrollo deben ser coherentes con todos los aspectos señalados anteriormente para la enseñanza y el aprendizaje.
Kearsley (2000) menciona las características de la educación en línea:
Ven y conoce nuestra nueva modalidad a hora puedes terminar el bachillerato en lĂnea no lo pienses mĂĄs, te esperamos en las oficinas generales del CECyTE san pablo del monte.
En la evaluación en línea se observa una tendencia hacia formas tradicionales de evaluación (exámenes vigilados y tareas escritas), así como pocas oportunidades para la variedad en las evaluaciones y limitado desarrollo de habilidades genéricas tales como habilidades comunicacionales, capacidades tecnológicas para la lectura y la escritura, solución de problemas, trabajo en equipo y otras similares. Frecuentemente en la educación tradicional así como en la educación en línea se ha dado poca atención a la evaluación al diseñar la instrucción, lo cual se evidencia por ejemplo en la falta de coherencia entre los niveles de aprendizaje expresados en los objetivos y las tareas de aprendizaje propuestas y realizadas. Se encuentra así que se espera que los alumnos alcancen habilidades de pensamiento de alto nivel, pero luego la evaluación sólo enfoca niveles inferiores. Para superar esa limitación la evaluación en línea debe diseñarse y desarrollarse tomando en cuenta las características de los aprendizajes derivadas de sus fundamentos: constructivista, basado en recursos, colaborativo, basado en problemas, situado, entre otras. Al respecto, Morgan y O’ Reilly se preguntan: ¿Cuáles nuevas oportunidades de aprendizaje y evaluación deben crearse mediante el aprendizaje en línea? ¿Cuáles fundamentos pedagógicos deben sustentar la evaluación en línea significativa? ¿Cuáles son las pérdidas y ganancias en las tecnologías en línea para los alumnos y profesores en la educación a distancia? ¿Pueden los modelos de evaluación tradicionales transferirse directamente al ambiente en línea? Estos autores proponen los siguientes aspectos clave relativos a las evaluaciones en diferentes modalidades a distancia: 1. Clara fundamentación y enfoque pedagógico. 2. Valores, propósitos, criterios y estándares explícitos. 3. Tareas de evaluación auténticas y holísticas.
4. Grado facilitativo de estructura. 5. Suficiente evaluación formativa y tiempo. 6. Conocimiento del contexto de aprendizaje y percepciones. Por su parte Mc Vay (2002) propone algunas formas de trasladar las formas de evaluación a los ambientes en línea, que de alguna manera dan respuesta a las interrogantes de Morgan y O’ Reilly. Renunciar al control Implica que el estudiante asuma el control de la evaluación en lugar del profesor, lo cual tiene grandes implicaciones con respecto al diseño de
curso com o con las habilidades de los estudiantes para aprender de las evaluaciones realizadas fuera de su alcance.
D escribe las siguientes form as de uso de las reflexiones:
R eevaluar el resultado de la evaluación: m ás allá de las pruebas objetivas
D iarios: los estudiantes narran en form a de crónica sus percepciones del aprendizaje. M em orias de reflexión específica: los estudiantes exam inan un específico concepto, dilem a, estudio de caso, y escriben descripciones de sus sentim ientos. R eflexiones al com ienzo del curso: los estudiantes usualm ente anotan sus preconcebidas expectativas del curso. R eflexiones de fin de curso: los estudiantes evalúan el im pacto del curso en su aprendizaje y sus vidas. R eflexiones analíticas: los estudiantes tom an un corto periodo de tiem po para registrar lo que fue bien o lo que fue m al durante un evento de aprendizaje.
La autora considera que el desarrollo de la enseñanza basada en la w eb ha increm entado el uso de las pruebas objetivas, cu ya velocidad para evaluar y para dar retroalim entación las hacen útiles en la evaluación en línea. A plicación en el m undo real H ace que sea m ás relevante el aprendizaje a la situación del estudiante, ya que: *Los am bientes de aprendizaje basados en la W eb facilitan la aplicación del concepto de cognición situada cuando se pide a los estudiantes que apliquen sus conocim ientos nuevos en sus propios am bientes. *Los estudiantes dem uestran el uso habilidades de pensam iento de alto nivel.
de
diferentes
Evaluación del aprendizaje basado en pro yectos En este caso se presentan problem as a los alum nos, que deben ser analizados y resueltos; requiere que los estudiantes realicen la síntesis de m unchos conceptos así com o su evaluación y priorización cuando seleccionen que aspectos del pro yecto deben reportar. U so de m em orias de reflexión de los estudiantes Este tipo de asignación de evaluación perm ite (fuerza) a los estudiantes tom ar tiem po para reflexionar sobre su aprendizaje.
Diseño de las tareas de evaluación en línea
La educación a distancia es una gran modalidad para estudiar, las ventajas de estudiar en línea es que tienes tiempo para realizar diversas actividades mientras estudias alguna carrera. En la educación a distancia el diseño de evaluación para los alumnos en esta modalidad el aprendizaje va basado a las tareas que ellos van aprendiendo y realizando con los diferentes materiales de estudio, la evaluación va por un proceso donde su propósito de la evaluación a distancia es la formativa y la sumativa.
Para estudiar a distancia la evaluación debe cumplir algunos objetivos para poder evaluar a los alumnos en las asignaturas, el alumno debe presentar sus actividades de enseñanza y de aprendizaje de todo el contenido ya explicado, el docente previamente califica sus conocimientos, habilidades y destrezas donde el deberá desarrollar un método de enseñanza para poder evaluar a distancia, cuando el docente recopila todo acerca de los alumnos y sabe los resultados de la evaluación ya mencionada puede desarrollar sus métodos para poder trabajar con ellos como sabemos en la educación, existen diferentes tipos de evaluación así como diversos tipos de instrumentos para evaluar a los estudiantes, en la
educación a distancia se utilizan diversos instrumentos para desarrollar los contenidos de cada materia es importante mencionar algunos para poder conocer más acerca de esta modalidad en línea, el docente pone en práctica a los alumnos mediante ensayos, reportes, diarios, resolución de problemas etc. Los docentes evalúan con estos instrumentos para ver qué capacidad tienen los alumnos y poner en práctica su creativa e ir desarrollando sus habilidades y capacidades para lograr un gran producto de evaluación, para trabajar los diferentes instrumentos se dice que tenemos que trabajar en equipo con diferentes compañeros de la carrera en línea para eso es importante tener una gran comunicación
puesto que desarrollan las habilidades y destrezas de la comunicación escrita, oral y visual se dice que para poder evaluar estas habilidades de la comunicación escritas y visuales el docente utiliza reportes, diarios y ensayos mientras la evaluación oral a distancia es la cual desempeñan sus conocimientos en un video y estos son vistos en el sitio o plataforma que existen para la educación a distancia y la visual se evalúan mediantes debates en el correo electrónico, no dejando de mencionar que el docente utiliza frecuentemente los proyectos en equipo y portafolios puesto que en estos instrumentos se reflejan más las habilidades, la creatividad, teoría, la solución de problemas y las diferentes técnicas que los alumnos utilizan para poder crear proyectos en equipo e individual no dejando la comunicación que existe entre el docente y el
alumnado para poder llegar al producto deseado y tener en cuenta la comunicación con sus compañeros de equipo para llegar a un gran acuerdo de horarios para poder aclarar dudas.
se toma en cuenta el esfuerzo, el tiempo y darle importancia a la materia tomada con los objetivos que el alumno debe tomar todo eso se dice que para enfatizar un rol formativo.
Al igual que el docente debe tomar en cuenta el contenido de los proyectos y trabajos que el alumno realiza, no es válido el plagio, puesto que solo en las evaluaciones debes de tomar en cuenta que los textos son lo más breves posibles y razonables tener respuestas precisas y claras para que al docente se le haga una forma mas sencilla de evaluar y entender el contenido, se debe especificar las asignaturas para garantizar la retroalimentación antes de iniciar otra o este disponible otra asignatura, es maximizar la retroalimentación de los temas que se van viendo en la plataforma en cada materia tomada
En la educación a distancia los alumnos se hacen diferentes cuestionamientos como ¿se requieren de algunos recursos o actividades especiales? ¿cómo evaluara? ¿Alguien está en desventaja?, al igual que los alumnos los docentes se hacen los mismas preguntas ¿será la evaluación correcta? ¿no tendrán el tiempo necesario para poder realizar sus actividades? Y es así como llegamos a una evaluación exacta y confiable para los alumnos.
TABLET
n 谩 tir
i m r n e p i贸 e u cac q o du c i e n a 贸 l r t r c na e l e cio s u o l r o a ev p A r
Calificaciones automatizadas de ensayos y respuestas Programas de computación Pruebas objetivas Almacenamiento y reporte de resultados
Oportunidades de evaluación en lo ambientes en linea En estos ambientes también las tecnologías proporcionan nuevas oportunidades para la evaluación. Morgan y O’ Reilly (2000) indican las siguientes oportunidades: Autoevaluación y evaluación por pares. Tareas de evaluación en equipo y colaborativas. Dialogo y debate en línea Simulación y desempeño de roles Solución de problemas Evaluación en línea Álbumes y portafolios Muchas de las cuales también considera Weller (2002) Evaluación del trabajo de grupo Exámenes y proyectos Evaluación automática Otros tipos de evaluación en línea La Web como recurso Nuevos roles del estudiante Sitios Web Portafolios Preguntas de respuesta corta y tipo ensayo Ayudantes para calificación Uso de un boletín de noticias Páginas Web
Pueden observarse que muchas de ellas son coincidentes y reflejan tanto la posible transferencia de estrategias e instrumentos de evaluación utilizados en los ambientes tradicionales, los cuales se pueden transformar creativamente, para aprovechar las ventajas que ofrecen las tecnologías, como nuevas estrategias e instrumentos, facilitadas por el uso del computador y particularmente basados en internet. Es evidente que el aprovechamiento de estas oportunidades sólo pueden darse si se cuenta con profesores debidamente motivados y capacitados, con alumnos que de igual manera estén dispuestos a acometer las nuevas responsabilidades por su propio aprendizaje y por supuesto, que exista la disponibilidad y el acceso de ambos a los recursos organizativos y tecnológicos que requiere la educación en línea.
Pudiera ser útil mostrar ensayos ya realizados, como ejemplo y motivación. Puede mostrarse en línea y posteriormente generarse una discusión. Los estudiantes pueden aprender cuando son evaluados y pueden beneficiarse de la evaluación formativa si reciben una retroalimentación frecuente. En este sentido Bender (2003) recomienda que se fomente la participación de los estudiantes en la discusión en línea durante el curso, lo que permite evaluar y calificar su contribución además de ayudar a la credibilidad y Calificar la calidad de las autenticidad de la evaluación. En respuestas en la discusión en línea esta publicación sintetizamos algunas de sus recomendaciones: La calidad de las discusiones (y no solo la cantidad) deben tener un porcentaje significativo en la calificación final. La calificación debe hacerse a tiempo, no muy pronto que interrumpa la discusión, ni muy tarde porque se perderá la ventaja de incentivar a los estudiantes para responder a tiempo y no ser penalizado en su calificación.
profundo y la reflexión sobre el tópico. Sin embargo el Chat debe evaluarse cuando: se usa para el desempeño de roles, la calidad de la contribución del estudiante al desempeño total debe evaluarse + se usa como parte de un trabajo preparatorio que contribuye a un proyecto de trabajo colaborativo, debe evaluarse tanto la calidad del proyecto final como ponderar la calificación de acuerdo a la participación de cada miembro del grupo en cada etapa de preparación.
Calificación del trabajo grupal
Calificación de un ensayo electrónico para realizar en el hogar
Calificación de quizzes de opción Debe calificarse la contribución múltiple en línea individual de cada estudiante al Muchos programas trabajo grupal. computarizados facilitan la Los estudiantes califican el trabajo creación de preguntas de opción de cada uno de los otros, en múltiple, que generalmente sólo conjunción con la evaluación del miden la memorización de hechos; profesor. Favorece los procesos a veces convertidos en una prueba metacognitivos. de tiempo.
El ensayo debe estimular el pensamiento de alto nivel (p.e. aplicación de los conocimientos a un contexto diferente, sintetizar los Calificación de conversaciones hallazgos realizar una evaluación sincrónicas en línea global). No es recomendable su Devolver el trabajo con los calificación, ya que generalmente comentarios escritos. no dan oportunidad al pensamiento
Las pruebas de opción múltiple pueden diseñarse para niveles más altos, comprensión aplicación y análisis, evaluación de la información siempre que se diseñe cuidadosamente.
EDUCACIÓN EN LINEA
UN PLUS A LA ADECUACIÓN CONOCE LA NUEVAS MODALIDADES DE ESTUDIO UNA EXELENTE OPCIÓN RAPIDEZ EFICACIA
Automatización de la ovulación en linea En la evaluación en línea se observan diferentes grados de autom atización, los cuales dependen de las tareas que desem peñen las com putadoras, desde un extrem o donde se ubica la evaluación asistida por la com putadora, hasta otro donde se encuentra la evaluación basada en la com putadora. Según Lara (2003) la evaluación asistida por la com putadora consiste en el em pleo de esta en algún m om ento del proceso de evaluación, tales com o:
2. Análisis de los datos Alm acenam iento, 3. Análisis e inform e en la ejecución Análisis 4. Y transferencia de la inform ación de la evaluación a través de la red Puede ser desde que se hacen las pruebas en un program a electrónico. O cuando utilizan program as estadísticos para registrar los resultados, de igual m anera cuando los alum nos crean portafolios
electrónicos en la com putadora, tam bién ay veces que hacen pruebas en las que los alum nos responden y son m uy confiables. Y tiene m uchas ventajas ya que es m ás cóm odo para el alum no responder desde la com odidad de su casa adem ás de que el tiem po no es un problem a ya que ellos pueden ingresar cuando quieran y al finalizar el tiem po establecido la plataform a se cierra.
Qué aprendizaje se evalua en linea?
Evaluar es una de las etapas más importantes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y no se debe confundir evaluación con calificación, ya que sólo es un aspecto más del proceso evaluativo que está relacionado con la valoración o notas finales y tiene una función exclusivamente acreditativa. Es decir, no sólo se evalúa al alumno para certificar el nivel de conocimientos adquirido a lo largo de todo el proceso, sino que también se evalúa para ofrecerle una retroalimentación sobre su aprendizaje, para que los docentes conozcan la efectividad de su actuación, para certificar los resultados, para evaluar la calidad de la metodología empleada, etc. La formación online supera a otros tipos de form ación tradicionales porque en ella se pueden evaluar, incluso en muchos casos de forma automática, los siguientes aspectos: La asistencia: se puede conocer el número de accesos, el tiempo empleado por los diferentes participantes de la acción formativa, etc. y esto puede servir para justificar las horas lectivas del curso. Las aportaciones: se puede conocer también el grado participación los participantes de la acción formativa (alumnos, docentes y coordinador), el
número de m ensajes enviados, intervenciones en los foros, etc. Los conocimientos: a través de técnicas e instrumentos de evaluación como las autoevaluaciones, ejercicios, exámenes, etc. se puede medir el grado de aprendizaje alcanzado por el alumno. El proceso formativo en su totalidad: se puede medir el grado de eficacia y eficiencia del curso, su atractivo, su usabilidad, etc. La formación online cuenta con unas posibilidades casi ilimitadas para realizar la evaluación. Tanto en las plataformas como en los contenidos online se pueden incluir herramientas de evaluación interactivas y dinámicas que ofrecen por un lado, y por otro lado, permiten a los gestores de la formación disponer de datos cuantitativos generados automáticamente por el sistema, que facilitan enormem ente la tarea de evaluar. A pesar de estas facilidades tampoco habrá que descartar en muchos casos la intervención y juicio de un docente o tutor que evalúe aspectos cualitativos, a través de la actuación del alumno en los distintos contextos y por supuesto mediante pruebas de toda la vida, que implique una mayor elaboración por parte del alumno, como por ejemplo, un proyecto fin de curso.
NUEVAS VIAS
NUEVAS ALTERNATIVAS
INTERACCIÓN
CONTENIDOS ELECTRONICOS ELECTRÓNICOS
PARA UN PGRESO
TECTOLOGÍA Y EDUCACIÓN
REVOLUCIÓN
PROPUESTAS EDUCATIVAS
OPORTUNIDAD
EDUCACIÓN
ONLINE
ONLINE
DE ESTUDIO
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REVOLUCIÓN
EVALUACIÓN
MODALIDADES DE ESTUDIO
PARA UN MEJOR FUTURO UNA MEJOR OPCION UN NUEVO MODELO