REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Experimental Pedagógica Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Coordinación de Extensión Académica
Seminario Investigación Acción Participante
EJERCICIO N° 5 DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIÓN
Participante: Noris Vegas Mijares C.I. 6.718.058
Correo: casivetro86@hotmail.com Febrero 2015
DIAGNÓSTICO
La metodología Investigación Acción participante se basa en la integración teoría praxis , así podemos asumir postulados teóricos que sustenten nuestro diagnóstico y brindarnos varios puntos de vista para atacar una problemática. En la exploración se realiza una observación general para encontrar los puntos débiles en la institución ,encontrándose la mayoría de ellos en la dimensión sanitaría de la escuela, como ya se había detectado en la información En este escenario para elaborar el diagnóstico, podemos decir que la situación problema está relacionada a la no satisfacción de necesidades básicas tal como lo expone Maslow en su teoría con la pirámide de las necesidades o escala de necesidades La población estudiantil de la U.E. “Pedro Gual” que hace vida en la institución presenta una problemática relacionada con los servicios sanitarios, entre los cuales por orden que de jerarquización resultaron ser: Carencia de sanitarios suficientes y funcionales, no las poseen, y los lavamanos no dispensan agua lo que impide realizar la práctica del lavado de manos como medida preventiva y hay que realizarlo antes y después de ingerir alimentos y después de hacer sus necesidades fisiológicas. En este orden de ideas o jerarquías asumidas de la problemática en la U.E. Pedro Gual está también que disponen solamente de un bebedor de agua para una población de 200 niñas y niños , esto representa privación en la satisfacción de una necesidad básica como lo es la sed . Otra necesidad que tienen estos escolares , es poseer una cantina que les asegure consumir alimentos saludables e higiénicamente manipulados ya que compran
merienda a los vendedores ambulantes, esto representa un riesgo para la salud de los estudiantes. Hay carencia de papeleras donde las niñas y niños depositen los desperdicios, sólo hay una papelera en uno de los patios y en las aulas pasillos no se dispone de ellas.
Esta situación antes mencionada así como la de los sanitarios contribuyen con la contaminación del ambiente que se traduce en riesgos para la salud, probabilidad de contraer afecciones digestivas, de la piel entre otros casos. En la jerarquización de los problemas y por tomarse de último no menos importante tenemos, mobiliario deteriorado los pupitres en su mayoría presentan deterioro , haciéndose necesaria su sustitución e impedir posibles lesiones. Con base al teórico citado, Abraham Maslow , (1943) asumimos que existe una insatisfacción de necesidades relacionadas con :El suministro de agua potable para el consumo de los alumnos, compromiso de satisfacción de la necesidad de eliminación(sanitarios inservibles(sin agua, lavamanos ni papeleras), probabilidad de consumo de alimentos en mal estado, contaminación del ambiente, riesgo de de lesiones por deterioro del mobiliario. Asumiendo los postulados de Abraham Maslow, señalamos que, si la satisfacción se las necesidades básicas no se da, no se puede ascender en la escala para atender otras necesidades, en este sentido podemos decir que con estas carencias se ve comprometido el proceso enseñanza aprendizaje Que se ubica en un nivel superior.
MATRÍZ FODA
INTERNAS
FORTALEZAS Deseo
de participación comunidad educativa.
OPORTUNIDADES de
la
Alumnos motivados.
Ubicación accesible de la institución
La
directiva desea facilitar procedimientos administrativos.
La mayoría de los docentes y otro
personal desean participar. DEBILIDADES
AMENAZAS
EXTERNAS
Falta de presupuesto.
Dilación
en administrativos
Lograr
mantener la motivación participantes involucrados.
los
procesos
de
los
La posible falta de colaboración del nivel
distrital y ministerial.
PLAN DE ACCIÓN Objetivo General: Lograr la implementación de medidas correctivas para solucionar la problemática de falta de higiene y la dotación de mobiliario ( nuevos pupitres ), en la Comunidad Educativa “ Pedro Gual” Objetivos
Técnica
Recursos
Tiempo
Responsable
Evaluación
específicos Lograr que todos los miembros de la comunidad conozcan la situación problemática de la institución,
Realización asambleas.
de Humanos
Conformar equipos de trabajo de acuerdo a sus competencias Grupo n° 1 Comunicación Grupo n°2 Educativo Grupo n°3 Gestiones burocráticas Grupo n° 4 Ambiente, apoyo técnico y asesorías.
El necesario
Miembros de la comunidad educativa. Proyección de la estructura escolar. Papel, marcador.
lápiz,
Investigador y Formativa miembros de la finalizar comunidad asamblea. educativa.
al la
Objetivos específicos
Técnica
Crear condiciones para la participación, colaboración de alumnos y comunidad.
Interacción, lluvia de ideas. Crear compromiso, fomentar el sentido de pertenencia.
Recursos
Humanos Comunidad Educativa Actas Informes Volantes Carteles
Tiempo
Según planificado.
Responsable
Evaluación
lo Miembros de la Formativa. comunidad educativa encargados de comunicación.
Fomentar la formación de individuos independiente s y responsables
Interacción con Humanos Según los equipos de planificación Miembros de la trabajo Comunidad .Intervención de Educativa. educadores Expertos Crecimiento Personal Ambientales Aulas de clase Materiales Proyector, pizarrón marcadores
en
El equipo N°2 Formativa encargado de la formación educativa
Objetivos específicos
Técnica
Recursos
Tiempo
Responsable
Evaluación
Incentivar la Interacción Humanos Acorde con Equipo N° 2 Formativa formación y Miembros de la planificación encargado del Talleres, charlas y práctica de Comunidad aspecto educativo ejercicios los valores Educativa y humanos expertos en crecimiento personal Material: Proyector Rotafolios Trípticos Pizarra Marcadores Lápices y papel.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
N°
1
2
ACTIVIDADES Reunión con directiva de institución miembros de comunidad educativa.
la la y la
SITIO
RECURSOS
RESPONSABLES
Sala de reunión
Planificación de la acciones a llevar a cabo
Representantes grupo n°1 de comunicación
Informes
Representantes grupo n° 1 comunicación
Realización Oficina en sala comunicación de reuniones correspondiente al DTT correspondiente
Actas Proyecciones
CULMINACIÓN
De acuerdo a la planificación. Según planificación
Cuadro de jerarquías
Determinación de Oficina sala de presupuesto ante reuniones DTT o educación. 3
N°
ACTIVIDADES
SITIO
Realización de eventos para Oficina sala de obtener recursos.
Auditoría
Egresos
Representantes grupo n° gestiones burocráticas
Informes
Apoyo experto
Ingresos
RECURSOS Miembros de la comunidad educativa,
RESPONSABLES Representantes grupo n° 4 ambiente
Según planificación 3
CULMINACIÓN Según lo planificado
4
reuniones. Convocación recuperación áreas verdes
a Oficina sala de de reuniones
directiva, alumnos Planificación de actividades a realizar
Representantes grupo n° ambiente
Según lo planificado 4
5
Licitación para la Oficina Elaboración de Representantes Según lo planificado. creación de una reunión de la criterios o ambiente. asesoría cantina comunidad requisitos de la expertos educativa licitación. 6
Búsqueda de Oficina de la donaciones, comunidad bebederos y potes educativa. de basura.
Elaboración comunicación dirigida a posibles colaboradores.
Representantes grupo n° 4
Según lo planificado
7
N°
8
ACTIVIDADES
SITIO
Licitación para Oficina de la reparación de Comunidad instalaciones Educativa sanitarios,(pocetas, lavamanos y suministro de agua
RECURSOS
RESPONSABLES
CULMINACIÓN
Documentación correspondiente para activar la licitación
Representantes Equipo N°1 de comunicación Asesoría de expertos
Según la planificación
Responsables
Según la planificación
Aulas de clases Educativos de la participación de
Implementación de institución(las cursos y/o talleres disponibles) sobre los valores humanos
expertos
Gestión ante el Oficina de Distrito reunión de la correspondiente Comunidad para la dotación de Educativa pupitres nuevos
Documentación de solicitud Soportes gráficos
Equipo N°2 Actividades Educativas
9
10
Representantes del Equipo N° 3 Gestión Gubernamental
Según la planificación
METODOLOGIA
DISEÑO DE INVESTIGACION Investigación Acción Participante
TIPO DE ESTUDIO Descriptivo analítico de campo, porque busca describir una situación posterior al análisis obtenidos, a través de la información obtenida en los instrumentos aplicados y es de campo porque se realiza en el lugar de los hechos.
POBLACION Universo o colectivo objeto de estudio,200 alumnos y 200 miembros , padres y/o representantes y demás miembros de la Comunidad Educativa
MUESTRA Se toman dos muestras de 20 sujetos cada una, la de los alumnos y la de los miembros de la Comunidad Educativa. El muestreo se realiza a través de la aplicación de la fórmula abreviada y directa, lo que permite obtener muestras representativas de la población.
METODOS DE RECOLECCION DE INFORMACION Observación estructurada(Aplicada por el investigador) para explorar la institución en su totalidad Cuestionario aplicado a los miembros de la Comunidad Educativa Entrevista estructurada de respuesta abierta aplicada a los estudiantes