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Proyecto de Integración Maestría en Educación
Asignatura: Producción de Multimedia Educativo
Alumna(o): NORMA LILIA NUÑEZ BASILIO ERNESTO ORTEGA VASQUEZ SIMON ANDRADE RAMIREZ
Maestra(o). Edgar Esteban Berriozábal Méndez
Grupo 305/Sede: Tlalnepantla
Fecha: 29 DE Diciembre del 2014.
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Tabla de Contenido Esquema o tabla de contenido.......................................................................................................4 Introducción.......................................................................................................................................5 Propuesta general..............................................................................................................................6 Objetivo......................................................................................................................................6 Objetivo..........................................................................................................................................6 Justificación................................................................................................................................6 Justificación....................................................................................................................................6 Título..........................................................................................................................................7 Título..............................................................................................................................................7 1.Análisis............................................................................................................................................7 1.1.Selección de contenidos...........................................................................................................7 1.2.Perfil de usuario.......................................................................................................................7 1.3.Fundamentos teóricos..............................................................................................................7 1.4.Medios seleccionados..............................................................................................................8 1.5.Modalidad de enseñanza.........................................................................................................8 1.6.Forma de distribución..............................................................................................................8 2.Diseño General................................................................................................................................8 2.1Protocolo de planeación............................................................................................................8 2.2Anexos:....................................................................................................................................19 2.2.1Resumen curricular de participantes....................................................................................19 2.2.2Hoja de cálculo con costos...................................................................................................19 2.2.3Cronograma / Ruta crítica....................................................................................................20 3.Diseño Detallado...........................................................................................................................21 3.1.Protocolo de análisis..............................................................................................................21 3.2.Mapas de objetos...................................................................................................................23 3.2.1.Mapa general ..................................................................................................................25 3.2.1.Mapa general ......................................................................................................................25 3.2.2.Mapa ilustrativo..............................................................................................................27 3.2.2.Mapa ilustrativo..................................................................................................................27
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3.3.Estándares..............................................................................................................................30 3.3.1.Estándares de estructura.................................................................................................30 3.3.1.Estándares de estructura.....................................................................................................30 3.3.2.Estándares de estilo.........................................................................................................30 3.3.2.Estándares de estilo............................................................................................................30 3.3.3.Estándares de presentación............................................................................................30 3.3.3.Estándares de presentación................................................................................................30 4.Desarrollo de los objetos de aprendizaje......................................................................................30 4.1Objeto de texto ......................................................................................................................31 En la primera imagen se elaborará un menú de opciones, que contendrá los temas que se pretende abordar como cuerpo del programa multimedia......................................................31 En la primera imagen se elaborará un menú de opciones, que contendrá los temas que se pretende abordar como cuerpo del programa multimedia..........................................................31 4.1.1 Título de la presentación: Letra Calibrí, tamaño 44, color negro.....................................31 4.1.1 Título de la presentación: Letra Calibrí, tamaño 44, color negro.........................................31 4.1.2Las imágenes del objeto de aprendizaje se elaborarán utilizando autoformas con colores atractivos para el usuario. .......................................................................................................31 4.1.2Las imágenes del objeto de aprendizaje se elaborarán utilizando autoformas con colores atractivos para el usuario. ...........................................................................................................31 4.2. Objeto de imagen visual fija .................................................................................................31 4.2.1. Menú de opciones dentro de una forma circular que simule un botón y de donde se desprendan las tres actividades a realizar, Letra Calibrí, Tamaño 24, Color negro...................31 4.2.1. Menú de opciones dentro de una forma circular que simule un botón y de donde se desprendan las tres actividades a realizar, Letra Calibrí, Tamaño 24, Color negro.......................31 4.2.2. Las imágenes se realizarán contrastando con un fondo en tono azul con ilustraciones en la página principal, y con fondo blanco en las siguientes.........................................................32 4.2.2. Las imágenes se realizarán contrastando con un fondo en tono azul con ilustraciones en la página principal, y con fondo blanco en las siguientes.................................................................32 5.Integración....................................................................................................................................32 5.1.Objeto de texto .....................................................................................................................32 5.1.1.Descripción general de la estrategia de integración........................................................33 5.1.1.Descripción general de la estrategia de integración............................................................33 5.1.2.Herramientas para la integración....................................................................................33 5.1.2.Herramientas para la integración........................................................................................33 PROY
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6.Implantación.................................................................................................................................33 6.1.1.Descripción general de la estrategia de implantación.....................................................34 6.1.1.Descripción general de la estrategia de implantación.........................................................34 6.1.2.Herramientas para la implantación.................................................................................34 6.1.2.Herramientas para la implantación.....................................................................................34 7.Evaluación.....................................................................................................................................34 7.1.1.Descripción general de la estrategia de evaluación.........................................................34 7.1.1.Descripción general de la estrategia de evaluación.............................................................34 7.1.2.Herramientas para la evaluación.....................................................................................34 7.1.2.Herramientas para la evaluación.........................................................................................34 8.Conclusión.....................................................................................................................................34 Fuentes de consulta.........................................................................................................................36
Esquema o tabla de contenido Es el listado de temas que contendrá al final tu proyecto, va a ir cambiando según avances, de entrada en esta guía y en el documento del formato del proyecto aparece ya la lista del contenido de manera automática, está organizada con base en estilos de Word, si se respetan los estilos, al hacer clic con el botón derecho del mouse sobre la tabla de contenido se presentará la opción de Actualizar campos (elegir Actualizar toda la tabla) y quedará actualizada la numeración para cada entrega con los contenidos que se hayan agregado y deban estar en la tabla. Cada elemento de la tabla es un hipervínculo hacia el sitio que hace referencia del documento.
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Introducción Hablar de innovación es analizar el pasado ver el presente y después ir al futuro creando estrategias consientes que nos ayuden a llegar a la solución del problema o al cambio. En este caso hablar de innovación debe centrarse en un cambio educativo ya que es el contexto donde giramos y donde la creatividad, la planeación y la voluntad ayudan a lograr el cambio a la resolución de problemas en diferentes niveles de ejecución desde el aula hasta los niveles institucionales. En este caso el proyecto surge debido a la necesidad de concebir la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, particularmente el uso de material multimedia al trabajar los contenidos de historia, bajo un modelo de investigación dándole un enfoque social y cultural. En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren. Ante esto la UNESCO señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de PROY
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buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje
Propuesta general Objetivo . Promover, fortalecer y establecer un esquema de aprendizaje permanente y
pertinente en la materia de historia con el uso del un producto multimedia en los alumnos de sexto grado
Justificación Para justificar la incorporación y utilización de los medios en educación infantil nos basaremos en primer lugar al hecho de que nos encontramos en una sociedad donde las transformaciones de todo tipo de índole son sumamente frecuentes, entre las que se encuentran más especialmente de nuestro interés las tecnologías, de ahí su importancia para incorporarlas como una herramienta en la enseñanza de los contenidos de historia. Es importante que esta adaptación a las transformaciones que se producen en nuestro contexto se encuentren reflejadas tanto formal como informalmente, es decir, en los proyectos educativos de los distintos centros así como en la acción real del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada día. Estas finalidades se corresponden con los procesos de desarrollo y aprendizaje que, en nuestra cultura, son propios de los niños y niñas. En estas edades se producen tanto en el plano físico como en el social, afectivo y cognitivo importantes procesos para el desarrollo y constitución para la personalidad. Dicho proceso, debe acompañarse
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de un tratamiento educativo que promuevan y favorezcan la adecuada inserción del niño en el medio natural, social y cultural al que pertenece. Por consiguiente, el alumno debe, experimentar con los recursos de los medios de comunicación de masas, y las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación puesto que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de la sociedad venidera. Para esto es necesario contar con una “mejor organización, con mejores instrumentos y recursos y con una concepción más participativa y adaptada al medio”, para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes en los centros educativos. Título
DISEÑAR PRODUCTOS MULTIMEDIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA EN SEXTO GRADO DE PRIMARIA.
1. Análisis 1.1. Selección de contenidos Teoría sistémica de la instrucción (Gagné). Mediante un enfoque conductista
.
1.2. Perfil de usuario El proyecto está dirigido a alumnos de sexto grado de educación primaria con el objetivo de mejorar la comprensión de los procesos históricos de la humanidad, vinculando los sucesos pasados con su entorno actual.
1.3. Fundamentos teóricos Teoría sistémica de la instrucción (Gagné). Mediante un enfoque conductista
Ofrecer un material de apoyo de aprendizaje permanente y pertinente en la materia de historia con el uso del un producto multimedia en los alumnos de sexto grado.
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1.4. Medios seleccionados Videos, secuencia de imágenes gif, una narración MP3.
1.5. Modalidad de enseñanza El proyecto se realizara en modalidad mixta, en donde el aprendizaje en línea o elearning se caracteriza por desarrollarse a distancia y con apoyo de recursos basados en Internet, no obstante, el modelo de aprendizaje híbrido o mixto reúne elementos específicos provenientes de la educación presencial y de la educación a distancia, en función de los momentos de aprendizaje que acontecen en sus aulas físicas o virtuales.
1.6. Forma de distribución El producto multimedia será distribuido de manera general a todo el grupo durante el primer bimestre del ciclo escolar en la asignatura de historia, con el tema de la prehistoria.
2. Diseño General Se empleara un video, serie de imágenes gif, un audio, imágenes, nos apoyaremos en la Teoría sistémica de la instrucción (Gagné). Mediante un enfoque conductista. Para su desarrollo emplearemos proyector, equipo de cómputo y audio. Haremos la selección de medios para la elaboración del producto multimedia, la teoría de aprendizaje que usaremos como fundamento del proyecto y los recursos que necesitaremos para el desarrollo.
2.1 Protocolo de planeación
Protocolo de Planeación para Productos Multimedia Educativos
(Sustituye en cada recuadro la información)
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Nombre del proyecto DISEÑAR PRODUCTOS MULTIMEDIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA EN SEXTO GRADO DE PRIMARIA.
Teoría sistémica de la instrucción (Gagné). Mediante un enfoque conductista
Descripción de la necesidad a satisfacer El proyecto está dirigido a alumnos de sexto grado de educación primaria con el objetivo de mejorar la comprensión de los procesos históricos de la humanidad, vinculando los sucesos pasados con su entorno actual. La asignatura de historia fue elegida por ser una de las que menos atractivas para los alumnos.
Participantes en el proyecto
Correo electrónico
Teléfono(s)
Norma Lilia Núñez Basilio
sukerlilia@hotmail.com
17072093 5535070709
Ernesto Ortega Vasquez
profeernest_12@yahoo.com.mx
5564781337
Simon Andrade Ramirez
geosaimon@hotmail.com
5521486195
Objetivo General del Producto Multimedia
Ofrecer un material de apoyo de aprendizaje permanente y pertinente en la materia de historia con el uso del un producto multimedia en los alumnos de sexto grado. I.
Objetivo particular
EJEMPLOS. Elaborar una planeación detallada con el análisis de la prehistoria
II.
Objetivo particular
Presentar una ilustración en donde los alumnos puedan observar y describir características propias de la prehistoria, como son: vestimenta, alimentación, tipo de vivienda, convivencia etc. III.
Objetivo particular
Desarrollar una narración MP3, en donde nos expliquen las fases de la prehistoria.. IV.
Objetivo particular
Proyección de un video de la prehistoria V.
Elaboración de un mapa mental por parte de los alumnos
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Objetivo General del Producto Multimedia
Ofrecer un material de apoyo de aprendizaje permanente y pertinente en la materia de historia con el uso del un producto multimedia en los alumnos de sexto grado. VI.
Mediante una secuencia de imágenes gif, elaboraran un cuadro comparativo de las aportaciones de la prehistoria en la actualidad.
Recursos Disponibles I.
Recursos humanos
Alumnos de sexto grado y profesor II.
Recursos materiales
Libros de texto, aula de medios, proyector, laptop, computadoras de escritorio, internet III.
Recursos económicos
De ser necesario pediremos el apoyo económico a los padres de familia, para el pago de interner, mantenimiento de equipos de computo, etc... $100.00 por alumno IV.
Recursos tecnológicos IV.1
Para la producción Organización de actividades con mapas conceptuales describiendo las actividades para desarrollar los objetivos, equipo de computo .
IV.2
Para la utilización Video una secuencia de imágenes gif, proyector, equipo de computo. .
V.
Recursos temporales
Primer bimestre del ciclo escolar
Análisis costo-beneficio VI.
Beneficios esperados Contar con un material didáctico tecnológico, que impacte de manera significativa los aprendizajes de los educandos.
VII.
Costos esperados
Cien pesos por alumno VIII. Justificación del proyecto El presente proyecto se realiza, por la necesidad de contar con un material alternativo y atractivo, que propicie la motivación e interés de los alumnos por la asignatura de historia. Ofrecer un material de apoyo de aprendizaje permanente y pertinente con el uso del un producto multimedia en los alumnos de sexto grado
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Fecha de inicio del proyecto:
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20 de septiembre de 2014
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Etapa
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Fecha límite
ANÁLISIS
Para poder elaborar el producto multimedia tuvimos que partir de una problemática enfrentada en nuestro trabajo, inclinándonos por la asignatura de historia en el sexto grado de educación primaria. Posteriormente planeamos como diseñar un producto útil que nos apoye en dicha problemática, diseñamos los objetivos general y específico asi como la manera en que pensamos presentar y desarrollar las actividades con el grupo de trabajo.
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20 de septiembre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez
1.Elaborar una planeación detallada con el análisis de la prehistoria 2. Presentar una ilustración en donde los alumnos puedan observar y describir características propias de la prehistoria, como son: vestimenta, alimentación, tipo de vivienda, convivencia etc. 3.- Desarrollar una narración MP3, en donde nos expliquen las fases de la prehistoria. 4.- Proyección de un video de la prehistoria. 5.- Mediante una secuencia de imágenes gif, elaboraran un cuadro comparativo de las aportaciones de la prehistoria en la actualidad.
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Etapa
Entregables o subproductos
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Fecha límite
• Seleccionar contenidos
Tendrá relación con el tema de trabajo La Prehistoria.
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27 de septiembre de 2014
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez
• Definir perfil de usuario
• Elaborar fundamentos
Aprenderá a mejorar la comprensión de los procesos históricos de la humanidad, vinculando los sucesos pasados con su entorno actual
Norma Lilia Núñez Basilio
Avance de proyecto integrador
Norma Lilia Núñez Basilio
04 de octubre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez
11 de octubre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez • Seleccionar medios
• Seleccionar modalidad
Auditivos, visuales, audiovisuales
Norma Lilia Núñez Basilio
Libros de texto, aula de medios, proyector, laptop, computadoras de escritorio, internet
Ernesto Ortega Vasquez
Mixta
Norma Lilia Núñez Basilio
18 de octubre de 2014.
Simon Andrade Ramirez 25 de octubre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez • Seleccionar distribución
forma
de
Video, una secuencia de imágenes gif, archivo mp3.
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01 de noviembre de 2014.
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Etapa
Entregables o subproductos
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DISEÑO
1.Elaborar una planeación detallada con el análisis de la prehistoria
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2. Presentar una ilustración en donde los alumnos puedan observar y describir características propias de la prehistoria, como son: vestimenta, alimentación, tipo de vivienda, convivencia etc.
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Fecha límite
Ernesto Ortega Vasquez
3.- Desarrollar una narración MP3, en donde nos expliquen las fases de la prehistoria. 4.- Proyección de un video de la prehistoria. 5.- Mediante una secuencia de imágenes gif, elaboraran un cuadro comparativo de las aportaciones de la prehistoria en la actualidad. • Bosquejo
Por ejemplo: Documento con mapas del producto y sus elementos
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08 de noviembre de 2014.
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• Estándares
Avance de proyecto integrador
Norma Lilia Núñez Basilio
15 de noviembre de 2014.
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Etapa
Entregables o subproductos
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Fecha límite
• Diseño final
Entrega del Proyecto integrador concluido
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22 de noviembre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez DESARROLLO
1.Elaborar una planeación detallada con el análisis de la prehistoria
Norma Lilia Núñez Basilio
2. Presentar una ilustración en donde los alumnos puedan observar y describir características propias de la prehistoria, como son: vestimenta, alimentación, tipo de vivienda, convivencia etc.
Simon Andrade Ramirez
29 de noviembre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez
3.- Desarrollar una narración MP3, en donde nos expliquen las fases de la prehistoria. 4.- Proyección de un video de la prehistoria. 5.- Mediante una secuencia de imágenes gif, elaboraran un cuadro comparativo de las aportaciones de la prehistoria en la actualidad. • Elaborar contenidos
Se realizará durante las clases
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29 de noviembre de 2014.
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Etapa
Entregables o subproductos
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Fecha límite
• Integrar
Se realizará durante las clases
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29 de noviembre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez • Revisar y probar
Se realizará durante las clases
Norma Lilia Núñez Basilio
06 de diciembre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez • Liberar
Se realizará durante las clases
Norma Lilia Núñez Basilio
06 de diciembre de 2014.
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez Norma Lilia Núñez Basilio
IMPLANTACIÓN
Inicio del próximo ciclo escolar
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez • Poner en marcha
1 de septiembre del 2014
Norma Lilia Núñez Basilio
Inicio del próximo ciclo escolar
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez • Recopilar experiencias
Durante todo el proceso, Listas de cotejo, encuestas
Norma Lilia Núñez Basilio
Primer bimestre del ciclo escolar.
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DUCACIÓN
Etapa
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Fecha límite
• Corregir y mantener
Listas de cotejo
Norma Lilia Núñez Basilio
Durante todo el proceso
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez EVALUACIÓN
Constante, al inicio, intermedia y final
Norma Lilia Núñez Basilio
Mes de octubre
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez • Medir opiniones
Durante todo el proceso
Norma Lilia Núñez Basilio
Durante todo el proceso
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez • Medir aprendizajes
con la aplicación de cuestionamientos y la elaboración de productos
Norma Lilia Núñez Basilio
Durante todo el proceso
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez
• Medir transferencia del aprendizaje
La utilización adecuada y apropiada de los trabajado en el proyecto
Norma Lilia Núñez Basilio
Final del bloque
Ernesto Ortega Vasquez Simon Andrade Ramirez
• Documentar resultados
Durante todo el proceso
Norma Lilia Núñez Basilio
Final del bloque
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Fecha de elaboración:
20 Septiembre del 2014
Elaboró:
Norma Lilia Nuñez Basilio, Ernesto Ortega vasquez, Simon Andrade
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Firma Autorizó:
EDGAR ESTEBAN BERRIOZÁBAL MÉNDEZ
Firma
2.2 Anexos: 2.2.1 Resumen curricular de participantes Coordinadores: Norma Lilia Núñez Basilio. Licenciada en educación primaria, actualmente cursa el Tercer Cuatrimestre de la Maestría en Educación con Tecnologías Aplicadas en la Universidad Interamericana para el Desarrollo. Ernesto ortega Vásquez. Licenciado en Pedagogía, actualmente cursa el Tercer Cuatrimestre de la Maestría en Educación con Tecnologías Aplicadas en la Universidad Interamericana para el Desarrollo. Simón Andrade Ramírez. Licenciatura en educación primaria, actualmente cursa el Tercer Cuatrimestre de la Maestría en Educación con Tecnologías Aplicadas en la Universidad Interamericana para el Desarrollo.
Participantes: Alumnos de sexto grado de educación primaria Colocar el resumen curricular de la persona a realizar el proyecto.
2.2.2 Hoja de cálculo con costos El presupuesto se recomienda elaborarlo en Excel, donde se tendría que hacer el formato, llenar celdas, y aplicar la fórmula de suma. Puede hacerse en Excel, luego copiar la tabla y pegarla en Word y colocar los cálculos del costo del proyecto, aproximado o también hacerlo directamente en Word. En una tabla colocar en una columna los rubros a calcular, en la otra las cantidades y hasta abajo el total. PROY 19
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Cálculo de Presupuesto Rubros a calcular
cantidad
Análisis
2,000
Diseño
1,000
Desarrollo
300
TOTAL
3,300
2.2.3 Cronograma / Ruta crítica Cronograma Fase
Fecha 20 septiembre
Fecha 1 noviembre
Fecha 13 diciembre
Fase 1 tal Fase 2 tal Subproducto 1.
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Subproducto 2. Fase 3
3. Diseño Detallado Se realizan test de actividades con contenidos de Historia
3.1. Protocolo de análisis
Protocolo de Análisis para Productos Multimedia Educativos
Nombre del proyecto:
DISEÑAR PRODUCTOS MULTIMEDIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA EN SEXTO GRADO DE PRIMARIA.
Objetivo general de aprendizaje:
Promover, fortalecer y establecer un esquema de aprendizaje permanente y pertinente en la materia de historia con el uso del un producto multimedia en los alumnos de sexto grado
1. Relación de temas que contendrá el material: La asignatura de estudio será historia relacionándola con geografía por ubicaciones geográficas y español por elaboración de textos 2. Teoría del aprendizaje que fungirá como sustento del material: Teoría sistémica de la instrucción (Gagné). Mediante un enfoque conductista
3. Teoría de la instrucción que fungirá como sustento del material:
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4. Aspectos comunicacionales que se utilizarán como base del producto:Imágenes, videos y textos 5. Perfil del usuario potencial: Característica
Descripción
5.1. Edad y nivel escolar
Alumnos de sexto grado de 11-12 años de edad
5.2. Número de usuarios potenciales
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5.3. Ubicación geográfica
Esc. Ubicada en Techalpa Tulpetlac
5.4. Habilidades verbales 5.5. Habilidades para el uso de la computadora
Pocas
5.6. Actitud hacia el contenido
Mucho interés y entusiasmo
5.7. Descripción de posibles discapacidades
Ninguno
5.8. Otros aspectos importantes
6. Lista de materiales existentes y disponibles que podrían satisfacer el objetivo general: Material
Descripción
Aula de medios
Un espacio destinado exclusivamente para los equipos de computo bien equipados, suficientes para trabajar por parejas.
Equipos de computo en buen estado internet
Evaluación
El plan cuenta con aula de medios
Está equipada con maquinas de escritorio y con señal de internet
Proyector
Equipo en buen estado para proyectar las imágenes y videos a los alumnos
7. Cuadro resumen para determinar, para cada tema, el medio de comunicación y la forma de distribución. Si es necesario, los temas pueden subdividirse: Tema
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1.Elaborar una planeación detallada con el análisis de la prehistoria
Contar con una base de partida y actividades del proyecto
impreso y electrónico
presencias
cada profesor contara con una copia del proyecto
2. Presentar una ilustración
los alumnos puedan observar y describir características propias de la prehistoria, como son: vestimenta, alimentación, tipo de vivienda, convivencia etc
imagen
presencial
grupal
3.- Desarrollar una narración MP3, en donde nos expliquen las fases de la prehistoria.
los alumnos por medio del audio conozcan las faces de la prehistoria
auditivo
narracion oral
4.- Proyección de un video de la prehistoria.
los alumnos visualicen detalles de la prehistoria
video
visual
5.-Secuencia de imágenes gif,
Elaboraran un cuadro comparativo de las aportaciones de la prehistoria en la actualidad.
electrónica
Fecha de elaboración:
septiembre del 2014
Elaboró:
Norma lilia Nuñez Basilio, Ernesto Ortega Vasque, Simon Andradde
Firma Autorizó:
Firma
3.2. Mapas de objetos
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3.2.1. Mapa general
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Ejemplo: Mapa General del producto, Objeto de texto Diapositivas de PowerPoint Objeto de texto: Sera presentado en diapositivas para establecer los objetivos y necesidades del producto. Tendrá un fondo en colores claros con la imagen de una cultura prehispánica, en las actividades enumeraremos la presentación de los temas de trabajo en el programa, el botón de selección nos permitirá como su nombre lo indica seleccionar la parte del programa que se quiera ver sin la necesidad de recorrer todos los temas de trabajo, el texto será empleado de manera clara y precisa para que el usuario pueda usarlo sin problemas, para hacerlo más atractivo pondremos un audio en la presentación
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3.2.2. Mapa ilustrativo
Se presentara una imagen que muestre actividades de la era prehispánica para desarrollar los siguientes ejercicios. Los alumnos identifiquen vivienda, vestimenta, alimentación en esa época y después compararlo con la época actual
Mapa de secuencia de Imágenes
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Se presentara una secuencia de imágenes con la finlidad que los alumnos analicen los acontecimientos relevantes de la prehistoria
Mapa Objeto narrativo
Se trabajo con el programa audacity para presentación del proyecto de trabajo desde el objetivo, presentación y justificación.
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Mapa Animación o video
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3.3. Estándares Para planear los estándares de estructura, estilo y presentación, así como los fundamentos pedagógicos y comunicacionales pueden consultar el material del curso, en las sesiones 1 a 4, donde se mencionan esos temas. Elijan lo que sea acorde a su tema, necesidades y preferencias.
3.3.1. Estándares de estructura Anotar los estándares
3.3.2. Estándares de estilo Anotar los estándares
3.3.3. Estándares de presentación Anotar los estándares
4. Desarrollo de los objetos de aprendizaje. 5. El producto multimedia se elaborará en la aplicación Cuadernia, la cual es una interfaz de usuario que contiene un espacio de trabajo y un panel de PROY 30
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herramientas de usabilidad, en donde se puede usar imagen, video, texto, sonidos y animaciones, así como actividades multimedia que se pueden transportar por medio de la red o a través de archivos con formato zip, para ser utilizado por el profesor como apoyo en sus clases. Los elementos que contiene cada sección constan de lo siguiente:
4.1
Objeto de texto
En la primera imagen se elaborará un menú de opciones, que contendrá los temas que se pretende abordar como cuerpo del programa multimedia. 4.1.1 Título de la presentación: Letra Calibrí, tamaño 44, color negro. Títulos de las demás pantallas: Letra Arial, tamaño 43. Contenido de los botones de opciones: Letra Comic Sans MS, tamaño 32. 4.1.2
Las imágenes del objeto de aprendizaje se elaborarán utilizando autoformas con colores atractivos para el usuario.
4.2. Objeto de imagen visual fija La imagen visual fija se realizará en forma de estructura con menú de opciones para realizar la actividad que al usuario interese. 4.2.1. Menú de opciones dentro de una forma circular que simule un botón y de donde se desprendan las tres actividades a realizar, Letra Calibrí, Tamaño 24, Color negro.
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4.2.2. Las imágenes se realizarán contrastando con un fondo en tono azul con ilustraciones en la página principal, y con fondo blanco en las siguientes.
5.Integración En esta etapa se integrarán todos los materiales educativos generados por los diseñadores para el desarrollo del producto multimedia; cabe señalar que aunque cuadernia es el software de diseño principal, nos auxiliaremos de aplicaciones especializadas en animación, audio y video, para finalmente integrar toda la planeación y convertirla de la teoría, a la práctica. Los objetos diseñados se fusionan mediante la aplicación de cuadernia, en donde se diseñan las actividades, se recopilan objetos y se integran para su uso y manejo desde cualquier computadora personal.
5.1. Objeto de texto El siguiente es un ejemplo de una de las actividades programas con el programa de cuadernia para el trabajo de contenidos de historia con el juego de sopa de letras.
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5.1.1. Descripción general de la estrategia de integración La estrategia consiste en integrar actividades elaboradas con elementos que capten la atención de los usuarios: imagen, audio, video, colores, clips de sonido, etc., con diversos contenidos de los programas de estudios de Matemáticas y Tecnología Informática, en cuanto a lo pedagógico, el diseño será instruccional, pero se trabajará por proyectos, lo que permitirá el desarrollo de competencias de los estudiantes.
5.1.2. Herramientas para la integración • Plan de Estudios 2011 • Programa de Estudios, Educación Básica, Primaria. • Programa de Estudios, Educación Básica, Asigatura Historia. • Programa de Estudios, Educación Básica, referente a las TIC S. • Aplicaciones: Cuadernia, Camtasia Studio, Storyboard, Gimp, Pivot, Grabador de sonidos, Power point, Word, Excel.
6. Implantación
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En esta etapa se pretende llevar a la práctica el test interactivo completamente terminado con alumnos sexto grado de primaria para comprobar su funcionalidad como objeto de reforzamiento a los contenidos vistos dentro del aula.
6.1.1. Descripción general de la estrategia de implantación Después de dar la clase referente a los temas que aborda el producto multimedia, se conducirá a los alumnos al aula de medios para que respondan los test, reforzando sus conocimientos previos.
6.1.2. Herramientas para la implantación Equipos de cómputo, producto instalado en los equipos, proyector.
7. Evaluación La funcionalidad del producto terminado se evaluará mediante la observación directa al momento en que los alumnos lo manipulen, se observará el nivel de motivación, comprensión de las instrucciones, manipulación del producto, etc. y el implemento de una lista de cotejo.
7.1.1. Descripción general de la estrategia de evaluación Se llenará la lista de cotejo conforme se desarrolle la actividad para detectar posibles fallas y corregirlas en el desarrollo de futuros materiales para el aprendizaje.
7.1.2. Herramientas para la evaluación Listas de cotejo, equipo de cómputo, participaciones.
8. Conclusión El desarrollo de un producto multimedia requiere de una planeación para poder obtener los objetivos deseados, contar con el conocimiento, actividades y herramientas necesarias para poner el proyecto en práctica Es necesario contar con dominio de los sustentos teóricos en pedagogía y tener conocimientos tecnológicos para reforzar los contenidos que pretendemos enseñar a los alumnos, puesto que inicialmente se pensó en la creación del material didáctico de una manera instruccional, pero conforme fue avanzando el proceso, vimos la necesidad de la interacción del estudiante con las nuevas tecnologías, pues en la actualidad, es el mayor motivante que tienen y se ha convertido en la principal estrategia para que construyan su propio conocimiento.
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Es importante tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos en cuanto al uso y manejo de la tecnología para la implantación del producto, así como la mejor manera de abordar los contenidos de historia.. Para lograr los objetivos planteados es necesario que como coordinadores estemos capacitados en el uso y manejo de las herramientas tecnológicas que vamos a utilizar para el desarrollo de los contenidos de la asignatura que pretendamos trabajar, el contar con un buen proyecto y con dicha capacidad nos permitirá lograr un ambiente de trabajo agradable y confortable para nuestro grupo de alumnos además que tendrán motivación y mas disponibilidad al trabajo permitiéndole que logre la obtención de aprendizajes significativos. Esperamos que el proyecto sea considerado por algunos otros compañeros como una herramienta de apoyo en el desarrollo de los contenidos de historia o lo implementen en alguna otra asignatura de su elección para enriquecer sus clases al interior de las aulas y proyectar lo aprendido hacia el exterior.
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Fuentes de consulta Guía acerca del Proyecto de Integración, Producción de Multimedia Educativo, Maestría en Educación. Producción de Multimedia Educativo, diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales educativo multimedia. Principios de Mayer y Propuesta de aplicación. Herramienta para formular objetivos. Instrumento para estimar el proyecto. Plan de Estudios 2011, Educación Básica. Programa de Estudios, Educación Básica, Asignatura de Historia de sexto año. Programa de Estudios, Educación Básica, Primaria, Tecnologías de la Información y la Comunicación: Informática. Programa de estudios, Primaria, Sexto Grado.
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