CAMPUS LIFE

JANUARY

Third, the show rarely ends in love. Rather than focusing on the concept of finding true love through match-making, rather weird group dates, 15-minute conversations, skydiving, hot tub and wedding-themed dates. All of these ideas do little to nothing to kindle love. I feel like most of the time the show focuses on surface-level attraction, and contestants rarely know enough about each other to warrant a proposal by the end of the season. This idea makes sense with the show’s lack of success, as over the 26 seasons of “The Bachelor,” two couples are still together, and over the 19 seasons of “The Bachelorette,” four couples are still together. The total for the shows is a groundbreaking six couples.

“The Bachelor in Paradise,” a show where previous contestants come from “The Bachelor” or “Bachelorette,” and men and women can connect and get together with whoever they want has had a bit more success, with thirteen couples over eight seasons, but is mostly due to the nature of the show.

Overall, the Bachelor is an entertaining show for sure, but fails to accomplish the very goal of the show, finding love. In addition, the show features very little ethnic and cultural diversity, almost no size inclusivity and further displays unfair stereotypes for both men and women. In my opinion, it’s time to try a different show. I recommend “Love is Blind,” which is a similar show but instead focuses on blind love rather than surface level.

Coraz N Palpitante

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Presidente Lambert también cree que las relaciones con la facultad muestran una de las razones por qué los estudiantes se quedan en una institución de 4 años, muchos de los estudiantes están “una conversación decidiendo quedarse”.

“Los mensajes de alto nivel sobre conexiones deben ser un valor institucional. Una educación universitaria sin estas conexiones es una pobre experiencia total” dijo Presidente Lambert. Él describe las conexiones que los estudiantes universitarios tienen como ‘constelaciones’. Él alienta a educadores a ‘olvidarse de torniquetes’ y pensar en cómo los estudiantes pueden adaptarse en sus clases y en los programas de estudios y aprender a ser parte de la constelación de sus estudiantes. Siendo directo y teniendo conexiones se aleja del típico modelo ‘transaccional’ de relaciones a una más ‘relacional’. En vez de simplemente tener interacciones con estudiantes que estén en una base de solo necesidad, interactúa con estudiantes sobre sus intereses y vida personal.

Presidente Lambert noto una tradición de su compañeros a traer un recién graduado a una clase de estudiantes de primer año en el primer día de clase del semestre para hablar de la importancia de tener buenas relaciones con profesores. “Obviamente, todos los estudiantes no tendrán ese tipo de relación con cada miembro de la facultad pero enseña un ejemplo de algo por luchar con tus educadores”.

“Una de mis colegas, Dr. Steve Grande, el director de servicio-comunitaria aprendizaje en la universidad de James Madison en Virginia dijo una vez: ‘Antes de ir a trabajar yo trato de aumentar mi conciencia en cómo mis palabras impactan mis estudiantes’”. Una cosa que el presidente Lambert estresa en sus escritos y en hablar con la facultad es la humildad e intencionalidad cuando interactúan con los estudiantes. Presidente Lambert también sabe cómo COVID-19 puede afectar la habilidad de los estudiantes a extender y crear esa conexión. Él implora a los educadores a re-explicar las reglas de compromiso en las clases porque “usted no puede suponer que los estudiantes aprenden por ósmosis” y estresar a la gente sobre contenido. “Sí, los estudiantes necesitan aprender contenido pero su bienestar y calidad es más importante”, él elabora. Él también anima a los educadores a cambiar sus horas de oficina para ‘horas de estudiantes’, que hace por un ambiente más agradable que puede hacer que los estudi- antes se sienten menos intimidados y más inclinados a visitar. “Es importante de iniciar oportunidades para conectar, asegurando que la cultura de campus es enriquecido por la facultad como compañeros académicos, es muy importante para las habilidades de desarrollo profesional”.

“¿Tienes un profesor que conozca su nombre?”, o “¿Has ido a las horas de oficina?”, son dos preguntas que son alertas rojas que el Presidente Lambert avisa que les preguntas a los estudiantes que se sienten fuera de lugar en campus o en las clases. Presidente Lambert estresa que “las instituciones pueden hacer mucho pero no todo. De todos modos, buenas prácticas están pasando por todos lados”. Uno de los más beneficiosos y una de las prácticas fáciles que el presidente Lambert anima es identificarse con los estudiantes.

Por ejemplo, conectando con los estudiantes en un nivel personal, los profesores que fueron a la escuela universitaria cómo estudiantes de la primera generación conectando con otros estudiantes de la primera generación en campus y proporcionando tutoría a esos estudiantes. O, locación geográfica, intereses y ser parte de otra comunidad, hay avenidas interminables para que los profesores puedan conectar con los estudiantes.

El presidente Lambert ‘s “Relaciones como el corazón palpitante de la educación superior” seminario dió consejos a los educadores y les proporcionaron con herramientas en cómo crear auténtica y significativa relaciones con los estudiantes. Hacia la final, el presidente Lambert explica simplemente – que crear relaciones no es difícil. Solo es una serie de pasos pequeños para construir una fundación. “Pequeñas, cosas simples que nosotros como educadores podemos hacer para marcar la diferencia y podemos ver a miles de flores florecer”.