CAMINHOS PERCORRIDOS PELO NTE DE PALMEIRAS DE GOIÁS *Kátia Pereira Coelho Camargo RESUMO: O Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE é uma estrutura descentralizada de apoio permanente ao processo de introdução da tecnologia e da telemática nas escolas públicas. Nele estão sendo preparados os professores de Ensino Fundamental, Médio e os técnicos de suporte á Informática Educativa das escolas, que são os dinamizadores. Também oferece capacitação aos demais funcionários das escolas públicas, como bibliotecário (a), merendeira, secretário(a), porteiro(a) e serviços gerais.
PALAVRAS CHAVE: NTE, Tecnologia, Educação, Histórico.
1- Breve Histórico do NTE de Palmeiras de Goiás O NTE de Palmeiras de Goiás, perpassou por muito trabalho dedicado à educação, antes de se tornar o Núcleo de Tecnologia Educacional. Esta unidade começou como Núcleo Regional de Educação `a Distância (NURED), criado em decorrência do acordo de Participação nº 04/2000 celebrado entre a União representada pelo Ministério da Educação, a Secretaria de Educação do Estado de Goiás e 156 municípios goianos, aprovada pelo Conselho Estadual de Educação, conforme Resolução nº 023, de 07.02.2.000. O NURED de Palmeiras de Goiás foi um dos 16 instalados no Estado de Goiás, com o objetivo de dar suporte administrativo, técnico e pedagógico à implementação, execução e avaliação do Programa de Professores em Exercício da Rede Pública de Ensino – PROFORMAÇÃO.
* Mestra em Educação, Psicopedagoga, Pedagoga. Atualmente é Professora Orientadora da UEG e Coordenadora Pedagógica do NTE de Palmeiras de Goiás.
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As capacitações dos profissionais desta instituição iniciaram no final de 1999, e as ações pertinentes em 2000. Inúmeras atividades, programas e cursos foram oferecidos a partir desta data pelo NURED de Palmeiras de Goiás,
como:
PROFORMAÇÃO,
Alfabetização
de
jovens
e
adultos,
PROINFANTIL. Porém a sociedade da informação e comunicação, começou a ter necessidades de cursos à distância, pois esta nova realidade veio de encontro com as necessidades vigentes, da mesma forma, devido `as políticas públicas, ouve um aumento significativo de escolas públicas com laboratório de informática. Com todas estas novas mudanças, fez-se necessário a ampliação dos 10 (NTE), já existentes em nosso Estado, de acordo com a Portaria nº 522, de 9 de abril de 1997, para 21 NTE. A Superintendência de Educação à Distância e Continuada em parceria com o Proinfo/MEC, viabilizou para os (NURED) a instalação de laboratórios de informática e formação dos professores em EAD, tendo então o NURED estrutura e gestão de NTE. O NTE de Palmeiras de Goiás, situado a Av. Santos Dumont, s/n, bairro Goianinha, CEP: 76.190.000, funciona no prédio da Subsecretaria Regional de Educação, tendo disponível duas salas, uma com o laboratório de informática, onde as professoras formadoras fazem seu trabalho e a segunda sala, funcionando a gestão e administração do NTE. Esta instituição iniciou seus trabalhos em 2008 com autorização da Coordenação de Educação à Distância e Continuada (COEDi), para realizar as atividades de formação e capacitação à distância, atendendo às necessidades das cidades jurisdicionadas à Subsecretaria Regional de Educação de Trindade e à Subsecretaria Regional de Educação de Palmeiras de Goiás. Sua manutenção é realizada através do repasse descentralizado de recursos, por meio do PROESCOLA, de acordo com os dispositivos legais – Lei 13666 de 27/07/2000, alterada pela Lei 14306 de 12/11/2002. Esta Unidade tem
como missão primordial, a democratização dos
recursos tecnológicas nas Unidades Escolares, bem como seu uso como ferramenta pedagógica e metodológica. Também tem o dever de disseminar as tecnologias, o planejamento e execução de atividades que possibilitam a
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construção de conhecimentos, o acompanhamento e avaliação de programas e projetos que visam o uso das TIC. O NTE de Palmeiras de Goiás, dispõe de uma equipe gestora composta por Diretora ( Márcia Mariano de Oliveira), Secretária ( Ivoni Ferreira da Fonseca
Machado),
Coordenadora
pedagógica
(Kátia
Pereira
Coelho
Camargo) e Auxiliar Administrativo (Vanusa Alves Rodrigues Barbosa), além de quatro Professoras Formadoras (Ana Maria de Morais Machado, Lucimar de Fátima Sousa Evaristo, Meire de Fátima Alves e Silva Cândido e Rosana Evangelista Pinto de Oliveira) que tem a função de capacitar professores da rede pública de ensino cujo objetivo é introduzir os recursos da informática e das telecomunicações no processo ensino-aprendizagem. Tem-se como objetivo principal efetivar o uso pedagógico da informática e dos recursos tecnológicos nas escolas das redes públicas estadual e municipal bem como, democratizar o uso das mídias de comunicação e informação. Para efetivamente contribuir com uma geração de uma cultura de utilização das tecnologias de comunicação e informação, é oferecido cursos, oficinas, orientação de projetos e capacitações, voltadas, primordialmente à utilização pedagógica das ferramentas tecnológicas, proporcionando, inclusive, o acesso à informação em rede (Internet), disponibilizando recursos para a construção de saberes.
2- Resultados do trabalho da equipe do NTE de Palmeiras de Goiás O NTE de Palmeiras de Goiás tem como objetivo primordial fazer reflexões teórico-metodológicas acerca do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação, por meio de ações que articulem um processo de sensibilização, mobilização, formação em serviço e assessoria pedagógica dos profissionais da Rede Pública de Ensino. Atualmente o NTE de Palmeiras de Goiás, está ministrando três cursos na modalidade semi-presencial: Introdução à Educação Distância (40 horas), Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100 horas) e Projetos de Aprendizagem ( 40 horas). Além de acompanhar e dar suporte técnico, administrativo
e pedagógico ao PROFUNCIONÁRIO. Está se 3
organizando para iniciar o curso “Biblioteca, um tesouro a explorar” (40 horas) e reiniciar o curso: O uso das Tecnologias no Contexto Educacional ( 120 horas). Busca-se com estes cursos conscientizar os profissionais da educação de que a forma mais fácil de acesso ao conhecimento, são as aulas expositivas, os trabalhos de laboratórios, as pesquisas de campo, as consultas à Internet, que devem ser utilizados de maneira integrada e inteligente. Exatamente o oposto do que faz a educação convencional, que desperdiça o mais precioso de todos os recursos, o professor, fazendo dele mero fornecedor de informações, quando deveria ser um organizador de situações de aprendizagem, é claro, usando adequadamente os recursos tecnológicos em suas aulas. O papel do profissional em educação é mostrar ao aluno para que serve o conhecimento. Ele precisa enxergar-se como apenas uma parte do processo de aprendizado, e cabe ao aluno, por meio de variados métodos de aprendizagem, construir seu conhecimento. Pesquisa realizada pela Universidade Estadual de Goiás, Unidade Palmeiras de Goiás, em 2009, pela aluna Mirna Cláudia dos Passos, do curso de Ciências Biológicas, analisou como
os professores e professoras de
ciências da rede pública da Regional de Palmeiras tem usado os recursos metodológicos em suas aulas, como mostra os gráficos abaixo.
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Gráfico 51 – Quais recursos metodológicos você usa nas aulas de ciências? VÍDEO RETROPROJETOR CARTAZ
9%
5%
9%
4%
9%
8% 2%
DATA SHOW QUADRO/GIZ CAVALETE LIVRO MATERIAL IMPRESSO
8%
11% 7%
8%
9%
11%
0%
MATERIAL RODADO TEXTOS PICADOS REVISTAS LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
AULA EXPOSITIVA OUTROS
Fonte: pesquisa de campo realizada pela autora, em 2009.
Este gráfico, aponta uma variedade de metodologias usadas nas aulas de ciências, o livro e o quadro giz é o recurso mais usado. Porém, 2 % usam data show, outros 9% o vídeo e 9% laboratório de informática. Somando os recursos tecnológicos usados, tem-se 20% de uso das TIC nas aulas de ciências. Foi perguntado aos professores pesquisados
que tipo de recursos
metodológicos estão disponíveis na escola. As respostas foram variadas: “Televisão, DVD, mapas, livros, internet, vídeo, retro projetor, data show, laboratório de informática, aparelho musical, quadro-giz, material impresso, material rodado, revistas, laboratório de língua, laboratório de ciências, biblioteca, laboratório de informática, livros de apoio para o professor, fitas salto para o futuro, quadra poli-esportiva, máquina fotográfica”.
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Gráfico 53 – Que atividades você realiza com mais freqüência para ensinar o conteúdo de ciências? GRUPO DE ESTUDO ESTUDO INDIVIDUAL
6%
EXERCÍCIOS
9%
3%
13%
PESQUISA DIDÁTICA
9%
7%
PESQUISA NA INTERNET APRESENTAÇÃO DE TEATROS
TEATROS
6%
16%
CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS
SEMINÁRIOS
0%
9%
12%
10%
DINÂMICAS QUESTIONÁRIO ESTUDO DIRIGIDO
Fonte: pesquisa de campo realizada pela autora, em 2009.
Neste gráfico, evidencia-se o uso de 12% das atividades de ciências, realizadas no laboratório. É um dado que valida o uso
de atividades
tradicionais como exercícios mecânicos como metodologia mais usada, dentre outras atividades. Analisando os resultados desta pesquisa, realizada pela Universidade Estadual de Goiás, Unidade de Palmeiras de Goiás, pode-se afirmar que os recursos estão na escola, os professores sabem de sua existência, porém o seu uso ainda está restrito. O NTE de Palmeiras de Goiás, vem desenvolvendo um trabalho de corpo-a-corpo com os professores, realizando cursos, visitas pedagógicas, mostras
tecnológicas,
concurso
de
blog,
oficinas
pedagógicas
e
acompanhamento de projetos. Todas essas ações são voltadas para a concretização do objetivo maior desta instituição, que é colaborar com o processo ensino-aprendizagem dos alunos, por meio do uso das TIC como recurso pedagógico. A COEDi, realizou pesquisa em 2009, com os gestores das escolas públicas do Estado de Goiás, com intuito de avaliar o trabalho dos NTEs. Neste relatório, evidenciou-se o fato dos NTEs terem avançado, pois conseguiu-se muitas conquistas, mas, ainda enfrenta inúmeros problemas. 6
Em 2009, o NTE de Palmeiras deveria ter realizado e concluído cursos à 960 professores, porém não possuía os 10 professores previstos, na realidade haviam somente 7 trabalhando, pois dois restantes estavam de licença médica. Mesmo assim , capacitou 725 professores, quantidade muito acima da meta prevista para 7 professores, como mostra o gráfico abaixo. Gráfico 1
NTE P Fonte: Pesquisa realizada pela COEDi em 2009.
Porte: I Quantidade d Quantidade d
A meta foi formulada de acordo com os nove professores modulados,
porém, trabalhou-se apenas com sete professores formadores. Pensando assim, a meta do NTE ultrapassou os 100% dado que não está no gráfico, como foi demonstrado acima.
Baseando-se em dados fornecidos pela COEDi, na pesquisa realizada
em 2009 com os gestores das Escolas Pública, foi possível montar os dois próximos
gráficos,
apontando
resultados
sobre
algumas
atividades
desenvolvidas pelo NTE de Palmeiras de Goiás.
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Gráfico 3 Grau de satisfação como NTE de Palmeiras de Goiás 100
89,9 76,6 70,3
80 60
Visitas Pedagógicas
40 20 0
Conhecimento do NTE
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3
4
Atuação dos Professores Formadores
Fonte: Pesquisa realizada pelo NTE de Palmeiras de Goiás em 2010. Neste gráfico, evidencia-se que 89,9% dos gestores da Regional de Palmeiras de Goiás, conhecem o NTE, bem como suas propostas; 76,6% receberam visitas pedagógicas, e 70,3 acreditam que os professores formadores tem uma boa atuação. Estes dados são de 2009, porém em 2010, o
NTE
de
Palmeiras
de
Goiás,
ganhou
um
carro,
aumentando
significativamente as visitas às escolas, possibilitando ministrar mais cursos e divulgando melhor as atividades do NTE. Estima-se que em 2010, estas porcentagens poderão chegar a 100%.
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Gráfico 4 Avaliação da qualidade das ativiades do NTE de Palmeiras de Goiás 4
4 3,95
Qualidade dos cursos 3,9
3,9 3,85
1
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Qualidade do suporte do NTE
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Fonte: Pesquisa realizada pelo NTE de Palmeiras de Goiás em 2010. O gráfico 4 aponta a qualidade dos cursos ministrados pelas professoras formadoras e o nível do suporte pedagógico e técnico do NTE de Palmeiras de Goiás. A pontuação seria de 0 a 5, portando a qualidade dos cursos foi avaliado em 4 e qualidade do suporte em 3.9. Quanto aos laboratórios de informática nas escolas jurisdicionadas ao NTE de Palmeiras de Goiás, tem-se o Cyber e o Proinfo, como mostra o gráfico abaixo: Gráfico 5 Tipos de Labotatórios das U.E. do NTE de Palmeiras de Goiás 90%
100% 80% Série1
60% 40% 20% 0%
10% Cyber
Proinfo
Fonte: Pesquisa realizada no NTE de Palmeiras de Goiás em 2010.
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Os computadores dos laboratórios cyber, que correspondem à 10% destas máquinas, funcionam em parte. Já os computadores proinfo, dos 90% instalados nas escolas, pode-se afirmar que todos funcionam bem.
Algumas considerações O NTE de Palmeiras de Goiás visa o atendimento do maior número possível de trabalhadores da educação, para inseri-los no mundo da tecnologia, da criação e da imaginação. Para Khan (2008, 1): Para viver, aprender e trabalhar e trabalhar bem em uma sociedade, os alunos e professores devem usar a tecnologia de forma efetiva, pois em um ambiente educacional qualificado, a tecnologia pode permitir que os alunos se tornem: usuários qualificados das tecnologias da informação; pessoas que buscam, analisam e avaliam a informação; solução; solucionadores de problemas e tomadores de decisões; usuários criativos e efetivos de ferramentas de produtividade; comunicadores, colaboradores, editores e produtores; cidadãos informados, responsáveis e que oferecem contribuições.
As tecnologias, de certa forma, reestrutura
novas posturas e
metodologias para o professor, portanto, esse novo ambiente criado possibilitará a interação entre professores, alunos e as TIC. É necessário então, desenvolver inúmeras habilidades de gestão das aulas, pois essa aprendizagem exige um aprofundamento de conhecimentos das ferramentas tecnológicas, bem como, de construção de saberes O conhecimento do professor na área tecnológica, será crucial para seu crescimento e eficácia enquanto trabalhador, cabe então, ao profissional se esforçar, buscando sempre qualificação, e ao NTE, melhorar e ampliar seus serviços prestados, para possibilitar essa interação com maior singularidade, e ao mesmo tempo eficiente.
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BIBLIOGRAFIA
CAMPOS,Gilda H. Bernardino; ROQUE, Gianna Oliveira; AMARAL, Sergio Botelho do. Dialética da Educação à Distância. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio, 2007. Coordenação Central de Educação à Distância (organização). Educação à Distância e Formação de Professores: relatos e experiências/. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio, 2007. GALVEAS,
Elias
Celso.A
Dialética
na
educação.
Disponível
em:
http://maxpages.com/.elias/Dialetica_na_Praxis_Educativa. Acesso: 14 de set, 2010. KHAN, Abdul Waheed. Padrões de Competência em TIC para Professores.trd. Cláudia Bentes David. Paris: UNESCO, 2008.
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