Punto Fijo - Coro, miércoles 18 de marzo de 2009
9b 9WcYgWiY`U hcXc Yg UaV]YbhY Estimados lectores(as), el próximo domingo 22 de marzo se celebra el Día Mundial de Agua, razón por la cual durante toda esta semana hemos realizado una apretada agenda de actividades alusivas a ese recurso importante para la vida. Apreciado estudiante, docente y público en general, a partir de este momento en Ecoescuela esperamos aceptes el reto de compartir estas publicaciones semanales, como parte del aporte del Diario Nuevo Día, para necesario y difícil camino de salvar el planeta tierra. En Ecoescuela esperamos, nos ayuden a transformar nuestra realidad con acciones positivas a favor del ambiente e impulsar el cambio del modelo de desarrollo que queremos.
Desde el inicio del proyecto Ecoescuela todo es ambiente, así mismo hemos apostado al desarrollo sustentable, ya que buscamos garantizar una relación armónica entre todos los sistemas y así conservar el patrimonio natural de las escuelas en donde trabajamos. Es importante recordar, que mediante las acciones emprendidas con este proyecto integral a través de la educación ambiental buscamos desarrollar una conciencia crítica e integrada de la realidad ambiental, para lo cual nos hemos basado en el trabajo con los niños en las escuelas, contribuyendo en la formación de valores ambientales de los mismos como ser social. Con el proyecto Ecoescuela, promovieron participación e integración de escuela y la comunidad. Para sensibilizar a los niños sobre el deterioro que esta sufriendo nuestra madre tierra. Les estimulamos bajo la filosofía de nuestro maestro Simón Rodríguez del “aprender haciendo” a entender que los seres humanos somos el centro del ambiente y que solo bajo la premisa de la educación se alcanzará la toma de conciencia sobre el deterioro de los suelos, la contaminación de las aguas, del aire, la perdida de la diversidad biológica, el deterioro de la capa de ozono y los cambios climáticos. Y recuerden siempre que el ambiente es todo.
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Wcac dfcmYWhc ]bhY[fU` XY YXiWUW] b UaV]YbhU` la escuela con políticas participativas. En definitiva se trata de que entre todos hagamos de la escuela un lugar respetuoso con el medio y que nuestros alumnos interioricen toda una serie de actitudes, hábitos y valores que, al mismo tiempo, se trasladan o se extrapolan, como hemos podido Los estudiantes durante las labores de siembra constatar, a su sector, vivienda, localidad. Nuestras Ecoescuelas en Coro: ( Raúl Julio Bolívar Texto y Fotos Ruiz Rodríguez en Caujarao, Simón Bolívar en la velita, Maria Leonor Chirino en PantaEl Diario Nuevo Día, durante el año 2008 no Abajo, 5 de Julio en el sector del mismo arrancó un proyecto integral de Educación nombre, Ciudad de Coro en Pantano Centro Ambiental, desarrollado en el marco de es- Centro, Pedro Curiel Ramírez en la Avenida cuelas que por sus características las hemos Manaure y el Kinder Lucas Adames; en Pundenominado Ecoescuelas. Con orgullo po- to Fijo: Escuela Héctor M . Peña en el sector demos decir que es un proyecto válido para Bolívar, Rafael Sánchez López en el sector trabajar la educación en valores, ya que la Industrial, Simón Rodríguez en el Tropezón, educación ambiental en el sentido amplio de Escuela Pública Paraguana, Escuela Niño la palabra engloba campos como la salud, el Don Simón y en el municipio Colina el CEIS consumo de alimentos sanos y la coeduca- Mataruca; se anexaron ya que reunían las condiciones necesarias para ser abordadas ción entre otras cosas. Ecoescuela en su II fase, continua siendo el proyecto; en estas escuelas durante el año un programa abierto que precisa de la parti- 2008 se llevó a cabo un importante trabajo de cipación de los distintos sectores de nuestra sensibilización aplicado a nuestro alumnado comunidad educativa: maestros, padres, es- sobre los principales problemas ambientales tudiantes y consejos comunales y tiene como que afectan a nuestro planeta: residuos, capa objetivo fundamental mejorar la calidad am- de ozono, efecto invernadero, deforestación biental de la escuela como de la comunidad y desertización, contaminación, para lo cual ¿Y cómo se hace esto? pues llevando a cabo empleamos diverso material audiovisual y toda una serie de actuaciones encaminadas a trabajo en el aula, consiguiendo, de esta forla producción de hortalizas orgánicas, pro- ma, concienciar a nuestros alumnos/as sobre ducción y utilización de abonos orgánicos, la importancia de adoptar medidas individuaahorro energético y de agua, recogida selec- les y colectivas para mejorar nuestro entorno tiva de residuos, reciclaje y reutilización de y calidad de vida. Así mismo, se conformaron brigadas ammaterial de desecho y mejorar el clima de convivencia y relaciones interpersonales en bientales y ecologistas con representación
de profesorado, alumnado y padres/madres para coordinar el programa, planificar actuaciones y evaluar los resultados. Posteriormente se abordó la auditoria o evaluación ambiental de las escuelas sobre cuatro temas básicos: AGUA, ENERGÍA, RESIDUOS Y ENTORNO NATURAL, MATERIAL Y HUMANO. Seguidamente, y basándonos en los resultados de la ecoauditoria, se elaboró un Código de Conducta a partir de las ideas y aportaciones que hubo por clases, código que en esta etapa colocaremos en todas las aulas, y que, con cierta regularidad, se leerá, se comentará y que cuenta con el compromiso por parte del alumnado de asumirlo y ponerlo en práctica, vendrá a ser como nuestro catecismo, el cual regulará nuestro funcionamiento interno. Por el mismo, nos guiaremos para próximamente designar con el galardón Bandera Ecosostenible, a aquellas escuelas que hayan cuidado y protegido el ambiente no sólo natural y físico sino cultural y social. Respecto al agua, en el futuro y en alianza con Hidrofalcón llevaremos hasta nuestras Escuelas el Proyecto Plomeritos Escolares actividad que nos conducirá ha reducir notablemente su gasto. Para atacar el proyecto de los residuos, se vienen realizando actuaciones encaminadas a reducir, reciclar y reutilizar materiales: recogida selectiva de papel., taller de reciclado (Papel – papel periódico) recogida selectiva de vidrio, etc. Con relación a la producción orgánica de hortalizas en canteros, algunas han respondido satisfactoriamente, ya que otras por razones de fuerza mayor no han podido culminar la construcción para la siembra, sin embargo las imágenes demuestran, que las que han asumido el compromiso lo han hecho bien. Quedan pendientes otras actuaciones que abordaremos en próximos cursos. Todos los años surgen ideas nuevas, para trabajar con nuestros estudiantes tanto en el campo de la educación ambiental como en el de la educación en valores en general, que tanta falta nos hace en las sociedades actuales tan materialistas y tan poco solidarias con el medio.
En el CEIS de Mataruca, todo esta listo para
En esta etapa se dio comienzo a la etapa de siembra de los canteros
En el Liceo Bolivariano Simón Bolívar, la Prof. la siembra las Docentes con ayuda del ConSuguey García, conjuntamente con sus estudian- sejo Comunal dieron el todo por el todo para tes, le pusieron corazón al trabajo construir el área del huerto
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Nuevo Día e Hidrofalcón
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Cada grupo, tiene un compromiso social y ambiental con agua
Los niños comprometidos con el uso responsable del agua, juran cumplir con sus funciones
variano, uno de estos programas es “El Agua en Nuestras Vidas” liderizado por Hidrofalcón, a través del cual orientan a las maestras y maestros para que incorporen en su práctica pedagógica las actividades de formación integral de os estudiantes, referidas a la conservación y uso RESPONSABLE de nuestro Las niñas no se quedan detrás, demuestran que ser plomero, no es principal recurso vital, el agua. una actividad exclusiva de los hombres Este programa cuenta entre sus actividades, la formación de Plomeritos Escolares, cuyo objetivo es la formación en el área de plomería básica de estudiantes de 5to grado en la materia de educación para el trabajo, con el fin último de constituir un taller de Plomería Básica en las escuelas. En Ecoescuela, motivados por los logros alcanzados por Hidrofalcón con esta actividad y arrastrados por los deseos de que los estudiantes de Ivis López, en compañía de un grupo de estudiantes que recinuestras ecoescuelas puedan bieron la formación formar parte de los 16.000 ciones han abordado las escue- plomeritos que formará la Julio Bolívar las y liceos, para la formación hidrológica, establecimos Hoy en día, los programas de niñas y niños inmersos en una alianza estratégica con educativos de diversas instituel Sistema Educativo Hidrofalcón a través de conBoli- versaciones con la Lic. Ivis López, persona que lideriza este programa por parte de esta empresa, razón por la cual próximamente algunas de nuestras unidades educativas (las que más han avanzado en los trabajos) serán beneficiadas con este excelente programa, que busca implantar contenidos educacionales relacionados al recurso agua. Los plomeritos escolares, luego que son formados y
equipados por parte de Hidrofalcón con son sendas cajas de herramientas, tienen la responsabilidad de reparar pequeñas reparaciones en las instalaciones hidrosanitarias del plante, previo levantamiento de información sobre las condiciones de dichas instalaciones.
Presidente de Hidrofalcón “El programa “El agua en Nuestras Vidas” es un programa regido por nuestra empresa matriz Hidroven, el mismo esta dirigido básicamente a las escuelas y últimamente se están incorporando los niños de nuestras mesas de agua y los consejos comunales. Tenemos en la actualidad unas 617 unidades educativas incorporadas a nuestro programa, en donde hemos formado más de 500 entre plomeritos y patrullas del agua. Es un programa muy importante porque a través de el, vamos educando a nuestros niños, a nuestro pueblo, sobre el cuido y uso de ese importante recurso como es el agua. Quiero invitar a toda la población falconiana a que nos acompañen a celebrar el “Día Mundial del Agua”, el cual se estará levando a cabo en diferentes municipios del estado Falcón”
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dUfU YXiWUf m dUfh]W]dUf Lic. Ivis Lopéz (Hidrofalcón) “Estamos socialmente comprometidos con la conservación y preservación del ambiente, para así garantizar agua en cantidad y calidad para todos los Falconianos, a través de el Programa Educativo Ambiental al “El Agua en Nuestras Vidas” estamos formando a los niñas y niños inmersos en el Sistema Educativo Bolivariano, donde Hidrofalcón, orienta a las maestras y maestros para que incorporen en su práctica pedagógica actividades de formación integral referidas a la conservación y uso responsable de nuestro principal recurso vital, el agua” Prof. Julio Bolívar (UBV – Proyecto Ecoescuela Nuevo Día) “Ecoescuela y la UBV iniciamos en el 2008 un proceso de construcción colectiva de una nueva estrategia de trabajo el cual sirve como núcleo orientador y elemento que impulse el trabajo educativo, de comunicación y participación en la gestión ambiental. Para nosotros, los niños y niñas constituyen la herramienta fundamental para hacer una verdadera educación ambiental, ellos son la esperanza, ya que podemos inculcarles principios y valores ambientales; los niños tienen una mente muy virgen en la cual se pueden sembrar códigos de conductas ambientales y ecológicas mejores que los nuestros. Mediante el CREAM estableceremos en todo el territorio regional fundamentos sanitarios, sociológicos y ecológicos para el emprendimiento de una campaña multimedia de saneamiento ambiental, para concienciar a la ciudadanía” Prof. Jesús Pernalette ( Fundacite – Falcón) “Tenemos los Centros Ambientales Francisco Tamayo, programas educativos dirigidos a los Liceos Bolivarianos, a través de los cuales estimularemos la planificación de los proyectos ambientales en función de la ciencia y la tecnología que permitan e incluyan la participación de los estudiantes de los liceos asesorados por sus docentes. Fortaleceremos a través del CREAM la calidad educativa de los docentes y estudiantes con actividades que favorezcan acciones socioproductivas dirigidas al ámbito ambiental.
Ricardo Noguera (Asoprovida) “Existen muchas expectativas en esta alianza presente en el CREAM, ya que el trabajo mancomunado permite unir esfuerzos de las instituciones ambientales, para trazar estrategias y así lograr aprendizajes más acordes con los principios educativos las necesidades de la vida, cada uno de nosotros puede aportar lo suyo. Promoveremos una cultura de amor y respeto por la vida, que se exprese en el comportamiento individual y colectivo, tanto en los niños y jóvenes como en los adultos, con la finalidad de cambiar los modelos de consumos que afectan la naturaleza. “
Ing. Yegne Acosta (Inparques) “ Estamos ddesarrollando una estrategia educativa nacional en el Sistema de Parques para fortalecer la concienciación ambiental a través de un proceso de sensibilización e inclusión social, que fomenten la valoración socioeconómica de los recursos naturales, así como el conocimiento e identificación de los elementos aire, fuego, suelo y agua como base de la vida y su consumo racional, para la formación de la nueva sociedad, fundamentada en la educación con valores socialista y la incorporación del poder comunal en la gestión ambiental compartida y así garantizar el equilibrio ecológico y la conservación ambiental para las futuras generaciones”
Norma Petit ( Fundabosques ) “Estamos colocando a las ordenes del CREAM, las instalaciones de UN BOSQUE PARA CORO, como espacios para mostrar a los niños que los árboles constituyen un pulmón vegetal para Coro, nuestras instalaciones provistas con especies nativas del bosque seco tropical y zonas áridas, que servirán de parque multirecreacional para los niños que vengan a visitarnos y disfruten de recreación activa y pasiva. Además puede servir a las escuelas, liceos, e instituciones superiores como lugar de estudios e investigaciones de temas forestales y ecológicos”
Coro-Punto Fijo 18 de marzo de 2009 Motivados por conservar y preservar el estado Falcón, considerado uno de los reservorios genéticos más ricos del mundo, por la necesidad de trazar estrategias para conservar los recursos naturales, mitigar las consecuencias del cambio climático y a sabiendas que para avanzar en este reto es necesario considerar a los procesos educativos, comunicacionales y de participación como elementos transversales e integrados a todo lo largo de la acción ambiental; un grupo de instituciones públicas ( MPPAM, Inparques, Hidrofalcón, Zona Educativa del Estado Falcón Fundacite – Falcón, UNEFM, UBV, Fundabosques, Secretaria de Ambiente y Ordenación del Territorio del Estado Falcón (SAOT), Instituto Pedagógico El Macaro (IUPM) y privadas Proyecto Ecoescuela del Diario Nuevo Día, así como organizaciones de autoayuda como (Asoprovida), decidieron el pasado mes de febrero conformar el Comité Regional para la Educación Ambiental del Estado Falcón (CREAM). El CREAM, tiene como objetivo principal construir un Macro Plan, para fortalecer las acciones en materia de educación ambiental a través de las alianzas estratégicas interdisciplinarias dirigidas a las comunidades en general e instituciones educativas en el estado Falcón, como derecho constitucional, en el marco del plan del desarrollo económico social de la nación 2007- 2013. Este Macro Plan, contempla el desarrollo de un proyecto en educación ambiental integral, en donde participarán los padres, docentes, estudiantes y comunidad en general, el cual estará sustentado en el proyecto escolar integral comunitario (PEIC), como estrategia metodológica, las alianzas interinstitucionales o ecounión y las campañas comunicacionales.
Ing. Luís Gutiérrez y Lic. Ana Gómez (Secretaría de Ambiente del Estado Falcón) “ A través del Programa de Educación Ambiental en apoyo a las instituciones Educativas del Estado, fortaleceremos el proceso Enseñanza Aprendizaje en las Instituciones Educativas mediante diferentes programas ambientales. Entre ellas: jornadas ambientales: saneamiento ambiental, ornato, arborizaciones y murales ambientales en las Instituciones Educativas y comunidad en General”
Prof. Soledad Arias (Zona Educativa del estado Facón) “ Como organismo rector en materia educativa, estamos muy contentos por la conformación del CREAM, ya que teníamos la inquietud de una alianza estratégica entre instituciones para trabajar en materia de educación ambiental y nunca se había concluido nada, brindaremos el apoyo necesario para que a nivel de las escuelas y liceos presten a colaboración a los equipos de trabajo que los visiten”
Jorge Zavala ( UNEFM) “ La UNEFM, esta comprometida con esta hermosa labor, nuestro equipo esta recorriendo el estado Falcón, para tomar imágenes de las bellezas naturales con que cuenta esta región, para que luego en el accionar del CREAM, se las demos a conocer a los miles de estudiantes de los diferentes subsistemas y a las comunidades en general, de manera que la gente se vaya concienciando”
Profesora Marlene Borges (IUPM) “ Es instituto Pedagogico El Macaro, posee mucha experiencia en trabajos ambientales a nivel de las escuelas y comunidades y pondremos toda esa practica a la orden del CReam, con la finalidad de que se cumplan los objetivos que no hemos planteado”
Ing. Nancy Randirez ( MPPAM) “ El Ministerio del Ambiente como organismo rector en materia ambiental, colocará todo nuestro esfuerzo para que el CREAM, salga adelante; estaremos ejecutando todos y cada uno d elos lineamientos establecidos en la Estrategia Nacional de Educación Ambiental y Participación Comunitaria”
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Tejiendo sueños
Raquel del MPPAM, indicando a los niños cuales son los pasos iniciales para trabajar con el papel periódico Henderson J. Colina / Julio Bolívar Koraly Piña / Julio Bolívar
Todos sabemos el costo energético, humano y ambiental que se requiere para que todos los días podamos leer el periódico, así que Ecoescuela en la búsqueda de una alternativa educativa para consolidar los principios del reciclaje escolar, estableció alianza estratégica con el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente quien a través de la división de Conservación ambiental, ha facilitado en 07 de las escuelas asociadas el taller de reciclaje con papel periódico. Quien iba a imaginar que portarretratos, portalápices, centros de mesas, floreros, marcos para cuadros, figuras de animales, cestas para ropa y hasta sombreros, resultan de la mezcla de papel, pega blanca, frío y pinceladas de creatividad con pinturas al frío. E s o n o s han ens e ñado
Iris, Reina y Nancy Randirez, las facilitadoras de estos talleres, quienes han despertado en los estudiantes el interés por transforman las cosas buenas que sin dar otro uso lanzamos a la papelera y destinamos a terminar incinerado en un vertedero de desechos sólidos. Reusando se aprende a valorar los árboles La importancia de esto radica en el cambio de actitud positiva de los estudiantes, docentes y hasta representantes
Nancy indicando a los niños como doblar el papel periódico
que se han sumado, quienes ante de rasgar las hojas del periódico para dar paso a la transformación de este material en cualquier subvenir, dan la ultima ojeada a las noticias. Con estas actividades evitamos el consumo excesivo de agua y químicos que se utilizan en el reciclaje convencional de papel periódico, disminuimos costos de este proceso, ahorramos energía y sembramos amor por la naturaleza. Los niños, niñas y jóvenes que forman parte de las brigadas ecológicas de eco escuelas, tejen estas cestas con los hilos de sueño con papel periódico, y esperamos puedan exhibir sus muestras para nuestro 1er Aniversario en Abril de este año, concursando por la bandera eco-sostenible. Es importante mencionar que en Ecoescuela hemos fomentado la creatividad y la imaginación de más de 250 niños y niñas de las Escuelas Raúl Ruiz Rodríguez de Caujarao, Simón Bolívar de La Velita, 5 de Julio, Escuela Ciudad de Coro, Pedro Curiel Ramírez, en el municipio Miranda, así como las escuelas Héctor M. Peña y Rafael Sánchez López de
Punto Fijo. Tejer sueños a través de la elaboración de artesanías y manualidades con papel periódico nos ha llevado a descubrir que “Dentro de cada niño o niña hay un artista., ya que cada pieza elaborada es diferente. Esta actividad para nosotros es bien importante, ya que ayuda a concienciar a nuestros estudiantes sobre el reutilizar algunos desperdicios u objetos que consideramos basura, los niños al principio no estaban convencidos con la actividad. Pero a medida que veían la transformación que tuvo el papel periódico iban cambiando de pensar. Amiguitos de Punto Fijo, durante esta semana y parte de la próxima, estaremos llevando estos talleres a las Escuelas Simón Rodríguez del sector La Bosta, Niño Don Simón y posteriormente la escuela publica Paraguana. Algo que nos gusto mucho de los talleres dictados muy profesionalmente por Nancy, Iris y Reina, fue la constancia de las mismas en decir constantemente” Miren muchachos aunque ustedes observan se hacen artículos bonitos y de interés con los materiales desechados no se deben olvidar la esencia ambientalista del reuso, la cual, es alargar la vida
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con papel periódico
Cestas de diferentes modelos construyeron los participantes
Cada niño demostró ser un artista
Maestros y facilitadores dispuestos a formar conductas relacionadas con el reciclaje del papel periódico
Iris, con mucha entusiasmo adiestro a los niños y niñas sobre como utilizar el pegamento
útil de los recursos naturales, en este caso los árboles que son la materia prima para la elaboración del papel periódico, de las hojas
de papel bond, de las hojas para exámenes: Es decir si reutilizamos, la cantidad de árboles que son talados, convertidos en pul-
pa, posteriormente en diversos papeles, usados y luego tirados a la basura disminuir considerablemente. Por eso los basureros
Obsérvese los productos del primer día de talle, cada pieza una obra diseñada con papel reciclado
están colmados de restos de árboles que pudiesen mantenerse por mucho más tiempo como un valioso bien”
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Atención amiguitos:
5V]Yfhc WcbWifgc dUfU X]gY Uf `U 6UbXYfU 9WcgcghYb]V`Y Julio Bolívar/ Henderson Colina
En el proyecto Ecoescuela, nos hemos planteado una serie de retos, que hemos abordado con eficacia y mucha ilusión. Entre ellos, el de realizar una serie de actividades de Educación Ambiental con el objetivo principal de desarrollar un cierto interés en nuestro alumnado por los temas relativos al ambiente. Debido a la gran aceptación de estas actividades el año pasado; para el año 2009 se nos ocurrió, como manera para incentivar tú creatividad, comenzar con el subproyecto elaboración de afiches, carteleras y murales ambientales y ecológicos Bien amiguitos, en este concurso, seleccionaremos entre los afiches que se realicen aquellos que reflejen la mejor creatividad e innovación educativa, para diseñar la forma, mensajes y colores que deberán llevar la Bandera Ecoostenible, que lucirá o lucirán la o las escuelas que se ganen ese galardón. Todo esto con el objetivo principal de potenciar en los alumnos y alumnas los valores ambientales y sobre todo los de solidaridad, ya que son ellos los que deberán asumir importantes responsabilidades en un futuro cercano. Con
este proyecto se pretende además, fomentar las acciones constructivas y emprendedoras que recojan los intereses e inquietudes de las escuelas, partiendo de la realidad local y concreta. Además, este proyecto pretende generar un cambio en el día a día del centro educativo, una vez que pretende propiciar un cambio de actitud, tanto en alumnos como en profesores, que esperamos se refleje en las aulas y en escuela en general. Lo que se aspira es a crear “aulas verdes”, dentro de nuestra “Ecoescuela” y que este espíritu ecológico llegue a todas las familias y miembros que forman la comunidad educativa, hasta impregnar toda la localidad de ganas de salvar el planeta.
Bases de los concursos: CARTELERAS Y AFICHES ECOLÓGICOS 1.- Se deberán usar materiales de desechos y elementos naturales a los cuales apliques el criterio de la reutilización 2.- El trabajo deberá ser en equipo, con la participación de niños, niñas y adolescentes de cada institución educativa. 3.- Las carteleras deberán ser dedicadas a temas relacionados con problemáticas ambientales, situación de ecosistemas, logros obtenidos en Ecoescuela en cada plantel, y se acompañaran con una breve descripción del mensaje que busca darse con la misma. 4.- La educación ambiental, el cambio climático, los huertos orgánicos y el reciclaje serán algunos de los principales temas sobre los cuales se fundamentaran el diseño de las carteleras. 5.- La identidad local y regional será una de los indicadores para los participantes, dedicar tema a la conservación de especies florísticas y faunísticas amenazadas por la extinción, así como ecosistemas en peligro. BANDERA ECOSOSTENIBLE 1.- Integrar símbolos naturales del estado Falcón 2.- Integrar simbología de los temas abordados en el proyecto 3.- Incorporar los elementos naturales en el símbolo