2. PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: CANTATA 'LA NOCHE DE LAS PESADILLAS' - EDUCACIÓN MUSICAL. CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
SESIÓN (1 o 2 fichas de actividades competenciales por sesión) FICHA 1 Introducción Encuesta
EDUCACIÓN MUSICAL. BLOQUE 1. ESCUCHA
- Audición de música que nos pueda producir miedo o misterio.
EDUCACIÓN MUSICAL. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN MUSICAL
EDUCACIÓN MUSICAL. BLOQUE 3. MOVIMIENTO Y DANZA
COMPETENCIAS CLAVE
-Interiorización y toma de contacto con el tema que propone la cantata: el miedo. -Control de las emociones. -Contestación y análisis de una encuesta. Participación de la comunidad educativa.
CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCE
FICHA 2,3 Introducción escritora Marta Buchaca
-Conocimiento de la escritora y del tema de la cantata.
CCL CAA CSC CIEE CCEC
FICHA 4 Introducción escritora Marta Buchaca
-Conocimiento de la escritora, de su vida y su obra. - Búsqueda de información acerca de la escritora. Webquest.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. (Plan lector desde el área)
ELEMENTOS TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES APRENDIZAJE EVALUABLES
- Educación emocional. - Valores. - Resolución pacífica de conflictos.
1,2 2,1 2,2
1,2,1 1.2.2 2,1,3 2,2,1
-Ampliación de vocabulario. - Lectura comprensiva.
- Educación emocional. - Valores. - Equidad.
2,2
2,2,1
- Manejo de traductores de páginas web. - Interpretación de información.
Emprendimiento. 2,2 - Equidad - Tecnologías de la información. - Trabajo en grupo.
2,2,1
FICHA 5 Introducción compositor Àlex Martínez FICHA 6 Introducción compositor Àlex Martínez
- Audición de instrumentos y diferentes músicas del compositor.
FICHA 7 Introduccióncompositor Àlex Martínez
FICHA 8 Introducción Género de la Cantata
FICHA 9 Introducción Estilo de la Cantata
CCL CAA CSC CIEE CCEC
-Ampliación de vocabulario. - Lectura comprensiva.
2,2
2,2,1
- Conocimiento del compositor, de su vida y de su obra. - Búsqueda de información sobre el compositor. Webquest.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
-Manejo de páginas web traductoras. -Interpretación de información.
Emprendimiento. 1,2 - Tecnologías de 2,2 la información.
1,2,1 1,2,2 2,2,1
- Conocimiento del compositor, vida y obra. - Búsqueda de información. - Realización de un dibujo en referencia al tema de la composición.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
-Utilización de páginas web traductoras. - Selección de la información.
Emprendimiento. 2,2 - Tecnologías de la información.
2,2,1
- Búsqueda de información sobre música rock-fusión y jazz-fusion.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Ampliación de vocabulario específico musical.
- Equidad. - Cooperación. - Educación cívica.
1,2 2,1 2,2
1,2,1 1,2,2 2,1,3 2,2,1
- Conocimiento del estilo del compositor y su manera de crear: escala pentatónica, mayor y menor. - Reconocimiento de la escala diatónica.
CCL CMCT CAA CIEE CCEC
- Conocimiento 2,1 de palabras que Emprendimiento. 2,2 empiezan por el prefijo: -penta.
2,1,3 2,2,1
-Conocimiento del escritor y de la idea de la cantata.
- Conocimiento del género musical de la cantata: rockfusión, jazz-fusión. Audición.
FICHA 10 Número 1 'Pesadillas en la noche'
- Audición y distinción de los matices y palabras que indican intensidad. - Reconocimiento del: crescendo y diminuendo.
- Afinación y canto con corrección, impostando la voz. - Conocimiento del género Funk.
CCL CAA CIEE CCEC
-Ampliación de vocabulario específico musical y en italiano.
1,1 1,2 2,1
1,1,1 1,2,1 2,1,1 2,1,2 2,1,3
FICHA 11 Número 1 'Pesadillas en la noche'
- Distinción de las cualidades del sonido y aplicación didáctica. - Reconocimiento del crescendo en la parte final de la canción. - Diferenciación entre instrumento: bajo y guitarra.
- Dibujo con grafía no convencional para representar las cualidades del sonido.
CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC
- Imaginación de una historia y de sus cualidades sonoras. - Recitado del ritmo: 'Somos gente pacífica y no nos gusta gritar...', comparación con el final de la canción.
1,1 1,2 2,1
1,1,1 1,2,1 2,1,2
FICHA 12 Número 1 'Pesadillas en la noche'
- La escucha aplicada al diálogo y al conocimiento de sí mismo y de los compañeros/as, respeto y empatía.
- Realización de juegos de inteligencia emocional: dinámicas de grupo para conocerse y lograr cohesión, juegos de diferenciación de emociones. - Construcción reloj musical y de las emociones.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Educación e 1,1 inteligencia 1,2 emocional. 2,1 Comportamiento cívico. - Trabajo en equipo.
1,1,1 1,2,2 2,1,3
FICHA 13 Número 2 'Campamentos más de medio mes'
- Audición y reconocimiento de la forma musical AB.
CCL CAA CSC CIEE CCEC
1,2
1,2,1 1,2,2
FICHA 14 Número 2 'Campamentos más de medio mes'
- Audición de música de Frank Zappa y relación con el estilo de la canción 2.
FICHA 15 Número 2 'Campamentos más de medio mes'
- Conocimiento de - Lectura de poemas la ley de propiedad y creación. intelectual, autoría. - Conocimiento de los poetas J. Brossa, S. Antolí.
FICHA 16 Número 2 'Campamentos más de medio mes'
- Conocimiento del tema de la cantata y de la educación emocional a través de juegos. Realización de un mural.
FICHA 17 Número 3 'Lucas llorón'
- Audición y distinción del canto al unísono. - Audición y reconocimiento de las características de una bulería.
- Distinción de las ligaduras de prolongación y articulación. - Conocimiento del puntillo. - Diferenciación del calderón. - Afinación y canto con corrección impostando la voz.
- El sostenido, bemol y becuadro. - Las alteraciones propias y accidentales. - Interpretación de un fragmento con flauta o instrumentos de placas de sonido determinado. - Afinación y canto con corrección impostando la voz.
- Juego del escondite, educación emocional: el miedo a estar solo.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Conocimiento y uso de la web de la rae.
1,2 2,1
1,2,1 1,2,2 2,1,1 2,1,2
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Creación de poemas/letras de canciones a través de una determinada fórmula estilística. - Búsqueda del ritmo y la rima.
1,2 Emprendimiento. 2,1 2,2 - Valores.
1,2,3 2,1,3 2,2,1
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Inteligencia emocional. - Cooperación. - Valores
2,1 3,1
2,1,3 3,1,1
CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC
- Trabajo en 1,2 equipo. 2,1 Comportamiento cívico.
1,2,1 1,2,2 1,2,3 2,1,1 2,1,2 2,1,3
FICHA 18 Número 3 'Lucas llorón'
- Ritmo de 3 y ritmo de 2, combinaciones. - El metrónomo y la velocidad.
FICHA 19 Número 3 'Lucas llorón'
FICHA 20 Número 4 'Los guardianes del miedo'
FICHA 21 Número 4 'Los guardianes del miedo'
- Audición de un fragmento a tres voces. - La forma: canon. - Acorde: re menor.
- La risa como elemento interpretativo, trabajo a través de juegos.
CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC
- Recitado de unos versos con entonación, carácter y expresión adecuada.
- Juegos de educación emocional: juegos de rol, teatro... trabajo de la empatía y asertividad.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Expresión oral. - Equidad y -Cooperación. - Inteligencia emocional. - Valores
- Conocimiento de las equivalencias en las figuras de nota y silencio. - Interpretación de un canon. - Afinación y canto con corrección impostando la voz.
CCL CMCT CAA CSC CIEE CCEC
- Juegos de expresión de emociones. - Conocimiento de unas cuevas de brujas, contextualización en la Comunidad Aragonesa.
- Juegos de reconocimiento de emociones, expresiones con el rostro, expresión corporal.
CCL CAA CSC CIEE CCEC
Comportamiento 1,1 cívico. 1,2 - Trabajo en 2,1 equipo.
1,1,1 1.2.1 2,1,1 2,1,3
2,1
2,1,1 2,1,3
1,2 2,1
1,2,1 1,2,2 2,1,1 2,1.2
- Expresión oral. Comportamiento 2,1 cívico. - Inteligencia 3,1 emocional. - Valores.
2,1,1 2,1,3 3,1,1
- Trabajo en equipo.
FICHA 22 Número 5 'La pesadilla de Riki'
- Audición de entornos sonoros limpios y sin contaminación acústica.
- Búsqueda de información sobre conciertos, eventos musicales y exposición.
FICHA 23 Número 5 'La pesadilla de Riki'
CCL CAA CSC CIEE CCEC - Juegos de respiración diafragmática, relajación, juego de los muelles.
- Selección de la información.
CCL CAA CSC CIEE CCEC
FICHA 24 Número 6 'Soy rara'
- Reconocimiento de una balada. - Audición de la forma: estrofa, estribillo.
- Distinción de la introducción, interludio y coda. - Afinación y canto con corrección impostando la voz.
CCL CAA CIEE CCEC
- Ampliación de vocabulario.
FICHA 25 Número 6 'Soy rara'
- Clasificación de baladas, realización de una exposición.
- Investigación sobre el tema 'balada'.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Búsqueda de información.
- Juegos de rol, conocimiento de las emociones y su regulación. - Visualización de la película 'Hayrspray' para entender el tema de la cantata.
CCL CAA CSC CIEE CCEC
FICHA 26 Número 6 'Soy rara'
FICHA 27 Número 7 '¿Qué voy a hacer?'
- Audición y unión - Afinación y canto de las preguntas con corrección de la solista con impostando la voz. las respuestas del coro, interiorización de la forma.
CCL CAA CCEC
- Creación de estructuras de lenguaje.
Comportamiento 1,1 cívico. 1,2 - Cooperación. 2,2 - Hábitos saludables.
1,1,1 1,2,2 2,2,1
- Cooperación. - Educación emocional. - valores.
3,1
3,1,1
1,2 2,1
1,2,1 1,2,2 2,1,1 2,1,2 2,1,3
1,2 2,2
1,2,2 1,2,3 2,2.1
Comportamiento 2,1 cívico. 2,2 - Hábitos saludables. - Valores.
2,1,1 2,1,3 2,2,1
1,2 2,1 2,2
1,2,1 1,2,2 2,1,1 2,2,1 2.1.3
- Cooperación. - Trabajo en equipo. - Valores. - Inteligencia emocional.
FICHA 28 Número 7
- Audición folklore: jota y chacarera.
'¿Qué voy a hacer?'
FICHA 29 Número 7 '¿Qué voy a hacer?'
FICHA 30 Número 7 '¿Qué voy a hacer?
FICHA 31 Número 8. 'Todo el mundo siente temor'
- Audición y conocimiento de las palabras que designan el tempo musical, así como números de metrónomo.
- Investigación sobre - Conocimiento de la danza: chacarera. los pasos y características de la chacarera. Webquest - Creación de una coreografía.
CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC
- Interpretación de la información.
- Trabajo en equipo. Emprendimiento. - Tecnología de la información.
1,2 2,1 2,2 3,1
1,2,1 1,2,2 2,1,3 2,2.1 3,1,1 3,1,2
- Elaboración de un instrumento 'cajón' con materiales reciclados. - Conocimiento y búsqueda de información del instrumento 'cajón'. - Reconocimiento de figuras geométricas.
CCL CMCT CAA CSC CIEE CCEC
- Selección de información.
- Trabajo 2,2 cooperativo. - Valores. Comportamiento cívico. - Desarrollo sostenible.
2,2,1 2,2,2
- Reflexión sobre las emociones y control sobre el bulling. - Realización de caretas tristes y alegres.
CCL CAA CSC CIEE CCEC
- Educación 2,1 emocional. - Valores. - Equidad. Comportamiento cívico.
2,1,1 2,1,3
- Afinar y cantar con corrección impostando la voz.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
1,1 1,2 2,1
1,1,1 1,2,1 2,1,1
- Ampliación de vocabulario.
FICHA 32 Número 8. 'Todo el mundo siente temor'
- Creación de música, composición e improvisación. - Sonorización imágenes de películas a través de programas de composición musical web.
CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC
Emprendimiento. 2,2 - Tecnologías de la información.
2,2,2
FICHA 33 Número 8. 'Todo el mundo siente temor'
- Conocimiento de los miedos que tienen los adultos. - Conocimiento de la resiliencia. - Realización de un mural colectivo.
CCL CAA CSC CIEE CCEC
- Expresión oral - Cooperación. 2,1 y diálogo. - Educación 2,2 emocional. - Valores. Comportamiento cívico.
2,1,3 2,2,1
FICHA 34 Número 9. 'Sé tú mismo'
- Interpretación con flauta e instrumentos de percusión de sonido determinado, placas. - Notas a contratiempo. - El compás de ¾. - Afinación y canto con corrección impostando la voz.
CCL CMCT CSC CIEE CCEC
- Trabajo en 2,1 equipo. Comportamiento cívico.
2,1,1 2,1,2 2,1,3
FICHA 35 Número 9. 'Sé tú mismo'
- Interiorización del tema de la cantata: reflexión acerca de
CCL CAA CSC
- Educación emocional. - Valores.
2,1,3
2,1
las diferentes maneras de ser de cada persona, relajación, realización de dibujos, creatividad.
CIEE CCEC
FICHA 36 Número 10. 'Vive libre sin temor'
- Audición de - Búsqueda de música Gospel, información sobre la conocimiento de música Gospel. sus características.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
FICHA 37 Número 10. 'Vive libre sin temor'
- Audición de un leimotiv canción 2 y 10.
- Distinción de las partes fuertes y débiles, del compás 2/4, ¾, 4/4. - La síncopa. - Repetición: Del segno a coda. - Afinación y canto con corrección impostando la voz.
FICHA 38 Número 10 'Vive libre sin temor'
FICHA 39 'Coda final'
- Clasificación de las voces. - Director musical y Director de escena. - Agrupación vocal e instrumental.
Comportamiento cívico.
- Selección de información.
- Cooperación 1,2 - Tecnologías de 2,2 la información.
1,2,1 1,2,2 1,2,3 2,2,1
CCL CMCT CAA CSC CCEC
1,2 2,1 2,1
1,2,1 2,1,1 2,1,2 2,1,3
- Control emocional a través de juegos: diferenciación del esfuerzo o suerte.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Expresión oral. - Educación 2,1 emocional. - Valores. Comportamiento cívico.
2,1,1 2,1,3
Clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos y según el material y familia.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Ampliación de vocabulario.
1,2,1 1,2,3 2,1,1
1,2 Emprendimiento. 2,1 - Equidad.
FICHA 40 'Coda final'
- Análisis y opinión - Conocimiento de crítica. conciertos y búsqueda de información.
FICHA 41 'Coda final encuesta'
- Audición de música que tenga un carácter pacífico, alegre y de tranquilidad.
- Juego de valoración de la actividad.
- Participación en una encuesta reforzando el tema de la cantata: ya no tenemos miedo. Participación de la comunidad educativa. Análisis de resultados.
CCL CD CAA CSC CIEE CCEC
- Discriminar información importante.
Emprendimiento. 1,2 - Tecnología de 2,2 la información. 3,1
1,2,2 2,2,1 3,1,1
CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC
- Comprensión escrita. - Reflexión acerca de un escrito del músico Pau Casals.
- Trabajo en 1,1 equipo. 1,2 - Tecnologías de 2,2 la información.
1,1,1 1,2,2 2,2,1
Comentarios: *Los criterios y estándares relacionados con: 'La música, el movimiento y la danza' se completarán con las actividades de movimiento propias para la cantata que presenta L'Auditori en la segunda sesión de formación. * La propuesta de 'Educación Plástica' con los criterios y estándares trabajados para cada curso: 4º, 5º y 6º se completará con las actividades plásticas que propone L'Auditori en la segunda sesión de formación. En esta programación también se trabaja la expresión plástica a través de las actividades que constan en las fichas: 7, 11,12, 13, 16, 25, 30, 33, 35. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
4º, 5º y 6º de Primaria: Escucha:1.1 1.2. Interpretación: 2.1 2.2. La música, el movimiento y la danza: 3.1.
4º, 5º y 6º de Primaria: Escucha: 1.1.1 1.2.1.-1.2.2.-1.2.3 Interpretación: 2.1.1.2.1.2 2.1.3 2.2.1.-2.2.2. La música, el movimiento y la danza: 3.1.1.-3.1.2.
Lectura Competencias Clave: - Competencia en comunicación lingüística CCL - Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología CMCT
- Competencia digital CD - Aprender a aprender CAA - Competencia social y cívica CSC - Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CIEE - Competencia conciencia y expresión cultural CCEC
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 'LA NOCHE DE LAS PESADILLAS'– Cantania-Aragón – Autora: Margarita Celma