DAS RAÍZES DO MANGUE O B S E R V A T Ó R I O M O V I M E N T O S
VINTAGE ILLUSTRATIONS: FONTE: CANVA (2020).
D E
E D U C A Ç Ã O
S O C I A I S
N A
P O P U L A R
A M É R I C A
E
L A T I N A
DAS RAÍZES DO MANGUE ESTA CARTILHA DIDÁTICOPEDAGÓGICA FOI CONSTRUÍDA COMO SÍNTESE DOS TRABALHOS INDIVIDUAIS E COLETIVOS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO POPULAR E MOVIMENTOS SOCIAIS NA AMÉRICA LATINA (OBEPAL), DESENVOLVIDOS EM 2019-2020, A SABER: @GILDASIOJARDIM_
1. A INTERVENÇÃO NO TERRITÓRIO DE NOVA PALESTINA (SÃO PEDRO, VITÓRIA) DESDE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DA EMEF NEUSA NUNES GONÇALVES COM O PROJETO DAS RAÍZES DO MANGUE ÀS REDES DE CONSCIÊNCIA SUSTENTÁVEL: A ESCOLA E A COMUNIDADE, REALIZADO EM PARCERIA COM A SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE VITÓRIA (SEME). 2. OS RESULTADOS OBTIDOS COM A INICIAÇÃO CIENTÍFICA (IC) EJA’S NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA/ES: ANÁLISE HISTÓRICA E ESTUDO DE CASO EMEF NEUSA NUNES GONÇALVES, REALIZADA PELA ESTUDANTE DE CIÊNCIAS SOCIAIS ANA CAROLINA COSTA ANDRADE, FINANCIADA PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (UFES) E ORIENTADA PELAS PROFESSORAS DRA. ADELIA MIGLIEVICH RIBEIRO (UFES) E DRA. ROBERTA SPERANDIO TRASPADINI (UNILA).
O MANGUE DE SÃO PEDRO. FONTE: ARQUIVO OBEPAL (2018).
@GILDASIOJARDIM_
1
A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL É UM OBJETO
COMPLEXO
FORMA
PARTICULAR
BRASILEIRO: MAS
PARA
O
A
QUE
O
DO
DEPENDÊNCIA É
ESTUDO
ISSO?
RUY
DA
CAPITALISMO (MARINI, MAURO
2011).
MARINI,
CIENTISTA SOCIAL BRASILEIRO, NOS DIRÁ QUE A
DEPENDÊNCIA
É
UMA
RELAÇÃO
DE
SUBORDINAÇÃO DOS PAÍSES CONSIDERADOS "PERIFÉRICOS" AO CAPITALISMO AOS PAÍSES "CENTRAIS",
COMO
OS
PERTENCENTES
À
EUROPA E À AMÉRICA DO NORTE. UMA DAS FACES DESTA RELAÇÃO A QUE, EM NOSSAS TERRAS,
A
PERTENCE
FORÇA AOS
TRABALHADORES FORMA
FINAL
DO
SÃO
-
É
MÊS
POIS
NÃO
AS E
DÁ
NOSSAS
CONTRIBUI
E
QUE
-CAÇÃO
MULHERES
FUNÇÃO
EXPLORADA
MAIORES
COMPLETAMENTE RELAÇÃO
TRABALHO
HOMENS
DIFERENTE,
TRABALHO
DE
-
DE
UMA
JORNADAS O
DE
POSSUI
EDUCAR
TRABALHADORA
A
TANTO
A
CLASSE
EM
SEUS
CONHECIMENTOS, QUANTO EM SEU MODO
NO
DE PENSAR E AGIR. E, COM A EJA NÃO SERIA
COBRIR
DIFERENTE. ALÉM DISSO, ELA É COMPOSTA
DESPESAS.
TAMBÉM
CAPITALISMO
DE
SALÁRIO
PARA
NO
ESTA
PARA
O
(SUB)DESENVOLVIMENTO DO PAÍS, UMA VEZ
PELA
CLASSE
TRABALHADORA
QUE
FOI
JOGADA ÀS MARGENS DO ENSINO FORMAL REGULAR, POR DIVERSAS QUESTÕES.
QUE SERVIMOS DE ALIMENTO PARA OS PAÍSES ALHEIOS.
O QUE PODEMOS PERCEBER NA HISTÓRIA DA EJA
ALÉM DISSO, PRECISAMOS SABER QUE A EDU-
É
QUE
SEMPRE
DAQUELES
QUE
TRANSFORMAR RÁPIDO,
EM
HOUVE
O
INTERESSE
DOMINAM UM
SUPLETIVO,
LUGAR
MUITO
DE DE
A
ENSINO
TÉCNICO
E
POUCO CRÍTICO. É REMANDO CONTRA ESTA MARÉ
QUE
BRASILEIRO
PAULO NASCIDO
FREIRE, EM
EDUCADOR
PERNAMBUCO,
DEFENDERÁ UMA EDUCAÇÃO LIBERTADORA, QUE NÃO É CONSTRUÍDA PARA O POVO, MAS COM
O
POVO
(FREIRE,
1987).
FREIRE
REALIZOU, POR EXEMPLO, UM TRABALHO DE ALFABETIZAÇÃO EM ANGICOS (RN) QUE, EM CERCA DE QUARENTA HORAS, MAIS DE 300 ESTUDANTES
APRENDERAM
A
LER
E
A
ESCREVER POR MEIO DO SEU MÉTODO, QUE PARTE
DA
REALIDADE
POPULAR
E
NÃO
SEPARA A POLÍTICA DA VIDA E DO ATO DE EDUCAR. O LEGADO DE FREIRE, APESAR DE CONSTANTES TENTATIVAS DE APAGAMENTO,
FONTE: PRODUÇÃO PRÓPRIA, A PARTIR DE ANDRADE (2020).
RESISTE E PERMANECE VIVO ATÉ HOJE.
2
A EJA CONTEMPORÂNEA: O PAÍS, O ESTADO E O MUNICÍPIO DE VITÓRIA BRASIL:
ESPÍRITO SANTO:
VITÓRIA
- 3,3 MILHÕES DE
- 63.293 MATRÍCULAS EM 2019; - 53% SÃO HOMENS;
- 2.177 MATRÍCULAS EM 2019; - 54% SÃO MULHERES ;
- 67% SÃO NEGROS (PRETOS/PARDOS); - 45% POSSUEM DE
- 74% SÃO NEGROS (PRETOS/PARDOS); - 35% POSSUEM DE
14 A 19 ANOS
15 A 18 ANOS
MATRÍCULAS EM 2019; - 51% SÃO HOMENS; - 45% SÃO NEGROS (PRETOS/PARDOS); - 40% POSSUEM DE 14 A 19 ANOS
FONTE: PRODUÇÃO PRÓPRIA, A PARTIR DE ANDRADE (2020). O
PERFIL
CONTEMPORÂNEO
CHAMA
ATENÇÃO
ESTAMOS
EM
FALANDO
DA
DOIS DE
MAJORITARIAMENTE
EJA
NOS
PONTOS:
ESTUDANTES
NEGROS
@GILDASIOJARDIM_ SENDO
SOLUCIONADO,
APENAS
"REALOCADO", CRIANDO UMA EJA CADA VEZ MAIS JOVEM.
E
ADOLESCENTES/JOVENS. E O QUE ISSO NOS
GRÁFICO
MOSTRA?
ADOLESCENTES E A DIMINUIÇÃO DA MÉDIA DE
QUE
O
BRASILEIRO
ESTÁ
PROCESSOS
DE
SISTEMA
EDUCACIONAL
“APROFUNDANDO
DISCRIMINAÇÃO
OS
COM
O
1.
OCUPAÇÃO
DA
EJA
POR
DISTORÇÃO DA IDADE-SÉRIE DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR
DESCARTE DE JOVENS POBRES E NEGROS DA ESCOLA
REGULAR
PARA
A
EJA"
(PEREIRA;
OLIVEIRA, 2018, P. 546). SÃO JOVENS QUE SÃO COLOCADOS
PARA
FORA
DO
SISTEMA
REGULAR POR VÁRIAS RAZÕES, SEJA PORQUE TRABALHAM,
PORQUE
"INDISCIPLINADOS"
SÃO
OU
CONSIDERADOS
"PROBLEMÁTICOS",
ENTRE OUTROS.
FONTE: ANDRADE (2020). NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA, POR EXEMPLO, A EJA
ATENDE
SOMENTE
AO
ENSINO
SEGUNDO
A
CIENTISTA
SOCIAL
BRASILEIRA
FUNDAMENTAL. ANALISANDO ALGUNS DADOS,
LÉLIA GONZÁLEZ, AS MARCAS DO RACISMO
PODEMOS
REFLETEM
PERCEBER
DISTORÇÃO DO
QUE
IDADE-SÉRIE
ENSINO
A
DOS
FUNDAMENTAL
MÉDIA ANOS
DA
FINAIS
REGULAR
VAI
NA
JUVENTUDE
NEGRA
“NUMA
SITUAÇÃO DE DESVANTAGEM EM TERMOS DE EDUCAÇÃO,
DE
TRABALHO
EM QUE O NÚMERO DE ADOLESCENTES NA
DEVEMOS
EJA
EDUCAÇÃO ESTÁ OU NÃO REFORÇANDO ESTA
OU
SEJA,
ISSO
NOS
MOSTRA
QUE O PROBLEMA DA DISTORÇÃO NÃO ESTÁ
P.
3).
MESMO
LAZER”
NOS
1979,
ATÉ
DIMINUINDO, POUCO A POUCO, NA MEDIDA
CRESCE.
(GONZÁLEZ,
E
PREOCUPAR
POR SE
ISSO,
NOSSA
DESVANTAGEM.
3
SÃO PEDRO E A ESCOLA EMEF NEUSA NUNES GONÇALVES (EMEF NNG) A REGIÃO DE SÃO PEDRO FICA AO NOROESTE
-MA
DA CIDADE DE VITÓRIA E COMEÇOU A SER
TERRITÓRIO. ENTRETANTO, SABEMOS QUE SÃO
OCUPADA POR VOLTA DOS ANOS 1970, COMO
PEDRO
RESULTADO
BELEZA",
DO
MODERNIZAÇÃO
PROCESSO
CAPIXABA.
DE
É
NESTE
PROFUNDA
É,
DE
ESTIGMATIZAÇÃO
FATO,
POIS
EXUBERANTES,
O
"LUGAR
ABRIGA
RIQUEZAS
ASSIM
COMO
PROCESSO QUE MUITOS TRABALHADORES E
MULHERES
POPULARES,
TRABALHADORAS SÃO EXPULSOS DO CAMPO
CULTURA,
HISTÓRIA
E
PODEMOS
DIRECIONADOS
PROMESSA ENTRE
DE
PARA
A
CIDADE,
EMPREGO
OUTROS.
ESTES
NAS
COM
A
FÁBRICAS,
HOMENS
E
ESTAS
MULHERES TAMBÉM NÃO ENCONTRAM LUGAR NA
CIDADE:
É
O
MANGUE
QUE
SE
DE
VER
QUE
O
TODA
TODA
E
SUA
MEMÓRIA. MANGUE,
A
NATURAIS
HOMENS
COM
E
DO
NÓS
HOJE
EM
PARTE ATERRADO, AINDA PULSA "A ESPERANÇA DE
REDENÇÃO
NA
TERRA
PROMETIDA"
(ANDREATTA, 1987, P. 9).
TORNA
LUGAR DA REDENÇÃO PARA OS MILHARES DE “NINGUÉNS” (GALEANO, 2020).
A EMEF NNG. FONTE: ACERVO OBEPAL (2018). A EMEF NNG ERA CONHECIDA ANTERIORMENTE COMO
"ESCOLA
DE
PRIMEIRO
GRAU
NOVA
PALESTINA" (ESCOLA EPG) E SE LOCALIZAVA ÀS MARGENS DA RODOFIA SERAFIM DERENZI. EM 1993 FOI REGULAMENTADA E PASSOU A LEVAR O NOME DA PROFESSORA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ATLETA
NEUSA
NUNES
GONÇALVES,
COMO
FORMA DE HOMENAGEM DA COMUNIDADE E DE EM 1981 A REGIÃO SE TORNOU UM GRANDE
SEU IRMÃO, SEU PRIMEIRO DIRETOR. O OBEPAL
DEPÓSITO
CHEGA
DE
LIXO
E,
EM
1983,
O
NA
EMEF
APÓS
UMA
SÉRIE
DE
DOCUMENTÁRIO "LUGAR DE TODA POBREZA",
ANDANÇAS PELOS TERRITÓRIOS POPULARES DE
DIRIGIDO
FOI
VITÓRIA E, NO PRIMEIRO CONTATO, JÁ SABÍAMOS
FILMADO. NELE, AMYLTON FAZ UMA OPÇÃO
QUE ESTE ENCONTRO TRARIA MUITOS FRUTOS.
POLÍTICA
PASSAMOS
POR
POR
AMYLTON
DE
“MOSTRAR
ALMEIDA,
SOMENTE
A
O
ANO
DE
2018
PLANEJANDO
A
POBREZA E A SUJEIRA ASSOCIADAS AO LIXÃO,
MUITAS MÃOS NOSSAS ATIVIDADES, ATÉ QUE EM
PASSANDO AO LARGO DA DISCUSSÃO
2019
O
MOVIMENTO
DE
MORADORES
SOBRE LOCAL"
(SIMONETTI; ALVES, 2014, P. 114), RESULTANTO NU-
RETORNAMOS
E
DEMOS
INÍCIO
AO
PROJETO "DAS RAÍZES DO MANGUE" COM OS ESTUDANTES E A EQUIPE DE EJA DA ESCOLA.
4
O PROJETO "DAS RAÍZES DO MANGUE" O
PROJETO
"DAS
RAÍZES
DO
MANGUE"
A
EQUIPE
CONTOU COM DUAS FRENTES DE ATUAÇÃO,
TEMÁTICAS
REALIZADAS
CONEXÃO
SIMULTANEAMENTE
NO
ANO
DE
2019:
PEDAGÓGICA
DIVERSAS
IMPORTANTES COM
A
QUE
VIVÊNCIA
EM
TEM
SALA
DE
AULA, COMO O MUNDO DO TRABALHO, AS
AS
OFICINAS
PSICOSSOCIAIS,
VOLTADA
MÚLTIPLAS
DEPRESSÕES
SOCIEDADE,
VIVENCIADAS OS
POR
PARA OS E AS ESTUDANTES;
ESSA
A FORMAÇÃO DE FORMADORES, VOLTADA
POPULARES E O CURRÍCULO DA EJA. NO DIA
PARA A EQUIPE PEDAGÓGICA DA EJA DA
DAS
EMEF NEUSA NUNES GONÇALVES.
EXERCÍCIOS,
FORMAÇÕES
OS/AS
FAZÍAMOS
DINÂMICAS
MESMOS/AS,
REFLETIR
SOBRE
TERRITÓRIOS
O
E
DIVERSOS
DEBATES
COM
COM
O
INTUITO
DE
LIDO
E
(RE)PENSAR
COLETIVAMENTE O VIVIDO.
OFICINA PSICOSSOCIAL REALIZADA NO MANGUE. FONTE: ACERVO OBEPAL (2019). AS
OFICINAS
PSICOSSOCIAIS
SE
DESENVOLVERAM EM SEIS CICLOS, CADA UM DIFERENTE DO OUTRO E COM CONVIDADOS OS
OFICINEIROS
DISTINTOS.
E
OFICINEIRAS
TRABALHAMOS
-
COM
A EQUIPE PEDAGÓGICA DA EJA DA EMEF NGG. FONTE: ACERVO OBEPAL (2019).
TAMBÉM POESIAS,
AO
FINAL
IMAGENS, MÚSICAS, ARTESANATOS E MUITAS
FEIRA
OUTRAS
PALESTINA".
OUTRO OPERAM
COISAS,
COM
SIGNIFICADO NO
O
INTUITO
AOS
TERRITÓRIO,
DE
SENTIDOS O
DAR QUE
RESGATANDO
DE
DO
ANO,
NÓS
EDUCAÇÃO A
REALIZAMOS
POPULAR
ESCOLA
DE
FOI
A
"I
NOVA TODA
EMBELEZADA E FOI UM MOMENTO DE MUITA EMOÇÃO PARA TODOS QUE ALI ESTAVAM.
COMO "LUGAR DE TODA BELEZA". NA FOTO ACIMA
PODEMOS
VER
UM
DOS
MUITOS
MOMENTOS ÚNICOS PROPORCIONADOS POR ESTA EXPERIÊNCIA, ONDE HOUVE UMA RODA DE
CONVERSA
ESTUDANTES
E
ENTRE
AS
OBEPALEIRAS,
PROFESSORES
NO
OS
MANGUE,
ROMPENDO COM OS MUROS DA ESCOLA E OS
ESTIGMAS
QUE
ELE
CARREGA
(SER
UM
LUGAR SUJO, FEIO, ETC.).
JÁ A FORMAÇÃO DE FORMADORES TAMBÉM SE DEU EM SEIS CICLOS. NELA ESTUDAMOS COM
I FEIRA DE EDUCAÇÃO POPULAR DE NOVA PALESTINA. FONTE: ACERVO OBEPAL (2019).
5
AGRADECIMENTOS GOSTARÍAMOS DE AGRADECER A CADA UM/A QUE
PARTICIPOU,
DOS
MOVIMENTOS
PROJETO
"DAS
DIRETA
OU
AQUI
RAÍZES
INDIRETAMENTE,
SINTETIZADOS:
DO
MANGUE"
E
1.
O
2.
A
INICIAÇÃO CIENTÍFICA "EJA’S NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA/ES: ANÁLISE HISTÓRICA E ESTUDO DE CASO EMEF NEUSA NUNES GONÇALVES".
AGRADECEMOS CADA
A
ESTUDANTE
CADA QUE
OBEPALEIRA/O,
ESTEVE
A
CONOSCO
E
TAMBÉM AS EQUIPES DA EMEF NEUSA NUNES GONÇALVES E DA SECRETARIA MUNICIPAL DE VITÓRIA
QUE,
A
MUITAS
NESSAS CONSTRUÇÕES. FIM,
AO
ARTISTA
MÃOS,
AGRADECEMOS, POR
MINEIRO
(@GILDASIOJARDIM_)
AUXILIARAM
POR
GILDÁSIO NOS
JARDIM
PRESENTEAR
COM A BELEZA DA SUA ARTE NESTA CARTILHA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA.
@GILDASIOJARDIM_
SEGUIMOS!
APOIO
REFERÊNCIAS ANDRADE, A. C. C. EJA’S NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA/ES: ANÁLISE HISTÓRICA E ESTUDO DE CASO EMEF NEUSA NUNES GONÇALVES.
ANAIS DA JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFES.
VOLUME 11,
VITÓRIA: PRPPG, 2020.
NA LAMA PROMETIDA A REDENÇÃO. SÃO PAULO: BRASILIENSE, 1987. FREIRE, P. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO. 17ª ED. RIO DE JANEIRO: EDITORA PAZ E TERRA, 1987. GALEANO, E. O LIVRO DOS ABRAÇOS. PORTO ALEGRE: L&PM, 2020. GONZALEZ, L. A JUVENTUDE NEGRA BRASILEIRA E A QUESTÃO DO DESEMPREGO. PITTSBURGH, ANDREATTA, G.
28
DE ABRIL DE 1979. MARINI, R. M.
DIALÉTICA DA DEPENDÊNCIA.
IN: TRASPADINI, R.; STEDILE, J. P. (ORGS.). RUY MAURO
MARINI: VIDA E OBRA. 2A ED. SÃO PAULO: EXPRESSÃO POPULAR, 2011. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. A. A. JUVENILIZAÇÃO DA EJA COMO EFEITO COLATERAL DAS POLÍTICAS DE RESPONSABILIZAÇÃO.
ESTUD. AVAL. EDUC., SÃO PAULO, V. 29, N. 71, P. 528-553, MAIO/AGO. 2018.
SIMONETTI, M. G.; ALVES, G. S. SUBJETIVIDADES DA DOR: LUGAR DE TODA POBREZA, DE AMYLTON DE ALMEIDA.
DOMÍNIOS DA IMAGEM, LONDRINA, V. 8, N. 15, P. 123-138, JUN./DEZ. 2014.
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