Proposta Pedagógica - Colégio Objetivo by Colégio Objetivo

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Página-1

• Educação Infantil • Ensino Fundamental • Ensino Médio

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Pรกgina-2

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Página-3

Educação de

Qualidade Qualidade

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Página-4

Um pouco da história do Objetivo Idealismo e entusiasmo foram alguns dos requisitos que levaram, em 1965, os estudantes de Medicina João Carlos Di Genio e Dráuzio Varella e os médicos Roger Patti e Tadasi Itto a fundar um pequeno curso preparatório para as faculdades de Medicina, na região central da cidade de São Paulo. O sucesso alcançado nos exames daquele ano pelos alunos por eles preparados fez com que, já em 1966, o Curso Objetivo fosse um dos maiores da cidade. A intenção sempre foi o desenvolvimento de um projeto educacional mais abrangente; por isso, a partir do pequeno curso preparatório, o Objetivo transformou-se na maior instituição de ensino do Brasil. Em 1970, foi criado o Colégio Objetivo, com currículo de Ensino Médio. Em 1972, foram implantadas as Faculdades Objetivo, embrião da futura Universidade Paulista – UNIP, atualmente a universidade que mais cresce no País. Em 1974, nasceu o Colégio Objetivo Júnior, abrangendo a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Em 1982, foi criado o Centro de Pesquisa e Tecnologia Objetivo (CPT), mais tarde batizado CPT – UNIP/Objetivo. Professores e pesquisadores do CPT são os responsáveis pela implementação das mais diversas atividades educacionais.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Página-5

Em 1988, as Faculdades Objetivo transformaram-se na Universidade Paulista – UNIP, com o reconhecimento do Ministério da Educação e Cultura. Em 1992, foram implantados cursos de pósgraduação voltados tanto para aperfeiçoamento e especialização profissional como para pesquisa. Hoje, a instituição abrange o ciclo completo do sistema educacional brasileiro, da educação infantil à pós-graduação universitária. O Objetivo foi a primeira instituição de ensino brasileira a integrar o Conselho Mundial para Superdotados, em reconhecimento ao seu programa de incentivo ao talento (POIT). 5

Aulas via satélite (Projeto Ensat), via Internet, por CD-ROM ou em plena natureza (Projeto Paranoá, Escolas do Mar e da Natureza), robótica, inteligência artificial, sistema interno de TV, “Salas de Aula do Futuro” e, o próximo passo, televisão digital interativa – todas essas iniciativas confirmam o pioneirismo do Objetivo. Afinal, desde o início de suas atividades, o Centro Educacional Objetivo apoia-se sobre a ideia de que a educação tem um compromisso com a realidade em constante mudança. Para tanto, opera de modo flexível e dinâmico, com os olhos postos no futuro. Envolve crianças e jovens no ritmo dos avanços tecnológicos. Faz da educação continuada dos alunos e dos professores o eixo de suas preocupações.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Página-6

O DESAFIO DA RENOVAÇÃO E

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Página-7

O E A SOLIDEZ

DA TRADIÇÃO

O mundo atual impõe a educadores, crianças e jovens a tarefa de absorver as novas tecnologias, sem as quais qualquer atividade profissional e até mesmo a vida cotidiana se tornarão inviáveis. As perspectivas que se abrem nos mais diversos campos do saber implicam um modelo educacional permanentemente aberto ao novo, ao dinâmico, ao interativo – atento a uma realidade que se transforma a cada momento. Formar o indivíduo para um mundo globalizado e para os seus novos parâmetros envolve a capacidade de utilização dos recursos infindáveis da informática, da computação, da telemática e das infoways, que acenam para uma revolução cultural tão transformadora quanto o foi, no seu tempo, a invenção da imprensa. A absorção do novo, contudo, não pode prescindir de uma sólida formação, de uma compreensão lúcida das novas realidades e do domínio de equipamentos básicos para a vida: a competência linguística, o raciocínio lógico e matemático, a iniciação científica, a consciência do meio ambiente, a visão histórica, a experiência artística, a formação ética e a construção da cidadania, além do domínio de recursos tecnológicos, passaporte privilegiado para o mundo futuro. Esses são os caminhos. São esses os ideais que alimentam nossa proposta educacional.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Pรกgina-8

Objetivo-Alphaville

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Página-9

EDUCAÇÃO-INFANTIL e-1.o ano-do-Ensino-Fundamental O

período de 0 a 6 anos é o mais importante na formação do indivíduo. É quando ele constrói os principais instrumentos interiores de que se servirá, primeiro de modo inconsciente e depois com progressiva consciência, para se relacionar com a chamada realidade exterior. O tempo todo a criança age, descobrindo, inventando, resistindo, perguntando, retrucando, refazendo, socializando-se. Nesse processo de formação, a Educação Infantil deve proporcionar um conjunto de meios, materiais e oportunidades para um crescimento saudável em todos os aspectos. No Colégio Objetivo, a Educação Infantil é levada muito a sério. Nesse sentido, trabalhamos para que a criança se sinta autoconfiante e segura no ambiente escolar e em seu relacionamento com os educadores. Oferecemos a ela condições para que realmente seja criança, ativa e questionadora, sem impor limites à sua curiosidade. E, pouco a pouco, no contato com outras crianças da mesma faixa etária, ela vai construindo valores e aprendendo a respeitar os sentimentos, ideias, atitudes e direitos dos outros.

A Educação Infantil do Colégio Objetivo percebe e reconhece o aluno integralmente, favorecendo a formação e o desenvolvimento de suas funções e operações cognitivas, a assimilação de conhecimentos e a elaboração de valores éticos e estéticos. Essa concepção é mais profunda e mais abrangente do que aquela que apenas assegura a cada criança o saber ler, escrever e calcular. Enfim, nosso objetivo é preparar nossos alunos para enfrentarem desafios, ampliando seus horizontes para que possam atuar no presente e no futuro com sucesso, respeitando sempre sua própria individua lidade. Construir uma escola que venha ao encontro dos desejos e das necessidades das crianças, que realmente promova o seu desenvolvimento intelectual, emocional e social, requer seriedade! Aos pais e responsáveis cabe a escolha consciente e prudente do espaço educacional de que disporão seus filhos. À escola cabe dar às crianças uma formação tranquila e saudável, por meio de um projeto educacional alin hado com os novos tempos.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:21--Página-10

Alfabetização com Prazer A

criança comunica-se

não só por meio de palavras, mas também de sons, gestos e ações. Por isso, a alfabetização não se limita à leitura e à escrita – ela se estende a todos os

Na Educação Infantil do Colégio Objetivo, a alfabetização é concebida como um processo em que devem ser respeitados o ritmo, as descobertas e as características individuais. Para que isso aconteça, temos uma metodologia que promove nas crianças o desejo de lidar com o código alfabético. Investigando e descobrindo seu próprio nome e palavras que para elas tenham significado, chegam aos textos, músicas, poesias e parlendas. Tem-se, então, um aprendizado de caráter ativo, profundo e dinâmico, inserido em um contexto real e significativo. O aluno pesquisa, apresenta sempre as suas hipóteses e questiona as experiências que já traz consigo.

níveis da vida social. 10

Para que esse processo se dê com eficácia, é preciso que aprender inclua prazer. Aprende-se mais e melhor com a troca de informações e experiências; não basta só memorizar, é fundamental exercitar a imaginação criativa. Objetivo-Teodoro

oro

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-11

Estímulo ao Processo de Autonomia da Criança A

escola infantil é para as crianças muito mais

do que um local de recreação. É um espaço lúdico, de socialização, de trocas, de desenvolvimento emocional e físico.

Valorizamos o que a criança quer e faz por si só. Ela é incentivada a perceber a si e aos outros, cuidar de seu corpo e do que lhe pertence, ousar sempre agir com independência e segurança, saber do que é capaz e tentar superar-se sempre. Esse incentivo também se dá com o auxílio do material didático, que é inventivo, inovador e atende aos interesses do aluno integralmente. Utilizando-se de figuras autoadesivas, a criança estabelece relações matemáticas, percebe conceitos, complementa detalhes. Nessa prática, a criança é livre para inventar, inovar e expressar-se também por meio da colagem, da dobradura, da pintura, do desenho, do recorte e das mais variadas formas de oralidade.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-12

Metas A Educação Infantil do Colégio Objetivo

visa: – transmitir e perpetuar a herança cultural; – refletir sobre essa herança e examiná-la; – criar e inventar; – estar sempre em sintonia com os acontecimentos, isto é, atualizada e aberta a novas invenções; favorece: – o desenvolvimento do processo de autonomia; – a ação, interferindo adequadamente no processo de desencadear o raciocínio, na busca de soluções para os problemas encontrados; – a livre expressão; – a interação, a discussão, a argumentação; – a troca de experiências; – a adaptação da criança ao seu ambiente; – a motivação para a aprendizagem; possibilita: – a valorização do que a criança já sabe e do que puder descobrir por si só; – a afetividade e o profissionalismo do corpo docente; – um ambiente rico e prazeroso; estimula: – ações corporais; – ações sobre objetos: tocar, levantar, jogar, chutar, cheirar, saborear, olhar, escutar etc.; enseja: – que cada criança realize sua própria aprendizagem.

Proposta Educacional A proposta educacional do Colégio Objetivo é sempre pautada pelo respeito à criança. Esta é tratada como indivíduo livre, pensante, capaz, potente, criativo, crítico, descobridor de seu espaço, ousando sempre novas descobertas, construindo seus valores, interagindo em seu ambiente e modificando-o. Assim, a criança alcança a liberdade e o respeito do outro e se percebe um ser social, seguro e íntegro perante seu grupo. A didática adotada favorece a reflexão, a invenção e a troca ampla e aberta de experiências por meio das linguagens do ser humano. É uma postura educacional que reconhece no aluno múltiplas habilidades e favorece seu desenvolvimento. Nesse processo, o indivíduo está sempre em evolução. Enfim, nossa proposta visa a uma formação ampla e integrada, para que nossos alunos possam, no futuro, assumir com dignidade o papel de cidadãos conscientes e responsáveis.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-13

Metodologia Ativa Aprendizado pela Ação e Experimentação A aprendizagem é o processo pelo qual um comportamento, ou a disponibilidade para um comportamento, é modificado pela experiência. Refere-se tanto à aquisição de uma resposta inteiramente nova quanto à mudança de uma determinada conduta já presente no repertório da criança. Com essa consideração, o trabalho da Educação Infantil possibilita à criança a experimentação, a prática da análise e da síntese, por meio de atividades que a levam a desenvolver a percepção, a capacidade de comparação, diferenciação, reconhecimento e combinação de elementos, em um processo de aprendizagem que parte do concreto para o abstrato.

Currículo Idealizado com a intenção de favorecer a formação da criança, o currículo está estruturado nas seguintes áreas de atividades: – Introdução à Lógica Natural e Atividades Pré-Numéricas – Códigos, Comunicação, Expressão e Representação – Natureza e Cultura – Movimento – Música – Artes Visuais – Educação Física – Inglês – Informática

Programação A programação envolve atividades variadas, destinadas a promover o desenvolvimento físico, intelectual e emocional dos educandos. Inclui, entre outros itens, a educação física e os jogos, a consciência ecológica, a educação sensorial, a socialização, a prática do pensamento criador e crítico, a sondagem de aptidões, o incentivo ao raciocínio lógico e o estímulo ao senso estético, em um esforço integrado de desenvolvimento da personalidade. As atividades individuais e coletivas processam-se por meio de estudos dirigidos de educação artística, por meio da música, das artes visuais, da dança, do teatro e da exploração do meio extraescolar, de excursões e visitas a vários locais como museus, parques, sítios, fábricas, brinquedotecas, entre outros. Essa investigação da realidade inicia-se com a exploração da escola (espaço físico e trabalho dos funcionários) e segue de acordo com os interesses e necessidades da criança, proporcionando-lhe um enriquecimento experimental das atividades propostas em sala de aula.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-14

Vivências

Recursos Pedagógicos Semana de Adaptação Em todos os dias da primeira semana de aula, espera-se a criança com atividades diferentes, proporcionandolhe, assim, uma recepção festiva e um entretenimento agradável.

s ambientes são

estimulantes e adequados ao desenvolvimento de atividades práticas e dinâmicas, por meio das quais o aluno constrói, comprova e

Eventos Sociais

sedimenta o conhecimento teórico .

Com o apoio de todos os educadores e equipe técnica, a Educação Infantil promove atividades sociais dinâmicas, com a participação dos alunos. Nessas atividades, estão incluídas festas, aniversários, passeios e outros eventos, sempre apoiados em reflexão pedagógica.

Informática

Biblioteca O livro é valorizado como recurso pedagógico e estímulo à criatividade, além de ser um canal privilegiado para a exploração do mundo. Daí a necessidade de despertar na criança o interesse pelo livro e o hábito da leitura. É com esse objetivo que a Educação Infantil mantém um espaço especial para leitura, com uma atmosfera íntima e aconchegante, visando a tornar ainda mais prazeroso o ato de ler. Os livros ficam ao alcance das crianças, de modo a favorecer a livre escolha e a satisfação de interesses e necessidades inerentes a cada uma delas. A escola dispõe também de uma bibliografia para informação do professor, a fim de que o trabalho seja sempre fértil e seguro.

Por meio do computador, o aluno entra em contato com programas complementares ao trabalho desenvolvido em sala de aula, nas diferentes disciplinas.

Introdução à Lógica Natural e Atividades Pré-Numéricas Em Lógica Natural e Atividades Pré-Numéricas, a criança exercita a manipulação de materiais concretos antes de assimilar conceitos abstratos, o que evita a mecanização de técnicas sem uma real compreensão. As vivências nessa área são muitas. Realizadas várias vezes por semana, introduzem as matérias a serem trabalhadas posteriormente.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-15

Objetivo-Teodoro

Natureza e Cultura Aulas práticas em que os alunos obtêm respostas às suas dúvidas e curiosidades acerca do ambiente natural e social, reproduzindo fenômenos ao alcance de seu conhecimento. A investigação é constante.

Artes Visuais Um ambiente propício ao desenvolvimento da criação, do raciocínio lógico-espacial e da sensibilidade estética nas aulas de artes visuais. Praticam-se também teatro e dança, o que desinibe e socializa a criança.

Música Vivenciando música, os alunos desenvolvem o gosto e a sensibilidade musical e a expressão corporal. Durante o ano letivo, as comemorações contam com apresentações dos alunos em números musicais e dramatizações.

Códigos, Comunicação, Expressão e Representação Na Educação Infantil, as crianças devem utilizar a linguagem, verbal e não verbal, como meio de comunicação, expressão do pensamento, dos sentimentos e das vivências, representação e modificação da realidade. Cada criança, durante toda a escolaridade, como leitora e produtora, faz experiências da utilidade e das diferentes funções da linguagem, do poder que dá o domínio suficiente da escrita e do prazer que pode proporcionar a produção de um texto escrito.

Inglês O Inglês para as crianças deve ser dinâmico, alegre e vivo. Deve despertar o gosto e o interesse dos pequenos pelo idioma. Aos poucos, a criança se familiariza e assimila os elementos da nova linguagem, seguindo o mesmo processo de aprendizagem da língua materna. Primeiramente, tem contato com as palavras de forma passiva, ou seja, escutando e procurando associar o significado delas. O segundo passo é falar, depois ler e, por último, escrever.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-16

Atividades Complementares Teatro

Passeios Considerando-se a necessidade e a importância de um contato maior com a natureza, a Educação Infantil promove passeios a áreas verdes. A escolha do local é determinada pelo objetivo pedagógico e leva em conta a segurança do lugar.

Acampamento Durante todo o primeiro semestre, as crianças são preparadas para essa atividade, realizando um trabalho que exige independência e responsabilidade, sendo informadas de que dormirão duas noites fora de casa. É feita uma dramatização a fim de que elas sintam segurança para viajar. Aquelas que não participam dessa atividade têm aulas normais.

Datas são reservadas durante o ano letivo para espetáculos teatrais. As crianças assistem às apresentações na escola ou vão ao teatro. As peças são escolhidas criteriosamente para que sejam coerentes com o trabalho pedagógico e a faixa etária das crianças.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-17

Avaliação A avaliação consiste em uma análise diária do desempenho da criança e de aspectos característicos de seu processo de aprendizagem em cada uma das áreas da programação adotada na Educação Infantil, respeitando o desenvolvimento dentro de cada faixa etária. Bimestralmente, é elaborado um relatório de cada aluno, que retrata sua evolução nos aspectos físico-motor, emocional, intelectual, social. Esse procedimento é de fundamental importância, pois permite identificar as conquistas alcançadas pelo aluno, bem como deficiências no aproveitamento provocadas por agentes afetivos, orgânicos, sociais etc. Presta-se também a recomendar providências que conduzam à resolução do problema.

Objetivo-Alphaville

A Escolha Ideal A Educação Infantil do Colégio Objetivo oferece espaços físicos projetados para atender plenamente aos interesses de seus alunos. Educadores extremamente capacitados são devidamente orientados a promover o desenvolvimento integral das crianças, utilizando o material didático mais avançado. Nosso compromisso é possibilitar meios, materiais, oportunidades e condições para que o processo ensino-aprendizagem aconteça de maneira tranquila, prazerosa e eficaz.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Pรกgina-18

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-19

ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO-FUNDAMENTAL -I

nteligência, criatividade, espírito de iniciativa, capacidade de liderança e perseverança são fatores determinantes da realização pessoal e profissional. Estimulá-los desde a infância é preparar o estudante para enfrentar um mundo que se transforma em ritmo acelerado. Revoluções sucedem-se incessantemente em todos os campos do conhecimento e em todas as áreas de atividade. Surgem novos problemas que exigem soluções sempre urgentes.

É preciso inteligência para discriminar a importância das questões essenciais. Liderança para enfrentá-las. Criatividade para encontrar soluções. Persistência para não desistir diante das dificuldades. O Colégio Objetivo preocupa-se em despertar em seus alunos senso crítico e espírito questionador, como fundamentos de uma atitude independente e responsável, tanto na vida quanto no trabalho.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-20

Fins e Metodologia A

meta da educação no Ensino Fundamental é a formação integral do educando, por meio do desenvolvimento harmônico de todas as suas potencialidades, proporcionando-lhe o ajustamento ao meio físico e social. Para tanto, a metodologia indicada é a da aprendizagem pela atividade – aprender fazendo. O apoio e a orientação ficam a cargo do professor; os recursos tecnológicos e educacionais oferecem a base desse projeto. O Colégio Objetivo elaborou processos próprios de ensino, que se revelaram da maior eficiência e cuja principal característica é a de estimular a criatividade do aluno por meio de programação orientada. Para isso, trabalham permanentemente psicólogos, pedagogos, professores e funcionários especializados. No planejamento e na execução de cada atividade, são levados em conta o nível de conhecimento dos alunos, o seu ritmo de aprendizagem e os tipos de motivação que os inspiram. Esse procedimento visa a respeitar as diferenças individuais e as características mais importantes da criança, na realização de cada uma das atividades.

O Colégio Objetivo oferece uma programação que envolve atividades variadas, com o fim de promover o desenvolvimento físico, intelectual e emocional dos educandos. Inclui, entre outras, a educação física e os jogos, a consciência ecológica, a educação sensorial, a socialização, o pensamento criativo e crítico, a sondagem de aptidões, o incentivo ao raciocínio lógico e o estímulo do senso estético, num esforço integrado de desenvolvimento da personalidade. As atividades individuais e coletivas processam-se por meio de estudos dirigidos nas mais variadas áreas de estudo, como, por exemplo, por meio da educação artística – música, artes visuais, dança e teatro. E, no âmbito extraescolar, por meio de excursões e visitas a locais que aproximem o aluno da natureza e das mais diversas manifestações culturais. Há, ainda, o desenvolvimento da comunicação pelos métodos da pesquisa, da entrevista, da aprendizagem de uma língua estrangeira etc.

Orientação Educacional A orientação educacional visa a proporcionar ao aluno completa integração com a Escola, tanto no âmbito educacional quanto no social. Seu objetivo maior é enfatizar o crescimento individual, ajudando o aluno a construir e assumir sua personalidade, encontrando uma forma de expressála socialmente, e possibilitar-lhe um clima propício ao seu desenvolvimento. É criar condições para que o aluno assimile profundamente todas as informações – considerando-se a necessidade de receber o ensinamento de forma significativa –, levando-o à especulação, ao confronto.

O que se pretende é dar ao aluno condições para uma formação plena: além da informação, da construção e da troca de conhecimento, o aluno tem oportunidade de participar de atividades culturais e esportivas, descobrindo sua criatividade, suas tendências, seus gostos e desenvolvendo-os plenamente. Dessa forma, propicia-se ao aluno – levando-se em conta suas dificuldades e seus anseios – um contato profundo e constante com o mundo que o cerca, capacitando-o a estabelecer um vínculo significativo com a realidade e a transpor barreiras, a fim de preparar-se solidamente para a vida futura.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-21

Recursos Pedagógicos Música: Teclado, Flauta e Coral Visa a desenvolver no aluno a sensibilidade

Laboratórios Ciências É onde os alunos, por meio de aulas práticas, encontram respostas às suas dúvidas e curiosidades sobre experiências científicas, reproduzindo fenômenos ao alcance de seu conhecimento. Essas aulas têm por objetivo promover o primeiro contato dos alunos com noções de Física, Química e Biologia.

Artes Visuais É um local onde os alunos encontram um ambiente propício à criação e ao desenvolvimento do raciocínio lógico, da percepção espacial e da sensibilidade estética.

artística e musical. Isso é alcançado por meio do estudo da teoria musical complementada pela vivência cotidiana com obras de grandes compositores clássicos e populares. Professores especializados desenvolvem atividades direcionadas a alunos que demonstram interesse e aptidões nessa área.

Matemática Em Matemática, o termo “laboratório” sugere a manipulação de materiais concretos, relacionados com o cotidiano dos alunos, como forma de introduzir a assimilação de conceitos abstratos, evitando assim a mecanização de técnicas sem que haja uma real compreensão desses conceitos. Esses laboratórios são inúmeros, realizados várias vezes por semana, e antecedem todas as matérias trabalhadas posteriormente em sala de aula, com a utilização de uma pasta de jogos especialmente elaborada para esse fim.

Informática Por meio do computador, o aluno entra em contato com programas complementares ao trabalho desenvolvido em sala de aula, nas diferentes disciplinas.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-22

Aulas do Futuro Laboratório do Futuro O Laboratório do Futuro é todo eletrônico. Em cada mesa, há um computador. Na lousa eletrônica, o professor escreve, desenha ou apresenta gráficos de forma tridimensional, utilizando qualquer objeto ou simplesmente o próprio dedo. No monitor dos alunos, aparece o assunto exatamente como a lousa o apresenta. Além disso, fazendo uso da intranet, o estudante entra em chat e se comunica com o professor e com os colegas. 22

Aulas 3D Nessas aulas, o professor pode fazer demonstrações do corpo humano, por exemplo, em imagens tridimensionais e recortar eletronicamente partes dos órgãos para explicá-los paralelamente, especificando cada função. Equipados com óculos especiais, os alunos podem, também, "mergulhar" numa célula, tendo a impressão de estar realmente dentro dela. Esses recursos visuais vão além dos efeitos em 3D, oferecendo não só a visão de todas as dimensões da imagem, mas também toda a noção de profundidade, textura e volume. Diversas matérias podem ser abordadas nessas aulas, de Citologia e Astronomia a Matemática e Geografia.

revista pedagogica Agosto 2010-2:REVISTA PEDAGO 2010 COLEGIO 26/08/10 18:09 Página 23

Viajante Virtual Semelhante a um trailer, misto de laboratório, sala de aula e brinquedo de parque de diversões, o Viajante Virtual efetua movimentos e simula velocidades altíssimas, possibilitando experimentar, na prática, o que é aprendido sobre aceleração e velocidade na teoria da Física.

Aulas Virtuais São compostas por skates, tapetes "voadores" e giroscópios equipados com sensores. Com óculos de realidade virtual, os alunos aprendem o ciclo da água, alterações no clima terrestre e até mesmo relevos.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-24

Atividades E Programação para Datas Comemorativas Passeios Pedagógicos Periodicamente, os alunos têm oportunidade de visitar locais que propiciam um enriquecimento experimental dos temas vistos em sala de aula. Para tanto, são realizados passeios a fazendas experimentais, visitas a indústrias e museus, parques, jardins, centros de pesquisa científica, espetáculos teatrais etc. 24

Viagens ao Exterior Com o intuito de desenvolver no aluno o sentido da independência com responsabilidade, em situações fora do âmbito da família, o Objetivo organiza, anualmente, viagens ao exterior, das quais participam alunos de várias unidades do Brasil. Já foram feitas várias excursões à Disneyworld, compreendendo Sea World, Reino Mágico e Epcot Center.

Acampamentos Os alunos são convidados a participar de acampamentos em que, ao lado da convivência social, também aproveitam para dilatar os horizontes do conhecimento. Para tanto, procura-se realizar esses acampamentos em locais que, além de promoverem entretenimentos esportivos, também sejam propícios a atividades culturais, como observações por telescópio, estudos geográficos e ecológicos etc.

Aproveitando várias datas (Dia do Índio, Dia Internacional do Meio Ambiente etc.), o Colégio Objetivo desenvolve uma programação de eventos culturais que favorecem a formação da consciência social sobre temas importantes, promovendo, assim, a integração entre professores, pais e alunos.

Festas Juninas Todos os anos, o Colégio Objetivo realiza festas folclóricas. Organizadas por alunos, pais, professores e orientadores, e caracterizadas por diversas brincadeiras típicas, as festas juninas do Colégio Objetivo têm como ponto máximo a tradicional quadrilha.

FAC – Festival de Arte e Comunicação O festival não tem caráter competitivo. Seu principal objetivo é estimular a atividade criativa e espontânea do aluno, bem como desenvolver e valorizar seus talentos. Durante o evento, são feitas apresentações de coral, de danças, de poesia, de teatro e de música.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-25

s Extracurriculares CLICO – Concurso Literário Interno do Colégio Objetivo O CLICO tem como objetivo incentivar o interesse pela escrita e revelar talentos literários existentes entre os alunos do Ensino Fundamental. A participação é espontânea e os alunos são convidados a produzir um texto livre, em prosa ou verso, de acordo com um tema escolhido anualmente. Os textos são selecionados e classificados por uma comissão julgadora. A premiação é feita em uma solenidade festiva que é abrilhantada por apresentações de alunos em números musicais e de dança.

FICO – Festival Interno do Colégio Objetivo O FICO é realizado desde 1971, sendo, dentre os vários festivais estudantis instituídos no Brasil, o único que se firmou e se tornou acontecimento musical e cultural. Aguardado com muita expectativa no meio estudantil, o FICO nasceu de uma iniciativa conjunta de alunos, professores e da Direção da escola. A finalidade é desenvolver a capacidade criadora do jovem e também propiciar, cada vez mais e de maneira mais ampla, a sua integração com a comunidade por meio da expressão musical. O FICO estimula a expressão musical dos jovens e já revelou vários talentos que se firmaram no cenário musical do País. A experiência tem sido muito importante, pois cada FICO representa, além da busca de novos valores, a preocupação em desenvolver todas as potencialidades do jovem, para que possa enfrentar, com segurança, o mundo de hoje e o do futuro.

Festas de Formatura O Objetivo realiza, todos os anos, as festas de formatura para os alunos do 9.o ano. São festas inesquecíveis, com a participação dos alunos, pais, professores, funcionários, orientadores – enfim, todos os que conviveram com eles durante o período escolar. O evento é planejado e executado também pelos alunos, que, para tanto, constituem uma comissão organizadora que se encarrega da programação das festividades.

ARCCO – Arte e Cultura no Colégio Objetivo O ARCCO – Arte e Cultura no Colégio Objetivo, organizado em parceria com o curso de Moda da UNIP (Universidade Paulista), é um espetáculo de música, dança e teatro. Os alunos exercitam expressões faciais e corporais, dançando e representando. Participam também da escolha das músicas, das coreografias, do cenário, da montagem de um videoclipe, sempre acompanhados de professores especializados.

Projetos de Solidariedade O Objetivo promove trabalhos filantrópicos com o intuito de contribuir com entidades assistenciais. Alunos, pais, professores e funcionários unem-se para desenvolver projetos solidários, como campanhas do agasalho, de alimentos, trabalhos voluntários em creches e cursos para a comunidade, numa tentativa de transformar o aluno em cidadão consciente da realidade do País e capaz de agir no contexto da sociedade em que vive.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-26

Atividades Esportivas Objetivo-Teodoro

Escola de Esportes Por meio da Escola de Esportes, o Colégio Objetivo oferece aos seus alunos a oportunidade de desenvolver o equilíbrio emocional, a boa forma física e a autodisciplina. O Colégio Objetivo tem consciência da importância de uma formação saudável que desenvolva o espírito esportivo, a interação social e a autoconfiança. Para tanto, são ministradas aulas de várias modalidades esportivas: voleibol, basquetebol, handebol, futebol, futsal, natação, artes marciais e tênis.

Objetivo-Paz

Educação Física Visa ao desenvolvimento corporal completo por meio de jogos e atividades orientadas. Nessa área, o que se pretende é educar corporalmente o estudante, ensinando-o a andar, correr, pular, respirar, alimentar-se etc., conscientizando-o a buscar uma melhor qualidade de vida, além de propiciar a interação social por intermédio dos jogos de equipe.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:22--Página-27

Objetivo-Alphaville Objetivo-Paz

Objetivo-Vergueiro

Olimpíadas JICO – Jogos Internos do Colégio Objetivo Os professores do Departamento de Educação Física preparam diversas equipes, em várias modalidades esportivas, para esse importante certame anual.

JACO – Jogos Abertos do Colégio Objetivo É a oportunidade de o Objetivo receber equipes de outros colégios ou ir até eles. É um meio de frequente troca de experiências.

São realizados jogos nas Unidades do Objetivo, com a finalidade de promover a sociabilidade e a educação física por meio da participação e interação entre os alunos.

GINCO – Gincana do Colégio Objetivo Com a realização de tarefas e brincadeiras, a Gincana do Colégio Objetivo busca tornar mais fortes os laços de amizade entre os alunos, desenvolver o interesse cultural de cada um e incentivar os sentimentos de solidariedade. Durante a GINCO, faz-se arrecadação de alimentos e agasalhos com fins filantrópicos.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-28

Material Didático Do 2.º ao 5.º ano Os alunos recebem, para acompanhar as aulas, Cadernos de Atividades com teoria e exercícios específicos. Em dosagem adequada, há tarefas que devem ser executadas com a finalidade de fixação dos assuntos e verificação da aprendizagem. Os Cadernos de Atividades são divididos da seguinte forma: – Inglês – Matemática e Ciências – Artes Visuais – História, Geografia e Português – Música

O aluno recebe, ainda, os seguintes materiais de apoio didáticopedagógico: – Pasta de jogos (Matemática) – Pasta de produção de texto (Português) – Jogo de quebra-cabeça sobre os sistemas do corpo humano – Let’s Have Fun (atividades complementares de Inglês)

– – – –

Pasta com mapas Caderno Conhecendo o Brasil Agenda escolar semestral Cadernos pautados

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-29

Do 6.º ao 9.º ano O aluno recebe dois Cadernos de Atividades por bimestre e um livro de literatura editado pelo Objetivo. Cada caderno contém teoria, exercícios para serem feitos em classe e tarefas de casa. Os Cadernos de Atividades contêm as seguintes disciplinas: – – – –

Ciências Artes Geografia História

– – – –

Informática Inglês Matemática Português

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-30

Apoio ao Aluno -

TarefaNet

(do 6.º ao 9.º ano)

Na TarefaNet, o aluno encontra, on-line, exercícios da tarefa de casa acompanhados de sugestões de resolução. Assim, além dos exercícios resolvidos em classe com o professor, o aluno pode ter acesso, pela Internet, a resoluções detalhadas dos exercícios das tarefas, apresentadas passo a passo. Isso permite o estudo de acordo com o seu interesse e o seu ritmo de trabalho.

Portal Educacional Um ambiente de conhecimento, ensino e aprendizagem que integra, on-line, todas as unidades do Objetivo, permitindo que alunos, pais e professores realizem pesquisas, coletem informações, assistam a aulas e debatam assuntos relevantes a partir de qualquer lugar.

CD-ROM É a aula que o aluno leva para casa, ilustrada e animada por sons e imagens, com os mais avançados recursos hoje disponíveis.

Auditórios com Recursos Multimídia Os alunos têm aulas em auditórios equipados com multimídia, com a finalidade de visualizar a matéria dada por meio de filmes, datashow e outros recursos tecnológicos.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-31

BICO – Boletim Informativo do Colégio Objetivo O Objetivo edita, periodicamente, o BICO – Boletim Informativo do Colégio Objetivo –, cuja finalidade é levar informações de interesse do estudante e registrar as atividades desenvolvidas pelos alunos.

Bibliotecas Abrangendo as áreas de interesse dos alunos, a escola oferece um acervo, sempre atualizado, de obras didáticas, dicionários, enciclopédias, periódicos e literatura infanto-juvenil, disponíveis também para empréstimo.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-32

Projetos E Projetos de Incentivo à Leitura Na tentativa de despertar cada vez mais o interesse dos alunos pelo fabuloso mundo da literatura e desenvolver sua competência linguística, o Colégio Objetivo desenvolve diversos programas de leitura, tais como a Hora do Conto e oficinas de leitura e produção de textos.

Programa Alimentação Saudável Construir hábitos alimentares saudáveis tem sido uma preocupação constante do Colégio Objetivo em relação aos nossos alunos. Da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, ao longo de todo o ano letivo, são produzidas ações educativas com essa finalidade. O Programa Alimentação Saudável é realizado em parceria com o curso de Nutrição da UNIP. Com esse programa, estamos empreendendo uma ação coordenada que envolve a ampliação da oferta de alimentos saudáveis em nossas cantinas e um trabalho educativo visando à conscientização de nossos alunos quanto à importância de uma alimentação saudável.

POIT - Programa Objetivo de Incentivo ao Talento O POIT oferece projetos especiais, desenvolvidos por meio de cursos teóricos e práticos, destinados a alunos portadores de habilidades e talentos específicos. A etapa inicial para participação no POIT é a identificação dos portadores de altas habilidades, feita por meio de testes, observações diárias e entrevistas com alunos, pais e professores. Os alunos identificados participam de cursos extracurriculares voltados ao desenvolvimento acadêmico e pessoal.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-33

s Especiais Programação Avançada (PA) A Programação Avançada é uma atividade dirigida aos alunos do 6.o o ao 9. ano que se destacam nos estudos e que não precisam participar das aulas de recuperação. Por meio dessa atividade, o aluno tem a oportunidade de avançar seus conhecimentos sobre os principais temas da atualidade e assuntos que serão estudados nas séries seguintes. Assim, além de propiciar um rendimento escolar melhor, a PA prepara o aluno desde o 6.o ano para enfrentar, com segurança, desafios intelectuais futuros.

Olimpíadas Científicas O Colégio Objetivo oferece aulas especiais preparatórias para Olimpíadas de Física, Matemática, Química, Astronomia, Robótica e Informática aos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio que desejam participar dessas competições, de âmbito estadual, nacional e até internacional. Essas aulas visam a aprofundar as matérias e a desenvolver o raciocínio lógico do aluno, por meio do estudo dos conceitos das disciplinas e da resolução de exercícios com alto grau de complexidade, nos moldes daqueles aplicados nas provas. O professor acompanha a evolução dos alunos individualmente e reforça os assuntos em que sentem dificuldades. Mais que a conquista de medalhas, o intuito é revelar novos talentos e estimular o estudo e o interesse pela Ciência.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-34

Sistema de A Do 2.º ao 5.º ano

O ano letivo é dividido em quatro bimestres. Em cada um deles, os alunos realizam: – uma prova mensal; – provas específicas por disciplina, englobando os assuntos referentes ao bimestre; – pesquisas individuais e em grupo e trabalhos especiais. A confecção das lições de casa e dos trabalhos especiais, a participação e o interesse nas aulas, a organização e a apresentação do material escolar também são considerados no desempenho geral do aluno no bimestre. Fora do horário escolar, são ministradas aulas e aplicadas provas de Recuperação Obrigatória, visando a dar ao aluno novas oportunidades de aprendizagem.

Sistema de Aprovação O aluno será considerado aprovado se obtiver média anual igual ou superior a 5 (cinco), em todas as disciplinas.

Objetivo-Vergueiro

Boletins de Notas O aluno recebe, por bimestre, um boletim que deve ser devolvido à Secretaria com a assinatura do responsável. No caso de o aluno ficar em RO (Recuperação Obrigatória), o boletim será novamente entregue ao responsável, para uma nova verificação.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-35

e Avaliação Do 6.º ao 9.º ano

Recuperação de Verão (RV)

O ano letivo, dividido em quatro bimestres, apresenta as seguintes avaliações: – P1 e P2: provas específicas por disciplina; – PIC: diferentes atividades compreendidas na Produção Integrada ao Conteúdo (trabalhos, tarefas, laboratórios, estudos do meio, produção de textos, produção oral, debates, dramatização, entre outras); – PM: Prova Multidisciplinar realizada duas vezes ao ano, uma no final do primeiro semestre e outra no término do segundo.

A Recuperação de Verão também consta de aulas e prova. A média final de RV deverá ser igual ou superior a 5 (cinco) para que o aluno seja aprovado.

Recuperação Obrigatória (RO) Ficará em RO (Recuperação Obrigatória) o aluno que obtiver nota inferior a 5 (cinco) nas diferentes disciplinas. A recuperação é bimestral e compreende estudos dirigidos e/ou aulas especiais que abranjam os assuntos do bimestre ou as dificuldades apresentadas pelo aluno, nesse bimestre, além de prova de cada disciplina em que o aluno ficou de RO.

Verificação Complementar (VC) A Verificação Complementar (VC) ocorre quando o aluno não alcança 5 (cinco) na média final de um ou mais componentes curriculares. A VC compreende aulas e prova. A média após a VC deverá ser igual ou superior a 5 (cinco) para o aluno ser aprovado. Em caso contrário, o aluno ficará em RV (Recuperação de Verão).

Aprovação O sistema de aprovação recorre, primeiramente, à Média Provisória Anual (MPvA), que poderá ser modificada pela Verificação Complementar (VC) e pela Recuperação de Verão (RV), a fim de se obter a Média Definitiva Anual (MDfA). Para a aprovação, o aluno deverá ter a MDfA superior ou igual a 5 (cinco), em todas as disciplinas, e frequência em cada disciplina igual ou superior a 75% das aulas dadas. O aluno poderá cursar a série seguinte, a partir do 6.o ano, com até três componentes curriculares da série anterior, em regime de Progressão Parcial (PP). É obrigatória a frequência a essas aulas, que são ministradas em período extraordinário. Para a aprovação, valem os mesmos critérios adotados para aqueles que cursam o componente curricular normalmente.

Boletins de Notas e Faltas Há dois boletins por bimestre: o provisório e o definitivo. O boletim provisório informa o aluno de suas médias para que possa tentar melhorá-las por meio de recuperações. Além de informarem as notas, os boletins permitem que o aluno acompanhe seu número de faltas. Se o índice de frequência estiver abaixo da porcentagem mínima exigida para a aprovação em cada componente curricular, o aluno poderá compensar suas faltas por meio do programa de compensação de ausência que a Escola mantém no decorrer do ano letivo. O aluno pode, ainda, obter suas notas e faltas pela Internet, no site do Objetivo.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Pรกgina-36

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-37

ENSINO-MÉDIO O

profissional do novo século deverá contar com sólida base de conhecimentos e, ao mesmo tempo, ser criativo para encontrar soluções para os problemas que surgirão. Profissões irão desaparecer; outras, despontar. A mudança de área poderá tornar-se inevitável. Por isso, o profissional nunca poderá deixar de estudar e de se atualizar. Programação avançada, tecnologia educacional de ponta, plantões de dúvida, orientação profissional, exames simulados e atividades complementares estimulantes são alguns dos recursos oferecidos no Ensino Médio do Colégio Objetivo.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-38

Corpo Docente A

experiência do melhor corpo docente, o

material didático constantemente atualizado e a utilização de tecnologia de ponta levam o aluno do Ensino Médio às melhores Universidades.

Material Didático

O Objetivo orgulha-se de ter a mais experiente equipe de professores do País, permanentemente atualizada pela Divisão de Sistemas e Métodos de Aprendizagem e pelo CPT – Centro de Pesquisa e Tecnologia. Unimos a solidez de antigos professores, pelos quais já passaram algumas gerações de vestibulandos, ao entusiasmo de professores mais jovens, formados nas melhores universidades do País e aperfeiçoados no Objetivo, com treinamento intensivo, atualização e um processo contínuo de avaliação de desempenho.

U m dos diferenciais dos cadernos de atividades, dos livros da Coleção Objetivo e de todo o nosso material didático é a constante atualização. Nesse trabalho, o Centro de Pesquisa e Tecnologia – CPT traz a tecnologia de ponta; a Divisão de Sistemas e Métodos de Aprendizagem atualiza e controla a metodologia de ensino e as práticas pedagógicas; o Corpo Docente se aplica à análise do ENEM e dos exames vestibulares e à seleção das questões mais significativas, ano após ano; o Departamento de Programação Pedagógica responsabilizase pela estruturação dos cursos, dos horários e das demais atividades; a Editora e o Parque Gráfico encarregam-se de colocar na mão do aluno, em todas as unidades, o material correspondente a cada aula.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:23--Página-39

Os Cadernos de Atividades são o material básico para o acompanhamento das aulas do Ensino Médio. Contêm teoria e exercícios, que serão desenvolvidos em sala, e orientação para aprofundamento do programa na Tarefa de Casa e nos livros da Coleção Objetivo. A cada aula corresponde uma tarefa de casa, diária, que deve ser realizada pelo aluno fora do período escolar. As tarefas de casa são elaboradas para atender a diferentes objetivos. Primeiramente, visam a fazer com que o aluno reveja o conteúdo trabalhado em sala de aula e verifique sua efetiva compreensão do assunto. Em alguns casos, os exercícios propostos são de reforço da aprendizagem. Em outros, procura-se incentivar os alunos a ampliar seus conhecimentos por meio de pesquisas e desafios. É fundamental que todas as tarefas sejam realizadas com pontualidade, a cada dia, pois são partes integrantes do processo de aprendizagem e complementam o trabalho realizado em sala de aula. Os alunos de 1.a e 2.a séries recebem, a cada bimestre, um Caderno de Atividades e um caderno de Tarefa de Casa (TC), nos quais estão distribuídas as diferentes disciplinas, além de um volume contendo uma obra literária. Recebem, ainda, cadernos de Laboratório, de Informática e de Revisão bimestral. No primeiro semestre, os alunos de 3.a série recebem um Caderno de Atividades por bimestre, com exercícios para serem feitos em sala de aula e resumos teóricos de todas as disciplinas. Recebem, também, livros da Coleção Objetivo, que abrangem todo o programa do Ensino Médio, com teoria e exercícios de todas as matérias. No segundo semestre, recebem dois cadernos por bimestre: Exercícios, para serem feitos em sala de aula, e Tarefa, para casa. Durante o ano, recebem, também, material didático específico para o Enem; cadernos com fichas-resumo; Cadernos de Revisão; antologias, resumos e análises dos livros de leitura obrigatória para os vestibulares; folhetos para as aulas especiais e complementares e tabelas das diversas matérias, que facilitam o aprendizado, além de resoluções comentadas dos principais exames do País.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-40

Sistema de Avaliação Em cada um dos quatro bimestres do ano letivo serão aplicadas as seguintes modalidades de provas: – Prova Específica (PE): escrita e/ou em forma de testes, Objetivo-Morumbi-

avalia o conteúdo específico ministrado em cada disciplina durante o bimestre corrente, bem como, a critério da Escola, o conteúdo de bimestres anteriores; – Prova Geral Básica (PGB): sob a forma e a denominação de Temas Interdisciplinares, avalia as competências e habilidades referentes aos conteúdos acadêmicos próprios do Ensino Médio; – Prova Geral Avançada (PGA): avalia conhecimentos

específicos das disciplinas. Ocorrendo a aplicação de uma ou mais provas da mesma modalidade no bimestre, será considerada a média aritmética das notas obtidas em cada uma delas. Procuramos diversificar as formas de avaliação aplicadas na Escola, atendendo às mais recentes discussões pedagógicas sobre o assunto. Assim, poderão ser propostas aos alunos outras atividades.

Objetivo-Pinheiros

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-41

Recuperação Obrigatória (RO) Se, em alguma PE ou nas PGBs, o aluno obtiver nota inferior à média

Verificação Complementar (VC) Se a Média Provisória Anual (MPvA), em um ou mais componentes

de aprovação exigida, ele terá a oportunidade de melhorar seu aproveitamento

curriculares, for menor que a média de aprovação exigida, o aluno será submetido

com a Recuperação Obrigatória (RO). A RO consiste em atividades e/ou aulas

a estudos de recuperação final, denominada Verificação Complementar (VC).

programadas da matéria da(s) prova(s) do bimestre em que a nota obtida tenha sido inferior à média de aprovação exigida. Após a RO, calcula-se a Média

A VC contribui para a Média Definitiva Anual (MDfA). Se a MDfA for superior ou igual à média de aprovação exigida, o aluno estará aprovado.

Definitiva do bimestre (MDf). Se o aluno tiver MPv maior que a média de aprovação exigida, mas pretender aumentar sua média, poderá fazer a RO voluntariamente.

Recuperação de Verão (RV) Caso a MDfA, em um ou mais componentes curriculares, seja inferior à média de aprovação exigida, o aluno será ainda submetido a uma nova recuperação, caracterizada como Recuperação de Verão (RV). Se a nova MDfA for superior ou igual à média de aprovação exigida, o aluno estará aprovado no componente curricular. Se a nova MDfA for menor que a média de aprovação exigida, o aluno estará reprovado.

Objetivo-Alphaville

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-42

Objetivo-Granja-Viana

Aprovação

Boletins de Notas e Faltas

O sistema de aprovação recorre, primeiramente, à Média Provisória Anual (MPvA), que poderá ser modificada pela Verificação Complementar (VC) e pela Recuperação de Verão (RV), a fim de se obter a Média Definitiva Anual (MDfA). Para a aprovação, o aluno deverá ter MDfA superior ou igual à média de aprovação exigida e frequência mínima de 75% das aulas dadas em todos os componentes curriculares. O aluno poderá cursar a série seguinte com até três componentes curriculares da série anterior, em regime de Progressão Parcial (PP). É obrigatória a frequência às aulas de PP, que são ministradas em período extraordinário. Para a aprovação, valem os mesmos critérios adotados para aqueles que cursam o componente curricular normal.

Há dois boletins por bimestre: o provisório e o definitivo. O boletim provisório informa o aluno de suas médias, para que possa, se necessário, tentar melhorá-las por meio de recuperações. Além de informarem as notas, os boletins permitem que o aluno acompanhe seu número de faltas. Se o índice de frequência estiver abaixo da porcentagem mínima exigida para a aprovação em cada componente curricular, o aluno poderá compensar suas faltas por meio do programa de compensação de ausência que a Escola mantém no decorrer do ano letivo. Os boletins de notas e faltas são acessados pela internet, no site do Objetivo.

As recuperações, avaliações em geral e demais atividades poderão, a critério da escola, ser realizadas em período extraordinário, ou seja, em horários diferentes dos destinados às atividades regulares.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-43

Aulas do Futuro Aulas-Virtuais

Centro de Pesquisa e Tecnologia (CPT)

cria e desenvolve equipamentos e programas de informática utilizados como recursos de apoio educacional em nossos espaços, de alta tecnologia, chamados “Salas de Aula do Futuro”.

Laboratóriodo-Futuro

Aulas-3D

Viajante-Virtual

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-44

Auditórios com R O s auditórios e as salas de aula do Objetivo são equipados para permitir que nossos professores e palestrantes convidados se utilizem de recursos multimídia sofisticados como ferramentas de apoio à aprendizagem.

Videoatualidades O sistema de videoaula adotado pelo Objetivo acrescenta características especiais ao processo de aprendizagem. Utilizando-se de recursos audiovisuais, os professores debatem os assuntos mais importantes da atualidade, relacionando o cotidiano dos estudantes com as disciplinas do currículo escolar. A forma dinâmica de apresentação do material, bem como a atualidade e a interatividade do processo, são elementos que contribuem definitivamente para o aumento do nível de retenção e fixação dos conhecimentos por parte dos alunos. Há estimulação do raciocínio crítico porque o sistema de videoaula permite o debate dos temas, aumentando o interesse pelos assuntos abordados.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-45

m Recursos Multimídia Palestras Ao longo do ano, o Objetivo promove palestras com especialistas sobre assuntos relacionados ao universo dos jovens, como alimentação saudável, comportamento, vestibulares, atualidades, entre outros. Abordam-se, também, as mais diversas carreiras oferecidas pelas instituições de ensino superior, a fim de orientar os alunos com relação à escolha da profissão, bem como prepará-los para a vida universitária e o mercado de trabalho.

Cineaulas Nas Cineaulas do Colégio Objetivo, são exibidos filmes criteriosamente selecionados com o objetivo de relacionar o cinema com as aulas de História, Geografia e Português. A inserção da linguagem cinematográfica nas atividades extracurriculares é uma ferramenta pedagógica eficiente, uma vez que reúne elementos artísticos e registros culturais, potencializando o debate e a formação crítica dos alunos. Abordam-se temas como a Inquisição, a Segunda Guerra Mundial, conflitos regionais e outros. São exibidos, também, filmes baseados em obras literárias. Trata-se de uma forma descontraída de os alunos se aproximarem das obras ou, quando já as tiverem lido, ampliarem seu conhecimento delas, pelo cotejo da linguagem literária com sua adaptação cinematográfica.

revista pedagogica Agosto 2010-2:REVISTA PEDAGO 2010 COLEGIO 26/08/10 17:41 Página 46

Apoio ao Aluno Plantão de Dúvidas e Salas de Estudo

O Plantão de Dúvidas e as Salas de Estudo funcionam acoplados, de modo a permitir que o aluno tenha sempre próximo de si um plantonista qualificado para solucionar qualquer dúvida sobre a matéria ou sobre a resolução dos exercícios contidos nos Cadernos de Atividades e nos livros da Coleção Objetivo.

Bibliotecas Nas bibliotecas, o aluno dispõe de um espaço tranquilo e organizado para leitura e pesquisa. O acervo, especialmente selecionado para a faixa etária, inclui dicionários, periódicos, obras literárias, livros didáticos e paradidáticos, disponíveis para consulta e empréstimo.

Laboratórios Para o pleno

TarefaNet

desenvolvimento do aluno, o

Na TarefaNet, o aluno encontra, on-line, exercícios do Caderno de Tarefas (TC) acompanhados de sugestões de resolução. Assim, além dos exercícios resolvidos em classe com o professor, o aluno pode ter acesso, pela Internet, a resoluções dos exercícios das tarefas, apresentadas passo a passo. Isso permite o estudo de acordo com o seu interesse e o seu ritmo de trabalho.

modernos laboratórios de Biologia,

Colégio Objetivo dispõe dos mais Física, Química, Desenho Arquitetônico, Informática, Robótica, Comunicação e Arte, Redação etc.

CD-ROM É a aula que o aluno leva para casa, ilustrada e animada por sons e imagens, com os mais avançados recursos hoje disponíveis.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-47

Secretaria de Atendimento, Documentação e Notas Nas Secretarias de Atendimento, Documentação e Notas, o aluno é orientado sobre todas as atividades e programações diárias, tendo o registro de seu rendimento escolar (notas e faltas) e os documentos organizados de modo a permitir o acompanhamento do próprio desempenho durante todo o ano letivo.

Agenda Uma Agenda traz ao aluno os assuntos de cada aula e diversas informações, como horário de aulas, datas e matérias de provas etc. Dessa forma, o aluno tem sempre organizadas todas as informações necessárias para o seu dia a dia dentro da escola.

BICO O Objetivo edita, periodicamente, o BICO – Boletim Informativo do Colégio Objetivo –, cuja finalidade é levar informações de interesse do estudante e registrar as atividades desenvolvidas pelos alunos.

Orientação Educacional e Profissional O Serviço de Orientação Educacional (SOE) visa a possibilitar ao aluno completa integração com a escola. Sua função principal é orientar o desenvolvimento individual tanto do ponto de vista acadêmico como do social. Assim que o aluno ingressa no Objetivo, os profissionais do SOE procuram propiciar-lhe condições ótimas de adaptação ao ambiente e de rendimento nos estudos. O SOE também se dedica à orientação dos alunos, ao longo de sua vida escolar, para uma definição pessoal e responsável da futura profissão. É por intermédio do COP (Centro de Orientação Profissional) que os estudantes podem descobrir suas características e motivações para carreiras que poderão futuramente exercer com sucesso.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-48

Secretarias de Vestibulares Resoluções Comentadas e Cobertura dos Vestibulares 48

Os professores do Objetivo, em plantão permanente, resolvem e comentam o Enem e todos os grandes vestibulares, analisando as tendências e inovações para incorporá-las, de imediato, aos Cadernos de Atividades e aos livros da Coleção Objetivo. A cobertura dos exames é feita por meio de jornais e emissoras de rádio e televisão, além do site do Objetivo na internet, no qual se encontram os gabaritos e resoluções das provas, imediatamente após sua realização. Pela TV WEB Objetivo, é possível assistir aos comentários de nossos professores e coordenadores sobre as provas, em tempo real. É só acessar o site do Objetivo para se manter informado sobre tudo o que diz respeito ao Enem, aos vestibulares, às universidades e às profissões.

As Secretarias de Vestibulares oferecem informações sobre todas as instituições de Ensino Superior do País: cursos, carreiras, currículos, vagas, relação candidato/vaga, períodos de inscrição para o processo seletivo, programas etc. Além disso, encarregam-se da distribuição de manuais, auxiliam os alunos no preenchimento das fichas de inscrição e, em alguns casos, promovem a inscrição dos candidatos em diversos vestibulares, nas próprias unidades do Objetivo. Essas secretarias dispõem de Biblioteca e Arquivo, contendo material de divulgação de inúmeras universidades, além de um Banco de Provas com o registro dos vestibulares realizados, para consulta de professores e alunos.

Simulados Com um calendário que cobre o ano todo, os simulados reproduzem as exigências dos grandes exames: a organização rígida e minuciosa, a identificação rigorosa, a inflexibilidade dos horários, a postura em sala e questões com o mesmo nível de dificuldade. Os principais objetivos são familiarizar os alunos com os exames, ensinálos a administrar bem o tempo disponível e habituá-los a definir uma estratégia para a resolução das questões. A avaliação criteriosa dos resultados individuais, por meio de boletim eletrônico e de gráfico personalizado de desempenho, permite detectar erros a tempo e sanar as dificuldades.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-49

Cursos Especiais Curso Especial para Ciências Exatas O Colégio Objetivo dispõe de um Curso Especial para Ciências Exatas, destinado a preparar o candidato para os vestibulares mais concorridos dessa área. O Instituto Tecnológico da Aeronáutica – ITA é um centro de excelência, de renome internacional em diversos campos da Engenharia, e seu exame vestibular é um dos mais seletivos do País. Por isso, o ITA também está no foco do curso, com ênfase nas disciplinas que constam do programa desse exame.

Curso Especial para Medicina A carreira de Medicina está entre as mais concorridas nos vestibulares, o que requer do candidato preparo efetivo e diferenciado. O Curso Especial para Medicina é completo, forte em todas as disciplinas e com reforço nas matérias mais exigidas.

Curso Especial para Humanidades Algumas carreiras da área de Humanas – como Direito, Administração, Relações Internacionais, Publicidade e Propaganda – têm figurado entre as mais concorridas nos grandes vestibulares. Para elas, o Colégio Objetivo coloca à disposição de seus alunos um Curso Especial para Humanidades, que atende também às diretrizes do vestibular da Fundação Getúlio Vargas – FGV e privilegia as disciplinas de maior peso nas provas para essas carreiras: Português, Matemática, História e Geografia.

Cursos Avançados por Disciplina Programação Paralela – PP Os Cursos Avançados por Disciplina/Programação Paralela – PP consistem em aulas especiais, destinadas a aprofundar assuntos específicos exigidos nos exames vestibulares. O aluno escolhe as disciplinas que deseja cursar. É mais um recurso que o Colégio Objetivo coloca à disposição dos candidatos às carreiras mais concorridas, para que tenham melhor preparo e segurança no momento de enfrentar os grandes exames.

Desenho Geométrico e Geometria Descritiva Alguns vestibulares para os cursos de Engenharia, Arquitetura, Artes Plásticas e Desenho Industrial incluem essas matérias nas provas de habilidade específica ou em questões de Matemática. Atento a essas exigências, o Objetivo oferece cursos especiais das duas disciplinas, em horários compatíveis com as aulas normais.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:24--Página-50

Linguagem Arquitetônica – LA Disciplina fundamental para os candidatos aos cursos de Arquitetura e Artes Plásticas, exige familiaridade com as técnicas do desenho de observação, de memória, geométrico e de criação, além de noções essenciais de História da Arte.

Laboratório de Redação E uma atividade permanente, oferecida ao longo do ano letivo, permitindo um acompanhamento personalizado da evolução de cada aluno. A partir de textos, explanações e de um debate, cria-se uma dinâmica de grupo e o aluno é estimulado a produzir o seu trabalho, sempre assistido pelo professor. A correção criteriosa detecta os erros e orienta o estudante. São desenvolvidas propostas que abrangem as diversas modalidades redacionais, com material específico, acrescido de um repertório dos temas mais frequentes ou mais desafiadores dos últimos vestibulares. O Laboratório de Redação é, além disso, um espaço privilegiado para a discussão dos grandes temas da atualidade, enriquecendo as informações e a capacidade de argumentar, requisitos fundamentais nas dissertações – modalidade de redação exigida na maioria dos exames. 50

Aulas sobre Obras Literárias As obras indicadas no programa dos principais vestibulares são objeto de várias aulas especiais, com apoio de uma antologia de textos e de exercícios de todos os níveis. Todos os livros de leitura obrigatória são minuciosamente resumidos e analisados. O Colégio Objetivo também edita para os seus alunos os textos integrais de várias obras literárias de domínio público. São edições cuidadosas, preparadas por especialistas, com notas explicativas, vocabulário, análises e exercícios.

POIT – Programa Objetivo de Incentivo ao Talento O POIT oferece projetos especiais, desenvolvidos por meio de cursos teóricos e práticos, destinados a alunos portadores de habilidades e talentos específicos. A etapa inicial para participação no POIT é a identificação dos portadores de altas habilidades, feita por meio de testes, observações diárias e entrevistas com alunos, pais e professores. Os alunos identificados participam de cursos extracurriculares voltados ao desenvolvimento acadêmico e pessoal.

Atualização/Aulas On-Line Além de todas as atividades extracurriculares, o aluno pode ainda assistir a aulas pela Internet, transmitidas ao vivo pela TV WEB Objetivo. Essas aulas abordam os mais diversos assuntos da atualidade, além de orientações e revisões para o Enem e para os vestibulares. Com o programa Atualidades On-Line, além de estudarem, os estudantes têm a oportunidade de interagir em tempo real, formulando perguntas e esclarecendo dúvidas.

And Olimp

Emanue 18.o To Jo (Su 17.o To Jo (Austr

Programação Avançada – PA A Programação Avançada é uma atividade opcional, dirigida aos alunos de 1.a e 2.a séries que se destacam nos estudos, para que tenham oportunidade de conhecer antecipadamente os principais conteúdos das séries seguintes do Ensino Médio. Assim, além de propiciar um rendimento escolar melhor, a Programação Avançada prepara o aluno desde a 1.a série do Ensino Médio para enfrentar, com segurança, os exames, até mesmo na condição de “treineiros”.

Ivan Olimp Ciênci (A

Olimpíadas Científicas O Objetivo oferece aulas especiais preparatórias para Olimpíadas de Física, Matemática, Química, Astronomia e Astronáutica, Informática, Robótica e Biologia. Destinadas aos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio que desejam participar dessas competições, de âmbito estadual, nacional e até internacional, essas aulas visam aprofundar as matérias e desenvolver o raciocínio lógico do aluno, por meio do estudo dos conceitos das disciplinas e da resolução de exercícios com alto grau de complexidade, nos moldes daqueles aplicados nas provas. O professor acompanha a evolução dos alunos individualmente e reforça os assuntos em que encontram dificuldades. Mais que a conquista de medalhas, o intuito é revelar novos talentos e estimular o estudo e o interesse pela Ciência.

M Camp Robótica (Áust Progra

Raul Olim de

Olimp Mate

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-51

Anderson Unlin Tsai Olimpíada-Ibero-americanade-Física-2007(Argentina)-–-Bronze

André Hahn Pereira Olimpíada-Internacionalde-Informática-2009(Bulgária)-–-Bronze Olimpíada-Internacional-de Ciências-Júnior-–-IJSO-2007(Taiwan)-–-Prata

André Slepetys Olimpíada-Ibero-americanade-Informática-2004(Brasil)-–-Ouro-

Bruno Arderucio Costa Olimpíada-Ibero-americanade-Física-2007(Argentina)-–-Ouro-

Carla Fernanda de A. Silva Olimpíada-Internacionalde-Astronomia-2004(Croácia)-–-Bronze

Cássio do S. Sousa Olimpíada-Internacional de-Física-– IPhO-2010 (Croácia)-– Bronze Olimpíada-Internacional-deCiências-Júnior-–-IJSO-2008 (Coreia-do-Sul)-–-Prata

Catarina A. de O. Neves Olimpíada-Latino-americanade-Astronomia-e-Astronáutica(OLAA)-– 2009 (Brasil)-– Ouro

Cindy Yuchi Tsai Olimpíada--Internacionalde-Astronomia-2008-(Indonésia)-–-Bronze Olimpíada-Internacional-deCiências-Júnior-–-IJSO-2007(Taiwan)-–-Prata

Diogo Rodrigues Bercito 18.o Torneio-Internacionalde-Jovens-Físicos-2005(Suíça)-–-3.a Colocação 17.o Torneio-Internacionalde-Jovens-Físicos-2004(Austrália)-–-15.a Colocação-

Emanuelle Roberta da Silva 18.o Torneio-Internacional-deJovens-Físicos-2005(Suíça)-–-3.a Colocação17.o Torneio-Internacional-deJovens-Físicos-2004(Austrália)-–-15.a Colocação

Felipe Augusto C. Pereira Olimpíada-Internacionalde-Astronomia-2002(Rússia)-–-Bronze

Felipe Vignon 19.o Torneio-Internacionalde-Jovens-Físicos-2006(Eslováquia)-–-3.a Colocação-

Guilherme V. da Costa Olimpíada-Internacionalde-Física-2008(Vietnã)-–-Prata

Gustavo de Carlis Miranda Olimpíada-Internacional-deCiências-Júnior-–-IJSO-2009(Azerbaijão)-–-Bronze

Gustavo Haddad Braga Olimpíada-Internacional-de-Física–-IPhO-2010-(Croácia)-–-Bronze Olimpíada-Internacional-de-CiênciasJúnior-–-IJSO-2009-(Azerbaijão)-–-Prata Olimpíada-Internacional-de-CiênciasJúnior-–-IJSO-2008-(Coreia-do-Sul)-–-Ouro

Hector Terceros Olimpíada--Internacional-de Ciências-Júnior-–-IJSO-2006-(Brasil)-–-Prata-

Helder Toshiro Suzuki Olimpíada-Ibero-americanade-Informática-2004(Brasil)-–-Bronze

Hugo Cangussu Marrochio Olimpíada-Ibero-americana-deFísica-2006-(Portugal)-–-Prata Olimpíada-Internacional-de Ciências-Júnior-–-IJSO-2005 (Indonésia)-–-Prata

Ivan Tadeu F. A. Filho Olimpíada-Internacional-deCiências-Júnior-–-IJSO-2009(Azerbaijão)-–-Prata

Jefferson Fonlin Tsai Olimpíada-Ibero-americanade-Física-2004(Brasil)-–-Bronze

Jessica Emy Carmo Niide Olimpíada--Internacional-deCiências-Júnior-–-IJSO-2006-(Brasil)-–-Bronze

Jong Woo Jin Olimpíada-Internacionalde-Física-2003(Taiwan)-–-Menção-Honrosa

Juliana Ogassavara 18.o Torneio-Internacionalde-Jovens-Físicos-2005(Suíça)-–-3.a ColocaçãoOlimpíada-Internacional-deCiências-Júnior-–-IJSO-2005-(Indonésia)-–-Prata

Leonardo G. Yoshitake Olimpíada-Rio-platensede-Matemática-– 2010 (Argentina)-– Bronze

Leonardo Pereira Papais Olimpíada-Latino-americanade-Astronomia-e-Astronáutica(OLAA)-– 2009 (Brasil)-– Bronze

Lucas C. C. de Souza Olimpíada-Internacional-deCiências-Júnior-–-IJSO-2009(Azerbaijão)-–-Prata

Luis Henrique Pimentel Olimpíada-Internacional de-Biologia-– IBO-2010(Coreia)-– Bronze

Michel Aguena da Silva Olimpíada-Internacionalde-Astronomia-2003(Suécia)-–-Bronze

Otávio A. de O. Mendes Olimpíada-Rio-platense-deMatemática-2008-– Bronze

Rafael Parpinel Cavina Olimpíada--Internacional-deAstronomia-2008-–-(Indonésia)-–-Prata Olimpíada--Internacional-de-Astronomia 2007-(Ucrânia)-–-BronzeOlimpíada-Internacional-deCiências-Júnior-–-IJSO-2006 (Brasil)-–-Prata

Ramon Silva de Lima Campeonato-Internacionalde-Robótica-Júnior RoboCup 2009-– (Áustria)Melhor-Equipe-eProgramação(Primary Dance)

Robério Soares Nunes Olimpíada-Rio-platensede-Matemática2006-–-Bronze

Ricardo Hahn Pereira Olimpíada-Ibero-americanade-Informática-2007(Brasil)-–-Prata

Rafael Daigo Hirama Olimpíada-Ibero-americanade-Matemática--2004 (Espanha)-–-Ouro Olimpíada-Internacionalde-Matemática-2004 (Grécia)-–-Prata Olimpíada-Internacional de-Matemática-2003 (Japão)-–-Menção-Honrosa Olimpíada-Rio-platense-de Matemática-2003-–-Bronze Olimpíada-Rio-platense-de Matemática-2002-–-Bronze Olimpíada-de-Matemática do-Cone-Sul-2002-–-Ouro Olimpíada-Rio-platense-de Matemática-2001-–-Ouro Olimpíada-de-Matemática do-Cone-Sul-2001-–-Ouro

Victor David Santos Olimpíada-Internacional-de-CiênciasJúnior-–-IJSO-2007-(Taiwan)-–-Bronze

Wilson Nunes Hirata Olimpíada-Internacional-de-Ciências Júnior-–-IJSO-2007-(Taiwan)-–-Bronze

éries ar

dio e o as

es. ntos

Mariana Terceros Campeonato-Internacional-de Robótica-Júnior-–-RoboCup 2009 (Áustria)-–-Melhor-Equipe-e Programação-(Primary Dance)

Raul Celistrino Teixeira Olimpíada-Internacionalde-Astronomia-2003 (Suécia)-–-Prata Olimpíada-Rio-platense-de Matemática-2000-–-Bronze

Matheus Barros de Paula Matheus J. de O. Guimarães Matheus L. Barhsa Olimpíada-Internacional-deOlimpíada-Internacional-deOlimpíada-Rio-platenseCiências-Júnior-–-IJSO-2008 Ciências-Júnior-–-IJSO-2009de-Matemática-– 2010(Coreia-do-Sul)-–-Bronze (Azerbaijão)-–-Bronze (Argentina)-– Bronze Olimpíada-de-Matemáticado-Cone-Sul-2009-–-Prata Olimpíada-Internacionalde-Ciências-Júnior IJSO-2008(Coreia-do-Sul)--–-Prata Olimpíada-Internacionalde-Ciências-Júnior IJSO-2007(Taiwan)--–-Prata Olimpíada-de-Maio-2007 Raul Dario Tapia Renato Ferreira Pinto Jr. Menção-Honrosa Campeonato-Internacional-de Olimpíada-Internacional-de-Informática Olimpíada-de-Maio-2006-–-Ouro Robótica-Júnior-–-RoboCup 2009 IOI-2010-(Canadá)--– Bronze Olimpíada-de-Maio-2005 (Áustria)-–-Melhor-Equipe-e Campeonato-Internacional-de Menção-Honrosa Programação-(Primary Dance) Robótica-Júnior-–-RoboCup 2009 (Áustria)-–-Melhor-Equipe-e Programação-(Primary Dance) Olimpíada-Rio-platense-de Matemática-2007-–-Prata

Conquistas em Olimpíadas Científicas Internacionais

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-52

Escolas n Escola do Mar

Desenvolvendo um programa pioneiro de Ciências do Meio Ambiente – iniciado em 1984 com a introdução da disciplina Ecologia no currículo obrigatório da 1.a série do Ensino Médio –, o Colégio Objetivo e a Universidade Paulista – UNIP criaram a Escola do Mar, que opera como campus avançado da Universidade. Instalada desde 1988 em Angra dos Reis, no Estado do Rio de Janeiro, a Escola do Mar promove cursos de Ecossistema, Planctologia, Meteorologia, Aquacultura, Manguezal e Mergulho para alunos do Ensino Fundamental, Médio e Superior, provenientes de todas as Unidades do Objetivo do País. A Escola do Mar conta com laboratórios equipados com microscópios, projetores, computadores, estação meteorológica, kits de análise da água, cartas náuticas etc., além de dormitórios, refeitório, quadras de esporte, piscina e embarcações para deslocamento no mar. Conscientização do jovem sobre a importância da preservação ambiental, formação de novos pesquisadores, produção de pesquisas de âmbito regional e nacional e capacitação de professores do Ensino Fundamental e Médio são os trabalhos que vêm sendo desenvolvidos no campus, sempre apoiados na interação escola-comunidade. O respeito pela liberdade, pela dignidade humana e pela natureza deve nortear todas as atividades educacionais.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-53

as na Natureza Escola da Natureza A Escola da Natureza, localizada a 25 quilômetros de Manaus, no Amazonas, desde 1989, faz parte do Programa Objetivo de Ciências do Meio Ambiente e funciona como campus avançado da UNIP – Universidade Paulista. Alunos do Ensino Fundamental, Médio e Superior, do Objetivo e da UNIP, munidos dos mais modernos recursos tecnológicos, descobrem a riqueza de vida dos vários ecossistemas da Amazônia. A Escola da Natureza abriga a maior sala de aula do mundo a céu aberto. Toda a estrutura foi montada para a finalidade primeira, que é a conscientização para a preservação do meio ambiente, procurando-se estimular, assim, a formação de pesquisadores voltados para alguns dos problemas mais graves hoje enfrentados pela humanidade.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-54

Atividades Extracurriculares O Objetivo oferece a seus alunos um

programa de atividades extracurriculares que cobre todo o ano letivo. O aluno pode par ticipar de todas essas atividades, desenvolvendo o seu potencial intelectual e cultural e exercitando sua iniciativa, criatividade e sociabilidade.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-55

ARCCO – Arte e Cultura no Colégio Objetivo O ARCCO – Arte e Cultura no Colégio Objetivo é um espetáculo de música, dança e teatro. Os alunos exercitam expressões faciais e corporais, dançando e representando. Participam também da escolha das músicas, das coreografias, do cenário, da montagem de um videoclipe, sempre acompanhados de professores especializados.

Oficina Literária Na Oficina Literária, o aluno desenvolve sua sensibilidade e criatividade e pode ter uma melhor compreensão do que seja a literatura e a produção literária. O contato com textos da grande literatura estimula os exercícios de criação, e estes propiciam um acesso mais profundo às obras literárias e ampliam consideravelmente a capacidade de expressão escrita dos participantes. A adaptação e a interpretação cênica de obras literárias aproximam os alunos da linguagem do palco e da experiência da representação teatral.

Encontro Cultural Os alunos têm ocasião de aplicar e desenvolver seu talento e criatividade ao realizar experiências com os conhecimentos adquiridos em sala de aula. A ideia é fazer os jovens refletirem e pesquisarem sobre assuntos que fazem parte do nosso cotidiano, envolvendo ciência, cultura e cidadania. Além disso, o evento, que culmina com a exposição desses trabalhos, é uma maneira de promover a interação entre os estudantes de diferentes séries, possibilitando uma experiência agradável e criativa de ensino e aprendizagem.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-56

GINCO – Gincana do Colégio Objetivo O Objetivo promove tarefas e brincadeiras para tornar mais fortes os laços de amizade entre os alunos, desenvolver o espírito de equipe e ampliar a bagagem cultural de cada um.

SHACO – Show dos Alunos do Colégio Objetivo Compreende as mais diversas formas de arte (declamação, dança, canto, dramatização etc.). O SHACO tem como objetivo desenvolver as aptidões dos alunos e levá-los a dar vazão à sua criatividade.

Festa Junina Todos os anos, são comemoradas as festas de São João, São Pedro e Santo Antônio, com organização de alunos, professores e orientadores. Promovem-se brincadeiras típicas, como a tradicional quadrilha, o ponto máximo da festa junina.

Objetivo-Marquês

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-57

Festas de Formatura

Excursões

O Objetivo realiza todos os anos as festas de formatura para os alunos da 3.a série do Ensino Médio. São festas organizadas também pelos alunos e com a participação de pais, professores, funcionários, orientadores – enfim, todos os que conviveram com eles durante o período escolar.

São programadas excursões para locais onde haja não apenas opções de lazer e diversão, como também curiosidades científicas e culturais.

Passeios Pedagógicos A atividade "Objetivo vai..." consiste em idas ao cinema, teatro, circo etc. e visa a proporcionar aos alunos momentos de lazer, assim como ampliar sua cultura e intensificar sua integração com a escola.

Projetos de Solidariedade O Objetivo promove trabalhos filantrópicos com o intuito de contribuir com entidades assistenciais. Alunos, pais, professores e funcionários unem-se para desenvolver projetos solidários, como campanhas de doação de agasalhos e alimentos, trabalhos voluntários em creches e cursos para a comunidade, numa tentativa de transformar o aluno em cidadão consciente da realidade do País e capaz de agir no contexto da sociedade em que vive.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-58

Objetivo-Paulista

Atividades Esportivas 58

Escola de Esportes Na Escola de Esportes, os alunos têm a oportunidade de desenvolver o equilíbrio emocional, a boa forma física e a autodisciplina. São praticadas várias modalidades esportivas: voleibol, basquetebol, handebol, futsal, visando ao preparo de equipes para os vários campeonatos.

JICO – Jogos Internos do Colégio Objetivo São jogos interclasses, de várias modalidades, disputados no decorrer do ano letivo.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:25--Página-59

Objetivo-Paz

JICÃO – Jogos Interunidades do Colégio Objetivo Esse campeonato promove a integração e a disputa esportiva entre os campeões do JICO de cada uma das Unidades do Objetivo.

JACO – Jogos Abertos do Colégio Objetivo Jogando em outros colégios ou recebendo equipes visitantes, o Objetivo promove a evolução de suas equipes por meio da frequente troca de experiências.

Campeonatos Internacionais O Colégio Objetivo tem participado de importantes campeonatos esportivos na Europa e nos Estados Unidos, onde já conquistou os títulos de Campeão Mundial de futebol de campo masculino (categoria juvenil), em Los Angeles, na Califórnia, e de Campeão Mundial Colegial (categoria infantil), modalidade futebol de cinco, em Orlando, na Flórida.

Objetivo-Alphaville

Objetivo-Marquês

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:26--Pรกgina-60

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:26--Página-61

Certeza de Aprovação O

aluno do Ensino Médio do Objetivo não

precisa fazer cursinho, pois todo o conteúdo programático é revisto e aprofundado na 3.ª série, ao longo do ano letivo. Se houver, porém, necessidade de reforçar o conteúdo de uma ou mais disciplinas, o aluno tem a opor tunidade de par ticipar do Semiextensivo e das Revisões Dirigidas.

Curso Semiextensivo

Revisões Dirigidas

Inicia-se em agosto e desdobra-se até novembro, condensando, nos Cadernos de Atividades, o resumo teórico de toda a matéria, exercícios a serem resolvidos em aula, para a fixação de conteúdos, e exercícios-tarefa. Ágil, conciso e completo, é um curso planejado para permitir assimilação rápida ou revisão eficaz dos tópicos centrais das diversas matérias. É o curso certo para quem está concluindo a 3.a série, tem uma boa base e precisa atualizar ou exercitar o que já sabe.

Destinadas aos alunos da 3.a série do Ensino Médio do Colégio Objetivo, são o polimento final de toda a programação nas semanas que antecedem os vestibulares mais concorridos. Essas Revisões recolocam os pontos cruciais do programa, por meio de testes e questões discursivas direcionados especificamente para cada tipo de prova. Para cada fase, há um caderno de revisão próprio, com exercícios a serem trabalhados em sala de aula.

revista-pedagogica-Agosto-2010-2:REVISTA-PEDAGO-2010-COLEGIO--26/08/10--17:26--Pรกgina-64

0 8 0 0

7 7

1 1

9 0 9

w w w . o b j e t i v o . b r