UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
Didáctica de la Educación Física de Base II Profesora : Ormeño Tercero, Juana Expositores: León Ingaruca, Cristhian Quispe Calderón, Michael
Ciclo : VI
2015
?
Principios entorno a la ejercitaci贸n.
╗ Contenido • • • •
Deslinde Terminológico Principios didácticos de la ejercitación. Práctica activa. Enfrentamiento directo con las cosas. • Marco natural. • Práctica mancomunada. • Lincografía.
╗ Deslinde Terminológico. «Principio» •Principium ( fundamento, inicio)
«Didáctica» •Didaskein (enseñar) tekne (arte de enseñar)
«Ejercitación» según María Moliner: •Del lat. exercitāre. •Usar reiteradamente una parte del cuerpo o una facultad psíquica con el fin de estimular su actividad.
En el proceso enseĂąanza-aprendizaje las actividades fĂsico deportivas, estĂĄn basadas en principios que nunca deben faltan en todo el proceso
╗ Principios didácticos de la ejercitación • Práctica activa. • Enfrentamiento directo con las cosas. • Marco natural. • Practica mancomunada. Anamaría Seybold.
╗ Práctica activa 1. Preferencia de actividades y acciones totales. Parciales
Totales
¿Cuál de estas dos formas de practicar será capaz de motivar al alumno?
2. Preferencia de «tareas de movimiento».
“ejercicio preformado”
? “tarea de movimiento”
3.Transmisión de conocimientos y saber.
“Hay que aprovechar ese interés natural por el movimiento, y usarlo como vehículo del conocimiento”
4. Incorporación a situaciones de juego y competencia Se vuelve activo: «Cuando la amenaza un peligro, incluso la amenaza a su dignidad personal o al prestigio entre sus compañeros» Anamaría Seybold
5. Aseguramiento del éxito. •El niño solo sabe dar pasos cortos y necesita a cada paso el éxito. •Asegurar el éxito progresivo del alumno, de manera que este se motive y continúe motivado en la consecución de sus objetivos
6. Información acerca del objetivo. Tiene que saber: • •
¿Por qué? Y ¿Para qué? ¿Con qué fin debe esforzarse?
7. La practica autodeterminada • El alumno participa del planteamiento de la enseùanza, una vez que su madurez mental lo permita.
╗ Enfrentamiento directo con las cosas. • •
El empleo de los términos correctos La seducción en etapa elemental no es necesaria.
“El niĂąo practica para conocer el mundo, enfrentarse con su medio y, por medio de ese enfrentamiento, incorporarse al mundoâ€?
╗ Marco natural. • Actividades •
de acuerdo con la madurez motriz.
Actividad y acción como desencadenantes del movimiento natural.
• Adaptación a situaciones reales. •
La preferencia por el medio natural.
Movimiento natural
Integral-total
╗ Práctica mancomunada. • Diferenciar entre práctica al lado del otro y con el otro. • Distinción entre enseñanza colectiva y trabajo en grupo. • Modelos de agrupamiento. • Trabajo en grupo en los distintos ámbitos de la EF.
•
Alternar tareas directivas. Cada miembro con una tarea óptima . El juego deportivo La danza.
Superación de conflictos sociales .
LincografĂa http://es.tiching.com/uploads/contents/2014/05/30/613469_140144155 6_m.jpg http://static.tiendy.com/shops/eureka/products/b/a/large_balance42338 6-6.jpg http://3.bp.blogspot.com/PVXE8RUtxzc/UnruNOYQfoI/AAAAAAAAAF0/FyjgJIFqNIA/s1600/saltar.jpg http://static.icarito.cl/20100428/920539_140.jpg http://3.bp.blogspot.com/hA9N9X9iwzY/Tih8OrFOsdI/AAAAAAAAAUc/qezHP_KQwEU/s1600/ni %25C3%25B1os+atletas.jpg http://st.depositphotos.com/1526816/2696/v/950/depositphotos_26962 947-A-boy-waving-at-his-friend.jpg