Jamey aebersold vol 1 como tocar e improvisar jazz (small) by Octavio 1

INDIGE i

.! Cerebro izquierdo . cerebro derccho ...................... 2 Inlroducci6n .................................................... ....... 3 C6mo usar ellibro y la grabaci6n adjunta ............. 5 Gufa para praclicar cualquier escala, acorde, patr6n 0 idea ................. .......................... .. ....... 7 C6mo empczar a LOcar con la grabaci6n ............... 9 Ejercicios de octavos y de swing ......................... 15 Lista de libros para consulta ................................. 19 Improvisando por primera vez ............................. 20 Lista para consulta ..................... ................ _......... 22 Am pli ando el registro de su instrumento ............. 22 Desarrollando la creatividad ........................... ..... 23 . Empezando una frase 0 melodfa ... ....................... 24 Principios musicales para improvi Y: r .... ........... .. 25 l.Quc signilica realmente "escuchar"? ..... ........ .... 25 Procedimiento pr6ctico para memorizar escalas y acordes ........................................... . 26 La imponancia de los tiempos 1 y -3 411 . .componer melodfas ........ ...................... ... ....... 27 Libros de solos transcritos, que se rccomiendan .. 27 La escala Bebop ....... ........ .... __ .............................. 28 Ejereicios de nudici6n .......................................... 29 La escala pemat6nica y su uso .......................... ... 30 Cromatieisll1o .. .. .... .__ ............................................ 32 Tocando el Blues .... ........... ................................. ,.36 Tocilndo el Blues: conclusiones ................. .......... 39 La escala de Blues y su usn .......... ....................... 40 Acordes de septima ............................................. .41 Ticmpo y sensibilidad ...... .................................... 42 Desarrollo mel6dico: lensi6n y reposo .... ............ .43 Elementos que producen lensi6n / reposo ........... .45 Esca\; . y modos relativos ................................... .46 Puntos imp0l1antes que recordar al improvisar. ~ .. 47 Frasco ................................................................... 48 Nomenclatura .................................. ......... .. .. ........ 51

!lnlroducci6n al fndice de escalas .......................... 52 lndice de escalas .......... ............................... ...... ~ ... 53 . Las escalas posibi~ para los acordes de septima dominante ....................... ............. 54 Las suplicas dcl 'estudiame de musica ...... ....... ..... 55 Aprcndiendo pieias nuevas ...................... .... ........ 56 Lista de piezas para principiantes ........................ 57 'D iscograffa basica .................. ....................... ....... 58 Lista de pic:z.as estandares del jazz ....................... 59 Escalas en clave de Sol ........................................ 60 Escalas de clave de Fa ..... .................................. .. . 61 .10 ejer:cic'os Msicos en clave dc Sol ................... 62 ' 10 ejercic'os basicos en .clave de Fa ..................... 63 Los 4 acordes de septima ...: ............... .'........ ....... 64 .E I c(rc 10 de cuanas .............. ... ......... ....... .......... .. 64 Ejercicios y sugercncias prjc[icas ................ 65 ·67 Indice de In grnbaci6n ndjuntn * Progrcsiones de aeordes para instrumentos en Do ................... .. .:..... ................. ................ 68 Melodfas de blues para instrumentos en Do ........ 72 Progrcsioncs' de acordes para inslrumcntos . en Sib ...... _..._................................._.. _..................................... _..... 73 lvlelodfas dc blucs para instrumentos en Si h .•.._ .... .. 77 20 ejcmplos musicales para insu:umcntos cn Sib .......... _ .......................................................... _................... _..78 Progrcsiones de acortles para instnlll1cnlos en tvl i h ......._ ................................_ ........................... ................................. X3 lvlclodfas de blucspara instrumentos cn ivli b ............. !l7 :20 ejemplos musicalcs para inslrumemos .l en Mi b ...... 88 ,Progresiones de acorues en clave de Fa ............... 93 'Melodfas dc blues en clave de Fa ......................... 97 20 ejcmplos musicales en clave de Fa ................. 98 Sunlario ................................ .. ...................... ...... 103 o

0 . . . .. _

..... _

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TITULO ORIGINAL EN INGLES: How 10 play 'J:lZ1: and Improvise: u new :lppro:lch Copyright 1967, para lamey Aebcrsold. 6' ediei6n revisada. Copyright 1994 p:u-a lamey Aebersold. Versi6n 'en espruiol por Re111.o M. Calcagno. Todos los dercchos reservados. Cnpyricht intemncional reservndo. Impreso en ... NingunO\ pane de este libro podr:l ser reproducida en cUlilquier fllnno 0 por cuolquicr medin , sin el p, :miso c:"tpreso del aUlor. -

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>to Nota: los sfmbolos ala izquierda indican III lonalidad dq los instrumentos para los cuales cstan cscritas las pmgrcsioncs / ejercicios. .\

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ilmTian !f.:'" ·-d 19k~

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U.N.S.J.

TAnLA DE CONVERSI6N I

DO RE MI FA

=C =D

Eo =F

SOL= G LA = A ' Sl = B

.¢ D E

= DO = RE = Ml

= FA

G A B

= SOL = LA = SI

Las doce escalas mayorcs (j6nicas) hasla la 9!. Construcci6n cn tonos y scmitonos: T T S T T T S I

Las doce escalas de seplima dominanlc (mixolidia) ~asla la 9·. Construcci6n en lonos y semitonos: T T S T T S T i

Las doce escalas menores (d6rico) haSla la 9~. COllslrucci6n en i

10llOS

y semilollOs: T S T T T S T •

Escalas de lonos enleros (aumenladas). Existen s6.lo dos escalas de tonos enteros. CCfnslrucci6n en tonos y scmitonos: T T T T T T . . Escalas disminuidas. Hay solamente tres escalas disminuidas. Conslrucci6n en lonos y semilonos: T S T S T S T S. '

1. Esta cscala disminuida se ajusta a los siguicntes 3cordes Do07 Mib07 :;01°7 La. Tambien para Re7b9. Fa7b9. i La7b9. Si7b9. . !

~ .

2. Esta eseala disminuida se ajusla a los siguientcS' acordes: Doi/07 Mi"7 Sol ei 7 Sib"7. Tambicn pant: Rc##7b9. Fa#7b9. La7b9. D07b9.

Esta escalase ajusla a los siguientes acordes: Re07 Fa"7 Lab07 Si07. Tambicri para Mi7b9. So17b9. Sib7b9. Reb7b~. Escalas disminuidas I tonos cnteros. Tambicn cono( · 1as como "alleradas" 0 "super locrio". Contiene las notas b9. #9. #4 Y #5 aparte de la t6niea. 3! y b7 1 • i

Escalas semidisminuidas. Tambicn llamadas locrio ~o m7b5. Conslrucci6n de Lonos y semitonos: S T T S T T T. Subiendo medio lono la segunda nota se fonna I~ escala semidisminuida #2. 10 Ejercicios basicos en clave Sol y de Fa.

1) Escala crpmalica en una oclava (Aprenda la escala eromalica desde la nola m<is baja que sea posible hasta la mas

alta) Mayor

Septima dominante

Men~r

(cl6rico)

1) DO. D07, DO-. Primeras cinco nolas. 2) DO. D07. 00-. Escala completa hasta la 9'. 3) DO. 007. 00-. Rafz.

3~. 5~

(lnuda).

4) DO, 007, 00-. Acorde de sepLim·a (Rafz. 3'. s~ y 7') 5) DO. DO? 00-. Acorde de novena (Rafl.. 3\ ~!, 7! Y 9!) I

6) DO, D07. 00-. Aeorde de novena aseendienclo y escala com pIela descendiendo (loear eualro veees). t

7) DO. 007. 00-. EseaJa eompiela ascendiell<.lo y aeorde de novena descendiendo (loear euatro veees) 8) Ejercicios con la cscala de blues.

II:

Re- (d6rieo) I Sol7 (7 1 dominante) I Do (mayor) I Do (mayor) :/1 ARMADURA COMUN A TODOS LOS i ACORDES/ESCALAS.

...

Do mayor (J6nico). Re mellor (cl6rico). Mi menor '(Frigio). Fa mayor con #4 (Lidio), Sol7 (Seplima dominantcMixolidio). La menor natural (E6lico), Si semidis~inu(do (Locno).

LEA ESTO ANTES DE EMPEZAR â&#x20AC;˘

La informaci6n que eSle volumen contiene es extensa. Lcalo detenidamente. sin prisas. Ha tornado ;mos el reunir los conocimientos sintctizados en este libro. No espcre c~mprender y asimilar tad a de In noche a la maJ1ana. El conocimienlo es una cosa. y el poder aplicarJo es otra. Es'te libro Ie dar~ conoc;,imiento y comprensi6n. Solo si usted es capaz de aplicar el conocimiento, los dem:is poddn apreciarlo. En 1a musica un ejemplo tocado equivale a muchas palabras. . ' Puedo ayudarlo a converLirse en un musico mas completo sacando ala superficie la fuente creativa que hay en

ru~~

Todo [0 que [U1Y CII estc libro ha sido cosechado de [;1 historia audi(iv:l dclj:lzz. Todo [0 que aqui aparcce pucde olrsc cuando se escucha la musica. 1..;\ Illusica hahla por Sl sola. Escuche y disfrute.

CEREBRO IZQUIERDO - C;EREBRO DERECHO (Publicadb por primcra ve7. en :Rilytlzm, Vol. 47) Los musicos de jazz siempre han ofdo en su mente Ia musfca y despucs trabajaron a prncticaron hasta \legar a tocar esas ideas en sus insuumentos. Conocer las digitaciones. escalas y acordes (arpegios) de cada una de las escalas/acordcs de la armonfa. resulta esencial. No hay que incu:rrir sin embargo en el error de tomarsc toda la vida para aprender los fundamentos de Iamusica y nunca disfrutar ddIACER MUSICA. Olvidamos a veces cquilibrar el aprendizaje de escalas. acordes. digitaciones. lccnica, etc. con la alegrfa de LOear una melodfa simple que nos suena en la mentc. Los musicos mas exiLOsos son aquellos que pucden cquilibrar el conocimiellto dcl cerebro izquierdo con la creatividad del cerebro derecho. Si usted s610 puede LOcar de oido (cerebro derecho) se estad Iimitando a 10 que ya conoce. Porel conLTario. si usted da m<1s importancia al cerebro izquierdo,lerminartl.locando como una maquina de hacer jazz bien ajuslada perc no muy in:s pirada ni mu)' original. . Al empezar a lrabajar con las diferentes pistas grabadas dei Voillmen I. sugiero que uti lice una estralegia que Ie obligu'~ ahaceruso de ambos lados del cerebro. La cooperaci6n es 10 m.is impOrtMlC y Ie recomiendo que coopcre consigo mismo. Practique las escalas, ncordes. patrones y frases hasta nbrirse paso a travcs de la armon(a de cualquiera de Ins pistas,* sin pensarlo. pero siendo al misIl10 tiempo cspon!:inco, crcativo, sorprcndcntc, imaginativo, y arricsgado, sobre las diferenles prvgresiones de <lcordes y tonalidndes que contiene la grabaci6n. Escuche siempre con alenei6n 10 que oign en su mente. Despu6s, Irate de .maliz.arlo y locarlo con la aniculaci6n y scnsibilidad adecuadas. EI objefil'o es fener ambos lados del cerebro frabajarl(/o a la "ezy ell perJec/a armollla. Pueslo qu'! hay una amplia divergencia en la forma en que los profesionales del jazz escribcn sfmbolos de acordes y esealas, nsf como Olros elementos que se empJcall en el "Ienguaje del j<lZZ", consulte AHORA la pagina de la NOMENCLATURA y familiarfcese con cSle. Le ser<1 muy benelicioso para s\lLTnbajo con este Iibro. Dicho simplemente: cndn sfmbol0 de nCQrc1c rcpresent'a tanto IIIl acorc!ccoIDo \Inll escnla. La p~gina de la NOMENCLATURA Ie indicara los difcrentes tiposjde acordes/cscalas (opciones) y sus sfmbolos a~rcviados. (page 51) . ,. . l' . . .. . :. . . PARA ..QUIENE..<i COMPREN EL DISCO COMPACTO: Los mlmeros de las pislas en el CD no

corrc~ponden a las referencias sobre las pistas hechas a lo,1argo ~cltexto. Sin embargo. usted encontrara el numero de la pisla correspondicntc cn el CD al principio de cad a prog~csi6n de lIeordes (adc~~s del numcro de la pisla. como aparecc encllexto y en los fonnalos de LP y casselle).

1. ,

*N.T. La palabra "pista" refericndose a las grabaci:x-es pued~ significar "corte" como asf sueedc en cspaila. .

-:"2-

":J . f 7/~ ..". / '..frey. J:.prlllaf! J./(ora

! I

INTRODUCCION

Nuncahe conocido a alguicn incapaz de irriprovisar.:He conocido a personas que creen que no pueden. Su mc:He es Ia que construye y 10 que usted piense ... ser:i 10 que usted sea. Una actitud mental positiva contribuye mueho para !, lograr una improvisaci6n exitosa. ; A menudo se dice que "cl jazz no se puede ensef'iar". 路Yo mismo y muchas persona;; mas 10 hemos cst~O haciendo durante ai'\os. Con todo el material disponible en cI mercado puede ser confu!<o para cl principi:mlc. Cuando estejuego de libro/grabaei6n se publie6 por priiner~ vez en 1967. muchos crcycron que con s610 comprarlo se convertirfan instantaneamcnte en grandes m usicos de jazz. Se necesita m ucho mas que com prar este material pan hacer musica hermosa. pero si usted digiere cuidadosamentc el contenido dellibro y la grabaci6n. yo st que sc sentir:i mucho mas contento con su progreso musical. He aquf varios ingredientcs que se requiercn para scr un buc.'1 solista/improvisador de jazz: l 1) 2) 3) 4) 5)

Deseos de improvisar Escuehar jazz tanto en grabaciones como en presentaeiones en direeto. Un metodo de practica: que practicar ~ e6mo hacerlo. Una secci6n rftmica con la cual improYisar y practicar. Autocstima y disciplina.

路1 i

Los musicos de jazz usan varios ingrctiientes es~neiales al improvisar. Algunos de estos ingredientcs sc explican.cn este libro. para que asf usted pueda empezar a libcrar la hermosa musica que esta ahora encerrada c., los confmes de su mente. Los elementos basicos de la r!tusica son las ESCALAS y los ACORDES. ademas de los , sonidos y los silencios. . I Si uSled revisa cualquicr solo de jazz lranscrilo. die cualquicr epoea. comprobara la existcncia de frases que emplean escalas. acordes. patrones dial6nicos. pasajcS cromaticos. saltos cn inlcrvalos. silcncios y muchos olros elementos musicales usados comunmente. EI jazz no :es misterioso y de ningun modo esla rcscrvado para unos euantos. EI arte de improvisar con notas musicales ha:estado con nosotF.JS duranle mucho ticmpo. En este siglo. recibe el nombre de jazz. . 路 . . / Para mf. eJjazz cs un medio de expresi6n que pcrmite al solisla comunicarse dc manera especial con cl oyeOlc. No es un camino de un s610 sentido; La mente y los o(dos del oyente son tan importantes como la musica que toea el ejecutante. No se trata de prateger el jazz. sino de pennitir que cada vez mas gente disfrute de su mensajc. escuchandolo y tocandolo. El viejo dicho "tienes taleoto 0 no 10 tienes" es s610 un mito. basado cn la ignorancia y la falta de capacidad 0 voluntad de quienes locan bien. para com partir su expcriencia cor, aquellos que creen no poder hacerlo. . Es~c libra contiene muehos cjcrcicios escritos en tres lonaJidades. Estos ejcrcicios eSltUl en to no de coneicno y corresponden a las progresiones de acordes de las primeras pistas grabadas . Estos ejercicios y olros que practique estan pensados para ayudarle a lograrun mayor grado de ejecuci6n en su inslrumento. Eslo Ie perrnitir<1 (a sus dedos. lengua. brazos. ojos. labios. etc.) responder de manera m<1s rapida. precisa y mas finamcnte sintonizada con los estfmulos que provienen de su mente. : I Algunos mtlsicos mcmorizan palr6n lras palr6.n. frase tras frase y a menudo locan como una mciquina bic.'1 ajustada. Laideanocs llegarascrunamaquinadetocar.sino alcanzarun nivel cnel quesu capacidad deinluirmlisica pueda exprcsarse mcjor en su propio instrumenlo. Tenga prcsente. par 10 tanlo. Cjue los ejercicios son s610 un medio . que Ie conducinin a una meta. Practicar los ejercicios. patroncs. frases. esealas y acordes. dcbcrfa conducimos a adquirir una crcatividad mas cxpresiva. :

Cualquiera puede improYisar. Es la forma ~:is natural de hacer musica. jSiempre 10 ha sido! Es una tccnica que hemos olvidado 0 que crd路Cmos no dominar 10 suficientc para llcvarla a cabo. ; I I

1-i 3 I

Los primeros 20 ejercicios lIan sido transportados para TOnOS los instrumentos. I

Conozco a algunas personas que han praclicado lodos los ~jercicios cn esre libra en todas las lonalidades amcs de intentar improvisar con la primera pista grabada. No recomiendo hacer esto. ya quc el objetivo principal es improvisar y no tocar ejercicios. Despucs de haberescuchado una 0 varias de las pislas grabadas y revisar las escalas/ acordes correspondientes. trate de tocar uno de los ejercicios dellibro a liempo cf>n la grabaci6n. Came primero con Ia grabaci6n y despues toque su instrumento. Recuerde: cada escala dura solamcnte un determinado momento y dcspucs cambia a la siguieme escala. Las primeras pislas uti Ii zan frases de 8 y 4 compascs. Quienes comprendan el principio de la improvisaci6n y no' quieran practicar los ejercicios. podr<in comenzar direclamente con la improvisaci6n, usando como gura las escalas/acordes indicados para cada pista. Sugerencia: asegurese de conlar menlalmenle los Liempos de cada comp:is. Lleve la cuel1lude cu:imos compuses ha tocado para cambiar a tiempo al siguieme acorde/escala. Cada escala tiene una armadura con un numero delenlllOado de sostenidos 0 bemoles. Trale de mcmorizarlas para poder apanar la vista de la p<1gina escrita y concentrarse en la musica. iNO SE ASUSTE! .

que

Si usa sus ojos y sus ofdos. podr:1 regresar a donde deb fa estar. en el caso de se hubiese perdido. S610 escuche. EI cambio de tonalidad es porlo general prominente y eSlli indiCado con un ligcro acento en los platillos 0 tambores de la baterfa. Los baterfas nos ayucJan normal mente a manlener nuestro lugar marcando la forma de la pieza en fras':s de cuatro u ocho compascs. Los dos blues que aparccen en I~ grabacion constan de [ra~esde 12 compases que tam bien podrfan ser pcnsadas como Ires frases de 4 compascs.ÂˇEl numero de coros que eontiene carla pista aparcee . siempre escrilo cn la parte superior derechn dt! la pligina. Los musicos dc jazz Uaman la amlOn(a de una pieza "cambios" 0 " acordes" 0 "progresi6n (0 progresiones) de acordes"; estas tillimas aluden a la progresi6n de acordes/escalas de In armonfn. Los sfmbolos de los acordes tam bien detenninan 1;ls escnlasque se usar:ln al improvisar, Para que Ie sea m:ls fncil. he escr1to Ins escalas necesarias para todas las pistOlS y he indicado en color negro (as notas de los 'acordes.

MEDIOS MlJSICAI,ES ' Escalas. acordes (arpcgios). sonido. frasco. imaginaci6n. imuici6n. deseos de crear. ri'tmo. sensibilidad. I

JRADA lANnO CON ESTOS lYiEDIOS SE ODIIENE Musica. placer. COlllullicaci6n.~autoeslirna. anl10nfa (en mas de un sentido de la palabra)

y vehfculos para la cfcalividad. LA MENIE I

La mente es su mejor amiga. Con frecuencia actuamos como si olra persona y;no nosolros conlroiara nuestra mente. 'El jazz. la improvisaci6n. insislen en .9~e USTED ~se su mente y en consecuencia cosechc los frulOs de la crcalividad .. Es 10 nalural. L~ musica complemenla 1:\ mente. La nil/sica es un .elel1~en!o cOlistructivo llniversal.

-4-

AI ser Csle un juego de libro 'y grabaci6n"play~a-long". lenemos que abrir c1libro y tocar con la mus:ca t!e acompaflarnienlo que Ie eSloy proporcionando. Peroantes de {oear con la grabaci6n. consulle Ia p~gina asignada a su inSlrumento (veael lndice) y revise la primera pista de musica grabada. Pista L.ya sea la pagina 68,73,83 693. i

Notarci que he escrito debajo de cada sfmbolo del acorde la escala correspond: ~nle de ~6nica a t6nica. La t6nica es la primera nota. tambien llarnada rafz. de cualquicr escala. Las notas en negritasson las not as de los acordes. Las notas de los acordes son 1a primera.tercera. quinta y seplima notas de cualquier escala. Puesto que los musicos de jazz siempre han usado lanto acortles como cscaias al construir sus solos irnprovisados. cs natural cl tencr que recalcarla importanciade aprendertanlo acordes como escalas. Un acorde completo contendrfa las siguientcs notas de la escala: 1,3. 5. 7.9. II. 13. Esto cquivale a lodas las noLas que aparecen en la escala. El numero grande debajo de cada escala indid durante CUMlOS compases se escuchar~ la escaJa en cuesli6n en la grabaci6n. Como podra ver.la mayorfa de las primeras pistas estan construidas en frases de 4 y 8 compascs. Trale de oir y sentir las pislas grabridas en frases de 1 compuses mas que en compases individuales. Can cl tiempo. se hari1 una costumbre y ya no t':ndra que pcnsar siquiera en frases de 4 y 8 compases; ya seran parte de usted. Al lograr esle senlido interno de fraseo. su improvisaci6n sera menos rfgida y I11~S Ouida. Si hay tlos 0 mas personas practicando juntas. recomiendo.indicar Ia nueva escala cuando apare7.ca. cambiando par Lurnos alLemadarnen!e. Piense las frases de 8 compases como dos [rases de' cualro compases. 0 cuatro frases de dos compases cada una. En este libro usare 'por 10 general un guion (-) para indicar una esca/a/acorde menor. UliIizare un trianglllo (6) para indicar el usc, de una esca/aJacorde mayor. UI} siete (7) despues del nombre de una nota. signifiea septima t dominante. Ponga la grabaci6n y s61Q escuche ala secci6n rftmica locarel acompaf\amiento. Escuchcla para asegurarse dc que puedeseguirlos'c ompascs y o(rrealmen!eel eambiodc1 primeracorde/cscaJa mcnoral segundo y tic ahf allerccr aeorde/eseaJa menor. La secci6n rftmica locari1 estos acordcs un toLal de cuatro veces y despucs se delendr:1 en cl calder6n. Con esto concluyc la primera pista de ac~mpaf\amicnto en la grabaci6n.

Eseuche varias de las pistas grabadas antes de:intentar toear con la grabaci6n. Observe las progresiones de acordeslescalas mientras escucha la pista grabada. Trate de cantar t6nicas. escaJas. acordes. palroncs. etc. Asegurese de saber siempre en d6nde sc encuentra la secci6n ritmica. Si ustcd se pierdc. escuche. Si todavfa no encuentrasu lugarcn la pisla. vuelva acmpc7.arla grabacion. A eslo sc Ie \lama mantenernuestro lugary aprender la eslruetura de un trow musical. A nadic Ie gUSI~l perdcrse. Atlquirir un senti do interno de In ESTRUCTURA cs muy importanle para las personas crealivas y les ayutla a no pcrdcrse. Cualquiera 10 puede iograr. EI saber en que parte esta en la estructura de una pieza Ie darc1 may~r seguridad.

La cuarta nota de los acordcs/escalas mayores y de seplima dominanLe contiene mucha lcnsi6n y por 10 tanto. no se destaca. La cuarta nom1almenLc se usa cO.mo nOLa de paso entre 1a 3! y 5! nolas de Ja escaJa. En las lonalidadcs mayores 0 dominanles no acabe una frase cn la 4!. IntcnLelo y vera 10 que digo. Sin embargo. cs corrceto destacar la 4! en menor 0 en semidisminuido.

Supcrc el micdo con conocimienLo.

EI conocimiento de las escalas y acordcs mayores, menores y de s~ptima dominanle es deseable perc ;",;: esencial. Si todavfa no las domina, memo rice gradualmentc las doce cscalas mayores, men ores y dominante5 cnumeradas cn la pagina 60661. EI volumen "play-a-long" no. 24, "Major & Minor" es cxcelente como ay.:ca para aprcnder las csc alas y acordcs mayorcs y mcnores. La escala mcnor (d6riea) es en realidad 10 mismo que ur:a escala mayor cllya 16nica se encuenlra lin lono entero debajo de la t6nica de la e.scala d6rica' menor. Ejemplc : Facs 10 mismo que Mib mayor(3 bcmolcs cllia armadura), Re- es 10 mismo que Do1nayor (ning11n sostcnido 0 bernet en la armadura), La- cs 10 mismo que Sol mayor (un soslenido en la armadura). Asegurese de leerel capflulo lilulado Escalas y Modos Relativos en la pngina 46. El comprender i:61110 las esealas se rdacionan unas con otras es ul i!. ya que Ie mostrara c6mo un patron de digilaci6nÂˇes 10 miSIllO quc muchos OlroS. ESIO simplificara su lrabajo. Algunas personas se semiran mas c6modas cmpczando con una de las pistas de blues en la grabaci6n del "playa-long". Si usted ha improvisado anleriormentc sobre un blues, este puede scr su punto de eomienzo. Yea el capftulo sobre cl blues (pagina 36). Examine cuidadosamente los Diez Patrones B:1sicos enlas p:1ginas 62 6 63 (en claves de Solo de Fa). ESla informaci6n es muy importallle y yo la rr..:aciono con cl siguiente cap(tulo que trata de c6mo praclicar. Hasla los profesionaies usan eSle lipo de enfoque al revisar una nueva pieza musical. Les pcrmile tener la oportunidad de verificarcadaescalalacorde de manera ordenada. Cuando empiccen a improvisarya eSlarnn alg:. familiarizodos con la serie arm6nica de 141 pieza. Todas las escalas menores cmplcadas en la grabaci6n yen los ejemplos musicales estan en el modo d6rico. Escog{ est a escala porque se usa mucho en el jazz yen Ia musica popular. ESle modo menor se llamara esc ala a 10 largo dellibro. Los musicos de jazz y pop 10 han usado durantc mos. A menu do vcra un gui6n_(-) como s(mbolo para indicar escalas 0 ocordes mcnorcs. Por ejcmplo, Fa- es 10 mismo que Fa mi7, Fa mi. Fa-7 0 Fa-9. Todos significan 10 mismo: improvise con la escala de Fa menor, Yea Ia NOMENO.ATURA, pjgina 51, para Otros ejcmplos. . P;anislas: guilarristas e inslCumemistas intercsados cn aprender acordes de piano pueden aprender mucho del libro Transcribed Piallo Voicings de la grabaci6n del Volumen 1. Conliene lodos los acordes y rilmos que se usan en la grabaci6n del Volumen 1. La scparaci6n estcreo en la grabaci6n pcnnile a los pianistas suprimir el canal del piano y praclicar con el bajo y labalerfa en ci canal izquierdo. Los bajistas puedcn revisar ellibro Rufus Reid Bass Lines de los grabaciones de los volumenes 1 y 3. Comiene lodas las notas que Rufus Reid toca con el sfmbolo de los acordes encima de cad a com pas. Se puede suprimir el canal izquicrdo y practicar con cL piano y la balerfa en .: ci canal derecho.

No exislcn las nOlas incorreclas. Solo las malas e\Ccciones.

Cuando loque

ulla

nota incorreeta (mala c1ecci6n) s610 subala

0 b~jcla

medio tono.

USlcd siempre esu1 a medio to~o de una nota correcta.

Sea como un nino cuando toque musica.

ARRI~SGUESE

pero escuche cuidados;unente.

Gn1bcsc a sf mismo y no lqnga micdo de ofrse. I

Scnur MIEDO lam bien quierc decir dar par cicrto algo Âˇque no 10 es. I

-----'-<...----ACORDE, PATR6N 0 IDEA ··· ·· -· .· r------

I i I

Una de las metas del improvisador es ser eapai. de reproducir en su instrumento yen forma inst;:.ntmea :05 sonidos que eseueh6 unos milisegundos antes en su mente. Para quienes s610 !cell mlisica, esto parecera imposio:: . pero nada es imposible y esta forma de pensar s610 conducido a veces a crear un milo que nubia el horizo~~c GC los que desean improvisar. '

A continuaci6n se indica una manera 16gica de praeticar. Elleetor tam bien debe eon6eer la escala croma:ica. desde la nota m~s grave que pueda tocar en su instrumcn~o, hasta In mas aguda.

La escala cromaticaes nuestro alfabeto musical. El objelivo principal de este enfoque es proporcionar facilidad e independencia que Ie permitan ser mas espontaneo y creativo. Supongamos que us ted estc1 practicando una cssala con la que tiene dif: ::ultades. He aquf 10 que debe haeerse f en estos casos: 1. Toque la escala varias veces, ascendiendo desde la t6nica hasta la 9! y nuevamcnle en forma descendente. ligando las netas, y aumcntando gradualmenleel tiempo. (La 9! significa la novena nola de Ia escala, tambicn llamada 2!). i ; 2. Toque varias veces en forma ascendente y descendente las primeras cinco notas, aumentando gradualmente i el tiempo.

3. Toque la tr[ada en forma ascendente y dcscendente,ligando las notas y aumentando gradualmenteel tiempo. .

4 . Toque en forma ascendente y gradualmente eltiempo.

dcscendcnt~

cl acorde de septima • ligando las notas y aumenlando

5. Toque en forma ascendentc ydcscendente c1 acorde de novellll.ligando las notas y aumentando gradualmcnte el tiempo.

l i

6. Termine · LOcando la escala hasta ta novena en fonna ascendente y el acorde de novena, en forma descendente.

7. Tambien se puede terminar haciendo 10 coritrario, toca~ ascendicndo el acorde de novena yen forma 1 desccndente la escala.

No la: En Ia p:igina 26 se encuentran mas sugere~cias para practicar una pieza determinada. Estos ejercicios pueden realizarse can 0 sin la grabaci6n. Si se utiliza csta, tendr<1 que alterarse en algunos casos la longitud de las frases para ajustarse a Ia progresi6n de los aeordes de las pistas grabadas. , Los ejercieios anLeriores se pueden Loear con cl valor nunico que se desee. Lo mas razonable es comenzar al nivel que resulLe rna:; c6modo. Puede usarse un metr6nomo para mcdir su progreso. Las corcheas ell e/jau se lisa 11 mas que cualquier otro valor nlmico. .,

Un principiante puedc empezar con redondas. Alguicn que ha estado tocando par seis meses pucde empc7.ar con blancas 0 incluso negras. Quienes han estado tocando jazz y han locado su instrumenlo durante varios al''Ios, pueden empczar can torclteas 0 semicorclteas. Lamayona de las personas LOcan varias veces cada ejercicio. ascendiendo y descendicndo antes de pasar al siguiqnte, J I

"Til has naeido con una chispa ... debes buscar In vcr-dad para lograr ser 10 mejor que puedas. Practica. Disciplina. Preparaci6n. Intentalo una y otra vez. Entonces un dia estas en la cumbre y los dem:~ s diccn que has alcanzado el ex ito de la noche ala maiiaIla, que tienes talento natural. Tu sondes. Tu sabcs c61l10 10 has logrado". ' . A 1Ionil7lO.

-7-

Cuando se encuentre una nueva progrcsi6n de acordes 0 e~calas, debe usarse el metodo de pn1ctica anterior para detcctar los puntos debilcs y trabajar sobre eUos en la fomla cn que se ha indicado. Tengase en cuenta el tiempo en el que finalmente se tocara la progresi6n dc acordes 0 esc~as. Hay que insistir cn la prcictica hasta pcder lograr ese liempo. ; Los ejercicios anleriores del I al7, eSlan escrilos con ellfluIo de diez palron~s basicos en las paginas 62 y 63 . Nota: estos ejercicios esuin escrilos principalmcntc con scmicorchcas. Es ncccsario wcarlos dcspacio al comicnzo y dcspues aumentar cl ticmpo cn forma gradual. . En presencia de una progresi6n dClcnninada, como un blues, se debe emplear el mismo melodo de aprend izaje para lograr una mejor capacidad de improvisaci6n. Cada cscala debe lomar.;e en el momenta en que aparece y es ncccsario trabajarla a Lraves de Lodos los ejcrcicios haSLa que cada nOla y Ia digitaci6n correspondiente para cada cscala resulten c6modas. Una bucna forma de cmpczar a practicar el bju~, serfa lOcar la escala hasla la 9' de cada acorde cn el blues. Lucgo, locar las cinco primcras nOLaS de cada escala cn el blues, despues las lIiadas de cada acorde, luego cada acorde de 7 1 , de 91 y por Ultimo, cada escala en fonna ascendente y cada acorde en fomla descendente. Ver, ~e el capflulo sobre blues. Al practicar con las pisLas de blues es necesario modificar algunos de los ejercicios mas eXlensos como wcar ascendiendo con la escala y descendiendo con el acorde (0 1~r1oS muy r6pido) para ajuslarse a eUas. Cuando adquiera dominio sobre las escalas y los acordes, dejar.1s de tocar algunos de los ejercicios m:1s sencillos como son las primeras cinco nOlas,la Lnada 0 el acorde de septima, y lOcar direclamenle ascendicndo con la escala y descendiendo con el acorde, 0 viceversa. Finalmeme. podr:1ernpczara improvisar, porque ya conocera las escalas y los acordes. Cuando se Lrabaja con un patr6n 0 lick (frase musical breve usada como cliche). se dcbe usarel mismo meloda para abarcar eI eSludio de la frase musical, lomando las nOI~ una por una, aumentando el Liempo de una manera gradual para poder ofr que se eSla alcanzando clliempo descado. Div~a el patr6n en peq'Jenos grupos de notas para que los dedos y la mente los puedan asimilar con mayor faciiidad. Cuando se adquiere cierLa seguridad, agrega varias nOLas mas a la frase, hasLa poder Locar cJ patr6n compIcÂˇto en un lono. Es necesario dominar el palr6n 0 lick en un Lono antes de pracLicarlo en Olro. Yo prcficro praclicarlos patrones des( JZwdolas cromaLicamente (en medios Lonos) hacia aniba y abajo en mi inSlrumenLo. Ejempld: toque un paLrOn de D07 y despucs hagalo en Doff7. Re7, etc. ESla es una excelente forma de entrenamienlO auditivo y logra maravillas con 1a coordinaci6n enLre los dedos,la mente y el ofdo . Eljuego de libro y grabaci6nGetlin' ItTogecher (volumen No . 21 de la serieplay-a-Long) esu1 diseflado para este lipo de pdctica. Se aconscja consullarlo. t t

Es necesario dedicar ciena liempo de praclica cad a dfa para adquirir el dominio de las escalas y acordes 0 palrones que se requieran. ESLas son los medios musicales. las piezas para construi r. La pisLa NQ 1 liene Lres escalas/ acordes, y es por ahf donde se debe empezar. La pisLa Nil 3 liene sicLe escalas/acordes, pero Lres de elias son idcmicas a las de la pista anlerior, asf que realmenle s610 eSLj aprendiendo cuatro escalas nuevas. Es lIecesario qlle recuerde que al pasar de una escala a ou-a sicmprc existcn una 0 mas nolas comuncs a cada escala; tiene que aprender a reconocerlas. ESlas nOlas se denomimUl nOlas cOlJlunes. .

En eSle momento us Led quizjs se pregume ... iacaso los ~usicos de j:.lzz cambinn reaimente de una escala 0 acorde a otro Lan nipidameme, sin cometer errores? La respuc~la es iSl!, y Ilsted tall/bien pllcde flacerlo. Cuanto mas pronto se adquiera familiaridad con las digilacic -. -: ~ de varias cscalas, acordes y palrones. mas r:1pidamente se podr~ cambiar de un acarde a OLro locando frases -musicales 16gicas de mallera conLinua y regular. Un bllell improvisador puede disimular a melludo WI pasaje armollico dijTcil)' hacerlo parecer sencillo. La repeticioll y fa sucesi611 cambibl juegan un papel importante y permjcen .al oyellte ancicipar fo que viene. Cllando el oyence ancicipa, disjruta mds de fa lnllsica. 1

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-8-

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notas de Ja escala crom<itica con que trabajar. Es una iontena pcnsar que unos "las tienen" y otms No. Quiencs ";as tienen" han hecho mejor uso de los medios musica.lbs disponibles y los han utilizado en forma m<is cor.stm::ti·.. a durante todo el dfa. Durante un periodo de lres a cuatrd aiios, el ramoso ~i<lx()follista Charlie Parker practicaba entre once y quince horas diar.i:IS.

. . Ha? de cada idea nueva, TU idea. Despucs usa tu imaginaci6n: I

Es una satisfacci6n recorrcr en forma lenta y cuidadosa este material. No hay que darsc por vencido f~cilmente. Los mejores solos siempre comienzan con una sola nota.

COMO EMPEZAR A TOCAR CON LA GRABACION Oespucs que haya adquirido familiaridad con elIll!lsQ. de la secci6n rfunica, cscuchado una 0 mcis de las pistas grabadas y seguido la progresi6n de los acordes, es~hora de que prepare cl instrumento y emprenda el camino de la improvisaci6n. Yea la p<igina correspondicnte a la progresi6n de acordes/esca.las de la pista Nq I, asegurj,ndose en cada caso de que se utilice la secci6n nunica qu~ corrcspondc a su instrumento. En caso de duda, consulte el . fndice. Debe afinarse con cl tono de aftnaci6n Sib ~n la grabaci6n. INSTRUTv1ENTOS EN TONO DE CONCIERTO. Nota de afinaci6n: Sib (piano, guitarra, nauta, violin y otros instrumentos de euerda, arm6nica). f Nota: rados los ejemplos musicales de este /ibrp :e stan escrilos en tono de concierto. Esto significa que el piano, la guitarra,la nauta, el violfn y OlrOS inslrumentos cn lono de concierto puedcn utilizarse para leer directamente los ejemplos musicales de este libra tal como aparecen escrilos. f'\.

INSTRUMENTOS EN $ib) Nota de afinaci6n: Do (lrornpeta, saxo tenor, saxo soprano, corneta, c1arinete). Si usted toea la trompC-tti', el saxof6n tenor 0 soprano, el clarinele,la corneta 0 cualquier otro instrumento que este cn tono de Sib, debe usar las progresiones de acordes/escalas Iranspuestas que aparecen en la p~gina 73 (los primeros 20 ejemplos musicales han sido transpuestos para mayor facilidad de lectura; empiezan en [a p:1gina 78). INSTRUMENT OS EN Mib. Nota de afinaci6n: Sol (saxof6n alto y saxof6n barito· 0). Si usted toea el saxof6n alto 0 baritono, clarinetcen Mi b 0 eualquier otro instrumento cn este tono, deber1 usaf las progrcsiones de acordes/esca.las de la p~gina 83 (los primeros 20 ejemplos musicales han sido transpucstos para . facililar la lectura; comier..;.an en la pagina 88).

INSTRUMENTOS EN CLAVE DE FA. Nola afinaci6n: Sib (bajo, tr~mb6n). Si usted toea el tromb6n, cl bajo, la tuba 0 eualquier Olro inSlrumenlo en clave de Fa, usc las progresiones de acordes/escalasal principio de la pagina 93 (los primcros 20 ejemplos musicales eslan escritcs en elave de Fa,. en la p~gina 98).

-9-

Tradicionalmente, eljazz se ha transmitido a traves del prgeeso de eseuehar e imitar a los musieos q~e:oca:: ideas interesantes y placenteras. Los siguicntes ejercicios son s610 algunos ejemplos que la mayona de los mus;ccs han practicadoen un momento u olro de su formaci6n. Los que Loquen un instrumento transpositor (Si~, ~i!~) e inclusive cn clave de Fa, vcran cl cjemplo escrito quc se incluye cn CSlC libra y 10 rcproducir<1n cn la esola lranspuesla que corrcsponde a la que esUln Icyendo. Dado quc ya sc han lranspueslo las escalas y en eUas sc indie:!...., en negro las nalas de los aeordes, Ia mayona dcl trabajo ya eSli rcalizado. Si loc';la trompela, el saxe lenor. altO o so ~ ; rano, el clarincle, el saxo baritono, cllromb6n U otro instrumento en clave de Fa, debe asegurarse de empe1.ar en la pc1gina carrecta. Haga renacer el nino cantor que tiene denlro. iCante fuertc! Tambien es bueno refrse, aun de uno mi'smo

Los primeros 20 ejercicios (ejemplos) corresponden a La primera pisla en la grabacion. Una vel. que hJ.ya eomprendido el principio de c6mo loear ejercicios e improvisar con \a primcra pist:l, apliquc 10 que h:l :lprcndidu hasta ese momento, en euaIquiera de las demas pislas de Ia graqaei6n 0 de eualquier Olra pista play-a-long, en otro volumen del aulor. EI principio siel!lpre es el mismo: cOllocer:las escmas y acordes de la armon(a de coda piez.a o pista musical,' manJeller eliligar e improvisar con mentalwad de IIuisico. .

.ALLA VAMOS! ·Si no ha estado loeando su instrumcnlo por mueho licmpo, pucde cmpczar loeando la eseala cn forma ascendente conredondas. Yeaseel ejcmplo NR 1. Debe tocarligando las notas, ponicn ... 0 alenci6nal sonido del bajo y los p1atillos de la baterfaque marcan el tiempo. Toque los cjcmplos con la grabaei6n; no hay que acelerar 0 relrasar el tiempo. Empiece a loear dcspues de oCr mi VOl. diciendo: one; (wo, one. (Wo, tltree,four ... (un, dos, un, dos, trcs, cuatro ... ) i

Los primeros 20 ejemplos musicales han sido transpClestv~·. Si ItSted toea lin instrumento Iransposilor como tromp eta, saxofoll, clarillete 0 bien un instrllmellJo en clm'e ~/e Fir, cOllsllite la seccioll correspolldiellte ell la pdgina 9. : . , ' ! . . , . • •. . i EJEMPLO 1 ; I (FA MENOR D6RICQ) ·, -K.~ O~ :~\.;

~ ..

~ . ~'--:-.:~:.~-: .~- .~-.-::~ I;" . F·':·~.... :.·.·.->:\··'.b ,;;I·To?i:--::::l:-S?='_....=-=-=I42) ==1~-0~ --- -_ _.--_ ._-_

-.-j"I!-o ..

..- __ -.. _ .. _- - . . .

.. . ... .. . 0 - . ,' .. .

.• :.:

. \ ' .....;/ ·-~: ~:.- l ···- · ... . ----~ ~U .. . .._--------

(MIU MENC R 06RICO)

--~---·-· · ·f·~·-·-..~·~~ · ~·~ ·.I ·b·~ ~-.~ ···\·~----~-~~)- ~I .....--=:-..":':-:'-J; ·1 ·0· ~I b~ · ...:. ~· ~~-l-~-~~· ::Q~~-::=--=-:--:~:"----·····-.-~ :: · ~o···~. :· ..•. :.: bo . o. ... ...~ . o--... ---- .-------. - --17 0----- ., --. -- .. . .. .,. , . ... . . . . . -. .... ...- ..-- ... ... --- -,. . t -.::-::~:::j:.

(RE MENOR D6RICO) D. .. .

nTi~i~~:=~~~·~~~::· ·_·:._L.o·_:.._.·~~·_ J_ {~. ~~~. . .~_.I.~: o~~:::<·~_=I.:~~=~:~::~~~¥J·~=13)..

Taque·ahora In 'escalaascendicndo y deseendiendo con 1I0.tas blancas. Yea el ejcmplo 2. Un coro sibrnifica de toda.. la progrcsi6n. de aeordes/Cscalas, por ejcmplo, un coro de 1a pisla Nil 1 ticnc 24 tocar una' vel. a trav~s . . .. 1._ ·· . compases. Se toea un total de cuatro vcces: cualro coras. ESlO eQ4ivnlc a un tOlnl de 96 compascs aunquc no se suele contar en esta fomui~ Se cuenra ell/rases de 2.4 y8 compases. Es necesui-lo aprcnder a pcnsar y ofr 1a musica en frases. .. . i; ·· NueSlra meta es ... iHACER MUSICA! I

-10-

:11

~I: ,] :t1$§~~-=§!f~-j6E-J=1;----~

A continuaci6n se lOcan las escalas ucando negras. Vcase el ejemplo 3. Recuerde: toque en forma pareja. regular. sin adelantaro retrasarcl tiempo. Quienes toquen instrumentos de viento deberan hacerlo ligando las notas. sin acentuarlas 0 tocarlas con staccato. No hay que intc'numpir el a'ire cortando las notas. Escuche cllidadosame!!t~ la secci6n rftmica mientras este tocando. Escuche el tie~po y toque con 61. La buena musica siempre tiene unflujo. Los~jercicios

EJEMPL03

F-

tambien son musica.

! i

I$tII:jjbJlirl r r hr~J~-lir~~1#f~~m&~J:.iid :

[j£j]&~~JAfi¥.WJ.::=~·$*Fr:¥tr~~jf~1 i

Probablemente habrc1 notado que al tocar las escalas con negras tuvo tiempo suficienle para tocar la escala dos veces hacia arriba y abajo. Toque de memoria una vez un coro. Memorice cl numero de bcmolcs 0 sostenidos que tiene cada escala y. 0 memorice las digitaciones y el ~ONIDO. A-dquiera el /uibilo de escllc/zar y SliS o(dos serli1l sus mejores amigos. ~ Todos los musicos de jazz memorizan sus escalas de tal manera que puedan concentrarse en extraer la ~usica que vibra en su mente. El hecho de Lener que mirar constantemente las notas escritas en una p<1gina. puede dislraer mucho al que trata de ser creativo. Usted puede rnemorizarlas. sin tener su instrumento cerca. Inlcntelo y verc1 que .. .. t· es po, sible. ' .

Si no entiende algv. preguntele a un amigo. hc1blcle por telcrono. consulte a un maestro de music a 0 a un . musico. 0 bien escrfbame. Sicmpre hay ~una respuesta a disposici6n del que prcgunta. La musica no ha side :hecIia para sei- complicada. (Los music~s si pucden serlo).

-11-

En el siguieme ejercicio se emplean lasprimer~ cinco:nOtas de cada escala, usando blancas. Ve:l el ejemplo 4. Los mlmercs pequef\os debajo de eada nota indican los grados de eada escala.

EJEMPL04

;

F-__--------------------------------------__

r:]

~I~ J2TI:J ~r l¥ ~r fd 123

Eb2

2.1

D-

~£J4i{tj~ 1

:11

En el siguiente ejercicio se emplean las primeras cinco rlOtas usando negras. Yea el ejemplo 5.

EJEMPLOS F-

~~&rd=~"fIDrmE, Eb-

6-iii~JP~~Y~~fMtJ.J~~-iL ·

!. i

D-

(A est a saz6n, ya usted debera haber memorizado es\as Ires cscalus), Ycamos ahorn si pllcde toear las tres csealas por terceras tisando blallcas. Vea el ejcmpJo 6. Note que en estos ejereicios se usa In 9 i nota de la cscala. Ugue las notas, me/clc su sonillo .con cl de la grabaei6n.

EJEMPLO 6

~?II~ua~2'· ~~d3,:::~-'jJbc::f:c-"-gt~8=: I=T-bf-ZJ~-l ~~ 4

. 5

;

Eb-

(1)

LAtJ=,gl¥~zUt-t~~~~f=ki*~t~~~u13

- ,)

D-

II J

-------------1

1j ;)=1 tJ 2

zEIJ pi fj 5

-12-

I·

(1)

··

(1)

f;:::=2

t=;::::1~~:II .8

(1)

Algu-n-;;~;r~;~-a~ ~-~~;-;;'-c;;'-~ri;;~ ~~fi~';~~-~~s-a-r'~'~- l;~ digilaeiones de su in~lrum~nlo. Otros-prefiercn pc:1.S:!~ en terminos de armaduras ... euantos sostenidos 0 bcmolcs hay en eada eseala. Usc el metoda que Ie resultc ~ ~ s c6modo. Intemaliee las notas y digilaciones y eSlo' lc permitira haeer musiea de la misma manera q\;e aprc:1de palabras que Ie permiten hablareon los demas. Lo mas importante. sin embargo. es memorizarel SONIDO de las esealas y los aeordes. Visualiee las notas y relenga su sonido alltes de toearlas. Todos los buenos musieos 10 h;JC~:1. Primero eseuehan y despues lOean.

A continuaei6n toeara las tres escalas por rereeras usando negras aseendiendo y desccndicndo. Yea el ejempJo 7. Use la mente. Piense. piense por anticipado. Intcnte diferenres parron.es rftmicos. Haga.sus propios patroncs. Lo mismo se aplica para los cjercicios. No se olvide de: contar y mantcner su lugar. 0{

•

EJEMPL07

~~==;~·ff:::;==;::.:i~~¥==:'=~==;=g:-=~::f-~~rm:= :~F-l:=~t~~.~<:-;=-:.l~r-=~ r.-~~~{;J~:T=-:F·:·~~_·)·.- -=:;~)]=;:; L·= d~i.:~-~=r= =: ~-J~ 'ffO::---:--"'~1 .

' ..

.. ".

-D-

. " I ' Habra notado las notas en negro en las escalas ,d e las distintas progresiones , en las paginas 68. 73, 83 y 93. Representan las notas de los acordes._ Ralz (primera nola de la eseala), 3 1, (tel; -a nota de la escala). 51 (quinla nola de la escala) y 7 1 (septima nota de la eseala). Un acorde completo, contendlia las siguientcs not.as: Rafz. 3', 51. 7'. 9!, II!, 131 • Como podra imaginarse. este arorde completo contiene todas las notas de la escala pero en diferente orden. Los acordes aparecen en forma ve~tical. y las escalas cn forma h.orizontal.

Toquemos ahora un ejercicio usando solarnentc 13 11 ,3 1 Y 51 nota. Estas fonnan un acordc de tres notas llamado triada. Yea el ejemplo 8. . Memorice los ejemplos tan pronto como pueda.

EJEMPL08

F-

f#;-!lhJ=r3:=b;:~::~~· ' ~:t-::-P~~bJ-£:~·-::-·~·-:-=I~~a'~~E=h-;f~:En;~~rl-1~=~n -jL-~~::=E~~.::-_~ .:~~:-- .:::l; -~: " :J ·~~~.-I."~..:·_=, ::.", :.~' ::~~::-.: -=::-=I-:I= ____ .__ h,-===t~ __-_:=_u==·=ll

D-

~~~@.-L~~_=r§k::-"§f§-.,.---2 --=-!S@I IIH----+----7+--t-1 =;l.=~ U <1 rJ 3

()

-,j

. ctc.

-13-

Otro ejercicio que usa la trfada (la trfada de l6nica, porque su ra{z cs iii primera nota de 1a escala), sonara corr:o el ejemplo 9.

EJEMPL09 F- _ - - - - - - -_ _

[~lfP~~~r~~ ·:: ~:~:I,F6~~~-'d~¥f~tf\~~~:l Eb-

t§~~~=-~.f=::¥~~b~~::::j-~iF_M~t@t:!k1>:! ~

Drt------::· --:==:.-:.· ~:I·-:·-·I: · r-· ::: 2 · .~-. ... . r-· .· .1=-' . .. ~c : .- ~ -~:-.::r~ i-:l~~=I~~~~j2lt¥P~~t . -? ' n=-.:r=-j-j'--·pt:-·-r::---.--. -_ -.. ...--.--. .. - =l~-"'-r:-::C ~I o - -· --. -u=-=------ --.-.--..· .-··.:.::::..:::: . . .-.-.:: - - - - -· - !-..j:::::.c-.,q 0 . .. '

. ....

••

Amplfe ahora 1a trfada para incluir 1a 7' nOla de la escala ..~e obucnc as( un acorde de septima. Yea el ejemplo 10. Lea e1 cap{tulo sobre los acordes de septima en 1a pagin~ 41.

EJEMPLO 10 (este signo indica repcur los dos compases anteriores). ~/

F-

ijt~-~· ·~~-~t±·;~~:~:·I~~,:,~~~J;;;~;t-=~~g~.·~~~.~.!~~~=--:=I~il I

Eh-

~~;-t~~~~~P-·I ·:~r . . . bF I: I:·~ " .'~ · ·~:j~· ·~.:·-~::~~~J:~~~~:;~-.-l: - -.--=--=::i% ~. ~b~--- f--- - .. -.-.. -- bd . .. . . I ~..·:~::~::::~~:I· 1'" I .. ... . - .. ..... - .:::':t--_:.=.==II 5

D-

:· ·f···: ::T : : :·· · : :f=:~::-=:f=---=-- ~-.11 .,=-__

~,-= :ii~:'-~l~·~· ··I ··::·.. ~~~·:· 5~--· / ~' S:':" 3 ~ -..'"

... .. .

-._. {--. -. '. ... .:.. .. ~::- ::::....-~~'~: :~~=-:.:::-'~:

-ij .

Usted puede ampliar al1n mas cl acorde y agregar 1a 91 nota de la escala. Estc cs un acorde llamado de novena. En ~1 sc usan la rafz, 31 , 5', 71 Y 91 nOlus de la escala. Recuerde: 1.1 9' tam bien sc designa como 2"; ambas son la misma nota, s610 a una OClava de dislancia. Toque el cjcmplo 11. EJEMPLO 11

. \0'-_

fi=zf1~~Y~fjP~ (r,Cfl jb~'f~-b~·· lc: ..'-': ~lWr7b~]r-,:j,~ [gJ)~~r~p::lfh~ I~.4

7 5

. .

(rcpclir los cuatro compases anleriores)

irfadas, acordes de seplima y acordes de novena. USlcd ya dcber.1 haber mcmorizado las lres escalas y ~tar ~ada vez mas familiarizado con las caraclensticas de cada esc路ala: sonido, sensaci6n, forma, calor, brillantcz, monotonfa. Puede considerar a las rafces como la casa, las 3as. y laS 5as. como la familia, y las 7as. y 9as. como las notas m:1s int.eresantes que usted puede encontrar.

EJERCICIOS DE

CO~CHEAS YD~

SWING.

Para hacerque las corchcas tcngan "swing" 0 sugierm c;tc cfecto. dcberan lOCarsc como con las primeras dos nOlaS ligadas. ESlO se entiende J

comb

: -

pero en realidad sc cscribc

un tresillo de eorchcas

0 ;:--jNo

divida

]

J--:J en dos partes iguales, h:l.galo en tres~ con las primeras coreheas ligadas~Esla regIa es obligaloria . ! . . si usted espcra transmilir al oyentc una sensaci6n relajada. Por 10 lanto, de ahora cn adclante, intcrprete todos los 3

non comoJ~euando ....

i eSLe Loeando la seeci6n nLrnica con un eSLilo de nving.

i路, I

Al tocar una piezadc bossa nova 0 de rock, ustcd Pfeferira lOear las corcheas como dos mitadcs igualcs. ESLO se conoce como corcheas regulares. Escuche la pista Y la Ultima para ofr cI sonido de bossa nova.

f I I

Si usted se siente segura con 10 que hem os hecho hasta ahora, Loque las tres escalas en forma asccndenlc Y dcscendentc usando las prim eras cinco noras usando corchcas. Yea eI ej emplo 12. Los saxofonistas y lrompetas deben mantener los dedos 路pr6ximos a las Baves y tocar ~n forma parcja y regular. Haga csto en forma autom:itica. Ahora es un buen momento para consul tar el capflulo ~obre Frasco cn la p:igina 47. I

I EJEMPLO 12

[

F- __-j~~----~~~;_----~~--

$til: fiJ~cf-fJbAJ. IJ.Jl~j:Jb)bJ.lAR:~G,c"-:::[b'---~k~ Eb-

rtttfl8E&EtEM b"1fi_jJj8t~1J路bdb.j~$=.,~;c-=-rtf5--i-.I ___ II iJ JJiIJ] tJj JJJJ HIfJJJ ffiJ ~J. D-__--~~--------~==~--~~--~~

jMemo[ice todo! MelQdfas. escaJas. acordes. riunos. patroncs, licks, cliches, lelras de las canciones. . ./

Use la mente y los instintos, que para eso cSlan.

~15-

:11

Ahora ustcd csta listo pam Locar la escala completa de larafz hasta In 94 usando corcheas. Ve.:l el ejemplo 13. Piense que la 94 cs la misma nola que la 2 1 , s610 una oetava ~as alta.

EJEMPLO 13

F-

$l~-W~-T-be-fti$-:-w~I~;:;;:::i~:--~~@-~-#--t---0 Eb~____----------------------------~----------------___

gl.$W~~I~_ ~ D-~~====.~===F-~~==~====~~-

Wttenflw@ftH8_~ rf FP

En los cjercieios que se presenLan a eontinuaci6n se usan:nota5 de los aeordes. Quicnes toquen instrumcntos de viento pueden eneontrar al principio dificullad para ligarlas nOLas. Quizas prefiera praclicar Ientamente los con ella euando se siema mas seguro. He escrito los ejercieios utilizando ~.r:::l. ejercicios sin Ia grabaci6n, y Loear 3 . ~ Ascgurcsc de Loearlos como ~. No cone (staccato) Ia tercera nota de cada com pas. Yea el ejemplo 14. Trfadas usando corcheas.

EJEMPLO 14

F-

'~ ' ... .. . . ... . . ,···f.J·b. Jj ..... lJ .!.::. .. -h" ''.:' "... ... ... .

~I ----

, 2

.I '

jlJl . . .. .

- ..

-:-::.~.

....

Eb-

....

s·gIOO-_.

---,

·-r . ~

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La paciencia haec'maravillas: "La cbuIIici6n infinita ,ablanda hasla las piedras." (Konkomba).

-16-

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...

teear la nola en su afinaci6n. bajarla y luego volver a

~cupcrar

la afinaci6n. Tarnbicn se conoce como bt!r.d).

EJEMPLO 15

F-

Eb-

~JbJbJ J J j~~~~:~~.~. ~~~~~~ ----

------ -

D-

WJ4JJJMt¥=-~ijjc:c::.:c"I~ -~tt~~'':-CO'-'--'::F~1:--::::'-~: ·,::·-:=-:-:1 --------- .~ '

Haga sus propios ejercicios. Toque un cjcrcicio cnlaprimcra cscala, carn bic a olIO diferenle en la segunda cscala i y a un lercero para la tercera escala. No dude en alterar los ritmos. Es probable que en este momento usted estc suficientcmcnte familiarizado con la secci6n nunica de la grabaci6n como para empczar a 9frde mancra inconsciente las secciones de ocho compases. Esto Ie pennitir<1 tomarse libcrtades con los ejercicios, yIe darcl. mcl.s confianza cuando comience a improvisar. ya que eSlara m<1s capacilado para ofr, cuando deba cambiar a la siguiente escala. Probablcmenlc ya haya empezado ,! ofr [rases musicales bajo la forma de [rases de 2. 4 Y 8 compa!>es. Esto es Il1UY importantc ya que la mayor parte de la musica dejazz (MUsica Occidental). eSl:i conslruida con [rases de 2. 4 y 8 compases. EI saber esto Ie dara un sentido interne de la forma, 10 que 1c ser<1 uti! el res to ~e su vida. I

Escuche grabaciones de jazz y observe c6mo los musicos toean en [rases de 2. 4 Y 8 compases incluyendo los silencios. I

El ejemplo 16 usa el acorde de septima con corcheas. Toque con un [raseo de swing. No toque corcheas regulares. Escuche grabaciones de Duke Ellington, Count Basie, Woody Hennan. Thad Jones-Mel Lewis. Dcbcrci dar la sensaci6n de soltura. sin retrasar cl tiempo. EScUche tarnbicn conjuntos pcqueflos de jazz. Vea la pagina 58.

EJEMPLO 16

.-:§

.Ir-

El cjcmplo 17 cs una vnriaci6n del cjcmplo 16.

EJEMPLO 17

El ejemplo 18 usa notas del acorde de novena, ascendiendo y descendicndo. :,--.

EJEMPLO 18 F-

~>--

ijlt~'"=:-,:n:-.o---~::y-=t:--- - :.::J:~--1--3-- 5-7-"9-

! 4 =tt=:__b~-F"-=-~~~~==~~:J~: =Âą:: V-=Q:b:~~ ~ ~.%~ ~c

--.------.----

5~--3

1 -

- -._ - - - - ! - -

i EI ejemplo 19 utilizn la cscala hnsta In novena ynotas del acorde de novcna.

D-

E1IJlc@' .

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EJEMPLO 20

F-

~. >~~n:W : ~~

d!tJ1: i )L1Jir-g9t==t=8'~~8t~~~~~O~_ ~~~"/.~ ~ 135791765432

Los ejercicios mas imporlanles son los numeros 3~ 7, 11, 12, 13, 19 Y 20. AI comienzo de la pagina 6S se presentan otros 1ejercicios aciicionalcs. Eneu~ntrc olros, de su agrado y transp6nclos a las tonalidades que neccsile. Puedc eons~ltar.;c cllibro Patterns for Jazz para ampliar eSle eSLUdio.

LISTA DE LIBROS PARA CONSULTA

AEBERSOLD VOLUMES 24, 21,54,3, and 42 of the PLAY-A-LONG SETS AUTOBIOGRAPHY OF A YOGI by Parmahansa Yogan anda CREATIVE JAZZ IMPROVISATION by S<.:oll Reeves FREE PLAY by Stephen Nachmanovitch . T.-IOW TO LISTEN TO JAZZ by Jerry Coker HOW TO PLAY BEBOP (3 BOOKS) hy David Baker HOW TO PRACTICE JAZZ by Jerry Coker IMPROVISING JAZZ by Jerry Coker JAZZ EAR TRAINING by Jamey Aebersold JAZZ IMPROVISATION by David Baker' JAZZ LANGUAGE,THE by Dan Haerle JAZZ SOUND, THE by Dan Haerle MUSIC by Sufi Inayat Khan PATTERNS FOR JAZZ (treble or bass clef) by Jerry Coker PIANO VOICINGS TRANSCRIBED from VOLUME I recording SCALES for JAZZ IMPROVISATION by Dan Haerle

'~19I

::..

IMPROVISANDO POR PRIMERA VEZ Habra nClado que se eomem.6 con cada nOla de la eseal.L usando rcdondas y sc Icnnin6 loeando la cseala ascendiendo hasta ta novena y rcgresando con notas det arorde con valores mas pequei".o:;. SLO \XU?J;ci~.,:.:;, 1..:.0..... nivel de confianza quc Ie pcnnilc avanzar al siguicnlc nivel ..;. que es la awencica improvisaci6n. HaSla ahora s610 se ha lrabajado con las IreS escalas menores, que corrcspondcn a la primera pisla del acompai'lamiento grabado, pero es mejorestarbien preparado anles de iniciarcl viaje hacia una rcgi6n incxplorada de la musica. Abordemos In improvisaci6n 'par primera vcz usando el mismo lipo de cjereicios con los que ya estamos familiarizados. . Ponga la grabaci6n en la primera pisla y lrale de loear cualquicr rilmO que e-eoja usando s610 nOlas que CSlcn en la escnla. A 10 mejor loeara redondas inlcrcalndas con eorehcas 0 -siIcncio". En esta etapa experimente con cllalqllier cosa qlle 'Ie venga a la meme. . Ponga Ia grabaci6n en la primera pista, y empiece a loear. Improvise. Arriesguese. No hay /Iotas incorrectas ... s610 malas elecciones. Escllche la sceci6n rilmic:! mientras toea. Dejc qu'c eSla 10 ayudc a mantencr su lugar. Si usted ve que picrdc la forma (es deeir, se pierde y no cambia a la eseala siguicnte en el momento adecuado), inlcntc improvisar con un rilmo precslablccido de dos compases; usc las nOlas de la escala, pcro adhierase a eSle rilmo. A continuaci6n sc mueSlra un ejemplo en cl que se emplya un rilmO preeslablccido dc dos compases ... n6lcsc que lambien eSloy ampliando cl alcancc del inslrumCnlo. . .:

[Ri lmO prccslablecido 1

p'T "

I j Wj I J}l J I

bHH hlÂťP=~ I j

Natara que cl uso de un ritmo prccstablccido se haec aburrido en poco ticmpo pero Ie ayudani a mantencr su lugar mienlras sc mucva dentro dc las csealas. Us ted poart! abandonar cl riLmO prccstablccido cuando 10Src mantcncrsu lugar. Para los que sientcnla neccsidad de usardritmo preesl,lblccido, intenten cambiardc rillnO con , cada cscala nueva. Ncccsitarfa tres dtmos para la primera pist~ (un eoro). Expcrimenle con divcrsos rillnOS propios y trate de ampliarel alcance de suinstrumenlo para inciuir tod~s las notas que se pucdan toear (dentro de los lfmitcs de 10 razonable, natL:~almcntc). A continuaci6n sc proponcn varios n!.!nos prccslablecidos de dos eompases. , . __ ... , ... . ' I . .. .. ~ .

.' Escuche a Joe Henderson y a Sonny Rollins

i p~ra

. air ejemplos de varicdad

ri~mica.

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! 1. No se limile empczando cada [rase en cl regislro grave del inslrumenlO y desplaz:ir.c 8se Ilacia c! :o1:is ;;;10 (movimiento ascendente). Utilice el movimienlo d~scendeme y usc Hneas mcl6d icas que combinen movim ien;os ascendemes y descendentes. !

2. Evile limilarsus ide ~~ s a1 registro medio 0 a1 que Ie resulle m~s c6modo en su inSlrumento. ~-:o hay nada m~s mon6lono que eseuchar a los inlcrpreles que reslringen su ejecuci6n al regislro m~s c6modo y se niegan a ulili7.ar un regislro allo, bajo 0 de usa poco [rccuenle. Arricsguese y experirnenle con los registros poco llsados de su inSlrumcmo. Al hacer eSlo, uSled vivir{. unos momenios sumameme gralificantcs cuando improvise, aunque a veces podra llegar a ser muy [ruSlIante. En algunas ocasi'o nes, ~l cscalar en el registro' alto 0 sumergirse cn cI regis!ro bajo del inslrumemo, pucdc scruna sorpresa, un descanso y una alcgrfa para cl sol ista. rcro sabre todo para cl oycnle. 3. Para tener la mayor liberlad conceptual que sea posiblc, mcrnoricc las escalas que va a utilizar. Si usted tiene las escalas memorizadas y dominadas. su mente estara mas libre para conccntrarsc en cl desarrollo mel6dico. Su imaginacion trabaja mejor cuando ustcd se sicnle scguro. . 4. Vade la dimimica de la ejccuci6n. La caiencia de contraste dinamico causa un decto mediocre. poore tanlo para el oyen :,.. como para el ejecutanle. Eseuehe cl [rasco y la dinamiea de los grandes jazzislas. )

..'t ·

S. No aeentue (staccato) eada no'ta y no ligue lodas las notas (legato). Usc artieulaciones variadas. Escuehc solos grabados de musieos que toguen su instrumerilo. Los musicos mas interesantes tienen a su disposici6n una gran varied ad de fraseo 0 articulaciones. Para mayor diversidad escuche solos de musicos que toquen un instrumento de tipo diferente at suyo. Muchos jazzistas de renombre han usado esta tecnica para perfeecionar su fraseo. Yea el capfLulo de fraseo en la pagina 48 .

IMPORTANTE \

Concenlrese en ofr mentalmente eada nOla antes de IOcaTla .

Esto requiere anlicipaci6n y alenci6n eOnSlaI1le ..Es~o 1c ayudara a prepararse para Ja improvisaci6n avanzada. ~sf como a crear en usted mismo el senti do inlerno las nolas. Esta habilidad eSlabilizara considerablcmenle su enlonaci6n ademas de ser muy imponante cuando ;s e toean !lOlaS separadas por un gran inlervalo. Asimismo. 1a concentraei6n mental Ie permilira mejorar la entonaci6n.

Escuchcsc a SI mismo. jCada nota! 7. Trale de darsiempre un senti do de direcci6n at conjunlo de nOlas que toea. Este conscientede los momentos de tensi6n y reposo . (Yea la pagina 43 que trata sob~e el Desarrollo Mcl6dico). Recuerde: cada nola que uSled loca f6rma aparte de una idea musical mayor. Si nose lcocurre nadamas con quceontinuarunsolo,lralede usar silellcios. Despues de lodo. la musiea no es m<1s que una combinaci6n de sonidos y silcncios.

8. Escuche su sonido. ;,Ic gusta e6mo secseucha su instrumcnto? Si no es as(, i.por que? Todo cI mundo debcrfa dc tomar elascs privadas con el mejor maestro disponiblc. Oiga grabacioncs e imite cl SONlDO del anista \ que este escuchando. Yca en la pagina 58, la !isla d~ gra 'J:1ciones de los grandcs maestros del jazz que sugicro ofr. ~ Toque sicmpre con~ el mejor iristrumento que pued~ pemlitirse. Los buenos instrumelltos haeen la difcrcneia. " .

Al toear solos use rcpeticiones. La repetici6n es como vcr las seiialcs c'n las earreteraSj ayudan a manlcner la alenci6n del oyente y lodirige a la siguientc [rase 0 momento musical.

-21-

A csle nivel ya, podcmos comenzar a locar con algt:nas pisia~ de la grabaci6n que 10 acompaf\a. RccomicnCc toear inicialmente con la pista 2, y luego seguir con la 3 y la 4. Dcspucs de estas pistas, usted podr.1 escog:!r cuc.lquitra de. 1.as ouc.s piSlaS.

Emplee yarios de los primeros 20 ejercicios para cada nueva pista, antes de empezar a improvisar. Escuche la pista una 0 dos yeces antes de empczar a toear, observando la progresi6n escrita de aeordes/escalas. Mantenga su lugar y escuche cuando Ia secci6n rftmica cambie a una escala/tonalidad diferente. Es sumamente importante eoloear (toear) notas de los acordes en la parte ruerte de 105 tiempos cn especial en los liempos 1 y 3. AI hacer csto, sus melodfas se oidn mas naturales y lcnder~in a nuir. Conozca siempre las notas de los acordcs (1,3,5 y 7) de ead:! cscala. Usclas como cimicntos para la construcci6n de un solo. Los gran des jazzistas siempre han heeho esto., Examine algunos solos transcritos. Revise melodias de piezas como Misty, 1 Can't Get Started, TUlle Up, Four. Observe como en lo~ tiempos 1 y 3 aparecen notas de los acordes. ApH<iue esta idea a sus solos.

LISTA PARA CONSULTA He aqu( una lista para consuitar antes :de empczar a improYisar. 1. Eseuche primero la pista grabada al mismo tiempo que ob~erva la progresi6n de los acordes.

2. Repase las escalas y acordes necesarios practicando varios de los primeros 20 ejercieios .cpuede hacer esto sin la grabaci6n, y luego utilizarla}. 3. Empiece a memorizar las escalas por el numero de bemoles

0 sostenidos 0 por las digitaciones. 4. ' Empicce 'a mcmorizar el orden en que apareccn las escalat A esto se Ie denomina apre(lder fa estructura de

fa pieza.' .'

,,'

Si cumple con estos cuatro puntos, su imaginaci6n estar~ !isla para inspirarle cu;mdo improvise, porque Ud. se sentid preparado y seguro.

!I I

APRENDIENDO A USAR T,ODO EL REGISTRO DE SU INSTRUMENTO ;

primeros 20 ejercicios se limitan s610 a una OClava. con un empleo ocasional de la 9\ Al improvisar, sin embargo. necesilamos todo cl regislro disponiblc para darle yaricoad a nueSlros solos y ofreccr la expresi6n complela de nuestra idea. Pemlita c,uc SlI ordo musical gure su selccci6n de notas. Conffe en Sl mis~o. Al anlpliar cl alcance de cada escala, quizjs prefiera pracLicar primero sin la grabaci6n, porquc encOnlr:lrj nuevas digitaciones. Trabaje con cada una de las Ircs escalas, 'sobre dos oClavas, si su habilidad se !o pcrmilc. Dc 10 conlrario, Lrabaje so~re el~rea que puede tener bajo su control. Us/ed 'debe Qlllpliar /a escafa a mlls de 1111(1 octavCl.

[WI

prollto como' Ie sea posib/e. Los

." Por ejcmplo,la pane que puede locarsc dc una cscala de F~ mcnor para cualquicr miembro de lit familia de los : ,. , ,

sa~orones, s~n,a la siguiente: "

, ", EscaJa de Fainenor ampliada;·

," . , = _ . -' ----'----.---.-'.,---9. $:~I'O~-+- ~;. -JI'=-=9

· ·':--:'::"-=-'::-:~~.~:;:".~:-~=~::.~•.~:,-:'-8~N~:~ .r :~· :. : ;' ~' : .. ~.

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v~'• -.9-'~~ ~~

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-0 .-.. --_·'·-:--:--al C======oc=la=y=a=cx=t=ra==22J===1=:j 4 notas adicionalcs .. _ - - octaya ongm I . TOTAL DE NOTAS DtSPONIBLES: 19 (las notas ncgrns son del acorde). i

-22-

Estoy convencido de que en este momento la ma~orfa de los lcctorcs estan improvisando, experirr:e:1t2.!-;':O .. arriesgando, yen general empczando a sentir algunos 'de los placeres y frustrac ioncs de 1a improvisac:6n . ?C~: :: general sucede que cl improvisador principiante padcce de los mismos males que los profesionales, sin i r:1po:-: : ~ su nivel: esto es, se aburren can 10 que estan tocando y no parecen enconlrar nuevas ideas para tocar.. Sienten c:-..:: lodo 10 que LOcan, 10 han tocado ya . Lo que se busca cs variedad, oem no en cxceso . Si tiene ellibro de Jerry Coker, Improvising Jazz, lea cl final de la pagina 15 Y el comienzo de la 16. Âˇ , I

Usted ver.1 ahora c6mo se pucde agrcgar varicdad a los solos y cstimular su proceso ~rcativo . Ustcc. tiene el dei-echo de scr creativo.

DESARROLLAND.O LA CREATIVIDAD Sospccho que muehos de los lectorcs cantan melodfas mentalmenle y en general improvisan musieaen su ,enle hasta en 1a carna cuando estan por dormirse . Se debe tratar de eantar con la voz y l()Car con cl instrumento 10 que i se eseucha en la mentc.

La mente es Ia que ongina tpdos los pensamientos musicales. Si la mayoria de los musicos pudieran toear en sus,inslrumenlos 10 quc canlan con sus voces, serian mas felices . Yo eoncibo el proceso de la ereaci6n musical de la siguientc forma: La voz (canto) se aproxima por 10 general a los ~nidos, riunos. y malices de 10 que la mente escucha mcjor que el inSlrumento real (saxof6n. lrompcla, piano, CIC.) . Puesto que el instrumento que el musico ha escogido cs un djsposjtjyo Que ba aorendjdo a usar, no es tan bueno para reproducir los pcnsamicntos musicales . Por 10 tanlO. las personas dOladas de mejor tCcnica podran toear mejor en su instrumento los pcnsamienlos de la menle.

CANTO

PENSAl\1IENTOS

MUSICA

Tenga cuidado de no empczar a cantar solo (mentalmente 0 en voz alta). las ideas musicales que conoce 0 que es eapaz de LOear en su inslrumenlo. Manlenga su menle librc en lodo momenlO, dcjc1a vagar, volar, arriesgarse. y permaneceren gencrallibre de la disci pi ina de la praclica . La unica raz6n para praetiearejercicios es ganarlibertad /COn el inslrumenlo y asC poderimprovisarcon esponlaneidad. Nuevamenle, no se trata de nada mislerioso . Ellrabajo / intenso y el verdadero desarrollo de los sentidos pucden incrementar su capacidad para ser musicalmentc creativo . Todo buen solisla de jazz ha escuchado a los grandcs jazzislas que 10 precedieron. En la ejecuci6n de algunos inttrpretes se puede vcr claramente c6mo han imitado el sonido, el fraseo, 11 articulaci6n, la seleeci6n de notas. la dimimica y otros aspeCIOS de sus (dolos. Rccomicndo mucho a mis lectores escuchar a cualquier musico que puedan enconlrar cn cualquicr grabaci6n, que toque .en cllenguaje del jazz. Este arte, sc lransmit(a originalmente en forma auditiva; s610 cn los ultimos 30 aflos han aparecido Jibros y grabaciones heehos con la finalidad de ayudar al aprcndizaje del ar.. de la improvisaci6n. Los mejorcs inlcrprctcs j6vcnes invicrten tambicn mueho liempo escuchando grabacior...;s de una gran variedad de musicos de jazz. Empicce a formar su propia colecci6n de grabaciones de jazz, 0 consiga los discos prestados de una fonoteca 0 de sus amigos. Usted debe olr 1a musica para poder tocarla corrcetamentc. Yea 1a p~gina 58, donde se sugicre una !ista de grabacioncs.

;- 23-

EMPEZANDO UNA FRASE 0 MELODIA Reflexione un momento sobre las siguientes ideas. Este prcparado. Dejc que su mente 10 gufe.

(

Escuchcsc a sf mismo.

)

1. i.En que parte de su inslrumenlo comenzar:i a lOcar su idea? i,Registro mcdio, alto, bajo? 2. i.C6mo quiere empezar? i.despacio, con noras de larga duraci6n y usc de espacios 0 silencios? i,rt1pidamentc, con muchas notas, atenci6n, movimienlo 0 visibilidad? i.0 bien con moderaci6n, para tomarse clliempo y sugerir un ambiente de busqueda?

3. i.C:m que nOla de la esca\a

acordc prclicre cmpczar?

4. Una vez cmpezndo, i,quiere ascender, deseendcr a quedarse en un solo registro? ;

5. i.quiere usar anacrusa? i,en un liempo, Los liempos fuertes son el 1 y el 3.

mas? Si es

<1s(, 'asegurcsc

de que conduzca a1 primer ticmpo [ucrte.

6. Una vez cmpezada Ia frase, i.dUranlc cuanlO tiempo piensa manlener la conlinuidad, pensamienlos, ideas? i. Un com pas? i,Dos, cuatro, ocho? i.Ba pensado en esto? .

7. i,Que ritrno va aemplcaren cl eomicnzo? l,su menle es capaz de OiR las nOlas/sonidos con rilmo? i,Puede uSlcd tocarlos? Recuerde: su primera frase represenln las prim'eras palabras 0 ideas de 10 que va a decir. Piense con claridad anles de empezar. Âˇ . ; . .. . 8. Las nolas de los acon.\es (1,3,5) son nOlas adecuadas paril cJ comienzo de una frase . Aprenda a Iocali7.arlas en su instrumento. I I

9. i,Su idea inicinl proviene de su mente,

es alga que su~ dedas han eseogido?

10. Los que toean instrumentos de vicnto debcn asegurarsc de aspirar suliciente aire ANTES de empezar eada frase. Se neeesila APOYAR el tono para cOlllunicar sus 'propios pcnsamielllos musicalcs a OlfOS. Picnse en cl SONIDO. 11. Asegure!'ic de saber tl6ndc eSla c\ principio tic cada coro, y haga tie cl

SlI

Objclivo .

EI musieo de jazz sicmpre seha tornado liberlades con las mclodfas de las pie7..as; pcrsonaliza la mcJod(a tal como aparece, y aitera los ritmos siguicndo los dictados de su mC~lc .

-. " ) "

. I Âˇi

- 24-':' I

Use el regislro enlero del inslrumenlo . Ponga ~nfasis en ciertas nOlas de la escala 0 dcl acordi:. : Escuehe su propio sonido i,lc agrada? Use intervalos pequenos (pasajes crom<ilicos) Usc inlervalos amplios (sallos) . Sea PACIENTE consigo mismo. Sea pacienle con sus colcgas musicos. Las corcheas y las sermicorcheas crean lensi6n. Los silencios, redondas y blancas producen reposo.: Pasajes de acordes. Arpegios SlaccalO (al esulo de Sonny Rollins) Escuche a olros No toque en exceso (demasiadas nOLas) Secuenci?s.

Contrasles dinamicos: fuene, bajo, e inlermcdic. Tension, reposo. Acenlos. Ligados. NOlas de larga duraci6n Vibrato Pasajes escalares Trinos Uso de silencios (espacios). EI silcncio puede ser bello. Repelici6n (de eJalquier cosa) Glissando Variaci6n de ritmos Piense en tcrminos de CONSTRUIR un solo. Use su MENTE.

1. Deben combinarse todos estos elementos, pero n? demasiados ala vez.

2. Tenga en mente al oyenle intcresado. 3. Las notns mas adecuadas para adomar los acordes/cscalas mayores y de 7!dominanle, son la 6", 7!, 9" y #4" (cuana aumentada). 4. Las notas mc1s adecuadas para adomar los acordes/escalas menores son Ia 4!, 6!, 7! Y9!. Eslas notas crean Icnsi6n y debenin usarse en el proceso general de tensi6n-rcposo. ~

No toque en ca1a solo tado 10 que sepa

"QUE SIGNIFICA RE[\LMENTE "ESCUCHAR"? Ofr es mucho mas que lcner una expericncia audiLiva. ;

EI oir da confianza a1locar, practicar, enseilar,' componer yen general en lodos los aspectos de la vida. 2.

Oir proporciona mas gozo como oyenle de musica. Ustec! oye a un nivel de apreciaci6n y comprensi6n mas profundos y este nivcl crecc con el paso de los ' aoos.

Oir Ie hara ganar eSlima como ejeculanle 0 profesor, pueslo que su ejecuci6n y su enseilal17.a 0 asesolia renejaran el conocimiento de sus ofdos. Usted dira y tocara casas que rencjaran su conoci miel1lo, cosa que scr.\ sumamenle uli! para Olras personas en su busqueda musical. .

Oir confiere indepcndencia; ayuda a disipar los "milos" del jazz. y abre los canales de cad a uno de nOSOlros. EI oir dcspcja obslaculos y dificullades. .

Ofr hacc que uno se sienla como una parte valiosa de un lodo, proporciona cierto grado de seguridad y pennite subir con confianza allrampolfn de nueSlra musica interior. Oir quita la inseguridad y pcnnilc a la mente funcionar de manera corrCCla en su, estado na lural.

"Oir significa en ultima instancia ... jliberlad!. Escuchese a sf mismo. Desarrolle su aplitud auditiva. EI ofdoya cscucha la musica pero aun no sabe dislinguir can precisi6n 10 que ocurrc musicalmen\~.

-25-

PROCEDIMIENTO PARA MEMORIZAR ESCALAS Y ACORDES DE:CUALQUIER PIEZA 1.

"'! .

Toque la primera nota, rafz/t6nica de cada acorde/escala.

2. Toque las primeras dos nOlas de cada escala. 3.

Toque las primeras lres nOlas de cada escala

Toque las primeras cinco notas de cad a escala

Toque la tnada (1"., 3 a • y 5". notas de la escala)

Toque acordes de seplima (J a., 3', 5' Y 7'. nOlas de cada escala).

Toque acordes de novena (la .• 3', 5' • 7 a y 9 a notas de eada escala) ..

Toque la escala entera, ascendiendo y desccndiendo.

Toque acordes de sexta (la., 3 a, Sa y 6 a nOlas de la escala).

10. Toque la escala ascendiendo haSla la novena y luego dcScendiendo con l:ls no las del acorde. II . Toque el acorde de novena ascendicndo y regrese dCSCe!ldiclldo

COil

la escala.

12. Toque la escala en lerceras ascendiendo y dcsccndiendo (1.3,2.4,3,5.4 ,6,5,7,6,8,7,9,8 y luego en senlido contrario). Si usted emplca el procedimiento anlerior para cl blues de d:oce com pases necesitarfa doce coros para com pletar los dace ejcrcicios. En el ultimo cora su mente estar<1 ESCUCHANDO par adelantado la progresi6n de acordes/ escalas. Sus dedos comcnzar<1n a ir aulomalicamcnle hacia las notas correctas sin lencr quc darlcs la ordcn. Los cjercicios 10, II Y 12 tendran que modilicarse 0 toear.;e en forma muy dpiLla para que se ajusten a la pragrcsi6n del bl/les. Por 10 general, yo los practico inicialmcnte sin 1:1 gr.lb:lc i6n, para adquirir facilidad. Despucs de que haya mejorado 10 suliciente, usted no tendra que repctir eSle procedimiento b<1sico en cada pieza. Su mente se habrti acostumbrado a las escalas y a los acordcs y su subconscicn\e dirigir:i su imaginaci6n por mediJ de sus dedos. Esto realmente funciona, pero usted tendr:i que practicarlo durante cieno tiempo. Si se escucha buen jazz, se puede abreviar el tiempo rcqucrido para producir rcsultados satisfactorios.

Aprcnda las reglas, luego podd prescindir de clIas. Asegurese de aprenderlas bien, ya que de otra form 'a parecera que nunea las hay a aprcndido.

Juegue a "colocar Ia aguja" (0 poner cll:iser cn cl CD)

cU;llquier pane de In grabaci6n play-a-long .

Trate de descubrir que pista se est:1l0C<lll(!O, s6\0 oycndo. $orprcndasc a Sl mislllo.

-26-

COMPONER MELODIAS I I

Los r .pos I y 3 prcfieren las l6nicas. lerceras. quintas. scplimas y novenas (las novenas menores en los acordes de seplima do:., inanle que resuclven una cuana perfecta hacia arriba). Me refiero a un com pas de 4/4. Al hacer esto. el oyente puede escuchu claramcnte la annonfa propuesta . Tambicn pueden anl icipar hacia d6nde ira su Ifnea mel6dica. su fonna y conlomo. . As! se elimina gran pane de la dudas que pueda surgir al escuchar jazz. ESlO es reaI.nlenle la cosa mas 16gica que puede hacerse. ya que es asf como pens amos y canlamo~ las mclodfas. Estas notass.c denominan a veces notasdiana, notas-gura 0 notas-mcta. PueSlO que las terccras y septimas de las escalas/ acordes son las notas m~s imponantes en cualquier escala. es esencial colocarlas en los liempos 1 y 3. Sabcr d6nde estan las notas de los acordes en su instrumento es tan importante como saber d6nde estan en una casa la cocina, cl bailo, la pucrta de entrada y el tciCCono. Revisc cl solo de Charlie Parker en "Now's the time" como un buen ejemplo de colocaciun de notas de los acordes. Este solo aparece en cl "Omnibook". Revise otras transeripciones de solos de di ferent~s mtisicos para observar c6mo emplean csta imponante regIa cuando ejecutanjazz. Tome un lapiz y marque las noths de los acordes que caen cn los tiempos 1 y 3 (0 en los cualro tiempos completos). Usted se sorprendera; la musida clasica tambicn 10 hace. Revise. por ejemplo, algo de 1.S. ! Bach. Una vez mas, ffjese en las melodfas de piezas esLtndar de jazz como Misty. I Can ' l Get StC1.rted, Blue Bossa. Body & Soul, Tune Up. Summenime. etc. Estas picy's no serian eslandar, si no sigu iesen los principios musicales anteriorcs. lntente csto: grabese a s! mismo cantando un cora con la grabaci6n play-a-long . Transcriba luego varios compases 0 el coro emero. Tcnga paciencia. Si su canto Ouyc librcmcnte y esta basado en el hcmisferio cerebral derecho . usted se sorprcndera al ver que sin darse cuenla y a menudo. estc1 colocando las notas de los acordes en los tiempos 1 y 3. Esto resulla 10 mas natural. Los principiantes de la improvisaci6n suenan anteriorcs.

10 general como novatos porque no utili zan los conceplos

Este es un capitulo corto, 'p ero uno de los

111(i5

importantcs.

LIBROSDESOLOSTRANSCRITOSQUESERECOMIENDAN Existen en el mercado. decenas de libros con transcripciones de solos. Esta !iSla incluye varios que yo considero que contienen solos exccpcionales. que han contribuido al crecimiento del jazz. Todos estjn disponiblcs por medio de JAZZ AIDS. P.O. Box 1211, New Albany. IN 47151 - 1244. U.S.A. Los c6digos de calalogo correspondientes ! apareccn en negritas. BASS TRADITION, THE. 36 solos de bajistas [amosos. C6digo TC. CHARLIE PARKER, "OMNII300K". Disponib!eenclavcdcSol, en lonalidades de Mi bemol y Si bemol (para saxofonisl:as altos y tenores) yen clave de Fa. Se pide por su nornbre. HANK MOBLEY SOLOS. Esboza con claridad e) mejor nivel de cSliio ocbop. C6digo MOB. J.J. JOHNSON TROMBONE SOLOS. Quince solos [avorilos de J.J. C6digo JJS. MODERN JAZZ TENOR SAX SOLOS. Contie~c varios solos famosos. C6digo M,lT. 28 MODERN JAZZ TRUMPET SOLOS. Libro~ I y 2. Una excclentc colccci6n. C6digo .IT1, JT2.

'- 2 7 -

LA ESCALA BEBOP La eseala bebop contiene una nOla :1grcgada a cad:! una de las cuatro. escalas m<1s usadas. 7a. dominante. D07=DO RE MI FA SOL LA SIb

S.I DO (la

nota agr2gada esta subrayada).

Esta escala a menudo se toea en forma desccndiente: D07=DO

S.I Sib LA SOL FA

MI RE DO

No pcrmita que el Si bccuadro (nota agrcgada) caiga cn un liempo fuenc. La nOla agregada debc aparcccr siempre en la parte d~bil de cada Liempo para asf podcr darJe esc sonido de jazz que estamos acostumbrados a ofr. Esta escala tam bien se denomina cscala septima. Las nOlas m<1sadecuadasconlus que sedebenempezaruna Crase son lasnotasdcl acorde: 1.3.5 Yb7. AI empezar una Crase con la 2a .. 4a. 0 6a .. nOla de la escala se debe usarcromaticismo'adicional en alguna parle de la [rase par:l hacer que el Si beclladro caiga en la parle d~bil del tiempo. Las 3as. y las 7as. suenan mejor a\ eaer en los ticmpos I y 3. ESlO h:lce que sus [rases suenen mas nalurales. Hay tambien escalas BEBOP que se usan sabre aconJcs menores. mayorcs y scmidisminuidos al igual que cl acorde de 7a. dominanLe que vimos antes. '

MA YOR=DO RE MI FA SOL 5.QLtt LA 51 DO MENOR=DO RE Mib

Ml FA SOL LA Sib DO

SEMIDISMlNUIDO=DO Reb Mib FA SOLI> S,Q,LLAb Sib DO EI usar el simple cromaticismo de medio tone (al que nosrcferimos :lqu( como a la esc:!la bebop) permite que sus Hneas musicales tengan forma y contomo.lo que las haran mas parecidas a las dc los maestros del jazz. Pueslo que la cscala Liene ocho notas.nos ayuda el colocar las notas de los acordes SOBRE eltiempo en vez de dejarlas dispcrsas a 10 largo de la frase. La mayo ria de la gente sicnLe una mejoria en sus lfncas mel6dicas cuando empie7..a a usar la cscala bebop; sobre todo si esta acostumbrada a escuchar musica de jazz. Se pueden notar las similitudes. La escala bebop de 7" dominanlC puedc runcionar como substituto del acorde ii menor. Ejemplo: la escala bebop para D07 (DO RE MI FA SOLLA SIb SI DO) puede tambien tocarse sobre cl awn.lc SOL- y viceversa. Los acordcs son intercambiables sobre la escaJa. A menudo. mientras se toea de SOL- a D07 el sol iSla usara una sola escuJa bebop: DO RE Ml FA SOL LA Sib SI DO a puede enlcnderse como una cscala bebop de SOL-: SOL LA Sib SI DO RE MI FA SOL. Son iguales. Aprenda este SONIDO en dislimas tonalidades. i Usted quizl 10 eSlc canlando sin saber que es 10 que canta! Revise Iibros tic solos lranscntos y :mote los ejcmplos tiel uso de la cscala bebop. Creo que sc sorprendera al vcr can que frecuencia se usa este sontlio en el jazz. Los libros de David Baker "How To Play Bebop" 1#). 2

ÂĽ3 son una excelente fuente.

H~gnse amigo de las cscalas. sobre tad a de Ja escala bebop.

Es el "clcmento adhcsivo" dcllcnguaje del jazz. i T~ngalo sicmpre:presente! I

-28-

' -' .

... .. '

.-CJ c,n.. \"'-.lc~l:Q0

V.c AUV.lC.i\.Jl 'I

En la m usiea. sus ofdos son sus mcjorcs am igos. Eil sonido Ilega a estos y la menle proeesa la musica. Si se cl ticmpo para desarrollarlos. cualquiera puede tenc~· o(dos bien entrcnados. Toear melodfas 16gieas. Ouidas pareee baSlanle faeil al eantar mentalmente el easo euando empe7..amos a improvisar con nueslro inslrumenLo.

,0;-:;';;'

en voz alta. ESIO no es siempre

Acostumbrcse a toear 10 que oye en su cabcza. Ustcd afinara su habilidad y SllS oidds. Un oido fino, aunado a un nivei tecnico similar, proporcionan por 10 general:1.1 mllsico una Ycntaja quc 110 pucde obtener por otros medios. Sugiero canlar y grabarseen una grabadora y despues. al eseuchar 10 grClbatlo. lralar de [Ocar las nOlas y [rases en el inslrumenLo. Came [rases simples al principio ... [rases conas. AI mejorar su capaeidad de lranscribirse a sf mismo, haga mas largas las [rases y si es posiblc, mj~ complcjas. iA eslO yo lc llamo transcribir c! verdadcro yo! Se puedc tambien empczar ear:Hando y no toeando, p,a ra ;Isegurarse tie que eseucha eorrecl;"meme. Puede rc ~ ulLardivenido pracliearcjercicios de audici6ncon un eompaIlero. Empieeccon uno delos 110s toeando .. una nota miu tras el otro la repile inmediatamenle.despucs. Despucs toque dos. Ires,cuaIIO. etc. Mantenga cona cistancia enlIe las notas al prineipio y au mente gradualmente los i~ervalos mientras avance .. . ,

, Sugicro tam bien toear con una grabaei6n normatde jazz. No liene que eonocer Ia tonalidad 0 la escala u otra eosa. S610 lrale de LOear las misrnas nolas de la graba\;i6n euando las oiga. Yo normalrnenle trato de relcncr unas cuanlasnOlas y buscarlas frenelicamenleen mi inslrurn~nto mienlras prosigue la grabnci6n. Despucs(\eencontmrlns. o como a veees me succde. olvidarlas. :J cscucho y saeo varias nOlaS mas, tratando de igualar la grabaci6n. Estc es un excelcnte ejercicio de audici6n. La mayona de los musico~ de jazz de las ullirnas dccadas. aprendieron a tocar dc csta forma. i

i I

Recomiendo imprc · :,arcon cualquicra de las pisias grabadas y con cllibro cerra do. Esto Ie ayuda a desarrollar su oCdo:No Ie aconsejo empezar a lrabajarconcllibro de csta forma; sin embargo. dcspuesde habcrentendido c6mo las escalas se rclacionaneonlos sCmbolos de los acordbs. y c6mo una escala sc tocaduranle deterlninados compases. ·~ I locar de o(do sin ver los s(mbolos de los acordes ~uedc ser muy provcchoso. Varios metodos bucnos para la capacilaci6n audi"Uva son: Ear Training Tapes (5 volumencs de libro/ca~sette) de David Baker, Jazz Ear Training Course (libro/2 cassettes) de Jamey Aebersold y Ear Training for the Jazz M:..:sician . rle Harry Picken. EI ejcrcer la mente no es dai'ino. Existe un c:tSselle usado por muchos mlisicos. que liene un control de alinaci6n incluitlo. que pcrmite reproducir en ocho tonalidades . Es el Maranl7. PMD2,}\ 0101 version dc lujo MarmlZ PMD22 t. Amb<ls Lienen un micr6fono integrado. grnban en mono y toem einlas (play. back). Un gran ap:l.Tato si usted dis(rula practicar y cst:i rcalmcnte interesado en mcjorar musicalmenlc. Estas grabadoras Ie pcrmiten usar nuestros cassettes "play. a.long" para pracLicar c improvisnr en dislintas tonalidades. Por cjcmplo. lISted pucdc lOCM el blues cn Sib y despu~s locarlo como un blues cn Si. Do. Reb. La. Lab. Sol 0 So lb. Elliempo aumcnta OIl subir de lono y disminuye OIl bajarlo. Los modclos a menudo cambian asf que es mejor consult;lT en las liendas. Algunvs aparatos de discos compactos tJenen una (unc·lein lIamada A·n Repeat. Esta funcian Ie perrnile locar cualquier Iroz.o musical 0 cancion una y olIa vel. Por ejemplo. uSled puede program arlo para que repila cI cstribillo de una cancian ·una y olra vel micnlras se practiquen varias cscalas. palIones. acordes. ele. . La marca Denon fabric a un aparalo de d: <cos compaclos ~n control de afinacian. Subc y baja medio lono. La lecnologfa cambia Ian rapidamcnlc que convicnc eSlar 31 dfa con i.';' novcdac1cs cuando ~Has aparecen en el mercado.

t -'- 29-

LA ESCALA PENTATONICA Y SU !

usa

La cscala pcnlal6nica ha sido usada cn la musica durantc mucho liempo. Pental6nica nomlalmentc sig:1.if::::: una escala conslruida can cinco notas. En cl jazz, las dos escalas que se han hcchO populares son la pe:1t:l16nic:: mayor y la pentat6nica menor. Si las construimos en la tonalidad de Do y en la de Fa, serfan de la siguic:1te for.n:: Do Pent. Mayor

@""'f~ I

Do- Pent. Menor

Fa Pent. Mayor

0°

Fa- Pcnt. Menor

~ lb~~ ;~~ ~ I

•

Los musicos cmplcan la cscala pcntat6nica con mayor frecllencia en progresiones de blues que en cualquierotra secuencia arm 6ni ca.. del jazz (sabre todo los musicos j6venes). Hay libros que abogan par el usa de In escala pentat6nica como medio para crear solos en las progrcsioncs de blues. La cscala pcmal6nica debe ser vista como una pequei'\a parte de todo el CSPCClro musical. i La cscala pentat6nica e~ un sonido que puede agrcgar val;edad a toda la estnictura musical. M.\s que tomarla como algo secundario, cs mejorintercalarla con Olro tipo de cscalas. La cscala de blues y la escala pemat6nica menor son muy similarcs. La cscala de blues licne seis nOlas y la pemat6nica cinco. Si se cscribcn ambas cscalas cn la . lonalidad dc Fa, scrfan nsf:

Fa pentat6nica menor ?'

120

E Nota nueva (#4)

Nota blue ... nota de tcnsi6n

La cscala pClllat6nica pucde usarsc can cscalas mayorcs: mcnorcs, de septima dominantc. scmidisminuida. disminuida, de tonos cmcros y cnsi cualquier otra cscala. NOl1n.ilmcntc hay varias cscalas penlat6nicas dcntro de cada escala regular. A cominuaci6n indica las posiblcs cscala~ pcntat6nicas para la cscala dc Do mayor y la dc FJ. mcnor d6rica. Por 10 com un sc cvita usar la cuarta nota dc la cscala mayor como parlc de.una cscnla pentat6nic3. Pucdcn usarse lodas las notas de la escala mcnor (d6rica). : 00

(Do Pcnt. Mayor),

Do (Sol Pent. Mayor),

L1--

00 +4

(La Pcnt. Mayor),

(Mi Pent. Mayor).

(EscaIa lidia dc 00)

" 0" Ilt=ao:cO=:::jWo 0

._~

b£ a

(Rc Pcnt. tv!ayor).

EJ~t" ~

# ~~ ~~e~'11 ~~~ =!t&i'G ooV.l2 1400s000 ~,

~OO

Fa(f"a Pcnt. Mcnor),

Fa(Do Pent. Mellor),

;

Fn-' i (Lab Pcnt. Men6.r),

f"a(Sib Pent Menor),

f"a(Mi b Pent. ?-.'Icnor).

No tema pcrsonnlizar la melodiu de una canci6n. TO(lUC la Illcloclia tal como si In cantara. Dcjcl~l rcspirar. Dcjela nuir. Dcjcla cantar. Dcjcla con~ar una historiu. Haga suya In melodiu.

-30-

una escala pcntalonica menor supcrpuesta a una escaia/acorde de septima dominante. Vcase cl ejemplo siguic:;tc. I

Sib7 (Sib Pent. Menor)

'" "'-

1~:JpJiJ ~I Trale de improvisar sobre el blues en Sib. ulilizando todo cl liempo la escala penlat6nica menor de Sib solamente. Las no las en tono de concierto son: Sib. ~eb. Mib. Fa. Lab y Sib. Se puede altemar sucesivamente enlre la escala penlal6nica menor de Sib y la escala de blues en Sib. A continuaci6n. trate de improvisar sobre el blues en Fa utilizando ulilizando la escala pentatonica de Fa y la.escaJa blues en Fa. La eseala pentatOnica menor tiene las siguientes notas: Fa. Lab. Sib. Do. Mib y Fa. Par supuesto. se puede toear la eseaJa pcntat6nica menor sabre una eseala menor. Uti:ice la eseala pentatOniea t6nica de Iii escala!acorde menor. La primer<! opci6n de escala pentatonica penlatonica (pentatonica menor/ ~ue corresponda ala l6nica (pentalonica para ocho compases de Fa menor selia 1a cseala 'pCnlat6nica de Fa menOL Rccuerde que hay varias csea(as pcntal6nicas en cada escala menor. mayor y de septima dominante. Pruct>e di [erenles cscalas pcnlal6nieas y rClenga pcntat6nicas el sonido de cada una en su me .-n oria. Puede escrib~rlas en una hoja para vcr cOmo se rclacion~n. ~nlre sf. Para un estudio m<1s detallado de las escalas pcntat6nicas. pcnlal6nicas. se recomienda mueho cl libra "Pentatonic Scales for Jazz Improvisation" de Ray Ricker. Toque con las pistas pislas I, 2. 3 Y 4 de la grabaci6n YuliJicc las cscaJas pcntat6nicas de manera mel6dica. Toque ocasionalrnente una [rase usando la escala de blues que corresponda ala tonalidad en la que se encucntre (sobre los ocho compases de Fa menor use las escalas de bluc~ en Fa. Fa pentat6nica, 0 Ja escala de Fa menor). Hasta ahora vemos que existen varias escalas que se puc pueden den incorporar en nuestros solos ... menor. blues y pcntat6nica. Todas elias pueden tocarse con las primeras pistas grabadas. Esto Ie proporcionar:i mayor variedad en la eonstrucci6n de sus solos yes cI comienzo que Ie pcrmitir:\ reproducir en su instrumento los sonidos que est:in eSl:in notando en su mente. Su mente ya canta muchas de estas escalas pero usted aun no sabe c6mo denominarlas. Siga estudiando y 10 conseguira. eSLudiando No olvide cscuchar los discos de los grandes del jazz y trate trale de ubicar [rases que utiliccn uliliccn las escalas que usted ustcd ya conoce. Ellibro de Dan Hearle. "Scales for Jazz Improvisation"incluye diecinuevc escalas diferentcs en Ladas todas las tonalidades, en clave de sol y clave de fa. Es uri,excelcnte lexto. ,

A continuaci6n enumero Ires escalas pentat6nicas pental6nicas que se encuentran dentro de 141 la esca.la de Do mayor. Sus penlat6nica. Prucbe inversiones aparccen a la dcrecha de la escala b:isica. Cada una de elias representa una escala pentat6nica. improvisando durante cuatro u ocho compases con una de las escalas invertidas. Tienen un sonido diferente y requieren atenci6n especial. La escala de la tcreera Hnca contiene una 4! aumentada aumenlada (#4=Faff). Esta escala eSI:\ emparentada con una escala mayor y se llama lidia; Iidia; Do Re Mi Faff Fa# Sol La Si Do. Es un sonido muy bonito bonilo y se uliliza mucho. .

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NOTA: Mcmoricc las notas en las tcclas ncgras y blanc as del piano. Tcngalas mcntalmente a su alcance emplc<indolas para ideritificar intervalos. sonidos de escJlas . frases. etc. Es un medio visual maravilloso para mental mente YER'estos elementos musicales instaJ1laneamente.

"Nadie puede hacerle dalio a lu imaginaci6n" - AmnislfJ Tmem:lcional.

CROMATISMO Cromatismo significa usar intcrvalos de un semitono. Al ~seuchar solos de jazz 0 analizar solos IranscrilOS seguramente habra eneomrado notas que estrut fucra de 1a cseala 0 del acordc que sc eSl:i loeando. Esto cs frceucnte. Yo me maravillaba al ver romo W1 musico pedCa estar tan lejos de la escala 0 cl acordc y todavfa sonar bien. En los .. ejcmplos siguientes,le mostrare c6mo incorporar en sus melodfas notas que esuin fuera de la escala b:1siea. EI usc adecuado de cromaticismo puede hacer que usted logre un soriido mas maduro de manera inmediata. Recuerde que cualquier nota puede tocarse sobre cuhlquier acorde si sc encuadra y se resuelve de manera adecuada ... tensi6n y reposo. Vease la pagina 43

A conlinuaci6n se prcsenta un ejemplo de c6mo la escala cromatica enlera puedc ulilizarse en una frase lfpica de jazz. 1 1

4H ~-F~JiJ J-:rv~=O$J

c::r~77

Un buen ejereicio es Ilegar a cad a nota del acorde (t6niea,:3 I , 51 y 71) habiendo locado el scmitono anterior a la nota del acorde. F-

F- . ..------..- - :- . - . - - - - - - - - -____

'? PC;

~~; ~ IÂ§t6, ~-~IÂˇ-u-HII ~

Acorde de 9a

II I

$C:A:~~d:; ~ jty1#i~J;MJ131 ~ I

.1,

1 -32-

II Z/ 1

scmilono inferior. se obtiCnen los slgUientes somoos:

....

-~ ,

. "

£i~J!)lc\rrrbtrCller4rrbErrElEdiffi}Jr;)

3 5 7 i 9 7 5 3 I Empczando un tono entcro por encima de las nolas del acorde y desccndicndo en scmilonos. se oblicnc cI siguicnle sonido: ~ _ _,~-~ --.

,F- :cor~; de i' bo~ I sJ) ,tiij etrEtt I rF r~ ~

F-

I !

r....

-----_______ ;g J9J)gftf£t r at Itt' pdf r ffi-=H§; j~; jiM .

.,,~---,--.- .-- .

·-1--. - ---': --

- - .... ,,- ----

Estc cs un cjemplo que utiliza cl semitono inferior y los semitonos que descienden par cncima de la nola del f acordc. . ~ - ' = Semitonos

II i -33!

El cromalismo denocas vecinas, que I.)tiliza cada nOla de Ih escala como nOla basica, sucna de la siguiemc i manera: , : __ F-

aJreves

£% )dll,tl=lJ j I~

J ~pSj-@E)i .1¥ritPr~ p~

1. _______

aJ reyes

aJr~ves

I~:;J~ JhJ~3igt I cfFAe I rfR~L I"rfffJ.CI r cbrqr .

.5""

r ,I

eslo suena raro

id 1#) %¥ I I-t?Elqf1@!!i kWH I #ld2M l

I~I

a/ reyes

4jJ?;&~

EJEMPLO

4j3 qJ!~ 7

;

La escala

crom~lica

es su alfabeto musical,

MUSI (~AL

M;-~~. I 1·- br¥fr Ibil !I "

. .;.

! ; i

Los ejemplos que se presentan a continuaci6n consliluyen' Olras forroas de incorporar el cromaticismo a su ejecuci6n. El cromalismo puede usarse sobre cualquicr lipo de ;cscala 0 a~orde, y no 5610 mayores y menores.

ffiK r£(]w I

I rMjb r

-34-

eri6?rr'

, -35-

Praclique tocando uno 0 dos de los ejercicios cromalicos con una de las pistas grabadas. Estos debcran ser p:mc de su vocabulario ann6nico y mel6dico tan pronto como sea posible. Los grandes musicos de jazz no pie~an s6ic en escalas 0 acordes; mas bien mezclan a.: .. bas cosas intercarando cromaticismo. Algunos musicos usa.. mjs cromaLismo que otros (Dave Liebman. Woody Shaw. Mike Brecker. Slevc Grossman. Dizzy Gillespie. John Coltrane) y gradualmente ayudaron a cambiar In direcci6n mel6dica del jazz. Ellibro de r. ,ye Liebman :itui.::do "Chromaticism" es una buena obra en este lema. -

Practicar cualquier patron 0 [rase. con 0 sin cro~alismo. cn lodas las tonalidadcs. cn distinlos liempos. dcbcria de fonnar pane de su rutina en la prc1clica diaria. Creo que lc'seni util el juego de libro y grabacion "Gellin' il Togelher" (Yolumen #21 cn la seric play-a-Iong) porque cOnlempla todas L,; tonalidades con liempos !cmos a moderados. Esto es necesario cuando se praclica inlcnsamentc:

TOCANDO BLUES El blues es una [or.'"'1a musical que lo's musicos de jazz siempre han aprovechado porque les da la oportunidad de expresar emociones y sentimientos cotidianos. as( como conceplos ime!cclualcs que a menudo se aprenden al eSludiarel estilo e inlerpretacion de Olro musico. La mayona de Iqs improyisadores principiames usan el blues como lrampolfn hacia Olras [om1as del jazz. Yarios directores de grupo 'y pro[esores particulares sienten que no se necesita mucho para LOear un buen solo de blues. Picnsan que basla con 'aprender la escala de blues en la tonalidad en que esta el blues y lanzarse a improYisar 10 que se siema sobre esa cScala. Probablementc creen que .cso es.lo que o)'cn cuando escuchan a los musicos de jazz en la radio a en discos. Oyen algo de cso~ i)cro si IJsled rcvlsa las principalcs inOuencias del jazz. comenzarii a escuchar mucho m~s que la tscala de blues. EI blues de Jazz cs un area 11111)' extcnsa que continua creciendo. . '

'. ,

He aquf varios aspectos que se deben lomar en cuenla en el, blues y que haran mas satisfacloria. convincentc y tr :sical. su ejccucion. Empiece cantando (can su YOi'.) varios cores de blues junto wn la grabaci6n (el blues en Si bemol 0 el blues en Fa). Grabcse a sf mismo con su grabadora para que pueda escucharsc. Despucs. con su inslrumento.lralede tocarlas frasesque acabadc cantar. Lo que u:sled canlacs a menudo mjssu YO YERDADERO que 10 que l,?ca en suinslmmento. Quiza tenga que empczar copiando l1na'o dos nOlas y tralKljar hast a lograr una frase musical complela. Esto es nonnal. Es dificil c:lOlar nolns err6nens_ Estamos inhibidos y limitados por la fa Ita de cOllocimiellto del inslrumento. Los musicos que conoccn bien sus instrumentos ticnen rnas oportullidadcs tic expresar al oyente. I<l,, Illusica que tiellen en In mente. Cuando intcnle tocar en SlI instrumento 10 que usted ha eanlLldo. asegurese de Loear COil las m ismas inOcxiones. articulaciones. man.:as dinamicas. elC. Si uSled eSLa aeosLumbrado a orr musica de jazz. su solo yocal probabicmelllc serj bastante reconoeible. pese a que su YOZ se quicbre y balb~cee a yeces. Practiqlle cantando al conducir. al caminar hacia la escucla 0 allrabajo. Pruclique eanlando eonla mente al eslar en la cama 0 espcrnndo el auwhus. Ponga su mente en acci6n e inmedi:lIamenle Ie recompcnsara en ianlo que uSled ser:i capai'. de reconocer frases que Olros musicos toquen. ESlo Ie pcnnitir:\ trasladar ideas a su propio inslrumento. He o(do decir a muchos musicos buenos de jazz que han practicado mucho sin su inslnJnlCnto. Pr.lcticÂˇan y cuando linalmcnLe loman el inslrumellto en su,s manos es como si ya hubicran tocado In idea musical. Su menle subconscienle PIENSA que eSl:m praelicando,. Muchas musicos se re{icrcn a una [rase musical a solo nOloriamenle beUos como alga "cantndo". pese a que el musico estc laeando un inslrumenlo. Por ejcmplo. "Collrane realmenle c:mLaba". ESle es cl maximo clogio. ! memalmente~

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m:fs slmplcsdcmiisiea'd~ biues no usanlosmismbsaeordes que Wayne :::;h~'rter. par ejemplo. usa en un Dlues. aunque si quisiesen padrfan haeerlo. Por 10 generali al enriqueeer los aeordes (annonfa) se empie?a a sentir que In pieza sucna mas a jazz. AI allerar los aeordes de una melodfa de gospel. ~sta ya nosuena 10 mismo. La genlc que cscueha esc tipo de musiea qui7.:\ no qucde satisrec~a porque ~sla ya no es 1a misma a la que estaba aeoslumbrada a eseuehar. f, Para obtencr eI "sentimicnto" de lOear una progrcsi6n de blues . Irate de toear usando s610 263 notas. toeando por ejemplo la rafz y la tercera menor. Sea imaginativo con el rilmO e intente que esas dos notas tengan el cstilo de "swing". Aliada despues y en fomla gradual una 0 <,1os notas mas como Ia segunda 0 la sexta. Trate de improvisar con la sexta. la t6nica (rafz) y la tereera menor. Utiliee un fraseo de "swing". CO'lee!1\rese en cI fraseo y cn la < mplieidad. Continue trabajando dcesla fonnn hastaque con cI tiempoutik :: laeseala de blueseompleta. Adquiera cste estilo del "swing" y aplCquclo a otras pistas gr'abadas que emplcan este clemento. Puesto quecljazz es una [onna de arte en evo1uei6n. siempre son bienvenidas las modifieaeiones y aIteraeiones enlos acordcs. Estas son la base de laenergfaque ha ~antenido vivo aeste cstilo. Deesta musiease espera cl eambio.

CAMInO

OPORTUNIDAD

EI blues basieo de 12 compases usaba originalmenle tres acordes. que son : una septima dominante eonstruida sobre la t6niea. una s~ptima dominante construida sobre la cuar~a (subdominanle) y una septima dominante eonstruida sobre la quinta. de la misma tonalidad en que se encuenlre. Por ejemplo, un blues en la tonalidad de Fa utiliza estes tres acordes: Fa7, Sib) y 007. Elorde~ de apa~ci6n es en una secuencia de doce compascs y se vena de la siguiente mancra: i /Fa7/Fa7/Fa7/Fa7/Sib~/Sib7/Fa 7/Fa7/007/S ib7/Fa7!D07/ Las posibles variacioncs para los acordes de ; las progresioncs de blues son inIinitas. Algunas de las mas populares se presentan a continuaci6n (en tonalidad de Fa). NOTA: cuando apareccn dos sfmbolos de acordes en el mismo compas, cada acorde,dura dos tiempos. El ejemplo A aparece en la grabaci6n (blues en Fa). (A)

/Fa7/Sib7 /Fa7 /Fa7 /Sib7 /Sib7 /Fa7/Fa7 /Solm~007 /Fa7!D07/ , i

(B)

/Fa7/Sib7/Fa7/00

Fa7/Sib7/Si o 7/Fa7/La

Re7/Sol m/007/La m Re7/Sol m/007/

mFa7/Sib7/Si'7/Fa7'/L4l ~ Rc7/Sol m 007/Rcbm

Solb7/Fa7 Rc7/S017 007/

. I La progresi6n de blucs que usaba Charlie parker en "BlLlcs for Alicc" liene un movimiento de t6nica dcscendenle cnlazado con un ciclo de cuartas asc~ndenLe. Este se conoce a veces como "Bird Blues". /Fa/Mi' La7/Rem Sol7/Oom Fa7/Sib7/Sibm/Lam!Labm/Solm!D07/Lam Re7/Solm fX>7/ V~ase en cl volu '".,en 2 "Nothin' but Blues". ; ESlas son algunas de Jas muchas progresiones de acorde5 que se pueden utilizar. Si necesita m:15, puede revisar cl Vol. 42 de "Blues in All Keys" 0 cllibro de O.in Haerle "Ja7.zlRock Voicing for the Contemparary Keyboard i Player". l

Al empezar a practicar el blues. cs necesario:'

1. Sentir y ofr las t6nicas. 2. 3. 4.

Despu~s,

las cinco primcr;'ls noWs de cada Oespucs, Ia trfada (ral? 3'. y 5'.) Finaimenle. la escala complcla.

es~aia.

He aguf como sonarfa:

ETC ,

r A-= -37-

F7 1

ffi j

Bb 7

jJW(rbg Fa

ETC.

=1 4

Bb7 1

't}

J โ ข

r! r I

b.,.. bJ-

ETC.

I I

Si eslOs ejemplos son demasiado rdpidos para ilsled, usc el procedimienlo de la pag. 26 y apHquelo al blues en al blues en Sib. La pisla del blues en Sib es un poco m5s lema.

Cuando en un com pas aparecen dos aeordes, usted tendr~ que cambiar el rilInO del patron 0 rcdueir el numero de notas del mismo. Use el metodo anterior con eualquier pieza que eSle estudiando, asf se acoslumbrara 411 movimiento ann6nieodelamisma. Of a dos de los mejorcs lro~pelislas dejazz decirque eslO es 10 que hacen cuando ven una pieza de musica nueva en Ia que van a loear solos. Tielle mucho senlido hacer eslo, porquc habilua al OIUO a oir difcrentes sonidos de escalas y acordes y nos prepara para LOcar solos. Aconsejo el empleo de esla fomla de practicar cuando se yea por primera vez cualquier picza 0 progresi6n de acordes nuevas .

. Los puntos arm6nieos mas imponanles en'Ia progrcsi6n de blues, y que con mucha frecuencia suclen ser ignorados por los improvisadores j6vcnes, eSlan en los compascs que apareccn scf'ialados con un cfrculo: EXAMPLE 2

ยง

~I~

Improvise loeando la 3' y 7' de cada acorde para oblenc~ cl sonido de 141 amlonla. Toeando solamente la 31 y 7 1 Oblendra eSle sonido: Ffjese en el movimienlo mcl6dico ~e medio IOIlO al pasar de un acorde a olro. EXAMPLE 3

I$it F7

Ub7

,ยง

E+~

-E+-LQ-t~g ~O ;

Ub 7

G-

. bยง

Ob7

Quicncs no loqucn lcclados, debcr.1n praclicar cl ejemplo 3 con la mano izquicrda y una Oclava por dcbajo tiL' 10 que cSla escrilo, as( como locar el cjcrcicio numero I con la mana derech.a. DC'CSla [anna poddll ofr Ia ;lllllollla b<\sica (3' y 7!) dc la mana izquicrda mienlrJS la mana derec,ha cjecllla palrolles 0 solos. ) )

-38-1

, Muehos buenos musieos ejecutantcs de instrumentos: de vicnto, poscen un conocimiento b<1sieo del lcc1ado y pueden tocar blues en diversas tonalidades. Es mueho m<1s [neil resolver problemas arm6nicos mientras sc m::-a.., las teclas del piano que cuando se Lienen los dedos en la;tabla de digitaci6n del saxofc'n 0 en los pistones de ur:a t-J mpcta. Llcgue ala 3Â§ 0 71 a lraves de semitonos; esto fortalcCc la armonfa. A eontinuaci6n sc dan buenas opcioncs de notas para el principio de los compases

f3b 7

J)Jji tro Bb7

ÂˇBb7

1=-=) ~

_______

jFD&iJJplj jJ IDJI iY. ~7

~ .

3 C7

~ssO

)d ;j I

IpJJJJinil "",---,:eo-

3 3 b~ La escala de blues puede, par supuesto, tocarse en eualquier momento duranle cl corn. Las not as de la escala de blues choean a menudo con la armonfa dada, pcrn eslo es 10 que haec que suene como blues. Si no chocara de la hermosa manera en que 10 haec, no 10 11 am arfarnos blues. Cuide de no limitar los solos un.icamentc a los sonidos de la escala de blues. y de eSla forma ignorar las pasibilidades de variedad usando oLras escalas como la menor 0 la dominanLe. la escala de blues en la Lonalidad de Fa es Fa Lab Sib Si Do Mib Fa. .

TOCANDO BLUES:: CONCLUSIONES 1. Toque 10 que eseuchc en su mente. Emplec una grabadora para grabar su Tenga paciencia. Es diffcil c:i.ntar notas equivocadas.

V07.

y lransfcrirla a su inslrumcnlO.

Cante con su voz mientras conduce, camina, se bana, etc. Piense en los inLervalos que esta cantando: l.canla fragmentos de escalas 0 aeordes?

Eseuchc a los ll1usieos dejazzlocarblues. Recomiendo escuchara Sonny Rollins y Sonny Slill ell e\lema" Aftcr Hours" que apareee en Verve 1/825 -672-2 ' Sonny Side Up" bajo cl nombre de Diz.zy Gillespie.

Revise el Vol. 2 "Nothin' but the 13lucs".juego delibro y grabaci6n. Si ya liene este vc lumen, i,Ira l6 de Loear con todas las pistas 0 s610 toc6 el blues en Sib y en Fa? Es el momcnto de <lV<lI17.ar. Tambicn el volurncn 42 "Blues in All Keys" cs divertido.

Recuerde que 10 normal es que las notas principales scan la 3! y 7'. ESlas notas debcn resaltarse para que as! se pueda destacar el movimienLo arm6nico de acorde a acorde.

ULilice lodo 10 que haya aprcndido acerca de Iaconslrucci6n meI6dica cuando loque cI blues. No IClql1e unicanenLc la cscala de blues; eslC sonido puede agolarsc en poco licm po en las manos de un principianle, pero pucde sonar bien si se intcreala con frascs de la arinonfa original. .

Transcriba un solo 0 la parte de un solo prcferido y l6quelo en su instrumento con las mismas inflexioncs que en la versi6n grabada. La tradici6n dc1jazz ha sido lrasmiLida par imitaci6n y usted puede bcneficiarse mucho de las transcipciones y de e~eu~har~~sica.

'-39-

LA ESCALA DEL BLUES Y Su usa La escala del blues consistc eonsistc en 10 siguicnte: T6nica, b3, 4', #4!, 5! Y b7!. Ejemplo: escalade blues cn Fa: Fa, Lab, Sib, Si, Do, Mj b , Fa . cmplea la escala eseala de blucs cn Sib: Al tocar toear lin blues de doce eompases compases cn tonalidad de Sib, sc cmplca Sib, Reb, Mib, Mi, Fa, Lab, Sib. La escala de blucs blues puedc lam Lambicn mcnores cuando el acorde dur.l 2,4,8, 160 mas bien cmplearsc sobre acordes menores compases. Porejemplo, si un Rem dura 8 eompascs, compases, sc pucdc usar la escala de blucs cn Re: Rc: Re, Fa, Sol, Lab, La, ~,Rc, ~,Re, . sc puedc puede cscoger cntre laÂ·escala mcnor d6rica.y la escala cscala dc de blues, arnbas con Al tocar toear cn tonalidades mcnores , se Rcm dura ocho compases, compascs, se puede puedc emplear la escala Re menor (d6rica) 0 tocar la misma t6nica, t6niea, Ejemplo: siun Rem la escala de blues en Rc , 0 bien altemar entre arnbas escalas. esealas. ; cseala dc de blucscorrc$pondlentc, blucscorrc$pondlcntc, sobre cualquicra cualquiera de Experimente altemando entre la escala d6rica mcnor y la cscala las primeras primcras cuatro pislas grabadas, . Se reCUITe a Ia escala eseala de blues para crear un sonido y una scnsaci6n "Funky", "Down Homc", "Ealthy" 0 "Blusey". No eSlropee estropee el cfccto cfecto de la escala \oc:indola dcmasiado. demasiado. Los m-lisicos dc RhVlhm (lnd Bllles [oc:m mllcho CSla cscala. Toque las escalas cscalas dc blucs quesc quese prcsclllan a cO!lIinuaci6n yY :lplfquclas'a aplfquclas 'a las pistas dc la grabaci6n.

LAS DOCE ESCALAS DE BLU~S (En claves de Sol y de Fa)

[

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notas ala escala, y Ie proporeionar<i mas varicdad

sonor~.

. ..

Las notas adieionales estan subrayadas.

EJEMPLO: escala de blues en Fa: Fa/SoJ/LabILil/Sib/Si/Do/!kfM ib/l-a. Esta escala suena extrai1a cuando se toca en fonna seguida, ascendiendo y descend iendo. Los musieos de j:JZ.7. suelcn toear partes y fragmenlos de la escala 0 haeen licks ([rases) ulilizando algunas nolas de la misma. Con c! tiempo y para practicar, usted qucrra transportar esta eseala en las doee tonalidades. Por cl momento , aprendala en Sib y en Fa en lono de eoncierto. He incluido cinco tcmas de blues (mclodfas) que usted debcna memorizar(pag inas 72, 77, 87 Y 97).

ACORDES DE SEPTIl\1/ Una tnada consiste en Ires nOlas coJocadas una sobre la Olra; la nota inrerior es la t6nica (raf7.), la segunda cs la 3! y la ullima es la 5!. Un acorde de seplima cs semejanlc a una lffada , ya que conticne intervaJos de difcrcntc tamano, eolocados unos sobre los otros. Si se agrega un intervalo de tercera (ya sea mayor 0 menor; tcrcera mayor 4 semitonos, tercera menor= 3 scmitonos) cn la parte superior dc una tnada, cl resultado cs un acordc de septima. Existen tres tipos de acordes de septima den lro de la escala menor. Estos cuatro tipos son: 7' mayor, 7! Menor, 7! Dominante y 7! sem idisminuida. A cOnlinuaci6n se prcs:enta la diferencia en la construcci6n de eSlos acordes. Fe. 1-"7 F-7 F(,}

~.~-:.- -:-.:::== =~ "- :-~§~'~~-~~ ~:.-~--~.-:-. ~:.:::~-: ~·:r·: .~.'~ :-: ~~r~~::_~~.:=-.:.: :.:~ ·-.~:~·~=·~.:_~ J;~g -:. .-~. ~= --I :: '~~~-.--' ~ 8 8 . ._.... _.. __ _ Fa, Fa7! mayor Far dominante i Fa-7, Fa7 menor Fa Fa7~ semidisminuido. Cada nOla de una cseaJa puedc ser la t6niea dc la lnada 0 del aeorde de seplima. Cuando sc construyen aeordes de s~plima sabre eada grado de una escala menor d6rida comenzando por la nOla m<is grave, elUpo de ·acordes I conSlruidos prescnta la siguienlc secuencia : menor, menor, mayor, dominantc, menor, scmidism inu ido, mayor. Por ejcmplo, si se eonstruyen acordes de septima para eada gfado de la escala de Fa menor, se vc y SlJ ..::1a de la siguicnte I manera i Acordes de septima construidos sobre las nolas de Ja escala en forma horizontal.

Fa mcnor

; . -==

bol7O 0

l o b o I aha.

c9rmt9I _ _':::--l2.D:..-r 9~ . -nQ- f--oo--:---'--}() :

--hQ 0 ... _

· 110---

- ..

110

be-~~ )U2.~ (o

991u

Si se construyen cstos acordes de septima utilizando una eslruclura vertical, se ve n de esta [onna: Fa menor

Lab mayor 7

Fa menor7 Sol menor7

Sib

Do menor 7 donlinnme Re

Mib mayor 7 semidisminuic10

Cada nOla de un acordcdcseplima recibe un nombrc. La nota m~s gravees la 16nicJ , la scgunda nola dcsde Jbajo hacia arriba, es.la lercera, la lercer:fnota de abnjo hacia,arriba es la quinta y la nola de arriba es la septima. D<:bido a que dCnlro de una cscala mcnor lodos los acordcs ~e seplima conticncn nOlas de la cscala Msica, durante Ii! imp rovisaci6n puedcn utiIizarse cua\quicra de eSlOs "cordes de septima cuando sc toea cJ acorde mcnor de t6nic3.. Por 10 tanlO,cada uno de estos aconJes pucde locarsc en ronna horii'.ontal 0 vertical sobre la .cscala de Fa menor. i

Algunos acordes de seplima producinin obviamenle und mayor lensi6n que otros. La lensi6n se logra locando nOlas que no sean la rafz.lercera 0 quinta de la esca:a basica; ESlas tres nolas guardan fntima relaci6n con la escala basica y por 10 tanlo son consonantes. Si un solisla usa acordes de seplima conslruidos sobre la rafz y la lercera de la escala bi1sica.las notas producen un sonido muy similar a1 de la escala basica.Si el solista decide utilizar acordcs de septima conslruidos sobre los grados 22.4 11 .5 11 .6 11 Y7 2 de la escala b<1sica.los sonidos obtenidos produciran tensi6n en forma automatica. la cual finalmenle resuclve ala rafz. al 32 y al 52 grado de la escala basica. Las notas mas consonantcs de las cscalas son la raiz, la 3! y la S!.

Est~ls

tres notas son

cxcclcntcs para COIllCllzar y tcrmill:lr rrascs.

Cuando se deSlacan notas diferentes a cstas. el solista creara lensi6n. Ia eual finillmcnte se resolvera como es natural. en forma mel6dica (a una de las nOlas consonantes) 0 por medios aniliciales como un cambio en In lonalidad. un cambio brusco en la din:imica. \In cambio de liempo. cl uso de silencios 0 una combinaci6n de lodo 10 anlerior. Cuando se resuelve ulla idea 0 frase es mejor terminar en los tiempos uno 0 lr~. en liempo de 4/4 dcbil del tiempo dos 0 deltiempoÂˇeuntro. Los tiempos uno y Ires son tiempos fuenes en el com pas.

en la pane

Los acordes de septima deben pracliearse de la misma m\lnera que las Inadas. Comience delerminando cu;iles son las notas individuales de cada acorde de septima que se encuentren en la escala basica. Esta escala es cualquier cscala con la que se este lrabajando; cxislcn siele acordes de septima en cada escala basi ca. Recuerde que existen doce escalas menores. doce escalas mayores y doce escalas dominanles. Practiqlle acordes de seplima sobre to(\as las escalas; no se limite solamcnte a las que Ie resullen mas c6modas.

LIc"c a cabo sus sesioncs dc practica en una forma metod ica. AI praclicar. nOlara que un acorde de seplim;~ e!\ exaclalll'ente el mismo que' el que apan;ce en Olra e:>cala. I'll!' ejemplo. cI acorde Do mayor septima es el mismo que el aconlc de seplima que se conslruye sobre c\ tercer gratin . de la escala La menord6rica. Ambos son igualcs al acorde des~plima construido sObre cl seplimo grado de laescala Re menor d6rica. Exislen muchas similitudes. aprenda a recc;mocerlas. Es muy imponante saber d6nde se encuentran las nOlas de los acordes en su inslrurnento ... 1.3.5.7. Como SC seflal6 antes. saber donde se encuentran las nOlas de los acordes. es como saber d6ndc eSI:in cl bano. la cocina. cI lelCCono y la puena principal. en una casa. No se puede lOear sin ell,L,) y haeer musiea con significado. En lap<1gina 64 se presenla una lisla complcta de lodos los .~eordes de seplima.

TIEMPOY SENSIBILIDAD Uno de los elementos mas imporlantes de la rrase melodica es la colocaci6n tie las nOlas en relaci6n allicmpo basieo. Lo:; Ires sitios reconocidos para las nolas y su relaci6n con c1tiempo Msico son: . Anlicipandosc al liempo (locar antes dcllicmpo) vcase ejcmplo 1. Con el ticmpo (loc,lr justa C()lIds'le) vcase ejcmplo 2. Desplics del ticmpo (locar relradndose alliempo) vease ejemplo 3. Tocar antes dellicmpo no significa apresurarse. Quiere deeir simplcmente que cl musico sc.csloi anlicipancJo constantemente al pulso basico. pcro no 10 acelera. Tocar con elliempo significa rrasear las notas de modo que coincidan exaclamenle can elliempo de la seccion nunica ... cl ticmpo que se cont6 al empezar la pieza. Cuando alguien loca despues dellicmpo sus rrases tendcr.in a rezagar ~I pulso basico 0 hacerlo parctefrclrasado. Ellocar despucs deiliempo puedc produciruna sensaci6nsuelta 0 relaj:lda micnlras que hacerlo con alllicipaci6n alliclllpo suelc producir cSlfmulo y continuid:ld. Tocar justa con ellielnpo proporciolla una sen~acil~n solida y segura tit:! tiempo.

-42-

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desarrollo musical su personalidad Ie sugiere toear <inlieipando 0 despues dc1liempo, seran eapaees de e:lContrar cI pulso basi co debido a que ya han loeado con el.l .

Es eseneial eseuehar la secci6n rftmiea y co nectar el nujo de sus notas a las de esta. I

AI LOear dcspues del tiempo, los musieos debcn tcner euidado en prcservar las notas negras en consiste~cia con . cI pulso Msieo proporeionado por la secei6n rflmiea. Si LOean las notas alrasandosc mas y mas en cl com pas. retrasan1n el tiempo ; las frases retrasadas dan la impresi6n de algo que sc muere. Por otra pane, si las notas del musico (frases) apareeen eada vel. mas anticipadas con respceto al pulso basieo, se esta~ apresurando cl tiempo 10 que evidentem.cnte no es dcseablc. Nuestras eonsidcraeiones sobre el licmpo y la colocaci6n de 12.s notas son vjJidas para eualquier Lipo de eompas, 3/4, 4/4, 5/4 y 6/8.Se espera que cada musico eneontrara su propia "pcreepei6n de la musica y que aprendan a toear can seceiones ntmicas que se antieipen, justo con, 0 despues dclliempo. La forma en que usted toque sus no las en relaei6n al tiempo basico puede tam bien producir sensaci6n de tensi6n 0 de rclajaci6n. Vease la siguiente secci6n. En los cjemplos siguicntes se rcprescnta cl tiempo basico con los numeros 1,2, 3 Y 4 Ejemplo 1 ':

-. , !

Ubi 2

Ejemplo 2 ., ,. .

Ejemplo 3

l\j)

.1.

Con cl tiempo

Anticipandose allicmpo

Despues del tiempo

DESARROLLO MELODICO: TENSION Y REPOSO i I

La creaci6n de melodfas bcllas I,a side una mClamuy buseada par los musicos de lodos los ticmpos. Cre:lr eSl:lS mclodfas de forma espontanea es el ane del improYisador.

La maxima meta de un musico es comunicarsecon su oyente. Una ve7. que haya dominado algunas de las oi ferenles cscalas y haya ernpe7.ado a :,tiliz:lr diversas ideas rflmic:ls, usted quil.:1 pueda senLirse muy limitado desdecl punto de vista mel6dico. Cuando los :lcordes/escal:ls cambian c:ld:l uno 0 dos compases, hay un eieno movimienlO arm6nico incorpor:ldo que manticne viva 1:1 piez:! hasta eierto punto. Improvisar sobre una escaIa duranle cuatro u och'o compases 0 incluso mas, requierc que cI musico reS:lllc la melodfa y cJ rilmo. debido a que Ia armonfa es eSl:1lic:l. Los musicos de un nivel mas avanzado puedcn tambicn valerse en su ejceuci6n de elementos arm6nieos (superposici6n de aeordes 0 escalas alteradas), pero el principianlc s610 liene a su disposici6n melodfa y rilmo para construir solos can significado. Las mclodfasdc lodos los lipos de mllsica,jaz.z. c16sic:l, folkl6lic:l, pop y roc:: .lienen algo encoll1un que inLcresa tanto al oyenLe como al ejeculanle; cst a c:lraclcrfStiCa comun cs cI manejo correclo de la lension yel reposo.

Viyir ~s. improyisar. Improvisar es vi vir.

-43-

j Tensi6n es {odo 10 que produce inl~nsidad y eSlrmulo. En fa musica puede generarse tensi6n par medio de la manipulaei6n del volumen. de la direcci~nde la Hnea mcl6dica. amplilud (tesitura). intel valos (intervalos amplios). valor de las nolas (rcdondas que pasan :i bJaneas. negras. eorcheas. etc.) si1cncio-movimicnto-silcncio. rcpctici6n (de casi lodo). COnlrJste (espccialment~ contr<lste subilO) 0 cuaJquier combinaci6n de eslOS elementos. EI reposo es la relajaci6n n<llural de la tensi6n y debe seguir a un cHmax. La lensi6n puede liberar.;e r~pidamenle con un movimiento desccndente. Si se pemlile que la tensi6n se manlenga por mucho liempo. csta lendera a producir aburrimiento. Los musicos deben de estar conscienles en todo momento de c6mo cst an conslruyendo su solo . â&#x20AC;˘

Es 16gico conslruir solos en frases ' decuatro y ceho compases. La mayoria de los buenos improvisadores prefiercn pensar en [rases mef6dicas largas. Ouidas y lfricas en lugar de frases conas. fragmentadas y sin rclaci6n entre sf. Las frases bruscas y COrlas inicialmentc crean tensi6n. pero si sc las mantienc sin un desarrollo propio. rcsullaran pobres y daran un cfeclo indeseado de reposo. Tratede mantener una conlinuidad de ideas durante todo el solo. Tocar frases musicales plude llegara ser tanfacil como hablar con un amigo. Trate de tocar las mismas

melodtas que usted escucha en su mente. Cante con fa grabacion. Mientras el solo alcanza intcnsidad. usted debe orienlar cl Oujo de su Hnea mcl6dica hacia un clfmax natural . y disminuirlo (reposarlo) irunedialamente despucs.llcvando su solo a un final. Lo que acabo de describir se pucdc

rcpresentar graficarnenle de 1a siguicntc manera: cl(max .

~ :ct\S\6t\

â&#x20AC;˘

~ ;/'0

Los improvisadores realmellte hcibiJcs puedcn elaborar lllelodfas en frases de {cnsI6n/reposo cOllsecuuvas para un e[eclo general que se verra de la sig~ientc fonna: Finn' Ciirn:llt

Muchos improvisadores principiantes locan solos con poco conlraste. Un cxccso de unifonnidad aburre :11 oyente. generando una gr,\fica como c~ta:

Un buen comicnl.o scguido de un final pobre se vena de la siguiente manera : clfmax x

Una relajaci6n final prolollgada adormece a1 que escl1cha y anula comp1ct:tmenlelil lensi6n producid:'ien las elapas anteriores del solo. .

-44-

....

.: . .

CuandO se litiJlian mas de un Cllrnaxpor SOlO. cS prclcnole naccrC:lda Climax suceslvo mas Oramallco que el anterior. Esto. por 10 general, se haec poco a poco, ~n forma moderada. Con esto se lograr<i un cfcc~o general de tensi6n cn aumento que desemboca en un reposo final que debera ser de menor duraci6n que el accrcamicnto "I clfmax. .

Las curvas de la Ifnea me16dica que se dibujaron'pueden represenlar uno 0 varios coras, segun la imaginac i6n y la habilidad del solista. Los principiames debcn de obligarse a sf mismos a c1abcrnr ide~. ~n duraci6n de cualro )' ocho compases. Si se enlaza una frase con la siguientc, se obtienen lfneas n:el6dicas nuidas. Todos los improvisadores deben conservar en ~ su mente la secuencia musical tradicional de los eventos : exposici6n del lema (motivo). dcsarr.:dlo, c1fmax y reposo (Iibcraci6n de la tensi6n). .

Exposici6n - desarrollo del tema - climax - reposo A menu do pienso que la mayor parte de los solos de jazz se crearon con un 50% de emoci6n y un 50% de imelccto. Los solos que dejan una impresi6n perdurable. contienen una sensa c -. ndecuadn de emoci6n combinada COil un disei'lo general ime!igente. Asf. cantarno es di ffcil es necesario aprender a hacerlo con nuestro instrumcnto.

:pcro

Considero que no cxisle una forma mejor de aprender a improvisar mel6dicamenle que escucll.ando a los maestros y tratando de reproducir sus conceptos musicales i,C6mo podemos es~rar que nos escuchen si no escuchamos seriamente a quienes ya 10 est<in haciendo? . i Algunos de mis solistas de jazz favoritos. que tienen la capacidad de crear melodfas notables en forma consistenle, son Charlie Parker. Louis Armstrong, S~nny Rollins, John Coltrane. Miles Davi,:, Wes Montgomery, Freddie Hubbard, Errol! Gamer. Herbie Hancock ,! Coleman Hawkins. Lesler Young, C )rd Brown, Dizzy Gillespie, Roy Haynes y Elvin Jones. Esta Iista es cprta. exislen muchmi mas. I

ELEMENTOS QUE PRODUCEN TENSION I

AUMENTO DE VOLUMEN LlNEAS ASCENDENTES ENF ASIS EN NOT AS DE PASO (nOlas que no pertenecen al aconJc/escala) REGlSTROS EXTREMOS DEL INSTRUMENTQ INTERVALOS AMPLIOS (sobre todo ascendenles) REPETICl6N (dc easi cualquicr cosa) DIRECCIONES ALTERNADAS ARTICULACIONES DURAS (alcleo con Iii lcngua. [ocar percusivamenle con la \cngua, soplar con fuerl.a) NOTAS FUERA DEL ACORDE (4a5. 6as. y 9as.) . ELEMENTOS DRAMAT\COS (g,o\pcs.gHss;moos, morOCnlCS, trinos. ClC .) ARMONiA DISONANTE

ELEMENTOS QUE PRODUCEN HEPOSO (RELAJACION) DISMINUCION DEL VOLUMEN LINEAS DESCENDENTES NOTAS DE LARGA DURACION (negras. blanca.s y rcuonuas) SILENCio (cspacio) LEGATO ENFASIS EN LAS NOTAS DEL ACORDE tRafi'. 3" 05") ARMON fA CONSONANTE .

I"- 4 5 f

En manos de un improvisador expe~rimentacto, cualquierJ de e::tc.I :; elementos pucdc crear tCflsi6n 0 rcpcsc :'~Â ejemplo, los musicos podrfan comenza~su \foea mel6dica en cl rcgistro m~s alto, mll)' s~javemente. e irat:mc:-::~. :: ; -:: gradualmcnte cl volumcn micntras avanzan al rcgistro m6.s bajo. Al aleaozar las not ,ls bajas, habrein iogT:!~: :.::-: climax. ~ Finalmente, los musicos deben conocerpor adelantado ad6nde quieren llenrsu Hnca asf como el uso adecu:!do de los difercmes elementos que Ics ayudaran a alc:mzar sus objetivos de la mejor manera. EI individuo cs q~icn manipula lodos los elementos. Escuch~r e imitar puede ser cl mcjor maestro . Para eSludiar mas profundamenle cl tiempo y el desarrollo de In melodfa, sC;recomicndan los siguientcs libres : "Improvising Jazz" y "How lo Practice Ja7.7.""de Jerry Coker. "Ja7.7. Improvisalion" de David Baker. y "Paltcms for Jan" de J. Coker, 1. Greene, J. Casale y G. Campbell.

Cicrre los ojos cuando improvise. Esto eSlimula a veees cI potencial creativo, al igual que su eSlado de animo en esc momenlO .

ESCALAS Y MODOS RELATIVOS , Despues detrabajareon trfadas y acordes de septima, resulla obvio que cxisten escalas y acordes dcntro de las escalas. Muchos musicos prefieren considerar la cscala de Re menor (d6rica) como una escala de Do mayor que comienza en el segundo grado de la escala de Do.

IÂˇ:

ABC

."-~,_ _J

L CMayor - - I~_-

o Menor (D6rica)

PueSlo que cada una de estas escalas com pane la misma armadura, esta fomla de pensares natural y provechosa. Olra e~cala de uso habitual y que lambien se encuenlra denlrO de eslas dos escalas (con una armadura que no tiene soslemdos 0 bcmolcs) es la de Sol7 (e~cala de seplima dominanle de Sol). C lvlayor

I ('

1_-

E ;F

---I

1_ 7~ Domina/He

; D Menor (D6ric'l)

I _,

J ,._--

(Mixolidia)

Como puede aprcciarse, sicmpre que toque una escala de Do mayor cn una OClava y la milad 0 mas, uSled t:ullbien eSl~ locandu i:I escala dc Re menor(d6rica) y la de Sol7 (septima dominamc-mixolidia) . Todas elias licllcn un denor.1inador en comun: una armadura carcnle (Ie soslenidos y bcmoles. Las digitaciones lam bien SOli las mismas .

A los principianleslcs puede resuiLarulil relacionarl.\ escala d6ricamenora su Lonalidad mayorre!aliva,lacual por supueslO, est;'i un lono enlero por dcbajo de la escala menor. Do mayor Rc rnenor (dor;ca) Sol7 (str1ima dominanLe 0 mixolidia). ESlas tres escalas comp;1I1el1 la misrna aml;ldura, no liencn soslcnidos ni bcmolc.'i y las digilacioncs son las mismas.

IMPORT ANTE: cuando se conciban 1as escalas, rclacion6.ndolas de csta mancra, hay solamcnle doce cscalas que aprender 0 doce armaduras que memorizar. Las 36 escalas que se presenlall en las p~gi nas 60 y G\ pucden rcducirsc a doce escalas 0 <.Ioce palrones de digilaci6n en su inslrumenlo (solo cllado i7.quierdo de las ?C'iginas). Mire la pjgina de las esealas y vea si puede enconLrar las que son similares. Ejcmplo: Do, Re- y So17 son Ladas igualcs. La Si- y Mi7 son todas igualcs.

-46-

No quiero decircon esto que no existan otros tipos de escalas. (Para mas opdones de escalas, vease el Indice de Escalas, pag. 53). ,t

Le cstoy dando imponancia solamentc a estos tres 'tipos de <: . ·1Ia. porquc c1 Volumen I se basa en eUas: 10 mismo succde eon TODA !a musica pop y de jazz. Para praeticar esta forma de relaeionar esealas. examine en la grabaci6n la pista S. "Cadencias de Cuatro Compascs··. Si revisa!a armadura de cada una de las tres esealas dcntro de los sfmbolos de repelici6n (8 compases en total) ve:r.t que en toda la grabaci6n sc emplean s610 seis esca!as mayores. Uso la expresi6n "escalas mayores" . porque'!a mayona de las personas aprenden primero las cscalas mayores. 10 que en conseeuencia lcs faciiila la relaci6n i mcncionada anleriormenle.

II:

D-

DORICA

DOMIN ANTE

Ct.

·1

MAYOR

ARMADURAS EN COMUN A continuaci6n sc muestran las siele escalas (a veces lIamadas Modos) que combinadas componen la escala mayor. Los nombres entre parentesis derivan de los amiguos modos eclcsiiisticos del siglo XVI. Algunos de ellos 1 cstan aun en uso. como d6rico. lidio. mixolidio.

B Semi-Disminuido (Loeno) ~

A Menor Natural (Eolio) ~

G~ (7 Dominanle (Mixolidio) ~ 1

F Mayor Con #4 (Udio) - - ,

E Menor (Frigio) D Menor (D6rico)

I -f}-

~ C Mayor (J6nico) - - - - - - - ' - - - - ' - - - - - -

C Mayor (J6nieo) ----~

PUNTOS IMPORTANTES QUE RECORDAR AL IMPROVISAR .. La musica es eomunicaei6n. y la improvisaei6n es una forma especial de comuniear. ,.. No toque en cada solo todo 10 que sepa. ,.. Escuehese a sf mismo a\ lOGar, desarrolle la idea que aeaba de LOear. • Su forma de locar. i,conliene :iemasiada tel1si6n 0 demasiado reposo? i.Manejaria usted las palabras de Ia misma manera que maneja las notas? • Cada vez que improvisa, usted liene I.a oponunidad de decir algo i.lo hacc? • Normalmcntc podemos reeo.dar 10 qu~ aeabamos de dccir verbalmcntc. i.puedc recordar 10 que aeaba de decir musicalmenle? ,.. Su inslrumenlO cs un medio a lraves del euaI se

lra~milen sus pcnsamicntos.

Haga que sus lfneas mcl6dicas CANTEN por medio de su inslrumcnto.

Sumeta ... reproducir instantancamcntccn su instrumento 10 que su mente escucha.

:11

FRASEO: ieOMO EXPRESARSE I\1EJOR ! I

Una de las particularidades de la ~usica de jazz es el [raseo que emplean di ferenles ejeculanles al expresarse a traves de su mlisica. Algunos musicos prefieren usar el fraseo eSI~ndar de "swing". muy cOImin Cll los e!-'li1ns Swing y Bebop. OlrOS frasean poco, apoy~ndose en c1legalo 0 en las frases !igadas. AlgunoslIsan en su ejcclI(;i(lIl cJ staccato, paraagregar intercs 0 enfalizar delerm inadas notas 0 [rases. ESIO. al!nado al sOlli do. confi gu r;: Ia In a yor parte de la pcrsonalidad del musico. EI emplco del staccato es adeeuado para lOs musieos de Ilivel avan7.;1do, pero los principiantes necesilan aprender pnmcro las articulacioncs m:is comunes del jazz. Es mcjor reservar cI SI:lCCaIO para tocar en las band as de musica marcial. Cuando yo era joven y estaba aprendiendo jazz, sabfa inSlintivamenle que Loear nOlas sin la anieul:lci6n adecuada equivalfa a tener ordos sordos para el jazz. Asf quc cseuch~ con mucha alenci6n a musicos como Duke Ellington, Count Basic. Ted Nash, OUlrlie Parker. The Metronome AII-Slars. Oscar Pelliford, SIan Kcnlon. Slall Get7.• Dizzy Gillcspie y muchos m~s. Aprendf como [raseaban sus nOlas; copi~ su [raseo porqlle 'luerf:l qlle mi musica sonase como la de ellos. Termine sonando como yo mismo, pero usando la aniculaei6n y cl frasco caractensticos del jazz. Dicho sea de paso. mi instrumento principal es c! saxof6n aIto. pero tambicn lOCO pi:lllo )' b~o. ' La mayona de los musicos llegana desarrollar un estilo de fraseo adecuado para la expresi6n de sf mismos y de su personalidad. Los musicos j6ven!es luchan a meriudo para que los m.usculos rcspondan al mismo ticmpo que losdedos tocan lasteclas. yasea saxof6n,trompcta. piano. guitarra. 0 el instrumcnto quesca. Conciba el fraseo como la pronunciacion adecuada. A nadie.1c gusta escuchar oradores 0 musieos incapaces de trasmilir su mellsaje en forma adecuada 0 eficaz porque su mente no sc coordina con su voz. sus labios. sus dedos, su respiraci6n. elc.

l Algunos musicos parecen estar d6lados de una habilidad natural para frasear ell eI idioma del jazz. ESlas personas por 10 general han esclIchado muchos discos y han grabado cn sus mcntes los estilos m:is comunc!> emplcados por los mas destacados musicos de jazz.. Al incorporar estos estilos de articulaci6n a su propio concepto de hacermusica, ell os toman a menudo un poco de aqur. un poco de all~. agrcgan algo propio. y al final sc encuentr:ln eapacitados para tOC:lr en varios cstilo~. f

Despucs de la elceci6n de not as;: el rraseo cs cl clemento mas importante cllando se loca jazz. No In subestimc. No cOllleta cl error de :decir: "Puc do tocar las notas correctas sin pcrdcrmc. i.Pnra que trabajar en cl rraseo? Sin un bucn rrasco listed no liene voz dejaZ7.. Es lIna afinnacion categorica, pel'o cierta. Ponga atenci6n y oiga la difercncia.

Una ue las mayores dilicultallcs que es necesario slIperar es cJ usa excesivo dellengi.ieleo. "tal, tal. lat, lal" 0 "!lit. lUI. tUI. tut". NOla: para cJ piano, bajo, guit:lrra y olros instrumentos, c11~lmino lcngueteo usado en cst;! pane del lexto, significa ataque. cnfasis, acerytuaci6n. Al lOcar varias notas "lcngticteadas" en forma conseculivJ (una dcspucs de otra), se obliene un deClO con:ldo. La tmisica de los ultimos cuarenta cinclIcnt:1 :lIios se 11:1 orientado lwei:! un sonido 111:is relaja'do, eslilo legato, p:trcjo y nuido.

Cuando oigo a los musicos usar In aniculaci6n "tat" 0 "tut" sc de inmedialo que no han tcnido la oponunidad (0 que no se han tornado elticmpo) parao(r musica dcjaz7. como ha sido tocada por los grandcs del genero durante los ultimos cincuenta mos. Debcnan de lengiietear en cstilo tcg.alo "tm" Q ·'luh". E\ j~tll ~i~u.:: ~i.::nuC' una (l.'niU __ . ;:..::: !.:'::: l·.:e:h.!. :'l~ Fr;:-t-;!l:-Hhhdes c..:: Ueg:rr:l ~t' un musiCQ tk jazz' sin cscuchar \a mtisica que h:\ c,;,istido ant~$ son mu)' escasas. Con todas las grabaciones que actualmcntc se CnC\lcntran disponiblcs en el mercado, no exislcn cxcusas para dcsconoccr los distintos estilos de aniculaci6n y sus principalcs cxpol1enles.

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prc ccdieron y las que la siguen. Praetieando los ejercieios que siguen. eseuehando a los muslcos ac Jazz :::: grabaciones y en vivo. expcrimentando con el [raseo cn general y conservando la mente abiena. usted ;x>cra: mejor;:.:su ejecuci6n y durant.c cl proeeso. sentirsc m:1s satisfeeho con la musiea que esta toeando. Una buena ar";::~lac:c:: mejora en [onna categ6rica la comunicaci6n entre cl ejeculantc y su auditorio. Toque lodos los ejercicios con un metronomo. Empieee Icntamente y au mente cltiempo en forma gradual, s:n hacerlo muy rapido . l ..~.egurcse de que esta e5Cucl~andose a SI mismo mientras toea. Dcspucs de dominar los ejereicios cn Sol mayor (aunquc puedc cmplear otra eseala ..si Ie resulla mas c6mcdo) trate de improvisar. 0 practicar solament.c con la pista I . Dcspucs podra usar estos ejercicios de articulaci6n con eualquiera de las pistas grabadas. Aplique las aniculaciones a cualquiera de los 20 ejerdcios de este libm. sobre todo los de negras y corcheas. La articl'laci6n debe ser autom.:Hica antes de que suen ' 1tural. No trate de aprcsurar o [onar cl tlempo en los ejercicios. Mas adelante haga sus propios ejercicios y camb!~ las notas acenttiad~<; dentro de la escala. Aumente gradualmente la escala para incluir dos octavas y continue haSta abarcar todo el regislro del inslrumento. Empiece con un acento baslantc baslante [uene. continue con un acento mediano y (ennine lennine con uno suavc. Quienes no han hecho eslo antes. necesitan orr c6mo suena un accnto; allocar aJ (ocar primero c1 acento fuene. la idea se cnfoca con mayor claridad . Nuevamentc, el e5Cuchar atentamentc grabaciones de jazz puede ser su ml!jor maestro. Hay que Ilegar Ilcgar al grado en el que pueda accntuar inslantancamente inslantaneamente (de modo fuene. mediano. ligero. momentocnque 10 desee. desec. staccato. legato. exhalado. aspcro. conado. "picado'j) cualquiernolao grupo de not as en cI momentoenque sin interrumpir el flujo y la exprcsi6n de sus lfneaS mel6dicas.

! PUNTO DE GRAN IMPORTANCIA: No sC limite a pracLicar s610 una escala cscala mayor 0 la escala cromalica. Usc (practique) esios ejercicios de aniculaci6n cori TODAS las escalas en TODAS las tonalidades. Recuerde que se improvisa en Lodas las tonalidades. no s610 en l~ [aciles i.no es asf?

i Estos ejercicios han pasado por Freddie Hubbard a traves de Sonny Rollins. un experto en cn articulaci6n y tiempo. ticmpo. - Accntuar (lengilet.ce) cada

corche~

(cada nOla) en los liempos dcbi\Cs.

- Aecntuar (lengiicICC) la euarta cuarta nOla.

-Crom~tico. -Crom~lico.

accnluar cada nola cn los licmpos dcbilcs. acenluar

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- Accmuaci6n arbitraria.

- Acentuaci6n arbitraria.

- Ejercicios de acordes (arpcgios) "

G6(9)

G TRIAD

f&ll@t81ft tUEnt@=fttO¥@IIQrW Ef ~~ ~I, Un buen orden para praclicar podna ser cl siguier :c: mayor, sepuma dominanlc, menor (d6rica), lidia dominanle, lidia, lonos cnteros, disminuida, disminuida-t ~ mos enteros. fraclique pasando dircclamenelc de una escala a Olra de la siguienle manera: cEn cl siguienle ejercicio, emplee cualquiera de las articulaciones sugeridas. o bien cambie la aniculaci6n cada dos:compases). . .

Go MA Y'§d~.

<377' Domi",oic (Mi,O!;:O)

•

,~ I tat @ 1f1:~ CCtr<ga:rul lEt a fFdr~ ,

G- Menor (Dorico)

_ G7+4 DominanlC Lidio •

#Er E&ifutMt&1I I({ U ~ ~ I

I EfltJ WEi I

[+4

G6+4 Lidio

G7+5 TONO ENTERO

&JElj tiEJ l(flU c~"£~Wlatfl Ctit1r r fl G DISMINU',DO

...i

:. ~

+9 +4 DISMINUIDO TONO ENTERO C7 b9 +5 P

(.)

1@tJ)er5EF¢rr3h]I~mfL&HlfEEttr~m I ~ ~ Algunos musicos que han hecho grandes aport.!s en cl campo del [raseo son Cannonball Addcrly, Sonny Rollins, Phil Woods, Joe Henderson, · Freddi.; HuLbard. Clifford Drown, Miles Davis, John Collranc, Dave Liebmai1 . Wes Montgomery. Herbie Hancock Lee \, lorgan. Ron Carter. Art Farmer. Lee Koni17.. Charlie Parker . .ClarkTerry.J.J.Johnson, Slide Hamplo~. Woo.l)~haw. Kenny Do"rham, McCoyTyner. OmettcCotemanyHoracc Silver~ La lisla puede ser interminable. Pero al p ::r~sa'"en cstoS musicos (y cn olros que no he mencionado) sobrcsak . su [raseo y su .relaci6n con la lradici6n :dcl jaz::.; . I.

Trale deODlcncr el sonido. sonido. SONlD(), SONlDO cn su ordn, Se "prcndc m~s sobrc' c\ [rasco CSCllchallt!t) . musica quc lcycndo a inc\uso hablando sobrc cl. Elltncrlos ordos bien abierlos es uno de los ingredicnlcs cscllciah:s . para scr musico dc jazz. OIR hace posi:)le locar.:. om. signilica liberlml.

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Vlr~.l..:Jt' '-'A..J..(""A~ '-'~""..(""A

+ 6 1/ = "ublr m'edlo lono,

- 6 b = bolor :medlo lono, 5 = semllono, 1= lono enlero. Oebido a que los music:os. composilores. maeslros y eulores de jazz no so hnn puoslo de acuerdo con una nomondalura cornu" para escribir los slmbolos de acorde y de escala, el principiante tondr:i que lamiliarizarse con diferontes lormas de escribir el mismo acorde!escaia, A continuaci6n se presentan los slmbolos mas comunes cdmenzando por los de mayor uso. hasta lIegar a los de menor utilizaci6n. Se ha subrayado el slmbolo quo se utiliza con may.or Irecuencia. Observe que a 10 largo de aSIa libro sa usa DO" y Do para indie;), un aeordel esc;)ta mayor. Hago esto para que elleetor comienca a conocer la nomenclatura dislinla. o = escala/aeorde mayor 0 sllptima mayor (Do'), Un 7 despu6s del nombre de una nota (0 su lelm corrospondiente en la notaci6n ang!osajona) signilica que se baja medio tono la 7' nota de la escala. dandoto la cualidad de scplim:t dominanlc (Do'). Un gui6n (.) al lado del nombre do la nola signifiea que se bajan un semilono la 3' y la 7' nolas de la escala, eroando <lsi una lonnlidad monor. y un aeordc/escala de sCpllma menor (derieo menor, que se represenla Do''). EI signo 0 quiere decir semidisminuido (DO" ). Do" represenla un acordc/eseala menor con una seplima mayor; ·3, significa 3 semilonos (una 3' monor). TIPO DE ESCALAIACORDE Mayor (Janica) (ITSTITS) Do Rs Mi Fa Sol La Si Do i Septima oominante (Mixolidia) (ITSTTST)

SIMBOLO DE LA ESCALAJACORDE Igo Dr' Do may, Do ma, Do ma', Do may', Do M, oM, 00 may 9, 00 may 13 ~,D09, DOll, 0013.

5° t>..iodo de una escala mayor Do Re Mi Fa Sol La Sib Do Septima Menor (Darica) (TSTITST) 2° Modo de una escala mayor Do Re Mi" Fa Sol La Sib Do Lidio (Escala mayor con 4#) (TITSTTS) 4° Modo de ~ , ' a escala mayor Do Re Mi Fa:: Sol La Si Do Semi oisminuida (Locria) (SnSTTT) 7° Modo de una escala mayor Do Re" M;- Fa Sol" La" Sib Do Semi Disminuida 211 (Loeria 211) (TSTSTIT) 6° Modo de una eseala menor mel6diea 00 Re M;- Fa Sol" La" Sib Do oisminuida (TSTSTSTS) 00 Rs Mi" Fa Sol" La· La Si Do Lidio Domin ante (Septima dominante con 411) 4° Modo dE una eseala menor mel6diea (TTTSTST) Do Re Mi Fall Sol La Sib Do Tonos Enteros (Aumentado) (TTTTlT) 00 Re Mi Fall Solll Sib Do Septima Oominante (usando la escala disminuida) (STSTSTST) 00 Re" Mi" Mi Fall Sol La Si' Do oisminuidaITonos Enteros (Escala Alterada) (STSTTTT) 00 Reb Mi" Mi Fall Sol# Sib 00 7Q Modo de una escala menor mel6dica Lidio Aumentado (Eseala mayor con 4# y 511) (TTTTSTS) 00 Re Mi Fa# Solll La Si 00 3ar Modo de una escala mel6dica menor Menor Mel6dica (ascendente solamente) (TSTTTTS) 00 Re Mi· Fa Sol La Si Do Menor Arm6nica· (TSTTS -3S) Do Re Mi" Fa Sol Lab Si ~o 4' Suspendida (T -3 ITST) 6 (TTSTTST) Do Re Fa Sol La Sib 00 00 Re Mi Fa Sol La Sib Do Escala de Blues (el uso es ala discreci6n del ejecutante) (-3 TSS -3 T) (1, 3 b, 4, 411, 5, 7", 1) Do M;- Fa Fall 5(,1 Sib Do

Lf§J

00- 7, Do me, Do me 7, Do m7, Do men, Do men 7, Do

m , 00 m", Do m" .

100M1 Do may +4, Do M·., Do

6+11,

Do(\b5, Do mayb5.

~,Do me 7(b5), Do-7bs

100°\00 dis, 0007 , 00 dis7, 0009 1007.1,007 .11, 007b5, 009.", 0013 +11 ~ 007 Aum, 007 +4 +5, 007.5

1007.9\,007811,007 +9 +5 b9 +4,007 .9b13 b9.11

IDo,''!. 00 men(may 7), Do rr. . ',\ , Do'''' (meI6dica), Oom s I Do," I,

pg'

DO me"', 00'''' (arm), 00'i\6b

l~ Do

007SU5 4, D075us, 00 4 , DOll

(No existe un Simbolo para la escala de Blues)

Estas escalas/acordes son las mas usadas en la 'musica occidental. (No existe un Simbolo para la escala de Blues) Creo mas en una noleel6n de seorde/eseala r~uelde que permits que nuulra laeela creatlv8 nalural (lunel6n del hemlslerlo cerebral dereeho) se oriente y "e dlrlJa "In Inhlblrse 0 IImltane. AI deelr euolldnd, me reflero a "I un ocordelesceta as meyor, menor, dlsmlnuldo, elc. ' He intentado estandarizar la notaci6n de acorde/escala en mis libros. Algunos se h;)n publica do hace varios aitos y puedo haber emple;;do slmbolos de acordes diferentes a los que uso en este libro. " Creo que lOS improvisadores neeesitan la menor notaci6n posible para st'porar la nomenclalura de una pagina . Mienlras mas numeros, letras Y alteraciones aparezcan en la pagina, menos oportunidades tendriin de apartar sus pcnsamientos de la pagina escrila y expresar 10 que escuehan en su menle. Prcliero por 10 tanto un sistema reducido de notaci6n para los aeordes/escalas. Par eso eonsidero mejor 00,00', Do', Do', Do "', 0". Reeuerde, estamos toeando un lipo de musica lIamada jazz, que contienc muchas notas nlleradas. Una vez que aprenda las dilerentes alteraciones y el slmbolo eorrespondiente, no tiene mas utilidad seguir escribiondo todas las aileraeiones junto al sfmbolo del acorde. Revise cuidadosamente al Indice de escalas. Eseuche el Volumen 26 ·Ellndice de Esealas·. Reeuerde; las 2as. son 10 mismo que las 9as., las <las . 10 rr:' mo que las lIas; las 13as son 10 mismo que las 6as. Eiemplo: tonalidad de Do ... la segunda, Re, os la misma que la novena, Re. Un eom r' 'tor suele escribir el nombre que el preliere para la eseala que eseoja, junto al simbolo del acorde, de la siguicntc forma: Mib'''' (mel6dica • . ,Of), F- (Irigio) 0 Sol'" (pentat6nica mayo!).

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i ~ ~ INTRODUCCION AL INDICE DE ESCALAS

Cada sfmbolo de acorde/escala (00 7 !Do·, 001\.... elc ... ) representa una sene de notas que cl improvisadorpucdc usar alLOcar solos improvisados. Las estalas y los aeordes son los cimienLos de nueslra mu~ica, y miemr:ls mcjor se prepare Wiled. m(\s podra disrntlar de ella. Estas series de nOlas. se conocen lradicionalmenle como escalas. Enumero en este indice. las escalas Cll la misma tonalidad (Do) para que tenga un marco de rcfercncia y pued:l comparar sus similitudes y diferencias~ Es necesario que las praclique en todas'flas tonalidades. 10 mas pronto posible. . Es muy conveniente escuchar a Dave Liebman locar solos con lodas cslas escalas en cl Vol. 26, Indice de Escalas. Resulla muy util ofr c6mo suel;an realmenle eslas escalas con cI saxor6n y cl piano. Los solos lranscriLOs eSlan disponiblcs en ellibro Dave Liebman's Scale Syllabys Solos. ESle Indice de Escal<l$ esta hecho con el prop6sito de darle varias escalas que pueden usarse sobre cualquier acorde: mayor, menor. scplima dominanle, semidisminuido y disminuido. La musica oceidenlal, sobrc lodo el j :li'.I. y 1<1 musiea pop, usa acordes y escalas mayores. menorcs. de seplima dominante, de d6rico menor y la eseala de blues mas que otras. Los acordes y escalas menos ulilizados son los disminuidos y semidisminuidos. Si se consideran a eslas familias de acordes/escalas como las mas prcdominantes. podemos enLonces ordenarlas en calegorfas e indicar bajo cada escala principal. escalas quc sirvcn para suslituir dicha escala principal (ver la p:lgin:l siguiente). " Cada calegorfa comienza con la esc~la que mas se acerca al acorde/escala que aparece a la izquierda. Las escalas estan ordenndas segun el grade de disonancia que producen en rclacion al acorde/escala basico. Las esealas milS pr6ximas a la esc:ila principal de cada chlegorfa seratl mi1s consonanles Ylas cscalils al final del grupo sonaran con mayor tensi6n a disonancia, a medida que se alejan de la cscala principal. Se rccomienda empc7.ilr con Iils escalas mas pr6ximas a la principal. y luego con la pdclica y la experimemaci6n. ir aVallzando gradualmenle hilcia las escalas que producen mas tension 0 didonancia. Usted debe trabajar cada nuevn escala en Sll instrmnenlo. haSla que sus ofdos y sus dedos se haYill1 rami 'liarizada con todas las notas de Iii cscala. Trate lambi~n de cantar 101 escala can su VOl.. Improvise canlilndo can la :escala que eSludia, y dcspues toque en su instrumento 10 que su vo? acaba de canlar. La musica esti1 hecha de tensi6n y de reposa. y las nolas de una escala pueden producir lIna u olra sensacit'in. La habilidad del impmvisador para cO!llrolar la canlida<..l y la rrecuenda de In lension y cI reposo, dclenllinari1 ell gran medida si tiene exilo al comunicarse con quienes loescuchan. Recuerdc, usted que es el ejeculanle,lambi~n escucha. :

Cualquiera de los diferentes mClodos de pr:ktica y patroncs que aparecen en los Volumcnes 1.2,3. 21024, pueden ilplicarse cn cI momenta de aprender y nsimilar cualquiera de las escalas enumerildas en este indice de Escalas. Por :;upuesto. cualquier cscala que desce aprcnder, debcra transpollerse y praclicarse en lodas las lonalidades. La columna que indica la cC?nslrucci6n de cad a escalil en 10nos y semitonos Ie seri1 util en c\ momento de IrarlSportar una cscala a cualquier tonillidao. Las pflginils 60 y 61 conticnen las escalas m;\s usadas. escrilas enlodas las IOllalidaclcs. Enla pagina 40 est;\ll las escalas de blues. Si usted esti1 escribiendo s(mbolos de acordes para cI piano 0 la guitarra. lcndra que scr mas explfcilo en su notaci6n. Puede necesilarse dena inversi6n con delerminacla nota de la escala en la melodfa (I;t nOla mas aguda) y mi (ndice de e:;calas no incluyc esa inronnaci6n. Si desca saber mi1s sobre la subsli.iuci6n de escalas Ie rccomicntlo los libros Scalcs/or Jazz Improvisatiol! lk Dan Haerle.Jazz Improvisation, de David Baker. Paltcrmfor Jazz y Complete Mcthocf/orJazz Improlli.wtiol!, lie Jerry Coker. The Repository of Scales & Melodic P(lIlCnzS. de Yusur Laleer. y Lydiall Chromatic COlla/", de George Russell. Estos Jibros se pueden obtencr par medio de .1:11.7. Aids. P.O. Box 1244. New Albany. IN. 471511244. U.S.A .• 0 pc)siblemcnlc en las tiendas de Inti!lica. I

Vnrios libros plaY-ii-long ofrecen in posibilidad de practicar las dislinlas escalas en Lodas las lonalid.-rdcs. C0l\10 los siguicntcs: Vol. 24, Major..'\: Minor; Vol. 21, Getlin' it TogclhcrjVol. 16, Turnarounds, Cycles..'\: liNTs: Vol. 42, Blucs :til Keys y Vol. 47, "Rh)'("hm" In All Keys. -

-52-

INDICE iDE ESCALAS s

= scmitono. t = tono cnlero.

6 = 7& rnJoyor. + 6 II = suhir un scmi(OOb. - 6 h :-

<:;[mbnlo I 0 PF ·'COR PF/-Set,! A

D ) C C-

C.lIlca Catcgorias

Basicas

,jaf un scmitono. = scmitlisminuido.

. C!l.t:L • R \JCCI{)N FN

iiClllJl.IU:

[ SF>'lI T ONOS Y i TOoOS FP'TFROS TTSTTTS : TTSTTST ; TSTTTST STTSTTT , TSTSTSTS

DF 1:\ FSCA! A

MA YOR 71 Dominanlc (Mixolidio) Menor (D6rieo) Scmi·Disminuido (Incrio) Disminuido (Escala De 8 Nous)

I SEI ECCIONES PoR., ESC"I AS

~ DF I " FSCt\I A

\I.$YORFS C" (I'ucdc E,eribi rsc Como C) C

TO'jUS FNTFHOS Mayor (No Desl.e.r EI ~U Gndll) TTSTTTS , TT -J T-J Penl,"inica M.Yllr ·TTTSTTS l.idio (Esc31. Mayor Con +4) [lcbop (Mayor) TTSTSSTS TTS T S -3 T Mayor Arm6nico , TTTTSTS AumO"lcada wdi. . -35 -3 S -3 S AumcnUld. 6 0 Modo De Menor ArmOnico -3 S TS TT S S T S 1· S T S T Dismilluido (EmpC7.ar Con S) Escal. De Dlues -3 TS S -3 T

C,,··

O· Co>/> Co.s .... C C C C

CONSTRIICCION FN SF\1!TONOS Y

• SEI ECCIONES

r"RA ESCA[AS

Uf..1.

pO\ollNA1'lTF

D D

<..'"

C""

c,·· CThI D' (ficne N4 y liS) C"" (Cooliene N9 y 114) D" (Cooticnc b9, N4, MS)

l' pOMI~AI\TE ~. SI 'C;PENDIDA C7SUH

DSllS. DSUS4

puc<le

Elcribin. G-/C

, SFI ECCIONES I'A, KA ESC." AS

\IF:>·ORES C-o C·,

C- 0 C-' C- 0 C-7 C ...... (7. May.) C- 0 C-4 0 C-<> C- 0 C-7 C-A (b6r 7' Nbyor) C- 0 C-7 C-o C·b7b6 C- 0 C-b6

7. Dominanle PenlOlonica Mayor lIelx'l' (Domin.nle) . Escala E~(>3liol. 0 Ilcbrca Dominante wdi. lIindu Tono cnlero (Esealo De 6 NQ(as) Disminuido (Empe7,u Con S) Disminuido - Tono Enlero Eseal> De llIues 71

Domi~ante

(No Dcst.tcar La

F" : ·.' I AS "FMI· I)lS \11 N!1IIlr\ S Co Cool (CO?) CO (Con 0 Sin 112)

SEt

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ECCION£S IL, FSCA I AS

PI S ·\11 ,,'I'!lJA S Co

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CDEFGAIIC CDEGAC C () E FH G A II C C () E F G Gil A n C CD ErG Ab [l C C D E FN GN A n C C DN E GAb n C C DH E FN GAO C C Dh DN E T'H G A nil C C Eb FFN G Ilb C

TO,';oS PjTFIlOS TSTTTST

-3 TT -3 T TSSSTTST TSTTTTS TSTTSSTS -) l ' 55 -) T T S TT S -3 S TSTSTSTS STTTSTT TSTTSTT

llL2Q

ACORDI-" nASICQ FN TONAl !!It\!)

1lE..J1.Q

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C D Eb F G A Bb C C En 1'" lib C C D Eb ~ F G A Ub C CDEbFGAIlC C D Eb F G Gil A 11 C C Eb I'I'N G IIh C C () Eh F G Ab II C C D Eb I' FH GN A II C C Db Eb F G Ab Ub C C D Eh Fa Ab flb C

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ACORPI-" IlASll.:U FN TONAl II!A!>

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e Db I:b F (;b Ah IIh C

C Eb (;h Ilh e () Eb FGb Ab IIbe Eh Gb Hh C ()b Eb F Gb (j Ab lib C C Eb Gb Ilh

CO~STB !ICTI{)N FN SF:y!ITO'lOS Y TO:')OS F'jTFI!OS

TONA! "'" Il

TSTSTSTS

C D Eb F Gb An A II C

TSTSTTT STTSSSTT

C EhG lib D C EhG Ilb n C EbG Db D C EbG II 0 CEbGIl() C Eh (j Ilb () C Eha B D CEbGIlO C EbG ilb CEbGllbD

TO:'iOS F:STFI!OS

STTSTTT

Disminuido (Esc.l. Dc 8 No!..,.)

CEGIID C EG II CEGII!) CEGnD CEGOI) C EGN n D CEGllD CEGBD CEGBD CEGIIO

FSCA[A FN TONA I 11M!)

Scmi !)ismi"ui.l., (1.ocri,,) Semi Di<minllido N2 (1..><:rio H2) Esc.l. Ilcbop IlF I" FSCM "

U£.J2U

C I'G Bb D C!'G IIbD C FG Bb D

roNSTR I !("C10N FN

4 SF! ECCIONFS I'A!!A

ACORI>E DASICO FN TONAl !l!A,D

CD E FG A DbC nhC DT'G llb CDr: T' G A nb 0 C

-3 T S S -3 T

::i.1:.:M.1llL'-:.illi..Y.

/>.lcnor (06ric.) Penl.tonico (renutonie> Menor) , Oebop (Menor) Mel6diea Menor (Ascendenle) Menor lIebop No 2 Escola De IJ lues Menor Ann6niea Disminuid. (Empe7.,r COil 11 Frisia Menor f';acural (Eolieo)

ESCAI A EN TOMIIIlAIl

C () Ii I' G A lib C CDEGAC C () I! F G A nb II C C Db E I' G Ab llb C CD E T'M G A nbC C D E T' G Ab flh C CDr: FU GlIllbC C Db DII I'll G A nb C C Db DN E I'N GN Ilb C C Eb F I'll G nb C

TTS TT S SS

CEGIlD C EG IlbD C EbG nb D C Eb Gb Db C Eb Gb A (Dbb)

TTSTTST TT -3 T-3 TTSTTSSS

)I)! . TT TT S-3TTT-3S T

I1F I " FSCAI "

CDEFGAllC CD E FG A Ob C C D Eb I' G A Ob C C Dh Eb r Gb Ab Ab C CD Eb r Gb Ab ABC

ACORPE DASICO FN TONO I !1M I! llli.llQ C liG BhD C E a Ilh () C EG Ilb () C EG Ilb(Dh} C EG BbC C EG nh I) C E GN nb D C E G Bb Db (OM) C E GN Db DN (Db) C EG Bb D (ON)

~"tm«. Ma,.ar (Cnruen.id. dcJIQC I. "7)

!im.Ul1.lli

IJ)'" j)

ESCALA EN TONAl !QAO

TTTSTST TTSTSTT TTTTTT STSTSTST STSTTTT

Sc.la Aebop

ACOHIW 1I.\SJrO

FN Tll"! O'

.llli....l.ill

CONSTRl!CCION EN SEMITONOS Y TONOS FNTFHOS

S -3 ST S TT

~J = lrc.s scmilonos O' mcno:)..

FSCAI A FN TOMI !QAD J.lliJ2.Q

FSCAI.A FN

J.lli...U.U

ACORDE IIA<;J('o FN Tlli'iAlIIIc\!>

ll..Uill.

C I;h Gb A

NOTA: 13 gui. de simbolo~ de .cordes que presenlo a'lul e~ mi ~i~t~m. de not>cion, y erco que puclle rcrre~ellt.r mcjur 1m <olliclo~ que oigo en cI ja7.l. El mlisico debe tcoer en cuenl> que cad. simbolo de acorde rcpresc,,~~ una lene de nOI"S lI.mad. escal •. A pc:sar de que lin 007+9 pareee tener s610 Una ')' aumentada,umhicn liene un b9, +4 y un. tS. La escal. de 007+9 elller. es como sigue: RaIl., h9, t9. J', +4, +5, b7 y r.17. (Do, Reh, ReN. Mi, FaH, SolM Sih y 00).11 abrevialllr:l queuso es 007+9, y d nombre dc la escala es di~minui"./tool'S toICro<,la,"!>i':n lI.madaSuper Lacri. 0 Escala Aherad.,: D07b9 pareee tener solo un. ncl. modinc.da (h9) pero en rcalid.d tiene Ires: b9, ·~9 y +4. I... eseala enter. es como sigue: Rat7. \>9, t9, 3', +4,5',6', b7 'j rail. (Do, Reh. ReN , Mi, FaN, Sol, La Sib. Do) ella e~ UII' e<c.,I. di<minuid. '/ Pli drr.do·cs 1)07h9. Tod.~ I.. e~c.,I .. de I. c.,tegori. de stplimo dominanle son cscalas quc enriqueeen el sonido b:;'ico de serlim. domin.nte. :\Ie"""'" c'c"hi: i"':p",eiu"oll mis tcnsiou 'lue ~'te soniclo h£sico y re'luieren I'rOctica y raciencia rar" enlcnder I, cscneia de su signiric3do. Recomiendo Ir.b.,jar con cI primer lodo del Volumen 3. "The (J-V7 .ll'rogrcuio,," ya qllc en ':1 se rcs.!tan las cscal •• y acordes disminuidos 0 disminuidos/lonosenlcros. . _ • En la eategorl> NJ ESCAI AS MFNQRES I'OSIlII.FS, I. c~c.,I:i menor e61ica no es muy us.d •. IIc visto quc cI orden de prcrercnci. cs d6riea. beber, melOdia, blucs, pentatonic. y rin.lmente. cualquien de I.s rc<t"";Cl, ~,c.l,. rne:1nrc::. .

i i

-53-

LAS ESCALAS PARA LOS ACORDES DE SEPTIMA DOMINANTE Us dos notas mas imponantes en cualquier escala son la 3! y la 7!; cstas notas indican al oycnte la cualidad y cl movimiento arm6nico, La 3! nos ' indica si se lrala de un sonido mayor 0 menor. La 7! nos indica si cI acorde cs eSlablc (0 sca, que no se resuclve I~acia olro acorde) 0 si cs resolutivo, es gecir. si liendc a cambiar haeia Olro acordc. Los acordes dominanles se resuclven nonnalmenlc hacia un acorde qtJe cSI:1 a una distancia de una cual1a perfecta (007 rcsuclve a Fa, Fa-, Fa"', elc.). Se da por enlendido que el acorde conliene la 16nica; si no cstuviese presenle no serfamos capaces de ide~tificar c1 soriido. Cualquiera de cslas escalas (cualidadcs / sonidos / sonoridades) pueden tocarse cuando un acordc / esca!a de seplima dominantc RESUELVE a un aeorde/esca!a cuya ra(7. CSI~ a una Ctl;1I1a perfecla (S semitollos) IXlrcllcima de 1<1 ra(l. del acorde de septima dominante. EJEMPLO: //D07/D07/Fa/Fa/Lab7/Lab7/Reb-/Reb-// I

Adomar los siguiellles compases: D07 y Lab7 Las notas allcradas estan en negritas. Estas se resuc1ven nomlalmente por semitonos hacia una nota de la escala o acorde. Esto equivale a crear tensi6n seguida de reposo. yes un acontecimiento natural en la mUsica. Las 3a~. y las 7as. estan subrayadas. ' E~cnlas;

Seplima dominanle = 007 = Do Re Mi Fa So! La 5.ili. Do. Este es cI sonido b:1sico de 7! dominante . Tcnga cuidado al tocar Ia cuarta nOla; ~sela como nola de paso.

Debop = 007 = Do Re Mi Fa Sol La S.i.h Si Do. Use c1 Si nalural como nola de paso. Debe aparecer siempre en la pane dcbil del liempo, nunca en la fuene.

Lidio dominanle = 007#4 = Do Re Mi Fa# Sol La S.i.h Do. La cuarta aumentada ha sido yes una nOla muy . preferida. Solfa indicarse como una S' disminuida (b5).

Tonos enleros = D07+= Do Reb1i. Fall Sol# Sill Do. Estaescala conlienes610 scisnOlas; es simclnca yaparece frecuenlemente en las obms de I?ebussy y Ravel. asf como en la musicapara dibujos anim:ldos.

Disminuid:l = D07b9 = Do Reb Mib Mi Fall Sol LaSili Do. ESla escala conticne Hnolas di ferentes. Es simelrka. y lambien sc usa en la musica para dibujos animaclos. Michael Drecker e~ expeno en CSla escala.

Disminuida Ilonos cnteros = 007+9 = Do Reb Mib Mi Fall Sol# Sili Do. Esta cscala contiene cuatro nolas allcradas, quc conlribuyen a crear tension.

Escala cspailola 0 hcbrca = D07(b9) = Do Reb Mi Fa Sol Lab Sili Do . Esta escnla sc emplca a metludo all0car en una lonalidad menor. Es 10 mismo que la escala mellor am16nica dc Fa.

Escala erom:Hica = (e1 alfabclo musical) 007 = Do Reb Re Mib Mi Fa Fa# Sol Soll# La S.i.h Si Do.

Experimentc con estas cscalas sobre el Cicio de Acordcs de 7D. dominanle que aparece cn la grabaci6n. EI correCIO cmpJco de las dislinlas csc,alas es 10 que nos alme al jazz. En manos del expcno,esa inlinila varicdad produce una musica bella. No lema probar eSlos sonidos. Puede que neccsile su tiempo para que sus ofdos se acoslumbrcn a los sonidos y a las digilacioncs. Ellibro Patternsjor Jazz cOllliclle frases dejazz basadas ell llluC"hns de las escalas antcriorcs.

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tÂˇ:

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V..I. ..I...J..I.,-,hu

UC IV!

U~J.\.....J-\.

2nseneme a tocar mi instrumento.

Enseneme a lograr un hermoso sonid9. I )

Ensefieme a leer musica.

Enseneml a tacar afinada.

Ensefieme a escuchar y distinguir la musica.

Enserieme a practicar.

Enseiieme a ofr y apreciar la nlusica.

Ensefieme a tocar con otros musicos.

Enseiieme teoria,

arlno~ia

Y cOlnposicion.

10. Enseiieme a usar Ini ; iInaginaci6n y desarrollar

Ini

crea ti vidad.

Pero sabre todo, no olvide ensenanne c6mo hacer Âˇ mi propia musica, par?i que la !Dusica llegue a ser entonces una parte ce mi.

Ya es hora de que los educ:ldores musicaJ.cs. y los cducadores en general. Ie SlIlllen imaginacion y crcalividad a los program as de musica. ESlO cierto, tanto pnra las instituciones publicas como para la ensci'lanza privada.

. -55-

Âˇ:_---_.-- ~

APREN:QIENDO PIEZAS NUEVAS 1. Escuche la picza 0 la canci6n. Una y otra vet:. I

2. Memorice la melodfa hasla scr capaz de cantarla. 3. Escuchc cuidadosarncnle la !fnea del bajo y la amlOnfa en general. Adquiera una visi6n global de c6mo construida la piez.a.

eSI~\

4. Tralc de locar la pieza de memolia, empezando despacio.

5. Dcspucs, toque la melodfajunto con la grabaci6n. Copie las inOexiones, articulaciones,ligados, fra:;eo, marcas dinfunicas, etc. 6. Aprcndase las escalas y acordes en cl orden en que aparccen en la pieza. Asegurcse de realizar los cam bias eorrcctos de acordes (progresi6n de acordes). Obtcngalos de una fuente confiab\c, como los librosplay-a-iolZg. 7. Improvise sobre la armonfa, tenien~o en mente la melodfa or;ginal como marco de rcf~rencia. 8. Enfaticc en sus solos las 3as y las 7as. de las e;ealas.

: 9. Mcmoricc al mismo ticrnpo la mclodaa y los a\ordeslescalas, :;i es que aun no 10 ha hecho. Ubique EN SU INSTRUMENTO las notas de los acordes .

. 10. Improvise sus melodfas originalcs basandose ~n 10 que OYE su mente. Pemlita que su mente dirija su elccci6n de notas, frasco, ritmos, an,iculaci6n, ell:. , !

11. Escuehe constanLemente la grabaci 5n original de la pie7.a, para e: timular aun ml1s su imaginaci6n. Incorpore en sus solos, ideas de la grabaci6n .. 12. Aprcndase Iii letra de la canci6n, ,i csta la tiene . Cantcla mental! lenle mienlra:; toca la Illelo(\fa. 13. Enam6rese de la melodfa de las ca' dones. T6qu'~las como si US':'ED MISMO las hubicsc escrito.

"Siempre he tratado de rccrcar las mckdfas, aun rncjor que los compo;,itorcs que las cscribicron. Siclllprc he intcntado lIegar a algo que a ellos nun~:a se les J;,lbiera ocurrido. Este es el rcto: no rearreglar de un modo diferente las intcnciones de los compo'!.ltorcs, sino m~s bien, pemlanet .:r dcntro de los par:imetros que ell os han tenido en mente, y tratar de ser cr~lIli\'o, imaginativQ y signilicath 0" Joe

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Hcndcr~oll,

saxefollisla tenor.

LISTA DE PIEZAS PARA PRINCIPIANTES '.

En esta secci6n se enumeran algunas piezas, que en algun momento, todo el mundo dcberfa conocer. Son picz2s muy adecuadas para las "jam sessions". Yo indico In :tonalidad en las que s'.lelen tocarse, y c1 numero del volumen play-a-Iong donde se pueden encontrar. La mayoria de las canciones para prillcipiantcs se enclIentran CIl cl Vollll11en 54 "Maiden Voyage" de la serie pl:ly-a-Iong (libro y grabaci(11). Esexcclclllc para aprcndcr pic:!.as para las "jam scssions". CantÂˇjones Pilril principillntcs'

Cancioncs de nivcl intermedio: panes diffciles

Blues en Sib & Fa (I, 2, 21,35,42,50,53,54)

Four, Mib (7) tralt-, Si7]

Footprints, Do-C33, 54)

Perdido, Sib [puente] All Blues, Sol (50) [Re7+9. Mib7+9,Rc7+9) Groovin High, Mib (43) [La - Rc7]

Salin Doll, Do (12, 54) Doxy, Sib (8, 54) Autumn Leaves. Sol- (20, 44, 54)

=[1

Yardbird Suite, Do (6) [puente]

Impressions 0 So What. Re- (27.50,54) Sl.!mmenime. Re- (25.54) Blue Bossa. Do- (38. 54) Song for my Falher. Fa- (17,54). M:1iden Voyage. La- (II, 54) Silver Serenade: Mi- (17) Cantaloupe Island, Fa- (\1. 54) Sugar. Do- (5, bajo c1 nombre de Groovitis) Watermc!on Man, Fa (\1, 54)

Softly as in a Monming Sunrise. Do- (40) (puente] Green Dolphin Street. Mib (34) . Misty. Mib (41.49) [La Re7/ Do- Fa7 en c1 puente] Just Friends, Fa (20. 34) (Lao

Lab-]

Canciones de niyel avanzado Stella by Star! ight. Sib 0 Sol (15. 22) Itoda la pieza]

Star Eyes, Mib (34) (compases '4, 5 y 6]

;

Invitation, Do- (34) (toda la pieza] Have you met Miss lones?, Fa (25) [puenle] I got Rhylhm, Sib y Fa (7,8,16,47,51)

Giant Sleps, Mib (28) [lOda la pieza] loy Spring. Fa (16.53) (\os segundos y terceros. 8 compases] All The Things YOll Are, Lab (43) (toda la pieza] La mayor parte de las baladas Piezas de Wayne Shorter, Horace Silver. Johll C?ltrane. l3enny Go\son y miles m{!s. MCllloricc la mclodl:t Mcmorice In progresilill de ncordes

Memoricc las distinfas escalas/acordcs

Sea diseriminativo al escuchar. Rccucrde que estamos cntrenando la mente. (

Escoja la musica como: si cstuviese escogiendo a sus amigos .

Piense en cu{tntos amigos es capaz de reconoccr por la voz, hahlando por tc1cfollO ycu:mtlo han didlO lin:! sola palabra. Las cunlidadcs de las escalas (mayor. menor, s~ptima dominante. disminuida. etc.) Ie resultaran igualmente ramil,iares y r,kiles de reconocer con lapr:klica:

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DISCOGRAFIA BAsICA I

Escuchar cs uno de los elementos mas importantcs para aprendcr y lOcar jazz. A 10 largo de la historia de la musica, cl aiDa ha sido siempre el mejor maestro para aprender y ensel1ar. La siguienle IiSLa conticnc una muc..<;Lr.l pcquel1a pero imponante de la gran hiSloria grabada del jazz, Aunquc s610 p~ngo en la !iSla los numeros de los discos elepe (LP .Iarga duraci6n) muchos cSL;ln Lambien disponiblcs en disco compacto (CD) y en cassette. Un • significa material e:tccpcional. La mayoria de eslaS grahacioncs y muchas mas. pucdcn obtenersc escribicndo a "Doulllc-Timc" Jan, P.O. 1:0:< 1244, New Albany, IN,471S0. U~A.

AllO

C2nnonh.il Adderley

Trumpet Drums

Chd B2ker Arl m.key

Trumpet

ClilTord Brown

Boss

Ray Urown

Allo

Ornell Colem~n

Tenor

j"hn Cu"nne

Somethl~1l F.I$. ,..I?>!iles nnls . Ch2r2. wlW. Kelly, 1'. Ch.mher.. J. Cohh ~ At The I.lghlhou,e ... fN~t A.s.ltrley, $.m Jonc<, V. Fehlm.n, l.. 112Y« The TOUCh Of Your Lips wfDou/: R.ney, 1'1.11.0. Pederson .. J2U Mc.~enl:(.'rs wlO . nYI'd, II. Mohley, II. Silver, D. W.lki,,< "'il:hl Al II1rdl2nd wlCnrown, Lnooun.ld.<on, II.Silver, C. Ru«el\(Vol. 2) ClilTord nrown With SIring' ..\- Sludy In nrown wflhrohl I..nd, Max Ro,ch Uruwn & Hooch Inc . .....IS, ... nJ R"lIln.<, 1\1 .. R".ch IIr,,"'nlc EyCl lIam, nam, lI.m wlGcne II orris, J.rr 112mlUon Don'l Forget The RluCl wl/I.I Grey, Genc lIarrl<, Grody T.le, Ron ~:'<hcte Town II.II Concert wllzenznhn, l\Iorrett 2nd strings . ~ Something F.ls.! ...../Don Cherr).. w.lter Nurris This I, Our Music wlChnry, lI.den. IIbckw.1I Live AI lIirrlbnrl wll\l. Tynor• .I . (;uri.<un. Eh'i n In., .. Jnlprc$~iun~ w1l\1. Tro('r, J. (;:"'TI~41". Eh'in Junc.":'ii

T~ke<

Su.,rfm~ w/~nH~ 2S ~hcn'c Crc~ccnl w/~'mt: I~ Ihovc

It.. Luye

* IItue Train ....IC, Fuller. I..c ,"InrJ:an. rhilty J •.., J .. nu. *. GI.nl Slep~ wfrurnmy 1·'.n'1:2n. r. Ch,,,nh...<, A. T,),I"r Trump.t

Mil.s O..,ls

I'i.no

Chick Cnrn

Piano

lI~rhie

Trumpcl

Fr.ddie Iluhhard

lI.nrnck

M"re 1.2<lIng Th.n I\ron7.f (2 r«Mds) Jan AI Th. 1'1.1.2 ",ICult,.ne. Addcrley, llill F.,·aM .!< :'oly Funny V.lentine wIG . Culom.n, R. C.rter, II. H.ncnck Milt<ton.~ ....IColI .. nt. AdMrley, raul Ch.mher~ Se,..n $Itp, To II co 'lien wll hncock. Cuter. T. WillI.ms MiI« On!, (ucellent 2.rttord set rrom 19S~S7) "'e(erlill v'-/W. Shnrt"', R. C.rler, T . Willi.ms. II . Jl2nc"ck Kind o( IIlue ,.ICoHnnt, Addrrley, W. Kelly, P. Ch~mhers l.il:hI A.' A Fc.lh.r .../In. Farrrll, St.n Clarke, Alrl" .J: :-';uw f1c ~inl:~, Nnw Itt" Soh~ ""/n"y l!:1ynt'~. i\1. VHllu~ Th. lIe~t .. r IItrhie lI.nc".:k (2 r.c .. rrl~) ~ ;\hiden \'uya~e ... fF. lIuhh.rtt, R. Cortcr, T. Willi.ms Emp)' re>n I~ICI wll-'r.<I,lIe lIuhh ..oI, R. Carler, T . Wlllhll11S

*' * *

Tht" Pri~unrr w/Jut" l[ ... n(l("r~un. Jnhnny Ctllc~

Iluh ~k)'

"r lIuhl»rol wn:. \).ni,'1<, R. lI.nu. llive

liST 81595 1.2nd,nork 1306 L.ndnurk 1;\05 SIcrpltch2sr 1122 Columhi. PC 37021 Blue Nnte K1522 Em ..cy 1011 Emarry I oo.~ F.".. rcy 1010 lIIuf ",,,Ie I.A267 ·G Conrord 375 C"ncnrd 2?3 F_C;P 1006 OJC 16-' Alt. \:iS3 o'<lCA 29015 MCil. S1<.H II\CA2'1017 ;\ICA 5~'9 Iltu. Nut. 1l15i7 ,\1I.nll< IJII ,..,. ..lil;.241114 C"lu,nhl. 32~70 Colun",i.9106 Colurnhl.401137 C"lu.nhi. CS1l.'l5 I ""'e.<li l:.24001 Colurnhl. CS9S94 C"lumhi.40579 I'lIlr"or 5515 11190055 111911J2 Illue ;-':111.11·11'5 llIu. Nnle IIJ 175 III ... :'>lIte IUJ2t MI'~ 152(,7

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LISTA DE

"STA~DARDS"

DE JAZZ

Estas canciones son "Ia nor y nala" del jazz, que lendd que conocer para las "jam sessions" asf como p:::-a trabajos ocasionales cn la musica, Varias de estas pie:Z<ls se encuenlran cn los libros Aebersold "play-a-long". L::s olras pucdcn cncontrarsc en di[crenles libros de can~iones, por cjcmplo The Real Book.

"S(anc!ilr6 : ' de Tazz All Tnc Things You Arc End Of A Love Affair ~tling Scnlimenlal Over You Green Dolp h n Sireel How ffigh " . : C Moon I'll Rcm~mbcr April I Love You I Remember You In A Mellow Tone In\'i~'lion

II's You or No One Jusl Fricnds My Romance Never Be Anolher You Oul Of Nowhere Satin 00/1 S~r Eyes. , Stella Oy S~r/ight Take the -A- Train What's New Whal Is 1his 111ing Called I.ove Wine and Roses You Sic pped OUI Of A /) rC;1/1I

Balauas Blue in Green Body and Soul BUll3eauliful Coral Cr)'s~1 Silence Fall lIerc's ThaI Rainy Day I Can'l ~l SIJrted I Colli Dad I Remember Clifford In A Scnlimerllilt ·,,·j(l(J(J Infanl Eyes II Could Ilappen To You Lamenl FJII Lover Man .Lush (jfe Misly My Foolish Ilcarl My Funny V~lenl i ne Naima Peace Preludc To A Kiss Round Midnighl Search for Peace Sophislica lcd Lady Summcrlime When I fall In I.ovc When Sunny (jeL~ IIlue Ycslcrd"ys (old)

Llrwas de

Piez:l~

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Au I'riva ve Uag.~' Groovc Barbitdos Oa .....~ Blues nc!\..~ i e's Blues l3illic's Bounce Blue I\look Bluc Sevcn Ulue Tr;,in Blucs by Five Blues [or Alice . Cousin MMY Dr. Jackel Equinox Freduic 1~~C Freeloaue{ Isolope . Is mel Mr. P.c. Now's lhe Timc Some Olher Blues SonnyOloon [or Two Slraighl. Nu Chaser Tr;lIlcing In Vicrd /lIues • W"lkin'

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EscaJa Eseala Mayor, 78. 71 Dominante, Dominanle, y Menor dcsdc 13. t6nica (1, Nota de I,.as cscalas eSlm escritas in las 12 t6nalidades desdc la 9! de csa esa escala. escaJa. Las La5 negrilas negritas son las notas del cualquier escala) hasta 13.

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EJERCICIOS PRELIMINARES EN CLAVE DE SOL A cbntinuaci6n continuaci6n se presenlan presentan varios ejercicios que todo musico deberfa deberia conocer y ser capaz de [Oear tocar en todas las tonalidades MA YORES, YORES. MEN MENORES ORES (d6rica menor) y de SEPTIMA DOMlNANTE. DOMINANTE. Estos ejcrcicios ejercicios basicos b~sicos Ie ayudaran ayudar.1n a adquirir adquirirdestreza destreza y velocidad. Comience praeticando practicando dcspacio. dcspacio, yy vaya aumentando la velocidad de forma gradual, gradual. Esfuercese para tocarlos con fluidcz fluidez y Jigando ligando las no las, las. Los pianisl3S pianistas y los que toquen instrumenlos instrumentos de euerda cuerda debcrw deberAn (Oear tocar con legatO. legalO. Dcspucs Dcspues de haber tocado varios ejereicios. ejercicios. consulte el capftulo capCculo sobre el FRASEO. ESlOS Estos ejercicios son excelentes para 10nHiearse tonificarse a diano. Puede aplicarlos a CUALQUIER eseala escala 0 aeorde acorde., sin importar la eualidad. cuaJidad. La falta de cspacio me obliga obJiga a pon~r poncr s610 LreS cualidades.

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EJERCICIOS 'PRELIMINARES PRELIMINARES EN CLAVE DE FA A continuaci6n se presentan presenlan varios ejercicios que lodo todo musico deberfa conocer y ser capaz de (Ocar tocar en lotlas lOnalidatlcs ImJas las lonalidadcs b~icos Ie ayudarw MAYORES, MENORES (d6rica menor) y de SEPTIMA DOMINANTE. Estos ESIOS ejercicios bc1sicos ayudarlin a adquirir destrcza deSlI"Cza y velocidad. Comience practicando despacio, y vaya aumentando grad!.:.'.l. tocarlos con fluidcz aumenlando la vclocidad en fonna forma gradt: .'. l. Esfuerccse para locarlos y ligando las notas. Los pianistas yy los que toquen loquen inslrumentos insuumenlOS de cuerda deber.in to car con legato. Despues de haber tocado locado varios ejercicios, consulle consulte el capftulo capfrulo sobre el FRASEO. Estosejercicios Estos ejercicios son excelcntcs para ."entrar en calor" a diario. diano. Puede Puedc aplicarlos a CUALQUIER escala 0 acorde, sin importar la cualidad. La falta de espacio me obliga a poner 5610 rolo tres cualidades. cualidades.

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Rtamicndocao iosistcnci. practicar pnaic:ar los ejercicios lUandO 00010 I.aJ riguic:nlCS riguic:nLeJ series JCrieJ de l6n.icas, l6nical, pAri pua que se Ie lsegure lJCCUre de pnaicar cnlOdu en IOd&J ~cndoCOD insistalCi. cjo:rcicios anLerioreJ, IlIlCrioreJ,lUando OOIIlO gull cuI. walquiera de la, I&.s taWidadcJ: tooalidadcJ: lu l..AJ REb MI SOL SIb RE FA LAb Sl 4. 00 MIb SOLb LAJ SI LA. Sib SI 00 I. 00, REb RE MIb MI PA FA. SOL LA.b U,b LA S. 00 DO Sl SI SIb LA. U, LAb SOLO SOLb SOlb FA MI MIb R.E REb 00 DO U,b REb SOLB SI MI LA. LA RE SOL 00 2. 00 FA Sib MIb LA.b RE FA Mlb50LbMI MlbSOLbMI SOL SOl. Sih Sib lAb I AbSll.A IX) 6. 00 DO M1bREb ~bREb Ml MI Rli 501. FA LAbSOLb I.A LA SOL Sf LA f)O 3. 00 RE FA. LA.b LA. SI 1. U,b Slbw' 5lb,1 REb MIb FA SOL LA 51 REb

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Ffjcse en varias progresiones de acordes e indique el movimienlo de l6nica circular. Le "yuda~ a comprcnder mejor el movimicnlo de l6nica y la armon(a en general.

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, Las ideas vienen de la imaginaci6n. de la inluici6n. de olras personas. al eSl:uc\lar jazz. de las expericn~ias, del medio ambientc, de la persislcncia ...

....

-64-

EJERCICIOS Y SUGERENCIAS PRACTICAS PARA LA.S PISTAS GRABADAS PLAY-A-LONG I

r Las p<1ginas siguientes contienen ejercicios par~ practicar con cada pisla individual de la grabaci6n. Todos estos ejemplos cstan cscritos en to no de concierto. Si ustM toca un instrumento transposilor como cl saxor6n,Ia trompct<l, el clarincte 0 algUn instrumento euyo cuyo regislro sea en clave de Fa, debera de lransportarlos a su lonalidad. Dicho sea actividad diari'a de un musico de jazz. Es necesarip aprcnder a transportar, ya de paso, el lransportar es pane de la aetividad que nos facilita aprender y 10carnuGvas locarnu~vas piezas, esc~las, patrones, etc. No es Inn di neil como tal vcz Ie hayan hecho ereer. creer. Usted debc usar su mente. t i

Estos ejereicios ejercicios son s610 una pcquena parte de las inlinitas posibilidades y han side pensados para cl estudiante estudiantc de nivel basico a intcnnedio. Expcrimcntc crcando patrones propios. Algunas personas prelicren eseribirlos escribirlos e aparecen aquf puedcn pucdcn ser cl incluso llevarlos anotados cn una librcta libreta para su uso en cl futuro . Los ejercicios que apareeen punto de partida para su imaginaci6n. PISTA # 1 Ulilice los 20 ejercicios ejcrcicios qucincluyo en esle libro. Usc tambi~nlos 10 PATRONES BA.SICOS. Inlenle usar las cscalas de blues. Ulilice 1a escala bebop. :. PTSTA #2

Veanse los ejemplos musicales de 1a Âˇpag. 66

r .r~TA #3 Utilicc los 20 ejercicios cjcrcicios que incluyo en eSle libro 00 los 10 PATRONES nA.SICOS. Combine los palrones para hacer frases de 8 compases. Transp6rtc los ejemplos para las siete escalas necesarias. Las eorcheas debcnin tocarse debenin tocarsc de mancra pareja ya que la secci6'n rftmica toea con estilo boss a nova. i

PISTA #4 Transporte los ejcmplos usados en la'pista # 3 a las siete cscalas necesarias. Usc los 10 PATRONES BA.SICOS, alarg:1ndolos para crear frases de cuat~o compases. Uti lice lambi~n su imaginaci6n. Frases de eualro compascs. V~ansc los ejemplos musicales de la pag. 66. ,I PISTA #6 Blues en Sib (lono de concierto). Expcrimente, toeando tocando l. eseala de blues eorrespondiente: esto pucde rcsultar mon6lono si uSled uSlcd no usa tambi~n las producir<i un sonido de blues "down home", que sin embargo puede Apliqueel procedimicnlo procedimienlo prcklico de la pc1gina 26 para senlir scnlir y oirmejor la cscalas regularcs para lograrvaricdad. lograrvariedad. Apliquecl armonfa. Escuche discos de jazz que lienen blues.;Cante eon con la pisla. Canle cosas sencillas. Piensc Piense en 10 que CSl~ eanlando. Irate dcspucs despucs de igualar las [rases con su inslrumenlo. Aplique los conceptos explicados cxplicados en cn el cl capftulo sobre DESARROLLO MEL6oiCO, en la p6gina 43.

PISTA #5

PISTA

#7 Blues en cn Fa (tono dc de concicrto). Transpol1c las ideas anleriorcs anleriores a csla esla tonalidad.

PISTA #8 Cicio de scplimas dominanles. V~ansc los cjemplos musicales de la pagina 67. Dcstaque las 3". y las 7", que son las nl)tasimportanlesencl acorde/escalades~plima dominanle. Tratede memori7.arcl circulo (v~ase pag. 64), empczandocn cmpczandocn Do, pasando por las 12 tonalidadcs y acabando por donde empez6. Esta es una pisla piSI:t importantc, ya que cl movimiento ann6nico por cuarlas pcrrcclas aparece aparcce con mucha frccuencia en cl jazz. PIST A #9 Pic7.a de 24 compuses. Usc los 10 PATRONES BASICOS Yc\ procedimicnlo proccdimicnlo de la pagina pagin:t 26. ESla pieza liene 24 compases compascs ... Ires frases de 8 eompases. La primera y la ullima deeslas dceslas [rases sonsimilares. sonsimilarcs. AI principio picnse en frases de dos eompascs eompases y alarguelas desptics hasta llegar a 4, 6 u 8 eompases. Recuerdc que los siicncios escalas mayores 0 dominantes. Tratela COIllO lambien son pane de su frase. Tenga euidado alloear la 4~ nOla de las esealas nola de paso. ?ISTA #10 [avorita.

Menor a septima dominantc.. V~ansc los cjcmpJos musicales de la pngina 67. Esta es mi piSl:t

-65-

PISTA 1/2 #2 (pista 113 en el CD). Fa-, Mib-, Mib·, Rc- (cuatro compases para cada acorde). Use Usc aniculaciones de jazz. Memorice 10 mas mM pronto posible cuantos

PIST A #5 (pista #6 116 en el CD) Cadencias de cuatro compases. " EsIOS ESIOS ejemplos ejcmplos estan eSlrut escrilos en lono de concierto concicrto yy sirven para los las alras Olras 5 primeros 8 compases. USfed lendr~ que transportarlos a Jas

cjcrcicios ejercicios pucda. pucda. ESlos Estos cjercicios ejcrcicios eSlart estrut escritos en tono de concierto. Tal vez lenga tenga que transportarlos; hligalo h~galo si es preciso.

tonalidades que induye 10naJidades incJuye la pisla. pista. Mcmorice un cjercicio scncillo. y transp6nelo transp6rtelo a LAS 5 TONALIDADES.

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PISTA #8 (pisla #9 en el CD).

CICLO DE SEPTIMAS DOMINANTES.

1 Los siguiemes ejemplossirven solamenLe para los cuatro primcros compases. Dcbcra de memonzarun cjem;;io y locarlo en las 12 tonalidades. Conviene cscnbir yanos de los cjercicios para ver c6mo aparecen escnlOS en las nuevas tonalidades. i\ C7

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·PISTA #10 (plsta #11 en el CD).

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Estos ejemplos eSlm ('scrilos en una sola lc.·:a1idad y en tono de concicrto. Ustcd deber:!. de transportarlos a las 11 tonalidades restantes. ?robablcmcnte prefiera comcnzar con los cjcrcicios descnlos en la pag. 26 0 con los 10 PATRONES BAsICOS. ; . C; • 7

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• I PROGRESIONES DE ACORDES EN TONO DE CONCIERTO I • Nota: la primara pisla an al CD son las nolas para afinar.

r Los numeros grandes debajo del pentagrama indican cuimtos compases dura cada acorde / escala. Cada (f) representa un tiempo. \

,Plsta 1-(PlstaZ:en el CD): r::fJASESDEOCHO CQMPASES ~ Fir'j'Mlb, Re-. •

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THE ROVING THIRD

PISTA 6

Bb7

Jamey Acbersold

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PISTA 7

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SLIPPERY BLUES

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. Jamey Aebersold

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TENOR MADNESS ;

PISTA 6

Sonny Rollins

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Jamcy Aebersold

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BLUES BY FIVE

PISTA 7

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INSTRUMENTOS

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EN SIb: 20 EJEMPLOS MUSICALES

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Estos 20 ejcmplos musicales son los mi~mos que aparcccn en cl tcxto .cxceplo que aquf estan transportados para instrumentos en Sib (trompcta, saxos soprano y tenor, clarinctc, corneta). Pucdcn tocarse junto con la pista #1 (pista I #2 en cl CD). ! .

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EJEMPLO NQ 14

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EJEMPLO NQ 16

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Nota: la primera pisla ,en el CD son las nolas para alinar.

Los numeros grandes debajo del pentagrama indican cuantos compases dura cada acorde I escala. Cada (I) representa un tiempo . .

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EN Fa~, .Mlb~~ Reo: ,(Tocar 4 veces)-

.Pista '2~(Pjsta 3 en eI.CD):.FRASES DE CUATRO COMPASES . , Fa·, Mlb-, Re·~ ••

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. TENOR MADNESS

PISTA 6

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PENTATONIC BLUES

PISTA 6

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THE ~OVING THIRD

Jamcy Aebersold

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-Jamey Aebersold

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Los numeros grandes debajo del Cada (I) representa un tiempo.

pentagram~ indican cuantos compases dura cada acorde I escala. ;

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Piense en la ptogresion' de blues como en tres frases de cuatr.o compases; l

un principio,

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(GESCALA DE BLUES EN FA

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un~ parte

intermedia y unflnal.. . --

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PISTA 6 Bb BLUES

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PENTATONIC BLUES ,

PISTA 6

Bb7

Jamey Aebcrsold Eb7

Eb7

Bb7

(Repetlr Ia mdodfa de 106 cuatro prlmeros compllSCS)

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BLUES BY FIVE

PISTA 7

Red Garland

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(Repetic 1. melodJ'. de los Cllltro primcros compases) .

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INSTRUMENTOS EN lF A: 20 EJEMPLOS MUSICALES

Estos 20 ejcmplos musicales son los mismos que aparcccn en cltcxto cxcepto que aquC estan transportados para instrumcntos en FA (tromb6n y bajo). Pllcdc~ tocnrsc junto con la pista #1 (pista #2 en cl CD)_

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EJEMPLO NO. 2

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Eb-7~

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EJEMPLO NO. 1~OSignif.i ca Repetir L.OS 2 Compases Anleriores

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IltUfu_ยง~j;F*1 . :-101-

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EJEMPLO Nil 17

l"~il[tIifr Itron I~ I L

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IIBitt rfiaq Iga~nf lti!?'r I

EJEMPLO Nil 19

+: II

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fiS f rawht If tÂ¥ili~ F-7

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-102....... .

RESU·MEN , i

1. Toque siempre 10 que su mente oye. No se dtje engaflar par su yo. Escuchese a sf mismo. al verdadero yo. al que esta profundamcnte arraigado en su mc~te. I

2. Aprcnda sus escaIas y sus acordes. No son taI1lOs. y constiluyen eI camino hacia 141 exprcsi6n musical . H~gase amigo de ell os por mucho tiempo. 3. Escuche grabaciones. Escuche con un ofdo muy fino. Trale de OIR 10 que conlienen los discos. Todos usamos las mismas 12 nOlas: la escala cromatica. Es sorprcndenle la variedad que esta comicnc. 4.

El sonido es 10 mas importante. Si usted toea un instrumento de viento. asegurcsc de sostencr su sonido. Si usted no comprcnde este principio. busquc un maestro que pueda explicnrsclo. Es su ~.

5. Articulaci6n: No toque una frase. cjercicio.·escala, acordc 0 patr6n. sin usar el [raseo adccuado del jazz. La articulaci6n es cl nivel bc1sico del jazz. A veces decimos que "un mtisico no est~ diciendo nada" porquc no es capaz de utilizar el [raseo 0 141 aniculaci6n propio del jaz7.. I

6. Memorice todo, espccialmente las mclod{as y progresiones de acordes de las piezas. Sorprcndase a sf mismo.

7. Estudie con los mejores maestros que encu~ntre y con cl mejor instrumento que pucda obtener. 1

: 8. EI entrenamiento auditivo es una experienda para toda 141 vida. Agudice sus o{dos durante el cI{a aunque no . tenga a 141 mano su instrumento 0 su teclad~. La mtisica est:\ a nuestro 411 redcdor: podemos aprendcr de ella. I

9. Compana con olms personas cl conocimie~to recien adquirido. Estas. a su vel., compartir:\n algo con usted. EI jazz Ie recompensa sicmpre. !

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10. Si usted piensa dedicarse seriamenle al jazi, Ie recomicndo el Taller de VeFano de J<t7..Z que yo imparto en I . Estados Unidos lodos los veranos. Hay dos talleres de ulla semana de duraci6n cada uno. Escriba para solicitar mas informacion. . ! i

11. Averigue si en su localidad hay alguna oportunidad para LOcar con otros musicos. Tal vez alguna escuela 0 universidad local ofrcce algunas c1ases 0 cursos. Pregume tambicn en las liendas de musica. Cada vez hay m:\s oportunidades de aprcnder y Locar jazz. No sea limido en su busqueda y no espere hasla ser 10 suficicnlemene(e bueno para hacerlo; ya es 10 suficientemente bueno. 12. Use su IMAGINACI()N.

Es muy frecuente que exisla una baja autocslima en aqueJlas personas que desean improvisar pero temen hacerlo. Si uSled es una de estas personas, Ie sugiero que Ic~ algun libro acerea del desarrollo de pensamicntos positivos. Ninguno de nosotros es tan tonlo 0 eartnte de t11enlo como a veces 10 penSamos. La mtisica es universal; . si usted liene el deseo de (oear no se sentir~ satisfecho hasta que 10 haga. Espcro que esle libro hay a podido ayudarlo a lograr algunos de sus descos en materia de muska. T6mese la Iibcrtad de escribirme si desea haeerrne a.lguna prcgun{a. ' Albert Einstein dijo : "LA IMAGINACIO;N ES MAS IMPORTANTE 9UE EL CONOCIMIENTO" !

5fennan 21{ora£ IgCesias U.N.s . .T •.

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