Guia evaluacion plan calidad by Rafael Matencio

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa encia Andaluza de Evaluación Educativa Andaluza de Evaluación Educativa Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN AgenciaAgencia CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CONSEJERÍA EDUCACIÓN CONSEJERÍA DEDE EDUCACIÓN Agencia Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

GUÍA DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN GUÍAGUÍA GUÍA DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA PROGRAMA DE DEL DEL DEL PROGRAMA PROGRAMA DE DEDE CALIDAD Y MEJORA CALIDAD CALIDAD Y MEYJOR MM EA JOR A A CALIDAD Y E JOR DE LOS RENDIMIENTOS DE LOS DEESCOLARES LOS RENDIMIENTOS DE LOSRENDIMIENTOS RENDIMIENTOS ESCOLARES ESCOLARES ESCOLARES Modelos de Modelos Modelos de de referencia Modelos referencia referenciade

referencia

GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES

1 11

Modelos de referencia

CEIP/CPR/CEPR

Gu铆a de evaluaci贸n programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares

Gu铆a de evaluaci贸n del PCMR

“Guía de evaluación seguimientoprograma y evaluación del PCMR” de calidad y mejora de los rendimientos escolares” Primera edición, abril 2010 Edita: Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) C/ Judería, s/n Edificio Vega del Rey nº 1, 1ª Planta 41900 Camas (Sevilla) ©Junta de Andalucía. Consejería de Educación

Depósito DepósitoLegal: Legal:SE SE1216-2010 1216-2010 Imprime: Imprime: Lince LinceArtes ArtesGráficas Gráficas

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

ÍNDICE

1. Evaluación del programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares………………...

1.1. Medición de indicadores fuente centro………………………..........................................

10 10

1.2. Informes finales de la dirección e inspección de referencia...........................................

10 10

Informe valoración final Inspección.................................................................................

11 11

Informe valoración final Equipo Directivo........................................................................

12 12

1.3. Porcentaje de logro.........................................................................................................

10 13

1.4. Informe final de la Agencia de Evaluación Educativa…..................................................

13 13

1.5. Temporalización prevista para el proceso de evaluación final........................................

13 13

1.6. Diagrama proceso cálculo porcentaje logro objetivos………..........................................

14 14

1.7. Ejemplificación informe final AGAEVE…………….........................................................

15 15

2. Anexos……………………………………………………………………………….………………...

19 19

2.1. Medición de las satisfacción de las familias y del alumnado..........................................

21 21

2.2. Objetivos generales e indicadores de evaluación…………............................................

22 31

2.3. Medición de indicadores cuya fuente es el centro…………............................................

157 51

Guía de evaluación del PCMR

5 PRESENTACIÓN Son muchas la administraciones públicas que, desde hace ya algún tiempo, han iniciado procesos de reforma y modernización de sus modelos organizativos y de gestión con la finalidad de incrementar su eficacia y su eficiencia, para prestar un mejor servicio a la ciudadanía. La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA), en su artículo 5, contempla favorecer el éxito escolar del alumnado, en función de sus capacidades, sus intereses y sus expectativas y en la misma medida, potenciar las buenas prácticas docentes, así como la formación, promoción profesional, evaluación y reconocimiento del profesorado. Estos objetivos son coincidentes con los establecidos por el Consejo de Europa celebrado en marzo de 2000 en Lisboa y los puntos de referencia surgidos de estos. En este marco, el artículo 21 de la LEA dispone que la Consejería competente en materia de educación podrá establecer incentivos económicos anuales para el profesorado de los centros públicos por la consecución de los objetivos educativos fijados por cada centro docente en su Plan de Centro, en relación con los rendimientos escolares, previamente acordados con la Administración Educativa, de acuerdo con lo que a tales efectos determine. Es la línea de actuación en la que se inserta el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos, cuya finalidad prioritaria es la mejora del rendimiento académico de todo el alumnado, para así contribuir a la convergencia del sistema educativo andaluz con los objetivos, que en este sentido, marca la Unión Europea para el año 2010. Los centros que se han acogido al programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares, tras la finalización del tercer curso desde su incorporación al mismo recibirán un informe de evaluación final elaborado por la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación (CTEC) en el que se expresará el porcentaje de logro en que se han alcanzado los objetivos previstos. Para la realización de la evaluación final, la CTEC, contará con los informes grabados en el sistema Séneca por la dirección de los centros, la inspección y la Dirección General competente en materia de evaluación educativa. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) tiene recogido en su reglamento, entre sus principios generales de funcionamiento, la transparencia, expresando textualmente: “La información recabada se facilitará de forma clara y comprensible, garantizándose la suficiente difusión de la información…” Esta es la razón fundamental por la que se ha elaborado esta guía práctica de evaluación, con objeto de que se conozcan las variables y las fórmulas de medición que aplicará la Agencia, así como los modelos de informes en los que se basará y expresará la evaluación final que realice la misma. Con la intención de hacer más fácil la tarea de los centros y de los equipos docentes hemos incluido en ella la secuenciación del procedimiento de evaluación, el calendario previsto, los modelos de informes, una ejemplificación de la evaluación final y los anexos para la medición de indicadores correspondientes según la tipología de centro. Todo ello conforme a lo recogido en la Orden de 20 de febrero de 2008 por la que se regulan los programas de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos. Deseamos que la presente guía, que inicia una colección sobre “modelos de referencia” en la que se publicarán otras guías o materiales de apoyo que orienten las prácticas de evaluación y autoevaluación en el profesorado, centros y servicios educativos, sea de utilidad a todos los centros que han iniciado el camino hacia la mejora a través de este programa, así como para los distintos profesionales que intervienen en el mismo. M” Teresa Varón García Directora General de la AGAEVE Guía de evaluación del PCMR

Evaluaci贸n del programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares

1 Evaluación del programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares La Orden de 20 de febrero de 2008 por la que se regulan los programas de calidad y mejora de los rendimientos escolares, en su artículo 12, establece el procedimiento para la evaluación de aquellos centros que finalizan el proyecto en el tercer curso escolar de su implantación. Para el desarrollo del mismo se tendrá en cuenta lo siguiente: 1. El equipo directivo y el inspector o inspectora de referencia del centro emitirán sendos informes en los que se valorará el desarrollo del programa, las dificultades detectadas, así como cuantos aspectos se consideren relevantes para el proceso de evaluación. En el informe emitido por la inspección educativa se incluirán los indicadores de evaluación cuya fuente se atribuye al centro docente, a partir de la información facilitada por la dirección según anexo 2.3. 2. La Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa elaborará un informe sobre la situación final de cada centro que vendrá definida por los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico, por las tasas de rendimiento, promoción y titulación del alumnado, por el nivel de satisfacción del alumnado y de las familias y por aquellas otras situaciones educativas en las que se encuentre el centro cuando concluye el programa. 3. La Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la Agencia realizará la evaluación de la consecución de los objetivos educativos por los centros que desarrollen el programa, para lo que tendrá en cuenta los informes de seguimiento elaborados por el inspector o inspectora de referencia del centro y los informes a que se refieren los dos apartados anteriores. Asimismo, podrá solicitar de los centros interesados y de los diferentes servicios de la Consejería competente en materia de educación la información adicional que considere pertinente. 4. La Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la Agencia formulará un único informe final provisional de evaluación por cada centro docente, que será motivado y expresará el porcentaje en que se hayan alcanzado los objetivos educativos previstos. 5. Tras el estudio y valoración por la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de las alegaciones presentadas, en su caso, la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa formulará la Resolución definitiva en la que conste por cada centro el porcentaje de consecución de sus objetivos educativos previstos. 6. La Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa notificará a cada centro la Resolución a la que se hace referencia en el apartado anterior. En el siguiente gráfico se observa todo el proceso que se llevará a cabo en cada uno de los centros participantes en el programa para la evaluación final de resultados.

Guía de seguimiento y evaluación del PCMR

EVALUACIÓN FINAL DE RESULTADOS EVALUACIÓN FINAL DE RESULTADOS

Medición de indicadores fuente centro Medición de indicadores fuente centro Informe final Dirección Informe final Dirección Informe final Inspección

Informe final Inspección Informe DGOEE sobre aspectos contextuales relevantes para el proceso de evaluación Informe DGOEE sobre aspectos contextuales relevantes para el proceso de evaluación EVOLUCIÓN DE INDICADORES EVOLUCIÓN DE INDICADORES Datos situación inicial

Datos situación final

Datos situación inicial

Datos situación final

Variación según criterios de logro y peso asignado Variación según criterios de logro y peso asignado

VALORACIÓN CUALITATIVA Valoración de logros en cada dimensión Dificultades detectadas VALORACIÓN CUALITATIVA Valoración del en programa Valoración global de logros cada dimensión Otros aspectos relevantes para el proceso Dificultades detectadas de evaluación Valoración global del programa Otros aspectos relevantes para el proceso de evaluación

VALORACIÓN CUANTITATIVA % objetivos totalmente conseguidos % objetivos parcialmente alcanzados VALORACIÓN CUANTITATIVA % logradosconseguidos % objetivos objetivos no totalmente % sobre logro consecución % global objetivos parcialmente alcanzados objetivos % objetivos no logrados % global sobre logro consecución objetivos Informe final provisional AGAEVE profesional Informe final provisional AGAEVE profesionalTrámite audiencia Trámite audiencia Resolución Informe final definitivo AGAEVE profesional

1.1 Medición de indicadores fuente centro.

Resolución Informe final definitivo AGAEVE profesional

Al finalizar el curso escolar en el que concluye 1.1 Medición de indicadores fuente centro. el PCMR, la dirección realizará un estudio previo de la medición de indicadores cuya fuente es el centro (véase Anexo 2.3), que será supervisado por la Inspección de Educación. Al finalizar el curso escolar en el que concluye el PCMR, la dirección realizará un estudio previo de la medición de 1.2. Informes finales deeslaeldirección e inspección de referencia. indicadores cuya fuente centro (véase Anexo 2.3), que será supervisado por la Inspección de Educación. La centrarse tanto en la descripción de logros como en el análisis de las causas de los 1.2.valoración Informes cualitativa finales de debe la dirección e inspección de referencia. resultados obtenidos. La valoración cualitativa debe centrarse tanto en la descripción de logros como en el análisis de las causas de los Se trata deobtenidos. reflexionar sobre qué ha funcionado bien y qué ha funcionado mal en relación con: resultados Los objetivos generales y actuaciones desarrolladas. Se trata de reflexionar sobre qué ha funcionado bien y qué ha funcionado mal en relación con: Las estrategias elegidas. Las planteadas ante los problemas y las respuestas organizativas formuladas. Los soluciones objetivos generales y actuaciones desarrolladas. Las estrategias elegidas. modelos de los informes se cumplimentarán a través de SENECA. A continuación seLas incluyen los dosplanteadas modelos de informes. soluciones ante losque problemas y las respuestas organizativas formuladas. A continuación se incluyen los dos modelos de informes.

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

11 INFORME VALORACIÓN FINAL INSPECCIÓN CORRESPONDIENTE AL TERCER AÑO DEL PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS 1. MEDICIÓN DE VARIABLES DE INDICADORES CUYA FUENTE SON DATOS DEL CENTRO.

Una vez verificados los datos aportados por la dirección, según el modelo previsto en el Anexo 4.3 de esta guía, serán ratificados por el Inspector o Inspectora que suscriba el presente informe.

2. VALORACIÓN GLOBAL SOBRE EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

3. DIFICULTADES DETECTADAS 3.1. Respecto a los objetivos no alcanzados.

3.2. Respecto a la participación e implicación del profesorado.

4. Otros aspectos que se consideren relevantes para el proceso de evaluación del programa de calidad y mejora

Guía de evaluación del PCMR

12 INFORME DEL EQUIPO DIRECTIVO SOBRE VALORACIÓN FINAL DEL PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS 1. LOGROS CONSEGUIDOS EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA Rendimiento educativo del Centro

Actuaciones del Centro

Clima y convivencia

Implicación de las familias

2. VALORACIÓN GLOBAL SOBRE EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

3. DIFICULTADES DETECTADAS 3.1. Respecto a los objetivos no alcanzados.

3.2. Respecto a la participación e implicación del profesorado.

4. Otros aspectos que se consideren relevantes para el proceso de evaluación del programa de calidad y mejora

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

13 1.3. Porcentaje de logro. La valoración cuantitativa se realiza sobre la evaluación de indicadores comparando los datos iniciales y finales. El porcentaje de logro se refiere al grado de consecución de los objetivos generales establecidos en el programa para cada dimensión. Es preciso conocer si se han alcanzado todos o sólo algunos y cuál ha sido su amplitud, para ello y de conformidad con el artículo 12.3 de la Orden, la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la AGAEVE diagrama pág. 14) determinará el porcentaje de logro alcanzado en los objetivos educativos previstos (véase diagrama). 1.4. Informe final de la Agencia de Evaluación Educativa. La AGAEVE garantiza que, en la evaluación final del PCMR, se aplicarán los principios previstos en su Código Ético sobre rigor, objetividad, independencia, transparencia e imparcialidad. Asimismo, consciente de que la evaluación final es un proceso delicado, pues recoge el esfuerzo, las satisfacciones y las frustraciones de la mayoría de los miembros de la comunidad educativa, considera que esta debe ser participativa y resulta fundamental que todo el personal implicado en el desarrollo del proyecto aprenda de las metodologías desarrolladas, de los errores cometidos y de los resultados alcanzados, como base fundamental para el éxito de futuros proyectos de mejora. (véase ejemplificación del informe final). 1.5. Temporalización prevista para el proceso de evaluación final que se realizará a los proyectos en su tercer año. Con objeto de garantizar la coordinación de las diferentes actuaciones previstas en el procedimiento de evaluación regulado en el artículo 12 de la Orden por la que se regula el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos, se establece el siguiente calendario al que deberán ajustarse todos los agentes implicados: Acciones Agente Temporalización Dirección General de Envío de encuestas de satisfacción a los Ordenación y Evaluación Primera quincena de mayo centros que finalizan el programa. Educativa (DGOEE) Cumplimentación de encuestas finales. Estudio de medición de indicadores cuya fuente es el centro. Informe final de Dirección. Informe final de Inspección. Recepción y tabulación de datos de encuestas finales. Activación de datos finales en Séneca e informe sobre consideraciones contextuales. Informe final provisional. Notificación telemática de informes finales provisionales. Trámite de audiencia al informe final provisional. Estudio y valoración de alegaciones presentadas. Resolución definitiva sobre informe final de evaluación. Notificación de resolución a centros.

Centros

Segunda quincena de mayo

Centros

Primera quincena de junio

Dirección de los centros

Segunda quincena de junio

Inspección

Segunda quincena de junio

DGOEE

Mes de junio

DGOEE

Segunda quincena de septiembre

CTEC de la AGAEVE

Mes de octubre

CTEC de la AGAEVE

Primera quincena de noviembre

Centros

Segunda quincena de noviembre (*)

CTEC de la AGAEVE

Mes de diciembre

AGAEVE

Primera quincena de enero

DGOEE

Segunda quincena de enero

(*) Una vez recibida la notificación del informe final provisional se dispone de 10 días hábiles para efectuar alegaciones.

Guía de evaluación del PCMR Guía de evaluación del PCMR

OBSERVACIONES CTEC OBSERVACIONES CTEC Mantener valor valor inicial Mantener inicial Anularindicador indicador Anular Sinobservaciones: observaciones: Valor Anexo I Orden Sin Valordedereferencia referencia Anexo I Orden Modificar valor de referencia Anexo I Orden Modificar valor de referencia Anexo I Orden

VALOR DE REFERENCIA (VR) VALOR DE REFERENCIA Contextualización de criterios de logro (VR) por la CTEC: Contextualización de criterios de logro por la CTEC: Recorrido posible del indicador a partir de DI Recorrido posible del indicador a partir de DI ISC (Índice social y cultural del centro) ISC (Índice social y cultural del centro) Medias indicadores Medias aritméticas aritméticas indicadores Fin del programa Fin del programa Datos finales (DF)finales (DF) Datos

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Si VR/2 ≤ V < VR → PD = 0,5 (Parcialmente) Si V < VR/2 → PD = 0 (No conseguido)

PUNTUACIÓN DIRECTA (PD) Mantener valor inicial: PUNTUACIÓN DIRECTA (PD) Si DF ≥valor DI →inicial: PD = 1 (Alcanzado) Mantener Si DF <SiDI DF→≥PD DI =→0 (No PD conseguido) = 1 (Alcanzado) Anular indicador: Si DF < DI → PD = 0 (No conseguido) PD = 1 (Equivalente a alcanzado) Anular indicador: Sin observaciones o modificar valor de referencia: a alcanzado) Si V ≥ PD VR =→1 (Equivalente PD = 1 (Alcanzado) Sin Siobservaciones modificar de referencia: VR/2 ≤ V < VRo→ PD = 0,5valor (Parcialmente) Si V → ≥ VR PD conseguido) = 1 (Alcanzado) Si V < VR/2 PD → = 0 (No

Incremento o reducción de valores

VARIACIÓN (V) VARIACIÓN (V) Incremento o reducción de valores

Situación de partida Situación de partida Datos Datos inicialesiniciales (DI) (DI)

1.6 Diagrama sobre el proceso de cálculo del porcentaje de logro de objetivos en la evaluación final.

Guía de evaluación del PCMR

PORCENTAJE LOGRO OBJETIVOS (PLO) PLO = PPR + PPA + PPC + PPF

Dimensión III = PPC x 0,10 Dimensión IV = PPF x 0,10

PORCENTAJE DIMENSIÓN PONDERADA (PDP) Dimensión I = PPR x 0,65 PORCENTAJE DIMENSIÓN PONDERADA (PD Dimensión II = PPA x 0,15 Dimensión III = Dimensión PPC x 0,10 I = PPR x 0,65 Dimensión IV =Dimensión PPF x 0,10 II = PPA x 0,15

PP = PD x peso otorgado por el centro al indicad

PUNTUACIÓN PONDERADA (PP) PP = PD x peso otorgado por el centro alPONDERADA indicador PUNTUACIÓN (PP)

15 1.7. Ejemplificación informe final de evaluación del programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares

CENTRO

CÓDIGO

a) Puntuaciones directas:

DIMENSIÓN I: Rendimiento Educativo INDICADOR

VALOR REFERENCIA

CONTEXTUALIZACIÓN LOGRO POR LA CTEC

VALOR REFERENCIA

CONTEXTUALIZACIÓN LOGRO POR LA CTEC

+10% R1 +10% R2 +10% R3 -20% R4 +20% R5 V. Ref. modificado 12% -20% R6 +15% R7 -20% R8 +20% R9 +20% R10 Puntuación directa máxima posible 10 DIMENSIÓN II: Actuaciones del centro INDICADOR

SITUACIÓN INICIAL

SITUACIÓN FINAL

VARIACIÓN

SITUACIÓN INICIAL

SITUACIÓN FINAL

VARIACIÓN

70,93 73,35 3,41 76,54 77,45 1,18 57,54 65,12 13,17 8,3 3,2 - 61 89,12 92,15 3,39 43,1 35,23 - 18,25 14,09 18,29 29,80 35,57 28,89 - 18,77 75,39 80,57 6,87 75,66 81,12 7,21 Puntuación total conseguida

+25% A1 A1 50 +20% A2 Puntuación directa máxima posible 3

71, 34 76,26 6,89 73,33 74,18 79,45 88,21 11,02 Puntuación total conseguida

PUNTUACIÓN

DIRECTA

0 0 1 1 0 0,5 1 0,5 0 0 4 PUNTUACIÓN

DIRECTA

0 1 0,5 1,5

DIMENSIÓN III: Clima y convivencia INDICADOR

VALOR REFERENCIA

CONTEXTUALIZACIÓN LOGRO POR LA CTEC

SITUACIÓN INICIAL

SITUACIÓN FINAL

VARIACIÓN

VALOR REFERENCIA

CONTEXTUALIZACIÓN LOGRO POR LA CTEC

SITUACIÓN INICIAL

SITUACIÓN FINAL

VARIACIÓN

+25% 100 100 C1 Mantenimiento Valor Inicial -10% 2,45 1,98 C1 - 19,18 1,25 29 C1 25% +20% 94,85 95,01 C2 V. Ref. modificado 5% 0,16 +25% 81,53 86,12 C2 V. Ref. modificado 22% 5,63 Puntuación directa máxima posible 5 Puntuación total conseguida DIMENSIÓN IV: Implicación de las familias INDICADOR

F1 25% +25% F2 Modificar 12% +25% F3 Modificar 13% Puntuación directa máxima posible 3

3,20 88,34 87,62 Puntuación total

30% 91,95 4,08 92,03 5,03 conseguida

PUNTUACIÓN

DIRECTA

1 1 1 0 0 3 PUNTUACIÓN

DIRECTA

1 0 0 1

Guía de evaluación del PCMR

16 b) Puntuaciones ponderadas:

DIMENSIÓN I: Rendimiento educativo INDICADOR

R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10

RANGO

PESO ESTABLECIDO POR EL CENTRO

5 De 5 % a 15 % 8 De 8% a 20% 5 De 5 % a 15 % 15 De 0 % a 15 % 16 De 8 % a 20 % 16 De 8 % a 20 % 10 De 10 % a 20 % 15 De 15 % a 25 % 5 De 5 % a 15 % 5 De 5 % a 15 % Total puntuación indicadores rendimiento (PPR) Porcentaje logro Dimensión I ponderada (PPR x 0,65)

PUNTUACIÓN DIRECTA

PUNTUACIÓN PONDERADA

0 0 1 1 0 0,5 1 0 0 0

0 0 5 15 0 8 10 0 0 0 38 24,70

DIMENSIÓN II: Actuaciones del centro INDICADOR

RANGO

PESO ESTABLECIDO POR EL CENTRO

PUNTUACIÓN DIRECTA

PUNTUACIÓN PONDERADA

A1 A1 A2

De 25% a 75%

0 1 0,5

30 De 25% a 75% Total puntuación indicadores (PPA) Porcentaje logro Dimensión II ponderada (PPA x 0,15)

15 50 7,5

DIMENSIÓN III: Clima y convivencia INDICADOR

RANGO

PESO ESTABLECIDO POR EL CENTRO

PUNTUACIÓN DIRECTA

PUNTUACIÓN PONDERADA

C1 C1 C1 C2 C2

De 40% a 80%

De 20% a 60%

1 1 1 0 0

Total puntuación indicadores (PPC) Porcentaje logro Dimensión III ponderada (PPC x 0,10) DIMENSIÓN IV: Implicación de las familias INDICADOR

F1 F2 F3

RANGO

PESO ESTABLECIDO POR EL CENTRO

80 8

PUNTUACIÓN DIRECTA

40 De 20% a 50% 45 De 20% a 45% 15 De 15% a 45% Total puntuación indicadores (PPF) Porcentaje logro Dimensión IV ponderada (PPF x 0,10)

1 0 0

PUNTUACIÓN PONDERADA

40 0 0 40 4

c) Porcentaje de logro de objetivos: 44,2 %

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

17 d) Objetivos alcanzados: DIMENSIÓN I: Rendimiento educativo • Elevar el número de alumnos y alumnas matriculados en los cursos que les corresponden por edad. • Reducir absentismo escolar del alumnado. • Generalizar la consecución de resultados excelentes del alumnado en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico. DIMENSIÓN II: Actuaciones del centro • Mejorar la eficacia de los proyectos de innovación e investigación educativa emprendidos por el centro. DIMENSIÓN III Clima del centro • Potenciar la eficacia de actuaciones para la mejora del clima escolar. • Extender los compromisos de convivencia de las familias con el centro. • Disminuir las conductas contrarias a la convivencia del alumnado del centro. DIMENSIÓN IV Implicación de las familias • Aumentar el porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro. e) Valoración global:

100 80 60 40 20 0

Rendimiento educativo Conseguidos

Actuaciones del centro

Clima y convivencia

Parcialmente conseguidos

Implicación de las familias No conseguidos

Considerando el porcentaje de logro de objetivos obtenidos por el centro los resultados son aceptables. Independientemente de los avances producidos en las dimensiones sobre actuaciones del centro, y clima y convivencia, constatados en los informes de Inspección y Dirección, para alcanzar la excelencia se tienen que mejorar los resultados sobre rendimiento educativo e implicación de las familias. f) Propuestas de mejora: En la próxima revisión del Plan de Centro se deberá priorizar la consecución de los siguientes objetivos: • Aumentar el número de alumnos y alumnas que promocionan en los distintos cursos. • Incrementar el número de alumnos y alumnas que alcanzan la titulación al finalizar los estudios que han cursado. • Potenciar la continuidad de estudios superiores al finalizar la ESO y Bachillerato. • Mejorar el grado de satisfacción del alumnado con el centro. • Elevar el grado de satisfacción de las familias con el centro. • Potenciar la participación del profesorado en proyectos dirigidos a la mejora. • Elevar la participación del alumnado en actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro. • Mejorar el grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actividades culturales, extraescolares o complementarias desarrolladas por el centro. • Extender la transparencia e información a las familias y alumnado sobre los procesos de evaluación, así como de otras actuaciones educativas de interés que el centro desarrolle. • Elevar el grado de satisfacción de las familias y del alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro.

Guía de evaluación del PCMR Guía de evaluación del PCMR

2 Anexos

Anexo 2.1

Medici贸n de la satisfacci贸n de las familias y del alumnado

Medición de la satisfacción del alumnado y de las familias

Medición de ladelsatisfacción del alumnado y de las Para la medición grado de satisfacción hay que distinguir dosfamilias aspectos. Por un lado, la relación que Medición de la satisfacción del alumnado y de las familias mantienen las dimensiones con los indicadores, y por otro, la que sostienen dichos indicadores con las Para la medición del grado de satisfacción hay que distinguir dos aspectos. Por un lado, la relación que cuestiones formuladas. Para la medición del grado con de satisfacción hay que distinguir un lado, la relación mantienen las dimensiones los indicadores, y por otro, lados queaspectos. sostienenPor dichos indicadores con que las mantienen las dimensiones con los indicadores, y por otro, la que sostienen dichos indicadores con las cuestiones formuladas. 1.1. Dimensiones e indicadores cuestiones formuladas. Es importante resaltar que los indicadores hacen referencia en cada dimensión de manera separada al 1.1. Dimensiones e indicadores alumnado y a la familia: 1.1. Dimensiones e indicadores Es importante resaltar que los indicadores hacen referencia en cada dimensión de manera separada al Es importante resaltar que los indicadores hacen referencia en cada dimensión de manera separada al alumnado y a la familia: alumnado y a la familia: Dimensión Indicador Dimensión Dimensión Rendimiento educativo del centro (RC) Rendimiento educativo Rendimiento educativo del del centro centro (RC) (RC) Actuaciones del centro (AC) Actuaciones Actuaciones del del centro centro (AC) (AC)

Clima de convivencia (CC) Clima de de convivencia convivencia (CC) (CC) Clima

Implicación de las familias (IF) Implicación de las familias (IF)

1. Resultados en el nivel deIndicador satisfacción de las familias. (RC1) Indicador 1. Resultados en el nivel de satisfacción de familias. (RC1) 2. alumnado 1. Resultados Resultados en en el el nivel nivel de de satisfacción satisfacción del de las las familias.(RC2). (RC1) Resultados en de satisfacción del alumnado (RC2). 1.2. de satisfacción familias con Proyectos y 2. Grado Resultados en el el nivel nivelde delas satisfacción dellos alumnado (RC2). Actuaciones desarrollados por el centro (AC1). 1. 1. Grado Grado de de satisfacción satisfacción de de las las familias familias con con los los Proyectos Proyectos yy Actuaciones desarrollados por el centro (AC1). 2. Grado de satisfacción del alumnado con los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro (AC1). Actuaciones desarrollados por el centro (AC2). 2. 2. Grado Grado de de satisfacción satisfacción del del alumnado alumnado con con los los Proyectos Proyectos yy Actuaciones Actuaciones desarrollados desarrollados por por el el centro centro (AC2). (AC2). 1. Grado de satisfacción de las familias con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro (CC1). 1. 1. Grado Grado de de satisfacción satisfacción de de las las familias familias con con las las actividades actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro (CC1). 2. Grado deo de satisfacción alumnado por conel centro las actividades culturales otra índoledel desarrolladas (CC1). culturales o de otra índole desarrolladas por el centro (CC2). 2. 2. Grado Grado de de satisfacción satisfacción del del alumnado alumnado con con las las actividades actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro (CC2). culturales o de otra desarrolladas porde el centro (CC2). de 1. Conocimiento, por índole parte de las familias, los criterios evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas 1. desarrolladas Conocimiento,por porel centro parte de las familias, de los criterios de (IF1). evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas desarrolladas por centro del (IF1).alumnado, de los criterios de 2. Conocimiento, porel parte evaluación y de otras actuaciones educativas desarrolladas por 2. el Conocimiento, centro (IF2). por parte del alumnado, de los criterios de evaluación y de otras actuaciones educativas desarrolladas por el centro (IF2).de las familias con las actuaciones tutoriales 3. Satisfacción desarrolladas por el centro (IF3). 3. Satisfacción de las familias con las actuaciones tutoriales desarrolladas del por elalumnado centro (IF3). 4. Satisfacción con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro (IF4). 4. Satisfacción del alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro (IF4).

1.2. Indicadores y cuestiones formuladas y cuestiones formuladas A1.2. la Indicadores hora de elaborar las encuestas para las familias o el alumnado, hay que asociar cada pregunta propuesta con el indicador correspondiente. A la hora de elaborar las encuestas para las familias o el alumnado, hay que asociar cada pregunta propuesta con el indicador correspondiente. Guía de evaluación del PCMR

Indicador

Ejemplificación de cuestiones formuladas a las familias

RC 1

Las enseñanzas impartidas responden a lo que esperábamos del centro.

RC 1

Es satisfactoria la forma en que enseñan a mi hijo/ hija.

RC 1

Lo que aprende mi hijo/ hija puede serle útil.

RC 1

Tengo confianza en el centro.

RC 1

Si tuviera que volver a elegir centro, elegiría el mismo.

RC 1

Recomendaría este centro a otros familiares o personas.

Conozco los Proyectos y actuaciones que se llevan a cabo en el centro. (Ej. Plan de Lectura y Biblioteca, TIC, Plan de Convivencia y otras actuaciones y Proyectos). El desarrollo de Proyectos y actuaciones educativas que realiza el centro es satisfactorio. (Ej. Plan de Lectura y Biblioteca, TIC, Plan de Convivencia y otras actuaciones y Proyectos). El centro motiva al alumnado y a las familias para que participen en las actividades complementarias y extraescolares que programa. El desarrollo de actividades complementarias y extraescolares que realiza el centro es satisfactorio. El centro facilita a los grupos sociales sus instalaciones y recursos para el desarrollo de actividades culturales, deportivas y sociales. El centro lleva a cabo actuaciones que favorecen el clima de convivencia (información a las familias sobre actividades preventivas, debate sobre las normas de convivencia del centro, mediación de conflictos...). El profesorado fomenta un ambiente de clase positivo que motiva al alumnado a integrarse en el grupo.

AC 1 AC1 CC 1 CC 1 CC 1 CC 1 CC 1

8. 9. 10. 11. 12. 13.

IF 1

14. Conozco los criterios de evaluación del alumnado que aplica el centro.

IF 1

15. Estoy informado/ informada por el centro de los progresos y dificultades de mi hijo/ hija. 16. El centro me ha enviado un informe con los resultados de mi hijo/ hija al final de curso. 17. Conozco a través del profesorado qué es lo que tiene que aprender mi hijo/ hija y qué puedo hacer para ayudarle a aprender.

IF 1 IF 1 IF 1

18. Existen cauces de participación suficientes para atender a las familias.

IF 3

19. El horario de atención a los padres es adecuado.

IF 3

20. Estoy satisfecho/ satisfecha del trato y comunicación con el tutor/ tutora.

IF 3

21. Me parecen interesantes los temas que trata el tutor/ a con nosotros.

IF 3

22. Las orientaciones del tutor/ tutora me ayudan a educar a mi hijo/ hija.

IF 3

23. Me reúno con el tutor/ tutora de mi hijo/ hija las veces necesarias.

IF 3

24. En general, estoy satisfecho/ satisfecha con las actuaciones del tutor/ tutora de mi hijo/ hija.

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

25 Indicador

Ejemplificación de cuestiones formuladas a las familias

RC 2

25. Estoy satisfecho/ satisfecha con lo que enseñan en este centro.

RC 2

26. Me gusta la forma de enseñar que tienen en este centro.

RC 2

27. Lo que aprendo puede serme útil.

RC 2

28. Me gusta estudiar en este centro.

RC 2 AC 2 AC 2 CC 2 CC 2 CC 2 CC 2 CC 2

29. He recomendado este centro a amigos/ amigas o familiares para que estudien en él. 30. Conozco los Proyectos y actuaciones educativas que se llevan a cabo en el centro. (Ej. Plan de Lectura y Biblioteca, TIC, Plan de Convivencia y otras actuaciones y Proyectos). 31. Me satisfacen los Proyectos y actuaciones educativas que realiza el centro. (Ej. Plan de Lectura y Biblioteca, TIC, Plan de Convivencia y otras actuaciones y Proyectos). 32. Estoy satisfecho/ satisfecha con las actividades complementarias y extraescolares que realiza el centro. 33. El profesorado nos motiva para que participemos en las actividades complementarias y extraescolares que ofrece el centro. 34. El centro permite realizar actividades deportivas y culturales fuera del horario escolar. 35. El profesorado intenta que tengamos una buena relación en el centro 36. En clase tengo una relación de confianza y ayuda

IF 2

37. Conozco los criterios de evaluación que usa el profesorado para evaluar al alumnado.

IF 2

38. El profesorado nos informa sobre nuestros progresos y dificultades.

IF 4

39. Estoy satisfecho/ a con el trato y comunicación con el tutor/ tutora.

IF 4

40. Los temas que se tratan en la tutoría son interesantes.

IF 4

41. El tutor/ tutora nos orienta sobre cómo estudiar.

IF 4

42. El tutor/ tutora anima al alumnado para que participe en las actividades del centro.

IF 4

43. El tutor/ tutor a facilita que trabajemos en equipo.

IF 4

44. El tutor o tutora se preocupan por el alumnado que tiene dificultades en el aprendizaje.

IF 4

45. En general, estoy satisfecho/ satisfecha con las actuaciones del tutor/ tutora.

IF 4

46. Según tus respuestas anteriores, ¿cómo valorarías al centro siendo 1 la nota más baja y 10 la máxima?

Guía de evaluación del PCMR Guía de evaluación del PCMR

26 1.3. Procedimiento de medición

1.3.1. Obtención de datos a nivel de encuestas individuales Centrémonos para la ejemplificación en el indicador RC1; tendremos que tener en cuenta los seis primeros ítems de las cuestiones planteadas a las familias y hacer la media de las puntuaciones marcadas. Supongamos que una familia ha hecho la siguiente elección: Alternativas de respuesta

Afirmaciones

INDICADOR

RC 1 RC 1

47. Las enseñanzas impartidas responden a lo que esperábamos del centro. 48. Es satisfactoria la forma en que enseñan a mi hijo/ hija.

RC 1

49. Lo que aprende mi hijo/ hija puede serle útil.

RC 1

50. Tengo confianza en el centro.

RC 1 RC 1

51. Si tuviera que volver a elegir centro, elegiría el mismo. 52. Recomendaría este centro a otros familiares o personas.

x x x x x x

Así, el dato medio que resulta es (2+4+7+5+8+8) / 6= 5´67 El número resultante debe estar comprendido entre 1 y 10, pues este es el intervalo de valores considerados. En nuestro caso, esa familia concreta tiene un nivel de satisfacción Medio-Alto con respecto al centro en general, pues debemos ajustarnos a la siguiente escala: Nivel de satisfacción Bajo Medio-Bajo Medio-Alto Alto

Intervalo Si el número resultante es menor que 3´25 Si el número resultante es mayor o igual que 3´25 y menor que 5´50 Si el número resultante es mayor o igual que 5´50 y menor que 7´75 Si el número resultante es mayor o igual que 7´75 y menor que 10

En una encuesta concreta, este mismo análisis se haría para cada indicador: RC1, RC2, AC1, AC2… obteniéndose un valor numérico por cada uno.

1.3.2. Obtención de datos a nivel de muestra El análisis realizado hasta el momento es de forma individual por encuesta. Una vez vistas todas las encuestas que el centro ha recopilado, se prosigue para la obtención de resultados a nivel de centro. Siguiendo con siguiente: • • • •

nuestro ejemplo, supongamos que se han recibido las de 90 familias y que ha resultado lo 20 familias se encuentran en nivel Bajo. 40 en nivel Medio-Bajo. 25 en Medio-Alto. 5 en Alto.

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

27 Trasladando estos resultados a porcentajes (entendiendo que el total de familias con que trabajamos es 90), tenemos que: • 22´22% está en nivel Bajo. • 44´44% en Medio-Bajo. • 27´77% en Medio-Alto. • 5´55% en Alto. Repitiendo esta misma operación para cada indicador se obtendría una tabla como la siguiente: Bajo

INDICADOR

Medio-Bajo

Medio-Alto

Alto

RC 1

Resultados del nivel de satisfacción de las familias

22,22

44,44

27,77

5,55

RC 2

Resultados del nivel de satisfacción del alumnado

1,04

20,83

71,87

6,25

7,05

27,05

53,52

12,35

11,45

1,25

45,31

11,97

1,76

2.94

95,29

24,47

60,93

13,02

0,58

1,17

98,23

1,56

11,97

61,45

AC 1

AC 2

CC 1 CC 2 IF 1 IF 2

Implicación de la comunidad educativa del centro en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora (familia) Implicación de la comunidad educativa del centro en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora (alumnado) Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado (familias) Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado (alumnado) Conocimiento de los criterios de evaluación del alumnado y otras actuaciones educativas por parte de las familias Conocimiento de los criterios de evaluación del alumnado y otras actuaciones educativas por parte del alumnado

1,56

IF 3

Desarrollo de la acción tutorial (familias)

2,35

16,47

51,76

29,41

IF 4

Desarrollo de la acción tutorial (alumnado)

4,16

18,75

51,04

26,04

1.3.3. Medición del indicador Una vez medidas las variables a nivel de muestra, se aplica la fórmula de medición del indicador: RC1 = (%Bajo x 1 + %Medio-Bajo x 2 + %Medio-Alto x 3 + %Alto x 4) x 100 / 400 En nuestro caso sería: 22´22 x 1+ 44´44 x 2 + 27´77 x 3 + 5´55 x 4 = 216,61 216´61 x 100 / 400 = 54´15 RC1 = 54´15

Guía de evaluación del PCMR

Es decir, haciendo esta misma operación para cada indicador, la tabla anterior se reduce a: INDICADOR

GRADO DE SATISFACCIÓN

RC 1

Resultados del nivel de satisfacción de las familias

54,15

RC 2

Resultados del nivel de satisfacción del alumnado

70,83

AC 1

Implicación de la comunidad educativa del centro en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora (familia)

67,78

AC 2

Implicación de la comunidad educativa del centro en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora (alumnado)

49,44

CC 1

Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado (familias)

98,37

CC 2

Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado (alumnado)

71,34

IF 1

Conocimiento de los criterios de evaluación del alumnado y otras actuaciones educativas por parte de las familias

99,39

IF 2

Conocimiento de los criterios de evaluación del alumnado y otras actuaciones educativas por parte del alumnado

77,46

IF 3

Desarrollo de la acción tutorial (familias)

77,05

IF 4

Desarrollo de la acción tutorial (alumnado)

74,73

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Anexo 2.2

Objetivos generales e indicadores de evaluaci贸n

Para facilitar el manejo de los anexos se incluye la siguiente tabla con indicación de las páginas referidas a cada tipo de centro y color distintivo para agilizar su localización.

TIPO DE CENTRO

Páginas Anexo 2.2.

Páginas Anexo 2.3.

II. Colegios de Educación Infantil y Primaria

35 a 41

53 a 58

III. Colegios de Educación Primaria

42 a 48

59 a 63

I. Escuelas de Educación Infantil

IV. Institutos de Educación Secundaria V. Institutos de Educación Secundaria con Bachiller y/o F.P. VI. Institutos de Educación Secundaria sólo Postobligatorias VII. Conservatorios Elementales de Música VIII. Conservatorios Profesionales de Música y Danza IX. Conservatorios Superiores de Música y Danza X. Escuelas Superiores de Arte Dramático XI. Escuelas de Arte

XII. Escuelas Oficiales de Idiomas XIII. Centros de Educación Permanente XIV. Institutos Provinciales de Formación de Adultos (IPFAs) XV. Centros Específicos de Educación Especial XVI. Otras situaciones educativas

Reducir el absentismo escolar del alumnado. básicas.

escolar en las enseñanzas

De 0% a 10%

- Porcentaje de Elevar el número de R.2. Tasa de idoneidad del alumnado de sexto alumnos y alumnas alumnado de sexto curso de curso matriculado en matriculados en Educación Primaria. (y en el curso que por su los cursos que les su caso 1º y 2º de ESO) edad le corresponde. corresponden por edad.

R.3. Tasa de absentismo

De 0% a 10%

R.1. Tasa de promoción - Porcentaje de Aumentar el número del alumnado de tercer alumnado de de alumnos y alumnas ciclo de Educación sexto curso que que promocionan en los Primaria. (y en su caso 1º y promociona. distintos cursos. 2º de ESO)

- Porcentaje de alumnado del centro que tiene más del 20% de faltas de asistencia durante el curso escolar.

RANGO DEL INDICADOR

DEFINICIÓN

OBJETIVO GENERAL

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Reducir un 30% el porcentaje de alumnos/as.

- Incrementar un 10% el porcentaje de alumnos/as.

VALOR DE REFERENCIA

VARIABLES

Nº total de alumnos/as de 6º curso que promociona. (1º y 2º de ESO).

Nº total de alumnos/as de 6º curso que les corresponde por edad. (1º y 2º de ESO).

Nª total de alumnos y alumnas que tienen más de un 20% de faltas de asistencia (35 días) recogidos en Séneca durante el curso escolar.

Nº total de alumnos/as matriculados en el centro.

FUENTE: Datos de Séneca

Nº total de alumnos/as matriculados en 6º curso. (1º y 2º de ESO).

FUENTE: Datos de Séneca

Nº total de alumnos/as que constan en el acta de evaluación final de 6º curso. (1º y 2º de ESO).

FUENTE: Datos de Séneca

I. Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto)

b x 100/ a

MEDICIÓN

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (C.E.I.P.), COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O. Y COLEGIOS PÚBLICOS RURALES (C.P.R.)

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 35

Guía de evaluación del PCMR

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Reducir el número de alumnos y alumnas que obtienen pésimos resultados en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico.

Generalizar la consecución de resultados excelentes del alumnado en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico.

OBJETIVO GENERAL

diagnóstico.

pruebas de evaluación de

desarrolladas en las

bajo en las competencias

que obtiene un dominio

R.5. Tasa de alumnado

diagnóstico.

pruebas de evaluación de

desarrolladas en las

alto en las competencias

que alcanza un dominio

R.4. Tasa de alumnado

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Porcentaje de alumnado que en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico obtiene los niveles 1 y 2.

- Porcentaje de alumnado que en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico alcanza los niveles 5 y 6.

DEFINICIÓN

De 15% a 35%

RANGO DEL INDICADOR

- Disminuir un 20% el porcentaje alumnado situado en los niveles 1 y 2.

- Incrementar un 15% el porcentaje de alumnado que alcanza los niveles 5y6.

VALOR DE REFERENCIA VARIABLES

MEDICIÓN

c i =b i x 100 / a i

ci . Porcentaje por Competencia de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 1 ó 2.

bi. Nº total de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 1 ó 2 Medias de los ci en cada Competencia .(Aparece en el informe a nivel de centros).

ai . Nº total de alumnos y alumnas que participan en las PED en cada competencia.

FUENTE: Datos de Séneca.

c i =b i x 100 / a i

ci . Porcentaje por Competencia de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 5 ó 6.

bi. Nº total de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 5 ó 6 Medias de los ci en cada Competencia .(Aparece en el informe a nivel de centros).

ai . Nº total de alumnos y alumnas que participan en las PED en cada competencia.

FUENTE: Datos de Séneca.

I. Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto)

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

INDICADOR DE EVALUACIÓN

Elevar el grado de satisfacción de las familias con el centro.

Mejorar el grado de satisfacción del alumnado de tercer ciclo con el centro.

del

Primaria (y en 1º y 2º de ESO)

padres y de las madres.

de satisfacción de los

R.8. Resultados del nivel

su caso

de Educación

alumnado de tercer ciclo

nivel de satisfacción del

R.7. Resultados

Aumentar el número de alumnos y alumnas R.6. Tasa de alumnado de Educación Infantil que supera los objetivos de 5 años que obtienen educativos de la etapa en evaluación positiva educación infantil. en los objetivos de la etapa.

OBJETIVO GENERAL

- Grado de satisfacción de las familias con el centro.

De 10% a 25%

De 5% a 10%

De 5% a 15%

- Porcentaje de alumnado de educación infantil de cinco años, que obtiene evaluación positiva en la consecución de los objetivos de la etapa.

- Grado de satisfacción del alumnado de tercer ciclo con el centro.

RANGO DEL INDICADOR

DEFINICIÓN

VARIABLES

Nº total de alumnos/as que superan los objetivos de la etapa.

- Aumentar un 20% a. el grado medio de satisfacción de las familias con el centro.

Resultado satisfacción en encuestas. Véanse variables en Anexo 2.1: cuestiones referidas a RC1.

Resultado satisfacción en encuestas. Véanse variables en Anexo 2.1: cuestiones referidas a RC2.

Nº total de alumnos/as que constan en el acta de evaluación del último curso de la etapa.

FUENTE: Datos del Centro

- Aumentar un 20% a. el grado medio de satisfacción del alumnado con el centro.

- Incrementar un 15% el porcentaje de alumnos/as.

VALOR DE REFERENCIA

I. Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto)

Véase apartado 1.3. del Anexo 2.1.

b x 100/ a

MEDICIÓN

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 37

Guía de evaluación del PCMR

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa Planes, proyectos y

destinados a la mejora.

e investigación educativa,

actuaciones de innovación

profesorado del centro

A.1. Implicación del

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Grado de consecución de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones.

- Porcentaje de participación media del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrolladas en el centro.

DEFINICIÓN

Aumentar el grado A.2. Implicación de la - Grado de de satisfacción de comunidad educativa del satisfacción de las familias y el centro en Planes, proyectos las familias hacia alumnado con los y actuaciones de innovación los Proyectos proyectos y actuaciones e investigación educativa, y Actuaciones desarrolladas por el destinados a la mejora. (y en desarrollados por el centro. su caso 1º y 2º de ESO) centro.

Mejorar la eficacia de los proyectos de innovación e investigación educativa emprendidos por el centro.

Potenciar la participación del profesorado en proyectos dirigidos hacia la mejora.

OBJETIVO GENERAL

De 25% a 75%

RANGO DEL INDICADOR

ai . Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación.

FUENTE: Datos del Centro.

c i =b i x 100 / a i

ci . Porcentaje por plan, proyecto o actuación de profesores y profesoras que participan en él.

bi. Nº de profesores y profesoras que participan en un determinado plan, proyecto o actuación.

ai . Nº de profesores y profesoras que pueden participar en un determinado plan, proyecto o actuación.

FUENTE: Datos del Centro.

VARIABLES

- Aumentar un 20% el grado medio de satisfacción a. de las familias con los Proyectos y Actuaciones desarrolladas por el centro.

Medias de los ci

MEDICIÓN

Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a AC1 y AC2. (AC1+AC2)/2.

c i =b i x 100 / a i

- Alcanzar al menos bi. Nº de objetivos conseguidos en un 50% de los cada Proyecto o Actuación. objetivos previstos. ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación.

- Incrementar un 25% el porcentaje de participación del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro.

VALOR DE REFERENCIA

II. Actuaciones del centro (15% sobre el total del Proyecto)

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Disminuir las conductas contrarias a la convivencia del alumnado del centro.

del clima escolar.

preventivas para la mejora

C.1.Actuaciones

- Porcentaje de conductas contrarias a la convivencia que se registran en el centro (Excepto alumnado de E Infantil).

De 40% a 80%

FUENTE: Datos del Centro. - Alcanzar al menos, el 25% a. Nº de compromisos propuestos de compromisos por el centro a las familias. de convivencia de las familias con el b. Nº de compromisos contraídos centro. con familias.

FUENTE: Datos del Centro. - Disminuir un 10% el porcentaje a. Nº total de alumnos y alumnas de conductas del centro. contrarias a la b. Nº de conductas contrarias a la convivencia. convivencia.

c i =b i x 100 / a i

ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Actuación.

bi. Nº de objetivos conseguidos en cada Actuación.

ai . Nº de objetivos establecidos en cada Actuación.

FUENTE: Datos del Centro.

VARIABLES

- Porcentaje de familias que establecen compromisos de convivencia con el centro

VALOR DE REFERENCIA

Extender los compromisos de convivencia de las familias con el centro.

RANGO DEL INDICADOR

Potenciar la eficacia de actuaciones para la mejora del clima escolar.

DEFINICIÓN

- Actuaciones propuestas por el centro para la mejora del clima escolar.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Incrementar un 25% la consecución de los objetivos previstos en las actuaciones desarrolladas por el centro.

OBJETIVO GENERAL

III. Clima y Convivencia (10% sobre el total del Proyecto)

b x 100/ a

Medias de los ci

MEDICIÓN

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 39

Guía de evaluación del PCMR

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Mejorar el grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actividades culturales, extraescolares o complementarias desarrolladas por el centro.

Elevar la participación del alumnado en actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro.

OBJETIVO GENERAL

2º de ESO).

alumnado (y en su caso

1º

y complementarias por el

culturales, extraescolares

la oferta de actividades

C.2. Aprovechamiento de

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Grado de satisfacción de las familias y el alumnado de tercer ciclo con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro.

- Porcentaje de alumnado que participa en las actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro.

DEFINICIÓN

De 20% a 60%

RANGO DEL INDICADOR

ai . Nº de alumnos/as a los que va dirigida una actividad.

FUENTE: Datos del Centro.

VARIABLES

- Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actividades realizadas.

Medias de los ci

MEDICIÓN

Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a CC1 y CC2. (CC1+CC2)/2.

c i =b i x 100 / a i

- Incrementar un b . Nº de alumnos/as que participan 20% el porcentaje i en dicha actividad. de participantes. ci . Porcentaje de participación por actividad.

VALOR DE REFERENCIA

III. Clima y Convivencia (10% sobre el total del Proyecto)

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

- Grado de satisfacción de las familias y alumnado de tercer ciclo con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro.

Elevar el grado de satisfacción de familias F.3. Desarrollo de la y alumnado con las Acción Tutorial. (y en su actuaciones tutoriales caso 1º y 2º de ESO) desarrolladas por el centro.

De 15% a 45%

De 20% a 45%

con las familias.

- Porcentaje de familias y alumnado de tercer ciclo, que han recibido información sobre los criterios de evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas desarrolladas por el centro.

RANGO DEL INDICADOR

Extender la transparencia e F.2. Conocimiento de los información a las criterios de evaluación familias y alumnado del alumnado y otras sobre los procesos de actuaciones educativas por evaluación, así como parte de las familias y del de otras actuaciones alumnado. (y en su caso 1º educativas de interés y 2º de ESO) que el centro desarrolle.

DEFINICIÓN

De 20% a 50%

F.1.Compromiso educativo

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro.

Incrementar el número de familias que establecen compromisos educativos con el centro.

OBJETIVO GENERAL

- Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro.

VARIABLES

Nº de compromisos firmados

b x 100/ a

MEDICIÓN

Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF3 y IF4. (IF3+IF4)/2.

Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF1 y IF2. (IF1+IF2)/2.

Nº de compromisos propuestos por el centro para firmar.

FUENTE: Datos del Centro.

- Incrementar un a. 25% el porcentaje de familias y alumnado.

- Alcanzar al menos el 25% de porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro.

VALOR DE REFERENCIA

IV. Implicación de las familias (10% sobre el total del Proyecto)

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 41

Guía de evaluación del PCMR

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Reducir el absentismo escolar del alumnado.

Elevar el número de alumnos y alumnas de sexto curso matriculado en el curso que por su edad le corresponde.

Aumentar el número de alumnos y alumnas que promocionan en sexto curso.

OBJETIVO GENERAL

básicas.

escolar en las enseñanzas

De 0% a 10%

- Porcentaje de R.2. Tasa de idoneidad alumnado de sexto del alumnado de sexto curso matriculado curso de Educación en el curso que Primaria. (y en su caso 1º por su edad le y 2º de ESO) corresponde.

R.3. Tasa de absentismo

De 0% a 10%

- Porcentaje del alumnado de R.1. Tasa de promoción del alumnado de tercer sexto curso que ciclo de Educación promociona con Primaria. (y en su caso 1º relación al total y 2º de ESO) del alumnado matriculado.

- Porcentaje de alumnado del centro que tiene más de un 20% de faltas de asistencia durante el curso escolar.

RANGO DEL INDICADOR

DEFINICIÓN

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Reducir un 30% el porcentaje de alumnos/as.

- Incrementar un 10% el porcentaje de alumnos/as.

VALOR DE REFERENCIA VARIABLES

Nº total de alumnos/as de 6º curso que promociona. (1º y 2º de ESO).

Nº total de alumnos/as de 6º curso que les corresponde por edad.(1º y 2º de ESO).

Nª total de alumnos y alumnas que tienen más de un 20% de faltas de asistencia (35 días) recogidos en Séneca durante el curso escolar.

Nº total de alumnos/as matriculados en el centro

FUENTE: Datos de Séneca

Nº total de alumnos/as matriculados en 6º curso (1º y 2º de ESO).

FUENTE: Datos de Séneca

Nº total de alumnos/as que constan en el acta de evaluación final de 6º curso (1º y 2º de ESO).

FUENTE: Datos de Séneca

I. Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto)

b x 100/ a

MEDICIÓN

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA (C.E. PR.) Y COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O.

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Reducir el número de alumnos y alumnas que obtienen pésimos resultados en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico.

Generalizar la consecución de resultados excelentes del alumnado en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico.

OBJETIVO GENERAL

diagnóstico.

pruebas de evaluación de

desarrolladas en las

bajo en las competencias

que obtiene un dominio

R.5. Tasa de alumnado

diagnóstico.

pruebas de evaluación de

desarrolladas en las

alto en las competencias

que alcanza un dominio

R.4. Tasa de alumnado

INDICADOR DE EVALUACIÓN

De 15% a 35%

- Porcentaje de alumnado que en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico alcanzan los niveles 5 y 6.

- Porcentaje de alumnado que en las pruebas de Evaluación de Diagnóstico obtiene los niveles 1 y 2.

RANGO DEL INDICADOR

DEFINICIÓN

- Disminuir un 20% el porcentaje de alumnado situado en los niveles 1 y 2.

- Incrementar un 15% el porcentaje de alumnado que alcanza los niveles 5 y 6.

VALOR DE REFERENCIA VARIABLES

MEDICIÓN

c i =b i x 100 / a i

ci . Porcentaje por Competencia de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 1 ó 2.

bi. Nº total de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 1 ó 2 Medias de los ci en cada Competencia .(Aparece en el informe a nivel de centros).

ai . Nº total de alumnos y alumnas que participan en las PED en cada competencia.

FUENTE: Datos de Séneca.

c i =b i x 100 / a i

ci . Porcentaje por Competencia de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 5 ó 6.

bi. Nº total de alumnos y alumnas que tienen un nivel competencial de 5 ó 6 Medias de los ci en cada Competencia .(Aparece en el informe a nivel de centros).

ai . Nº total de alumnos y alumnas que participan en las PED en cada competencia.

FUENTE: Datos de Séneca.

I. Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto)

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 43

Guía de evaluación del PCMR

del

nivel de satisfacción del

R.6. Resultados

INDICADOR DE EVALUACIÓN

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Elevar el grado de satisfacción de las familias con el centro. familias.

de satisfacción de las

R.7. Resultados del nivel

Mejorar el grado alumnado de tercer ciclo de satisfacción del de Educación Primaria alumnado de tercer ciclo (y en su caso 1º y 2º de con el centro. ESO)

OBJETIVO GENERAL

De 5% a 10%

De 10% a 25%

- Grado de satisfacción de las familias con el centro.

RANGO DEL INDICADOR

- Grado de satisfacción del alumnado de tercer ciclo con el centro.

DEFINICIÓN

- Aumentar un 20% a. el grado medio de satisfacción de las familias.

- Aumentar un 20% a. el grado medio de satisfacción del alumnado.

VALOR DE REFERENCIA VARIABLES

Resultado satisfacción en encuestas. Véanse variables en Anexo 2.1: cuestiones referidas a RC1.

Resultado satisfacción en encuestas. Véanse variables en Anexo 2.1: cuestiones referidas a RC2.

I. Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto)

Véase apartado 1.3. del Anexo 2.1.

MEDICIÓN

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Aumentar el grado de satisfacción de las familias con los proyectos y actuaciones desarrolladas por el centro.

Mejorar la eficacia de los proyectos de innovación e investigación educativa emprendidos por el centro.

Potenciar la participación del profesorado en proyectos dirigidos hacia la mejora.

OBJETIVO GENERAL

Planes, proyectos y

Planes,

mejora. (y en su caso 1º y 2º de ESO)

educativa, destinados a la

innovación e investigación

proyectos y actuaciones de

del centro en

comunidad educativa

A.2. Implicación de la

destinados a la mejora.

e investigación educativa,

actuaciones de innovación

profesorado del centro

A.1. Implicación del

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Grado de satisfacción de las familias y el alumnado de tercer ciclo hacia los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro.

- Grado de consecución de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones.

- Porcentaje de participación media del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrolladas en el centro.

DEFINICIÓN

De 25% a 75%

RANGO DEL INDICADOR

ai . Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación.

FUENTE: Datos del Centro.

c i =b i x 100 / a i

ci . Porcentaje por plan, proyecto o actuación de profesores y profesoras que participan en él.

bi. Nº de profesores y profesoras que participan en un determinado plan, proyecto o actuación.

ai . Nº de profesores y profesoras que pueden participar en un determinado plan, proyecto o actuación.

FUENTE: Datos del Centro.

VARIABLES

- Aumentar un 20% el grado medio de satisfacción a. de las familias con los Proyectos y Actuaciones desarrolladas por el centro.

Medias de los ci

MEDICIÓN

Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a AC1 y AC2. (AC1+AC2)/2.

c i =b i x 100 / a i

- Alcanzar al menos bi. Nº de objetivos conseguidos en un 50% de los cada Proyecto o Actuación. objetivos previstos. ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación.

- Incrementar un 25% el porcentaje de participación del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrollados por el centro.

VALOR DE REFERENCIA

II. Actuaciones del centro (15% sobre el total del Proyecto)

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 45

Guía de evaluación del PCMR

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Disminuir las conductas contrarias a la convivencia del alumnado del centro.

Extender los compromisos de convivencia de las familias con el centro.

Potenciar la eficacia de actuaciones para la mejora del clima escolar.

OBJETIVO GENERAL

del clima escolar.

preventivas para la mejora

C.1.Actuaciones

INDICADOR DE EVALUACIÓN

b x 100/ a

FUENTE: Datos del Centro. - Disminuir un 10% el porcentaje a. Nº total de alumnos y alumnas de conductas del centro. contrarias a la b. Nº de conductas contrarias a la convivencia. convivencia.

- Porcentaje de conductas contrarias a la convivencia que se registran en el centro.

b x 100/ a

Medias de los ci

MEDICIÓN

De 40% a 80%

c i =b i x 100 / a i

ci . Porcentaje de consecución de objetivos por Actuación.

bi. Nº de objetivos conseguidos en cada Actuación.

ai . Nº de objetivos establecidos en cada Actuación.

FUENTE: Datos del Centro.

VARIABLES

- Porcentaje de familias que establecen compromisos de convivencia con el centro

VALOR DE REFERENCIA

- Actuaciones propuestas por el centro para la mejora del clima escolar.

RANGO DEL INDICADOR

- Incrementar un 25% la consecución de los objetivos previstos en las actuaciones desarrolladas por el centro.

DEFINICIÓN

III. Clima y Convivencia (10% sobre el total del Proyecto)

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Mejorar el grado de satisfacción de las familias y alumnado con las actividades culturales, extraescolares o complementarias desarrolladas por el centro.

Elevar la participación del alumnado en actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro.

OBJETIVO GENERAL

2º de ESO).

alumnado (y en su caso

1º

y complementarias por el

culturales, extraescolares

la oferta de actividades

C.2. Aprovechamiento de

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Grado de satisfacción de las familias y el alumnado de tercer ciclo con las actividades culturales o de otra índole desarrolladas por el centro.

- Porcentaje de alumnado que participa en las actividades extraescolares y complementarias que ofrece el centro.

DEFINICIÓN

De 20% a 60%

RANGO DEL INDICADOR

ai . Nº de alumnos/as a los que va dirigida una actividad.

FUENTE: Datos del Centro.

VARIABLES

- Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actividades realizadas.

Medias de los ci

MEDICIÓN

Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a CC1 y CC2. (CC1+CC2)/2.

c i =b i x 100 / a i

- Incrementar un b . Nº de alumnos/as que participan 20% el porcentaje i en dicha actividad. de participantes. ci . Porcentaje de participación por actividad.

VALOR DE REFERENCIA

III. Clima y Convivencia (10% sobre el total del Proyecto)

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 47

Guía de evaluación del PCMR

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa De 15% a 45%

- Grado de satisfacción de las familias y alumnado de tercer ciclo con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro.

Extender la transparencia F.2. Conocimiento de los e información, a las familias y alumnado de criterios de evaluación tercer ciclo, sobre los del alumnado y otras procesos de evaluación, actuaciones educativas así como de otras por parte de las familias actuaciones educativas y del alumnado. (y en su de interés que el centro caso 1º y 2º de ESO) desarrolle.

Elevar el grado de satisfacción de familias y alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro. F.3. Desarrollo de la Acción Tutorial. (y en su caso 1º y 2º de ESO)

De 20% a 45%

- Porcentaje de familias y alumnado de tercer ciclo, que han recibido información sobre los criterios de evaluación del alumnado y de otras actuaciones educativas desarrolladas por el centro.

RANGO DEL INDICADOR

De 20% a 50%

DEFINICIÓN

Incrementar el número de familias que F.1.Compromiso educativo establecen compromisos con las familias. educativos con el centro.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro.

OBJETIVO GENERAL

- Incrementar un 25% el grado medio de satisfacción de las familias y el alumnado con las actuaciones tutoriales desarrolladas por el centro.

VARIABLES

Nº de compromisos firmados

b x 100/ a

MEDICIÓN

Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF3 y IF4. (IF3+IF4)/2.

Véase apartado Resultado satisfacción en 1.3. del Anexo 2.1 encuestas. Véanse variables en y hacer la media: Anexo 2.1: cuestiones referidas a IF1 y IF2. (IF1+IF2)/2.

Nº de compromisos propuestos por el centro para firmar.

FUENTE: Datos del Centro.

- Incrementar un a. 25% el porcentaje de familias y alumnado.

- Alcanzar al menos el 25% de porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro.

VALOR DE REFERENCIA

IV. Implicación de las familias (10% sobre el total del Proyecto)

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Anexo 2.3

Medici贸n de indicadores cuya fuente es el centro

Nº total de alumnos y alumnas que constan en el acta de evaluación del último curso de la etapa.

VARIABLES

◻Actas de evaluación. ◻Otros:

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de alumnado de Ed. Infantil de 5 años que obtiene evaluación positiva en la Nª total de alumnos y alumnas que superan los objetivos de la etapa . consecución de los objetivos de la etapa.

INDICADOR R6 Tasa de alumnado que supera los objetivos de la etapa en Educación Infantil

Dimensión I: Rendimiento educativo del centro

MEDICIÓN DE INDICADORES DE CEIP, COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE ESO, Y COLEGIOS PÚBLICOS RURALES (C.P.R.)

b X 100 / a

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 53

Guía de seguimiento y evaluación del PCMR

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa ai bi ci

Nº de profesores y profesoras que pueden participar en un determinado plan, proyecto o actuación. Nº de profesores y profesoras que participan en un determinado plan, proyecto o actuación Porcentaje por plan, proyecto o actuación de profesores y profesoras que participan en él: c i =b i X 100 / a i

VARIABLES

bi ci

Nº de objetivos conseguidos en cada Proyecto o Actuación. Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación: c i =b i X 100 / a i

◻Relación de objetivos descritos en cada uno de los Proyectos o Actuaciones destinado a la mejora. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe del coordinador o coordinadora del Programa. ◻Otros:

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Grado de consecución de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones.

Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación.

◻Documento que acredite la aprobación del Programa o Actuación destinado a la mejora. ◻Certificación de participación en el Programa o Actuación. ◻Otros:

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de participación media del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrolladas en el centro.

INDICADOR A1 Implicación del profesorado en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora.

Dimensión II: Actuaciones del centro

Media de los c i

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

ai bi ci

Nº de objetivos previstos en cada Actuación. Nº de objetivos conseguidos en cada Actuación. Porcentaje de consecución de objetivos por Actuación. c i =b i X 100 / a i

VARIABLES

◻Relación de objetivos descritos en cada una de las Actuaciones recogidas en el Plan Anual de Centro. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe del responsable de la Actuación. ◻Otros:

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Actuaciones propuestas por el centro para la mejora del clima escolar.

INDICADOR C1 Actuaciones preventivas para la mejora del clima escolar.

Dimensión III: Clima y Convivencia

Media de los c i

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 55

Guía de evaluación del PCMR

Nº de compromisos contraídos con familias.

Nº de compromisos propuestos por el centro.

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa a b

Nº de conductas contrarias a la convivencia

Nº total de alumnos y alumnas del centro

◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Memoria final del Centro. (Memoria de Convivencia). ◻Otros

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de conductas contrarias a la convivencia que se registran en el centro. (Excepto alumnado de Ed. Infantil).

◻Relación de alumnado que firma compromiso de convivencia con el centro y documento acreditativo firmado. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe de los tutores y tutoras. ◻Otros

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de familias que establecen compromisos de convivencia con el centro (excepto alumnado de Ed. infantil).

b X 100 / a

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

ai bi ci

Nº total de alumnos y alumnas a los que se les oferta cada actividad. Nº total de alumnos y alumnas que participan en dicha actividad. Porcentaje de participación por actividad: c i =b i X 100 / a i

VARIABLES

◻Relación de actividades culturales, extraescolares y complementarias realizadas previstas en el Plan Anual de Centro. ◻Relación de alumnado participante por actividad. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe del Jefe o Jefa del departamento de actividades extraescolares y complementarias. ◻Otros

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de alumnado que participa en las actividades extraescolares y complementarias.

INDICADOR C2 Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado.

Media de los c i

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 57

Guía de evaluación del PCMR

Nº de compromisos contraídos con familias.

Nº de compromisos propuestos por el centro.

VARIABLES

◻Relación de alumnado que firma compromiso educativo con el centro y documento acreditativo firmado. ◻Memoria final del Centro. ◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Informe de los tutores y tutoras. ◻Otros:

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro

INDICADOR F1: Compromiso educativo con las familias

Dimensión IV : Implicación de las familias

b X 100 / a

II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

ai bi ci

VARIABLES

◻Documento que acredite la aprobación del Programa o Actuación destinado a la mejora. ◻Certificación de participación en el Programa o Actuación. ◻Otros:

Registro de evidencias (descripción de fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de participación media del profesorado en los Proyectos y Actuaciones desarrolladas en el centro.

INDICADOR A1 Implicación del profesorado en planes, proyectos y actuaciones de innovación e investigación educativa, destinados a la mejora.

Dimensión II: Actuaciones del centro

MEDICIÓN DE INDICADORES DE COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA (C.E.PR.) Y COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE ESO.

Media de los c i

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 59

Guía de evaluación del PCMR

bi ci

Nº de objetivos conseguidos en cada Proyecto o Actuación. Porcentaje de consecución de objetivos por Proyecto o Actuación: c i =b i X 100 / a i

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Grado de consecución de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones.

Nº de objetivos establecidos en cada Proyecto o Actuación.

Media de los c i

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

ai bi ci

Nº de objetivos previstos en cada Actuación. Nº de objetivos conseguidos en cada Actuación. Porcentaje de consecución de objetivos por Actuación. c i =b i X 100 / a i

VARIABLES

Nº de compromisos contraídos con familias.

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de familias que establecen compromisos de convivencia con el centro.

Nº de compromisos propuestos por el centro.

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Actuaciones propuestas por el centro para la mejora del clima escolar.

INDICADOR C1 Actuaciones preventivas para la mejora del clima escolar.

Dimensión III: Clima y Convivencia

b X 100 / a

Media de los c i

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 61

Guía de evaluación del PCMR

a b

Nº total de alumnos y alumnas del centro Nº de conductas contrarias a la convivencia

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa ai bi ci

VARIABLES

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de alumnado que participa en las actividades extraescolares y complementarias.

INDICADOR C2 Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por el alumnado.

◻Informe de Jefatura de Estudios. ◻Informe de la Dirección del Centro. ◻Memoria final del Centro. (Memoria de Convivencia). ◻Otros

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de conductas contrarias a la convivencia que se registran en el centro.

Media de los c i

b X 100 / a

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Nº de compromisos contraídos con familias.

Nº de compromisos propuestos por el centro.

VARIABLES

Registro de evidencias ( fuentes documentales que acreditan los valores de las variables indicadas):

Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centro

INDICADOR F1: Compromiso educativo con las familias

Dimensión IV : Implicación de las familias

b X 100 / a

III. COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 63

Guía de evaluación del PCMR