Memoria técnica - Jóvenes & Europa by ODC de la UAB

Informe Final del proyecto en España 2008 “Los Jóvenes en la construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” Referencia: European Youth Program - FR-11-96-2008-R1. Young People “Science and Citizens” - Presidencia Francesa UE 2008

INDICE 1. 2. 3.

Presentación Participantes y Colaboradores Nacionales Objetivos 3.1. Objetivos generales del proyecto: 3.2. Objetivos a nivel nacional: 4. Fases del Proyecto 4.1. Fase previa: 4.2. Fase preparatoria: 4.3. Ejecución en España 4.4. Viaje a Francia 4.5. Resultados 4.6. Difusión de los resultados 5. Calendario de actuación 6. Desarrollo del Proyecto 6.1. Fase previa 6.2. Fase preparatoria 6.3. Ejecución en España 6.4. Viaje a Francia 6.5. Resultados 6.6. Difusión del proyecto y de los resultados 7. Futuro 7.1. Nivel europeo 7.2. Nivel Nacional 7.3. Nivel Autonómico

2 3 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 9 10 12 13 19 19 19 20 21

ANEXO I ANEXO II ANEXO III ANEXO IV ANEXO V ANEXO VI ANEXO VII ANEXO VIII

22 24 32 52 55 69 78 80

“Los Jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento”

1. Presentación La construcción de la Europa del conocimiento, basada en el conocimiento científico, es una meta en la cual los políticos, científicos y la sociedad en general deben sentirse implicados. Con el objetivo de apoyar y fortalecer una sociedad del conocimiento, se ha realizado el presente proyecto, en donde la prioridad es la participación de los jóvenes europeos y su contribución para avanzar en este reto. “Los jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” es un proyecto de gran actualidad y singularidad, que nace en Francia, desde el Centre National de Recherche Scientifique (CNRS) y la Asociación Francesa Les Petits Débrouillards, en el marco de la Presidencia Francesa de la Unión Europea 2008. Esta iniciativa ha reunido 27 países Europeos, entre ellos España (ver anexo I), convirtiéndose en un proyecto de gran interés a nivel local, regional, nacional e internacional, para la sociedad en general y nuestras instituciones en particular. La finalidad del proyecto, es sensibilizar, facilitar la creación y expresión de opinión, y recoger las propuestas de los jóvenes respecto a la Europa del conocimiento. Una vez recogidas, estas propuestas se han entregado a los representantes de la Comisión Europea y se difundirán a la sociedad, creando una atmósfera de opinión, debate y reflexión sobre el tema. Es una acción con un fuerte carácter mediático. Los beneficios esperados en relación a los jóvenes, es un aumento de las vocaciones científicas, conciencia de pertenencia a Europa, adquisición de competencias de participación y establecimiento de enlaces con otros jóvenes europeos. El proyecto se inició en cada país, con autonomía total en la parte metodológica y ha culminado parcialmente en Francia con un importante evento, que tuvo una duración de 8 días, en donde se reunieron 300 jóvenes europeos con políticos, científicos, profesores y comunicadores, miembros de los 27 países, durante la última semana del mes de octubre del 2008. El objetivo general ha sido la de recoger las ideas de los jóvenes de cada país, en forma de recomendaciones, que contribuyan al debate durante las diferentes etapas de negociación, en donde finalmente se ha redactado un Documento con las propuestas definitivas, consensuadas por los 300 jóvenes representantes de toda Europa. La metodología llevada a cabo en España para la preparación del grupo de jóvenes, ha incluido actividades que se desarrollaron en cuatro centros educativos y un foro que se realizará en la sede de la Delegación Europea en Barcelona para la difusión de los resultados, aparte de otros actos que surgirán durante y posterior a la celebración del encuentro en Francia. La metodología se ha basado en un diálogo entre los que están directamente implicados en la construcción del conocimiento, como investigadores, políticos, gestores, comunicadores y profesores y los jóvenes. También se incluyen estrategias que faciliten las aportaciones y la implicación de los jóvenes para la dinámica de negociación.

El Documento resultante del proyecto ha tenido una amplia difusión, tanto a nivel europeo como de los países que la integran. Se ha entregado y se continuará difundiendo, a las autoridades políticas, a las entidades sociales, a los medios de comunicación y al sistema educativo. Será un referente para futuras acciones en las que los jóvenes contribuirán a la construcción de la Europa del conocimiento.

2. Participantes y Colaboradores Nacionales El grupo de jóvenes participantes comprende las edades entre 15 y 25 años. Se escogió una muestra de jóvenes que fuese representativa de la sociedad, tanto de colegios como de universidad, con formación científica y humanista, formación profesional y teniendo en cuenta también a los sectores menos favorecidos, para que también tengan la oportunidad de expresar su opinión y posición respecto a la Sociedad del conocimiento. La coordinación europea del proyecto ha correspondido a la asociación "Les Petits Débrouillards", con coordinadores locales en cada uno de los 27 países de la UE. En el caso de España, los participantes se han dividido en cuatro clases: La organización, que incluye la coordinación y el equipo técnico, el consejo científico, los responsables de los centros educativos y los jóvenes participantes, entre 15 y 25 años. Organización en España Observatorio de Difusión de la Ciencia de la UAB (ODC de la UAB) Responsable: Mª. Teresa Escalas Coordinación técnica: Juanita Zorrilla Consejo Científico Entidad

Persona de contacto

FECYT – Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología

Rosa Capeáns. Dpto. Comunicación de la Ciencia y la Innovación

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació

Joana Vidal. Servicio de Lenguas

AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca)

Lluis Rovira -Sub-director

Unión Europea: Delegación en Barcelona

Manel Camós. Delegado de la UE en Barcelona

Embajada Francesa en España

Guy Molénat. Agregado Científico

Comunicación científica

Rosina Malagrida. Jefe de comunicación del Parc Científic de Barcelona

Comunicación científica

Pau Senra. KdV Consultor cultural

Investigadora

Isabel Ruiz. Institut de Ciència i Tecnologia Ambiental

Investigadora

Marta Correig

Responsables de los centros Collège Bon Soleil

Laurent Gasca. Coordinador de estudios secundarios

SES Badalona

Mercè Piqueras. Directora

IES SEP Esteve Terradas Illa

Sonia López. Profesora tecnología

Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB

Artur Noguerol. Coordinador de Lenguas extranjeras

Jóvenes Seleccionados para participar en las actividades en Francia Centro del que provienen

Nombres

Collège Bon Soleil

David Soriano Joan-Carles Iglesias David Nerín Víctor Pérez

SES Badalona

Javier Velardiez Moreno Núria Acedo Fernández Saray Utrera Marchan Sergi Vázquez Piqueras

IES SEP Esteve Terradas Illa

Roser Illa Xin Zhou Hong Wu

Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB

Carlota Burgueño Pau Villegas Anna Burgos

3. Objetivos 3.1. Objetivos generales del proyecto: •

Facilitar la contribución y participación de jóvenes en el proyecto Europeo “Los jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” (estrategia de Lisboa, 2000), promoviendo el aumento de vocaciones científicas, la conciencia de pertenencia en Europa, y la adquisición de competencias de participación.

•

Facilitar el diálogo entre los jóvenes, y entre los jóvenes y los científicos, las instituciones nacionales y las instituciones europeas, mediante diferentes acciones con una metodología innovadora y participativa

•

Organizar el viaje a Francia de 500 jóvenes de los 27 países de la Unión Europea para una estancia en Francia de 8 días, del 20 al 28 de Octubre del 2008.

•

Preparar la participación y las contribuciones de los jóvenes al acontecimiento para construir, colectivamente, 20 recomendaciones dirigidas a los distintos gobiernos y a la Comisión Europea.

3.2. Objetivos a nivel nacional: •

Sensibilizar e implicar a los jóvenes de España, en la “Construcción del Espacio Europeo del conocimiento”

•

Formar un equipo técnico, científico y de jóvenes que se responsabilice de llevar a cabo el proyecto a nivel de España, con la participación de las instituciones

•

Llevar a cabo acciones para facilitar el conocimiento y el diálogo entre los jóvenes y aquellos que promueven el avance de la ciencia: investigadores, comunicadores, profesores, políticos y gestores

•

Construir y difundir un Documento que contenga las propuestas que los jóvenes habrán elaborado en actividades organizadas para esta finalidad. Este Documento contribuirá al Documento final que se elaborará en Francia durante el mes de octubre del 2008ç

•

Formar a un grupo de 15 jóvenes, de entre 15 y 25 años, que participarán en las actividades en Francia, que sean representativos de la diversidad sociológica de la población (jóvenes estudiantes de instituto, estudiantes universitarios, trabajadores, en formación técnica, agrícola, parados), integrando a los jóvenes menos favorecidos (mínimo 10-15%) y respetando la igualdad de género.

•

Considerar las actividades que se desarrollan y los jóvenes que participan, como representantes de España.

4. Fases del Proyecto El proyecto, llevado a cabo por primera vez, ha sido impulsado y apoyado por la presidencia Francesa de la Unión Europea 2008, el CNRS y la Asociación de “Les Petits Débrouillards”. El modelo ha sido diseñado especialmente para ajustarse tanto a nivel Europeo como propia de cada país. En este apartado se describen las acciones desde la perspectiva de nuestra participación. Los materiales que se han generado y los documentos de referencia serán accesibles en todo momento a través la Web del proyecto http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html. El proyecto se ha desarrollado en cinco fases: 1. Fase previa. 2. Fase preparatoria. 3. Ejecución en España. 4. Viaje a Francia. 5. Fase de resultados y difusión. 4.1. Fase previa: •

Coordinación y participación en la organización del proyecto a nivel Europeo (2 Reuniones en Paris y contacto permanente)

•

Presentación a las instituciones implicadas (AGAUR, Departament d’Educació, Embajada Francesa, Delegación de la UE en Barcelona, Rectorado UAB, principalmente).

•

Constitución de un panel de participantes en el proyecto en Cataluña, en el que se incluyen: Organización (coordinación, equipo técnico), consejo científico (científicos, comunicadores, políticos…), centros y responsables del centros educativos, grupos de jóvenes.

•

Caracterización, detección, invitación y aceptación de los participantes

•

Análisis de posibles financiaciones y apoyo para la realización del proyecto a nivel nacional

•

Contactos con las entidades participantes

4.2. Fase preparatoria: •

Constitución del consejo científico y del comité de responsables de los centros.

•

Construcción del marco teórico. ⎯

Recopilación de los temas, contenidos, Documentos, bibliografía…

⎯

Análisis del contexto: estado del tema ciencia y sociedad en Cataluña, España y Europa: actores, realidad, percepción de los jóvenes, posibilidades de participación…

⎯

Definición de las relaciones entre los actores responsables en Cataluña y España

⎯

Propuesta y selección de las actividades y del método de trabajo, que facilite conseguir los objetivos de: sensibilización, participación y obtención del Documento final con las propuestas.

⎯

Descripción de los criterios y metodología para la selección de los jóvenes, que deben ser de diversas características: bachillerato, universidad, trabajadores y desempleados, con objeto de representar la sociedad.

⎯

Concreción de las acciones previas al Foro de Francia, a nuestro país

⎯

Diseño de un plan estratégico que contenga acciones y calendario.

4.3. Ejecución en España Las acciones se concretarán a propuesta del consejo científico y de responsables de los centros. Así mismo deberán ir dirigidas a: •

Sensibilización de los jóvenes, en los centros educativos participantes, sobre el tema del Espacio Europeo de conocimiento e invitación a participar en lo proyecto

•

Formación de los participantes en el tema de la sociedad del conocimiento.

•

Diálogo entre los expertos y los jóvenes participantes, con el objeto de garantizar la exposición de los diferentes puntos de vista.

•

Difusión social del proyecto: Instituciones, medios de comunicación y publicaciones, redes especializadas en comunicación científica, y centros implicados.

•

Recopilación de las ideas y propuestas que hayan surgido en las acciones y redacción de las recomendaciones.

•

Formación y apoyo a los jóvenes para su participación en los actos a nivel Europeo.

•

Elaboración por parte de los jóvenes, de un documento conjunto de 20 propuestas, que será utilizado para el proceso de negociación en Francia.

4.4. Viaje a Francia •

Preparación logística

•

Relaciones con los centros y con los padres, en el caso de los menores

•

Preparación de Documentos de apoyo

•

Apoyo en la organización de de los jóvenes (distribución de roles, información sobre las actividades, acuerdos respeto a las normas organizativas…)

•

Presencia, acompañamiento y apoyo a los jóvenes en los desplazamientos y actividades que tendrán lugar en Francia entre el 20 y el 28 de octubre

•

Recopilación de resultados y participación en la rueda de prensa en París

4.5. Resultados •

Preparación de materiales de difusión

•

Elaboración y traducción del documento final con las recomendaciones

•

Presentación en Francia en el Palacio de Congresos de parís

4.6. Difusión de los resultados •

Difusión interna entre los participantes del proyecto: organización, consejo científico, los responsables de los centros educativos y los jóvenes participantes.

•

Los instrumentos de comunicación interna serán la Web de l’ODC y la Web del proyecto

•

Difusión dirigida a los jóvenes y otros sectores sociales implicados: políticos, científicos, comunicadores y profesores.

•

Se difundirán los resultados en todos los contextos de los participantes: los centros de educación, profesores, investigadores, políticos y comunicadores Se utilizarán las plataformas de noticias SINC (FECYT), Asociación Catalana de Comunicación Científica (ACCC), AGAUR, Departament d’Educació (XTEC), UAB divulga, Observatorio de Difusión de la Ciencia de la UAB, Fundació Catalana per la Recerca, Embajada Francesa, Plataforma alfagalileo, eurekalert, entre otras.

•

Difusión externa, dirigida al público en general y entre los entornos de jóvenes y a nivel de la ciudadanía.

•

Se dirigirá a las oficinas de prensa, agencias y medios Europeos y Nacionales

•

Colaboración con Les Petits Dèbruillards en la difusión a nivel proyecto Europeo,

5. Calendario de actuación Calendario de la actuación, dividido en las 5 fases del proyecto 2008

Fase previa

Fase Ejecución en preparatoria España

Viaje a Francia

Difusión de Resultados

Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

6. Desarrollo del Proyecto 6.1. Fase previa •

Reuniones con los Partners del proyecto: ⎯

París, 26-28 Noviembre 2007: El objetivo de este encuentro fue conocer a los primeros Partners del proyecto y la presentación por parte de la residencia Francesa de la UE 2008, para realizar un proyecto dedicado a los Jóvenes y la Sociedad del Conocimiento

⎯

París 26 Abril 2008: El objetivo principal, fue conocer a todos los nuevos miembros del proyecto y la estructura general del proyecto, una vez aceptada por la comisión Europea. Se dieron las primeras guías metodológicas para el desarrollo individual en cada país.

⎯

Estrasburgo 4-8 junio 2008: El objetivo de este encuentro fue el de formación en el manejo de la base de datos del proyecto y talleres para profundizar en la

metodología que se utilizaría en el proyecto durante el encuentro de los jóvenes en Francia durante el mes de octubre. ⎯ •

Comunicación permanente con los coordinadores franceses.

Se realizó la selección del panel de participantes del proyecto, y la gestión de si inclusión en la base de datos del proyecto. (ver punto 2)

6.2. Fase preparatoria •

Se desarrollaron 6 reuniones nacionales y 2 Internacionales a lo largo de la preparación del proyecto: ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯

•

1ª Reunión - 26 de abril París. Encuentro de coordinadores europeos y presentación del Proyecto 2ª Reunión - 29 de mayo 2008: Presentación del proyecto en Cataluña. 3ª Reunión - 5 de Junio 2008: Metodología, actividades y jóvenes seleccionados. 4ª Reunión - 4-8 junio 2008: Reunión Estrasburgo – Coordinadores EuropeosMetodología y agenda de actividades. 5ª Reunión - 19 de junio 2008: Presentación de los jóvenes y conclusiones del encuentro en Estrasburgo. 6ª Reunión - 9 de julio 2008: Metodología, Agenda y ESOF. 7ª Reunión - 8 de octubre 2008: Fase formativa y preparación viaje a Francia. 8ª Reunión – 3 de diciembre 2008: Conclusiones y Difusión de resultados.

Una vez constituido el comité científico y el comité responsable de cada centro, se realizó un análisis para saber cuáles eran las temáticas que se iban a desarrollar, con el objetivo de preparar a los jóvenes dentro del contexto de la sociedad del conocimiento. Para llevar a cabo la formación se realizó una selección de 6 temas, para que cada centro escogiese al menos 1 de ellos, para llevar a cabo en su centro, entre el 15 de septiembre hasta el 14 de octubre.

•

¿Cómo se ejecuta la investigación y la comunicación? Sociedad del conocimiento que permite vivir mejor. Empresas. Transferencia, ¿Qué puede hacer la ciencia para la sociedad? “Fes Recerca” explica claramente el tema de participación. Actividad: Visita al Parc Científic, 30 alumnos máximo x visita.

¿Cuánto cuesta, quién la hace, cómo se hace? – comparaciones. Carreras universitarias, Ayudas económicas .Generalitat de Catalunya: AGAUR y Educación. ¿Qué puede hacer la ciencia por al sociedad?

El día a día de la investigación. Trabajo, ventajas, ética, responsabilidades, y como ven el futuro. Marta Correig, Isabel Ruiz, Juanita Zorrilla.

Percepción social, Ciencia y cultura, Ciencia y ciudadanía, comunicación científica. Mapa de la divulgación y Eurobarómetro. Pau Senra

Relaciones entre la sociedad y la ciencia: ¿Cómo se ve y cómo es? 12 preguntes tópicas y 48 respuestas polémicas. Teresa Escalas

Formación en ciencias de los jóvenes: salidas, laboratorios, trabajos de investigación, premios de trabajos de investigación, preparación para ser ciudadanos. Salto de bachillerato a la Universidad en ciencia: dificultades en primero de carrera. Alumnos, profesores y Departament d’Educació.

Actividad vacaciones: ESOF 18-22 de julio - Barcelona

6.3. Ejecución en España •

Durante el proceso de organización y preparación, se realizaron diferentes actividades en los centros educativos adheridos al proyecto (5 en total), con el objetivo de iniciar a los alumnos en el contexto de la sociedad del conocimiento e implicarlos en la elaboración de una primera fase de propuestas.

•

Se elaboraron cuatro documentos iniciales (anexo II), con propuestas desarrolladas por los jóvenes de cada uno de los centros, que posteriormente fue fundido en un solo documento representativo del panel Español, que sería el utilizado en Francia para el proceso de negociación. Todos los resultados de las diferentes sesiones de formación se pueden ver en el blog del panel: http://poitiers-08.blogspot.com/

•

El cónsul Francés en Barcelona, ofreció una recepción a todos los jóvenes participantes y coordinadores del proyecto el día 16 de octubre 2008.

•

El documento con las propuestas finales que los jóvenes llevaron a Francia fue el siguiente (en inglés):

Final Proposals of the Spanish Panel The following is a compilation representing the Spanish students’ proposals that summarize the activities and conferences that have been held along the project period. 1. More investment in education in order to be able to balance properly the opportunities to accede to it. 2. Create more scholarships (ERASMUS) and economic aids for students. 3. Economic aids for the new technologies. 4. Foment the knowledge and respect of and among the different countries and their cultures. 5. Foment the knowledge of the possibilities that being member of the EU offers. 6. Invest in education of second languages. 7. Participate in projects carried out by different schools of different countries. 8. Create a new European public TV channel in order to broadcast contents in the different languages of the UE. 9. Teachers exchanging programs in order to share, to discover and to acquire different educational methods. 10. Drop the inversions in military issues in favour of scientific investigations. 11. Adapt and standardize 12. Promote aids for enterprising workers and facilitate their overture towards the EU. 13. No economic penalties for those students who want to study a second degree. 14. Use a more familiar language when talking about sciences. 15. Create stronger links between high schools and universities. 16. Create stronger links between universities and enterprises (compulsory practicum in

all the degrees) 17. Foment the scientific method in a more practical and creative way in the classrooms. 18. Experimentation should have the same weight as the theory in the classrooms. 19. Bring science to everyone engaged from the educative institutions. 20. Guarantee free and quality education in state centres in the countries that it is not so.

6.4. Viaje a Francia •

El ODC se encargó de realizar toda la preparación logística, tramitación de permisos en las escuelas para los alumnos y la profesora acompañante. Por otra parte se elaboraron documentos de apoyo y soporte en la redacción de las propuestas de cara la viaje a Francia.

•

El grupo de 14 jóvenes fue acompañado por la profesora Joana Osuna del SES Badalona y Juanita Zorrilla, miembro del ODC de la UAB, desde el día 20 al 28 de octubre del 2008, durante todas las actividades que se realizaron en Francia.

“Jóvenes europeos en la construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento” Francia 20-28 de Octubre – 2008

20 Octubre - Rennes • Llegada y organización de una cena multicultural de bienvenida por los jóvenes de Francia, Alemania, Rumania, Holanda y España en el liceo Anne de Bretagne

21 de octubre - Rennes • Experimentación en el laboratorio Socio-lingüístico « Prefics » (Philippe Blanchet et Thierry Bulot), en le

auditorio Rennes 2 • Visita a St. Malo • Tiempo de trabajo y negociación de propuestas. Presentación de las propuestas de cada país. • Recepción ofrecida por el Ayuntamiento de St. Malo

22 de octubre - Rennes • Encuentro entre jóvenes y científicos • Recepción ofrecida en el Rennes Metropolis • Trabajo de negociación de propuestas –- Rennes • Resto de la tarde libre • Recepción ofrecida por el Ayuntamiento de Rennes

23 de octubre - Rennes • Visita a los laboratorios del CNRS • Presentación de la asociación de Les Petits Dèbruillards • Rueda de prensa con los representantes de cada panel • Resto de la tarde libre • Recepción ofrecida y fiestas por el Ayuntamiento de St. Jacques de la Lande

24 de octubre - Poitiers • Viaje a Poitiers - Futuroscope • Visita al futuroscope • Inauguración del XVIII Encuentro de jóvenes por la Ciencia • Presentación de los diferentes talleres y ponentes • Animación científica: Jóvenes, Ciencia y Europa

25 de octubre - Poitiers • Desarrollo de 5 talleres simultáneos • Negociación y presentación de las propuestas de cada región en el taller: “La sociedad del conocimiento” • Espectáculo al futuroscope • Fiesta

26 de octubre - Poitiers • Debate último de propuestas • Debate con los participantes y los miembros del comité científico del XVIII Encuentro de jóvenes por la Ciencia • Proceso de enmiendas de las propuestas • Viaje a París

27 de octubre - París • Sesión plenaria final, 27 de Octubre 2008. MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL. • Recepción en el Ayuntamiento de París • Fiesta de Despedida – Barco Río Sena

28 de octubre • Regreso de los Jóvenes a España

6.5. Resultados •

El encuentro de 300 jóvenes europeos, en el marco de la Sociedad Europea del Conocimiento, fue una gran experiencia para todos aquellos participantes desde organizadores, responsables de centros, coordinadores estatales y generales.

•

El gran objetivo que era elaborar un documento con 25 propuestas suficientemente fuertes de cara al Parlamento Europeo, fue logrado (ver documento en la página siguiente), gracias a un trabajo constante, de implicación, participación y sobretodo bajo un proceso democrático de todos los jóvenes europeos implicados en el proyecto.

•

La presentación oficial de las propuestas a la Presidencia Francesa de la UE 2008, que se realizó el día 14 de Noviembre en el Grand Palais en París, en la inauguración de la Ville Européenne des Sciences.

JÓVENES EUROPEOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

RECOMENDACIONES Y PREÁMBULO VOTADO DURANTE LA ASAMBLEA GENERAL MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL, FRANCIA, 27 OCTUBRE 2008

P R E Á M B U L O

omos estudiantes de colegio y Universidad, jóvenes trabajadores, jóvenes desempleados, o jóvenes con pocas oportunidades. Esperamos poder ser tan representativos como la juventud europea es, incluso si esta meta no es posible. Durante la sesión plenaria final, hemos decidido incluir este preámbulo a nuestras recomendaciones, escribiendo este texto para facilitar la comprensión de este trabajo colectivo. Puede sorprenderles el contenido de nuestras proposiciones cuando nos concentramos en la accesibilidad del conocimiento, cuestiones educativas, fortalecimiento de los derechos humanos, o estrategias de inclusión social como parte fundamental de cualquier política que plantea estar en la construcción de una sociedad europea del conocimiento. ¿Por qué esta elección? Nuestra definición de una sociedad basada en el conocimiento, es muy diferente de aquellas escritas por las grandes instituciones internacionales, tal como la enunciada por el Banco Mundial de la Comisión Europea, o al menos las definiciones que hemos escuchado, como aquella decidida por los estados miembros de la Unión Europea durante la Cumbre de Estados en Lisboa (2000) y Barcelona (2001). En nuestra opinión, una sociedad basada en el conocimiento no puede hablar únicamente de ciencia, investigación e innovación, sino que tiene que incluir también una dimensión cultural, social y democrática. Hemos estado trabajando durante seis meses y hemos observado una fuerte y sorprendente tendencia a través de toda la Unión Europea. La mayoría de expertos, científicos y políticos que hemos conocido y encontrado durante este camino, no entendían realmente el concepto de una sociedad basada en el conocimiento, aunque su significado esté directamente relacionado con nuestros futuros trabajos, con la estrategia de la Unión Europea dentro de una marco económico global, con la investigación y la política de innovación, con la política educativa. En otras palabras, hablar de la sociedad basada en el conocimiento es hablar acerca de todas las dimensiones de nuestra vida futura.

or lo tanto, existe un inmenso problema democrático que impone a nuestras instituciones, y en primer lugar, la Unión Europea y los Estados miembros, desarrollar y promover debates democráticos que incluya a los ciudadanos, las instituciones científicas y a todo tipo de actores sociales que ayuden a nuestra sociedad en el proceso de discutir acerca de su propia visión de una sociedad europea basada en el conocimiento. Nuestra primera conclusión es la siguiente: no puede haber una construcción sólida de una sociedad europea del conocimiento, con una perspectiva común compartida por los ciudadanos, sin un previo proceso democrático de toma de decisiones, sin integrar, en todos los niveles territoriales, la voz de los jóvenes europeos. Esto constituye un requisito previo fundamental para nuestro trabajo. Esperamos realmente, poder ser escuchados por las autoridades en este punto exacto, más allá de los discursos. Como una extensión a este postulado, hemos sido especialmente cautelosos en hacer frente a la cuestión de las personas excluidas de la sociedad del conocimiento. En nuestra opinión, es importante definir este concepto (la Sociedad del conocimiento), para que de esta manera podamos saber lo que queda por fuera de este marco. Por supuesto, nos hemos centrado en las cuestiones esenciales del concepto de la sociedad basada en el conocimiento. Hemos estado muy interesados en sus dimensiones económicas, fiscales, políticas, académicas y científicas. Creemos que estamos listos para contribuir en este debate específico de una mejor forma, en un futuro cercano. Para finalizar esta introducción, queremos dar las gracias a todas las instituciones y organizaciones de toda Europa, y en particular a Francia, que han permitido este proceso, donde la identidad es tanto formal como no formal. Esperamos y deseamos a todos los jóvenes europeos a vivir estas experiencias en un futuro muy cercano. Para extender de manera muy significativa estos procesos, sería de gran ayuda, sin duda alguna, la construcción de discursos libres y el libre pensamiento. Sabemos que se requiere mayor financiación, pero por otro lado, estamos convencidos de que la cohesión y el fortalecimiento de nuestro espacio común europeo requiere de estas inversiones. Pensamos, y podemos ser considerados como "pruebas humanas", que cualquier ciudadano puede desarrollar su propia opinión pertinente sobre temas complejos en la estricta condición de que él o ella pueda ser informado/a durante una específicos y adaptados marcos institucionales.

NOSOTROS RECOMENDAMOS ASPECTOS

•

POLÍTICOS • • •

ASPECTOS

CIENTÍFICOS

ASPECTOS

EDUCATIVOS

• •

• • • • • • •

Organizar debates abiertos entre científicos, políticos y jóvenes europeos en cada uno de los estados miembros a nivel europeo, para esclarecer una visión común compartida de los que debería ser promovido como nuestra sociedad del conocimiento Asegurar para todos los ciudadanos europeos las mismas condiciones de estudio en cada estado miembro, sin importar su ciudadanía. La sociedad en conjunto y las autoridades públicas deben promover a nivel social y financiero un estatus y trabajo para los científicos, maestros y educadores, con el fin de para hacer prestigiosas estas profesiones Extender los intercambios europeos y programas de movilidad para todos, no únicamente para estudiantes sino también para los trabajadores.

La Unión Europea debe promover el interés en la ciencia & la tecnología, a través de la creación y el fortalecimiento de enlaces continuos entre la educación básica y el trabajo científico de actualidad Crear un instituto para revisar la investigación que se realiza en Europa para mejorar la comunicación entre científicos, mediante la creación de una base de datos universal en donde la información de las diferentes temáticas de investigación puedan ser encontradas

Debe establecerse a nivel Europeo, un sistema unificado de calificación de créditos por puntos, para programas de largo aprendizaje , en la búsqueda de una actualización y adquisición de nuevos conocimientos Que la Unión Europea y todos los Estados Miembros tienen que considerar como aspecto primordial el desarrollo y la promoción del pensamiento crítico como una de las principales cuestiones educativas y científicas, a fin de convertir la información en conocimiento Los sistemas educativos deben mejorar la comprensión de la Unión Europea y sus principios, así como permitir la multiculturalidad El aprendizaje del inglés y otras dos lenguas europeas, incluyendo la lengua madre, debería ser obligatorio a lo largo de la educación formal en cada país miembro de la Comunidad Europea. Las Autoridades europeas deberían promover otras formas de enseñanza, tales como un sistema educativo no formal e incluir más habilidades prácticas Deberían ofrecerse a los estudiantes diferentes métodos de aprendizaje en todos los niveles educativos. Los sistemas educativos deberían desarrollar la habilidad de los estudiantes para “aprender como aprender” con el fin de tener capacidad de adaptación a un entorno que evoluciona con rapidez El aprendizaje de economía y cuestiones financieras prácticas debe ser integrado en la educación secundaria Crear una plataforma de la Unión Europea, en donde los educadores puedan intercambiar experiencias y aprender diferentes metodologías de enseñanza

NOSOTROS RECOMENDAMOS ASPECTOS

•

CULTURALES

•

ASPECTOS

•

SOCIALES •

ASPECTOS

ECONÓMICOS

• • • •

• •

Organizar un evento anual llamado “Capital Europea de la Ciencia”, que se celebrará alternativamente en cada país de la Unión Europea Acceso libre a las bibliotecas para todas las personas dentro de la Unión Europea

La Unión Europea debería garantizar el apoyo financiero para la mejora de la accesibilidad y la calidad del transporte público en toda Europa para todos y especialmente para las personas con discapacidad, con el fin de darles soporte en el acceso a la educación y la movilidad internacional Con el fin de facilitar la igualdad de acceso a la educación, aquellos ciudadanos con dificultades económicas deberían contar con una ayuda financiera para cubrir sus gastos de vida durante los estudios

Desarrollar políticas para estimular a los científicos a permanecer en la Unión Europea, con el fin de hacer ciencia competitiva y de calidad Promover el software de código abierto y apoyar los estándares abiertos, legislándolos en ambos niveles: nacional e internacional La Unión Europea debería proveer acceso básico a Internet a todos sus habitantes de forma gratuita Cada ciudadano debería tener la oportunidad de educación gratuita en todos los niveles, financiado a través del dinero de impuestos. Es importante que el financiamiento sea transparente e independiente del sector privado Proporcionar una desgravación fiscal a las pequeñas y medianas empresas que invierten en ciencia, investigación y el desarrollo de la Unión Europea Los contribuyentes europeos deben tener derecho a destinar una cierta proporción directa de su impuesto sobre la renta a un interés social o instituto científico que sea de su elección

6.6. Difusión del proyecto y de los resultados •

Documento general del proyecto (en francés) (ver anexo III)

•

Comunicados de prensa España: las notas de prensa se enviaron a diferentes medios de comunicación especializados en divulgación científica, listas de distribución de noticias, páginas Web de los institutos, y el portal de noticias SINC (ver anexo IV).

•

Comunicados de prensa Francia: desde la organización Francesa de les Petits Dèbruillards, se elaboró un comunicado de prensa general sobre el proyecto, en donde también se incluye un artículo escrito por jóvenes del panel Español (ver anexo V)

•

Boletín de noticias 1 & 2 (ver anexo VI)

•

Artículo de los jóvenes españoles (inglés) (ver anexo VII)

•

Páginas Web principales: Web del Proyecto Europeo: http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html Web del ODC: http://www.odc.cat/projectes/presents.aspx#p3

7. Futuro 7.1. Nivel europeo El proyecto a nivel Europeo ha tenido un impacto considerable dentro del Marco de la Presidencia Francesa del 2008. Desde la Comisión Europea existe un alto interés en seguir apoyando esta iniciativa, ya que existe un gran vacío en proyectos o plataformas políticas que integren a los jóvenes, la ciencia y la sociedad, en donde realmente se aplique el diálogo y el debate como forma de comunicación y que no represente una imagen rígida sino todo lo contrario, que sea una plataforma abierta en donde se pueda escuchar la voz de la juventud Europea. En este sentido, se plantea organizar esta plataforma para poder continuar con el trabajo emprendido desde el año 2006, en la formación de jóvenes que se impliquen en la toma de decisiones a nivel político y que sean ellos los actores que hagan parte de la construcción de su propio futuro. Para poder establecer la continuidad de este proyecto, desde las diferentes organizaciones que constituyen la plataforma, se ha planteado la siguiente agenda a nivel europeo: Febrero •

Escribir un documento estratégico de la plataforma, que será propuesto en la primera Asamblea General

•

Enviar el acta de la Reunión del comité de dirección a todo el consorcio y los contactos nacionales del programa Europeo de Juventud en Acción.

•

Enviar el Acta al Comité científico del consorcio

•

Establecer un grupo base de jóvenes implicados en la plataforma.

Marzo •

Organización del encuentro en Arras a finales de junio con todos los miembros del consorcio YPSSI (Young People and Science in Society Issues) (1 representante de cada país) para discutir las siguientes líneas de trabajo: ⎯ Contribuir a la convocatoria de cara al proyecto de la Presidencia Española 2010. El proyecto a presentar seguirá la misma línea del proyecto ⎯ Escribir una convocatoria para los jóvenes (qué esperamos de ellos, que les ofrecemos, la naturaleza y filosofía del grupo)

Marzo - Junio •

Preparación de la primera escuela de verano

Abril •

1º Abril: Fecha de finalización para la convocatoria del programa de Juventus en acción para 2 tipos de actividades: ⎯ 1ª Escuela de verano en Francia (60 jóvenes europeos participantes) ⎯ Un seminario para formación de formadores en Austria en temáticas de metodología de participación

Mayo – Junio •

Encuentro del Comité director, con el G38

•

Conferencia Europea del Balance del 1er Foro Mundial de Ciencia y Democracia y preparación de la agenda para el 2ª Edición.

•

Finales de Junio, 1ª Asamblea General Arras-Francia de YPSSI

Julio-Diciembre •

Elaborar proyecto para el 7PM

Agosto •

Escuela de Verano (temáticas: foresight, empowerment, training, scenario workshop/definition of their own objectives, etc) en la costa azul Francesa

Septiembre •

Encuentro G38 y el comité director

•

Decisión sobre el proyecto de participación durante la presidencia Española 2010

Diciembre •

Fecha de finalización del 7PM

7.2. Nivel Nacional Presentación de la convocatoria MAEC para la difusión de los Objetivos de la Presidencia española de la Unión Europea 2010, en donde se difundirán los resultados obtenidos en el proyecto “Youngs within the building of a European Knowledge Based Society”

7.3. Nivel Autonómico Se ha realizado un convenio con la AGAUR (Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca), para trabajar durante 3 meses el proyecto de “Jóvenes en la Construcción de una Sociedad Europea del conocimiento”, con actividades interactivas, debates, discusiones, etc. El portal Web de recercaenaccio, además de permitir la difusión de los resultados, será un espacio de reflexión y de presentación de nuevas propuestas para la construcción de una sociedad europea del conocimiento.

ANEXO I ORGANIZACIONES PERTENECIENTES AL PROYECTO “LOS JÓVENES EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD EUROPEA DEL CONOCIMIENTO”

País

Persona de contacto

Austria

Mr Andrea GNAIGER

Belgium

Mr Antonio NUNEZ

Bulgaria

Mrs Maria MARINOVA Mrs Lili HALATCHEVA Mr Gregory MAKRIDES Mr Norbert STEINHAUS Mr. Gerth P. OLSEN Mr Dmitri TEPERIK Mrs Karolina MUTANEN Mrs Haud LE GUEN Mr StefanosTSOLAKIDIS Mrs Judit BALOGH Mr Pall VILHJALMSSON Mrs Nadia FELLINI Mr Edgars BAJARUNS Mrs Dace BALODE Mrs Jurgita SILINSKAITE Mr Paulius TAMOSIUNAS Mrs Marainne HOFFMANN Mrs Beverly SALIBA Mr Brian WARRINGTON Mr Pieternel VERHOEVEN

Cyprus Germany Denmark Estonia Finland France Greece Hungary Iceland Italy Latvia Lithuania Luxembourg Malta Netherlands Portugal Romania Spain Sweden Slovenia United Kingdom

Mr Rui Durao Mrs Diana OLAC Mrs Teresa ESCALAS Mr Per OLSSON Mrs Jessica SKANTZE Mrs Therese LARSSON Mr Edvard KOBAL Mr Jim DAVIS

Organización Institut für Gesellschaftswissenschaftliche Forschung, Bildung und Information Les Petits Débrouillards de Bruxelles Club CNRS du Lycée de Liège Open Interaction Association Les Petits Débrouillards de Varna University of Cyprus Bonn Science Shop Organization of Greenlandic Students in Denmark Estonian Academy of Young Scientist ALLIANSSI Les Petits Débrouillards Bretagne Eletas Mobilitas Hungaria Controvento National Youth Council Pagrabi National Development Institute Association of Natural Science Olympiads Musée national d'histoire naturelle National Youth Council Malta Council for Science and technology Roosevelt Academy, Science shop national network Ciencia Viva Direction Municipale pour la Jeunesse Bucarest Universitat Autònoma de Barcelona National Council of Swedish Youth Organisations Young researchers association Youth forum - Municipality Kristinehamn Slovenian Science Foundation The children's society

ANEXO II PROPUESTAS ELABORADAS POR LOS CENTROS EDUCATIVOS

Aportaciones del Collège Bon Soleil

El pasado lunes 15 de setiembre 2008 tuvo lugar en el Collège Bon Soleil una mesa redonda sobre "El Mundo de la investigación científica" con la participación de Marta Amigó y Guy Molénat. Desde el Collège Bon Soleil deseamos agradecer a Marta y Guy su visita y el interés mostrado hacia nuestro proyecto. La cruda realidad del mundo de la investigación no puede ensombrecer el carácter apasionante de la labor científica. Joan Carles y David han tomado buena nota de sus recomendaciones y esperan poder presentarlas en Poitiers.

1. Todos las países de la UE deberán dedicar un de 3% del PIB al I+D • Gestión coherente de los proyectos y presupuestos destinados a I+D desde un organismo de ámbito europeo • El organismo gestor de I+D marcará las pautas de investigación a llevar en cada centro de investigación en función de 2. Equiparar en toda la UE : • Reconocimiento social del rol del investigador • Medios puestos a su disposición • Formación

3. Dar acceso a las nuevas tecnologías a todos los centros de formación desde primaria hasta universitaria pasando por la formación de adultos. • Adaptándolo a las necesidades propias de cada centro. • Dotación tecnológica (laboratorios) • Acceso a Internet 4.

Adaptar los currículos de bachillerato a las exigencias de la Universidad • Mayor vínculo entre Institutos y Universidades • Adaptar, unificar los métodos de estudio en toda la UE • Avanzar hacia el aprendizaje autónomo en el bachillerato 5. Facilitar el intercambio Universitario • Facilitar el a los bachilleres el acceso desde un 1º de carrera a una Universidad extranjera. • Unificación de los criterios de acceso a la Universidad a nivel europeo 6. La formación del ciudadano europeo

• • • •

Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras, en particular Castellano, francés e Inglés facilitar los intercambio lingüísticos desde la primaria Fomentar la pluralidad cultural Hacer partícipes a los jóvenes del futuro de Europa

7. Medios de comunicación • Creación de una prensa de ámbito Europeo • Espacios televisivos reservados a la divulgación de la ciencia desde niveles básicos. • Vías de difusión de la actividad científica • Dirigido a estudiantes y no solo a científicos • Publicidad de actos, eventos, talleres

Propuestas UAB, Acto 02 de Octubre 2008

En resumen, lo que se ha propuesto ha sido clasificado en 6 ideas. Al ser estudiantes de magisterio todo está vinculado con la educación y se ha clasificado en 6 ideas principales: 1. 2. 3. 4. 5.

Invertir más en educación Identidad Europea Enseñar un idioma común Realizar proyectos escolares a nivel europeo Mayor información legislativa para los ciudadanos europeos

1. Igualdad de oportunidades en la educación. 1B. Sobre la financiación del material escolar (el precio es muy elevado en algunas comunidades autónomas y en otros es gratuito). 1C. Ampliar financiación ERASMUS. 1D. Facilitar puestos de trabajo para estudiantes. 1E. Más becas y/o ayudas para los jóvenes. 1F-mejorar las condiciones educativas y reducir la ratio de alumnos por clase. 2. Mentalizar a los niños que somos Europeos 2B. Concienciar a los ciudadanos que somos europeos, con el objetivo de estar más unidos en temas de política educativa. 3. Enseñar historia europea en las escuelas, es indispensable para que la UE pueda avanzar. 3B. Fomentar el conocimiento y respeto de los otros países y sus culturas 3C. Unificar la educación 3D. Formar a los maestros de primaria para que puedan enseñar a los alumnos el significado de Europa 3E. Crear una asignatura consistente en investigar a través de Internet las posibilidades que ofrece ser miembro de la UE 3F. Palpar, acercar desde las primeras edades qué es Europa, que cada uno de nosotros somos Europa y que no es un concepto abstracto 4. Enseñar un idioma común. 4B. Invertir en educación de lenguas extranjeras sobre todo en países que van atrasados (como España). 4C. Mayor inversión en la formación en lenguas extranjeras para facilitar la comunicación. 4D. Potenciar el conocimiento del inglés como herramienta indispensable para moverse por Europa. 4D. Implantar la base del modelo de educación finlandés.

5. Realizar proyectos escolares a nivel europeo. 5B. Fomentar los intercambios entre estudiantes europeos para aprender lenguas y nuevas culturas. 5C. Mayor número de de intercambio entre escuelas y sus familias (estancias). 5D. Programas de intercambio de estudiantes, con el objetivo de dar posibilidades a una vivienda asequible. 5E. Poner en contacto a alumnos de primaria con escuelas de otros países europeos y hacer pequeños proyectos comunes a través de Internet. 6. Más información legislativa para los ciudadanos (qué leyes vienen del parlamento europeo y como funcionan

Propuestas UAB, Acto 10 de Octubre 2008

1. Educación a. Más formación para los maestros en temas de ciencias b. sacar la ciencia a la calle por parte de las escuelas c. crear proyectos educativos dónde se promueva la ciencia d. crear asociaciones entre escuelas de diferentes regiones europeas por compartir el conocimiento e. que la experimentación tenga el mismo peso que la teoría dentro el aula f. intercambios de maestros de diferentes países por mejorar el propio funcionamiento al aula y la escuela para intercambiar filosofía y metodología educativa g. fomentar el método científico a las aulas h. aumentar el presupuesto dedicado para ciencia para las escuelas i. invertir en más recursos educativos por trabajar la ciencia a la escuela j. instruir al maestro en la función de acercar la sociedad del conocimiento a los alumnos mediante la experimentación (salidas y ejercicios experimentales) k. educar "libre pensadores", para que seamos capaces de analizar por nosotros mismos y críticamente l. que las escuelas dispongan de más recursos por acercar los niños a la ciencia m. potenciar los valores tradicionales; rescatar maneras de vivir tradicionales emergentes para conservar el planeta. 2. Ciencia por la ciencia a. que la ciencia no esté sólo al servicio de la economía. Hacer un buen uso de la ciencia como hacer cosas que no contaminen 3. Inversión y trabajo a. menos dinero por las inversiones militares y más a las investigaciones científicas b. promover, potenciar y ayudar a personas con proyectos laborales emprendedores, ya sea de carácter económico, con facilitación de información, con asesoramiento, así como introducción al mercado nacional o europeo c. transmitir la manera de no ser tan ambicioso y consumista 4. Comunicación a. editar revistas que hagan más accesible la ciencia b. que se publiquen a los diarios más artículos de periodistas científicos c. hacer la ciencia más cotidiana, creando un vocabulario más accesible y comprensible d. evitar que la lengua sea una barrera por el conocimiento entre países, deberemos mejorar del inglés como lengua común, o cualquier otro

5. Potenciar la identidad propia de Europa 6. Invertir en intercambios de ciencias por compartir las experiencias a nivel europeo 7. Jóvenes a. mejorar la calidad de vida del estudiante: ayudas económicas por invertir el tiempo en formación. b. no penalizar los jóvenes que vuelven a hacer una segunda carrera (no tienen derecho a beca y pagan un 40% más) c. más becas por los estudios. d. movilidad real; mejorar las ayudas de movilidad europea y los trámites burocráticos.

Propuestas IES Terradas, Acto 18 de octubre 2008

1. Facilitar más información sobre la gama de estudios que están a nuestro alcance tras el bachillerato o un ciclo formativo. 2. Mayor inversión en material escolar y que no corra por parte del centro ni del alumnado. Tanto sea en reducción de los precios de los libros, como facilitar nuevas tecnologías como pizarras electrónicas y proyectores a todas las aulas de las escuelas. 3. Más prácticas relacionadas con la especialidad que haga cada estudiante en vez de tanta teoría. 4. Más becas. 5. Más fomento de la ciencia en los medios de comunicación, es decir, más implicación por parte de la televisión, radio, publicidad, etc. 6. Mayor inversión en nuevas energías renovables para el futuro. 7. Invertir en los países subdesarrollados para que puedan tener unos estudios y educación mínima. 8. Que no haya grandes concentraciones de alumnos a las aulas, puesto que perjudica a la concentración de estos. 9. Convalidar las carreras para la gente que viene de países extracomunitarios y los estudios realizados allá no los sirven aquí.

ANEXO III DOCUMENTO GENERAL DEL PROYECTO EN FRANCÉS

Les jeunes européens dans la construction d’une société de la connaissance France 20-28 octobre 2008 8

Sous le haut patronage du Commissaire européen pour la science et la recherche

SOMMAIRE

« On ne résout pas un problème en le traitant dans les termes qui lui ont donné naissance » disait Albert Einstein. Pour tenter de résoudre des problèmes aussi nouveaux que la survie de notre espèce, une des solutions éducatives réside dans le développement des capacités créatrices. La créativité n’est pas seulement une qualité dans le domaine des arts. Elle est essentielle au développement des connaissances ; les plus célèbres scientiﬁques furent souvent les plus iconoclastes. Trouver des solutions aux problèmes majeurs de nos sociétés mérite de valoriser d’autres formes de rapport au savoir et aux sciences en particulier » Extrait de l’exposition « L’avenir a un futur » © Les Petits Débrouillards

UNE SOCIÉTÉ DE LA CONNAISSANCE Un concept (heureusement) ﬂou Concepts-clés Toucher au coeur du projet européen Parier sur l’intelligence des jeunes générations

6 7 8 10 11

UNE EXPÉRIENCE DE DÉMOCRATIE A 27 PAYS ET 300 JEUNES Ne pas être contreproductif 27 panels européens Le panel français Des partenaires dans toute l’Europe Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ? A propos de la diversité sociologique des panels Les temps des rencontres Recommandations ou pas recommandations ?

12 13 14 15 16 17 19 20 21

L’ÉVÉNEMENT 8 JOURS EN FRANCE... POUR COMMENCER 20-23 octobre : parcours dans 5 régions françaises 24-26 octobre : les rencontres Jeunes CNRS à Poitiers 27 octobre : journée d’études et clôture

CONSTRUIRE ET ENVISAGER L’AVENIR Novembre 2008 : séminaire « 2009... et après » Les outils numériques de travail coopératif Le Conseil scientiﬁque et stratégique Composition du CSS

26 28 29 30 31

ÉLÉMENTS DE COMMUNICATION ET DE PLAN MEDIA Calendrier général

32 34

23 24 25

Une expérience grandeur Un apprentissage « L’un des déﬁs les plus

Un dialogue

nature

de la démocratie sur des enjeux stratégiques

constructif entre jeunes et scientiﬁques

difﬁciles à relever sera de modiﬁer nos modes de pensée de façon à faire face

6 mois de

réﬂexion sur la société de la connaissance à construire

à la complexité grandissante, à la rapidité des changements et à l’imprévisible, qui

caractérisent notre monde.

1 panel

dans chaque pays de l’Union européenne

Nous devons repenser la

façon d’organiser la connaissance. Pour cela, nous

panels de 10 jeunes

devons abattre les barrières traditionnelles entre

400

les disciplines et concevoir comment relier ce qui a été

scientiﬁques mobilisés dans tout le continent

jusqu’ici séparé » Edgar Morin, sociologue, administrateur de l’Association française des Petits Débrouillards (Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur, 1999)

300

jeunes de toute provenance sociale

180 institutions 8 jours d’échanges pour un

scientiﬁques, ONG, musées, ministères impliqués document commun

Un concept (heureusement) flou Société de la connaissance, démocratie participative, développement durable. Trois concepts-clés dans le débat public européen. Trois idées interdépendantes qui dessinent, en creux, une perspective d’avenir, sur le fond et la forme, de nos sociétés, face aux déﬁs contemporains.

Une société de la connaissance

Ces trois notions ont un point commun : elles sont floues. Leur définition prête à débats, à confrontations. C’est en cela qu’elles sont puissantes. Elles sont parfaitement adaptées à un cadre démocratique qui se nourrit précisément de débats publics, d’arguments, de négociations, et de choix politiques. Toute société fut, est et sera fondée sur la connaissance. Aujourd’hui, il s’agit de permettre à l’ensemble de la société de répondre aux enjeux modernes. De façon durable, pacifiée et concertée. Encore faut-il se mettre d’accord sur quels types de connaissance, quels savoirs, pour quels usages, quels besoins, quel avenir. C’est l’enjeu du processus que nous enclenchons. Mettre ces questions fondamentales en débat au sein de la jeunesse européenne. Dans un monde et des sociétés où les intrications juridiques, sociétales, philosophiques, culturelles, scientifiques, environnementales dessinent un tableau passablement complexe, personne, quelles que soient ses connaissances, ne peut avoir une vision globale et exhaustive des problèmes et des points de vue. Confronter les expertises, se décentrer par rapport à sa position, scientifiques, élus, citoyens, entrepreneurs. La solution réside dans la voie démocratique. Chacun, dans ses compétences, doit accepter de ne plus être seul à décider ou à considérer qu’il détient tout le savoir et l’expertise nécessaires.

Concepts-clĂŠs

Parier sur l’intelligence des jeunes générations Pas de société de la connaissance sans société de l’intelligence. S’il est nécessaire de faire le pari de la conﬁance envers les jeunes générations, il est tout aussi fondamental de faire celui de leur perspicacité et de leur entendement. C’est l’esprit du processus que nous proposons, en responsabilisant les jeunes générations.

Toucher au coeur du projet européen

Le projet européen est avant tout un projet démocratique. Qu’il souffre aujourd’hui d’un déﬁcit de légitimité populaire en son sein n’est ni tragique, ni surprenant. A une échelle géographique aussi vaste, comment pourrait-il en être autrement lorsqu’on ambitionne de bâtir un espace démocratique à 500 millions d’habitants ? Cette aventure est inédite. L’erreur serait d’ajouter des accents dramatiques aux accrocs. Une erreur à ne pas commettre envers les jeunes générations. Le temps d’une démocratisation de la démocratie européenne est venu. C’est cette page du livre que les jeunes générations s’attacheront à écrire. Notre responsabilité est de les y aider, sans paternalisme, mais avec volonté et ouverture. En nourrissant leur esprit d’autonomie, en les mettant en situation de réﬂéchir... et d’être entendus.

Pas de société de la connaissance sans créativité. Nous avons trop tendance à séparer les capacités scientiﬁques et créatrices. Dans les faits, de tout temps, les univers de la pensée scientiﬁque et des imaginaires ont dialogué et dialogueront en permanence. Dans ces deux mondes, les efforts et la créativité sont requis. Les sens sont en éveil. L’observation, la reproduction, la compréhension, l’imagination constituent les piliers de nos représentations du monde. Nul doute que nous aurons besoin de ressources et d’un esprit d’inventivité tout aussi inédits que les problèmes auxquels nous faisons face. La société de la connaissance n’est pas simplement celle des métiers à haute valeur ajoutée, même si ils en constituent indéniablement une des pierres de touche. Les contraintes écologiques et du développement durable imposent de faire monter en compétence l’ensemble des secteurs d’activités, des métiers de haute technologie aux métiers traditionnels, au plus près de la vie quotidienne. Réconcilier la pensée et l’action, le corps, les gestes et l’esprit, les savoirs académiques et profanes, c’est aussi cela la construction d’une société de la connaissance.

Une expérience démocratique à 27 pays et 300 jeunes

Ne pas être contreproductif Apprendre à dialoguer et décider en 27 langues (au moins) est une expérience pour le moins unique. Nous ne souhaitons pas qu’elle soit contreproductive, car elle peut l’être. Aussi, nous avons décidé de mettre en oeuvre un programme « post-événement » où les jeunes ayant participé à ce projet seront placés en situation de partager leur expérience avec des lycéens et étudiants de leur pays. Ambassadeurs lucides et, espérons-le, enthousiastes. Ce rôle qu’ils auront choisi pourra leur permettre de rendre tangible le lien entre une expérience (enthousiasmante nous l’espérons) et leur vie de tous les jours.

Le panel français 27 panels européens Par appel à candidatures, un opérateur a été choisi dans chaque pays. Un panel de 5 à 15 jeunes de 15 à 23 ans est mis en place entre avril et juillet 2008 (selon la taille des pays). Deux jeunes, un garçon et une ﬁlle, seront choisis dans chaque panel pour en être les porte-paroles. Ces derniers dialogueront avec les scientiﬁques réunis à la Maison de l’Europe de Paris, pour la journée d’étude « La société de la connaissance en question ».

Selon la méthodologie des conférences de consensus, ces jeunes vivront un parcours de renforcement de leur capacité d’analyse et de propositions en 4 phases : Phase 1 - mai/juillet 2008 : sensibilisation/ formation au concept de société de la connaissance (programme fixé par le conseil scientifique du panel – soit un conseil scientifique par panel) Phase 2 - août/septembre 2008 : audition de personnalités/experts (selon le choix des jeunes du panel) Phase 3 - fin septembre/début octobre 2008 : synthèse « nationale » (par le biais de productions de textes, réflexions, productions audiovisuelles, recommandations) Phase 4 : discussions et négociations entre les 27 panels pour parvenir à un document commun.

Il sera constitué de jeunes de la région Bretagne. Dans la plupart des pays, aﬁn de diminuer les coûts, les panels seront constitués de jeunes issus d’un même territoire (grande ville, région). Le Conseil scientiﬁque de ce panel, qui a en charge le suivi méthodologique du groupe et la détermination du programme de formation initial, est constitué des personnalités suivantes : Maurice Baslé - Professeur d’économie de l’Université européenne de Bretagne François Guillocheau - Professeur en géosciences de l’Université de Rennes I Claudia Neubauer – Directrice de la Fondation Sciences Citoyennes Michel Philippe – Professeur de biologie à l’Université Rennes I Jérôme Porée - Professeur de philosophie à l’université de Rennes I André Sauvage – Professeur de sociologie au LARES- Université Rennes II Michel Vancassel - Éthologue en retraite du CNRS, administrateur des Petits Débrouillards Bretagne

Opérateurs : Les Petits Débrouillards Bretagne et la Délégation Bretagne du CNRS

Des partenaires dans toute l’Europe Allemagne

Bonn Science shop Université de Cologne

Autriche

Institut für Gesellschaftswissenschaftliche Forschung, Bildung und Information

Belgique

Les Petits Débrouillards Bruxelles Club CNRS Liège

Bulgarie

Open Interaction Association Les Petits Débrouillards de Varna Ville de Varna

Chypre

University of Cyprus

Danemark-Groënland

Organization of Greenlandic Students in Denmark

Espagne

Université Autonome de Barcelone

Estonie

Estonian Academy of Young Scientist

Finlande

Allianssi

France

Les Petits Débrouillards Bretagne CNRS Bretagne

Grèce

Eletas

Hongrie

Programme mobilitas Hungaria

Islande

Rannis

Italie

Controvento

Lettonie

National Youth Council

Lithuanie

Association of Natural Science Olympiads National Development Institute

Luxembourg

Musée National d’Histoire Naturelle

Malte

Malta Council for Science and technology National Youth Council

Pays-bas

Roosevelt Academy, Science shop national network Université de Eindhoven

Pologne

Warsaw Science Festival

Portugal

Ciencia Viva Université de Coïmbra

République Tchèque

Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ?

Czech Centre for Strategic Studies Amavet Cz.

Roumanie

Government of Romania - National Authority for Youth

Royaume-uni

Youth and European Social Work The children’s society

Slovaquie

Amavet Sl.

Slovénie

Slovenian Science Foundation Bonn Science Shop

Suède

National Council of Swedish Youth Organisations/LSU Young researchers association Youth forum - Municipality of Kristinehamn

Nous ne nous situons pas dans le cadre formel des conférences de consensus. Ces dernières, héritières d’expérimentations dans le secteur médical aux Etats-Unis dans les années 1970, déclinées dans le champ de la gouvernance des sciences et des technologies par le Danish Board of Technology dans les années 1980, s’articulent à une décision politique. Ceci n’est pas notre cas. En revanche, la méthode mise en oeuvre dans ces cas de ﬁgure, de plus en plus normée, permet un renforcement des capacités d’analyse et d’intervention (empowerment) de profanes dans l’espace public qui a fait ses preuves. Si ce dispositif (c’est-à-dire cette méthode articulée à une décision) a été maintes fois expérimenté en Europe, en Asie et en Amérique du Nord notamment (quoique rarement arrimé à une décision), il n’a donné lieu qu’à de très rares expériences avec des jeunes. Un discours implicite consiste à considérer que la plusvalue intellectuelle ou civique de la jeunesse sur des sujets complexes serait marginale. Nous ne le pensons pas. Elle ne l’est pas pour les acteurs eux-mêmes. En cela, les différentes perceptions des jeunesses en Europe nous permettront de mieux comprendre l’évolution des codes mentaux et culturels de ces générations.

A propos de la diversité sociologique des panels Suivant en cela les quatre thèmes du Pacte européen pour la jeunesse et la promotion de la citoyenneté active : la vulnérabilité des jeunes, la nécessité de la solidarité intergénérationnelle dans une société vieillissante, la nécessité d’améliorer les compétences des jeunes par l’éducation et la formation, la nécessité d’une plus grande cohérence dans tous les domaines politiques qui touchent aux jeunes,

en tant que mouvement d’éducation populaire, nous avons souhaité réunir, dans une même « communauté de projet » des jeunes aussi divers que des étudiants ayant suivi un cursus dans les universités d’Oxford et de Cambridge que des jeunes en difﬁculté sociale. Pourquoi ? Le tutorat de pair à pair dans une société de la connaissance lucide sur les exclusions constitue une piste à ne pas négliger. Si société de la connaissance il doit y avoir, elle doit l’être pour le plus grand nombre. Si d’un côté de l’échiquier, on considère avant tout la capacité d’innovation, les enjeux économiques, d’un autre, nous savons que parvenir à persuader un jeune qui n’a pas une haute idée de luimême, à s’exprimer publiquement, voire simplement à sortir de son territoire, constitue une victoire tout aussi extraordinaire et porteuse d’avenir. Sans vouloir que « tout le mode marche du même pas », nous élaborerons des éléments de programmation spéciﬁques et différenciés en fonction des capacités linguistiques et psychologiques de chacun.

Les temps des rencontres Travailler entre jeunes de différents pays, sur de si longues distances, dans un contexte de barrière linguistique réelle, recèle des difﬁcultés d’ampleur. Malgré les coûts induits, nous avons décidé de maintenir l’équilibre entre des temps de rencontres physiques et l’utilisation d’un espace de travail virtuel et coopératif. Pour aboutir à une production commune, 4 temps de rencontres physiques sont programmés : • ﬁn septembre 2008, 3 réunions se tiendront en France, Hongrie et Finlande. Elles réuniront les porte-paroles des panels et détermineront les éléments de consensus et de dissensus entre panels et au sein des panels.

• les 20 et 21 octobre 2008, dans chacune des 5 régions françaises d’accueil, 2 réunions regroupant 60 membres de panels se tiendront pour définir une première trame du document final • le 24 octobre 2008, au Futurocope de Poitiers, première assemblée générale où seront présentés les éléments de conclusion. • le 27 octobre 2008, deux heures d’assemblée générale plénière permettront de valider, par vote et/ou par méthode consensuelle, le document final.

Recommandations ou pas recommandations ? Traditionnellement, lorsqu’un panel de jeunes européens est appelé à s’exprimer sur un sujet mis à l’agenda européen, la forme classique des productions consiste à rédiger des recommandations. Processus normé, il peut se révéler inadapté s’il est la seule voie autorisée par l’institution comme mode de production finale. Aussi, selon les souhaits des jeunes eux-mêmes, les productions finales prendront des formes plus variées : Recommandations « normées » Pensées, réflexions Interpellations Suggestions Dazibao Poésies ... Elles seront présentées aux autorités suivantes : La Présidence française de l’Union européenne (27 octobre et Conseil de compétitivité de décembre 2008) Le Parlement européen (date à définir) Le Conseil de l’Europe (début 2009) Le Conseil scientifique et stratégique (novembre 2008)

20-23 octobre 2008 Parcours dans 5 régions françaises Du 20 au 23 octobre 2008, les 300 jeunes européens sont invités à participer à des rencontres régionales (avec des institutions, des chercheurs, des lycéens, des étudiants, des élus, la presse).

L’événement 8 jours en France... pour commencer

Ils se répartiront en 5 groupes de 60 jeunes et passeront 3 jours complets dans les régions suivantes : Ile de France (Paris), Bretagne (Rennes), Aquitaine (Bordeaux), RhôneAlpes (Lyon) et Lorraine (Nancy). Ils participeront à un programme de rencontres régionales organisées conjointement par les délégations du CNRS et des Petits Débrouillards, avec le soutien des Délégations Régionales à la Recherche et à la Technologie et les collectivités territoriales partenaires, pour une immersion dans le paysage culturel et scientiﬁque français. Programme-type : • Découverte du patrimoine culturel et scientiﬁque régional • Débats publics avec les lycéens, les élus, les conseils de jeunes... • Soirée interculturelle • Conférence de presse • Découverte de la région, sorties culturelles

24-26 octobre 2008 Les rencontres européennes jeunes, sciences et citoyens du CNRS Depuis 15 ans, le CNRS réunit au Futuroscope de Poitiers 450 jeunes lycéens, étudiants ou engagés dans la vie active aﬁn de dialoguer et débattre avec des scientiﬁques de toutes disciplines sur les problématiques «science & société» qui marquent notre époque. Cette année, outre 200 jeunes français, ces rencontres accueilleront les 300 jeunes européens ainsi qu’un atelier permanent sur la société de la connaissance. Les 12 ateliers de l’édition 2008 : Climat, réchauffement climatique (Climate change)

Croissance ou décroissance (Economical growth versus economical decrease) Instruments de la démocratie (Democratic tools) L’ADN, du génome humain au contrôle de l’immigration (From DNA to migration control) L’alimentation (Food crisis and food production processes) Biométrie, traçabilité (Biometrics, treacibility) Énergies nucléaires (Nuclear energy versus other type of energies) La laïcité (Secularism)

27 octobre 2008 Journée d’étude « La société de la connaissance en question » En partenariat avec la revue Alternatives Economiques et la Mairie de Paris, se tiendra à la Maison de l’Europe, ce lieu historique de la réflexion sur la construction européenne, une journée d’étude rassemblant 20 scientifiques et décideurs sur les questions posées par la difficulté de mise en oeuvre de la stratégie de Lisbonne ainsi que ses attendus. Ces interventions seront ponctuées d’échanges avec les 54 porte-paroles des 27 panels, établissant ainsi un lien entre les réflexions des jeunes et la pensée d’intellectuels, scientifiques et personnalités politiques. Programme prévisionnel : 9h-10h30 : Interventions-flash n°1 & n°2 + table de controverse n°1 10h45/12h30 : Interventions-flash n°3 & 4 + table de controverse n°2 12h30/14h : Déjeuner 14h/15h30 : Interventions-flash n°5 + table de controverse n°3 15h45/17h : Conférence plénière en présence des porte-paroles des 27 panels Comité de pilotage : Alternatives Economiques, Association Française des Petits Débrouillards, Fondation pour le progrès de l’homme Opérateur : Débrouillards

Association

Française

des

Petits

Paysages (Lanscapes) Complexité et réductionnisme (Reductionism) La société de la connaissance (Knowledge-based society) Comité de pilotage : Le Conseil Scientiﬁque du CNRS Opérateur : CNRS

Soirée de clôture Après une conférence de presse à la Mairie de Paris, nous clôturerons par une soirée festive sur un bâteau-mouche sur la Seine.

Construire et envisager l’avenir

Si cette première phase qui fait l’objet de ce document comporte indéniablement une dimension événementielle, l’ensemble des partenaires s’inscrit dans un temps plus long, utilisant cette première expérience commune comme une opportunité précieuse de construire une plateforme à l’échelle continentale au croisement des politiques de Jeunesse et de Recherche.

Les outils numériques de travail coopératif Novembre 2008 Séminaire « 2009... et après »

Nous avons inscrit une réunion plénière de bilans et prospectives de deux jours, à Paris, en novembre 2008. Un document de travail « Vers une plateforme d’activités européennes ‘Les jeunes européens dans la société de la connaissance’ » y sera discuté. Ce document sera centré sur des propositions d’actions envisagées dès 2009 (formation de cadres, séminaires « jeunes et scientiﬁques », universités d’été, European Bar Camp...).

Pour permettre à chaque membre du panel d’intervenir, de dialoguer, critiquer, en amont ou en aval des rencontres physiques, nous avons développé, en partenariat avec la Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de l’Homme, trois outils virtuels :

• la base de données, qui constitue le coeur de l’ensemble. Toutes les informations y sont stockées et agencées : http://bases.basedeﬁches.net:8080/petitsdebrouillards/Session

• le tableau de bord (Dash board) qui permet de suivre, de façon panoptique les travaux de tous les panels en temps réel : http://bases.basedeﬁches.net/petitsdebrouillards/index.html

• le site externe qui rend visible et compréhensible le projet, permet aussi aux jeunes de dialoguer entre eux : http://www.youthsciencesociety.eu/fr/projet.html

Composition du CSS : Haut parrainage :

Le Conseil scientifique et stratégique

L’horizon de réﬂexion du CSS se situe à 10 ans. Il se réunira pour sa première session plénière le 24 septembre 2008 à la Mairie de Paris. Sa mission est de positionner ce processus au-delà de l’événement du mois d’octobre 2008 et d’analyser le besoin d’émergence d’une plateforme de haut niveau « Les jeunes européens dans la société de la connaissance » susceptible d’intégrer les paramètres suivants : • Instituer un espace « les jeunes européens dans la société de la connaissance » • Démocratiser le débat autour de la société de la connaissance • Faciliter la mobilité et les échanges de jeunes européens autour de ces enjeux • Mettre en place des processus de formation permanente à l’attention des jeunes sur ces enjeux •Proposer des actions, activités, formations, événements, dispositifs dans des cadres formels et non formels • Élargir la base sociologique des jeunes impliqués

Chauvin Yves (Prix Nobel de chimie français)

Membres : Jean-Eric Aubert - Directeur du programme Knowledge for development Banque Mondiale Rémi Barré - CNAM, DRI - Ministère l’enseignement supérieur et de la recherche Yves-André Bernabeu - Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche Jérôme Bindé - UNESCO - Sous-Directeur général adjoint pour les sciences sociales et humaines Directeur de la Division de la prospective, de la philosophie et des sciences humaines François Bouvier - Président de l’Association nationale des DRRT, ancien Délégué aux Relations Internationales au Museum National Daniel Boy - Directeur de recherche au CEVIPOF Philippe Busquin - Ancien Commissaire européen à la recherche 1999-2004, Député européen belge Matthieu Calame - Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de l’Homme Andrea Cerroni - Professeur de sociologie de la communication à l’Unversité de Milan (Italie), coordinateur national du 7ème PCRD Vladimir De Semir - Directeur de l’Observatoire de la Communication Scientiﬁque de l’Université Pompeu Fabra de Barcelone, Président du réseau mondial Public Communication of Science & Technology

Elie Faroult - Responsable scientiﬁque de l’Unité Analyse économique et prospective de la Direction Générale recherche de la Commission Européenne Stéphane Lancrin - OCDE Roselyne Lefrançois - Député Européenne André Lespagnol - Vice-président chargé de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation de la région Bretagne Jean-Marc Lévy-Leblond - Philosophe, professeur émérite à l’Université de Nice Laurent de Mercey - DRRT Ile-de-France Geoff Mulgan - Directeur de la Youth Foundation, ancien conseiller à la prospective de Tony Blair Jacques Perriault - Ethnotechnologue - Université de Nanterre Dominique Pestre - Historien, spécialiste de l’histoire des sciences Jean-Claude Richez - Responsable de l’Unité de la recherche des études et de la formation (UREF) de l’INJEP Roland Schaer - Cité des sciences et de l’Industrie, directeur du département Sciences et société Jean-Pierre Ternaux - Directeur de recherche au CNRS, Responsable du Service de Communication du Département des Sciences de la vie du CNRS Jacques Weber - Anthropologue, économiste, ancien directeur de l’Institut français de la biodiversité, président du CS de l’AFPD Claude Weisbusch - Polytechnique France, Univ. Santa Barbara US, membre de l’Académie des Technologies

Chaque panel organisera son propre plan media. Côté français, voici quelques éléments du plan :

Élements de communication et de plan media

Diffusions, de juillet à octobre 2008, de 4 Newsletters diffusées à 3500 exemplaires, en français et en anglais dans toute l’Europe (médias, décideurs, réseaux associatifs, institutions...). Diffusion d’un dossier de presse bilingue à 1000 exemplaires. Partenariat rédactionnel et suivi du processus : • Dossier dans la revue Alternatives économiques • Le Monde de l’éducation – dossier spécial • Le Monde – Partenariat éditorial du 20 au 28 octobre 2008 • Libération • Respect Magazine • France Inter – reportage en production • Direct 8 • La Chaîne Parlementaire ...

Calendrier général

Juin-Début septembre 2008 Fin février 2008 Lancement de l’appel à partici- Formation des panels pation dans les réseaux euroJuin 2008 péens Constitution du conseil scientifique et stratégique 5 avril 2008 Fin des candidatures et sélection Juin 2008 des opérateurs nationaux Mise en ligne des éléments méthodologiques sur la base de 26-27 avril 2008 Première réunion des opéra- données teurs nationaux à Paris pour une session de travail et de clarifi- Septembre 2008 cation des objectifs communs à Auditions de personnalités par les panels tous les panels Septembre 2008 Mi mai 2008 Mise en ligne de la base de don- Rédaction et mise en ligne d’un document de proposition sur les nées et du tableau de bord perspectives 2009 Mai-Juillet 2008 Constitution des panels nationaux Mi septembre 2008 Réunion du Conseil scientifique et stratégique 5-6 juin 2008 Deuxième réunion des opérateurs à Strasbourg ; point d’étape sur la constitution des panels

Fin septembre 2008 3 réunions regroupant les porte-paroles des panels en Hongrie, Finlande, France

27 octobre 2008 Journée d’étude à la Maison de l’Europe de Paris: « La société de la connaissance en question »

20-23 octobre 2008 27 octobre 2008 Accueil des 300 jeunes dans 5 Assemblée générale et décirégions françaises sions ﬁnales du document de synthèse + conférence de presse à Paris 21 et 22 octobre 2008 Discussions sur le document de synthèse 27 octobre 2008 Soirée de clôture à Paris 24 octobre 2008 Première assemblée générale Fin novembre 2008 évaluation/proset analyse des consensus et Journées pective et discussion sur la dissensus constitution d’une plateforme européenne « Les jeunes 24-26 octobre 2008 Rencontres CNRS Jeunes européens dans la société de la connaissance » « Sciences et citoyens » à Poitiers

Pour une société de la connaissance et de l’intelligence Toute société est fondée sur un pacte avec les savoirs et les connaissances. Dans un contexte complexe, interdépendant, interculturel qui structure l’espace européen, le concept contemporain de société de la connaissance nécessite une montée en compétences et en perspicacité du plus grand nombre, notamment des jeunes générations.

conception graphique : www.sansblanc.com

Dans le cadre de la présidence française de l’Union européenne, les partenaires du projet « Les jeunes dans la construction d’une société européenne de la connaissance » ouvrent dès 2008 une expérience grandeur nature de mise en débat, de renforcement des capacités d’analyse et de propositions des jeunes générations sur ces enjeux.

ANEXO IV COMUNICADOS DE PRENSA ESPAÑA SINC

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Un grupo de 300 jóvenes dirige un mensaje crítico con las Estrategia de Lisboa a las autoridades europeas Un conjunto de 300 jóvenes provenientes de todos los países de la Unión Europea se reunieron en París el pasado octubre para votar un documento de recomendaciones para la construcción de una Sociedad Europea del Conocimiento. El texto se presentó a Valérie Pécresse, ministra de Investigación y Enseñanza Superior, y a Janez Potocônik, Comisario Europeo de Investigación el pasado 14 de noviembre, en el Grand Palais de París. UAB

Internacional

18.12.2008 18:16

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El texto de las recomendaciones, fruto de seis meses de trabajo de grupos de jóvenes, se enmarca en un proceso de análisis crítico de la Estrategia de Lisboa, votada en 2001 por los Estados miembros y aspirantes a la construcción en la escala comunitaria de “La economía del conocimiento más competitiva y más dinámica del mundo, de aquí al año 2010, capaz de un desarrollo económico sostenible, acompañado de una mejora cuantitativa y cualitativa del empleo y de una mayor cohesión social”. La pertinencia de estas recomendaciones está relacionada con la experiencia de los jóvenes universitarios, estudiantes de institutos, parados, trabajadores, y jóvenes con pocas oportunidades y grandes dificultades.

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Algunos de los impulsores de la iniciativa.

El Comité Español, formado por un grupo de 14 jóvenes de entre 15 y 25 años, aportó propuestas obtenidas mediante un proceso previo de amplia participación. Este comité se organizó desde el Observatorio de la Difusión de la Ciencia de la Universidad Autónoma de Barcelona (ODC de la UAB) y cuenta con el apoyo de la Fundación Española para la Ciencia y la tecnología (FECYT), de la Generalitat de Catalunya (AGAUR), de la Embajada de Francia y del Consulado de Francia en Barcelona. Mensaje a las autoridades nacionales y europeas

“Esperamos que el papel del receptor CB1 sea clave para tratar las adicciones”

El mensaje dirigido a las autoridades europeas y de cada Estado miembro recoge la idea de que construir una sociedad del conocimiento comporta una capacidad de convocatoria de todas las energías en el seno de la UE muy difícil de conseguir, a menos que se faciliten dos condiciones: "que la economía y los objetivos de competitividad no constituyan el alfa y el omega de la Estrategia de Lisboa, y que este proyecto sea objeto de debates democráticos masivos en toda la UE"

“La astronomía española produce casi el 10% de los artículos astronómicos mundiales”

Los jóvenes se han sorprendido por la ignorancia de la mayor parte de expertos, científicos, parlamentarios, sindicalistas o responsables de las asociaciones, de la definición y de las implicaciones de la Estrategia de Lisboa. Esta constatación responde a la dramática debilidad de los debates sobre los retos Europeos en el seno de cada país de la UE. Este déficit está identificado por los jóvenes que, por su parte, están dispuestos a afrontar su papel. No hay desinterés por las ciencias ni por las carreras científicas, pero cuatro condiciones determinan sus elecciones y las de sus familias: estudios demasiado largos para un “rendimiento” profesional que no se adapta; una política de empleo en ciencia y tecnología de bajo nivel y un índice de desempleo demasiado alto, no se corresponden con la dificultad en los estudios; unos salarios que no responden a los esfuerzos y las necesidades de nuestras sociedades; y métodos de enseñanza, desde la escuela hasta la universidad que deben renovarse en profundidad. Las instituciones gubernamentales (especialmente las presidencias francesa, checa y sueca), la Comisión Europea, las autoridades locales y las instituciones científicas, se enfrentan a sus responsabilidades. Influir sobre la mentalidad de los ciudadanos, y especialmente de los más jóvenes, desarrollando procesos de debate crítico de las políticas de ciencia y tecnología, de modo público y confrontado, que signifique el inicio de un proceso, al mismo tiempo, científico.

Lo último 16:14 14:33

14:21

14:07 14:03 13:53 13:46 13:10 13:03

----------------------------Toda la información en: http://www.odc.cat/UserFiles/ODC/file/DEFINITIVE_DOCUMENT_ES.pdf http://www.odc.cat/projectes/presents.aspx#p3 http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html

12:21

Presentan el borrador de la Ley de la Ciencia y la Tecnología Investigan para obtener un producto natural contrael alzheimer Las nanopartículas de oro con propiedades catalizadoras, en portada Darwin, Wallace y la evolución humana Se cumple un año del lanzamiento del laboratorio espacial Columbus Déu i Darwin són compatibles? Evolutionary stories – From the entangled web to the genome. Crean el Centro Tecnológico Lácteo de Galicia Logran eliminar con ultrasonidos el ibuprofeno de las aguas contaminadas Logran eliminar con ultrasonidos el ibuprofeno de las aguas contaminadas

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300 jóvenes proponen la Europa del futuro

Bajo la premisa de democratizar la democracia, 300 jóvenes europeos han escrito en Francia sus propias páginas del libro de historia de Europa. La Construcción de la Sociedad Europea del Conocimiento ha sido el marco de trabajo de este gran evento, donde se han generado recomendaciones agrupadas en cinco sectores: Ciencia e Investigación, Educación, Economía, Identidad Europea y Asuntos Sociales, con el objetivo de ser integradas en las futuras líneas estratégicas de la Unión Europea.

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30.10.2008 17:47

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Un total de 300 jóvenes de 27 países se han reunido en Francia, entre el 20 y el 28 de octubre, para elaborar conjuntamente un documento con más de 30 propuestas para la Construcción de la Sociedad Europea del Conocimiento. La primera fase del debate y negociación, se inició en 5 regiones francesas: Ile de France (Paris), Bretaña (Rennes), Aquitaine (Bordeaux), Rhône-Alpes (Lyon) et Lorraine (Nancy), en dónde los jóvenes han sido los protagonistas seguido de una amplia participación de científicos y políticos de Francia y de la Comisión Europea.

Información por CCAA

Panel Español. Ayuntamiento

de París. Foto: ODC de la UAB. Los resultados de este gran debate han sido el producto de un proceso democrático participativo, de elaboración y argumentación de propuestas, que se consensuaron en una votación final entre el grupo de 300 jóvenes europeos. Las conclusiones de este gran trabajo serán presentadas y defendidas el próximo 14 de noviembre en París, frente a Ministros/as de Ciencia y Educación de la UE, premios Nobel y grandes personalidades europeas, para ser considerados en las futuras estrategias de la UE. El proyecto “Los Jóvenes hacia la Sociedad Europea del Conocimiento” ha sido creado por la Presidencia Francesa de la Comisión Europea e impulsado desde la Asociación Francesa Les petits débrouillards y el Centre National de Recherche Scientifique (CNRS). El Comité Español ha sido organizado por el “Observatorio de la Difusión de la Ciencia” de la Universidad Autónoma de Barcelona, con el soporte del Ministerio de Ciencia e Innovación a través de la FECYT, de la Generalitat de Catalunya, la Embajada Francesa y el Consulado de Francia en Barcelona, del cual formaron parte un grupo de 14 jóvenes entre 15 y 25 años, como muestra representativa de nuestra diversidad cultural y social.

“Esperamos que el papel del receptor CB1 sea clave para tratar las adicciones” “La astronomía española produce casi el 10% de los artículos astronómicos mundiales”

--------------------------------Pueden seguir el proyecto mediante las webs: http://www.youthsciencesociety.eu/en/projet.html , http://www.odc.cat

Lo último 14:33 Investigan para obtener un

Fuente: UAB 14:21

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producto natural contrael alzheimer Las nanopartículas de oro con propiedades catalizadoras, en portada Darwin, Wallace y la evolución humana Se cumple un año del lanzamiento del laboratorio espacial Columbus Déu i Darwin són compatibles? Un nuevo estudio identifica un perfil claro de las víctimas de acoso escolar en 11 países europeos Evolutionary stories – From the entangled web to the genome. Crean el Centro Tecnológico Lácteo de Galicia Logran eliminar con ultrasonidos el ibuprofeno de las aguas contaminadas Logran eliminar con ultrasonidos el ibuprofeno de las aguas contaminadas

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ANEXO V COMUNICADO DE PRENSA FRANCÉS

Présentation

:: Communiqué de presse 18 septembre 2008 Un événement de la présidence française de l’Union européenne Coordonné par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, le Centre National de la Recheche Scientifique et l’Association Française des Petits Débrouillards Sous le haut patronage du Commissaire Européen pour la Science et la Recherche, M. Janez Potocnik.

Les jeunes, profanes sur de tels enjeux complexes, inquiets au départ devant les multiples facettes du sujet, ont, au fur et à mesure du processus, démontré leurs capacités collectives et individuelles d’analyse et de synthèse. Ils ont, en fonction de leurs origines sociales et culturelles, de leur pays, privilégié tel ou tel aspect du sujet. Globalement, rien n’a été mis de côté, aucune question qui fâche n’a été occultée.

« LES JEUNES DANS LA CONSTRUCTION D’UNE SOCIETE EUROPEENNE DE LA CONNAISSANCE » 27 CONFÉRENCES DE CITOYENS DANS TOUS LES PAYS DE L’UE. 300 JEUNES DE TOUTE PROVENANCE SOCIALE. 430 SCIENTIFIQUES IMPLIQUÉS DANS L’ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF ET INTELLECTUEL DU PROCESSUS. 180 INSTITUTIONS ÉDUCATIVES, ONGS, MINISTÈRES, UNIVERSITÉS, LABORATOIRES, ENTREPRISES COMPOSANT DES CONSORTIUMS NATIONAUX.

La pertinence de leurs propos permet de nous aider à dessiner les quelques lignes de force d’un dialogue démocratique entre les institutions européennes et nationales et leur jeunesse. Des préoccupations sincères : • un regard aiguisé sur le local et le national (les enjeux éducatifs, d’enseignement supérieur, industriels...) • des questionnements profonds sur les faiblesses des politiques d’orientation • l’affirmation de la puissance du concept de « société de la connaissance », susceptible de mobiliser des énergies, de faire projet commun, à la condition expresse que ce concept et que les stratégies soient discutés • etc.

Rien de moins sexy qu’un processus de participation, qui plus est impliquant des jeunes. Peu médiatique, peu accrocheur, pas vraiment vendeur. Pourtant, on ne peut se désoler d’un fossé qui tendrait à se creuser entre nos concitoyens (et en particulier les plus jeunes) et l’Europe, entre nos concitoyens et la « chose » politique, et ne pas donner à des expériences telles que celle dont nous parlons dans ces quelques lignes, la place qu’elle mérite. 300 jeunes de toute l’Europe qui analysent et critiquent le concept de « société de la connaissance », ça n’arrive pas tous les jours. Il s’agit de la plus importante manifestation impliquant la jeunesse organisée en panel dans le cadre la présidence française de l’Union européenne. Sur le modèle des conférences de citoyens (conférences de consensus), 300 jeunes de toute diversité sociale, en provenance des pays de l’Union européenne, ont été formés aux enjeux de la construction d’une société européenne de la connaissance. Ils s’expriment et critiquent cette idée et formulent 30 recommandations qui seront présentées aux autorités européennes le 14 novembre 2008 au Grand Palais à Paris. Au-delà des expériences thématiques tentées sur des sujets tels que les OGM ou les nanotechnologies, nous avons testé la méthode des conférences de consensus sur un sujet aux multiples facettes : politiques, sociales, économiques, scientifiques, technologiques, éducatives, environnementales. Contact presse : Claudette Duplan : 06 64 83 08 25 cl.duplan@neuf.fr Communication: Frédérique Tabuteau : 01 40 05 75 05 f.tabuteau@lespetitsdebrouillards.org

Pour consolider ce processus, les 300 jeunes de toute l’Europe sont invités à rencontrer des scientifiques et des politiques du 20 au 28 octobre 2008 : • Du 20 au 23 octobre 2008 : rencontres régionales à Bordeaux, Lyon, Metz/Nancy, Paris, Rennes • Du 24 au 26 octobre 2008 : rencontres au Futuroscope de Poitiers à l’occasion des rencontres « Jeunes, sciences et Société » du CNRS • Le 27 octobre 2008 : à Paris, lors d’une assemblée générale de clôture, au Muséum National d’Histoire Naturelle de Paris Votre présence nous est indispensable, l’information auprès de votre lectorat aussi. Vous recevez en pièce jointe la composition du conseil scientifique et stratégique, la liste du consortium européen et vous pouvez recevoir sur simple demande un dossier de presse (version papier ou électronique). Nous comptons sur votre présence le 27 octobre et le 14 novembre 2008.

Site Internet : http://www.youthsciencesociety.eu/fr/pays.html

Coordinateurs du projet : François Deroo : Directeur de l’Association Française des Petits Débrouillards f.deroo@lespetitsdebrouillards.org Lionel Larqué : Responsable du Département Interculturel l.larque@lespetitsdebrouillards.org

Avec le soutien du Conseil Supérieur de la Recherche et de la Technologie et d’ALSTOM

Présentation :: Communiqué de presse :: Lettre de Mme Pécresse :: Lettre de M. Rousseau :: Le conseil scientifique...

:: Conseil scientifique et stratégique

Première réunion L’horizon de réflexion du Conseil scientifique et stratégique se situe à 10 ans. Il s’est réuni pour sa première session plénière le 24 septembre 2008 au Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Missions Sa mission est de positionner ce processus au-delà de l’événement du mois d’octobre 2008 et d’analyser le besoin d’émergence d’une plateforme de haut niveau « Les jeunes européens dans la société de la connaissance » susceptible d’intégrer les paramètres suivants : • Instituer un espace « les jeunes européens dans la société de la connaissance » • Démocratiser le débat autour de la société de la connaissance • Faciliter la mobilité et les échanges de jeunes européens autour de ces enjeux • Mettre en place des processus de formation permanente à l’attention des jeunes sur ces enjeux • Proposer des actions, activités, formations, événements, dispositifs, dans des cadres formels et non formels • Élargir la base sociologique des jeunes impliqués

Présentation :: Communiqué de presse :: Lettre de Mme Pécresse :: Lettre de M. Rousseau :: Le conseil scientifique...

:: Composition du Conseil scientifique et stratégique

Haut parrainage : Yves Chauvin (Prix Nobel de chimie français) • Demosthenes Agrafiotis - Professeur émérite au Département de sociologie de la National School of Public Health - Athènes- Grèce • Jean-Pierre Alix - Responsable «Sciences et société» du CNRS

• Marie-Pauline Gacoin - Responsable de la communication et de la diffusion de la culture scientifique au Synchrotron Soleil • Roselyne Lefrançois - Député Européenne (France) • André Lespagnol - Vice-président chargé de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation du Conseil régional Bretagne

• Jean-Eric Aubert - Directeur du programme «Knowledge for development» - Banque Mondiale

• Jean-Marc Lévy-Leblond - Professeur émérite de l’Université de Nice

• Rémi Barré - Ministère l’enseignement supérieur et de la recherche (France) - Directeur du Département des études et de la prospective

• Laurent de Mercey - Délégué Régional à la Recherche et à la Technologique de la région Ile-de-France

• Bernadette Bensaude-Vincent - Professeur d’histoire et de philosophie des Sciences à l’Université de Paris X-Nanterre et à l’École des hautes études en sciences sociales (EHESS)

• Geoff Mulgan - Directeur de la Youth Foundation

• Yves-André Bernabeu - Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche • Jérôme Bindé - Directeur de la Division de la prospective, de la philosophie et des sciences humaines - Unesco • François Bouvier - Président de l’Association nationale des DRRT

• Jacques Perriault - Professeur en sciences de l’information et de la communication Université Paris X Nanterre • Dominique Pestre - Directeur d’étude à l’École des hautes études en sciences sociales (EHESS) • Jean-Claude Richez - Responsable de l’Unité de la recherche des études et de la formation (UREF) de l’INJEP

• Philippe Busquin - Député européen (Belgique)

• Roland Schaer - Directeur du département Sciences et société - Cité des sciences et de l’Industrie

• Matthieu Calame - Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de l’Homme

• Jean-Pierre Ternaux - Directeur adjoint de la Direction de la communication du CNRS

• Andrea Cerroni - Professeur de sociologie de la communication à l’Unversité de Milan (Italie) - Coordinateur italien 7ème PCRD

• Stefanos Tsolakidis - Président de KLEOS S.A. Athènes, Président d’ELETAS (Association grecque d’evaluation technologique)- Grèce

• Vladimir De Semir - Directeur de l’Observatoire de la Communication Scientifique de l’Université Pompeu Fabra de Barcelone

• Jacques Weber - Président du Conseil scientifique de l’Association française des Petits Débrouillards

• Elie Faroult - Commission Européenne Responsable scientifique de l’Unité Analyse économique et prospective de la Direction Générale recherche

• Claude Weisbusch - Professeur à l’Ecole Polytechnique France et à l’Université Santa Barbara US - Membre de l’Académie des Technologies

• Daniel Boy - Directeur de recherche au Cevipof

Le cœur du projet :: La société de la connaissance... :: Parier sur l’intelligence... :: Les concepts-clés :: Les rendez-vous

Le cœur du projet

:: La société de la connaissance Un concept

(heureusement) flou

Société de la connaissance, démocratie participative, développement durable. Trois concepts-clés dans le débat public européen. Trois idées interdépendantes qui dessinent, en creux, une perspective d’avenir, sur le fond et la forme, de nos sociétés, face aux défis contemporains. Ces trois notions ont un point commun : elles sont floues. Leur définition prête à débats, à confrontations. C’est en cela qu’elles sont puissantes. Elles sont parfaitement adaptées à un cadre démocratique qui se nourrit précisément de débats publics, d’arguments, de négociations et de choix politiques. Toute société fut, est et sera fondée sur la connaissance. Aujourd’hui, il s’agit de permettre à l’ensemble de la société de répondre aux enjeux modernes. De façon durable, pacifiée et concertée. Encore faut-il se mettre d’accord sur quels types de connaissances, quels savoirs, pour quels usages, quels besoins, quel avenir. C’est l’enjeu du processus que nous enclenchons. Mettre ces questions fondamentales en débat au sein de la jeunesse européenne. Dans un monde et des sociétés où les intrications juridiques, sociétales, philosophiques, culturelles, scientifiques, environnementales, dessinent un tableau passablement complexe, personne, quelles que soient ses connaissances, ne peut avoir une vision globale et exhaustive des problèmes et des points de vue. Confronter les expertises, se décentrer par rapport à sa position, scientifiques, élus, citoyens, entrepreneurs. La solution réside dans la voie démocratique. Chacun, avec ses compétences, doit accepter de ne plus être seul à décider ou à considérer qu’il détient le savoir et l’expertise nécessaires.

Le cœur du projet :: La société de la connaissance... :: Parier sur l’intelligence... :: Les concepts-clés :: Les rendez-vous

:: Parier sur l’intelligence des jeunes générations Pas de société de la connaissance sans société de l’intelligence. S’il est nécessaire de faire le pari de la confiance envers les jeunes générations, il est tout aussi fondamental de faire celui de leur perspicacité et de leur entendement. C’est l’esprit du processus que nous proposons, en responsabilisant les jeunes générations. Pas de société de la connaissance sans promotion de l’esprit de créativité. Nous avons trop tendance à séparer les capacités scientifiques et créatrices. Dans les faits, de tout temps, les univers de la pensée scientifique et des imaginaires ont dialogué et dialogueront en permanence. Dans ces deux mondes, les efforts et la créativité sont requis. Les sens sont en éveil. L’observation, la reproduction, la compréhension, l’imagination, constituent les piliers de nos représentations du monde. Nul doute que nous aurons besoin de ressources et d’un esprit d’inventivité tout aussi inédits que les problèmes auxquels nous faisons face. La société de la connaissance n’est pas simplement celle des métiers à haute valeur ajoutée, même s’ils en constituent indéniablement l’une des pierres de touche. Les contraintes écologiques et du développement durable imposent de faire monter en compétence l’ensemble des secteurs d’activités, des métiers de haute technologie aux métiers traditionnels, au plus près de la vie quotidienne. Réconcilier la pensée et l’action, le corps, les gestes et l’esprit, les savoirs académiques et profanes, c’est aussi cela la construction d’une société de la connaissance.

Le cœur du projet :: La société de la connaissance... :: Parier sur l’intelligence... :: Les concepts-clés :: Les rendez-vous

:: Les concepts-clés

Le cœur du projet :: La société de la connaissance... :: Parier sur l’intelligence... :: Les concepts-clés :: Les rendez-vous

:: Les rendez-vous

Du 20 au 23 octobre 2008, programmes régionaux (voir annexe)

24 octobre 2008 à 18h - Poitiers : ouverture officielle des rencontres CNRS «Jeunes, sciences et citoyens» par Mme la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche au Palais des congrès du Futuroscope

26 octobre 2008 de 10h à 12h - Poitiers : séance plénière des rencontres de Poitiers au Palais des congrès du Futuroscope

27 octobre 2008 de 10h à 13h - Paris : séance de clôture du processus en présence des 300 jeunes européens et des membres du Conseil scientifique et stratégique • choix final des recommandations • Séance qui se déroulera au Grand Amphi du Muséum National d’Histoire Naturelle

27 octobre 2008 à 18h : réception officielle dans les Salons de l’Hôtel de Ville de Paris, en présence de M. Bertrand Delanoë (sous réserve)

14 novembre 2008 en soirée - Paris : au Grand Palais, à l’occasion de l’organisation de la Ville européenne des sciences, remise officielle des recommandations par les porte-paroles des panels européens à Mme la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en présence du Commissaire européen en charge de la science et de la recherche, M. Janez Potocnik

Le processus :: 27 panels européens… :: A propos de la diversité.... :: Pourquoi la méthodologie... :: Les temps des négociations :: Agenda

Le processus

:: Les 27 panels européens Un panel de 5 à 15 jeunes de 15 à 23 ans a été sélectionné dans chaque pays de l’Union européenne entre avril et juillet 2008 (selon la taille des pays) par un opérateur choisi par appel à projet en avril 2008. Dans chacun d’entre eux, deux jeunes, un garçon et une fille, ont été choisis pour en être les porte-paroles et participeront en tant que tels à la remise officielle des recommandations aux autorités européennes. Ces jeunes ont vécu un parcours de renforcement de leur capacité d’analyse et de propositions en 4 phases : Phase 1 (mai/juillet 2008) : sensibilisation / formation au concept de société de la connaissance (programme est fixé par le conseil scientifique du panel – soit un conseil scientifique par panel) Phase 2 (août/septembre 2008) : audition de personnalités/experts (choix des jeunes du panel) Phase 3 (fin septembre/début octobre 2008) : synthèse « nationale » (par le biais de productions de textes, réflexions, productions audiovisuelles, recommandations officielles) Phase 4 (du 20 au 28 octobre 2008 en France) : discussion et de négociation entre les 27 panels pour parvenir à un document commun.

Le processus :: 27 panels européens… :: A propos de la diversité.... :: Pourquoi la méthodologie... :: Les temps des négociations :: Agenda

:: A propos de la diversité sociologique des panels

Suivant en cela les quatre thèmes principaux ayant présidé à la rédaction du Pacte européen pour la jeunesse et la promotion de la citoyenneté active : la vulnérabilité des jeunes, la nécessité de la solidarité intergénérationnelle dans une société vieillissante, la nécessité d’améliorer les compétences des jeunes par l’éducation et la formation, la nécessité d’une plus grande cohérence dans tous les domaines politiques qui touchent aux jeunes, en tant que mouvement d’éducation populaire, l’Association Française des Petits Débrouillards a souhaité réunir, dans une même « communauté de projet » des jeunes aussi divers que des étudiants ayant suivi un cursus dans les universités d’Oxford et de Cambridge ou des jeunes en difficulté sociale. Pourquoi ? Le tutorat de pair à pair dans une société de la connaissance lucide sur les exclusions constitue une piste à ne pas négliger. Si société de la connaissance il doit y avoir, elle doit l’être pour le plus grand nombre. Si d’un côté de l’échiquier, on considère avant tout la capacité d’innovation, les enjeux économiques, d’un autre, nous savons que parvenir à persuader un jeune qui n’a pas une haute idée de luimême, à s’exprimer publiquement, voire simplement à sortir de son territoire, constitue une victoire tout aussi extraordinaire et porteuse d’avenir. Sans vouloir que « tout le mode marche du même pas », nous avons élaboré des éléments de programmation spécifiques et différenciés en fonction des capacités linguistiques et psychologiques de chacun.

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:: Pourquoi la méthodologie des conférences de consensus ?

Nous ne nous situons pas dans le cadre formel des conférences de consensus. Ces dernières, héritières d’expérimentations dans le secteur médical aux Etats-Unis dans les années 1970, déclinées dans le champ de la gouvernance des sciences et des technologies par le Danish Board of Technology dans les années 1980, s’articulent à une décision politique. Ceci n’est pas notre cas. En revanche, la méthode mise en oeuvre dans ce cas de figure, de plus en plus normée, permet un renforcement des capacités d’analyse et d’intervention (empowerment) dans l’espace public de la part de profanes, qui a fait ses preuves. Si ce dispositif (c’est-à-dire la méthode articulée à une décision) a été maintes fois expérimentée en Europe, en Asie et en Amérique du nord notamment (quoique rarement arrimé à une décision), il n’a donné lieu qu’à de très rares expériences avec des jeunes. Un discours dominant, quoique peu explicité par écrit, consiste à considérer que la plus-value intellectuelle ou civique de la jeunesse sur des sujets complexes serait marginale. Nous ne le pensons pas. Elle ne l’est pas pour les acteurs eux-mêmes. Elle ne l’est pas pour les décideurs qui peinent à analyser et à comprendre l’évolution des cadres mentaux et culturels des jeunes générations. Il importe donc de prendre la mesure des enjeux de dialogue intellectuel et civique entre les générations, entre les décideurs et la population, au premier rang de laquelle les jeunes.

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:: Le temps des négociations

Travailler entre jeunes de différents pays, sur de si longues distances, qui plus est dans un contexte de barrière linguistique réelle, recèle des enjeux et des difficultés d’ampleur. Malgré notamment les coûts induits, nous avons décidé de maintenir l’équilibre entre les rencontres et les temps de négociation physiques et l’espace de travail virtuel. Sur ce dernier point, il va sans dire que ce processus sera aussi l’occasion pour la grande majorité des participants de découvrir les potentialités des outils coopératifs virtuels (base de données, site externe, allers-retours par processus ascendants émanant du Web 2.0 etc). Pour aboutir à une production commune, 4 temps de rencontres physiques sont programmés : • fin septembre 2008, 3 réunions régionales se tiendront en France, Hongrie et Finlande. Elles ont eu pour ordre du jour les éléments de convergence et de divergence entre panels et au sein des panels. Elles sont réuni les porte-paroles des panels selon une dispersion géographique naturelle, • les 20 et le 21 octobre 2008, 2 réunions d’une heure trente (regroupant à chaque fois environ 60 membres de panels), se tiendront pour définir la première trame du document final, • le 25 octobre 2008 de 17h à 19h, première assemblée générale où seront présentés les premiers éléments de conclusion ; tous les panels auront 2 jours pour faire valoir leurs propositions, • le 27 octobre 2008 à 10h, trois heures d’assemblée générale plénière permettront de valider, par vote et/ou par méthode consensuelle, le document final. Cette réunion plénière se tiendra à l’amphithéâtre Rouelle du Muséum National d’Histoire Naturelle de Paris.

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:: Agenda

Fin février 2008 : lancement de l’appel à participation dans les réseaux européens

24 septembre 2008 : réunion du conseil scientifique et stratégique au Ministère de la recherche

15 avril 2008 : fin des candidatures et sélection des opérateurs nationaux

Fin septembre 2008 : 3 réunions régionales regroupant les porte-paroles des panels en Hongrie, Finlande, France

26/27 avril 2008 : première réunion des opérateurs nationaux à Paris pour une session de travail et de clarification des objectifs communs à tous les panels

20-23 octobre 2008 : accueil des 300 jeunes dans 5 régions françaises (Bordeaux, Lyon, Metz, Paris, Rennes)

Mi mai 2008 : mise en ligne de la base de données et du tableau de bord Mai/Juillet 2008 : constitution des panels nationaux 5/6 juin 2008 : deuxième réunion des opérateurs nationaux à Strasbourg ; point d’étape sur la constitution des panels Juin/Début septembre 2008 : formation des panels Juin 2008 : constitution du conseil scientifique et stratégique

21 et 22 octobre 2008 : discussions sur le document de synthèse 25 octobre 2008 : première assemblée générale et analyse des consensus et disensus 24/26 octobre 2008 : rencontres CNRS Jeunes « Sciences et citoyens » à Poitiers 26 octobre 2008 : débat plénier en présence du commissaire européen à la recherche 27 octobre 2008 : assemblée générale et décisions finales du document de synthèse 27 octobre 2008 : soirée de gala

Juin 2008 : mise en ligne des éléments méthodologiques sur la base de données Septembre 2008 : auditions de personnalités par les panels Septembre 2008 : rédaction et mise en ligne d’un document de proposition sur les perspectives 2009

14 novembre 2008 : au grand Palais, lors de la Ville européenne des sciences, conférence de presse et remise officielle des recommandations à Mme la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Valérie Pécresse, en présence de ministres européens de la recherche

Les témoignages :: Paroles de scientifiques :: Paroles de jeunes européens :: Point de vue de Jean-Marc Lévy-Leblond :: Point de vue d’Andrea Cerroni

Jérôme PORÉE, philosophe, Université de Rennes 1, France

« J’avoue une certaine perplexité devant cet intitulé : « une société de la connaissance » – perplexité que j’imagine partagée par bon nombre d’entre nous car pourquoi, sans cela, cette réunion ? « Société de connaissance » : c’est au mieux un titre, au pire un slogan. Mais la question, dans les deux cas, se pose : qu’est-ce que cela veut dire ? que mettre sous ce titre ? et comment faire pour que ce soit plus qu’un slogan ? On parlait, plus anciennement, de « société de progrès » ou de « société de liberté » : s’agit-il de la même chose ? J’ai à l’esprit, en posant ces questions, l’idéal d’émancipation qui animait, au XVIIIème siècle, les penseurs des Lumières. Ces « lumières » étaient pour eux celles de la raison ; et cette raison était celle qui oeuvre dans les sciences. C’est un fait : l’ignorant n’est pas libre. Aux sciences alors de délivrer l’homme de la nuit du préjugé, c’est-à-dire de la tradition (opposée a à la raison) et plus particulièrement de la tradition religieuse. L’âge positiviste, qui suivit celui des Lumières, renforça cette foi dans le progrès confondu tout entier avec celui des sciences et de leurs applications techniques. Le progrès des sciences et des techniques était censé entraîner mécaniquement le progrès général du genre humain. On sait ce qui advint. Nous ne croyons plus que l’émancipation de l’homme résulte du seul développement des sciences et des techniques. Une société de la connaissance n’est pas nécessairement une société de liberté. Ce n’est pas non plus nécessairement une société de progrès, si l’on donne à ce mot un contenu moral et non seulement épistémique ou technique.

Mais il me faut corriger à ce point la présentation caricaturale que j’ai faite à l’instant de l’idéal d’émancipation propre à l’esprit des Lumières. D’abord, il ne s’agit pas, pour les penseurs des Lumières, d’accumuler les connaissances positives. Il s’agit d’ « apprendre à se servir de son propre entendement ». Le but n’est ni l’encyclopédisme ni le progrès matériel mais la formation du jugement autonome. Et ce but, faut-il le préciser, n’est pas seulement théorique : il est encore et d’abord éthique et politique. La connaissance, alors, n’est pas une fin en soi. Elle est un moyen au service de la liberté – intérieure comme extérieure. Encore doit-elle, pour cela, mériter son nom. Qu’est-ce, en effet, qu’une connaissance véritable ? C’est pour nous, me semble-t-il, une question préalable. Je ne vais pas, bien sûr, me risquer à y répondre. Je me contenterai de suggérer, en revenant à notre intitulé, qu’une société de connaissance n’est pas une « société de l’information » ni une « société des savoirs ». Platon déjà nous l’avait appris : on ne comprend pas toujours ce qu’on dit ; et l’on ne sait pas toujours ce que l’on sait. C’est plus vrai encore à notre époque marquée par le vacarme grandissant des signes échangés. « Etre informé de tout et condamné ainsi à ne rien comprendre, tel est le sort des imbéciles », ironise Bernanos avant même le développement d’Internet et des autres techniques de communication. La connaissance, c’est l’information comprise ; c’est le savoir réfléchi. Elle ne contribuerait pas, sans cela, à la formation et à l’exercice du jugement autonome.

ANEXO VI BOLETÍN DE NOTICIAS 1 & 2

NEWSLETTER n°1 - June 2008

Le projet

Sommaire

La naissance du projet

La Présidence de l'Union Européenne

Les partenaires du projet

Les panels Le panel italien

Le panel franĂ§ais

Le panel bulgare

Le panel hongrois

Les documents

Agir dans un monde incertain

Fiche document extérieur n°34 – The Knowledge Based Society

Les productions

Fiche document du réseau n°25 – The relationship between the religious-political power and science: results of a research

Fiche document du réseau n°36 – First meeting of the pannel

Les témoignages Why this project is a challenge for me: the point of view of Chiara, 16 years old

Minutes of the third meeting: the point of view of Valentina Spada, psychologist

BULLETIN n°2 - Octobre 2008

Sommaire Nouvelles du processus et des panels

Les témoignages

Des nouvelles du processus et des panels Premières rencontres et discussions entre les panels Les porte-paroles des panels se sont retrouvés depuis fin septembre lors de 3 réunions régionales en Hongrie, Estonie et France pour entamer le processus d’élaboration des recommandations communes. Les résultats de ces réunions en ligne :

Les productions Les rendez-vous

Le Conseil Scientifique et Stratégique 30 personnalités des mondes scientifiques et institutionnels se sont retrouvés pour la première fois le 24 septembre, sur invitation des Petits débrouillards, au Ministère de la recherche, à Paris. L’enjeu : établir les bases d’un suivi régulier de ce processus au-delà de l’événement d’octobre. Bilan de ce premier séminaire :

Les chiffres-clés du projet

POINT DE VUE DE JEUNES EUROPÉENS

Une expérience grandeur nature

POINT

VUE

ANGLAIS

Les témoignages LE

CHERCHEUR,

CRACK

CANCRE

"La plus grande désillusion de ma carrière scientifique, je l’ai éprouvée à ses débuts. Après des études secondaires et universitaires sans difficultés, qui m’avaient insufflé quelque confiance en mes capacités, j’abordais, en doctorat de troisième cycle, la recherche."

VERS

UNE

SOCIÉTÉ

LA CONNAISSANCE

"Historiquement, la science et la société ont toujours été étroitement liées, même quand cela n'était pas reconnu ou était manifestement rejeté. Dans un équilibre dynamique, instable et caractérisé par des influences contradictoires, cela a conduit à une évolution de ces deux concepts caractérisée par des accélérations soudaines, par des stagnations, par des tournantes, par des petits et grands sauts."

POUR

UNE

SOCIÉTÉ

LA CONNAISSANCE

"J’avoue une certaine perplexité devant cet intitulé : « une société de la connaissance » – perplexité que j’imagine partagée par bon nombre d’entre nous car pourquoi, sans cela, cette réunion ? « Société de connaissance » : c’est au mieux un titre, au pire un slogan. Mais la question, dans les deux cas, se pose : qu’est-ce que cela veut dire ? que mettre sous ce titre ? et comment faire pour que ce soit plus qu’un slogan ?..."

Les productions

L I B R E S E T É G A U X E N D R O I TS

P R O M E T H E E, C'est comme le sexe. Quand on va au-delà du plaisir et qu'on tombe dans la perversion. C'est comme le soleil d'août. Quand on va au-delà d'un bronzage tiède, on est brûlé. C'est comme une immersion. Quand on va au-delà de ses capacités, on risque la noyade. C'est comme Icare. Qui fut incapable d'arrêter ses ailes quand Dieu le lui ordonna, et tomba dans l'océan. Il n'est jamais revenu. C'est comme ça que mon travail devait être : je devais arrêter ma main quand elle irait trop loin. Je me suis avancé au-delà de ces limbes de désordre et d'incertitude, là où je pouvais expérimenter ce que personne avant moi n'avait jamais essayé d'expérimenter. Comme Icare j'ai embrassé l'arrogance. A présent, mon travail est mon crime. A présent, ce que j'ai créé est ce que je dois détruire. J'ai surmonté cette sourde barrière éthique qui sépare mon travail de scientifique de celui d'un fanatique. J'ai pénétré dans un monde de péchés, celui des fous et non des scientifiques. Je suis un pro de la science, et pourtant j'ai transgressé mes serments. Je suis un Catholique, et pourtant j'ai pêché contre ma famille, contre Dieu. Mais c'est ce dont j'ai rêvé pendant des années, c'est ce pourquoi j'ai toujours vécu. Depuis le 6 octobre 2000, quand mon petit Marcel fut renversé par cette voiture meurtrière, et quand, à tout juste trois ans, il dû quitter ces lieux, son parc, son jouet favori ... Comment Dieu pourrait-il me blâmer pour ce que j'ai fait, alors qu'Il a eu l'audace de m'enlever mon fils ? Quel est le Dieu qui inflige cela à un homme ordinaire, et Il se permet d'interdire d'approcher le Paradis pour un jour, un mois, une année, 100 ans ?

En bref

Ces dernières semaines, je me suis interrogé et voici ma réponse : je le mérite, ceci est ma récompense, c'est ma panacée. Marcel n'avait rien fait pour mériter une punition. Marcel était pur et innocent. Tu voulais le mettre sur cette route, Tu voulais que la voiture traverse cette route. Tu voulais qu'il meure. Ces dernières semaines, j'ai dépassé toutes les barrières qui avaient arrêté les autres. Je suis allé au-delà, mais je l'ai fait pour une cause juste, pour une raison plus grande que n'importe quelle hypothèse. Il y a des raisons humaines qui dépassent toutes les lois et tous les dogmes. Il y a des rêves, il y a des espoirs, il y a des douleurs au-delà de toutes les controverses, toutes les lois, tous les référendums. Personne ne peut trancher sur un domaine aussi intime et hors de portée de tout jugement. Aucune règle, aucun être ne me peut me dire de suivre ou de ne pas suivre mon rêve. Mon cœur lui-même est déchiré par ce que j'ai fait, mon cerveau lui-même me hurle de m'enfuir, de tout effacer. Et pourtant cet enfant, que je tiens entre mes bras, est tout ce dont j'ai rêvé pendant ces huit dernières années. Les mêmes yeux, les mêmes jolies mains. Il est impossible de fixer une limite à certains besoins. Je ne parle pas que pour moi. Je parle de tous ces gens qui rêvent d'avoir un enfant, de tous ces hommes et ces femmes qui luttent pour survivre à une maladie mortelle. Je parle de tous ceux que la médecine pourrait aider, mais que la loi empêche d'accéder à cette possibilité. Il est temps d'abandonner cette résignation, avec son esprit faux et bigot. J'ai été le premier, je suis le Prométhée d'un nouveau monde, un monde qui connaîtra une nouvelle révolution des esprits et des cultures. Toute personne a le droit d'être heureuse, en respectant toujours les règles morales de l'existence, mais sans laisser cette hypocrisie lui refuser son morceau de paradis. Je suis le premier. Après moi il y en aura des millions d'autres. Ce bébé est Marcel, et cette fois, je ne laisserai personne me l'arracher.

Quelques blogs des panels

HONGRIE

PERSPECTIVE

PROJET

Blogs français :

Blogs italiens :

MÉTHODOLOGIE

PANEL

TCHÈQUE

Blogs espagnols :

Les rendez-vous LES PROGRAMMES DANS LES RÉGIONS

Mme la Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche à Poitiers

Le grand final au Muséum National d’Histoire Naturelle à Paris

La remise des recommandations au Grand Palais

ANEXO VII ENSAYO DE Jﾃ天ENES ESPAﾃ前LES

The Scientific Knowledge

To begin with, we are a group of three young students, Carlota Burgueño, Pau Villegas and Anna Burgos. Anna and Carlota are current students of Primary Teaching, specialised in foreign languages teaching. Pau is a French Philologist since two years ago and he is presently studying Graphic Design. To be honest, we are not experts in science but we consider we are testimonials of the knowledge‐based society as since our childhood we have been scientifically‐based educated. This is so because nowadays, we are capable to overcome situations in which we need to apply the scientific method; this is problem, formulate hypothesis, test those hypothesis and contrast them with reality. As we see it, this simple process can be extended not only in scientific matters but also in everyday issues in order to solve them. Thus, if this process is really useful for us and for society in general, we believe that more knowledge related to science would involve more useful tools to carry on with our lives. However, while we are writing down these ideas, we realise that among the members of the group there is not a solid opinion about what science exactly is and what it means for us. Some of us relate it with plants, others with medicine and others with chemistry. Helped by an encyclopaedic definition we have found that science is a “systematic study of anything that

can be examined, tested, and verified. The word science is derived from the Latin word scire, meaning “to know.” From its early beginnings, science has developed into one of the greatest and most influential fields of human endeavor. Today different branches of science investigate almost everything that can be observed or detected, and science as a whole shapes the way we understand the universe, our planet, ourselves, and other living things.” So that, if science means “to know” we are happy to discover that indeed we are scientific. We would like to share a picture with you taken form Pitzer College in California which we think represents the idea of a society based on knowledge. The picture represents human beings attached to a chain meaning that we are completely attached to our planet. The human figures are holding four big bubbles each one representing different fields of knowledge; Astronomy, Biology, Technology and Humanistic knowledge. Above those four bubbles there is another figure which might represent the Knowledge. So that, human beings need to use knowledge in order to interpret, understand and survive in the world as the only way to be free. All in all, this is our first approach to the topic, we expect that in the events that are going to be hold in the following months, will be intended to rise the importance of a knowledge‐based society to a more conscious level and we are all eager to take part in it.

ANEXO VIII ARTÍCULOS PUBLICADOS EN PRENSA

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ANNEXES REVUE DE PRESSE

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