Bieke, leerkracht Geschiedenis in het secundair: “Ik was al een tijdje als mentor aan de slag toen de directie me vroeg om deze opleiding te volgen. Ik word goed ondersteund door het schoolteam en dat is erg belangrijk om het geleerde te kunnen toepassen in de praktijk. De combinatie van de opleiding met een job en een gezin is zwaar, maar de boeiende inzichten die je verwerft zijn elke inspanning meer dan waard!”
gsstra at Voor uitgan
Voor alle informatie over de opleiding kun je Koo lbra terecht bij de opleidingscoördinator Katrien nde rstra at N oor Van Hauwermeiren: dple in katrien.vanhauwermeiren@odisee.beWeidestraat chots traat
Aars
ert 1 1-La an
gsstr aat
g Alb
itgan
Kon in
at
at
N277
St. L
aza
Kon ings stra at
stra
N288Antw
K.
le
br oe
rs
str aa t
cola
an
mb ord str aa t Kanon str aa t
Pach e
Broe
cola
an
kstra
at
As str aa t
ws
Ni eu
Da
stra at om ibo
Pac he
Kathedraal
an
at
tra
gsstr aat
estr aat
an
Me tla on im
rla
Be
Lign
in ple
Ma
d' (Ru As e sa ut )
Wets tra
Ca nt e
rs
te
en
traat
Putterijs
tr.
str aa t of
Ce l
tra at
an
la
ax
M
he
Ad ol p
ars
rte la
tra at ws str aat
ers
Manneken Pis Ei ks tra at
str .
Campus Brussel - Hermes
ap
s rg
Grote MARKT
ten
rinla
Zu id
Ve rv
na
Keiz e
str aa t
n laa
pa ch
METRO BEURS 5/6
ian
cht
Campus Brussel - Erasmus
METRO BEURSBeurs
at
R20
Kon in
sst raa t
dk
METRO BOTANIQUE
STATION BRUSSEL-CONGRES
CENTRAAL STATION
METRO CENTRAAL STATION
Nationale Bibliotheek (Albertina)
gsstr aat
er
ed
ngra
tra
Kon in
uw
Kre
Wolv e
gstr .
Be
hil
gan
Kon ings stra at
ain
cqm
e Ja
Em il n
laan An
sp
ac
hla
an
Muntplein
ho
ds
upe
Sc
en
Za n
len Campus stra at - T'Serclaes Ko m
METRO Brussel DE BROUCKERE
Be
me
lstr aat
xla a Ma
De Brouckèreplein
str aa t m O
INNO
Ko o
Ni eu
olp
main Em
Ad
ile J acq
he
Tijdens de infodagen kun je kennismaken met de opleidingscoördinator en/of een docent. Je kunt het gedetailleerde studieprogramma en het studiemateriaal doornemen.
Gin
laan
ust erp raa De opleiding vindt plaats op rCampus sela t an ROGIER K ruid Brussel van de Odisee hogeschool. Campus tuin laa n Brussel ligt op vijf minuten stappen van BOTANIQUE CITY 2 Kru idt Brussel-Centraal. Een uitgebreide wegbeuin Kliniek laa n Sint-Jan Campus Ble schrijvingBrussel vind- Terranova je op www.odisee.be/brussel. ke rij
• woensdag 18 maart 2015 van 13u30 tot 16u30 • zaterdag 25 april 2015 van 9u tot 13u • zaterdag 27 juni 2015 van 9u tot 13u • zaterdag 5 september 2015 van 9u tot 13u
Op 27 mei 2015 stellen cursisten en afstuderenden hun onderzoeks- en vernieuwingsproject voor. Wil je hiervoor persoonlijk uitgenodigd worden? Dat kan! Stuur een mail met als titel ‘Studiedag Schoolontwikkeling 2015’ naar: katrien.vanhauwermeiren@odisee.be
rstra
etste
Ro gie rp lei n
Infodagen
Rivie
Vooru
AdresR20a
METRO PARK
at
Warandepark
Odisee Campus Brussel Warmoesberg 26 1000 Brussel Tel. 02-210 12 11 www.odisee.be
www.odisee.be
V.U. Mia Sas, Warmoesberg 26, 1000 Brussel © 2015
Steun van de directie is belangrijk
De opleiding richt zich tot iedereen die minimum vijf jaar ervaring heeft in het onderwijs en die in het bezit is van een bachelordiploma (lerarenopleiding of andere bacheloropleiding).
St o
Twee jaar geleden heb ik mijn vijfde leerjaar na tien schooljaren ingeruild voor een beleidsfunctie op onze school. Een nieuwe opdracht vereist ook de nodige vorming. De banaba Schoolontwikkeling was daarvoor de geknipte opleiding. In de lessen heb ik geleerd hoe ik op onze school vernieuwingen en innovaties kan invoeren en hoe ik collega’s moet begeleiden en coachen. Dit gebeurde aan de hand van concrete situaties uit mijn eigen praktijk! Dankzij de opleiding ben ik zowel professioneel als persoonlijk gegroeid.
Lerarenopleiding
STATION BRUSSEL-NOORD
n slaa aru Laz
• De banaba Schoolontwikkeling richt zich naar talentvolle leraren, graadcoördinatoren, zorgcoördinatoren, beleidsmedewerkers... uit scholen uit het basis-, het secundair (gewoon en buitengewoon), en het volwassenenonderwijs die zich verder wensen te professionaliseren en in hun schoolorganisatie een voortrekkersrol willen vervullen bij onderwijsvernieuwingen in de eigen klas, op school of in de scholengemeenschap.
Uit het leven gegrepen
Contact
Sint
Voor wie?
Toelatingsvoorwaarden
Brabantstraat
Na de opleiding ben je in staat om onderwijsvernieuwingen écht ingang te doen vinden. Je kunt beginnende leraren coachen en ook meer ervaren collega’s ondersteunen in hun professionalisering. Je bent in staat om onderwijskundig leiderschap op te nemen. Je vindt je weg in onderwijskundige literatuur en je bent in staat om die kennis om te zetten in de onderwijs- en schoolpraktijk door innovatietrajecten te ontwerpen en te begeleiden.
• De opleiding is ook geschikt voor (beginnende) lerarenopleiders die zich willen professionaliseren op het vlak van mentoring & coaching, praktijkonderzoek… Competenties die we ook terugvinden in het ontwikkelingsprofiel voor de lerarenopleider (VELOV, februari 2012). De opleidingscontext is uitdagend omdat je je onderwijservaringen kunt delen met leraren uit het werkveld .
An s
Wat kun je na de opleiding?
ACADEMIEJAAR 2015-2016
BACHELOR-NA-BACHELOR
Schoolontwikkeling
www.odisee.be/schoolontwikkeling www.odisee.be/so
Wat is schoolontwikkeling? In het streven naar kwaliteitsvol onderwijs ben je als leraar en als schoolteam bewust bezig met het planmatig veranderen van de onderwijskundige en organisatorische werking van de school. Scholen zijn echter complexe organisaties en het is niet eenvoudig om in dergelijke organisaties veranderingen te starten, te begeleiden en duurzaam te realiseren. Onderwijs heeft behoefte aan mensen die veranderingen van binnenuit kunnen initiëren en begeleiden, die deze veranderingen stevig kunnen onderbouwen en die de betrokken collega’s daarbij kunnen motiveren en coachen. Wat doet een schoolontwikkelaar? De schoolontwikkelaar (SO) onderzoekt de kwaliteit en de effectiviteit van de bestaande aanpak binnen het onderwijs. Hij of zij gaat na of verbetering of innovatie wenselijk en haalbaar is. Daarvoor reflecteert de SO over zowel inhoudelijke als procesmatige ontwikkelingen. Als verandering of innovatie nodig is, is de schoolontwikkelaar de motor van dat proces: de SO initieert het proces, zorgt ervoor dat het op een systematische, onderzoekende en projectmatige manier opgezet wordt, coacht collega’s en zorgt voor communicatie met alle betrokkenen… Op die manier zorgt de schoolontwikkelaar ervoor dat een verandering of innovatie gedragen wordt door het hele team en dat het een duurzaam karakter krijgt. Om dit vlot te laten verlopen, is het belangrijk dat de schoolontwikkelaar kritisch en methodisch reflecteert op het eigen functioneren, op de schoolpraktijk en op de onderwijscontext. De SO helpt anderen daarover te reflecteren. Ten slotte kan een SO het schoolteam groeibevorderend coachen, waarderend en duidelijk communiceren en zo een voorbeeld en motor voor reflectie en onderwijsvernieuwing in het schoolteam zijn.
Iets voor jou? Je kijkt spontaan kritisch naar je eigen handelen en de onderwijspraktijk. Als team stel je regelmatig de vraag: “Waarom doen we dat?” of “Zouden we dat niet anders kunnen doen?” Je wilt vooruit met je team. Als er veranderingen of vernieuwingen nodig zijn op je school, dan ben jij vaak degene die ze in gang zet en/of houdt. Je vindt dat veranderingsprocessen teamprocessen zijn, het is dan ook een uitdaging om collega’s mee op de kar te krijgen. Je blijft graag op de hoogte van actuele onderwijsgerelateerde thema’s en je ziet spontaan mogelijke toepassingen in je eigen praktijk. Die zeer interessante, maar korte bijscholingen smaken naar meer... Gaat dit over jou? Dan is de banaba Schoolontwikkeling wellicht een geknipte opleiding voor jou!
HOE ZIET DE OPLEIDING ERUIT?
OPLEIDINGSPROGRAMMA
De bachelor-na-bacheloropleiding Schoolontwikkeling omvat 60 studiepunten en bestaat uit een driejarig traject van 3 x 20 studiepunten.
Per opleidingsjaar volg je een module van 20 studiepunten. Het traject start met een tweedaagse.
3 leerlijnen In de opleiding staan drie leerlijnen centraal die zowel afzonderlijk als geïntegreerd aan bod komen: 1. kritische reflectie en analyse van de eigen (school)praktijk, 2. onderzoeken van de eigen praktijk, 3. innovaties ontwerpen en begeleiden in de schoolcontext. Binnen elke opleidingsfase focussen we op een rol van de schoolontwikkelaar: in het eerste jaar focussen we op de rol als coach, in het tweede jaar op de rol als onderzoeker en in het derde jaar op de rol als innovator.
Wat mag je verwachten? Je maakt kennis met verschillende theoretische kaders rond coaching, gespreksvoering, reflectie, praktijkonderzoek en vernieuwingsprocessen. Die theoretische kaders maak je concreet doorheen verschillende opdrachten en doorheen praktijkopdrachten op je eigen school. Er is ruimte en aandacht voor jouw concrete vragen en ervaringen. Aangezien het belangrijk is om van in het begin samen te werken met directie, mentor en collega’s, worden zij ook uitgenodigd bij de opstart van de opleiding.
Lesdagen • In het eerste en tweede jaar zijn er 12 lesdagen en in het derde jaar 10. De opleiding start met een tweedaagse en rondt af met een studiedag. • Alle sessies vinden plaats op woensdag of vrijdag. (Planning voor het eerste jaar: 4 woensdagnamiddagen, 1 woensdagvoormiddag en 11 vrijdagen). • De opstarttweedaagse wordt georganiseerd op dinsdag 6 en woensdag 7 oktober 2015. • We voorzien vanaf de tweede opleidingsfase ook contactmomenten met meerdere teamleden.
Uit het leven gegrepen Als vakgroepverantwoordelijke voor wetenschappen coördineer ik op mijn secundaire school en in de scholengemeenschap de invoering van de nieuwe eindtermen en leerplannen voor natuurwetenschappen. Ik informeer collega’s over de bedoelingen van de vernieuwingen en reik hen ook geschikte bronnen aan om samen het nieuwe leerplan in het voeren. Bovendien begeleid ik hen bij de invoering van het programma en ontwikkel ik met hen de toetsing van de beoogde doelen en de betrokkenheid van de leerlingen bij de nieuwe benadering van wetenschappen.
Opstarttweedaagse
Module ‘professionele ontwikkeling van leraren’
SP*
Reflecteren en reflectie stimuleren*
4
Coachen van collega’s*
5
Professionaliseren van het team*
5
Onderzoek en innovatie I
6
Innovaties verkennen in het basisonderwijs of het secundair onderwijs
5
Beleidsinitiatieven en –verwachtingen
3
Innovaties begeleiden in het schoolteam
4
Onderzoek en innovatie II
8
Innovaties verkennen in de brede onderwijswereld
5
Module ‘innovaties in de onderwijscontext’
Module ‘duurzaam innoveren’
Duurzaam implementeren
4
Onderzoek en innovatie III
11
Uit het leven gegrepen Vorig jaar behaalde ik mijn diploma als schoolontwikkelaar. Onmiddellijk gaf mijn directie me de kans om toe te passen wat ik geleerd had. Ik mag mensen coachen en ik ondersteun hen om op weg te gaan met onderwijsvernieuwingen. Bovendien ben ik de tussenpersoon tussen de pedagische begeleidingsdienst, de directie en de leerkrachten. Door de opleiding heb ik zeer cruciale kapstokken meegekregen om een vernieuwing aan te pakken zodat die duurzaam geïmplementeerd wordt. Zo ontstaat er een nieuwe praktijk voor de leerkrachten. En dat verdienen kinderen toch, eigentijds en goed onderwijs!
SP = studiepunten * Vrijstelling voor houders van het getuigschrift Postgraduaat Mentoren voor aanvangs- en stagebegeleiding.
Een verschil maken op school Marijn: “Het gevarieerde aanbod van sprekers en coaches heeft me op een andere manier naar onderwijs laten kijken. Mijn praktijkonderzoek bouwde ik op over de drie jaren met input en coaching van heel wat ‘kritische vrienden’. Ik realiseer me nu dat ik als bijna-afgestudeerde schoolontwikkelaar echt een verschil kan maken op een school. Deze opleiding was voor mij een echte eye opener!”
Wat is schoolontwikkeling? In het streven naar kwaliteitsvol onderwijs ben je als leraar en als schoolteam bewust bezig met het planmatig veranderen van de onderwijskundige en organisatorische werking van de school. Scholen zijn echter complexe organisaties en het is niet eenvoudig om in dergelijke organisaties veranderingen te starten, te begeleiden en duurzaam te realiseren. Onderwijs heeft behoefte aan mensen die veranderingen van binnenuit kunnen initiëren en begeleiden, die deze veranderingen stevig kunnen onderbouwen en die de betrokken collega’s daarbij kunnen motiveren en coachen. Wat doet een schoolontwikkelaar? De schoolontwikkelaar (SO) onderzoekt de kwaliteit en de effectiviteit van de bestaande aanpak binnen het onderwijs. Hij of zij gaat na of verbetering of innovatie wenselijk en haalbaar is. Daarvoor reflecteert de SO over zowel inhoudelijke als procesmatige ontwikkelingen. Als verandering of innovatie nodig is, is de schoolontwikkelaar de motor van dat proces: de SO initieert het proces, zorgt ervoor dat het op een systematische, onderzoekende en projectmatige manier opgezet wordt, coacht collega’s en zorgt voor communicatie met alle betrokkenen… Op die manier zorgt de schoolontwikkelaar ervoor dat een verandering of innovatie gedragen wordt door het hele team en dat het een duurzaam karakter krijgt. Om dit vlot te laten verlopen, is het belangrijk dat de schoolontwikkelaar kritisch en methodisch reflecteert op het eigen functioneren, op de schoolpraktijk en op de onderwijscontext. De SO helpt anderen daarover te reflecteren. Ten slotte kan een SO het schoolteam groeibevorderend coachen, waarderend en duidelijk communiceren en zo een voorbeeld en motor voor reflectie en onderwijsvernieuwing in het schoolteam zijn.
Iets voor jou? Je kijkt spontaan kritisch naar je eigen handelen en de onderwijspraktijk. Als team stel je regelmatig de vraag: “Waarom doen we dat?” of “Zouden we dat niet anders kunnen doen?” Je wilt vooruit met je team. Als er veranderingen of vernieuwingen nodig zijn op je school, dan ben jij vaak degene die ze in gang zet en/of houdt. Je vindt dat veranderingsprocessen teamprocessen zijn, het is dan ook een uitdaging om collega’s mee op de kar te krijgen. Je blijft graag op de hoogte van actuele onderwijsgerelateerde thema’s en je ziet spontaan mogelijke toepassingen in je eigen praktijk. Die zeer interessante, maar korte bijscholingen smaken naar meer... Gaat dit over jou? Dan is de banaba Schoolontwikkeling wellicht een geknipte opleiding voor jou!
HOE ZIET DE OPLEIDING ERUIT?
OPLEIDINGSPROGRAMMA
De bachelor-na-bacheloropleiding Schoolontwikkeling omvat 60 studiepunten en bestaat uit een driejarig traject van 3 x 20 studiepunten.
Per opleidingsjaar volg je een module van 20 studiepunten. Het traject start met een tweedaagse.
3 leerlijnen In de opleiding staan drie leerlijnen centraal die zowel afzonderlijk als geïntegreerd aan bod komen: 1. kritische reflectie en analyse van de eigen (school)praktijk, 2. onderzoeken van de eigen praktijk, 3. innovaties ontwerpen en begeleiden in de schoolcontext. Binnen elke opleidingsfase focussen we op een rol van de schoolontwikkelaar: in het eerste jaar focussen we op de rol als coach, in het tweede jaar op de rol als onderzoeker en in het derde jaar op de rol als innovator.
Wat mag je verwachten? Je maakt kennis met verschillende theoretische kaders rond coaching, gespreksvoering, reflectie, praktijkonderzoek en vernieuwingsprocessen. Die theoretische kaders maak je concreet doorheen verschillende opdrachten en doorheen praktijkopdrachten op je eigen school. Er is ruimte en aandacht voor jouw concrete vragen en ervaringen. Aangezien het belangrijk is om van in het begin samen te werken met directie, mentor en collega’s, worden zij ook uitgenodigd bij de opstart van de opleiding.
Lesdagen • In het eerste en tweede jaar zijn er 12 lesdagen en in het derde jaar 10. De opleiding start met een tweedaagse en rondt af met een studiedag. • Alle sessies vinden plaats op woensdag of vrijdag. (Planning voor het eerste jaar: 4 woensdagnamiddagen, 1 woensdagvoormiddag en 11 vrijdagen). • De opstarttweedaagse wordt georganiseerd op dinsdag 6 en woensdag 7 oktober 2015. • We voorzien vanaf de tweede opleidingsfase ook contactmomenten met meerdere teamleden.
Uit het leven gegrepen Als vakgroepverantwoordelijke voor wetenschappen coördineer ik op mijn secundaire school en in de scholengemeenschap de invoering van de nieuwe eindtermen en leerplannen voor natuurwetenschappen. Ik informeer collega’s over de bedoelingen van de vernieuwingen en reik hen ook geschikte bronnen aan om samen het nieuwe leerplan in het voeren. Bovendien begeleid ik hen bij de invoering van het programma en ontwikkel ik met hen de toetsing van de beoogde doelen en de betrokkenheid van de leerlingen bij de nieuwe benadering van wetenschappen.
Opstarttweedaagse
Module ‘professionele ontwikkeling van leraren’
SP*
Reflecteren en reflectie stimuleren*
4
Coachen van collega’s*
5
Professionaliseren van het team*
5
Onderzoek en innovatie I
6
Innovaties verkennen in het basisonderwijs of het secundair onderwijs
5
Beleidsinitiatieven en –verwachtingen
3
Innovaties begeleiden in het schoolteam
4
Onderzoek en innovatie II
8
Innovaties verkennen in de brede onderwijswereld
5
Module ‘innovaties in de onderwijscontext’
Module ‘duurzaam innoveren’
Duurzaam implementeren
4
Onderzoek en innovatie III
11
Uit het leven gegrepen Vorig jaar behaalde ik mijn diploma als schoolontwikkelaar. Onmiddellijk gaf mijn directie me de kans om toe te passen wat ik geleerd had. Ik mag mensen coachen en ik ondersteun hen om op weg te gaan met onderwijsvernieuwingen. Bovendien ben ik de tussenpersoon tussen de pedagische begeleidingsdienst, de directie en de leerkrachten. Door de opleiding heb ik zeer cruciale kapstokken meegekregen om een vernieuwing aan te pakken zodat die duurzaam geïmplementeerd wordt. Zo ontstaat er een nieuwe praktijk voor de leerkrachten. En dat verdienen kinderen toch, eigentijds en goed onderwijs!
SP = studiepunten * Vrijstelling voor houders van het getuigschrift Postgraduaat Mentoren voor aanvangs- en stagebegeleiding.
Een verschil maken op school Marijn: “Het gevarieerde aanbod van sprekers en coaches heeft me op een andere manier naar onderwijs laten kijken. Mijn praktijkonderzoek bouwde ik op over de drie jaren met input en coaching van heel wat ‘kritische vrienden’. Ik realiseer me nu dat ik als bijna-afgestudeerde schoolontwikkelaar echt een verschil kan maken op een school. Deze opleiding was voor mij een echte eye opener!”
Bieke, leerkracht Geschiedenis in het secundair: “Ik was al een tijdje als mentor aan de slag toen de directie me vroeg om deze opleiding te volgen. Ik word goed ondersteund door het schoolteam en dat is erg belangrijk om het geleerde te kunnen toepassen in de praktijk. De combinatie van de opleiding met een job en een gezin is zwaar, maar de boeiende inzichten die je verwerft zijn elke inspanning meer dan waard!”
gsstra at Voor uitgan
Voor alle informatie over de opleiding kun je Koo lbra terecht bij de opleidingscoördinator Katrien nde rstra at N oor Van Hauwermeiren: dple in katrien.vanhauwermeiren@odisee.beWeidestraat chots traat
Aars
ert 1 1-La an
gsstr aat
g Alb
itgan
Kon in
at
at
N277
St. L
aza
Kon ings stra at
stra
N288Antw
K.
le
br oe
rs
str aa t
cola
an
mb ord str aa t Kanon str aa t
Pach e
Broe
cola
an
kstra
at
As str aa t
ws
Ni eu
Da
stra at om ibo
Pac he
Kathedraal
an
at
tra
gsstr aat
estr aat
an
Me tla on im
rla
Be
Lign
in ple
Ma
d' (Ru As e sa ut )
Wets tra
Ca nt e
rs
te
en
traat
Putterijs
tr.
str aa t of
Ce l
tra at
an
la
ax
M
he
Ad ol p
ars
rte la
tra at ws str aat
ers
Manneken Pis Ei ks tra at
str .
Campus Brussel - Hermes
ap
s rg
Grote MARKT
ten
rinla
Zu id
Ve rv
na
Keiz e
str aa t
n laa
pa ch
METRO BEURS 5/6
ian
cht
Campus Brussel - Erasmus
METRO BEURSBeurs
at
R20
Kon in
sst raa t
dk
METRO BOTANIQUE
STATION BRUSSEL-CONGRES
CENTRAAL STATION
METRO CENTRAAL STATION
Nationale Bibliotheek (Albertina)
gsstr aat
er
ed
ngra
tra
Kon in
uw
Kre
Wolv e
gstr .
Be
hil
gan
Kon ings stra at
ain
cqm
e Ja
Em il n
laan An
sp
ac
hla
an
Muntplein
ho
ds
upe
Sc
en
Za n
len Campus stra at - T'Serclaes Ko m
METRO Brussel DE BROUCKERE
Be
me
lstr aat
xla a Ma
De Brouckèreplein
str aa t m O
INNO
Ko o
Ni eu
olp
main Em
Ad
ile J acq
he
Tijdens de infodagen kun je kennismaken met de opleidingscoördinator en/of een docent. Je kunt het gedetailleerde studieprogramma en het studiemateriaal doornemen.
Gin
laan
ust erp raa De opleiding vindt plaats op rCampus sela t an ROGIER K ruid Brussel van de Odisee hogeschool. Campus tuin laa n Brussel ligt op vijf minuten stappen van BOTANIQUE CITY 2 Kru idt Brussel-Centraal. Een uitgebreide wegbeuin Kliniek laa n Sint-Jan Campus Ble schrijvingBrussel vind- Terranova je op www.odisee.be/brussel. ke rij
• woensdag 18 maart 2015 van 13u30 tot 16u30 • zaterdag 25 april 2015 van 9u tot 13u • zaterdag 27 juni 2015 van 9u tot 13u • zaterdag 5 september 2015 van 9u tot 13u
Op 27 mei 2015 stellen cursisten en afstuderenden hun onderzoeks- en vernieuwingsproject voor. Wil je hiervoor persoonlijk uitgenodigd worden? Dat kan! Stuur een mail met als titel ‘Studiedag Schoolontwikkeling 2015’ naar: katrien.vanhauwermeiren@odisee.be
rstra
etste
Ro gie rp lei n
Infodagen
Rivie
Vooru
AdresR20a
METRO PARK
at
Warandepark
Odisee Campus Brussel Warmoesberg 26 1000 Brussel Tel. 02-210 12 11 www.odisee.be
www.odisee.be
V.U. Mia Sas, Warmoesberg 26, 1000 Brussel © 2015
Steun van de directie is belangrijk
De opleiding richt zich tot iedereen die minimum vijf jaar ervaring heeft in het onderwijs en die in het bezit is van een bachelordiploma (lerarenopleiding of andere bacheloropleiding).
St o
Twee jaar geleden heb ik mijn vijfde leerjaar na tien schooljaren ingeruild voor een beleidsfunctie op onze school. Een nieuwe opdracht vereist ook de nodige vorming. De banaba Schoolontwikkeling was daarvoor de geknipte opleiding. In de lessen heb ik geleerd hoe ik op onze school vernieuwingen en innovaties kan invoeren en hoe ik collega’s moet begeleiden en coachen. Dit gebeurde aan de hand van concrete situaties uit mijn eigen praktijk! Dankzij de opleiding ben ik zowel professioneel als persoonlijk gegroeid.
Lerarenopleiding
STATION BRUSSEL-NOORD
n slaa aru Laz
• De banaba Schoolontwikkeling richt zich naar talentvolle leraren, graadcoördinatoren, zorgcoördinatoren, beleidsmedewerkers... uit scholen uit het basis-, het secundair (gewoon en buitengewoon), en het volwassenenonderwijs die zich verder wensen te professionaliseren en in hun schoolorganisatie een voortrekkersrol willen vervullen bij onderwijsvernieuwingen in de eigen klas, op school of in de scholengemeenschap.
Uit het leven gegrepen
Contact
Sint
Voor wie?
Toelatingsvoorwaarden
Brabantstraat
Na de opleiding ben je in staat om onderwijsvernieuwingen écht ingang te doen vinden. Je kunt beginnende leraren coachen en ook meer ervaren collega’s ondersteunen in hun professionalisering. Je bent in staat om onderwijskundig leiderschap op te nemen. Je vindt je weg in onderwijskundige literatuur en je bent in staat om die kennis om te zetten in de onderwijs- en schoolpraktijk door innovatietrajecten te ontwerpen en te begeleiden.
• De opleiding is ook geschikt voor (beginnende) lerarenopleiders die zich willen professionaliseren op het vlak van mentoring & coaching, praktijkonderzoek… Competenties die we ook terugvinden in het ontwikkelingsprofiel voor de lerarenopleider (VELOV, februari 2012). De opleidingscontext is uitdagend omdat je je onderwijservaringen kunt delen met leraren uit het werkveld .
An s
Wat kun je na de opleiding?
ACADEMIEJAAR 2015-2016
BACHELOR-NA-BACHELOR
Schoolontwikkeling
www.odisee.be/schoolontwikkeling www.odisee.be/so
Wat is schoolontwikkeling? In het streven naar kwaliteitsvol onderwijs ben je als leraar en als schoolteam bewust bezig met het planmatig veranderen van de onderwijskundige en organisatorische werking van de school. Scholen zijn echter complexe organisaties en het is niet eenvoudig om in dergelijke organisaties veranderingen te starten, te begeleiden en duurzaam te realiseren. Onderwijs heeft behoefte aan mensen die veranderingen van binnenuit kunnen initiëren en begeleiden, die deze veranderingen stevig kunnen onderbouwen en die de betrokken collega’s daarbij kunnen motiveren en coachen. Wat doet een schoolontwikkelaar? De schoolontwikkelaar (SO) onderzoekt de kwaliteit en de effectiviteit van de bestaande aanpak binnen het onderwijs. Hij of zij gaat na of verbetering of innovatie wenselijk en haalbaar is. Daarvoor reflecteert de SO over zowel inhoudelijke als procesmatige ontwikkelingen. Als verandering of innovatie nodig is, is de schoolontwikkelaar de motor van dat proces: de SO initieert het proces, zorgt ervoor dat het op een systematische, onderzoekende en projectmatige manier opgezet wordt, coacht collega’s en zorgt voor communicatie met alle betrokkenen… Op die manier zorgt de schoolontwikkelaar ervoor dat een verandering of innovatie gedragen wordt door het hele team en dat het een duurzaam karakter krijgt. Om dit vlot te laten verlopen, is het belangrijk dat de schoolontwikkelaar kritisch en methodisch reflecteert op het eigen functioneren, op de schoolpraktijk en op de onderwijscontext. De SO helpt anderen daarover te reflecteren. Ten slotte kan een SO het schoolteam groeibevorderend coachen, waarderend en duidelijk communiceren en zo een voorbeeld en motor voor reflectie en onderwijsvernieuwing in het schoolteam zijn.
Iets voor jou? Je kijkt spontaan kritisch naar je eigen handelen en de onderwijspraktijk. Als team stel je regelmatig de vraag: “Waarom doen we dat?” of “Zouden we dat niet anders kunnen doen?” Je wilt vooruit met je team. Als er veranderingen of vernieuwingen nodig zijn op je school, dan ben jij vaak degene die ze in gang zet en/of houdt. Je vindt dat veranderingsprocessen teamprocessen zijn, het is dan ook een uitdaging om collega’s mee op de kar te krijgen. Je blijft graag op de hoogte van actuele onderwijsgerelateerde thema’s en je ziet spontaan mogelijke toepassingen in je eigen praktijk. Die zeer interessante, maar korte bijscholingen smaken naar meer... Gaat dit over jou? Dan is de banaba Schoolontwikkeling wellicht een geknipte opleiding voor jou!
HOE ZIET DE OPLEIDING ERUIT?
OPLEIDINGSPROGRAMMA
De bachelor-na-bacheloropleiding Schoolontwikkeling omvat 60 studiepunten en bestaat uit een driejarig traject van 3 x 20 studiepunten.
Per opleidingsjaar volg je een module van 20 studiepunten. Het traject start met een tweedaagse.
3 leerlijnen In de opleiding staan drie leerlijnen centraal die zowel afzonderlijk als geïntegreerd aan bod komen: 1. kritische reflectie en analyse van de eigen (school)praktijk, 2. onderzoeken van de eigen praktijk, 3. innovaties ontwerpen en begeleiden in de schoolcontext. Binnen elke opleidingsfase focussen we op een rol van de schoolontwikkelaar: in het eerste jaar focussen we op de rol als coach, in het tweede jaar op de rol als onderzoeker en in het derde jaar op de rol als innovator.
Wat mag je verwachten? Je maakt kennis met verschillende theoretische kaders rond coaching, gespreksvoering, reflectie, praktijkonderzoek en vernieuwingsprocessen. Die theoretische kaders maak je concreet doorheen verschillende opdrachten en doorheen praktijkopdrachten op je eigen school. Er is ruimte en aandacht voor jouw concrete vragen en ervaringen. Aangezien het belangrijk is om van in het begin samen te werken met directie, mentor en collega’s, worden zij ook uitgenodigd bij de opstart van de opleiding.
Lesdagen • In het eerste en tweede jaar zijn er 12 lesdagen en in het derde jaar 10. De opleiding start met een tweedaagse en rondt af met een studiedag. • Alle sessies vinden plaats op woensdag of vrijdag. (Planning voor het eerste jaar: 4 woensdagnamiddagen, 1 woensdagvoormiddag en 11 vrijdagen). • De opstarttweedaagse wordt georganiseerd op dinsdag 6 en woensdag 7 oktober 2015. • We voorzien vanaf de tweede opleidingsfase ook contactmomenten met meerdere teamleden.
Uit het leven gegrepen Als vakgroepverantwoordelijke voor wetenschappen coördineer ik op mijn secundaire school en in de scholengemeenschap de invoering van de nieuwe eindtermen en leerplannen voor natuurwetenschappen. Ik informeer collega’s over de bedoelingen van de vernieuwingen en reik hen ook geschikte bronnen aan om samen het nieuwe leerplan in het voeren. Bovendien begeleid ik hen bij de invoering van het programma en ontwikkel ik met hen de toetsing van de beoogde doelen en de betrokkenheid van de leerlingen bij de nieuwe benadering van wetenschappen.
Opstarttweedaagse
Module ‘professionele ontwikkeling van leraren’
SP*
Reflecteren en reflectie stimuleren*
4
Coachen van collega’s*
5
Professionaliseren van het team*
5
Onderzoek en innovatie I
6
Innovaties verkennen in het basisonderwijs of het secundair onderwijs
5
Beleidsinitiatieven en –verwachtingen
3
Innovaties begeleiden in het schoolteam
4
Onderzoek en innovatie II
8
Innovaties verkennen in de brede onderwijswereld
5
Module ‘innovaties in de onderwijscontext’
Module ‘duurzaam innoveren’
Duurzaam implementeren
4
Onderzoek en innovatie III
11
Uit het leven gegrepen Vorig jaar behaalde ik mijn diploma als schoolontwikkelaar. Onmiddellijk gaf mijn directie me de kans om toe te passen wat ik geleerd had. Ik mag mensen coachen en ik ondersteun hen om op weg te gaan met onderwijsvernieuwingen. Bovendien ben ik de tussenpersoon tussen de pedagische begeleidingsdienst, de directie en de leerkrachten. Door de opleiding heb ik zeer cruciale kapstokken meegekregen om een vernieuwing aan te pakken zodat die duurzaam geïmplementeerd wordt. Zo ontstaat er een nieuwe praktijk voor de leerkrachten. En dat verdienen kinderen toch, eigentijds en goed onderwijs!
SP = studiepunten * Vrijstelling voor houders van het getuigschrift Postgraduaat Mentoren voor aanvangs- en stagebegeleiding.
Een verschil maken op school Marijn: “Het gevarieerde aanbod van sprekers en coaches heeft me op een andere manier naar onderwijs laten kijken. Mijn praktijkonderzoek bouwde ik op over de drie jaren met input en coaching van heel wat ‘kritische vrienden’. Ik realiseer me nu dat ik als bijna-afgestudeerde schoolontwikkelaar echt een verschil kan maken op een school. Deze opleiding was voor mij een echte eye opener!”
Bieke, leerkracht Geschiedenis in het secundair: “Ik was al een tijdje als mentor aan de slag toen de directie me vroeg om deze opleiding te volgen. Ik word goed ondersteund door het schoolteam en dat is erg belangrijk om het geleerde te kunnen toepassen in de praktijk. De combinatie van de opleiding met een job en een gezin is zwaar, maar de boeiende inzichten die je verwerft zijn elke inspanning meer dan waard!”
gsstra at Voor uitgan
Voor alle informatie over de opleiding kun je Koo lbra terecht bij de opleidingscoördinator Katrien nde rstra at N oor Van Hauwermeiren: dple in katrien.vanhauwermeiren@odisee.beWeidestraat chots traat
Aars
ert 1 1-La an
gsstr aat
g Alb
itgan
Kon in
at
at
N277
St. L
aza
Kon ings stra at
stra
N288Antw
K.
le
br oe
rs
str aa t
cola
an
mb ord str aa t Kanon str aa t
Pach e
Broe
cola
an
kstra
at
As str aa t
ws
Ni eu
Da
stra at om ibo
Pac he
Kathedraal
an
at
tra
gsstr aat
estr aat
an
Me tla on im
rla
Be
Lign
in ple
Ma
d' (Ru As e sa ut )
Wets tra
Ca nt e
rs
te
en
traat
Putterijs
tr.
str aa t of
Ce l
tra at
an
la
ax
M
he
Ad ol p
ars
rte la
tra at ws str aat
ers
Manneken Pis Ei ks tra at
str .
Campus Brussel - Hermes
ap
s rg
Grote MARKT
ten
rinla
Zu id
Ve rv
na
Keiz e
str aa t
n laa
pa ch
METRO BEURS 5/6
ian
cht
Campus Brussel - Erasmus
METRO BEURSBeurs
at
R20
Kon in
sst raa t
dk
METRO BOTANIQUE
STATION BRUSSEL-CONGRES
CENTRAAL STATION
METRO CENTRAAL STATION
Nationale Bibliotheek (Albertina)
gsstr aat
er
ed
ngra
tra
Kon in
uw
Kre
Wolv e
gstr .
Be
hil
gan
Kon ings stra at
ain
cqm
e Ja
Em il n
laan An
sp
ac
hla
an
Muntplein
ho
ds
upe
Sc
en
Za n
len Campus stra at - T'Serclaes Ko m
METRO Brussel DE BROUCKERE
Be
me
lstr aat
xla a Ma
De Brouckèreplein
str aa t m O
INNO
Ko o
Ni eu
olp
main Em
Ad
ile J acq
he
Tijdens de infodagen kun je kennismaken met de opleidingscoördinator en/of een docent. Je kunt het gedetailleerde studieprogramma en het studiemateriaal doornemen.
Gin
laan
ust erp raa De opleiding vindt plaats op rCampus sela t an ROGIER K ruid Brussel van de Odisee hogeschool. Campus tuin laa n Brussel ligt op vijf minuten stappen van BOTANIQUE CITY 2 Kru idt Brussel-Centraal. Een uitgebreide wegbeuin Kliniek laa n Sint-Jan Campus Ble schrijvingBrussel vind- Terranova je op www.odisee.be/brussel. ke rij
• woensdag 18 maart 2015 van 13u30 tot 16u30 • zaterdag 25 april 2015 van 9u tot 13u • zaterdag 27 juni 2015 van 9u tot 13u • zaterdag 5 september 2015 van 9u tot 13u
Op 27 mei 2015 stellen cursisten en afstuderenden hun onderzoeks- en vernieuwingsproject voor. Wil je hiervoor persoonlijk uitgenodigd worden? Dat kan! Stuur een mail met als titel ‘Studiedag Schoolontwikkeling 2015’ naar: katrien.vanhauwermeiren@odisee.be
rstra
etste
Ro gie rp lei n
Infodagen
Rivie
Vooru
AdresR20a
METRO PARK
at
Warandepark
Odisee Campus Brussel Warmoesberg 26 1000 Brussel Tel. 02-210 12 11 www.odisee.be
www.odisee.be
V.U. Mia Sas, Warmoesberg 26, 1000 Brussel © 2015
Steun van de directie is belangrijk
De opleiding richt zich tot iedereen die minimum vijf jaar ervaring heeft in het onderwijs en die in het bezit is van een bachelordiploma (lerarenopleiding of andere bacheloropleiding).
St o
Twee jaar geleden heb ik mijn vijfde leerjaar na tien schooljaren ingeruild voor een beleidsfunctie op onze school. Een nieuwe opdracht vereist ook de nodige vorming. De banaba Schoolontwikkeling was daarvoor de geknipte opleiding. In de lessen heb ik geleerd hoe ik op onze school vernieuwingen en innovaties kan invoeren en hoe ik collega’s moet begeleiden en coachen. Dit gebeurde aan de hand van concrete situaties uit mijn eigen praktijk! Dankzij de opleiding ben ik zowel professioneel als persoonlijk gegroeid.
Lerarenopleiding
STATION BRUSSEL-NOORD
n slaa aru Laz
• De banaba Schoolontwikkeling richt zich naar talentvolle leraren, graadcoördinatoren, zorgcoördinatoren, beleidsmedewerkers... uit scholen uit het basis-, het secundair (gewoon en buitengewoon), en het volwassenenonderwijs die zich verder wensen te professionaliseren en in hun schoolorganisatie een voortrekkersrol willen vervullen bij onderwijsvernieuwingen in de eigen klas, op school of in de scholengemeenschap.
Uit het leven gegrepen
Contact
Sint
Voor wie?
Toelatingsvoorwaarden
Brabantstraat
Na de opleiding ben je in staat om onderwijsvernieuwingen écht ingang te doen vinden. Je kunt beginnende leraren coachen en ook meer ervaren collega’s ondersteunen in hun professionalisering. Je bent in staat om onderwijskundig leiderschap op te nemen. Je vindt je weg in onderwijskundige literatuur en je bent in staat om die kennis om te zetten in de onderwijs- en schoolpraktijk door innovatietrajecten te ontwerpen en te begeleiden.
• De opleiding is ook geschikt voor (beginnende) lerarenopleiders die zich willen professionaliseren op het vlak van mentoring & coaching, praktijkonderzoek… Competenties die we ook terugvinden in het ontwikkelingsprofiel voor de lerarenopleider (VELOV, februari 2012). De opleidingscontext is uitdagend omdat je je onderwijservaringen kunt delen met leraren uit het werkveld .
An s
Wat kun je na de opleiding?
ACADEMIEJAAR 2015-2016
BACHELOR-NA-BACHELOR
Schoolontwikkeling
www.odisee.be/schoolontwikkeling www.odisee.be/so