Temas para monografia

CESUC – CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE COLORADO DO OESTE FAEC – FACULDADE DE EDUCAÇÃO DE COLORADO D’OESTE TEMAS/ ASSUNTOS PARA MONOGRAFIAS DE GRADUAÇÃO EM LETRAS E/OU NORMAL SUPERIOR Obs: Os temas ou assuntos aqui abordados são meramente ilustrativos para suscitar o interesse e despertar a atenção do acadêmico para áreas de estudo cabendo ao mesmo delimitar ou ampliar a abrangência de sua pesquisa; Procure seu orientador para maiores esclarecimentos e sugestões; Cada assunto possibilita o desdobramento em dezenas de linhas de pesquisa para elaboração de Projetos de Pesquisa e Trabalhos Monográficos. Basta estar antenado às tendências atuais e usar a criatividade...

1 – Orientação Sexual: abordagem interdisciplinar com Língua Portuguesa/ (ou quaisquer outras disciplinas); 2 – Como trabalhar os Temas Transversais em Língua Portuguesa/ (ou quaisquer outras disciplinas); 3 – A música como recurso didático na Produção Textual/ (ou Ed. Física, Artes, Matemática, História, etc.), ou ainda na Ed. Infantil...

4 – A mulher sob a ótica naturalista na obra “O Cortiço” (de Aluísio Azevedo); 5 – A importância da Literatura no Ensino de Língua Portuguesa nas séries iniciais do Ensino Fundamental ou na Ed. Infantil.

6 – Programa Literatura em minha casa: adequação entre obras e faixa etária/ série; Instrumento de despertar o interesse pela leitura; 7 – O preconceito em relação às obras de autores regionais na sala de aula; 8 – A riqueza filosófica nas músicas de Raul Seixas/ Gabriel, O Pensador, (ou outros cantores/ compositores: do Funk, Samba, Rock, MPB...); 9 – A riqueza filosófica nas músicas de rock nacional da década de 80; 10 – Ensino da gramática normativa no Ensino Fundamental: destinado a desaparecer? Como Adequar o ensino gramatical às novas tendências...

11 – A importância da Educação Sexual escolar na formação do adolescente; como trabalhar esta disciplina? Qual sua importância?

12 – A importância da sala de leitura/ ou grupos de leitura na formação do leitor; Articulação entre sala de leitura e biblioteca; 13 – As dificuldades na formação do hábito de leitura em alunos do Ensino Fundamental ou Médio; Que recursos utilizar?

14 – Livros e Televisão: concorrência desleal? Como conciliá-los?

15 – As dificuldades em compreender os heterônimos de Fernando Pessoa; 16 – A importância do tipo de discurso no texto narrativo; 17 – A gíria como recurso de comunicação entre grupos sociais: afronta ao convencionalismo ou originalidade/ particularidade/ individualidade?

18 – A discriminação sofrida pelo homem do campo quanto à sua linguagem; 19 – O papel da gramática na formação da Linguagem do aluno do Ensino Fundamental/ Médio; 20 – O teatro como recurso didático no ensino de Língua Portuguesa/ (ou outras disciplinas) em qualquer nível de ensino; 21 – Pseudônimos na música e na literatura: estratégia de marketing/ autodepreciação? Que motivos levam um artista a mudar de nome?

22 – As músicas de Roberto Carlos: literatura ou lixeratura?

23 – Livros Artesanais: estímulo à produção textual no Ensino Fundamental; 24 – Transposição do uso da linguagem popular para a linguagem convencional/ (culta, dominante): desafio para evitar que o processo seja traumático;

Sugestões: Professor Ronildo do Nascimento – odlinor@uol.com.br – http://odlinor.blog.uol.com.br

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25 – Estudo lexicográfico nas músicas de rap e funk; 26 – As incoerências nos textos jornalísticos: desencontros entre título e conteúdo da matéria.

27 – A importância da pontuação no sentido do texto; 28 – A importância dos operadores argumentativos para a coesão textual; 29 – A popularização/ dicionarização/ incorporação lingüística dos estrangeirismos; Como utilizá-los ou abordá-los sem parecer com xenofobia?

30 – Incorreções gramaticais na publicidade/ propaganda/ Textos jornalísticos; 31 – A linguagem dos pichadores: protesto, ironia, marginalidade?

32 – Histórias da vovó: destinadas a desaparecer? Como resgatar este importante recurso didático na Ed. Infantil e Ensino Fundamental?

33 – Dificuldades no ensino-aprendizagem do período composto por subordinação no Ensino Médio/ Fundamental; 34 – Literatura anônima: riqueza e talentos desconhecidos e desperdiçados/ desvalorizados; 35 – O texto humorístico como recurso didático no ensino de Língua Portuguesa/ (ou outras disciplinas); 36 – A descaracterização da obra literária nas produções televisivas e cinematográficas; 37 – Texto publicitário: discurso retórico como estratégia de persuasão; 38 – A linguagem peculiar dos oradores religiosos: estilo oratório; 39 – A linguagem característica dos oradores políticos: estratégias de persuasão; 40 – A ironia enquanto figura de linguagem utilizada nas charges jornalísticas; coletâneas e interpretações; 41 – Discurso silencioso: as charges são textos que dizem mais que mil palavras, basta saber interpretá-los; 42 – Literatura da Região Norte: contos, crônicas, lendas, músicas, romance, poesia... e sua importância na valorização dos autores regionais; 43 – Língua indígena: glossário para tradução do português e vice-versa; 44 – Educação bilíngüe: desafios e vantagens (povos fronteiriços, infância, escola, indígenas); como trabalhar com alunos que falam duas línguas; 45 – Letramento e alfabetização: conceitos e fronteiras despercebidos; 46 – Traços fonéticos/ fonológicos peculiares à linguagem infantil; 47 – Variação lingüística em Colorado do Oeste/ ou outro município; 48 – Lingüística abordada nos PCN’s em consonância com a gramática; 49 – Análise do discurso dos sem-terra: socialistas, idealistas, baderneiros, manipulados?

50 – O estudo da Gramática: do livro didático ao texto do aluno; 51 – A dificuldade dos alunos em resumir/ sintetizar textos longos e complexos; quais as causas desta dificuldade?

52 – O discurso dos livros didáticos: a serviço da classe dominante?

53 – Livros didáticos e retratação da realidade: consonância ou dissonância? Com adotar o livro mais coerente; 54 – O ensino de Língua Inglesa na Educação básica: enganação por despreparo? Ou falta de motivação e Perspectivas entre alunos e professores; 55 – Os PCN’s: contribuíram para alguma melhoria do ensino no Brasil?

Sugestões: Professor Ronildo do Nascimento – odlinor@uol.com.br – http://odlinor.blog.uol.com.br

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56 – Catalogação das obras publicadas em Rondônia desde a criação do Estado; Escritores em Vilhena e região; 57 – A obras de literatura infanto-juvenil nas escolas: como são valorizadas?

58 – Estudo comparativo sobre o grau de evasão e repetência nas escolas públicas de Colorado do Oeste/ (ou outro município) 59 – A influência e importância das gravuras na compreensão dos textos e no aspecto gráfico dos livros didáticos; 60 – A carga horária das disciplinas no Ensino Fundamental e Médio: suficiente e adequadamente distribuída para o satisfatório ensino-aprendizagem?

61 – Literatura como disciplina: tem alguma importância?

62 – Técnicas de Redação: disciplina necessária/ solução para o desenvolvimento da produção de textos/ saída para formar bons redatores?

63 – A literatura e sua função humanizadora no trabalho com crianças de rua; 64 – A literatura como função humanizadora trabalhada nos presídios; 65 – A importância do folclore para os estudos literários; 66 – Texto Folclórico: será literatura? Qual sua importância no ensino de Língua Portuguesa?

Como aproveitá-lo para despertar o gosto pela leitura?

67 – Como trabalhar Filosofia nas séries iniciais/ (ou outras séries); 68 – A importância da disciplina de Filosofia na formação do senso crítico do aluno; 69 – Violência nas escolas: diagnóstico e soluções viáveis; 70 – A importância da participação da família na vida escolar dos filhos; 71 – Os desafios da inclusão dos portadores de necessidades especiais; 72 – O drama da repetência: quais suas conseqüências?/ como minimizar ou eliminar essa etapa traumática na educação brasileira?

73 – Avaliação escolar: injustiça necessária; Como avaliar sem traumatizar?

74 – Agressividade entre os alunos: o que está por trás disto/ como enfrentar o problema?

75 – Distúrbios de aprendizagem: como diagnosticá-los e enfrentar o problema? Quando é preciso da ajuda de um especialista?

76 – A utilidade do Ensino Religioso para a formação do caráter do aluno; 77 – Diversidade e/ou Pluralidade Cultural: como conciliar o diferente/ eliminando preconceitos/ como trabalhar com esse assunto em sala de aula; 78 – Como enfrentar as situações de preconceito racial, de gênero, de idéias entre outras na sala de aula? Que atitudes devem ser tomadas?

79 – Como promover a socialização na pré-escola e séries iniciais do Ensino Fundamental respeitando as individualidades do aluno; 80 – Os desafios da Educação de Jovens: transformar o cidadão; 81 – Os jogos como recurso pedagógico auxiliar no ensino-aprendizagem; 82 – Como enfrentar o problema do alcoolismo, do tabagismo, das drogas nas escolas? Denunciar, educar, ignorar ou transferir responsabilidades?

83 – Dislexia: um problema comum nas escolas que precisa de atenção; 84 – Portadores de Necessidades Especiais: inclusão ou exclusão?

85 – Como aproveitar a tecnologia para incrementar a aula (TV, vídeo, computador, Internet, retroprojetor, aparelho de som) 86 – Informática nas escolas: necessidade para acompanhar a evolução;

Sugestões: Professor Ronildo do Nascimento – odlinor@uol.com.br – http://odlinor.blog.uol.com.br

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87 – Inteligências múltiplas: como aproveitar o potencial de cada aluno?

88 – Como trabalhar a auto-estima em sala de aula para tornar as aulas menos cansativas e mais proveitosas; 89 – Interdisciplinaridade X Transdisciplinaridade X Intradisciplinaridade: há diferença entre estes conceitos e sua aplicação prática em sala de aula?

90 – A dança como instrumento auxiliar no ensino-aprendizagem; 91 – Como trabalhar Matemática utilizando-se do conhecimento adquirido pelo aluno; aplicação teórica a partir da prática vivida pelo aluno; 92 – Ensinar Ciências observando os fatos cotidianos vivenciados pelo aluno; teoria aplicada na prática; 93 – Estudar Geografia utilizando-se do espaço em que o aluno vive; 94 – Ensino de História: relação entre a sociedade passada e a sociedade em que vive o aluno; Compreendendo sua origem; respeito aos antepassados; 95 – Alfabetização: é possível desvencilhar-se da tradicional cartilha?

96 – História que não está nos livros: a vida do aluno; 97 – Classes de Aceleração: experiência que deu certo?

98 – Trabalho com sucata: uma idéia que funciona em qualquer disciplina; 99 – Jornal Estudantil: estímulo à criatividade do aluno e à integração entre turmas e turnos; 100 – Grêmios Estudantis: porque não são mais atuantes nos ambientes escolares? Interesse dos alunos ou proposital falta de incentivo; 101 – o uso do caderno de caligrafia: ajuda a melhorar a letra ou é perca de tempo? Como os educadores encaram esta questão?

102 – Pedagogia de Projetos: modismo ou solução para melhoria da qualidade da educação?

103 – Professor: ainda é considerado como uma vocação/ missão ou é uma profissão que deve ser encarada como qualquer outra?

104 – A poesia como recurso didático para auxiliar na alfabetização de alunos com dificuldades ou desinteresse; 105 – A introspecção em Clarice Lispector: Recurso literário pouco utilizado devido ao alto grau de complexidade em sua criação e compreensão; 106 – A [des]autoridade dos professores em sala de aula e as conseqüências para a qualidade do ensino-aprendizagem dos alunos; 107 – Os conselhos Tutelares ajudam ou prejudicam o trabalho dos professores em sala de aula?

108 – O ECA - (Estatuto da Criança e do adolescente) - contribui ou prejudica o trabalho dos professores em sala de aula?

109 – Utilização dos desenhos animados como recurso didático em sala de aula; ou novelas, filmes, outros programas televisivos...

110 – A TV Escola realmente tem sido utilizada como suporte nas escolas às aulas dos professores nas diversas disciplinas e níveis de ensino?

111 – Ensinar Língua Inglesa a partir de letras de músicas internacionais e sua tradução e versão para o português; 112 – a aquisição da linguagem influenciada pela classe social; 113 – a metáfora como elemento essencial na criação da linguagem humorística;

Sugestões: Professor Ronildo do Nascimento – odlinor@uol.com.br – http://odlinor.blog.uol.com.br

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