Voir et Agir
Catéchèse
Prendre ses responsabilités – renforcer la justice
2016
Introduction
Edito Chère lectrice, cher lecteur, Action de Carême et Pain pour le prochain n’ont pas eu peur des mots en choisissant le slogan de la campagne 2016. « Prendre ses responsabilités – renforcer la justice » est une exhortation qui appelle à nous engager en faveur de structures équitables et à assumer nos responsabilités. Elle s’adresse aux hommes et aux femmes de bonne volonté, aux décideurs politiques et économiques. Elle nous invite à considérer notre prochain, d'ici et d'ailleurs, dans nos choix de consommation et à exercer nos droits citoyens. Une exhortation trop ambitieuse pour des enfants ou des jeunes ? Nous pensons que non. Prendre soin des autres et développer son sens de la justice sont des qualités humaines auxquelles les enfants et les jeunes sont très sensibles. Que signifie prendre soin des choses, des personnes avec qui je vis, de moi-même ? Quelle importance un enfant suisse accorde-t-il à la justice alors que son quotidien est si différent de celui d’un enfant vivant à proximité de mines d’or au Burkina Faso ? Les portraits figurant en annexe de ce cahier donnent un aperçu de ces vies. Les animations et les réflexions proposées sont des outils qui permettent de considérer nos besoins quotidiens sous un autre angle. Le souci des autres et la justice sont depuis toujours des thèmes bibliques. Nous avons choisi les péricopes suivantes, pour leur exemplarité : le Bon Samaritain comme exemple d’amour du prochain ; la Tour de Babel parce qu’elle invite à s’interroger sur bon nombre de désirs ; et le livre des Proverbes qui oppose la sagesse à la possession d’or et d’argent. Nous espérons que ces propositions d’animations vous permettront d’organiser de riches rencontres avec vos enfants et vos jeunes. Merci pour votre engagement !
Hélène Bourban Action de Carême 2
Martina Schmidt Pain pour le prochain
Groupe de travail catéchèse : Hélène Bourban, Rosemarie Fähndrich, Stephan Tschirren, Daria Lepori.
Edito 2 Campagne 2016
3
Animation 6 – 8 ans
4 – 5
Prendre soin de son prochain et des choses
Animation 9 – 12 ans
6 – 7
De la nourriture, de l’eau, un toit… ?
Animation jeunes
8 – 10
De l’or ou de la nourriture ?
Idées d’actions
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www.voir-et-agir.ch/catechese contient tous les documents et les fiches de travail en lien avec le cahier Catéchèse
Voir et agir sur Facebook facebook.com / voiretagir Impressum Cahier Catéchèse 2016 : « Prendre ses responsabilités – renforcer la justice » Rédaction : Hélène Bourban, Rosemarie Fähndrich, Stephan Tschirren Relecture : Anne-Lise Jaccaud Napi Marie-Claude Gonthier
Traduction : Ursula Gaillard Graphisme : ComMix SA, Wabern Impression : PCL Presses centrales SA, Renens VD © Copyright : Action de Carême / Pain pour le prochain, Lausanne, automne 2015
Editorial Thème de la campagne
Prendre ses responsabilités – renforcer la justice Les multinationales ayant leur siège en Suisse n’ont pas toujours bonne presse : leurs activités internationales violent trop souvent les droits humains et les normes environnementales reconnues. Pain pour le prochain, Action de Carême et 70 autres organisations ont lancé l’initiative « Pour des multinationales responsables ». Son but : établir des règles contraignantes pour obliger les entreprises à respecter les droits humains et l’environnement, aussi dans leurs activités à l’étranger. La campagne œcuménique 2016 est intitulée « Prendre ses responsabilités – renforcer la justice ». Car le renforcement de la justice passe forcément par la prise de responsabilité. C’est vrai à grande échelle dans les rapports commerciaux mondiaux, mais aussi dans les relations quotidiennes entre enfants et adolescents. Journal Clic
Qu’il s’agisse des limitations de vitesse dans la circulation routière ou du paiement des impôts, les choses sont claires. Les règles sont contraignantes et inscrites dans la loi afin d’être respectées. Mais quand il s’agit des activités de sociétés multinationales à l’étranger, du respect des droits humains et de la protection de l’environnement, les mesures volontaires devraient suffire. Les organisations partenaires d’Action de Carême et de Pain pour le prochain constatent de manière répétée que l’engagement à bien plaire des entreprises ne suffit pas à assurer sur le long terme le respect des droits humains et de l’environnement dans les régions minières. Nos exemples du Burkina Faso illustrent ce que signifie habiter à côté d’une mine d’or. L’extraction d’or entraîne la pollution des sols et de l’eau. Les populations sont chassées de leurs terres. La violence et l’exploitation sont monnaie courante pour les ouvriers et ouvrières concernés. La Suisse se situe au premier rang dans le commerce mondial de l’or : près des deux tiers de l’or produit au monde est raffiné dans notre pays. Bien qu’une grande opacité prévale sur la provenance de cet or, on sait qu’une grande partie de l’or extrait au Burkina Faso est raffinée en Suisse.
Clic est un nouveau magazine pour enfants contenant des propositions d’activités, des récits, un texte biblique, des jeux, etc. Un personnage emblématique accompagne le jeune lecteur au fil des pages et lui partage ses réflexions parfois existentielles. Elaboré par un collectif en Suisse italienne et romande, ce numéro est édité dans le cadre de la campagne œcuménique, afin de proposer au très jeune public un produit adapté. Il permet, sur un mode ludique, d’aborder la thématique de l’or et des choses précieuses de la vie.
Messe/culte des familles dans le cahier Liturgie La messe/le culte des familles interroge : tout ce qui brille est-il or ? Les conditions de vie d'Oumarou, un garçon affecté par l'extraction aurifère, sont loin d'être brillantes ou reluisantes. Au contraire des Dix Commandements dans l’Arche de l'Alliance qui, eux, nous aident à devenir des « personnes en or ».
Catéchèse intergénérationnelle Pour la première fois, une proposition pour animer un temps fort en communauté autour du thème de la campagne est disponible sur www.voir-et-agir.ch/catechese 3
Animation 6–8 ans
Prendre soin de son prochain et des choses Objectifs :
Introduction :
• Les enfants font l’expérience du soin que l’on doit apporter aux choses fragiles. • Par le jeu, ils se sensibilisent à la manière d’agir du Bon Samaritain. • Ils prennent connaissance de certains aspects de la vie d’un enfant du Burkina Faso. • Ils confectionnent avec soin un mobile qu’ils doivent concevoir et équilibrer.
Prendre soin des autres et faire attention aux choses sont les aspects de la campagne œcuménique 2016 que nous avons retenus : ce sont les fils conducteurs de cette séquence. Dans un premier temps, la prise de conscience passe par des activités ludiques. Le récit biblique du Bon Samaritain met l’accent sur l’amour du prochain et le souci des autres. Le portrait de Oumarou Maïga, du Bur-
kina Faso, laisse entrevoir un monde où le souci des autres et de la nature laisse à désirer. Fabriquer un mobile et l’équilibrer nécessite que l’on procède avec soin et sollicite les compétences pratiques des enfants. L’activité se termine par une invitation à organiser une collecte.
Contenus et méthodes Etre soigneux Placer un tissu au milieu de la pièce pour délimiter le « centre ». Les enfants se mettent en cercle autour du tissu, coude-à-coude, les mains dans le dos. L’animatrice pose un objet entre les mains de chaque enfant. L’objet en question – une mince feuille de papier, des plantes séchées, un verre fragile, une coquille d’escargot, un coquillage, une plume d’oiseau, la mine d’un porte-mine – doit être manié avec précaution. Quand le signal est donné, les enfants passent l’objet qu’ils ont entre les mains à leur voisin jusqu’à ce qu’il leur revienne. Puis chaque enfant nomme l’objet qu’il tient entre ses mains et le pose sur le tissu placé au « centre ». Discussion : Qu’as-tu observé en jouant ? Comment t’y es-tu pris ? Qu’est-ce que ces objets ont en commun ? Dans la vie, nous devons aussi faire attention à la manière dont nous nous y prenons, pas seulement avec les objets, mais avec les autres. Matériel : Tissu, objets divers Exercice d’attention La vie en commun est agréable si nous prêtons attention aux autres. Cela se voit aussi quand on pratique un jeu collectif. Les deux exercices suivants sont à choix Pantomime Les enfants se mettent par deux. Ils se placent face à face de manière à avoir suffisamment d’espace pour exécuter des mouvements de bras et de jambes. Puis un enfant commence à bouger lentement, le second essaie d’imiter le premier comme si celui-ci se voyait dans un miroir. Inverser ensuite les rôles. Corde Tous soulèvent une corde étalée sur le sol comme s’il s’agissait d’une plaque de verre ronde. Le groupe promène délicatement cette « plaque de verre » dans la pièce, en la soulevant et en la baissant. Les enfants expriment ce qu’ils ont ressenti. Matériel : Une longue corde 4
Animation 6–8 ans
Contenus et méthodes Lecture biblique En jouant, nous avons ressenti que faire attention aux uns et aux autres a un effet bienfaisant. Dans la Bible, on parle d’un épisode où un homme inconnu prend grand soin d’un blessé. Le Bon Samaritain, Luc 10, 25–37 Au lieu de lire l’introduction avec la question sur qui est mon prochain, décrire la situation avec ses propres mots. « Un homme descendait de Jérusalem à Jéricho et tomba sur des bandits qui, l’ayant dépouillé et roué de coups, s’en allèrent, le laissant à moitié mort. Un prêtre descendait par ce chemin, il vit l’homme et passa à bonne distance. Un serviteur du temple arriva alors en ce lieu, il vit l’homme et passa à bonne distance. Mais un Samaritain qui était en voyage arriva près de l’homme : il le vit et fut pris de pitié. Il s’approcha, banda ses plaies en y versant de l’huile et du vin, le chargea sur sa propre monture, le conduisit à une auberge et prit soin de lui. » Après le récit, ouvrir la discussion en demandant : Entre le prêtre, le serviteur du temple et le Samaritain, qui a prêté attention au blessé et pris soin de lui ? Matériel : Récit biblique Pantomime Par groupe de deux, les enfants miment la situation du blessé et l’action du Samaritain. Avant de jouer la scène, raconter encore une fois l’épisode où le Samaritain prête secours au blessé. Les enfants s’expriment sur l’expérience qu’ils viennent de vivre. L’amour au « centre » Poser au « centre » un grand cœur imprimé sur une feuille A3. Le cœur est partagé en deux moitiés. Discussion : Que signifie ce cœur ? Que signifie l’amour ? S’appuyer sur le récit biblique. Inscrire le nom « Samaritain » sur une des moitiés du cœur. Les enfants parlent de leur expérience personnelle de l’amour du prochain. Puis ils inscrivent les noms de leurs proches dans la même moitié du cœur. Matériel : Cœur imprimé, matériel pour écrire Portrait du Burkina Faso Le Samaritain prend soin du blessé. Dans notre propre vie, il vaut la peine d’agir de même. Mais tous les êtres humains n’ont pas la chance d’être entourés de personnes bienveillantes. L’histoire de Oumarou montre une situation toute différente. Il vit au Burkina Faso, en Afrique. Il sait ce que signifie le manque d’égard envers les autres. Expliquer ce qu’est une mine d’or avant de raconter l’histoire. Présenter le portrait. Puis poser une cruche remplie d’eau et un plat de millet au « centre ». Discuter de la situation de Oumarou. Insister sur le fait que l’eau est polluée et qu’il n’a pas assez à manger. Inscrire son nom et les mots clés relatifs à sa situation dans la seconde moitié du cœur. Comparer les deux moitiés du cœur. Terminer par une prière de remerciement pour notre situation et une demande en faveur de Oumarou. Matériel : Portrait de Oumarou sur www.voir-et-agir.ch/catechese, cruche remplie d’eau, plat rempli de millet doré Confectionner un mobile L’idée de « prendre soin » a servi de fil conducteur à toute notre séquence. Quand on fabrique un mobile, on doit l’équilibrer avec beaucoup de soin. En petits groupes, fabriquer un mobile à partir d’une simple branche. Suspendre la branche au plafond ou à une lampe au moyen d’un fil rigide. Puis accrocher des éléments trouvés dans la nature, des objets recyclés et autre matériel de bricolage à la branche à l’aide de fils et les équilibrer soigneusement. Ces mobiles peuvent être vendus en faveur d’un projet soutenu par les œuvres d’entraide. Présenter la collecte en faveur des projets soutenus par Action de Carême et Pain pour le prochain. Organiser la collecte et/ou distribuer les pochettes. Autres idées d’action p.11 et descriptions des projets sur www.voir-et-agir.ch/catechese. Matériel : Branches, fil rigide, divers objets, colle forte, pochettes Action de Carême/Pain pour le prochain 5
Animation 9–12 ans
De la nourriture, de l’eau, un toit… ? Objectifs :
Introduction :
• Les enfants connaissent les besoins humains fondamentaux. • Ils sont conscients de la différence entre les besoins des enfants suisses et ceux des enfants défavorisés du Burkina Faso. • Ils prennent connaissance du récit biblique de la Tour de Babel. • Ils réfléchissent à ce qu’est la justice. • Ils s’engagent à faire une action en faveur des œuvres d’entraide.
La séquence part des besoins quotidiens des enfants qui sont probablement satisfaits pour la plupart des enfants suisses. L’entretien avec Azéta Ouédraogo, une fillette de 13 ans du Burkina Faso, montre au contraire que pour elle et sa famille, les conditions pour satisfaire tous les jours les besoins élémentaires comme manger, avoir accès à l’eau et disposer d’un toit ne sont guère réunies. On peut illustrer l’importance des besoins hu-
mains élémentaires à l’aide d’une tour faite de plots. Le récit biblique de la Tour de Babel inscrit la séquence dans un contexte chrétien. L’aspect créatif se traduit par la fabrication d’un grand collier collectif de la justice fait de perles de papier par l’ensemble du groupe. Les enfants peuvent aussi réaliser des colliers individuels qu’ils peuvent ensuite vendre pour soutenir les projets de Pain pour le prochain et Action de Carême.
Contenus et méthodes Préparation de la salle Placer au « centre », du pain, un plat avec du millet doré, une cruche d’eau et un objet symbolisant la maison (un coussin moelleux). La carte du monde est fixée au mur. Matériel : Tissu, carte du monde, objets divers Introduction Avant que les enfants se saluent, leur distribuer des bouts de papier et les inviter à y inscrire un mot qui résume ce à quoi ils tiennent le plus chez eux. Récolter les bouts de papier et les poser au « centre » sans commentaire. Matériel : Du papier, de quoi écrire Le b.a.-ba des besoins Distribuer une feuille comprenant les lettres de l’alphabet. Par petits groupes, les enfants inscrivent à côté de chaque lettre une chose dont ils ont besoin tous les jours. Attirer leur attention sur le fait que les besoins élémentaires comme manger, boire, avoir un toit, et d’autres besoins comme la formation, la sécurité, la chaleur, l’électricité, l’amitié font partie des besoins fondamentaux. Chaque petit groupe choisit ensuite les trois besoins essentiels et les nomme. Chaque groupe fait part de ses résultats et inscrit ceux-ci au tableau. Matériel : Feuille comprenant les lettres de l’alphabet, de quoi écrire Entretien avec une enfant du Burkina Faso Azéta Ouédraogo et sa famille ont été déplacés à cause d’une mine d’or. Azéta parle de ses conditions de vie. Présenter l’interview. « Ce qui est arrivé à Azéta est-il juste ? » Chacun s’exprime sur la situation d’Azéta. Discuter des points communs entre la situation d’Azéta et la nôtre. Matériel : Portrait d'Azéta, disponible sur www.voir-et-agir.ch/catechese 6
Animation 9–12 ans
Contenus et méthodes Construire la tour des besoins humains Les plots de bois de 10 cm de long sont découpés dans une latte rectangulaire (9x23 mm) d’un mètre de long en mélèze, pin ou en sapin, disponible dans les magasins do-it. Les boîtes de plots Kapla conviennent aussi. Sur les plots, on aura préalablement inscrit les notions suivantes au moyen d’un stylo feutre à encre indélébile : nourriture, eau, chez soi, formation, chaleur, sécurité, protection, réconfort, amitié, appartenance, électricité, téléphone, ordinateur, musique, jeu, loisirs… Trouver les plots désignant des besoins élémentaires qui doivent être couverts à la fois en Suisse et au Burkina Faso. Construire une tour avec les plots. Commencer par les besoins élémentaires tels que la nourriture, l’eau, le toit, puis ceux liés à la sécurité, les besoins de lien social, et terminer par les besoins de réalisation de soi. Matériel : Plots de bois rectangulaires avec inscription Récit biblique de la Tour de Babel Introduction : l’Ancien Testament raconte une histoire dans laquelle les hommes vivent en bonne intelligence. Ils ont ce qu’il leur faut, mais ils ne sont pas satisfaits. Raconter « La tour de Babel », Genèse 11,1–9 . Que nous dit cette histoire ? Matériel : Eclairage biblique disponible sur www.voir-et-agir.ch/catechese Mimer le récit Les enfants miment ce qui arrive aux hommes et aux femmes de cette histoire. Diviser la classe en quatre groupes et attribuer à chacun une partie du récit. Chaque groupe relit sa partie, puis s’exerce à la mimer. 1er groupe : versets 1–4 ; 2e groupe : versets 5–6 ; 3e groupe : versets 7–9 ; 4e groupe : versets 12–14. Chaque groupe présente sa pantomime et lit le texte biblique en parallèle. Photographier les scènes. Tirer les photos sur une feuille et les coller dans le cahier de catéchisme ou les présenter lors d’une célébration. Matériel : Eclairage biblique disponible sur www.voir-et-agir.ch/catechese, appareil de photo Rendre visibles les besoins élémentaires Les hommes et les femmes de ce récit veulent aller toujours plus haut, jusqu’au ciel. Ils refusent de s’arrêter. On peut aussi comprendre cela ainsi : les enfants vivant en Suisse peuvent satisfaire une bonne partie de leurs besoins. Ils pourraient aussi vouloir toujours plus. Mais que se passerait-il si un seul de leurs besoins élémentaires venait à manquer ? L’adulte retire une pièce angulaire de la tour et la tour s’écroule. Revenir aux mots-clés qui figurent au « centre ». Il s’avère que manger, boire et avoir un toit constituent les besoins primordiaux de tous les êtres humains sur toute la planète. Attirer l’attention sur le pain, le millet, l’eau et le coussin placés au « centre ». 800 millions d’hommes, de femmes et d’enfants ne peuvent pas couvrir leurs besoins élémentaires. Soit 100 fois plus de personnes que les habitants de la Suisse. Azéta fait aussi partie de ces personnes. Réaliser un collier de la justice en perles de papier Distribuer des triangles aigus (hauteur 10 cm, base 40 cm) découpés à l’avance dans du papier cadeau de couleur. Les enfants écrivent « la justice c’est ………. » sur les triangles et complètent l’énoncé. Une fois complétés, ces énoncés sont lus à haute voix devant tout le groupe. Ensuite on confectionne des perles de papier avec ces triangles. Enrouler chaque triangle sur une brochette en bois. Coller le bout du triangle et retirer la brochette. Enfiler ces perles sur un fil en nylon ou une ficelle en cuir. Suspendre le collier du groupe. De la même manière, des colliers individuels peuvent être confectionnés, avec des triangles un peu plus petits. Ces colliers, une fois enduits de vernis transparent, peuvent être vendus pour soutenir les projets de Pain pour le prochain et Action de Carême. Matériel : Triangles aigus, de quoi écrire, brochettes en bois, colle, fil nylon ou ficelle en cuir, vernis 7
Animation jeunes
De l’or ou de la nourriture ? Objectifs :
Introduction :
• Les jeunes prennent conscience de l’impact de l’extraction de l’or dans les régions minières. • Ils connaissent la valeur des matières premières et savent à quoi elles servent. • Ils font le lien entre la valeur de l’or et celle de besoins vitaux comme la nourriture, l’accès à la terre et un endroit où vivre. • Ils deviennent actifs et s’engagent pour plus de justice.
Les idées développées dans la séquence reposent sur l’exemple d’une mine d’or au Burkina Faso. L’importance de l’or et l’usage qui en est fait chez nous est à la base de la réflexion. On découvre ainsi que l’or est utilisé presque exclusivement pour fabriquer des produits de luxe, et non pas pour couvrir les besoins humains élémentaires. Aux environs de la mine d’or du Burkina Faso, la situation est totalement différente : l’exploitation des mines d’or prive les gens de leurs ressources vitales, de l’accès à la nourriture, d’un toit et d’un environnement non pollué. Le portrait d’un garçon du Burkina Faso montre aux jeunes d’ici comment leurs pairs vivent dans les environs de la mine. Le court métrage « Si la région du Napf était péruvienne ? » montre ce que signifierait pour la Suisse d’extraire de l’or dans les mêmes proportions et avec les mêmes méthodes qu’au Burkina Faso. Il montre aussi
que de tels projets ne sont pas réalisables en Suisse à cause de nos lois. Le verset de la Bible tiré des Proverbes oppose l’acquisition d’or et d’argent à celle de la sagesse et de la raison. Mais que signifie manier l’or avec sagesse ? A quoi pourrait ressembler un commerce raisonnable de l’or ? Ce sont ces questions que se posent les jeunes en réalisant un poster. Pour passer à l’action, nous proposons une collecte en faveur des projets de Pain pour le prochain et Action de Carême. Cela, en confectionnant des plats à partir de recettes typiques venues des pays où nos œuvres sont actives. La séquence se termine par l’envoi d’une carte postale tirée du jeu de cartes. Les jeunes se l’envoient à euxmêmes ou à quelqu’un d’autre.
Contenus et méthodes L’importance de l’or Pour commencer, tous les participant-e-s sont assis en cercle. Au « centre », des photos de lingots d’or et de bijoux en or (ou de véritables bijoux). Discussion : Quelle importance est-ce que j’accorde à l’or ? Où est-ce que je vois de l’or dans ma vie de tous les jours ? Qu’est-ce que je possède comme objets contenant de l’or ? Que me manquerait-il si je n’avais pas ces objets ? A quoi l’or est-il utilisé ? Réunir des mots-clés. En choisir six. Les inscrire à l’aide d’un stylo doré sur des plots rectangulaires posés sur le sol. En choisissant les mots-clés, veiller à ce qu’ils décrivent des besoins ou des souhaits individuels (la richesse, la beauté, la sécurité, …). Matériel : Les plots sont découpés dans une latte rectangulaire (9x23 mm) d’un mètre en mélèze, pin ou sapin, disponible dans les magasins do-it. Les boîtes de plots Kapla conviennent aussi. Tissu, cartes (à commander avec un bulletin de commande ou à télécharger sur www.voir-et-agir.ch/catechese).
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Animation jeunes
Voyage au Burkina Faso Annoncer que la classe va entreprendre un voyage au Burkina Faso. Il faut faire sa valise. Chacun inscrit sur un bout de papier le nom de six objets qu’il veut prendre avec lui. Mais la valise est trop lourde, il faut prendre moins de choses, et discuter de ce qu’on va laisser à la maison. A la fin, la valise ne doit plus contenir que six choses. Ces choses répondent à des besoins, et leur nom est inscrit sur six plots rectangulaires. (Besoins élémentaires : eau, nourriture, sécurité, air, logement) Matériel : Description du jeu sur www.voir-et-agir.ch/catechese, bouts de papier, de quoi écrire, plots Rencontre avec Samuel Présentation du portrait d’un jeune du Burkina Faso qui travaille comme cuisinier dans une mine d’or. Discussion : Que peut bien signifier l’or pour lui ? Quel rôle cet or joue-t-il dans son quotidien ? Qu’est-ce qui manque à Samuel quand il travaille dans la mine d’or ? De quoi Samuel a-t-il besoin (école, formation, famille, communauté, reconnaissance) ? Réunir six mots-clés et les inscrire sur des plots en bois. Matériel : Portrait et photos de Samuel sur le site www.voir-et-agir.ch/catechese, plots rectangulaires La tour des besoins humains Les plots sont répartis selon les besoins vitaux. Les jeunes se répartissent en quatre groupes et chaque groupe propose un ordre de priorités. Ensuite ils discutent tous ensemble des priorités et se mettent d’accord. Edifier ensemble une tour avec les plots, en commençant par les besoins élémentaires tels que la nourriture, l’eau, le toit, puis la sécurité, les besoins de lien social et en finissant par ceux qui relèvent de la réalisation de soi. Quand les besoins élémentaires manquent, toute la tour s’écroule. Retirer un des plots de l’étage inférieur pour illustrer cela. Une mine d’or en Suisse ? Le court métrage « Si la région du Napf était péruvienne ? » montre quels seraient les effets de l’exploitation d’une importante mine d’or en Suisse. Mais il montre aussi pourquoi on ne peut pas extraire de l’or de cette manière en Suisse, même s’il est présent dans le sous-sol. Matériel : Film « Si la région du Napf était péruvienne ? », disponible sur www.voir-et-agir.ch/films Sondage d’opinion sur l’extraction d’or Les jeunes prennent position sur les questions soulevées par le film. Les jeunes forment un rang pour chaque question. Ils se positionnent par ordre décroissant depuis le « oui » catégorique jusqu’au « non » clair et net. Quand la réponse est plus nuancée, les jeunes peuvent se placer entre les rangs. Dès que chacun a trouvé sa position, la personne qui anime demande à quelques jeunes pourquoi ils ont opté pour cette position. Les divers arguments pour le « oui » ou pour le « non » sont inscrits au tableau. Matériel : Questionnaire sur l’or sur www.voir-et-agir.ch/catechese, tableau, inscription sur le sol oui/non
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Animation jeunes
Contenus et méthodes L’or et la sagesse Heureux l’homme qui a trouvé la sagesse, Et l’homme qui possède l’intelligence ! Car le gain qu’elle procure est préférable à celui de l’argent. Et le profit qu’on en tire vaut mieux que l’or. Proverbes 3,13–14 En s'aidant du set de table en annexe, les jeunes discutent le texte de la Bible. Par groupe de quatre, ils fabriquent un poster qui transpose les contenus des versets bibliques. Partir des deux questions suivantes : pourquoi la sagesse vaut-elle mieux que l’or ? A quoi ressemblerait un rapport raisonnable à l’or ? Dans un premier temps, les jeunes travaillent seuls et notent ce qu’ils pensent sur la feuille qu’ils ont reçue. Dans un second temps, ils discutent de leurs idées en groupe de quatre, et imaginent ensemble comment transposer ces idées en images. On présente les posters en séance plénière. Ces posters peuvent aussi être exposés dans les locaux de l’église comme contribution à la campagne œcuménique. Matériel : Set de table disponible sur www.voir-et-agir.ch/catechese, matériel de bricolage Préparer une collecte Confectionner des en-cas d’après une recette du Burkina Faso. On peut les vendre lors d’une soupe de carême, après le culte ou la messe du dimanche. Autres idées d’action p. 11 et descriptions des projets sur www.voir-et-agir.ch/catechese. Matériel : Recettes (disponibles sur www.voir-et-agir/catechese), ingrédients et matériel pour le stand Ce que j’emporte avec moi … Pour finir, toute la classe se met en cercle. Au centre se trouvent des cartes postales sur plusieurs thèmes. Chaque jeune choisit une carte et y inscrit sa réponse aux questions suivantes : Qu’est-ce qui m’importe plus que l’or ? Où, concrètement, vais-je m’engager pour plus de justice ? Adresser cette carte à soi-même ou à une amie, un ami, un membre de la famille. Pour aider les jeunes à formuler leur réponse, la personne qui anime met à disposition des citations ou des dictons en lien avec les cartes. Elle met les cartes à la poste une semaine plus tard. Le calendrier de carême comporte beaucoup de lettres cette année. On peut s’en inspirer pour approfondir le sujet, pour conclure la séquence. Matériel : Cartes postales (bulletin de commande), dictons et citations disponibles sur www.voir-et-agir.ch/catechese Comment aller plus loin – Quiz sur la filière de l’or et la responsabilité des entreprises, à disposition sur le site www.voir-et-agir.ch/catechese. – Jeu en ligne sur : www.voir-et-agir.ch/catechese
Une autre séquence catéchétique pour les jeunes, intitulée « Parlons règlementations… », est proposée sur www.voir-et-agir.ch/catechese
Célébration pour les jeunes « For all or for Nobody ». C’est ainsi que s’intitule la célébration proposée pour les jeunes dans le cahier Liturgie autour de la parabole du grand banquet et de la problématique des laissés-pour-compte. Une version complète est disponible sur www.voir-et-agir.ch/celebrations
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Idées d’actions
La saveur de l’engagement Mettre la main à la pâte, faire appel à sa créativité, à son sens de l’écoute ou son esprit d’entreprise : il existe différentes manières, individuelles ou collectives, de se tourner vers son prochain, qu’il habite à quelques pas de chez soi au à l’autre bout du monde. Quelques propositions d’actions.
Prendre soin de son prochain Avec un groupe d’amis, organiser un goûter (préparer des gâteaux, des snacks burkinabè…) et l’animer (chant, théâtre, jeux…) dans une maison pour personnes âgées, un hôpital, un foyer pour personnes handicapées ou un centre pour requérants d’asile.
Tisane du partage A la sortie d’une célébration ou en marge d’une soupe de carême, projeter le petit film « Si la région du Napf était péruvienne » (www.voir-et-agir. ch/films). Puis proposer une dégustation-vente de tisane du partage (à commander sur www.voir-et-agir/ actions), une tisane de nos montagnes, qui, heureusement, n’ont pas été transformées en mines à ciel ouvert et nous offrent de délicieuses plantes !
Snacks burkinabè
Pain du partage
La découverte du Burkina Faso passe aussi par les papilles ! En marge d’une projection de film, par exemple « Dirty gold war », les snacks burkinabè se vendront comme des petits pains ! Des recettes sont à disposition sur www.voir-et-agir.ch/catechese
Confectionner un Pain du partage particulier, sous forme d’un gâteau divisible en plusieurs boules. Ces gourmandises peuvent se partager, avec sa famille et ses amis, notamment le jour d’une Première communion. Ou se vendre en diverses occasions pour soutenir les projets de Pain pour le prochain et Action de Carême.
S’engager durant le carême
Une voisine âgée, un petit frère, une maman débordée, un cousin handicaConsacrer quelques heures et beaupé… nous connaissons tous une percoup de créativité à embellir son église, sonne de notre entourage qui a besoin en réalisant une décoration collective d’une sollicitude particulière. On peut (avec des matériaux recyclés), en cueil- prendre la résolution de donner un lant de belles fleurs, ou en effectuant coup de main à cette personne durant un grand nettoyage des environs. le temps de campagne.
Prendre soin de son église :
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« Tout ce qui brille n’est pas or » Proverbe
Nous encourageons à agir
Devenir plus forts ensemble
La solidarité dans le monde
Pain pour le prochain est l’organisation de développement des Eglises protestantes de Suisse. Nous encourageons les personnes au Nord à adopter un style de vie responsable. Par notre action en politique de développement, nous nous engageons pour le droit à l’alimentation et pour une économie éthique. Au Sud, nous soutenons les populations pour qu’elles se libèrent de la pauvreté et de la faim, et qu’elles mènent une vie autodéterminée. Ensemble avec nos partenaires locaux, nous dénonçons les dysfonctionnements et renforçons le plaidoyer pour les droits des populations concernées.
Action de Carême est l’œuvre d’entraide des catholiques en Suisse. Nous nous engageons au Nord comme au Sud pour un monde plus juste ; un monde dans lequel hommes et femmes vivent dans la dignité sans souffrir de la faim et de la pauvreté. Nous collaborons avec des organisations locales dans 14 pays d’Afrique, d’Asie et d’Amérique latine. Nous nous engageons également en Suisse et sur le plan international pour mettre en place des structures équitables, en particulier dans le domaine des droits humains et dans l’économie.
L’œuvre d’entraide catholique chrétienne Etre partenaires sensibilise à la mission et la coopération au développement. Elle soutient et accompagne des projets permettant le développement social et économique de personnes défavorisées. Cette aide contribue à l’autonomie de ces personnes, notamment par le dialogue avec les partenaires. Est ainsi posé un signe de solidarité vivante entre chrétiens de différents pays.
Av. du Grammont 9 1007 Lausanne Tél. 021 614 77 17, Fax 021 617 51 75 ppp@bfa-ppp.ch www.ppp.ch CCP 10-26487-1
Av. du Grammont 7 1007 Lausanne Tél. 021 617 88 81, Fax 021 617 88 79 actiondecareme@fastenopfer.ch www.actiondecareme.ch CCP 10-15955-7
c/o Nassouh Toutoungi Rue de la Chapelle 5 2300 La Chaux-de-Fonds Tél. 032 968 44 13 info@etre-partenaires.ch www.etre-partenaires.ch CCP 25-10000-5
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