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2013 Formations
C o m i t é d’é t u d e s , d’é d u c a ti o n e t d e S o i n s Au p r è s d e s p e r s o nn e s Po l y ha n d i c a p é e s
édito
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ette année, en parcourant l’offre de formation de CESAP Formation, Documentation, Ressources, vous prendrez connaissance de quelques nouveaux stages, reflets des préoccupations que vous nous avez confiées.
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es questionnements et intérêts ne se déclinent pas seulement en problématiques et sous forme d’outils mais également dans la conception même de ces formations. Votre volonté, toujours présente, est de comprendre mieux les multiples expressions du polyhandicap pour accompagner et soigner chaque personne dans la singularité de ses besoins et de ses attentes.
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ette connaissance, plus assurée grâce à la compétence acquise par l’expérience et les échanges, permet aux professionnels de concentrer leur attention et leurs observations sur les capacités motrices, cognitives et relationnelles des personnes polyhandicapées.
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’est en équipe pluridisciplinaire que vous souhaitez voir se décliner la formation pour enrichir les connaissances acquises par la spécificité de chacun des professionnels. La présence de l’encadrement favorise la pérennité du travail élaboré au cours des dispositifs de formation vers une culture institutionnelle riche d’une expérience mutualisée. Ceci facilite une organisation « apprenante ».
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es propositions déclinées au fil de ces pages par des formateurs eux-mêmes professionnels auprès des personnes polyhandicapées, préoccupés par les réponses à leur apporter, peuvent se combiner à la nature de vos réflexions et au rythme de vos questions pour s’adapter aux besoins d’accompagnement des enfants, adolescents et adultes qui vous sont confiés.
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’équipe de CESAP Formation reste à l’écoute de vos suggestions ou propositions pour élargir encore le panel de ses activités, qu’il s’agisse de formation professionnelle continue, qualifiante ou diplômante ou dans le champ de la documentation et des ressources utiles à enrichir nos réflexions communes pour un accompagnement de qualité des personnes polyhandicapées. CESAP FORMATION
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vos interlocuteurs Direction → Christine PLIVARD, directrice Formation continue, formation qualifiante et diplômante → Geneviève BEZY, responsable formation, Aide Médico-Psychologique et Assistant Familial → Marie-Blanche MIGEON, responsable formation continue et Surveillant de Nuit Qualifié → Jabeen HUSSAIN, secrétaire formations diplômantes et qualifiantes → Nathalie ROCHATTE, secrétaire formation continue → Frédérique DUMONT, secrétaire → Aminama ISSAC, secrétaire Centre de documentation → Evelyne COMBALUZIER, documentaliste Comptabilité → Nadiège SIMBA, comptable
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sommaire 3 4 5-7 8 9 10-11 12
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Edito Vos interlocuteurs Sommaire Nouveautés Très prochainement Formations individuelles 2013-2014 CESAP Formation vous propose
Chapitre 3
Chapitre 1
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Séminaires & journées d’étude - 7èmes Journées médicales : La spécificité de la prise en charge médicale des personnes polyhandicapées - Journées médicales 2013 : Le point sur… le sommeil - Journées médicales 2013 : Le point sur… la gastrostomie - Journée d'étude 2013 - Approche sociologique et juridique de la maltraitance intra familiale et institutionnelle
Chapitre 2
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La formation diplômante & qualifiante - La formation d’aide médico-psychologique - La formation de surveillant de nuit qualifié - La formation d’assistant familial
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Connaissance du polyhandicap, la communication, les approches sensorielles - Connaissance élémentaire du polyhandicap - Connaissance approfondie des aspects psychologiques de polyhandicap - Snoezelen, un autre regard - L’approche sensorielle par le toucher - L’approche de la stimulation basale - Créativité en stimulation basale - L’approche d’Emmi Pikler et la vie quotidienne en institution accueillant des enfants ou des adultes polyhandicapés - Nouveau stage - Le jeu adapté au polyhandicap : jouer avec la personne polyhandicapée - Au regard de la fonction visuelle déficitaire, un espace de communication à dénicher - La place du toucher dans la communication non verbale - La communication non verbale avec les personnes polyhandicapées - Petits bricolages faciles - Nouveau stage - Améliorer la relation à la personne polyhandicapée grâce à la gestion du stress - Nouveau stage - Relaxation et polyhandicap - Parole du corps et corps parlé - Les soins esthétiques et l’accompagnement des personnes dépendantes - Découverte du jeu théâtral. S’exprimer et communiquer pour accompagner - Les arts plastiques adaptés à la personne polyhandicapée. - Musique et conte - L’approche du conte pour un plaisir partagé avec la personne polyhandicapée - L’eau élément de rencontre avec la personne polyhandicapée - Nouveau stage - Les activités physiques et sportives adaptées aux personnes polyhandicapées - Nouveau stage - De l’importance de la présence animale auprès de la personne polyhandicapée
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Soin, accompagnement & vie quotidienne - La prévention chez l’enfant ou l’adulte polyhandicapé - Vie quotidienne des personnes polyhandicapées, confort, installation, déplacements, alimentation - Bien vivre en Maison d’Accueil Spécialisée - La déglutition. Trouver plaisir et confort en s’alimentant - L’alimentation, manger, digérer, se nourrir - Les apports de M. Le Métayer pour l’alimentation des personnes polyhandicapées - L’alimentation et la nutrition : santé et bienêtre au quotidien des personnes polyhandicapées - De la nutrition à l’art culinaire - La douleur de la personne polyhandicapée - L’évaluation de la douleur des adolescents et adultes polyhandicapés: l’échelle EDAAP - La vie quotidienne et la prévention de la douleur selon les apports de M. Le Métayer : «le point de vue du rééducateur» - Nouveau stage - Prévenir les pathologies respiratoires et faciliter la ventilation des personnes paralysées cérébrales ou polyhandicapées, au quotidien - La problématique médicale des personnes polyhandicapées, comprendre, accompagner, transmettre - Les situations d’urgence en institution pour des personnes polyhandicapées - Nouveau stage - Prévenir les accidents domestiques - Les transferts et déplacements adaptés aux personnes polyhandicapées - Hygiène individuelle et collective
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Les accompagnements spécifiques - La place des émotions et des sentiments, accompagner des personnes polyhandicapées au quotidien - Nouveau stage - La bienveillance au quotidien auprès de la personne polyhandicapée - Famille – Institution - Nouveau stage - L’interculturalité : l’aspect interculturel dans l’accompagnement - Nouveau stage - L’évaluation cognitive du jeune polyhandicapé - La question de l’apprentissage adapté aux besoins des jeunes polyhandicapés - La fonction contenante en institution pour personnes polyhandicapées - Troubles psychiques et polyhandicap - Nouveau stage - Savoir accompagner les troubles du comportement - Adolescence et polyhandicap - La vie affective et sexuelle des personnes polyhandicapées - Respect de l’intimité et de la pudeur dans l’accompagnement de la vie quotidienne - Face à l’avancée en âge de la personne très handicapée, quel nouveau projet ? - Vieillissement et soins palliatifs dans une institution pour personnes polyhandicapées - La mort et le processus de deuil d’un enfant ou d’un adulte polyhandicapé
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à propos des pratiques professionnelles - Le projet global personnalisé - Rédiger les projets personnalisés - Repérer les risques de maltraitance. Pour une bientraitance au quotidien - Nouveau stage - La prévention des risques psycho-sociaux - Mieux travailler en équipe - La communication dans l’équipe pluridisciplinaire - Le secret professionnel et l’obligation de confidentialité - Droit et accompagnement des personnes handicapées - Améliorez vos écrits professionnels. Aspects juridiques et méthodologiques - Comprendre et accompagner les changements - Réfléchir une architecture des lieux de vie en adéquation avec le projet
Chapitre 8
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Les ressources
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Les différents métiers & leur spécificité - Nouveau stage - Découvrir ou redécouvrir le polyhandicap - Nouveau stage - La fonction de l’aide médico-psychologique auprès des personnes polyhandicapées - La spécificité de l’éducateur spécialisé auprès d’adultes polyhandicapés - Nouveau stage - Être psychomotricien auprès de personnes polyhandicapées - Infirmière, infirmier auprès de personnes polyhandicapées - Nouveau stage - Référent douleur au sein d’un établissement accueillant des personnes polyhandicapées - Être psychologue auprès des personnes polyhandicapées - Formation individualisée à la fonction de direction. Conseil, soutien, accompagnement - Formation de formateurs : approches corporelles et sensorielles - L’engagement physique de l’aidant de la personne polyhandicapée - Nouveau stage - Gérer son stress et utiliser ses ressources dans l'accompagnement de la personne polyhandicapée - Autres formations possibles
- Le centre de documentation - Les publications - Conditions d’inscription - Fiche d’inscription - Bon de commande des publications - Index - Notes
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nouveautés page(s)
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Journées médicales 2013 - Le point sur… le sommeil
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Journées médicales 2013 - Le point sur… la gastrostomie
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Journée d'étude 2013 - Approche sociologique et juridique de la maltraitance intrafamiliale et institutionnelle
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Le jeu adapté au polyhandicap : jouer avec la personne polyhandicapée
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Améliorer la relation à la personne polyhandicapée grâce à la gestion du stress
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Relaxation et polyhandicap
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Les activités physiques et sportives adaptées aux personnes polyhandicapées
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Prévenir les pathologies respiratoires et faciliter la ventilation des personnes paralysées cérébrales ou polyhandicapées, au quotidien
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Prévenir les accidents domestiques
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La bienveillance au quotidien auprès de la personne polyhandicapée
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L’interculturalité : l’aspect interculturel dans l’accompagnement
73
L’évaluation cognitive du jeune polyhandicapé
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Savoir accompagner les troubles du comportement
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La prévention des risques psycho-sociaux
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Découvrir ou redécouvrir le polyhandicap
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La fonction de l'aide médico-psychologique auprès des personnes polyhandicapées
Etre psychomotricien auprès de personnes polyhandicapées
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Référent douleur au sein d’un établissement accueillant des personnes polyhandicapées
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Gérer son stress et utiliser ses ressources dans ll'accompagnement de la personne polyhandicapée
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TRèS PROCHAINEMENT FORMATIONS INDIVIDUELLES EN INTER-ETABLISSEMENTS EN 2012 6, 7 décembre 2012
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17, 18, 19 octobre 2012
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Créativité en Stimulation Basale
28, 29, 30 novembre 2012
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Les soins esthétiques et l'accompagnement des personnes dépendantes MODULE 1
19, 20, 21 septembre 2012
Paris
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Les soins esthétiques et l'accompagnement des personnes dépendantes MODULE 2 - Perfectionnement
26, 27 novembre 2012
Paris
43
S'exprimer et communiquer pour accompagner. Découverte du jeu théatral.
8, 9 novembre 2012
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L'approche du conte pour un plaisir partagé avec les personnes polyhandicapées
26, 27, 28 septembre 2012
Paris
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De la nutrition à l'art culinaire
12 au 15 novembre 2012
La cuisine Paris Paris
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La douleur de la personne polyhandicapée
10, 11, 12 décembre 2012
Paris
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Les situations d'urgence en institution pour des personnes polyhandicapées
6, 7 décembre 2012
Paris
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La question de l'apprentissage adapté aux besoins des jeunes polyhandicapés
26, 27, 28 septembre 2012 6, 7 décembre 2012
Paris
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27, 28 novembre 2012
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8, 9 novembre 2012
Paris
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Infirmier, Infimière auprès de personnes polyhandicapées
13, 14, 15 novembre 2012 10, 11, 12 décembre 2012
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être psychologue auprès des personnes polyhandicapées
21, 22, 23 novembre 2012 4, 5 décembre 2012
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22, 23 novembre 2012 13, 14 décembre 2012 14, 15 janvier 2013 11, 12 février 2013
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Connaissance approfondie du syndrome psychologique de polyhandicap L'approche de la stimulation basale
Adolescence et polyhandicap Le secret professionnel et l’obligation de confidentialité
Formations de formateurs : Approches corporelles et sensorielles…
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formations individuelles FORMATIONS INDIVIDUELLES EN INTER-ETABLISSEMENTS EN 2013 5 février
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5, 6, 7 février 19, 20, 21 février 19, 20, 21 mars 2, 3, 4 avril 16, 17, 18 avril 14, 15, 16, 17 mai 4, 5, 6 juin 17, 18, 19 juin
22-23
18, 19, 20 mars
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Relaxation et polyhandicap
4, 5 avril 23, 24 mai
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Découvrir ou redécouvrir le polyhandicap
21, 22 mai 13, 14 juin
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L'évaluation cognitive du jeune polyhandicapé - Module 1
21, 22 mai
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L'évaluation cognitive du jeune polyhandicapé - Module 2
9, 10 octobre
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23, 24 mai 13, 14 juin
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27, 28, 29, 30 mai
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Approche sociologique et juridique de la maltraitance intra familiale et institutionnelle
La formation de surveillant de nuit qualifié
Parole du corps et corps parlé
Troubles psychiques et polyhandicap Les arts plastiques adaptés à la personne polyhandicapée. Améliorer la relation à la personne polyhandicapée grâce à la gestion du stress
28, 29, 30 mai
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La spécificité de l’éducateur spécialisé auprès d’adultes polyhandicapés
28, 29, 30 mai
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10, 11, 12, 13 juin
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Musique et conte La fonction contenante en institution pour personnes polyhandicapées
19, 20 juin
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11, 12, 13 septembre 10, 11 octobre
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12, 13 septembre 11 octobre
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L’interculturalité : l’aspect interculturel dans l’accompagnement
16, 17, 18 septembre
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L'approche du conte pour un plaisir partagé avec la personne polyhandicapée
18, 19, 20 septembre
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La place des émotions et des sentiments, accompagner des personnes polyhandicapées au quotidien
19, 20 septembre
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Gérer son stress et utiliser ses ressources dans l'accompagnement de la personne polyhandicapée
25, 26 septembre 23, 24 octobre
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25, 26, 27 septembre 5, 6 décembre
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Snoezelen, un autre regard
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L'approche d'Emmi Pikler et la vie quotidienne en institution accueillant des enfants ou adultes polyhandicapés
La question de l’apprentissage adapté aux besoins des jeunes polyhandicapés
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Adolescence et polyhandicap
1er, 2 octobre
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Les soins esthétiques et l'accompagnement des personnes dépendantes - Module 1
2, 3, 4 octobre
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21, 22 novembre
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3, 4 octobre 17, 18 octobre
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L'approche de la stimulation basale
21, 22, 23 octobre
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Droit et accompagnement des personnes handicapées
23, 24, 25 octobre
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Référent douleur au sein d’un établissement accueillant des personnes polyhandicapées
24, 25 octobre 11 décembre
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Les situations d'urgence en institution pour des personnes polyhandicapées
28, 29 octobre
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Réfléchir une architecture des lieux de vie en adéquation avec le projet
28, 29 octobre
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Découverte du jeu théâtral. S’exprimer et communiquer pour accompagner
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12, 13 et 27 novembre
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Connaissance élémentaire du polyhandicap
Les soins esthétiques et l'accompagnement des personnes dépendantes - Module 2 perfectionnement La douleur de la personne polyhandicapée
Savoir accompagner les troubles du comportement Infirmière, infirmier auprès de personnes polyhandicapées De l'importance de la présence animale auprès de la personne polyhandicapée
14, 15 novembre
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14, 15 et 25 novembre
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La fonction de l'aide médico-psychologique auprès des personnes polyhandicapées
18, 19, 20 novembre 9, 10 décembre
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Être psychologue auprès des personnes polyhandicapées
19, 20, 21 novembre 3, 4 décembre
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25, 26, 27 novembre
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La prévention des risques psychosociaux De la nutrition à l'art culinaire
Le secret professionnel et l’obligation de confidentialité Créativité en stimulation basale Journées médicales 2013 - Le point sur… le sommeil Les activités physiques et sportives adaptées aux personnes polyhandicapées
2, 3 et 13 décembre
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Le jeu adapté au polyhandicap ; jouer avec la personnes polyhandicapée
Être psychomotricien auprès de personnes polyhandicapées
4, 5 décembre
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Connaissance approfondie des aspects psychologiques de polyhandicap
5, 6 décembre
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11, 12 décembre
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13 décembre
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La prévention chez l'enfant ou l'adulte polyhandicapé Journées médicales 2013 - Le point sur… la gastrostomie
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7èmes JOURNéES MEDICALES
“La spécificité de la prise en charge médicale des personnes polyhandicapées”
→ Dates 10, 11 et 12 octobre 2012 → Lieu LE TRIANGLE CENTRE DE CONGRÈS 1 boulevard de Yougoslavie, 35201 Rennes Cedex 2 Tél b 02 99 22 27 00 Fax b 02 99 22 27 33 www.letriangle-congres-rennes.fr
10, 11 et 12 octobre 2012 à Rennes
→ Coût
485 € 390 € à partir de 3 bulletins du même établissement Inscription possible à la journée, nous consulter.
La tradition des journées médicales se perpétue au CESAP Formation. Un séminaire septième du nom est organisé en 2012. Il permet aux médecins
→ Retrouvez toutes
de confronter leurs expériences et leurs pratiques médicales. Il est coordonné
les informations sur les Journées Médicales 2012 sur notre site Internet http://www.cesap.asso.fr/ rubrique Ressources (Programme, conditions de voyages négociées, bulletin d’inscription)
par des médecins d’institution. Après Finn-Alain SVENDSEN en 1989 et 1990, Xavier BIED-CHARRETON en 1993, Thierry ROFIDAL en 1997 à Paris, puis Bernadette QUEVAT en 2000 à Nantes, Philippe PERNES en 2004 à Lille, Pascale BARDON et Caroline PELTIER en 2008 à Clermont-Ferrand, Marie-Claire DELARUELLE et Sylvie BRAU acceptent de coordonner ces journées à Rennes en sollicitant leur réseau local. Progrmme complet sur demande ou sur www.cesap.asso.fr
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b APRES MIDI NOUVELLES APPROCHES
b MATIN AUTOUR DE L’ETHIQUE Modérateur → M. Jean-Charles SACCHI, Président de l’Espace de Réflexion Ethique de Saint Brieuc, professeur de philosophie.
14h b L’apport des neurosciences, Pr Marc VERIN, neurologue, CHU de Rennes
8h b Accueil des participants 9h b Mot de bienvenue, Mme Christine PLIVARD, directrice de CESAP Formation, Documentation, Ressources → Ouverture des journées, M. André SCHILTE, président du CESAP → Approche médicale et le CESAP, Dr Catherine BRISSE, directrice médicale du CESAP, PH Hôpital de la Roche Guyon, AP HP. → Introduction des journées, Dr Sylvie BRAU et Dr Marie-Claire DELARUELLE, médecins coordinateurs des journées → Intervention de Mme Nicole GARGAM, adjointe au maire, déléguée à l’accessibilité et aux situations de handicap à la mairie de Rennes. 9h30 b L’éclairage de la loi Léonetti, Dr Thérèse BOVYN, l’Espace de Réflexion Ethique de Saint Brieuc 10h b La question de l’éthique face à la personne polyhandicapée, Pr Jean-François MALHERBE, docteur en philosophie de l’Université catholique de Louvain. 11h b Cas cliniques apportés par des professionnels Analyse des cas cliniques, les questions à poser, Pr Jean François MALHERBE 12h30 b Déjeuner
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15h b L’évaluation des compétences cognitives chez la personne polyhandicapée, Mme Florence MESPLEDE, psychologue à l’institut Handas Cornouaille, A.P.F., Chartres de Bretagne 16h b Pause 16h30 b Les avancées de la génétique, Pr Sylvie ODENT, généticien, CHU de Rennes Hôpital Sud 17h30 b Fin de la première journée
l JEUDI
11 OCTOBRE 2012
b MATIN Modérateur → Dr Catherine BRISSE. 9h b L’épilepsie chez le patient polyhandicapé: stratégies de prise en charge et nouveaux traitements, Dr Catherine ALLAIRE, neuropédiatre, CHU Pontchaillou à Rennes 10h b Pause ASPECT ENDOCRINIEN ET NUTRITION 10h30 b Polyhandicap, diagnostic et traitement de la fragilité osseuse, Dr Anya Rothenbuhler, endocrinologue pédiatre, Hôpital Kremlin-Bicêtre AP-HP 11h30 b La manutention de la personne fragile, Mme Stéphanie ROCHE, ergothérapeute à l’institut Handas Cornouaille, A.P.F., Chartres de Bretagne 12h15 b Déjeuner
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b APRES MIDI ASPECT ENDOCRINIEN ET NUTRITION (suite) Modérateur → Dr Thierry ROFIDAL, médecin en MAS et en IME, formateur CESAP Formation. 13h45 b Croissance et puberté, particularités dans le terrain du polyhandicap, Dr Marc DE KERDANET, PH, CHU de Rennes, Hôpital sud 14h45 b Les besoins nutritionnels, Dr Denis PICOT, médecin nutritionniste à la clinique Saint-Yves de Rennes 15h45 b Pause 16h15 b Les troubles de la déglutition, Dr Vincent MARECHAL, médecin ORL à Saint-Brieuc 16h45 b Mise en place de la gastrostomie, Dr Alain DABADIE, gastro-entérologue pédiatrique, CHU de Rennes 17h15 b Pourquoi les parents sont-ils si réticents au passage à la gastrostomie ? Mme Elisabeth DONNET-DESCARTES, psychologue et Mme Dominique OLLIVIER, psychologue à l’institut Handas Cornouaille, A.P.F., Chartres de Bretagne. 17h45 b Fin de la deuxième journée
10h b Liens institution-hôpital, des expériences à partager : - Mme Isabelle Letourneur, puéricultrice, Dr Christine Edan, pédiatre, Equipe Ressource Régionale de Soins Palliatifs Pédiatriques «la Brise» - Le passeport, équipe institut Handas Cornouaille, A.P.F., Chartres de Bretagne 10h30 b Pause 11h b Les problèmes respiratoires, Dr Michel DAGORNE, chef du service pédiatrie du centre hospitalier de Saint-Brieuc 12h b La kinésithérapie respiratoire : une nouvelle approche, Les équipes kiné de l’institut Handas Cornouaille, A.P.F., Chartres de Bretagne et du foyer pour adultes APF-Handas de Noyal 12h30 b Déjeuner b APRES MIDI ORTHOPEDIE ET MOTRICITE Modérateur → Dr Dominique PICHANCOURT, pédiatre MPR, service MPR pédiatrique du centre hospitalier LannionTrestel à Trévou-Tréguignec. 14h b Les aggravations orthopédiques, quels traitements proposer ? Pr Philippe VIOLAS, chirurgien orthopédique, CHU de Rennes, Hôpital Sud 14h45 b Les toxines botuliques, Dr Bruno FAGNET, médecin MPR au Centre Hélio Marin de Saint-Laurent-de-laMer à Plérin 15h30 b Faisons-les bouger ! Equipes du Centre Hélio Marin de Saint-Laurent-de-la-Mer à Plérin et de l’Institut Handas Cornouaille, A.P.F., Chartres de Bretagne 16h b Conclusion des journées
l VENDREDI
12 OCTOBRE 2012
b MATIN Modérateur → Dr Hélène RAUSCENT, médecin MPR service de médecine physique et réadaptation enfants au CHR de Rennes. 9h b Le rein de la personne polyhandicapée, Dr Cynthia GARRIGNON, chef de service en chirurgie pédiatrique, CH de Saint-Brieuc
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MERCREDI 10 OCTOBRE 2012
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Référence
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coordination → Dr Philippe SELLIER, pédiatre.
JOURNÉE MÉDICALE DE FORMATION 2013
Lieu b FIAP Paris 14ème Date b mardi 26 novembre 2013 Coût b 210 €
“La spécificité de la prise en charge médicale des personnes polyhandicapées”
Inscription individuelle aux deux journées médicales de formation « Le point sur… le sommeil » et « Le point sur… la gastrostomie » b 300 €
Le point sur… le sommeil
Nous avons à présent la confirmation que les troubles du sommeil sont un problème majeur pour les personnes polyhandicapées. Ces troubles ont aussi un impact important sur l’environnement social de ces personnes (famille, institution). Cette journée médicale de formation propose de faire le point sur les différents aspects de cette problématique et d’explorer les pistes d’accompagnement actuellement en réflexion et les traitements envisagés.
Définitions et épidémiologie
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Les traitements et les conduites
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→ Les troubles du sommeil, comment les définir ? → Architecture et physiologie du sommeil. Ses modifications dans certains cas → Prévalence des troubles du sommeil chez les enfants polyhandicapés ; outils pour le diagnostic, ébauche des traitements → Etude sur le sommeil des personnes handicapées du centre de ressources multihandicap (CRMH)
→ Algorithme décisionnel chez le sujet polyhandicapé → Les conduites éducatives et les conduites comportementalistes → Les positionnements, les attelles → Les troubles respiratoires et le syndrome d’apnée obstructive du sommeil (SAOS) → Les traitements pharmacologiques, les médicaments habituels, mélatonine et circadin, les études récentes
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l Comment ramener
la dimension "sommeil" dans le vécu global de la personne polyhandicapée et de son entourage ?
→ Des troubles du sommeil aux troubles du comportement → Les aspects sociaux , les aspects familiaux
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Lieu b FIAP Paris 14ème Date b vendredi 13 décembre 2013 Coût b 210 €
JOURNÉE MÉDICALE DE FORMATION 2013
Inscription individuelle aux deux journées médicales de formation « Le point sur… le sommeil » et « Le point sur… la gastrostomie » b 300 €
“La spécificité de la prise en charge médicale des personnes polyhandicapées”
Le point sur… la gastrostomie
Cette journée médicale de formation vise à aborder les pratiques actuelles concernant les indications de gastrostomie et leur suivi. De plus en plus fréquentes et précoces dans le champ du polyhandicap, elles nécessitent un accompagnement et une prise en charge quotidienne qui mobilisent beaucoup d’intervenants. Clarifier le rôle et la place de chacun dans tous ses aspects est l’objectif de cette journée.
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Différents points seront traités :
→ Les aspects juridiques et réglementaires : quel cadre ? Définir le rôle de chacun. La question de la délégation. → La gastrostomie aujourd’hui : l’évolution des indications. → La prise en charge de la gastrostomie Des indications actuelles et des différentes techniques de mise en place d’une gastrostomie à la phase post-opératoire et à l’accompagnement au quotidien à domicile et en établissement. → Les complications et leur traitement → Les apports de la stomathérapie → La place de la chirurgie anti-reflux chez la personne polyhandicapée en nutrition entérale
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Référence
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conférencières → Véronique LOGEAIS, Juriste spécialisée en droit social et médico-social → Pascale BREUGNOT, Docteur en Sciences de l’Education.
journée d'étude Approche sociologique et juridique de
Lieu b Paris Date b Mardi 5 février 2013 Coût b 210 €
la maltraitance intra familiale & institutionnelle Mardi 5 février 2013
La lutte contre la maltraitance institutionnelle et la promotion d'une démarche bientraitante est une des missions de chaque établissement ou service social ou médico-social. Elle suppose une connaissance précise du cadre légal et du contexte historique dans lequel cette exigence s'est construite. Particulièrement pour le personnel d'encadrement. b Les représentations quant aux familles et le traitement de la "maltraitance" familiale → Des parents « nocifs », aux parents « défaillants et/ou maltraitants », vers des parents « possédant des compétences » → Entre intérêt de l’enfant, droits et devoirs des parents → Une inflexion des modalités d’intervention → Le sens et la portée des termes : maltraitance, danger, risque, protection, prévention
9h00 accueil des participants
9h30 b « La maltraitance » une question récente et une prise de conscience relativement lente b Les facteurs ayant contribué à l’élaboration d’une législation → Les apports de la recherche : le placement questionné → Les rapports ministériels → Les pratiques des professionnels → La place du financier
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b Les pratiques professionnelles et le traitement de la maltraitance → Des maltraitances familiales aux maltraitances institutionnelles
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→ Les différentes définitions → Les obligations des directeurs au regard du code pénal, des circulaires et instructions ministérielles, de la loi du 2 janvier 2002 et des recommandations de l'ANESM : Protocole, transmission d'informations préoccupantes et signalement, responsabilités des différents acteurs, conséquences administratives et judiciaires → La promotion de la bientraitance : Concept, prévention des risques de maltraitance, développement d'une culture institutionnelle autour des droits des personnes accompagnées
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12h30 → Repas 14h00 Travaux en ateliers 15h30 Synthèse des ateliers et reprise des questions en séance plénière par les conférencières 17h30 → Fin des travaux
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La formation
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dipl么mante & qualifiante
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Référence
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→ Coordination
Geneviève BEZY.
La formation d’aide médicopsychologique
→ Secrétariat
Jabeen HUSSAIN.
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→ Lieu de formation
CESAP Formation, 62 rue de la glacière, 75013 PARIS. → Début de la formation
Promotion 2012-2014 b 13 décembre 2012 → Epreuves écrites
d’admissibilité 17 septembre 2012
L’Aide Médico-Psychologique exerce une fonction d’accompagnement et d’aide dans la vie quotidienne. Il intervient dans les domaines du soin, de l’éducation et de la socialisation, auprès des personnes dépendantes. Il peut également intervenir auprès de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie.
→ Pour toute info,
contacter Jabeen HUSSAIN
Au sein de l’équipe pluridisciplinaire, il partage, réfléchit, confronte ses observations. Il travaille en collaboration au confort et à l’épanouissement de l’enfant, de l’adolescent, de l’adulte qu’il accompagne dans le respect de ses choix, de ses possibilités, de ses engagements et de ceux de sa famille.
Tel → 01 53 20 68 54 e-mail → jhussain@cesap.asso. fr
L’Aide Médico-Psychologique exerce en institutions spécialisées accueillant des enfants, des adolescents ou des personnes âgées en situation de handicap ou de dépendance. CESAP Formation propose une formation en alternance qui se déroule sur 18 mois en vue de l’obtention du DEAMP (Diplôme d’Etat d’Aide Médico-Psychologique).
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La formation d’aide médico-psychologique Le déroulement de la formation
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b 495 heures de formation théorique Elles se déclinent à raison de trois jours par mois environ sur des mardis, mercredis et jeudis consécutifs suivant un calendrier établi. Le programme est découpé en six domaines de formation selon les dispositions de l’arrêté du 11 avril 2006. Ces domaines s’associent aux domaines de compétences DF1 → Connaissance de la personne DF2 → Accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes dans les actes de la vie quotidienne
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DF3 → Animation de la vie sociale et relationnelle DF4 → Le soutien médicopsychologique DF5 → Participation à la mise en place et au suivi du projet personnalisé DF6 → Communication professionnelle et vie institutionnelle
b Le suivi des personnes en formation Au cours de la formation, il est proposé un suivi individualisé des stagiaires sous la forme d’ateliers de suivi et de rendezvous individuels où se partagent et se mettent en réflexion les pratiques de chacun. Ce suivi est effectué par des formateurs référents qui guident et conseillent sur les 18 mois de formation.
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l Conditions
b 840 heures de formation pratique
d’entrée en formation
Elle se fait au sein des sites qualifiants : → lieu de l’exercice professionnel, soit 700 heures, → lieu de stage d’une durée de 140 heures, auprès d’un public différent.
→ Etre âgé d’au moins 16 ans lors de l’entrée en formation, → Etre motivé par l’accompagnement des personnes dépendantes et l’évolution du secteur médico-social, → Avoir satisfait aux épreuves d’admission (épreuve écrite et épreuve orale).
Elles offrent le lieu de découverte de la réalité professionnelle visant à l’acquisition des compétences dans les différents domaines de certification prévus au DEAMP.
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Les personnes titulaires d’un diplôme du secteur médico-social sont dispensées de l’épreuve écrite d’admissibilité. Ces diplômes peuvent donner lieu à des allègements ou à des dispenses de certains modules.
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La formation de surveillant de nuit qualifié Travailler la nuit nécessite de la part des surveillants de nuit de développer des compétences spécifiques durant ce temps si particulier qu’est la nuit. Travaillant souvent en équipe réduite, parfois seul, le personnel de nuit doit, la plupart du temps, assurer une double mission de surveillance : celle des personnes et celle des biens. Ce double engagement doit se réaliser dans une continuité des projets individualisés et dans la plus grande garantie de sécurité pour les personnes accueillies. Ce module de formation s’inscrit dans le cadre des évolutions sur la qualité des prises en charge, ainsi que de la professionnalisation des personnes en situation de travail de nuit dans des institutions accueillant des personnes dépendantes. S’appuyant sur la nouvelle législation sur le travail de nuit (Avenant 284 du 8 Juillet 2003 de la Convention Collective de 1966), il est conforme au référentiel validé par la CPNE. D’une durée totale de 175 heures, il est articulé autour de 3 axes : b Axe 1 b La responsabilité professionnelle du surveillant de nuit. 63 heures b Axe 2 b Connaître et comprendre les problématiques des personnes accueillies. 56 heures b Axe 3 b Analyse de la pratique et méthodologie professionnelle. 56 heures
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Coordination → Marie-Blanche MIGEON Secrétariat → Jabeen HUSSAIN Intervenant-e(s) → éducateurs, psychologues, médecin, cadre infirmier, kinésithérapeute, cadre de direction, juriste. Lieu de formation b CESAP Formation, 62 rue de la glacière, 75013 PARIS. Pour toute information, contacter b Jabeen HUSSAIN Tél. b 01 53 20 68 54 e-mail b jhussain@cesap.asso.fr
La formation de surveillant de nuit qualifié
Objectifs
→ Développer sa capacité à se repérer dans sa pratique au sein du dispositif institutionnel et du projet d’établissement : clarifier ses missions, fonctions, responsabilités et limites.
→ Développer des modes de coopération et de participation au travail éducatif ainsi que des outils de coordination avec les équipes de jour, dans la perspective de continuité de la prise en charge.
→ S’initier à la compréhension des difficultés des personnes accueillies pour adapter la fonction de veille à la dimension éducative ainsi qu’à la démarche de soins.
→ Apprendre à élaborer en équipe et à formaliser des processus et des méthodes d’intervention : observer, analyser, intervenir, évaluer, rendre compte.
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Durée b 175 heures réparties sur 25 jours 7 regroupements de 3 jours 1 regroupement de 4 jours 5, 6, 7 février 2013 19, 20, 21 février 2013 19, 20, 21 mars 2013 2, 3, 4 avril 2013 16, 17, 18 avril 2013 14, 15, 16, 17 mai 2013 4, 5, 6 juin 2013 17, 18, 19 juin 2013 Coût b Le coût pédagogique de cette formation est de 2012,50 € par stagiaire.
Contenu
→ Apports théoriques et cliniques des intervenants : exposés, vidéos, documentation. → Pédagogie active et participative faisant appel à l’expérience et aux connaissances de chaque participant. → Travail écrit et présentation orale par les stagiaires en fin de formation.
→ Assurer la sécurité des personnes et des biens selon des procédures propres à chaque établissement ; connaître les conduites à tenir en cas d’urgence : repérer, anticiper, intervenir.
CESAP FORMATION
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Nous consulter pour une formation en Intra. Nous consulter pour la formation qualifiante de maîtresse de maison. 01 53 20 68 58
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Référence
Référence
b
2 008
Formation en partenariat avec l’ETSUP Espace Enfance
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La formation d’assistant familial
Coordination
Les missions de l’assistant familial
→ Geneviève BEZY
L’assistant familial permanent est un travailleur social reconnu à part entière dont les missions se définissent ainsi : b assurer au quotidien une permanence relationnelle, attention, soins et responsabilité éducative auprès de l’enfant accueilli, b favoriser l’intégration de l’enfant dans la famille d’accueil en fonction de ses besoins, de son âge, en lien avec les autres membres de l’équipe psycho-sociale, b aider cet enfant à grandir, à trouver son équilibre et son autonomie, b l’accompagner dans ses relations avec sa propre famille. L’action de l’assistant familial s’inscrit dans un projet éducatif global qui nécessite généralement l’intervention d’autres professionnels dans le domaine psychologique ou socio-éducatif. Son implication et sa participation au sein d’une équipe pluridisciplinaire font partie intégrante de sa mission.
Secrétariat → Jabeen HUSSAIN
Lieu de formation b CESAP Formation, 62, rue de la glacière, 75013 PARIS Début de la formation, Promotion 2013 - 2015 b Janvier 2013 Pour toute information, contacter b Jabeen HUSSAIN Tél. b 01 53 20 68 54 e-mail b jhussain@cesap.asso.fr
Il exerce une profession définie et réglementée pour l’accueil permanent de mineurs ou de jeunes majeurs de 18 à 21 ans, à son domicile. L’accueil peut être organisé au titre de la protection de l’enfance ou d’une prise en charge médico-sociale.
La formation de l’assistant familial
Assistants familiaux b consultez notre nouvelle formation "Découvrir ou redécouvrir le polyhandicap" page 98
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CESAP FORMATION
Dans un objectif de meilleure professionnalisation des assistants familiaux, la loi du 27 juin 2005 (décret d’application du 30/12/05 et arrêté du 14/03/06) renforce l’obligation de formation en allongeant sa durée à 240 heures (précédée des 60 heures de stage employeur). Elle porte création du Diplôme d’Etat d’Assistant Familial (D.E.A.F.) qui atteste de leurs compétences professionnelles.
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La formation d’assistant familial Un partenariat entre l’ETSUP / Espace-Enfance et le CESAP Formation
Face aux problématiques spécifiques de l’accueil de l’enfant handicapé, polyhandicapé ou malade, l’ETSUP / Espace-Enfance et le CESAP Formation s’associent pour élargir le regard sur la prise en compte des besoins de ces enfants, en favorisant, au cours de cette formation, le travail à partir de situations liées à l’expérience du quotidien. Ce dispositif de formation, conforme au référentiel de formation des assistants familiaux et validé par la DRJSCS se veut adapté aux préoccupations des professionnels qui accueillent des enfants handicapés, polyhandicapés ou malades.
1. Déroulement de la formation
La formation d’une durée totale de 240 heures réparties sur deux années s’articule autour de trois grands domaines de compétences qui structurent le référentiel de formation : → DC1 / accueil et intégration de l’enfant dans sa famille, → DC2 / accompagnement éducatif de l’enfant et de l’adolescent, → DC3 / communication professionnelle.
CESAP FORMATION
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2. Objectifs de la formation
Les principaux objectifs conçus sont les suivants : → reconnaître et approfondir la particularité de l’accueil, au sein de la famille d’accueil, d’un enfant séparé de la sienne, → mieux repérer et intégrer les contextes législatif et juridique de la Protection de l’Enfance ainsi que les cadres institutionnel et administratif des missions de l’Aide Sociale à l’Enfance au sein desquels s’inscrit son action, → questionner ce qu’il peut en être de l’histoire singulière de cet enfant, ce qui se joue, se rejoue au sein de la famille d’accueil,
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et à transmettre ses observations, ses questionnements sur le quotidien de la vie de l’enfant, dans le respect de sa parole.
→ approfondir sa connaissance de l’enfant (de la naissance à la fin de l’adolescence), affiner son sens de l’observation, sa sensibilité d’écoute pour mieux communiquer avec lui, favoriser les liens entre les membres de la famille d’accueil et l’enfant accueilli, → acquérir des repères théoriques et d’analyse aidant à élaborer les situations vécues, les difficultés rencontrées, les résonances émotionnelles perçues, → partager son expérience avec d’autres assistants familiaux, → conforter son identité professionnelle, sa place, son rôle d’assistant familial. Se situer au sein d’équipes pluri-professionnelles autour du projet éducatif individualisé pour l’enfant, → apprendre à mettre en forme
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3. Conditions d’entrée en formation
Etre assistant familial agréé, en situation d’emploi après signature d’un contrat d’embauche.
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Connaissance
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du polyhandicap, la communication, les approches sensorielles
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Référence
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Intervenant-e(s) → Georges SAULUS, psychiatre, médecin conseiller technique, Le Clos du Nid (Lozère)
Connaissance élémentaire du polyhandicap
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Intra-établissement Durée b 4 jours (deux sessions de deux jours) Coût b 1280 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
La réalité que recouvre le concept de polyhandicap demeure, pour l’ensemble des praticiens concernés, une source d’interrogations multiples. Ce module de formation, ouvert à tout professionnel œuvrant dans le champ du polyhandicap, propose des éléments de réponse. Malgré la complexité de la réalité abordée et grâce à un remarquable effort didactique, la connaissance élémentaire du polyhandicap ici proposée est à la fois attrayante et rigoureuse, et présente, par ailleurs, un grand intérêt pratique. Georges Saulus, praticien de terrain, psychiatre et philosophe de formation, qui a vu naître le concept de polyhandicap et fréquenté ceux qui l’ont inventé, a réalisé une vaste synthèse des données historiques, scientifiques et éthiques qu’il met, en quatre journées de formation spécialement conçues pour le CESAP, à la disposition de l’ensemble des personnes concernées.
Formation individuelle en Inter-établissementS Durée b 4 jours Lieu b Paris Dates en 2013 b 26 et 27 septembre et 7, 8 octobre 2013 Coût b 960 €
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Objectifs
→ Mettre en lien les données historiques, scientifiques et éthiques pour éclairer la genèse du concept de polyhandicap ; → proposer une vision actualisée du polyhandicap ; → repérer les conséquences d’une connaissance élémentaire du polyhandicap sur la clinique institutionnelle et individuelle.
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CESAP FORMATION
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Contenu
→ Eléments d’histoire du polyhandicap ; → questions de terminologie et de définition ; → situation extrême, éthique, et polyhandicap ; → état de polyhandicap, situation de polyhandicap et partenariat familles professionnels ; → la conception structurale du polyhandicap et la transdisciplinarité ; → les trois profils psychodéveloppementaux de polyhandicap.
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Public
Cadres de direction, médecins et l’ensemble des professionnels oeuvrant dans le champ du polyhandicap.
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Référence
Formation individuelle en Inter-établissementS Durée b 2 jours Lieu b Paris Dates en 2012 b 6, 7 décembre 2012 Coût b 580 € Dates en 2013 b 5, 6 décembre 2013 Coût b 600 €
Ce module de formation met à la disposition de professionnels avertis un ensemble conceptuel permettant une meilleure compréhension des aspects psychologiques de polyhandicap. Sur la base d’un rappel des enjeux psychologiques du développement précoce, Georges Saulus, praticien de terrain, psychiatre et philosophe de formation, propose une modélisation de ce syndrome psychologique à travers des hypothèses pathogéniques qui permettent de le penser d’une manière originale et très opérationnelle.
Objectifs
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Contenu
Mise à jour des enjeux psychologiques du développement précoce de l’enfant polyhandicapé à travers trois séries de concepts fondamentaux : → la rencontre originelle chaos primitif-organisme-bébé-soins maternels ; → les éprouvés d’existence ; → les profils psychodéveloppementaux de polyhandicap. → hypothèses pathogéniques.
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Préalable à cette formation
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Public
Psychologues, médecins, éducateurs spécialisés, rééducateurs.
Il est souhaitable d’avoir suivi le module « Connaissance élémentaire du polyhandicap » et / ou d’avoir des connaissances théoriques en matière de développement psychologique précoce associées à une expérience auprès de personnes polyhandicapées.
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Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1280 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
des aspects psychologiques de polyhandicap
Fournir aux professionnels concernés un outil rigoureux et efficace de compréhension des aspects psychologiques du polyhandicap, qui leur permettra d’enrichir les pratiques pluridisciplinaire et transdisciplinaire.
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Intervenant-e(s) → Georges SAULUS, psychiatre, médecin conseiller technique, Le Clos du Nid (Lozère).
Connaissance approfondie
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Coordination → Monique CARLOTTI, formatrice consultante Snoezelen. Intervenant-e(s) → Nathalie DESORMIERE, psychomotricienne en Maison d’accueil Spécialisée → Bénédicte DESSE, psychomotricienne. → Stéphanie LECUIT BRETON, psychologue, Centre de Ressources Multihandicap, Paris → Béatrice PEDROSA TOURNEMINE, psychomotricienne, Chef de service MAS Ormesson
Snoezelen, un autre regard La base de l’approche Snoezelen est fondée sur le fait que la communication est favorisée lorsque la rencontre a lieu dans un cadre facilitant et qu’elle se fait pour le plaisir, sans finalité thérapeutique.
Intra-établissement Durée b 3 jours + 2 jours à 3 mois d’intervalle Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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Objectifs
→ Organiser un espace sensoriel Snoezelen et répondre aux questions suivantes : quels outils, pourquoi, que faire en espace sensoriel, pour quels patients ? Quelle organisation ? → Proposer une réflexion sur les conséquences de la création d’un espace en institution.
Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Dates b 11, 12, 13 septembre et 10, 11 octobre 2013 Coût b 1100 €
→ Les outils de l’espace sensoriel, leur utilisation, leur utilité → Réflexion sur l’impact institutionnel d’un espace sensoriel.
l l
Contenu
→ Introduction à Snoezelen: histoire et évolution → La communication et l’expérience sensorielle en espace Snoezelen → Expérimentation de la présence et de l’écoute par le toucher, les odeurs, les sons...
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→ L’observation en espace sensoriel
Méthode
→ A partir de la présentation d’un espace Snoezelen et de sa définition, l’animateur proposera des jeux de rôle et des mises en situation. → Toutes ces expériences seront analysées, élaborées, et approfondies grâce à des apports théoriques, des outils pratiques, pour permettre l’organisation d’un projet Snoezelen.
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Public
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équipement
Ce stage est destiné à tout personnel travaillant au quotidien auprès de personnes âgées, handicapées mentales et/ou physiques, ou accompagnant des patients dont la pathologie altère la communication et/ou génère des déficits sensoriels. Il est un préalable indispensable pour l’organisation et la mise en oeuvre d’une salle d’éveil sensoriel Snoezelen.
Ce stage demandant une participation physique des stagiaires et leur implication, il est souhaitable de prévoir des vêtements amples et chauds.
→ L’espace à travers ses différentes définitions et ses fonctions
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Référence
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Intervenant-e(s) → Bénédicte DESSE, psychomotricienne.
L’approche sensorielle par le toucher & la relation
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Intra-établissement Durée b 4 à 6 jours en 2 ou 3 fois Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
avec les personnes lourdement handicapées
La sensorialité et le toucher sont omniprésents dans nos accompagnements quotidiens. Prenons le toucher qui est essentiel et vital au développement de tout être humain. Il n’en reste pas moins parfois hésitant, non pensé voire questionnant face à cet autre qui nous semble si différent… La sensorialité présente dans tous les moments de la vie quotidienne gagnerait à être développée et diversifiée car elle permet aux personnes accompagnées de se découvrir, se rencontrer, prendre du plaisir dans l’échange, s’ouvrir au monde extérieur, …
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Objectifs
→ Savoir mettre en oeuvre des modalités de communication archaïques ou originaires à partir de l’observation et de la compréhension des modalités de communication spécifiques à chaque personne polyhandicapée. → Apprendre à installer, savoir organiser un lieu et un environnement sécurisant pour proposer des expériences tactiles. → Comprendre l’importance du toucher dans le développement de personnes polyhandicapées.
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→ Savoir définir les limites nécessaires à une relation dont le toucher constitue le principal médiateur. → Analyser son implication dans la relation et savoir se distancier.
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Contenu
→ Les différentes distances : intime, interpersonnelle, sociale. → Les différents contacts : oculaire, tactile, verbal.
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→ La place de la parole. → Ecoute de soi, écoute corporelle. → Le rapport au corps handicapé : écoute de l’autre, expressions multiples liées à un corps handicapé. → Place du toucher dans le développement humain, la main et le toucher, la peau comme contenant et limite. → Emotions et communication non verbale. → Naissance de la sensorialité. → La rencontre de l’autre.
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Méthode
→ Exercices pratiques, jeux, mises en situation, études de cas. → Documentation et bibliographie. → Le travail partira de l’expérience et du vécu des stagiaires pour conduire à des élaborations et à des apports théoriques.
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Référence
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Intervenants formateurs certifiés en stimulation basale, en fonction de la demande → Michel BELOT, psychologue, → Blandine BRUYET, psychomotricienne, → Michèle CALECA, psychologue, → Dalila CHIBANI, éducatrice de jeunes enfants et éducatrice spécialisée → Dany GERLACH, jardinière éducatrice de jeunes enfants, → Liane HUBER, éducatrice de jeunes enfants, → Concetta PAGANO, éducatrice spécialisée, → Sylvie PAYEN, psychomotricienne, → Anne Claire VOISIN, psychomotricienne.
L’approche de la stimulation basale
L’approche de la stimulation basale, introduite dans les années 70 par Andreas Fröhlich, professeur en pédagogie spécialisée en Allemagne, a évolué avec les nouvelles recherches sur le développement de l’être humain. Cette approche vise à participer à l’évolution des personnes ayant un polyhandicap ou des handicaps graves (enfants, adolescents, adultes), en permettant une meilleure compréhension de leurs capacités, en partant de leurs ressources personnelles et en tenant compte de leurs besoins particuliers. Les principes de la stimulation basale peuvent s’intégrer autant dans l’accompagnement des activités de la vie journalière que dans des propositions plus spécifiques. Les modes d’interaction sont individualisés et aident ces personnes à mieux se situer, se structurer et s’orienter. Elle s’adresse à toutes les personnes qui sont en contact avec des personnes lourdement handicapées.
Intra-établissement Lieu b 2 x 2 jours Coût b : 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur
Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris En 2012 b stage animé par → Blandine BRUYET, psychomotricienne Dates b 17, 18, 19 octobre 2012 Coût b 630 € En 2013 b stage animé par → Liane HUBER, éducatrice de jeunes enfants Dates b 21, 22, 23 octobre 2013 Coût b 660 €
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→ Connaître les principes de base et les objectifs de l’approche de la stimulation basale avec des personnes handicapées → Comprendre et reconnaître les besoins et les ressources des personnes gravement handicapées. → S’approprier l’idée centrale de l’approche : le corps comme point de départ d’une perception et d’une communication élémentaires. → Ouvrir la réflexion pour intégrer des éléments de l’approche dans la pratique quotidienne.
Module d’approfondissement En s’appuyant sur les fondamentaux de la stimulation basale abordés dans cette formation, nous pouvons proposer, dans les établissements, un module complémentaire pour améliorer la pratique professionnelle de la stimulation basale à partir de situations concrètes.
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CESAP FORMATION
Objectifs
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Contenu
Fondements théoriques : → La pédagogie et les valeurs de l’approche de la stimulation
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basale : la personne au centre des préoccupations de ceux qui l’accompagnent, les attitudes, l’image de l’être humain. → Les principes de base : perception, communication, mouvement → La vision globale de la personne (schéma de la globalité selon Andréas Fröhlich). → Les références au développement intra-utérin et précoce. → Les thèmes essentiels de la personne au centre de la stimulation basale. La population concernée : → personnes polyhandicapées. → personnes en situation de grande dépendance. Les principaux domaines : → le corps comme point de départ de la perception et de la communication.
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→ les perceptions «élémentaires». Application dans le quotidien et les ateliers : → l’observation. → base de lecture des compétences et des besoins individuels.
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Méthode
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Public
Apports théoriques et pratiques Documents Vidéos Expériences pratiques sur soi
12 participants maximum.
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Référence
Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Dates b 28-29-30 novembre 2012 Coût b 760 € Dates b 25-26-27 novembre 2013 Coût b 790 €
Cette formation, co-animée par une psychomotricienne et une art thérapeute, allie l’approche corporelle et artistique par le biais de la Stimulation Basale, afin de révéler les compétences de la personne accompagnée.
Objectifs
→ A partir des connaissances acquises sur l’approche de la stimulation basale et au contact des personnes polyhandicapées, être en capacité d’élaborer des activités au quotidien et spécifiques, comme supports de relation et révélateurs de compétences
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Contenu
→ Rappel des fondements théoriques de la stimulation basale → A partir de l’approche de la stimulation basale, découvrir, par le biais d’expériences pratiques, des propositions adaptées aux besoins spécifiques des personnes polyhandicapées → Réflexions sur les questions de rythme, ambiance, installation, rituels, structuration d’une activité et mise en pratique
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Méthode
→ Apports théoriques
→ Exercices pratiques, individuels et en groupe → Echanges entre les stagiaires à partir de leurs expériences vécues
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→ Constitution d’une palette de propositions comme supports de rencontre
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Public
Ce stage s’adresse à toutes les personnes prêtes à s’engager dans une implication active et s’occupant de personnes polyhandicapées. Il est nécessaire d’avoir déjà suivi un stage d’introduction à l’approche de la stimulation basale ou de bien connaître cette approche.
→ Travailler sur des idées concrètes qui s’orientent dans les trois domaines de perception (somatique, vestibulaire et vibratoire)
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Intra-établissement Durée b 3 jours Coût b 1360 € / jour S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formatrices.
des moyens adaptés pour l’accompagnement de la personne dépendante
→ Reconnaître les ressources de la personne polyhandicapée pour répondre à ses besoins spécifiques
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Intervenant-e(s) en co-animation → Blandine BRUYET, psychomotricienne, formatrice en stimulation basale, → Liane HUBER, éducatrice de jeunes enfants, art thérapeute, formatrice en stimulation basale.
Créativité en Stimulation Basale,
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b
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Référence
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Intervenant-e(s) → Geneviève RICHARD, psychomotricienne en Maison d’Accueil Spécialisée.
L’approche d’Emmi Pikler
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Intra-établissement Durée b 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
& la vie quotidienne en institution
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 12, 13 septembre et 11 octobre 2013 Coût b 660 €
accueillant des enfants ou des adultes polyhandicapés
L’approche que la pédiatre hongroise Emmi Pikler a mise au point pour l’éducation des tout-petits de l’Institut dit « Lóczy » peut nous servir de moyen pour regarder différemment ou « encore plus positivement » les enfants et les adultes polyhandicapés et pour leur apporter les conditions nécessaires afin qu’ils puissent s’exprimer et développer au mieux leurs propres compétences.
Un programme sur l’approche Emmi Pikler et le bébé handicapé est également disponible sur demande. l
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b Bases théoriques et vie quotidienne. Du confort à la représentation mentale Rappels sur les étapes de la construction psycho-corporelle de la personne handicapée → La liberté de mouvement → L’environnement pertinent → L’importance du confort et du ressenti de sécurité. La place du plaisir chez la personne polyhandicapée et dans quelles conditions ?
Objectifs
→ Valoriser les actes de la vie quotidienne en permettant à l’enfant ou l’adulte polyhandicapé d’être acteur, en fonction de ses possibilités. → Découvrir par quel processus une personne limitée dans ses représentations et ses gestes peut participer aux actes de sa vie. → Connaître les références théoriques qui sous-tendent cette démarche. → Acquérir un moyen d’observation de la personne polyhandicapée. A partir de là, élaborer des moyens pour l’aider à agir et réagir de façon harmonieuse. → Ré/Interroger l’organisation de la journée en institution ; la continuité, la permanence.
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Contenu
b De la représentation mentale au geste et du geste à l’acte → Compétence et représentation du geste. La place de la représentation mentale, comment provoquer l’ouverture sur le monde de façon à ce qu’il ne soit pas ressenti comme dangereux.
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→ Fondée sur la spontanéité du mouvement, l’approche Pikler pour les personnes polyhandicapées pose la question de l’aide apportée par le professionnel. → Du geste passif à l’accompagnement, comment être partenaire ? La place du temps, le respect du rythme, la capacité de représentation, de compréhension, d’intention. → L’émotion et les outils pour la communiquer. b L’observation → Observation et respect. Les fondements de l’observation empathique. → Observer l’intentionnalité de la personne polyhandicapée. → La part de son propre ressenti. → A partir de quoi utiliser le potentiel de l’autre.
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→ Importance du petit détail dans les moments de la vie quotidienne.
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Méthode
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Public
Présentation sous forme d’exposés, exercices corporels, échange d’observations et d’expériences, bibliographie
Tout professionnel désirant découvrir une approche nouvelle et travailler sur la qualité de l’observation dans l’accompagnement quotidien de personnes polyhandicapées et/ou dépendantes.
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* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 4, 5 décembre 2013 Coût b 440 €
“ L’enfant existe par le jeu. Il ne joue pas pour apprendre mais apprend parce qu’il joue. D’une part, à travers le plaisir qu’il éprouve à essayer ; d’autre part, à travers son environnement. Il nous revient donc, à nous adultes, d’aménager un espace suffisamment riche, varié et souple autour de lui, pour qu’il puisse y pratiquer à son rythme ses propres jeux.” Jean Epstein.
A l’issue de ces deux journées en inter, une journée d’approfondissement au sein de vos établissements peut être envisagée. L’objectif de cette journée étant de faire le lien entre les apports théoriques et les moyens de les mettre en place en fonction de votre réalité matérielle, professionnelle et institutionnelle.
Et pourtant, un bon nombre de professionnels s’interrogent régulièrement sur la manière dont une personne lourdement handicapée aborde le jeu. Puisque le jeu contribue au développement harmonieux de tout enfant, comment l’accompagner dans cette démarche de construction ? Comment ajuster son regard et mettre en place des conditions favorables à cette activité ?
→ Valoriser le jeu comme un moyen d’expression à part entière de la personne polyhandicapée → Ajuster son regard selon la réalité de la personne et proposer un espace de jeu spécifique lui permettant de tâtonner, d’expérimenter et d’explorer dans un cadre adapté
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Contenu
→ Le jeu et son histoire : approche théorique, psychologique, pédagogique → Le jeu à travers les différentes étapes du développement : le développement perceptif du jeune enfant → Les troubles du développement perceptif de la personne polyhandicapée et leurs répercussions sur le jeu → L’observation → Approche pédagogique du jeu adapté au polyhandicap : le plaisir et le jeu ; le plaisir relationnel à travers le jeu ; le
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plaisir d’expérimenter le jeu au niveau sensoriel et moteur ; le matériel ; l’environnement ; la manière d’interagir ; créer les conditions qui rendent possible le jeu
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Méthode
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Public
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Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
JOUER AVEC LA PERSONNE POLYHANDICAPéE
Objectifs
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Intervenant-e(s) → Dalila CHIBANI, éducatrice de jeunes enfants et éducatrice spécialisée.
LE JEU ADAPTé AU POLYHANDICAP;
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b
→ Apports théoriques → Mises en pratique → Documents → Vidéos
12 participants maximum.
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Référence
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Intervenant-e(s) → Christine AKTOUCHE, Orthoptiste – Vision Fonctionnelle D.U. de Psychogérontologie, D.U. de Neuropsychologie
Au regard de
la fonction visuelle déficitaire,
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Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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un espace de communication à dénicher
Objectifs
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→ Convaincre de l’indispensable nécessité du regard comme mode de communication interactif pour l’enfant polyhandicapé. → Comprendre les modes de développement de maturation et d’utilisation de la fonction visuelle chez l’enfant polyhandicapé malvoyant ou aveugle. → Mettre en jeu des stratégies de facilitations visuelles globales dans les activités de la vie journalière.
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Contenu
→ L’oeil et la vision fonctionnelle : physiologie et pathologies ophtalmologiques et neuro ophtalmologiques. → L’histoire et les fonctions du regard dans la construction de la relation « mère-enfant » et dans le développement de la vision. → L’intrication des mécanismes psychoaffectifs, visuels, fonctionnels et sensorimoteurs dans les processus de communication.
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→ La mise en place institutionnelle de protocoles personnalisés et de stratégies adaptées dans les activités de la vie journalière et les prises en charge rééducatives.
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MATéRIEL
→ Vidéoprojecteur → Magnétoscope → Tableau
Méthode
→ Apports théoriques - cours magistraux → Vidéos de démonstrations → Vidéos de témoignages → Etude de cas in situ → Travail interactif
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Référence
Module d’approfondissement possible Durée b 2 jours Coût b nous consulter.
Pouvoir explorer le contact avec l’autre par le toucher est une expérience importante à qui se sert de ce médiateur pour accompagner, soutenir, soulager, rassurer une personne en manque d’autonomie et pour communiquer avec elle.
Objectifs
→ Poser les limites nécessaires pour soi-même et pour l’autre dans une relation dont le médiateur est le toucher.
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Contenu
→ Apprendre à se détendre par la respiration consciente. → Se mettre à l'écoute de soi pour mieux écouter l’autre.
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Intra-établissement Durée b 2 fois 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
dans la communication non verbale
→ Développer l’écoute et l’observation de la communication non verbale (mouvements, rythmes, directions, sons, regards…).
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Intervenant-e(s) → Chantal SERGENT, fondatrice de l’association “Danse Harmonie”
La place du toucher
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Méthode
Alternance d’exercices pratiques, de lectures, de temps d’échange et de repérage.
→ Exercices mettant en jeu le contact avec l'autre.
→ Repérer les différentes qualités dans la façon de donner et de recevoir le contact par le toucher et à être attentif aux messages et aux conséquences qui en découlent. → Verbaliser les sensations, les émotions des expériences vécues.
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Référence
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Intervenant-e(s) → Claude JACQUARD, directeur d’une Maison d’Accueil Spécialisée.
La communication non verbale
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Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
avec les personnes polyhandicapées
Cette formation cherche à recenser les outils tant personnels que matériels au sein de l’institution pour maintenir et étayer la communication souvent non verbale des personnes polyhandicapées.
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Objectifs
Ces journées de formation se proposent de : → Sensibiliser les professionnels accompagnant des personnes polyhandicapées aux différents canaux de communication non verbale → Repérer les moyens utilisés par les personnes polyhandicapées pour communiquer avec leur entourage → Favoriser l’adaptation de la réponse à ce qui est émis par la personne → Créer un environnement de qualité et favorable à l’expression et à la communication → Découvrir des aides techniques et corporelles pour favoriser un échange de qualité → Mettre en place des moyens augmentatifs de communication non verbale → Evaluer la pertinence de ces aides → Comprendre le langage du corps.
Permettre à l’enfant ou l’adulte dépendant d’agir et de s’exprimer par lui-même pour éviter que les personnes qui l’accompagnent ne le fassent systématiquement à sa place. Si cette position est souvent bien inscrite dans le projet institutionnel, et prise en compte dans les projets individualisés, il reste à soutenir ce travail et à l’inscrire dans le quotidien des personnes. Il s’agit à la fois de développer des outils institutionnels adaptés et utilisables par les personnes elles-mêmes mais aussi par les professionnels qui les accompagnent.
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Contenu
→ Repérage des outils augmentatifs de communication non verbale déjà mis en œuvre dans l’institution et évaluation de leur pertinence → L’environnement et le quotidien de la personne comme support de l’identité → Développer une signalétique bien adaptée aux besoins et aux possibilités de la personne polyhandicapée → Comment concevoir et utiliser au quotidien des images, des pictogrammes, un cahier de vie biographique → Le jeu, le contrôle d’environnement, les calendriers adaptés → Les aides techniques à la communication non verbale → Le langage corporel → Comprendre la communication non verbale et la repérer
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Méthode
Apports théoriques, les modèles de communication, les différents codes utilisables par des personnes polyhandicapées. A partir d’exercices pratiques, le stagiaire sera amené à réfléchir sur sa prise en charge et les enjeux liés à la mise en place de moyens augmentatifs de communication non verbale. Projection du document « Comment dire ». Découverte et expérimentation d’aides techniques : des « Trucs et Astuces ». Seront proposés des exercices d’évaluation des capacités de communication des personnes polyhandicapées Une attention particulière sera portée sur la perception de chacun, sur l’interprétation. Le stage doit pouvoir répondre aux attentes spécifiques du groupe et des enfants ou adultes de l’institution.
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Référence
Objectifs
→ Les journées proposées vous donneront l’occasion de découvrir du matériel adapté et de vous apprendre à «bricoler» facilement un jouet à piles, un poste de radio, une lampe, fabriquer un désigneur, un contacteur pour les rendre accessibles à l’enfant ou à l’adulte polyhandicapé.
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Contenu
→ Par la présentation de jouets à piles, sonnettes, radios, contacteurs, désigneurs, le formateur vous propose de découvrir des jeux et de démontrer leur adaptation facile, par le bricolage.
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Intra-établissement Durée b 1 jour ou 2 pour s’adapter à la demande Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Encourager l’autonomie de la personne polyhandicapée avec quelques astuces de bricoleur, c’est possible à peu de frais. Cette formation propose d’équiper des objets à piles de contacteurs et d’interrupteurs adaptés à la motricité de chacun. Ces systèmes améliorent l’autonomie et sont une bonne expérimentation de la relation de cause à effet : la personne polyhandicapée comprend l’incidence de ses gestes sur son environnement.
→ Permettre à la personne très dépendante de faire un peu plus seule plutôt que nous fassions systématiquement à sa place est parfois possible dans le domaine du jeu et du petit contrôle d’environnement.
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Intervenant-e(s) → Claude JACQUARD, éducateur spécialisé, directeur d’une Maison d’Accueil Spécialisée.
Petits bricolages faciles
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Public
Ce stage s’adresse à tous les professionnels s’occupant de personnes polyhandicapées et ne nécessite aucune formation particulière dans le domaine du bricolage.
→ A travers la présentation de plans et la construction d’objets facilitant l’action de la personne handicapée sur son environnement, les stagiaires réaliseront des matériels adaptés à des situations diverses.
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Référence
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* * * nouveau stage * * * * * * * * * * * * * *
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Intervenant-e(s) → Christiane PERONI, sophrologue/relaxologue.
Améliorer la relation à la personne polyhandicapée
Intra-établissement Durée b 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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Formation individuelle en Inter-établissements Dates b 28, 29, 30 mai 2013 Coût b 660 €
grâce à la gestion du stress
Le travail auprès de personnes polyhandicapées est source de richesse en ce qui concerne la relation, l’humanité et la réflexion notamment, mais cette rencontre peut aussi parfois générer du stress, de l’inquiétude ou de l’angoisse. C’est pourquoi il est très important de savoir reconnaitre les situations difficiles et de disposer de moyens de gestion de son stress mais aussi de celui de la personne accompagnée.
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Objectifs
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→ Prévenir les situations de stress et apprendre à les gérer → Découvrir des techniques simples et efficaces pour se détendre rapidement et arriver à détendre l’autre → Savoir repérer les situations difficiles → Reconnaître et maitriser son émotion pour mieux entrer en relation → Apprendre à maîtriser son énergie pour conserver un équilibre → Etre sensibilisé au toucher relationnel → Etre au clair avec la notion de juste distance
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CESAP FORMATION
Contenu
→ Les apports de la sophrologie ? → La connaissance et la rencontre avec la personne polyhandicapée → A propos du stress : définition, ses composantes, ses symptômes → Le stress aigu et le stress chronique → Les 3 phases de la réponse physiologique → La différence entre le stress, l’angoisse et l’anxiété → Les différents troubles anxieux → Savoir repérer les situations de stress → Stress et polyhandicap → Les approches corporelles
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→ Entre intimité et pudeur : la question de la juste distance → Le toucher thérapeutique, relaxant, le toucher détente → Le « massage minute » → La sophrologie → La relaxation → La respiration
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Méthode
→ Apports théoriques → Etudes de cas → Exercice de respiration, de relaxation et de visualisation tout au long de la formation → Pratique de « massage détente » assis et debout → Exercices de mise en pratique
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pour apprendre à gérer son propre stress, sa propre anxiété ; arriver à se relaxer ; apprendre les techniques d’approches corporelles ; prendre conscience et être à l’écoute de son propre corps ; arriver à se détendre et à détendre l’autre.
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Public
Tout public
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Référence
Objectifs
→ Appréhender la relaxation comme moyen de ressourcement et de développement d’une relation d’aide de qualité pour le soignant
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Contenu
→ Approches théoriques de différentes techniques de relaxation adaptées à la population (support théorique et bibliographie)
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Méthode
→ Etude de cas possibles
→ Expérimenter différentes techniques favorisant la détente (Relaxation avec induction corporelle de type Bergès ou Wintrebert, mobilisations passives, utilisation de médiateurs…)
→ La réceptivité (écoute et observation)
→ Développer l’observation et la communication non verbale
→ L’approche corporelle (conscience corporelle chez la personne handicapée ; relaxation en individuel, en relation duelle et en situation groupale).
Les professionnels du soin, de l’éducation, de l’animation souhaitant acquérir un nouvel outil d’accompagnement. Ce stage demande une implication corporelle ainsi qu’une tenue confortable.
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Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 4, 5 avril 2013 23, 24 mai 2013 Coût b 880 €
→ Mises en situation pratique et échange des ressentis (expérimentation de différents type de relaxation, travail sur la posture et la respiration)
→ Mécanismes psychophysiologiques de la relaxation (impact physique et psychique de la relaxation)
→ La respiration (données physiologiques et émotionnelles, impact du handicap sur la respiration, exercices pratiques)
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Intra-établissement Durée b 4 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur. Le temps d'intersession favorisera l'appropriation individuelle des acquis et leurs expérimentations.
Cette formation vise à appréhender les bases de différentes techniques de relaxation adaptées aux personnes handicapées physiques et/ou mentales ainsi qu’aux personnes non communicantes verbalement. Elle permet aux professionnels d’appréhender par eux-mêmes différentes approches de relaxation. Les professionnels pourront ainsi éveiller leurs capacités de réceptivité, d’écoute et d’empathie. Pour la personne accompagnée, la relaxation permet d’aborder un travail autour des sensations kinesthésiques, proprioceptives et émotionnelles. Elle permet de développer une meilleure conscience corporelle et de favoriser l’accès à la détente.
→ Savoir créer un environnement favorisant la détente (installation, enveloppes sensorielles, dialogue tonique…)
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Intervenant-e(s) → Eliane TAULEIGNE, psychomotricienne, D.U. Relaxation.
Relaxation & polyhandicap
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Public
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Référence
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Intervenant-e(s) → Francis MESSER, analyste et formateur consultant.
Parole du corps & corps parlé
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Intra-établissement Durée b 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur. Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Dates b 18, 19, 20 mars 2013 Coût b 660 €
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Proposer une activité sensorielle et corporelle à des personnes polyhandicapées nécessite des connaissances théoriques et l’éprouvé d’une expérience corporelle. Cette formation propose de faire des liens essentiels entre théorie et pratique.
Objectifs
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→ Aborder les concepts et les données théoriques relatifs à la connaissance du corps du sujet polyhandicapé
→ le développement de l’enfant - l’ancrage sensoriel - le moi-corporel - le premier sentiment d’enveloppe, les enveloppes corporelles - les sensations et les empreintes corporelles - corps réel, imaginaire et symbolique - l’image spatiale du corps et le corps dans l’espace - le dialogue tonique
→ S’approprier et aborder les connaissances indispensables à la mise en place d’une activité psycho corporelle → Savoir évaluer et développer une stratégie éducative à partir de différentes techniques d’approche à médiation corporelle
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CESAP FORMATION
- la notion d’agrippement et le refuge dans la sensorialité - tension, tonus et angoisse → la relation de l’accompagnant avec la personne polyhandicapée et son engagement corporel → les objectifs et le projet de l’activité corporelle → l’observation et la progression : les pistes à promouvoir
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Méthode
Des apports théoriques De manière critique, les différentes mises en situation seront puisées dans le répertoire des diverses méthodes de stimulation psycho – corporelles Des séances d’exercices pratiques permettront de s’approprier les différents contenus Références bibliographiques
→ la singularité du ressenti corporel de la personne polyhandicapée - le corps comme lieu d’échange privilégié - donner du corps à des sensations qui manquent de mots
→ Se donner un cadre de pensée et penser le cadre
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Contenu
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Référence
Nous avons souvent associé l’esthétique à une notion de superficialité. Cependant, nous savons aujourd’hui que les soins esthétiques ne se cantonnent pas à embellir, ni à masquer mais qu’ils participent à faire prendre conscience de son corps, à développer l’image de soi et à valoriser l’estime de soi. La question du corps est un des axes centraux de l’accompagnement au quotidien des personnes dépendantes. La pratique des soins esthétiques est en lien avec les fonctions d’accompagnement relationnel des soignants travaillant auprès des personnes dépendantes.
→ Acquérir la connaissance des techniques de soins esthétiques (massages esthétiques relaxants, soin du visage et du corps, maquillage, manucure, beauté des pieds, épilations) développant ainsi le bien-être physique et psychique. → Favoriser la restauration de "l’image de soi” à travers le maquillage, la coiffure, les soins apportés à la peau et aux cheveux. Par ces soins, développer la conscience corporelle, dans une dimension relationnelle. → A travers les techniques de soins esthétiques, il s’agit de donner aux soignants un outil qui apportera une ouverture vers de nouvelles relations dans l’accompagnement des
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personnes dépendantes. Cette approche ”sensitive” permet d’améliorer la qualité des soins quotidiens, des toilettes, en considérant l’importance du rapport contact - confiance. → Permettre la mise en place d’un atelier, en comprendre le sens, afin de mesurer les perspectives et les possibilités.
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Formation individuelle en Inter-établissementS Stage en 2012 b Lieu b Paris Module 1 b 19, 20, 21 septembre 2012 Coût b 630 € Module 2, perfectionnement b 26, 27 novembre 2012 Coût b 450 €
→ Approche du développement de l’individu à travers des notions générales : image du corps, image de soi. → Faire un soin : organisation préalable, matériels et produits basiques. → Le soin du visage et du corps - Massage esthétique – Maquillage. → Manucurie et beauté des pieds - Les épilations - L’espace de soin esthétique.
Stage en 2013 b Lieu b Paris Module 1 b 2, 3, 4 octobre 2013 Coût b 660 € Module 2, perfectionnement b 21,22 novembre 2013 Coût b 470 €
Contenu
→ Esthétique et bien-être par l’interaction physique/psychique, prendre conscience d’un organe sensitif : la peau. → Etude des différents types de peaux - Notions fondamentales d’hygiène.
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Méthode
Apports théoriques, démonstrations et exercices pratiques de soins esthétiques tout au long de la formation. Exemples cliniques.
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Tout le personnel soignant et éducatif.
Nombre de participants
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10 participants maximum.
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Intra-établissement Module 1 b 3 jours Module 2, perfectionnement b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
& l'accompagnement des personnes dépendantes
Objectifs
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Intervenant-e(s) → Rosanna BILLAMBOZ, Esthéticienne et Aide Médico-Psychologique.
Les soins esthétiques
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Référence
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Intervenant-e(s) → Manuel GARAVINI, comédien
Découverte du jeu théâtral
Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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S’exprimer & communiquer pour accompagner
L’accompagnement de personnes dépendantes nécessite un travail personnel qui met en jeu le corps, la voix, les émotions pour aborder un quotidien exigeant. Chaque temps de cette vie quotidienne sollicite le professionnel dans sa spontanéité. Ce stage propose d’expérimenter ses propres réactions à partir de situations ludiques et improvisées. L’expression théâtrale est un moyen privilégié pour favoriser la maîtrise de soi et pour éprouver ses capacités créatives.
Formation individuelle en Inter-établissements Dates en 2012 b 8, 9 novembre 2012 Lieu b Paris Coût b 420 € Dates en 2013 b 30,31 octobre 2013 Lieu b Paris Coût b 440 €
l
Objectifs
b Se désinhiber, retrouver l’imaginaire de l’enfance, s’affirmer, tenter, oser, se découvrir.
b A partir d’expériences d’improvisation proposées par un comédien, découvrir : → le plaisir de jouer, d’exprimer des émotions à partir de consignes en restant toujours maître de son jeu, → le travail du geste et du mouvement, → l’écoute de soi → l’échange avec les autres
b Comprendre les effets de groupe et ce qui favorise la confiance au sein d’un groupe.
l
→ Le corps en activité, au sein d’un groupe → La notion de partenaire, l’harmonie dans le groupe, la confiance, l’assurance → La construction de personnages
b Expérimenter les différentes composantes du jeu théâtral : travail du corps, placement de la voix, gestion des émotions, écoute et disponibilité, rapport à l’espace, au partenaire.
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CESAP FORMATION
Contenu
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→ La création d’objets imaginaires pour évoquer l’environnement. Explorer l’espace → S’exprimer et se faire comprendre sans l’appui du langage et du texte → Exprimer, déformer, amplifier, exagérer à travers différents exercices d’improvisation dont les thèmes sont proposés → Conter, jouer, bruiter en groupe sur des situations improvisées
l
méthode
l
Public
Tout professionnel accompagnant des personnes dépendantes.
l Tenue
conseillée
- vêtements larges - chaussures souples
Nombre de participants
l
12 participants maximum
Exercices ludiques, Improvisation
formation@cesap.formation.fr
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Référence
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 27, 28, 29, 30 mai 2013 Coût b 880 €
Découvrir des outils qui stimulent la motricité, la relation, la communication, le plaisir et la créativité du résidant et de l’équipe soignante.
Dessin - peinture - argile éléments naturels
A partir de l’expérience personnelle et du partage au sein du groupe, ce stage propose de constituer un bagage favorisant la mise en place d’activités auprès de personnes polyhandicapées. Le contenu est fait de pratiques basées sur le sens de l’observation et la capacité à utiliser sa créativité au quotidien, tant dans le domaine de la création, que dans la qualité relationnelle et la communication.
Objectifs
CESAP FORMATION
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ticiper, de s’ouvrir au monde extérieur. → Aiguiser son sens de l’observation et développer une qualité de relation et de communication à partir de l’activité et des réalisations.
l
Contenu
→ Les objectifs d’un atelier. L’élaboration du projet. Les liens avec le projet personnalisé. → Atelier et / ou activité. L’atelier, lieu d’observation, de connaissance de l’autre, de qualité relationnelle, d’apprentissages, de participation active
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ou passive, de communication verbale et non-verbale, de stimulation et d’éveil sensoriel ; un moment privilégié entre l’animateur et la personne polyhandicapée. → Découvrir le plaisir et les implications de la créativité → Le sens de la trace, de la simplicité. → L’expression graphique, le volume, les matériaux. → La relation au corps, à la matière. → Quelle part de créativité revient à l’animateur. → Mise en valeur des réalisations. Le devenir des réalisations.
formation@cesap.formation.fr
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Intra-établissement Durée b 4 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
à la personne polyhandicapée.
→ Cette formation permet de découvrir ou de confirmer ses propres processus créatifs afin de se sentir à l’aise dans une activité ou un projet artistique dans le cadre professionnel. → Par l’expérimentation, → développer sa créativité, → se familiariser à divers matériaux, → enrichir sa capacité à adapter l’activité aux personnes polyhandicapées. → Susciter l’envie, la motivation. → Offrir aux personnes le plaisir de s’exprimer, de poser un acte aussi minime soit-il, de par-
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Intervenant-e(s) → Arlette LARMUSEAU, Artiste - thérapeute, Formatrice.
Les arts plastiques adaptés
l
b
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Méthode
l
Public
Expérimentation, échanges, partages, réflexion. Elaboration d’une structure de connaissance de base à partir de l’expérience, de l’observation et de la mise en commun. Identifier les difficultés à la mise en place ou à l’évolution d’une activité et/ou d’un atelier Arts Plastiques. Proposer des solutions Aucune notion artistique n’est requise.
Tout professionnel accompagnant des personnes dépendantes
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Référence
b
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Intervenant-e(s) → Jean-Paul LEVASSEUR, formateur, poète et conteur. → Pilar GARCIA, musicothérapeute, chanteuse lyrique et compositeur.
Musique & conte
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Intra-établissement Durée b 4 jours (Premier et dernier jour en co-animation) Coût b 1390 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
Ce stage est destiné aux professionnels qui veulent associer le chant et la pratique instrumentale à l’utilisation du conte ou de la lecture vivante auprès des personnes polyhandicapées.
Formation individuelle Inter-établissementS Durée b 4 jours (Premier et dernier jour en co-animation) Lieu b Paris Dates b 10, 11, 12, 13 juin 2013 Coût b 980 €
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→ Les techniques de l’art de conter (1 journée) → Les techniques de la voix chantée (1 journée) → Approche de l’instrument de musique → Création collective de contes musicaux (Premier et dernier jour avec les deux formateurs)
Objectifs
Découverte, perfectionnement pour une amélioration de ses compétences créatives dans les domaines de la voix dans le conte et le chant avec le support de la musique. Création et mise en scène de contes et chants, pour restitution en fin de stage.
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CESAP FORMATION
Contenu
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Méthode
Ecoute et respect des stagiaires dans un climat de sécurisation mais aussi d’encouragement au dépassement de soi. Les deux formateurs travaillent en étroite collaboration.
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Matériel mis à la disposition par les formateurs
Matériel à prévoir par les stagiaires (facultatif )
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→ Nombreux livres de contes → CD → Instruments de musique
→ Livres et/ou textes de contes et chansons → Divers accessoires utiles dans le conte → Instruments de musique → Tenue confortable
Matériel à prévoir par l’organisateur
l
→ Photocopieur (vivement souhaité) → Instruments de musique (facultatif )
formation@cesap.formation.fr
Nombre de participants
l
15 participants maximum.
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www.cesap.asso.fr
Référence
Formation individuelle en Inter-établissements Dates en 2012 b 26, 27, 28 septembre Lieu b Paris Coût b 630 € Dates en 2013 b 18, 19, 20 septembre Lieu b Paris Coût b 660 €
Ce stage est destiné aux professionnels qui veulent pratiquer la lecture vivante ou le contage sans livre avec des personnes polyhandicapées.
Objectifs
→ Sans faire appel à la mémoire, développer sa capacité d’improvisation et d’adaptation du conte aux réactions des personnes qui l’écoutent
→ Découvrir ou confirmer ses processus créatifs : voix, corps, espace, improvisation orale, utilisation d’objets et d’instruments de musique
Contenu
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→ Vivre le plaisir et les contraintes d’une création collective en associant les personnes polyhandicapées
→ Les différents types de contes
→ Comprendre les racines historiques, psychologiques et sociales du conte → Développer sa culture personnelle du conte populaire et créer ou enrichir une documentation personnelle
CESAP FORMATION
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→ Les fondements du conte populaire → Création d’un répertoire à partir d’une documentation proposée par le formateur ou par les participants → Pratique de la lecture et/ou du contage avec maîtrise de la voix (chantée, parlée, murmurée, criée…), des mains, du regard, d’un espace, de la manipulation d’objets divers et d’instruments de musique
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supports possibles à des contes… Instruments de musique
Matériel
mis à la disposition par le formateur
→ Explorer la communication émotionnelle par le conte
→ Distinguer l’art de conter et celui de raconter des histoires
→ Restitution par le groupe, en fin de stage, à un public d’enfants polyhandicapés.
l
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Intra-établissement Durée b 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
pour un plaisir partagé avec la personne polyhandicapée
→ Découvrir la pratique ou la perfectionner
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Intervenant-e(s) → Jean-Paul LEVASSEUR, Formateur, poète et conteur.
L’approche du conte
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b
Nombreux livres et photocopies de contes Des instruments de musique de différentes cultures
Nombre de participants
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15 participants maximum.
l Les
participants
au stage peuvent apporter
Livres ou textes de contes Objets divers : foulards, canes, plumes, parapluies,
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Référence
b
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Intervenant-e(s) → Michèle VAZEUX, éducatrice spécialisée, formatrice.
L’eau élément de rencontre
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Intra-établissement Durée b 3 jours : 2 jours consécutifs + 1 jour un mois après (expérimentation et ensuite retour réflexif) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
l
L’accompagnement au quotidien de la personne polyhandicapée n’est pas toujours aisé. La communication avec elle s’établit très souvent par le toucher. Notre peau et l’eau sont indispensables à notre vie. Le toucher de l’eau nous informe autrement des flux sensoriels et des perceptions vestibulaire, vibratoire et somatique. L’eau en piscine, en balnéothérapie ou en atelier jeux d’eau permet de créer un espace transitionnel qui privilégie la relation. Ces approches sensibilisent les professionnels et favorisent la rencontre avec la personne accompagnée. Par l’expérimentation de diverses perceptions et stimulations, cet espace/temps privilégie des moments spécifiques d’écoute et d’échanges. Ces temps où le bien-être est essentiel permettent à l’usager d’être acteur en utilisant tout son potentiel et ses capacités.
avec la personne polyhandicapée
Objectifs
→ Conceptualiser, expliciter sa propre démarche, avec implication et distanciation
→ Comprendre les effets de l’eau → Aborder les différents apports théoriques en lien avec la connaissance du corps et la construction d’une identité corporelle → Connaître l’importance de la peau dans la construction de la personne → Saisir l’influence de la perception et du toucher comme vecteur de communication → Appréhender diverses approches corporelles et sensorielles → Créer un espace transitionnel privilégiant la rencontre. Comprendre que la rencontre est mutuelle, réversible, mais en même temps dissymétrique
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CESAP FORMATION
l
Contenu
Approche théorique et méthodologique : → L’eau - l’élément, ses apports → Développement sensori-moteur et construction psycho corporelle → Les fonctions de la peau → Les distances, la perception et le toucher Approche pratique : → Présentation d’outils utiles à la conception et à la mise en place de séances
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→ Mises en situation, réflexions et analyses des caractéristiques des approches corporelles, sensorielles et de communication → Expérimentations de diverses sensations : présence, écoute, toucher → Élaboration d’une grille d’observation. Méthodes pédagogiques : → Initiation active et participative → Exposés théorique et méthodologique suivis de débats → Expériences pratiques → Construction à partir du groupe → Liens, échanges, retours sur les diverses interventions théoriques et exercices → Analyse des situations vécues
formation@cesap.formation.fr
Moyens pédagogiques : → Piscine, espace balnéo, grosses bassines → Salle avec tapis de sol → Salle avec tables et chaises, ainsi qu’un paperboard → Rétroprojecteur
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Public
→ Tout personnel accompagnant des personnes en situation de polyhandicap ou de psychose déficitaire → 8 à 10 personnes
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* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Dates b 28, 29 novembre 2013 Coût b 440 €
Le sport, ou tout du moins les activités physiques, sont aujourd’hui reconnues comme source de bien-être et de santé. Comment et pour quel projet proposer de telles activités à des personnes polyhandicapées est l’objectif de cette formation qui se veut à la fois pratique et théorique.
Objectifs
→ Etre au clair avec le sens de ces activités → Clarifier l’organisation, la mise en route et la pérennisation des ASMA → Repenser le projet individualisé au vu de ces activités
Contenu
l
Méthode
→ La place du sens et du sensoriel dans les activités physiques adaptées aux personnes polyhandicapées
l
Public
l
→ Petit rappel historique : l’évolution des liens entre le polyhandicap et le sport
→ La motricité des personnes polyhandicapées → Le sens des ASMA pour la personne polyhandicapée
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Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
adaptées aux personnes polyhandicapées
→ S’approprier les concepts de sport, d’activités physiques adaptées et d’activités sensorielles et motrices adaptées (ASMA)
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Intervenant-e(s) → Un éducateur sportif ou un professeur en activités physiques adaptées.
LES ACTIVITéS PHYSIQUES & SPORTIVES
l
b
A l’issue de ces deux journées en inter, une journée d’approfondissement au sein de vos établissements peut être envisagée. L’objectif de cette journée est de faire le lien entre les apports théoriques et la mise en situation pratique auprès des personnes que vous accueillez.
→ Apports théoriques → Echanges d’expérience → Mises en situation et jeux de rôle
Tout professionnel accompagnant des personnes dépendantes.
→ La mise en place d’activités spécifiques : organisation pratique, matériel nécessaire, qui, pour qui et comment ? → Leur lien avec le projet individualisé → L’importance d’un travail pluridisciplinaire cohérent
CESAP FORMATION
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01 53 20 68 58
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Référence
b
* * * nouveau stage * * * * * * * * * * * * * *
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Intervenant-e(s) → Véronique RAMBAUD COUSSON, aide médico-psychologique → Blandine SAUZAY, psychomotricienne.
De l'Importance de la présence animale
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Intra-établissement Durée b 2 jours en co-animation Coût b 1360 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur
auprès de la personne polyhandicapée
L’animal est un être vivant, dont la présence sensible l’inscrit comme médiateur de la relation. Il est un acteur à part entière de l’accompagnement de la personne polyhandicapée.
Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Durée b 2 jours en co-animation Dates b 14, 15 novembre 2013 Coût b 530 € A l’issue de ces deux journées en inter, une journée d’approfondissement au sein de vos établissements peut être envisagée. L’objectif de cette journée étant de faire le lien entre les apports théoriques et les moyens de les mettre en place en fonction de votre réalité matérielle, professionnelle et institutionnelle.
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CESAP FORMATION
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Objectifs
→ Sensibiliser les professionnels à la médiation animale auprès de personnes polyhandicapées → S’interroger sur l’élaboration d’un projet de médiation animale auprès de personnes polyhandicapées → Repérer les moyens utilisés → Découvrir en exemple la médiation canine auprès de la personne polyhandicapée
l
b Réflexion autour de l’élaboration, la construction et la mise en place d’un projet de médiation animale
l
Public
Tous les professionnels accompagnant la personne polyhandicapée
NOMBRE DE PARTICIPANTS
l
10 personnes
Contenu
b Connaissance de la personne polyhandicapée : → Sensorialité → communication verbale et non verbale → socialisation → autonomie
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b Médiation animale : → Définition et théories sur la médiation animale → Intérêt de la médiation animale auprès de la personne polyhandicapée → Les différents apports suivant la spécificité de l’animal → Exemple de la médiation canine
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Méthode
→ Apports théoriques → Vidéos → Mise en situation pratique → Références bibliographiques
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Soin,
accompagnement et vie quotidienne CESAP FORMATION
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Référence
b
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Intervenant-e(s), en fonction de la nature de la demande → Luc DESSAIVRE, kinésithérapeute → Docteur Finn SVENDSEN, médecin, ancien directeur médical du CESAP
La prévention
chez l'enfant ou l'adulte polyhandicapé
Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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La volonté et la mise en place de mesures de prévention traduisent sans équivoque une grande maturité de l’équipe qui accompagne l'enfant ou l'adulte sévèrement polyhandicapé. Une telle stratégie nécessite de comprendre le développement de la personne sévèrement polyhandicapée, ce qui rend son accompagnement plus serein et plus efficace au quotidien.
Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Dates b 11, 12 décembre 2013 Coût b 440 €
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Objectifs
→ Identifier la spécificité des troubles de développement somato-psychique de la personne sévèrement polyhandicapée et sa riche originalité → Comprendre les mécanismes évolutifs de l'enfant ou de l'adulte sévèrement polyhandicapé, que ce soit ceux qui apportent une amélioration ou que ce soit ceux qui entraînent une dégradation → Eviter aux personnes de proximité de subir douloureusement les événements qui émaillent la vie de la personne sévèrement polyhandicapée en leur donnant une grille de lecture des trajectoires habituelles de cette population
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CESAP FORMATION
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Contenu
Réfléchir à la mise en place de stratégies de prévention prenant en compte les spécificités de la personne sévèrement polyhandicapée : → Stratégies préventives pour limiter les troubles somatiques (douloureux, alimentaires, digestifs, respiratoires, épileptiques, etc.) → Stratégies préventives pour limiter les troubles cognitifs (en tenant compte des troubles neuro - visuels, de la communication non orale, etc.) → Stratégies préventives pour limiter les troubles psychiques (souffrance psychique, troubles de la relation ou troubles du comportement)
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Méthode
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Public
→ apports théoriques ; → échange avec les stagiaires sur ce qui est déjà élaboré ; → analyse de cas pour relier théorie et pratique ; → support vidéo ;
Entourage de proximité de la personne sévèrement polyhandicapée .
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Référence
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Intervenant-e(s) → Docteur Annick CHAMPOLION PUEL, médecin de médecine physique et de réadaptation → Madame Fantine IRIART, ergothérapeute.
Vie quotidienne des personnes polyhandicapées,
Intra-établissement Durée b 3 jours (2 jours + 1 jour) Coût b 1360 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
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confort, installation, déplacements, alimentation. Nous vous proposons de réaliser ensemble la mise en pratique des diverses approches et méthodes préventives, thérapeutiques, éducatives et rééducatives, dans la vie quotidienne des enfants, des adolescents et des adultes polyhandicapés.
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Objectifs
→ Comprendre comment les gestes de la vie quotidienne améliorent la qualité de vie de la personne polyhandicapée. → Améliorer la capacité des stagiaires à créer des solutions appropriées, à trouver des gestes plus adéquats, à adapter leur comportement et leur rythme en fonction des besoins des personnes polyhandicapées. → Aider les stagiaires à réfléchir sur le «temps» de la vie quotidienne, en comprenant les possibilités de chacun et en respectant ses rythmes, ses goûts et ses désirs.
CESAP FORMATION
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Contenu
→ Rappel physiologique des grandes fonctions → Pratiques des gestes de la vie quotidienne - Observation et évaluation - Notion d’assistance, d’aide et de facilitation - Recherche de stratégies personnalisées → Harmonie de prises en charge éducatives et rééducatives → Cohérence avec le projet personnalisé et pluridisciplinarité
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Méthode
Exposés, démonstrations, études de cas, vidéo, échange d’expérience.
formation@cesap.formation.fr
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Référence
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Intervenant-e(s) → Dany GERLACH, Educatrice de jeunes enfants, Formatrice en stimulation basale → Anne-Claire VOISIN, Psychomotricienne, Formatrice en stimulation basale
Bien vivre en Maison d’Accueil Spécialisée
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Intra-établissement Durée b 2 fois 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
En MAS, l’objectif prioritaire est de répondre aux besoins des résidants. Il n’y a pas de programme ni d’échéance donnant des dates limites. L’approche des adultes, généralement en grande dépendance physique et psychique, peut parfois être épuisante et les gestes quotidiens engendrer à la longue routine, ennui… La toilette, l’habillage, le repas, les soins corporels, les sorties et activités… sont les outils essentiels de base qui soutiennent la qualité de vie. La qualité de ces interventions où cohabitent des apports techniques, un investissement relationnel et affectif, la vie de l’institution… sont complexes.
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Objectifs
→ Donner ou redonner sens aux actes quotidiens voire répétitifs → Professionnaliser et valoriser les compétences de chacun → Développer le travail en équipe afin que le collègue soit réellement un « collègue ressource » → Se fédérer autour de valeurs communes → (Re)penser le sens de son travail → Développer l’imagination et la créativité pour mieux répondre aux besoins des personnes accueillies → Lutter contre la routine et l’usure professionnelle.
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CESAP FORMATION
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01 53 20 68 58
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Contenu
b Généralités → Les différentes pathologies et leurs spécificités → Les besoins fondamentaux physiques et psychiques → Troubles du comportement ? Comportements défis ? Comportements adaptés ? b Les temps familiaux → Analyse des situations routinières : toilette, repas, soins corporels… → Les temps libres → Activités, ateliers, comment les relier au quotidien ? → Eveil sensoriel et communication → Les trois éléments principaux : toucher, mouvement, perception
formation@cesap.formation.fr
b Le travail en équipe → L’observation → Les stratégies communes → Les projets des unités de vie → Les projets individuels
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Méthode
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public
Echanges avec les participants Apports théoriques Exercices sur soi Analyse de situations apportées par les stagiaires Documents
Ce stage s’adresse principalement aux équipes d’accompagnement de vie quotidienne.
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Référence
trouver plaisir & confort en s’alimentant
→ Comprendre les problèmes rencontrés par la personne polyhandicapée pour s’alimenter. → Répondre aux problèmes rencontrés lors de l'alimentation des enfants ou adultes, augmenter le plaisir et le confort des sujets et du personnel lors des repas. → Enrichir ses moyens techniques et pédagogiques. → Pour les structures d'externat, instaurer autour du projet du sujet, un véritable partenariat parents/professionnels.
CESAP FORMATION
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Contenu
→ La physiologie de la déglutition et ses troubles chez la personne polyhandicapée. → L'installation à table. Les bons gestes pour nourrir. → L’étude des problèmes digestifs spécifiques de la personne polyhandicapée et des gestes de la vie quotidienne permettant d’atténuer ces troubles. → La désensibilisation d'un hyper nauséeux. → Les textures et les quantités d'aliments adaptées à chacun. Les écarts entre les repas. → La bonne hydratation. L'hygiène bucco-dentaire.
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Intra-établissement Durée b 3 jours, puis 2 jours, en fonction des besoins de l’institution Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
→ Comment gérer en institution une personne bénéficiant d’une nutrition entérale → Sevrage de la nutrition entérale
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de diaporamas didactiques. Un livret de stage sera fourni aux stagiaires.
Personnes concernées
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Moyens
Personnel éducatif, paramédical et parents chargés de l’accompagnement de personnes très dépendantes, tout handicap, tout âge. Pour une réelle efficacité, tous doivent être impliqués. La présence de chefs de service et de représentants de l’équipe médicale est souhaitée.
Les journées sont organisées afin d'apporter un juste équilibre entre théorie et pratique, l'une se nourrissant de l'autre et inversement. Les matinées seront consacrées aux bilans des enfants ou adultes de l'établissement et les après-midi aux exposés théoriques et projections de films ou
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L'oralité est un carrefour de fonctions qui dépendent toutes étroitement les unes des autres. Le dysfonctionnement de l'une altère les autres, et l'amélioration d'une fonction orale retentit sur toutes. La vie et la motricité des sujets polyhandicapés sont en général très réduites et souvent douloureuses. Les troubles alimentaires de ces sujets ne sont pas une fatalité. Il faut travailler à les réduire par tous les moyens adaptés aux capacités et aux limites de chacun. Le but de cette formation est de donner de nouveaux moyens aux professionnels et aux parents qui ont la difficile tâche quotidienne d'aider, à travers cette fonction nourricière, le sujet atteint d'un polyhandicap à s'alimenter sans peine, avec plaisir, efficacement et aisément. Améliorer ce quotidien peut se faire sans investissement coûteux, en faisant de ces temps des temps forts, soutenus par un projet institutionnel, portés par un travail d'équipe et dont les membres auront une attitude commune. Cela fait partie de l'évolution des connaissances et des techniques sur le polyhandicap. Cette approche entre totalement dans le cadre de la démarche qualité, des soins et des prises en charges.
Objectifs
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Intervenant-e(s) en fonction de la demande → Catherine SENEZ, Thérapeute et formatrice BOBATH chargée de cours à l'école de puériculture (Assistance Publique de Marseille), Expert Formateur Européen → Luc DESSAIVRE, Masseur Kinésithérapeute → Isabelle BARBIER, Orthophoniste.
La déglutition
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b
Référence
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Intervenant-e(s) → Thierry ROFIDAL, médecin en MAS et en IME pour personnes polyhandicapées.
L’ALIMENTATION,
Intra-établissement Durée b 2 à 4 jours en fonction des souhaits de l’institution Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
manger, digérer, se nourrir
L’alimentation des personnes polyhandicapées nécessite un accompagnement global car les difficultés rencontrées se situent à plusieurs niveaux : - les troubles de la déglutition les gênent pour manger et menacent leur fonction respiratoire ; - les troubles digestifs diminuent leur confort et leur appétit ; - les troubles de la nutrition les menacent de troubles graves de santé.
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Cet accompagnement global procède surtout de la fonction soin de la vie quotidienne, c’est-à-dire de tous les petits gestes le plus souvent simples qui améliorent le confort et la sécurité, sans technicité complexe, qui préviennent les fausses routes et leurs complications et qui évitent l’entrée dans de nombreux cercles vicieux.
l
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Objectifs
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→ Comprendre les problèmes rencontrés par les personnes polyhandicapées pour déglutir et pour digérer. → Savoir observer les capacités d’alimentation pour juger de l’adéquation de la texture proposée. → Connaître les gestes adéquats pour préparer les personnes polyhandicapées à leur repas, les installer et les alimenter avec confort et sécurité, leur venir en aide lors de fausses routes graves. → Réfléchir à l’organisation des repas dans l’établissement. → Mettre en œuvre des moyens de prévention contre les fausses routes, la dénutrition, la déshydratation, la constipation, la surcharge pondérale.
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CESAP FORMATION
Contenu
→ Quelques données sur l’anatomie et la physiologie de la déglutition, le travail sensorimoteur et les mouvements volontaires de la mastication et de la propulsion et le mouvement réflexe de la déglutition. → La sécurité pendant le repas, l’installation du résidant et celle du soignant, les gestes adéquats pour éviter l’extension de la tête, pour introduire des aliments et éviter la protraction de la langue, pour préparer le sujet à son repas (soins respiratoires, bucco-dentaires). → L’adaptation des textures aux capacités d’alimentation. → Quelques données sur la physiologie de la digestion, les gestes de la vie quotidienne
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01 53 20 68 58
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pour éviter les troubles digestifs chez la personne polyhandicapée. → L’équilibre nutritionnel et sa surveillance, la prévention de la dénutrition et de la déshydratation. → L’organisation des repas, le confort, l’environnement, le rythme. → L’alimentation entérale, définitions, indications, technique et organisation dans l’institution.
formation@cesap.formation.fr
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Méthode
Vidéoprojection de diaporamas, de films et d’animations. Apports théoriques à partir du partage des pratiques et de l’expérience. Travaux pratiques sur les gestes techniques indispensables au confort et à la sécurité pendant le repas. Démonstration de méthodes simples de rééducation (méthode Le Métayer) pour améliorer la mastication et éviter la protraction de langue. Consultations filmées de personnes polyhandicapées choisies par l’établissement. Discussions autour de situations de repas filmées par l’établissement.
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Référence
M. Le Métayer pour l’alimentation
La personne polyhandicapée ou paralysée cérébrale grave, quel que soit son âge, éprouve dans la grande majorité des cas des difficultés pour s'alimenter ou être alimentée. S'alimenter est un besoin vital, manger doit être un plaisir, un moment d'échanges, de convivialité et d'éducation. Qu'en est-il réellement lors des repas de ces personnes ? Les fausses routes et leurs conséquences sur le plan pulmonaire sont autant de difficultés, de souffrance pour la personne polyhandicapée, mais aussi, souvent, de désarroi pour les familles et les équipes soignantes. Cette formation est une réflexion sur ces difficultés et apporte des réponses pour alimenter en toute sécurité selon les techniques éprouvées de M. Le Métayer.
des personnes polyhandicapées
Objectifs
Dans le cadre des problèmes de déglutition et d’alimentation, cette formation a pour objectif la prise de conscience par les participants de l’approche globale du sujet cérébro-lésé (IMC, IMOC, POLYHANDICAPÉ) : contexte neuromoteur, orthopédique, neurologique et comportemental.
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Contenu
→ Rappel de la physiologie de la déglutition et études des troubles spécifiques de la personne polyhandicapée. → Problèmes d’alimentation
CESAP FORMATION
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rencontrés chez les personnes polyhandicapées (difficultés liées aux troubles neuromoteurs et orthopédiques. Les limites de la technique). → L’installation du résidant et du soignant (travail de la posture). → Le repas : conditions, textures, quantités, rythme, espacement… → L’apprentissage gestuel de l’abord de la bouche par la cuillère et par le verre. → Répondre au cas par cas aux problèmes rencontrés par les personnes qui donnent les repas. → La troisième journée est entièrement consacrée à la prati-
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→ Plusieurs films vidéo sont proposés.
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Méthode
vêtements
Pratiques et confortables : pantalons.
→ Apports théoriques : transparents et diaporamas. → Les exercices sont pratiqués entre les participants et le formateur, en dehors de la présence des résidants. → Travail sur le terrain, recherche de réponses adaptées aux cas présentés par les stagiaires. → Selon la demande de l’institution : étude de cas (bilans de déglutition) avec l’équipe médicale, paramédicale…
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Intra-établissement Durée b 2 à 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
que et à l’application des techniques avec des personnes qui posent problème aux équipes au moment du repas.
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Intervenant-e(s) → Christian VALETTE, ancien cadre de santé, kinésithérapeute formateur de l’hôpital San Salvadour (AP-HP), formateur expert en motricité cérébrale (techniques « LE METAYER »). Expert formateur Européen (EUFORPOLY). Enseignant du « cours de Thérapie Orofaciale et Myofonctionnelles » de l’Université Pontificale de Salamanque (Espagne).
Les apports de
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Il est souhaitable que le nombre de participants ne dépasse pas 8 à 10 personnes en fonction du programme envisagé.
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Référence
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Intervenant-e(s) → Irène BENIGNI, diététicienne en M.A.S.
L’ALIMENTATION ET LA NUTRITION
IntRA-établissement Durée b 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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Pouvoir s’alimenter et s’hydrater sont des conditions indispensables à la vie et ces actes constituent la base de la pyramide des besoins sur laquelle s’appuie la construction du projet de vie. Veiller au confort de l’alimentation et à la prévention des troubles de la déglutition des enfants et adultes accueillis, c’est leur permettre d’améliorer leur statut nutritionnel afin d’exprimer au mieux leur potentiel de santé et leurs possibilités de participation sociale. Adapter l’accompagnement du repas et la conception des menus aux besoins spécifiques des personnes polyhandicapées ou avec T.E.D nécessite des connaissances théoriques, techniques et pratiques à relier en permanence avec ce que l’on observe dans la vie quotidienne. Le repérage et la prise en charge pluridisciplinaire des troubles digestifs et de la douleur qu’ils génèrent améliorent considérablement la qualité de vie et l’état nutritionnel des personnes en situation de handicap sévère.
SANTé ET BIEN-êTRE AU QUOTIDIEN DES PERSONNES POLYHANDICAPéES.
Objectifs
→ Analyser et organiser le temps des repas en fonction de la problématique repérée, du matériel à disposition et de l’architecture des lieux. → Proposer des repas équilibrés et adaptés en toutes textures. → Optimiser l’hydratation. → Prévenir les troubles de la déglutition : posture, techniques d’aide au repas, texture des repas, matériel ergonomique et environnement. → Connaître et évaluer les besoins nutritionnels spécifiques quantitatifs et qualitatifs de l’enfant et de l’adulte polyhandicapé et adapter les repas aux besoins repérés. → Comprendre les refus alimentaires pour s’orienter vers une action préventive. → Dépister, reconnaître et soigner la dénutrition et ses facteurs de risque. → Prévenir le surpoids et l’obésité. → Repérer les manifestations des troubles digestifs au quotidien (reflux gastro-oesophagien, aérophagie, ballonnements, constipation) et améliorer le confort digestif. → Prévenir l’ostéoporose.
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CESAP FORMATION
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Contenu
→ L’acte alimentaire et sa représentation, notamment dans le cadre des textures modifiées. → Comment organiser le temps repas ? la salle à manger, l’accompagnement individuel du repas et les rythmes alimentaires en institution. → L’équilibre alimentaire de la théorie à la pratique et son respect pour les repas en textures modifiées. Elaboration d’un plan alimentaire, d’un cycle de menus. → Application du Programme National Nutrition et Santé à la problématique du polyhandicap. → L’hydratation : méthodes et moyens agréables et appropriés aux besoins et aux possibilités de chacun. → Quelle texture de repas ? Pour qui ? Clés d’observation pour une adaptation des textures en fonction des possibilités masticatoires
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et des troubles de la déglutition. Quels types d’aliments, quelles préparations peut-on utiliser et comment ? → Adaptation des menus aux différentes textures. → L’hygiène bucco-dentaire au quotidien. → Les refus alimentaires : analyse des causes possibles et moyens d’aide appropriés. → Le reflux gastro-oesophagien et la constipation. Signes, causes, conséquences, moyens de prévention et prise en charge pluridisciplinaire. Grilles d’observation clinique. → Prévenir la dénutrition : - Evaluation clinique : présentation et utilisation d’un outil de dépistage : le test CP-MST mis au point avec le CHRU de Lille et validé (score de dépistage de la dénutrition chez la personne polyhandicapée). - Agir : enrichir l’alimentation
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avec des moyens simples. - Rechercher les causes possibles pour une action tournée vers la prévention. → La nutrition assistée et notamment la gastrostomie : quand, pour qui, comment ? → L’ostéoporose : repérage, prévention et traitement. → Le surpoids et l’obésité : repérage, causes et conséquences. Que faut-il faire et ne pas faire ?
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Méthode
Vidéoprojection de diaporamas Apports théoriques et concrets reliés à la pratique quotidienne des stagiaires Elaboration de pistes de travail avec les stagiaires Documents de synthèse, livret de recettes, grilles d’évaluation clinique
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Référence
→ Connaître les besoins nutritionnels de la personne polyhandicapée. → Comprendre les problèmes spécifiques de la personne polyhandicapée liés à l’alimentation et à la nutrition. → Prévenir certains handicaps secondaires grâce à l’alimentation: dénutrition, surpoids, troubles digestifs. → Répondre au mieux à cette problématique par des menus et des recettes adaptés en associant la notion de plaisir. → Intégrer l’alimentation et le temps repas dans la vie quotidienne dans le cadre d’une politique institutionnelle globale tournée vers la bientraitance. → Coordonner l’action de tous les acteurs institutionnels autour des repas et en respectant la « culture alimentaire » de l’institution. → Améliorer la maîtrise de la fabrication.
CESAP FORMATION
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→ Organiser le travail de l’équipe de cuisine pour répondre aux besoins repérés.
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Contenu
→ L’équilibre alimentaire de la théorie à la pratique et son respect pour les repas en texture modifiée. → Elaboration d’un plan alimentaire, d’un cycle de menus. → Application du Programme National « Nutrition et Santé » à la problématique du polyhandicap. → Quelle texture ? Pour qui ? → Adaptation des menus aux différentes textures (moulinée, mixée…), aux différents « régimes » liés aux troubles digestifs : constipation, RGO et/ou aux troubles nutritionnels : dénutrition, surpoids, diabète… → L’hydratation : comment la favoriser en l’intégrant à l’alimentation et en variant les propositions de manière savoureuse.
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Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b La Cuisine Paris, Paris. Dates b du 12 au 15 novembre 2012 Coût b 840 € Dates b du 18 au 21 novembre 2013 Coût b 880 €
→ Les quantités : Quelles rations ? Pour qui ? → Techniques d’obtention d’une texture adaptée : - Le choix des denrées adaptées, - Le matériel nécessaire, - Les techniques dans le cadre de la liaison chaude et de la liaison froide, - L’utilisation des adjuvants (gélatine, épaississant à base d’amidon) : intérêt, quantités. → Les règles d’hygiène concernant les préparations à texture modifiée. → Idées de recettes simples à réaliser et de coût compatible avec les réalités institutionnelles. → Présentation des préparations à texture modifiée. → Les repas de fête adaptés aux possibilités de chacun.
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correspondant aux besoins de l’institution : plan alimentaire, menus adaptés. Réalisation pratique de recettes à texture modifiée en cuisine. Réflexion et échanges avec les stagiaires. Documents de synthèse. Livret de recettes.
Méthode
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Apports théoriques Vidéoprojection de diaporamas Exercices pratiques Elaboration d’outils de travail
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Public
Cuisiniers, économes, gérants de cuisine, maîtresses de maison et tous professionnels concernés par cette question.
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Intra-établissement Durée b 4 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
L’alimentation constitue un élément essentiel de la qualité de vie et un atout de santé important pour les enfants et les adultes accueillis en institution. Les cuisiniers, les maîtresses de maison sont des acteurs fondamentaux dans la mise en place d’une politique institutionnelle tournée vers ces objectifs. Ce stage, reliant théorie et pratique, permet de répondre au mieux à ces enjeux en améliorant l’adaptation des pratiques aux besoins et aux capacités de chacun.
Objectifs
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Intervenant-e(s) → 2 jours avec Irène BENIGNI, diététicienne en MAS. → 2 jours avec François AGACHE, cuisinier en IME et spécialiste de la cuisine mixée.
DE LA NUTRITION à L’ART CULINAIRE l
b
Référence
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Intervenant-e(s) → Docteur Marie-Claire DELARUELLE, médecin (MAS, IEM) → Marie-Blanche MIGEON, psychologue → Bénédicte ALBINET, infirmière IDE.
La douleur
de la personne polyhandicapée
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IntRA-établissement Durée b 4 jours, 2 jours pour le soignant et 2 jours pour le psychologue. Coût b 1180 €. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Quelle personne accompagnant des enfants, des adolescents ou des adultes polyhandicapés ne s’est pas, un jour, posé ces questions : est-ce qu’il a mal ? Où a-t-il mal ? Pouvons-nous faire quelque chose pour le soulager ?...
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates en 2012 b 10, 11, 12 décembre Coût b 630 € Dates en 2013 b 3, 4 octobre 17, 18 octobre Coût b 880 €
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Objectifs
→ Reconnaître et analyser la douleur lorsque les moyens d’expressions sont pauvres ou inhabituels, en tenant compte de la personne dans sa globalité. → Apporter des informations sur les traitements, aspects médicamenteux et non médicamenteux.
voir aussi : "le référent douleur" (page 104)
→ Réfléchir et échanger sur sa pratique afin de s’adapter aux situations douloureuses. → Prendre en compte ce qui se joue chez les soignants lorsqu’ils accompagnent des personnes douloureuses.
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Contenu
b La douleur (2 jours) → La physiologie de la douleur. Son expression chez la personne polyhandicapée. → Les causes de douleur chez la personne polyhandicapée. → L’évaluation, l’utilisation des échelles de douleur, les particularités pour le polyhandicap. → Les traitements médicamenteux. → Les autres moyens de soulager la douleur. → La prise en compte de la douleur dans l’accompagnement quotidien.
b L’aspect psychologique de la douleur (2 jours) → Douleur/souffrance, physique/psychique ? → Le vécu subjectif de la douleur : quel sens donner à la douleur du côté de la personne polyhandicapée, de l’équipe, de la famille ? → Que met en place l’institution pour prendre en compte la douleur ? → Comment aider les équipes à exprimer leurs ressentis dans l’accompagnement des personnes douloureuses ?
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Méthode
Apports théorico-cliniques. Échanges d’expériences. Références bibliographiques.
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Référence
des adolescents & adultes polyhandicapés : l’échelle EDAAP
Objectifs
→ Evaluer la douleur des adolescents et des adultes polyhandicapés. → Utilisation pratique de l’échelle douleur de l’Hôpital Marin de Hendaye : l’échelle EDAAP (Echelle d’expression de la Douleur Adulte ou Adolescent Polyhandicapé).
CESAP FORMATION
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Contenu
b Le matin → L’expression de la douleur chez les personnes polyhandicapées. → Les causes de la douleur. → L’évaluation avec l’échelle EDAAP.
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Intra-établissement Durée b 1 jour Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
L’échelle validée EDAAP permet d’évaluer l’expression de la douleur de l’adolescent et de l’adulte polyhandicapé. Cette formation vise à s’initier à la méthodologie de son utilisation.
→ Sensibiliser le personnel (médecin, infirmières, aides soignants, AMP…) au risque douleur et à son évaluation.
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Intervenant-e(s) Un des co-auteurs de l’échelle EDAAP : → Fabienne RONDI, infirmière → Michel BELOT, psychologue → Philippe MARRIMPOEY, médecin.
L’évaluation de la douleur
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b
voir aussi : "le référent douleur" (page 104)
Méthode
→ Apport théorique sation pratique de EDAAP. → Mise en pratique d’exemples concrets par les stagiaires. → Discussions.
et utilil’échelle à partir amenés
b L’après midi → Mise en pratique de l’échelle et discussion à partir d’exemples concrets amenés par les stagiaires (adolescents ou adultes de leur établissement). → Précisions concrètes sur les modalités de cotation.
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Référence
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Intervenant-e(s) Christian VALETTE, → ancien cadre de santé kinésithérapeute formateur de l’AP-HP, de l’hôpital San Salvadour (AP-HP) formateur expert en Motricité Cérébrale (Techniques « LE METAYER »). → Expert formateur Européen (EUFORPOLY). → Enseignant du « cours de Thérapie Orofaciale et Myofonctionnelle » de l’Université Pontificale de Salamanque (Espagne).
La vie quotidienne & la prévention de la douleur
Chez la personne polyhandicapée ou paralysée cérébrale grave, la communication est limitée du fait de la gravité de son atteinte cérébrale. Chaque moment de sa vie quotidienne peut être potentiellement douloureux : toilette, habillage, déshabillage, transferts, appareillage, installations, posture, repas… Elle ne peut que subir. Comment exprime-t-elle sa souffrance, comment la reconnaître et évaluer le degré de douleur ? Comment utiliser facilement une grille d'évaluation ? Comment prévenir la douleur, lutter contre l'inconfort, par des gestes adéquats, des postures et des installations adaptées ? Autant de questions qui trouveront des réponses lors de cette formation.
selon les apports de M. Le Métayer : "le point de vue du rééducateur"
Intra-établissement Durée b 2 journées au minimum, 3 journées permettent des études de cas (mise en pratique avec des résidants si cela est possible) et démonstrations (accord préalable). Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
b L’exploitation de la grille de la douleur San Salvadour Reconnaître les signes de la douleur chez une personne non communicante ou à communication réduite. b La gestuelle au quotidien → les prises → habiller / déshabiller → chausser → détendre / installer → retourner → les transferts → la posture / les installations b Les repas → La posture correcte et son maintien dans des installations adéquates (prévention des fausses routes) → les risques des fausses routes → la motricité bucco faciale et textures
voir aussi : "le référent douleur" (page 104)
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Contenu
b La définition La personne polyhandicapée et nos objectifs en fonction de l'importance des troubles.
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CESAP FORMATION
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→ l’abord de la bouche avec la cuillère et le verre → faire boire ou hydrater ? → nos limites (nutrition orale/ gastrostomie)
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pédagogie
La formation se construit autour des thèmes évoqués cidessus en fonction du vécu des participants, du type d'établissement (soins à domicile, IME/ CME, MAS, Foyer…) et des spécificités locales et culturelles ou des contraintes de chaque établissement. De nombreux supports (présentations vidéo et informatiques, ainsi que des documents écrits) sont proposés en alternance avec des exercices pratiques entre participants.
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Possibilités de prises de photos et/ou de vidéos durant les exercices.
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matériel
Salle, lecteur DVD, tableau / "paper-board" / feutres, tapis de sol / coussins, rouleaux, draps / alèses
Nombre de participants
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10 à 12 participants maximum.
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Public
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vêtements
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l'équipe pluridisciplinaire. confortables (tennis, pantalons de sport, jeans…).
* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
Intra-établissement Ce programme type est modulable pour répondre aux spécificités de chaque établissement. Durée b 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Or, chez les personnes polyhandicapées, la fonction respiratoire est fréquemment altérée en raison des complications des pathologies pulmonaires, dont l'expression peut être gravissime et menacer le pronostic vital. Cette formation s'adresse aussi bien aux équipes de soins qu'aux équipes éducatives, mais aussi aux familles car elle met l'accent sur l'identification des causes, la prévention, les pratiques et les techniques qui ont pour objectif d'assurer au quotidien une ventilation permettant aux personnes polyhandicapées de préserver au mieux leur fonction respiratoire.
Objectifs
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Contenu
Paralysie Cérébrale/Polyhandicap et fonction respiratoire. → Rappels adaptés aux connaissances des stagiaires sur la paralysie cérébrale → La respiration : premier besoin vital → Pathologies respiratoires et douleur
CESAP FORMATION
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→ Les causes des pathologies respiratoires les plus fréquemment rencontrées → Incidence des troubles neurologiques, orthopédiques, des fausses routes (FR) et du reflux gastro-œsophagien (RGO) sur les complications des pathologies respiratoires → Rappels anatomo-physiologiques de la respiration normale → Identification des difficultés respiratoires de la personne PC/PLH → Les différents types de respiration → Désencombrer → Aspirations, aides techniques, VNI, percusionair… → Nursing respiratoire → Postures et installations → Drainage postural → Accélération du flux expiratoire (AFE)
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→ Détresse respiratoire → Manœuvre de Heimlich → Intérêt de l’oxymétrie (saturométrie)
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→ accélération du flux expiratoire (AFE) MK → manœuvre de Heimlich (tous les personnels) B- Mises en pratique avec les résidents présentés Cette formation s’adresse aux équipes pluridisciplinaires et propose de nombreuses mises en pratique entre les stagiaires et auprès des résidants pour apporter les réponses les plus adaptées aux situations rencontrées.
Méthode
A- Entre les personnes participant au stage : b Postures et installations → recherche des postures de détente → postures et installations de prévention des risques (FR & RGO) b postures de drainage → Désencombrer : techniques manuelles → hygiène / toilette laryngée → hygiène / toilette nasale → provoquer la toux (si le réflexe de toux existe) IDE/MK → aide manuelle à la ventilation (thoracique et diaphragmatique) IDE/MK
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& faciliter la ventilation des personnes paralysées cérébrales ou polyhandicapées, Respirer est le premier besoin vital. au quotidien
Permettre aux stagiaires d’acquérir les pratiques afin de : → prévenir les troubles respiratoires et leurs complications chez les personnes présentant un handicap moteur associé ou non à un handicap mental, → aider et faciliter au quotidien la fonction respiratoire de ces personnes.
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Intervenant-e(s) → Christian VALETTE, expert Européen en Motricité Cérébrale et Paralysie Cérébrale Infantile, ancien cadre de santé kinésithérapeute formateur de l’AP-HP. Professeur au « Cours de thérapie orofaciale et myofonctionnelle » de l’Université Pontificale de Salamanque (Espagne).
Prévenir les pathologies respiratoires
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Public
Cette formation s’adresse aux équipes pluridisciplinaires. Nombre de stagiaires maximum : 10 Prévoir la présentation de résidants pour les mises en situation.
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Référence
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Intervenant-e(s) → Docteur Marie LAGENTE, médecin pédiatre auprès de personnes polyhandicapées.
La problématique médicale
Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
des personnes polyhandicapées,
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comprendre, accompagner, transmettre l
Objectifs
Peut-on prévenir le polyhandicap ? Les signes psychiatriques du polyhandicap.
→ Comprendre la problématique médicale du polyhandicap. → Repérer les indicateurs de santé. → Accompagner la personne polyhandicapée sur le plan médical. → Observer et transmettre les informations au quotidien.
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b Les problèmes orthopédiques : → tableaux neurologiques → croissance, vieillissement → fractures pathologiques → appareillage, les traitements médicaux et chirurgicaux b Le suivi digestif et respiratoire au quotidien : RGO, fausses routes hautes et basses, anorexie, constipation, encombrement pharyngé et bronchique, asthme. Traitement préventif et curatif.
Contenu
b Resituer le polyhandicap parmi les autres formes de handicap. Les causes du polyhandicap et les troubles associés.
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b L’épilepsie du sujet polyhandicapé : → la reconnaître et l’observer. → les traitements actuels.
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→ conduite à tenir au cours d’une crise. b La douleur : → la reconnaître. → l’évaluer. → la prévenir. → la traiter. b L’alimentation : → la déglutition. → les repas. → les besoins nutritionnels. → l’évaluation de l’état nutritionnel de la personne polyhandicapée.
Apports théoriques et échanges de pratiques.
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Public
Tous les professionnels accompagnant au quotidien des personnes polyhandicapées.
b Les modalités d’accompagnement
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Méthode
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Référence
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates en 2012 b 6, 7 décembre Coût b 420 € Dates en 2013 b 28, 29 octobre Coût b 440 €
Les situations d’urgence dans les établissements accueillant des personnes polyhandicapées ou très dépendantes nécessitent une réflexion et un travail pluridisciplinaire pour que chaque acteur puisse réagir en fonction de protocoles connus et en regard de la spécificité de son action.
Donner aux stagiaires les éléments qui leur permettront d’observer et d’agir devant une situation d’urgence que l’on peut rencontrer dans l’accompagnement des personnes polyhandicapées au quotidien en institution. Le contenu est modulable selon l’attente des stagiaires.
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Contenu
(Chaque point est traité en fonction de la demande des stagiaires) → Température, fièvre, chaleur, déshydratation Quelques notions sur la fièvre et la déshydratation. Observation d’une personne atteinte d’une maladie fébrile, règles de soins de l’état fébrile.
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→ Epilepsie Quelques notions sur la maladie épileptique et les crises comitiales. Observation de la personne polyhandicapée épileptique dans la vie quotidienne, conduite à tenir. → Malaise, coma, décès Observation d’une personne atteinte d’un malaise, conduite à tenir chez une personne inconsciente. → Traumatisme crânien, traumatologie adaptée Observation d’une personne atteinte d’un traumatisme crânien, observation et conduite à tenir devant un saignement. → Accidents de l’alimentation, gastrostomie, occlusion Règles de soins des fausses routes graves. Conduite à tenir pour éviter les fausses routes. Observation d’une personne
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Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
en institution pour des personnes polyhandicapées
Objectifs
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Intervenant-e(s) → Fanny RONDET - GRABOWIECKI, infirmière (IDE) → Suzy HUET, cadre infirmier
Les situations d’urgence
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présentant des troubles digestifs graves. Règles de soins des troubles du transit. → La douleur Quelques notions sur la douleur. Expression de la douleur chez les personnes polyhandicapées sans langage, évaluation de la douleur et de son traitement.
Méthode
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Public
A partir de cas cliniques de situations d’urgence, une discussion «interactive» est menée et permet de réfléchir sur l’expérience et les connaissances techniques des stagiaires.
→ Les urgences liées au transport des personnes polyhandicapées → Les urgences liées à l’appareillage
Cette formation peut s’adresser à toute l’équipe de la vie quotidienne (AMP, aides-soignants…) et à l’équipe paramédicale (infirmiers, masseurs kinésithérapeutes...), aux parents de personnes polyhandicapées.
→ Les urgences “domestiques”
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Référence
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* * * nouveau stage * * * * * * * * * * * * * *
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Intervenant-e(s) → Suzy HUET, cadre infirmier.
Prévenir les accidents domestiques
Intra-établissement Durée b 7 heures en un ou deux jours Coût b 1180 €. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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L’assistant familial délimite et sécurise le logement et les espaces de façon à respecter les règles de prise en charge dans les espaces dédiés aux activités, aux soins d’hygiène et de repos. Les aménagements prévus s’inscrivent dans les exigences de l’agrément pour l’assistant familial, ou répondent aux exigences de prévention et sécurité pour la garde de l’enfant, de l’adolescent ou de la personne handicapée.
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Objectifs
→ Poser et respecter les règles et les limites de l’activité professionnelle → Définir l’espace de l’activité professionnelle → Accueillir l’enfant, l’adolescent, la personne handicapée à son domicile en toute sécurité → Identifier les risques → Sécuriser l’espace → Connaître les gestes adaptés au confort et à la sécurité des personnes accompagnées
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Contenu
→ Présentation des statistiques des accidents domestiques par public et par pièce → Présentation des risques domestiques à l’intérieur ou à l’extérieur de l’habitation → Présentation du référentiel commun aux services de Placement Familial géré par les associations de la région Ile de France → Etude du référentiel d’autocontrôle réalisé périodiquement par l’assistant familial → Dangers de la maison, ses risques, mise en place des règles de prévention → Matériels conformes aux normes de sécurité → Les obstacles à sortir de son champ professionnel → Les conséquences d’un dépassement de limites
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Méthode
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Public
→ Méthode participative → Echanges sur expériences vécues → Méthode active et déductive → Brochures INPES → Bibliographie et webographie → films de sensibilisation
Cette formation s'adresse aux professionnels accueillant des personnes à leur domicile.
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Référence
Intra-établissement Durée b 3 jours (2 jours + 1 jour) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
adaptés aux personnes polyhandicapées
→ Prévenir les accidents ou traumatismes musculaires et vertébraux survenant dans les activités professionnelles, par l'étude et la mise en pratique des gestes techniques et ergonomiques adaptés à la pathologie de la personne handicapée. → Favoriser une meilleure compréhension des troubles des personnes polyhandicapées. → Assurer des transferts sécurisants et confortables pour les résidants et pour les soignants. → Utiliser les matériels et les espaces mis à disposition par l’établissement.
CESAP FORMATION
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Contenu
→ Etude anatomique et physiologique succincte de la colonne vertébrale → Présentation des grands principes permettant d’éviter les diverses pathologies invalidantes → Exercices gymniques ayant pour but la perception et le contrôle de la posture de travail → Exercices permettant de prendre conscience des diverses manières de réaliser les efforts de soulèvement. Exercices de relâchement musculaire, de relaxation → Etude du mouvement chez la personne handicapée permettant d’apporter une aide active à son déplacement. Analyse des sollicitations adaptées aux capacités des personnes handicapées → Guidance à travers les retournements, les passages assis, les passages debout et la déambulation
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Les transferts et déplacements des personnes très dépendantes nécessitent la connaissance de techniques appropriées qui facilitent les gestes de vie quotidienne, encourageant ainsi le professionnel à être attentif et à l’écoute de chacun d’entre eux. Il pourra alors être vigilant en ce qui concerne son propre corps tout en s’attachant au bien-être de la personne accompagnée, à la qualité de la relation et à ses possibilités d’autonomie.
Objectifs
→ Etude de techniques de relâchement musculaire des membres inférieurs et supérieurs en vue de faciliter la toilette, l’habillage, le chaussage et l’alimentation → Analyse des portés, des transferts et des relevés du sol. Pratique entre les participants → Prévention de la douleur dans les manoeuvres de transferts et de portés → Réflexion sur l’emploi du matériel mis à disposition des professionnels (soulève personnes, baignoire hydraulique...)
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pée lors de ces manoeuvres et de corriger leur geste ou leur action. 2. Ces mêmes exercices seront repris avec les résidants de l’établissement et, si le projet le permet, avec leurs familles, dans le cadre de vie de l’établissement et avec leur matériel spécifique.
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public
Equipe pluridisciplinaire accompagnant des personnes polyhandicapées.
Méthode
nombre de Participants
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L’ensemble du programme comportera deux temps : 1. Les participants seront alternativement sujet et opérateur afin de percevoir ce que peut ressentir la personne handica-
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4 027
Intervenant-e(s) → Les intervenants, ayant une pratique dans le secteur médico-social, seront sollicités en fonction de la nature de la demande.
Les transferts & déplacements
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b
12 participants maximum
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Référence
b
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Intervenant-e(s) → Suzy HUET, cadre infirmier.
Hygiène individuelle & collective
Intra-établissement Durée b 2 fois 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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Respecter les règles d’hygiène, c’est avoir de l’égard pour l’Autre et pour soi-même. Avoir de la déférence pour ceux dont nous avons la charge au quotidien, c’est savoir s’interroger sur les conséquences du laisser aller dans nos pratiques d’hygiène. Ce stage vise à permettre aux professionnels qui travaillent quotidiennement auprès des personnes polyhandicapées de veiller avec attention à ces principes élémentaires.
Dans le cadre de la Circulaire Interministérielle du 15 mars 2012 relative à la mise en œuvre du programme national des infections dans le secteur médico-social :
l
l
Objectifs
→ Actualiser les connaissances des professionnels en vue d'une amélioration et d'un ajustement de leur pratique professionnelle. → Maîtriser les principes fondamentaux de l'hygiène. → Elaborer des supports (protocoles, fiches techniques). → Apprendre au résidant selon son handicap à connaître des techniques de respect de l'hygiène par l'expression ludique. → Développer et promouvoir l'hygiène pour la personne handicapée en respectant son
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CESAP FORMATION
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01 53 20 68 58
projet individualisé et en s'inscrivant dans le projet institutionnel. → Respecter les règles d'hygiène dans la restauration collective.
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Contenu
→ Le concept hygiène. → La prise de conscience individuelle des risques (l'agent, vecteur d'infections). → Approche des notions d'asepsie, d'antisepsie, de détergent, de désinfectant, d’antiseptique. → Les enjeux de la prophylaxie. → Les responsabilités de chacun. → La contamination manu-portée. → Le respect des circuits du linge, du repas. → Ajustement en fonction des besoins spécifiques de chaque service.
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l
Méthode
Analyse de l'existant avec la visite d'un service. Apport de la pratique. Echanges d'expériences. Apports théoriques. Support vidéo. Rétroprojection.
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Les
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accompagnements spĂŠcifiques CESAP FORMATION
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Référence
b
5 051
Intervenant-e(s) → Francis MESSER, analyste et formateur consultant Ou → Nicole LOMPRE, philosophe, psychanalyste, formatrice consultante.
LA PLACE DES EMOTIONS & DES SENTIMENTS,
Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
accompagner des personnes polyhandicapées au quotidien
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Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Dates b 19, 20 septembre 2013 Coût b 440 € l
L’expérience du contact régulier avec des personnes en situation de grande dépendance physique et psychique nous amène à penser qu’il est indispensable de prendre en compte ce qui se joue chez les soignants dans cet accompagnement.
Objectifs
→ S’interroger sur ses pratiques professionnelles. Donner ou redonner un sens à sa mission quotidienne
→ Mieux comprendre les implications de chacun des acteurs et les dimensions subjectives inhérentes au travail social. Appréhender la complexité du fonctionnement d’une équipe
l
→ Apprendre à reconnaître et gérer les émotions et les sentiments de ceux qui nous sont confiés, ainsi que les nôtres, afin d'éviter les écueils et d'en utiliser les effets positifs → Cerner comment trouver et garder la « bonne place », les paroles, les gestes, les attitudes qui respectent et soutiennent la personne polyhandicapée dans son statut de sujet
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CESAP FORMATION
Contenu
→ Les notions d’émotions, de sentiments, de transfert et de contre-transfert, d’identification, de projection, de distanciation... → Perception, sensation, affect, émotion, sentiment sont la trame de la lente et vulnérable organisation de la personnalité → Les angoisses archaïques de la personne polyhandicapée et ce qu’elles renvoient aux professionnels
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→ La souffrance psychique des personnes polyhandicapées, une clinique éprouvante. Les mécanismes psychopathologiques usants ou « l’impensable menaçant » → Les répercussions sur le vécu des professionnels : le souci de l’autre (empathie, attachement, appropriation, culpabilité, angoisse, usure…) → Facteurs stressants et épuisement professionnel → Les enjeux du travail avec les familles de personnes en situation de grande dépendance physique et psychique
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l
Méthode
Apports théoriques et cliniques Echanges à partir de l’expérience des stagiaires Références bibliographiques
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* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
b
5 093
Intervenant-e(s) → Concetta PAGANO, éducatrice spécialisée, formatrice en stimulation basale.
La bienveillance au quotidien
Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
auprès de la personne polyhandicapée
Au-delà d’une proximité physique d’un tiers pour se sentir, se ressentir, aller à la rencontre de l’Autre et découvrir son environnement, la personne polyhandicapée a besoin avant tout d’une proximité « d’humanité ». Aller à la rencontre de la personne, respecter sa façon d’être, croire en ses compétences mêmes minimes, respecter son rythme et son autonomie, prendre en considération ses besoins, ses difficultés, ses émotions, ses sentiments, ses envies, sont la base d’une bienveillance pour tout professionnel qui accompagne les personnes polyhandicapées dont les compétences motrices, cognitives et sensorielles sont très restreintes.
l
Objectifs
→ Comprendre et prendre en compte les besoins spécifiques de la personne polyhandicapée → Réfléchir sur « sa manière d’être », « sa manière de faire » dans sa pratique professionnelle dans une dimension individuelle et collective → Tenter d’élaborer un projet de vie personnalisé et adapté aux compétences de la personne en intégrant la dimension sensorielle et la dimension pluridisciplinaire. → Proposer des pistes de réflexion autour d’un accompagnement bienveillant dans le cadre d’activités journalières ou spécifiques.
CESAP FORMATION
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→ S’approprier une approche bienveillante dans les actes de la vie quotidienne. → La notion de projet de vie (élaboration et réflexion en équipe pluridisciplinaire)
→ La notion de bienveillance et bientraitance, « les douces violences » au quotidien (Christine Schuhl)
l l
Contenu
→ Le corps comme point de départ d’une perception et d’une communication élémentaires → Le toucher (savoir-être/ savoir-faire) → L’observation et l’interprétation → La notion de rituels et de routines
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Ce module de formation vise à se sensibiliser à une approche bienveillante et significative auprès de la personne polyhandicapée.
l
Public
Ce stage s’adresse à tous les professionnels de l’équipe pluridisciplinaire.
NOMBRE DE PARTICIPANTS
Méthodes
l
→ Alternance entre apports théoriques et pratiques → Expériences pratiques sur soi
12 personnes.
→ Travail de réflexion en sousgroupe → Echanges avec les stagiaires à partir de leur expérience, de leur pratique → Documents, vidéos → Bibliographie
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Référence
b
5 064
Intervenant-e(s) → Marie-Thérèse GRAVELEAU, Formatrice Consultante, Paris.
Famille Institution
Intra-établissement Durée b 3 à 4 jours. Leur répartition dans le temps est modulable suivant le travail de réflexion choisi. 1 ou 2 jours pourront être proposés pour un suivi du travail initié. Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Dans le cadre de structures et services accueillant des personnes polyhandicapées, la collaboration parents/professionnels s’inscrit dans la cohérence du projet d’accompagnement personnalisé de l’enfant, l’adolescent, l’adulte. Comment construire ensemble un travail qui s’inscrit dans une histoire déclinée à plusieurs voix ?
72 l
Objectifs
l
→ Identifier sa place et son rôle spécifique dans la structure, reconnaître et s’appuyer sur les compétences des familles.
→ Appréhender les enjeux des systèmes de référence : association, famille, établissement ou service. → Expérimenter les outils permettant une réelle écoute de l’autre.
→ Le professionnel en situation d’encadrement prendra la mesure de son rôle dans la proposition et la garantie des espaces de rencontre et dans l’élaboration du partenariat avec les familles.
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CESAP FORMATION
l
→ A partir des places des différents acteurs, identifier et analyser la complexité des relations.
→ Mesurer l’importance de la qualité du lien famille / institution dans le développement et l’épanouissement de l’enfant, l’adolescent ou l’adulte polyhandicapé.
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Contenu
→ Travailler le lien et le sens de la rencontre à partir d’une parole énoncée dans une élaboration du quotidien.
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Méthode
Ce stage s’inscrit dans l’histoire de l’établissement et son programme sera précisé avec les directions pour correspondre aux axes de travail retenus. → Proposition de temps de travail spécifiques avec l’équipe d’encadrement pour identifier son rôle d’initiateur et de soutien dans la mise en place de cette collaboration. → Analyse de situations concrètes : temps d’élaboration individuel et en groupe.
→ Les références théoriques s’inscrivent dans une dimension pluridisciplinaire (analytique, psychosociale, systémique, clinique de concertation). → Bibliographie
l
Public
Ce stage s’adresse à tout personnel d’un établissement ou d’un service
→ Temps de travail professionnels/familles dans lequel chacun prend la mesure du rôle des compétences des différents acteurs dans la construction du projet commun.
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* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
Intra-établissement Durée b 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
l’aspect interculturel dans l’accompagnement
A l’image de la diversité culturelle de la société, il est de plus en plus fréquent de constater une différence dans les attentes des personnes accueillies ou de leur représentant légal quant à l’accompagnement ou à la prise en soins de ces personnes, en fonction de leur culture et / ou de leur religion. Afin que cette différence ne soit pas à l’origine de malentendus, il est important que les professionnels puissent identifier et intégrer les différences culturelles à prendre en compte pour un accompagnement adapté.
CESAP FORMATION
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l
Contenu
→ La culture et la place de la religion dans la culture → Les représentations du handicap et du polyhandicap dans les diverses cultures → La question de la laïcité → Une culture ou des cultures ? → Le soin et la culture → Les principales religions et les systèmes de croyance : leur influence sur le soin et l’approche du corps → Les mécanismes en jeu dans la relation d’aide → Comprendre son système de pensée et d’attachement : sa manière d’être au monde → Accepter en soi la différence de l’autre → Les limites de la réponse institutionnelle → Les réponses possibles
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l
Méthode
l
Public
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 16, 17, 18 septembre 2013 Coût b 660 €
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Objectifs
→ Prendre conscience de l’impact de la culture sur la relation dans le cadre du soin et du prendre soin → Etre au clair avec le concept de laïcité et en comprendre le cadre règlementaire → Comprendre et adapter sa pratique de soin et d’accompagnement en cohérence avec les besoins de chacun → Maintenir un soin et un accompagnement éthique dans toutes les situations, même complexes en institution / à domicile, dans la sphère privée
5 094
Intervenant-e(s) → Elodie CORCUFF, conseillère en économie sociale et familiale, assistante socio-éducative et formatrice.
L’interculturalité :
l
b
→ Apports théorico-cliniques → Echanges d’expériences → Etudes de cas concrets et analyse de la pratique → Réflexion et débat
Le programme peut être proposé pour les professionnels travaillant en institution ou à domicile.
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Référence
b
* * * nouveau stage * * * * * * * * * * * * * *
5 095
Intervenant-e(s) → Maria PEREIRA DA COSTA, maître de conférences, Université René Descartes Paris V → Mathilde MARMORAT, psychologue clinicienne.
L’EVALUATION COGNITIVE
Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
DU JEUNE POLYHANDICAPé
Peu d’outils sont utilisables par les psychologues dans leurs pratiques auprès des personnes polyhandicapées. Le P2CJP ou Profil de compétences cognitives du jeune polyhandicapé a été créé de façon spécifique pour cette population. Découvrir cet outil puis apprendre à l’utiliser aisément sont les objectifs principaux de ces deux modules de formation.
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b A propos des compétences cognitives → Petits rappels sur : la cognition, l’intelligence, les grandes fonctions, les processus de pensée → Les différents stades de l’évolution individuelle selon PIAGET → Les compétences cognitives de l’enfant polyhandicapé b A propos du polyhandicap : → Petits rappels sur le polyhandicap : définition, particularités → Les compétences cognitives des enfants polyhandicapés b La passation du P2CJP : avec qui, comment et pourquoi b La grille de réactivité b Présentation du profil de compétences cognitives du jeune polyhandicapé (PCC) : → Les sous échelles → Les items → L’échelle de réponse b L’élaboration du profil individuel
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b Module 1 b 21, 22 mai 2013 Coût b 440 € Module 2 b 9, 10 octobre 2013 Coût b 440 €
Module 1 Objectifs
l
→ Prendre connaissance du P2CJP → Se familiariser avec son contenu → Affiner nos connaissances des fonctions cognitives → Réfléchir à l’évaluation pour les personnes polyhandicapées → Comprendre l’intérêt d’un tel outil pour les personnes polyhandicapées
l
74
b Questions diverses
Contenu
b Le P2CJP c’est quoi ? b Retour sur l’histoire de sa création b Un outil élaboré scientifiquement : → Le recueil des données → La validation → Le décilage b Qui concerne t il ? b Qu’est ce qu’un profil de compétences cognitives ?
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CESAP FORMATION
l
Méthode
l
public
Apports théoriques Exposés de situations concrètes Discussion et débats
tout professionnel souhaitant découvrir le P2CJP
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Module 2 l Objectifs
→ Apprendre à utiliser le P2CJP → Maîtriser l’échelle d’évaluation en fonction de chaque item → Définir ses conditions d’utilisation → Confronter sa pratique → Penser les conditions de passation et les retours à l’enfant et sa famille
l
Contenu
b Petits rappels sur la création de l’outil, sons sens et son utilité b Comment observer l’enfant, sur quels critères, par qui et pourquoi ? b Le P2CJP en pratique : → Les précautions éthiques → Les conditions de passation → Durée de passation b La grille de réactivité : → Pourquoi les renseignements généraux → Les consignes → Pourquoi les antécédents médicaux → Evaluation des 26 items
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b Le Profil de Compétence Cognitives : → A propos des 8 sous échelles : définitions et contenu → Ces grands domaines confrontés au polyhandicap → A propos de chaque item : contenu et précisions → L’échelle de réponse b Le profil individuel : → Son élaboration → Réflexion sur son utilisation → Qu’en retransmettons nous et à qui ? b Réflexion sur le lien entre le profil individuel et les apprentissages futurs b Réflexion sur le lien entre le profil individuel et le projet individualisé b Questions diverses
l
Méthode
l
public
Apports théoriques Echanges et analyse des différentes pratiques Confrontation des expériences de chacun Travaux pratiques
les psychologues
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Référence
b
5 053
Equipe pédagogique → CESAP Formation, INS HEA, Centre de Ressources Multihandicap
La question de l’apprentissage adapté aux besoins des jeunes polyhandicapés
Cette action de formation vise à développer les compétences des différents professionnels de l’Education et de la Santé concernant l’identification et la compréhension des besoins éducatifs particuliers de la personne polyhandicapée. Il s’agit d’adapter des cadres d’apprentissage, en institution scolaire, médico-sociale ou hospitalière.
En partenariat avec l’INS HEA et le Centre de Ressources Multihandicap. l
Objectifs
→ Développer des capacités d’observation et d’analyse concernant les jeunes polyhandicapés en situation d’apprentissage. → Repérer et analyser les différentes démarches éducatives et pédagogiques à privilégier pour le développement des apprentissages. → Identifier les stratégies, les pratiques, les dispositifs communicationnels qui peuvent être adoptés dans le cadre d’un travail en équipe pluriprofessionnelle. → Repérer certaines approches éducatives et apprendre à utiliser certains outils, supports d’apprentissage, notamment des logiciels adaptés.
CESAP FORMATION
>>>
l
Contenu
→ Connaître le cadre de la loi du 11 février 2005 et en repérer les enjeux, concernant la scolarisation des enfants polyhandicapés ; → Connaître et comprendre ce qu’est un processus d’apprentissage ; → Identifier les besoins particuliers des jeunes polyhandicapés, concernant les apprentissages ; → Repérer et analyser les dispositifs adaptés au développement des apprentissages (cognitif, social, communicationnel) des enfants et adolescents polyhandicapés ; → Développer une approche pluridisciplinaire de l’observation et de l’accompagnement éducatif et pédagogique des
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jeunes polyhandicapés ; → Découvrir certaines approches éducatives et sensorielles permettant la communication et pour lesquelles un cadre peut favoriser les processus d’apprentissage ; → Apprendre à utiliser quelques outils informatiques dans des démarches d’apprentissage adaptées.
l
l
Méthode
→ Analyse de situations → Support audiovisuel → Etude de cas → Conférences
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Public
Enseignants spécialisés, éducateurs, AMP, AVS, orthophonistes, psychomotriciens, tout professionnel engagé dans la prise en charge éducative des jeunes polyhandicapés, parents.
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75
Formation individuelle en Inter-établissementS Stage de 5 jours (3+2) soit 30 heures de formation Lieu b Paris Dates pour 2012 b 26, 27, 28 septembre 2012 et 6, 7 décembre 2012 Coût b 650 € Dates pour 2013 b 25, 26, 27 septembre 2013 et 5, 6 décembre 2013 Coût b 700 €
Référence
b
5 080
Intervenant-e(s) → Bibiana IHNAT, psychologue clinicienne en IME
La fonction contenante
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 19, 20 juin 2013 Coût b 440 €
en institution pour personnes polyhandicapées Définie comme la capacité psychique permettant d’accueillir et de transformer des souffrances primitives, la fonction contenante constitue un modèle d’intervention théorico-clinique ayant un intérêt particulier pour l’accompagnement des personnes polyhandicapées et de leurs familles.
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Objectifs
l
→ Acquérir une connaissance des références théoriques qui sous-tendent la fonction contenante. → Développer l’attention à la personne polyhandicapée à travers une démarche active d’observation. → Réfléchir à la mise en place des dispositifs de soin qui soutiennent le développement de la fonction contenante en institution
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CESAP FORMATION
Contenu
b Le polyhandicap : enjeux somatiques et psychiques b La fonction contenante : Une approche théorique → L’identification projective (Melanie Klein), → Holding, Handling (D.W. Winnicott) → La fonction alpha (Bion) → Le moi-peau ( Anzieu) → Le concept d’enveloppe psychique (Didier Houzel) → La fonction contenante dans sa dimension intersubjective (Denis Mellier)
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b Les dispositifs de soin en institution → Le travail de l’attention : l’observation un outil pour le soin → La contenance dans les groupes : - Le travail d’équipe - L’accompagnement des familles - Les groupes thérapeutiques
l
Moyens
l
Public
Apports théoriques Travail sur des vignettes cliniques Echanges à partir de l’expérience des stagiaires Références bibliographiques
Tout professionnel impliqué dans l’accompagnement d’enfants, d’adolescents ou d’adultes polyhandicapés.
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Référence
b
5 052
Intervenant-e(s) → Luc RIVOIRA, psychologue.
Troubles psychiques & polyhandicap
Intra-établissement Durée b 4 jours (2 fois 2 jours) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Le polyhandicap est un handicap précoce, grave et complexe. Il expose les sujets qui en sont porteurs à un risque majeur de survenue de troubles psychiques.
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Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Dates b 23, 24 mai 2013 13, 14 juin 2013 Coût b 880 €
l
Objectifs
→ connaître les spécificités psycho-développementales des personnes polyhandicapées, → repérer et comprendre les manifestations psychopathologiques (symptômes, troubles) de ces personnes, → réfléchir à la dimension de souffrance psychique et à celle de soin, à travers des approches favorisant un accompagnement global.
l
Contenu
→ les processus d’individuation et leurs entraves chez l’enfant présentant un dysfonctionnement cérébral grave d’origine précoce, → la façon d’habiter son corps du sujet polyhandicapé et sa relation à l’autre,
l
Méthode
→ Apports théoriques.
→ Travail sur des vignettes cliniques. → Echanges à partir de l’expérience des stagiaires. → Documents vidéo.
→ le polyhandicap, l’autisme de Kanner, les manifestations psychopathologiques associés au polyhandicap et les états dépressifs chez le sujet polyhandicapé, → la prévention et le traitement de la souffrance des personnes polyhandicapées, → la souffrance des soignants, des professionnels.
CESAP FORMATION
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01 53 20 68 58
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Référence
b
* * * nouveau stage * * * * * * * * * * * * * *
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Intervenant-e(s) → Luc RIVOIRA, psychologue → Marie-Blanche MIGEON, psychologue, responsable de formation.
SAVOIR ACCOMPAGNER LES TROUBLES DU COMPORTEMENT
Intra-établissement Durée b 2 ou 3 jours en fonction de la demande Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
La rencontre avec les personnes souffrant de handicaps lourds ou de polyhandicaps n’est jamais aisée, de fait. Et cela se complique d’autant plus que des « troubles du comportement » peuvent s’immiscer dans la relation et la fausser complètement. Les professionnels se sentent alors démunis, impuissants face à ces façons d’être si difficiles pour chacun. D’où l’importance de réfléchir à certains savoir faire mais aussi savoir dire et savoir être, pour aborder « au mieux » les personnes souffrant de ces troubles.
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 12, 13 et 27 novembre 2013 Coût b 660 €
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Objectifs
l
→ Acquérir des connaissances sur les troubles du comportement → Repenser la relation à l’autre → Savoir gérer son propre stress → Arriver à ne pas trop souffrir de la souffrance de l’autre → Savoir « ré agir » face à la violence et / ou l’agressivité
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CESAP FORMATION
Contenu
→ Réflexion préalable sur le polyhandicap, la communication, les troubles psycho pathologiques et le fonctionnement psychique → Réflexion indispensable sur l’éthique → Les grandes étapes du développement psychoaffectif Troubles et particularités chez les personnes polyhandicapées → Les manifestations de troubles de la personnalité et du comportement Les troubles à expression somatique, les troubles émotionnels, l’agressivité,
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l’auto mutilation ou auto agressivité → Qu’est ce que la violence ? Qu’est ce que l’agressivité ? Réflexion sur les liens entre l’agressivité, la peur et l’angoisse → Réfléchir à la question particulière de l’auto mutilation : quelles réactions peut on avoir ? → Une question à se poser : celle de la douleur et de la souffrance → Les réponses possibles aux troubles du comportement → Les relais indispensables
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l
Méthode
l
Public
Apports théorico-cliniques Echanges d’expériences Analyse de la pratique Références bibliographiques
Tout public
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Référence
→ Réfléchir à l’accompagnement des adolescents polyhandicapés en institution pendant cette période particulière de leur développement physique et psychique → Repérer et analyser les retentissements de l’adolescence de la personne polyhandicapée sur les autres enfants polyhandicapés, l’équipe et la famille
l
Contenu
b Les aspects physiologiques de l'adolescence et les complications médicales au moment de la puberté → Le développement pubertaire normal. → Les complications de la puberté chez l’enfant polyhandicapé : - retard pubertaire, pertes motrices, aggravation orthopédique
CESAP FORMATION
>>>
- réactivation de l’épilepsie, troubles neurologiques, troubles métaboliques - états nutritionnels, prise de poids, problèmes cutanés… b Le développement psychoaffectif de l’adolescent, ses troubles et ses particularités chez la personne polyhandicapée → L’adolescence et l’âge adulte, le concept de chronicité chez la personne polyhandicapée. → La difficulté de reconnaissance du statut d’adolescent de la personne polyhandicapée. - Comment concilier un mouvement d’individuation et une dépendance extrême? → Quel projet pour l’adolescent polyhandicapé ? - L'adolescent, acteur de son projet ? - La prise de conscience du handicap. La confrontation au « désir impossible ». La mise en échec de tout projet - La véritable pulsion de vie
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Formation individuelle en Inter-établissements Stage en 2012 Lieu b Paris Dates b 27, 28 novembre 2012 Coût b 420 € Stage en 2013 Lieu b Paris Dates b 1, 2 octobre 2013 Coût b 440 €
→ Les changements psycho physiologiques et la question de la pudeur et de l’intimité → La vie affective et sexuelle de l’adolescent polyhandicapé → L’auto et l'héréro agressivité de l’adolescent polyhandicapé → L’angoisse face à l’avenir de l’adolescent polyhandicapé b Les répercussions sur la dynamique familiale et l’accompagnement de l’équipe
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Méthode
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Public
Apports théorico-cliniques Echanges à partir de l’expérience des stagiaires Apports bibliographiques
Tout professionnel intéressé par la question de l’adolescent handicapé
formation@cesap.formation.fr
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Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
La question de l’adolescence est vaste et complexe. Qu’en est-il pour les personnes polyhandicapées ? Cette formation se propose d’affiner quelles en sont les manifestations et les particularités.
Objectifs
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Intervenant-e(s) → Un psychologue ou un professionnel soignant ayant l’expérience de structures accueillant des adolescents polyhandicapés.
ADOLESCENCE & POLYHANDICAP
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b
Référence
b
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Intervenant-e(s), En fonction de la nature de la demande, → Marie CORDEBAR, formatrice consultante → Véronique LOGEAIS, juriste → Nicole LOMPRE, philosophe, psychanalyste → Francis MESSER, analyste et formateur consultant. → Docteur Anne ROUBERGUE, médecin pédiatre
La vie affective & sexuelle des personnes polyhandicapées
Intra-établissement Durée b 3 jours (2+1) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
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80 l
Objectifs
→ Permettre à l’équipe de réfléchir et de cerner la place et le sens du corps, des manifestations corporelles dans le domaine de la sexualité chez les personnes handicapées
→ Les manifestations corporelles (approche psychopathologique et psychanalytique) Les comportements auto-érotiques et leurs significations possibles, en tenant compte de la structure psychique de la personne (névrose, psychose)
→ S’interroger sur les représentations des équipes, des familles sur ce sujet → Analyser les types de réponses apportées, celles à envisager de manière adaptée, tout en tenant compte de la position des familles, du projet associatif et d’établissement.
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CESAP FORMATION
Contenu
→ Quelques repères théoriques Les notions d’affectivité, de sexualité…Quel sens leur donner ? Le développement psycho-affectif et sexuel Différenciation entre génital et sexuel Le concept de pulsion, selon la théorie freudienne
→ Quels espaces pouvonsnous proposer aux personnes handicapées ? Moyens disponibles, moyens à offrir, à créer
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01 53 20 68 58
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→ La demande du sujet polyhandicapé Quelles modalités d’accompagnement ? Quelle éducation sexuelle ? → La représentation et/ou les idées reçues Identifier ces processus dans les dires et les comportements des familles → Approche juridique de la problématique : - Les évolutions législatives relatives à la sexualité, celles qui impactent les droits des personnes handicapées en particulier : Loi du 2 janvier 2002 (dignité, intégrité, vie privée, intimité …), Loi du 11 février 2005 (égalité des droits et des chances, citoyenneté) … Une question de bientraitance et de responsabilité - La vie affective et sexuelle, une composante de la liberté individuelle de toute personne mais difficile dans son expres-
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sion : Notion de vulnérabilité, altération du discernement, risques d’abus sexuels -définition, droits individuels v/ collectivité, place des tuteurs après la réforme du 5 mars 2007 …
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Méthode
Apports théoriques et juridiques Etudes de cas Travail en sous groupes et échanges Pédagogie active et participative faisant appel à l’expérience de chacun Apports théoriques en lien avec les questions à travailler Références bibliographiques
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Référence
Intra-établissement Durée b 3 jours (2 jours + 1 jour) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Développer une réflexion sur ce qui est mis en jeu dans les actes professionnels impliquant une grande proximité ou des contacts corporels.
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Contenu
→ Les notions d’intimité et de pudeur Leur place et leur fonction dans la construction de la personnalité, l’émergence de la pudeur dans le développement psychique de l’enfant. Les cinq formes d’intimité. L’intimité comme support de l’identité, la « boîte noire » du sujet.
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Les notions de maîtrise des pulsions, d’inhibition. Leur rôle dans l’intégration des normes sociales. → L’intimité au quotidien en tant que droit de la personne accueillie Définition et différenciation (vie privée), entre situations intrusives et devoir de protéger, entre liberté et sécurité, contraintes architecturales et vie en collectivité, responsabilités professionnelles et institutionnelles, écrire pour préserver → Les conséquences de la déficience intellectuelle et des troubles mentaux Les troubles du comportement résultant de difficultés dans la compréhension et l’intégration des normes sociales, en particulier dans la vie en collectivité
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→ Les interactions dans les situations de proximité corporelle lors des toilettes Repérer ce qui est en jeu, du fonctionnement psychique du professionnel lui-même, dans la nudité et le contact avec le corps d’autrui et donc la dimension réactionnelle de ses propres attitudes lorsque ces situations génèrent des comportements sexuels inadaptés.
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Méthode
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dans l’accompagnement de la vie quotidienne Objectifs
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Intervenant-e(s) → Francis MESSER, Analyste et formateur consultant, → Véronique LOGEAIS, juriste.
Respect de l’intimité & de la pudeur
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b
Exposés, analyse de situations nécessitant la participation active des stagiaires, mises en situation, supports bibliographiques et vidéo...
→ Être professionnel aujourd’hui dans ce contexte Comment être et rester professionnel lorsque l’on est quotidiennement au contact du corps de l’autre ? Entre tolérance, compréhension, encouragement, sollicitation, exigence, répression : devoirs et limites de l’intervention du professionnel
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Référence
b
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Intervenant-e(s) → Suzy HUET, cadre infirmier → Francis MESSER, analyste et formateur consultant.
Face à l’avancée en âge de la personne très handicapée,
Intra-établissement Durée b 3 ou 4 jours en deux sessions Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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quel nouveau projet?
Nous avançons tous en âge chaque année, à chaque anniversaire que nous fêtons. Toute personne qui avance en âge mérite attention, considération, respect. « Face à l’avancée en âge pour toute personne polyhandicapée, il faut : changer son regard » nous précise Philippe Gabbaï.
Objectifs
les institutions de façon à chercher comment adapter le projet individuel en fonction des nouveaux besoins
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→ Réfléchir sur le vieillissement, l’accompagnement à la fin de vie et à la mort des personnes handicapées. → Comprendre que le vieillissement des personnes polyhandicapées est inhérent aux problèmes de santé physiques, physiologiques et psychologiques. → Elaborer et construire un projet d’accompagnement en équipe face à l’avancée en âge et à la fin de vie des personnes polyhandicapées.
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b Le vieillissement et la mort → Le vieillissement physique et les problèmes de santé induits par un handicap secondaire évolutif. → La douleur physique : la reconnaître, l'évaluer, la traiter. → Le vieillissement cognitif, la détérioration intellectuelle, la démence, les troubles du comportement. → La sénescence et l’involution de la personne. → Le travail de perte et le travail de deuil (des résidants, de l'équipe, de la famille). → La souffrance des personnes sévèrement handicapées, des équipes et des familles face à l'approche de la mort.
Contenu
Ces différents points sont abordés à partir d'observations concrètes de patients accompagnés par les participants dans
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b Le projet → Ses conduites d'élaboration et de mise en oeuvre en rapport avec l’avancée en âge: la question de sa propre transformation au fil du temps et celle du patient. → Différencier le vieillissement chronique et le vieillissement acquis, en particulier les démences dégénératives, conduit à préciser comment se structurent les différentes formes de chronicisation en les différenciant des atteintes organiques. → Affiner les caractéristiques des approches éducatives, thérapeutiques et palliatives par l’évaluation de l’accompagnement à mettre en oeuvre. → Confronter l'équipe à la non guérison et à l'enfermement. Au fil du temps, il faut répondre à la question : « Le service est-il un lieu de soins ou un lieu de vie ? ».
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→ Une réflexion sur l'organisation en découlera en même temps qu'un intérêt au travail de deuil, aux souffrances de l'entourage et aux stratégies d'ajustements à mettre en oeuvre.
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Méthode
Echanges d'expériences, exposés, mises en situation, vidéo, références bibliographiques.
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Référence
Intra-établissement Durée b 3 jours en deux sessions (2 jours +1 jour) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
dans une institution pour personnes polyhandicapées
→ Après avoir abordé les aspects physiologiques du vieillissement, réfléchir à son incidence dans une institution pour personnes polyhandicapées → Faut-il envisager des projets spécifiques ? → Quelle place pour les soins palliatifs ? → Réfléchir aux notions d’acharnement thérapeutique et d’arrêt de soins → Repérer et analyser les répercussions du vieillissement des personnes polyhandicapées, de l’accompagnement en fin de vie et de la mort en institution → Réfléchir à l’incidence du
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deuil sur les résidants et sur les professionnels → A partir de l’expérience des stagiaires, mettre en place des repères pour des situations cliniques ultérieures
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Contenu
→ Aspect physiologique du vieillissement et ses particularités chez les personnes polyhandicapées Vieillissement physique Vieillissement cognitif → La question de la douleur La reconnaître L’évaluer La traiter
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Le vieillissement des personnes handicapées est une préoccupation croissante des professionnels de Maisons d’Accueil Spécialisée et de Foyers d’Accueil Médicalisé. La confrontation à la mort vient troubler la représentation de «lieux de vie» de ces établissements. Cette formation propose de réfléchir à une meilleure intégration de ces étapes de vie dans le fonctionnement institutionnel tout en respectant les projets de chacun des résidants et les compétences des professionnels.
Objectifs
des professionnels → Les manifestations du deuil chez les personnes présentant une déficience intellectuelle → Les répercussions institutionnelles de l’accompagnement en fin de vie d’une personne polyhandicapée, la mort et le deuil → Quel soutien institutionnel pour les résidants, la famille et l’équipe?
→ Les soins palliatifs Définition A partir de quand peut-on parler de soins palliatifs avec des personnes polyhandicapées ? → Acharnement thérapeutique et arrêt de soins Leur pertinence chez des personnes polyhandicapées Sur quels critères évaluer ? → Projet de vie pour la fin de vie A-t-il une place dans le projet institutionnel ? Autour de quoi peut-on le construire ? → La place et le rôle de l’équipe → Le vieillissement des personnes polyhandicapées et le vécu
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Intervenant-e(s) → Bernadette QUEVAT, médecin, diplômée en soins palliatifs exerçant en Maison d’Accueil Spécialisée.
Vieillissement & soins palliatifs
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b
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Méthode
Apports théorico-cliniques Echanges d’expériences Références bibliographiques
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Référence
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Intervenant-e(s), en fonction de la nature de la demande → Suzy HUET, cadre infirmier. → Francis MESSER, analyste et formateur consultant. → Nicole LOMPRE, philosophe, psychanalyste et formatrice consultante.
La mort & le processus de deuil
d’un enfant ou d’un adulte polyhandicapé
La mort est toujours une épreuve, notamment pour ceux qui sont aux côtés des personnes en situation de handicap. Mettre des mots sur des souffrances ressenties à l’occasion d’une confrontation à la mort revêt une importance capitale pour un professionnel, individuellement ou collectivement. « Je voudrais être un magicien, je le réveillerais » disait un enfant face à la perte d’un être cher. Tout ceci n’est que paroles d’enfant pour des accompagnants auprès de personnes en situation de handicap. Faire son deuil est une étape indispensable à mettre en place pour la continuité des prises en charge au quotidien de ceux qui sont encore dans la vie.
Intra-établissement Durée b 4 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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Objectifs
l
b La mort → Approche sociologique et philosophique → Les causes de décès des personnes polyhandicapées → L’accompagnement du mourant : Que signifie accompagner ? Quelle relation instaurer et comment ? Dans l’institution ou à l’hôpital ? Peut-on avoir un projet de fin de vie dans un lieu de vie ? Comment faire avec ses émotions ? → La mort de l’enfant → Les deuils compliqués et ses risques : pathologie du système d’attachement.
→ Comprendre l’événement de la mort, de l’impact affectif qu’il produit à l’objectivation rationnelle qu’en donnent les sciences humaines en général. → Comprendre les singularités de la mort de la personne polyhandicapée. → Aborder l’accompagnement en fin de vie en prenant en compte la personne, la famille et l’institution. → Réfléchir sur sa pratique et échanger autour de ces situations.
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Contenu
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b Le processus de deuil → Approche théorique : Que signifie "être en deuil", "porter le deuil", "travail de deuil" ? Le travail de deuil : ses quatre tâches et étapes. La traversée des émotions et de la souffrance. Les différents rites et leur place selon les cultures → L’accompagnement des endeuillés. La famille, les résidants, les soignants Quel type d’accompagnement peut-on proposer en tenant compte des particularités du fonctionnement institutionnel ? Quel cadre de pensée et que dire ?
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→ Travail individuel et en équipe Gérer l’expression et l’échange en équipe et repérer les signes de décompensation. → Inventaire des apports fournis par les sciences humaines. → Construction d’un « guide » institutionnel : qui fait quoi ?
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Méthode
Échanges d’expériences, analyse et apports théoriques. Travail en petits groupes. Références bibliographiques.
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Ă propos
des pratiques professionnelles CESAP FORMATION
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Référence
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Intervenant-e(s) → Marie CORDEBAR, formatrice consultante.
Le projet global personnalisé
Intra-établissement Durée b 4 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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La personne polyhandicapée a des besoins de soin et d’éducation particuliers liés à l’importance de sa dépendance physique et psychique. C’est à travers le projet personnalisé que seront réfléchis les objectifs d’accompagnement et de soin concrets dans le respect des besoins exprimés par l’enfant, l’adolescent ou l’adulte polyhandicapé, repérés et observés par l’ensemble des professionnels et par les familles. La méthodologie de projet permet la construction, l’élaboration et l’ajustement des objectifs et des moyens mis en œuvre. La réflexion sur ce projet interroge l’organisation globale de l’accueil en intégrant les recommandations de l’ANESM et la méthodologie des évaluations internes et externes.
Objectifs
œuvre auprès des personnes polyhandicapées
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Développer une méthodologie adaptée aux caractéristiques du polyhandicap dans l’élaboration, le suivi et l’évaluation des projets personnalisés
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b Les différents niveaux de projet s’articulent projet de la personne polyhandicapée, projet parental ou familial ; les projets associatifs, d’établissement, de service, d’équipe en lien avec les politiques publiques et les cadres réglementaires
Contenu
b L’élaboration du projet personnalisé en lien avec la personne polyhandicapée, sa famille et/ou ses aidants : expliciter, co-construire, négocier
b Les spécificités du polyhandicap → Rappels théoriques sur les causes et les conséquences du polyhandicap → Les besoins particuliers des personnes polyhandicapées → Les référentiels théoriques et des compétences à mettre en
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CESAP FORMATION
b Le projet personnalisé et la clinique : développer et valoriser les techniques d’observation et apprendre à en exploiter les contenus
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b De l’observation aux objectifs d’action : la construction des objectifs, définition de la valeur opérationnelle des objectifs (objectifs accessibles et évaluables) b Définir les rôles et les fonctions au sein de l’équipe pluridisciplinaire et avec les partenaires : la communication autour du projet personnalisé
l
Méthode
Supports théoriques, cliniques, réglementaires et législatifs Participation active des stagiaires à partir d’exemples concrets de leur vécu professionnel Analyses des pratiques en cours dans l’établissement
b Face aux situations de grande dépendance : les conditions de réussite et les risques de dérive dans l’élaboration, la mise en œuvre et le suivi des projets personnalisés
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Référence
Intra-établissement Durée b b 1ère partie b 1 ou 2 jours b 2ème partie b 2 ou 3 jours en 2 sessions distantes de 1 mois environ (1 + 1 ou 2 + 1) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Ce stage complète et prolonge une réflexion de fond sur le projet personnalisé. Il comporte deux parties successives.
l
Objectifs
Les participants auront explicité et amélioré avec le formateur le cadre dans lequel s’inscrivent les projets des personnes accompagnées par l’institution.
l
l Thèmes → La méthodologie du projet Les principes du projet et notamment le concept d’objectif. La démarche collective qui débouche sur l’élaboration d’un
Les stagiaires seront capables de donner une forme écrite à un projet personnalisé : → de formuler des priorités d’action et les objectifs correspondants ;
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l
Objectifs
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l
abordés
→ La méthodologie du projet (cf. première partie) Les principes du projet. La démarche d’élaboration, de suivi et d’actualisation d’un projet. Le formulaire qui accueille le projet écrit. → La formulation des éléments du projet La rédaction des objectifs (point clé qui occupe la plus grande part de la formation). La rédaction des autres éléments : moyens, délais, évaluation… Le temps accordé à chacun de ces thèmes dépend des demandes et des besoins de l’institution et des participants.
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Méthode
Travail sur des cas apportés par les stagiaires : lors de la première session, les stagiaires élaborent des parties de projets avec le formateur ; pendant l’intersession, ils appliquent ce qu’ils ont appris à d’autres projets ; au cours de la seconde session, ils examinent ces projets en groupe et avec le formateur. Débats. Alternance de travaux individuels en sous-groupes et de mises en commun. Information sur les méthodes et documents utilisés dans d’autres institutions ou préconisés par des spécialistes. Distribution de documents de synthèse. Au delà de ce stage, on peut envisager d’accompagner les professionnels dans leur rédaction en organisant des séances étalées dans le temps.
l Thèmes
Méthode
Etude des documents existants dans l’institution. Information sur les méthodes et documents utilisés dans d’autres institutions ou préconisés par des spécialistes. Elaboration ou perfectionnement d’un formulaire. Débats. Distribution de documents de synthèse.
2eme partie formation des professionnels
abordés
→ de rédiger en utilisant le formulaire de l’institution et d’une façon compréhensible par les représentants légaux des résidents ; → à l’échéance, de rédiger une évaluation et d’actualiser le projet.
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Cette première partie vise à ce que le formateur délivre aux équipes des messages cohérents avec ceux de l’institution : → qui reposent sur les mêmes principes ; → qui préconisent les mêmes types de formulations ; → qui tiennent compte des usages de l’institution.
projet. Le suivi, l’actualisation et l’évaluation d’un projet. → La formulation des éléments du projet Le formulaire qui accueille le projet écrit. La rédaction des objectifs.
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Intervenant-e(s) → François FLAMENT, formateur consultant, animateur d’ateliers d’écriture.
Rédiger les projets personnalisés 1ere partie préparation avec l’équipe de direction
b
nombre maximum de participants
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12 participants.
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Référence
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Intervenant-e(s) En fonction de la nature de la demande, → Véronique LOGEAIS, juriste → Nicole LOMPRE, philosophe, psychanalyste. → Francis MESSER, analyste et formateur consultant. → Susanne ÖHRN, psychologue et formatrice → Dr Anne ROUBERGUE, médecin pédiatre
Repérer les risques de maltraitance pour une bientraitance au quotidien
Intra-établissement Durée b 4 jours (2 fois 2 jours) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur. l
→ Définir des pistes de travail pour assurer une bientraitance au quotidien. → Mettre en place un système interne de régulation permettant d’assurer la pérennité des actions menées.
Objectifs
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→ Observer, repérer, recenser les signes qui conduisent une institution et les professionnels vers des attitudes maltraitantes. → Prendre en compte les spécificités des différentes pathologies ainsi que l’organisation institutionnelle afin de comprendre les comportements qui en résultent. → S’interroger sur sa manière d’être acteur, de manière individuelle mais aussi collectivement. → Acquérir des connaissances juridiques sur le thème proposé et comprendre les enjeux des nouvelles législations et la place laissée à la responsabilité des professionnels.
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CESAP FORMATION
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Contenu
→ Présentation du thème (contexte historique, législatif et politique) → Définition de la maltraitance (autorités internationales et nationales, doctrine) → Les principaux types de handicaps rencontrés dans les institutions concernées et les conséquences comportementales : comprendre et réagir → La violence institutionnelle : Relations concernées, causes structurelles et individuelles
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→ Les obligations légales en matière de signalement d’actes de maltraitance (code pénal et infractions de non dénonciation de crime ou de non assistance à personne en danger), la crainte de dénoncer → De l’évaluation au signalement (difficultés, saisine des autorités administratives –CRIP, plates-formes téléphoniques, autorités administratives de tutelle, autorités judiciaires) → Conséquences (enquête administrative, poursuites judiciaires éventuelles). → La prévention des risques (grille d’analyse, recrutement, protocole, inspections) → Analyser les types de fonctionnement individuels ou collectifs qui conduisent à des comportements maltraitants. → Travail sur la communication interpersonnelle. → Travail de tiers.
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→ Soutien professionnel. → Réactiver ses motivations, donner un sens à sa mission auprès de personnes très handicapées. → Repérer ses limites, les risques d’épuisement ou d’usure professionnelle → Apprendre à se relaxer et à gérer son stress. → Mise en place d’un observatoire de bonnes pratiques en vue de l’élaboration d’un référentiel
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Méthode
Exposés théoriques et débats, études de situations apportées par les participants, échanges d’expériences, documents.
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* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
Intra-établissement Durée b 3 jours (2+1) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
La souffrance au travail est de plus en plus exprimée aujourd’hui, par les professionnels mais aussi par les médias ; elle a de nombreuses répercussions sur la santé, tant physique que mentale. La rencontre et le travail au quotidien auprès de personnes polyhandicapées peut également être source de difficulté, de désarroi et de souffrance. Cette formation s’inscrit dans un cadre préventif : être informé et sensibilisé aux risques psychosociaux, repérer les situations à risque, réfléchir à l’impact qu’a ou peut avoir le travail sur sa santé, sont des éléments importants pour prévenir l’apparition de ces troubles.
→ Comprendre ce que sont les risques psychosociaux et leur impact sur la vie psychique et la santé → Savoir repérer les situations favorisant la souffrance au travail → Agir sur ces situations à risque → Analyser l’impact de la rencontre et du travail auprès des personnes polyhandicapées → S’inscrire dans une démarche de prévention → S’approprier les moyens de lutte contre le mal être au travail
CESAP FORMATION
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Contenu
→ Le contexte sociétal et législatif actuel → Les risques psychosociaux (RPS) : définition, impact sur la santé → Les spécificités du travail auprès de personnes polyhandicapées → Les indicateurs des troubles liés aux conditions de travail : fragilité, pression, conflits, harcèlement, charge de travail… → L’organisation du travail et les possibilités d’expression → L’importance de la cohésion , de la cohérence et de la transparence → Les acteurs de la protection de la santé des équipes : le CHSCT, le psychologue et le
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Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 14, 15 et 25 novembre 2013 Coût b 660 €
médecin du travail, l’assistante sociale… → La gestion du stress → Vers une prévention « efficace » des risques psychosociaux
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Méthode
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Public
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Objectifs
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Intervenant-e(s) → Yolande DEMIRIAN, psychologue du travail Florence PERROTIN, psychologue clinicienne.
LA PREVENTION DES RISQUES PSYCHOSOCIAUX
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b
→ Alternance d’exposés théoriques, de débats, d’analyses de cas apportés par les participants ou le formateur → Echanges d’expériences → Mises en situations
Tout public
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Intervenant-e(s) → Michel HOULLEBREQUE, directeur national HANDAS/APF, conseil en management et en organisation, coach, Paris.
MIEUX TRAVAILLER EN éQUIPE
Intra-établissement Durée b 1 séquence d’analyse des besoins : programme, organisation, durée des séquences 4 à 6 séquences de formation réparties sur 3 à 6 mois réalisées sur site. Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
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Le travail en équipe est une pratique incontournable dans le secteur médico-social et associatif, il cristallise les enjeux de la structure et des personnes. Le regroupement de structures, la création de pôle de direction imposé ou choisi, engendre des constitutions d’équipe avec des enjeux antagonistes. Ce fonctionnement est exigeant, il nécessite de savoir exprimer des choses difficiles à entendre, surmonter les blocages de la prise de parole, générer un climat de coopération. Il arrive que des dysfonctionnements s’installent dans une équipe conduisant à une perte d’énergie, de temps pour arriver à dépasser les clivages, l’objectif du travail d’équipe devient secondaire. Pour éviter ces embûches, il est nécessaire d’appréhender et de comprendre la rationalité de l’autre, condition indispensable pour construire la confiance et une alliance efficace.
Objectifs
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→ Faire émerger les capacités individuelles pour enrichir le collectif, exprimer les doutes et les besoins → Evoluer d’une collection d’individus vers une équipe efficiente → Repérer les dysfonctionnements pour adapter l‘organisation du travail à plus de coopération et de solidarité → Reconfigurer les rôles et responsabilités des acteurs dans le fonctionnement de l’équipe → Eviter la tentation du « chacun pour soi » en élaborant une vision partagée → Activer les interactions entre les membres de l’équipe afin d’engager un développement fructueux
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CESAP FORMATION
Contenu
→ Ce que l’on sait du fonctionnement des groupes. Connaissances théoriques → Les objectifs opérationnels à atteindre par l’équipe, apprendre à les définir, comprendre leur rôle et leur fonction → La symbiose relationnelle engendrée par la dimension hiérarchique. L’identifier et l’évaluer → Repérer et Optimiser la part entre le non dit et l’explicite → Mettre à plat les représentations du cadre de référence individuel pour construire le cadre de référence collectif → Prendre le temps d’écouter, s’exprimer de façon à être entendu, savoir solliciter les autres
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→ Oser dire des choses difficiles à entendre, oser dire non, faire face à l’imprévu, au mécontentement
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Méthode
Favoriser l’expression des participants en reconnaissant le lien de subordination. Travail de l’équipe avec le formateur par séquence de 6 heures. Mise en situation du fonctionnement d’équipe avec implication de chaque participant et du responsable. Utilisation d’outils interactifs pour construire la dynamique d’équipe. Apprentissage pour chaque participant de l’animation de
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réunion avec des objectifs opérationnels et de la construction du support-cadre pour être efficace. Mise en place de délégation du responsable vers les membres de l’équipe.
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Public
Equipe pluridisciplinaire. Equipe de direction Equipe de cadres dirigeants (organisée en pôle)
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Référence
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Intervenant-e(s) → Georges TREHIN, Formateur consultant.
La communication
Intra-établissement Durée b 3 jours (2 jours puis 1 jour) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
dans l’équipe pluridisciplinaire
Communiquer, c’est entrer en relation avec l’autre : c’est oser dire l’indicible, c’est oser exprimer ce que l’on pense, en réfléchissant à la façon dont on va transmettre son message pour qu’il puisse être écouté. Ainsi nous pourrons initier un véritable échange où le dialogue deviendra le langage commun, dans le respect de la place de chacun dans l’équipe, pour la qualité de l’accompagnement des personnes accueillies.
Objectifs
→ Renforcer et développer les outils de communication → Repérer les freins et être capable d’élaborer des actions efficaces pour les dépasser → Transmettre l’information utile de façon motivante
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Contenu
b Les principes de base de la communication Les postulats Les positionnements personnels Le cadre de référence
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b Les outils de la communication L’écoute active. La reformulation. Le Feed-back. Le questionnement. b Informer et communiquer Comment faire passer une information motivante ? Information transmise sans relais, sans intermédiaire. Information transmise avec relais. Information descendante avec un ou plusieurs relais. Recueil d’information ascendante.
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b Les situations de communications difficiles → Les différents types de conflit : De subordination. Entre collègues. Entre services. → Les mécanismes en jeu : La gestion des tensions et des conflits. La négociation.
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Méthode
Pédagogie interactive : Alternance entre les notions théoriques et concepts, et mises en situation concrètes. Basée sur les attentes des participants, l’analyse des besoins permettant l’adéquation de l’action de formation avec le programme de la session. Références bibliographiques.
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Référence
b
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Intervenant-e(s) → Véronique LOGEAIS, juriste.
Le secret professionnel
Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Dans un contexte de démarche qualité et de promotion de la bientraitance au sein des institutions sociales et médico-sociales, cette formation se propose de réfléchir sur les conditions et limites du partage d’informations à caractère secret par les équipes professionnelles. Question d’autant plus importante qu’il s’agit d’un partage quotidien, au sein de l’institution elle-même ou avec des partenaires extérieurs, qui peut entraîner la mise en cause de différentes responsabilités.
& l’obligation de confidentialité
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 8, 9 novembre 2012 Coût b 420 € Dates b 21, 22 novembre 2013 Coût b 440 € l
Objectifs
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→ Connaissance et délimitation du secret professionnel et de l’obligation de confidentialité → Incidence sur les modalités du travail, dans un contexte de partage d’informations avec des partenaires extérieurs (MDPH, autres commissions, organismes de formation professionnelle …) mettant en danger le droit à la vie privée de l’usager et de sa famille
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Contenu
- Secret et hiérarchie : Continuité du service et partage - Secret et travail en équipe : Légalité du partage au regard des textes (loi du 4 mars 2002 relative aux droits des malades en particulier)
- Le partage avec des tiers :
- La procédure de signalement - Qualification de la révélation
→ Les responsabilités attachées au secret professionnel - Les différentes responsabilités
- Les différentes procédures d’enquête - Le sort du secret face aux perquisitions et saisie de dossier
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→ Le secret professionnel partagé - Travail salarié et secret professionnel
- Les textes récents qui légalisent le partage d’informations confidentielles - Les chartes de bonnes pratiques autour de la confidentialité
- Le sort du secret dans les différentes procédures judiciaires
- Distinction entre plusieurs notions (discrétion, réserve, confidentialité, secret)
partagé et responsabilités
- Les révélations facultatives - Les révélations obligatoires : le mandat judiciaire, la non-assistance à personne en péril
- Les modalités à la levée du secret
→ La notion de secret professionnel - La délimitation du secret professionnel
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- Par profession : Les différents professionnels concernés - Par fonction ou mission : Le secret « missionnel »
→ Les limites au secret professionnel - La levée du secret professionnel
contours et limites
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b secret professionnel
- Les professionnels soumis au secret professionnel
b le secret professionnel :
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- Définition du secret professionnel et plus particulièrement du secret médical, informations protégées, oralité et écrits
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- Les différentes responsabilités encourues : civile, pénale et disciplinaire - Faits générateurs, finalités, procédures et sanctions des différentes responsabilités
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- Les différentes responsabilités de la collectivité employeur
- Les différentes responsabilités encourues : civile et pénale - Notion de responsabilité du fait d’autrui - Exception : Faute personnelle détachable du service, faute malveillante, exemples jurisprudentiels
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Méthode
Pédagogie active et participative faisant appel à l’expérience de chacun. La formatrice s’appuiera sur les textes (Code pénal, Code civil, Code de l’action sociale et des familles …) ainsi que sur la jurisprudence et s’attachera à répondre aux différentes problématiques que rencontrent les professionnels dans l’application de la législation relative au secret professionnel
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Référence
Intra-établissement Durée b 3 jours. A moduler en fonction de la demande ou à intégrer à un stage qui s’attache à l’accompagnement de personnes polyhandicapées ou très dépendantes. Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
des personnes handicapées
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Contenu
1 b La protection juridique de la personne handicapée de façon générale (confortée par la loi du 11 février 2005) → Une protection assurée par le principe de solidarité nationale : - Des prestations financières (AEEH, AAH, PCH à domicile ou en établissement) - Le droit aux soins, à l’éducation, à la formation professionnelle et à l’emploi → Une protection assurée par le droit civil : - Le bénéfice de droits reconnus à tout citoyen (vie privée, inviolabilité et d’indisponibilité du corps humain) - Les droits et devoirs des parents : l’autorité parentale exercée pour protéger l’enfant dans sa santé, sa sécurité, sa moralité,
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favoriser son éducation et son développement - La majorité et les mesures de protection légale (tutelle et curatelle) et la reconnaissance d’un droit à l’expression de volonté (actes ne pouvant faire l’objet d’aucune représentation) / Rôle des parents et tuteurs
2 b La protection de la personne handicapée en tant qu’usager d’une institution sociale ou médico-sociale (droits affirmés par la loi du 2 janvier 2002)
→ Une protection assurée par le droit pénal : - La personne handicapée auteur d’infraction (responsabilité civile, irresponsabilité pénale) - La personne handicapée victime d’infraction (irresponsabilité pénale, vulnérabilité, notion d’autorité de droit ou de fait, infractions spéciales)
→ Les différents outils pour une certaine effectivité des droits précités (différents projets, contrat de séjour ou DIPC …)
→ Une protection assurée par le droit médical : - Principe général de dignité de la personne - Respect du corps humain et intérêt thérapeutique de l’acte de soins, principe de raison proportionnée et consentement de la personne handicapée à l’acte médical chaque fois que l’état de la personne le permet (sinon, principe de la représentation légale)
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Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 23, 24, 25 octobre 2013 Coût b 660 €
→ Les principes fondamentaux de l’action sociale et médico-sociale → Les droits des usagers (dignité, intégrité, vie privée …)
→ Les principales difficultés rencontrées dans l’application des principes : - Respect de l’intimité et relations affectives - Respect de la vie privée, confidentialité des informations à caractère personnel et secret professionnel - Accès aux documents de prise en charge (dont dossier médical) - Réflexion sur la maltraitance (définition, évaluation, procédure) et la bientraitance - Les différentes responsabilités pouvant être engagées au sein d’une institution sociale ou médico-sociale : civiles, pénales et disciplinaires
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Méthode
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Public
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Objectifs
Connaître l’environnement juridique lié à la prise en charge de personnes handicapées
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Intervenant-e(s) → Véronique LOGEAIS, juriste.
Droit & accompagnement l
b
Pédagogie active et participative faisant appel à l’expérience de chacun. La formatrice s’appuiera sur les textes de loi ainsi que sur la jurisprudence.
Directeur, cadre et tout professionnel accompagnant des personnes dépendantes.
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Référence
b
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Intervenant-e(s) → François FLAMENT, formateur consultant, animateur d’ateliers d’écriture. → Véronique LOGEAIS, juriste.
Améliorez vos écrits professionnels,
Durée Module 1 b 1 jour. Module 2 b 3 à 5 jours en une ou deux sessions. La durée de chaque module dépend des demandes et des besoins de l’institution et des participants.
A cause de mauvais souvenirs scolaires ou professionnels et par manque de méthode, l’écriture apparaît souvent comme une obligation pesante. Elle est pourtant une compétence essentielle du travail médico-social. Le professionnel engagé dans l’action doit en effet savoir prendre de la distance, faire preuve d’objectivité et connaître les exigences juridiques. Écrire permet de restituer les réalités vécues et fuyantes, de les analyser, puis d’élaborer des recommandations et des conclusions. Ce stage s’adresse à tous les acteurs du secteur médico-social qui doivent produire des lettres, des comptes rendus, des rapports ou écrire dans un cahier de liaison. Il s’adresse également à tous ceux qui souhaitent surmonter leurs appréhensions vis-à-vis de l’écriture professionnelle, en maîtriser les bases et les enjeux.
Aspects juridiques & méthodologiques
IntrA-établissement Coût b 1180 €. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
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Objectifs
→ Importance des écrits professionnels eu égard à l’évolution du secteur social et médico-social → Réflexions autour du dossier unique de l’usager → Ecrits professionnels et droit de l’usager à la confidentialité des informations le concernant: le respect du secret professionnel → Ecrits professionnels et droit d’accès aux documents ou dossiers de prise en charge
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→ Connaître le cadre juridique des écrits professionnels → Rédiger des écrits de qualité : clairs, précis, concis, centrés sur le destinataire et adaptés à leurs objectifs → Décrire sur le papier ce que l’on a observé et l’analyser → Découvrir ou retrouver le plaisir d’écrire
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Contenu
Module 2 b Méthodologie de rédaction : → Analyse de la situation de communication → Recueil et sélection des informations pertinentes → Distinction entre faits, opi-
Module 1 b Les connaissances juridiques : → Présentation : Quels sont les différents écrits dans une institution sociale ou médicosociale ?
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nions et sentiments ; maîtrise de la subjectivité → Structuration : paragraphes ; hiérarchisation des informations ; plan, organisation de chaque partie → Rédaction : lisibilité ; titrage → Mise en page
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Méthode
Apports théoriques et législatifs Dispositif inspiré des ateliers d’écriture professionnelle. Méthodes actives, pragmatiques et participatives : → Au cours des séances, alternent des moments d’écriture
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individuelle, de travail en sousgroupes, de mise en commun et d’échanges en grand groupe. → Les travaux reposent sur des mises en situation concrètes. → Les contenus et les approches prennent en compte les attentes, les besoins et les questions des stagiaires. → Des documents distribués aux stagiaires reprennent et complètent les points abordés.
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Public
Tout professionnel accompagnant des personnes dépendantes
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Référence
b
6 063
Intervenant-e(s) → Marc Vignal, psychosociologue, consultant et formateur.
Comprendre & accompagner les changements
Intra-établissement Durée b 2 + 1 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
Les structures et institutions peuvent être conduites à envisager des changements dans leur organisation, dans le cadre d’un projet de développement ou de l’évolution des pratiques professionnelles soit encore en raison de dysfonctionnements ou de tensions. Compte tenu des enjeux, la mise en œuvre de ces changements peut s’avérer complexe à réaliser et nécessiter un soutien des professionnels, pour les aider à comprendre les situations vécues, à trouver le positionnement adapté, voire à clarifier les changements souhaités et leurs enjeux.
Objectifs
Cette action s’inscrit dans une démarche de formation action, ses objectifs sont donc d’une double nature, ils se situent à la fois dans une démarche de compréhension mais aussi dans une perspective d’action. Il s’agira d’une part de : → Comprendre le mode de fonctionnement des organisations, → Identifier les principaux dysfonctionnements des organisations et leurs causes, → Intégrer des éléments méthodologiques de la mise en œuvre d’un processus de changement.
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Puis dans un second temps de : → Réaliser un « micro diagnostic » de la situation afin d’identifier la nature des problématiques rencontrées, → Définir les objectifs de changements, une stratégie, un cadre.
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Contenu
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Méthode
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Cette action de formation est construite dans une logique pragmatique, elle repose donc sur une alternance entre des apports théoriques et méthodologiques, des phases de réflexion et des phases de travail collectif en ateliers sous forme d’étude de cas sur les situations apportées par les participants.
PUBLIC
Tous les professionnels, cependant, cette action de formation vise à accompagner les professionnels dans le cadre d’un processus de changement ; elle s’adresse donc plus spécifiquement aux professionnels en position d’encadrement ou de direction d’établissement.
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Psychosociologie et sociologie des organisations, méthodologie de changement, management.
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Référence
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Intervenant-e(s) → Micheline GORET,
Réfléchir une architecture des lieux de vie
ex Directrice d’établissements pour personnes polyhandicapées → Jean Charles GAUX, Architecte.
Intra-établissement Durée b 2 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
en adéquation avec le projet
L’architecture d’un lieu d’accueil impacte la qualité de vie des personnes qui y séjournent. Lorsque celles-ci sont polyhandicapées, une réflexion en équipe pluridisciplinaire peut s’imposer. Cette formation qui propose de guider votre projet, est animée par un consultant dont l’expérience d’une collaboration réussie avec un architecte permet d’envisager les multiples aspects d’une réalisation immobilière adaptée aux besoins des personnes polyhandicapées.
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates en 2013 b 28, 29 octobre 2013 Coût b 480 €
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Objectifs
→ Penser l’aménagement architectural au regard du développement de l’autonomie des enfants, adolescents ou adultes qui y évoluent quotidiennement. → Permettre à tous les promoteurs de projets de construction ou de rénovation de réfléchir à l’adéquation entre l’architecture des locaux et les projets de vie spécifiques aux personnes polyhandicapées ou présentant des Troubles Envahissants du Développement.
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→ Apprécier l’incidence de choix architecturaux ou d’aménagement sur la qualité de vie des personnes. → Penser les lieux de vie en fonction des besoins des personnes accueillies. Prendre en compte leurs pathologies et l’aide qu’elles induisent sur la pratique quotidienne des professionnels qui les accompagnent. → Utiliser les lieux de vie comme partie intégrante de l’accompagnement des personnes polyhandicapées. Intégrer l’architecture des lieux dans le projet individualisé.
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Contenu
→ Retour sur la connaissance de la personne polyhandicapée. → Lien entre architecture et projet de vie. → La prise en compte de l’individuel dans le collectif et l’ouverture vers le collectif. → Les lieux de vie quotidienne comme « occasions de stimulations » et comme « base de sécurité ». → Ces lieux de vie comme fonction contenante, aide et support à l’autonomie. → Des espaces à vivre et à partager pour les personnes accueillies et les soignants.
formation@cesap.formation.fr
→ Mais quelles normes et comment les intégrer ? → Le rôle et la place de l’équipe pluridisciplinaire comme « Maître d’ouvrage ». Ses relations avec l’architecte.
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Méthode
Exposés, débats, études de situation apportées par les participants, échanges d’expériences.
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Les différents métiers & leur spécificité
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Référence
b
* * * nouveau stage * * * * * * * * * * * * * *
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Intervenant-e(s) → 2 jours avec Luc DESSAIVRE, kinésithérapeute → 2 jours avec Nicole LOMPRE, philosophe, psychanalyste et formatrice consultante.
DéCOUVRIR OU REDéCOUVRIR LE POLYHANDICAP
Intra-établissement Durée b 4 jours (2+2) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
La réalité que recouvre le concept de polyhandicap demeure, pour l’ensemble des praticiens concernés, une source d’interrogations multiples. Ce module de formation propose des éléments de réponse et des pistes de réflexion.
Formation individuelle en Inter-établissementS Dates b 21, 22 mai 2013 13, 14 juin 2013 Coût b 880 €
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Objectifs
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→ Comprendre les problématiques de santé liées au polyhandicap → Se situer dans une démarche constante de prévention → Comprendre comment les gestes de la vie quotidienne améliorent la qualité de vie → Améliorer la capacité de chacun à créer des solutions appropriées, à trouver des gestes plus adéquats, à adapter son comportement en fonction des besoins des personnes polyhandicapées → Acquérir des connaissances sur la physiologie des diverses fonctions utilisées par l’être humain pour s’alimenter → Assurer des transferts sécurisants et confortables pour tous → Repenser la relation à la personne polyhandicapée → La question de l’intimité et de la sexualité
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→ Redonner tout son sens au projet individualisé → Réfléchir aux relations avec les familles et les proches
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Contenu
→ Les aspects médicaux → L’accompagnement au quotidien : les soins du corps, l’alimentation, les installations, la douleur… → Leur place dans le projet individualisé → A propos du polyhandicap → Travail sur les connaissances théoriques concernant la personne polyhandicapée → D’un point de vue professionnel → La personne polyhandicapée → Le projet individualisé → L’accompagnement familial
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Méthode
l
Public
→ Apports théoriques et connaissances → Travaux pratiques sur les gestes techniques indispensables au confort et à la sécurité dans le quotidien (repas, déplacements…) → Analyse de la pratique et études de cas concrets amenés par les participants et / ou le formateur → Recherche de réponses adaptées aux cas présentés par les stagiaires → Elaboration de pistes de réflexion et d’outils de travail correspondant aux besoins des stagiaires
Tout professionnel souhaitant découvrir ou redécouvrir le polyhandicap.
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* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 18, 19, 20 novembre 2013 et 9, 10 décembre 2013 Coût b 1100 €
auprès des personnes polyhandicapées
L’aide médico-psychologique exerce une fonction d’accompagnement et d’aide dans la vie quotidienne. Il intervient dans les domaines du soin, de l’éducation et de la socialisation, auprès des personnes dépendantes. Auprès de la personne polyhandicapée, l’aide médico-psychologique est confronté à la complexité du polyhandicap où se croisent difficultés de communication et de compréhension, troubles moteurs, troubles sensoriels et parfois perturbations somatiques graves. Ce stage vise à apporter aux professionnels qui accompagnent au quotidien les personnes polyhandicapées une meilleure compréhension de leur singularité.
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l
Contenu
b La spécificité de la fonction de
l’aide médico-psychologique : → le référentiel métier → l’identité professionnelle
b La personne polyhandica-
pée : → définition du polyhandicap → les aspects médicaux du polyhandicap : troubles neuromoteurs, sensoriels, respiratoires, alimentaires, la douleur, l’épilepsie → l’incidence du polyhandicap sur le développement de la personne, ses compétences motrices et cognitives → l’accompagnement au quotidien : les gestes, les attitudes, la prise en compte du confort, la sécurité, les aides humaines et techniques
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b L’accompagnement de la personne polyhandicapée dans son développement : se construire et expérimenter → la place du corps → les besoins spécifiques → les activités dans un environnement adapté → la place des apprentissages
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Méthode
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Objectifs
→ Définir la fonction et la place de l’aide médico-psychologique au sein de l’équipe pluridisciplinaire → Approfondir la connaissance du polyhandicap, en comprendre les problématiques somatiques et psychiques → Adapter et perfectionner son accompagnement au quotidien en fonction des besoins et des compétences des personnes polyhandicapées → S’appuyer sur son observation pour enrichir les propositions d’accompagnement → Mettre en valeur la spécificité de la fonction d’aide médicopsychologique dans une dynamique de projet inscrite au sein de l’équipe pluridisciplinaire
7 099
Intervenant-e(s) → Médecin, → kinésithérapeute, → psychologue, → chef de service, → éducatrice spécialisée.
La fonction de l'aide médicopsychologique
l
b
Apports théoriques et connaissances Echanges et réflexion à partir de l’expérience des stagiaires Références bibliographiques
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Référence
b
7 012
Coordination → Francis Messer, analyste et formateur consultant Intervenant-e(s) → Juriste → Educateurs spécialisés
La spécificité de l’éducateur spécialisé
Intra-établissement Durée b 3 jours Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
auprès d’adultes polyhandicapés
Le rôle et la fonction de l’éducateur spécialisé auprès d’adultes polyhandicapés le placent dans une position singulière au sein de l’établissement et de l’équipe pluridisciplinaire. Ils viennent interroger son identité professionnelle. Cette formation propose de réfléchir, d’analyser et de valoriser le rôle de ces professionnels au sein des établissements médico-sociaux. Elle s’attache aussi à mieux répondre aux besoins des adultes accueillis ainsi que des professionnels intervenant au quotidien, dans le respect des cadres législatif et juridique en place.
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Durée b 3 jours Dates b 28, 29, 30 mai 2013 Coût b 660 €
→ projet institutionnel – projet global personnalisé
l
→ Repérer les compétences de l’éducateur spécialisé en matière de personne ressource et comprendre les enjeux de sa position au sein de l’équipe
Objectifs
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→ Identifier les de l’éducateur aujourd’hui
fonctions spécialisé
→ Développer un questionnement ouvert à la réflexion et à l’étayage des pratiques où l’éducatif est garant des projets personnalisés
→ Identifier les besoins des professionnels accompagnants du quotidien en matière d’éducation et de soin pour les adultes polyhandicapés → Repérer le positionnement de l’éducateur spécialisé dans le « paysage » de l’établissement : → équipe d’encadrement – équipe pluridisciplinaire
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l
Contenu
→ Rappel autour de la connaissance de la personne polyhandicapée : ses besoins spécifiques → L’évolution du secteur médico-social : cadre législatif et juridique. → Les influences de l’environnement sur le métier d’éducateur spécialisé dans l’accompagnement des adultes polyhandicapés. → Les représentations et leur impact sur la fonction de l’éducateur spécialisé. → Les outils au service de la fonction de l’éducateur spécialisé : identification, appropriation, création, mise en œuvre et suivi.
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Méthode
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Public
Apports théoriques Références bibliographiques Travail en sous groupes et échanges Pédagogie active et participative faisant appel à l’expérience de chacun. Mises en situation
Educateurs spécialisés
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* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
Intra-établissement Durée b 3 jours (2+1) Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
AUPRèS DE PERSONNES POLYHANDICAPéES
Formation individuelle en Inter-établissementS Lieu b Paris Dates b 2, 3 et 13 décembre 2013 Coût b 660 €
La psychomotricité est de plus en plus présente dans les établissements qui accueillent des personnes polyhandicapées, enfants ou adultes. Elle est au cœur de l’accompagnement paramédical et source de nombreux apports pour les personnes accueillies. Cette formation propose une rencontre entre psychomotriciens afin que chacun puisse repenser sa pratique et se (re)situer au mieux en tant que professionnel auprès de personnes polyhandicapées.
→ Être au clair avec son rôle, ses missions et ses fonctions auprès des personnes polyhandicapées → (Re)penser la spécificité de la psychomotricité et ses apports en fonction des personnes accueillies → Enrichir sa pratique professionnelle → Savoir se situer au sein de l’équipe : favoriser la pluridisciplinarité
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Contenu
→ Les particularités des personnes polyhandicapées → L’indication du psychomotricien : par qui et pourquoi ? → L’équipe pluridisciplinaire : le rôle de chacun et vers une réelle pluridisciplinarité → Les domaines de compétence : le tonus, l’équilibre, la latéralité, la coordination et les dissociations, la perception de l’espace → A propos du bilan psychomoteur : intérêt, pratique et limites du psychomotricien → Les moyens possibles
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→ Les activités proposées, par exemple : la déambulation, la « danse moove », l’équithérapie, la balnéothérapie, les apprentissages, ou encore Snoezelen
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Public
Tout psychomotricien travaillant auprès de personnes polyhandicapées
→ La formalisation du projet individualisé
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Objectifs
7 100
Intervenant-e(s) → Un ou une psychomotricien(ne) exerçant auprès de personnes polyhandicapées.
êTRE PSYCHOMOTRICIEN(NE)
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b
Méthode
→ Apports théorico-cliniques → Echanges d’expériences → Etudes de cas concrets et analyse de la pratique → Réflexion et débat
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Référence
b
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Coordination → Dr. Marie LAGENTE, médecin. Intervenant-e(s) → Dr. Thierry ROFIDAL, médecin → Luc DESSAIVRE, masseur kinésithérapeute → Dr. Catherine BRISSE, médecin MPR → Dieneba FADIGA, infirmière → Martine THIBERGE, psychologue → Véronique LOGEAIS, juriste.
INFIRMIèRE, INFIRMIER auprès de personnes polyhandicapées L’infirmière, l’infirmier ont une formation et une fonction dans l’institution qui les placent à l’interface entre les différents membres de l’équipe, les intervenants médicaux, les services hospitaliers, les familles et les personnes polyhandicapées, pour assurer une cohérence et une permanence des soins apportés.
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris en 2012 b Durée b 6 jours en 2 sessions de 3 jours Dates b 13, 14, 15 novembre et 10, 11, 12 décembre 2012 Coût b 1320 €
Cette spécificité fait d’eux les garants d’une observation fine et transdisciplinaire des sujets polyhandicapés quant à leurs troubles de santé, qui sont importants et nécessitent une organisation des soins réfléchie. De ce fait, l’infirmier a un rôle essentiel de personne ressource auprès des soignants. C’est pourquoi cette formation reprend précisément les problématiques de santé physique et psychique des personnes polyhandicapées, le rôle essentiel d’interface de l’infirmier et le cadre juridique dans lequel il exerce dans une institution.
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en 2013 b Durée b 7 jours en 1 session de 4 jours et 1 session de 3 jours Dates b 12,13, 14, 15 novembre et 10, 11, 12 décembre 2013 Coût b 1610 €
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CESAP FORMATION
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Contenu
b Présentation du polyhandicap et de quelques aspects cliniques → Définition et étiologies. → Les crises épileptiques chez le sujet polyhandicapé. → Les troubles du comportement et les signes autistiques (TED) associés. → Les troubles respiratoires. → Evaluation et prise en charge de la douleur.
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→ Les complications iatrogènes. → Relations avec les familles : annonce du handicap, séparation, culpabilité, agressivité. b Alimentation : déglutition, digestion, nutrition → Aspects physiologiques et médicaux. - quelques données sur la physiologie : - la déglutition (les différents temps volontaires et réflexes),
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- la digestion (les différentes fonctions), - évaluation de l’état nutritionnel de l’enfant et de l’adulte polyhandicapé. → les principaux troubles digestifs chez la personne polyhandicapée : RGO et constipation : - aspects pratiques des soins de la vie quotidienne, - la place de la diététique, - les traitements.
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INFIRMIèRE, INFIRMIER auprès de PERSONNES POLYHANDICAPEES
→ Aspects éducatifs et rééducatifs - la prévention des troubles de la déglutition : - installation au repas et lutte contre l’extension de la tête, - l’adaptation des textures : définition et indications d’une texture moulinée et d’une texture mixée. → quelques aspects d’éducation motrice pour faciliter le repas : - techniques d’introduction des aliments, - techniques du contrôle de la tête, - lutte contre la protraction de la langue, - éducation motrice de la mastication, - désensibilisation de l’hypersensibilité nauséeuse. b Rééducation fonctionnelle et orthopédie → Le développement psychomoteur : les postures et l’apprentissage de la marche. → Les différents troubles du tonus.
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→ Les déformations orthopédiques. → Les méthodes de prévention : appareillages… → Les méthodes de traitement : médicamenteux et chirurgical. → Les fractures pathologiques et la prévention. → Les différentes techniques de mobilisation. → L’importance de la kinésithérapie motrice. → Le portage. → Difficultés psychologiques à l’acceptation de l’appareillage. b Le rôle des infirmiers/infirmières dans une institution → Soins au quotidien - La gastrostomie. - Les médicaments. - Les escarres. - La trachéotomie. - Le suivi du transit. - Les soins de bouche. → Observation et transmission : le dossier infirmier. → Mise en place et suivi de protocoles. → Evaluation d’une situation d’urgence. → Accompagnement d’une hospitalisation. → La relation avec le personnel
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- Le représentant légal du patient. → La dispense des soins dans l’institution - Préparation et administration des médicaments, alimentation par sonde gastrique…
hospitalier et les médecins. → La relation avec les équipes. → La relation avec les familles. b Le vécu des infirmiers/infirmières qui soignent des personnes polyhandicapées au quotidien, au sein d’une équipe pluridisciplinaire → Prendre soin des personnes polyhandicapées, une clinique éprouvante au quotidien (adhésivité, auto et hétéro agressivité, dépression…). → La place de l’IDE au sein de l’équipe pluridisciplinaire, son rôle de personne ressource. → Les enjeux du travail de l’IDE avec les familles de personnes en situation de grande dépendance physique et psychique.
Méthode
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Public
Apports théoriques, connaissances médicales. Pédagogie active et participative faisant appel à l’expérience de chacun.
Formation destinée en priorité aux infirmières travaillant déjà auprès de personnes polyhandicapées, afin d’approfondir leurs connaissances et de confronter leurs pratiques.
b Connaissances juridiques → La responsabilité professionnelle encourue : - civile, - pénale - disciplinaire. → La bientraitance / maltraitance. → Le partage d’informations à caractère médical avec : - Les équipes
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→ la dénutrition de la personne polyhandicapée : - les cercles vicieux, - enrichissement et compléments, - l’alimentation entérale.
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Référence
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* * * nouveau stage * * * * * * * * * * * * * *
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Intervenant-e(s) → Monique CARLOTTI, formatrice consultante.
Référent douleur
Intra-établissement Durée b 2 jours + 1 jour à deux mois d’intervalle Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur.
au sein d’un établissement accueillant des personnes polyhandicapées
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 24, 25 octobre et 11 décembre 2013 Coût b 660 €
L’inscription de la prise en charge de la douleur dans les établissements est facilitée par la mise en place d’un référent douleur qui d’une part maîtrise parfaitement les outils permettant de reconnaître et d’analyser la douleur, d’autre part est en capacité de sensibiliser les membres des équipes à cette réflexion et de les accompagner dans l’appropriation des outils et l’expression de leurs ressentis.
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Objectifs
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Le stage proposé consiste à former ces référents douleur. Il a pour objectifs de permettre au référent douleur de : → repérer les potentialités du groupe à accompagner et d’en favoriser l’expression → favoriser l’appropriation des outils d’analyse de la douleur → développer les capacités d’animation des référents douleur → mettre en place une méthodologie de projet qui s’inscrit dans un accompagnement structuré en étapes
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Contenu
→ Mises en situation pédagogiques → Alternance de la théorie et de la pratique
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Méthode
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→ Pédagogie de l’animation → Dynamique de groupe → Sociologie des organisations
→ Le groupe est l’outil de sa formation → Les propositions d’animation seront élaborées à partir de la pratique mise en œuvre au sein des établissements
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Public
Les professionnels ayant participé à un stage sur la prise en charge de la douleur de la personne polyhandicapée.
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Référence
auprès des personnes polyhandicapées Ce module de formation propose aux psychologues de travailler sur le lien entre leur posture professionnelle singulière et les particularités de la clinique du polyhandicap.
→ Approfondir ses connaissances de la spécificité du développement psychoaffectif des personnes polyhandicapées. → Revisiter les concepts et les outils classiques du psychologue : pour une plus juste adaptation de leur contenu à la réalité des personnes polyhandicapées et des institutions qui les accueillent. → Mettre en perspective identité subjective, identité professionnelle et cadre institutionnel.
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Contenu
→ Les enjeux psychologiques du développement précoce de l’enfant polyhandicapé. → La singularité de la position du psychologue en institution pour personnes polyhandicapées. → Les compétences cognitives dans le développement de la personne polyhandicapée.
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Méthode
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Public
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Durée b 5 jours en 2 sessions Dates en 2012 b 21, 22, 23 novembre et 4, 5 décembre 2012 Coût b 1050 € Dates en 2013 b 19, 20, 21 novembre et 3, 4 décembre 2013 Coût b 1100 €
→ Apports théorico-cliniques → Echanges d’expérience → Apports bibliographiques
Ce stage s’adresse aux psychologues.
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Objectifs
→ Définir la singularité de la position du psychologue en institution médico-sociale : statut, rôle et fonction.
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Intervenant-e(s) → Claire DIETRICH-POURCHOT, psychologue → Véronique LOGEAIS, juriste → Nicole LOMPRE, philosophe, psychanalyste, formatrice consultante → Mathilde MARMORAT, psychologue → Marie Blanche MIGEON, psychologue, responsable de formation → Georges SAULUS, psychiatre, médecin conseiller technique, Le Clos du Nid (Lozère).
être psychologue
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→ Présentation d’un outil d’évaluation, le P2CJP. → Clinique du polyhandicap et dynamique institutionnelle. → Les relations avec l’employeur, l’équipe, l’usager et la famille d’un point de vue juridique. → Le partage d'informations avec l'équipe ou des partenaires extérieurs.
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Référence
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Conception / Animation → Michel HOULLEBREQUE, directeur national HANDAS/APF, conseil en management et en organisation, coach, Paris
Formation individualisée à la fonction de direction
Durée b 6 rencontres réparties sur 4 à 6 mois Dates b à définir avec le stagiaire Coût b 2400 € Lieu b Paris
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Conseil, soutien, accompagnement
Dans les secteurs médico-social et associatif, la fonction de direction nécessite plus qu'ailleurs, un ajustement permanent à de nouvelles exigences et de nouvelles manières de faire. Cette adaptation demande aux dirigeants de trouver en permanence les ressources qui leur permettent de maintenir leur propre niveau de motivation, de dynamiser leur équipe et de trouver des solutions aux situations professionnelles auxquelles ils se confrontent. Cette formation individualisée propose un accompagnement ajusté aux besoins spécifiques de chacun pour trouver les solutions adaptées aux situations professionnelles rencontrées dans l'exercice de la fonction d'encadrement.
Objectifs
→ Ajuster son style de direction en fonction des problématiques repérées. → Apporter les corrections nécessaires à son mode de management pour favoriser le dynamisme des personnes encadrées. → Gérer avec lucidité son processus de décision. → Organiser un plan d'action d'évolution dans la fonction de dirigeant et en mesurer les résultats. → Renforcer la cohésion et la motivation de l'équipe. → Apporter du sens au projet de son service, de sa structure ou de son établissement.
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échanges avec les états du moi : le parent, l’adulte, l’enfant. → Pourquoi le même message passe bien ou mal en fonction de l’interlocuteur : les transactions, la relation de dépendance, la symbiose/autonomie. → Les enjeux personnels et professionnels de la fonction de direction : les positions de vie, notre position de vie privilégiée avec les autres.
Contenu
→ Les principales difficultés rencontrées sur le terrain et la manière de les gérer : les jeux psychologiques, comment les éviter et sortir d’une situation conflictuelle. → La mobilisation des acteurs autour du projet : être son propre acteur du changement avec
b Le cadre → Initiation aux techniques de l’Analyse Transactionnelle. → Repérage de son style d’encadrement. → Ajustement du management aux profils et attentes des collaborateurs. → Comment mieux gérer nos
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la notion de contrat en analyse transactionnelle. b Le processus La formation consiste en un accompagnement par une personne ressource. Au cours de cet accompagnement, le dirigeant est aidé pour repérer les difficultés à surmonter et en faire un bilan motivant. Il est amené à questionner ses pratiques pour ajuster son style d'encadrement à chacun de ses collaborateurs et devenir une personne ressource pour les salariés de sa structure. Déterminé lors d’une première rencontre, l'accompagnement s'organise à partir d'une série d'entretiens d'une durée de 2 heures entre le bénéficiaire de
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la formation et le formateur. Ces rencontres se déroulent à Paris, sur un rythme de 1 à 2 par mois sur une période de 4 à 6 mois.
Méthodes pédagogiques
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→ Entretiens. → Analyse de situations, études de cas.
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Public
Toute personne en position de direction dans les secteurs médico-social et associatif souhaitant développer son savoir-faire de dirigeant.
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Référence
approches corporelles & sensorielles
Formation individuelle en Inter-établissements Durée b 8 jours en 4 sessions de 2 jours En 2012-2013 Lieu b Paris Dates b 22, 23 novembre 2012 13, 14 décembre 2012 14, 15 janvier 2013 11, 12 février 2013 Coût b 1680 €
Cette formation est destinée aux professionnels qui, à l’intérieur de leur institution, sont considérés comme des personnes ressources et désignés pour transmettre leurs compétences en terme d’approches corporelles et sensorielles. Elle s’adresse également aux professionnels qui souhaitent élargir leur champ d’intervention comme formateurs auprès d’organismes de formation.
→ Transmettre à des professionnels qui s’occupent de personnes polyhandicapées les connaissances nécessaires à la mise en oeuvre de pratiques passant par une approche corporelle → Choisir et organiser les outils théoriques ou pratiques permettant la transmission de ces savoirs → Développer sa capacité à animer un groupe → Repérer et analyser les attentes et les besoins des stagiaires venant en formation en fonction des logiques métiers, de la constitution du groupe, ou des logiques institutionnelles
CESAP FORMATION
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→ Repérer les potentialités du groupe et développer la capacité d’analyse clinique des situations de formation → Analyser les liens entre déroulement de la formation, positions et postures des formateurs
→ Aspects théoriques - Approche de la sociologie des organisations - Dynamique des groupes
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Contenu
→ Aspects techniques de la formation - Pédagogie de la formation - élaboration d’un programme - Dynamique des groupes - Implication et distanciation du professionnel
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En 2013-2014 Lieu b Paris Dates b 18, 19 novembre 2013 12, 13 décembre 2013 13, 14 janvier 2014 6, 7 février 2014 Coût b 1840 €
Méthode
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→ Le groupe est l’outil de sa formation → A partir des compétences acquises par la pratique : constitution d’outils théoriques et pratiques en facilitant la transmission → Mise en oeuvre pédagogique sous forme de jeux de rôles → Etude de cas et mise en commun des pratiques
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Public
Educateurs spécialisés, ergothérapeutes, kinésithérapeutes, psychologues, psychomotriciens… Professionnels ayant une pratique d’au moins 5 ans de ce type d’approche « Snoezelen, toucher, massage, musique, balnéo…. » auprès de personnes polyhandicapées.
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Objectifs
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Coordination / animation → Monique CARLOTTI, Formatrice Consultante → Formateurs confirmés dans l’accompagnement des personnes polyhandicapées et d’orientation psychosociologique.
Formation de formateurs :
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Référence
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Intervenant-e(s) → Christophe LEPAGE, kinésithérapeute au SESADEME, CESAP La Colline - Paris.
L'ENGAGEMENT PHYSIQUE DE L’AIDANT
Intra-établissement Durée b Une durée de trois jours est préconisée : b Jour 1, b jour 2, une semaine plus tard, b jour 3, 3 ou 4 semaines plus tard. En fonction de l’éloignement de l’institution, deux sessions sont possibles. Coût b 1180 € / jour. S’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement du formateur. l
Les besoins d'aide de la personne polyhandicapée sont permanents. Des soins élémentaires aux activités éducatives, en passant par les gestes rééducatifs et thérapeutiques qui concourent à lui garantir le plus possible un confort fondamental, l'aidant naturel ou professionnel s'engage, c'est inévitable. L'absence de cet engagement équivaudrait à une absence de soin, de ces soins dont la vie de la personne polyhandicapée dépend. Alors si l'aidant ne peut éviter l'engagement physique, il peut choisir de le travailler et d'en faire un objet d'étude pour développer ses compétences, protéger ses points faibles, éviter l'imprévu et finalement, améliorer le confort de la personne polyhandicapée.
DE LA PERSONNE POLYHANDICAPéE
Objectifs
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et moyens correspondants, pour chacune des deux parties en présence. → Prendre conscience du besoin d'intégrer des éléments gymniques et thérapeutiques dans notre gestuelle spontanée. → Acquérir de l'aisance physique et augmenter notre disponibilité, et nos capacités d'écoute. → Prévenir les risques de troubles musculo-squelettiques (T.M.S.). → Finalement, renforcer le confort et la sécurité de la personne polyhandicapée ; par-là, agir de manière positive, sur sa qualité de vie.
→ Établir le caractère inévitable de l'engagement physique de l'aidant de la personne polyhandicapée, pour répondre à ses besoins quotidiens de mobilisations, de déplacements et de soins. → Aborder cet engagement de manière rationnelle par le biais d'une éducation physique spécifique. → Admettre que chaque situation d'accompagnement représente un ensemble complexe, qui met en présence, pour agir ensemble, le ou les aidants d'une part, et la personne accompagnée d'autre part ; chacune de ces deux parties ayant bien sûr, leurs besoins et moyens respectifs et interagissant. → Apprendre à reconnaître et nommer les différents besoins
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Contenu
Évaluation des besoins quotidiens spécifiques, de mobilisation et de déplacement, de la
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personne polyhandicapée dépendante. → Apprendre à composer une stratégie d'accompagnement, à partir des besoins identifiés, chez la personne accompagnée, neuromoteurs et sensorimoteurs notamment, avec ceux de l'aidant, sur les plans, thérapeutiques, ergomoteurs, gymniques. On s'aidera de fiches d'étude pour traiter les situations d'accompagnement de la personne polyhandicapée. → Pratiquer les fondamentaux, -neuromoteurs, -thérapeutiques, -ergomoteurs, -gymniques. Former les stagiaires à évaluer leurs progrès, aux cours des différentes journées de la formation. → Repérer et connaître les éléments de biomécanique pratiques nécessaires.
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Méthode
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Public
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matériel
→ Manutention manuelle se référant aux approches de Paul Dotte, Alain Bingler et Michel Le Métayer. → La pratique se fera par des entrées gymniques variées (rééducatives, thérapeutiques, ergonomiques etc.). → Disciplines et activités gymniques diverses.
Les aidants de personnes polyhandicapées
Les stagiaires sont en vêtements souples. Ils apportent un livre format poche et une bouteille d’eau.
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* * * * * * * * * * * * * * nouveau stage * * *
Référence
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Intervenant-e(s) → Sophie YOUNES, psychologue, sophrologue.
Gérer son stress & utiliser ses ressources
Formation individuelle en Inter-établissements Lieu b Paris Dates b 25, 26 septembre et 23, 24 octobre 2013 Coût b 880 €
La relation d’aide et de soin auprès de l’enfant ou de l’adulte polyhandicapé nécessite une implication physique et psychique importante. Cet engagement dans le temps associé à la répétition de tâches difficiles et de situations délicates peut générer tensions, stress voire épuisement. L’acquisition d’outils concrets de gestion du stress permet de favoriser son équilibre physique et psychique au travail, de développer un positionnement professionnel adapté et un accompagnement de qualité.
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dans l’accompagnement de la personne polyhandicapée
Objectifs
→ Développer une écoute de soi par la conscience de son état corporel et émotionnel → Savoir se ressourcer au quotidien en disposant d’outils permettant la régulation du stress et la récupération d’énergie → Identifier ses valeurs et ses intentions pour accéder à une position professionnelle cohérente pour soi → Utiliser ce positionnement et la qualité de sa présence qui en découle pour un accompagnement créatif en adéquation avec les besoins spécifiques de la personne polyhandicapée.
CESAP FORMATION
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Contenu
b Le stress : causes, manifestations, conséquences b Repérage et analyse des situations générant tensions, stress, fatigue en institution b Identification des éprouvés corporels et émotionnels, des stratégies personnelles pour y faire face b La sophrologie, une approche psychocorporelle : principes de base b Les différents apports dans la relation à soi et aux autres b A l’écoute de soi → Découvrir sa respiration et son souffle → Expérimenter la relaxation dynamique et la relaxation détente
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→ Se mettre en mouvement en conscience → Repérer les liens entre l’état corporel et l’état émotionnel → Se créer un espace ressource → Les effets dans l’accompagnement quotidien b à l’écoute de l’autre, personne polyhandicapée, famille, collègue → Au cœur de la relation, rencontrer l’autre → Les facilitateurs de la rencontre → La fonction du langage dans la relation → La communication non verbale et la sensorialité. → Le toucher dans le soin, le toucher relationnel, le toucher relaxant.
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Apporter une tenue souple et si possible, un petit coussin et un petit plaid ou un grand châle.
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Méthode
→ Apports théoriques et pratiques → Les échanges au sein du groupe de participants seront l’occasion pour chacun de travailler son écoute, sa présence et son empathie. → Une large place sera réservée à des mises en situation et des séquences d’expériences permettant l’appropriation des notions et des outils. → Ce stage demande une motivation personnelle ; pour la qualité de l’implication de chacun, il est préférable que les stagiaires viennent d’établissements différents.
PUBLIC
Tout professionnel qui accompagne au quotidien des personnes polyhandicapées.
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→ Pour l’ensemble
de ces programmes ou pour toute autre demande de programme sur mesure, n’hésitez pas à nous contacter.
Autres formations possibles…
• Soin et accompagnement de la personne polyhandicapée
Cette formation en 12 jours, très détaillée et complète, propose des axes de formation indissociables et complémentaires qui conviendront parfaitement aux professionnels ne connaissant pas le polyhandicap et/ou aux équipes accueillant nouvellement des personnes polyhandicapées.
• L’approche Emmi Pikler et le bébé handicapé
Tous ceux qui s'occupent des enfants avec handicap dès l'aube de leur vie, les parents, la famille, les professionnels, les éducateurs, subissent le fort impact et les incertitudes de la rencontre avec une très jeune personne en devenir, très différente. C’est un inconnu plein de besoins impérieux, de désirs, d’émotions, de moyens de relation et de communication tout à fait particuliers. Pour accueillir, contenir et aider à vivre et grandir le bébé avec handicap ou polyhandicap, il faut essayer de connaître et de comprendre le mieux possible les nuances les plus subtiles des signaux qu’il nous adresse, qu’il nous renvoie ou nous montre dans l’interaction et dans son attitude au quotidien.
• Education conductive et polyhandicap : quel nouveau regard ?
L’objectif de cette formation est de découvrir l'éducation conductive non pas comme une technique à appliquer dans un lieu particulier mais comme une façon d'envisager et de garder l'enfant dans son environnement, pour l'aider à trouver lui-même ses propres stratégies et pour être acteur de son devenir. Cette journée propose d’en comprendre les bases.
• Aide aux aidants : L’eutonie pour dynamiser une équipe
L'eutonie créée par Gerda Alexander permet de comprendre son tonus et donne la possibilité d'avoir un tonus juste pour les actions à entreprendre. Ce stage propose d'explorer quelques techniques de l'eutonie afin de faciliter les relations dans l’équipe pluridisciplinaire et ainsi favoriser la qualité de l’accompagnement des personnes.
110 • « Les mille et une entrées mixées de François » Entrées protidiques, crudités, cuidités, potages.
Préparer des entrées mixées appétissantes et qui répondent aux besoins alimentaires et aux difficultés des personnes polyhandicapées tout en leur faisant découvrir d’autres goûts et de nouvelles saveurs mérite qu’un cuisinier nous y invite.
• L’art culinaire adapté aux besoins des personnes polyhandicapées
Face aux enjeux de la nutrition de la personne polyhandicapée, le cuisinier est un acteur indispensable au bénéfice de la diététique et du plaisir.
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CESAP FORMATION
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ressources CESAP FORMATION
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L es 111
Contact → Evelyne COMBALUZIER, documentaliste Téléphone b 01 53 20 68 51 fax b 01 53 20 68 50 courriel b documentation@cesap.asso.fr http://cesap.centredoc.fr/ www.cesap.asso.fr
Le centre de documentation Consulter le fonds documentaire en ligne
http://cesap.centredoc.fr/
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Missions
Fonds documentaire
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Intégré au CESAP FormationDocumentation-Ressources, le centre de documentation contribue aux missions d’information et de perfectionnement des professionnels ayant la charge des personnes polyhandicapées.
S’inscrivant dans le champ pluridisciplinaire du secteur social et médico-social, le fonds documentaire comprend plus de 3500 références. Ce fonds est constitué : b d’ouvrages b des publications du CESAP b de mémoires et thèses universitaires, b de textes législatifs et réglementaires b d’actes de colloques et de séminaires b de vidéos b d’une centaine de dossiers documentaires thématiques
Le centre de documentation a pour vocation d’identifier, d’acquérir, de conserver et de mettre à disposition les documents relatifs au polyhandicap et à sa prise en charge dans ses diverses dimensions :
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→ Aspects médicaux → Vie familiale → Vie quotidienne → Aspects juridiques → Méthodes éducatives → Aides techniques → Etablissements et services sociaux et médico-sociaux
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CESAP FORMATION
Les revues et périodiques auxquels le centre de documentation est abonné sont consultables sur place (emprunt possible pour les parutions non récentes) : b Déclic
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b Lien Social b Motricité cérébrale, Réadaptation, Neurologie du développement b Actualités Sociales Hebdomadaires b Les cahiers de l’Actif b CONTRASTE, Enfance et Handicap Enfin, le centre de documentation est également abonné à un certain nombre de lettres d’informations électroniques et assure une veille documentaire sur Internet. Le centre de documentation est également partenaire du réseau des documentalistes du secteur du handicap animé par la Maison des Sciences Sociales du Handicap (MSSH) et de l’association PRISME, réseau des documentalistes du secteur social (www.documentation-sociale.org).
formation@cesap.formation.fr
Produits et services documentaires
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La consultation sur place et l’accueil sont gratuits. Prestations réservées aux adhérents : → Recherche d’informations sur notre fonds ou auprès de ressources externes (bases de données en ligne, sites associatifs, sites de revues, sites institutionnels …). → Constitution de bibliographies personnalisées. → Appui à la recherche d’informations sur Internet, orientation vers des sites spécialisés. → Service de prêt (voir Conditions d’emprunt). Possibilité de prêt par correspondance avec prise en charge des frais de port à la charge du demandeur.
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Accès → Ouvert les lundi, mardi et jeudi de 10h-12h30 et de 13h30-17h, sur rendez-vous uniquement. → Emprunt soumis à inscrip-
Le centre de documentation
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Public
Conditions d’emprunt
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→ Les équipes pluridisciplinaires des établissements et services accueillant des personnes polyhandicapées : personnel éducatif, médical, paramédical, d’encadrement … → Les étudiants → Les familles → Toute personne ou professionnel intéressé par la question du polyhandicap
→ Un chèque de caution de 60 € vous sera demandé si vous souhaitez faire un emprunt au cours de votre inscription. → Les dossiers documentaires, les mémoires et les thèses universitaires ne font l’objet d’aucun prêt. → Trois documents peuvent être empruntés pour une durée de 3 semaines.
→ CESAP Formation Documentation-Ressources Centre de documentation 62 rue de la Glacière 75 013 Paris
Inscriptions
Horaires et conditions d’accès
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(pour une durée d’1 an à compter de la date d’inscription)
Les lundi, mardi et jeudi de 10h à 12h30, et de 13h30 à 1h.
→ Etablissement ou service : - moins de 50 salariés b 75 € - plus de 50 salariés b 100 € → étudiants (sur présentation de la carte d’étudiant) b 15 €
La consultation sur place et l’accueil sont gratuits et se font sur rendez-vous afin de garantir la qualité des réponses documentaires.
→ Particulier, adhésion à titre individuel b 40 € → Stagiaires AMP au CESAP Formation, formateurs du CESAP (dans le cadre de leurs interventions au CESAP Formation) b Accès libre
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→ Possibilité de prêt par correspondance avec prise en charge des frais de port par le demandeur.
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tion (voir conditions).
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Pour commander ces publications → Le bon de commande est disponible en page 119 du présent catalogue. → Un bon de commande est également disponible sur notre site Internet : http://www.cesap.asso.fr/ Rubrique Formation, Documentation, Ressources Cliquer sur Ressources
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Publications
→ DVD vidéo « A l’école de l’autre. Un regard sur la pratique du Snoezelen » (oct. 2011) 22 €
→ Profil de compétences cognitives du jeune polyhandicapé – P2CJP (avril 2011 – 2è éd.) Diffusion réservée aux psychologues sur présentation de leur numéro ADELI 42 €
→ L’approche d’Emmi Pikler confrontée au polyhandicap (mars 2008) 24 €
→ La Stimulation Basale® une invitation à la rencontre (juin 2007) 24 €
→ La place des Aides Médico Psychologiques dans les institutions accueillant des personnes très dépendantes (2006) 22 €
→ Polyhandicap et psychomotricité : de l’indication à la complémentarité (novembre 2005) 23 €
→ Actes des 5e journées d’information des médecins (octobre 2004) 28 €
→ La personne polyhandicapée, sujet de son histoire ? (mars 2004) 20 €
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→ Actes des journées d’études pour les infirmiers et le personnel soignant (mars 2002) 23 €
→ Similitudes et différences de certaines approches actuelles de la personne polyhandicapée. Actes des journées des éducateurs (octobre 2001) 23 €
→ La place du psychologue en institution accueillant des personnes polyhandicapées (mars 2001) 23 €
→ Actes des 4e journées d’information des médecins (novembre 2000) 26 €
→ Actes du séminaire pour les rééducateurs des personnes polyhandicapées (mars 2000) 26 €
→ Actes des 3e journées d’information des médecin (mai 1997) 26 €
→ Journées nationales des Aides Médico Psychologiques (octobre 1997) 20 €
→ Les troubles de la personnalité et du comportement chez la personne polyhandicapée (janvier 1996) 24 €
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CESAP FORMATION DOCUMENTATION RESSOURCES → 62, rue de la Glacière 75013 PARIS
Conditions d’inscription
Téléphone b 01.53.20.68.58 Fax b 01.53.20.68.50 formation@cesap.asso.fr
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N° d’agrément b 11/75/09 382/75 N° INSEE b 775 662 059 00465
Les formations individuelles en inter-établissements
Les formations en intra-établissement
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→ Cet acompte sera entièrement remboursé en cas d’annulation du stage par CESAP Formation.
Les formations individuelles en inter-établissements se déroulent hors site, en général à Paris dans les locaux de CESAP Formation et regroupent des professionnels de divers établissements. Elles nécessitent donc une inscription individuelle au moyen de la fiche d’inscription qui se trouve à la page suivante.
→ Toute formation commencée sera intégralement facturée. → Une convocation sera envoyée au participant dans la quinzaine précédant le stage.
→ L’inscription doit être accompagnée d’un acompte de 25% du montant total de la formation.
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→ Cet acompte n’est plus remboursable si l’annulation parvient moins de 30 jours avant le début de la formation. Néanmoins, le stagiaire peut se faire remplacer.
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Suite à l’élaboration du programme, du choix des intervenants, des dates et du coût de la formation, une convention sera établie pour valider cet accord. Une demande de formation qui nécessite un travail d’analyse sera facturée 550 € par jour. Le coût pédagogique est indiqué clairement pour chacun des programmes de stage proposés. En cas de formation intra-établissement organisée conjointement pour plusieurs établissements et demandant plusieurs conventions et plusieurs factures au prorata du nombre de stagiaires, le coût pédagogique sera majoré de 10 %. A cela s’ajoutent les frais de déplacement et d’hébergement des formateurs.
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Si l’Etablissement souhaite annuler une convention, il devra le faire au moins 3 semaines avant le début de l’action. En cas d’annulation de la part de l’établissement hors des délais précisés ci-dessus, 50 % du prix de la formation sera retenu à titre de dédommagement ainsi que le remboursement des frais de séjour et de déplacement engagés pour le formateur. Pour chacun des stages, la facturation sera effectuée au terme de l’action. Une feuille d’émargement signée à chaque demi-journée permettra l’établissement d’une attestation de stage individuelle pour les participants et collective pour l’employeur. Une évaluation de formation est également prévue.
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→ Fiche d’inscription à
retourner avec les droits d’inscription à :
Fiche d’inscription (Pour les formations individuelles en inter-établissements) N° d’agrément b 11/75/09 382/75 N° INSEE b 775 662 059 00465
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l Intitulé de la formation .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dates .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mme
Mlle M NOM .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Email .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fonction .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l
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l Type d’accueil Enfants Adolescents Adultes Personnes âgées Polyhandicap Déficience mentale Déficience motrice Autre (précisez) .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Souhaitez-vous une liste d’hôtels ? Oui Non
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Profil de compétences cognitives du jeune polyhandicapé – P2CJP (avril 2011 – 2è éd.) Diffusion réservée aux psychologues sur présentation de leur numéro ADELI
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L’approche d’Emmi Pikler confrontée au polyhandicap (mars 2008)
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La Stimulation Basale® une invitation à la rencontre (juin 2007)
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La place des Aides Médico Psychologiques dans les institutions accueillant des personnes très dépendantes (2006)
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Polyhandicap et psychomotricité : de l’indication à la complémentarité (novembre 2005)
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Actes des 5e journées d’information des médecins (octobre 2004)
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La personne polyhandicapée, sujet de son histoire ? (mars 2004)
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Actes des journées d’études pour les infirmiers et le personnel soignant (mars 2002) Similitudes et différences de certaines approches actuelles de la personne polyhandicapée. Actes des journées des éducateurs (octobre 2001) La place du psychologue en institution accueillant des personnes polyhandicapées (mars 2001)
23 €
Actes des 4e journées d’information des médecins (novembre 2000)
26 €
Actes du séminaire pour les rééducateurs des personnes polyhandicapées (mars 2000)
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Actes des 3e journées d’information des médecins (mai 1997)
26 €
Journées nationales des Aides Médico Psychologiques (octobre 1997)
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Les troubles de la personnalité et du comportement chez la personne polyhandicapée (janvier 1996)
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index Accident, 66, 67 Activités, 33, 35, 39, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 Adolescent, 61, 79 Adulte, 54, 61, 82, 83, 100 Aidant, 108, 110 Aide médico-psychologique, 20-21, 99 Alimentation, nutrition, 55, 56, 57, 58, 59, 110 Animal, 50 Apprentissage, 75 Approches corporelles et sensorielles, 30, 31, 32, 33, 41, 42, 43, 48, 49, 71, 107 Architecture, 96 Art culinaire, 59, 110 Arts plastiques, 45 Assistant familial, 24-25, 66
B
J
Jeu, 35, 44 Journées médicales, 14-15, 16, 17
Respiration, 63 Risques psycho-sociaux (RPS), 89
E
L
Secret professionnel, 92 Sécurité, 55, 63, 65, 66, 67, 68, 89 Sexualité, 79, 80 Snoezelen, 30 Soin, 52, 53, 55, 60 64, 65, 102-103 Soins esthétiques, 43 Soins palliatifs, 83 Sommeil, 16 Sophrologie, 40, 109 Sport adapté, 49 Stimulation basale, 32, 33 Stress, 40, 109 Surveillant de nuit qualifié, 22-23
Eau, 48 Ecrits professionnels, 86, 87, 94 Educateur spécialisé, 100 Education conductive, 110 Emmi Pikler, 34, 110 Emotions, 70 Enseignement spécialisé, 75 Equipe pluridisciplinaire, 90, 91, 92, 95 Esthétique, 43 Eutonie, 110 Evaluation, 61, 74
F
Famille, 72, 76 Fonction contenante, 76 Fonction visuelle, 36 Formation de formateurs, 107 Formation diplômante et qualifiante, 20-21, 22-23, 24-25
Bientraitance, 70, 81, 88 Bienveillance, 71, 81, 108 Bricolage, 39
C
Changements, 95 Cognition, 74 Communication, 36 , 37, 38, 39, 44 Conte, 46, 47 Corps, 41, 42, 43, 48, 49 Créativité, 33, 39, 45, 46, 47 Cuisine, 59, 110
G
Gastrostomie, 17
H
DEAF, 24-25 DEAMP, 20-21
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Lieux de vie, 54, 66, 96
M
Maison d'accueil spécialisée, 54 Maltraitance, 18, 88 Méthodologie, 86, 87, 94, 104 Mort, 84 Musique, 46
N
Nuit, 22-23
P
T
P2CJP, 74 Polyhandicap, 28, 29, 64, 98 Prévention, 40, 52, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 62, 63, 65, 66, 67, 88, 89, 109 Problématique médicale, 64 Projet global, projet personnalisé, projet de vie, 82, 86, 87 Psychologue, 74, 76, 77, 78, 105 Psychomotricien, 101
Textures modifiées, 59, 110 Théâtre, 44 Toucher, 31, 37 Transferts, déplacements, 67 Troubles du comportement, 78 Troubles psychiques, 77
U
Urgence 65
V
Qualité de vie, 39, 43, 54, 55, 56, 57, 58, 62, 67
I
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S
Q
Hygiène, 68
Infirmière, infirmier, 102-103 Interculturalité, 73 Intimité, 80, 81
D
CESAP FORMATION
Déglutition, 55 Deuil, 82, 84 Direction, 87, 92, 93, 95, 106 Douleur, 60, 61, 62, 104 Droits, 92, 93, 94
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Vie quotidienne, 34, 43, 53, 55, 62 Vieillissement, 82, 83 Vision, 36
R
Référent douleur, 104 Relation, 40 Relaxation, 40, 41
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