UNIDAD DIDÁCTICA “LA IGUALDAD DE GÉNERO… DESDE LA ESCUELA” EDUCACIÓN PRIMARIA
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Se considera necesaria la aplicación de esta unidad puesto que, desde la Oficina de Igualdad de la Mancomunidad Integral Sierra de Montánchez, se pretende sensibilizar a la población en edad escolar para la adquisición de conductas no discriminatorias y que favorezcan la igualdad de oportunidades entre niños y niñas. Con motivo de la conmemoración del “Día Internacional de las Mujeres- 8 de Marzo” se pretende abordar una filosofía activa de erradicación de conductas discriminatorias que no favorecen la Igualdad de Género, y para ello desde esta Oficina de Igualdad pretende trabajar desde la infancia, colaborando directamente con los Colegios de la Comarca. Además, se pretende perseguir el lema de “Todos los días son 8 de Marzo”, justificando así cualquier actuación con perspectiva de género en cualquier momento del año. Este año, la temática de este día gira en torno a dar a conocer a mujeres de la historia que han destacado por sus creaciones artísticas en todos los ámbitos (político, científico, novela…), y adaptando esta temática a las características psicoevolutivas del alumnado se ha adoptado elegir por el ámbito de la novela, en el que destacamos a MARISA REBOLLEDO a través de “El País de los Cuentos al Revés” MARIA LUISA REBOLLEDO DESCHAMPS, es la Coordinadora de “Equipo Ágora”, equipo de expertas en género y políticas de igualdad. Maria Luisa es Licenciada en historia, con un Máster en estudios de género por la Universidad de Barcelona, Investigadora en temas de género, y Experta en formación del profesorado en educación no sexista, entre otras muchas características. Además la justificación de esta Unidad queda verificada a través de la aplicación del tema transversal de la llamada “Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos” que el mismo Decreto 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura, exige trabajar durante todo el proceso educativo, en la que su finalidad primordial es ofrecer a todos los alumnos/as de esta etapa un espacio de reflexión, análisis y estudio, acerca de las características fundamentales y el funcionamiento de un régimen democrático, de los principios y derechos establecidos en la Constitución Española, y en el que uno de ellos (artículo 14) establece la igualdad de todos/as ante la ley y rechaza cualquier discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
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CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD Esta unidad se aplica a todos los centros educativos públicos y rurales, de infantil y primaria de esta Comarca, que contienen los tres ciclos de Educación Primaria, es decir: -
PRIMER CICLO: Que se compone de 1º y 2º curso de Primaria.
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SEGUNDO CICLO: Compuesto por 3ero y 4to curso de Primaria.
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TERCER CICLO: Correspondiente al 5to y 6to curso de esta etapa.
Esta unidad didáctica está programada para trabajarla en una sesión de 60-80 minutos. y es recomendable realizarla con un número de alumnos y alumnas reducido (de 10 a 25) para una mayor participación del alumnado, y por lo tanto una mejor consecución de objetivos planteados.
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO Las características psicoevolutivas consideradas más esenciales en relación con esta unidad son las expuestas a continuación: -
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Entre los (6/7 a 11/12 años), en cuanto al Desarrollo Cognitivo los niños/as se encuentran en el llamado Periodo de las Operaciones Concretas, según las etapas de Piaget, caracterizada por los siguientes rasgos definitorios: Reversabilidad, característica centrada en que el pensamiento llega a actuar de forma operatoria lógico-concreta; las operaciones mentales se encuentran integradas en una estructura de conjunto, existe una interdependencia entre unas y otras; El pensamiento es flexible, no limitado al aquí y ahora, es multidimensional y menos egocéntrico. En cuanto al Desarrollo Afectivo-Social en la etapa de Educación Primaria (6-12 años) lo niños y niñas se interesan mucho por la opinión de los adultos (padres, profesores…) y establecen con ellos vínculos de estrecha dependencia, y por lo tanto, representan para ellos/as modelos de conducta. Los sentimientos empiezan a cobrar fuerza, al mismo tiempo que la figura de apego se diversifica y aparecen los lazos de amistad con los iguales.
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OBJETIVOS Para la elaboración de esta unidad didáctica se ha tomado como base los Objetivos Generales de Etapa citados en el Decreto 82/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura, junto con las características del alumnado antes mencionadas. Concretamente en nuestro ámbito de actuación relativo a la “Igualdad de Oportunidades entre Hombres y Mujeres” está íntimamente relacionado con los siguientes Objetivos Generales de Etapa propuestos por ley: d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Los objetivos didácticos, basados en los Objetivos Generales de Etapa, que se pretenden conseguir con la aplicación de esta unidad son los citados a continuación: -
Desarrollar el pensamiento crítico, favoreciendo el análisis de los estereotipos sexistas predominantes. Reflexionar sobre si es necesario la diferenciación en juegos, en la forma de vestir, en los espacios donde están niños y niñas, etc. Identificar y rechazar mensajes sexistas o discriminatorias. Establecer medidas para promover la Igualdad Real en todos los ámbitos de la vida. Promover el uso del lenguaje no sexista. Eliminar cualquier tipo de manifestación violenta entre iguales.
ACTIVIDADES Basadas tanto en las características evolutivas del alumnado y objetivos planteados, como en el tema primordial de esta Unidad: La Igualdad entre Mujeres y Hombres, y la conmemoración del día 8 de Marzo que puede ser celebrado cualquier día del año.
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Las actividades que se desarrollarán con la etapa de Educación Primaria van encaminadas a realizar dos talleres para trabajar tanto la sensibilización en Igualdad de Género, como la corresponsabilidad o reparto de tareas del ámbito familiar: En el taller de sensibilización para EDUCACIÓN PRIMARIA se realizará las siguientes actividades: 1. Proyección del cuento de Tarzana del País de los Cuentos al Revés, de Marisa Rebolledo del Equipo Ágora, en el que se narra una historia de cómo una niña puede convertirse de igual manera que un niño en la Reina de la Selva. (Duración: 8 minutos)
2. Asamblea sobre el cuento de "Tarzana". (Duración: 10-15 minutos) Con esta actividad se pretende evaluar la comprensión lectora del cuento realizaremos algunas preguntas como: -
¿Qué pensáis de la protagonista? ¿Pensáis que era valientes? ¿Qué os parece que los jefes y jefas de las tribus opinasen que una niña no podía dirigir la selva? ¿Por qué venció todas las pruebas Tarzana? ¿Cuál es la moraleja de esta historia?...
En el taller de corresponsabilidad para la etapa de EDUCACIÓN PRIMARIA se realizarán estas actividades: 1. Elaboración de la actividad llamada “En casa, ¿quién hace qué?” en la que los alumnos y alumnas divididos por grupos deberán ir señalando cuales de las actividades representadas en unas láminas, son generalmente realizadas por la mujer, el hombre o ambos. Se trata de una actividad que aborda el aprendizaje por descubrimiento, en la que los resultados generalmente coinciden en que la mayoría de las actividades las realiza la mujer. (Duración: 15 m.)
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2. Posterior Debate de la actividad “En casa… ¿quién hace qué?”. Con la finalidad de comprender el exceso de actividades a realizar por la mujer y sensibilizar al alumnado en la colaboración de las tareas domésticas, además, evidentemente, de crear un espacio de interrelación entro todos y todas. (Duración: 10 minutos) 3. Actividad de fondo o provisional: “La Ruleta del Tiempo” y su posterior Debate, en la que de forma distinta se trabaja la corresponsabilidad rellenando en unas láminas el tiempo aproximado que se dedica a determinadas actividades (lúdicas, domésticas, descanso…) tanto en el caso del alumno/a, su padre y/o madre. (Duración: 10-20 minutos)
4. Actividad de fondo o provisional: Proyección de canciones audiovisuales de “Andaluna y Samir” sobre la educación basada en la igualdad de género en contra de cualquier tipo de discriminación llamada “Niñ@s y escuela”, y sobre la colaboración de todos los miembros de una familia en las tareas domésticas llamada “Igualdad de Género”. (Duración: 5 minutos)
5. Opcionalmente, sí el profesorado lo desea, se le hará entrega de las canciones trabajadas en material imprimible, y así abordar la expresión oral, favoreciendo a su vez la Igualdad de Género.
METODOLOGÍA La metodología utilizada en ambos talleres se fundamenta en los siguientes principios o estratégicas metodológicas, adaptadas a las características psicoevolutivas del alumnado y el tema a abordar: -
Aprendizaje significativo, es decir, partiendo de sus intereses se les propone actividades …
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Importancia de la actividad como fuente de conocimiento en estas edades. Y como bien propone el Decreto citado anteriormente, conjugar adecuadamente el carácter lúdico de algunas actividades de enseñanza aprendizaje en esta etapa con el necesario esfuerzo que requerirán otras, teniendo en cuenta que, en ambos casos, dichas actividades deberán ser motivadoras y gratificantes.
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Metodología constructivista, en la que dejaremos que aprendan por sí solos, y el/la agente actuará tan solo como mediador/a.
RECURSOS En cuanto a los recursos necesarios para la aplicación de estas actividades son de tres tipos: -
Los recursos espaciales: un aula.
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Los recursos personales: el alumnado, y los dos Agentes de Igualdad de esta Mancomunidad.
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Los recursos materiales: un portátil, un cañón, mesas y sillas, las láminas elaboradas por las/os Agentes de Igualdad, y fichas y plastilina aportadas por los/as Agentes.
EVALUACIÓN La evaluación de las actividades se llevará a cabo por los Agentes de Igualdad a través de la observación directa en cada una de las actividades propuestas, con herramientas tales como conversaciones y diálogos con el alumnado. Algunos de los Items o criterios de evaluación son: -
Comprende y asimila el contenido del cuento.
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Expresa sus opiniones en los diferentes debates y/o asambleas propuestas.
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Respeta el turno de palabra de los y las compañeros/as.
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Actúa con autonomía en las actividades propuesta.
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Asimila conductas no discriminatorias.
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