La función del arte ”Diego no conocía la mar. El padre, Santiago Kovadloff, lo llevó a descubrirla. Viajaron al sur. Ella, la mar, estaba mas allá de los altos médanos, esperando. Cuando el niño y su padre alcanzaron por fin aquellas dunas de arena, después de mucho caminar, la mar estallo ante sus ojos. Y fue tanta la inmensidad de la mar, y tanto su fulgor que el niño quedo mudo de hermosura. Y cuando por fin consiguió hablar, temblando, tartamudeando, pidió a su padre; - ¡Ayúdame a mirar!” Eduardo Galeano-El libro de los abrazos
“El arte y el hombre son indisociables. No hay arte sin hombre, pero quizá tampoco hombre sin arte. Por él, el mundo se hace más inteligible y accesible, más familiar. Es el medio de un perpetuo intercambio con lo que nos rodea, una especie de respiración del alma, bastante parecida a la física, sin la que no puede pasar nuestro cuerpo. El ser aislado o civilización que no llegan al arte están amenazados por un secreta asfixia espiritual, por una turbación moral” (huyghe, citado en alderoqui et al, 1995)
“La educación artística incluye el conjunto de actividades, escolares y extra escolares, por medio de las que se forma el comportamiento estético de una sociedad: la preparación de artistas en conservatorios y escuelas, pero también la difusión cultural, las acciones del estado, los medios masivos, la organización visual del espacio urbano, en fin, todas las actividades que van configurando cotidianamente los hábitos sensibles e imaginarios del pueblo” García Canclini
NOTAS PERIODISTICAS SOBRE LA FRAGMENTACIÓN SOCIAL EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN EN LOS DISTINTOS DIARIOS DE LA REPUBLICA ARGENTINA
OPINIÓN Lucha de clases en la escuela pública “La educación pública ya no es para todos, ni para el que la elige; es para quien no tiene más remedio. Tres de cada cuatro alumnos estatales pertenecen al tercio más pobre de la población.(…) Entre el 20 por ciento más pobre, nueve de cada diez van a la escuela pública; entre el 20 por ciento más rico, uno de cada siete.(…) En la escuela sarmientina quedan los que no pueden: los más pobres. “ “El fracaso de la educación pública es el efecto más espectacular del derrumbe del Estado argentino.” Por M. Caparrós 01.03.2009 CRITICA
"Hoy, tanto la escuela pública como la privada son mediocres" Lo afirmó el ministro de Educación Juan Carlos Tedesco. Pidió un "esfuerzo por mejorar todo" y consideró que el abandono del secundario es "alarmante". El jefe de la cartera educativa subrayó que los dos modelos son mediocres. "No es que tengamos una escuela muy buena y otra muy mala. Tenemos que hacer un esfuerzo por mejorar todo. Existe la representación social de que la escuela estatal es de muy mala calidad. No es cierto. Hay escuelas privadas también de muy mala calidad", aseguró.
Entrevista al Ministro de Educación Juan Carlos Tedesco. Diario la voz
En los últimos años se observa un corrimiento de la escuela estatal a la de gestión privada. ¿Cómo analiza el fenómeno? –Hay que mirar este fenómeno con mucha atención. En parte, son familias que vuelven a la escuela privada que habían dejado en la época de crisis. En otros casos son familias que ante la imagen de la escuela pública deciden cambiar. Y en otras zonas del país se da a la inversa. En la Rioja y Tucumán se produce un incremento de la matrícula pública. Más allá de estos vaivenes, el gran desafío es mejorar la calidad de la educación pública, sea privada sea estatal. Hoy las dos son mediocres. No es que tengamos una escuela muy buena y otra muy mala. Tenemos que hacer un esfuerzo por mejorar todo (...) Existe la representación social de que la escuela estatal es de muy mala calidad. No es cierto. Hay escuelas privadas también de muy mala calidad.
Entrevista al Ministro de Educación Juan Carlos Tedesco. Diario la voz Martes 17 de marzo de 2009 LA VOZ
Ricos y pobres prefieren mandar a sus hijos a colegios privados - Casi 800 mil alumnos se pasaron de las escuelas públicas a las privadas entre el 2003 y el 2006. - El masivo traspaso se debe a los frecuentes paros y se registra en todos los sectores sociales. Esta tendencia se completa con datos de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH), que revelan que, en esos tres años, la educación privada en la ciudad y en el Gran Buenos Aires creció un 4 por ciento –pasó de 27,9 a 31,9 por ciento– a expensas de la pública, lo que representaría casi 106.000 alumnos, según un análisis del Centro de Estudios de Políticas Públicas (CEPP). El traspaso a las aulas privadas a costa de las estatales no se limita a las clases económicas más altas: en las familias con ingresos máximos de 396 pesos per cápita, el pasaje del sector público al privado, entre el 2003 y el 2006, fue del 9 por ciento. En aquellas que reúnen hasta 600 pesos, del 6 por ciento. 13-01-2008. La Nación.
“A todos nos preocupa la escuela pública, pero los sectores con capacidad de presión política no reaccionan en su favor como en otras situaciones. Hoy no se vislumbra un efecto “Blumberg” como mereció la crisis de la seguridad ni se advierte un comportamiento solidario como fue con la protesta del campo, donde orgullosamente se decía que “el campo somos todos”. Tampoco reposa en ella una mirada atenta como la que se tiene por la recuperación de los mercados. Hoy se observa que cesa el optimismo y la sensación de movilidad social que generaba en los sectores medios y bajos pertenecer a la escuela pública; que de a poco deja de ser ese ámbito que solía entrelazarlos. Lentamente algunos padres, los que pueden, comenzaron a llevar a sus hijos a la escuela privada sin que este sector garantice mejores resultados académicos, pero donde los conflictos mencionados repercuten en menor medida. Esta tendencia no es irreversible, pero debemos evitar que esas decisiones construyan en el imaginario colectivo la idea de que la escuela pública se convierta solamente en la escuela de los sectores más postergados. Justamente los que no tienen poder de lobby.”
Por Daniel Santa Cruz 22.10.2008 Pagina 12
Crecen más los colegios privados que los públicos: Entre 1999 y el año pasado incorporaron 100.000 chicos En la provincia de Buenos Aires, por ejemplo, según las últimas mediciones realizadas por la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense, hubo un leve corrimiento al sector privado: en un sólo año, 18.663 alumnos pasaron a escuelas privadas y sólo 12.248 chicos a colegios estatales. Esto quiere decir que el sector privado le "quitó" 6415 alumnos al público. "Sí, pero el porcentaje total de corrimiento es de un 0,9% -advirtió Juan Odriozola, director de Gestión Privada de la cartera educativa bonaerense-. La cifra es insignificante si tenemos en cuenta que hay unos tres millones de alumnos que cursan sus estudios en escuelas públicas.“
Por Jesús A. Cornejo De la Redacción de LA NACION 12-04-2004
El 22% de los alumnos van a colegios privados
creció el número de "escuelas públicas de gestión privada", como prefieren llamarlas en el Estado. De 220 que había en 2006, ahora hay 301. En 3 años 36% más. Esto no significa que hayan abierto 81 nuevos edificios. Muchas instituciones que antes eran sólo primarias inauguraron su nivel secundario o salas de cuatro y viceversa. En medio de este crecimiento, el Consejo de Educación Católica (CONSEC) y la Asociación de Colegios Privados (ACP) aseguraron que al Estado le sale mucho más barato un colegio privado que uno público con características similares.
Por Gonzalo Ponce. En Diario Uno. 30/03/2009
"Le salen menos al Estado" Si se divide el presupuesto que la DGE destina a las escuelas privadas entre la cantidad de establecimientos que hay y se hace lo mismo con los colegios públicos, el resultado es llamativo: al Estado le sale, en promedio, el triple un colegio público que uno privado. Si se reparten los $1.886 millones que se destinarán al sistema de educación pública entre las 1.300 escuelas del Estado, el promedio por escuelas es de $1,5 millones. Asimismo, si se dividen los $153,5 millones entre los 301 colegios privados de la provincia el promedio es de medio millón para el Estado. El resto, en teoría, lo ponen quienes pagan la cuota. Para colmo los colegios privados suelen brindar mejor servicio y lograr un índice menor de repetidores. "Si se mira sólo desde el punto de vista económico es más conveniente para el Estado. Pero hay más para mirar, si no el análisis resulta superficial", apuntó Guillermo Gallardo, director de Educación Privada. Por Gonzalo Ponce. En Diario Uno. 30/03/2009
Crecen más los colegios privados que los públicos: Entre 1999 y el año pasado incorporaron 100.000 chicos En la provincia de Buenos Aires, por ejemplo, según las últimas mediciones realizadas por la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense, hubo un leve corrimiento al sector privado: en un sólo año, 18.663 alumnos pasaron a escuelas privadas y sólo 12.248 chicos a colegios estatales. Esto quiere decir que el sector privado le "quitó" 6415 alumnos al público. "Sí, pero el porcentaje total de corrimiento es de un 0,9% -advirtió Juan Odriozola, director de Gestión Privada de la cartera educativa bonaerense-. La cifra es insignificante si tenemos en cuenta que hay unos tres millones de alumnos que cursan sus estudios en escuelas públicas.“
Por Jesús A. Cornejo De la Redacción de LA NACION 12-04-2004
El gobierno porteño destina casi 600 millones de pesos al año para subsidios a la educación privada Los únicos privilegiados son los niños (privados) El gobierno de Mauricio Macri les dice a los docentes que no tiene plata para aumentos. Sin embargo, destina casi 600 millones de pesos en subsidios a los privados. La mayoría son colegios confesionales. Las situaciones de privilegio. La ciudad de Buenos Aires destina 577 millones de pesos para subvencionar a las escuelas privadas. Un rápido muestreo permitió a Página/12 detectar algunas perlas en la información oficial: además de las partidas giradas a los establecimientos confesionales –la absoluta mayoría de los beneficiarios–, el Consejo Superior de Educación Católica (Consudec) recibe 320 mil pesos mensuales. Las Escuelas ORT, de la comunidad judía, cobran una cuota mensual de 980 pesos y tienen un subsidio de 458 mil pesos por mes.
Por Nora Veiras En Página/12 20/10/2008
Los pobres también prefieren a los privados El presidente del Consejo de Educación del Arzobispado de Buenos Aires, José María del Corral, coincidió en que las familias con ingresos medio y bajo piensan en destinar lo poco que tienen en educación privada. "En un 68% lo hacen para asegurarse que sus hijos tendrán clases y que no estarán deambulando por las calles. Así, las madres pueden ir a trabajar. Pero también porque en los colegios privados los directores atienden a los padres, porque hay menos problemas de disciplina y para que sus hijos se vinculen para arriba", explicó. Del Corral observó que, cuando los ingresos no alcanzan para que todos los hijos vayan a colegios privados, las familias eligen traspasar primero a las mujeres. Y añadió que, si bien la tendencia era antes más fuerte en el nivel medio, hoy arranca en la educación inicial. "Piensan que el esfuerzo vale la pena, y ponen lo poco que tienen en eso. A veces, los hermanos más grandes trabajan para pagar la escolaridad privada de los más chicos", contó. Enero 2008 Minuto Uno
CLARÍN 2007
Educación: ¿pública o privada? La mayoría de los votantes opinó que las escuelas privadas ofrecen mejor calidad en educación.
La mayoría de los votantes opinó que las escuelas privadas ofrecen mejor calidad en educación, en el cuidado de los menores y disciplina.