Cimas 90 Aniversario by Oliver Davila

CIMAS EDICIÓN ESPECIAL EN CONMEMORACIÓN AL 90 ANIVERSARIO DEL COLEGIO BAUTISTA 1917 - 2007

Colegio Bautista de Managua “Ministerio de la Convención Bautista de Nicaragua” www.colegiobautista.edu.ni

Julio de 2007

CONTENIDO

Pag. Presentación.....................................................................................5 Himno del Colegio Bautista..................................................................6 Colegio Bautista: un tejido de visiones y esperanzas................................ ..7 Himno del Deporte............................................................................24 Recordando los días de Pista y Campo “Field Day”..................................2 5 9 décadas conquistando trofeos..........................................................26 Entrevista con el Dr. Richard Piper......................................................27 Proyectándonos hacia el futuro...........................................................35 Consejos Directivos del Colegio Bautista 1995 - 2009...........................39 Celebrando los días patrios.................................................................40 Mis recuerdos del Colegio Bautista de Managua..................................... 43 Actividades culturales.......................................................................53 Actividades Sociales y Recreativas......................................................55 Kermeses.......................................................................................56 Bases bíblico-teológicas para la formación general como finalidad del Ministerio Educativo.................................................57 Actividades Académicas Diversas........................................................64 Orden “Dora Edna De Moulin”.............................................................65

Edición especial en conmemoración al 90 Aniversario del Colegio Bautista

PRESENTACIÓN

Con mucho agrado presentamos a nuestros lectores un número especial de la revista CIMAS fundada antes de 1950 e interrumpida desde hace varios años. Mostramos en ella una panorámica del camino recorrido por el Colegio Bautista en 90 años de fructífera labor educativa con la niñez y la juventud de nuestra querida Nicaragua. Nuestro Colegio desde sus orígenes, a inicios del siglo pasado, es un símbolo de la educación integral en nuestro país. Siendo además el primer colegio de secundaria en Nicaragua con un régimen mixto. Durante estos noventa años hemos combinado armónicamente, formación intelectual del más alto nivel, Lic.Pablo Cruz C. desarrollo cultural y deportes. Todo desde la perspectiva de la fe evangélica que visiona al ser humano en un proceso de crecimiento y desarrollo integral permanente, con la meta de alcanzar la estatura del segundo Adán, es decir Jesucristo. En estos años hemos conseguido infinidad de trofeos en diferentes disciplinas deportivas, hemos aportado al desarrollo científico y contribuido en la preparación de excelentes profesionales que han dedicado su vida y talentos al servicio de sus semejantes. Los diferentes contextos de la vida nacional nos han marcado; pero en ningún momento hemos abandonado la convicción de que somos una propuesta para la diversidad, educar para la tolerancia, para la interdependencia y la complementariedad. Creemos firmemente que ningún ser humano está completo en la soledad, en el individualismo y en los intereses egoístas que marginan a los semejantes por considerarlos inferiores e innecesarios para los proyectos personales de la vida. El Colegio Bautista en su larga historia ha sido como una familia en donde nos gozamos con los que triunfan y sufrimos con los que fracasan. Nos visionamos unidos a las pasadas, presentes futuras generaciones de la familia Bautista. Tenemos noticia de promociones de ex estudiantes que por décadas y hasta por una vida completa, han logrado mantener vínculos de amistad y de apoyo mutuo, teniendo como referente su tiempo de estudios juntos en el Colegio Bautista. Presentamos esta publicación con el interés de seguir fortaleciendo los lazos de unidad de la familia NEXBA: Introducimos un ensayo que marca los principales períodos de la historia del Colegio. Presentamos una entrevista al Dr. Richard Piper, un director progresista que marcó una transición importante de un Colegio regido por los misioneros a un Colegio bajo administración de nacionales, bajo la responsabilidad de la Convención Bautista de Nicaragua, en una época de grandes contradicciones a nivel de los bloques de poder mundial. En la entrevista del Dr. Piper podemos ver el profundo compromiso con los menos favorecidos por parte de este distinguido educador, misionero y profesional. Sus valoraciones son en cierta forma aleccionadoras en un contexto que poco a poco nos borra las raíces y el patriotismo de otros tiempos. En “mis recuerdos del Colegio Bautista” el profesor Gustavo Wilson nos muestra su itinerario hacia el Colegio y cómo su vida fue atrapada por esta institución. Es un relato anecdótico y muy personal que nos muestra la profundidad de los valores y convicciones de este distinguido educador. El teólogo Adalid García en su artículo sobre las “bases bíblico teológicas de la educación integral”, nos muestra los fundamentos que presenta la Biblia sobre los procesos educativos, enfatizando en la enseñanza del maestro de maestros, nuestro Señor Jesucristo, como un paradigma que todos debemos de tener en cuenta en nuestra labor de educadores. Finalmente esperamos que esta revista especial, nos muestre de forma meridiana que llegar a la CIMA requiere trabajo y esfuerzo sostenido, metas claras y sobre todo valores espirituales que brotan de la fuente inagotable de la Palabra de Dios, La Biblia.

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HIMNO DEL COLEGIO BAUTISTA Vibre el eco sonoro del arpa bajo el manto de oro y tisú, y a las notas triunfales se adunen los rumores de paz del laúd. Vibre el coro de palmas su vítor por el dombo del límpido azul, y entre chispas ingentes reluzca

el emblema de “Sea la Luz”. Gloria al templo sagrado del arte, donde en néctar de ciencia y saber, refulgente flamea una antorcha luminando el sendero del bien. Loor al sacro recinto del aula donde en busca de anhelos el ser, de Cervantes encuentra la honra y el tesoro del Rey de Belén.

Letra: Br. Joaquín Hurtado Saballos Música: Don Carlos Tunnermann López

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COLEGIO BAUTISTA: un tejido de visiones y esperanzas. Introducción La historia, es como un tejido formado por múltiples hilos de brillos y colores.

traer a la memoria su pasado cargado de sentidos y significaciones.

El reencuentro con nuestras memorias del pasado sólo puede ser entendido no como una simple recuperación sino como la actualización de las visiones y esperanzas de quienes nos precedieron.

I. BAJO LA SOMBRA MISIONERA: una proyección de los altos ideales. 1917-1966

Es así que la historia del Colegio Bautista en Nicaragua se nos presenta como un gran entramado de hombres y mujeres que con una gran visión de largo alcance soñaron y caminaron en esperanzas en donde todas y todos aportaron un granito de vida a esos grandes sueños hoy hechos realidad en el Colegio Bautista de Managua.

Los primeros misioneros protestantes extranjeros que testificaron de su fe en Jesucristo con la intención de establecer iglesias alternativas en Nicaragua, fueron personas que trabajaron por su propia cuenta. El primer misionero del que se tiene noticia fue Alfred Benjamín De Roos que llegó en 1887 para trabajar en una región fronteriza entre Nicaragua y Costa Rica. Para 1903 se le sumó al matrimonio de Roos en su misión a Nicaragua, una Joven Inglesa que se distinguiría por su temple y tenacidad en su vida, era la señorita Leonore Maud Blackmore quien tendría una larga presencia en Nicaragua hasta 1939. Blackmore trabajó por 3 años consecutivos bajo el auspicio de la Misión Centroamericana junto con Benjamín de Roos, pero por algunas desavenencias con la Sociedad Misionera decide en 1906 trabajar como misionera bautista independiente.

Esta reseña histórica no pretende ser una historia exhaustiva y detallada de lo que ha sido el Colegio durante sus 90 años de existencia, es más bien como un sentarnos junto a aquel baúl de la vida que guardamos celosamente, que al abrirlo y mirar cada cosa guardada, nos evoca un momento de nuestras vidas y nos remonta en el tiempo para volverlos a vivir. Procuramos que quienes han participado con sangre y sudor en la construcción de este sueño logren

1. Los orígenes: Leonor M. Blackmore y Dora de Moulin. 1903-1929

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Dña. Leonor García de Estrada. (al centro)

De pie: Candelaria Cortez de Zamora, Norma Guerrero de Lebreau, Francisco Fajardo Prado, Rosa Argentina Rivas, Nery Castillo de Moreno, Modesto Rodríguez Caneiro, Douglas Arróliga Gutiérrez, Rhina Solis Guerrero, Eduardo Morales Pineda, José Prado Brenes. Sentados: Douglas Quinn Downs, Juan Moody Chow, César Lacayo Escobar, Fernando Mojica Landeros. 8

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presionado con seguridad por el cura granadino. Al no encontrar a nadie que le alquilara nuevamente un lugar apropiado para proseguir las actividades cristianas, Blackmore decide en 1908 abandonar el proyecto. Los miembros de esa incipiente iglesia se diseminan entre algunas congregaciones de la Misión Centroamericana, y la Srta. Blackmore realiza un viaje de visita a sus padres en Inglaterra. Es evidente que una mujer como Leonor Blackmore no iba a desanimarse fácilmente. Mas allá de la conducta de independencia típica de una bautista inglesa, Leonor muestra en sus actos una clara idea de la necesidad de dar bases institucionales a la joven iglesia bautista que ella pretendió formar en Nicaragua, aún contra la oposición católica local, ante la indiferencia de las autoridades y las hostilidades del clima nicaragüense 1, Leonor prosigue en Nicaragua; esta vez decide radicarse en Managua en donde empieza a colaborar con el pastor José Santos Mendoza que para ese entonces pastoreaba una iglesia evangélica independiente. Los años que siguieron a 1909 en el contexto nicaragüense se tornaban muy hostiles para la iniciativa protestante en Nicaragua. Los conservadores venidos al poder luchaban por echar abajo los cambios introducidos por Zelaya, cambios que habían sido recibidos con beneplácito por los creyentes evangélicos. La estrategia conservadora procuraba establecer nuevamente un Estado Católico, nadie dudaba de la simpatía católica y antiprotestante Pixley, Jorge. Por una iglesia laica: una historia de los y las creyentes que se congregan en la 1

de los nuevos gobernantes; aunque los esfuerzos procatólicos no se fijaron constitucionalmente de hecho se abonó a crear un ambiente de restable cimiento de la religión católica como nacional, al cederle las concesiones de la educación y conducción moral a los obispos y a las ordenes religiosas en el país2. Los incipientes orígenes de lo que será el colegio Bautista de Managua, se sitúan en ese contexto de hostilidades que no sólo se suscitaron por parte de la institución católica o el ambiente político sino que también dentro de las poblaciones que eran azuzadas por el clero católico contra los protestantes de la época. Precisamente estas hostilidades hicieron que muchas familias evangélicas tuvieran problemas al querer ingresar a sus niños en los colegios públicos, dirigidos por los católicos y los que lograban ingresar eran objeto de burlas por los demás. Esta situación de desavenencias y exclusiones suscitó en Leonor y en el pastor José Santos Mendoza la iniciativa de fundar una escuela de primeros grados para acoger y atender a los niños de las familias evangélicas que estaban siendo discriminados por los católicos. Es de apuntar que para 1916 cuando la Sociedad Misionera nombra a la Srta. Leonor como misionera ya tenía establecida una escuelita en la casa de las Masayas, en el Barrio Momotombo, la cual inició con dos maestras la Srta. Lola Somoza y la Srta. Evangelina Aragón3.

2 3

Ibíd. Págs. 82-83 Pixley. Op. Cit. Pág.102

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Edificio del colegio Bautista de Managua, adquirido en 1924, fue destruido por el terremoto de 1972.

Esquina Suroeste del Colegio Bautista antes del terremoto; al fondo, el antiguo edificio de Primaria. En primer plano el Auditorio de Secundaria. 10

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teólogo bautista Jorge Pixley al respecto sostiene que posiblemente se mantiene esa fecha al momento que la escuela pasa a ser Bautista. Para 1917 la Junta Misionera Femenil de Nueva York acoge y apoya la iniciativa escolar de la Srta. Leonor y el pastor Mendoza, a lo cual la junta nombra una misionera educadora y se acuerda establecer tres escuelas. Los altos ideales de la obra bautista con respecto a la educación de la niñez, se verán cristalizados en septiembre de 1918 que llega a Nicaragua la primera misionera bautista norteamericana, enviada por la Junta Misionera de Nueva York para encargarse de la dirección de la escuela, era la Srta. Dora Edna de Moulin, una pedagoga de 30 años de edad, con gran experiencia docente y un titulo de B. A., sería la segunda mujer después de la Srta. Leonor que es nombrada por la Junta Misionera. Esta mujer pasó a la historia bautista por su gran capacidad y abnegación para encargarse de la conducción y desarrollo de la escuela.

con pensamiento abierto a la modernidad. De 1918 a 1920 los éxitos del incipiente colegio fueron rotundos. En 1920 siendo Chamorro presidente de la República y Sebastián O. Núñez Ministro de Instrucción Pública después de ciertos trámites legales, Dora de Moulin obtuvo autorización y reconocimiento oficial en pro del Colegio Bautista, según acuerdo del 18 de marzo de 1920 como “colegio mixto de primaria”. Los trabajos del Colegio Bautista se sucedieron sin interrupción, el personal docente aumentaba en número y las excelencias del trabajo obtenido fueron situando al colegio en plano de consideración y reconocimiento, hasta el punto que se diría que era uno de los mejores de Nicaragua7. Al poco tiempo se hizo sentir la necesidad de implementar la modalidad de secundaria para los que habían terminado su primaria. Esto conllevó a la ampliación del campo de acción, fue así como Dora de Moulin tramitó nuevos permisos, obteniendo un nuevo acuerdo ministerial el 22 de Marzo de 1923

La Srta. De Moulin poseía una gran ilustración, elevada espiritualidad, consagración a toda prueba a la obra misionera, acentuado amor a la juventud estudiantil, disciplina, firmeza y un corazón de oro. Su enorme personalidad y preparación académica dio lustre, fama y reconocimiento al Colegio Bautista, no únicamente dentro de los evangélicos sino también en el Gobierno y gente de la sociedad de Managua4. En la época que llegó al país la Srta. De Moulin, la Primera Iglesia Bautista trasladó su centro de actividades a una casa cercana a la estación del ferrocarril y en sus corredores continuó la escuela logrando un pronunciado ensanchamiento del proyecto

Antigua fachada del Colegio Bautista.

En junio de 1919 la Sociedad Femenil Americana de Misiones Interna de Nueva York, adquirió un local por $16.000, era una propiedad céntrica de media cuadra con 3 edificios que fueron destinados para la escuela5 en donde se instalaría también el internado de señoritas del Colegio Bautista. Para 1920 la escuela funcionaba con 7 grados y doce alumnas internas. Para 1921, en la nueva propiedad se contaba con una matrícula de 172 alumnos6. La acogida de la escuela fue una gran sorpresa pues rápidamente no sólo albergó a niños de padres evangélicos sino que también de familias no evangélicas Parajòn, Arturo. Veinticinco años de labor bautista en Nicaragua.: 1917-1942. Managua: s. e. 1942. Pág. 72-73 5 6 Pixley. Op. Cit. Pág. 102. Pixley. Op.Cit. Pág. 102. 4

Esquina Noroeste del Colegio Bautista 7

Bardeguez Román, Jorge Luís. Los evangélicos y las cuestiones públicas en el Pacífico de Nicaragüense: el caso de la Convención Bautista de Nicaragua antes de la Revolución Popular Sandinista (1923-1998). Managua: CIEETS, 1998. Pág. 54.

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Dentro de la estrategia de su dirección estaba el reclutar a distinguidos profesores de gran capacidad y reputación lo que dio al Colegio Bautista un gran prestigio por la calidad de su enseñanza. Muchos de estos maestros eran lo mejor que se tenía en esa época en Managua. Conste, la mayoría no eran evangélicos, pero se distinguían por una alta calidad moral. Algunos nombres han quedado escritos indeleblemente tales como: Alejandro Sánchez, Ignacio Fonseca, Fidel Saballos Morales, Leonor García, Carmen Valle, Pastora Sotomayor, Sofonías Salvatierra, Salvador Hernández Salinas (consumado violinista), Merceditas Mendieta, Leonte Pallais Tiffer, Beatriz Domínguez de Parajón y Santiago Juncadella son algunos de estos insignes maestros que el colegio tuvo el privilegio de tenerlos en su planta docente. Con ellos la fama del colegio creció entrando nuevos estudiantes y la pequeña escuela paso a ser el Colegio Bautista. Para 1923 la matricula fue de 213 estudiantes de los cuales 161 perseveraron al fin del año escolar. El 13 de agosto de 1926 el presidente de la república Adolfo Díaz autorizó al Colegio extender títulos de bachiller. A principios del 1927 recibieron sus títulos los primeros 3 bachilleres. Para 1926 ya se informa de una matricula total de 326 alumnos con 22 maestras/ os de los cuales seis eran norteamericanos incluyendo la directora8. En un contexto de adversidades y desafíos el Colegio fue configurando sus altos ideales al ofrecer una educación moderna mixta con deportes y métodos de últimos estilos, no solamente para los hijos de

Pixley. Op. Cit. Pág. 127.

Familia Wyse. En 1929 el Profesor Lloyd E. Wyse fue Director del Colegio Bautista.

los evangélicos sino para otros padres con ideales abiertos, procurando así ser una carta de presencia social de los bautistas. 2. Seguimiento y consolidación: Lloyd Emerson Wyse 1929-1957. A la muerte de la Srta. De Moulin acaecida el 25 de febrero de 1929, la junta misionera nombró director del colegio al sr. Lloyd. Emerson Wyse. El Sr. Lloyd era un maestro-misionero que recién bachillerado en Estados Unidos se traslada a Nicaragua en el año 1925 para colaborar con el Colegio. Profesor de biología, el único varón de los 22 profesores del colegio. Lloyd supo asumir el legado de la Srta. De

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Moulin haciendo prosperar en todo sentido al colegio, procurando que cada año rindiera mejor servicio; haciendo que el colegio figurara como el mejor colegio del país.

Maria Mills, Lydia Holm, Sra. Leola de Skeeters, Maria Butler, Marcia L Cudworth directora del Internado de señoritas y Courtney R. Bixby11.

Dos cosas cabe mencionar en cuanto a la obra del Colegio, a través de su recorrido histórico: primero, las clases de Biblia que se impartían regularmente en las aulas y que han servido hasta la fecha para iluminar la vida de muchos alumnos y alumnas con la Palabra de Dios y segundo, las “Asambleas Diarias” de 30 minutos para todo el alumnado, primaria y secundaria por separado. En Al destacarse desde muy ellas se exponían y discutían temprano los triunfos del colegio interesantes asuntos culturales, en las ciencias, en las artes y en científicos o religiosos expuestos los deportes algunos nombres son imborrables tales como: por alumnos destacados, maestros o confe-renciantes invitados especialmente. Para “El Profesor Santiago Juncadella muchos estudiantes que luego T. un mexicano nacido de padres se constituirían en profesores españoles. Llegó al Colegio en 1934. Fue profesor de Fisiología y algunos en directores las en el 3er. Año, Lógica y Química asambleas estudiantiles guardan Inorgánica en el 4to año. Los gratos recuerdos. Hurgando que estudiaron para esa época lo en su memoria de estudiante recuerdan claramente, pues los de primaria Gilberto Aguirre, entrenó en atletismo y organizó muy conocido como el profesor el primer día de “Pista y Campo”, Aguirre, trae el recuerdo el famoso “Field Day” que más Señorita Marcia L Cudworth nostálgico de aquellas asambleas tarde fue adoptado por muchos de música clásica que le impatirìa centros. Juncadella enseñó cómo arrancar en las diferentes carreras, entregar la en aquel entonces la profesora Teodora de Montoya, estafeta en las de relevo, clavar la portiga para el todos los viernes a la clase de 3er. Grado12.

En su excelente dirección Lloyd E. Wyse enriqueció los laboratorios y la biblioteca, ensanchó el número de grados o secciones para poder acomodar al menos a 650 alumnos de los muchos que buscaban el colegio. Dotó a la secundaria y primaria de cómodos y elegantes asientos, amuebló más adecuadamente

salto con garrocha y cómo tomar impulso en los saltos altos, largo, triple y las técnicas para lanzar jabalina, el disco, el martillo, la bala, etc. Cuando se organizó el atletismo en los programas oficiales de estudio, el Ministerio de Educación Pública organizó las primeras olimpiadas escolares a nivel nacional. El Colegio Bautista con sólo la puntuación que obtuvo aquel insigne y nunca olvidado atleta Amós Britton se coronó campeón olímpico. En basket-ball y en fútbol se recuerda a los “Coloraditos” que fueron campeones por muchos años, al hecho que ya no se preguntaba si quien había ganado sino por cuantos puntos o goles habían ganado los Coloraditos”10

Para los años 20 y 30 el Colegio fue testigo de un gran oleaje de insignes maestros –misioneros que cooperaron enormemente en la consolidación del proyecto que conjugaron esfuerzos con los profesores nacionales antes mencionados, tales como: las señoritas Hélice J. Randall, Elena Hadley, Leola Black, Marion Parker (Sra. Wyse), Nora Congdon. Doris Lea, 9 10

50 aniversarios. Op. Cit. Págs. 156-157. Wilson, Gustavo. Mis recuerdos del Colegio Bautista de Managua. Texto inédito. 2007.

3. Primeras conciencias de la necesaria autonomía: Leonardo Wilson y Richard Piper. 1957-1965 a. Rev. Leonardo Wilson ( 1957-1961) A la jubilación de Lloyd le siguió la dirección de manera provisional otro extranjero, el Rev. Leonardo Wilson (1957-1961). Vino a Nicaragua con su esposa Rosemary y cuatro hijos en 1954. Wilson sirvió como Misionero General, y fue uno de los primeros en expresar la necesidad de entregar la conducción de la obra educativa a nicaragüenses13. El Reverendo Wilson continuó con la labor de prestigio que el Colegio había logrado hasta ese tiempo. Organizó técnicamente la parte administrativa del colegio, aumentó el personal docente, preocupándose por el progreso de los maestros del colegio, siempre Parajón. Op. Cit. Pág. 78. Entrevista a Gilberto Aguirre, exalumno y profesor del Col. Bautista. 13 Pixley. Op. Cit. Pág. 233. 11

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atento a que todos ellos estuvieran bien. Muchos docentes lo recuerdan por el impulso profesional que propició enviando a muchos de ellos a la Escuela de Ciencias de la Educación para que sacaran su título. Dotó el centro de todo lo necesario para convertirlo en una institución moderna, eficiente y digna de su tradición y prestigio.

Valley Forge en que el Secretario de la misión, el Dr. Wilbur Larson, le pedía que aceptara un cambio de nombramiento, del Colegio Bautista de Santa Ana al Colegio Bautista de Managua. En esa forma inesperada llega a Managua en Junio de 1962 fungiendo como Director hasta Junio de 1966.

Rev. Leonard Wilson.

Después de cuatro años de magnifica labor el reverendo Wilson, dejó la dirección del colegio en manos del también Reverendo Richard Piper14. b. Mr. Richard Piper. (1962-1965) La llegada de Piper al Colegio fue algo fortuita. En Mayo de 1961, fue nombrado misionero por la entonces “American Baptist Home Mission Society.” Fue asignado como Director del Colegio Bautista de Santa Ana, El Salvador. Se trasladó a aquel país en Junio de 1961 con la intención de comenzar la labor inmediatamente. Pero, al llegar a Santa Ana, le informaron que la misión había decidido enviarnos a estudiar el castellano en La Escuela de Idiomas en San José, Costa Rica, dejando al colegio temporáneamente en manos de su colega, Jason Cedarholm.

La llegada de Richard Piper al Colegio Bautista fue de gran impacto, su personalidad labrada por una conciencia critica y madura hizo que toda su labor de dirección fuera imborrable. Pero no sólo para los que compartieron sus experiencias para aquellas fechas, sino también para él mismo. Fueron unos cuatro años intensos –que según testimonio de Piper- le cambiaron la vida. Reflexionando sobre sus inicios en Nicaragua Piper dice que al adentrarse en la vida del Colegio conocía únicamente su propia cultura, otras culturas sólo desde afuera. Por eso “Cuando llegué a la América Latina me sentía como una persona etnocéntrica, pero a la vez, abierta a cambios. Por la interacción con el personal administrativo, el personal docente, y los estudiantes del colegio, fui cambiando poco a poco hasta poder, ver a mi cultura madre desde dos puntos de vista, desde la norteamericano y desde el punto de vista nicaragüense. Pero, a la vez, podía ver la cultura nicaragüense desde dos puntos de vista, desde el punto de vista norteamericano y desde el punto de vista nicaragüense. Este privilegio de tener un punto de vista que incluye perspectivas sujetivas y objetivas de cada una de dos culturas le confiere a uno un tesoro incomparable, el tesoro de amar a dos culturas en vez de sufrir el etnocentrismo que tanto envenena las relaciones humanas” 15.

Llegado a Costa Rica en Agosto de 1961. Después de 10 meses de estudio alla, recibe una carta de

Ruiz. Op. Cit. Pág. 160.

Entrevista al Rvdo. Richard Piper.

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Piper muy pronto reconoció la capacidad del personal nacional para dirigir la institución y así lo planteó a sus superiores.” Cuando llegué, me quede impresionado con las capacidades y la preparación de mis colegas nicaragüense, tanto en la administración como en el profesorado. Hasta cuestioné a la Misión, queriendo saber porqué me habían enviado a Nicaragua cuando había tantos nicaragüenses ya listos para asumir la posición de director. Ahí comenzó un tipo de batalla entre la Misión y su servidor. Comencé desde mi segundo año como director agitando para que me reemplazaran con un director nica. Me costó tres años pero en 1966, la Misión me dio el privilegio de instalar a don Gustavo Wilson como director. En eso, me dedique totalmente al esfuerzo de sacar el doctorado en Michigan State University 16.

Piper revolucionó verdaderamente al colegio. Fue bajo su dirección que empezó a funcionar el consejo Estudiantil y también se dispuso uniformar al alumnado, dando así al colegio un aspecto más acorde con su prestigio. Su preocupación era continuar apoyando a la profesionalización del personal docente, dotar al colegio de ciertos requerimientos que le ayudaran al profesorado a dar una educación más científica y de promover los actos culturales, y a la vez de involucrarse en la vida estudiantil del colegio. . Llegó a formar parte del equipo de baloncesto del colegio. Eso no había ocurrido antes. El mismo nos relata esta experiencia:

Dr. Richard Piper

ventajas y también ciertas desventajas. Hay veces en que la historia amarra a uno. Si uno no conoce esa historia, esta libre de actuar en una forma nueva. En mi caso, cuando vi a los muchachos jugando básquet en la cancha fuera de mi oficina en los tiempos de recreo, me cambie de zapatos y

“El llegar joven de afuera llevaba conmigo ciertas

Ibíd.

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Antigua fachada del colegio.

Internado de señoritas.

de camisa para jugar con ellos. Los directores antes nunca habían hecho eso (eso me dijeron mucho después). Cause un poco de sorpresa y, a la vez, deleite. Creo que eso fue la base de formación de una relación de amistad estrecha con los estudiantes desde un principio”.17

La glorieta o refresquería

de educación, especialmente al nivel superior, que han impedido a esas instituciones mantenerse abiertas a las ciencias. Formar un colegio aun mejor sobre los fundamentos que mis predecesores habían establecido. Finalmente, descubrir como mantener la excelencia del colegio cuando la Misión estaba contribuyendo menos y menos cada año de subsidio. Esto amenazaba nuestra capacidad de otorgar becas a los estudiantes más pobres, algo que me causo angustia.19

Fue así que se inicia un proceso de cambios en el colegio y se procede a obtener una Biblioteca más equipada y Laboratorios de Física y Química de lo más adelantado. “Una cosa que me sorprendió fue que la ciencia se estudiaba exclusivamente con libros. Investigué el caso y supe que no solamente en el Colegio Bautista sino también en el Ramírez Goyena, en el Instituto Pedagógico, en el Divino Pastor, etcétera, no había laboratorio donde llevar a cabo experimentos científicos. Inmediatamente me puse a diseñar un laboratorio. Don Juan Escobar trabajaba conmigo en la realización del plan. Como resultado, el Colegio Bautista gozaba del primer laboratorio científico en todos los colegios de secundaria en el país. Otra vez, el Colegio Bautista se encontró en la posición de líder educativo”.18

Otros logros se vinieron dando bajo los auspicios de Piper tales como la formación del primer coro en 1963 y 1964. Se obtuvo un primer lugar en el Teatro González al participar en una colecta de fondos para la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua Al asumir la dirección del Colegio los mayores desafíos según Piper se ubicaban en: “primer lugar, mantener la excelencia espiritual, académica, y deportista de la institución. El colegio tras los años había ganado una fama única. Fue mi deseo mantener esa tradición de excelencia. Segundo, mantener la libertad de cátedra contra las influencias que querían mover el currículo en una dirección mas cerrada. Hay una historia larga en los EE.UU. de iglesias que fundan instituciones 17 18

Entrevista Richard Piper. Op. Cit. Ibíd.

Rev. Richard Piper con parte de su antiguo equipo de trabajo.

II. El proceso de autonomía: los altos ideales de los nacionales: Gustavo Eugenio Wilson Beteman y Roberto López Duarte 1966-2000. a. Gustavo Wilson Beteman (1966-1979) El proceso de autonomía ha de entenderse como el traspaso de autoridad sobre la obra bautista en su conjunto que se extendió más o menos de los años 19

Entrevista. Piper.

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1965-1975.20 Para los años 60 ya soplaban en muchas partes del mundo vientos de nacionalismo. El retiro de la misiones en muchos países dejó al descubierto la falta de preparación del poco personal nacional para hacerse cargo de las labores administrativas que hasta esa fecha estaba en manos de misioneros extranjeros. En Nicaragua, específicamente en las instituciones bautistas tales como el Colegio y el hospital fueron casos muy particulares. Para esos años de los 60s las Juntas Misioneras tomaban conciencia que era tiempo pasar la administración a manos nicaragüenses. Para tal intención, los misioneros Wilson y Piper jugaron un papel decisivo en el proceso de autonomía del Colegio expresando reiteradamente su reconocimiento a la gran capacidad del personal nacional para dirigir la institución.

Colegio Bautista de Managua, logrando bachillerarse en 1937. Quien iba a decir que aquel muchacho que fuera recibido por Lloyd Wyse en la estación del ferrocarril en Managua, sería el primer nicaragüense que después de casi cincuenta años de administración misionera del Colegio, marcaría los nuevos derroteros de una administración nacional. Recuerda Wilson claramente cuando llegó por primera vez al colegio: “Aquella primera vez que llegué al colegio el Sr. Wyse me indicó donde dejar mis maletas provisionalmente, enseguida me llevó al aula donde recibían sus clases alumnos de primer año. Yo había estudiado hasta el equivalente de tercer año sólo en inglés, pero el colegio Moravo no era reconocido por el Ministerio de Educación, por lo que tuve que empezar desde primero. Al entrar al aula estaba nada menos

Era un 14 de Junio de 1966 en una que el profesor Don Fidel Saballos ceremonia oficial que acontecía el Morales, luego que un alumno momento más crucial y memorable terminara de recitar su lección de historia, me preguntó por mi para la historia del Colegio Bautista nombre, lo que anotó en el cuaderno de Managua. Se estaba realizando de asistencia y de calificaciones. Me el acto de entrega de la dirección Lic. Gustavo Wilson. dijo que continuara, me puse en pie y del Colegio al profesor Gustavo le dije que no podía porque acababa Eugenio Wilson Beteman. ¿Quién de llegar. Me quedó mirando y dijo: joven aquí no se era este hombre que marcó una nueva etapa de la viene sin saber la lección, siéntese, aquí le queda Institución educativa? Gustavo Wilson es natural un seis por hoy. de la Costa Caribe de Nicaragua, vino al Pacífico en Me quedé atónito. Esa tarde logré comprar el libro 1932 para entrar al primer año de secundaria en el de texto… tuve que repasar la próxima lección de historia treinta y siete veces para poder memorizar suficientemente palabras, para recitarla. Esa vez saque un ocho. Jamás volví a tras, al terminar los cinco años de secundaria obtuve el promedio más alto de los que estábamos”21

Gustavo Wilson estuvo en el Colegio como alumno, inspector de internos, maestro de varias materias en diferentes años, subdirector y por último como Director. Cuenta Wilson que cuando supo que posiblemente lo eligieran para la dirección del Colegio pidió a Dios que lo iluminara, pues sabía que momentos históricos se aproximaban.

Lic. Gustavo Wilson, entrega Diploma a la Bachiller Consuelo Ruiz. 20

Pixley. Op.Cit. Pág. 197.

Una vez claro de su nombramiento empezó a explorar algunas posibilidades. En esos días el director en 21

Wilson, Gustavo. Mis recuerdos. Op.Cit. Pág. 3.

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relacionadas con su doctorado, Gustavo le pide que lo dejara como encargado de la dirección con plenos poderes administrativos durante tres meses para ver como le iba en ese período. Previo a su oficialización procede a hacer algunas mejoras en el Colegio, tales como dotar el Salón de Actos de una concha acústica; aprovechar un espacio en desuso en el extremo sur del edificio donde estaba el salón de actos, para ubicar allí la biblioteca dotada de aire acondicionado y mobiliario apropiado. La nueva biblioteca fue construida en la época del Prof. Gustavo Wilson, el 21 de julio de 1967 a las 20:00h. A la entrada se colocó una placa con el nombre de “Biblioteca Richard Piper” en reconocimiento a su labor, especialmente al impulso que dio a la superación académica del centro.

También Wilson miró apropiado dejar constancia de la labor realizada en el pasado por directores, maestros y ex alumnos. A cada uno de los tres pabellones de la Primaria de entonces, se le designó un nombre así: DORA E. DE MOULIN, LLOYD E. WYSE LEONARDO D. WILSON y se puso una placa de metal con el nombre correspondiente.

Inicialmente estaba ubicada detrás del escenario que tenía el colegio en el edificio de secundaria, por supuesto todo se perdió con la destrucción que el terremoto produjo en toda la capital. Tan pronto el colegio se restableció se puso a andar la biblioteca pero bajo otras condiciones. El impacto que el terremoto ocasionó a la infraestructura del colegio fue bien duro su reconstrucción no sería tan fácil por las precarias condiciones del país.

Durante la ausencia del Director Piper, todo marcho bien, -según testimonio de Gustavo Wilson- “ el personal docente, el administrativo, el cuerpo de estudiantes, el equipo de mantenimiento y sobre todo los padres de familia, todos me recibieron bien. Cuando se produjo mi nombramiento e instalación como Director, el día 14 de Junio de 1966, el Ministerio de Educación envió un representante y

Estableció el Seguro Escolar obligatorio para todo el alumnado. Logró cambiar el sistema de múltiples colegiaturas, uniformando una sola colegiatura igual para primaria y secundaria, eliminar el pago de matricula para los alumnos que continuaban en el Colegio y establecer diez cuotas no mensualidades para el curso anual. Costo para todos los grados.

Brenda Castellón, Miriam Gutiérrez, Margarita Pérez, Lic. Gustavo Wilson, Norma Inés Bojorge y Ester Reyes. 22

Wilson. Op. Cit. Pág. 6.

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Para muchos la época que inicia Gustavo Wilson fue una época de oro, quienes recuerdan su experiencia en el colegio siempre hacen un alto para expresar su perspectiva. Débora García una ex alumna recuerda aquellos años de estudiante cuando Wilson se paraba en la cancha con aquella mirada penetrante y fija en aquellos alumnos que posiblemente alborotaban y rompían la concentración de las clases. Lidia Vásquez que fue por mucho tiempo secretaria académica recuerda todo el impulso que recibió el colegio en tiempo de Wilson quien tenía según ella “el Don de la dirección”. Wilson además estaba dotado de una sensibilidad diríamos pedagógica- pastoral que se cristalizaba en la preocupación por sus alumnos y profesores. Así se expresa Wilson en sus memorias: “El niño egresado de la primaria no estaba preparado emocionalmente para el cambio brusco en las relaciones maestro/a-alumno/a. toda la primaria había tenido relaciones con una sola persona su maestra/ o. Cuántas veces pudimos observar a niños /as que llevaba una flor una fruta o un cariño y lo entregaba diciendo:”maestra, le traigo…? Recibía un abrazo o una palmadita lo que le hacia sentirse bien, colmado su necesidad de atención personal. ¡Qué diferencia al ingresar a la secundaria! Un constante ir y venir de profesores que apenas tienen tiempo para las relaciones personales con el educando. Las tareas aumentan, el estudiante se siente como que está ahogándose y cree que nadie le importa”.23

Después de oficializado Wilson como nuevo director nicaragüense, el Colegio continuó en su trayecto de superación. Hubo aumento de jóvenes y niños que ingresaban al centro. Los alumnos alcanzaron puestos cimeros en la Feria de Ciencias a nivel de la Secundaria. Se recuerda a Silvio Estrada cuyo proyecto “Casa Lunar” alcanzó el primer lugar Nacional y como premio fue invitado a la UNESCO para participar en la Feria Internacional que auspiciaba dicho organismo mundial que se celebraría en esos años en los Ángeles, California. Con todos los gastos pagados viajaron el joven científico y su profesora y mentora, Lic. Miriam Flores Bermúdez. También es digno de recordarse el proyecto “base Espacial” realizado por el alumno Gilberto Vigil, en el año 1968 destacado médico cardiólogo que fue motivo de mucha admiración. La alumna Yolanda Moreno que en 1976 obtuvo el primer lugar con su proyecto “utilización del tallo de plátano en la fabricación de papel” viajó a Sao Paulo, Brasil acompañada de su 23

Ibíd.

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Decíamos que la historia es ese tejido que no se forma con un solo hilo sino con múltiples de colores y de brillos. Al mismo tiempo que Gustavo Wilson iba hilvanándose en el tejido otro hilo, era Roberto López Duarte. b. Roberto López Duarte (1979-2000) Entre los muchos que han sido calados en sus vidas por el Colegio Bautista, se encuentra Roberto López quien tendría sus primeros contactos como estudiante de primaria allá por los años 1959-1960. Vino al colegio de niño como alumno interno con una media beca que su mamá había gestionado con el reverendo Leonardo Wilson. Después del terremoto el colegio se trasladó a Masaya.

Muchacho venido de Honduras en el 67 se vincularía al colegio profusamente. Terminados sus estudios de secundaria en el Colegio de Masaya y Managua. En Masaya el Pastor Regino González le pide que le ayude a organizar la primaria del pequeño colegio adscrito a la iglesia que anteriormente había sido cerrado por diversos problemas. A los años Roberto se quedó como director del colegio de Masaya, organizó la primaria y apertura el primer año de secundaria. A raíz del desastre del terremoto de diciembre 1972 es visitado en Masaya por el director del Colegio Bautista de Managua Gustavo Wilson, quien preocupado por el riesgo que se perdiera el año escolar, pide a Roberto que acepte en su Colegio de Masaya a todos los alumnos de Managua. Roberto teniendo experiencia en organizar la secundaria acepta tal petición, y es así que por un tiempo 3 o 4 buses repletos de estudiantes viajan a Masaya para terminar su periodo de clase. Al respecto recuerda el Profesor Aguirre el gran impactó que le causarían aquellos tiempos, en donde se miraba la firme conciencia y compromiso de profesores, alumnos y padres de familias para cumplir con los objetivos del Colegio24. Al poco tiempo el profesor Wilson solicita a Roberto que dirija toda la secundaria, la que para 1974 se traslada a Managua y en 1975 funge como asistente subdirector del colegio y finalmente en 1977 sería nombrado como director del Colegio Bautista hasta el año 1997.

El Lic. Roberto López Duarte, junto a los brigadistas durante la Campaña Nacional de Alfabetización.

El Hermano Roberto López pasaría toda una vida entregada al Colegio, inicia como alumno, inspector, maestro subdirector, director y en la actualidad como miembro del Consejo Directivo del Colegio. Roberto es 24 25

Entrevista Gilberto Aguirre. Ha de subrayarse que Gustavo Wilson estaba acreditado como misionero, gozando de los mismos privilegios que un misionero extranjero en Nicaragua.

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Roberto desde sus años de estudiante fue marcado por el “Espíritu Deportivo”, recuerda que ante las limitaciones de espacios que había tenido, cuando viene al colegio de Managua esos grandes espacios para el deporte lo llenan de regocijo y animo… se vuelve deportista, se hace un futbolista destacado, seleccionado nacional juvenil, logra la vicepresidencia en la dirigencia nacional de fútbol el afirma: “el colegio Bautista me impulsó al deporte”. Como parte de su estrategia incorpora ese espíritu deportista, impulsando y ampliando el deporte al punto de lograr que el colegio alcance metas de campeonatos nacionales. Siguiendo la tradición de la excelencia procuró mantener la calidad educativa situando siempre al Colegio como uno de los mejores, con una proyección en todos los aspectos. Cada director tiene sus propios desafíos situados en un contexto específico, a Wilson le tocó afrontar la destrucción parcial del Colegio y a Roberto los cambios dramáticos socio-políticos que pasaría Nicaragua a raíz de la “Revolución Popular Sandinista “de 1979. Como una paradoja, la década de los 80s, fue una época desafiante y prospera; Roberto recuerda aquellos momentos como una conjugación de todos los aspectos de la vida del Colegio: “Se conjugaban las asambleas, las cuales se hacían en la cancha al aire libre, clases de Biblia que propiamente no eran clases formales sino capellanías de acompañamiento, departamentos de vocación profesional, fue la época de mayor cobertura del Colegio, se matricularon alumnos en cantidades, se llegó a tener dos turnos, mañana

y tarde. Se contrató a los mejores maestros, que eran los mejores pagados, dándonos el lujo que profesores de la universidad prefirieran dar clase en nuestro Colegio, la idea era captar el mejor personal, darle opciones al estudiantado que todavía tenían impregnadas las secuelas de la guerra.”26

Roberto se propuso mantener aquel principio asumido también por Wilson, “cuerpo sano mente sana”, continuidad en el esfuerzo por el fortalecimiento espiritual, formación integral: académica, cristiana, cultural y deportiva. Crear todo un movimiento cultural, académico, ferias de ciencias que posicionara al Colegio en la cima educativa nacional. Bajo la administración de Roberto López, se fundó el preescolar en 1982, se fortaleció el Movimiento Deportivo, se gestó el Movimiento Cultural “Camilo Zapata”. En esta última área se destacan la Danza Aika junior y Aika Juvenil, creadas en 1987. El Coro Juvenil “A capella”, fundado en 1991, junto a otras disciplinas del arte y la cultura, que impulsa, desarrolla y promueve como proyecto integral el Colegio Bautista. Su banda musical y gimnasia rítmica, con orgullosa voz, que se califica una de las mejores del país. Se recuerda uno de los retos de Roberto en el movimiento cultural, montar la obra el Gueguense y con los dos coros montar el aleluya de Handel en el Rubén Darío, lo que se pudo lograr haciendo del colegio el primero en llegar a ese escenario teatral.

El mejor alumno del colegio, Silvio Estrada sostiene la bandera. Al fondo: la Prof. Miriam Flores y el Prof. Gilberto Aguirre. 26

Entrevista realizada al Lic. Roberto López Duarte. 2007

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Gimnasia Rítmica - 1982

Danza “Lalaguaya” 2005

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III. Conclusiones: los retos de la fama y excelencia, hacia el centenario: Loida Elizabeth Reyes y Pablo Cruz Cortés (2001-2007) Después de 1997 al retirarse Roberto López, la dirección es asumida por la Lic. Ena Patricia García y posteriormente por el Dr. Jairo Gutiérrez Bermúdez. En el año 2001 asume la dirección la Lic. Loyda Elizabeth Reyes y en Enero del año 2006 por Lic. Pablo Cruz Cortés, quien tiene el desafío de hacer los preparativos para el centenario del Colegio Bautista en un ambiente social signado por la competitividad y la globalización en todos los órdenes de la vida. Este 2007 se cumplen 90 años desde que se concretizó la primera iniciativa del colegio con la señorita Blackmore, han pasado un sinnúmero de contextos políticos, económicos y sociales que de una u otra manera han impregnado sus posibilidades y limitantes en los procesos de desarrollo educativos del Colegio. Si bien hemos tomado como referencia los diversos períodos en que se configura cada administración del colegio, no obstante, debemos estar claro que nada de lo que se hizo en estos 90 años, pudo haber tenido existencia si no fuera por las vidas dedicadas de grandes hombres y mujeres docentes que han venido acompañando y definiendo la excelencia educativa de este centro educativo. Testigas vivientes como las Profesoras Socorro Hernández González, Lidia Vásquez o Salvadora García han marcado con pasión las aulas del Colegio Bautista de Managua.

Por ellas y otros es que los logros y éxitos alcanzados por el Colegio Bautista han sido incalculables, un colegio que ha ido más allá de cada época que le ha tocado vivir. Siempre lanzándose en perspectivas de futuro, maximizando capacidades, y recursos humanos. Teniendo como horizonte los altos ideales de lo que en educación primaria y media pudiera trazarse. Tener a mujeres y hombres como Leonor, Dora, Lloyd, Leonardo, Richard, Gustavo, Roberto hacen de la década del dos mil una de las más retadoras: primero, por la tan gran nube de testigos de los éxitos logrados por el colegio durante estos noventa años y segundo, porque los éxitos y famas no se obtienen de una vez por todas, pues el lograr la fama y la excelencia no es la meta definitiva sino el poder mantenerlas como una constante en cada período que tocará vivir. la educación en el actual sistema globalizante nos reta a procurar una educación que conlleve no solo los énfasis locales educativos en el contexto nicaragüense, sino una educación que se entrama con énfasis globales, de las economías, de las culturas, de los deportes, donde se busca un desarrollo que trasciende la mera apropiación de técnicas sino que a su vez de los conocimientos que hagan niños (as) y jóvenes capaces de afirmarse en su realidad que les toca vivir. El Colegio deberá bajo este nuevo contexto replantearse los grandes ideales traducidos en ser el mejor Colegio en: calidad de la enseñanza escolar, cultural, extraescolar y deportiva.

Año 1944: el colegio tenía su banda y los mejores Scouts de Nicaragua. ¡Que tiempos aquellos!

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Himno del Deporte Mente sana, cuerpo sano, conquistemos el vigor en gallarda lid temprana con entusiasmo y amor. Seamos fuertes que el deporte da músculos y salud y el atletismo es el norte ¡de la briosa juventud! Pista, campo, sol, raqueta, aire libre, natación y el estadio son del atleta su más hermosa, hermosa afición. Los débiles son esclavos y por la patria hay que ser fuertes, valientes y bravos ¡que el deporte es un deber!

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Recordando los días de Pista y Campo “Field Day” Profesor Santiago Juncadella T. Llegó al Colegio en 1934. Será siempre recordado con cariño como profesor de atletismo y quien organizó el primer día de “Pista y Campo”, el famoso “Field Day”.

Sonia Estrada Campeona de velocidad nacional en la década de los 60.

Anotadores y jueces en las competencias.

Tony Bowie, llegando a la meta.

Profesor Santiago Juncadella, hijo, organizando el desfile del día de Pista y Campo.

3er. Año de secundaria 1962, “Las Panteras” de izquierda a derecha: René Padgett, Adolfo López, Xochitl Balmaceda, (...?...), Enrique Cardoza, Roberto López Campos.

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DAS A C É DO N 9D A T S UI CONQ S EO TROF

Equipo Campeón del Pacífico, en la categoría mayor femenina (1967 - 1968)

Departamento de Educación Física y Deporte. De Izq. a Der.: Prof. Jairo Argüello, Prof. Róger Hernández, Prof. Henry Alvarado y Prf. Héctor Domingo.

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ENTREVISTA CON EL DR. RICHARD PIPER ¿Cómo llegó al colegio? En Mayo de 1961, Joyce y yo fuimos nombrados misioneros por la entonces “American Baptist Home Mission Society.” Me nombraron como Director del Colegio Bautista de Santa Ana, El Salvador. Fuimos a Santa Ana en Junio de 1961 con la intención de comenzar la labor inmediatamente. Pero, al llegar a Santa Ana, nos informaron que la misión había decidido enviarnos a estudiar el castellano en La Escuela de Idiomas en San José, Costa Rica, dejando al colegio temporáneamente en manos de mi colega, Jason Cedarholm. Así que, fuimos a Costa Rica en Agosto de 1961. Después de 10 meses de estudio allá, recibimos una carta de Valley Forge en que el Secretario de la misión, el Dr. Wilbur Larson, nos pidió que aceptáramos un cambio de nombramiento, del Colegio Bautista de Santa Ana al Colegio Bautista de Managua. Explicó que había sucedido un cambio inesperado en la dirección en Managua mientras el Revdo Cedarholm estaba dispuesto quedarse como director en Santa Ana. Por supuesto, habiéndonos dedicado al servicio del Señor y no a una institución específica, aceptamos el cambio. En esa forma, llegamos a Managua en Junio de 1962.

¿Cuál fue el periodo que fungió como director y cómo lo relaciona con su vida personal?. Serví como Director desde Junio de 1962 hasta Junio de 1966. Fueron unos cuatro años que me cambiaron la vida. Por primera vez (con la excepción de los meses en El Salvador y Costa Rica), encontré a una cultura diferente. Hasta el momento de entrarme en la vida del colegio, conocía a mi propia cultura

desde adentro solamente y a otras culturas desde afuera solamente. Por eso, llegue a la América Latina como una persona etnocéntrica. Pero, a la vez, llegué abierto a cambios. Debido a la interacción con el personal administrativo, el personal docente, y los estudiantes del colegio, fui cambiando poco a poco hasta poder, por primera vez, ver a mi cultura madre desde dos puntos de vista, desde el punto de vista norteamericano y

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también desde el punto de vista nicaragüense. Pero, a la vez, podía ver la cultura nicaragüense desde dos puntos de vista, desde el punto de vista norteamericano y desde el punto de vista nicaragüense. Este privilegio de tener un punto de vista que incluye perspectivas subjetivas y objetivas de cada una de dos culturas le confiere a uno un tesoro incomparable, el tesoro de amar a dos culturas en vez de sufrir el etnocentrismo que tanto envenena las relaciones humanas. Otro factor que me cambio la vida personal fue el encontrar la pobreza extrema por primera vez en mi vida. No es que no entendía la pobreza porque nací en familia pobre que tras los años, y dadas las oportunidades en los EE.UU., llego a ser familia de clase media. Pero en Nicaragua conocí que la pobreza extrema es otra cosa. No puedo decir que desde un principio entendí como era la pobreza ni el impacto de la pobreza en las vidas de los más pobres. Más tengo que decir que con el pasaje del tiempo, el reconocimiento de esto, no solamente en Nicaragua, sino también en muchos países de la América Latina, África, y Asia, me afectó tremendamente. Es precisamente por eso que participé

El Dr. Piper durante el acto de Bienvenida realizado en las instalaciones del colegio.

en la formación de Los Amigos de UPOLI alrededor de 1990 y mas recien-temente en la formación de La Fundación de Salud Mundial. Finalmente, tengo que mencionar el efecto de la dictadura en mi conciencia. Con lo que digo aquí, no quiero juzgar a mis amigos nicaragüenses que se contaron entre los somocistas. A mi parecer, la dictadura era cruel.

La experiencia de la dictadura me convencía del valor de la democracia libre aunque reconozco que hasta con la democracia, el egoísmo humano con frecuencia causa sufrimiento humano como, por ejemplo, en el caso de la política actual de los EE.UU. en Irak. ¿Cuáles son los mejores recuerdos que le impactaron? Las amistades, sin duda. Son las

La visita del Dr. Piper estuvo galardonada con actuaciones culturales de los alumnos del Colegio Bautista.

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amistades que perduran tras los años. Hasta formar amistades en estos días con los hijos de mis estudiantes de los 60. ! Que lindo eso! ¿Cuáles fueron los mayores desafíos al asumir la dirección del colegio? Primero, mantener la excelencia espiritual, académica, y deportista de la institución. El colegio tras los años había ganado una fama única. Fue mi deseo mantener esa tradición de excelencia. Segundo, mantener la libertad de cátedra contra las influencias que querían mover el curriculum en una dirección mas cerrada. Hay

una historia larga en los EE.UU. de iglesias que fundan instituciones de educación, especialmente al nivel superior, que han impedido a esas instituciones mantenerse abiertas a las ciencias. Para los directores de instituciones de educación fundadas por las iglesias mantener una vida espiritual integral y a la vez una vida académica abierta es menester pero a veces difícil. Tercero, construir a un colegio aun mejor sobre los fundamentos que mis predecesores habían establecido. Finalmente, descubrir como mantener la excelencia del colegio cuando la misión estaba contribuyendo menos y menos cada

año de subsidio. Esto amenazaba nuestra capacidad de otorgar becas a los estudiantes más pobres, algo que me causó angustia. ¿Cómo podría resumir su gestión en el Colegio? El llegar joven de afuera llevaba consigo ciertas ventajas y también ciertas desventajas. Hay veces en que la historia amarra a uno. Si uno no conoce esa historia, esta libre de actuar en una forma nueva. En mi caso, cuando vi a los muchachos jugando básquet en la cancha fuera de mi oficina en los tiempos de recreo, me cambie de zapatos y de camisa para jugar con ellos. Los directores antes nunca habían hecho eso (eso me dijeron mucho después). Causé un poco de sorpresa y, a la vez, deleite. Creo que eso fue la base de formación de una relación de amistad estrecha con los estudiantes desde un principio. Cuando llegué, me quedé impresionado con las capacidades y la preparación de mis colegas Nicaragüenses, tanto en la administración como en el profesorado. Hasta cuestioné a la misión, queriendo saber porque me habían enviado a Nicaragua cuando hubo tantos nicaragüenses ya listos para asumir la posición de director. Ahí comenzó un tipo de batalla entre la misión y su servidor. Comencé desde mi segundo año como director agitando para que me reemplazaren con un director Nicaragüense. Me costó tres años pero en 1966, la misión me dio el privilegio de instalar a don Gustavo Wilson como director.

Richard Piper, fue el director que inició la actividad científica al instalar los primeros laboratorios de Física y Química en el colegio.

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En eso, me dediqué totalmente al esfuerzo de sacar el doctorado en Michigan State University. Una cosa que me sorprendió fue que la ciencia se estudiaba exclusivamente con libros. Investigué el caso. Aprendí que no solamente en el Colegio Bautista sino también en el Ramirez Goyena, en el Instituto Pedagógico, en el Divino Pastor, etcétera, no hubo ningún laboratorio donde llevar a cabo experimentos científicos en los colegios del país. Inmediatamente me puse a diseñar un laboratorio. Don Juan Escobar trabajaba conmigo en la realización del plan. Como resultado, el Colegio Bautista gozaba del primer laboratorio científico en todos los colegios de secundaria en el país. Otra vez, el

Si tuviera una nueva oportunidad de cambios ¿Como lo haría? Esta es la pregunta más difícil porque involucra una visión. Esa visión requiere conocimiento de la realidad actual del colegio que no conozco bien. Por eso, contesto en términos generales. El presidente de mi comité doctoral, el Dr. Lee Shulman, es actualmente profesor de educación en Stanford University y presidente del Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching en Palo Alto. El aboga en favor de un modelo de educación que llama “Comunidad de Enseñanza y Aprendizaje.” El prevé una comunidad en que cada participante sea en un momento profesor y en otro momento estudiante, o sea, una comunidad en que hasta la persona con el titulo de “profesor”

pasa momentos de ser estudiante, aprendiendo de sus estudiantes que también son profesores. El modelo es uno en que se enfatiza la investigación como la actividad principal de aprendizaje. Es un modelo difícil de implementar pero a la vez muy fructífero. Adicionalmente, quiero hacer hincapié en la necesidad de inculcar en los estudiantes amor a Dios y amor al prójimo. Eso tiene que reflejarse en una dedicación al servicio a los excluidos, usando el ministerio de Cristo como modelo. Finalmente, es necesario profundizar la experiencia de los estudiantes con la tecnología. ¿Qué experiencias anecdóticas recuerda con alumnos o profesores? Me acuerdo de la dedicación de los profesores a proveer para los estudiantes del colegio experiencias extraordinarias. Un ejemplo es la experiencia que proveyó la profesora Miriam Sandoval. Siendo profesora de la clase del tercer año de la geografía de Nicaragua y sabiendo que muchos de sus estudiantes

Dr. Richard Piper, Lic. Pablo Cruz, Lic. Adalid García, Joksan Galeano.

Durante el acto de bienvenida la Lic. Violeta Ruiz, entregó placa al Dr. Piper, en reconocimiento por su extraordinaria y contínua labor en el campo educativo. Observa la entrega el Rev. Guadalupe Gómez.

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Lic. Pablo Cruz, Lic. Julio Zanabria, Rev. Guadalupe Gómez, Dr. Richard Piper, Lic. Adalid García, Joksan Galeano.

venían de lugares como el Mercado Oriental y que muchos jamás habían salido de la ciudad, decidió darles a sus estudiantes una experiencia directa y personal de esa geografía. En un fin de semana, alquilando un bus, llevó a los estudiantes a la costa occidental, visitando a Corinto, a Puerto Somoza, y a San Juan del Sur.

que nos llevo a Corn Island. Ahí nos quedamos dos días, durmiendo en la playa. Después de siete días, y siguiendo la misma ruta, regresamos al colegio, todos mejor enterados acerca de la geografía de Nicaragua.

Eso fue solamente una parte pequeña de su plan porque quería que sus estudiantes conocieran un corte transversal del país del oeste al este. El viaje a la costa del Pacifico fue solamente una parte pequeña de ese corte. El resto requeriría una semana completa. Reuniéndose temprano en un sábado, la clase subió a un bus acompañado por la profesora Sandoval y otros adultos. Fuimos hasta donde se terminaba el camino en el Rio Siquia. Nos abordamos ahí a una lancha y por unas ocho horas en el Rio Siquia y el Rio Escondido, viajamos a Bluefields donde el Colegio Moravo nos hospedaba. Otro día pasamos al puerto donde abordamos una lancha guardacostas del gobierno

¿Cómo le gustaría ver al Colegio en los próximos años?

Hay mucho mas pero no tengo tiempo suficiente para contar todas esas experiencias.

Además de los sueños mencionados arriba, me gustaría ver al Colegio tener su independencia. En mi país, la historia de colegios y universidades ligados a grupos religiosos es una historia triste. A m i p a r e c e r, e s t o s e d e b e a que los grupos religiosos son necesariamente más conservadores que las instituciones educativas. El conservatismo tiende a restringir el avance de las instituciones educativas. Eso no quiere decir que minimizo la importancia del crecimiento espiritual de la comunidad educa-tiva. Más bien, quiere decir que la vida espiritual y la vida intelectual deben marcharse

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Edici贸n especial en conmemoraci贸n al 90 Aniversario del Colegio Bautista

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CONSEJOS DIRECTIVOS DEL COLEGIO BAUTISTA 1995 -2009

1995 - 1999 Ing. René Ramírez, MSc. Pablo Cruz, Rev. Elías Gonzalez (CBN), Ing. Emerson Pérez, Lic. Román Castro (CBN), MSc. Violeta Ruiz, Lic. Consuelo Ruiz, Dra. Mirna Cuevas.

2000 - 2004 MSc. Pablo Cruz, Lic. Félix Pedro Morales, Lic. Martha Ruiz, Lic. Omar Arcia, Ing. René Ramírez, Lic. Norma Guadamuz, Dra. Darling Guadamuz, MSc. Violeta Ruiz, Ing. Estela

2005 - 2009 Lic. Dalia Navarrete (CBN), Lic. Aleyda Barahona, Sub Directora del Col. Bautista; Lic. Martha Ruiz, Lic. Sandra Rodríguez, Lic. Gladys Pérez Sandoval, Lic. Isayana Blandón, Lic. Beatriz Aburto, MSc. Violeta Ruiz, MSc. Pablo Cruz, Director Col. Bautista; Lic. Manuel Mendieta, Lic. Roberto López Duarte,Lic. Adalid García (CBN).

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do n a r b e l e C los días S PATRIO

Recorrido de la Antorcha 1995

Abanderando las calles, Fiestas Patrias 2002.

Gimnasia Rítmica 1991 Los mejores alumnos/as, tienen el honor de presentar los Símbolos Patrios la Bandera del Colegio y la Biblia.

Acto Cívico, Septiembre de 1998.

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Palillonas del Col. Bautista, 14 de Sep. 2001, Charlene Wright, Xuria Rodríguez, Nelba López,Keren Zeledón y Alba Zorayda Cárcamo.

Acto Cívico en las instalaciones del Col. Bautista, año 1999

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Fiestas Patrias del 2002

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Profesor Lloyd E. Wyse con el personal docente, incluido el Lic. Gustavo Wilson.

18va. promoción de bachilleres.

MIS RECUERDOS DEL COLEGIO BAUTISTA DE MANAGUA

Hace 75 años egresé de la Escuela Morava de Bluefields, habiendo cumplido mis estudios del décimo grado. En ese entonces era la escuela de más alto nivel de estudios en toda la Costa Atlántica. Con tiempo se habían hecho los planes para que yo viajara a Nueva York donde vivía un hermano mío desde el año 1926. Allá me tocaría trabajar y estudiar. Mi entusiasmo iba en aumento a medida que se aproximaba la fecha de mi graduación, pues el evento siguiente sería mi partida al extranjero. Pero como dice el adagio popular: “el hombre propone pero Dios dispone”. Mas hoy digo “¡Dios sabe lo mejor!”

Lic. Gustavo Wilson B.

Pasaban los días y nada de noticias. Por fin llegó una carta de mi padre haciéndome saber que debido al gran desastre económico, el “crash” o desplome de la bolsa de valores de Nueva York, mi hermano le había hecho saber que era mejor cancelar el viaje. Momentáneamente me encontraba en la misma condición de muchos egresados, sin tener donde proseguir estudios superiores y la opción de ir al “interior” ...como se llamaba entonces la región del pacifico del país, era poco práctica, pues en la Costa Atlántica, se hablaba y se estudiaba en inglés. Recibíamos una hora de español, algo así como de segunda lengua y por lo general, no prestábamos la atención debida. Sabíamos que en tiempos del general y presidente Zelaya, él había enviado una media docena de jóvenes al “interior”, con el propósito que fueran a estudiar y hacerse profesionales. A mi saber, sólo uno regresó con su título de Abogado y Notario Público. Los otros no regresaron; hicieron su vida donde habían ido a estudiar. Lo cierto era que poco o nada sabíamos del “interior”. 43

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Lic. Gustavo Wilson, con su uniforme de Scouts Nacional.

Edificio donde permanecen las oficinas administrativas (antiguo internado de varones) al fondo el pozo artesiano.

No me quedaba otro camino que empezar a buscar algún trabajito. Con la preparación recibida, estaba capacitado para trabajos de oficina o bien llevar el control de carga y descarga de barcos o bodegas, integrarme a una orquesta de mala muerte o trabajar en algún beneficio de arroz. De niño y de joven, había realizado tareas de todo tipo y me sentía apto para hacer frente a lo que se me presentara. En esos menesteres andaba cuando me llegaron a buscar los reverendos Arturo Parajón y Charles Scott, el primero pastor de la Primera Iglesia Bautista de Managua, cargo en que llevaba nueve años y el segundo, misionero general de la obra bautista en Nicaragua, bajo los auspicios de la Sociedad Femenil Bautista de Misiones Domésticas con sede en Nueva York. Él llevaba unos cinco años en el ejercicio de su cargo. Hicieron el viaje con el propósito de establecer contacto con las Iglesias Bautistas de la región, una en Bluefields, otra en Corn Island y la tercera en Puerto Cabezas, donde existía la única que servía a los moradores de habla española. A la vez, deseaban estudiar la posibilidad de abrir campos misioneros en otros lugares. Así fue que llegaron a Prinzapolka donde mi padre era el pastor de la iglesia morava. Entre plática y plática, mi padre les habló del problema que habia surgido en cuanto a mi proyectado viaje a Nueva York. Entonces ellos le hablaron del Colegio Bautista. Al saber que el salario que recibía mi padre como pastor era de apenas US$40.00 al mes, le ofrecieron darme media beca como interno, (alojamiento, alimentación, lavado de ropa, colegiatura) por un pago mensual de US$11.50. Mi padre aceptó agradecido el ofrecimiento y me envió una carta para que preparara el viaje a Managua. El 1ro. de junio del año 1932, tomé una de las lanchas que hacía la travesía de Bluefields al puerto marítimo de El Bluff donde me embarque en una motogoleta en la que zarpamos a eso de las nueve de la noche. Llegamos temprano a la Barra del Río San Juan, antes que las olas encresparan debido al cambio del viento, que de noche soplaba de tierra hacia el mar. Al avanzar el día, se cambiaba y soplaba de mar a tierra. Cruzamos la barra y, a corta distancia,

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quedaba el poblado de San Juan del Norte, conocido como Greytown y que había conocido mejores días cuando operaba allí, la compañía “El Tránsito” del multimillonario Comodoro Vanderbilt para trasladar a miles de hombres y mujeres que iban a California con el sueño de hacerse ricos durante la época conocida como “la fiebre del oro” luego del descubrimiento de abundantes yacimientos. Agotados estos, el puerto entró en decadencia hasta que llegaron los franceses con el proyecto de construir un canal interoceánico. Por falta de recursos económicos, la obra fracasó y poco a poco la gente abandonó el lugar. Cuando yo pasé por allí, pude ver casas en ruinas, una draga abandonada con su vigueta alzada en unos 60 grados, cubierta totalmente de bejucos, mimbres y otras malezas. Tuvimos que pasar dos noches en ese lugar. Me hospede donde una familia de apellido Aldersberg. En Bluefields

habia conocido a una nieta de la señora y me recibieron con gusto. Me mostraron un cofre donde guardaban, con todo esmero, ejemplares de periódicos donde aparecían artículos sobre al avance de los trabajos en la construcción del canal, trazos de la ruta proyectada y me decían: “nosotros tenemos terrenos por donde se excavará el canal.” Sobrentendido... “vamos a tener mucho dinero”. Al tercer día, nos embarcamos en un lanchón. Navegamos sobre el Río San Juan pasando por los raudales de “El Toro”, el “Diamante” y “El Castillo”. En este lugar está el mayor y mas peligroso de los raudales. Los pasajeros son bajados a tierra en el extremo sur este del pueblo y cruzan a pie al noroeste para volver a embarcarse. La operación de cruzar este raudal era algo tardado, dependiendo de la fuerza del agua en contra. Algunos aprovechamos el tiempo para ir a conocer la fortaleza, ya bastante arruinada. Desde los parapetos se puede ver el río e imaginar el lugar por donde habría estado navegando el gran almirante inglés, Lord Nelson, cuando las andanadas de la fortaleza, al mando de Rafaela Herrera, hicieron retroceder la fuerza invasora. En las paredes de piedra cantera de la mazmorra del castillo, se podían leer los nombres de algunos presos que habían estado allí y que grabaron sus nombres para la posteridad. Entre esos nombres, me acuerdo del de Alfredo Hooker, quien había llegado a ser senador durante el gobierno del Dr. Juan Bautista Sacasa. Pernoctamos en El Castillo porque no era recomendable navegar de noche pues todavía quedaban uno o dos raudales antes de llegar puerto lacustre de San Carlos a orillas del Gran Lago. Cuando por fin llegamos el vapor Victoria ya había salido en el viaje de regreso a Granada. Afortunadamente, a poco llegó el vaporcito “Henry Clay” Los Excelsior - Año 1954.

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que también recorría los puertos del lago. Casi al anochecer escalamos en San Miguelito, El Morrito, San Ubaldo y Puerto Diaz, dejando y recibiendo pasajeros y carga en cada lugar. Bien entrada la mañana, el capitán tomó rumbo hacia Granada donde llegamos después de las dos de la tarde, cuando el segundo Minutos antes de las siete llegué a la estación ferroviaria. Adquirí mi boleto del pasaje en la ventanilla y me subí al tren. En medio de pitazos y repicar de campanas, arrancó la máquina, lanzando chorros de vapor de los pistones que hacían girar las ruedas de hierro. Chú, chú, chú, lento al principio pero más a prisa al ir tomando mayor velocidad. Miré por la ventana y vi cómo que todo giraba vertiginosamente: árboles, vacas caballos, chozas, hombres, mujeres y niños. Sufrí un ligero mareo, la velocidad máxima a que había viajado no pasaba de unos ocho kilómetros por hora en lanchas a motor. Ahora sentía como que el tren volaba, a cincuenta kilómetros. Jamás he vuelto a tener esa sensación aunque haya volado a velocidades diez veces mayor.

Atletas de la generación de Amós Briton, gloria de nuestro colegio (junto al Rev. Wise); Gustavo Wilson (sentado 2da. fila )

Al llegar a la estación del tren, como a las nueve y cuarenta, me esperaba el Sr. Lloyd E Wyse, misionero bautista, director del colegio. Llevaba un casco blanco, como los que usan los exploradores, principalmente en África o en la India. Me saludó y enseguida l1amó un auriga y le pidió que me llevara al colegio a la vez que me indicaba que subiera al coche. El tomó su bicicleta y partido el clac, clac clac de las herraduras al chocar contra el pavimento pronto dio lugar al puf, puf, puf, cuando entramos a las calles de tierra cubiertas por capas de polvo. Al llegar al colegio, el Sr. Director me indicó donde dejar mis maletas por el momento. Enseguida me llevó al aula donde recibían sus clases los alumnos de primer año. Yo había estudiado hasta el equivalente de tercer año, pero todo en inglés casi. Además la escuela Morava no era reconocida por el ministerio de educación. La Costa Atlántica era como otro país, tuve que empezar desde abajo, o sea, regresar al primer año. Pues bien, al entrar al aula, el profesor, nada menos que don Fidel Saballos Morales, luego que un alumno terminara de recitar su lección de historia, me pregunta por mi nombre, lo que anotó en el cuaderno de asistencia y de calificaciones, me dijo que continuara. Me puse en pie y le dije que no podía porque acababa de llegar. Me queda mirando y dijo: “Joven, aquí no se viene sin saber la lección. Siéntese aquí le queda un seis por hoy. Me quedé atónito. Esa tarde logré comprar el libro de historia de Moreno y Espinoza, que

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Como Director interino el Lic. Wilson, realizó mejoras a las instalaciones y creó el “Salón de la Fama Santiago Juncadella T.”

era el texto oficial. Todas las materias tenían su texto oficial. Las lecciones se aprendían de memoria y, si uno aspiraba sacar buenas calificaciones, tenía que repetirlas al pie de la 1etra. Aún las matemáticas: cada operación que se hacía en el pizarrón, iba acompañada de la exp1icación en voz alta, el enunciado del teorema, el razonamiento, el porqué, de dónde, por lo tanto, etc. etc. Yo, con mi muy limitado vocabulario, tuve que repasar la próxima lección de historia, treinta y siete veces para poder acumular suficientes palabras para recitarla. Saqué Los egresados de colegios privados tenían que presentarse en un instituto nacional para obtener el titulo oficial de Bachiller en Ciencias y Letras. El examen para optar a tal grado era sumamente riguroso, prolongado y solamente se admitía un candidato por día y en Managua era en el Ramírez Goyena. Las pruebas o exámenes, abarcaban lo estudiado tanto en la primaria como en la secundaria y se daba comienzo a eso de las ocho de la mañana y terminaba como a las cuatro de la tarde, más o menos. El Tribunal Examinador estaba integrado por cinco miembros: el Director del Instituto fungía como Presidente del mismo. Los otros cuatro se organizaban de la manera siguiente: Un secretario, un responsable de las materias clasificadas como ciencias, un responsable de las materias clasificadas como letras, y el otro como fiscal y moderador. De las ocho a las doce, se llevaba a cabo el examen oral. El sustentante respondía a las preguntas y ejecutaba las operaciones pertinentes en el pizarrón. Mientras los miembros del tribunal anotaban, cada uno, la calificación que a su juicio merecía el sustentante. A las doce del medio día, más o menos, cesaba el período de preguntas y el tribunal se declaraba en sesión. Comparaban sus notas o calificaciones y al final, el presidente comunicaba la decisión que era esperada con angustia, tanto por el candidato como por familiares y amigos. Con voz grave y pausada era leído el comunicado que solía ser: “El sustentante debe regresar a la una de la tarde para presentar examen escrito y defender lo que escribe ante el tribunal”, o bien: “El sustentante no tiene que regresar”. Esas palabras indicaban que el candidato había fracasado. Muchas fiestas quedaban esperando al festejado/a.

Lic. Wilson, durante una de las asambleas de secundaria.

Durante las vacaciones se hacían las reparaciones y se pintaban los edificios, 47

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bachiller, había llegado el momento de regresar a mi casa en la Costa. Para hacer el viaje, necesitaba ganar para el pasaje. Se me presentó la oportunidad de trabajar en el mismo Colegio, pues ese año la Misión Bautista había adquirido un terreno con el propósito de ampliar el área del campo para deportes y se tenia que derribar la muralla hecha, de piedra cantera, cada una tenía más de media vara de largo por unos catorce pulgadas de alto y diez de espesor y pesaba cada piedra arriba de 25 kilos. El muro se hacía colocando piedra sobre piedra o juntando piedra con piedra fijándolas con una mezcla de cal, arena y un poquito de cemento. Utilizando una barra los albañiles derribaban la muralla y luego limpiaban las piedras con un pico para después trasladarlas al lugar donde se Conseguí trabajo como ayudante. Tenía que abastecer de mezcla a dos o tres albañiles. Una mañana el maestro albañil, en son de burla dijo: “Eso somos nosotros los obreros, nos damos el lujo de tener a bachilleres como mozos”. Como yo era el único bachiller, le respondí: “Está bien, pero hay una diferencia” “¿cómo qué?” replicó. Pues mire: le dije, “la diferencia es que usted se queda aquí, pero yo voy para arriba”. Claro, sabía que había estudiado y logrado un primer peldaño, pero jamás me imaginé que mis palabras fueran a resultar proféticas. Treinta años más tarde, me encontraba ocupando el cargo de director del Colegio. Un día me avisaron que había un señor que deseaba verme. Dije que franquearan la puerta y sorpresa de sorpresas, era aquel mismo albañil, algo golpeado por el duro trabajo que le tocaba soportar para ganarse la vida. Inmediatamente vino a mi mente la escena de tres décadas atrás. Bien pudiera haber refrescado su memoria, pero no, me abstuve. Como cristiano, no debía, ni podía devolver mal por mal. Había aprendido de mi Señor Jesucristo. Llamé al capataz de los trabajos que en esos días se llevaban a cabo en uno de los patios y le dije que le diera cabida en la planilla. A mediados del siglo pasado empezaron a soplar vientos de nacionalismo en todo el mundo. En partes del Sur-este de Asia como también en África hubo cambios violentos. Los extranjeros, entre ellos misioneros bautistas y otros, tenían que abandonar los países a la mayor brevedad posible generalmente en plazos de pocos días. La obra que incluía iglesias, colegios, universidades, hospitales, seminarios, proyectos agrícolas, orfanatorios, etc., etc. quedaban acéfalas, con

Lic. Wilson (de espaldas) durante una de las famosas asambleas de secundaria.

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Promoción Excelsior, llegaron a los 50 años de haberse bachillerado en el Colegio Bautista.

Los Intocables - 1971

Como consecuencia se perdieron muchas de las conexiones con las fuentes que proveían asistencia técnica y económica. Muchas instituciones vinieron abajo además que eran vistas como ingerencia extranjera. Si bien las juntas de misiones foráneas de las diferentes denominaciones tenían como fin ulterior transferir la obra a manos nacionales, el proceso estaba muy lento. Ante lo ocurrido en algunos países, pusieron su barba en remojo y resolvieron apresurar el tiempo. Gracias a Dios, ya había personas capacitadas para asumir las responsabilidades de la obra. Además, el costo de traer misioneros extranjeros era cada vez mayor. Yo estuve en el Colegio como alumno, inspector de internos, maestro, y subdirector. Una vez que la Junta Rectora de la Institución tomaba la decisión de nombrar un nacional, me hicieron saber que posiblemente yo seria el escogido. Momentos históricos se aproximaban y pedí a Dios que me iluminara. Una vez que estaba claro lo de mi nombramiento, empecé a explorar algunas posibilidades. En esos días el director, que era el misionero Richard Piper, tenia que viajar a México y Los Estados Unidos para agilizar algunas diligencias relacionadas con sus estudios para su doctorado. Le pedí que me dejara como encargado de la Dirección Con plenos poderes administrativos durante unos tres meses para ver cómo me iba. Procedí entonces a llevar a cabo algunas mejoras, como dotar el salón de actos de una “concha acústica”, aprovechar un espacio en desuso en el extremo sur del edificio donde estaba el Salón de Actos, para ubicar allí la biblioteca, dotada de aire acondicionado y mobiliario apropiado. A la entrada se co1ocó una placa con el nombre de “Biblioteca Richard Piper” en reconocimiento a su labor, especialmente al impulso que diera a la superación académica del centro. También era apropiado dejar constancia de la labor realizada en el pasado por directores, maestros y ex-alumnos. A cada uno de los tres pabellones de la primaria de entonces, se le designó un nombre así: DORA E. DE MOULIN, LLOYD E. WYSE, LEONARDO D. E WILSON, y se puso una placa de metal con el nombre 49

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Acto de colocación de placa en la cancha. De Izq. a Der. Don Camilo Sánchez, Sra. Cándida Sánchez y el Lic. Gustavo Wilson.

En un acto especial, contando con la presencia de familiares y de ex-alumnos, se colocó una placa de bronce con el nombre del ex-alumno CAMILO SANCHEZ, en la cancha de Basket-ball. El fue quien donara el dinero con que se financió la mayor parte del costo de la construcción de esa cancha. Y no podía faltar el nombre del muy querido y recordado profesor SANTIAGO JUNCADELLA T, mexicano nacido de padres españoles. Llegó al Colegio en el año 1934. Fue mi profesor de fisiología en el 3er año, lógica y química inorgánica en el 4to. Nos entrenó en atletismo y organizo el primer día de Pista y Campo, el famoso Field Day, que mas tarde fue adoptado por los otros centros. Nos enseñó cómo arrancar en las diferentes carreras, entregar la estafeta en las de relevo, clavar la pértiga para el salto con la garrocha y cómo tomar impulso en los saltos alto, largo, triple y la técnica para lanzar la jabalina, el disco, el martillo, la bala, etc. Cuando se incorporó el atletismo en los programas oficiales de estudio, el Ministerio de Educación Pública organizó las primeras Olimpiadas Escolares a nivel nacional. El Bautista, con sólo la puntuación que obtuvo aquel insigne y nunca olvidado atleta, AMOS BRITTON, se coronó Campeón Olímpico. En Basketball y en Fútbol “Los Coloraditos” fueron campeones por tantos años que ya no se preguntaba quien había ganado sino por cuántos puntos o goles habían ganado los “Coloraditos”. En consecuencia, se creó el SALON DE LA FAMA, SANTIAGO JUNCA DELLA T, se mandó hacer un mueble en donde se guardó los trofeos obtenidos por el Colegio. En lugar escogido se puso la placa correspondiente. Durante la ausencia del Director, todo marchó bien. El personal docente, el administrativo, el cuerpo de estudiantes, el Equipo de mantenimiento, y sobre todo, los padres de familia, todos me recibieron bien. Cuando se produjo 50

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mi nombramiento e instalación como Director, el día 14 de junio de 1966, el ministerio de educación envió un representante y una carta al Colegio, felicitándolo por “una acertada escogencia.” El Colegio continuó en su trayecto de superación. Hubo aumento de jóvenes y niños que ingresaban al centro. Nuestros alumnos alcanzaron puestos cimeros en la feria de ciencias a nivel de la secundaria. Tuvimos a un Silvio Estrada, cuyo proyecto “CASA LUNAR” alcanzó el primer lugar nacional y como premio, fue invitado por la UNESCO para participar en la Feria Internacional, que auspiciaba dicho organismo mundial y que se celebrara ese año en Los Ángeles, California. Con todos los gastos pagados, viajaron el joven científico y su profesora y mentora, Lic. Miriam Flores Bermúdez (q.e.p.d.) El proyecto,”Base Espacial’ realizado por el alumno Gilberto Vigil, hoy un destacado médico cardiólogo, fue motivo de mucha admiración. Corría el año 1968, uno antes de la llegada a la luna y muchos antes de la construcción de una base espacial. En 1976, la alumna Yolanda Moreno obtuvo el primer lugar con su proyecto “Utilización del Tallo del P1átano en la Fabricación de Papel” Viajó a Sao Paulo, Brasil, acompañada de su profesora, Lic. Ada Elvir Solórzano.. Donde el proyecto despertó mucho interés. En los deportes, los “Coloraditos” continuaron su trayecto glorioso de ser siempre los primeros. Importamos instrumentos para la Banda de Guerra del Colegio para dar mayor lustre en los desfiles esco1ares del 14 de septiembre. Apoyamos técnica y económicamente en el establecimiento o al ensanchamiento de escuelas Bautistas en Corinto, León, Tipitapa, Masaya y Galilea (Managua). Asimismo, concedimos espacio para aulas y oficinas que sirvieron como la cuna para la recién nacida aventura académica y que hoy es la prestigiosa y vanguardista Universidad Politécnica de Nicaragua, mas conocida como la UPOLI,

Colocando medallas a alumnos destacados.

Lic. Wilson, (a la derecha) compartiendo la mesa con el recordado Don Alberto Gómez Sevilla (al centro).

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Logré cambiar el sistema de múltiples colegiaturas. Durante años era un dolor de cabeza para los padres que tenían hijos en diferentes grados pues había un precio para los niños de infanti1, otro para los grados uno y dos, otro para los grados restantes de la primaria y otro para la secundaria. Además, se pagaba doce meses de colegiatura, derechos de exámenes y matricula cada año. Después de estudiar el asunto, logré establecer una colegiatura igual para la primaria y otra para la Secundaria, eliminar el pago de matricula para los alumnos que continuaban en el Colegio y establecer diez cuotas, no mensualidades para el curso anual. Se quitó el llamado “pago de las vacaciones” Los cambios fueron bien recibidos por los padres de familia y el Colegio obtuvo mas ingresos. Establecí el “Seguro Escolar Obligatorio” para todo el alumnado. Por el volumen de inscritos el costo resultó muy favorable: C$25.OO al año per cápita. La comisión obtenida se destinó para asegurar al personal docente sin que le costara nada al asegurado. Dos o tres semanas después de concluidos los trámites, falleció, como consecuencia de un trágico accidente en el laboratorio, la destacada y muy amada profesora Lic. Miriam Flores Bermúdez. E1 porcentaje de alumnos que fracasaban en el primer año de la secundaria era alarmante. Analicé las posibles causas y me di cuenta de lo siguiente: El niño egresado de la primaria no estaba preparado emocionalmente para el cambio tan brusco en las relaciones maestro(a)-alumno.(a). Toda la Primaria había tenido que relacionarse con una persona, SU MAESTRA (O). Cuántas veces pudimos observar a niño(a) que llevaba una flor, una fruta o un cariño y lo entregaba diciendo: Maestra, te traigo...? Recibía un abrazo o una palmadita lo que le hacía sentirse bien, colmando su necesidad de atención personal. ¡Qué diferencia al ingresar a la Secundaria! un constante ir y venir de profesores que apenas tienen tiempo para las relaciones personales con el educando. Las tareas aumentan, el estudiante se siente como que está ahogándose y cree que a nadie le importa. También encontré que los egresados de la primaria tenían marcadas diferencias en cuanto a su preparación académica. En el caso del Colegio donde había tres grupos de quinto grado, a,b,c, era notorio si el profesor o profesora de tal o cual sección cuya preferencia era de tal o cual materia, el alumno, por lo general, iba bien preparado en ese campo con menoscabo de las otras materias. Decidí departamentalizar la enseñanza a partir del cuarto grado, ante el desagrado de algunos y los lamentos de los “pobrecitos niños.” Los resultados no se hicieron esperar. Los egresados de la Primaria llegaban 52

Gustavo Wilson, el Director que dejó una huella perdurable de valores éticos y cristianos en la formación integral de los educandos.

mejor preparados para los cambios que les esperaban al llegar a la Secundaria. Hacía algunos años que en Costa Rica existía la ley del pago del treceavo mes y sabíamos que tarde o temprano, Nicaragua habría de hacer lo mismo. Durante años, los directores anteriores solían incluir como aguinaldo, unos cuantos córdobas en el sobre que contenía el pago de mes de diciembre. Pudimos ir aumentando el aguinaldo con base a un porcentaje del salario devengado. Ese porcentaje pasó del 5 al 10, al 25 al 40. Para cuando entró en vigor la ley, ya el Colegio estaba entregando el 50 por ciento como aguinaldo. No fue difícil completar el 100% que establecía la ley. Auguro para mi querido Colegio una marcha continua y ascendente en la superación académica, cultural y deportiva, la afirmación de los valores éticos y cristianos que contribuyen a la formación integral de los educandos, todo esto en el marco de edificios funcionales, bien distribuidos, sin que falten las instalaciones que sirvan

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Elección de la Reina. Ruinas del Gran Hotel, Año 1999. Presentación artistica de los niños del 2do. Grado. Año 2003.

Actividades culturales

Coro A Capela. Año 2000.

Grupo Lalawaya, Velada de Coronación, Año 2004

Velada Cultural, Ruinas del Gran Hotel, Año 1999. Primer lugar: Baile “El Zopilote”; Primer Grado “A” Año 1997.

Velada Cultural, Ruinas del Gran Hotel, Año 1999.

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Estudiantes del IV Año C. Obra de Teatro en la Clase de Español.

Obra de Teatro “Un Samaritano llamado Jesús” Teatro Nacional Rubén Darío Año 2003.

Reyes Ganadores del 87 Aniversario, Augusto Voughan y Diexa Martínez, Año 2004.

Presentación del Baile “El Güegüense”, en la noche de coronación. Año 2004.

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Actividades Sociales y Recreativas

/as ianos ípicos iles T a los anc a b e n d s visitas ntació la Prese te una de autista. B n il a n r Se du ogar del H

Profesores de Educación Cristiana, Gladys Pérez y Bayardo López con alumnos de secundaria hacen entrega de productos a Danelia Vargas, responsable del Hogar Senil. Les acompaña la Prof. de folklore Petronila Guardado. Año 1994.

Los profesores/as también se divierten. Celebración de cumpleaños.

Presentación musical del Grupo “Las Personas de Lentes” Minerva Porras, Ena Patricia García, Candelaria Zamora (Fallecida), Glays Pérez, Dolores Avilés y Francisco Hodgson, Confalia Lezama. Año 1997.

Celeb

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l Día ión de

estro. del Ma 2002. Año

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Año

200

199

Año 2001

Año Año

2001

2002

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“BASES BIBLICO-TEOLÓGICAS PARA LA FORMACION GENERAL COMO FINALIDAD DEL MINISTERIO EDUCATIVO” INTRODUCCION. Con motivo de arribar a su XC aniversario, nuestro Colegio Bautista, ministerio de la Convención Bautista de Nicaragua, ha decidido editar una revista histórica. La cual constará de varios artículos principales sobre la Historia del Colegio Bautista durante sus 90 años, y sobre las Bases Bíblica-teológicas de su quehacer de formación integral con la niñez y juventud. Nos ha tocado a nosotros tener el privilegio de ofrecer este sencillo aporte sobre las Bases bíblico-teológicas de la formación integral, lo cual estamos agradecidos a la Dirección de nuestro Colegio, por permitirnos aportar de esta forma a la celebración de los 90 años de fructífera labor.

Celebración del Día de la Biblia último Domingo de Septiembre Año 2002.

A sus noventa años, el Colegio Bautista desea compartir con las nuevas generaciones, sus principales hitos históricos. Reconociendo que la revisión e interpretación del pasado, con sus

Lic. F. Adalid García R. Secretario General CBN

aciertos y debilidades, es el primer paso para proyectarse hacia el futuro. De igual forma, al recorrer estos noventa años, el Colegio desea reforzar su identidad como un Colegio de inspiración cristiana, en su vertiente protestante, y dentro de ésta, como bautista. Al mismo tiempo, el Colegio ha querido reflexionar sobre su quehacer educativo, desde la perspectiva de la formación integral que no sólo constituye uno de los principales ejes de la educación en la actualidad, sino que constituye uno de los principales fines de su ministerio educativo. En este artículo queremos abordar primero una breve definición de lo que se entiende por formación integral en el ámbito educativo. Luego trataremos de justificar teológicamente esta labor que constituye una finalidad de todo el quehacer educativo del Colegio

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I.¿QUÉ ENTENDEMOS POR FORMACION INTEGRAL EN EL QUEHACER EDUCATIVO? Entendemos que la formación integral es uno de los principales objetivos de todo proceso educativo hoy. Es decir, que la formación integral, será todo proceso educativo, que pretende no sólo transmitir, o inculcar conocimientos teórico-práctico en la vida del estudiante a nivel intelectual, sino que desea también formar, los otros aspectos de la vida del estudiante. Estamos hablando de los aspectos social, cultural, moral y por supuesto espiritual. Siendo este último como sabemos, uno de los elementos que distingue la labor educativa en los centros de inspiración cristiana (católicos o evangélicos). Desde un punto de vista semántico, “formar” significa “dar forma, crear, construir” una cosa o algún aspecto de la personalidad humana. Formar integral-mente, es construir, dar forma, tomando en cuenta todas las partes o elementos que componen aquello a quien va dirigida dicha acción. Formar integralmente, en el campo educativo, es forjar la personalidad de los estudiantes, tomando en cuenta

todos los aspectos que integran su personalidad, su existencia. Enseñarles no solo a conocer, a aprender, sino también a saber vivir, a ser sabios y justos, a discernir entre el bien y el mal, entre lo bueno y lo mejor. Nuestro Colegio Bautista, tiene entre sus objetivos estratégicos, formar integralmente al/a estudiante que asiste a sus aulas de clases “Para el Colegio Bautista la educación es el proceso integral que involucra a las personas desde que nacen hasta su finitud. La educación es un factor de cambio individual, familiar y colectivo. Sus pilares son: aprender a ser, aprender a saber, aprender a hacer y aprender a convivir, desde una perspectiva interdis-ciplinaria”. Ahora la pregunta es, ¿tiene esta práctica educativa de formación integral algún asidero bíblico? ¿Puede nuestro Colegio Bautista fundamentar su propósito de formar integralmente a sus estudiantes, desde los contenidos bíblicos? Nosotros creemos que sí, y deseamos compartir con todos Uds., lo que consideramos son algunas bases bíblico-teológicas de la formación integral en este proceso de

enseñanza-aprendizaje que el Colegio Bautista realiza. II. ALGUNAS BASES BIBLICO-TEOLÓGICAS DE LA TAREA DE FORMACION INTEGRAL COMO META DE LA LABOR EDUCATIVA. 1) El propósito creador de Dios para el ser humano (Gn 1-2) Como sabemos los primeros dos capítulos del Génesis nos presentan el diseño original de Dios para toda su creación y en especial para el ser humano. La creación de éste último constituye, el punto culminante del desarrollo de la creación, lo anterior se expresa en la fórmula solemne de Gn. 1.26a: “Y dijo: ‘Hagamos al ser humano a nuestra imagen y semejanza”. ( Biblia NVI) Al mismo tiempo que se expresa la solemnidad de este acto creador de Dios el Señor, se enuncia el propósito del mismo: “Que tenga dominio sobre los peces del mar, y sobre las aves del cielo; sobre los animales domésticos, sobre los animales salvajes, y sobre los reptiles que se arrastran por el suelo”. (Gn.1.26bc) Tanto en la cualidad especial de ser creado a “imagen y semejanza” de Dios,

A la izq.: el Rev. Pablo García, entrega el mensaje bíblico a estudiantes y docentes del colegio. A la Der.: un brigadista norteamericano, lleva el mensaje bíblico a los estudiantes durante la Semana de la Biblia.

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como en el enunciado del propósito de esta creación (representar a Dios, ser administrador y en cierta medida continuador de la creación), está implícito el hecho de que el ser humano, tiene la vocación de cumplir con este diseño original de Dios, utilizando o empleando todas las facultades con las que ha sido creado: cuerpo, alma, espíritu, mente, voluntad y otros. Es en su ser total como individuo y ser social, que el ser humano podrá cumplir con este diseño – propósito original de Dios. La bendición subsiguiente, que repite casi literalmente el versículo 26, deja bien claro lo que acabamos de mencionar: “Y Dios creó al ser humano a su imagen; lo creó a imagen de Dios. Hombre y mujer los creó, y los bendijo con estas palabras: ‘Sean fructíferos y multiplíquense; llenen la tierra y sométanla; dominen a los peces del mar y a las aves del cielo, y a todos los reptiles que se arrastran por el suelo” (Gn. 1.27-28). El diseño-propósito original de Dios, fue pues que el ser humano en su integralidad tanto personal como social (hombre y mujer), cumpliera la vocación de ser “imagen de Él” aquí en la tierra.

todo ser humano, porque de esta manera estará ayudando a éste a alcanzar el propósito divino de la creación, es decir, su vocación más profunda como ser humano. 2) El ejercicio docente en el pueblo de Israel (enseñanza y sabiduría). Dios el Señor en el Antiguo Testamento eligió a un pueblo para llevar a cabo su plan salvífico, ese pueblo fue Israel (Dt. 7.1-8) Desde sus inicios como nación Israel fue consciente de la importancia de la tarea educativa, así lo muestra la gran declaración del Shema hebreo, contenido en Dt. 6.4-9 y en el conocido Credo Histórico de Israel, expresado también en Dt. 6.20-25 y 26.4-10. Leamos algunos versículos de estos pasajes:

‘¿Qué significan los mandatos, preceptos y normas que el Señor nuestro Dios les mandó?’, le responderás: …” (Dt. 6.20-21ª). El libro mismo del Deuteronomio es un testigo fiel, de la importancia que tuvo en la vida de Israel como pueblo, la labor educativa con todas sus generaciones. Pues, este libro recoge a manera de sermones y enseñanzas de Moisés, la actualización de las enseñanzas y mandatos de La Ley impartida en el monte de Sinaí, a las generaciones posteriores. De este proceso educativo de Israel nosotros queremos resaltar algunas características que se relacionan con nuestro objetivo, fundamentar la tarea de formación integral que realiza

“Escucha, Israel: El Señor nuestro Dios es el único Señor. Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón y con toda tu alma y con todas tus fuerzas. Grábate en el corazón estas palabras que hoy te mando. Incúlcaselas continuamente a tus hijos. …” (Dt. 6.4-7ª) “En el futuro, cuando tu hijo te pregunte:

En este mensaje bíblico de la creación del ser humano, creemos se puede fundar el quehacer educativo que pretende formar integralmente a

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nuestro Colegio Bautista.

Con toda esta información podemos llegar a la conclusión que el biblista A. Sacchi nos ilustra:

Las mismas se desprenden del uso y significados de los verbos hebreos, que designan la labor educativa en sus diversas facetas, veamos.

“De estas breves indicaciones se puede deducir que la enseñanza en el mundo bíblico no tiende tanto a la formación intelectual del joven, sino más bien a una formación integral de la persona, insistiendo más en la voluntad que en la inteligencia. Tanto el conocimiento como la enseñanza incluyen, pues, toda la esfera de la experiencia, de la voluntad y de las relaciones sociales, asumiendo así un significado mucho más profundo y vital que el que estas actividades revisten en la cultura

La actividad cognoscitiva (de conocer) se expresa en

La actividad propia de enseñar, se expresa en hebreo mediante dos verbos: “lamad” y “yarah” , y entre sus significados semánticos está2:

Canto coral, interpretado por Lic. Julio Zanabria, Lic. Gladys Pérez, Rev. Pablo García y el pastor Jonathan Ramírez.

Referencias tomadas de Nvo. Diccionario de Teologìa Bìblica. Ediciones Paulinas, 1990. (NDTB) Artìculo “Enseñanza”, pp. 497-514. Algunas citas bíblicas para el significado del verbo “yadad” (conocer) son: Gn. 8.11; I Sm. 22.3; Gn. 42.33; Is. 41.22; Gn. 12.11; 20.7; Gn. 4.11; 2 Cro. 12.8; Dt. 1.39: 2 Sm. 19.36; Gn. 2.9,17; 3.22; Gn. 25.27; I Re. 9.27; Is. 29.11-12; I Sm. 16.16,18; Is. 47.8; 53.3; Ex. 25.14; Gn. 4.1,17,25.

Algunas citas bíblicas: Os. 10.11; Jer. 31.18; Jue. 3.2; 2 Sm. 22.35; Is. 2.4; Dt. 31.19,22; Dt. 11.9; Pro. 5.13; Jer. 2.33; 9.4; 9.13; Ex. 35.34; Pro. 4.1-2; 1.8, 6.20; 3.1; 7.2

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3) El ejemplo y mandato de Jesús. Uno de los datos sin lugar a dudas, que describe la persona de Jesús de Nazaret es su ministerio como maestro. Jesús es presentado en los Evangelios Sinópticos (Mt., Mc., Lc.) y Juanino como el Maestro por excelencia, diferente a los maestros de la Ley de su tiempo (Mc. 4.1; 1.21; Jn. 6.59; Mc. 11.14; Jn. 7.14) Uno de los evangelios que más destaca ese aspecto de la vida histórica de Jesús, es Mateo. Y lo hace presentándonos cinco grandes enseñanzas o racimos de las mismas en su Evangelio: Mat. 5-7

Sermón del Monte

Mat. 10

Discurso misionero

Mat. 13

Discurso de las parábolas

Mat. 18

Instrucción eclesial

Mat. 23-25

Enseñanza escatológica

El contenido principal de su enseñanza fue el Reino de Dios: “Después que Juan fue encarcelado, Jesús vino a Galilea predicando el evangelio de Dios, y diciendo: ‘El tiempo se ha cumplido, y el reino de Dios se ha acercado. Arrepentíos y creed en el evangelio” (Mc. 1.14-15). Curiosamente no fue él mismo, sino la proximidad de la acción de Dios sobre la vida de las personas y del pueblo, a través de su persona, lo que denominó como Reino de Dios. La enseñanza del Reino en Jesús no fue una mera transmisión teórica, de palabra; al contrario, el mismo encarnó esa enseñanza con su vida, siempre acompañó sus palabras con las acciones. Un ejemplo lo encontramos nuevamente en el Evangelio de Mateo: después de la sección del Sermón del Monte (Mt. 5-7), encon-tramos una sección de milagros y señales del reino (Mt. 8-9), cuyo propósito es autentificar las palabras dichas ante-riormente.

La enseñanza del reino de Jesús no fue dirigida solo al aspecto espiritual de las personas, su enseñanza tenía que ver con todo lo humano y con todo el ser humano. El reino enseñaba a relacionarse correctamente con Dios, pero también enseñaba acerca de la correcta relación entre los seres humanos y Jesús enseño con su vida esto. Así como la naturaleza del Reino era integradora de toda la realidad humana, así era el carácter de su enseñanza. El mandato de Jesús a sus discípulos en Mt. 28.16-20, conlleva enseñar de la misma forma que lo hizo Él. Esta orden, apuntaba a la formación integral de los nuevos seguidores de Jesús, tal y como Él mismo lo había hecho con ellos/as y les había dado ejemplo (Jn. 13.12-15) La iglesia del Nuevo Testamento se consideraba continuadora de ese tipo de enseñanza de Jesús, y así lo hicieron.

“Coro Juvenil A Capela”. Teatro Nacional Rubén Darío, 12 de Noviembre de 1998, Director del coro Prof. Juan Manuel Mena, (hijo)

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Vemos esto en el ejemplo del ministerio de Pablo en la iglesia que fundara en la ciudad Efeso: “Ahora, he aquí yo sé que ninguno de todos vosotros, entre los cuales he pasado predicando el reino, volverá a ver mi cara” (Hch. 20.2426). La iglesia cristiana posterior a Jesús siguió enfatizando la enseñanza como formación integral de discípulos y discípulas, adaptándolas a las nuevas circunstancias y contextos socioreligiosos que les tocó vivir (2 Tm. 2.1-2). De igual manera la iglesia hoy, en sus diferentes formas: eclesiales, ministeriales o institucionales, deberá 4) El ministerio del Espíritu Santo en la iglesia y el mundo: maestro por excelencia; inspirador de una Escritura que busca la formación integral del discípulo. “Toda la Escritura es inspirada por Dios y útil para enseñar, para reprender, para corregir y para instruir en la justicia, a fin de que el siervo de Dios esté enteramente capacitado para toda buena obra” (2 Tm. 3.16-17)

El presente pasaje nos muestra varias verdades:

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Dios ha inspirado la Escritura por medio de su Espíritu Santo. Esa inspiración tiene una función didáctica (enseñar, instruir, corregir). La finalidad general es la formación integral de los/as hijos/as de Dios.

Jesús el Señor, en su discurso de despedida a los apóstoles en el Aposento Alto, les había anunciado el ministerio docente del Espíritu Santo en varias ocasiones: “… Espíritu de verdad,…” (Jn. 14.17ª); “Pero el Consolador, el Espíritu Santo, a quien el Padre enviará en mi nombre, les enseñará todas las cosas y les hará recordar todo lo que les he dicho” (Jn. 14.26-27); “Y cuando él venga, convencerá al mundo de su error en cuanto al pecado, a la justicia y al juicio” … (Jn. 16.8); “Pero cuando venga el Espíritu de la verdad, él los guiará a toda la verdad, porque no hablará por

Palabras del MSc. Pablo Cruz, Director del Colegio Bautista, durante la LXXXV Promoción de Primaria 2001 - 2006

su propia cuenta sino que dirá sólo lo que oiga y les anunciará las cosas por venir. Él me glorificará porque tomará de lo mió y se lo dará a conocer a ustedes” (Jn. 16.13-14). Está clarísimo el ministerio educativo del Espíritu Santo en la iglesia. También ese ministerio apunta a la transformación integral de cada seguidor de Jesús. Este aspecto transformador integral se muestra en las cartas paulinas, si bien es cierto en los escritos lucanos, el énfasis está en la acción pública, externa y extraordinaria del Espíritu, las cartas nos muestran la otra cara de la moneda. Es ese mismo Espíritu el que otorga el don y ministerio de la enseñanza, para la edificación de la iglesia (Ro. 12.7; Ef. 4.11-12), labor que tiene como finalidad llegar a la “estatura de la plenitud de Cristo Jesús” (Ef. 4.13). Nuevamente la enseñanza de la iglesia toma como paradigma el ejemplo de Jesús. La iglesia actual, animada por el Espíritu, ha recibido el don y el ministerio

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de la enseñanza, entendida como la transformación y formación integral de CONCLUSIONES. las personas. Ese legado la iglesia lo vive

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No importa las diversas formas que actualmente se han creado para que la iglesia cumpla con su ministerio pedagógico, éste deberá ser modelado por el paradigma de la formación integral que se encuentra en el pueblo de Israel, la vida de Jesús, el ministerio de sus discípulos/as y el ministerio docente del Espíritu Santo.

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Apuntar hacia la formación integral de los estudiantes, permitirá prepararles no solo intelectualmente, sino prepararles para saber vivir como personas sabias y justas, conforme a los propósitos de Dios.

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Una de las consecuencias prácticas de todo esto, la vemos en el hecho de que nuestro Colegio Bautista, deberá revisar su Programa de Educación Cristiana para todas las edades e invertir lo que sea necesario para ofrecer una educación cristiana en particular que ayude a su objetivo general de formación integral.

Managua Mayo de 2007

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o El niñ a z o rb sé Ba so co Jo l Concur ia is c n e r a Fra ador d im r gan toria de P anidad a p r de O de la His ño 1998 A Día

El Ing. Emerson Pérez Sandoval, Rector de la UPOLI, (Presidente del CD del colegio 1995 - 1999) dicta su conferencia durante el Foro “El Estado de la Educación en Nicaragua”.

El alumno de III Año: Edgard Corea Bonilla, resultó ganador del Concurso de Redacción y Ortografía, anivel Departamental Año 1999.

ro, ción isne ro C Bíblico Celebra iblia. d n a Alej n texto rante la de la B du mana lee u a Se e d l

La Sub-Directora Lic. Ena Patricia García, orientando a los alumnos de Primaria que participan en la Lectura Maratónica de la Biblia

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Colegio Bautista de Managua “Ministerio de la Convención Bautista de Nicaragua” Orden “Dora Edna De Moulin” I. Antecedentes: a) Dora De Moulin era de una familia de ascendencia suiza-francesa que venía de Trenton, un pueblo de Illinois. Se graduó con honores de Kalamazoo College en 1918, después de recibir su título de la Baptist Missionary Training School (BMTS) de Chicago en 1914. Murió en febrero de 1929 y está sepultada en Managua. b) La señorita Dora E de Moulin inició el cargo como directora del Colegio Bautista en 1918. La administración de esta señorita misionera, fue llena de éxito. En 1920 siendo Emiliano Chamorro, presidente de la República; y Sebastián O. Núñez, Ministro de Instrucción Pública. Dora E de Moulin obtuvo autorización y reconocimiento oficial, según acuerdo del 18 de Marzo de 1920 en pro del Colegio Bautista, como colegio mixto de primaria. A partir esa fecha, el colegio crecía como la espuma, tanto en su personal docente como en alumnado y reputación. Fue así como la Srta. De Moulin, fundadora oficial del colegio, obtuvo un nuevo acuerdo ministerial el 22 de Marzo de 1923 para establecer los dos primeros cursos de secundaria y luego los restantes. Suscribió ese acuerdo don Juan J Ruiz. c) Bajo la dirección de la señorita De Moulin, el colegio adquirió gran prestigio. La señorita De Moulin se encargó de reclutar a distinguidos profesores, lo que dio al Colegio Bautista un gran prestigio por la calidad de su enseñanza. Muchos de estos maestros eran lo mejor que se tenía en esa época en Managua. Conste, la mayoría no eran evangélicos, pero de una alta calidad moral. Fidel Saballos Morales, Leonor García V. de Estrada, Carmen Valle, Pastora Sotomayor, Sofonías Salvatierra, Prof. Salvador Hernández Salinas (consumado violinista), Merceditas Mendieta, Leonte Pallais Tiffer, Beatriz Domínguez de Parajón, Santiago Juncadella son algunos de estos insignes maestros que el colegio tuvo el privilegio de tenerlos en su planta docente. d) Su enorme personalidad dio lustre y fama al Colegio Bautista y pudo palparse la alta estimación que gozaba cuando en su muerte, acaecida el 25 de febrero de 1929, no sólo fue honrada por los evangélicos en toda la República, sino por el Gobierno y por elementos de la sociedad de Managua.

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II. Justificaciones: a) Dado el hecho fundamental de que Dora Edna De Moulin fue la primera directora fundadora oficial del Colegio Bautista. b) Que bajo la administración de Miss Moulin el Colegio adquirió su estatus legal para funcional como tal en un contexto de serias limitaciones y cuando los protestantes casi no tenían espacios en la sociedad. c) Teniendo en cuenta que Dora Edna de Moulin consagró su vida, hasta morir en la misión que el Señor le asignó al frente del Colegio. d) Reconociendo que el modelo con su vida, la excelencia académica y laboral al servicio del reino de Dios, son un paradigma que debemos promover y rescatar. e) Vivimos un tiempo en que se requiere fortalecer los incentivos morales y espirituales que impulsen la excelencia en todos los ámbitos del trabajo que realizan los ministerios de la Convención Bautista en sus áreas de acción, es un tiempo de serias limitaciones en el liderazgo de la obra convencional, y por lo tanto debemos retomar los ejemplos extraídos de nuestra historia. III. El Consejo Directivo del Colegio Bautista en Consenso con la Junta directiva de la Convención Bautista de Nicaragua:

Crea la Orden “Dora Edna De Moulin” Como la forma de reconocimiento mas alto grado que otorga el Colegio Bautista y la CBN a personas que destacan por su excelencia el trabajo educativo, el estudio y la promoción una educación integral perneada con los Valores y principios del Evangelio nuestro Señor Jesucristo”

de se de de

III. Forma Concreta de implementar la Orden “Dora Edna De Moulin. 3.1 Inaugurar la orden, develando una placa de mármol conmemorativa, con la participación de la hija de Dora Edna de Moulin, quien daria por inaugurada la orden. 3.2 Trabajar en la creación de un fondo especial, para el cual se constituye un comité que gestiona recursos para favorecer con becas completas y e internado a niños y niñas de escasos recursos que vienen de las iglesias de las diferentes regiones del país en el Colegio Bautista. Esos niños son seleccionados por las iglesias y reciben la orden en su grado excelencia académica en bronce que se concreta con una beca de estudios en el Colegio Bautista. 3.3 Habrá una versión en plata para personal del Colegio que logra una participación de excelencia en sus labores y da una contribución sustantiva a la vida de la institución.

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3.4 La medalla en oro se otorgará a personalidades de la vida nacional vinculados al protestantismo que dan un aporte que trasciende en el campo de la educación integral la cultura y los deportes 3.5 La medalla en todas sus presentaciones lleva el emblema del Colegio (Creado por Dora Edna de Moulin) en la parte frontal con una cinta con los colores del Colegio (Rojo amarillo y azul) y una leyenda en la parte Posterior que dice: “Orden Dora Edna De Moulin” Ven buen siervo fiel, sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré...” IV.

Criterios para la asignación de la Orden en sus grados bronce, plata y

oro. 4.1 En la versión bronce. 4.1.1 Estudiantes del Colegio Bautista que hayan participado en el cuadro de honor en al menos 3 años consecutivos y que al concluir su primaria o secundaria sean el mejor alumno del nivel. Para los estudiantes galardonados que van a las Universidades se gestionarán becas mediante el programa de convenios. 4.1.2 Estudiantes recomendados por las iglesias bautistas que sean los mejores alumnos de su comunidad y que tengan una trayectoria sostenida de excelencia académica. Estos serán candidatos a trasladarse al internado del Colegio Bautista cuando se implemente. 4.1.3 La medalla será impuesta en un acto solemne en el contexto donde toda la población estudiantil sea estimulada a ser excelente. 4.2 En la Versión de Plata. 4.2.1 Trabajadores excelentes de varios años, en base al sistema de evaluación del Colegio y al reconocimiento de la comunidad educativa. 4.2.2 La medalla ira acompañada de una beca parcial de estudios que consistirá en un monto en efectivo para el uso de los estudios de hijos o familiares cercanos. 4.3 En la versión oro. 4.3.1 Se entregará a Ex directores del Colegio que hayan dado una contribución de impacto, definida esta por las normativas de la orden. 4.3.2 Personalidades de la vida nacional con aportes valiosos a la educación. 4.3.3 Ex alumnos que contribuyen de forma extraordinaria a la sociedad. V. Instancias de decisión para la orden El consejo directivo en coordinación con la Junta directiva de la Convención Bautista de Nicaragua organizará un comité especial, al que serán sometidos los casos relacionados a la categoría 4.3, de forma escrita con los criterios por los cuales se solicita la asignación de la orden y los datos que sustentan la petición. Se elaborarán normativas especiales que definirán los procedimientos a seguir en cada caso.

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¿Cómo queremos que nuestro Colegio Bautista sea de aquí a 10 años, cuando cumpla sus 100 años? ¡¡¡Vamos a soñar, en Dios haremos proezas. Los sueños podemos concretizarlos y llevarlos a cabo. Levantémonos y edifiquemos… !!!

Martha Ruiz Sánchez Presidente Consejo Directivo Ex-Alumna del Colegio Bautista Promoción Thunderchief de 1971.

El 10 de febrero del 2007, el Rev. Guadalupe Gómez Ríos, presidente de la Convención Bautista de Nicaragua, lanzó un reto al Consejo Directivo del Colegio: “Soñamos con un Colegio Bautista reconocido por su excelencia académicadocente, cultural, autosostenible con una situación financiera estable y con una ética cristiana y de empresa que articula en su gestión los valores y la vocación de servicio del Reino de Dios”. En este desafío se conjugan tres elementos que han sido centrales desde hace varios años en el trabajo de los Consejos Directivos del Colegio: la excelencia, la autososteniblidad y los valores del Reino de Dios. A partir de este desafío este Consejo Directivo1 ha logrado establecer consensos y acuerdos sobre la Visión del Colegio en su Centenario y ha alineado esta visión con la Visión que nuestra Convención Bautista tiene para sus instituciones: Para el 2017, queremos que nuestro Colegio Bautista: “Sea el mejor colegio de Nicaragua, reconocido socialmente por su excelencia, que sus estudiantes obtengan una formación integral en las artes, ciencias, tecnología, cultura, deporte y el cultivo de valores evangélicos que le sirvan de base para que sean excelentes estudiantes en la educación superior y excelentes profesionales que hagan la diferencia en nuestro país”. “Queremos que el colegio tenga los mejores maestros/as, con capacitaciones permanentes que desarrollen procesos didácticos novedosos, un colegio que tenga la mejor infraestructura, que sea un colegio acreditado a ACSI2, que intercambia experiencias con colegios similares, al menos en Centroamérica y que tenga los recursos económicos necesarios para desarrollar su misión”.

Consejo Directivo del período Enero2005-Enero2010, integrado por los Hnos. y Hnas. Martha Ruiz Sánchez, Roberto López Duarte, Beatriz Aburto, Violeta Ruiz Narváez, Gladys Pérez Sandoval, Manuel Mendieta Hernández, Alfredo Castro e Isayana Blandón.

Association of Christian Schools International

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Con esta Visión, el Consejo Directivo ha desarrollar líneas de trabajo en cada una de las áreas, de tal manera que logre concretizar sus sueños para el 2017: · En el área académica: estaremos trabajando por un Colegio que tiene el mejor Rendimiento Académico, basado en el estudio y el esfuerzo de nuestros estudiantes y maestros, queremos que el Colegio esté acreditado internacionalmente, que sea un colegio que ofrezca una formación bilingüe (inglés), que ofrezca un bachillerato internacional y un colegio que intercambia sus experiencias con otros Colegios Bautista. · En el área de la formación integral: dedicaremos los esfuerzos a una enseñanza sólida de los valores del Colegio: Excelencia, Amor, Servicio, Equidad, Integridad, Disciplina, con excelentes procesos de enseñanzaaprendizaje en Educación Cristiana y que incluye en la formación de valores, el tema del medio ambiente y género. · En el área organizacional: un Colegio que cuenta y respeta a toda prueba su institucionalidad, con sus diferentes Normas, Políticas y Procedimientos articulados y actualizados que le permiten tomar decisiones las mejores decisiones para alcanzar la Visión. · En el área financiera: queremos un Colegio que se sostiene financieramente, pero que además realiza

aportes generosos para el sostenimiento de la obra misionera, evangelizadora y del programa convencional. Un Colegio que refleja su situación financiera real en Estados Financieros transparentes y oportunos que le permiten tomar decisiones adecuadas. Un Colegio que cuenta con un plan de inversiones estratégicas integrado su presupuesto. · En el área de la Infraestructura: En el 2017 tendremos una biblioteca actualizada, laboratorios modernos de ciencia y tecnología, aulas confortables, auditorio para el desarrollo de múltiples actividades y canchas y piscinas que apoyen el desarrollo integral de nuestra juventud. Hay tres temas en los que el Colegio quiere dar sus aportes: 1. Programa de Becas para nuestros niños de las comunidades rurales: Todos los pastores, líderes y las personas que hemos tenido la oportunidad de compartir con nuestras Hnos. y Hnas. de las áreas rurales, hemos visto la gran riqueza y derroche de talento e inteligencia que hay en nuestros niños y niñas de las áreas rurales y también hemos visto con tristeza cómo estos talentos se pierden por la falta de oportunidad de formación, ya sea por problemas económicos, por falta de escuelas o por otro tipo de

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Esto no es nuevo en el Colegio, sino que lo queremos actualizar. Todos hemos leído la historia de cómo se captaron valores extraordinarios como Gustavo Wilson en la “época antigua”, y cómo en 1981, en “esta época” cuando alguien captó en Los Muñoz al niño Guadalupe Gómez, para darle oportunidades de formación en Managua, realmente estaba escogiendo al Presidente de la Convención Bautista de Nicaragua del período 2005-2008. 2. Fortalecimiento de la “corporatividad” de nuestra Convención: Queremos construir espacios para compartir nuestras visiones, espacios que permitan hacer sinergia de tal manera que se multiplique el aporte que cada una de las instituciones y programas por separado dan al programa convencional, no solamente en el ámbito económico, sino en aspectos estratégicos de la Misión, La Visión, los Valores, las estrategias globales y otros. . En Enero de este año, compartimos algunas ideas al respecto con los presidentes de los Consejo,

autoridades convencionales y esperamos seguir trabajando en ello. 3. Rescatar la memoria histórica de nuestro Colegio: para el centenario queremos reconstruir totalmente la historia del Colegio. En esta revista con motivo del Noventenario, hemos logrado rescatar buena parte de la historia, pero en este esfuerzo nos hemos dado cuenta que hay todavía muchos eslabones borrosos y perdidos. Queremos recuperarlos y estaremos dedicando un esfuerzo especial para tener en el Centenario el cuadro completo. Así que pueden hacernos llegar sus memorias, sus historias, sus fotografías, sus anécdotas al Colegio a través de su página web. A todos ustedes queridos lectores, amigos y amigas y a todos los que de alguna forma han estado vinculados al Colegio Bautista, les invitamos a participar en la construcción de nuestros sueños. Les invitamos a dar sus

Exalumnos de excelencia de la Promoción “Los Excelsior” de 1954, celebraron su 50 aniversario de graduación con los mejores alumnos de 2004.

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Coordinación: MSc. Pablo Cruz Cortés Revisión: Lic. Julia Aleyda Barahona Diseño y Diagramación: Lic. Roberto López Campos Impresión: Servicios Gráficos, S.A. Julio de 2007, Managua, Nicaragua.