Olhar,perceber e descobrir: um novo mundo com a fotografia by Olhar, Perceber e Descobrir

Olhar,

Perceber e

Descobrir: um novo mundo com a fotografia

Olá! Seja bem vind o ao O LHAR, P ER CEB ER E DES CO B R I R : um n o v o mund o com a fotog r a fi a . E sta cartilha foi d ese n vo lvida pe n sa n do nos p ro fi ssio n ais, amad ores, ed uc a do re s, c u r io so s e t o do s q ue ten h am d esejo p or con h e c im e n t o fo t o g r á fi c o . S e u i ntu ito é apresentar ativid ad e s qu e de se n vo lva m o o lh a r e a percepção em meio ao c a o s visu a l. A car tilh a é d ivid id a em três t e m a s:

O LH A R : a g uç a r o o lha r e m ostr ar que a i m por tânci a d e q ue , pa r a v e r, é ne c essár i o antes de tudo, aprend e r a v e r. P ERC E B E R : ide nt ific a r e perceber as f or m as, cores, t e xt ur a s, c o nt r a st e s, c o m posi ção e l i nguagem no n osso c o nt e xt o v isua l e soci al . DESC O BR I R : de se nv o lver a cr i ati vi dade do ol har e c on st r uç ã o de ima g e ns, e f azer rel ações com as form a s inic ia is da f o t o g rafi a antes do di gi tal .

Se v o cê está se aventuran do so zin h o , a s a t ivida de s p ro po stas aq ui q ue p od em se r fe it a s in dividu a lm e n t e . Po rém m u itas p od em ser re a liza da s c o m u m a m ig o o u e m g r u po s maiores. Para fac ilit a r su a vida , de ixa m o s e m c ada ativ idad e: lista d e mate r ia is, o bje t ivo , n ú m e ro de p a r ticipan tes, nível d e d ific u lda de , e u m c a m po pa r a a n o taçõ es. E sse cam p o é imp ortante p a r a vo c ê n o s da r u m re t o r n o s obre difi culd ad es, elogios, in c o e rê n c ia s e fe e dba c k s d iv er so s. E ntão, anote e n o s e n vie de vo lt a pe la p lataf o r m a ISSU.

Vam os c om e ç ar !

o l har

o lh a r a p re ci at i vo Complexidade

Materiais -Vendas

Número de participantes

objet ivo

Perceber o entor no com o olhar sob um a nov a p er sp e c tiva , o t at o , o ch ei ro, o eq uilíb r io. U m a for m a d e v alor iz ar o n o s s o en x erg ar p ar a além d a p ar te m ecânica. N ão fala r s obre o o bjet ivo fi nal d a ativid ad e antes d o p asseio co m a s ven das . É imp or tante ver ifi car q ue a cur iosid ad e nesse m omen t o e as im p ressões p essoais sem estar ind uzid o à u m fo co es pecífi co tr az m ais r iq uez a na d iscussão ao retor n a r à s ala co m t odos d esv end ad os.

Separar o grupo em duplas, entregar uma vendas a cada dupla. Explicar fazendo demonstração como a atividade se dará: um colega sem venda guiará o colega vendado (o vendado segura o braço de quem está enxergando, enquanto esse anda, tomando muito cuidado para que ela não tropece, caia, etc). A indicação principal é para o colega sem venda mostrar o ambiente ao vendado de uma maneira mais física, colocando a mão em superfícies, parede, terra, água, quadros, plantas, afim do vendado perceber o lugar com outras formas de percepção. A atividade deverá ser realizada em silêncio, em um lugar aberto para as pessoas circularem. No fim de 15 min a dupla troca, e o que foi vendado será o guia. Depois desse tempo a turma retorna à sala e levanta-se uma roda de conversa sobre o que foi vivido, quais as descobertas e dificuldades. Se confiou no processo, no colega, se sabia onde estava quando tirou a venda, se sentiu a mudança dos ambientes enquanto andava, se havia notado algo novo que nunca tinha percebido antes.

o l ha r

p e r ce p ç ão ce ga Complexidade

Materiais -Nenhum

Número de participantes

objet ivo

Mos t rar a impor tância d a fotogr afi a na vida do criat ivo, d o d esigner.

Com a turma dividida em duplas, e logo no primeiro momento a professora pede para uma pessoa sair da sala por uns instantes, e pergunta para o colega sentado atrás, qual a cor da camiseta ou desenho na estampa da roupa do colega que saiu. Isso pode será ser repetido de outras formas (sobre cor do cabelo, olhos. Do colega ao lado, atrás, etc). Depois disso, em duplas, cada um deve olhar atentamente para o colega à sua direita e depois descrevê-lo com detalhes de dores, sensações, sentimentos.

o l har

TA R O T D E FO T OG RA FI A S Complexidade

Número de participantes

objet ivo

Materiais -Fotografias que sejam: Realistas; Não sejam de personagens conhecidos; Grandes; Todas preto e branco OU todas coloridas.

E s s a at ividade p er m ite um a auto refl exão, tr az end o ref e rê n cias vis u ais s ob re sua p er sonalid ad e e im agem p essoa l. An t es da in t eração com as im agens recor tad as, é im p or t an t e pas s ar o ob jetiv o d e for m a clar a à tur m a. É comu m qu e os part icip antes receb am um tem p o necessár io e ch an ces de t rocar d e im agens no d ecor rer, o im p or tante é qu e ela s e s inta contem p lad a p elas fi gur as d e algum a m a n eira, pro movend o a p ar ticip ação d e tod os com m aior es po n t an eidad e. E aind a, tr az er a d iscussão q ue a fotogr a fi a é u ma fo rma d e exp ressão signifi cativ a p ar a nos aju da r a en t en der o s outros e à nós m esm os.

Espalhar as fotografias no chão e convidar as pessoas a circular em volta das figuras fazendo com que cada uma se fixe numa delas, a qual tenha com que se identifique. Depois disso, incentivar cada participante a falar sobre sua escolha espontaneamente, sobre como as fotografias escolhidas representam a si mesmo. Perguntar como cada um se sentiu e o que descobriu de novo com a dinâmica. Conversando um pouco mais sobre o que foi vivenciado: Houve alguma revelação que surpreendeu alguém (ou que foi dito pela pessoa que se apresentou)? O que você sentiu no momento de escolher suas imagens? Gostaria de ter escolhido alguma imagem que outra pessoa pegou?

o l ha r

autorretrato Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone -Objetos pessoais

Número de participantes

objet ivo

E s s a at ividade foi insp ir ad a no p rojeto The Bur ning H ou se ( t he burningho us e.com ). Ela p od e ou não com p lem entar a a tividade R et rat and o e Tarot d e Fotogr afi as, p rop osta nesta cart ilh a, para q ue agor a o p ar ticip ante refl ita sob re si mes mo e s ob re sua p er sonalid ad e, suas p referências, e s obre s eu mod o d e relacionar-se com o seu entor no e visu alizar qu e as car acter ísticas p essoais são refl exo/ refl e tido n o s objet o s que tem os.

Com uma reflexão sobre si mesmo e seus objetos que você acredita que te compõe a personalidades hoje, monte um cenário visto de cima composto com no máximo 10 objetos, pense a iluminação do ambiente, verifique se necessita uma fonte artificial, ou uso da luz de janela, a fim de diminuir a sombra, e fotografe.

o l ha r

Foto-infância Complexidade

Materiais -Fotos de infância impressas (de 3 a 7 anos de idade) -Música calma de fundo

Número de participantes

objet ivo

E s s a din âmica p rop orciona um m om ento d e silêncio e tr a n qu ilidade, com o um a m ed itação guiad a, q ue lev a a p e ssoa a s e apro fu n d ar na im agem q ue escolheu d e sua infân c ia de forma a s e t ransp or tar ao p assad o e tod o o seu conte xto. I n t eres s an t e perceb er, ap ós a refl exão, d ur ante a rod a de con vers a fi n al, p od e acontecer q ue inicialm ente, os p a r tic ipan t es n ão s intam à vontad e d e p ar tilhar suas histór ia s. Porém, n o de cor rer d a conv er sa, estim ulad a p elo(a) p rof e ss o r( a) /facilit ador (a), as trocas d e histór ias, sejam elas s en s íveis ou não, p od em ser m uito rev elad or as e im p o r t an t es para cad a a histór ia ind iv id ual e fam iliar d e cad a u m .

Cada pessoa segura sua foto impressa no colo (em último caso, foto no celular), sem compartilhar com os demais colegas. Seguindo uma meditação guiada com perguntas e comentários traçados pelo(a) professor(a)/facilitador(a), cada aluno irá refletir sobre o impacto daquela e outras fotografias de família na sua vida, irá refletir sob sua própria formação de carácter, desenvolvimento da personalidade, escolha de profissão, etc. (PERGUNTAS chaves, que podem ser mudadas de acordo com a turma, tema, tempo: quem é aquela criança, como ela agia, brincava. No que pensava, etc. E como ela está hoje? O que ela pensa, são as mesmas coisas? Essa foto é importante? Para quem? E por quê?) Em duplas eles vão estar frente a frente, um encarando outro, sem rir. Olhando a foto da infância do colega e tentando imaginar como era aquela criança, como ela está hoje. Objetivo: um outro(dupla) dar significado àquela foto; Debate das divergências de significados.

o l ha r

fotografando dentro da foto Complexidade

Materiais

Número de participantes

+6 (Múltiplos de 2)

objet ivo

-Câmera ou Smartphone -Fotografias de paisagens urbanas, com: o máximo de objetos e intervenções possíveis; grande formato. -Molduras de papel, de tamanho mínimo 5x5cm.

Ao o bs ervar c om m ais tem p o a m esm a fotogr afi a e com o au x ílio de u ma m old ur a, ser á p ossível id entifi car p ontos qu e n ão s e obs erva nor m alm ente, d esenv olvend o um olhar m a is apu rado e co ncentr ad o no am b iente ao red or.

Em duplas, os participantes irão analisar a fotografia, procurando com a ajuda da moldura, outras possíveis fotos dentro da foto. Quando encontrarem uma composição que agradem, deverão fazer uma foto dela, passando a imagem principal para outra dupla.

pe rc eb er

p r e t o e b ra nco Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone -Garrafa PET

Número de participantes

objet ivo

Percepção de v olum es e textur as existentes at ravés de retr atos p reto e b r anco.

Cada aluno deverá fotografar pelo menos 3 objetos, que tenha contato diariamente, utilizando o modo P/B, percebendo as texturas, sombras e volumes que normalmente não são evidenciados em retratos coloridos. As imagens devem ser impressas ou reveladas e apresentadas à turma. Na discussão colocar em pauta a quantidade de detalhes enriquecedores que passam desapercebidos aos nossos olhos diariamente.

pe rc eb er

p r e t o e b ra nco Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone -Garrafa PET

Número de participantes

objet ivo

Percepção de v olum es e textur as existentes at ravés de retr atos p reto e b r anco.

pe rc e b er

l e g e n da da fo t o Complexidade

Materiais

Número de participantes

-Fotografias históricas que: tenham relação com alguma matéria/assunto estudado no contexto da turma; sejam impressas em formato médio.

objet ivo

As fot o g rafi as são gr and es aliad as na ed ucação. C om e sta din âmica dive r tid a e ed ucativ a, é p rov ocad a a im agina ç ã o dos part icipantes q uanto às im agens, e com o com p le m e n t o da ex plicaç ão, o fato ser á aind a m ais fi xad o, p ossib ilita n do o ex ercício e a am p liação d o conhecim ento histór ic o e cu lt u ral.

Separar a turma em grupos, de 4 a 5 participantes. Apenas com uma folhas de papel sobre a mesa, receberão a uma fotografia. Deverão escrever sobre o que acham se tratar a imagem, seu contexto, suas características, personagens, cores, local, etc. Ao final de um tempo estipulado, cada grupo deverá apresentar sua imagem (se possível em um projetor, caso não estejam impressas) e descrever o que concluíram. Em seguida o(a) professor(a)/facilitador(a) irá esclarecer a imagem em seu contexto histórico.

pe rc eb er

s ai n d o da cave rna Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone

Número de participantes

objet ivo

A at ividade busca focar nas rep resentações cr iativ as b a s eadas n o am b iente d o p ar ticip ante. Ao lim itar o cam p o da criação ao local d e ap licação d a ativ id ad e, o olhar fotogr á fi co t ambém é testad o, ao ser necessár io analisar ob jet os e t ex t u ras com d iferentes inter p retações. O fi nal d a ativida de vis a relembra r q ue um a foto não ter m ina em si m esm a , pois h á t o do u m c ontexto no q ual ela foi realizad a; e é esp e r a do qu e es t a refl exão seja lav ad a p elo p ar ticip ante não só pa r a as fot o s qu e o m esm o tir ar m as tam b ém p ar a as q ue e le o bs ervar.

Com mãos, envolver a lente da câmera/smartphone como um círculo, criando algo parecido com a saída de uma caverna (pode-se reduzir ou aumentar a abertura, para simular uma saída menor ou maior). Agora, ao observar o ambiente, o participante deve imaginar os cenários a serem fotografados como a paisagem que será vista ao sair da caverna; pode ser grama, terra, algo fantasioso (doces, brinquedos, blocos de montar, etc.). Após realizar a fotografia, fazer uma roda com os participantes e perguntar a cada um o porquê da escolha daquele cenário; e o que o mesmo faria ao sair da caverna (correr pela grama ou comer os doces, por exemplo).

pe rc e b e r

texturas Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone

Número de participantes

objet ivo

A at ividade busca am p liar a v isão d o fotógr afo p ar a os det alh es qu e nor m alm ente não ser iam vistos no d ia-a-dia ; mos t ran do que em um m esm o am b iente d iv er sos sujei tos podem s er encontr ad os e fotogr afad os d e m aneir as d if e r en t es . Apó s a ativ id ad e, um a d inâm ica ir á aguçar o olh a r por meio de um jogo d e ad iv inhação.

Cada participante explora o ambiente em procura de diferentes texturas; por exemplo, a pelagem de um cobertor, o alumínio de uma panela, as cerdas de uma vassoura, entre outros; e realizará a captura de uma foto por pessoa. Buscar, na possibilidade do equipamento sendo utilizado, realizar as fotografias em macro. Após a atividade, sentar com os participantes em uma roda. Cada um mostrará sua fotografia aos demais, e será feito um jogo de adivinhação: Quem acertar de qual objeto aquela textura pertence, vence a rodada.

pe rc e b er

re t r ata n d o Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone

Número de participantes

+6 (Múltiplos de 2)

objet ivo

O t empo da e ntrevista e execução d a foto p od em var ia r n o decorrer da ativ id ad e e com o nível d e m otiv ação d a tu r m a . As pergu n t as p od em m ud ar, p ensand o no contexto s ócio-cu lt u ral, contand o q ue sejam sim p les e clar as p a r a res pon der n o tem p o d eter m inad o. Pod e ser necessár io mos t rar alg u ns exem p los d e retr atos d e fotógr afos p ro fi ss io n ais e ama d ores, ou exem p los tir ad os p elo(a) p rofe ss or( a) /facilit ador (a) ou aind a fotos feitas p or outr as tur m a s qu e realizaram a m esm a ativid ad e.

Em duplas, 5 min para cada um entrevistar o colega com as seguintes perguntas: O que você quer estudar na faculdade? Qual seu hobbie? Quais objetos na sua mochila você não abre mão de levar com você? Tem algum amuleto da sorte ou acessório favorito? Tem alguma mania? Qual sentimento sente com maior frequência (alegria, raiva, indiferença, emoção, tranquilidade, etc). Em duplas eles irão fotografar o outro, fazendo retratos mais significativos, explorando características físicas e psicológicas de cada um, tendo o questionário respondido como guia.

pe rc e b e r

l u pa m ág i ca Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone -Lupa

Número de participantes

objet ivo

A at ividade ap roxim a a cr iativid ad e d a técnica, ap licando u m t ermo t eó r ico: a p rofund id ad e d e cam p o. Ao usar a lu pa como u ma s egund a lente, os ob jetos p od em fi car m aiore s, s en do u ma alter nativ a exp er im ental à lentes focad as e m macrog rafi a. Além d isso, o p lano d e fund o d a foto fi ca r á bo rrado e o ob jeto focad o fi car á nítid o, p er m itind o um gran de n ível de exp er im entação ao trocar o ob jeto foc a do po r ou t ro, u s a r o contr a-luz ou usar a ilum inação natur a l para ilu min ar o sujeito.

Localizar, em um ambiente, objetos estáticos interessantes e fotografá-los. Após, realizar as mesmas fotos utilizando a lupa, da seguinte maneira: Colocar a lupa em frente à câmera ou smartphone, e tirar fotos do mesmo objeto testando diferentes distâncias entre os dois, observando as distorções obtidas. Ao comparar as fotos, pode-se explicar o conceito de profundidade de campo (ou seja, como o objeto principal fica nítido e o fundo torna-se um borrão).

pe rc e b e r

c o n t r a- l u z Complexidade

Materiais

Número de participantes

-Câmera ou Smartphone -Lâmpada -Objetos diversos

objet ivo

A at ividade u sa o contr a-luz com o for m a d e id entifi caç ã o de formas n os ob jetos, ao analisar suas silhuetas contr a a lu z da lâmpada. A id eia é exercer a p ercep ção d as for m as bá sicas pres en t es nos ob jetos (círculos em anéis, q uad r ad os em dado s ) e os contor nos com p lexos q ue p od em ser obtido s ( ao u s ar um action fi gure, p or exem p lo).

Em uma sala iluminada por uma lâmpada de teto, os participantes deverão fazer um círculo em volta da mesma, cada um portando algum objeto (brinquedo, material escolar, etc.),cada um deverá-se posicionar o objeto ao alto, bloqueando a luz da lâmpada, fazendo com que somente a silhueta do objeto apareça, e fotografe. Pode ser necessário algum ajuste nas configurações da câmera, neste caso, o(a) professor(a)/facilitador(a) oferecerá ajuda (podendo inserir de forma didática os conceitos da câmera).

de s co b r i r

ABSTRAÇÃO Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone -Garrafa PET

Número de participantes

objet ivo

A at ividade foca na d escob er ta d as for m as ger ad as p e la dis t orção dos ob jetos atr avés d a gar r afa am assad a, ou da difração da luz no caso d e uso d e água. É interessante apres en t ar da d os d a Física p ar a am p liar o conhecim en to cien t ífi co des sa ativid ad e.

Posicionar a câmera juntamente com a garrafa PET, observando as distorções que a embalagem gera nas imagens fotografadas. Após, pode-se amassar a garrafa e repetir o procedimento, para ampliar as distorções. Pode-se realizar o experimento com a garrafa cheia de água.

de s co b r i r

j o go da s de sco b e rta s Complexidade

Materiais -Fotografias impressas de pontos de vistas diversos ambientes conhecidos e enumeradas.

Número de participantes

Obs: Necessário conhecimento fotográfico prévio.

objet ivo

Perceber qu e locais conhecid os p od em p arecer d iferen te s co m po n t o s de v istas d iv er sos, m ostr and o q ue é p oss íve l e n eces s ário t er cur iosid ad e e p erceb er o entor no e rec on h ecer de fo rma m ais d etalhad a, reconhecend o os p ontos qu e po r vezes não são v istos.

Separando em grupos de no mínimo 3 participantes, entregar as imagens. Os participantes deverão discutir em seus grupos, em um tempo determinado as imagens devem ser trocadas entre os grupos, até que todas tenham passado. Os participantes apresentarão suas respostas e explicarão o que as fez reconhecer cada lugar.

de s c o b r i r

túneis Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone

Número de participantes

objet ivo

A at ividade exercita a p ercep ção d iferenciad a d e ob je tos, bu s can do fu gir d a inter p retação com um . Ao p egar um rolo de papel t o alha e usá-lo com o um túnel, o p ar ticip ante dá o u t ro s ig n ifi cad o ao ob jeto, não som ente em outr a esc a la mas t ambém em outro am b iente, send o p ossív el cr iar dif e r en t es t ipos de ilum inação e textur as. Por exem p lo, um rolo mos t raria u m p iso chanfr ad o, p ela textur a d o p ap elão, e n qu an t o u m t únel feito com um a revista ter ia efeito refl e tivo.

Localizar objetos cilíndricos e ocos, como rolos de papel toalha, espiral de caderno, canos, etc. Posicionar a lente da câmera na entrada do objeto, e testar diferentes fontes de luz na outra saída (como a luz natural do sol, uma lâmpada, ou um flash de celular), criando diferentes “túneis”, com texturas e iluminação divergentes.

de s co b r i r

d i ta d o s po p ul a re s Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone -Listagem com ditados populares

Número de participantes

objet ivo

Trabalh ar a percep ção e a tr ansferência d e infor m ação , fazen do u s o d e linguagem não v er b al e a com p osição de o bjet o s vis an d o a tr ansm issão d a m ensagem . Está ativida de t em u m viés de com icid ad e, p orém com o intuito d e d e se n volver o s en t id o d e inter p retação e com p osição p ar a u m regis t ro fo t o gr áfi co.

Dividir a turma em grupos de 2 ou 3 pessoas, dividir os ditados populares entre os grupos. Em um determinado tempos, os participantes terão de compor uma imagem que represente o ditado que lhe foi entregue, levando em consideração que não se pode utilizar linguagem verbal, podem ser feitas composições com figurinos e uso dos próprios integrantes.

de s c o b r i r

re t r at o da som b ra Complexidade

Materiais

Número de participantes

-Lanterna ou vela, -Papel sulfite -Fita crepe -Lápis.

+2 (duplas)

objet ivo

E s t e foi u m d os p r im eiros m od os d e retr atação d e p essoa s, an t erior a fot ogr afi a, com esta ativid ad e é p retend id o obs ervar as difi c uld ad es e as relações d e im p or tância da fo t o g rafi a.

Em duplas, e com auxílio de uma lanterna ou vela, refletir a silhueta de um dos participantes em uma parede, de tamanho suficiente para que a sombra caiba em uma folha de papel, que estara colada com fita crepe. O outro participante irá desenhar a sombra projetada.

de s c o b r i r

pa r e i d o l ia Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone

Número de participantes

objet ivo

E s s a at ividade tem com o p rop ósito estim ular o olhar ma is det alh ado e p ausad o sob re as coisas d o d ia-a-d ia. De ve -se verifi car as pec tos inconscientes d e sim ilar id ad es nos obje t o s , como rostos, for m as, anim ais, entre outros. Esta sim ples at ividade p od e se tor nar m uito m ais am p la d e acordo co m lo cal e t e m p o d ep ositad o, q ue p od e var iar d e m e ia h o ra, du ran t e um a aula, ou até d ur ante alguns d ias em qu e o s part icipan tes tenham q ue encontr ar Pareid olias no se u dia a dia. I mp or tante tr azer os resultad os d as fotos, d e toda a t u rma, iden tifi cand o a autor ia, p ar a q ue p ossa ser com part ilh ado e d iscutid o em gr up o.

Pode ser em grupo ou individual, deve-se olhar ao redor, durante um tempo determinado (durante a aula) ou como atividade para casa, e notar nos objetos, sombras, manchas, nuvens, automóveis, na arquitetura, aspectos inconscientes similares a rostos, animais, formas, que possam ser ressignificadas, e ainda, formar letras e formas geométricas. Cada aluno/equipe deve registrar: letras que formem uma palavra de no mínimo 5 letras, 5 formas geométricas e 5 rostos ou formatos diferenciados.

de s c o b r i r

fi ltr o s d e core s Complexidade

Materiais -Câmera ou Smartphone -Listagem com ditados populares

Número de participantes

objet ivo

A at ividade t em com o intuito d em onstr ar exp er im ental m e n te a mes cla de c ores com o am b iente, com o se fossem filtros de len t e.

Colocar, primeiramente, papel celofane de uma cor primária sobre a câmera (não deixar o papel "enrugado") e fotografar algum objeto. Após, colocar outro papel por cima daquele e repetir o clique, e perceber como a mistura de cores ocorre.

Conteúdo criado por: Bruno Alesson Pilato Luana Maria dos Santos Carolina Corção

Ícones criados por:

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