Ömer Faruk Aslan | Architectural Portfolio | Mimari Portfolyo

N D E K

L E R

EX-FABBRICA/ UNIVERSITY OF BOLOGNA, ARCHITECTURAL DESIGN 111, 2018

. . .

TORBALl-~IR~EŞTl~ICI

MERK~Z/

TORBALI BELEDiYE HiZMET BINASI , PAZARYERi ve OTOPARK iLE YAKIN ÇEVRESi ULUSAL MiMARi PROJE YARISMASI, 2020

. .. . . . KIYl'[?A f\LT_ER~,l\TIF_YAŞAM KURGUSU UZERINE iKi DENEME/ KOCAELi UNIVERSITESI, MiMARi TASARIM 402, 2020

THE HOUSE/ TECHNOLOGY UNIVERSITY OF KRAKOW, RESIDENTIAL BUILDING DESIGN 1, 2019

IŞIK-qOLG_E/..

ARTIK ATOLYELERI , ATOLYE : "BOŞLUGU ARKITEKTONIK OLARAK DENEYiMLEMEK, IŞIK VE GOLGE ARASINDA'', 2018

AKINTININ YATAĞINDA/

PLAN B: AKINTIYA KARŞI BİR MİMARLIK OKULU, YTONG MİMARİ FİKİR YARIŞMASI, 2019

OBJECT/ TECHNOLOGY UNIVERSITY OF KRAKOW, COMPUTER AIDED DESIGN, 2019

Mediterranean Trio, Faculty of ArchÄątecture, Alghero/Sardegna, 2019

EX- FAB B RI CA auditorium-maker lab -library

UNIVERSITY OF BOLOGNA ARCHITECTURAL DESIGN 111, 2018 Architectural Revitalization, lndustrÄąal Herritage, Medieval Herritage, Public, Cultural Project area locates in the central part of Ravenna which is the capital city of the Province of Ravenna, in the Emilia-Romagna region of Northern ltaly. A historical industrial building with its two circular concrete pools anda ruined part of medieval city walls sittuate in the area . There is also a medieval city gate(Porta Serrata) next to northwest side of the project area.

Design process shaped with the awereness of the site' s industrial image which is in a contrast with medieval herritages.

Toff-"-"-

~o.ıı.ı

•s.oı~

'Tet.:.ı,;ı>-'

/ 1/

ff/ , ., ,,-?/-,, .-: !il(

·ı

iL,

~k!Zh

-:-\.~ ~-.~·-. - - ·L ~

e:>-

~?' ~----,-~s7,·

,. · ntt1~r;-; •

..,,.......

.,,,,•

ı.;, _.ıı

=~::::::==l • - ~ ı(

rtc~ıA\ \\J~ Vl(Nt()\J-1 lıl\fı-ı ıµ~ WJtH}tı'l ~kl!"<.l'~ 1 OCb tı.<MGU GW-ı<"'<!<fllc~AE:>lılN

\~~-{

existing industrial building

l(f>ıfl

{'I0.12..

porto serrato

-~~~({.~' . u•',._·J

__. 8

"Continiouty of Production" is the key concept of programmatic revitalization of existing building . therefore, a maker-lab as an extensional building referring removed one and a library in the main building planned for sapatial approach

/' ./

Ufü3/)._N WO!\K5HOF

·-

dd pc.!"'"" Coc,l,t;ı vecc 11io itrıp•arıt.o d, produ1,~ ~i"bol of r<e<ktı90 ırrıbo \Q

·,,;,;

de.lla pr«l,ı:ı.,ooe.

'"'"' rp,e=ıos

1ff),//

Cl,nqf\e._~rıoto ılte'tto

EITT~~OCE. , c"-'FE , L\ &rıı::'!

wC.,

s-rı,,FF' , E~G\N\EEQ..ı~AR.t,-

~~;::::::Ô•~~:;~;M ,

C'~~t:!: ~"~-:=.!°;~°74'

•. --.-s

The proposal aims to revitalize area for public usage. Requested programs are refunctionation of existing industrial building and a new auditorium building in the place . 10

D-D PROFiLE 10

\ \

1 1

E-C PROFiLE 20

\ \ \ \

\ \

-- -----15

------------------------

B-B SECTION . 16

. . audıtorıum U

.has . ossibilıtıes

volume

sage P · many h . h one 0 f them ıs w ıc .. of audience composıtıon d acustic stage an platform, ds the volume . walls surroun e enables . ty e of usag . . d lated an rather ıso . more sound even ts requıres I ht contro . . an d 1ıg

Thıs ~

activıtıes

When

acustıc.

walls and lass facade

ground floor 9 ned ceilling

are ope d balcony an system works as a becomes exterior steps number of seating for large audience .

. detachable Telescobıcdaudience an b arrange d stage , Platform may e event s to , d. accor ıng ts While event s requıremen . While they requirements . h d building il are fu Y detac I e , or sma il 1 ome oca .' may c festıva . Is with ıt s . d we fairs sıze ' surrounding

1 1 1

1 1

-: -·,• .~

1 1 1 1 1 1 1 1

er c reates . Minı-amp h"theat ı f hteria whıle roofing for ca e for small . space .. such as events sem ·ınars loca I g atherings . .

offerıng

audıtıons,

't' own square

The site_ has~f ~orto Serrato. with a locates on the The platfo~m welcomes t sıde d the square an wes passerby t:ulti-level stag_e becomes h as aır f events suc . or concerts an d

vıew

meetıngs.

"Continıouty

ofh

the key ,, is t e production rammatıc. t of prog . concep . f existıng revitalizatıon o building. industrial kerlab as f e There or '. .a ma I buil d ' addıtıona d one an . remove . referencıng . the maın

ıng

and a library ı~ for spatial building planne approach.

) 1

,~ ~

<::ı~\.,ı ~

ff'

T B

R B A L R L E Ş T I R ıc E R K E

1 1

kamusal kent zemini

TORBALI BELEDİYE HİZMET BİNASI, PAZARYERİ ve OTOPARK iLE YAKIN ÇEVRESİ ULUSAL MiMARİ PROJE YARISMASI, 2020 kent, kamusal, kamu binaları, zemin sürekliliği

kent yaşamına ait ilişkileri zemin üzerinden kurulur ve bu ilişkilerin sekteye uğradığı yerlerde bağlayıcı rölü üstlenen mekansal aktörler kamusal programlar etrafında şekillen melidir. zemin ilişkilerini koparan çizginin ikiye böldüğü kent algısına yeni bir akış önerisi getirilmektedir.

Demiryolu ile 2 Parçaya Bölünen Kent

--·

Kent Merkezi ve Proje Alanı Çevresindeki Yogun Yaya Aksları

-- -

\~ ',>}::;: : : ' \

Proje Alanı Üzerinden Birlestirilen Kent

\'-...._, j

l!I \

.~,~\o~' 't

:...-R,-~ : '

-~ - --·~ ~~ / '

\ '

''.

. ,, "

\\..

\\\.'•"

,.... . ' \

""'

pazaryeri: yapı, hedeflenen kent meydanı için oyma montıgı ile şekillen dirilerek çizgisel bir şekilde çeper olarak plonlonlonmıştır. meydanın ona çeperi niteliginde sürekli zemin kurgusu dahilinde pazar haricindeki kullanımlara do mekan olusturmoktodır. belediye hizmet binası: trenyolundon gelen ve meydana açılan aks referans olarak kabul edilmis ve yapı derinlıgi meydana yönlendirilmistir. formun netligi yapının ve programının algısındaki kolaylık ve seffollıgı önemli enstrumonlarındon biridir.

restoran:

ona mekan, kent meydanına seyir soglomosı ve zeminde kamusal bir bosluk tanımlaması amacıyla zemin kotundan koporılmıs ve otopark ihtiyacı zemin altı kotlarda çözülmüstür. kütlesel yönelim kentin iki önemli kullanım yagunlugu alan çarsı-meydan ve koruluk-kopalı kamusal kullanımlara yönelik

zemin sürekliligi: ikiye bölünmüs kent imgesi ona problem olarak kabul edilmis ve ikiye bölünmüslügü kılcal oltgeçitler ile fiziksel olarak boglomonın bu problem için etkili bir çözüm olmodıgı görülmüstür. tüm yaya yoklosımlorı dikkate alınarak alon ve yapılar süreklilik sogloyon zemin kurgusu çerçevesinde tosarlonmıstır. altgeçitten ve çarsıdon gelen güzergahların kesisimi kent meydanı olarak kullonılmıs ve diger kesisimler uydu meydanlar ile zemin ve alt zeminde konumlondırılmıstır. oltgeçit, boglodıgı programlara kendi içinde yoptıgı yönelimler ve bünyesinde barındırdıgı ticari programlar ile canlı bir kurgudodır. pazarın kurulmodıgı günlerde de kullanılacak bir yapı olabilmesi amacıyla pozaryerinde kent okulu fonksiyonunu barın-

çelik strüktür tarafından taşınan etfe hücreleri alt mekanlar için günes ısıgını gölgelerken, içinde biriktirdigi sıcak hava kapalı mekanların iklimlendirmesinde kullanılmıstır.

gri su kullanımı: oluklu yapıdaki çatı malzemesinin biriktirdigi yağmur su, strüktür içerisindeki aktarım kanallarından bodrum kattaki teknik odaya iletilip sulama, sifon, temizlik vs. amacıyla kullanıkacaktır.

kent okulu: her profilden kentli için bilgi ve paylaşım merkezi olması planlanmıştır. alternatif bir egitim kanalı oluşturarak çaga ve yaşanılan yere-kültüre uygun müfredatları barındıracak şekilde, pazaryerinin üst kotunda ikincil bir zemin kugusuyla varolmaktadır.

pazarın kurulmadıgı günlerde de, ticari merkezin komşulugunda, ticaret imgesinin sürekliligini saglayacaktır. kent okulu ile birlikte, meydanın kuzey çeperinin programlarını oluşturmaktadır. pazarın kuruldugu günlerde de, pazar ile entegre (örn. satın alınan ürünlerin pişi

rildigi çesitli restoranlar) bir ticari modelin geliştirilecegi öngörülmüştür.

'O~:..,. '(:j,

balık-tavuk-et

ürünleripeynir:

~(.

e'çe"<:--

su ve gider ihtiyacı olan alanlar bir arada ve oluşabilecek koku da düsünülerek pazaryerinin rüzgaraltında konumlandırılmıştır. (hakim rüzgar:kuzey-kuzeydogu)

(__

·,..,

çöp toplama kapakları: pazar sonrası zeminde öbeklenen çöpler bodruma açılan kapaklar aracılıgı ile bodrumda gezninen çöp toplama aracının içerisine kolaylıkla bosaltılacaktır.

Pozor AlanÄą 1. Kot ~~plam Kat Al

0: 1/500

orn :4200 m'

'-L

'--

b-b kesiti

a-a kesiti

r_-.-r,"~:-:::":~:-:r:: l

覺:-~plam Kat Alan覺 : 1150 m'

0:1/200 Belediye Binas覺 -1. Kat ,:-~plam Kat Al an覺 :

0,1/200

----•

(JJ

•

--· (j) □ _,;ı.□

•

• - -'ö'

- -'ö'

ı,

ol 1

'1'

+.4

6.40 C

g 5• o

• 'oı 1

TTTTTTTTJ

7.00

6.40

p I

""Fj"•

),? .

...ıill 0 .

rTTTTITı:TTJ

~o ~~

L..._,._,._,._.

e ~

'-. /

::r

7.00

•

7.00

f;r-; _ _ _-

. L..--'

1 1

Belediye Binası 1. Kat

Belediye

Toplam Kat Alanı: 736 m2 Ö:l/200

Toplam KatAlanı:1150 m2

Binası

Ö:l/200

2. kot

Belediye Binas ı 3. Kat

Belediye Binası 4. Kat

Toplam Kat Alanı:1150 m 2

Toplam Kot Alanı: 740 m 2

Ö:l/200

-7.80 -7.80

. OTOPARK-101 ARAÇ

-7.80

■

llıi1Tiıi1TITl.

~~~~~~~~:":,:·:~"'

0" 7.80

Toplam Kot·A!onı940m~ Ö:1/500

c-c kesiti 39

belediye binasÄą gĂźney cephesi

1 L L 1'00

"----

,._

•

_:;

a-a- kesiti

KIYl'DA ALTE~~ATI_F YAŞ~M_ KURGUSU UZERINE iKi D E N E M E

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ MİMARİ TASARIM 402, 2020 sulak alan, kentsel tasarım, mahalle, konut İzmit kent merkezi'de, 42 evler mahallesi, sulak alan, uluslararası fuar merkezi komşu luğunda bulunan alan ve üst ölçekte İzmit kent merkezi üzerine, İzmit in en gerilimli kentsel ilişkisini tanımlayan dlOO karayolunu varlığı ve yokluğunu ayrı ayrı ele alan iki farklı kentsel tahayyül.

DENEME 1: SÜPER KÖPRÜ

MEVCUT & POTANSiYEL

DİNİ-KAMUSAL-TİCARET-KAMUSAL BİRLİKTELİĞİ

Kentin, çalışma alanı çevresinde bulunan, önemli parçaları kurdukları ilişki biçimleri üzerinden incelenmistir.

DİNİ-KAMUSAL-TİCARET-KAMUSAL-KiYi İLİŞKİSİ Mevcudu ve proje alanını birlestirecek, iki parça arasında da tersinir çal ısa bilecek yeni iliski aks ve bölgeleri sekillenmistir.

potansiyel dügüm noktaları

iliski aksları

KONUT-KAMUSAL-TİCARET-KONUT-KiYi İLİŞKİSİ Birbirinden ayrılan iki yakayı, tespit edilen iliskiler gözetilerek, bir araya getirecek olan omurga yönelimi bu sekildedir.

:4 1

1 1 1

◄------------------------r---------------------► 1 1 1 1 1 1

... 1

•---------------------- ~-ı--------------• •

Mahalle-kıyı-p rogram iliskisini kuvvetlendirmek amacıyla proje alanındaki tüm yapılar sökülmüstür.

Mahalle-kıyı-program iliskisini kuvvetlendirmek amacıyla proje alanındaki tüm yapılar sökülmüstür.

~1;;,;;f(

~fi, I /f'

Yenicuma 'daki kuvvetli ken tsel iliskilerin omurgayla tamam lanması ve kıyıya aktarılması gerekmektedir. Yeraltı otoparkının üstündeki meydan bu iliskinin sız dırabilecegi bir yer olma potansiyeli tasımaktadır.

Bu alan, kuvvetli ken tsel iliskileri omurgaya aktaracak ve omurga tarafından çeperlenecek yeni bir meydan önerilmektedir.

Anı tpark, Eren Camii, Persembe Pazarı üçlüsünün omurgayla birlikte ele alınacak çeperleri kararlastı

Dogukısla ve pazaryerinin 42 Evler konutlarındaki iliskileri toplayarak kıyıya ve omurgaya baglayacagı akslar belirlenmistir. Genel iliski kurgusu temelde bu strüktü r üzerinden ilerleyecektir.

Omurgayla iliskilenecek ken t parçalarının zemin yerlesimi gösterildigi gibidir. Bu parçalar arasında birincil iliskiyi kuracak olan akslar belirlenmistir.

Birincil aksların proje alanındaki karsılasmalarını örgütleyen ve kuvvetli sosyal iliskileri bünyesine toplayacak olan omurganın yayılım aksları belirlenmistir.

rılmıst ır.

KO NUT

•

MiSAFiRHANE

•

KÜTÜPHAN E

•

KONSERVATUVAR

TICARET+OFIS

•

PERFORMANS SANATlARI MERKEZi

MAHALLE ODAGI

Omurganın birincil akslarla birlikte sekillendigi meydan olarak belirlenen alanların aynı zamanda birer iliski düğümü niteliginde olması hedeflenmistir.

Omurganın kılcal dagılımını belirleyecek olan 42

Evler ve fuar komsulugundan gelen sokak izleri alana aktarılmıst ır.

Kendine yetebilen ken t hücresi kapsamında olusturulan omurgaya eklemlenmesi hedeflenen programlar belirlenmistir.

•

SAGLIKLJ YASAM M ERKEZi

•

SU SPORLAR ! KULÜBÜ

.. PER KÖPRÜ DENEME 1: SU

vaziyet planı

DENEME 1: SÜPER KÖPRÜ

... Heidegger köprünün bir işinin içinde bulunduğu durumunu algılama biçimini değiştirebileceğini de söyler. Heidegger, kendisinin anladığı şekliyle bir şey olarak köprünün, insanlara dünyayla ilişkilerini yeniden düşünme imkanı verdiğine inanır. Hergün köprüden geçen ya da yakınında yaşayan insanlar köprüyü bir şekilde algıladıklarını fark etmeye başlar lar. Köprüye aşinalık kazanırlar. bu aşinalık sayesinde köprü insanlara dünyayla ilişkilenmek için olanaklar sunar. Heidegger' e göre köprü kişiyi durdurur. Bu deyim hem düz hem mecazi anlamdadır. Köprü onun için bir resim çerçevesine benzer. üzerinden geçeni sergiler. Ayrıca üzerinden geçen insanlara köprünün çevresindeki dünyayı sergiler. Köprü düşünsel açıdan önemlidir, çünkü varlığı insanların çevrelerindeki dünyayı onunla ilişkili olarak kavramasını sağlar.

(MİMARLAR İÇİN HEIDEGGER s:51)

DENEME 1: SÜPER KÖPRÜ

Dl 00 tarafından bölünen 2 kent parçası, Dl OO'ün ortadan kaldırıldıgı senaryoda nasıl birlesebilir? Dl OO'ün geride bıraktıgı bosluk lineer bir kent parkı olarak ye niden ele alınmaktadır. Bu kent parkının sulak alan ve kent merkezi ile iliskilerini yesil alanlar ve meydanlar aracılıgı y la kurma s ı hedeflenmistir.

Lineer kent parkı çevresindeki önemli kent parça ları ve landmarklar gösterilmistir.

l: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: l O: l l: 12: 13: 14: :

ögrenci yu rdu konut mahalle odagı,kres mahalle atölyesi etkinlik çay ırı seyir-güneslenme tera s ı havuz su sporları kulübü ofis+ticaret kı y ı hastanesi marina kent kütüphanesi performans sana tları merkezi se hirlerara s ı vapu r iskelesi tram vay duragı

ÖNEMLi KARARLAR ·SEHIRLERARASt VAPUR IS· KELESI: Halkevinin ken t bellegindeki kuv-

Lineer kent parkının bu önemli alanlara göre kent ve kı y ı yönlerindeki dagılım aksları kararla stırılmıstır.

vetli imgesinden yola çıkarak, kı yının halkevi yöneliminde içeri alınmasına , per formans sanatları merkezi ve kent kü tüphanesi yapı larıyla bu kıyının sana t ve egi tim yapıları tara fından tu tulmasına karar verildi . Sehirlerarası vapur iskelesi per formans sanatları merkezi olarak önerilen yapının zemin kotunda yeniden ele alındı. Kente ilk kez gelecek olan yabancı ve turistlerin ken tin en güçlü noktalarından biriyle karsı lanarak ken te girmeleri hedeflen-

mistir.

·KiYi HASTANESi: Olası bir a fet durumunda ken te denizden gelecek yardımların maksimumda tutulabilmesi için kıyıda bir hastane yapısı ol m ası

AFET TOPLANMA ALANLAR! Kenti deprem gibi dogal afetlere hazırlıklı hale getirmek için kent merkezinde ve kı y ıda afet toplanma alanlarının yerleri kararlastırılmıstır.

Pro je alanına çevresindeki kent parçalarından gelen ve alan içeri sindeki iliskilenme bi çimlerini sekillendirecek olan akslar belirlenmistir.

gerekliligi düsünülmüstür.

DENEME 2: LiNEER KENT PARKI

HALKEVI KiYi KULLANIM ONERISI

BELEDiYE, SABANCI KÜLTÜR MERKEZi, NCITY KiYi KULLANIM ONERISI

Kütle iliskileri ada bazında göz önünde bulundurulup,Halkevi karsısında per formans sanatları merkezi ve ken t kütüphanesi önerilmistir. Ayrıca Seh irlerarası Vapur lskelesı per formans sanatları merkezi ile ele alınarak, ken te giris imgesi kuwetlendirilmeye çalısılmıst ır.

Kütle iliskileri ada bazında göz önün de bulundurulup, ken tin a fet anınd a deniz yoluyla gelecek yardımlara, entegre bir sekilde erisimini saglamak için kıyıda bir kıyı hastanesi önerilmektedir. Kıyı hastanesinin kendi iskelesi mevcuttur. lzmit 1 in ken t merkezindeki ticari yogunlugunu kıyı alanında da dengeleyecek, Belediye ve Ncity alısveris merkezi ile iliskilenebilecek ticaret ve ofis yapıları önerilmektedir.

LiNEER KENT PARKI

Çalısma alanında , al ternatif yasam alanı nasıl olabilir sorunsalı ele alındıgında en belirgin girdi sulak alan-kıyı-kent iliskisinin konut bölgelerinde iliski sürekliligi saglıyor olmasıydı. Kısmi vaziyette de görüldügü gibi, sulak alan ve sert zemindeki konutların zemin oturumlarında baglı oldukları topografya parçasına göre farklılasmalar mevcuttur. Konut adalarının lineer kent parkı ve yesil alanlarla bir arada olması , 42 evler ile bir meydan aracılıgıyla komsuluk iliskilerini pe-

kistirmesi, mahalleli ve topluluk bilincini olusturacak mahalle odagı, sulak alana çeperlenen gezin ti aksları , topografya-program-konstrüksiyon iliskisinin mekan olarak karsılıgı nın nasıl olabilecegini aramaktadır.

l · konu t iskele

2· iskele 3· mahalle meclisi 4· anaokulu/kres 5· mahalle gazetesi 6- atölye ve derslikler 7· tramvay duragı 8· park 9: oyun alanı 10: avlu l l: lineer ken t parkı 12: sulak alan 13: kumla deresi 14: bisiklet yolu

15: spor sahası

r 58

ALTERNATiF KONUT KURGUSU -Kullanıcı müdahalesine imkan tanımlayan -Tipoloji ve komsuluk iliskileri bakımından 4 2 evler bölgesi dokusu ile komsuluk dahilinde oluslurulmaya çalısılmıst ır.

DENEME 2: LiNEER KENT PARKI '

~iiiiı===-~·~==-: }:___!=-= ! ! ! ~ :;; ~~----

' . · •·-- lt f in . 1 11: ·J~ .... _. -

SULAK ALAN-KONUT-MAHALLE

ili½..

•

• •

T H E

S E

for o single-family

TECHNOLOGY UNIVERSITY OF KRAKOW, 2019 RESIDENTIAL BUILDING DESIGN 1 single-family housing, contemporary, rural site, concrete The Place is close to town, where the distance lets to forget about city's noise, unexpected meetings or ordinary curiosity. The distance at the same time empowers the owner to remain city's citizen, to participate in the society.

'/. w

---------Ä±-_

1 1 1L _ _ _ _ _ _ _ _ _ _j1

~=:.

sty.-ofoıı."

SC!"Hd s t y.-oroıı."

15.-.,ı,,ro.-c.-dco,,c.-.-,.-rıoo.

• (5) 5o.5 co,,c.-.-1.-sc.-.-.-d .,ı.-.-ı,,sut<ıtıo...

b<ılost

K-GOLGE pavyon

ARTIK ATÖLYELERİ,2018 BOŞLUĞU ARKİTEKTONİK OLARAK DENEYİMLEMEK, IŞIK VE GÖLGE ARASINDA atölye çalışması nötr malzemelerin bir araya gelerek ışık gölge etkisi altında oluşturduğu mekan fragmanları arayışını konu alır. sunulan ürün, hayali bir manzaraya bakan, eğimli bir zeminde konumlanmış, bir seyir noktasını imlerken aynı zamanda seyir eylemini yönlendiren, mistik bir mekan kurgusunun fragmanlarını vermektedir

K I

T Y A T A Ğ

N I N N D A

tasarım öğrenimi için bir manifesto

PLAN B: AKINTIYA KARŞI BİR MİMARLIK OKULU 2019YTONG MİMARİ FİKİR YARIŞMASI tasarım öQrenimi sürecinin deneyimlerinden yola çıkan ve kurguladıQı eleştiriyi tüm nedensellikleri ile ortaya koyaral, kendini evriltmek üzere bir yaklaıım ve bu yaklaıımın mekanını ku ulam ama I n fikir "esi

2019 YTONG Mimari Fikir Yarışması - AKINTININ YATAĞINDA

Akıntıya karşı gelmek, akıntın ı n yatağında olmak demektir .

2019 YTONG Mimari Fikir Yarı şması · AKINTININ YATAĞIND.

.'. a k ıntının

eskiz:

''l\kıntıya

karşı

durmak, akıntı nın

yatağında

olmak demektir." 83

Bir başka deyişle, akıntının yatağında olmadan akıntıya karşı durulamaz. Nehrin yatağındaki bir taşın, akıntıya kapılmış kütükleri, dalları, yaprakları ve diğer taşları toplayarak suyun akışında belirleyici ve yönlendirici olma potansiyeli vardır. Ancak bu potansiyelin akıntının dışında bulunan başka bir taş için olabileceği söylenemez. Akıntı hep vardır ve olacaktır . Doğası zaman ile özdeştir. Zaman tek yöne oksa da zamana bağlı olan toplum, kültür ve mekanın aktığı yatağın kıvrımları; fikirlerin, hedeflerin, inançların, anlayışların gücü tarafından

şekillendirilir.

Kimi zaman fikirlerin diğerlerine kıyasla gidişat üzerindeki etkisi azalır. Akıntıdan çıkmak pahasına bu ideallere, inançlara,

kabullere yönelmek akıntı üzerindeki söz yitirmek demektir. Bu yitiriş karşı duruşu do olanaksız hale getirir. Akıntının yatağı için edinilen bir ideal, hedef veya emel ancak akıntının bir parçası iken gerçekçidir. hakkını

gerilimleri ekibi

yarışma

20 19 YTONG Mi mari Fiki r Ya rışm a sı - AKINTININ YATAĞ I NDA

akıntı -yaşa m-fi kirler-i na nışla r

kola j: ya rışma ekibi

Akıp giden şey özünde yaşamın kendisi-

dir. Bundan hareketle, memnun olunan, savunulan, karşı durulan, devrim hayali kurulanın da yaşamın oluş biçimi olduğu söylenebil ir. İşin içine, çoğulluğu, bir aradalığı kattığımızda ise buna yan i, toplu mun bir aradalık yöntemlerine ise kültür diyoruz. Toplum ve kültürün ilk yaratıların dan biri olan mekanı da bu kavrayışlar silsilemize ileride kullanmak üzere eklemek gerekir. Toplum, özgürlük kavramı ile birl ikte düşü nüldüğünde, özgürlüğün toplum içinde bir çeşit denge ve gerilim hali ile var olduğu-

nu söyleyebiliriz. Bireyin toplum, toplumun da birey üzerinde söz hakk ı vardır ve var olduğu sürece bu iki tarafın birbirlerine hesap verme ve hesap sorma mekanizması can l ı kalacaktır. Bu mekanizma bir dünya tasavvuru kurmanın, "daha iyi" üzerine düşünmenin, "ne yapmalı?" sorusunun itki yaptığı politikliğin işleyişidir. Toplumun düşünce ve yaşayış biçimini etkileyen en büyük unsurun piyasa ve ~ sanın tanımladığı eylem ve üretim biçimleri olduğunu söyleyebiliriz. Sömürü, tahakküm ve sınıfsal ayrımı yöntem edinen güç toplaşması toplumun özgürlük meka-

nizmasının işleyi şinde ihtiyaç duyulan boş

lukları tıkamıştır.

2019 YTONG Mimari Fikir Yarışması - AKINTININ YATAĞIND.

"Sistem karşıtı güçler un ufak haldeyse, yapacak ne kalmıştır ve hezimet patolojisinden bir adım ötede ne vardır? Kum tanelerini artırmak -birkaç kum tanesine dönüşmüş gibi hissedenler, onlarca, yüzlerce, sonra da binlerce kum tanesine dönüşme nin yollarını arar. Toplumu saran ve tüm özgürlük yollarını tıkayan güç toplaşması veya bloğu karşısında, bireysel üretken güçleri maksimize etmek iyi bir yol"

"Her eylem bir üretimdir, her üretim de bir eylem ... "

"Eylemi dışarıda bırakmayan, eylemsizlik önermeyen; eyleme arka çıkan ve aslında eylemin altlığını oluşturan bireysel üretimlere ihtiyaç vardır."

il "Üretimi dışarıda bırakmayan, üretimsizlik önermeyen; üretime arka çıkan ve aslında üretimin altlığını oluşturan bireysel eylemlere ihtiyaç vardır." Levent Şentürk, Eylemle Üretim Aras ı nda : "Piyasaya Karşı Stratejiler" İçin Bir G i riş, XXI Eylül 2015

tıkanışa

karşı duruş

ne ile mümkündür?

Bir karşı devrim bizi nereye götürür? Toplum ve yaşam, dinamik ve akışkan dır. Bunlar üzerine kurulan idealler ise durağan olup, varılacak noktayı değil, gidilecek yönü işaret ederler. Bu ideallerin durduğu noktalara varmak ve burada kalma ısrarı doğası gereği canlı ve akışkan olan yaşam ve toplumun kokuşmasına neden olur. İçi nde iktidar olma, sistemleşme ülküsünü taşıyan her düşüncenin varış noktasında bu tehlike bekler.

2019 YTONG Mimari Fikir Yarışması - AKINTININ YATAĞINDA

cristopher colombus

Fikirler diğer fikirler ile oluşturduğu gerilimler, bilgi ise temelinde yatan diğer bilgiler ile varlığını sürdürür. Piyasa, bilgi çağı olarak adlandırılan bu dönemde, bilginin üretimi, yayılımı ve kullanımı üzerine tahakkümünü sürdürmektedir. Bu kapsamda; Türkiye toplumunun içinde bulunduğu durumu, fikirlerin kabukları na çekildiği, bilginin ise devşirildiği bir dönem olarak tanımlamak mümkündür. Elimizin altındaki bilgilerin büyük kısmı ihtiyaç duyulan yerde değil, bilişim ile bağ landığımız bilginin kullanılacağı yerden

bağımsız kaynaklardan edinilmektedir. Bu da kullanılacak bilginin "yer" in bilgisi olmaktan uzak, -iyi ihtimalle- adapte edilmeye çalışılan nitelikte olmasına sebebiyet vermektedir. Kişiler, toplum ve toplumu oluşturan diğer ögeler, tüzel kişiler, kurumlar; itiş gücünü zamandan alan bu akışın içinde ya sürüklenmekte ya da akışın dışında parmaklarıyla akışa yeni bir yön işaret etmektedirler.

Bilgi üretiminin kaynağı ve bilginin aktarım noktası olması gereken üniversite ortamı, çevresel ve bilimsel bağlamı ile kurduğu ilişkiden uzak, bilgi tüketiminin bayileri niteliğinde kalıpların tekrarlandığı birer yankı odası durumundadırlar. Bu durumdan payına düşeni yaşayan okullar, üniversiteler ve konumuz özelinde ise mimarlık okulları; yer yer kendi idealleri ile içine kapanmış, yer yer ise piyasaya olan teslimiyetçi tavır ile akın tıda sürüklenir durumdadır. Her iki durumda da okullar hem içinde hem de dışı ile kurması gereken hesap

verme-hesap sorma sorumluluklarından uzak, suni problemlerin yaratılıp çözüldüğü gündelik ve faydasız çözümler ile tatmin olunan bir ortam var etmektedirler. Bu kapsamda ilk yapılması gereken akıntı nın yönünü ve yatağını şekillendiren dinamiklerin farkında ve kendi ideallerimize tutunarak akıntıya dalmak olmalıdır.

2019 YTONG Mimari Fikir Yarışması - AKINTININ YATAĞINDA

devekuşu

kolaj : yarı şma ekibi

Bir okul, üretim, eylem, bilgi ve fikirler için karşılaşma

olarak malıdır. 87

mekanı

var

ol-

Bu mekanda roller ve tanımlar birbiri içinde eriyerek, formalin içinde informali, kabulün içinde itirazı, alışılmışın içinde denenmemişi, özelin içinde bir aradalığı var edecek potansiyeli biriktirir. Biriken bu potansiyel akıntının yönü hakkında söz sahibi bir "duruş", "karşı-lık", hesap verme ve hesap sorma mekanizmasının canlılığını sağlayabilir.

Temelinde olanın aksine üniversiteler, bu mekanizmanın durduğu, var olduğunun dahi unutulduğu 4 yıllık kurslar konumundadır.

Mimarlık okullarında ise suni bir protest ve eleştirel tavır bu gerçekliğin üzerinde bir yanılsama oluşturmakta, okullar benimsediği ideallerden uzak olarak nitelendirdikleri yapılı çevre ve toplum ilişkilerin den kopuk-reddedici bir tavır var etmektedir. Mimarlığın meselelerinden olan yapılı çevre, toplum, kültür gibi konuların kılcal larına kadar işlemiş olan en büyük belirleyicilerden birinin de piyasa ve egemen üretim ideolojileri olduğu söylenebilir.

Akıntıya karşı durulacak tavır ve işleyiş, akıntının

tüm gerçeklerini anlayarak kendi alaka alanında kurulmalıdır.

2019 YTONG Mi mari Fikir Yarı ş ma sı - AKINTININ YATAĞ I N

boşlu k

eskiz: ya rış ma ekibi

Mütehakkim güç bloğunun, tüm boşluk larına girip doldurarak işlemez hale getirdiği toplumsal mekanizmanın işleyebilme si için boşluklara ihtiyacı vardır. Mekanizmanın her hareket alanında yer tutan bu bunaltıcı doluluğun, büyüdükçe arttıkça ve alan bırakmadıkça kırılganlaştığını bilmek gerekir. Buna karşılık ihtiyaç duyulanın boşluk olduğu i nancıyla bireyden başla yan mikro çatlakların ihtiyaç duyulan boşluk için bir kırılma potansiyeli biriktirmesine olanak tanımak gerekir. Boşluk gerekiyor. Mekanda ve zihinlerde. Hareket ve işleyiş icin. Bir sarsıntının di-

ğerini tetikleyebilmesi için . Yeni ka rşılaş

malar, tanışıklıklar, bireyselliğin ve birlikteliğin id raki için . Titresebilmek gerekiyor. Hiçbir reçeteye bağlı olmadan birey olarak üretmek ve eylemek gerekiyor. potansiyeli birikti rmek gerekiyor, kineti ği hakkında bir öngörüye sahip olamasak dahi.

Bir mimarlık okulu akıntının içinde, akıntıya

Akıntı

karşı duruşunu

bireysel ölçekte aranmasına verdiğimiz önem ile olab i ldiğince tutarlı

nasıl kurar?

davranmayı gaye edindik. Önerimiz nereden, nasıl gel diği belli olmayan tem iz bir kağıda çiziktirdiğimiz çözümler değil.

karşısındaki durusu belirli bir ekol, söz, manifesto üzerine şekillendi rip okulların suni protest tavrını tekrar etmektense, potansiyelin birikme, kinetiğe dönüşme, mekanizmayı yeniden çalıştırma ihtimalini mekansallastıran bir "boşluk" tanımlanması amaçlan-

maktadır.

Çözümün

2019 YTONG Mimari Fikir Ya rışm a sı - AKINTININ YATAĞINDA

Yaşamımızı n ve okulumuzun gerçekliğ i ile ilk kurmamız gereken hayalin yine kendi

okulumuz için olması gerektiğini düşün mekteyiz. Burada biraz yakınmak gerekirse, jürinin fiki r projem ize ilişkin "stüdyo projesinin adaptasyonu olabileceği" yorumuna bir iç çekerek "keşke" dediğimizi belirtmek isteriz. Zira kend i okulumuz ve öğrenim sürecimiz üzerine düşünmek şöyle dursun, "okuluMUZ" dedirtecek aidiyet hissiyatının gelişimine dahi olanak bulamadığımızı itiraf etmek isteriz. Öğren cilerine rağmen bu düzenin nasıl varolabildiğini anlamak zor olsa da, genele yayılmış bu tıkanıklık ve kasvetin bir okulda bu şekilde tezahür edebileceğine, tüm çabaların tuz buz olabileceğine inanmak zor olmasa gerektir. Minnettarlığımız şu ki; nasıl olmaması gerektiğini yaşadık ve bunun farkındaydık, etki edememiş olsak da böyle olmaması gerektiğinin eleşti risin i kendi içimizde taşıyabildik .

BİZLER A$ANLARIZ! KİMLİKLERİMİZDEN ÇIKIP ONLARIA$ARIZ. BİZLER BİR HAREKET İÇERİSİN DEYİZ!

BiZLER UYUMSUZUZ! BiZ VARIZ! KAPİTALiST BİR TOPLUMUN ıtmmlll Bireysel üretim ve eylemlerin gerekl i liğinin VE ONUN ÖTESİNDEYİZ! ben i msenişi

ile mimarlığa dair bireysel

baslan~ı~w~o~-

üretim ve eyle~lerimizin olan kendı okulumuza getırdıgımız öneriyi, toplumsal ve öğ renim süreci içinde yaşadığımız sıkışmaya karşı kendi bireysel üretimimiz, eylemimiz olarak görmekteyiz. Yani akınt ı nın ne olduğu ve ona ka rşı duruşun nasıl olabileceği problemine yönelik benimsediğimiz yöntem ile kendi okulumuza yaklaşıp, onun ve bir mimarlık okulunun nasıl karşı durab i leceğinin hayalini ya da fikrini üretiyoruz. Akıntıya karşı duran bir m i marlık okulu fikrini kendi okulumuz kend i dertlerimiz, hayallerimiz üzerine kura rak bu karsı duruşa kendimizi de açık bir biçimde dahil etmenin probleme samimiyet ile yaklaşmanın gereği olduğunu düşünüyoruz. Böylelikle bu kapsamda ki üretimimiz ve düşünme eylemimiz ile ürettiklerimiz ve fikirlerimizin aynı karşı duruş tavrında bireysel eylemlerimiz ve üretimlerimiz dahilinde olduğu söylenebilir.

tası

İSİM DEĞİL FİİLLERİZ !

AKINTI Nı NYAIAG-1 NDAYIZ!

FİİL OLMAKLIĞIMIZI, POTANSİYELİ MİZİ DURAĞANLA$TIRMAYA ÇALl$AN

KURUMLARIN KARSITIYIZ.

DÜMEN SUYUNA GIRMEOIGIMIZ BU OUZENIN OTESINE GEÇMEYE CALISANLARIZ

BİZLER

KALIPVE KİMLİKLERE SIGMAYIPTA$ANLARIZ!

SIRADAN INSANlARIZ.

BiZ ZENGiNLiGiZ !

SIRADAN KADINIAR, ERKEKlfR, ÇOCUKIAR VE YAŞLIIARIZ. iSTE TANı OA BU NEDENLE ISYANKARIZ.

MAGDUR DEGiL ÖFKELİ HAYSİYET SAHİPLERİYİZ!

BİZ L ER KENDİ KENDİMİZLE DE ÇELİŞİYORUZ

VE KA FAMIZ KAR1$1K .

GEÇMEK AN( AK BU DURUMDA 1 HİZAYA

İLE RLEME NİN YEGANEYOLUNUN DEĞİL, SORGULAMAK OLDUGUNU DABİLİYORUZ.

SORGUlAYARAK İLERLİYORUZ! Kapitalizmin İçinde , Kapitalizme Karşı ve Kapitali zmin Ö tesinde(John Hollowoy)'yi o kumak kol oj:yo rışmo ekibi

asıl soru:biz kimiz1 kol aj : ya rışma ekibi

Yarışmanın konusu kapsamında, getirile-

cek önerinin mevcutta işleyişi olan, akıntı nın yatağındaki bir okula -kendi okulumuza- yönelik yapılması gerçekçi sorunların irdelenmesi ve bu sorunla ra yönelik önerilerin getirilmesi için önemli görül-

her birinin kendi muhatapları tarafından bireysel ölçekten başlayan bir yol izlemesi gerekmektedir.

müştür.

Bireysel üretim ve eylemlerin artırılmasını yöntem olarak benimseyen anlayışın esas alınarak bir okul özelinde bunun detaylandırılması ve çözümlemesinin yapılması nın diğer okul ve sistemlere ilkesel bir örnek teşkil edebileceği düşünülmüştür. Kendi doğası gereği, bu yaklaşımın bağla mı ile birlikte yapılacak çözümlemelerinin

2019 YTONG Mimari Fikir Yarı ş ma sı · AKINTININ YATAĞ I N DA

İzmit

Konservatuvar, Güzel Sonatlar Fakültesi, Mimarlık ve Tasarım Fokültesi'nin de içinde bulunduğu Kocaeli Üniversitesi Anıtpork Kampüsü izmit'in kent omurgası sayılabilecek yürüyüş yolunun doğu ucunda konumlanır. Okul, kent ile doloyımsız bir etkileşim pozisyonundadır. Ancak; bu mekônsal avantajı kamusallığın kontrollü geçişle engellenmesi sebebiyle kullanamamaktadır. Kent ve kentli ile etkileşim halinde olma mimarlık okulları için bir katma değer değil bir gerekliliktir. Kampüs öğrenciler tarafından ancak 91

mesai saatleri içinde kullanılabilmekte, bunun dışındaki kullanım çetrefilli izin prosedürleri ve gereklilikleri ile pratikte engellenmektedir. Mimarlık öğrenimi, işleyişi gereği bir yer tutma orada üretme, düşünme ve paylaşmayı gerektirir. Uzun süren, bir arada yapılan çalışmalar mimarlık öğreniminin

en karakteristik ve en öğretici süreçlerinden biridir. Okul bu kapsamda mekônsal bir karşılık oluşturmamakta , bireysel çalış ma alanları bir yana dursun, okulda yapı lan ve bırakılan işler dahi gün sonunda çöpe dönüşebilmektedir.

kent

merkez i-anı tpa r k

kampüsü

2019 YTONG Mimari Fikir Yarı ,/'

yenicuma siluet kesiti

;ı

/:il, ..

SJI?:,.

ı,

yürüyüşyalu siluet kesiti

'-/✓

~ ı'C,) ✓

Yürüyüş Yolu, gelişimini eski kartpostallardan, şehir gravürlerinden, ve çeşitli bel-

gelerden de izlenebileceğimiz çeşitli deği şimler ile birlikte canlılığını ve önemini koruyan önemli bir kent aksı olmasına karşın başlangıç ve bitiş noktaları mekônsal olarak öne çıkmamakta veya bir işaret ögesi imgesi barındırmamaktadır. Yürüyüş yolu boyunca Fevziye Camii ve Halkevi, Pertev Mehmet Paşa(Yeni Cuma) Camii ve İzmit Belediyesi-Belse Plaza gibi önemli genleşme alanları mevcuttur. Kamusal programların yoğunlaştığı, gezintinin uğrak noktalarını tanımlamakta ve Yü-

,t..~>;

rüyüş Yolu'ndaki yaya akışının toplandığı ve dağıldığı noktaları oluşturmaktadır. Anıtpark Kampüsü ise Yürüyüş Yolu'nun Doğu başlangıcındaki konumlanışı ile gerek kamusal genleşme alanı, gerekse bu kentsel aksın başlangıç noktaların dan biri olma potansiyelini taşımaktadır. Ancak kampüs içinde bulunan okulların işleyiş-kullanılış biçimleri ve mekônsal nitelikleri itibari ile bu potansiyelin gerçekleşme şartları oluşamamaktadır. Yerleşke'ye yalnızca kartlı-kontrollü geçiş

ile girilebilmekte, bu durum okulların tüm kamusal karşılaşma olasılıklarını orta-

anrtpark ka mpüsü dış çeper

2019 YTONG Mimari Fikir Yarışm a sı · AKINTININ YATAĞIND,

KOCAELi ÜNiVERSiTESi AN iT PARK YERLU KESi

;

;,,.,,.,,. 'ı.ı, II

YENi CUMA, FEVZiYE, TREN GARI, SEKAPARK (son durak)

çevresel

Dışarısını tanımlayan

bahçe duvarı ile okul kalan, yapıların içlerinde neler olup bittiğinin izlerinden uzak, okul kapılarının ardında olup bitenin dışarıya taşmadığı okulun ön bahçesi, diğer mekanlarla başka karşılaşma olası l ıklarının desteklenmemesi sebebi ile tek karşılaşma potansiyeli taşıyan mekan olmasına rağmen yeterli olamayan bir açık alan olarak nitelendirilebilir. Çalışma, üretim, tartışma ve karşılaşma nın yer edinemediği dayatılmakta olan bu kullanım biçiminin değişimine hiçbir mekônın dolaysız olarak karşılık oluşturayapı l arı arasında

mayacağı ancak mekônsal kurguların bunun bir problem olduğunu anlatmak ve bu problemle mücadele edebilecek potansiyeli toplamakta bir araç olabileceği de düşünülmektedir.

Fikirlerin, üretimlerin, eylemlerin, kişilerin, aktörlerin karşılaşma aralığını yakalayabileceği zihinsel, programatik ve mekansal boşlukların oluş turulması tasarım yaklaşımının özü olarak nitelenebilir.

ilişkiler

Fikir, üretim ve kişiler ile olan karşılaş ma olasılıklarını arttıran Görünürlüğün, ilişkilerin ve bağların artması ile hesap verme ve hesap sorma mekanizmasını çalıştıracak potansiyelin birikimine fırsat tanıyan Sirkülasyonun, özelleşmiş mekanlar ile ilişkisinin kopmadığı ve tekilleşmediği, geçişken

Fonksiyonunun kullanıcısı ile tanımlan dığı, esneyip, değişebildiği, Türetilebilir, Mekan kurgularının oluşturulması hedeflenmektedir.

2019 YTONG Mima ri Fikir Ya rışm a sı - AKINTININ YATAĞINDA

1 ~- ..,_.

l .,_. l _,,_.. .....,..

. . .

Fikir proıesının mekônsal ve işleyiş açısından hedefi; bir okulun akıntıda sürükle-

-mevcuttaki yapıların birbirine bakan cepheleri ile bi rlikte heykel bölümünü bulunduran bina mekansal kurgu müdahaleleri için sökülmüştür.

nışının,

akıntıya

karşı

-heykel bölümünün güzel sanatlar fakültesi ana binasında yeni bir kullanım organizasyonu ile taşınab i leceği düşünülmüştür.

duruşa

dönüşebileceği

-bahçe duvarı kaldırılarak yapının kamu-

.. .

müdahaleleri tasarlamak ve yapmak olarak özetlenebi Ii r.

-eklenen yapıların ana programı sirkülasyon ve amfiler üzerinden kurulmuştur. - kampüs binaları zeminde farklı kotlarda bağlanarak karşılama ve etki leşim potansiyeli oluşturulmuştur.

-fakülte, aynı kampüsü paylaştığı Güzel Sanatlar Fakültesi, Konservatuvar, yemekhane ve kütüphane gibi diğer mekanlar ile birlikte birbirleri arasında kuracakları ilişki, kent ve kentli ile olan bağ, piyasa ve sektörde bulacağı karşılık ile birl ikte düşü nülmüştür.

sallığının arttırılması amaçlanmıştır.

20 19 YTONG Mimari Fikir Ya rışm a sı - AKINTININ YATAĞ I N D

halkevi ile ilgili yaptığımız röportajı düzenliyorum lıitince çıkacağım . halıer ederim çıkar ken. çocuk ne kadar kalıyo r? ne ile ilgili çalış

kanka lıen istasyona geçiyorum. muğla sıtkı koçmandan misafir öğrenci gelecek. onu alıp eve geçeceğim. sen ne zaman çıkacaksın. akşam gezdirelim çocuğu .

cakmış?

nları zeynep yükleyecekken

ekleyip. ama l:ıen l:ıenimkile lr ara, sö le ·

heh lıak onu diyecektim. sulak alan ile ilgili seminerlere ve çalışma grulıuna katılacak . iki hafta sürecek seminerler. lıenıle katılırım lıelki. sen geçen seneki çalışmalarını yükledin mi sisteme? yüklediysen söyleyeyim onlara da lıaksın

ÇALIŞMA NİŞLERİ Kullanıcı sayısına göre arttırılıp azaltılabilecek şekilde düzenlenen nişlerin; bireysel üretim, arşiv ve sergi mekanı olarak işleyişi amaçlandı. Yapıların zemin kah haricinde diğer kotlara dağılan bu kullanımın üniversitenin öğrenci ve personelleri için eş nitelikfe olması ve birbiri içinde dağılması önemsenmiştir.

İdari kot gibi bir tasniften kaçınılmış olması personel ve yöneticiler ile birlikte tüm akademik kadronun, okulun tüm işleyişi içinde dağı l ımı, işleyişte oluşabilecek veya var olan problemlerin muhottabiyet ve çözüm aralığının gen işletilmesinin mekônsal karşılığını oluşturmaktadır.

çalışma o la nı-amfi - si rkülasyon i l işkisi

koloj : yorışmo ekibi

AMFiLER&. . .. SIRKULASYON HACMi Konservatuvar ve Mi marlık ve Tasarım Tasarım Fakültesi orasındaki sirkülasyon hacmi yapıların farklı kotları orasındaki bağlantıyı kurarken amfi, derslik, seminer mekanı gibi fonksiyonlara cevap verecek şekilde kurgulanmıştır. 4 birimden oluşan amfilerin gerekli hallerde modüler sahne ve oturma birimleri ile geniş letilebilir, birleştirilebilir, dönüştürüleb i lir olması öngörülmüştür. Amfilerin çalışma olanları ile komşuluğu ve sirkülasyon ile kesişimi yoluyla, amfilerde yürütülen ders, seminer, toplantı g ibi faaliyetlerin daha görünür, planlı katılımlara ek olarak karşılaşmalara ve zenginleşmeye açık olması amaçlanmaktadır. 95

galeri ekibi

kol oj : yo rışmo

GALERi&. SIRKULASYON HACMi

Sirkülasyon, Güzel Sanatlar Fakültesi ile Mi marlık ve Tasarım Fakültesi arasında önerilen galeri yapısının çeperine bir rampa kurgusu ile sarılarak iki yapının kotları bağlanmıştır. Rampa ise bir sergi veya iç tarafta bulunan boşluğun içerisinde yapılacak çeşitli etkinl ikler için bir seyirci platformu olabilecek şekilde önerilmekted ir. Aynı zamanda iki fakültenin de girişi bütüncül nitelikteki, sirkülasyon ve yapı kotları i lişki

sinin tek seferde okunduğu bu ek kütleden planlanmıştır. 96

G Mimari

Fikir'varışması -

ATOLYELER Mimarlık ve Tasarım Fakültesi ve Güzel Sanatlar Fakültesi'nin programlarında ihtiyaç duydukları atölye mekanları mevcut durumda yapıların çeşitli katlarında bulunmaktadırlar.

Proje kapsamında, atölye mekanları tüm bölümlerin kullanımına açık bir şekilde zemin katta konumlandırılmıştır. Atölyelerin zemin katta oluşunun bir diğer sebebi ise içindeki üretimin kamusal olarak düzenlenen açık mekanlara taşabilecek olmasıdır.

atölye-bahçe ekibi

koloj:yarışma

Atölyelerin ve burada bulunan imkanların yalnızca okul öğrencileri için değil kamusal kullanıma açık olacak şekilde i şletilmesi hedeflenmektedir.

atölye-bahçe ekibi

kolaj : yorışma

20 19 YTONG Mimari Fikir Ya rışm a sı - AKINTININ YATAĞ I N

Öncelikli olarak okulun yeni mezunları için iş bulma, tecrübe ed inme ve gelecek planlaması yapma sürecinde, okul ve mimarlık pratiği arasındaki dönemde bir karşılık oluşturması amaçlanmıştır.

[J(JJ]lfffel(fJJJ/fl@J /J{JJf/ıfl!!IPJ{j@lf@ ~

fP@F!lfJıJpJ[/J[fJJj} @Jl~

İş imkanlarının kısıtlı olduğu piyasaya, gerek bir önlem gerekse yeni bir bakış açısı getirerek; - mezunların okul ile bağını koparmadan kendi iş fır satlarını yaratabileceği,

-gelişmek istediği konularda çalışmalarını sürdürebi leceği,

-kendi aralarında işbirliği ve çalışma grupları oluştura bilecekleri, tüm bunları yaparken de yeni bir mezun olma tecrübesini öğrenciler ile paylaşabileceği bir mekan olacağı öngörülmüştür. Bu kurgu, okulun kendi bünyesinde sektöre! bir karsılık oluşturarak sektör üzerine söz söyleme hakkını

canlı tutma gayesinin önemli yansımalarından biri-

dir.

Akademide ed inilen değer ve ilkeleri meslek hayatının başındaki bir mimar, zar-zor, tanıdık vasıtas ı veya şans ile, niteliğ i n i sorgulama imkan ı olmadan bu l duğu ve başladığı iş ortamında hızlıca görmezden geliyor, gelmek zorunda kalıyor veya unutuyor.

payl aş ı mlı ofis-kütüphane

kal aj : yarışma ekibi

Akademi ile dirsek temasında, ün iversitenin imkanları nı kul l anmanın sürdürülebileceği bu olumsuz duruma ka rş ı yeni bir ortam oluşturabilir. Sektör ve akademiyi kendi bünyesinde ortak kılabili r ve iki mecranın eleştirileri n i birbirlerine aktarmasında bir pay edinebilir. Yen i mezun mimarlar, yaptıkları işlerde hala canlı tuttuk l arı ilkeleri ile akademiye hesap verirken, meslek hayatının gerçeklikleri ve gerekliliklerinin akademide ne derece karşılık bulduğunun gözlemcileri olarak akademiden hesap sorabilirler. Aynı zamanda akademi ekseninde üretilen işleri n piyasada yer almaya başlaması kaçınılmaz bir biçimde iş leri n/üretimlerin kullan ı cılarında hem piyasaya hem de akademiye yönelik geliştiri lecek bir eleştiri mekanizması oluşturabi l ecektir . Bu yer aynı zamanda akıntıya karşı bir mimarlık üretiminin de mekanı, paydaşı, belirleyicisi olabilecek, olumsuz olarak tanımlananlara karşı "başka bir mimarlık mümkün" diyebilecektir. Tüm bunlar akıntının yatağında konumlanarak, öte yandan gerçek bir karşı duruşun doğası gereği sürüklenmeyi de göze alarak yapılabilecek şeylerdir . 98

20 19 YTONG Mimari Fikir Ya rışm a sı - AKINTININ YATAĞ I NDA

KAFETERYA

KÜTÜPHANE

AÇIKALAN

Kamusal açık alan ve yol ile görsel olarak ilişkili olacak şekilde hem kentlinin hem de öörencilerin ortak kullanımı için kurgulanmıştır. Kütüphane ve paylaşımlı ofisin komsuluöunda bulunarak buralardaki programların da görünürlüğünü arttırabilecek, ve bu programların taşabi leceği bir mekan olacaktır. Öörencilerin ını kent-

Mevcut durumda iç bahçeden giriş yapı lan kütüphane, koservatuvar binasının zemin kotunda sokak cephesine konum landırılmış, okul kütüphanesinde aynı zamanda kamusal kullanım da önerilmiş tir.

Yürüyüş Yolu başlangıç imgesi olacak yerleşke

ile birlikte bu kentsel aks boyunca s ı ra l anan genleşme alanlarından biri olarak işleyecek açık alan, kent ve okul karşılaşmalarının en temel mekanıdır. Karşısında bulunan tramvay durağı ile yaya dışında ikincil bir ulaşım imkanına da sahiptir. Okulun dışarı tasan programlarının da yer alabileceöi bir kamusal alan olarak düşünülmüştür.

bahçe

kal aj:ya rışm a ekibi

20 19 YTONG Mimari Fikir Ya rışm a sı - AKINTININ YATAĞ I N

DiJiTAL MEKAN Dijital teknoloji ve platformların yaşamın her safhasında giderek daha fazla karşı lık buluyor olması, Mimarlık Okullarının do bu durumu irdeliyor, tartışıyor, tasarlı yor olmasını gerektirir.

İnternet üzerinden erişilen medya platformları bilg i ve paylaşımının, tartışmala rın etkin ve büyük çapta yaşanabildiği yerlerdir. Aynı zamanda internetin ve sitelerdeki iç kurgunun do ona sayfalar, alt bölümler, butonlar ve bunların orasındaki akış ile düzen l endiği ; sirkülasyon ve mekan-oda hiyerşisi nin bir çeşid i olarak ele alınması mümkündür.

Tüm bu durumlar ve çıkarımlardan hareketle mimarlık okulunun do ürettiğ i bilgiyi, organizasyonunu, programlarını, etkinl iklerini, kente, topluma, mimarlığa dair söylemlerini çeşitli uygulama sosyal paylaşım ve medya platformları aracı lıı;jı ile paylaşımı önemsenmektedir. Bu kapsamda üniversitenin İnternet üzerinden erişilen bilgi sistemleri ile entegre çalışacak öğrencilerin çalışmaları, projeleri, araştırmaları, analizleri, diğer öğ renciler ile paylaşabileceği malzeme ve program bilgisine kadar her çeşit imka nın yer alacağı bir uygu lama veya İnter net platformu ilgili mühendisl ik dalları ile i şb irl i ği içinde okulun tasarım konuların dan biri haline dönüşebilir. d ijital etkileşim ,g a leri , üst görü n üş kol aj: ya rışma ekibi

100

Si .eiiF.'C'-:ı;E;l!l5ii!!'"'!.'!':.:s;z511"il'~

AKINTININ YATAĞIN~ ~

~~-

EK YAPI GELİŞİM SENAR OSU:

Kullanıcı sayısına bağlı

genişleme ihtiyacı oluşabileceği

olarak mekansal öngörülerek, + kampüsün kuzeyinde bulunan ve önceden fakülteye ait olan lise yapısının dönüştürülmesi önerilmektedir. Bu dönüşümün her aşaması okul genelinde yarışma , tasarım ve uygulama atölyesi olarak değerlendirilebilir.

101

2 •

20 19 YTONG Mimari Fikir Ya rışm a sı - AKINTININ YATAĞ I N

Bir tasarım öğrencisinin tasarlaması gereken en önemli şeylerden biri de kendi tasarım öğrenimidir. Mutlak bir işleyiş önerisi yapmaktan kaçınılmış ve önerilen kadarının da derhal sorgulanmaya ve türemeye başlayaca ğı, tartışma konusu haline geleceği, öğ renme biçiminin de tasarım problemlerinden biri haline geleceği bir mekanizma kurgulanmaya çalışılmıştır. Formol bir karş ı laşma olan okulun içinde informal arayüzlerin de var olabilmesi gerekmektedir. Önerimizdeki arayış sistematik bir şekil de apolitikleştirilen üniversite ortamı gerçekliğinden yola çıkmaktadır. Apolitikleşmiş bu ortamın dünya tasavvuru oluşturmaktan uzak tavrı, hesap verme ve hesap sorma mekanizmasının durmasına sebep olmaktadır. Okulun kent, kültür, toplum, mekan, mima rl ık ve tasarım pratiği ile kurduğu tüm komşuluk i l i şkilerinden gelen bağlar kend i doğasında yeniden canlanmal ı ve çalış ması hedeflenen mekan izmanın titreşimle rini etrafına yaymalıdı r. Birçok üniversitenin ve akadem ik çalışma larının, çağın sağladığı imkan olan bilginin h ı zlı yayılımına adaptasyon süreci yanlış i şlemiş, bu imkan salt bir kolaylık olarak algılanmış, yere ve ihtiyaç duyulana ait bilgi üretimi sürecini kısırlaştır mış, hızlıca edinilen bilginin hangi temelde üretildiği özümsenmeden oluşturacağı karşılığın kılıfına uydurulma yöntemi yaygınlaşmıştır.

Mimarlık eğitiminin ve pratiğinin temelini o l uşturan stüdyo karşılaşmaları bu

tespitler ve ilkeler tekrardan merkez olarak tanımlanmalı ve etrafında kurgulanacak olan her şeyin stüdyoda karşılık bulması ve stüdyonun bir gerekliliği olması önemsenmiştir.

Mimarlık

okulu üretimleri, fikirsel tartışmaları, söylemleri ile birincil sorumluluğunu

içinde bulunduğu yer olarak benimsemelidir.

+ örgün değil örülen eğili m kol aj:yorışm a ekibi

102

2019 YTONG Mi mari Fikir Yarı ş ma sı - AKINTININ YATAĞ I NDA

STUDYO

ÇALIŞMALARI

-Projeler Pro je yürütücülerinin koordinatörlüğünde öğrenci katılımcıları ile çalışılacak olan konunun nasıl ortaya çıktığı, neyi amaçladığı tartışıldıktan sonra, çalışma yönteminin ve ele alış biçimlerinin her grup ile birlikte bel i rleneceği genel bir çatkı oluşturulmalıdır.

Öğretim elemanı ve öğrencinin ana so rumluluğu haline gelmesi gereken stüdyo kapsamında alınacak dersler, seminerler vb. yeterl i liğe yönelik bilgi paylaşım karşılaşmaları stüdyo kapsamında oluşan ihtiyaca ve stüdyoda oluşturacağı karşılığa göre şekillenmelidir. Merkezde tanımlanan bu stüdyo kurgusu ile yürütücünün ve katı l ımcının stüdyo haricinde kalan ders verme ve ders yükünün mümkün olduğunca hafifletilerek buradan elde edilen zamanın ve edinilecek bilg inin planlamasının birey ve çalışma grubunca oluşturulacağı bir yöntem öne ri lmiştir.

Örneğ i n bir stüdyo kapsamında oluşturulacak projenin mimarlık tarihi, yapım bilgisi, kentsel tasarım ile ilgil i yönlerinin ,alanların akademisyenleri ve uygula yıcıları ile yaşanacak bireysel ve grup halindeki karşılaşmalar ile proje veya konudan yola çıkarak i rdeleneceğ i bir i şleyiş öngörülmektedir. Böylel ikle mimarlık eğ iti m i nde stüdyodan ayrı birer ders olarak kurgulanan bu konular merkezine stüdyoyu alan bir sarmal haline gelebilecektir.

103

-Akademik çalışmalar/Makaleler Stüdyoların konusunun bi r mekan üretimi olab i leceğ i gibi, kent, bağlam, kı rsal, mimarlık tarihi, mimari eleştiri, yapım yöntemleri vb. konuları ele alan akademik çalışmala r ve makaleler de o l abileceği düşünülmüştü r.

Yer ile ilgili bilgi ve fikir üretiminin yapıldığ ı , bunun hem kentli hem de okulun kendi ortamı içinde paylaşıldığ ı stüdyo kurgusunun mekan üretimi yapan stüdyolara birer anal iz, bilgi, yöntem ve öneri altlığı oluşturması hedeflenmektedir. Tüm ça l ışmaların arşivleneceği ve katmanlaşacağı , bunu yerinin de bireysel çalışma n i şlerinden, sergi alanlarına, kafeteryadaki kamusal karş ı laşma l ardan, okulun dijital mekanında olacağında n hareketle, etkileşim i, hesap vermeyi ve hesap sormayı canlandıran gittikçe derinleşen bir bellek yaratacağı düşünül müştür.

" ... 0 okulda bize öğretilen mimarlık diğer yerlerden çok farklıydı çünkü hoca ile karşılıklı oturuyorsunuz. Yani statik dersimiz vardı, fakat biz statik dersi görmezdik. Statik hocası benim yanıma gelirdi, yaptığımız projenin statiğini çözerdik. Mimarlık tarihi vardı, yaptığımız iş ile ilgili olarak mimarlık tarihi profesörü gelip birşeyler

20 19 YTONG Mi mari Fikir Yarı ş ma s ı - AKINTININ YATAĞ I N

SEMİNERLER Halihazır tasarım öğretimi kurgusunda yer alan dersler ve hedeflediği kazanımların, bilgi aktarımında ve stüdyolarda yeterli karşılığı oluşturmadığı görülmektedir.

Mimarlık eğitiminin tüm sınıf seviyelerinde kurgulanmış dönem boyunca süren dersleri kısır bir tekrara dönüşmüş yeni bilgi ve yöntemler ile karsılaşma olanağını kısıt lamıştır.

Öğretim elemanlarının dönem boyunca ders vermesindense okulun bilgi anlamında da değişen ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak başlangıcını kendisinin yapacağı ve devamında konuşmacı davetleri ile kurgulayacağı seminer/konferans/konuşma/ders programı oluşturması önerilmektedir.

Böylelikle bu kapsamdaki karşılaşmaların sınıfların zorunlu dersleri olmaktan çıkıp her sınıftan her öğrencinin bireysel veya stüdyoların grup katılımları ile isleyen her sene farklılaşan programlar olması istenmektedir. Seminer/Ders/Konuşma/Konferansların anlık olarak yapılıp bitmemesi, farklılaşma ve değişimin olumsuzluğa dönüşmemesi için video, ses veya yazılı kayıt yöntemleri ile

okulun dijital mekanında erişilebil i r olarak a rşivl enmesi, bu mekan sayesinde konuşma cı ile etkileşim kanalının açık tutulması ve bu kanaldan soru lan sorular, gelişen tartışma ların da görünür kılınması hedeflenmektedir. Böylel ikle canlı etkileşim dijitalde de sürdürülebilecektir.

NOT/YETERLiLiK SiSTEMi

Stüdyo çevresinde kurgulanan tüm öğretimin stüdyoda oluşturacağı karşılık önemsenmelidir. l 00 üzerinden veya harf notu ile yapılan değerlendirmel e r mükemmel, iyi, vasat, kötü olsa da geçer gibi tasnifler yapmaktadır. Bir tasarım ça l ışmasını bu değerlendirme biçimi olumsuz olarak etkilemekte takdi r ve kanaati bir not olarak geçen veya geçemeyen pro je arasında konumlandırmaktadır.

Bir projenin etik, ilke ve değerlere uygun gelişmesi, bulunduğu yer ve barındırdığı program ile birlikte anlam kazanması ve üretim aktarım temsilleri ile olgunlaşması değerlendirme yönteminin belirleyicisi olmalıdır. Pro jenin çalışmasının tamamlandığı veya henüz tamamlanmad ı ğı bu değerlendirme biçim i ile yapılıp nottan ve içine sığması gereken bir dönem veya akademik yıl gibi süreden bağımsız bir biçimde kara rl aştırılmalıdır.

karşılaşma mekanı olarak okul çizim:yarı şma ekibi

104

2019 YTONG Mimari Fikir Yarışması - AKINTININ YATAĞINDA

105

2019 YTONG Mimari Fikir Yarışması - AKINTININ YATAĞIN

kuzey-güney kesiti

106

20 19 YTONG Mimari Fikir Yarışması - AKINTININ YATAGINDA::

--------------

zemin-paylaşımlı

107

ofis-amfi/ sirkülasyon hacmi-atölyeler koloj : yarışma ekibi

108

109

110

an algorithmic tree

TECHNOLOGY UNIVERSITY OF KRAKOW, 2019 COMPUTER AIDED DESIGN algorithm, object, 3D printing, voronoi, parametric, randomness, logic Main purpose of this algorithm is to create o logic between rationality and randomness. Logical steps of algorithm helps us to understand the process of formol evolution.

111

surface for tree to grow up curve between two main points evaluating curve to define points for main thrunks where everything starts(seed point)

calculating the dimension of the rectangle which fits in the circle according to the limit angle (min.45 degrees)

creating voronoi cells with selected number of points locationally populated randomly

calculating minimum distance between centroid of voronoi celi and extrusion point according to the limit of minimum angle. algorith calculates all the dimensions between centroids and corners for each celi, picks the largest one to keep the surface angles below angle limit defining the start point of main branches by moving it(-z) by celi extrusion distance. defining point e by evaluating the line between 6-c'. \ point e will be used for the circle of main branch end points points e/ are defining main branch end points by dividing circle into selected number of segments there are manupilatively defineci 3 sub-branch start points (e') and 13 sub-branch end points (d'). main purpose of this part of algorithm is to match d/ and e/ according to optimum combination to reduce branch lenghts while preventing them overlappinig.

r------~~;;~;=;;~~~~

creating tubes using lines and turning transforming geometry into a solid structure model using variable parameters

112

calcula1 surfacE min. 45 biggest dimens

voronoi cells

L/' :==::;;: ~=â&#x20AC;˘oo~ ....,.

where everything stars

113

ling distance bet ~ and extrusion w~en voronoi degrees al o ~oınt for dimensi~n a9m rıthm selects the ions ong all the

\-----------------ıı----------------

•

• '

• •

D D D D D D D D

114

115

116