Bibliografia

Szkoła jako zróżnicowane środowisko edukacyjne

Al-Khamisy D., (2013), Edukacja włączająca edukacją dialogu, Warszawa: Akademia

Pedagogiki Specjalnej. Czerepaniak-Walczak M., (2018), Proces emancypacji kultury szkoły, „Przegląd Pedagogiczny”, nr 1(22). Ferenc K., (2018), Tutoring rówieśniczy dla dziecka ze spektrum autyzmu, „Szkoła Specjalna”, nr 3, s. 204 –209. Gara J., (2007), Pedagogiczny model dialogicznych aktów wychowania, „Kwartalnik

Pedagogiczny”, nr 1. Głodkowska J., (2017), Dydaktyka specjalna. Od wzorca do interpretacji, Warszawa:

Wydawnictwo Naukowe PWN. Grabowska A., (red.), (2015), Dziecko z niepełnosprawnością w przedszkolu i szkole ogólnodostępnej – wyzwanie dla JST, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Moraczewska B., (2013), Plan daltoński jako narzędzie dla współczesnej edukacji: konieczność czy ekstrawagancja?, „Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość”, t. X, s. 351–364. Polak K., (2007), Kultura szkoły. Od relacji społecznych do języka uczniowskiego, Kraków:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. Rosa A., (1998), Lektura i nauczanie zindywidualizowane. Koncepcja podręcznika kartkowego na przykładzie epiki, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej. Schaffer R., (2009), Psychologia dziecka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Szykowna D., (2018), Wykorzystanie tutoringu rówieśniczego w edukacji dzieci z zaburzeniami spektrum autyzmu, „Szkoła Specjalna”, nr 2. Więckowski R., (1975), Nauczanie zróżnicowane, Warszawa: Nasza Księgarnia. Więckowski R., (1995), Edukacja alternatywna, jej istota, podstawowe problemy, [w:] Śliwerski B. (red.), Edukacja alternatywna. Dylematy teorii i praktyki, Kraków: Impuls.