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Órgano Informativo del Plantel Oriente Octava época • núm. 973 • 11 de enero de 2021 www.cch-oriente.unam.mx
María Patricia García Pavón Directora del Plantel Oriente periodo 2021-2024 3y4
Ciencia con Julieta Fierro 6y7
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DIRECTORIO
Rector Dr. Enrique Luis Graue Wiechers Secretario General Dr. Leonardo Lomelí Vanegas
Director General del CCH Dr. Benjamín Barajas Sánchez Secretaria General Mtra. Silvia Velasco Ruiz
Directora C.D. María Patricia García Pavón Secretario General Biól. Marco Antonio Bautista Acevedo Secretaria Académica Mtra. Gloria Caporal Campos Secretario Administrativo Ing. Mario Guillermo Estrada Hernández Secretario Docente I.Q. Adolfo Portilla González Secretaria de Administración Escolar Lic. Norma Cervantes Arias Secretaria de Asuntos Estudiantiles Ing. Humberto Zendejo Sánchez Secretario Técnico del Siladin Biól. Hugo Jesús Olvera García Secretario Auxiliar de la Dirección Prof. Miguel López Montoya
Jefe de Información Lic. Ignacio Valle Buendía Mesa de redacción y diseño editorial Lic. Miguel Ángel Landeros Bobadilla Lic. Marlen Vázquez del Mercado Solís
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Departamento de Impresiones C. Rosendo Vargas Torres Oriente Informa aparece los lunes publicado por el Departamento de Información, de la Secretaría General del Plantel Oriente. Edificio de la Dirección. Teléfono: 57736325, ext. 142. Correos electrónicos: ignacio.valle@cch.unam.mx landerosbo@hotmail.com
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Una nueva etapa en nuestro centro educativo
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Cumplir con la misión de e d u c a r c o n exc e l e n c i a y c a l i d a d a nuestros estudiantes requiere de la participación de toda la co munidad universitaria; por ello, el llamamiento de nuestra nueva titular a trabajar juntos -alumnos, docentes, administrativos y trabajadores- para, de manera c o l a b o r a t i v a , a l c a n z a r l a s m e t a s académicas y formativas que la nación demanda a nuestra Universidad. C o n pr o y e c t o s e n c a m i n a do s a la actualización y capacitación constante de los docentes y el
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EDITORIAL ivimos una época de profundos cambios y transformaciones, y nuestro centro educativo no e s l a e x c e p c i ó n . Po r p r i m e r a vez en la historia del Plantel O r i e n t e , u n a m u j e r a s u m e e l cargo de directora en la figura de l a m a e s t r a M a r í a Pa t r i c i a G a r c í a Pavón, designada para el periodo 2021-2024.
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apoyo al trabajo académico de estudiantes, junto con una direcc i ó n i n c l u y e n t e q u e r e s p e t e la pluralidad universitaria, así como comprometida c o n l a a t e n c i ó n d e las demandas de las y los cecehacheros, se perfila un proyecto fructífero para el plantel.
María Patricia García Pavón, directora del Plantel Oriente para el periodo 2021-2024 Dirigir un plantel del CCH, misión con profundo compromiso
Asimismo, durante la toma de protesta, se comentó la necesidad de fortalecer y perfeccionar los programas educativos por medio de la tecnología, lo que reafirma el compromiso por atender los requerimientos de enseñanza-aprendizaje surgidos a raíz de la pandemia y confinamiento que actualmente experimentamos. No dudamos que será una etapa productiva para nuestra escuela, que de este modo continuará en la vanguardia educativa y seguirá siendo la mejor opción formativa para las y los jóvenes ansiosos de labrarse un futuro brillante.
• Primera mujer que asume el cargo de directora en casi 50 años de vida de este centro educativo • Se requiere escuchar a la pluralidad de voces de mujeres, hombres, y de la comunidad en su conjunto. • Establecer una serie de políticas de escucha, seguimiento y soluciones de las demandas de la comunidad. • Reconocer que se tiene una gran comunidad de trabajadores. • Por una dirección incluyente que trabaje en pro del crecimiento del plantel Oriente.
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a UNAM cambia la vida, nos cambia la vida; el bachillerato universitario representa el inicio de ese cambio que es fundamental para la movilidad social de las y los estudiantes, pues aquí conocen a quienes serán sus amistades, donde se encuentran los primeros vínculos amorosos, es el lugar donde respiran la libertad y es en sus aulas donde se enfrentan a la responsabilidad de elegir qué será de su vida en el plano académico y profesional, afirmó la maestra María Patricia García Pavón durante su discurso de toma de posesión para dirigir al plantel Oriente para el periodo 2021-2024. Durante este nombramiento, realizado vía zoom este martes 12 de enero, García Pavón, quien es la primera mujer que asume el cargo de directora en casi 50 años de vida de este centro educativo, destacó que para ella es un honor haber sido elegida para este encargo a la que dedicará todas las
energías, trabajo y e ntusiasmo. “Es un honor que se acrecienta frente a los tiempos complejos que estamos viviendo. Por ello, dirigir un plantel para que ofrezca las mejores condiciones a nuestros estudiantes, se convierte en una misión con profundo compromiso”. Luego de agradecer a los doctores Enrique Graue Wiechers, rector de la Universidad Nacional y a Benjamín Barajas Sánchez, titular de la Dirección General del Colegio, la confianza para dirigir al plantel Oriente, la maestra Patricia García aseveró que ser directora de uno de los planteles del CCH es un reto desde diferentes perspectivas, porque se requiere escuchar a la pluralidad de voces de mujeres, hombres, y de la comunidad en su conjunto, que constituyen la gran diversidad que puebla la universidad y que enriquece día a día los conocimientos y discusiones que se gestan en las aulas físicas y virtuales.
Por ello, añadió, el respeto a la diversidad de opiniones y manifestaciones será una de las vías con las que esta gestión trabajará para establecer una serie de políticas de escucha, seguimiento y soluciones de las demandas de la comunidad. Ante la presencia de los directores de los otros planteles del bachillerato del Colegio, la nueva directora de esta escuela, afirmó que de la misma manera es importante reconocer que se tiene una gran comunidad de trabajadores, con quienes “también colaboraremos, pues su desempeño diario hace posible que los recursos, trámites administrativos, escolares, y el mantenimiento de equipos, aulas, laboratorios y biblioteca, sigan su curso para que las clases nunca se detengan”. Lo anterior, agregó, no será posible, sino se integra una dirección u
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comprometida con el trabajo, con el trato respetuoso y amable con la comunidad, una dirección incluyente que trabaje en pro del crecimiento del plantel Oriente. Asimismo, resaltó que otro desafío será el apoyo al trabajo académico de estudiantes, a través de estrategias que fortalezcan el proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de confinamiento, en donde la educación a distancia se ha convertido en una realidad endurecida por la brecha económica y social. Por eso recalcó, esta gestión trabajará en coordinación con la administración central del Colegio y de la UNAM, para fomentar los esfuerzos y programas de apoyo tecnológico que se ha puesto en marcha durante esta pandemia, así como al seguimiento de estrategias que ya estaban avanzadas en cuanto a recursos digitales de respaldo al aprendizaje. Finalmente, la profesora García Pavón mencionó estar segura que con el trabajo en conjunto se logrará que la planta docente y estudiantil, aprovechen el máximo los recursos y apoyos para elevar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes, y con ello el nivel de egreso. “El trabajo académico y docente es el centro de toda institución educativa. Nuestros
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Secretaría General
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docentes son los líderes académicos por lo que será necesario atender la capacitación y actualización de profesoras y profesores, escuchar sus demandas y llegar a soluciones que enriquezcan a nuestro querido plantel Oriente”. En su oportunidad, el director del CCH, después de agradecer el trabajo directivo del licenciado Víctor Efraín Peralta Terrazas, así como reconocer la participación de las candidatas y candidatos, y de la comunidad en general por manifestarse en torno de un plan de dirección, destacó la importancia de recuperar las propuestas de las y los candidatos en este proceso, para formar un proyecto de dirección incluyente para los próximos cuatro años.
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María Patricia García Pavón (31 años de antigüedad) Es cirujana Dentista por la FES-Zaragoza de la UNAM y maestra en Investigación de la Educación, por el Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México. Es profesora de Asignatura “B” Definitivo. Fue coordinadora del área de Ciencias Experimentales (1993-1995), consejera Académica del Área de Ciencias Experimentales (2000-2003); fue jefa del Departamento CREA (2008-2012 y 2012-2016), secretaria Estudiantil del plantel Oriente (2016-2019); antes de su actual nombramiento fue secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje en la Dirección General del CCH.
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Jornada Académica Educación y Pandemia
El conocimiento es un vicio que se asimila durante toda la vida
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os profesores somos facilitadores para obtener el conocimiento de ‘algo’; por ello, los jóvenes tienen el derecho de aprender a aprender. De aprender lo que les guste y, de ese gusto instruirse para transformar, así se expresó la doctora Julieta Fierro Goosman, divulgadora de la ciencia e investigadora del Instituto de Astronomía de la UNAM, durante su charla “Ciencia y cultura”, con la cual se cerró la Jornada académica “Educación y pandemia”, ciclo de video conferencias promovido por el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación del plantel Oriente. La también profesora de la Facultad de Ciencias destacó la importancia de los docentes del bachillerato universitario por orientar y motivar acciones para que las y los estudiantes se encaminen al estudio de las ciencias duras y posteriormente se inserten al campo científico. Durante su charla vía face book live, la profesora acreedora a la medalla al Mérito Ciudadano por el gobierno de la Ciudad de México, manifestó su agrado por dirigirse al alumnado de la UNAM, para reflexionar sobre la ciencia y el arte. La UNESCO, dijo, creó un instituto para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, cuya pretensión es “que cada ser humano aprenda a cada momento durante toda su existencia. La idea es que podamos aprender siempre, que la educación básica pueda ser híbrida, es decir a través de las clases presenciales, en línea o distancia”. Entre otros aspectos que contempla dicho instituto, mencionó, es formar profesionistas actualizados, pues el conocimiento avanza y se transforma rápidamente. La idea, aclaró, es que nos podamos reinventar, pues las disciplinas están cambiando, las carreras que ahora son muy importantes, no serán las mismas dentro de pocos años. Antes de aprender toda la vida, resaltó la autora del libro Los retos de la astronomía, escrito especialmente para el CCH, debemos de aprender a aprender, y como docentes enseñar cómo deben tomarse y usarse las herramientas para transformar o innovar, porque como profesorado sabemos que quienes deben de aprender son los jóvenes. Somos únicamente facilitadores, solo inducimos para educar; después ustedes deben de ejercitarse para tener éxito, remató quien ha sido galardonada con distintos Honoris causa por su la labor de investigación y divulgación. Por ello, la UNESCO desea que aprendamos algo por gusto y por lo que sea, pues una vez que uno aprende, eso se convierte en un vicio que se asimila durante toda la vida, afirmó. Por eso como personas, agregó, debemos de innovar
para continuar en la vida laboral o educativa para que también se tenga acceso a la cultura universal: artes y ciencias. En síntesis, la idea de la UNESCO es impulsar el aprender a aprender, facilitar el acceso a la educación complementaria, orientar para poderse actualizar, reinventarse y poseer cultura durante toda la vida y, pare eso, es necesaria la ciencia y el arte. Al referirse al nuevo escenario de las profesiones, destacó que la disciplina no es única hoy en día, convergen otras carreras que se complementan con otras. Las carreras fijas tradicionales cada vez son menos, por eso actualmente tenemos la posibilidad de coaptar estudiantes que opten por otras carreras, para integrar la educación que necesitamos, a partir de la ciencia básica. Detrás de ella está toda la innovación, mencionó, las computadoras poderosas, el almacenamiento de datos, entre otros aspectos que generan más tecnología, más conocimiento y más creatividad para aprender, a través del trabajo multidisciplinario, entre ellos los artistas creadores del arte y la innovación. La ciencia y el arte están juntas, enfatizó, que necesitan un objetivo único, un proyecto a corto o largo plazos. El conocimiento de la ciencia, y la creatividad y la estética del arte, son esenciales para la generación de los nuevos saberes. Finalmente, la especialista de trabajos y estudios sobre el Sistema Solar e integrante del Sistema Nacional de Investigadores afirmó que, para acceder al conocimiento, a la ciencia y al arte, todas y todos debemos de tener el hábito de la lectura, como parte fundamental de la formación educativa y personal, sin olvidar que la misión de científicos y artistas es la búsqueda de la felicidad como principio de la vida humana.
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“Que cada ser humano aprenda a cada momento durante toda su existencia” Julieta Fierro
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Conferencia en el ciclo “Escuela para padres”
Escuela y familia, claves para superar las crisis las necesidades del adolescente.
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n la actual situación de pandemia y cuarentena, la dinámica familiar se ha visto alterada, en ocasiones de manera radical, lo que representa transformaciones que muchas veces nos angustian, afirmó la psicóloga Gisela López Hernández, durante la charla “Situaciones críticas en la familia” Al iniciar su alocución, la docente de la FES Iztacala definió a la crisis como una situación vital que entraña cambios, amenazas o dificultades que originan un desequilibrio personal y colectivo. Por lo tanto, nos involucra en alguna acción y nos orilla a tomar decisiones y, en este sentido, conlleva un proceso de maduración que marca un antes y un después. De este modo, aseveró que debemos ver las crisis como una oportunidad de hacer cambios y elecciones en nuestras vidas. Las familias, agregó, ayudan al joven a crecer, madurar y desarrollar su identidad personal y grupal, por lo que deben ser capaces de adaptarse a los momentos críticos para responder a
Al ahondar en el tema, comentó que una situación crítica puede ser de dos tipos. En primer lugar, las evolutivas o normativas, las cuales son transitorias y nos llevan de una etapa a otra. Se relacionan con cambios biológicos y psicológicos (por ejemplo, la llegada de la adolescencia o el nacimiento de un bebé) y cuestiones sociales (como el matrimonio, desempleo, etc.). Lo anterior demanda asumir nuevos roles y funciones y, bien manejado, contribuyen a la cohesión y crecimiento del sistema familiar. No obstante, si no existe la habilidad de responder a estas exigencias o no hay capacidad de adaptación a las nuevas formas de convivencia, aparecen las disfunciones familiares.
En segunda instancia, las crisis paranormativas o circunstanciales, son generadas por hechos accidentales y, por lo general, tienen un mayor costo para la salud y su duración y periodo de recuperación puede ser más prolongado. Aquí encontraríamos secuelas de sucesos extraordinarios como los terremotos o el confinamiento que vivimos desde hace meses. Este caso de crisis puede presentarse por incremento, es decir, la dinámica del hogar se ve modificada por la llegada de nuevos integrantes, como nacimientos o la llegada de parientes o adopciones. Por el contrario, el desmembramiento consiste en la separación provocada por muertes, hospitalizaciones o divorcios, que repercute en la integridad familiar. Asimismo, la desmoralización aparece cuando surgen problemas que atentan contra los valores y moral familiar, como pueden ser adicciones, actos delictivos, infidelidad
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o encarcelamiento. Por último, la desorganización acontece cuando aparecen accidentes, enfermedades o la imposibilidad de tener hijos. Para continuar con esta plática, r ealizada a fines del año pasado, López Hernández dijo que existen recursos para enfrentar estos problemas, que necesariamente requieren el afecto, cohesión, solidaridad y apoyo mutuo entre los parientes, De este modo, debe fomentarse la flexibilidad para adoptar nuevos roles y reglas y asumir nuevas tareas dentro de la casa para ayudar a realizar quehaceres y cumplir con más obligaciones de las tradicionales. Sumado a esto, debe existir la permeabilidad, la apertura hacia aquellos que nos pueden socorrer, ya sea otros familiares, amigos o ayuda institucional, en vez de encerrarse o aislarse de los demás. Los jóvenes, afirmó, se mueven,
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E nseñanzAprendizaje sobre todo, en los subsistemas de la familia y la escuela. Por ello, ambas deben trabajar en conjunto para lograr la formación integral de los adolescentes mediante una responsabilidad compartida y colaborativa y ayudar a nuestros estudiantes a superar las diferentes crisis. En el peor de los casos, comentó Gisela López, se presentan roles disfuncionales, desorganización e inflexibilidad que provocan la desintegración o ruptura del núcleo familiar, lo cual repercute en los estudiantes con una pérdida de autoestima, bajo rendimiento y deserción escolar, comportamientos violentos y embarazos precoces, entre otros hechos. Por ello, para transitar la crisis, deben aprovecharse los recursos familiares. “Para nuestras hijos e hijas, es importante sentir el apoyo de su entorno en el hogar, que se les
demuestre interés en sus estudios, actividades, juegos y expectativas. Deben saber que nos importa lo que hacen y lo que piensan”. Para recuperar el equilibrio en la casa, debemos llevar a cabo acciones como identificar la fuente que genera estrés, analizar la situación problemática como un asunto que concierne a toda la familia y redimensionar la gravedad de la situación. Asimismo, debemos buscar soluciones en conjunto, tratar de integrar las nuevas situaciones a los acontecimientos cotidianos y, finalmente, darnos cuenta que las acciones anteriores disminuyen nuestra sensación de impotencia y ayudan a mejorar las relaciones familiares. Cabe agregar que esta conferencia forma parte del ciclo de charlas “Escuela para padres”, organizada por el Departamento de Psicopedagogía del nuestro plantel.
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Depresión
Departamento de Psicopedagogía
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a depresión es una condición que va más allá de la tristeza cotidiana. Causa síntomas profundos y duraderos; a menudo interrumpe la capacidad de la persona para realizar tareas de rutina. Es el trastorno psiquiátrico más común en todo el mundo. Definida como un trastorno mental caracterizado por un bajo estado de ánimo y sentimientos de tristeza, asociados a alteraciones del comportamiento, del grado de actividad y pensamiento. La depresión no es sinónimo de tristeza; ésta última es un sentimiento natural que se presenta por la muerte de un ser querido, un divorcio, conflictos personales, entre otras causas. Después de un tiempo de sentirse triste, se puede recuperar la alegría. Sin embargo, en la depresión, la desesperanza y la desmotivación no desparecen por más buenas noticias que se reciban, no basta con “echarle ganas”; por ello es importante diferenciarlas.
pacidad de trabajar, estudiar, comer o dormir; la persona se siente fatigada casi todos los días. Otro, es la distimia, que incluye síntomas crónicos a largo plazo con intensidad leve, la autoestima se ve afectada. La depresión se produce generalmente por la interacción de determinados factores biológicos (cambios hormonales, alteraciones en los neurotransmisores cerebrales como la serotonina, la noradrenalina y la dopamina), con factores psicosociales (circunstancias estresantes en la vida afectiva, laboral o de relación). Es importante considerar que es una enfermedad y no debe tomarse a la ligera. Si padeces cinco o más de los síntomas antes mencionados, es recomendable consultar a un especialista.
Las principales manifestaciones de la depresión son: • Estado de ánimo irritable o triste la mayoría de las veces. • Pérdida de interés o placer en las actividades que se realizaban. • El apetito y el peso pueden disminuir o aumentar. • Hay alteraciones del sueño, se duerme demasiado o se es incapaz de conciliar el sueño. Incluso, cuando duermen no se siente el descanso y se tiene dificultad para levantarse por la mañana. • Se puede sentir agitación o inquietud, o bien, un efecto opuesto. • Hay problemas para iniciar o completar tareas. • Dificultad para pensar con claridad, concentrarse o tomar decisiones. • Se pueden tener pensamientos recurrentes de muerte o suicidio, o en el peor de los casos, intentar suicidarse. Dentro de lo trastornos depresivos existen varios tipos. Uno de ellos es la depresión mayor que se manifiesta por una combinación de síntomas que interfieren con la ca-
Bibliografía: Cortés Moreno Jacqueline, Depresión. http://psiquiatria. facmed.unam.mx/pdfindex/depresion.pdf consultado: 4/enero/2021 ¿Conoces la diferencia entre depresión y tristeza?. https:// www.fundacionunam.org.mx/unam-al-dia/conoces-la-diferencia-entre-depresion-y-tristeza/ consultado: 4/enero/2021
Villoro, Juan (2019). Llamadas de Ámsterdam, México, Almadía, 80 págs.
El baúl Por: Ulises Soriano
Llamadas de Ámsterdam Vivir de un amor pasado
Juan Villoro (1956)
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L os libros son amigos que nunca decepcionan Robert Carlyle
Escritor mexicano y un “todólogo” consumado, pues ha escrito en todos los géneros, desde los relatos infantiles, guiones de radio y cine, novela, crónica, reportajes, ensayos, etc. También se distingue por su afición a la cultura popular, el rock y el fútbol que es, sin duda, su gran pasión. Además, ha ganado importantes premios literarios como el premio Herralde de novela por su obra El testigo.
emos dado la bienvenida al 2021, sin abandonar la cuarentena. El confinamiento en cada uno de nosotros, lo realizamos de diferente manera. Desde “El Baúl Literario” de Oriente Informa queremos invitarte a seguir cuidándote y a continuar con las medidas sanitarias: lávate las manos cons- aventuras extraordinarias de Nuria y Juan Jesús, tantemente y evita salir a la calle -a menos que sea se presenta un viaje a Ámsterdam, una mudanza necesario-, usa cubrebocas y mantén la sana distancia. que cambiará sus vidas; sin embargo, el padre de Nuria -un político priísta a la vieja usanzaDe la misma manera en que te exhortamos a cui- cae enfermo y los obliga a posponer el viaje. En darte y no salir de casa, te invitamos a que no dejar este momento, la reflexión de Juan Jesús le da de leer. Muchos de nosotros extrañamos estar fuera señales extrañas, igual que la actitud que tiene de nuestro hogar, pero existe otra manera de salir y Nuria; eso los lleva a separarse en busca caminos esa es estar leyendo. Así pues, en esta ocasión habla- distintos. remos de un libro que merece una oportunidad por Después de su alejamiento y a lo largo de siete la historia que nos relata Llamadas de Ámsterdam, años, Juan Jesús crea un mundo que cobija y un texto de Juan Villoro que nos deja la esperanza de añora los recuerdos relacionados con su amada una segunda oportunidad de un amor lejano. Nuria. En esta parte de la vida, juegan un papel Sin dudarlo, Juan Villoro se ha convertido en uno muy importante los sueños y la famosísima frase de los mejores narradores mexicanos contemporá- “que hubiese pasado si…” Pero el destino es neos. Para entrar a leer a este autor puede hacerse grande y cuando juega a las cartas es tramposo, desde diversos ángulos como lo es la novela, la pues hace que se vuelvan a encontrar en Ámstercrónica, la poesía, o el ensayo. Sus temas oscilan dam, más no en la capital de Los Países Bajos, entre su relación con la lectura, la Ciudad de México sino en la avenida Ámsterdam de la colonia o el fútbol, pero, sobre todo, el hilo conductor es el Condesa en la Ciudad de México. amor y no solo el sentimiento, también el amor desEste libro de Juan Villoro nos muestra el insbordado por la pasión que dedica a diversos temas tante fugaz del discurso narrativo que provoca de su vasta obra. escribir una “novela corta” y la complejidad, En Llamadas de Ámsterdam hay imágenes que además de la maestría en la que se desenvuelva llegan para quedarse, al igual que amores tatuados la trama a través de la pluma del escritor de en el corazón por el resto de Dios es redondo. A través de la prosa sencilla nuestras vidas. Un ejemplo y descripciones que alimentan la imaginación, claro es éste: la historia de esta novela se va poblando de romance, del reJuan Jesús y Nuria, ambos descubrimiento, de recuerdos del pasado en el habitantes de la ciudad de que las ‘cosas’ fueron mejores y la soledad que México. Él, un pintor frus- un corazón roto, evoca. trado por sus temores que Tal vez, la novela nos evoque el retorno de viejos lo acosan y no le permiten amores, quizá como jóvenes, vuelva a plantar en su gran momento. Ella, una nuestro corazón la semilla para darle una segunda mujer decidida a cumplir oportunidad al amor, pero debo decirlo: si un libro sus sueños, pero por el amor no nos hace reflexionar durante y después de leerlo, que siente por su padre, se no habrá cumplido con su misión. Bajo la premisa detiene en múltiples ocasiode Tomás Eloy Martínez -que pronto se convertirá nes, trayéndole un severo en epílogo-, “Somos lo que hemos leído o, por el distanciamiento, hasta la contrario, seremos la ausencia que los libros han ruptura con Juan Jesús. dejado en nuestras vidas.” Así pues, la invitación En 10 años de noviazgo y está hecha.
La Dirección del Plantel Oriente lamenta profundamente el fallecimiento de
Eleazar Marcelino Reyes Reyes (1946-2021)
quien se desempeñaba como verificador de inventarios en este centro escolar, acaecido el 1 de enero de 2021. Nos unimos a la pena que embarga a familiares y conocidos, y deseamos pronta resignación. “Por mi raza hablará el espíritu” Cd.Mx., a 11 de enero de 2021
1er Encuentro IntraCCH de Profesores del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación y 20º del Plantel Oriente
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Mtro. Sergio Castellón Vázquez Departamento de Psicopedagogía
Se invita a los docentes del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades a participar en el Encuentro de Profesores que se llevará a cabo del 8 al 12 de febrero de 2021 de 10:00 a 14:00 horas. El evento tendrá lugar de manera virtual mediante la plataforma Zoom.
a) Contar con un espacio de intercambio académico para los profesores del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación del Colegio. b) Reflexionar prospectivamente sobre la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la literatura, la lengua, la comunicación y el lenguaje visual en el marco del Modelo Educativo del CCH. c) Deliberar sobre el papel del Área frente a las prácticas educativas emergentes que se gestaron en el marco de la contingencia de salud del 2020. d) Revisar prácticas educativas innovadoras que se gestaron en el marco de la contingencia de salud del 2020. e) Impulsar y fomentar la reflexión propositiva de los profesores del Área en sus respectivas asignaturas. TEMÁTICA INTEGRADORA: Literatura, lengua y lenguaje. Desafíos educativos en la era postcovid. EJES TEMÁTICOS a) Lengua, lenguaje visual, comunicación y literatura su enseñanza, aprendizaje y evaluación en el siglo XXI. b) La sociedad pospandemia y la educación de los jóvenes. c) Vigencia del Modelo Educativo del CCH ante los nuevos requerimientos del Siglo XXI. d) Didáctica de la lengua, el lenguaje visual, la literatura y la comunicación en el siglo XXI. e) Experiencias didácticas exitosas en el marco de la contingencia del COVID-19. f) Reflexión en torno a los Programas de Estudio vigentes y propuestas de mejora. BASES 1. Podrán participar todos los profesores del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades como asistentes, ponentes o ambos.
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CONVOCATORIA
OBJETIVOS
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¿Qué significa la selección de materias en mi proyecto de formación?
l día de hoy hablaremos sobre un proceso importante en tu formación como estudiante universitario; parecería que es un tema dirigido a los alumnos de tercer y cuarto semestres, pero no es así, también para los de primero y segundo, es una información a considerar para el siguiente año y para los alumnos de quinto y sexto es un recordatorio para tomar en cuenta antes de decidir formalmente la carrera profesional. ¿Qué representa la selección de materias? Es la posibilidad de todas y todos los alumnos que cursan el cuarto semestre de elegir las asignaturas a cursar durante su último año en el CCH; éstas, además de permitirte concluir el bachillerato, te proporcionan conocimientos indispensables para tu ingreso a nivel licenciatura, es decir, las bases para el estudio de una profesión. Te introducen en diferentes disciplinas del conocimiento con las cuales corroboras tus intereses profesionales, ya que adquirirás saberes útiles para confirmar si te atrae o no determinada carrera, con lo que se complementa tu formación en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Sin embargo, debes tomar en cuenta que la selección de materias de quinto y sexto implica enfocarse a una carrera; por lo tanto, una primera pregunta que nos debemos hacer es: ¿qué voy a estudiar? Esta interrogante podría ponerte entre la espada y la pared, pero no debería ser una decisión impulsiva para eludir la presión de los demás y la incertidumbre que provoca. Por eso, debes darte el tiempo suficiente para conocerte, dudar, pensar y averiguar; sin duda, eso te ayudará a elegir la carrera de acuerdo con tus intereses. Así, tu selección
de asignaturas será un proceso personal y una decisión basada en la seguridad de conocerte y de estar al tanto de las opciones de las profesiones que existen. Elegir una carrera puede ser mucho más que decidir qué vas a estudiar. Optar por una carrera con un conocimiento profundo de tu personalidad, tus gustos, tus intereses, tu entorno y tu realidad, es elegir un proyecto de vida relacionado contigo. Para eso es necesario que te reconozcas, descubras quién eres y qué te gusta. No es suficiente solo con buscar información sobre las carreras y sus asignaturas, ni realizar una prueba que te diga qué estudiar. Algunas estrategias prácticas para pensar y reflexionar sobre tus elecciones son las siguientes: 1. Tómalo con calma. Si no sabes cuál es tu vocación, si te gustan otras actividades diferentes, o si todos tus amigos ya decidieron qué van a estudiar y tú sigues pensando qué quieres hacer, no te preocupes. Cada uno tiene su tiempo, date espacio para elegir con tranquilidad. 2. Conócete. Piensa qué te gusta hacer, cuáles son tus intereses, qué materias te resultan más fáciles y cuáles más dificultad. Al hacerlo, incluye tus actividades cotidianas, deportes y pasatiempos. Tus intereses y tu personalidad son importantes para desplegar todo tu potencial. 3. Identifica lo que te apasiona. Piensa en los momentos agradables por lo que estabas haciendo. Todos tenemos actividades a las que nos dedicamos con más energía o más entrega... como cuando el mundo entero parece desaparecer y estamos totalmente volcados en lo que estamos haciendo; dedicarle horas y más horas no es un problema. Intenta identificar si hay algún denominador común cuando eso te sucede. 4. Investiga sobre las asignaturas y las carreras. Es necesario realizar una investigación acerca de los contenidos de las materias para saber si son de tu
interés y gusto, o bien, si te brindan conocimientos específicos sobre la carrera a elegir. Para ello puedes consultar los programas de estudio en la página del CCH. Sobre las carreras, las tradicionales son las más conocidas. Sin embargo, hay otras carreras universitarias que pueden sorprenderte, solo investiga. Actualmente la Universidad te ofrece 130 opciones. Busca en la red Oferta UNAM, visita las páginas de las facultades, solicita información sobre las carreras que te interesan. Así, vas a elegir basado en la seguridad que te brinda conocer profundamente las opciones actuales y la carrera que te gusta. 5. Conversa con un profesional. Antes de tomar la decisión final, plática con un graduado de la carrera para conocer su experiencia, qué asignaturas te sugiere, y qué tienes debes considerar sobre la carrera. Con su testimonio puedes proyectar cómo sería tu futuro profesional y evaluar si te gusta, o bien cuáles son las posibles actividades laborales y si te imaginas trabajando en esa profesión. Conociendo algunos de estos aspectos la oferta de carreras, personalidad, intereses y tu realidad, estás en posibilidad de elegir con más seguridad, y estas cinco estrategias pueden ser una guía en tu selección de asignaturas como un proceso personal que implica pensar en el futuro. Recuerda que estamos en contacto contigo para aclarar dudas, escríbenos al correo: psicopedagogia. oriente@cch.unam.mx Fuente: http://www.educaweb.com/contenidos/ educativos/como-escoger-unos-estudiosprofesion/como-conocerse-mismo/
Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Zaragoza El departamento de actividades deportivas CONVOCA A la comunidad Zaragozana, (alumnos egresados profesores y trabajadores) y a la comunidad universitaria en general a celebrar el 45 aniversario de nuestra facultad participando en el:
CONVOCATORIA Lugar y fecha Del 19 al 27 de Enero del 2021. De 8:00 a 20:00 hrs. a distancia.
Premiación Se otorgarán reconocimientos digitales a todos los participantes que cubran los 45 km en 9 días.
Requisitos Ser parte de la comunidad zaragozana y universitaria en general.
Inscripciones Sin costo, se podrán realizar en: https://forms.gle/BNyySVXytAm99Sk96 a partir de la Publicación de la presente convocatoria y hasta las 20:00 hrs. Del 18 de enero enero de 2021.
Ramas Femenil y Varonil.
Transitorios Todos los casos no previstos en la presente Forma de participación convocatoria serán resueltos por el comité Los participantes podrán: caminar, trotar o correr 5 km cada día del reto desde el lugar que consideren organizador. conveniente (outdoor) siguiendo las medidas de protección recomendadas o en caminadora (indoor) y enviar sus evidencias por día (capturas de pantalla si se utiliza una aplicación y fotos o videos (no mayores a 20 segundos) con la fecha y su tiempo, si es en caminadora) al correo fesz2020@gmail.com de 9:00 a 20:00 hrs. Las evidencias se publicarán en la página de facebook actividades deportivas de la FES Zaragoza. ATENTAMENTE COMITÉ ORGANIZADOR
ATENTAMENTE COMITÉ ORGANIZADOR