كيف تجعل إبنك متميزاً أبونا داود لمعي

‫ﻛﻨﯿﺴﺔ ﻣﺎرﻣﺮﻗﺲ اﻟﻘﺒﻄﯿﺔ‬ ‫اﻷرﺛﻮذﻛﺴﯿﺔ ﺑﻤﺼﺮ اﻟﺠﺪﯾﺪة‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬

‫اﻟﻘﺲ ‪ /‬داود ﻟﻤﻌﻰ‬

‫اﻟﻜﺘــــــــﺎب ‪ :‬ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬ ‫إﻋــــــــــﺪاد ‪ :‬اﻟﻘﺲ داود ﻟﻤﻌﻰ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷـــــــــﺮ ‪ :‬ﻛﻨﯿﺴﺔ ﻣﺎرﻣﺮﻗﺲ ﺑﻤﺼﺮ اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻤﻄﺒﻌـــــــﺔ ‪ :‬دار ﻧﻮﺑﺎر ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﺼﻞ اﻷﻟﻮان ‪ :‬ﺳﻜﺎﻧﯿﻨﺞ ھﺎوس‬

‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻘﺪاﺳـﺔ‬ ‫اﻷﻧﺒﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﺎﺑﺎ اﻹﺳﻜﻨﺪرﯾﺔ‬ ‫وﺑﻄﺮﯾﺮك اﻟﻜﺮازة اﻟﻤﺮﻗﺴﯿﺔ‬

5

‫ﻣـﻘـــدﻣـــــﺔ‬ ‫ﺇﻥ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺃﻗﺪﺱ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻳﻘﻮﻡ ‪‬ﺎ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﻴﺤﻴﺔ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﺗﺼﻨﻊ ﻗﺪﻳﺴﲔ ﻭﺗﻘﺪﻡ ﺃﺟﻴﺎﻻﹰ ﻗﻮﻳﺔ ﺗﻨﻬﺾ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺮﺍﺯﺓ ﰱ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻛﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ـ ﺍﻟﻴﻮﻡ ـ ﺃﻣﺮﺍﹰ ﻣ‪‬ﻬﻤﻼﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﲑﻳﻦ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﳌﺸﻐﻮﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻭﺍﻟﺴﻌﻰ ﺑﻼ ﺣﺪﻭﺩ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺩﺧﻮﻝ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﰱ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺻﻨﻊ ﻓﺠﻮﺓ ﺑﲔ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺍﻷﺑﻨﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﺿﻌﻒ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﳌﺮﺑﻴﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‪ ..‬ﻭﺻﺎﺭ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻥ ﻭﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ‬ ‫ﻳﻨﺎﻓﺴﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﰱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺃﻋﻈﻢ ﺇﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﰱ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ ﰱ ﺃﻭﻻﺩﻩ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﻞ ﻭﻗﺖ ﻭﻛﻞ ﻋﻤﻞ ﻳﻘﻀﻴﻪ ﻣﻌﻬﻢ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺴﺎﻭﻳﻪ ﺃﻣﻮﺍﻻﹰ ﻃﺎﺋﻠﻪ ﻃﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻫﻮ ﲦﺮﺓ ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻊ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﻭﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ..‬ﳓﺎﻭﻝ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻗﺘﺮﺍﺏ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﳌﺘﻜﺮﺭﺓ‪ ..‬ﻭﻫﻮ ﺩﻋﻮﺓ ﻟﻶﺑﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺒﻬﻮﺍ ﻟﺮﺳﺎﻟﺘﻬﻢ ﺍﳌﻘﺪﺳﺔ ﻭﻳﻌﻴﺪﻭﺍ ﺣﺴﺎﺑﺎ‪‬ﻢ ﻭﺃﻭﻟﻮﻳﺎ‪‬ﻢ‬ ‫ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪..‬‬ ‫ﻧﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺭﺑﻨﺎ ﻳﺴﻮﻉ ﺍﳌﺴﻴﺢ ـ ﻟﻪ ﺍ‪‬ﺪ ـ ﺃﻥ ﳚﻌﻠﻪ ﺳﺒﺐ ﺗﻐﻴﲑ ﻭﳕﻮ ﰱ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻜﺜﲑﻳﻦ ﺑﺼﻠﻮﺍﺕ ﺣﻀﺮﺓ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻐﺒﻄﺔ ﻭﺍﻟﻘﺪﺍﺳﺔ ﺍﻟﺒﺎﺑﺎ ﺍﳌﻌﻈﻢ‬ ‫ﺍﻷﻧﺒﺎ ﺷﻨﻮﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﺬﻯ ﺃﻧﺎﺭ ﻋﻴﻮﻧﻨﺎ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤﻪ ﻭﺣﻜﻤﺘﻪ ﻭﺃﺑﻮﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺃﺫﻛﺮﻭﱏ ﰱ ﺻﻠﻮﺍﺗﻜﻢ‪...‬‬

‫ﺍﻟﻘﺲ ﺩﺍﻭﺩ ﳌﻌﻰ‬ ‫‪6‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﻣُـﺘــﻤــﯿــﺰًا‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫اﻟﺘﻤﯿﱡُﺰ‪..‬‬ ‫ﯾﺠﻌﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﺳﻌﯿﺪاً‪..‬‬ ‫وﯾﻌﻄﯿﮫ ﺛـﻘــﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪..‬‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ ﯾﻜﺘﺸﻒ رﺳﺎﻟﺘﮫ ﻓﻰ اﻟﺤﯿﺎة‪..‬‬ ‫ﺧﻠﻖ اﷲ ﻛﻞ إﻧﺴﺎن ﻣﺘﻤﯿﺰاً وﻟﻜﻦ ﻋﺪو اﻟﺨﯿﺮ ﯾﺤﺎول أن ﯾﻨﺴﺦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻧﺴﺨﺎً ﺑﺎھﺘﺔ‪ ،‬ﻓﺤﯿﻦ ﯾﻔﻘﺪ اﻹﻧﺴﺎن ﺗﻤﯿّﺰه ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻔﻘﺪ ﻣﻌﮫ ھﻮﯾﺘﮫ وﺷﺨﺼﯿﺘﮫ‬ ‫وإﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺘﮫ وإﻧﺘﺎﺟﯿﺘﮫ وﻗﯿﻤﺘﮫ ﻓﻰ اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬ ‫وﻟﻸﺳﻒ‪ ..‬إن ﻃﺮق اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻌﺘﺎدة ﻻ ﺗﺪﻓﻊ اﻟﻄﻔﻞ واﻟﺸﺎب ﻓﻰ‬ ‫اﺗﺠﺎه اﻟﺘﻤﯿّﺰ وذﻟﻚ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ )ﻗﻮﻟﺒﺔ( اﻹﻧﺴﺎن أى وﺿﻌﮫ ﻓﻰ ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺤﺪد ﻣﺘﻜﺮر‪ ..‬ﻓﻤﺜﻼً‪..‬‬ ‫‪ ‬ﺣﻔﻆ اﻟﻨﺼﻮص ﺑﺪون ﻓﮭﻢ‪ ..‬ﺿﺪ اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻘﻠﯿﺪ اﻵﺧﺮﯾﻦ ﺑﺪون ﻓﮭﻢ‪ ..‬ﺿﺪ اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪.‬‬ ‫‪ ‬وﺿﻊ ھﺪف واﺣﺪ وﺣﯿﺪ ﻟﻜﻞ اﻟﻨﺎس‪ ..‬ﺿﺪ اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ ﺑﻼدﻧﺎ‪ ..‬ﻧﺠﺪ اﻟﻜﻞ ﯾﺪﻓﻊ اﻷﻃﻔﺎل ﻟﻠﺘﻔﻮق اﻟﻌﻠﻤﻰ ﻓﻘﻂ‪ ..‬واﻷول ﻓﻰ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ھﻮ اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬى ﯾﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻤﯿّﺰ وﻣَﻦ ﺑﻌﺪه ﯾﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ إﺣﺴﺎس اﻟﻔﺸﻞ أو ﻋﺪم‬ ‫اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪ ،‬وإذا إھﺘﺰت ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻷول إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻧﻰ أو اﻟﺜﺎﻟﺚ دﺧﻞ ﻓﻰ ﻗﻠﻖ ﺷﺪﯾﺪ‬ ‫ﻷﻧﮫ ﻻ ﯾﻌﺮف ﻗﯿﻤﺔ أﺧﺮى ﻟﻨﻔﺴﮫ ﻏﯿﺮ ﻣﻜﺎﻧﺘﮫ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻛﻤﺘﻔﻮق ﻓﻰ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻌﺪد ﻣﺠﺎﻻت اﻹﺑﺪاع واﻟﺘﻔﻮق ﻓﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻧﻮاﺣﻰ اﻟﺤﯿﺎة إﻻ أن‬ ‫اﻷﺳﮭﻞ ﻋﺎدةً ھﻮ أن ﺗﻔﻌﻞ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﮫ اﻟﺬﯾﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻚ وﻣَﻦ ﺣﻮﻟﻚ‪ ..‬وھﺬا ﺿﺪ‬ ‫اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫وﻏﯿﺎب اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪..‬‬ ‫ﯾﺠﻌﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﯾﺸﻌﺮ ﺑﻌﺪة ﻣﺸﺎﻋﺮ ﺳﻠﺒﯿﺔ‪ ..‬ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﮭﺎ‪..‬‬ ‫أوﻻً‪ ..‬ﺻﻐﺮ اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬

‫وھﻮ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﻤﺘﺎﻋﺐ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ إﻧﺘﺸﺎراً‪ ،‬ﻓﺤﯿﻦ ﯾﺸﻌﺮ اﻟﻄﻔﻞ أو اﻟﺸﺎب أو‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ أﻧﮫ ﻻ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﮫ وأﻧﮫ ﻏﯿﺮ ﻣﮭﻢ ﻓﻰ ذاﺗﮫ وإﻧﮫ ﻟﻮ ﻏﺎب ﻟﻤﺎ ﺗﺄﺛﺮ أﺣﺪ وأﻧﮫ‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻣﺤﺒﻮب أو ﻏﯿﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻰ وﺟﻮده وﯾﺸﻌﺮ أﻧﮫ أﺻﻐﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‬ ‫اﻟﺬﯾﻦ ﺣﻮﻟﮫ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﺘﻰ ﺗُﻮاﺟﮭﮫ‪ ..‬إﻧﮫ ﻗﺪ ﯾﻨﺰوى وﯾﻨﻄﻮى أو ﯾﻨﻘﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺤﯿﺎة وﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﮫ وﻋﻠﻰ ﻣَﻦ ﺣﻮﻟﮫ‪ ،‬وﯾﺘﺤﻮل ﺻﻐﺮ اﻟﻨﻔﺲ إﻟﻰ ﺣﺰن‬ ‫دﻓﯿﻦ ﯾُﺮھﻖ اﻹﻧﺴﺎن وﯾﻌﺬﺑﮫ وﯾﺠﻌﻠﮫ ﻛﺌﯿﺒﺎً ﺛﻘﯿﻞ اﻟﺤﺮﻛﺔ وﻏﯿﺮ راﻏﺐ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ ..‬ﺷﻌﻮر اﻟﻌﺪاء واﻟﻐﯿﺮة‪.‬‬

‫ﯾﺘﺴﺒﺐ ﻋﺪم اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪ ..‬ﻓﻰ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﺷﻌﻮر ﺑﺎﻟﻐﯿﺮة اﻟﻤﺮة ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣَﻦ ھﻮ ﻧﺎﺟﺢ‬ ‫أو ﺳﻌﯿﺪ أو ﻟﮫ إﻧﺠﺎزات‪ ،‬ﻓﯿﻨﻈﺮ اﻟﺸﺎب ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﻔﻮق إﻟﻰ اﻟﻤﺘﻔﻮق ﺑﺤﻘﺪ‪..‬‬ ‫وﺗﻨﻈﺮ اﻟﺒﻨﺖ اﻟﺘﻰ ﺗﻈﻦ أﻧﮭﺎ ﻏﯿﺮ ﺟﻤﯿﻠﺔ اﻟﻰ اﻷﺟﻤﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﺑﺤﻘﺪ‪ ..‬وﯾﻨﻈﺮ ذو‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻀﻌﯿﻒ إﻟﻰ ﻣَﻦ ھﻮ أﻗﻮى ﻣﻨﮫ ﺑﺤﻘﺪ‪.‬‬ ‫وھﺬا اﻟﻌﺪاء واﻟﺤﻘﺪ اﻟﻤﻜﺘﻮم ھﻮ ﻏﻀﺐ ﯾﺘﺮاﻛﻢ ﻣﻊ اﻷﯾﺎم وﯾﺠﻌﻞ اﻟﺸﺎب ﻏﯿﺮ‬ ‫ﺳﻌﯿﺪ وﻗﺪ ﯾﻨﺼﺐ ﻏﻀﺒﮫ ﻋﻠﻰ أﻗﺮب اﻟﻨﺎس ﻟﮫ‪ ..‬واﻟﺪﯾﮫ أو أﺧﻮﺗﮫ أو ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴﮫ‪ ..‬ﻷﻧﮫ ﻻ ﯾﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻤﯿّﺰ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ ..‬اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ واﻟﯿﺄس‪.‬‬

‫ﯾﺘﺴﺒﺐ ﻋﺪم اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪ ..‬أﯾﻀﺎً‪ ..‬ﻓﻰ إﺣﺴﺎس اﻟﻄﻔﻞ واﻟﺸﺎب ﺑﺄﻧﮫ ﻻ داﻋﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎوﻟﺔ‪ ..‬ﻓﺈن ﻛﺜﯿﺮﯾﻦ ﺳﺒﻘﻮه وﻻ ﻣﺠﺎل ﻟﻺﻟﺤﺎق ﺑﮭﻢ‪ ..‬وﻻﺑﺪ أﻧﮫ ﻓﺎﺷﻞ‪.‬‬ ‫وﯾﻜﻮن ﻣﺜﻞ ھﺬا اﻟﺸﺎب ﺿﻌﯿﻒ اﻹرادة وﻻ ﯾﻨﻈﺮ إﻟﻰ إﻣﻜﺎﻧﯿﺎﺗﮫ وﻟﻜﻨﮫ داﺋﻤﺎً‬ ‫‪9‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﯾﻨﻈﺮ إﻟﻰ إﻣﻜﺎﻧﯿﺎت ﻏﯿﺮه‪ ..‬وﻻ ﯾﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﮫ وﻟﻜﻨﮫ ﯾﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺠﺎزات ﻏﯿﺮه أو اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﻀﺨﻤﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻘﻒ أﻣﺎﻣﮫ‪.‬‬ ‫واﻟﻔﺸﻞ ﯾﺴﺘﺪﻋﻰ ﻣﺰﯾﺪاً ﻣﻦ اﻟﻔﺸﻞ‪ ..‬واﻟﯿﺄس ﺑﺎﻟﻮﻋﺔ ﻻ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻟﮭﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺠﺪ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ـ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم اﻟﺘﻤﯿﺰ ـ ﯾﺘﺪھﻮر ﻓﻰ ﻛﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺮوﺣﯿﺔ واﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬ ‫واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ واﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻹﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪.‬‬ ‫راﺑﻌﺎً‪ ..‬اﻹﺳﺘﺴﻼم ﻟﻺدﻣﺎن‪.‬‬

‫اﻹدﻣﺎن ھﻮ ﻣﺮض اﻟﻌﺼﺮ‪ ..‬واﻹدﻣﺎن ﻟﻢ ﯾﻌﺪ ﻓﻘﻂ إدﻣﺎن ﻣﺨﺪرات وﻟﻜﻨﮫ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾُﺨﺮج اﻹﻧﺴﺎن ﺧﺎرج واﻗﻌﮫ وﻋﺎﻟﻤﮫ وﯾﺠﻌﻠﮫ ﯾﻌﯿﺶ ﻋﺎﻟﻤﺎً آﺧﺮ ﻏﯿﺮ‬ ‫واﻗﻌﻰ وﻏﯿﺮ ﻣﻔﯿﺪ وﯾﻔﺼﻠﮫ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮه اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ‪ ،‬ﻓﮭﻨﺎك اﻟﯿﻮم إدﻣﺎن اﻟـ ‪TV‬‬ ‫وإدﻣﺎن اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ وإدﻣﺎن اﻟﺠﻨﺲ وإدﻣﺎن اﻟﺼﻮر اﻟﺮدﯾﺌﺔ وإدﻣﺎن اﻟﺸﯿﺸﺔ‬ ‫واﻟﺴﺠﺎﯾﺮ‪ ..‬وإدﻣﺎن اﻟﻤﺤﺎدﺛﺎت ﻏﯿﺮ اﻟﻨﻘﯿﺔ وإدﻣﺎن اﻟﺮواﯾﺎت وإدﻣﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وإدﻣﺎن اﻟﺸﺮاء‪.‬‬ ‫واﻹدﻣﺎن ﯾُﺰﯾﺪ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺗﻌﻘﯿﺪاً ﻷﻧﮫ ﯾﻌﻄﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻦ إﻧﺘﺎﺟﯿﺘﮫ وﻧﺠﺎﺣﺎﺗﮫ‬ ‫ﻓﯿﺰﯾﺪه إﺣﺴﺎﺳﺎً ﺑﻌﺪم اﻟﺘﻤﯿّﺰ وﻋﺪم اﻟﻨﻔﻊ‪.‬‬

‫إذاًَ‪ ..‬ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬ ‫أوﻻً‪ ..‬اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻘﯿﻤﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺮى اﻹﻧﺴﺎن ﻗﯿﻤﺘﮫ ﻓﻰ اﻷﻣﻮر اﻟﻘﯿّﻤﺔ اﻟﺘﻰ ﯾﺘﺒﺎھﻰ ﺑﮭﺎ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻓﮭﻨﺎك ﻣَﻦ‬ ‫ﯾﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺘﮫ ﻣﻦ أﻣﻮاﻟﮫ وھﻨﺎك ﻣَﻦ ﯾﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺘﮫ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰه وآﺧﺮ ﯾﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺘﮫ‬ ‫ﻣﻦ إﻧﺠﺎزاﺗﮫ وآﺧﺮ ﻣﻦ أھﻠﮫ أو ﻋﻼﻗﺎﺗﮫ‪.....‬إﻟﺦ‪.‬‬ ‫وﺗﻨﺘﻘﻞ ھﺬه اﻟﻘﯿﻤﺔ إﻟﻰ أوﻻدﻧﺎ ﺧﻼل أﺣﺎدﯾﺜﻨﺎ وﻣﻘﺎرﻧﺎﺗﻨﺎ وﺗﻌﻠﯿﻘﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﻞ‬ ‫اﻟﺠﺬرى ﻟﻠﻘﻀﯿﺔ ﯾﺒﺪأ ﻓﻰ ﻛﻞ أب وﻓﻰ ﻛﻞ أم‪ ..‬وھﻮ أن ﯾﺸﻌﺮ اﻹﺑﻦ ﺑﺄن‬ ‫ﻗﯿﻤﺘﮫ ﻟﯿﺴﺖ ﻓﻰ ﻛﻞ ھﺬه اﻷﻣﻮر وإﻧﻤﺎ ﻗﯿﻤﺘﮫ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻓﻰ ﻛﻮﻧﮫ إﺑﻨﺎً ﷲ‪..‬‬ ‫‪10‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺻﻮرة اﷲ‪ ..‬ھﯿﻜﻼً ﻟﻠﺮوح اﻟﻘﺪس‪ ..‬ﻣﺪﻋﻮاً ﻟﻠﻤﻠﻜﻮت‪ ..‬وﺻﺎﺣﺐ رﺳﺎﻟﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺮوﺣﺎﻧﯿﺔ اﻟﺼﺎدﻗﺔ ﻟﻸب واﻷم ﺗﺠﻌﻞ ﻋﻼﻗﺘﮭﻤﺎ ﺑﺎﷲ ھﻰ رأس ﻣﺎﻟﮭﻤﺎ‪،‬‬ ‫وﯾﻨﺘﻘﻞ ھﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ ﺑﺴﮭﻮﻟﺔ وﺑﺴﺎﻃﺔ إﻟﻰ أﻃﻔﺎﻟﮭﻤﺎ ﻓﯿﺸﻌﺮون ﺑﺎﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻐﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ﻷﻧﮭﻤﺎ أﺑﻨﺎء اﻟﻤﻠﻚ‪ ..‬اﷲ‪ ..‬وﻷن اﻟﻤﻼﺋﻜﺔ ﺗﺤﺮﺳﮭﻢ وﻷﻧﮭﻢ ﻣﺪﻋﻮون ﻟﻠﻤﯿﺮاث‬ ‫اﻷﺑﺪى‪.‬‬ ‫أﺣﺒﺎﺋﻰ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﮭﺎت‪ ..‬إن أردﺗﻢ ﺣﻤﺎﯾﺔ أوﻻدﻛﻢ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻋﺪم اﻟﺘﻤﯿّﺰ‬ ‫ﻓﺮاﺟﻌﻮا ﺿﻤﺎﺋﺮﻛﻢ‪ ..‬ﻟﺘﻜﺘﺸﻔﻮا ﻣﺎ ھﻰ ﻗﯿﻤﺘﻜﻢ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ أﻣﺎم أﻧﻔﺴﻜﻢ‪ ،‬وﻣﺎ ھﻮ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﺎل واﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺴﻠﻄﺔ‪ ..‬ﻗﯿﺎﺳﺎً اﻟﻰ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﷲ واﻟﻜﻨﯿﺴﺔ؟!‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ ..‬اﻟﺤﺐ اﻟﺸﺨﺼﻰ‪.‬‬

‫اﻟﺤﺐ ھﻮ اﻟﻤﺼﺪر اﻟﺤﻘﯿﻘﻰ ﻟﻠﺘﻤﯿّﺰ واﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻘﯿﻤﺔ وھﻮ اﻟﻌﻼج اﻷﻣﺜﻞ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣَﻦ ﯾﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﻼ ﻗﯿﻤﺔ وﻋﺪم اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪.‬‬ ‫ﯾﺪﱠﻋﻰ ﻛﻞ اﻵﺑﺎء إﻧﮭﻢ ﯾﺤﺒﻮن أوﻻدھﻢ وﻟﻜﻨﮫ ادﻋﺎء ﻏﯿﺮ ﺻﺎدق‪ ..‬ﻷن اﻟﺤﺐ‬ ‫ﻻ ﯾﻌﻨﻰ وﺟﻮد ﻣﺸﺎﻋﺮ ﻣﻜﺘﻮﻣﺔ داﺧﻞ اﻟﻘﻠﺐ‪ ..‬وأﯾﻀﺎً ﻟﯿﺲ ﻣﺠﺮد أﺣﻼم‬ ‫وردﯾﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ أو ﺳﻌﻰ ﻹدﺧﺎر اﻵﻻف ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻷوﻻد‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺐ اﻟﺤﻘﯿﻘﻰ‪ ..‬اﻷﺑﻮى‪ ..‬ھﻮ أن ﺗُﺸﻌﺮ إﺑﻨﻚ ‪ /‬إﺑﻨﺘﻚ‪ ..‬إﻧﮫ أﻏﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﻨﺪك‪..‬‬ ‫وإﻧﻚ ﻓﺨﻮر ﺑﮫ‪ ..‬وإﻧﻚ ﺗﺤﺒﮫ ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻈﺮوف وﻣﮭﻤﺎ أﺧﻄﺄ‪.‬‬ ‫واﻹھﺎﻧﺔ ﻣﺜﻼً‪ ..‬ﺗﺠﺮح ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﻄﻔﻞ واﻟﺸﺎب ﻟﯿﺲ ﻓﻘﻂ ﻓﻰ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺸﺠﺎر‪..‬‬ ‫وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺘﺮك أﺛﺮاً داﻣﯿﺎً ﻋﻤﯿﻘﺎً ﻗﺪ ﯾﺴﺘﻤﺮ ﻃﻮل اﻟﻌﻤﺮ ﻷﻧﮭﺎ ﺟﻌﻠﺖ اﻹﺑﻦ‬ ‫ﯾﺘﺸﻜﻚ ﻓﻰ ﻣﺤﺒﺔ أﺑﯿﮫ أو أﻣﮫ‪ ..‬وھﺬا ﯾُﻔﻘﺪه ﻛﻞ اﺣﺴﺎس اﻟﻘﯿﻤﺔ واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪.‬‬ ‫ھﻨﺎك آﺑﺎء ﻻ ﯾﻨﺎدون أوﻻدھﻢ ﺑﺄﺳﻤﺎﺋﮭﻢ ـ وﻛﺄن ﻻ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﮭﻢ ـ وﻓﻰ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ھﻨﺎك آﺑﺎء ﯾﻨﺎدون أوﻻدھﻢ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺗﺪﻟﯿﻞ أو ﺑﻤﻮﺳﯿﻘﻰ وﻧﻐﻢ وﻛﺄﻧﮭﻢ أﻏﻠﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻮﺟﻮد‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ھﻨﺎك آﺑﺎء ﯾﻨﺸﻐﻠﻮن ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ ﺑﻜﻞ ﺷﺊ وﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﺎﻋﺪا أوﻻدھﻢ‪،‬‬ ‫وآﺑﺎء ﻻ ﯾﻌﺮﻓﻮن ﻣﺎ ﯾُﺮﺿﻰ أوﻻدھﻢ وﻣﺎ ﯾﺴﻌﺪھﻢ ﺣﺘﻰ ﯾﻜﺒﺮوا وﯾﺨﺮﺟﻮا‬ ‫ﻣﻦ ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ وﻻ ﯾﻔﻜﺮون إﻻ ﻓﻰ ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﮭﻢ وﻧﺰواﺗﮭﻢ‪.‬‬ ‫وھﻨﺎك آﺑﺎء ﯾﺘﻔﻨﻨﻮن ﻓﻰ إﺳﻌﺎد أوﻻدھﻢ وﯾُﺸﻐﻠﮭﻢ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﻣﺎ ﯾﺤﻘﻖ‬ ‫أﺣﻼم أوﻻدھﻢ وﻟﯿﺲ أﺣﻼﻣﮭﻢ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ ..‬اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬

‫ﯾُﻮﻟﺪ اﻹﻧﺴﺎن ﺻﻐﯿﺮاً‪ ..‬ﺿﻌﯿﻔﺎً‪ ..‬وﯾﻨﻤﻮ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺎﻟﺤﺐ واﻟﺘﺸﺠﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬ ‫وﺑﻘﺪر اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ واﻟﻤﺪﯾﺢ اﻟﺬى ﯾﻨﺎﻟﮫ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻰ ﻃﻔﻮﻟﺘﮫ ﺑﻘﺪر إﺣﺴﺎﺳﮫ ﺑﺎﻟﺘﻤﯿّﺰ‬ ‫واﻟﻘﯿﻤﺔ وﻣﻌﮭﻤﺎ اﻷﻣﺎن واﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫ﻟﻸﺳﻒ‪ ..‬إﻋﺘﺎد آﺑﺎء وأﻣﮭﺎت ﻛﺜﯿﺮون أﻻ ﯾﺮوا إﻻ ﻣﺎ ﯾﻨﻘﺺ أوﻻدھﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﻔﺎت وﯾﺠﻌﻠﻮن اﻟﻨﻘﺪ ﻣﻨﮭﺠﺎً ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‪ ..‬ﻓﻼ ﯾﻜﻔّﻮا ﻋﻦ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻷوﻻدھﻢ‬ ‫وﻗﺪ ﯾﺼﻞ ھﺬا اﻟﻨﻘﺪ إﻟﻰ اﻟﺘﺠﺮﯾﺢ واﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ واﻷﻟﻔﺎظ اﻟﻤُﮭﯿﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺻﺪﯾﻘﻰ اﻷب‪ ..‬ھﻞ ﺗﻌﻠﻢ‪ ..‬أن إﺑﻨﻚ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻛﻠﻤﺎت ﺗﺸﺠﯿﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻏﺬاء ﺟﺴﺪى‪.‬‬ ‫‪ ‬أﯾﺘﮭﺎ اﻷم‪ ..‬ھﻞ ﺗﻌﻠﻤﯿﻦ‪ ..‬أن إﺑﻨﺘﻚ اﻟﺼﻐﯿﺮة ﺗﺤﺎول أن ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻰ أﻣﻮر‬ ‫ﻛﺜﯿﺮة وﻛﻞ ﻏﺎﯾﺘﮭﺎ أن ﺗﺴﻤﻊ ﻛﻠﻤﺔ إﻃﺮاء وﻣﺪﯾﺢ ﻣﻨﻚِ أﻧﺖِ أوﻻً‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮﻣﺎن ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ ﯾﺨﻠﻖ إﻧﺴﺎﻧﺎً ﻗﻠﻘﺎً وﻣﻀﻄﺮﺑﺎً وﻻ ﯾﻜﺘﻔﻰ ﺑﺸﺊ وﻻ‬ ‫ﯾﺸﻌﺮ ﺑﺴﻌﺎدة‪ ..‬وﻻ ﯾﮭﺪأ وﻻ ﯾﺸﺒﻊ ﻷﻧﮫ إﻋﺘﺎد اﻟﺠﻮع إﻟﻰ اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ‪.‬‬ ‫راﺑﻌﺎً‪ ..‬اﻟﺤﻮار واﻟﺘﻔﺎھﻢ‪.‬‬

‫اﷲ أﻋﻄﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﻗﯿﻤﺔ ﻋﻈﯿﻤﺔ‪ ..‬وﺗﻤﯿّﺰاً ﺣﻘﯿﻘﯿﺎً ﺣﯿﻦ ﺟﻌﻠﮫ ﯾﺨﺎﻃﺒﮫ وﯾﺘﻜﻠﻢ‬ ‫ﻣﻌﮫ‪ ..‬ﻓﺎﻟﺼﻼة ﺣﻮار ﻣﻊ اﷲ وھﻰ أﺳﻤﻰ ﻋﻤﻞ ﯾﻘﻮم ﺑﮫ اﻹﻧﺴﺎن وﯾﻤﯿّﺰه ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﯿﻮان وﻛﻞ اﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎت ﻷﻧﮫ ﯾﺘﺼﻞ ﺑﺎﷲ رب اﻟﻜﻮن ﻛﻠﮫ‪ ..‬وﻣﻦ ھﻨﺎ ﺗﻨﺒﻊ‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ اﻹﻧﺴﺎن وﻛﺮاﻣﺘﮫ‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ھﻜﺬا اﻟﺤﻮار ﻣﻊ أوﻻدﻧﺎ ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ..‬ﺣﻮار اﻹﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‬ ‫واﻟﻌﯿﻦ واﻟﻠﻤﺴﺎت اﻟﺮﻗﯿﻘﺔ‪ ..‬ﺣﻮار اﻟﺘﺮﺗﯿﻠﺔ واﻟﻨﻐﻢ اﻟﺮﻗﯿﻖ‪ ..‬ﺣﻮار اﻟﻜﻼم‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﺑﺪون ھﺪف ﻣﺤﺪد ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻄﻔﻞ ﯾﺸﻌﺮ ﺑﺘﻤﯿّﺰه‪ .‬وﯾﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﺤﻮار ﻓﻰ إﺗﺠﺎه اﻟﻨﻀﻮج ﺑﺘﻘﺪم اﻟﺴﻨﻮات‪.‬‬ ‫إﺳﺄل ﻧﻔﺴﻚ‪..‬‬ ‫‪ ‬ھﻞ ﺗﻔﺮح ﻣﻊ إﺑﻨﻚ ﺑﺄﺻﻐﺮ إﻧﺠﺎزاﺗﮫ؟‬ ‫‪ ‬ھﻞ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺤﺪﯾﺚ ﻣﻊ إﺑﻨﻚ وإﻟﻰ إﺑﻨﻚ؟‬ ‫‪ ‬ھﻞ ﺗﺠﻌﻠﮫ ﯾﺸﻜﻮ ﻣﻤﺎ ﯾﻀﺎﯾﻘﮫ وﺗﺴﻤﻌﮫ؟‬ ‫‪ ‬ھﻞ ﺗﺤﺎوره ﻓﻰ ﺗﻘﯿﯿﻢ أﺻﺪﻗﺎﺋﮫ وﻟﻌﺒﮫ وأﺣﻼﻣﮫ؟‬ ‫‪ ‬ھﻞ ﺗﺤﺎور إﺑﻨﻚ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﻘﺎﺑﻠﮫ وﻓﻰ ﻣﺎ ﯾﺘﻌﺮض ﻟﮫ؟‬ ‫‪ ‬ھﻞ ﺗﺘﻤﺸﻰ ﻣﻊ إﺑﻨﻚ وﺣﺪﻛﻤﺎ‪ ..‬اﻟﯿﺪ ﻓﻰ اﻟﯿﺪ‪ ..‬أو اﻟﯿﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﻒ ﻟﺘﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﺪور ﻓﻰ ﺧﯿﺎﻟﮫ؟‬ ‫ﻣﻦ ھﻨﺎ ﯾﻮﻟﺪ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻘﯿﻤﺔ واﻟﺘﻤﯿّﺰ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ ..‬إﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﻮاھﺐ‪.‬‬

‫ﻓﻰ أﻛﺜﺮ اﻟﺒﻼد اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﯾﺘﺒﺎرى اﻟﻤﺮﺑّﻮن ﻓﻰ إﻛﺘﺸﺎف ﻣﻮاھﺐ اﻷﻃﻔﺎل ﺣﺘﻰ‬ ‫إﻧﮭﻢ ﯾﺠﻌﻠﻮن اﻟﺤﻀﺎﻧﺎت ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﻜﻞ أﻧﻮاع اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺒّﺮ ﻋﻦ ﻃﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ..‬ﻓﮭﻨﺎك اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬى ﯾﮭﻮى اﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ واﻟﻔﻚ واﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‪ ..‬وھﻨﺎك‬ ‫اﻟﻄﻔﻠﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﮭﻮى اﻟﺘﺪرﯾﺲ واﻟﺤﻜﺎﯾﺎت‪ ..‬وھﻨﺎك اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬى ﯾﺸﺘﮭﻰ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﯾﺔ‪ ..‬وھﻨﺎك اﻟﺬى ﯾﺘﻔﻨﻦ ﻓﻰ اﻟﻘﺼﺔ واﻟﺨﯿﺎل‪ ..‬وھﻨﺎك اﻟﺬى ﯾﺮﯾﺪ أن‬ ‫ﯾﺼﯿﺮ ﻃﺒﯿﺒﺎً أو ﻣﺤﺎﻣﯿﺎً أو ﻣﻠﻜﺎً‪.‬‬ ‫وﻓﻮق اﻟﻜﻞ ﻋﯿﻦ ﺗﺮاﻗﺐ وﺗﺘﺎﺑﻊ وﺗﻜﺘﺸﻒ ھﺬا اﻟﻤﯿﻞ ‪ ..‬ﻟﻌﻠﮫ ﻋﺒﻘﺮﯾﺔ ﻣﺒﻜﺮة‪..‬‬ ‫ﻓﺘﺼﻘﻠﮫ وﺗﮭﺬﺑﮫ وﺗﺘﺒﻨﺎه وﺗﻌﻤﻞ ﻣﻌﮫ وﻟﮫ‪ ..‬وھﻜﺬا ﺗُﻮﻟَﺪ اﻟﻤﻮاھﺐ‪ ..‬واﻟﻤﻮاھﺐ‬ ‫ﺗﺼﻨﻊ اﻟﺘﻤﯿﱡﺰ‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﻻ ﺗﻈﻦ ﯾﺎ ﻋﺰﯾﺰى‪ ..‬إن ھﻨﺎك ﻃﻔﻼً ﻏﯿﺮ ﻣﻮھﻮب‪ ..‬ﻓﺎﷲ ﺟﻌﻞ اﻟﻜﻞ ﻣﺘﻤﯿّﺰاً‪..‬‬ ‫ﻗﺪ ﯾﻜﻮن ﻣﻮھﻮﺑﺎً ﺑﻌﺎﻃﻔﺘﮫ أو ﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺘﮫ أو ﺑﺨﯿﺎﻟﮫ أو ﺑﺄﺻﺎﺑﻌﮫ أو ﺑﺴﺮﻋﺘﮫ أو‬ ‫ﺑﮭﺪوﺋﮫ أو ﺑﺘﻔﻜﯿﺮه‪ ..‬ھﻞ ھﻨﺎك ﻣَﻦ ﯾﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﻞ ھﺬا؟!‬ ‫ﻋﺰﯾﺰى‪ ..‬ﻣَﻦ ﻏﯿﺮك ﯾﺪرك ﻣﻮاھﺐ إﺑﻨﻚ‪ ..‬وأﻧﺖ اﻟﺬى رأﯾﺘﮫ وﺗﺮاه ﻛﻞ ﯾﻮم‬ ‫ﻣﻌﻚ‪ ..‬ھﻞ ﺗﺸﻐﻞ ﺗﻔﻜﯿﺮك ﺑﺎﻷﻣﺮ؟ ﻣﻮھﺒﺔ إﺑﻨﻚ ھﻰ ﻛﻨﺰ أﻏﻠﻰ ﺟﺪاً ﻣﻤﺎ‬ ‫ﺗﺪﺧﺮه ﻟﮫ‪ ..‬ﻓﺈﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻨﺰ وﻻ ﺗﺘﺄﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺗــﺬﻛّـــﺮ ‪..‬‬

‫أﻋﻤﺪة اﻟﺘﻤﯿّﺰ‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻘﯿﻤﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺐ اﻟﺸﺨﺼﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﻮار واﻟﺘﻔﺎھﻢ‪.‬‬ ‫إﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﻮاھﺐ‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱏ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﺻـــﺎدﻗــــًﺎ‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﺻﺎدﻗﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اﻟﻛذب ﺻﻔﺔ اﻟﺷﯾطﺎن‪" ..‬ﻷ َﻧ ﱠﮫ ُ ﻛ ﱠَﺬابٌ وَ أ َ ﺑ ُﻮ اﻟْ ﻜ ﱠَﺬابِ" )ﯾﻮ ‪.(٤٤ : ٨‬‬ ‫واﻟﻛذب ﯾﻠد ﺧطﺎﯾﺎ ﻛﺛﯾرة ﻣﻧﮭﺎ‪ ..‬اﻟﻐش واﻹﻧﻛﺎر واﻟﺣﻠف واﻟﻛراھﯾﺔ واﻟﺧوف‬ ‫وﻣزﯾد ﻣن اﻟﻛذب‪.‬‬ ‫واﻟﻛذب درﺟﺎت وﻟﯾس أﻟوان‪ ..‬ﻓﮭﻧﺎك ﻣَ ن ﯾﻛذب ﻟﯾﺗﺟﻣﱠل وھﻧﺎك ﻣَ ن ﯾﻛذب‬ ‫ﻟﯾؤذى وﯾﻧﺗﻘم‪ ..‬وھﻧﺎك ﻣَ ن ﯾﻛذب ﻛﺷﺎھد زور‪ ..‬وھﻧﺎك ﻣَ ن ﯾﻛذب ﻟﯾﺑرئ‬ ‫ﻧﻔﺳﮫ‪ ..‬وھﻧﺎك ﻣَ ن ﯾﻛذب ﻛﻌﺎدة ﺑطﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺴﺘ ُﻢُ‬ ‫ﻖ ﻣَ َﻊ اﻋْﻤَ ﺎﻟ ِﮫِ‪ ،‬وَ ﻟ َﺒ ِ ْ‬ ‫"ﻻ َ ﺗَﻜ ْﺬِ ﺑ ُﻮا ﺑ َﻌْﻀُ ﻜُﻢْ ﻋَﻠ َﻰ ﺑ َﻌْﺾٍ‪ْ ،‬اذ ﺧَ ﻠ َ ْﻌﺘ ُﻢُ ِاﻹﻧْﺴَﺎنَ اﻟْﻌ َﺘ ِﯿ َ‬ ‫اﻟْﺠَ ﺪِﯾ َﺪ اﻟ ﱠﺬِي ﯾ َﺘَﺠَ ﱠﺪ ُد ﻟ ِﻠْﻤَ ﻌْﺮِﻓ َﺔِ ﺣَ ﺴَﺐَ ﺻُﻮرَ ةِ ﺧَ ﺎﻟ ِﻘ ِﮫِ" )ﻛﻮ‪ ٩ : ٣‬ـ ‪.(١٠‬‬

‫ﻓﺎﻟﻛذب ﺻﻔﺔ اﻹﻧﺳﺎن اﻟﻌﺗﯾق‪ ..‬وﻻ ﺗﺗﻔق ﻣﻊ طﺑﯾﻌﺔ اﻹﻧﺳﺎن اﻟﺟدﯾد اﻟذى‬ ‫ﺴﺘ ﱠﺔ ُ‬ ‫ﯾﺗﺟدد ﺣﺳب ﺻورة ﺧﺎﻟﻘﺔ ﻟﯾﻛون ﺷﺑﮫ اﻟﻣﺳﯾﺢ ﻓﻰ ﻛل ﺷﺊ "ھَﺬِهِ اﻟ ﱢ‬ ‫ھِﻲ ﻣَ ﻜْﺮُ ھَﺔ ُ ﻧ َﻔْﺴِ ﮫِ ‪ُ،‬ﻋﯿ ُﻮنٌ ﻣُ ﺘَﻌَﺎﻟ ِﯿ َﺔ ٌ ﻟ ِﺴَﺎنٌ ﻛَﺎذِبٌ أ َ ْﯾ ٍﺪ ﺳَﺎﻓ ِﻜَﺔ ٌ‬ ‫ﺳ ْﺒﻌَﺔ ٌ َ‬ ‫ﯾ ُﺒْﻐِﻀُ ﮭَﺎ اﻟﺮﱠبﱡ وَ َ‬ ‫َﺎن إ ِﻟ َﻰ اﻟﺴﱡﻮءِ ‪ .‬ﺷَﺎھِ ُﺪ زُورٍ‬ ‫دَﻣﺎ ً ﺑ َﺮِﯾﺌﺎ ً‪.‬ﻗ َﻠْﺐٌ ﯾ ُﻨْﺸِ ﺊُ أ َﻓْ ﻜَﺎرا ً رَ دِﯾﺌَﺔ ً أ َرْ ﺟُ ﻞٌ ﺳَﺮِﯾﻌَﺔ ُ اﻟْﺠَ ﺮَ ﯾ ِ‬ ‫ت ﺑ َﯿْﻦَ إ ِﺧْ ﻮَ ٍة" )أم ‪ ١٦ : ٦‬ـ ‪.(١٩‬‬ ‫ع ﺧُ ﺼُﻮﻣَ ﺎ ٍ‬ ‫ﯾ َﻔ ُﻮه ُ ﺑ ِﺎﻷ َ ﻛَﺎذِﯾﺐ ِ وَ زَ ارِ ُ‬

‫وﻗد ﯾظﮭر اﻟﻛذب ﻓﻰ إﺑﻧك ﻓﻰ اﻟﺻﻐر‪ ..‬إﻣﺎ ﺧوﻓﺎ ً أو ﺗﺟﻣﻼ ً أو ﺧﯾﺎﻻ ً‪ ،‬وﻓﻰ‬ ‫ﻛل اﻷﺣوال ﯾﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﺗرﻛﯾز واھﺗﻣﺎم ﺷدﯾد ﻛﻰ ﻻ ﯾﺗﺄﺻﱠل اﻟﻛذب ﺑل‬ ‫اﻟﺻدق‪.‬‬

‫وﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺻﺎدﻗﺎ ً‪..‬‬ ‫أوﻻ ً‪ ..‬ﻛﻦ أﻧﺖ ﺻﺎدﻗﺎ ً أوﻻ ً‪.‬‬ ‫ورُ ﯾ َﺘَﻔ َﻮﱠ ه ُ ﺑ ِﺎﻷ َ ﻛَﺎذِﯾﺐِ " )أم‪.(٥ : ١٤‬‬ ‫"ا َﻟﺸﱠﺎھِ ُﺪ اﻷ َﻣِﯿﻦُ ﻟ َﻦْ ﯾ َﻜْﺬِبَ وَ اﻟﺸﱠﺎھِ ُﺪ اﻟﺰﱡ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫إﺣذر أن ﺗﻘول وﻋدا ً ﻹﺑﻧك وﻻ ﺗفِ ﺑﮫ‪.‬‬ ‫إﺣذر أن ﺗﻘول ﻋﻘﺎﺑﺎ ً ﻹﺑﻧك وﺗﺗراﺟﻊ ﻋﻧﮫ ﺳرﯾﻌﺎ ً‪.‬‬ ‫إﺣذر أن ﯾﺳﻣﻌك إﺑﻧك ﺗﻘول ﻣﺎ ﻟﯾس ﺻدﻗﺎ ً‪.‬‬ ‫إﺣذر ﺣﺗﻰ ﻣن اﻟﻣﺑﺎﻟﻐﺔ اﻟﺗﻰ ﻗد ﯾﻌﺗﺑرھﺎ ـ إﺑﻧك اﻟﻧﻘﻰ ـ ﺑداﯾﺔ اﻟﻛذب‬ ‫واﻟﻣوارﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪16‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﺻﺎدﻗﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ﻛن ﺻﺎدﻗﺎ ً ﻣﻊ زوﺟﺗك‪ ..‬ﻣﻊ أوﻻدك‪ ..‬ﻣﻊ أﺻدﻗﺎﺋك‪ ..‬ﻣﻊ ﻋﻣﻼﺋك‪..‬‬ ‫ﺴﺘَﻌْﺠِ ﻞُ إ ِﻟ َﻰ اﻟْﻐِ ﻨ َﻰ ﻻ َ ﯾ ُﺒ ْﺮَ أ ُ")ام ‪.(٢٠ : ٢٨‬‬ ‫" َﻟﺮﱠﺟُ ﻞُ اﻷ َﻣِﯿﻦُ ﻛَﺜ ِﯿﺮُ اﻟْ ﺒ َﺮَ ﻛَﺎتِ وَ اﻟْﻤُ ْ‬ ‫ا‬

‫‪ ‬ﻛن ﺻﺎدﻗﺎ ً أﻣﯾﻧﺎ ً‪ ..‬ﻓﻰ ﺗﻌﺎﻣﻼﺗك اﻟﻣﺎدﯾﺔ وﻻ ﺗﻘﺑل ﻗرﺷﺎ ً ﺑدون راﺣﺔ‬ ‫ﻟﺿﻣﯾرك وﻻ ﺗﻔرح ﻟﻣﻛﺳب ﻓﯾﮫ ﻛذب أو ﻋدم وﺿوح " اﻧْﺰِ ْع ﻋَﻨْ َﻚ‬ ‫اﻟْﺘ ِﻮَ اءَ اﻟْﻔ َﻢِ وَ أ َ ﺑْﻌِ ْﺪ ﻋَﻨْﻚَ اﻧْﺤِ ﺮَ افَ اﻟﺸﱠﻔ َ ﺘَ ْﯿ ِﻦ" )أم ‪.(٢٤ : ٤‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ ..‬ﻋﻠ ﱠﻢ إﺑﻨﻚ ﺧﻄﻮرة اﻟﻜﺬب‪.‬‬

‫اﻟطﻔل ﯾﺗﻘﺑﱠل ﻣن أﺑوﯾﮫ ـ ﻣﺑﻛرا ً ـ ﻣﺎ ﻻ ﯾﻘﺑﻠﮫ اﻟﺷﺎب ﻣﺗﺄﺧرا ً‪ ،‬ﻓﺄﻧت ﺗﺳﺗطﯾﻊ أن‬ ‫ﺗﺣﻔر ﻓﻰ ﻗﻠب طﻔﻠك ﻛراھﯾﺔ اﻟﻛذب‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺣﻛﻰ ﻟﮫ ﻋن ﻛذﺑﺔ اﻟﺣﯾﺔ ﻟﺣواء‪ ..‬وﻛﯾف أﺿﺎﻋت اﻟﺑﺷرﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺣﻛﻰ ﻟﮫ ﻋن ﻛذﺑﺔ ﯾﻌﻘوب ﻋﻠﻰ أﺑﯾﮫ‪ ..‬وﻛﯾف ﺗﺳﺑﺑت ﻓﻰ آﻵم ﺑﻼ ﻧﮭﺎﯾﺔ‪..‬‬ ‫ﺑداﯾﺔ ﻣن اﻟوﻗﯾﻌﺔ ﻣﻊ ﻋﯾﺳو‪ ..‬ﺛم اﻟﺗﻌب ﻣﻊ ﻻﺑﺎن‪ ..‬ﺛم اﻟﺣزن ﻣن‬ ‫أوﻻده‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺣﻛﻰ ﻟﮫ ـ ﻓﻰ ﺳن ﻣﻧﺎﺳب ـ ﻋن ﺧطﯾﺔ ﺣﻧﺎﻧﯾﺎ وﺳﻔﯾرة وﻋﻘﺎﺑﮭﻣﺎ اﻟﺷدﯾد‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺣﻛﻰ ﻟﮫ ﻛﯾف ﯾﺗرك ﷲ ﯾد ﻣَ ن ﯾﻛذب ﻟﯾﺿﻊ اﻟﺷﯾطﺎن ﯾده ﻛﺑدﯾل‪..‬‬ ‫وﯾﻘوده ﻓﻰ إﺗﺟﺎه ﻣُظﻠم‪.‬‬ ‫ﺴﮫ ُ‪ .‬ﻣَﻦْ ﯾ َﻔْﻐَﺮُ ﺷَﻔ َ ﺘَﯿْﮫِ ﻓ َﻠ َﮫ ُ َھﻼ َكٌ" )أم ‪.(٣ : ١٣‬‬ ‫ﻣَﻦْ ﯾ َﺤْ ﻔَﻆ ُ ﻓ َﻤَ ﮫ ُ ﯾ َﺤْ ﻔ َﻆ ُ ﻧ َﻔْ َ‬ ‫"‬ ‫ﺷﺠِﻊ إﺑﻨﻚ ﻋﻠﻰ اﻹﻋﺘﺮاف ﺑﺎﻟﺨﻄﺄ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪..‬‬

‫‪ ‬ﻻ ﺗﻌﻧّف إﺑﻧك وﺗﻌﺎﻗﺑﮫ ﺑﺷدة ﺣﯾن ﯾﻌﺗرف ﺑﺧطﺋﮫ‪ ..‬ﻓﻣﮭﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﺧطﺄ‪..‬‬ ‫ﻓﺈن اﻟﻛذب أﺧطر‪ ،‬ﺧﻔف اﻟﻌﻘوﺑﺔ أو إرﻓﻌﮭﺎ ﺣﯾن ﯾُﺟﺎھر ﺑﺧطﺋﮫ‪ ..‬ﻟﻛن‬ ‫ﻻ ﯾﻛون ھذا ﻣدﻋﺎة ﻟﻺﺳﺗﮭﺗﺎر ﺑﺎﻟﺧطﺄ‪.‬‬ ‫‪‬ﻛن ﻋﺎدﻻ ً ﻓﻰ ﺣﻛﻣك وﻻ ﺗﻛن ظﺎﻟﻣﺎ ً ﻣﺗﺟﻧﯾﺎ ً أو ﻣﺗﺳرﻋﺎ ً ﻓﻰ أﺣﻛﺎﻣك‬ ‫ﻋﻠﻰ أوﻻدك ﻷن ھذا ﻗد ﯾدﻓﻌﮭم إﻟﻰ اﻟﻛذب ﺑﺳﺑب ﻋدم اﻟﻌدل‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻠ ّم إﺑﻧك أن ﺗَ ﺣﻣﱡل اﻟﺧطﺄ ﺷﺟﺎﻋﺔ ورﺟوﻟﺔ وﻓﺿﯾﻠﺔ‪ ..‬واﻟﮭروب ﻣﻧﮫ‬ ‫ﺿﻌف وﺗﺧﺎذل وﺟُﺑن‪ ..‬وﯾﺿﺎﻋف اﻟﻣﺷﺎﻛل واﻵﺛﺎر‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﺻﺎدﻗﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫راﺑﻌﺎ ً‪ ..‬ﻋﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ ﻓﻰ اﻟﻜﻼم‪.‬‬ ‫"ﯾ ُﻮﺟَ ُﺪ ﻣَﻦْ ﯾ َﺘَﻐَﺎﻧ َﻰ وَ ﻻ َ ﺷ َْﻲءَ ﻋِ ﻨْ َﺪه ُ وَ ﻣَﻦْ ﯾ َﺘَﻔ َﺎﻗ َﺮُ وَ ﻋِ ﻨْ َﺪه ُ ﻏِ ﻨ ًﻰ ﺟَ ﺰِﯾﻞٌ " )أم ‪(٧ : ١٣‬‬

‫إن اﻟﻛذب ﯾوﻟد ﻣن اﻟﻛﻼم اﻟﺑطﺎل اﻟذى ﻟﯾس ﻓﯾﮫ ﺗدﻗﯾق أو ﻣﺟﺎراة ﻟﻸﺣﺎدﯾث‬ ‫اﻟﻔﺎرﻏﺔ اﻟﺗﻰ ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﺑﺎھﻰ واﻹﻓﺗﺧﺎر‪.‬‬ ‫ﻋﻠ ّم إﺑﻧك أﻧﮫ إن ﻓﮭم أﺣد أﻧﮫ ﺑرئ وھو ﻟﯾس ﺑرئ ﻻ ﯾﺳﻛت ﺑل ﯾﻌﺗرف‬ ‫ﺑﺧطﺄه ﻣﮭﻣﺎ ﻛﺎﻧت اﻟﻌواﻗب‪ ،‬وﻻ ﯾﻘﺑل إﻻ أن ﯾﻛون ﺻﺎدﻗﺎ ً ﻣﻊ ﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ً‪ ..‬ﻋﺎﻟﺞ أﺳﺒﺎب اﻟﻜﺬب‪.‬‬

‫إن ﻛﺎن اﻟﺧوف ھو اﻟﺳﺑب‪ ..‬ﻓﺈھﺗم أن ﺗﺛﺑّت إﯾﻣﺎن طﻔﻠك وﺗﻌطﯾﮫ اﻟﺛﻘﺔ ﻓﻰ‬ ‫إﻟﮭﮫ وﻓﻰ ﻧﻔﺳﮫ‪ ..‬ﻛن ﻗرﯾﺑﺎ ً ﻣﻧﮫ‪ ..‬أﻣﺎﻧﺎ ً وﺣﺻﻧﺎ ً وﺳﻧدا ً وﺣﻼ ً‪ ..‬ﻷﻧﮫ ﯾﺣﺗﺎج‬ ‫أب ﻗوى ﯾداﻓﻊ ﻋﻧﮫ‪.‬‬ ‫وإن ﻛﺎﻧت اﻟﻐﯾرة ھﻰ اﻟﺳﺑب‪ ..‬ﻓﻌﺎﻟﺟﮭﺎ ﺑﺎﻟﻘﻧﺎﻋﺔ واﻟﺷﻛر واﻟروﺣﺎﻧﯾﺔ‬ ‫واﻟﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻣﺳﺗﻣر‪.‬‬ ‫وإن ﻛﺎن اﻟطﻣﻊ ھو اﻟﺳﺑب‪ ..‬ﻓﻌﺎﻟﺟﮫ ﺑﺎﻟﻐﻧﻰ اﻟروﺣﻰ واﻟﺗﻣﯾز واﻟﺷﺑﻊ ﺑﺎ ‪.‬‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎ ً‪ ..‬ﻋﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﺘﻮﺑﺔ واﻹﻋﺘﺮاف‪.‬‬

‫ﯾﺗﺳﺎءل اﻟﺑﻌض ﻣﺗﻰ ﯾﻌﺗرف أوﻻدﻧﺎ ؟ّ!‪ ..‬إن اﻟﺳن اﻟﻣﻧﺎﺳب ھو اﻟﺳن اﻟذى‬ ‫ﯾدرك ﻓﯾﮫ اﻷطﻔﺎل ﻣﻌﻧﻰ اﻟﺧطﺎﯾﺎ‪ ..‬ﻣﺛل اﻟﻛذب واﻟﺷﺗﯾﻣﺔ ‪ ،‬وﻣن اﻟﻣﻧﺎﺳب أن‬ ‫ﯾﺑدأ اﻟطﻔل ﺳر اﻹﻋﺗراف ﺑﻣﺟرد وﻋﯾﮫ ﺑﻣﻌﻧﻰ اﻟﺧطﯾﺔ )ﺳت ﺳﻧوات أو‬ ‫أﻗل( ﻷن ھذا ﯾﺟﻌﻠﮫ ﯾرﺗﺑط ﺑﺄب إﻋﺗراﻓﮫ‪ ..‬وﯾﺷﻌر ﺑﺎﻷﻣﺎن ﻓﻰ اﻟﺣِل‬ ‫واﻟﻐﻔران‪ ،‬وﯾﺄﺧذ ﺗدرﯾﺑﺎ ً ﺑﻌدم اﻟﻛذب وﯾﺧﺟل ﺧﺟﻼ ً ﻣﻘدﺳﺎ ً ﯾﺷﺟﻌﮫ أﻻ ﯾﺧطﺊ‬ ‫ﺑﻌد ذﻟك‪ ..‬وﯾﺣﻣﯾﮫ ﻣن اﻹﻧزﻻق واﻟﺗدھور‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎ ً‪ ..‬أﺗﺮك ﻹﺑﻨﻚ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮه وﻻ ﺗﻜﺘﻤﻪ‪.‬‬

‫ﻗد ﯾﺄﺗﻰ اﻟﻛذب ﻣن اﻟﻛﺑت‪ ..‬ﻓﻣن اﻟﻣﻔﯾد أن ﯾﻌﺑّر اﻟطﻔل ﻋن ﻏﺿﺑﮫ ﺑدون‬ ‫إﻧﻔﻌﺎل ﺧﺎطﺊ‪ ،‬وﻟﻛﻧﮫ ﻻﺑد أن ﯾﺧرج ﻣﺎ ﻓﻰ داﺧﻠﮫ ﻣن ﻏﯾظ أو ﺿﯾق أو‬ ‫‪18‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﺻﺎدﻗﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺣزن أو أﻟم أو ﺧوف أو ﺷك‪ .‬ھذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺗﻧﻔﯾس ﯾﺣﻣﻰ اﻟطﻔل واﻟﺷﺎب‬ ‫ﻣﺳﺗﻘﺑﻼ ً ﻣن آﺛﺎر وﺧﯾﻣﺔ ﺗﺑدأ ﺑﺎﻟﻛذب وﺗﻧﺗﮭﻰ ﺑﺎﻹﻛﺗﺋﺎب واﻟﻌدواﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﺗرو‬ ‫ٍ‬ ‫ﻻ ﺗﺻد اﺑﻧك ﺣﯾن ﯾﺷﻛو‪ ..‬ﺧذه ﻓﻰ ﺣﺿﻧك واﺳﻣﻌﮫ‪ ..‬ﺛم ﺑﮭدوء‬ ‫وﺣﻛﻣﺔ وﺣﻧﺎن‪ ..‬ﺗﻌﺎﻟﺞ ﻣﺎ ﻓﻰ داﺧﻠﮫ وﺗرﺗب أﻓﻛﺎره وﺗرد ﻋﻠﻰ ﺷﻛوﻛﮫ‬ ‫وﺗﻌطﯾﮫ اﻟوﻋود واﻟوﺻﺎﯾﺎ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬

‫ﺗــﺬﻛ ّـــﺮ ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺻﺎدﻗﺎ ً‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ـ ﻛﻦ أﻧﺖ ﺻﺎدﻗﺎ ً أوﻻ ً‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ ﺧﻄﻮرة اﻟﻜﺬب‪.‬‬ ‫ـ ﺷﺠّﻊ إﺑﻨﻚ ﻋﻠﻰ اﻹﻋﺘﺮاف ﺑﺎﻟﺨﻄﺄ‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ ﻓﻰ اﻟﻜﻼم‪.‬‬ ‫ـ ﻋﺎﻟﺞ أﺳﺒﺎب اﻟﺨﻮف‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﺘﻮﺑﺔ واﻹﻋﺘﺮاف‪.‬‬ ‫ـ أﺗﺮك ﻹﺑﻨﻚ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﺻﺎدﻗﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪20‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﻣـــﺘـــﻮاﺿـــﻌﺎً‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗواﺿﻌﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫إن اﻟﺘﻮاﺿﻊ ﻓﻀﯿﻠﺔ أﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﺪﺧﻮل اﻟﺤﯿﺎة اﻷﺑﺪﻳﺔ‪..‬‬

‫اﻟﻣﺗواﺿﻊ ھو‪ ..‬اﻹﻧﺳﺎن اﻟﺳﻌﯾد اﻟذى ﯾرى ﻛل ﺷﺊ ﺟﻣﯾل وﻧﻘﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺗواﺿﻊ ھو‪ ..‬اﻟﺷﺧص اﻟذى ﯾﺷﻛر وﯾﻔرح وﯾﻧطﻠق وﯾﺣب ﺑﻼ ﻗﯾود‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺗواﺿﻊ ھو‪ ..‬اﻟﺷﺧص اﻟذى ﯾﺳﮭـل ﻋﻠﯾﮫ اﻟﻌطـﺎء واﻷﺧـذ وإﺣﺗﻣـﺎل‬ ‫اﻟﻣﺷﺎﻛل واﻟﺗﺟﺎرب وﯾﻘﺿﻰ ﺣﯾﺎﺗﮫ ﺑﮭدوء وﯾدﺧل ﻓﻰ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ إﻟﻰ ﻓرح ﺳﯾده‪.‬‬ ‫اﻟﺗواﺿﻊ ﻟﯾس ھو‪ ..‬اﻹﺣﺳﺎس ﺑﺎﻟدوﻧﯾﺔ واﻟﻌﺟز واﻟﺧوف‪.‬‬ ‫اﻟﺗواﺿﻊ ﻟﯾس ھو‪ ..‬اﻟﺿﯾق واﻟﺗﺑرﱡ م ﺑﺳﺑب ﻗﻠﺔ اﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺎت واﻹﻧﺟﺎزات‪.‬‬ ‫اﻟﺗواﺿﻊ ﻟﯾس ھو‪ ..‬اﻹﻧزواء واﻹﻧطواء واﻟﮭرب ﻣن اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﺑﺣﺟﺔ إﻧﻰ‬ ‫ﻻ أﺻﻠﺢ ﻟﺷﺊ‪.‬‬ ‫وﻟﻛن‪ ..‬اﻟﺗواﺿﻊ‪ ..‬أﺻﺑﺢ ﺻﻔﺔ ﻧﺎدرة‪ ..‬رﺑﻣﺎ ﺑﺳﺑب ﺗﻌظم اﻟﻣﻌﯾﺷﺔ وطﻐﯾﺎن‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ ..‬أو رﺑﻣﺎ ﺑﺳﺑب اﻷﻧﺎﻧﯾﺔ واﻟﻛراﻣﺔ واﻹﻓﺗﺧﺎر‪ ..‬أو رﺑﻣﺎ ﺑﺳﺑب‬ ‫اﻷﻓﻼم‪ ..‬وﻟﻛن ﻓﻰ أﻏﻠب اﻟظن ھو ﻧﺗﺎج ﺳوء اﻟﺗرﺑﯾﺔ‪ .‬ﻓﺈن ﻛﻧّ ﺎ ﺗﻛﻠﻣﻧﺎ ﻋن‬ ‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗﻣ ّﯾزا ً؟ ﻓﺈﺣذر ﻟﺋﻼ ﺗدﻓﻌﮫ ﻟﻠﻐرور واﻟﻛﺑرﯾﺎء‪.‬‬ ‫أن ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗﻣﯾزا ً ﻻ ﺗﺳﺗدﻋﻰ أﺑدا ً اﻟﻣﺑﺎﻟﻐﺔ ﻓﻰ ﻣدﯾﺣﮫ‪ ..‬أو إﻧك ﺗﺟﻌﻠﮫ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺳﺗﻣرة ﻣﻊ أﻗراﻧﮫ وﺗؤﻛد ﻟﮫ إﻧﮫ اﻷﻋظم وﻛل ﻣﺎ ﻋداه ﺣﻘﯾر‬ ‫وﻗﻠﯾل‪.‬‬ ‫إﺣذر‪ ..‬ﯾﺎ ﻋزﯾزى‪..‬‬ ‫‪ ‬أن ﯾراك إﺑﻧك ﻣﻧﺗﻔﺧﺎ ً ﻣﺗﻔﺎﺧرا ً‪.‬‬ ‫‪ ‬أن ﯾراك ﺗﺣﺗﻘر اﻟﻔﻘﯾر أو اﻷﺻﻐر ﻗﯾﻣﺔ أو ﺳﻧﺎ ً‪.‬‬ ‫‪ ‬أن ﺗﺗﺑﺎھﻰ ﺑﻣﺎ ﺗﻣﻠك وﺗﺗﻔﺎﺧر ﺑﺎﻹﻧﺟﺎزات‪ ..‬ھذا ﯾﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗﻛﺑرا ً‪..‬‬ ‫وﻗد ﺗﺻطدم أﺧﯾرا ً ﻣﻌﮫ ﻷن اﻟﻣﺗﻛﺑر ﻻ ﯾﺣﺗﻣل اﻟﻣﺗﻛﺑر‪.‬‬ ‫‪ ‬أن ﺗـ ُﮭﯾن إﻧﺳﺎﻧﺎ ً أو ﺗﺟرﺣﮫ‪ ..‬ﻓﺎﻷم اﻟﺗﻰ ﺗُﮭﯾن أى إﻧﺳﺎن أﻣﺎم أوﻻدھﺎ أو‬ ‫ﺗﻌﺎﻣل أﺣدا ً ﺑدون إﺣﺗرام‪ ..‬ﺗزرع ﻓﻰ ﻗﻠوب أوﻻدھﺎ ﻛﺑرﯾﺎ ًء وﺗﻌﺎﻟﯾﺎ ً‪..‬‬ ‫ﯾﻛون ﺛﻣﻧﮭﺎ ﻏﺎﻟﯾﺎ ًﺟدا ً‪.‬‬ ‫‪22‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗواﺿﻌﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫وﻏﯿﺎب اﻟﺘﻮاﺿﻊ ﺳﯿﻜﻠﻒ إﺑﻨﻚ أو إﺑﻨﺘﻚ ﻛﺜﯿﺮا ً‬ ‫ﺗَﺄ" ْﺗ ِﻲ اﻟْﻜِ ﺒْﺮِ ﯾ َﺎ ُء ﻓ َ ﯿ َﺄ ْﺗ ِﻲ اﻟْ ﮭَﻮَ انُ وَ ﻣَ َﻊ اﻟْﻤُ ﺘَﻮَ اﺿِ ﻌِ ﯿﻦَ ﺣِ ﻜْﻤَﺔ ٌ" )أم ‪.(٢ : ١١‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻳﺤﺐ‪.‬‬

‫ھﻧﺎك ﻋﻼﻗﺔ وﺛﯾﻘﺔ ﺑﯾن اﻟﺣب واﻟﺗواﺿﻊ‪ ..‬ﻓﺎﻟﻣﺗواﺿﻊ ﯾرى ﻋﯾوﺑﮫ وﺿﻌﻔﺎﺗﮫ‬ ‫وﻟﻛﻧﮫ ﯾﺛق ﻓﻰ ﻣﺣﺑﺔ ﷲ‪ ..‬وﻣن ھﻧﺎ ﯾﺳﺗطﯾﻊ أن ﯾرى ﻋﯾوب اﻟﻧﺎس‬ ‫وﺿﻌﻔﺎﺗﮭم وﯾﺳﺗﻣر ﻓﻰ ﻣﺣﺑﺗﮭم‪ .‬ﻓﺎﻟﻣﺗواﺿﻊ ﻻ ﯾﻔﻛر ﻓﻰ ﻧﻔﺳﮫ ﻛﺛﯾرا ً‪ ..‬وﻟﮭذا‬ ‫ﯾﻘدر ﺑﺳﮭوﻟﺔ أن ﯾﻌﯾش ﻣﻌﻧﻰ " اﻟْﻤَﺤَ ﺒ ﱠﺔ ُ‪ َ◌ ..‬ﻻ َ ﺗُﻘ َﺒ ﱢﺢُ وَ ﻻ َ ﺗَﻄْﻠ ُﺐُ ﻣَ ﺎ ﻟ ِﻨ َﻔْﺴِ ﮭَﺎ وَ َﻻ‬ ‫ﺗَﺤْ ﺘَ ﱡﺪ وَ ﻻ َ ﺗَﻈ ُﻦﱡ اﻟﺴﱡﺆَ " )‪١‬ﻛﻮ ‪.(٥ : ١٣‬‬

‫وإن ﻟم ﯾﻘدر طﻔﻠك أن ﯾﺣب‪ ..‬ﺳﯾﺧﺳر ﺳﻌﺎدﺗﮫ وﻣﺳﺗﻘﺑﻠﮫ وﻋﻼﻗﺗﮫ ﺑﺄﺻدﻗﺎﺋﮫ‬ ‫وﺷرﯾك ﺣﯾﺎﺗﮫ‪ ..‬وﯾﺧﺳر أﺑدﯾﺗﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻳﺤﺘﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻻﺑد أن ﯾﺗﻌرض ﻛل إﻧﺳﺎن إﻟﻰ إﺣﺑﺎطﺎت وأوﺟﺎع ﺧﻼل ﺣﯾﺎﺗﮫ‪ ..‬واﻟﺷﺧص‬ ‫اﻟﻣﺗﻛﺑر ﻻ ﯾﺣﺗﻣﻠﮭﺎ‪ ..‬وﯾﻧﮭﺎل ﺑﺎﻟﻠوم ﻋﻠﻰ اﻵﺧرﯾن وﻋﻠﻰ ﷲ‪ ،‬وﻗد ﯾﻘﻊ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﯾﺄس ﺑﺳﮭوﻟﺔ أو ﯾﻘﻊ ﻓﻰ اﻟﺗذﻣر واﻟﻐﺿب ﺑﻼ ﺣدود‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻗﺪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻳﻨﺠﺢ‪.‬‬ ‫"ﻗ َ ﺒْﻞَ اﻟْ َﻜﺴْﺮِ اﻟْﻜِ ﺒْﺮِ ﯾ َﺎ ُء وَ ﻗ َ ﺒْﻞَ اﻟﺴﱡﻘ ُﻮطِ ﺗَﺸَﺎﻣُﺦُ اﻟﺮﱡ وحِ" )أم ‪.(١٨ : ١٦‬‬

‫اﻟﻣﺗﻛﺑر‪ ..‬ﻻ ﯾﺣﺗﻣل اﻟﻧﻘد‪ ..‬ﻓﻼ ﯾﺗﺣ ّﺳن أو ﯾﺗطور‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺗﻛﺑر‪ ..‬ﻻ ﯾﻘﺑل اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‪ ..‬وھذا ﯾﺿﻌف إﻧﺗﺎﺟﮫ وﺗﻔوﻗﮫ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺗﻛﺑر‪ ..‬ﻻ ﯾرى إﻻ ﻧﻔﺳﮫ‪ ..‬ﻓﻘد ﯾﻧﺟﺢ ﻗﻠﯾﻼ ً وﻟﻛﻧﮫ ﻻ ﯾﻧﺟﺢ داﺋﻣﺎ ً‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺗﻛﺑر‪ ..‬ﻟن ﯾﺣﺑﮫ اﻟﻧﺎس‪ ..‬ﻓﯾﺗﻌذب ﻣن وﺣدﺗﮫ وﻻ ﯾﺷﻌر ﺑطﻌم إﻧﺟﺎزاﺗﮫ‬ ‫وﻧﺟﺎﺣﮫ‪.‬‬ ‫‪23‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗواﺿﻌﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫إذا ً‪ ..‬ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻮاﺿﻌﺎ ً؟‬ ‫أوﻻ ً‪ ..‬ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺸﻜﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺷﻛر ھو طرﯾق ﻟﻠﺗواﺿﻊ‪..‬‬ ‫‪ ‬ﺣﯾن ﯾراك إﺑﻧك‪ ..‬ﺗﺷﻛر ﷲ ﻛل ﯾوم ﻋﻠﻰ ﻛل ﺷﺊ ﺑﺳﻌﺎدة وﺑﻌرﻓﺎن‬ ‫ﯾﺗﻌﻠم اﻟﺗواﺿﻊ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺣﯾن ﯾراك إﺑﻧك‪ ..‬ﺗﺷﻛر اﻹﻧﺳﺎن اﻟذى ﯾﺳﺎﻋدك ﺑﺄدب وإﺣﺗرام وﺗﻘدﯾر‬ ‫ﯾﺗﻌﻠم اﻟﺗواﺿﻊ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺣﯾن ﯾراك إﺑﻧك‪ ..‬ﺗﺷﻛر واﻟدﺗﮫ ﺑﺣب وﺑﺈﺑﺗﺳﺎﻣﺔ رﻗﯾﻘﺔ وﺗﺷﺟﯾﻊ ﺳﺧﻲ‪..‬‬ ‫ﯾﺗﻌﻠم اﻟﺗواﺿﻊ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﻛﺗﻔﻰ‪ ..‬ﯾﺎ ﻋزﯾزى‪ ..‬أن ﺗﻌﻠ ّم إﺑﻧك أن ﯾﻘول "ﺷﻛرا ً" ﻋﻠﻰ ﻛل ﺷﺊ‪ ..‬وﻟﻛن‬ ‫إﺟﻌﻠﮫ ﯾﺳﻣﻌﮭﺎ ﻣﻧك ﻣرارا ً وﺗﻛرارا ً‪.‬‬ ‫ﺣﯾن ﺗﺳﺗﻔﯾض ﻓﻰ ﺷﻛر ﷲ ﻛل ﻟﯾﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣﺎ ﻓﻌﻠﮫ ﻣﻌك طول اﻟﯾوم‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻔﺻﯾل وﯾﺳﻣﻌك طﻔﻠك‪ ..‬ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺷﻌر ﺑﺎﻷﻣﺎن وﯾﺗﻌﻠم اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﻣﯾق ﻟﻘول‬ ‫اﻟﻛﺗﺎب "وَ ﻟﻨ ِﻌَﻜِﻦْ​ْﻤَﺔ ِﺑ ِﷲ ِ أ َ ﻧ َﺎ ﻣَ ﺎ أ َ ﻧ َﺎ وَ ﻧ ِﻌْﻤَ ﺘُﮫ ُ اﻟْﻤُ ﻌْﻄ َﺎة ُ ﻟ ِﻲ ﻟ َﻢْ ﺗَﻜُﻦْ ﺑ َﺎطِ ﻠ َﺔ ً ﺑ َﻞْ أ َ ﻧ َﺎ ﺗَﻌِ ﺒْﺖُ‬ ‫أ َ ﻛْﺜ َﺮَ ﻣِﻨْﮭ ُﻢْ ﺟَ ﻤِﯿﻌِﮭِﻢْ ‪ .‬وَ ﻟ َﻜِﻦْ ﻻ َ أ َ ﻧ َﺎ ﺑ َﻞْ ﻧ ِﻌْﻤَﺔ ُ ﷲ ِ اﻟ ﱠﺘ ِﻲ ﻣَ ﻌِﻲ" )‪١‬ﻛﻮ ‪.(١٠ : ١٥‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ ..‬ﻣﺪرﺳﺔ اﻹﻋﺘﺬار‪.‬‬

‫اﻹﻋﺗذار ‪ ..‬ھو أﺳﺎس اﻟﺗوﺑﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﻷب اﻟﺗﺎﺋب‪ ..‬ﻻﺑد أن أوﻻده ﻣﺗواﺿﻌون‪ ،‬واﻷم اﻟﺗﻰ ﺗراﺟﻊ ﻧﻔﺳﮭﺎ‬ ‫وﺗﺣﺎﺳب ﺿﻣﯾرھﺎ ﺑﺈﻧﺗظﺎم وﺗطﻠب اﻟرﺣﻣﺔ ﺑﺧﺟل وإﻧﻛﺳﺎر وﺗﻌﺗرف ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ‬ ‫وﺗدﻗﯾق‪ ..‬ﻻﺑد أن أوﻻدھﺎ ﻣﺗواﺿﻌون‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﻛﺗﻔﻰ أن ﺗﻌﻠم أوﻻدك أن ﯾﻘوﻟوا "أﺧطﺄت‪ ..‬آﺳف‪ "Sorry ..‬وﻟﻛن‬ ‫إﺟﻌﻠﮭم ﯾﺳﻣﻌون ھذه اﻟﻛﻠﻣﺎت ﻣﻧك أﻧت ﻛﺛﯾرا ً‪.‬‬ ‫‪24‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗواﺿﻌﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ﻋزﯾزﺗﻰ اﻷم ‪ ..‬ﻻ ﺗﺗﻌﺎﻟﻰ أن ﺗﻘوﻟﻰ ﻛﻠﻣﺔ إﻋﺗذار ﻟزوﺟك أﻣﺎم اﻷوﻻد‪..‬‬ ‫إﻧﮭﺎ ﺛروة ﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﮭم‪ ..‬وﻻ ﺗﺳﺗﻛﺛرى أن ﺗﻘوﻟﻰ إﻋﺗذار ﺣﺗﻰ ﻷوﻻدك‬ ‫ﻷن ھذا ﯾﺟﻌﻠك ﺗزدادﯾن ﺟﻣﺎﻻ ً ﻓﻰ ﻧظرھم‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﻛﺗﻔﻰ ﯾﺎ ﺻدﯾﻘﻰ‪ ..‬أن ﺗﻘول "آﺳف" ﺣﯾن ﺗﺧطﺊ‪ ..‬وﻟﻛن إﻗرﻧﮭﺎ‬ ‫ﺑﻣﻌﺎﻧﻰ أﺧرى ﻣﺛل "أﻧﺎ ﻣﺧطﺊ ﻓﻰ ﺣﻘك ﺑﺳﺑب‪ ..‬أﻧﺎ ﻓﻌﻼ ً أﺧطﺄت وﻻ‬ ‫ﻋذر ﻟﻰ‪ ..‬أﻧت ﻣﻌك ﺣق ﺗزﻋل‪ ..‬أﻧﺎ ھﺄﺣﺎول ﻣﻌﻣﻠش ﻛده ﺗﺎﻧﻰ‪ ..‬ﻣﺎذا‬ ‫أﻓﻌل ﻟﻛﻰ ﺗﺳﺎﻣﺣﻧﻰ وﻻ ﺗﺗﺿﺎﯾق‪ "..‬ﻓﻣﺛل ھذه اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﺻﺎدﻗﺔ ﺣﯾن‬ ‫ﯾﺳﻣﻌﮭﺎ اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب ﻣن اﻟﻛﺑﺎر ﺑﻌﺿﮭم ﻟﺑﻌض ﺗﺟﻌﻠﮭم ﯾﻔﮭﻣون‬ ‫اﻟﺗواﺿﻊ وﯾﺗﻘﻧوﻧﮫ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪ ..‬ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺴﯿﺢ‪.‬‬ ‫"ﻌَﻠ ﱠﻤُﻮا ﻣِﻨ ﱢﻲ ﻷ َﻧ ﱢﻲ وَ دِﯾ ٌﻊ وَ ﻣُ ﺘَﻮَ اﺿِ ُﻊ اﻟْ ﻘ َﻠْﺐِ ﻓ َﺘَﺠِ ﺪُوا رَ اﺣَ ﺔ ً ﻟ ِﻨ ُﻔ ُﻮﺳِ ﻜُﻢْ " )ﻣﺖ‪(٢٩:١١‬‬ ‫ﺗَ‬

‫أﯾﺗﮭﺎ اﻷم اﻟﻐﺎﻟﯾﺔ‪ ..‬ھل ﺗﻌﻠﻣﯾن إن اﻟﺣﻛﺎﯾﺎت اﻟﺗﻰ ﺗﺣﻛﯾﮭﺎ ﻋن ﺑﺎﺑﺎ ﯾﺳوع ﻣن‬ ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻟطﻔﻠك ﺗﺟﻌﻠﮫ ﯾﺣب ﯾﺳوع وﯾﺗﻣﺛﻠﮫ وﯾﺣﺎول ﺗﻘﻠﯾده وﻣﺣﺎﻛﺎﺗﮫ‬ ‫طول اﻟﻌﻣر‪.‬‬

‫وﻟــﻛـــن‪..‬‬ ‫‪ ‬ھل ﺗﻧﻘﻠﯾن ھذه اﻟﻘﺻص ﻛﻣﺎ ﻗﺻدھﺎ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣﻘدس؟‬ ‫ت ﻗرﯾﺑﺔ ﻣن اﻹﻧﺟﯾل وﻛﺎﺗﺑﮫ ﻟﺗُدرﻛﻰ ﻛم ﯾﺣﻣل ﺗﺻرف اﻟﻣﺳﯾﺢ‬ ‫‪ ‬ھل أﻧ ِ‬ ‫ﻣن ﺗواﺿﻊ؟‬ ‫‪ ‬ھل إﻧطﺑﻊ ﻓﻰ ذھن إﺑﻧك‪ ..‬ﺻورة اﻟﻣﺳﯾﺢ اﻟطﯾب اﻟذى ﯾﺣﺗﻣل اﻹھﺎﻧﺎت‬ ‫ﺑﺻﺑر وھو ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗﻘﺎم؟‬ ‫‪ ‬ھل رأى طﻔﻠك ﺻورة اﻟﻣﺳﯾﺢ اﻟﻣﺗواﺿﻊ وھو ﯾﺷﻔق ﻋﻠﻰ اﻟﺧﺎطﺊ‬ ‫اﻟراﺟﻊ إﻟﯾﮫ ﺑﺣب؟‬ ‫‪ ‬ھل ﻋَ ﻠِم طﻔﻠك أن اﻟﻣﺳﯾﺢ اﻟﻣﺗواﺿﻊ ﻛﺎن ﯾﻧﺎم ﻓﻰ ﻣرﻛب ﺧﺷﻧﺔ ﺑﻼ‬ ‫ﺗذﻣر؟‬ ‫‪25‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗواﺿﻌﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ھل إﻧطﺑﻊ ﻓﻰ ذھن إﺑﻧك إن ﻣﺳﯾﺣﻧﺎ ﻛﺎن ﻓﻘﯾرا ً ﺑﺈﺧﺗﯾﺎره‪ ..‬وﻧﺟﺎرا ً‬ ‫ﺑﺳﯾطﺎ ً‪ ..‬وﺧﺎدﻣﺎ ً ﻟﻠﻛل؟‬ ‫راﺑﻌﺎ ً‪ ..‬ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻄﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫ﯾﻘول ﯾوﺣﻧﺎ اﻟدرج "إذﺑﺢ اﻟﻛﺑرﯾﺎء ﺑﺳﻛﯾن اﻟطﺎﻋﺔ"‪ ،‬ﺟﻣﻠﺔ ﺟدﯾدة إذا أردت‬ ‫أن ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗواﺿﻌﺎ ً‪ ..‬وﺑدون ﺻﻐر ﻧﻔس‪ ..‬ﻋﻠ ّﻣﮫ ﻛﯾف وﻣﺗﻰ ﯾﻘول‬ ‫"ﺣﺎﺿر" ﺑﮭدوء ﺑدون ﺗذﻣر وﻻ ﺟدال‪ ..‬وﻟﻛن ﯾﺟوز ﺑﻌد اﻟﺳؤال واﻟﺗﻔﺎھم‪..‬‬

‫" ﺣَ ﻜِﯿﻢُ اﻟْ ﻘ َﻠْﺐِ ﯾ َﻘْ ﺒ َﻞُ اﻟْﻮَ ﺻَ ﺎﯾ َﺎ وَ ﻏَ ﺒ ِﻲﱡ اﻟﺸﱠﻔ َ ﺘَﯿ ِْﻦ ﯾ ُﺼْ ﺮَ عُ" )أم ‪.(٨ : ١٠‬‬ ‫‪ ‬إذا ﺳﻣﻊ اﻟطﻔل ﻛﻠﻣﺔ "ﺣﺎﺿر" ﻣن أﺑﯾﮫ ﻷﻣﮫ وﻣن أﻣﮫ ﻷﺑﯾﮫ‪ ..‬ﻓﺈﻧﮫ ﻻ‬ ‫ﯾﺟد ﺻﻌوﺑﺔ أن ﯾﻘوﻟﮭﺎ ﻷى ﻣﻧﮭﻣﺎ أو ﻷﺧﯾﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺣوار اﻟﮭﺎدئ ﺑﯾن اﻷﺑوﯾن واﻟذى ﻧﮭﺎﯾﺗﮫ ﻗرار ﻣﺷﺗرك وطﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﺗﺑﺎدﻟﺔ‪ ..‬ﯾُﻌطﻰ أﻣﺎﻧﺎ ً ﻟﻸطﻔﺎل وﯾﻣﺛـ ّل أﯾﻘوﻧﺔ ﺟﻣﯾﻠﺔ ﻟﻠطﺎﻋﺔ واﻟﺗواﺿﻊ‪.‬‬ ‫ﻋﻠ ّم اﺑﻧك ﻛﯾف ﯾﺧﺿﻊ ﻟﻠﻘواﻋد ﻓﻰ اﻟﺑﯾت أو اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ..‬واﺳﺗﺧدم اﻟﺣزم‬ ‫أﺣﯾﺎﻧﺎ ً‪ ،‬وﻟﻛن ﻣﻊ اﻟﺗﺄﻛﯾد اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ اﻟﺣب واﻹﺣﺗرام‪.‬‬ ‫أﯾﺿﺎ ً ﻋﻠ ّم أوﻻدك ﻛﯾف ﯾﻘوﻟون "ﻻ" ﺑﻘوة ﻟﻛل طﻠب ﻻ ﯾﺗﻔق ﻣﻊ إرادة ﷲ‬ ‫ووﺻﯾﺗﮫ‪ ..‬وﻻ ﯾﺗﻔق ﻣﻊ ﻣﺑﺎدئ اﻟﺑﯾت وﻗواﻋده‪ ..‬وھﻧﺎ ﯾﺣدث اﻟﺗوازن ﺑﯾن‬ ‫اﻟطﺎﻋﺔ اﻟﺣﻛﯾﻣﺔ وﻗوة اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗواﺿﻌﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﺗــﺬﻛ ّـــﺮ ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﻳﺘﻌﻠﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﺘﻮاﺿﻊ‪..‬‬ ‫إدﺧﻠﻪ‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺸﻜﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻹﻋﺘﺬار‪.‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺴﯿﺢ‪.‬‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻄﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺗواﺿﻌﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪28‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫واﺛـﻘـﺎً ﺑـﻨـﻔـﺴـﮫ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ واﺛﻘﺎً ﺑﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻻ ﺗﺘﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﺘﻮاﺿﻊ اﻟﻤﺴﯿﺤﻰ‪ ..‬ﻓﺎﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ھﻰ إدراك‬ ‫ﻧﻌﻤﺔ اﷲ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن‪ ..‬وإدراك ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ اﻟﺤﻘﯿﻘﻰ ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻋﻨﺪ اﷲ‪ ..‬وﺗﻤﯿﱡﺰه‬ ‫ﻛﺼﻮرة اﷲ‪ ..‬وﺣﺐ اﷲ اﻟﺪاﻓﻖ ﻟﮫ‪ ..‬وﻗﯿﻤﺘﮫ ورﺳﺎﻟﺘﮫ ﻓﻰ اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺘﻮاﺿﻊ ﻓﮭﻮ أن ﯾَﻨﺴﺐ اﻹﻧﺴﺎن ﻛﻞ ﺧﯿﺮ ﻓﻰ ﺣﯿﺎﺗﮫ إﻟﻰ اﷲ ﻣﺼﺪر‬ ‫وﺟﻮده‪ ..‬ﻓﻼ ﯾﺘﻌﺎﻟﻰ وﯾﺮى ﻧﻔﺴﮫ أﻋﻈﻢ ﻣﻤﻦ ﺣﻮﻟﮫ‪ ..‬وﯾﺤﺘﺮم اﻟﻜﻞ وﯾﺨﺪم‬ ‫اﻟﻜﻞ‪ ..‬وﯾﻔﺮح ﺑﺎﻟﻤﺘﻜﺄ اﻷﺧﯿﺮ دون ﻗﻠﻖ أو ﻏﯿﺮة أو إﻛﺘﺌﺎب أو ﺧﻮف‪.‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﺗﮭﺘﺰ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻓﺸﻞ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻓﺸﻞ دراﺳﻰ أو ﻓﺸﻞ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت أو ﻓﺸﻞ ﺣﺘﻰ ﻓﻰ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ أو ﻓﺸﻞ ﻓﻰ ﺟﺬب إﻧﺘﺒﺎه‬ ‫اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﺘﺮاﻛﻢ ﻣﺸﺎﻋﺮ ﻋﺪم اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻓﺘﺠﻌﻞ اﻟﻄﻔﻞ أو اﻟﺸﺎب ﺧﺎﺋﻔﺎً‪..‬‬ ‫ﻣﻨﺰوﯾﺎً‪ ..‬ھﺎرﺑﺎً‪ ..‬ﻏﺎﺿﺒﺎً‪ ..‬ﺣﺎﻗﺪاً‪ ..‬ﻣﻜﺘﺌﺒﺎً‪ ..‬ﻣﺎﺋﻼً ﻟﻺﻧﺤﺮاف‪ ..‬ﻛﻤﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻹﺛﺒﺎت اﻟﻨﻔﺲ ﺑﻌﯿﺪاً ﻋﻦ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻄﺒﯿﻌﻰ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻄﻮرة ﻋﺪم اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ أﻧﮭﺎ ﺗﺸﻮه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﷲ‪..‬‬ ‫ﻓﯿﻐﻀﺐ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ اﷲ وﯾﺘﱠﮭﻤﮫ أﻧﮫ ﺳﺮ ﺷﻘﺎءه‪ ..‬وﻗﺪ ﯾﺘﺪﯾﻦ ﻓﻘﻂ ﻓﻰ ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ﻧﻔﺴﮫ وﺟﺬب أﻧﻈﺎر اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﯾﻌﺠﺰ ﺻﻐﯿﺮ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻦ اﻟﺤﺐ ﻓﻼ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﯾﺤﺐ اﷲ أو اﻟﻨﺎس ﻷﻧﮫ‬ ‫ﻟﻢ ﯾﻌﺮف أن ﯾﺤﺐ ﻧﻔﺴﮫ وﯾﻘﺪرھﺎ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻄﻮرة ﻋﺪم اﻟﺜﻘﺔ أﻳﻀﺎً‪ ..‬أﻧﮭﺎ ﺗﺸﻮه ﻛﻞ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ‬ ‫ﻓﯿﻘﻊ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻰ ﻏﯿﺮة ﺣﺘﻰ ﻣﻦ أﻗﺮب اﻟﻨﺎس إﻟﯿﮫ‪ ..‬زوﺟﺘﮫ أو أﺧﻮﺗﮫ أو‬ ‫أوﻻده‪ ..‬أو ﯾﻠﻘﻰ اﻟﻠﻮم واﻟﺘﺬﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﮫ ﻃﻮل اﻟﻮﻗﺖ وﺑﺪون داعٍ‪..‬‬ ‫أو ﯾﺘﮭﺮب ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺎﺗﮫ ﻛﺄب أﺳﺮة أو ﻛﺮاع أو ﻛﺨﺎدم أو ﻛﺄم ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺗﺮﺑﯿﺔ أوﻻدھﺎ‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ واﺛﻘﺎً ﺑﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫وﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻳﺜﻖ ﺑﻨﻔﺴﻪ‪..‬‬ ‫أوﻻً‪ ..‬إﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﺸﺠﯿﻌﻪ وﻣﺪﻳﺤﻪ‪.‬‬

‫ﺟﺮت اﻟﻌﺎدة أﻧﻨﺎ ﻧﻨﻘﺪ أوﻻدﻧﺎ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺗﺼﺮف ﺧﺎﻃﺊ أو ﺳﻠﻮك ﻣُﺸﯿﻦ‪ ،‬وﻧﻌﺒﺮ‬ ‫ﻋﺒﻮراً ﺳﺮﯾﻌﺎً ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻋﻤﻞ ﺟﯿﺪ أو إﻧﺠﺎز ﺣﻘﯿﻘﻰ‪ ،‬وھﺬا ﯾُﻌَﺪ ﺿﻤﻦ أﺳﺎﺳﺎت‬ ‫ﺗﻜﺴﯿﺮ اﻟﻨﻔﺲ وﺳﺤﻘﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ ھﻮ ﻏﺬاء ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻷن اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻄﯿﺒﺔ ﺗُﻌﻄﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﮫ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫اﺣﺬر ﻟﺌﻼ ﺗﺒﺎﻟﻎ ﻓﯿﺼﻄﺪم إﺑﻨﻚ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ‪ ..‬أو ﺗﻤﺪﺣﮫ ﻋﻠﻰ أﻣﻮر ﻻ ﺗﻠﯿﻖ ﻓﺘﺰداد‬ ‫ﻓﻰ ﺣﯿﺎﺗﮫ وﯾﻀﺮ ﻧﻔﺴﮫ وﻣَﻦ ﺣﻮﻟﮫ‪.‬‬ ‫وھﻨﺎ ﻗﺪ ﯾﻈﻦ اﻟﺒﻌﺾ إن ھﺬا اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻗﺪ ﯾﺘﻌﺎرض ﻣﻊ إﻧﻜﺎر اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫"وَدَﻋَﺎ اﻟْﺠَﻤْﻊَ ﻣَﻊَ ﺗَﻼَﻣِﯿﺬِهِ وَﻗَﺎلَ ﻟَﮭُﻢْ‪ :‬ﻣَﻦْ أَرَادَ أَنْ ﯾَﺄْﺗِﻲَ وَرَاﺋِﻲ ﻓَﻠْﯿُﻨْﻜِﺮْ ﻧَﻔْﺴَﮫُ‬ ‫وَﯾَﺤْﻤِﻞْ ﺻَﻠِﯿﺒَﮫُ وَﯾَﺘْﺒَﻌْﻨِﻲ" )ﻣﺮ ‪.(٣٤ : ٨‬‬

‫إن اﻹﻧﺴﺎن ﻻ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﯾﻨﻜﺮ ﻧﻔﺴﮫ إن ﻟﻢ ﯾﺸﺒﻊ أوﻻً ﺑﺤﺐ اﷲ‪ ..‬وﯾﺜﻖ ﻓﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴﮫ‪ ..‬ﺛﻢ ﯾﻨﺴﺎھﺎ‪ ..‬ﻟﯿﻨﺸﻐﻞ ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﺄب ﯾﺜﻖ ﻓﻰ إﺑﻨﮫ اﻷﻛﺒﺮ‪ ..‬ﻓﻼ ﯾﻔﻜﺮ ﻓﯿﮫ ﻛﺜﯿﺮاً‪ ..‬ﻟﯿﺲ ﻷﻧﮫ ﻻ ﯾﺤﺒﮫ ﺑﻞ ﻷﻧﮫ‬ ‫ﯾﺜﻖ ﻓﯿﮫ‪ ،‬وھﻨﺎك ﻣَﻦ ﯾﺤﺘﺎج ﻹھﺘﻤﺎﻣﮫ أﻛﺜﺮ ﻣﻨﮫ‪.‬‬ ‫ھﻜﺬا ﻣﻦ ﯾﻨﻜﺮ ﻧﻔﺴﮫ‪ ..‬ﯾﻨﺴﻰ ﻧﻔﺴﮫ ﻓﻰ أﺣﻀﺎن اﻟﻤﺴﯿﺢ‪ ..‬وﯾﺬھﺐ ﯾﻨﺸﻐﻞ‬ ‫ﺑﺤﻤﻞ اﻟﻨﺎس وأﺛﻘﺎﻟﮭﻢ وﯾﺘﺒﻌﮫ‪.‬‬ ‫إذاً‪ ..‬اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ ﻻ ﯾﺘﻌﺎرض أﺑﺪاً ﻣﻊ إﻧﻜﺎر اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻰ ﻻ ﯾﺼﻞ إﻟﯿﮭﺎ إﻻ ﻣﻦ ﻟﮫ‬ ‫ﺛﻘﺔ ﻓﻰ ﻧﻔﺴﮫ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ ..‬اﻛﺸﻒ ﻹﺑﻨﻚ ﻋﻦ ﺣﺒﻚ ﻟﻪ داﺋﻤﺎً وﺑﻜﻞ اﻟﺴﺒﻞ‪.‬‬

‫اﻷﻃﻔﺎل ﯾﺤﺘﺎﺟﻮن داﺋﻤﺎً إﻟﻰ رﺳﺎﻟﺔ ھﺎﻣﺔ "أﻧﺎ أﺣﺒﻚ" وھﻰ رﺳﺎﻟﺔ ﻗﺼﯿﺮة ﻻ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج ﺑﻌﺪھﺎ إﻟﻰ ﻛﻠﻤﺔ "ﻷﻧﻚ‪ ، "..‬أى ﻻ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺷﺮط ﻷن وﺟﻮد اﻟﺸﺮط‬ ‫‪31‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ واﺛﻘﺎً ﺑﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﯾﺰﻋﺠﮫ وﯾﺠﻌﻠﮫ ﯾﻌﯿﺶ ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﻠﻖ وﺗﺤﺪى وھﻤﻰ ﻟﺌﻼ ﯾﻔﻘﺪ ھﺬا اﻟﺤﺐ إن ﻟﻢ‬ ‫ﯾﺤﻘﻖ ھﺬا اﻟﺸﺮط‪.‬‬ ‫ﻋﺒﱠﺮ ﻋﻦ ﺣﺒﻚ ﺑﺎﻟﻜﻼم‪ ..‬ﺑﺎﻷﺣﻀﺎن‪ ..‬ﺑﺎﻹﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‪ ..‬ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪ ..‬ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻟﺜﻤﯿﻦ‪ ..‬ﺑﺎﻟﺼﺪاﻗﺔ‪ ..‬ﺑﺎﻹﻓﺘﺨﺎر ﺑﮭﻢ‪ ..‬ﻓﻜﻞ ھﺬا ﯾﻌﻄﻰ ﺛﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﺑﺎﻷﺧﺺ‬ ‫ﻓﻰ اﻷوﻗﺎت اﻟﺘﻰ ﯾﺘﻌﺴﱠﺮ ﻓﯿﮭﺎ أوﻻدﻧﺎ ﻓﻰ ﻋﻼﻗﺎﺗﮭﻢ أو دراﺳﺘﮭﻢ‪ ..‬ﻻﺑﺪ أن‬ ‫ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﻋﻄﺎءً وأﻛﺜﺮ ﺗﻘﺎرﺑﺎً وأﻛﺜﺮ ﺣﺒﺎً‪ ..‬ﻷن ھﺬه اﻟﻈﺮوف ﺗﮭﺰ ﺛﻘﺘﮭﻢ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﮭﻢ‪ ..‬وﻟﻸﺳﻒ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻵﺑﺎء ﯾﺸﺎرﻛﻮن ﺿﻐﻂ اﻟﻈﺮوف ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴﯿﺔ أوﻻدھﻢ ﺑﺎﻟﻠﻮم واﻟﺘﻘﺮﯾﻊ واﻟﻌﻘﺎب اﻟﺸﺪﯾﺪ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ ..‬ھﯿﺊ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻹﺑﻨﻚ أن ﻳﺼﻨﻊ إﻧﺠﺎزات ﺷﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﻳﻔﺘﺨﺮ ﺑﮫﺎ‪.‬‬

‫إذا أﺧﺬت ﻃﻔﻠﻚ ﻣﻜﺎﻧﺎً ﻟﻠﻌﺐ أو اﻟﻔﻨﻮن‪ ..‬اﺟﻌﻠﮫ ﯾﺤﻘﻖ إﻧﺠﺎزاً ﻣﺎ‪ ..‬ﻛﺄن ﯾﺮﺳﻢ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ ﺟﻤﯿﻠﺔ أو ﯾﻨﺠﺢ ﻓﻰ إﺧﺘﺒﺎر رﯾﺎﺿﻰ ﺑﺴﯿﻂ‪ ..‬ﻓﻤﺠﻤﻮع اﻹﻧﺠﺎزات‬ ‫اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ اﻟﺘﻰ ﯾﺤﻘﻘﮭﺎ اﻟﻄﻔﻞ ﺗﺠﻌﻞ ﻟﮫ رﺻﯿﺪاً ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﯾُﻌﺎدل وﯾﻔﻮق‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺘﻌﺮض ﻟﮫ ﻣﻦ إﺣﺒﺎﻃﺎت ﻓﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ إن ﺣﺪﺛﺖ‪.‬‬ ‫‪ ‬اھﺘﻢ ﺑﺄن ﺗﺸﺎرك إﺑﻨﻚ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﻔﻮﻟﺘﮫ وﺷﺒﺎﺑﮫ وأﺟﻤﻞ ﻣﺎ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻦ‬ ‫إﻧﺠﺎزات وﺗﺤﺪﯾﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬إن أﺟﻤﻞ ھﺪﯾﺔ ﺗﻌﻄﯿﮭﺎ ﻹﺑﻨﻚ ھﻰ ﻧﻈﺮات اﻹﻋﺠﺎب ﺑﮫ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻋﻤﻞ‬ ‫وإﻣﺘﺤﺎن ﯾﺠﺘﺎزه وﻧﻈﺮات اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻒ ﯾﺘﺤﺪاه‪ ..‬وﻛﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﻔﺨﺮ واﻹﻋﺘﺰاز ﺑﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺻﻔﱢﻖ ﻹﺑﻨﻚ ﺑﺤﺮارة ﺣﯿﻦ ﯾﻜﺴﺐ ھﺪﻓﺎً‪ ..‬ﺣﯿﻨﺌﺬ ﺗﻜﻮن أﻧﺖ ﻣَﻦ أﺣﺮزت‬ ‫اﻟﮭﺪف اﻷﺳﻤﻰ‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ واﺛﻘﺎً ﺑﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫راﺑﻌﺎً‪ ..‬اﺣﺘﺮم رأﻳﻪ وإﻋﻤﻞ ﺑﻪ أﺣﯿﺎﻧﺎً‪.‬‬

‫رأى ﻛﻞ إﻧﺴﺎن ﻣﺤﺒﻮب ﻟﺪﯾﮫ وﯾﻤﺜﻞ ﺟﺰءاً ﻣﻦ ﻛﯿﺎﻧﮫ وﺛﻘﺘﮫ ﺑﻨﻔﺴﮫ‪ ..‬ﻓﺈن‬ ‫ﺳﻤﻌﺖ ﻹﺑﻨﻚ وإھﺘﻤﻤﺖ ﺑﺮأﯾﮫ وإﺣﺘﺮﻣﺘﮫ وأﺧﺬت ﺑﮫ ـ أﺣﯿﺎﻧﺎً ـ ﻛﻞ ھﺬا ﯾﻌﻄﯿﮫ‬ ‫ﺛﻘﺔ ﻻ ﺗﺘﺰﻋﺰع‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻟﯿﺘﻚ ﺗﺬﻛﺮ أﻣﺎم اﻵﺧﺮﯾﻦ‪ ..‬إن إﺑﻨﻚ )ﻓﻼن( ﻗﺎل ھﺬا اﻟﺮأى اﻟﺤﻜﯿﻢ وﻗﺪ‬ ‫ﺳﻤﻌﻨﺎ ﻟﮫ وﻛﺎن ﺳﺪﯾﺪاً‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﺘﺮك إﺑﻨﻚ ﯾﻨﺎدى ﻋﻠﯿﻚ ﻛﺜﯿﺮاً وأﻧﺖ ﻣﺸﻐﻮل ﺗﻀﺤﻚ ﻣﻊ اﻟﺘﻠﯿﻔﻮن أو‬ ‫اﻟﺘﻠﯿﻔﺰﯾﻮن‪ ..‬وﺣﯿﻦ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﮫ ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﺑﻐﻀﺐ ﻷﻧﮫ ﻧﺰﻋﻚ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﺗﺤﺐ وﻛﺄن ﻻ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﻜﻼﻣﮫ أو ﻃﻠﺒﮫ أو ﺳﺆاﻟﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺳﺎرع ﺑﺄن ﺗﺘﺮك ﻣﺎ ﻓﻰ ﯾﺪك ﻟﺘﺴﻤﻊ ﻧﺪاءه‪ ..‬ﻓﯿﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻗﯿﻤﺘﺔ وﻏﻼوﺗﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ ..‬ﻋﻮّد إﺑﻨﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺼﺎرﺣﺔ واﻟﻤﻜﺎﺷﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﺼﻐﺮ اﻟﻨﻔﺲ‪ ..‬ﻛﺒﺖ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﺸﮭﻮاﺗﮫ أو ﻏﻀﺒﮫ أو‬ ‫ﺧﻮﻓﮫ أو ﺣﺰﻧﮫ‪ ..‬ﻓﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﻜﺒﺖ ﺗﺤﻄﻢ ﻧﻔﺴﯿﺔ اﻹﻧﺴﺎن وﺗﺠﻌﻠﮫ ﻓﺮﯾﺴﺔ‬ ‫ﻟﻠﮭﻮاﺟﺲ واﻟﻘﻠﻖ‪ ..‬وﺗﻔﻘﺪه ﺛﻘﺘﺔ ﺑﻨﻔﺴﮫ‪.‬‬ ‫ﻟﮭﺬا أﻋﻂِ إﺑﻨﻚ ﻓﺮﺻﺘﺔ أن ﯾُﺨﺮج ﻣﺎ ﻓﻰ ﺑﺎﻃﻨﮫ‪..‬‬ ‫‪ ‬ﻛﻦ ﺻﺪﯾﻘﺎً ﻟﮫ‪ ..‬ﻓﻼ ﺗﺨﺠﻞ ﻣﻦ أن ﯾﺼﺎرﺣﻚ ﺑﻤﺎ ﯾﺰﻋﺠﮫ ﻣﻨﻚ أو ﻣﻦ‬ ‫ﻏﯿﺮك‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻛﻦ ﻗﺮﯾﺒﺎً ﻟﮫ‪ ..‬ﻓﺘﻨﺘﺒﮫ ﻟﮫ ﺣﯿﻦ ﺗﺮاه ﺻﺎﻣﺘﺎً ﻣﺘﻀﺎﯾﻘﺎً‪ ..‬وﺗﺤﺎول أن ﺗﺴﺎﻋﺪه‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻼم وﺗﮭﻮّن ﻋﻠﯿﮫ اﻷﻣﻮر وﺗﻌﺒﺮ ﺑﮫ اﻷزﻣﺎت ﺑﺴﻼم‪ ..‬ﻓﺘﺤﻤﯿﮫ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺒﺖ اﻟﻤﺪﻣﺮ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺑﺪأ ﺑﻨﻔﺴﻚ وإﺣﻚِ ﻹﺑﻨﻚ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﯾﻀﺎﯾﻘﻚ‪ ..‬ﻓﺘﺸﺠﻌﮫ أﻻ ﯾﻜﺒﺖ‬ ‫ﻣﺨﺎوﻓﮫ‪ ..‬اﺟﻌﻠﮫ ﺻﺪﯾﻘﺎً ﻟﻚ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻄﻠﺐ ﺻﺪاﻗﺘﮫ‪ ..‬إﻟﺠﺄ إﻟﯿﮫ ﻟﻜﻰ ﯾﻠﺠﺄ‬ ‫إﻟﯿﻚ‪ ..‬إﺷﻚِ ﻟﮫ ـ ﺑﺤﻜﻤﺔ ـ ﻟﻜﻰ ﯾﺸﻜﻮ ﻟﻚ‪ ..‬ھﺬا ﯾﺰﯾﺪ ﺛﻘﺘﺔ ﺑﻨﻔﺴﮫ ﻷن أﺑﺎه‬ ‫أو أﻣﮫ ھﻤﺎ ﺻﺪﯾﻘﺎه‪.‬‬ ‫‪33‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ واﺛﻘﺎً ﺑﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎً‪ ..‬ﺷﺠﻊ إﺑﻨﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺑﺔ واﻹﻋﺘﺮاف‪.‬‬

‫إن ﺳﺮ اﻹﻋﺘﺮاف ﻟﻸﻃﻔﺎل واﻟﺸﺒﺎب ﻟﮫ ﺗﺄﺛﯿﺮ راﺋﻊ ﻓﻰ ﻛﺴﺐ ﺛﻘﺘﮭﻢ ﺑﺄﻧﻔﺴﮭﻢ‪..‬‬ ‫ﻓﻤﺠﺮد اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻐﻔﺮان ﺑﻌﺪ ﺣِﻞ اﻹﻋﺘﺮاف ﯾﻜﺴﺮ ﺣﺪة اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ‬ ‫اﻟﺬى ﻗﺪ ﯾُﺪﻣﺮ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن ﺗﻜﻮﯾﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻨﻮﱠة وإرﺗﺒﺎط ﺑﺄب اﻹﻋﺘﺮاف ﻣﻦ اﻟﺼﻐﺮ‬ ‫ﯾﻌﻄﻰ ﻧﻮﻋﺎً ﻣﻦ اﻷﻣﺎن واﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺰﯾﺪ اﻟﺜﻘﺔ اﻟﺴﻠﯿﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫ﻓﺈﺳﺘﻤﺮ ﻓﻰ ﺗﺸﺠﯿﻊ إﺑﻨﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺑﺔ واﻹﻋﺘﺮاف‪ ..‬ﻟﯿﺼﯿﺮ أﻓﻀﻞ‪ ..‬ﻓﻤﺎ ﺗﺘﻤﻨﺎه‬ ‫ﻟﮫ ﻗﺪ ﯾﺤﻘﻖ أﻓﻀﻞ ﻣﻨﮫ ﺣﯿﻦ ﺗﻘﻒ ﻣﻦ وراﺋﮫ ﻣﺸﺠﻌﺎً ﺑﺤﺐ‪.‬‬

‫ﺗــﺬﻛّـــﺮ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ واﺛﻘﺎً ﺑﻨﻔﺴﻪ‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫إﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﺸﺠﯿﻌﺔ وﻣﺪﻳﺤﺔ‪.‬‬ ‫إﻛﺸﻒ ﻹﺑﻨﻚ ﻋﻦ ﺣﺒﻚ ﺑﻜﻞ اﻟﺴﺒﻞ‪.‬‬ ‫ھﯿﺊ اﻟﻔﺮص ﻟﻪ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ إﻧﺠﺎزاﺗﻪ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻮﱢد إﺑﻨﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺼﺎرﺣﺔ واﻟﻤﻜﺎﺷﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﺠ‪‬ﻊ إﺑﻨﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺑﺔ واﻹﻋﺘﺮاف‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﻣُـــﺤــــﺒـــــًﺎ‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣُﺣﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﻛﺛﯾرون ﯾظﻧّ ون إن اﻟﺣب ﻻ ُﯾﻊَ ◌ً ﻟم‪ ..‬وﻻ ُﯾﺳَ ﻠم‪ ..‬وإﻧﻣﺎ ھو رد ﻓﻌل طﺑﯾﻌﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺷﻌور ﻟﺗﺻرﻓﺎت وﻣواﻗف اﻵﺧرﯾن‪.‬‬ ‫وﻟﻛن ھذا اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻣﺣدود ﻟﻠﺣب‪ ..‬ﯾﺟﻌﻠﻧﺎ ﻻ ﻧﻔﮭم اﻟﺣب اﻹﻟﮭﻰ ﻓﻰ ﺣﻘﯾﻘﺗﮫ‬ ‫وﻻ ﻧﻌﯾش وﺻﯾﺔ اﻟﺣب ﻟﻶﺧرﯾن ﻓﻰ ﺣﻘﯾﻘﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﷲ أﺣﺑﻧﺎ‪ ..‬ﻟﯾس ﻓﻘط ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﻋر واﻟﻛﻠﻣﺎت ﻟﻛن ﺑﺎﻷﻛﺛر ﺑﺎﻟﻌﻣل واﻟﺑذل‪..‬‬ ‫ﺗﺟﺳد وﻣﺎت وﻗﺎم ﻣن أﺟﻠﻧﺎ وذھب ﻟ ُﯾﻌد ﻟﻧﺎ ﻣﻛﺎﻧﺎ ً‪ ..‬ﺗرك ﻟﻧﺎ روﺣﮫ وﺟﺳده‬ ‫ودﻣﮫ ووﻋوده ووﺻﺎﯾﺎه‪ ..‬وﯾظل داﺋﻣﺎ ً ﺿﺎﺑط اﻟﻛل ﯾﻌﻣل ﻛل ﺷﺊ ﻣن أﺟل‬ ‫ﺧﻼﺻﻧﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﮭذا اﻟﻣﻌﻧﻰ ـ اﻟﺣب اﻟﻌﻣﻠﻰ اﻟﻧﺎﺑﻊ ﻣن ﻗﻠب وﻓﻛر ﻣﻣﺗﻠﺋﯾن ﺑﺎﻟﺣب ـ ھو‬ ‫ﺷﻌْﺒ ِﻚَ‬ ‫وﺻﯾﺔ اﻟﺣب وھﻰ ﻣﺣور اﻟوﺻﺎﯾﺎ ﻛﻠﮭﺎ‪ ..‬ﻻ َ"ﺗَﻨْ ﺘَﻘ ِﻢْ وَ ﻻ َ ﺗَﺤْ ﻘ ِ ْﺪ ﻋَﻠ َﻰ أ َ ْﺑﻨ َﺎءِ َ‬ ‫َﺮِﯾَﻚَ َﻛﻨ َﻔْﺴِ ﻚَ ‪ .‬أ َ ﻧ َﺎ اﻟﺮﱠبﱡ " )ﻻ ‪" ، (١٨ : ١٩‬ﻓ َ ﺘ ُﺤِ ﺐﱡ اﻟﺮﱠبﱠ إ ِﻟﮭَﻚَ ﻣِﻦْ ﻛُﻞﱢ‬ ‫ﺑ َﻞْ ﺗ ُﺤِ ﺐﱡ ﻗ ﺒ‬ ‫ﻗ َﻠﺒ ِﻚَ وَ ﻣِﻦْ ﻛُﻞﱢ ﻧ َﻔْﺴِ ﻚَ وَ ﻣِﻦْ ﻛُﻞﱢ ﻗ ُﻮﱠ ﺗ ِﻚَ " )ﺗﺚ ‪.(٥ : ٦‬‬

‫ﻣﺄﺳﺎة ھذا اﻟزﻣﺎن ھو اﻟﻔﻘر اﻟﺷدﯾد ﻓﻰ اﻟﺣب‪ ..‬ﺣﺗﻰ ﺑﯾن اﻵﺑﺎء وأﺑﻧﺎﺋﮭم‪..‬‬ ‫وذﻟك ﺑﺳﺑب اﻷﻧﺎﻧﯾﺔ واﻟﻣﺷﻐوﻟﯾﺔ واﻟﻣﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻘد ﺻﺎر اﻵﺑﺎء ﻻ ﯾﻘدﻣون ﺣﺑﺎ ً‬ ‫ﺧﺎﻟﺻﺎ ً ﻛﺎﻓﯾﺎ ً ﻷوﻻدھم‪ ..‬وﺗﻛون اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ ﺟﯾﻼ ً ﯾﻔﺗﻘر اﻟﻰ اﻟﺣب ﻓﻼ ﯾﺷﺑﻊ ﺑﮫ‬ ‫وﻻ ﯾﻘدﻣﮫ وﻻ ﯾﻔﮭﻣﮫ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻰ ﺗﻘﺪر أن ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣُﺤﺒﺎ ً‬ ‫أن ﺗﻐﻤﺮ إﺑﻨﻚ ﺑﺎﻟﺤﺐ‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫واﻟﻨﺎس ﻳﺠﺐ ﻋﻠﯿﻚ‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣُﺣﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﻐﻤﺮ إﺑﻨﻚ ﺑﺎﻟﺤﺐ وﻳﺼﯿﺮ ﻣُﺤﺒﺎ ً ﻳﺠﺐ أن‪..‬‬ ‫أوﻻ ً‪ ..‬اﺟﻌﻠﻪ أوﻟﻮﻳﺔ ﻋﻨﺪك‪.‬‬

‫إﺣذر أن ﯾﻛون ﻋﻣﻠك أو ﻣرﻛزك أو ﻣﺎﻟك أو ﺑﻘﯾﺔ ﻋﺎﺋﻠﺗك ﻓﻰ ﻣﻛﺎﻧﺔ أھم ﻣن‬ ‫أوﻻدك‪.‬‬ ‫إﺟﻌل ﻣﺻﻠﺣﺔ أوﻻدك‪ ..‬روﺣﯾﺎ ً وﻧﻔﺳﯾﺎ ً وﺟﺳدﯾﺎ ً‪ ..‬أوﻟوﯾﺔ ﻓﻰ ﺣﯾﺎﺗك‪ ..‬وﻻ‬ ‫ﺗﺗرك اﻟظروف ﺗرﺗب أوﻟوﯾﺎﺗك‪ ،‬ﻷن اﻟظروف ﻟن ﺗﺧدﻣك ﺑل ﻋﺎدة ﺗُ ﻌﯾﻘك‬ ‫ﻋن ﺿﺑط أوﻟوﯾﺎﺗك‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﻘﻊ ﻓﻰ اﻟﺧدﻋﺔ اﻟﻣﺷﮭورة اﻟﺗﻰ ﯾﻧﺎدى ﺑﮭﺎ ﻛﺛﯾر ﻣن اﻵﺑﺎء‪ ..‬إﻧﮭم‬ ‫ﯾﺷﺗﻐﻠون ﺑﻛل طﺎﻗﺎﺗﮭم ﻣن أﺟل أوﻻدھم‪ ..‬وﻟﻛﻧﮭم ﻓﻰ اﻟﺣﻘﯾﻘﺔ ﻋﺑﯾد‬ ‫وﻷوﻻدھم اﻟﻣﻛﺎﻧﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ﻟﮭم ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺷﻐل واﻟطﻣﻊ‪ ..‬وﻟم ﯾﻌد‬ ‫ﺣﯾﺎﺗﮭم " ا َﻟْﻤُﻮﻟ َ ُﻊ ﺑ ِﺎﻟْ َﻜﺴْﺐِ ﯾ ُ َﻜﺪﱢرُ ﺑ َ ْﯿﺘَﮫ ُ وَ اﻟْﻜَﺎرِ ه ُ اﻟْ َﮭﺪَاﯾ َﺎ ﯾ َﻌِ ﯿﺶُ " ) أم ‪.(٢٧ : ١٥‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ ..‬ﻗﺪم وﻗﺘﻚ اﻟﺜﻤﯿﻦ ﻷوﻻدك‪.‬‬

‫اﻟوﻗت أﻏﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﻰ اﻟﺣﯾﺎة‪ ..‬وﺗﺳﺗطﯾﻊ ﺑﮫ أن ﺗﻛﺳب أﺑدﯾﺗك واﻵﺧرﯾن أو‬ ‫ﺗﺧﺳر ﻧﻔﺳك وﻛل أﺣد وﻛل ﺷﺊ‪ ..‬ﻓﺈذا ﻛﻧت ﺗﮭﺗم ﺑﺄن ﺗﺗرك ﻷوﻻدك ﻛﻧزا ً‬ ‫وأﻧت ﻟم ﺗﻘدم ﻟﮭم وﻗﺗك ﻓﻘد أﺿﻌت وﻗﺗك‪ ..‬ﻷﻧﮭم ﻗد ﯾﻌﯾﺷوا أﻏﻧﯾﺎ ًء ﺑﺎﻟﻣﺎل‬ ‫وﻓﻘرا ًء ﺑﺎﻟﺣب ﻓﻼ ﯾﺟدوا ﻟﻠﺣﯾﺎة طﻌﻣﺎ ً أو ﻣﻌﻧﻰ وﻗد ﯾﻔﻘدوا ﺣﯾﺎﺗﮭم اﻷﺑدﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﺻص وﻗﺗﺎ ً ﻷوﻻدك‪ ..‬ﻟﻠﺣوار‪ ..‬ﻟﻠﺿﺣك‪ ..‬ﻟﻸﻛل‪ ..‬ﻟﻠﻌب‪ ..‬ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﯾﻣﺎ‬ ‫ﯾﺣﺑون‪ ..‬ھﻛذا ﯾﺗﻌﻠﻣون اﻟﺣب‪.‬‬ ‫ﺗذﻛـــ ّر‪..‬‬ ‫إن ﺳﺎﻋﺔ ﻣن اﻟﺣب واﻟﺣوار اﻟﮭﺎدئ ﻣﻊ أوﻻدك ﻓﻰ طﻔوﻟﺗﮭم ﻗد ﺗوﻓر ﻋﻠﯾك‬ ‫ﺳﻧﺔ ﻣن اﻟﻣﺷﺎﻛل ﻓﻰ ﻣﺳﺗﻘﺑﻠﮭم‪.‬‬ ‫‪37‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣُﺣﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪ ..‬إﺣﺮص ﻋﻠﻰ ﺣﺐ ﺷﺮﻳﻚ ﺣﯿﺎﺗﻚ‪.‬‬

‫ھﻧﺎك ﻋﻼﻗﺔ وﺛﯾﻘﺔ ﺑﯾن ﺣب اﻟواﻟدﯾن ﺑﻌﺿﮭﻣﺎ ﻟﺑﻌض وﺗﻠﻣذة أوﻻدھم ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺣب اﻟﺳﻠﯾم‪ ..‬ﻓﺎﻟطﻔل ﯾﺣب أﺑﺎه وأﻣﮫ ﺑﺎﻟطﺑﯾﻌﺔ وﻟﮭذا ﯾﺣب ﻛل ﻣن ﯾﺣﺑوھم‪.‬‬ ‫ﻓﺈذا وﺟد أﻧﮭﻣﺎ ﻻ ﯾﺣﺑﺎن ﺑﻌﺿﮭﻣﺎ اﻟﺑﻌض ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺻﺎب ﺑﻘﻠق ﺷدﯾد وﺧوف‬ ‫وﺣﯾرة وﯾظن أﻧﮫ ھو اﻟﺳﺑب ﻓﻰ ھذا اﻟﺻراع وﯾﻧﺣﺻر داﺧل ﻧﻔﺳﮫ وﯾﻔﻘد‬ ‫ﻗدرﺗﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺣب واﻟﻌطﺎء‪.‬‬ ‫‪ ‬إن ﻧظرات إﻋﺟﺎﺑك ﻟﺷرﯾك ﺣﯾﺎﺗك أﻣﺎم أطﻔﺎﻟك ﺗﻌطﯾﮭم اﻷﻣﺎن واﻟﺣب‪.‬‬ ‫‪ ‬إن ﻛﻠﻣﺎت اﻟﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻣﺳﺗﻣرة ﻟﺷرﯾك ﺣﯾﺎﺗك ‪ ..‬ﺗُﻌﻠم أوﻻدك ﻛﯾف ﯾﻛون‬ ‫ﻛﻼم اﻟﺣب‪.‬‬ ‫‪ ‬إن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺟﺎدة ﺑﯾن اﻟواﻟدﯾن ﻓﻰ اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت واﻷﻋﺑﺎء ھﻰ أﺟﻣل‬ ‫ﻣﻧﺎخ ﯾﺷرب ﻓﯾﮫ اﻷوﻻد اﻟﺣب‪ ..‬ﻓﯾﺳﮭل ﻋﻠﯾﮭم أن ﯾﺣﺑوا ﷲ وﯾﺣﺑوا‬ ‫اﻟﻧﺎس ﻛﻣﺎ ﯾﺟب‪.‬‬ ‫راﺑﻌﺎ ً‪ ..‬إﻟﺘﺰم ﻓﻰ ﺣﯿﺎﺗﻚ اﻟﺮوﺣﯿﺔ‪.‬‬

‫اﻟطﻔل ﻻ ﯾدرك ﺟﯾدا ً ﺗﻔﺎﺻﯾل اﻟﻌﻘﯾدة واﻟﻼھوت ﻟﻛن اﻟطﻔل إذ ﯾرى واﻟدﯾﮫ‬ ‫ُﯾﺻﻠﯾﺎ‪ ..‬ﯾﺗﺄﻛد إن ھﻧﺎك ﺷﺧص ﻏﯾر ﻣرﺋﻰ ـ رﺑﻧﺎ ﯾﺳوع اﻟﻣﺳﯾﺢ ـ ﯾﺳﻣﻊ‬ ‫اﻟﺻﻼة وﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟطﻔل أن ﯾﺛق ﻓﯾﮫ ﺑﺳﺑب ﺛﻘﺔ واﻟدﯾﮫ ‪ ..‬وﯾﺣﺑﮫ ﺑﺳﺑب ﺣﺑﮭﻣﺎ‬ ‫ﻟﮫ‪ ..‬وﯾﻠﺗزم ﺑﺎﻟﺻﻼة طول اﻟﻌﻣر ﺑﺳﺑب ﺻﻠواﺗﮭﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻹﻧﺗظﺎم ﻓﻰ اﻟﺣﯾﺎة اﻟروﺣﯾﺔ ـ ﻗراءة اﻹﻧﺟﯾل ـ ﺻﻼة اﻷﺟﺑﯾﺔ ـ اﻟﻘداس ـ‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ ـ اﻹﻋﺗراف ـ اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﺎت ـ اﻟﻌﺷور‪ ..‬ﯾﻧﻘل ﻟﻸطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب روح‬ ‫اﻹﻟﺗزام ﺗﺟﺎه ﷲ‪ ..‬وھو ﺗﻌﺑﯾر ﺣب ﺻﺎدق ﺗﺟﺎه ﷲ ﺑدون ﺗز ﱡﻣت أو ﺗطرف‪.‬‬ ‫ﻛﻣﺎ ﯾﻧﻘل ﻷوﻻدﻧﺎ‪ ..‬ﻣﻔﮭوم ھﺎم ﺟدا ً‪ ..‬إن اﻟﺣب ھو ﻣﺟﻣوﻋﺔ إﻟﺗزاﻣﺎت‬ ‫وﻟﯾﺳت ﻓﻘط ﻣﺷﺎﻋر‪ ..‬ھو ﺣب ﺑﺎﻹرادة واﻟﻘرار واﻟﺗﻌب وﻟﯾس ﺑﺎﻟﻣزاج‪..‬‬ ‫وﻛل ھذا ﯾﺑدأ ﻣن إﻟﺗزاﻣﺎﺗﻧﺎ اﻟروﺣﯾﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺑﺎدة واﻟﺧدﻣﺔ‪ ..‬وإﻟﺗزاﻣﺎﺗﻧﺎ‬ ‫اﻷﺳرﯾﺔ أﯾﺿﺎ ً‪.‬‬ ‫‪38‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣُﺣﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ً‪ ..‬اﻟﺤﻮار ﺣﻮل ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺤﺐ‪.‬‬

‫ﺣﯾن ﯾﺗﺷﺎﺟر أوﻻدك‪ ..‬ﻻﺑد أن ﺗﺳﺗﻔﯾد ﻣن ھذا اﻟﻣوﻗف ﻓﺗﺗﺣﺎور ﻣﻌﮭم ﻟﺗﻧﻘل‬ ‫ﻟﮭم ﻣﻔﺎھﯾم ھﺎﻣﺔ ﻣﺛل ﺧطورة اﻷﻧﺎﻧﯾﺔ وﻣﺿﺎﻋﻔﺎﺗﮭﺎ‪ ..‬أھﻣﯾﺔ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬ ‫وإﺣﺗرام ﺣﻘوق اﻵﺧر‪ ..‬طرﯾﻘﺔ اﻟﺑذل واﻟﺗﺿﺣﯾﺔ ﻓﻰ اﻟﺣب‪ ..‬إرﺗﺑﺎط ﺣﺑﻧﺎ‬ ‫ﺑﺑﻌض ﺑﺣب ﷲ‪..‬‬ ‫وﺣﯾن ﯾﺣﻛﻰ إﺑﻧك ﻋن أﺻدﻗﺎﺋﮫ‪ ..‬ﺗﺣﯾن اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﺗﺷﺟﻌﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻌطﺎء‬ ‫واﻹھﺗﻣﺎم ﺑﺄﺻدﻗﺎﺋﮫ وﻟﻛن ﺑﺎﻟﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺳﻠﻣﻧﺎھﺎ ﻣن اﻟروح اﻟﻘدس‪..‬‬ ‫"اﻟْﻤَﺤَ ﺒ ﱠﺔ ُ ﺗَﺘَﺄ َﻧ ﱠﻰ وَ ﺗﻓ َُﺮْﻖُ‪ .‬اﻟْﻤَﺤَ ﺒ ﱠﺔ ُ ﻻ َ ﺗَﺤْ ﺴِ ﺪُ‪ .‬اﻟْﻤَﺤَ ﺒ ﱠﺔ ُ ﻻ َ ﺗَﺘَﻔ َﺎﺧَ ﺮُ وَ ﻻ َ ﺗَﻨْ ﺘَﻔ ِﺦُ ‪ .‬وَ ﻻ َ ﺗُﻘ َﺒ ﱢﺢُ‬ ‫ﻖ"‬ ‫ِﺎﻹ ﺛْﻢِ ﺑ َﻞْ ﺗَﻔْﺮَ حُ ﺑ ِﺎﻟْﺤَ ﱢ‬ ‫وَ ﻻ َ ﺗَﻄْﻠ ُﺐُ ﻣَ ﺎ ﻟ ِﻨ َﻔْﺴِ ﮭَﺎ وَ ﻻ َ ﺗَﺤْ ﺘَ ﱡﺪ وَ ﻻ َ ﺗَﻈ ُﻦﱡ اﻟﺴﱡﺆَ ‪ .‬وَ ﻻ َ ﺗَﻔْﺮَ حُ ﺑ ِ‬ ‫)‪ ١‬ﻛﻮ ‪ ٤ : ١٣‬ـ ‪.(٦‬‬

‫وﻗد ﺗﺣﻛﻰ أﻧت ـ اﻷب أو اﻷم ـ ﻋن أﺷﺧﺎص ﻣن ﺣوﻟك‪ ..‬ﻛﯾف ﯾﺟب أن‬ ‫ﺗﺧدﻣﮭم أو ﺗﺳﺄل ﻋﻧﮭم‪ ..‬أو ﺗﻌﺗرف ﺑﺗﻘﺻﯾرك ﻓﻰ اﻹھﺗﻣﺎم ﺑﺑﻘﯾﺔ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ أو‬ ‫اﻷﺻدﻗﺎء‪ ..‬أو ﺗﺣﻛﻰ ﻋن أﺷﺧﺎص ﻣُﺗ ِﻌﺑﯾن ﻛﯾف ﯾﺟب أن ﺗﺳﺎﻟﻣﮭم ﺣﺳب‬ ‫طﺎﻗﺗك وﺗﻐﻠب اﻟﺷر ﺑﺎﻟﺧﯾر‪.‬‬ ‫وﻟﯾس ﻓﻘط ﺗﺗﺣﺎور ﻓﻰ ﻗﺿﺎﯾﺎ اﻟﺣب‪ ..‬ﻟﻛن ﻻﺑد أن ﯾﻛون اﻟﺣوار ﻓﻰ ﺟو ﻛﻠﮫ‬ ‫ﺣب وﻟﯾس ﻓﯾﮫ إﻧﻔﻌﺎل أو ﻏﺿب أو ﻣﻘﺎطﻌﺔ أو إھﺎﻧﺔ‪ ..‬ﺑل ﻓﯾﮫ إﺣﺗرام ﻟﻠرأى‬ ‫وﺟو ﻣن اﻟﻣرح وﻛﻠﻣﺔ رﺑﻧﺎ ووﺻﯾﺗﺔ‪ .‬وﺑذﻟك ﺗﺗﺣول اﻟﺣﯾﺎة ﻛﻠﮭﺎ اﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣوار داﺋم ﺑﯾن اﻟطﻔل وﻛل ﻣَ ن ﯾﺣﺑﮫ ﷲ واﻷﺳرة واﻷﺻدﻗﺎء واﻟطﺑﯾﻌﺔ‬ ‫واﻟﻧﻔس‪.‬‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎ ً‪ ..‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻞ اﻟﺨﯿﺮ‪.‬‬

‫"ا َﻟﺮﱠﺟُ ﻞُ اﻟﺮﱠﺣِ ﯿﻢُ ﯾ ُﺤْ ﺴِ ﻦُ إ ِﻟ َﻰ ﻧ َﻔْﺴِ ﮫِ وَ اﻟْ ﻘ َﺎﺳِ ﻲ ﯾ ُ َﻜﺪﱢرُ ﻟ َﺤْ ﻤَ ﮫ ُ" )أم ‪ .(١٧ : ١١‬إھﺗم‬ ‫ﺑﺄن ﯾﺷﺗرك أوﻻدك ﻓﻰ ﻛل ﻣراﺣل ﺣﯾﺎﺗﮭم ﺑﺗﻘدﯾم ﺧدﻣﺔ ﻟﻣن ﺣوﻟﮭم‪ ..‬ﻛﺄن‬ ‫ﺗﺳﺄل طﻔﻠك أن ﯾُﻌطﻰ إﺣدى ﻟﻌﺑﮫ ﻷﺣد اﻷطﻔﺎل اﻟﻔﻘراء‪ ..‬أو ُﯾﻌطﻰ ﺟزء‬ ‫ﻣن ﻣﺻروﻓﺔ أو ھداﯾﺎه ﻟﻣَ ن ھم أﻛﺛر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎ ً وأﻗل إﻣﻛﺎﻧﯾﺎت‪ ..‬أو ﯾﺷﺗرك‬ ‫طﻔﻠك أو إﺑﻧك ﻓﻰ ﺗرﺗﯾب ﺑﻌض اﻟﻣﺄﻛوﻻت أو اﻷﻟﻌﺎب ﻷطﻔﺎل ﻣدارس‬ ‫‪39‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣُﺣﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اﻷﺣد أو اﻟﻘرى‪ ..‬وإﻓﺗﺢ ﻹﺑﻧك طﺎﻗﺎت اﻟﺑرﻛﺔ اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ‪ ..‬إذ ﺗﻌﻠﻣﮫ ﻛﯾف‬ ‫ع ﺑ ِﺎﻟﺸﱡﺢﱢ ﻓ َﺒ ِﺎﻟﺸﱡﺢﱢ أ َ ﯾْﻀﺎ ً ﯾ َﺤْ ﺼُ ﺪُ‪ ،‬وَ ﻣَﻦْ ﯾ َﺰْ رَ ُع‬ ‫ﯾﻛون ﺳﺧﯾﺎ ً ﻓﻰ اﻟﻌطﺎءإ ِنﱠ"َ ﻣَﻦْ ﯾ َﺰْ رَ ُ‬ ‫ﺑﺒ َﺮَِﺎﻟْ ﻛَﺎت ِ ﻓ َﺒ ِﺎﻟْ ﺒ َﺮَ ﻛَﺎتِ أ َ ﯾْﻀﺎ ً ﯾ َﺤْ ﺼُ ﺪُ" )‪٢‬ﻛﻮ ‪.(٦ : ٩‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎ ً‪ ..‬ﻋﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻟﻐﺔ اﻟﺤﺐ‪.‬‬

‫ﻛﻠﻣﺎت اﻟﺣب ﻻ ﺗُ ﺣﺻر وﻻ ﺗُ ﻌد‪ ..‬ﻛﻠﻣﺎت اﻟﺷﻛر واﻟﺗﺷﺟﯾﻊ‪ ..‬ﻛﻠﻣﺎت اﻟدﻋﺎء‬ ‫واﻟﺑرﻛﺔ‪ ..‬ﻛﻠﻣﺎت اﻟﺗﻘدﯾر واﻟﻌرﻓﺎن‪ ..‬ﻛﻼم اﻟﻣﺟﺎﻣﻠﺔ واﻹﺣﺗرام‪ ..‬ﻛﻼم‬ ‫اﻹﻋﺗذار‪ ..‬ﻛﻠﻣﺎت اﻹﺳﺗﺋذان واﻷدب‪..‬‬ ‫ﺗﻛﻠم أﻧت أوﻻ ً ھذه اﻟﻛﻠﻣﺎت وﻻ ﺗﻧس أن ﺗﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ إﺑﺗﺳﺎﻣﺗك داﺋﻣﺎ ً ﻓﻰ‬ ‫وﺟﮫ طﻔﻠك وأﯾﺿﺎ ً أﻣﺎم وﺟوه اﻵﺧرﯾن‪ ..‬ﻓﮭﻰ أﻗوى وأﺳﮭل ﻟﻐﺔ ﻟﻠﺣب‬ ‫ﯾُﺗﻘﻧﮭﺎ ﻣن ﺻﻐره‪.‬‬

‫اﻟﺑﯾت اﻟذى ﺗﺗردد ﻓﯾﮫ ﻛﻠﻣﺎت ﻣﺛل ھذه‪..‬‬ ‫"وﺣﺷﺗﻧﻰ‪ ..‬راﺋﻊ‪ ..‬ھﺎﯾل‪ ..‬ﻋظﯾم‪ ..‬أﻧﺎ ﻓﺧور ﺑك‪ ..‬أﻧﺎ ﺑﺄﺣﺑك‪ ..‬رﺑﻧﺎ ﯾﺧﻠﯾك‬ ‫ﻟﻲﱠ ‪ ..‬أﻧت أﺷطر وﻟد‪ ..‬ﺷﻛرا ً ﺟزﯾﻼ ً‪ ..‬رﺑﻧﺎ ﯾﻔرح ﻗﻠﺑك‪ ..‬ﻣن ﻓﺿﻠك‪ ..‬ﻛﺗـ ﱠر‬ ‫ﺧﯾرك‪"....‬‬ ‫ھو ﺑﯾت ﺻﺣﻰ داﻓﺊ‪ ..‬ﯾﺧرج ﻣﻧﮫ ﺷﺑﺎب ﻗﺎدرون ﻋﻠﻰ ﻋطﺎء اﻟﺣب‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣُﺣﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﺗــﺬﻛ ّـــﺮ ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣُﺤﺒﺎ ً‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ـ إﺟﻌﻠﻪ أوﻟﻮﻳﺔ ﻋﻨﺪك‪.‬‬ ‫ـ ﻗﺪِّم وﻗﺘﻚ اﻟﺜﻤﯿﻦ‪.‬‬ ‫ـ إﺣﺮص ﻋﻠﻰ ﺣﺐ ﺷﺮﻳﻜﻚ‪.‬‬ ‫ـ إﻟﺘﺰم ﻓﻰ ﺣﯿﺎﺗﻚ اﻟﺮوﺣﯿﺔ‪.‬‬ ‫ـ ﺗﺤﺎور ﻣﻌﻪ ﻓﻰ ﺣﺐ‪.‬‬ ‫ـ إﺷﺮﻛﻪ ﻓﻰ ﻋﻤﻞ اﻟﺨﯿﺮ‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠ ِّﻤﻪ ﻟﻐﺔ اﻟﺤﺐ‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣُﺣﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪42‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﻣـــﺤــﺒــﻮﺑــًﺎ‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺣﺑوﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﻟﻛﻰ ﯾﻛون إﺑﻧك ﻣﺣﺑوﺑﺎ ً‪ ..‬ﻻﺑد أن ﯾﻛون أوﻻ ً ﻣُﺣﺑﺎ ً‪..‬‬ ‫وﻟﻛﻰ ﯾﻛون ﻣﺣﺑوﺑﺎ ً‪ ..‬ﻻﺑد أن ﯾﺷﺑﻊ ﺑﺎﻟﺣب‪..‬‬ ‫ت ـ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﮭﺎت ـ أن ﺗﺷﺑﻌوا ﺑﺎﻟﺣب‬ ‫وﻟﻛﻰ ﯾﺷﺑﻊ ﺑﺎﻟﺣب‪ ..‬ﻻﺑد أﻧتَ وأﻧ ِ‬ ‫اﻹﻟﮭﻰ واﻟﺣب اﻟزوﺟﻰ‪ ..‬وذﻟك ﻟﻛﻰ ﺗُﺷﺑﻌﺎ ً أوﻻدﻛﻣﺎ وﻣَ ن ﺣَ وﻟﮭم ﺑﺎﻟﺣب‪.‬‬ ‫إن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺒﻮﺑﺎ ً‪ ..‬ﺳﯾﻌﺎﻧﻰ ﻣن ﻣرارة اﻟوﺣدة واﻟﺗرك وﺳﯾﻘﻊ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺗردد واﻟﻘﻠق واﻟﻣﺧﺎوف اﻟﺗﻰ ﺑﻼ ﻧﮭﺎﯾﺔ‪ .‬وإن ﻟم ﯾﻛﺳب اﻷﺻدﻗﺎء‪..‬‬ ‫ﺳﯾﺷﻌر ﺑﺻﻐر اﻟﻧﻔس أو اﻟﺣﻘد واﻟﺗذﻣر‪ ،‬وإن ﻟم ﯾﺷﺑﻊ ﺑﺣب ﻣَ ن ﺣوﻟﮫ‪..‬‬ ‫ﺳﯾﻛون ﻧﺎﻗﻣﺎ ً ﺛﺎﺋرا ً ﻏﺎﺿﺑﺎ ً وﻗد ﯾﺻل اﻷﻣر أن ﯾﻛون ﻣؤذﯾﺎ ً ﻟﻧﻔﺳﮫ وﻟﻣن‬ ‫ﺣوﻟﮫ‪.‬‬ ‫ﺣﯾن ﯾﻛون إﺑﻧك ﻣﺣﺑوﺑﺎ ً ﻣن أﺻدﻗﺎﺋﮫ وﻣَ ن ﺣوﻟﮫ‪ ..‬ﺗﻛون أﻧت ﻗد رﺑﯾت إﻧﺎ ًء‬ ‫ﻣﺧﺗﺎرا ً وﻗدﻣت ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ واﻟﻛﻧﯾﺳﺔ ﺛروة ﺣﻘﯾﻘﯾﺔ‪.‬‬

‫وﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺒﻮﺑﺎ ً ﻻﺑﺪ أن ﺗﻌﻠﻤﻪ‪..‬‬ ‫أوﻻ ً‪ ..‬إﺣﺘﺮام اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﯾﺣب اﻟﻧﺎس ﻣَ ن ﯾﺣﺗرﻣﮭم وﯾﻌﺎﻣﻠﮭم ﺑﺈﺟﻼل وإﻛﺑﺎر وﺑدون رﯾﺎء أو‬ ‫ﻣﺻﻠﺣﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺣﯾن ﺗﺷد ﻋﻠﻰ ﯾد اﻟﺷﺧص ﻓﻰ ﺗرﺣﺎب ﯾﺷﻌر ﺑﺳﻌﺎدة‪ ..‬وﯾرى إﺑﻧك ھذا‬ ‫اﻟﻣﻧظر‪ ..‬ﯾدرك ﻟﻣﺎذا ﯾﺣﺑك اﻟﻧﺎس؟!‬ ‫‪ ‬ﺣﯾن ﺗﺑﺗﺳم ﻓﻰ وﺟﮫ اﻟﺑﺳطﺎء واﻟﻔﻘراء وﺗرﺑت ﻋﻠﻰ ﻛﺗﻔﮭم‪ ..‬ﯾرى‬ ‫أوﻻدك اﻟﺣب ﻓﻰ ﻋﯾوﻧﮭم وﯾدرﻛون اﻟﺳر‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺣﯾن ﺗﺣﺗرم ﺣﻘوق اﻵﺧرﯾن وﺣرﯾﺗﮭم وﺧﺻوﺻﯾﺎﺗﮭم ﻓﻼ ﺗﺗدﺧل ﻓﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻻ ﯾﻌﻧﯾك وﻻ ﺗﺳﺄل ﺳؤاﻻ ً ﯾﺟرح َﻣن أﻣﺎﻣك وﻻ ﺗﺗطﻔل ﻋﻠﻰ ﺷﺋون‬ ‫ﻏﯾرك وﻻ ﺗدﺧل ﻣﻛﺎﻧﺎ ً دون إﺳﺗﺋذان وﻻ ﺗﻔرض ﻧﻔﺳك ﺑدون ﻣﯾﻌﺎد‪،‬‬ ‫‪44‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺣﺑوﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ھذا ﻛﻠﮫ ﯾﺟﻌل اﻟﻧﺎس ﯾﺣﺑوﻧك وﯾﺗﻌﻠ ّم أوﻻدك ﻣﻧك‪ ..‬وﯾﺻﯾروا ﻣﺣﺑوﺑﯾن‬ ‫ﻣﺛﻠك‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً ‪ ..‬أﻋﺬر اﻟﻨﺎس‪.‬‬

‫اﻟﺬﻧ ُﻮبِ" )أم ‪ .(١٢ : ١٠‬ﯾﺣب‬ ‫ﺴﺘ ُﺮُ ﻛُﻞﱠ ﱡ‬ ‫ت وَ اﻟْﻤَﺤَ ﺒ ﱠﺔ ُ َﺗ ْ‬ ‫"ا َﻟْ ﺒ ُﻐْﻀَ ﺔ ُ ﺗ ُ َﮭﯿ ﱢﺞُ ﺧُ ﺼُﻮﻣَ ﺎ ٍ‬ ‫اﻟﻧﺎس ﻣن ﯾﻌذرھم وﻻ ﯾﻘﻊ ﺑﺎﻟﻠوم اﻟداﺋم ﻋﻠﯾﮭم‪ ،‬ﻓﮭﻧﺎك ﻣَ ن ﻻ ﯾﻛف ﻋن‬ ‫ﺗوﺑﯾﺧك ﻓﺄﻧت داﺋﻣﺎ ً ﻣُﻘﺻر وأﻧت داﺋﻣﺎ ً ﻟم ﺗﻔﻌل ﻣﻌﮫ ﻣﺎ ﯾﺟب‪ ..‬ھذا اﻟﻧوع‬ ‫ﻣن اﻟﻧﺎس ﯾﺧﺳر ﻣَ ن ﺣوﻟﮫ وﯾﺟﻌل اﻟﻧﺎس ﺗﮭرب ﻣن ﻣﻘﺎﺑﻠﺗﮫ‪ .‬ﻓﺎﻟﻠوم اﻟﻣﺳﺗﻣر‬ ‫ﻣُرھق ﻟﻸﻋﺻﺎب وﯾُدﺧل اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻰ إﺣﺳﺎس ﺑﺎﻟذﻧب ﺑدون وﺟﮫ ﺣق‪.‬‬ ‫ﺣﯾن ﯾﺄﺗﯾك إﻧﺳﺎن ﻣﻌﺗذرا ً‪ ..‬ﺳﺎرع ﺑﻘﺑول اﻹﻋﺗذار وﺗﺑﺳﯾط ﺧطﺋﮫ واﻟﺗرﺣﯾب‬ ‫ﺑﮫ‪ ..‬ﻛﻣﺎ ﯾﻔﻌل ﷲ ﻣﻌﻧﺎ ﻓﻰ ﺗوﺑﺗﻧﺎ‪.‬‬ ‫ﺗذﻛّ ر ﺗﻌﺎﻟﯾم اﻟﻣﺳﯾﺢ إﻟﮭﻧﺎ‪ ..‬ﻛ"َﻤَ ﺎ ﺗ ُﺮِﯾﺪُونَ أ َنْ ﯾ َﻔْ ﻌَﻞَ اﻟﻨ ﱠﺎسُ ﺑ ِ ﻜُﻢُ اﻓْ ﻌَﻠ ُﻮا أ َﻧْ ﺘ ُﻢْ أ َ ﯾْﻀﺎ ً‬ ‫ﺑ ِﮭِﻢْ َھﻜَﺬَ ا" )ﻟﻮ ‪ (٣١ : ٦‬أﻧت ﻻ ﺗﺣب اﻟﻠومﻣن اﻟﻧﺎس إذا ً ﻻ ﺗﻠم اﻟﻧﺎس ﻛﺛﯾرا ً‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪ ..‬إﻣﺪح اﻟﻨﺎس‪.‬‬

‫ﺷ ْﮭ ُﺪ َﻋﺴَﻞٍ ﺣُ ﻠْﻮٌ ﻟ ِﻠﻨ ﱠﻔْﺲِ وَ ﺷِ ﻔ َﺎ ٌء ﻟ ِﻠْﻌِﻈ َﺎمِ " )أم ‪ .(٢٤ : ١٦‬إﻣدح‬ ‫"ا َﻟْ َﻜﻼ َمُ اﻟْﺤَ ﺴَﻦُ َ‬ ‫اﻟﻧﺎس ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﯾﮭم ﻣن ﻣزاﯾﺎ‪ ..‬وﺗﻛﻠم ﻣﻌﮭم ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺣﺑون وﯾرﻏﺑون دون أن‬ ‫ﺗﻘﻊ ﻣﻌﮭم ﻓﻰ ﻛﻼم ﺑطـ ﱠﺎل أو إداﻧﺔ أو ﺗﻣﻠـ ﱡق‪.‬‬ ‫ﯾﺣب اﻟﻧﺎس أن ﯾﻔرﺣوا ﺑﺈﻧﺟﺎزاﺗﮭم وﯾﺗﻛﻠﻣوا ﻋن ﺑﯾوﺗﮭم وأوﻻدھم‬ ‫وأﺷﻐﺎﻟﮭم‪ ..‬ﻓﻛن ﻣﺳﺗﻣﻌﺎ ً ﺟﯾدا ً‪ ..‬واﺑرز إھﺗﻣﺎﻣك ﺑﻣﺎ ﯾﻘوﻟون‪ ..‬وﻋﻠـ ّق ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺎ ﻓﻰ ﺣﯾﺎﺗﮭم ﺑﺗﺷﺟﯾﻊ وإطراء دون ﻣﺑﺎﻟﻐﺔ‪ .‬إن ھذا ﯾﺟﻌﻠك ﺗدﺧل ﻗﻠب اﻟﻧﺎس‬ ‫ﺑﺳرﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻠ ﱢم إﺑﻧك أن ﯾﻛون ﻣﺟﺎﻣﻼ ً رﻗﯾﻘﺎ ً‪ ..‬ﻋﻠ ﱢﻣﮫ أﻻ ﯾﺗﻛﻠم ﻋن ﻧﻔﺳﮫ ﻛﺛﯾرا ً ﻟﻛن‬ ‫ﯾﺳﺗﻣﻊ ﻟﻶﺧرﯾن ﺑﺎﻷﻛﺛر‪.‬‬

‫‪45‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺣﺑوﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫راﺑﻌﺎ ً‪ ..‬إﺧﺪم َﻣﻦ ﺣﻮﻟﻚ‪.‬‬

‫اﻟﻧﺎس ﻛن ﺧدوﻣﺎ ً ﻛرﯾﻣﺎ ً وﻋﻠ ﱢم أوﻻدك أن ﯾﻔرﺣوا ﺑﺧدﻣﺔ ﻣن‬ ‫ﻟﻛﻰ ﯾﺣﺑك ‪..‬‬ ‫ﺣوﻟﮭم‪.‬‬ ‫ﻣَ ﻐْ"ﺒ ُﻮط ٌ ھُﻮَ اﻟْ ﻌَﻄ َﺎ ُء أ َ ﻛْﺜ َﺮُ ﻣِﻦَ اﻷ َﺧْ ﺬِ " )اع ‪ (٣٥ : ٢٠‬ﻗﺎﻋدة ذھﺑﯾﺔ ﻟﻠﺳﻠوك‬ ‫ﺳﻌﯾد وﺗﻌﻠ ﱢم أوﻻدك اﻟﺳﻌﺎدة‪ ..‬إﻛﺳب َﻣن ﺣوﻟك‬ ‫اً‬ ‫اﻟﻣﺳﯾﺣﻰ‪ ،‬ﻟﻛﻰ ﺗﻌﯾش‬ ‫ﺑﺧدﻣﺗﮭم دون ﺗدﺧّ ل أو ﺗطﻔ ّل وﻓﻰ ﺣدود إﻣﻛﺎﻧﯾﺎﺗك‪ ..‬ﻟﻛن ﻻ ﺗﻛن ﺳﺧﯾﺎ ً ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻛﻼم وﺑﺧﯾﻼ ً ﻓﻰ اﻟﻌﻣل‪ ..‬ﻓﺈن ھذا ﯾﻧﻛﺷف ﺳرﯾﻌﺎ ً وﯾﻔﻘدك ﻣﺣﺑﺔ اﻟﻧﺎس‪.‬‬ ‫" ﻨ َﻊ ِ اﻟْﺨَ ﯿْﺮَ ﻋَﻦْ أ َھْﻠ ِﮫِ ﺣِ ﯿﻦَ ﯾ َﻜُﻮنُ ﻓ ِﻲ ط َﺎﻗ َﺔِ ﯾ َﺪِكَ أ َنْ ﺗَﻔ ْﻌَﻠ َﮫ ُ" )أم ‪.(٢٧: ٣‬‬ ‫ﻻ َ ﺗَﻤْ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ً‪ ..‬إﻛﺘﻢ اﻷﺳﺮار‪.‬‬

‫ﯾﺣب اﻟﻧﺎس ﻣَ ن ﯾﺷﻛون ﻟﮫ وﯾﺄﺗﻣﻧوﻧﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺷﺎﻛﻠﮭم وأﺳرارھم وﯾﺛﻘون إﻧﮫ‬ ‫ﯾﺗﻔوه ﺑﻛﻠﻣﺔ‪ ،‬ﯾﺣب اﻟﻧﺎس ﻣن ﻛﺎن أﻣﯾﻧﺎ ً ﻣﻌﮭم وﻋﻠﯾﮭم‪".‬ﻣَﻦْ أ َﺣَ ﺐﱠ ط َﮭَﺎرَ ة َ‬ ‫ﻟن ﱠ‬ ‫اﻟْ ﻘ َﻠْﺐ ِ ﻓ َﻠ ِﻨ ِﻌْﻤَﺔِ ﺷَﻔ َ ﺘَﯿْﮫ ِ ﯾ َﻜُﻮنُ اﻟْﻤَ ﻠ ِ ُﻚ ﺻَ ﺪِﯾﻘ َﮫ ُ" )ام ‪.(١١ : ٢٢‬‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎ ً‪ ..‬ﻛﻦ ﺑﺸﻮﺷﺎ ً داﺋﻤﺎ ً‪.‬‬

‫ﯾظن اﻟﺑﻌض أن اﻟﺑﺷﺎﺷﺔ ھﻰ ﺻﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺑﻌض وﻻ ﯾﻣﻛن إﻗﺗﻧﺎؤھﺎ‪..‬‬ ‫ﻟﻛﻧﮭﺎ ﻣﺛل ﻛل اﻟﻔﺿﺎﺋل ﺗﻘﺗﻧﻰ ﺑﺎﻟﺟﮭﺎد واﻟﻧﻌﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺑﺷﺎﺷﺔ واﻹﺑﺗﺳﺎﻣﺔ‪ ..‬ھﻰ ﻋطﯾﺔ ﷲ ﻟﻸﻧﻘﯾﺎء وھﻰ ﺛﻣرة ﻣن ﺛﻣﺎر اﻟﺻﻼة‬ ‫اﻟﺣﺎرة واﻟﺗوﺑﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣرة وھﻰ اﻟوﺟﮫ اﻟﻣﺷرق ﻟﻺﻧﺳﺎن اﻟﻣﺗواﺿﻊ اﻟﻘﻠب‪..‬‬ ‫ﺷﺑﯾﮫ اﻟﻣﺳﯾﺢ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺿﻊ إﺑﺗﺳﺎﻣﺗك ﻋﻠﻰ ﻓﻣك ﻗﺑل أن ﺗﻘﺎﺑل أﺣدا ً وﺑﺎﻷوﻟﻰ ﺟدا ً أوﻻدك‪..‬‬ ‫ﻓﯾﺗﻌﻠﻣون ﻣﻧك اﻟﺑﺷﺎﺷﺔ وﯾﻘﺑﻠون ﻋﻠﻰ اﻟﺣﯾﺎة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﺗرك اﻟﮭﻣوم ﺗﻐﻠق ﻓﻣك وﺗﺣﻧﻰ ظﮭرك وﺗرھق ﻋﯾﻧﯾك‪ ..‬ﻓﺗﺗﺟﮭﱠم‬ ‫وﯾﻛﻔﮭر وﺟﮭك‪ ..‬ﻣﺎ ذﻧب أوﻻدك؟‬ ‫‪46‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺣﺑوﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ﺗﻌﻠ ّم أن ﺗﻠﻘﻰ اﻟﺣِﻣل واﻷﺛﻘﺎل ﻋﻠﻰ ﷲ‪ ..‬ﺑﺈﯾﻣﺎن‪ ..‬وﻻ ﺗﻘﺑل إﻻ أن ﺗﻛون‬ ‫ﻣﺑﺗﺳﻣﺎ ً‪.‬‬

‫ﺗــﺬﻛ ّـــﺮ ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺒﻮﺑﺎ ً‪..‬‬ ‫ﻋﻠِّﻢ إﺑﻨﻚ أن‪..‬‬ ‫‪ ١‬ـ ﻳﺤﺘﺮم اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ـ ﻳﻌﺬر اﻟﻤﺨﻄﺌﯿﻦ‪.‬‬ ‫‪ ٣‬ـ ﻳﻤﺪح اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫‪ ٤‬ـ ﻳﺨﺪم ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪.‬‬ ‫‪ ٥‬ـ ﻳﻜﺘﻢ اﻷﺳﺮار‪.‬‬ ‫‪٦‬ـ ﻳﻜﻮن ﺑﺸﻮﺷﺎ ً داﺋﻤﺎ ً‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﺣﺑوﺑﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪48‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﺳـﻌــﯿــــﺪًا‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳﻌﯿﺪاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫اﻟﺴﻌﺎدة ﻟﯿﺴﺖ ﻛﻤﺎ ﯾﻌﺘﻘﺪ اﻟﻜﺜﯿﺮون أﻧﮭﺎ ھﻰ ﻇﺮوف وأﺣﺪاث ﺗﺠﻌﻞ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﺳﻌﯿﺪاً ﻛﺎﻟﻨﺠﺎح واﻟﺰواج وﺷﺮاء أﻣﻮر ﻣﺤﺒﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﻤﺎ اﻟﺴﻌﺎدة ھﻰ إﺧﺘﯿﺎر‪ ..‬ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺮى ﻓﻘﺮاءً ﺳﻌﺪاء وأﻏﻨﯿﺎءً ﺗﻌﺴﺎء وﻧﺮى‬ ‫ﻣﺮﺿﻰ ﺳﻌﺪاء وأﺻﺤﺎءً ﺗﻌﺴﺎء‪.‬‬ ‫واﻟﺴﻌﺎدة ھﻰ‪..‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻄﯿﺔ اﷲ ﻷوﻻده ﻋﻠﻰ اﻷرض "أَوْصِ اﻷَﻏْﻨِﯿَﺎءَ ﻓِﻲ اﻟﺪﱠھْﺮِ اﻟْﺤَﺎﺿِﺮِ انْ ﻻَ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﯾَﺴْﺘَﻜْﺒِﺮُوا‪ ،‬وَﻻَ ﯾُﻠْﻘُﻮا رَﺟَﺎءَھُﻢْ ﻋَﻠَﻰ ﻏَﯿْﺮِ ﯾَﻘِﯿﻨِﯿﱠﺔِ اﻟْﻐِﻨَﻰ‪ ،‬ﺑَﻞْ ﻋَﻠَﻰ اﷲِ اﻟْﺤَ ﱢ‬ ‫اﻟﱠﺬِي ﯾَﻤْﻨَﺤُﻨَﺎ ﻛُﻞﱠ ﺷَﻲْءٍ ﺑِﻐِﻨًﻰ ﻟِﻠﺘﱠﻤَﺘﱡﻊِ" )‪١‬ﺗﻲ ‪.(١٧ : ٦‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻄﯿﺔ اﷲ ﻷوﻻده ﻓﻰ اﻟﺴﻤﺎء "ﻷَنْ ﻟَﯿْﺲَ ﻣَﻠَﻜُﻮتُ اﷲِ أَﻛْﻼً وَﺷُﺮْﺑﺎً ﺑَﻞْ ھُﻮَ ﺑِﺮﱞ‬ ‫وَﺳَﻼَمٌ وَﻓَﺮَحٌ ﻓِﻲ اﻟﺮﱡوحِ اﻟْﻘُﺪُسِ" )رو ‪.(١٧ : ١٤‬‬ ‫واﻟﺴﻌﺎدة أﺻﺒﺤﺖ ﻋﻤﻠﺔ ﻧﺎدرة‪ ..‬ﻷن ﻛﺜﯿﺮﯾﻦ ﯾﻀﺤﻜﻮن وﻟﻜﻦ ﻗﻠﯿﻠﯿﻦ ھﻢْ‬ ‫اﻟﺴﻌﺪاء‪ ،‬واﻟﻌﺎﻟﻢ ﯾﺘﻜﻠﻢ ﻛﺜﯿﺮاً ﻋﻦ اﻟﺴﻌﺎدة وﻟﻜﻦ ﻗﻠﯿﻠﯿﻦ ﻣَﻦ ﯾﺬوﻗﻮن ﻃﻌﻤﮭﺎ‬ ‫ﻛﺄن ﺗﺮى أﻛﻼً ﺛﻤﯿﻨﺎً ﻓﻰ إﻋﻼن ﻓﻰ اﻟﺘﻠﯿﻔﺰﯾﻮن وﻟﻜﻨﻚ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ﺗﺬوﻗﮫ‪.‬‬ ‫وﻛﻠﻤﺔ ﻃﻮﺑﻰ‪ ..‬ﺗﻌﻨﻰ ﺿﻤﻨﯿﺎً "ﯾﺎ ﻟﺴﻌﺎدة" وﺑﺮﻛﺔ وﺑﮭﺠﺔ وﻏﻨﻰ ﻣَﻦ ﯾﺘﺒﻊ‬ ‫ﻗﺎﻣﻮس اﻟﺘﻄﻮﯾﺒﺎت اﻟﺘﻰ ﻋﻠﱠﻤﻨﺎ إﯾﺎھﺎ اﻟﻤﺴﯿﺢ ﻟﮫ اﻟﻤﺠﺪ‪.‬‬ ‫واﻟﻄﻔﻞ اﻟﻄﺒﯿﻌﻰ ﯾﻤﯿﻞ ﻟﻠﺒﮭﺠﺔ واﻟﺴﻌﺎدة‪ ..‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﻧﻄﻔﺊ ھﺬه اﻟﻔﺘﯿﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻨﺔ ﺑﻤﺎ ﻧﺤﻤﻠﮫ ﻣﻦ ﻋﺎدات وأﻓﻜﺎر وﺳﻠﻮﻛﯿﺎت ﺿﺪ اﻟﺴﻌﺎدة‪.‬‬

‫وﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳـﻌـﯿﺪاً‪..‬‬ ‫أوﻻً‪ ..‬إﺟﻌﻞ اﻟﺒﮫﺠﺔ ﺳﻤﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﺎﺗﻚ‪.‬‬

‫اﻷب اﻟﻤﺘﺠﮭﱢﻢ واﻷم اﻟﻜﺌﯿﺒﺔ ﻻﺑﺪ أن ﯾﺘﺮﻛﺎ أﺛﺮاً ﺳﯿﺌﺎً ﻋﻠﻰ أوﻻدھﻤﺎ ﻃﻮل‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‪ ..‬أﻣﺎ اﻷب اﻟﺒﺸﻮش واﻷم اﻟﺴﻌﯿﺪة اﻟﻀﺎﺣﻜﺔ ﺗﺠﻌﻞ أوﻻدھﺎ ﯾﺤﺒﻮن‬ ‫‪50‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳﻌﯿﺪاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة وﯾﻘﺒﻠﻮن ﻋﻠﯿﮭﺎ وﯾﺘﻔﺎدون اﻟﻨﻜﺪ واﻟﻐﻢ وﯾﺘﺨﻄﻮن اﻹﺣﺒﺎﻃﺎت "اَﻟْﻘَﻠْﺐُ‬ ‫اﻟْﻔَﺮْﺣَﺎنُ ﯾَﺠْﻌَﻞُ اﻟْﻮَﺟْﮫَ ﻃَﻠِﻘﺎً وَﺑِﺤُﺰْنِ اﻟْﻘَﻠْﺐِ ﺗَﻨْﺴَﺤِﻖُ اﻟﺮﱡوحُ" )أم ‪.(١٣ : ١٥‬‬

‫ﻓﺎﻟﺮوﺣﺎﻧﯿﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻻﺑﺪ أن ﺗﺜﻤﺮ ﺛﻤﺮ اﻟﺮوح "ﻣﺤﺒﺔ ﻓﺮح ﺳﻼم" وﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺣﯿﺎﺗﮫ ﺻﻼة وﺧﺪﻣﺔ وﺣﺐ‪ ..‬ﻻﺑﺪ أن ﯾﻜﻮن ﻗﻠﺒﮫ ﺳﻌﯿﺪاً‪ .‬واﻟﺴﻌﺎدة ﺗﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﻛﻤﻨﺎﻋﺔ ﻃﺒﯿﻌﯿﺔ ﺿﺪ ﻓﯿﺮوﺳﺎت اﻟﻘﻠﻖ واﻟﻜﺂﺑﺔ واﻟﺘﺬﻣﱡﺮ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻠﱠﻢ ﯾﺎ ﺻﺪﯾﻘﻰ‪ ..‬أﻻ ﺗﺪﺧﻞ ﺑﯿﺘﻚ إﻻ ﻣﺒﺘﮭﺠﺎً ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت‬ ‫واﻹﺣﺒﺎﻃﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﮭﺎ ﺧﻼل اﻟﯿﻮم‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ ..‬ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ ﻛﯿﻒ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻮﻗﺘﻪ‪.‬‬

‫ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ أوﻻدﻧﺎ ﯾﻌﯿﺸﻮن أﻏﻠﺐ أﯾﺎﻣﮭﻢ ﻓﻰ إﻧﺘﻈﺎر اﻟﯿﻮم اﻟﺴﻌﯿﺪ‪ ..‬ﯾﻮم‬ ‫اﻷﺟﺎزة‪ ..‬ﯾﻮم اﻟﻨﺠﺎح‪ ..‬ﯾﻮم اﻟﻤﺒﺎراة‪ ،..‬ﻣﻦ اﻟﻼزم أن ﻧﻌﻠّﻢ أوﻻدﻧﺎ أن‬ ‫ﯾﺘﻤﺘﻌﻮا ﺑﻜﻞ ﺷﺊ ﻓﻰ اﻟﺤﯿﺎة‪ ..‬ﯾﺘﻤﺘﻌﻮا ﺑﺎﻟﻤﺬاﻛﺮة رﻏﺒﺔً ﻓﻰ اﻟﺘﻔﻮق‪ ..‬ﯾﺘﻤﺘﻌﻮا‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻌﺐ وﻻ ﺗﺼﺮﻓﮭﻢ اﻟﮭﺰﯾﻤﺔ ﻓﻰ اﻟﻠﻌﺐ ﻋﻦ ﻣﺘﻌﺔ اﻟﻠﻌﺐ ﻧﻔﺴﮫ‪ ..‬وﯾﺘﻤﺘﻌﻮا‬ ‫ﺑﺎﻷﻛﻞ واﻟﺼﺤﺒﺔ وﯾﻘﺒﻠﻮا ﻛﻞ ﺷﺊ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪.‬‬ ‫وﯾﺘﻤﺘﻌﻮا ﺑﺎﻷوﻟﻰ ﺑﺈﺣﺴﺎس اﻟﺒﻨﻮة ﷲ‪ ..‬واﻟﻌﻀﻮﯾﺔ ﻟﻠﻤﻠﻜﻮت اﻟﺴﻤﺎوى‪..‬‬ ‫وﺑﻜﻠﻤﺎت ﺑﺴﯿﻄﺔ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﻨﻘﻞ ھﺬه اﻟﺮوح ﻷوﻻدك‪ ..‬ﻣﺜﻞ "أﻧﺎ ﻓﺮﺣﺎن إن‬ ‫إﺣﻨﺎ ﻗﺎﻋﺪﯾﻦ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ‪ ..‬اﻷﻛﻞ ﺣﻠﻮ ﺟﺪاً‪ ..‬ﻧﺸﻜﺮ رﺑﻨﺎ وﺻﻠﻨﺎ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪..‬‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻮا ﻧﻌﻤﻞ ﻣﻔﺎﺟﺄة ﻟــ )ﻓﻼن("‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ ..‬ﺗﻌﻠﱠﻢ وﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻘﺎﺑﻞ اﻷزﻣﺎت ﺑﺈﺑﺘﺴﺎﻣﺎت‬ ‫وﺗﻌﻠﯿﻘﺎت ﻛﻠﮫﺎ رﺟﺎء وﻻ ﻳﺴﺘﺴﻠﻢ‪.‬‬

‫اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺮوﺣﻰ ﯾﺘﻌﻠﻢ‪..‬‬ ‫ن ھَﺬِهِ ھِﻲَ ﻣَﺸِﯿﺌَﺔُ‬ ‫"أِﻓْﺮَﺣُﻮا ﻛُﻞﱠ ﺣِﯿﻦٍ‪ ،‬ﺻَﻠﱡﻮا ﺑِﻼَ اﻧْﻘِﻄَﺎعٍ‪ ،‬اﺷْﻜُﺮُوا ﻓِﻲ ﻛُﻞﱢ ﺷَﻲْءٍ‪ ،‬ﻷَ ﱠ‬ ‫اﷲِ ﻓِﻲ اﻟْﻤَﺴِﯿﺢِ ﯾَﺴُﻮعَ ﻣِﻦْ ﺟِﮭَﺘِﻜُﻢْ" )ا ﺗﺲ ‪ ١٦ : ٥‬ـ ‪ ،(١٨‬ﻓﺎﻟﻔﺮح وﺻﯿﺔ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺪارﯾﺐ وإﻟﻰ ﺗﺮﻛﯿﺰ‪ ،‬واﻟﺼﻼة ﺗﺴﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن وﺗﺬﻛﺮه أن "َﻧَﺤْﻦُ‬ ‫‪51‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳﻌﯿﺪاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﻧَﻌْﻠَﻢُ أَنﱠ ﻛُﻞﱠ اﻷَﺷْﯿَﺎءِ ﺗَﻌْﻤَﻞُ ﻣَﻌﺎً ﻟِﻠْﺨَﯿْﺮِ ﻟﻠﱠﺬِﯾﻦَ ﯾُﺤِﺒﱡﻮنَ اﷲَ اﻟﱠﺬِﯾﻦَ ھُﻢْ ﻣَﺪْﻋُﻮﱡونَ ﺣَﺴَﺐَ‬ ‫ﻗَﺼْﺪِهِ" )رو ‪.(٢٨ : ٨‬‬

‫أﯾﻀﺎً ﺑﺈﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺻﻐﯿﺮة وﻛﻠﻤﺎت ﻗﻠﯿﻠﺔ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﮭﺰم ھﺰاﺋﻢ ﺛﻘﯿﻠﺔ‪ ..‬ﻛﺄن‬ ‫ﺗﻘﻮل‪" ..‬اﻟﺤﻤﺪ ﷲ إﻧﮭﺎ ﺟﺖ ﻋﻠﻰ ﻛﺪه‪ ..‬ﺧﯿﺮ ﻛﻠﮫ ﺧﯿﺮ‪ ..‬ﻣﺎﺧﺴﺮﻧﺎش ﻛﺘﯿﺮ‪..‬‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ إن إﺣﻨﺎ ﻛﻮﯾﺴﯿﻦ‪ ..‬ﺗﻌﺎﻟﻮ ﻧﺸﻜﺮ رﺑﻨﺎ أو ﻧﺮﺗﻞ"‪.‬‬ ‫راﺑﻌﺎً‪ ..‬ﺗﻌﻠﱠﻢ وﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﺮى اﻟﺠﻤﺎل ﻓﻰ ﻛﻞ ﺷﺊ‬ ‫وﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﺟﻤﯿﻠﺔ‪ ..‬اﻟﺼﺤﺒﺔ واﻟﺸﺮﻛﺔ ﺟﻤﯿﻠﺔ‪ ..‬اﻟﺘﻌﺐ ﺟﻤﯿﻞ وﻣﻔﯿﺪ‪ ..‬ھﺬه‬ ‫اﻟﻨﻈﺮة اﻟﻤﺸﺮﻗﺔ ﻟﻸﻣﻮر ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺄﻣﻞ وﺗﻌﻮد وﺷﻜﺮ‪ ،‬واﻟﺸﻜﺮ واﻟﺴﻌﺎدة‬ ‫ﺗﻮأﻣﺎن‪ ..‬ﻛﻠﻤﺎ إزداد اﻟﺸﻜﺮ واﻟﺮﺿﺎ زادت اﻟﺴﻌﺎدة واﻟﺒﮭﺠﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﺮؤﯾﺔ اﻟﺠﻤﺎل ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻋﯿﻦ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻧﻄﻠﺒﮭﺎ ﻓﻰ اﻟﺼﻼة‪ ..‬وﻧﻘﺘﻨﯿﮭﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺪراﯾﺐ‪ ..‬وﻧﺼﻞ إﻟﯿﮭﺎ ﺑﺎﻟﻨﻌﻤﺔ‪.‬‬ ‫ھﻨﺎك ﻣَﻦ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﯾﺮى ﻓﻰ اﻟﻔﻘﺮ ﺟﻤﺎﻻً وﻓﻰ اﻟﻤﺮض ﻏﻨﻰ وﻓﻰ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺣﻜﻤﺔ وﻓﻰ اﻟﻀﯿﻘﺎت ﻓﻀﺎﺋﻞ وﻓﻰ اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ ﻣﻜﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫"ﺑَﻞْ إِﻧﱢﻲ أَﺣْﺴِﺐُ ﻛُﻞﱠ ﺷَﻲْءٍ أَﯾْﻀﺎً ﺧَﺴَﺎرَةً ﻣِﻦْ أَﺟْﻞِ ﻓَﻀْﻞِ ﻣَﻌْﺮِﻓَﺔِ اﻟْﻤَﺴِﯿﺢِ ﯾَﺴُﻮ َ‬ ‫ع‬ ‫رَﺑﱢﻲ‪ ،‬اﻟﱠﺬِي ﻣِﻦْ أَﺟْﻠِﮫِ ﺧَﺴِﺮْتُ ﻛُﻞﱠ اﻷَﺷْﯿَﺎءِ‪ ،‬وَأَﻧَﺎ أَﺣْﺴِﺒُﮭَﺎ ﻧُﻔَﺎﯾَﺔً ﻟِﻜَﻲْ أَرْﺑَﺢَ اﻟْﻤَﺴِﯿﺢَ‬ ‫وَأُوﺟَﺪَ ﻓِﯿﮫِ‪ ،‬وَﻟَﯿْﺲَ ﻟِﻲ ﺑِﺮﱢي اﻟﱠﺬِي ﻣِﻦَ اﻟﻨﱠﺎﻣُﻮسِ‪ ،‬ﺑَﻞِ اﻟﱠﺬِي ﺑِﺈِﯾﻤَﺎنِ اﻟْﻤَﺴِﯿﺢِ‪ ،‬اﻟْﺒِﺮﱡ‬ ‫اﻟﱠﺬِي ﻣِﻦَ اﷲِ ﺑِﺎﻹِﯾﻤَﺎنِ " )ﻓﻲ ‪ ٨ : ٣‬ـ ‪.(٩‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ ..‬ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻔﺮح ﺑﻤﺎ ﻋﻨﺪه وﻻ ﻳﺤﺰن ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺎ‬ ‫ﻟﯿﺲ ﻋﻨﺪه‪.‬‬

‫ﻛﻠﻨﺎ ﻧﻌﺮف أن اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻔﻘﺮاء ﻗﺪ ﯾﻔﺮﺣﻮن ﺑﺄﻟﻌﺎب ﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻻ ﺗﻜﻠﻒ‬ ‫ﺷﯿﺌﺎً‪ ،‬واﻹﻏﻨﯿﺎء ﻗﺪ ﯾﻤﻠﻜﻮن اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻐﺎﻟﯿﺔ وﻻ ﯾﺠﺪون ﻟﮭﺎ ﻟﺬه‪.‬‬ ‫‪52‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳﻌﯿﺪاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫وھﻨﺎ اﻹﻋﺘﺪال ﻓﻰ ﺷﺮاء اﻟﮭﺪاﯾﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﺿﺮورى ﻷن اﻹﻛﺜﺎر ﻣﻨﮭﺎ‬ ‫ﯾﻔﻘﺪھﺎ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ وﯾﺠﻌﻞ اﻟﻄﻔﻞ أو اﻟﺸﺎب ﻻ ﯾﺸﺒﻊ وﻻ ﯾﺮﺿﻰَ أﺑﺪاً‪.‬‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎً‪ ..‬ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻌﺔ اﻟﻌﻄﺎء ﻛﻞ وﻗﺖ ﺑﻜﻞ اﻟﻄﺮق‪.‬‬

‫ﻋﻠّﻤﮫ ﯾﺸﻜﺮ‪ ..‬ﻋﻠّﻤﮫ ﯾﺒﺘﺴﻢ‪ ..‬ﻋﻠّﻤﮫ ﯾُﻌﻄﻰ ﻣﻦ ﻃﻌﺎﻣﮫ وﺣﺎﺟﺎﺗﮫ‪ ..‬ﻋﻠّﻤﮫ ﯾﻌﻄﻰ‬ ‫ﻣﻦ وﻗﺘﮫ وﺗﻔﻜﯿﺮه‪ ..‬ﻋﻠّﻤﮫ ﯾﻔﺮح ﻟﻔﺮح أﺻﺤﺎﺑﮫ‪ ..‬ﻋﻠّﻤﮫ ﯾﺼﻔﻖ ﻟﻐﯿﺮه وﯾﮭﺘﻒ‬ ‫ﻟﮫ‪".‬ﯾُﻮﺟَﺪُ ﻣَﻦْ ﯾُﻔَﺮﱢقُ ﻓَﯿَﺰْدَادُ أَﯾْﻀﺎً وَﻣَﻦْ ﯾُﻤْﺴِﻚُ أَﻛْﺜَﺮَ ﻣِﻦَ اﻟﻼﱠﺋِﻖِ وَإِﻧﱠﻤَﺎ إِﻟَﻰ اﻟْﻔَﻘْﺮِ"‬ ‫)أم ‪.(٢٤ : ١١‬‬

‫ﻻﺑﺪ أن اﻟﻄﻔﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺨﻤﺲ ﺧﺒﺰات واﻟﺴﻤﻜﺘﯿﻦ ﻛﺎن أﺳﻌﺪ إﻧﺴﺎن ﯾﻮم‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﺰة‪ ..‬ﯾﻠﯿﮫ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﺬﯾﻦ وزﻋﻮا اﻟﺨﺒﺰات وﺟﻤﻌﻮا اﻟﻜﺴﺮ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎً‪ ..‬ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ أن اﻟﺴﻌﺎدة ﺗﺤﺘﺎج اﻟﻰ ﺗﻌﺐ‪.‬‬

‫اﻟﺮاﺣﺔ ﻻ ﺗﻌﻄﻰ ﺳﻌﺎدة ﻛﻤﺎ ﯾﻈﻦ اﻟﺒﻌﺾ‪ ..‬ﻓﺎﻟﺘﻌﺐ ﻓﻰ اﻟﻤﺬاﻛﺮة أو اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﯾﻠﺪ اﻟﺴﻌﺎدة‪ ..‬واﻟﺘﻌﺐ ﻓﻰ اﻟﺘﻀﺤﯿﺔ واﻟﺤﺐ ﯾﻠﺪ اﻟﺴﻌﺎدة‪ ..‬واﻟﺘﻌﺐ ﻓﻰ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫رﺑﻨﺎ واﻟﻜﻨﯿﺴﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﯾﻠﺪ اﻟﺴﻌﺎدة‪ ..‬واﻟﺘﻌﺐ ﻓﻰ ﺻﺪ اﻟﺨﻄﯿﺔ واﻟﻨﻤﻮ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻔﻀﯿﻠﺔ ﯾﻠﺪ اﻟﺴﻌﺎدة‪" ..‬ﻓِﻲ ﻛُﻞﱢ ﺗَﻌَﺐٍ ﻣَﻨْﻔَﻌَﺔٌ وَﻛَﻼَمُ اﻟﺸﱠﻔَﺘَﯿْﻦِ إِﻧﱠﻤَﺎ ھُﻮَ إِﻟَﻰ اﻟْﻔَﻘْﺮِ"‬ ‫)أم ‪.(٢٣ : ١٤‬‬

‫‪53‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳﻌﯿﺪاً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﺗــﺬﻛّـــﺮ ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳﻌﯿﺪاً‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫إﺟﻌﻞ اﻟﺒﮫﺠﺔ ﺳﻤﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﺎﺗﻚ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ ﻛﯿﻒ ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻮﻗﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻘﺎﺑﻞ اﻷزﻣﺎت ﺑﺮﺟﺎء وﺷﻜﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﺮى اﻟﺠﻤﺎل ﻓﻰ ﻛﻞ ﺷﺊ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻔﺮح ﺑﻤﺎ ﻋﻨﺪه‪.‬‬ ‫ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻌﺔ اﻟﻌﻄﺎء‪.‬‬ ‫ﻋﻠﱢﻢ إﺑﻨﻚ إن اﻟﺴﻌﺎدة ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻌﺐ‪.‬‬

‫‪54‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﻣُـﻨـــﻈـــﻤــًﺎ‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﻧظﻣﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫اﻟﻧظﺎم ﺻﻔﺔ ھﺎﻣﺔ ﻟﻧﺟﺎح أى إﻧﺳﺎن‪ ..‬وﻛﺛﯾرا ً ﻣﺎ ﻧﻌﺎﻧﻰ ﻣن ﻋدم اﻟﻧظﺎم ﻓﻰ‬ ‫ﺣﯾﺎﺗﻧﺎ أو ﺣﯾﺎة أوﻻدﻧﺎ‪ .‬وﻗد ﯾﺗﻔﺎﻗم اﻟوﺿﻊ‪ ..‬وﺑﺳﺑب ﻋدم اﻟﻧظﺎم ﯾﺗﻌرض‬ ‫اﻹﻧﺳﺎن ﻟﻠﻔﺷل ﻓﻰ ﺣﯾﺎﺗﮫ اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ أو اﻟوظﯾﻔﯾﺔ أو اﻟزوﺟﯾﺔ أو اﻟروﺣﯾﺔ‪..‬‬ ‫واﻟﻧظﺎم ﻻ ﯾﻌﻧﻰ ﺗرﺗﯾب اﻷﺷﯾﺎء ﻓﻘط ﻓﻰ ﻏرﻓﺗك أو ﻣﻛﺗﺑك‪ ..‬وﻟﻛن ﯾﺣﻣل‬ ‫ﺟواﻧب ﻛﺛﯾرة ﻣﻧﮭﺎ‪..‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻧظﺎم ﻓﻰ ﺗرﺗﯾب أﻓﻛﺎرك وأوﻟوﯾﺎﺗك‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻧظﺎم ﻓﻰ ﺗرﺗﯾب ﻣواﻋﯾدك وﺗوزﯾﻊ اﻟوﻗت‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻧظﺎم ﻓﻰ اﻟﻣذاﻛرة وﺣل اﻹﻣﺗﺣﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻧظﺎم ﻓﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻧظﺎم ﻓﻰ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ أى ﻗرارات‪.‬‬ ‫واﻟﻧظﺎم واﻹﻟﺗزام ﺗوأﻣﺎن ﻻ ﯾﻧﻔﺻﻼن‪ ،‬ﻟﻛﻰ ﺗﻛون ﻣﻧظﻣﺎ ً ﻻﺑد أن ﺗﻛون‬ ‫ﻣﻠﺗزﻣﺎ ً وﻟﻛﻰ ﺗﻛون ﻣﻠﺗزﻣﺎ ً ﻻﺑد ﻣن ﻧظﺎم واﺿﺢ ﯾﺣﻛﻣك‪.‬‬

‫وﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﻨﻈﻤﺎ ً ﻻﺑﺪ أن‪..‬‬ ‫أوﻻ ً‪ ..‬ﻛﻦ أﻧﺖ ﻣﻨﻈﻤﺎ ً وإﺑﺪأ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬

‫إﺑدأ ﺑﻧﻔﺳك‪ ..‬ھﻰ اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ..‬ﻓﺎﻟطﻔل اﻟذى ﯾﻧﺷﺊ ﻓﻰ ﺑﯾت‬ ‫ﻣﻧظم‪ ..‬ﻻ ﯾﺣﺗﺎج أن ﯾﺗﻠﻘﻰ دروﺳﺎ ً أو أواﻣر ﻓﻰ اﻟﻧظﺎم‪.‬‬ ‫واﻟﺷﺎب اﻟذى ﯾرى أﺑﺎه ﻣﻧظﻣﺎ ً ﻓﻰ ﻣواﻋﯾده وﻓﻰ ﻟﺑﺳﮫ وﻓﻰ ﺗرﺗﯾب أوﻟوﯾﺎﺗﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺷرب ﻣﻧﮫ ھذه اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺟﻣﯾﻠﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻧظﺎم ﻗد ﯾﻧﺣرف ﻋﻧد اﻟﺑﻌض اﻟﻰ وﺳوﺳﺔ وﻣﺑﺎﻟﻐﺔ وذﻟك ﺣﯾن ﯾرﺗﺑط‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺿب واﻹﻧدﻓﺎع ﻋﻧد أى ﻛﺳر ﻟﻠﻧظﺎم‪ ،‬ﻓﻼﺑد أن ﻧﺗذﻛر إن اﻹﻧﺳﺎن ﻗﺑل‬ ‫اﻟﻧظﺎم واﻟﻧظﺎم ﻣن أﺟل اﻹﻧﺳﺎن‪ ،‬ﻓﺎﻟﺷﻛل اﻷﻣﺛل ھو اﻹﺣﺗﻔﺎظ ﺑﻧﺳﺑﺔ ﻣروﻧﺔ‬ ‫ﺣﺗﻰ ﯾﻣﻛن اﻟﺗﻛﯾّف ﺑﮭدوء ﻣﻊ أوﺿﺎع ﺟدﯾدة أو ﻣﺗﻐﯾرات ﺿد اﻟﻧظﺎم‬ ‫اﻟﻣﻌﺗﺎد‪.‬‬ ‫‪56‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﻧظﻣﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬إﺟﻠس ﻣﻊ ﻧﻔﺳك ﻋزﯾزى اﻟﻘﺎرئ‪ ..‬وراﺟﻊ اﻷﻣور إﻟﺗﻰ ﺗﺣﺗﺎج اﻟﻰ ﻣزﯾد‬ ‫ﻣن اﻟﺗرﺗﯾب واﻟﻧظﺎم‪ ..‬ﻷن ھذا ﺳﯾﻌود ﻋﻠﯾك وﻋﻠﻰ أوﻻدك ﺑﺎﻟﻧﻔﻊ‬ ‫اﻟﻛﺛﯾر‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻠ ّم إﺑﻧك أن ﯾﺳﺗﺧدم ﻛﻠﻣﺎت ﻣﺛل "ﻣﮭم وﻋﺎﺟل‪ ..‬ﻣش ﻣﮭم دﻟوﻗﺗﻰ‪..‬‬ ‫ﻣش ﻣﺳﺗﻌﺟل‪ ..‬ﻣﮭم ﻟﻛن ﻣﻣﻛن ﺗﺄﺟﯾﻠﮫ" وھﻛذا ﯾﺗﻌﻠم ﻛﯾف ﯾرﺗب‬ ‫أﻣوره‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ ..‬اﻟﺤﻮار ﺣﻮل اﻟﻨﻈﺎم وﻗﯿﻤﺘﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻛﻠ ﱠ م‪ ..‬ﺑﻐﯾر وﻋظ‪ ..‬وﻧﺎﻗش ﺑﻐﯾر إﻧﻔﻌﺎل‪ ..‬ﻋن ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧظﺎم وإرﺗﺑﺎطﮫ ﺑﺎﻟﻧﺟﺎح‬ ‫واﻟﺗﻔوق واﻟﺗﻣﯾﯾز‪ .‬وﯾﻣﻛن أن ﺗﺳﺗﺧدم ﺣﯾﺎة رﺑﻧﺎ ﯾﺳوع اﻟﻣﺳﯾﺢ ﻛﻣﺛل‬ ‫ﻟﻠﻧظﺎم‪ ..‬ﻷﻧﮫ ﺑﺎﻟرﻏم ﻣن اﻟﺑﺳﺎطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﻣ ّﯾز ﺣﯾﺎﺗﮫ إﻻ أن ﻛل ﺷﺊ ﻛﺎن‬ ‫ﺑﺗرﺗﯾب وﻧظﺎم‪ ..‬ﻣﺛﻼ ً ﻋﻧد ﺗوزﯾﻊ اﻟﺧﻣس ﺧﺑزات واﻟﺳﻣﻛﺗﯾن )ﻣر‪ ٣٠ : ٦‬ـ‬ ‫‪ (٤٦‬أﺗﻛﺄھم ﺧﻣﺳﯾن ﺧﻣﺳﯾن‪ ،‬وأﯾﺿﺎ ً ﻓﻰ ﻗﺻﺔ اﻟﺧروف اﻟﺿﺎل )ﻟو ‪: ١٥‬‬ ‫‪ ١‬ـ ‪ (٧‬ﯾظﮭر اﻟﻧظﺎم ﻓﻰ ﺗرﺗﯾب اﻷوﻟوﯾﺎت ﺑﺗرك اﻟـ ‪ ٩٩‬وﯾذھب ﻟﻠﺑﺣث ﻋن‬ ‫اﻟﺧروف اﻟﺿﺎﺋﻊ‪.‬‬ ‫واﻟﻧظﺎم ﻓﻰ اﻟﺣوار ﻧﻔﺳﮫ ﺑداﯾﺔ ﻟﻠﻧظﺎم‪ ..‬ﻓﻼ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ أﺣد وﻻﺗﻘﺎطﻊ‬ ‫أﺣد أوﻻدك‪ ،‬وﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺎﻟﺧروج ﻋن اﻟﻣوﺿوع ﻣن أﺟل اﻟﺗرﻛﯾز واﻟﻧظﺎم‪،‬‬ ‫وﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺗﻛرار ﻧﻘﺎط ﺗم اﻹﺗﻔﺎق ﻋﻠﯾﮭﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺗﺷﺗﯾت اﻟﺣوار ﺑﺳﺑب‬ ‫اﻟﺗﻠﯾﻔوﻧﺎت واﻟﺗﻠﯾﻔزﯾون وﺧﻼﻓﮫ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪..‬وﺿﻊ ﻣﺒﺎدئ ﻣﺤﺪدة ﻋﻤﻠﯿﺔ وﻗﻮاﻋﺪ ﻳﺴﮫﻞ ﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ‪.‬‬ ‫َان ﻋَﻦْ أ َﺷْﺮَ اكِ اﻟْﻤَﻮْ تِ" )أم ‪.(١٤ : ١٣‬‬ ‫ع ﺣَ ﯿ َﺎ ٍة ﻟ ِﻠْﺤَ ﯿ َﺪ ِ‬ ‫"ﺷَﺮِﯾﻌَﺔ ُ اﻟْﺤَ ﻜِﯿﻢِ ﯾ َﻨْ ﺒ ُﻮ ُ‬

‫ﯾﻌﺗﻘد اﻟﻛﺛﯾرون أن اﻟﺷﺑﺎب ﯾرﻓﺿون أى ﻗواﻋد وإﻟﺗزاﻣﺎت‪ ..‬وﻟﻛن ﺛﺑت أن‬ ‫اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب ﯾرﺗﺎﺣون ﻧﻔﺳﯾﺎ ً ﺣﯾن ﯾﻛون ھﻧﺎك ﻧظﺎم ﻣﺣدد ﯾﺣﺗرﻣﮫ‬ ‫اﻟﺟﻣﯾﻊ وﻟﻛﻧﮫ ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ إﺣﺗﯾﺎﺟﺎﺗﮭم وﻻ ﯾﺗﻌﺎرض ﻣﻊ ﺣرﯾﺗﮭم وﻣﯾوﻟﮭم‪.‬‬

‫‪57‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﻧظﻣﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﻣـﺛـﻼ ً ‪..‬‬ ‫‪ ‬أن ﯾﻛون ھﻧﺎك ﻧظﺎم ﻷوﻻدك ﻓﻰ ﻓﺗرة اﻟﻣراھﻘﺔ‪ ..‬أن ﻻ ﯾﺧرﺟوا إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻛﺎن ﻣﻊ أﺻﺣﺎﺑﮭم إﻻ ﺑﻌد أﺧذ ﻣواﻓﻘﺔ وإﺳﺗﺋذان ﻣﻧك‪ ..‬ﻋن اﻟﻣﻛﺎن‬ ‫واﻟﻣﯾﻌﺎد واﻟﺻﺣﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬أن ﯾﻛون ھﻧﺎك ﻧظﺎم وﻣواﻋﯾد ﻟدﺧول اﻟﺑﯾت ﻣﺳﺎ ًء‪ ..‬أو ﻟﻘﺎء أﺳرى ﺣول‬ ‫اﻟﻌﺷﺎء أو ﻛﻠﻣﺔ ﷲ واﻟﺻﻼة‪.‬‬ ‫‪ ‬أن ﯾﻛون ھﻧﺎك ﻧظﺎم ﻟﻣواﻋﯾد اﻟﺗﻠﯾﻔزﯾون واﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﻏﯾره‪.‬‬ ‫‪ ‬أن ﺗﻛون ﻗدوة ﻓﻰ إﺣﺗرام اﻟﻘواﻋد اﻟﻣﺗﻔق ﻋﻠﯾﮭﺎ ـ ﻛﺄب ـ ﻗﺑل ﻣطﺎﻟﺑﺔ‬ ‫أوﻻدك ﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫إﺣذر ﻧظرات أوﻻدك وﻟﺳﺎﻧﮭم ﯾوﻣﺎ ً ﺣﯾن ﯾرﯾدون أن ﯾﻘوﻟوا "أﻧت ﯾﺎ ﺑﺎﺑﺎ ﻣش‬ ‫ﻣﻠﺗزم"‪.‬‬ ‫ﻋزﯾزى‪ ..‬إن ﻏﯾﺎب اﻟﻧظﺎم ﯾﻌذب أوﻻدﻧﺎ أﻛﺛر ﺟدا ً ﻣﻣﺎ ﯾﺿ ّﯾق ﻋﻠﯾﮭم اﻟﻧظﺎم‬ ‫اﻟﻣﻌﺗدل‪.‬‬ ‫راﺑﻌﺎ ً‪ ..‬ﻻ ﺗﺘﺤﻤﻞ ﺑﺪﻻ ً ﻋﻦ إﺑﻨﻚ ﻋﻮاﻗﺐ ﻋﺪم ﻧﻈﺎﻣﻪ‪.‬‬

‫ﻣن اﻷﺧطﺎء اﻟﺷﺎﺋﻌﺔ‪ ..‬أن ﯾﺗﺣ ﱠﻣل اﻟﻛﺑﺎر أﺧطﺎء اﻟﺻﻐﺎر ﺣﺗﻰ ﯾﻌﺗﺎد اﻟﺻﻐﺎر‬ ‫ھذا اﻷﻣر ﻓﻼ ﯾﺷﻌرون ﺑﺎﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺑل ﯾﺣ ﱢﻣﻠون اﻟواﻟدﯾن اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﻓﻰ ﻛل‬ ‫ﺷﺊ‪.‬‬ ‫‪ ‬إذا ﺿﺎع ﺷﺊ ﻣن إﺑﻧك ﺑﺳﺑب ﻋدم ﻧظﺎﻣﮫ‪ ..‬اﺗرﻛﮫ ﯾﺑﺣث ﻋﻧﮫ وﻻ ﺗﺑﺣث‬ ‫أﻧت ﻋﻧﮫ‪ ..‬وإذا إﺣﺗﺎر ﺳﺎﻋده ﻓﻰ اﻟﺑﺣث أو إﺷﺗرك ﻣﻌﮫ‪ ..‬وإذا ﻟم‬ ‫ﺗﺟده‪ ..‬ﻻ ﺗﺳﺎرع ﺑﺷراء اﻟﺑدﯾل ﻟﺋﻼ ﯾﺿﯾﻊ ﺳرﯾﻌﺎ ً‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺳﺗﺧدم اﻟﻣواﻗف اﻟﺧﺎطﺋﮫ‪ ..‬ﻣﻧك أو ﻣﻣن ﺣوﻟك‪ ..‬ﻓﻰ ﺷرح ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻧظﺎم‬ ‫وﺧطورة ﻛﺳره ﺗﺄﺻﯾﻼ ً ﻟﻣﺑدأ ﺗﺣﻣﱡل اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ‪ ..‬ﻓ"َﺈ ِنﱠ اﻟ ﱠﺬِي ﯾ َﺰْ رَ ُﻋﮫ ُ‬ ‫ِاﻹﻧْﺴَﺎنُ إ ِﯾ ﱠﺎه ُ ﯾ َﺤْ ﺼُ ُﺪ أ َ ﯾْﻀﺎ ً" )ﻏﻞ ‪.(٧ : ٦‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﺳﺎرﻋﻰ أﯾﺗﮭﺎ اﻷم اﻟطﯾﺑﺔ‪ ..‬ﺑﺗرﺗﯾب ﻏرف أوﻻدك ﺑﻌد ﺳن ﻋﺷرة‬ ‫ﺳﻧﯾن‪ ،‬ﻓﮭم ﻻﺑد أن ﯾﻌﺗﺎدوا أن ﯾﻧظﻣوا ﻏرﻓﮭم وﺣﺎﺟﯾﺎﺗﮭم‪ ..‬ﺛم ﻛﺎﻓﺋﯾﮭم‬ ‫‪58‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﻧظﻣﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧظﺎم إن ﻓﻌﻠوا‪ ،‬ﻟﻛن ﻻ ﺗﺗراﺟﻌﻰ ﺳرﯾﻌﺎ ً ﻋن اﻟﺣدود اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﻟﺗزام‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ً‪ ..‬إﺟﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺷﺮﻳﻜﺎ ً ﻓﻰ وﺿﻊ ﻧﻈﺎم اﻟﺒﯿﺖ‬ ‫وﻗﻮاﻧﯿﻨﻪ‪.‬‬

‫ﻣن اﻷﻓﺿل أن ﯾﺷﺗرك أوﻻدﻧﺎ ـ ﺑﺎﻷﺧص اﻟﺷﺑﺎب ـ ﻓﻰ وﺿﻊ ﻧظﺎم ﻟﻠﺑﯾت‬ ‫وﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت‪ ..‬وﺗﺣدﯾد اﻟﻣﮭﺎم وﺗرﺗﯾب اﻷﻣور‪ ..‬ﻓﺎﻹﺗﻔﺎق اﻟﺟﻣﺎﻋﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘواﻋد َﯾﺳﮭل ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻣﯾﻊ اﻹﻟﺗزام ﺑﮭﺎ‪ ،‬وﯾﺟﻌل إﺑﻧك ﯾﺧﺟل ﻣن ﻧﻔﺳﮫ‬ ‫ﺣﯾن ﻻ ﯾﻠﺗزم ﺑﻣﺎ إﺗﻔق ھو ﻋﻠﯾﮫ أو إﻗﺗرﺣﮫ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﺟﻣﻊ ﻟطﻔﻠك أﻟﻌﺎﺑﺔ ﺑﻌد اﻟﻠﻌب‪ ..‬وﻻ ﺗرﺗب ﻹﺑﻧك ﻣﻛﺗﺑﮫ ﻗﺑل اﻟﻣذاﻛرة‪..‬‬ ‫ف ﺑﺎﻟﻧﺻﯾﺣﺔ أو اﻟﻣراﺟﻌﺔ واﻟﺗﺷﺟﯾﻊ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺗﻌد ﻹﺑﻧك ﺷﻧطﺔ رﺣﻠﺗﮫ‪ ..‬إﻛﺗ ِ‬

‫ﺗــﺬﻛ ّـــﺮ ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﻨﻈﻤﺎ ً ‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ـ ﻛﻦ أﻧﺖ ﻣﻨﻈﻤﺎ ً وإﺑﺪأ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬ ‫ـ ﺗﺤﺎور ﺣﻮل ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻨﻈﺎم وﻛﯿﻒ ﻧﻤﺎرﺳﻪ‪.‬‬ ‫ـ ﺿﻊ ﻗﻮاﻋﺪ ﺛﺎﺑﺘﻪ ﻳﺴﮫﻞ ﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ‪.‬‬ ‫ـ ﻻ ﺗﺘﺤﻤّﻞ ﻋﻦ إﺑﻨﻚ ﻋﻮاﻗﺐ ﻋﺪم اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬ ‫ـ إﺟﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺷﺮﻳﻜﺎ ً ﻓﻰ ﻧﻈﺎم اﻟﺒﯿﺖ وﻗﻮاﻧﯿﻨﻪ‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻣﻧظﻣﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪60‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﮫ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ أﺟﻤﻞ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ اﻟﺘﻰ ﺗﺠﻌﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻧﺎﺟﺤﺎً وﻣﺤﺒﻮﺑﺎً‬ ‫وﺗﻘﯿﺎً‪.‬‬ ‫وﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪم اﻟﻨﻀﺞ واﻟﻄﻔﻮﻟﯿﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗُﻨﻔﱢﺮ اﻟﻨﺎس وﺗﺰﻋﺠﮭﻢ‪ .‬ﻓﺒﺪون ﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ ﯾﻘﻊ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻰ ﻏﻀﺐ ﻣﺪﻣﺮ أو‬ ‫إﺑﺎﺣﯿﺔ أو إدﻣﺎن أو ﺧﺼﺎم أو ﺳﺮﻗﺔ أو‪ ...‬إﻟﺦ‪.‬‬ ‫وﻣﻌﻠﻤﻨﺎ ﺑﻮﻟﺲ اﻟﺮﺳﻮل ﯾﻘﻮل "وَﻛُﻞﱡ ﻣَﻦْ ﯾُﺠَﺎھِﺪُ ﯾَﻀْﺒِﻂُ ﻧَﻔْﺴَﮫُ ﻓِﻲ ﻛُﻞﱢ ﺷَﻲْءٍ‪ .‬أَﻣﱠﺎ‬ ‫أُوﻟَﺌِﻚَ ﻓَﻠِﻜَﻲْ ﯾَﺄْﺧُﺬُوا إِﻛْﻠِﯿﻼً ﯾَﻔْﻨَﻰ وَأَﻣﱠﺎ ﻧَﺤْﻦُ ﻓَﺈِﻛْﻠِﯿﻼً ﻻَ ﯾَﻔْﻨَﻰ" )‪١‬ﻛﻮ ‪.(٢٥ : ٩‬‬

‫وﯾﻌﻄﻰ ﻣﺜﻼً ﻟﻀﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺣﯿﺎة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﯿﻦ ﻓﯿﻘﻮل‪..‬‬ ‫"أَﻟَﺴْﺘُﻢْ ﺗَﻌْﻠَﻤُﻮنَ أَنﱠ اﻟﱠﺬِﯾﻦَ ﯾَﺮْﻛُﻀُﻮنَ ﻓِﻲ اﻟْﻤَِﯿْﺪَانِ ﺟَﻤِﯿﻌُﮭُﻢْ ﯾَﺮْﻛُﻀُﻮنَ وَﻟَﻜِﻦﱠ وَاﺣِﺪًا‬ ‫ﯾَﺄْﺧُﺬُ اﻟْﺠَﻌَﺎﻟَﺔَ؟ ھَﻜَﺬَا ارْﻛُﻀُﻮا ﻟِﻜَﻲْ ﺗَﻨَﺎﻟُﻮا‪ .‬وَﻛُﻞﱡ ﻣَﻦْ ﯾُﺠَﺎھِﺪُ ﯾَﻀْ ِﺒﻂُ ﻧَﻔْﺴَﮫُ ﻓِﻲ ﻛُﻞﱢ‬ ‫ﺷَﻲْءٍ‪ .‬أَﻣﱠﺎ أُوﻟَﺌِﻚَ ﻓَﻠِﻜَﻲْ ﯾَﺄْﺧُﺬُوا إِﻛْﻠِﯿﻼً ﯾَﻔْﻨَﻰ وَأَﻣﱠﺎ ﻧَﺤْﻦُ ﻓَﺈِﻛْﻠِﯿﻼً ﻻَ ﯾَﻔْﻨَﻰ‪ .‬إِذاً أَﻧَﺎ‬ ‫أَرْﻛُﺾُ ھَﻜَﺬَا ﻛَﺄَﻧﱠﮫُ ﻟَﯿْﺲَ ﻋَﻦْ ﻏَﯿْﺮِ َﯾﻘِﯿﻦٍ‪ .‬ھَﻜَﺬَا أُﺿَﺎرِبُ ﻛَﺄَﻧﱢﻲ ﻻَ أَﺿْﺮِبُ اﻟْﮭَﻮَاءَ‪ .‬ﺑَﻞْ‬ ‫أَﻗْﻤَﻊُ ﺟَﺴَﺪِي وَأَﺳْﺘَﻌْﺒِﺪُهُ ﺣَﺘﱠﻰ ﺑَﻌْﺪَ ﻣَﺎ ﻛَﺮَزْتُ ﻟِﻶﺧَﺮِﯾﻦَ ﻻَ أَﺻِﯿﺮُ أَﻧَﺎ ﻧَﻔْﺴِﻲ ﻣَﺮْﻓُﻮﺿﺎً"‬ ‫)اﻛﻮ ‪ ٢٤ :٩‬ـ ‪.(٢٧‬‬

‫وﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﻪ‪..‬‬ ‫أوﻻً‪ ..‬ﻻ ﺗُﻠﺒّﻲ ﻛﻞ ﻃﻠﺒﺎت إﺑﻨﻚ‪.‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ ﺗﻤﺎﻣﺎً‪ ..‬أن ﯾﺴﺘﺠﯿﺐ اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ ﺑﺎﻟﺨﻀﻮع ﻟﻜﻞ ﻃﻠﺒﺎت أوﻻدھﻢ ﻷن‬ ‫ھﺬا ﯾﺠﻌﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﻻ ﯾﻘﺒﻠﻮن إﻻ أن ﯾُﺴﻤﻊ ﻟﮭﻢ وﻻ ﯾﺘﺤﻤﻠّﻮن ﻋﺪم ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫رﻏﺒﺎﺗﮭﻢ‪ ..‬وھﺬا ﯾﻀﻌﻒ إرادﺗﮭﻢ ﺟﺪاً‪.‬‬ ‫ﺣﯿﻦ ﯾﻄﻠﺐ ﻃﻔﻠﻚ‪ ..‬ﺷﯿﻜﻮﻻﺗﮫ‪ ..‬أو ﻗﻄﻊ ﺣﻠﻮى‪ ..‬أو ھﺪﯾﺔ ﺑﺪون ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪..‬‬ ‫ﻻﺑﺪ أن ﺗﻀﻊ ﺣﺪوداً ﻓﺘﻌﻄﯿﮫ ﻣﺮة وﺗﺮﻓﺾ ﻣﺮة أو ﺗﻀﻊ ﻣﺒﺎدئ أﻻ ﯾﺄﻛﻞ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮى إﻻ ﺑﻌﺪ اﻟﻮﺟﺒﺎت‪ ..‬وﺑﻜﻤﯿﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬ ‫‪62‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﻗﺪ ﯾﻠﺠﺄ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﻺﻟﺤﺎح أو اﻟﺒﻜﺎء أو اﻟﻌﻨﺪ‪ ..‬ﻓﻼ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﮫ‪ ..‬ﻷن ھﺬا ﯾﺠﻌﻠﮫ‬ ‫ﻻ ﯾﻀﺒﻂ ﻧﻔﺴﮫ وﻻ ﯾﺘﺤﻤّﻞ أى ﻗﯿﻮد ﻟﻨﻔﺴﮫ ورﻏﺒﺎﺗﮫ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬى ﯾﻌﯿﺶ ﻓﻰ ﺗﺪﻟﯿﻞ زاﺋﺪ ـ ﻋﺎدةّ ـ أن ﯾﻀﺒﻂ ﻧﻔﺴﮫ أو‬ ‫ﯾﻤﻨﻊ ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻦ أى رﻏﺒﺔ ﻣُﻠﺤﱠﺔ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ إﻧﺘﮭﺖ ﺑﺎﻹﻋﺘﺪاء ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮق‬ ‫اﻵﺧﺮﯾﻦ أو ﺑﺄذﯾﺔ ﻧﻔﺴﮫ وﻣَﻦ ﺣﻮﻟﮫ "وَأَﻧْﺘُﻢْ أَﯾﱡﮭَﺎ اﻵﺑَﺎءُ‪ ،‬ﻻَ ﺗُﻐِﯿﻈُﻮا أَوْﻻَدَﻛُﻢْ‪ ،‬ﺑَﻞْ‬ ‫رَﺑﱡﻮھُﻢْ ﺑِﺘَﺄْدِﯾﺐِ اﻟﺮﱠبﱢ وَإِﻧْﺬَارِهِ" )اف ‪.(٤ : ٦‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ ..‬ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﺼﻮم‪.‬‬

‫ﻻ ﺗﺸﻔﻖ ﻋﻠﻰ إﺑﻨﻚ ﻣُﺪﻋﯿﺎً أﻧﮫ ﺻﻐﯿﺮ وﺗﺤﺮﻣﮫ ﻣﻦ ﺑﺮﻛﺔ اﻟﺼﻮم‪ ..‬ﺗﺬﻛّﺮ ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﻠﮫ داﻧﯿﺎل ـ اﻟﺸﺎب اﻟﺼﻐﯿﺮ ـ ﺣﯿﻦ ﺗﻤﺴّﻚ ﺑﺼﻮﻣﮫ ﻓﻰ ﺑﻼد ﻏﺮﯾﺒﺔ ﻣﻌﺮﺿﺎً‬ ‫ﻧﻔﺴﮫ ﻟﻠﻤﻮت وﻟﻜﻦ اﷲ أﻋﻄﺎه ﻧﻌﻤﺔ وﺟﻌﻠﮫ أﻋﻈﻢ ﻣﻤَﻦ ﺣﻮﻟﮫ ﺑﺴﺒﺐ رﺟﻮﻟﺘﮫ‬ ‫وﺻﻮﻣﮫ وأﻣﺎﻧﺘﮫ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻮم ﻣﺪرﺳﺔ ﻟﻀﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻄﻔﻞ اﻟﺼﻐﯿﺮ ﻗﺪ ﯾﺼﻮم ﻓﻘﻂ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻠﻮﯾﺎت أو اﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﺘﻰ ﻻ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ ﻓﻰ ﻧﻤﻮّه ـ ﻓﻰ أﯾﺎم اﻟﺼﻮم ـ ﻓﯿﺸﻌﺮ إﻧﮫ ﯾﺼﻮم ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺒﺎر وﻟﻜﻦ ﺣﯿﻦ‬ ‫ﯾﺘﻢ اﻟﻌﺸﺮة ﺳﻨﻮات ـ ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺜﺮ ـ ﻻﺑﺪ أن ﺗﺸﺠﻌﮫ أن ﯾﺼﻮم أﺻﻮام اﻟﻜﻨﯿﺴﺔ‬ ‫وﯾﺨﻀﻊ ﻟﻮﺻﯿﺔ أب اﻹﻋﺘﺮاف اﻟﺬى ﯾُﻌﻄﯿﮫ اﻟﻘﺎﻧﻮن واﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﮫ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺼﻮم‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻓﻰ ھﺬا ﺿﺮراً أو ﺗﺸﺪداً وإﻧﻤﺎ ﯾﺠﻌﻠﮫ ﯾﺤﺘﻤﻞ أﻻ ﯾﺄﻛﻞ إﻻ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ وﯾﺄﻛﻞ ﻣﻦ أﻧﻮاع ﻣﺤﺪدة ﺣﺴﺐ ﻧﻈﺎم اﻟﺼﻮم‪ ..‬وھﺬا ﯾﺠﻌﻠﮫ‬ ‫ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﮫ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﺳﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮة ـ ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺜﺮ ـ ﯾﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺼﻮم اﻹﻧﻘﻄﺎﻋﻰ اﻟﺬى‬ ‫ﯾﺠﻌﻠﮫ رﺟﻼً ﯾﺘﻤﺜّﻞ ﺑﺎﻟﻘﺪﯾﺴﯿﻦ وﯾﺤﺐ اﻟﻘﺪاﺳﺔ وﯾﺤﺘﻤﻞ اﻟﺠﻮع وﻟﻮ ﻗﻠﯿﻼً‪ ..‬وھﺬا‬ ‫ﯾﺰﯾﺪه ﺻﻼﺑﺔ وﻗﻮة ﻓﯿﺘﻌﻠّﻢ أن ﯾﻀﺒﻂ ﻧﻔﺴﮫ أﻣﺎم اﻟﺸﮭﻮات واﻹﻏﺮاءات اﻟﻜﺜﯿﺮة‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ ..‬ﺿﻊ أﻣﺎﻣﻪ ﺑﻄﻮﻻت ﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬

‫إن ﻗﺼﺺ اﻵﺑﺎء واﻷﻧﺒﯿﺎء واﻟﺮﺳﻞ واﻟﻘﺪﯾﺴﯿﻦ ﺑﻤﺎ ﺗﺤﻤﻠﮫ ﻣﻦ ﺟﮭﺎد ﻃﻮﯾﻞ‬ ‫وإﻧﺘﺼﺎرات ھﻰ ﻣﺜﻞ راﺋﻊ أﻣﺎم اﻷﻃﻔﺎل ﯾﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻮّه ﻃﻮل اﻟﻌﻤﺮ‪.‬‬ ‫‪ ‬أﺑﻮﻧﺎ إﺑﺮاھﯿﻢ‪ ..‬ﻣﻨﻊ ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻦ اﻟﺘﺬﻣﱡﺮ واﻟﺸﻜﻮى ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺗﺄﺧﺮ ﻣﯿﻼد‬ ‫اﺳﺤﻖ ﺳﻨﻮات!‬ ‫‪ ‬وأﺑﻮﻧﺎ اﺳﺤﻖ‪ ..‬ﻣﻨﻊ ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﻘﺎم ﺣﺘﻰ ﻟﻮ اﻋﺘﺪى اﻵﺧﺮون ﻋﻠﻰ‬ ‫آﺑﺎره وأرﺿﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬وأﺑﻮﻧﺎ ﯾﻌﻘﻮب‪ ..‬ﻟﻢ ﯾﻨﺰل ﻣﺼﺮ ﻟﯿﺮى ﯾﻮﺳﻒ ـ إﺑﻨﮫ اﻟﻤﻔﻘﻮد ـ ﺑﻌﺪ ﺳﻨﻮات‬ ‫إﻻ ﺑﻌﺪ إﺳﺘﺌﺬان ورﺿﺎ اﷲ‪.‬‬ ‫‪ ‬وﯾﻮﺳﻒ اﻟﻌﻔﯿﻒ‪ ..‬ﺿﺒﻂ ﻧﻔﺴﮫ أﯾﺎﻣﺎً ﻛﺜﯿﺮة أﻣﺎم إﻏﺮاءات إﻣﺮأة ﺳﯿﺪه‪.‬‬ ‫‪ ‬وداﻧﯿﺎل اﻟﻨﺒﻰ‪ ..‬ﻣﻨﻊ ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻦ ﻣﺸﺘﮭﯿﺎت اﻟﻤﻠﻮك وأﻃﺎﯾﺐ اﻟﻤﻠﻚ‪.‬‬ ‫ف أَﯾْﻀﺎً أَنْ أَﺳْﺘَﻔْﻀِﻞَ‪ .‬ﻓِﻲ ُﻛ ﱢﻞ‬ ‫وﺑﻮﻟﺲ اﻟﺮﺳﻮل ﯾﻘﻮل "أَﻋْﺮِفُ أَنْ أَﺗﱠﻀِﻊَ وَأَﻋْﺮِ ُ‬ ‫ﺷَﻲْءٍ وَﻓِﻲ ﺟَﻤِﯿﻊِ اﻷَﺷْﯿَﺎءِ ﻗَﺪْ ﺗَﺪَرﱠﺑْﺖُ أَنْ أَﺷْﺒَﻊَ وَ​َأنْ أَﺟُﻮعَ‪ ،‬وَأَنْ أَﺳْﺘَﻔْﻀِﻞَ وَأَنْ‬ ‫أَﻧْﻘُﺺَ" )ﻓﻲ ‪.(١٢ : ٤‬‬ ‫راﺑﻌﺎً‪ ..‬ﻛﻦ ﻗﺪوة ﻓﻰ ﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬

‫أﺣﺒﺎءى اﻵﺑﺎء واﻷﻣﮭﺎت‪..‬‬ ‫‪ ‬إن ﻗﺪرة اﻟﻜﺒﺎر ﻋﻠﻰ ﺿﺒﻂ أﻧﻔﺴﮭﻢ ھﻰ أﺟﻤﻞ رﺳﺎﻟﺔ ﻷﻃﻔﺎﻟﮭﻢ ﻃﻮل‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‪.‬‬ ‫‪ ‬أﯾﮭﺎ اﻷب‪ ..‬ﺣﯿﻦ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ ﺗﻌﺎﻃﻰ اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ‪ ..‬ﯾﻜﻮن ھﺬا إﻧﺘﺼﺎراً ﻟﻚ‬ ‫وﻷوﻻدك ﻣﻦ ﺑﻌﺪك‪.‬‬ ‫‪ ‬أﯾﺘﮭﺎ اﻷم اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ ..‬إن ﻗﺪرﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺿﺒﻂ ﻟﺴﺎﻧﻚ ﻋﻦ اﻟﺘﺬﻣّﺮ واﻹداﻧﺔ‬ ‫واﻟﻨﻤﯿﻤﺔ واﻟﺸﺘﯿﻤﺔ ھﻰ أﺟﻤﻞ درس ﻷوﻻدك ﻓﻰ ﺿﺒﻂ اﻟﻠﺴﺎن‪.‬‬ ‫‪64‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ﺣﯿﻦ ﺗﻘﻔﻮا ﻟﻠﺼﻼة ﻣﻌﺎً‪ ..‬ﻓﻰ آﺧﺮ اﻟﯿﻮم وﺑﻌﺪ إرھﺎق ﺷﺪﯾﺪ ﻣُﺼﺮّﯾﻦ أن‬ ‫ﺗﺘﻤﻤﻮا ﻗﺎﻧﻮﻧﻜﻢ اﻟﺮوﺣﻰ‪ ..‬ﯾﺘﻌﻠﻢ ﻃﻔﻠﻚ اﻹﻟﺘﺰام‪ ..‬وﯾﺼﯿﺮ ﻣﺜﻠﻚ وﯾﺰﯾﺪ‬ ‫إﺣﺘﺮاﻣﮫ ﻟﻜﻤﺎ‪ ..‬وﯾﺘﺤﺪى ھﻮ أﯾﻀﺎً ﺿﻌﻔﺎﺗﮫ‪".‬اَﻟْﺒَﻄِﻲءُ اﻟْﻐَﻀَﺐِ ﺧَﯿْﺮٌ ﻣِﻦَ‬ ‫اﻟْﺠَﺒﱠﺎرِ وَﻣَﺎﻟِﻚُ رُوﺣِﮫِ ﺧَﯿْﺮٌ ﻣِﻤﱠﻦْ ﯾَﺄْﺧُﺬُ ﻣَﺪِﯾﻨَﺔً" )ام ‪.(٣٢ : ١٦‬‬

‫إن ﺧﻀﻮﻋﻜﻤﺎ‪ ..‬أﯾﮭﺎ اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ‪ ..‬ﻟﻮﺻﯿﺔ اﷲ وإﺻﺮارﻛﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻋﺘﮫ‪ ..‬ﻣﮭﻤﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﻏﺒﺎت واﻟﻈﺮوف‪ ..‬رﺳﺎﻟﺔ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻰ ﺣﯿﺎة أوﻻدﻛﻤﺎ ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ‬ ‫إﻧﺘﻘﺎﻟﻜﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ ..‬رﻛّﺰ ﻓﻰ ﺗﺮﺑﯿﺔ أوﻻدك وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﮫﻢ‪.‬‬

‫ﺗﺬﻛـّﺮ ﯾﺎ ﺻﺪﯾﻘﻰ‪..‬‬ ‫‪ ‬إن داود‪ ..‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻗﺪر ﻋﻠﻰ ﺿﺒﻂ ﻧﻔﺴﮫ ﺳﻨﯿﻨﺎً وﻟﻢ ﯾﻨﺘﻘﻢ ﻣﻦ ﺷﺎول‪ ..‬ﻓﺸﻞ‬ ‫إﺑﻨﮫ أﻣﻨﻮن ﻓﻰ ﺿﺒﻂ ﺷﮭﻮﺗﮫ ووﻗﻊ ﻓﻰ اﻟﺰﻧﻰ‪ ..‬وﻓﺸﻞ إﺑﻨﮫ أﺑﺸﺎﻟﻮم ﻓﻰ‬ ‫ﻛﺒﺢ ﺟﻤﺎح ﻏﻀﺒﮫ وﻗﺘﻞ أﺧﺎه‪.‬‬ ‫‪ ‬إن ﻋﺎﻟﻲ اﻟﻜﺎھﻦ‪ ..‬اﻟﺬى إﺳﺘﻤﻊ اﷲ ﻃﻠﺒﺎﺗﮫ وأﻋﻄﻰ ﺣﻨﺔ إﺑﻨﺎً ﺑﺼﻠﻮاﺗﮫ‪..‬‬ ‫ﻓﺸﻞ ﺑﻨﻮه ﻓﻰ ﺿﺒﻂ ﻧﻔﺴﮭﻢ ووﻗﻌﻮا ﻓﻰ أﻣﻮر ﺧﺒﯿﺜﺔ )اﺻﻢ ‪(٢٣ : ٢‬‬ ‫وھﻠﻜﻮا أﺧﯿﺮاً‪.‬‬ ‫‪ ‬إن ﺻﻤﻮﺋﯿﻞ اﻟﻨﺒﻰ اﻟﺒﺎر‪ ..‬ﻓﺸﻞ إﺑﻨﺎه ﯾُﻮﺋﯿﻞ وأﺑﯿﱠﺎ ﻓﻰ ﻃﺮﯾﻘﮭﻤﺎ وﻣﺎﻻ وراء‬ ‫اﻟﻤﻜﺴﺐ وأﺧﺬا رﺷﻮة وﻋَﻮﱠﺟﺎ اﻟﻘﻀﺎء )‪١‬ﺻﻢ ‪.(٣ : ٨‬‬ ‫ﻻ ﺗﺘﺮك ﺧﻄﯿﺔ ﺻﻐﯿﺮة ﺗﻈﮭﺮ ﻓﻰ ﺣﯿﺎة أوﻻدك وﺗﺴﻜﺖ أﻣﺎﻣﮭﺎ‪ ..‬ﻷن‬ ‫اﻟﺜﻌﺎﻟﺐ اﻟﺼﻐﯿﺮة ﻣﻔﺴﺪة ﻟﻠﻜﺮوم‪ ..‬وﺗﻤﻀﻰ اﻷﯾﺎم ﻟﺘﺼﯿﺮ اﻟﺜﻌﺎﻟﺐ ﻛﺒﯿﺮة وﻻ‬ ‫ﺗُﺒﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﺊ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ‪ ..‬ﺗﺬﻛـّﺮ إن ﻣﺎ ﻧﺰرﻋﮫ ﻓﻰ أوﻻدﻧﺎ اﻟﺼﻐﺎر ﯾﺘﺄﺻّﻞ ﻓﯿﮭﻢ وﯾﻜﺒﺮ‬ ‫ﻣﻌﮭﻢ‪ ..‬أوﻻدﻧﺎ ﻋﺠﯿﻨﺔ ﻃﺮﯾﺔ ﻓﻰ أﯾﺪﯾﻨﺎ ﺗﺘﺸﻜﻞ ﺑﺄﺻﺎﺑﻌﻨﺎ ﻟﺘﻜﻮن إﻧﺎءاً ﻟﻠﻜﺮاﻣﺔ‬ ‫ﻧﺎﻓﻌﺎً ﻟﻠﺴﯿﺪ ﻣﺴﺘﻌﺪاً ﻟﻜﻞ ﻋﻤﻞ ﺻﺎﻟﺢ )‪٢‬ﺗﻰ ‪.(٢١ : ٢‬أو ﺗﺼﯿﺮ إﻧﺎءاً ﻟﻠﮭﻮان‪..‬‬ ‫ﻓﺎﺳﺪاً ﻻ ﯾﺼﻠﺢ ﻟﺸﺊ‪.‬‬

‫‪65‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﮫ؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﺗــﺬﻛّـــﺮ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﻪ‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ﻻ ﺗﻠﺒﻰ ﻛﻞ ﻃﻠﺒﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﺼﻮم‪.‬‬ ‫ﺿﻊ أﻣﺎﻣﻪ ﺑﻄﻮﻻت ﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫ﻛﻦ ﻗﺪوة ﻓﻰ ﺿﺒﻂ اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫رﻛّﺰ ﻓﻰ ﺗﺮﺑﯿﺔ أوﻻدك وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﮫﻢ‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﻣُـﺤـــﺎورًا‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺎوراً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﻗﺪ ﯾﺘﻨﺎﻗﺶ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻰ ﻣﻮﺿﻮع ﻓﻼ ﺗﻌﺮف ﻣَﻦ ﯾﺘﻜﻠﻢ؟ وﻣﺎذا ﯾﻘﻮل؟ وﻣﺎ ھﻰ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻜﻼم؟ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﻌﻮدھﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮار اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﺣﻮارات اﻵﺑﺎء واﻷﺑﻨﺎء‪ ..‬ﻛﺜﯿﺮاً ﻣﺎ ﯾﻔﺸﻞ اﻟﺤﻮار‪ ..‬إﻣﺎ ﻹﻧﻔﻌﺎل اﻷب أو‬ ‫ﺗﮭﻜﱡﻢ اﻹﺑﻦ أو أﺧﻄﺎء ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺤﻮار‪ ..‬ﻓﻦ ‪ ..‬ﯾُﻠﻘـّﻦ وﯾﻨﻤﻮ‪ ..‬وھﻮ ﻓﻦ اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺼﻼة‪ ..‬ھﻰ ﺣﻮار ﻣﻊ اﷲ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺤﺐ‪ ..‬ھﻮ ﺣﻮار ﻣﻊ اﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎﻋﺮ واﻷﻋﻤﺎل واﻟﻜﻠﻤﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺼﺪق‪ ..‬ھﻮ ﺣﻮار ﻣﻊ اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﺄﻣﻞ‪ ..‬ھﻮ ﺣﻮار ﻣﻊ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺄن ﻏﯿﺎب اﻟﺤﻮار ﯾﻨﺤﺪر ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى أﻗﻞ‪ ..‬إﻟﻰ ﺧﻠﯿﻘﺔ ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﺪة‪ ..‬ﻻ ﺣﯿﺎة ﻓﯿﮭﺎ‪ .‬وﻏﯿﺎب اﻟﺤﻮار‪ ..‬ھﻮ أﺳﺎس إﻧﮭﯿﺎر ﻛﻞ اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻓﺎﻟﻔﺸﻞ ﻓﻰ اﻟﺰواج ھﻮ أﺳﺎﺳﺎً ﻓﺸﻞ ﻓﻰ اﻟﺤﻮار واﻟﺘﻔﺎھﻢ‪.‬‬ ‫‪ ‬واﻟﻔﺸﻞ ﻓﻰ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ھﻮ أﺳﺎﺳﺎً ﻓﺸﻞ ﻓﻰ اﻟﺤﻮار واﻟﺘﻔﺎھﻢ‪.‬‬ ‫‪ ‬وﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﺸﻞ ﻓﻰ اﻷﺷﻐﺎل ھﻮ أﺳﺎﺳﺎً ﻓﺸﻞ ﻓﻰ اﻟﺤﻮار واﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬

‫وﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺎوراً ﺟـﯿــﺪاً‪..‬‬ ‫أوﻻً‪ ..‬ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻤﻌﺎً ﺟﯿﺪاً‪.‬‬

‫إﺳﺘﻤﻊ أﻧﺖ أوﻻً ﻹﺑﻨﻚ ﺑﺈﺻﻐﺎء ﺷﺪﯾﺪ وﺗﺮﻛﯿﺰ‪ ..‬ﻋﯿﻨﻚ ﻓﻰ ﻋﯿﻨﮫ‪ ..‬واﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ وﺟﮭﻚ‪ ..‬وﻃﻮل أﻧﺎﺗﻚ واﺿﺢ‪ ..‬ﻓﻼ ﺗﻘﺎﻃﻊ وﻻ ﺗﻐﻀﺐ‪.‬‬ ‫ھﺬا اﻹﺳﺘﻤﺎع اﻟﺠﯿﺪ ﯾﺠﻌﻠﮫ ﯾﻀﻄﺮ أن ﯾﺴﺘﻤﻊ ﻟﻚ‪ ،‬وإن ﻗﺎﻃﻌﻚ‪ ..‬إﺳﺘﺌﺬن‬ ‫ﺑﺄدب ﻗﺎﺋﻼً‪"..‬أﻧﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻛﻞ اﻟﻠﻰ ﻗﻠﺘﮫ‪ ..‬إدﯾﻨﻰ ﻓﺮﺻﺔ أﻗﻮل رأىﱢ"‪.‬‬ ‫"ﻟِﯿَﻜُﻦْ ﻛُﻞﱡ إِﻧْﺴَﺎنٍ ﻣُﺴْﺮِﻋﺎً ﻓِﻲ اﻻِﺳْﺘِﻤَﺎعِ‪ ،‬ﻣُﺒْﻄِﺌﺎً ﻓِﻲ اﻟﺘﱠﻜَﻠﱡﻢِ‪ ،‬ﻣُﺒْﻄِﺌﺎً ﻓِﻲ اﻟْﻐَﻀَﺐِ"‬ ‫)ﯾﻊ ‪.(١٩ : ١‬‬ ‫‪68‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺎوراً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬إﺻﻎِ ﻹﺑﻨﻚ ﻓﻰ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺘﻰ ﺗﮭﻤﮫ وﻟﯿﺲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻰ ﺗﮭﻤﻚ أﻧﺖ أن‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﮭﺎ ﻟﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺳﺘﻮﺿﺢ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة وأﻧﺖ ﺗﺴﺘﻤﻊ ﺑﺘﺮﻛﯿﺰ ﯾﺠﻌﻠﮫ أﻛﺜﺮ ﻗﺪرة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ واﻟﺘﺮﺗﯿﺐ واﻟﻌﺮض‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ ..‬إﺣﺘﻔﻆ ﺑﮫﺪوء اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪.‬‬

‫ﯾﻔﺸﻞ اﻟﺤﻮار ﺣﯿﻦ ﯾﺴﺨﻦ ﺑﺪون ﺣﻜﻤﺔ أو ﺣﺬر‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﺣﻮار ﻻﺑﺪ أن ﻧﺘﺬﻛﺮ‬ ‫أﻧﮫ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﻘﺎرب واﻟﺘﺂﻟﻒ وﺗﻮﺿﯿﺢ اﻵراء واﻹﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮارات ‪ ،‬ﻓﻼ‬ ‫ﯾﺤﺘﺎج اﻷﻣﺮ إﻟﻰ اﻹﻧﻔﻌﺎل‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﻛﻦ ھﺎدﺋﺎً‪ ..‬وﺑﺒﺸﺎﺷﺔ‪ ..‬ذﻛـﱢﺮ إﺑﻨﻚ أﻻ ﯾﻔﻘﺪ‬ ‫ھﺪوءه‪ ..‬وﯾﻤﻜﻦ ﺗﺄﺟﯿﻞ اﻟﺤﻮار ـ إن ﻟﺰم اﻷﻣﺮ ـ إﻟﻰ وﻗﺖ أﻓﻀﻞ‪.‬‬ ‫وھﻨﺎ ﻧﺸﯿﺮ أن اﻟﻀﻮﺿﺎء ﺑﻜﻞ أﻟﻮاﻧﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﯿﻔﺰﯾﻮن واﻟﺰﺣﺎم‪ ..‬ﺗﻀﻌﻒ‬ ‫اﻟﺤﻮار واﻟﺘﺮﻛﯿﺰ وﺗُﺜﯿﺮ اﻹﻧﻔﻌﺎل‪ ،‬ﻓﺎﻷﻓﻀﻞ داﺋﻤﺎً اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﮭﺎدﺋﺔ أو اﻟﺤﻮار‬ ‫أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸﻰ اﻟﮭﺎدئ أو داﺧﻞ اﻟﺴﯿﺎرة‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ ..‬إﺣﺬر اﻟﺘﺸﺘﯿﺖ‪.‬‬

‫ﺣﯿﻦ ﺗﺤﺎور إﺑﻨﻚ‪ ..‬ﻻ ﺗﺨﺮج ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع وﻻ ﺗﺪﻋﮫ ﯾﺨﺮج ﻋﻨﮫ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻮاﺿﯿﻊ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﮭﺎ ﺑﺄﺻﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﺑﺪون ﺗﮭﻜﱡﻢ أو ﺳﺨﺮﯾﺔ أو ﻏﻀﺐ ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ إﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﮭﺞ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺤﻮار‪..‬‬ ‫ﻛﺄن ﺗﻘﻮل‪" ..‬ﯾﻌﻨﻰ ﺗﻘﺼﺪ ﺗﻘﻮل‪ "..‬وﺗﻌﯿﺪ اﻟﻜﻼم ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛﯿﺪ‪.‬‬ ‫أو ﺗﻘﻮل‪" ..‬دﻋﻨﺎ ﻧﺆﺟﻞ ھﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﺣﺘﻰ ﻧﻨﺘﮭﻰ ﻣﻦ اﻷوﻟﻰ"‪.‬‬ ‫أو ﺗﻘﻮل‪" ..‬ﻣﻮاﻓﻖ‪ ..‬ﻣﻌﻚ ﺣﻖ‪ ..‬وﻟﻜﻦ‪"..‬‬ ‫راﺑﻌﺎً‪ ..‬إﺳﺘﺨﺪم ﻟﻐﺔ ﺣﻮار ﻏﯿﺮ ﻛﻼﻣﯿﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺎﻟﻜﻼم ﻻ ﯾﻤﺜﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ % ١٥‬ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﺸﺮ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻠﯿﻔﻮن أو اﻟـ ‪ Chatting‬ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺠﻠﺴﺔ واﻟﺤﻮار اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬ ‫‪69‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺎوراً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﻟﻐﺔ اﻟﻌﯿﻮن ‪ Eye contact‬واﻟﻠﻤﺴﺎت اﻷﺑﻮﯾﺔ‪ ..‬ﻛﺄن ﺗﻀﻊ ﯾﺪك ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻔﮫ‬ ‫أو ﺗﻤﺴﻚ ﯾﺪﯾﮫ وأﻧﺖ ﺗﺤﺎوره‪ ..‬ھﺬه ﻛﻠﮭﺎ ﺗﻐﺬى اﻟﺤﻮار‪ ..‬وﺗﻌﻠّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﺴﻠﯿﻢ‪.‬‬ ‫أوﻻدﻧﺎ ﯾﺤﺘﺎﺟﻮن ﻛﺜﯿﺮاً اﻟﻰ ﻟﻤﺴﺎت ﺣﺐ رﻗﯿﻘﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻛﺠﺮﻋﺎت أﻣﺎن‬ ‫وﺣﻨﺎن ﯾﻮﻣﯿﺔ ﻣﺜﻞ "اﻟﻘﺒﻼت واﻷﺣﻀﺎن واﻹﺑﺘﺴﺎﻣﺎت" ﻛﻞ ھﺬا ﯾﺠﻌﻞ اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮاً وﻣﻤﺘﻌﺎً وﺳﮭﻼً‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ ..‬إﺣﺬر ﻓﺮض اﻟﺮأى وﺷﺠّﻊ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ اﻟﺮأى‪.‬‬

‫ﺑﺴﺒﺐ ﺿﯿﻖ اﻟﻮﻗﺖ‪ ..‬ﻛﺜﯿﺮاً ﻣﺎ ﯾﻠﺠﺄ اﻟﻜﺒﺎر إﻟﻰ ﻓﺮض رأﯾﮭﻢ أو إﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﺧﺒﺮﺗﮭﻢ وﻋﻤﺮھﻢ ﻣﺮﺟﻌﺎً وﺣﯿﺪاً ﻓﻰ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬وھﺬا ﯾﻐﯿﻆ أوﻻدﻧﺎ‪.‬‬ ‫‪ ‬أرﺟﻮك إﺳﻤﻊ ﻣﺎ ﯾُﻘﺎل‪ ..‬وأﺗﺮك اﻟﺤﺮﯾﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ اﻟﺮأى‪ ..‬ﺛﻢ ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫ﺑﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﻧﻘﻄﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺣﺬر اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﺰة ﻣﺜﻞ "ھﻰ ﻛﺪه ـ ﯾﺎ ﺑﻨﻰ ھﺘﻐﯿﺮ اﻟﻜﻮن ـ أﻧﺖ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮﻓﺶ‪ ..‬ـ ﻃﻮل ﻋﻤﺮﻧﺎ‪." ..‬‬ ‫ﻟﯿﺘﻚ ﺗﺼﺪق‪ ..‬أن ھﻨﺎك ﺗﻐﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﻰ ﻓﻰ اﻷﺟﯿﺎل واﻟﻈﺮوف‪ ،‬وﻻ ﺗﺤﺎول أن‬ ‫ﺗﻔﺮض ـ وﻟﻮ ﺑﺪون إﻧﻔﻌﺎل ـ ﻣﺎ ﺗﻈﻨﮫ ﺻﺤﯿﺤﺎً‪ ،‬اﻓﺘﺢ ﻗﻠﺒﻚ واﺳﻤﻊ ﺟﯿﺪاً ﻟﻌﻞ‬ ‫إﺑﻨﻚ ﯾﻜﻮن ﻣﻌﮫ ﻛﻞ اﻟﺤﻖ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻘﻮل‪.‬‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎً‪ ..‬ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﺴﺄل اﻟﺴﺆال اﻟﺴﻠﯿﻢ وﻳﻔﻜﺮ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫إن اﻟﺴﺆال وﺣﺪه ﻓﻰ أى ﺣﻮار ھﻮ ﻣﻔﺘﺎح ﺳﺮى ﻟﻠﺤﻮار اﻟﻨﺎﺟﺢ‪ ..‬ﻓﺈذا ﺳُﺌﻞ‬ ‫ﺳﺆال ﻓﻰ ﻏﯿﺮ ﻣﻜﺎﻧﮫ أو ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺟﺎرح أو ﻣﺴﺘﮭﺰئ أو إﺟﺎﺑﺘﮫ ﻻ ﺗﺤﺘﻤﻞ إﻻ‬ ‫"ﻧﻌﻢ أو ﻻ"‪ ..‬ﻗﺪ ﯾﻜﻮن ھﺬا ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻟﻠﺤﻮار ﻗﺒﻞ أن ﯾﺒﺪأ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﻮار ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺘﻌﻠﯿﻢ أوﻻدﻧﺎ ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﻰ ﻟﻸﻣﻮر‪ ..‬ﻛﺄن‬ ‫ﺗﺴﺄل‪ ..‬ﻟﻤﺎذا ﺣﺪث ھﺬا؟‪ ..‬ﻣﺎ ھﻰ اﻟﻌﻮاﻗﺐ؟‪ ..‬ﻣﺎذا ﺳﺘﻔﻌﻞ ﻟﻜﻰ ﻻ ﯾﺘﻜﺮر؟‪..‬‬ ‫ﻣﺎ ھﻰ ﻣﺰاﯾﺎ ھﺬا اﻟﻘﺮار؟‪ ..‬وﻣﺎ ھﻰ ﻋﯿﻮﺑﮫ؟‪ ،‬وﻻ ﺗﻘﺒﻞ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺑﺴﻄﺤﯿﺔ‪..‬‬ ‫‪70‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺎوراً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ﺑﻞ ادﻓﻊ إﺑﻨﻚ ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ﺑﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺪون إﺣﺮاج أو ﺿﻐﻂ‪..‬‬ ‫ﻟﻜﻰ ﯾﺘﻌﻠﻢ ﻛﯿﻒ ﯾﻔﻜﺮ ﺑﻌﻤﻖ وﻻ ﯾﺘﻌﺠﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎً‪ ..‬إھﺘﻢ ﺑﻮﻗﺖ اﻟﺤﻮار‪.‬‬

‫ﻻ ﺗﺘﻌﺠﻞ إﻧﮭﺎء اﻟﺤﻮار‪ ..‬ﻓﻠﯿﺲ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﮫ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻗﺮار ﻓﻘﻂ وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺘﻌﺮف ﻣﺎ ﻓﻰ داﺧﻞ أوﻻدك‪ ..‬وﻟﻜﻰ ﺗﻨﻘﻞ ﻟﮭﻢ ﺧﺒﺮاﺗﻚ وروﺣﻚ‬ ‫وﻣﻨﮭﺠﻚ‪ ..‬ﻓﺎﻟﻮﻗﺖ ھﻨﺎ ﺛﻤﯿﻦ‪ ..‬ﻟﯿﺖ اﻟﺤﻮار ﻻ ﯾﻨﺘﮭﻰ ﻣﻊ أوﻻدﻧﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻘﺪس ﯾﺼﻠﺢ أن ﯾﻜﻮن ﻣﺠﺎﻻً ﻟﻠﺘﺪرﯾﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮار‪ ..‬ﻛﺄن ﺗﺴﺄل‪..‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا ﻗﺎل اﻟﻤﺴﯿﺢ ھﻜﺬا؟ ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻌﻤﻞ ھﺬا اﻟﻜﻼم؟ إذا ﺣﺪث ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻣﺜﻞ ھﺬا ﻓﻤﺎذا ﺳﺘﻔﻌﻞ ﺑﻌﺪ ھﺬا اﻟﻜﻼم اﻟﺬى ﺗﻌﻠﻤﻨﺎه؟‬ ‫ﺛﺎﻣﻨﺎً‪ ..‬ﻋﻠﱠﻢ أوﻻدك إﺣﺘﺮام اﻟﺮأى اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫ﻋﻠﯿﻚ أن ﺗﺤﺘﺮم أﻧﺖ ﻛﻞ اﻵراء اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﯿﻊ‪ ..‬ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻷﺳﺮة أو اﻷﺻﺪﻗﺎء أو اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬وﻋﻠﱢﻢ أوﻻدك اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ‬ ‫إﺣﺘﺮام اﻟﺮأى واﻷﺧﺬ ﺑﮫ‪ ،‬وأﯾﻀﺎً اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﺮأى واﻟﺘﻌﺼﺐ ﻟﮫ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ھﺬا ﯾﻈﮭﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻔﻚ وﻛﻼﻣﻚ وﺣﻮارك اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﻘﺒﻞ أن ﯾﺘﮭﻜﱠﻢ إﺑﻦ ﻣﻦ أوﻻدك ﻋﻠﻰ أﺧﯿﮫ اﻷﺻﻐﺮ ﻓﻰ اﻟﺤﻮار‪ ..‬أو‬ ‫ﯾﻘﺎﻃﻌﮫ‪ ..‬ﻻ ﺗﻘﺒﻞ أﻻ ﯾﺤﺘﺮم إﺑﻨﻚ رأى واﻟﺪﺗﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﺤﻮار ﻏﯿﺮ إﻧﺴﺎﻧﻰ أن ﯾﺴﺘﻤﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﻌﻨﻒ أو اﻟﺘﺠﺮﯾﺢ أو‬ ‫اﻟﺼﻮت اﻟﻌﺎﻟﻰ‪ ..‬ﺗﻮﻗﻒ ﻓﻮراً ﻋﻦ اﻟﺤﻮار‪.‬‬ ‫ﻷن"اَﻟْﺠَﻮَابُ اﻟﻠﱠﯿﱢﻦُ ﯾَﺼْﺮِفُ اﻟْﻐَﻀَﺐَ وَاﻟْﻜَﻼَمُ اﻟْﻤُﻮﺟِﻊُ ﯾُﮭَﯿﱢﺞُ اﻟﺴﱠﺨَﻂَ " )أم ‪(١: ١٥‬‬

‫وﺗﺬﻛـّﺮ أﺧﯿﺮاً‪ ..‬أن اﻟﺤﻮار اﻟﺴﻠﯿﻢ ﯾﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳﻌﯿﺪاً وﯾﻔﺘﺢ ﻟﮫ آﻓﺎق ﺟﺪﯾﺪة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﺘﻤﯿﺰ واﻟﻌﻤﻖ‪.‬‬

‫‪71‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺎوراً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﺗــﺬﻛّـــﺮ ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺎوراً‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬

‫ـ ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺘﻤﻌﺎً ﺟﯿﺪاً‪.‬‬ ‫ـ إﺣﺘﻔﻆ ﺑﮫﺪوء اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪.‬‬ ‫ـ إﺣﺬر اﻟﺘﺸﺘﯿﺖ‪.‬‬ ‫ـ إﺳﺘﺨﺪم ﻟﻐﺔ ﺣﻮار ﻏﯿﺮ ﻛﻼﻣﯿﺔ‪.‬‬ ‫ـ إﺣﺬر ﻓﺮض اﻟﺮأى وﺷﺠّﻊ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ اﻟﺮأى‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﺴﺄل اﻟﺴﺆال اﻟﺴﻠﯿﻢ وأن‬ ‫ﻳﻔﻜﺮ ﻗﺒﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ـ إھﺘﻢ ﺑﻮﻗﺖ اﻟﺤﻮار‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠّﻢ أوﻻدك إﺣﺘﺮام اﻟﺮأى اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫‪72‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻯ ﻋﺸﺮ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﺣــﻜــﯿــﻤـــًﺎ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﯿﻤﺎً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫"وَإِﻧﱠﻤَﺎ إِنْ ﻛَﺎنَ أَﺣَﺪُﻛُﻢْ ﺗُﻌْﻮِزُهُ ﺣِﻜْ َﻤ ٌﺔ ﻓَﻠْﯿَﻄْﻠُﺐْ ﻣِﻦَ اﻟﻠﱠﮫِ اﻟﱠﺬِي ﯾُﻌْﻄِﻲ اﻟْﺠَﻤِﯿﻊَ ﺑِﺴَﺨَﺎءٍ‬ ‫وَﻻَ ﯾُﻌَﯿﱢﺮُ‪ ،‬ﻓَﺴَﯿُﻌْﻄَﻰ ﻟَﮫُ" )ﯾﻊ ‪.(٥ : ١‬‬

‫ﯾﻈﻦ اﻟﺒﻌﺾ إن اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻛﻠﻤﺔ ﺗﺨﺺ اﻟﺸﯿﻮخ‪ ..‬ﻗﺪ ﯾﻜﻮن ھﺬا ﺻﺤﯿﺤﺎً ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻜﻤﺔ اﻷﯾﺎم ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺤﻜﻤﺔ اﻟﻨﺎزﻟﺔ ﻣﻦ ﻓﻮق "ﻓَﮭِﻲَ أَوﱠﻻً ﻃَﺎھِﺮَةٌ‪ ،‬ﺛُﻢﱠ ﻣُﺴَﺎﻟِﻤَﺔٌ‪،‬‬ ‫ﻣُﺘَﺮَﻓﱢﻘَﺔٌ‪ ،‬ﻣُﺬْﻋِﻨَﺔٌ‪ ،‬ﻣَﻤْﻠُﻮﱠةٌ رَﺣْﻤَﺔً وَأَﺛْﻤَﺎراً ﺻَﺎﻟِﺤَﺔً‪ ،‬ﻋَﺪِﯾﻤَﺔُ اﻟﺮﱠﯾْﺐِ وَاﻟﺮﱢﯾَﺎءِ" )ﯾﻊ‬ ‫‪ (١٧:٣‬ﻓﮭﻰ ﻻ ﺗﻌﺮف اﻟﺴﻦ وﻻ اﻟﻌﻠﻢ‪ ..‬ﻓﺴﻠﯿﻤﺎن اﻟﺤﻜﯿﻢ ﺻﺎر أﺣﻜﻢ اﻟﻜﻞ ﻓﻰ‬ ‫ن‬ ‫زﻣﻨﮫ وﻛﺎن ﺷﺎﺑﺎً ﺻﻐﯿﺮاً ﻷﻧﮫ ﻃﻠﺒﮭﺎ ﺑﺈﺗﻀﺎع ﻓﻮﺟﺪھﺎ‪ ..‬ﻟﮭﺬا ﻛﺘﺐ ﻗﺎﺋﻼً "ﻷَ ﱠ‬ ‫ﻣَﻦْ ﯾَﺠِﺪُﻧِﻲ ﯾَﺠِﺪُ اﻟْﺤَﯿَﺎةَ وَﯾَﻨَﺎلُ رِﺿًﻰ ﻣِﻦَ اﻟﺮﱠبﱢ" )ام ‪.(٣٥ : ٨‬‬

‫وھﻨﺎك ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻤﺔ أﻗﺮب ﻟﻠﻤﻜﺮ واﻟﺪھﺎء واﻟﺨﺒﺚ ‪ ..‬ﯾﻘﻮل ﻋﻨﮫ ﯾﻌﻘﻮب‬ ‫اﻟﺮﺳﻮل "ﻟَﯿْﺴَﺖْ ھَﺬِهِ اﻟْﺤِﻜْﻤَﺔُ ﻧَﺎزِﻟَﺔً ﻣِﻦْ ﻓَﻮْقُ‪ ،‬ﺑَﻞْ ھِﻲَ أَرْﺿِﯿﱠﺔٌ ﻧَﻔْﺴَﺎﻧِﯿﱠﺔٌ ﺷَﯿْﻄَﺎﻧِﯿﱠﺔٌ"‬ ‫)ﯾﻊ ‪ ،(١٥ : ٣‬ﻗﺪ ﺗُﻨﺠﺢ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ اﻷرض زﻣﻨﺎً‪ ..‬وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﻠﻘﻰ ﺑﮫ ﻟﻠﮭﻼك‬ ‫أﺧﯿﺮاً ﻛﺤﻜﻤﺔ أﺧﯿﺘﻮﻓﻞ )‪ ٢‬ﺻﻢ ‪ ١٦‬ـ ‪.(١٧‬‬ ‫وﺑﺪون اﻟﺤﻜﻤﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﯾﻀﻞ اﻹﻧﺴﺎن وﯾﺘﻌﺜـّﺮ‪ ..‬ﻗﺪ ﯾﻔﻘﺪ ھﺪﻓﮫ ﻓﯿﮭﻠﻚ‪ ..‬وﻗﺪ‬ ‫ﯾﺘﻌﺜـّﺮ ﻓﻰ ﻗﺮاراﺗﮫ ﻓﯿﺪﻓﻊ ﺛﻤﻨﺎً ﻏﺎﻟﯿﺎً‪ ..‬وﻗﺪ ﯾﺪﺧﻞ ﻃﺮق ﻓﺎدﺳﺔ ﻓﯿَﻀﻞ وﯾُﻀِﻞ‬ ‫ﻛﺜﯿﺮﯾﻦ‪.‬‬

‫واﻵن ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﯿﻤﺎً‪..‬‬ ‫أوﻻً‪ ..‬ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ ﻗﺒﻮل اﻟﺘﺄدﻳﺐ‪.‬‬ ‫"اَﻻِﺑْﻦُ اﻟْﺤَﻜِﯿﻢُ ﯾَﻘْﺒَﻞُ ﺗَﺄْدِﯾﺐَ أَﺑِﯿﮫِ وَاﻟْﻤُﺴْﺘَﮭْﺰِئُ ﻻَ ﯾَﺴْﻤَﻊُ اﻧْﺘِﮭَﺎراً")أم ‪.(١ : ١٣‬‬

‫ﯾﻈﻦ ﺑﻌﺾ اﻵﺑﺎء ـ اﻟﯿﻮم ـ أن اﻟﺘﺄدﯾﺐ ﻟﻢ ﯾﻌﺪ ﻟﮫ ﻣﻜﺎن ﻓﻰ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪..‬‬ ‫وﯾﺘﺼﻮرون إن اﻟﺤﺮﯾﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة ھﻰ أن ﺗﻌﻄﻰ ﻹﺑﻨﻚ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﺤﺘﺎﺟﮫ وﺗﺘﺮﻛﮫ‬ ‫ﯾﻔﻌﻞ ﻣﺎ ﯾﺸﺎء‪.‬‬

‫‪74‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﯿﻤﺎً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ھﺬا اﻟﻜﻼم ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻰ ﺿﯿﺎع ﻣﻼﯾﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻰ اﻹﻧﺤﺮاف واﻹدﻣﺎن‬ ‫واﻟﺴﺮﻗﺔ وﻛﺜﯿﺮ ﻣﻨﮭﻢ إﻋﺘﺮف إﻧﮭﻢ ﻟﻢ ﯾﺠﺪوا ﻣَﻦ ﯾﺆدﺑﮭﻢ ﺑﺤﺐ وﯾﻀﻊ ﻟﮭﻢ‬ ‫اﻟﺤﺪود‪.‬‬ ‫اﻟﺤﻜﻤﺔ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺄدﯾﺐ‪ ..‬ھﻜﺬا ﯾﺼﻨﻊ ﺑﻨﺎ اﷲ ﻓﻰ ﺗﺮﺑﯿﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻓﮭﻮ ﯾﻀﻊ ﻟﻨﺎ‬ ‫اﻟﻮﺻﺎﯾﺎ واﻟﺤﺪود وﯾﺘﺮك ﻟﻨﺎ اﻟﺤﺮﯾﺔ وﻟﻜﻦ ﻻ ﯾﺤﺮﻣﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺄدﯾﺐ "وَﻟَﻜِـﻦْ إِنْ‬

‫ﻛُﻨْﺘُـﻢْ ﺑِﻼَ ﺗَﺄْدِﯾﺐٍ ‪ ،‬ﻗَﺪْ ﺻَﺎرَ اﻟْﺠَﻤِﯿﻊُ ﺷُﺮَﻛَﺎءَ ﻓِﯿﮫِ ‪ ،‬ﻓَﺄَﻧْﺘُﻢْ ﻧُﻐُﻮلٌ ﻻَ ﺑَﻨُﻮنَ" )ﻋﺐ ‪: ١٢‬‬ ‫‪" ،(٨‬إِﻧﱢﻲ ﻛُﻞﱡ ﻣَـﻦْ أُﺣِﺒﱡـﮫُ أُوَﺑﱢﺨُـﮫُ وَُأؤَدﱢﺑُـﮫُ‪ .‬ﻓَﻜُﻦْ ﻏَﯿُـﻮراً وَﺗُـﺐْ" )رؤ‪.(١٩ : ٣‬‬

‫واﻟﺘﺄدﯾﺐ ﯾﺒﺪأ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﻮات اﻷوﻟﻰ‪ ..‬ﻣﺎ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﮫ وﻣﺎ ﻻ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﮫ‪ ،‬وھﻨﺎك‬ ‫ﻋﻘﻮﺑﺎت ﯾُﺘﻔﻖ ﻋﻠﯿﮭﺎ وﻧﻈﺎم ﻻ ﯾﻜﺴﺮه أﺣﺪ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻹﺳﺘﻘﺎﻣﺔ "اِﺳْﻤَﻊْ ﯾَﺎ اﺑْﻨِﻲ‬ ‫ﺗَﺄْدِﯾـﺐَ أَﺑِﯿﻚَ وَ َﻻ ﺗَﺮْﻓُﺾْ ﺷَﺮِﯾﻌَﺔَ أُﻣﱢﻚَ‪ .‬ﻷَﻧﱠﮭُﻤَﺎ إِﻛْﻠِﯿﻞُ ﻧِﻌْﻤَﺔٍ ﻟِﺮَأْﺳِﻚَ وَﻗَﻼَﺋِﺪُ ﻟِﻌُﻨُﻘِﻚ"‬ ‫)أم ‪ ٨ : ١‬ـ ‪.(٩‬‬

‫ﻓﻼ ﺗﺤﺮم إﺑﻨﻚ ﻣﻦ ﺗﺄدﯾﺒﻚ‪ ..‬وﻻ ﺗﺘﮭﺎون إن أﺧﻄﺄ‪ ..‬وﻻ ﺗﺒﺎﻟﻎ ﻓﻰ ﻋﻘﺎﺑﮫ‪ ..‬وﻻ‬ ‫ﺗﺘﺮﻛﮫ ﯾﻨﺪﻓﻊ ﻓﻰ أﺧﻄﺎﺋﮫ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ ..‬ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﻘﺮاءة واﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ھﺬا اﻟﺠﯿﻞ‪ ..‬ﻗﻠﺔ اﻟﻘﺮاءة ﻓﻰ ﺑﻼدﻧﺎ واﻟﺘﻰ ﻻ ﯾﻌﻮﺿﮭﺎ اﻟﺘﻠﯿﻔﺰﯾﻮن‬ ‫واﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ..‬واﻟﻘﺮاءة ﻣﺪﺧﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ..‬واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﻠﯿﻤﺔ ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻠﺤﻜﻤﺔ‪..‬‬ ‫وﻏﯿﺎب اﻟﻘﺮاءة ﯾﺠﻌﻞ اﻟﺸﺒﺎب ﺳﻄﺤﯿﺎً ھﻮاﺋﯿﺎً ﻣﻨﺪﻓﻌﺎً ﻻ ﻗﯿﻤﺔ أﻣﺎﻣﮫ وﻻ‬ ‫ھﺪف‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻻ ﯾﺸﺎرك اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺪرﺳﻰ ـ ﻟﻸﺳﻒ ـ ﻓﻰ ﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﻘﺮاءة اﻟﺤﺮة ﺑﻘﺪر‬ ‫ﻛﺎﻓﻰ‪ ..‬ﻓﺄﺣﯿﺎﻧﺎً ﯾﻜﻮن اﻟﺘﻠﻘﯿﻦ ھﻮ اﻷﺳﺎﺳﻰ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻓﮭﻰ ﻣﺰﯾﺞ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءة واﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ واﻟﺘﺴﺎؤل واﻟﺤﻮار‪ ..‬وھﻮ ﻣﺎ ﯾﻘﻞ ﺟﺪاً ھﺬه‬ ‫اﻷﯾﺎم‪.‬‬ ‫وﯾﻈﻞ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻘﺪس ـ ﻛﺘﺎب اﻟﻜﺘﺐ ـ ﻓﻠﻮ ﺗﻌﻠﻢ أوﻻدﻧﺎ ﻛﻠﻤﺔ اﷲ وﺣﻔﻈﻮھﺎ‬ ‫وﺗﻌﻤﻘﻮا ﻓﻰ ﻓﮭﻤﮭﺎ‪ ..‬ﻟﺼﺎروا ﺣﻜﻤﺎء ﺑﺎﻟﺤﻘﯿﻘﺔ "ﻷَنﱠ اﻟﺮﱠبﱠ ﯾُﻌْﻄِﻲ ﺣِﻜْﻤَﺔً‪ .‬ﻣِﻦْ‬ ‫‪75‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﯿﻤﺎً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﻓَﻤِﮫِ اﻟْﻤَﻌْﺮِﻓَﺔُ وَاﻟْﻔَﮭْﻢُ" )أم ‪" ،(٦: ٢‬وَأَﻧﱠﻚَ ﻣُﻨْﺬُ اﻟﻄﱡﻔُﻮﻟِﯿﱠﺔِ ﺗَﻌْﺮِفُ اﻟْﻜُﺘُﺐَ اﻟْﻤُﻘَﺪﱠﺳَﺔَ‪،‬‬ ‫اﻟْﻘَﺎدِرَةَ انْ ﺗُﺤَﻜﱢﻤَﻚَ ﻟِﻠْﺨَﻼَصِ‪ ،‬ﺑِﺎﻹِﯾﻤَﺎنِ اﻟﱠﺬِي ﻓِﻲ اﻟْﻤَﺴِﯿﺢِ ﯾَﺴُﻮعَ" )‪٢‬ﺗﻲ ‪.(١٥ : ٣‬‬

‫أﺣﺒﺎﺋﻰ اﻵﺑﺎء واﻷﻣﮭﺎت‪ ..‬ﻟﯿﺘﻨﺎ ﻧﮭﺘﻢ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻘﺪس ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻧﮭﺘﻢ ﺑﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ..‬ﻷن ﻓﯿﮫ ﺧﻼص أوﻻدﻧﺎ وﻣﺴﺘﻘﺒﻠﮭﻢ اﻷﺑﺪى "ﺑِﻌِﻠْﻤِﮫِ اﻧْﺸَﻘﱠﺖِ‬ ‫اﻟﻠﱡﺠَﺞُ وَﺗَﻘْﻄُﺮُ اﻟﺴﱠﺤَﺎبُ ﻧَﺪًى‪ .‬ﯾَﺎ اﺑْﻨِﻲ ﻻَ ﺗَﺒْﺮَحْ ھَﺬِهِ ﻣِﻦْ ﻋَﯿْﻨَﯿْﻚَ‪ .‬اﺣْﻔَﻆِ اﻟﺮﱠأْيَ‬ ‫وَاﻟﺘﱠﺪْﺑِﯿﺮَ" )أم ‪ ٢٠ : ٣‬ـ ‪(٢١‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ ..‬راﻗﺐ اﻷﺻﺪﻗﺎء وﻋﻠـّﻤﻪ اﻹﺧﺘﯿﺎر‪.‬‬

‫ﯾﺘﺄﺛﺮ أوﻻدﻧﺎ ـ ﺟﺪاً ـ ﺑﺄﺻﺪﻗﺎﺋﮭﻢ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﯾﺘﻄﺒﻌﻮن ﺑﻄﺒﺎﻋﮭﻢ دون أن‬ ‫ﯾﺸﻌﺮوا‪ ..‬وﻗﺪ ﯾﺘﻔﻮق ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻷﺻﺪﻗﺎءـ ﻟﻸﺳﻒ ـ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﺒﯿﺖ واﻟﻜﻨﯿﺴﺔ‪..‬‬ ‫وﻟﮭﺬا ﯾﺒﺪأ اﻟﻤﺰﻣﻮر اﻷول ﺑﮭﺬه اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ "ﻃُﻮﺑَﻰ ﻟِﻠﺮﱠﺟُﻞِ اﻟﱠﺬِي ﻟَﻢْ ﯾَﺴْﻠُﻚْ ﻓِﻲ‬ ‫ﻣَﺸُﻮرَةِ اﻷَﺷْﺮَارِ وَﻓِﻲ ﻃَﺮِﯾﻖِ اﻟْﺨُﻄَﺎةِ ﻟَﻢْ ﯾَﻘِﻒْ وَﻓِﻲ ﻣَﺠْﻠِﺲِ اﻟْﻤُﺴْﺘَﮭْﺰِﺋِﯿﻦَ ﻟَﻢْ ﯾَﺠْﻠِﺲْ‪،‬‬ ‫ﻟَﻜِﻦْ ﻓِﻲ ﻧَﺎﻣُﻮسِ اﻟﺮﱠبﱢ ﻣَﺴَﺮﱠﺗُﮫُ وَﻓِﻲ ﻧَﺎﻣُﻮﺳِﮫِ ﯾَﻠْﮭَﺞُ ﻧَﮭَﺎراً وَﻟَﯿْﻼً" )ﻣﺰ ‪ ١ :١‬ـ ‪،(٢‬‬ ‫"ﻻَ ﺗَﺪْﺧُﻞْ ﻓِﻲ ﺳَﺒِﯿﻞِ اﻷَﺷْﺮَارِ وَﻻَ ﺗَﺴِﺮْ ﻓِﻲ ﻃَﺮِﯾﻖِ اﻷَﺛَﻤَﺔِ" ) أم ‪.(١٤ : ٤‬‬

‫ﯾﺤﺘﺎج اﻵﺑﺎء واﻷﻣﮭﺎت ﻓﻰ ﻛﻞ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻷوﻟﻰ أن ﯾﺘﺎﺑﻌﻮا اﺧﺘﯿﺎر أوﻻدھﻢ‬ ‫ﻷﺻﺪﻗﺎﺋﮭﻢ‪ ..‬وﯾﺘﺄﻛﺪوا ﻣﻦ أﺧﻼﻗﮭﻢ وﺗﺮﺑﯿﺘﮭﻢ ﺑﻘﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪ ..‬وﯾﻨﺼﺤﻮﻧﮭﻢ‪..‬‬ ‫وﯾﺸﺠﻌﻮھﻢ ﻋﻠﻰ اﻷﺻﺪﻗﺎء اﻟﺮوﺣﯿﯿﻦ‪ ،‬وھﻨﺎ ﺗﻈﮭﺮ ﻗﯿﻤﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻜﻨﺴﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻜﺜﯿﺮة اﻟﺘﻰ ﺗﺠﻤﻊ أوﻻدﻧﺎ ﻓﻰ ﺟﻮ أﻛﺜﺮ ﻧﻘﺎءً ﻣﻦ أﺟﻮاء ﻛﺜﯿﺮة‪.‬‬ ‫ﻋﺰﯾﺰى ـ اﻷب واﻷم ـ ﺗﺄﻛﺪ إن إﺑﻨﻚ ﯾﺘﺄﺛﺮ ﺑﺮأﯾﻚ ﻣﮭﻤﺎ أﻇﮭﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺎد‬ ‫وﻋﺪم إﻗﺘﻨﺎع‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﺗﻌﻠّﻢ ﻛﯿﻒ ﺗﻘﺪر اﻟﻤﺸﻮرة ﺑﺈﻋﺘﺪال دون أن ﺗﺠﺮح ﻋﻼﻗﺎﺗﮫ‬ ‫ﺑﺄﺻﺪﻗﺎﺋﮫ أو ﺗﻈﮭﺮ ﺗﺤﻜﻤﺎً وﺗﺴﻠﻄﺎً ﻻ ﯾﻘﺒﻠﮫ‪.‬‬ ‫راﺑﻌﺎً‪ ..‬ﻋﻠـّﻢ إﺑﻨﻚ ﺣﻔﻆ اﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬

‫"ﻓَﻮْقَ ﻛُﻞﱢ ﺗَﺤَﻔﱡﻆٍ اﺣْﻔَﻆْ ﻗَﻠْﺒَﻚَ ﻷَنﱠ ﻣِﻨْﮫُ ﻣَﺨَﺎرِجَ اﻟْﺤَﯿَﺎةِ" )أم ‪ ،(٢٣ : ٤‬ﺣﻜﻤﺔ‬ ‫ﯾﺤﺘﺎﺟﮭﺎ أوﻻدﻧﺎ ﻓﻰ ھﺬا اﻟﺠﯿﻞ ھﻰ ھﺬه‪ ..‬أن ﯾﺤﻔﻆ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺸﺎﻋﺮه ﻣﻦ‬ ‫‪76‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﯿﻤﺎً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اﻹﻧﺪﻓﺎع ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺤﺴﻮب وراء ﻧﺰواﺗﮫ أو أﺻﺪﻗﺎﺋﮫ أو ﻣﺸﺎﻋﺮه‪ ..‬دون أن‬ ‫ﯾﺘﺮوّى وﯾﺼﻠﻰ وﯾﺴﺘﺸﯿﺮ وﯾﺘﺮك اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﻨﻀﺞ اﻟﻼزم ﻓﻰ أى إﺧﺘﯿﺎر‬ ‫وﻗﺮار‪.‬‬ ‫ﻋﻠـّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﯾﻘﻮل "ﻻ" ﻟﻸﺻﺪﻗﺎء‪ ..‬وﯾﻘﻮل "ﻻ" ﻟﻨﻔﺴﮫ‪ ..‬وﯾﻘﻮل "ﻻ" ﻟﻠﺤﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﯿﻦ إﻧﺪﻓﻊ أﻣﻨﻮن ـ ﻗﺪﯾﻤﺎً ـ وراء ﻣﺸﺎﻋﺮه وﺳﻘﻂ ﻓﻰ ﺧﻄﺎﯾﺎ ﻛﺜﯿﺮة وإﻧﺘﮭﺖ‬ ‫ﺑﻤﺄﺳﺎة ﻗﺘﻠﮫ وھﻼﻛﮫ ﻷﻧﮫ ﻟﻢ ﯾﺤﻔﻆ ﻗﻠﺒﮫ وﻟﻢ ﯾﺴﻤﻊ ﻟﻤﺸﻮرة ﺻﺎﻟﺤﺔ )‪ ٢‬ﺻﻢ‬ ‫‪ .(١٣‬وھﺬا ﯾﺼﺎﺣﺒﮫ أﯾﻀﺎً ﺣﻜﻤﺔ اﻟﮭﺮب ﻣﻦ اﻟﺸﺮ‪ ..‬اﻟﺘﻰ ﻋﺎش ﺑﮭﺎ ﯾﻮﺳﻒ‬ ‫اﻟﻌﻔﯿﻒ ﻗﺪﯾﻤﺎً‪ ..‬ﻓﺠﻌﻠﺘﮫ إﻧﺎءاً ﻣﺨﺘﺎراً وﺻﺎر ﺳﺒﺐ ﺧﻼص ﻷھﻠﮫ وﺟﯿﻠﮫ‪.‬‬ ‫ﺗﺬﻛــّﺮ ﻋﺰﯾﺰى ـ اﻷب واﻷم ـ إﻧﻨﺎ ﻟﻦ ﻧﻜﻮن إﻟﻰ ﺟﻮار أوﻻدﻧﺎ ﺣﯿﻦ‬ ‫ﯾﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻺﻏﺮاءات واﻟﺘﺤﺪﯾﺎت‪ ..‬ﺗُﺮى ﻣﺎذا زرﻋﻨﺎ ﻓﯿﮭﻢ ﻣﻦ ﻣﺒﺎدئ‬ ‫روﺣﯿﺔ وﻗﻮة إرادة وﺣﻜﻤﺔ‪..‬‬

‫‪" +‬وَﻟَﻜِﻦْ إِنْ ﻛَﺎنَ أَﺣَﺪُ ﯾَﺒْﻨِﻲ ﻋَﻠَﻰ ھَﺬَا اﻷَﺳَﺎسِ ذَھَﺒﺎً ﻓِﻀﱠﺔً ﺣِﺠَﺎرَةً ﻛَﺮِﯾﻤَﺔً ﺧَﺸَﺒﺎً‬ ‫ﻋُﺸْﺒﺎً ﻗَﺸّﺎً" )‪١‬ﻛﻮ ‪.(١٢ : ٣‬‬ ‫‪" +‬ﻓَﻌَﻤَﻞُ ﻛُﻞﱢ وَاﺣِﺪٍ ﺳَﯿَﺼِﯿﺮُ ﻇَﺎھِﺮاً ﻷَنﱠ اﻟْﯿَﻮْمَ ﺳَﯿُﺒَﯿﱢﻨُﮫُ‪ .‬ﻷَ ﱠﻧﮫُ ﺑِﻨَﺎرٍ ﯾُﺴْﺘَﻌْﻠَﻦُ‬ ‫وَﺳَﺘَﻤْﺘَﺤِﻦُ اﻟﻨﱠﺎرُ ﻋَﻤَﻞَ ﻛُﻞﱢ وَاﺣِﺪٍ ﻣَﺎ ھُﻮَ" )‪١‬ﻛﻮ ‪.(١٣ : ٣‬‬ ‫‪" +‬إِنِ اﺣْﺘَﺮَقَ ﻋَﻤَﻞُ أَﺣَﺪٍ ﻓَﺴـَﯿَﺨْﺴـَﺮُ وَأَﻣـﱠﺎ ھُﻮَ ﻓَﺴَﯿَــﺨْﻠُﺺُ وَ َﻟﻜِﻦْ ﻛَﻤَـﺎ ﺑِﻨَـﺎرٍ"‬ ‫)‪١‬ﻛﻮ ‪.(١٥ : ٣‬‬

‫ﺗُﺮى ھﻞ ﺑﯿﻨﻨﺎ ذھﺒﺎً‪ ..‬أم ﻗﺸﺎً‪ ..‬ھﻞ ﺳﯿﺜﺒﺖ أوﻻدﻧﺎ أﻣﺎم اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت؟ ﻻ ﺑﺪﯾﻞ إذاً‬ ‫ﻟﺤﻜﻤﺔ ﺣﻔﻆ اﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ ..‬ﻋﻠـّﻢ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﻤﺔ اﻟﺴﻘﻮط واﻟﻘﯿﺎم‪.‬‬

‫ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﺸﻞ ـ أﺣﯿﺎﻧﺎً ـ إﻧﮫ ﺟﺰء ﻣﻦ رﺻﯿﺪ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺤﻜﯿﻢ‪ ..‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﻄﺄ‪ ..‬وﻟﻜﻦ ھﻞ ﺗﻌﻠّﻤﺖ اﻟﺪرس!‬ ‫‪ ‬ﻋﻠـّﻢ أوﻻدك أﻻ ﯾﻨﮭﺎروا ﻣﻊ اﻷﺧﻄﺎء‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﻟﺘﻜﻦ ﺑﺪاﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻟﺤﯿﺎة‬ ‫أﻛﺜﺮ إﺳﺘﻘﺎﻣﺔ وﺟﺪﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺜﯿﺮون ﺑﺪأو ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ ﺑﺄﺧﻄﺎء ﺿﺨﻤﺔ‪ ..‬ﻟﻜﻨﮭﻢ ﺗﻌﻠﻤﻮا اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ‬ ‫‪77‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﯿﻤﺎً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ﻣﻮﺳﻰ ﺻﺎر‪ ..‬ﺣﻠﯿﻤﺎً ﺟﺪاً‪ ..‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻗﺘﻞ ﯾﻮﻣﺎً إﻧﺴﺎﻧﺎً ﻓﻰ ﻏﻀﺒﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾﻌﻘﻮب ﺻﺎر‪ ..‬ﻗﺪﯾﺴﺎً‪ ..‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﻤﺮر ﺳﻨﯿﻨﺎً ﻣﻦ ﻛﺬﺑﮫُ وﻣﺆاﻣﺮاﺗﮫ‪.‬‬ ‫إن اﻟﺤﻜﯿﻢ ﻻ ﯾﮭﺰﻣﮫ اﻟﻔﺸﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﮫ ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح "ﻻَ ﺗَﺸْﻤَﺘِﻲ ﺑِﻲ ﯾَﺎ‬ ‫ﻋَﺪُوﱠﺗِﻲ إِذَا ﺳَﻘَﻄْﺖُ أَﻗُﻮمُ إِذَا ﺟَﻠَﺴْﺖُ ﻓِﻲ اﻟﻈﱡﻠْﻤَﺔِ ﻓَﺎﻟﺮﱠبﱡ ﻧُﻮرٌ ﻟِﻲ" )ﻣﻲ ‪.(٨ : ٧‬‬

‫ﺗــﺬﻛّـــﺮ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﯿﻤﺎً‪..‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ ﻗﺒﻮل اﻟﺘﺄدﻳﺐ‪.‬‬ ‫ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ اﻟﻘﺮاءة واﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬ ‫راﻗﺐ أﺻﺪﻗﺎءه وﻋﻠّﻤﻪ اﻹﺧﺘﯿﺎر‪.‬‬ ‫ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﻤﺔ ﺣﻔﻆ اﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬ ‫ﻋﻠّﻢ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﻤﺔ اﻟﺴﻘﻮط واﻟﻘﯿﺎم‪.‬‬

‫‪78‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱏ ﻋﺸﺮ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ‪..‬‬

‫ﻗـــﯿــــﺎدﯾــــًﺎ‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻗﯾﺎدﯾﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ﺗﻧﻣﯾﺔ روح اﻟﻘﯾﺎدة ﻓﻰ اﻷطﻔﺎل واﻟﺷﺑﺎب ھﻰ ﻓن ﺣدﯾث ﯾﺷﻐل ﻓﻛر اﻟزﻋﻣﺎء‬ ‫واﻟرؤﺳﺎء وأﺻﺣﺎب اﻟﻔﻛر‪ ،‬ﻷن اﻟﺷﻌوب ﺗﺗﺄﺛر ﺑﻘﯾﺎداﺗﮭﺎ‪ ..‬واﻟﻘﺎﺋد اﻟﺣﻘﯾﻘﻰ‬ ‫ﻗد ُﯾﻐ ﱢﯾر ﻣﺟرى اﻟﺗﺎرﯾﺦ‪ ..‬وﻷن اﻟﻣﺳﯾﺣﻰ ھو ﺷﺧص ﻟﮫ رﺳﺎﻟﺔ‪ ..‬ﻓﺈﻧﮫ‬ ‫ﺑﺎﻟطﺑﯾﻌﺔ ﻗﺎﺋدا ً ﻣؤﺛرا ً‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻷب ﻗﺎﺋد ﻷﺳرﺗﮫ واﻷم أﯾﺿﺎ ً‪ ..‬واﻟﺧﺎدم ﻗﺎﺋد ﻟﻣﺧدوﻣﯾﮫ‪ ..‬واﻟﻛﺎھن ﻗﺎﺋد‬ ‫ﻟرﻋﯾﺗﮫ‪ ..‬وﻛل رﺋﯾس ﻧﺎﺟﺢ ھو ﻗﺎﺋد ﻟﻣرءوﺳﯾﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻘﯾﺎدة‪ ..‬ﻣوھﺑﺔ ﺗُ ﻛﺗﺳب وﺗﻧﻣو ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺧﺑرة واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ واﻹرﺷﺎد‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻘﺎﺋد اﻟﺣﻘﯾﻘﻰ‪ ..‬ﻻﺑد أن ﯾﻛون ﻟﮫ رؤﯾﺔ وھدف واﺿﺢ ﯾﺳﻌﻰ ﻟﺗﺣﻘﯾﻘﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻘﺎﺋد اﻟﻧﺎﺟﺢ‪ ..‬ﻻﺑد أن ﯾؤﻣن ﺑدور ﻣَ ن ﺣوﻟﮫ ﻓﯾﻛﺗﺷف اﻟطﺎ ﻗﺎت وﯾُﻧَ ﻣّﯾﮭﺎ‬ ‫وﯾﺻﻧﻊ ﻗﯾﺎدات ﺗﺗﻔوق ﻋﻠﯾﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻘﺎﺋد اﻟﺣﻘﯾﻘﻰ‪ ..‬ﯾﺗﺳﱢم ﺑﺎﻟﻣﺛﺎﺑرة واﻟﻧظﺎم وﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻘﺎﺋد اﻟﻧﺎﺟﺢ‪ ..‬ﯾؤﻣن ﺑﺗﻘﯾﯾم اﻷﻣور وﺗﻌدﯾل اﻟﻣﺳﺎرات واﻹﺳﺗﻣﺎع‬ ‫ﻟﻠﺧﺑرة‪.‬‬ ‫اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣﻘدس ﻣﻣﺗﻠﺊ ﺑﺎﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻧﺎﺟﺣﺔ وﻋﻠﻰ رأﺳﮭﺎ رﺑﻧﺎ وإﻟﮭﻧﺎ وﻣﺧﻠﺻﻧﺎ‬ ‫ﯾﺳوع اﻟﻣﺳﯾﺢ‪.‬‬ ‫وروح اﻟﻘﯾﺎدة ﺗﺣﻣﻰ إﺑﻧك وإﺑﻧﺗك ﻣن اﻟﺗﺑﻌﯾﺔ اﻟﻣرﯾﺿﺔ اﻟﺗﻰ أﺿﺎﻋت ﻛﺛﯾرﯾن‬ ‫وﺗﺣﻣﯾﮭم ﻣن ﻣرض ﺿﻌف اﻹرادة اﻟذى ُﯾطﯾﺢ ﺑﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺷﺑﺎب ﺑﻌﯾدا ً ﻋن‬ ‫اﻟﻧﺟﺎح واﻹﺳﺗﻘﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻋزﯾزى اﻷب ‪..‬‬ ‫‪ ‬ھل ﺗﻌﻠم إن ﻏﯾﺎب روح اﻟﻘﯾﺎدة ﻋﻧد ﺷﺑﺎب ﻛﺛﯾرﯾن ﺟﻌﻠﮭم ﯾﺳﻘطون ﻓﻰ‬ ‫اﻹدﻣﺎن ﺑﺳﺑب روح اﻟﺗﺑﻌﯾﺔ واﻹﻧﺳﯾﺎق‪.‬‬ ‫‪ ‬ھل ﺗﻌﻠم إ ن ﻏﯾﺎب روح اﻟﻘﯾﺎدة ﯾﺻﺎﺣﺑﮫ ﻋﺎدةً ﻧوع ﻣن ﻋدم ﺗﺣﻣﱡل‬ ‫اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ وإﻟﻘﺎء اﻟﺗﺑﻌﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟذﯾن ﯾﺗﻣﺗﻌون ﺑﻣﻛﺎﻧﺔ اﻟﻘﺎﺋد ﻣﺛل اﻷب‬ ‫واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﷲ‪.‬‬ ‫‪80‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻗﯾﺎدﯾﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ھل ﺗﻌﻠم إن ﻏﯾﺎب روح اﻟﻘﯾﺎدة ﯾﺟﻌل اﻹﻧﺳﺎن ﻻ ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺑﺣﯾﺎﺗﮫ وﻻ‬ ‫ﯾﺧرج أﻛﺛر ﻣن ‪ %10‬ﻣن طﺎﻗﺎﺗﮫ طول ﺣﯾﺎﺗﮫ‪ .‬ﺣﺗﻰ إن أﺣدھم ﻗﺎل "ﻻ‬ ‫ﺗﺧﺎف أن ﺗﻔﻘد ﺣﯾﺎﺗك ﯾوﻣﺎ ً وﻟﻛن ﺧف ﺑﺎﻷوﻟﻰ أﻻ ﯾﺄﺗﻰ اﻟﯾوم اﻟذى ﺗﺑدأ‬ ‫ﻓﯾﮫ ﺣﯾﺎﺗك"‪.‬‬

‫واﻵن‪ ..‬ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻗﺎﺋﺪا ً؟‬ ‫أوﻻ ً‪ ..‬ﻋ ِﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺌﻮﻻ ً‪.‬‬

‫اﻹﺣﺳﺎس ﺑﺎﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ھو ﺣﺟر أﺳﺎس ﻓﻰ ﺑﻧﺎء ﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻘﺎﺋد‪.‬‬ ‫ﻣوﺳﻰ اﻟﻧﺑﻰ‪ ..‬ﻛﺎن ﻗﺎﺋدا ً ﻋظﯾﻣﺎ ً ﯾﺷﻌر ﺑﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﺷﻌﺑﮫ ﺣﺗﻰ إﻧﮫ ﺗﻘدم‬ ‫طﺎﻟﺑﺎ ً ﻓداء ﺷﻌﺑﮫ ﺣﯾن أﺧطﺄ اﻟﺷﻌب‪.‬‬ ‫ﻛﺎن ﻣوﺳﻰ ـ ﺳﺎﺑﻘﺎ ً ـ ﻣرﻓﮭﺎ ً ﻓﻰ ﺑﯾت ﻓرﻋون‪ ..‬وﻟﻌل ھذا ﺟﻌﻠﮫ ﯾﮭرب ﻣن‬ ‫ﺧطﺄه ﺣﯾن ﻗﺗل اﻟﻣﺻرى وﺷﻌر ﺑﻔﺷل ﻋظﯾم ‪ ،‬وﻟﻛن ﺑﻌد ﺳﻧوات ﻣن ﺗرﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﺑرﯾﺔ ورﻋﺎﯾﺔ اﻟﻐﻧم‪ ..‬أدرك إن اﻟﮭرب ﻻ ﯾﺻﻠﺢ وإﻧﮫ ﻻﺑد أن ﯾﺗﺣ ﱠﻣل‬ ‫اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﺣﺗﻰ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﺗﺑدأ ﻣن اﻟطﻔوﻟﺔ اﻟﻣﺑﻛرة‪ ..‬ﺣﯾن ﻻ ﺗﺑﺎﻟﻎ ﻛﺛﯾرا ً ـ ﻛﺄب ـ ﻓﻰ ﺗﻠﺑﯾﺔ‬ ‫طﻠﺑﺎت طﻔﻠك‪ ..‬ﻷن ھذا ﯾﺟﻌﻠﮫ داﺋم اﻟﺷﻛوى وداﺋم اﻟﺣﺎﺟﺔ وﻻ ﯾرﯾد أن‬ ‫َﯾﺣﻣل ِﺣﻣل ﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺄﺧر ﻗﻠﯾﻼ ً ﻋن اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‪ ..‬ﻟﻌل ھذا ﯾﻌطﯾﮫ إﺣﺳﺎﺳﺎ ً ﺑﺎﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ‪ ..‬وﻟﻛن‬ ‫ﻻ ﺗﺗﺄﺧر ﻛﺛﯾرا ً ﻷن ھذا ﯾﻌطﯾﮫ إﺣﺳﺎﺳﺎ ً ﺑﻌدم اﻟﺣب وﻋدم اﻷﻣﺎن‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻠ ﱢم طﻔﻠك أن ﯾﻛون ﻣﺳﺋوﻻ ً ﻋن ﻟﻌﺑﮫ وﻋن ﻏرﻓﺗﮫ وﻋن ﻣﺻروﻓﮫ وﻋن‬ ‫ﻟﺑﺳﮫ‪ ..‬ﺛم ﻋﻠ ّﻣﮫ أن ﯾﻛون ﻣﺳﺋوﻻ ً ﻣﻌك ﻋن أﺧﯾﮫ اﻷﺻﻐر‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺷرك طﻔﻠك ﻓﻰ ﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت إﻋداد اﻟﺑﯾت وإﻋداد اﻟرﺣﻼت وﺗرﺗﯾب‬ ‫اﻷﻣور‪.‬‬ ‫‪81‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻗﯾﺎدﯾﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ﻋﻠ ﱢم اﺑﻧك أن ﯾواﺟﮫ اﻟﻣواﻗف وﯾﻌﺗذر ﻋن اﻟﺧطﺄ وﯾداﻓﻊ ﻋن ﻧﻔﺳﮫ ﺣﯾن‬ ‫ﯾﻛون ﻣظﻠوﻣﺎ ً وﯾداﻓﻊ ﻋن ﻏﯾره ﺑﺎﻷوﻟﻰ ﺑﺄدب وﺑﺷﺟﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫وﻟــﻛــــن ‪..‬‬ ‫‪ ‬إﺣذر أن ﺗﻌطﻰ إﺑﻧك أو إﺑﻧﺗك ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ أﻛﺑر ﻣن ﺳﻧﮫ‪ ..‬وأﯾﺿﺎ ً ﻻ ﺗوﻓر‬ ‫ﻋﻠﯾﮫ ﻋﻣﻼ ً ﯾﺳﺗطﯾﻊ ھو أن ﯾﺗﻣﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﺗﻌﺎﻣل ﺑﺳرﻋﺔ ﻣﻊ ﻛل ﻣﺷﻛﻠﺔ ﺗﺣدث ﻹﺑﻧك‪ ..‬وﻟﻛن أﺗرﻛﮫ ﯾﻔﻛر أو‬ ‫ﯾﻘﺗرح اﻟﺣل أو ﯾﺣﺎول‪ ..‬ﺛم ﻧﺎﻗﺷﮫ وﻋﻠﻣﮫ ﻛﯾف ﯾﻔﻛر‪.‬‬ ‫‪ ‬أﯾﺗﮭﺎ اﻷم اﻟﻐﺎﻟﯾﺔ‪ ..‬ﻻ ﺗﺟﻠﺳﻰ ﺑﺟﺎﻧب أوﻻدك ﺑﺎﻟﺳﺎﻋﺎت ﻓﻰ اﻟﻣذاﻛرة‬ ‫ﻛﻠﻣﺔ ﻛﻠﻣﺔ‪ ..‬ﻷن ھذه اﻟطرﯾﻘﺔ ﺗﻔﺳد أﻋﺻﺎﺑك وﻗد ﺗﻌطل اﺣﺳﺎﺳﮭم‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﯾت ﻛل اﻟﺷﺑﺎب اﻟﺻﻐﯾر ﯾﺗﻌﻠم ﻛﯾف ﯾﺧدم اﻟﻣﺳﻧﯾن واﻟﻔﻘراء واﻟﻣرﺿﻰ‪..‬‬ ‫وﻛﯾف ﯾﻠﺗزم ﺑﺑﻌض اﻟواﺟﺑﺎت ﺗﺟﺎه أﺳرﺗﮫ وﻛﻧﯾﺳﺗﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ ..‬ﻋﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺪﺑﺮا ً‪.‬‬

‫اﻟﺗدﺑﯾر‪ ..‬ھﻰ اﻟﻛﻠﻣﺔ اﻟﻛﻧﺳﯾﺔ ﻟﻌﻠم اﻹدارة‪ ،‬وھﻰ ﻧﻌﻣﺔ ﺗُ ﻌطﻰ ﻟرﺟﺎل ﷲ ﺣﯾن‬ ‫ﯾطﻠﺑوﻧﮭﺎ وﯾﺣﺗﺎﺟوﻧﮭﺎ ﻓﻰ ﺧدﻣﺔ اﻟﻛﻧﯾﺳﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺗدﺑﯾر‪ ..‬ﯾﺑدأ ﺑﺎﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﺳﻠﯾم‪ ..‬وھﻧﺎك أﻧواع ﻣن اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻣﺗط ﱢرف اﻟذى‬ ‫ﯾﺗﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﺗدﺑﯾر‪ ..‬ﻣﺛﻼ ً‪..‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻷھوج أو اﻟﻣﺗﺳرﱢ ع اﻟذى ﻻ ﯾرى إﻻ ﺟزء ﻣن اﻟﺣﻘﯾﻘﺔ ﻓﻼ‬ ‫ﯾﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ إﻻ ﻣن زاوﯾﺔ ﻣﺣدودة‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻌﺎطﻔﻰ اﻟذى ﯾﺗﺄﺛر ﻛﺛﯾرا ً ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﻋر واﻟرﻏﺑﺎت وﯾﮭﻣل اﻟواﻗﻊ‬ ‫واﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺎت واﻟﺗﺣدﯾﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﺳطﺣﻰ اﻟذى ﯾﺗﻌﺟل اﻟﺣﻠول اﻟﺳﮭﻠﺔ وﯾؤﺟل اﻟﻣﺷﺎﻛل وﻻ‬ ‫ﯾﮭﻣﮫ إﻻ اﻟراﺣﺔ واﻟﻣﻧظر اﻟﺧﺎرﺟﻰ‪.‬‬ ‫‪82‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻗﯾﺎدﯾﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻣُﻧﻘﺎد اﻟذى ﺳرﯾﻌﺎ ً ﻣﺎ ﯾﺗﺄﺛر ﺑرأى ﺷﺧص ﻓﯾﻧﻘﺎد وراءه دون‬ ‫أن ﯾﺣﺳب اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أو اﻟﺑداﺋل‪.‬‬

‫وﻟﻛﻰ ﯾﺗﻌﻠم إﺑﻧك اﻟﺗدﺑﯾر‪..‬‬ ‫‪ ‬ﻛن أﻧت أوﻻ ً ﻗدوة ﻓﻰ اﻟﺗدﺑﯾر‪ ..‬وﺗرﺗﯾب أﻣورك‪ ..‬وﻣواﻋﯾدك‪..‬‬ ‫وﻣﺻﺎرﯾف اﻷﺳرة‪.‬‬ ‫‪‬ﻻ ﺗﺟﻌﻠﮫ ﯾراك ﻣﺿطرﺑﺎ ً ﻣﺗﺧﺑطﺎ ً‪ ..‬ﻋﻠ ّﻣﮫ ﻛﯾف ﺗﻔﻛر‪ ..‬وﻛﯾف ﺗرﺗب‬ ‫اﻷوﻟوﯾﺎت‪ ..‬وﻛﯾف ﺗﺗﻧﺎزل ﻋن أﻣور ﻷﻣور أﺧرى أﻛﺛر أھﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻛن ﻣﻧظﻣﺎ ً ﻓﻰ ﻛل ﺷﺊ‪ ..‬ﻷن ھذا ﯾﺳﺎﻋد إﺑﻧك أن ﯾﻛون ﻗﺎﺋدا ً ﻋظﯾﻣﺎ ً‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪ ..‬ﻋ ِﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ ﻛﯿﻒ ﻳﻔﻜﺮ‪.‬‬

‫‪ 1‬ـ اﻟﺣوار اﻟﺑﻧﱠ ﺎء‪ :‬ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﻛل ﺷﺊ ﺗﺟﻌل اﻟطﻔل واﻟﺷﺎب ﯾﺗﻌﻠم ﻛﯾف ﯾﻔﻛر‪..‬‬ ‫اﻟﺣوار ﯾﺣﺗﺎج ﻟوﻗت وﺻﺑر وﻣوﺿوﻋﯾﺔ‪ ..‬ھﻛذا ﻋﻠ ﱠم اﻟﻣﺳﯾﺢ ﺗﻼﻣﯾذه ﻛل‬ ‫ﺷﺊ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ اﻟﺗﻔﻛﯾر ﻓﻰ ﺑداﺋل‪ :‬ﺗوﻗﻊ ﻣﺎ ﯾﺣدث‪ ..‬وﻓﻛر ﻓﯾﻣﺎ ﺳﺗﻔﻌﻠﮫ ﺣﯾﻧﺋذ‪ ..‬وﻻ‬ ‫ﺎﺋﻣﺎ ً ﻛﺛﯾرا ً أو ﻣﺗﻔﺎﺋﻼ ً ﻛﺛﯾرا ً‪.‬‬ ‫ﺗﻧﺗظر ﻣﻔﺎﺟﺂت‪ ..‬وﻻ ﺗﻛن ﻣﺗﺷ‬ ‫‪ 3‬ـ اﻟﺗﻔﻛﯾر ﻓﻰ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ واﻷھداف‪ :‬إﺑدأ ﻣن ﺧط اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ ﻣن ﺣﯾث ﺗرﯾد أن‬ ‫ﺗﺻل و ﺿﻊ اﻟرؤﯾﺔ واﻟﮭدف ﻗﺑل اﻟﺧطﺔ واﻟﺧطوات‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ ﺿﺑط اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر واﻷوﻟوﯾﺎت‪ :‬ﻣن اﻷﺧطﺎء اﻟﻣﺷﮭورة‪ ..‬إﺧﺗﻼط اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬ ‫ﺑﻣﻌﻧﻰ أن ﺗُﻌطﻰ إﺣﺗراﻣﺎ ً ﻷﻣر ﺻﻐﯾر وﻻ ﺗﮭﺗم ﺑﺄﻣر ﻛﺑﯾر‪ ..‬ﻋﻠ ﱢ م إﺑﻧك ﻛﯾف‬ ‫ﯾﻛﺗﺷف اﻟﻣﮭم وﻏﯾر اﻟﻣﮭم واﻷﻛﺛر أھﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫راﺑﻌﺎ ً‪ ..‬ﻋ ِﻠ ّﻢ إﺑﻨﻚ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺤﻤﺴﺎ ً‪.‬‬

‫ﻻ ﺷك إن أوﻻدﻧﺎ ﻛﺛﯾرا ً ﻣﺎ ﯾﺗﺣﻣﺳون ﻷﻣور ﻛﺛﯾرة وﻟﻛﻧﻧﺎ ﻧُ ﻔﻘدھم اﻟﺣﻣﺎس‬ ‫ﺑﺳﺑب ﻋدم ﺗﺷﺟﯾﻌﻧﺎ أو إﺣﺑﺎطﺎﺗﻧﺎ ﻟﻣﺷﺎرﯾﻌﮭم اﻟﺻﻐﯾرة‪ ،‬وﻟﻛن اﻟﺣﻣﺎس‬ ‫واﻟﻐﯾرة‪ ..‬ﻣن ﺻﻔﺎت اﻟﻘﺎﺋد اﻟﻧﺎﺟﺢ‪..‬‬ ‫‪83‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻗﯾﺎدﯾﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪ ‬ﺷﺎرك إﺑﻧك أﺣﻼﻣﮫ وﺷﺟﻌﮫ أن ﯾﺣﻘق ﻣﺎ ﺗﻣﻧﺎه‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺳﮭﱢل ﻹﺑﻧك أن ﯾﺟد اﻟﻣﺟﺎل اﻟذى ﯾﺗﺣﻣس ﻟﮫ‪ ..‬ﻓﺈن ﻓﻰ ذﻟك ﺳﻌﺎدﺗﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﻔرض ﻋﻠﻰ إﺑﻧك‪ ..‬أﺣﻼﻣك ‪ ..‬وﻟﻛن ﺗﺑﻧﱠﻰ أﻧت أﺣﻼﻣﮫ ﻓﻰ ﻛل‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ‪ ..‬ﻓﺈن ھذا ﯾﻌطﯾﮫ ﺛﻘﺔ ﺑﻧﻔﺳﮫ وﯾﺟﻌﻠﮫ داﺋﻣﺎ ًﺷﺧﺻﺎ ً ﻏﯾورا ً ﻣُﻘﺑﻼ ً‬ ‫اﻟﺣﯾﺎة وﻗﺎﺋدا ً ﺟذاﺑﺎ ً ﯾﺟذب اﻟﻛﺛﯾرﯾن وراءه‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ ‬ﻛن طﻔﻼ ً ﻣﻊ طﻔﻠك وﺷﺎﺑﺎ ً ﻣﻊ إﺑﻧك اﻟﺷﺎب‪ ..‬ﯾﻛون رﺟﻼ ً ﻣﻌك‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻛوﻧﻰ طﻔﻠﺔ ﻣﻊ إﺑﻧﺗك وﺻدﯾﻘﺔ ﻹﺑﻧﺗك اﻟﺷﺎﺑﺔ‪ ..‬ﺗظل ﺻدﯾﻘﺗك ﻛل اﻷﯾﺎم‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺧﺗﺎر اﻟﮭدﯾﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﻧﺎﺳب ﺣﻣﺎس إﺑﻧك ورﻏﺑﺎﺗﮫ‪ ..‬ﻓﮭذا ﯾزﯾده إﺻرارا ً‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺟﺎح ورﻏﺑﺔ ﻓﻰ اﻟﻣزﯾد‪ ..‬وﯾﺟﻌﻠﮫ ﻗﺎﺋدا ً ﻣوھوﺑﺎ ً‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ً‪ ..‬ﻋﻠﻢ إﺑﻨﻚ ﻓﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻰ‪.‬‬

‫ھﻧﺎك أطﻔﺎل ﻻ ﯾﺣﺑون إﻻ ذواﺗﮭم‪ ..‬وﯾﺗﱠ ﺳﻣون ﺑﺄﻧﺎﻧﯾﺔ ظﺎھرة‪ ،‬وﻟﻛن ھذا ﻛﻠﮫ‬ ‫ﯾﺳﮭل ﻋﻼﺟﮫ ﻣﺑﻛرا ً وﯾﺻﻌب ﻋﻼﺟﮫ ﻛﻠﻣﺎ ﺗﺄﺧر اﻟﺳن‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺧﺗر ﻹﺑﻧك اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﻌﻠﻣﮫ اﻟﺧروج ﻋن ذاﺗﮫ‪ ..‬ﻋﻠﻣﮫ أن‬ ‫ﯾﻌطﻰ ﻓرﺻﺔ ﻟﻶﺧرﯾن ﻟﯾﻛﺳﺑوا وﯾﺗﻔوﻗوا‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻﺣظ رد ﻓﻌل إﺑﻧك ﻣﻊ اﻟﮭزﯾﻣﺔ‪ ..‬وإﺟﻌﻠﮫ ﯾﺗﺧطﺎھﺎ ﺑروح رﯾﺎﺿﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻠ ﱢم إﺑﻧك ﻛﯾف ﯾُﻌ ﱢﺑر ﻋن رأﯾﮫ وﻛﯾف ﯾﺗﻧﺎزل ﻋﻧﮫ‪ ..‬وﻣﺗﻰ ﯾﺗﺷدد ﻟﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺟﻌل ﻣﺗﻌﺔ اﻟﻠﻌب أھم ﻣن ﻣﺗﻌﺔ اﻟﻛﺳب‪ ..‬وﻣﺗﻌﺔ اﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻰ أھم‬ ‫ﻣن اﻟﻠﻌب ﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬

‫وأﯾــﺿــﺎ ً‪..‬‬ ‫‪ ‬إﺣﺗراﻣك ﻟدور ﻛل ﻣَ ن ﺣوﻟك ﺣﺗﻰ أطﻔﺎﻟك‪ ..‬ھو ﺑداﯾﺔ اﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻰ‬ ‫اﻟﻧﺎﺟﺢ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺻﻼة اﻟﻌﺎﺋﻠﯾﺔ ھﻰ ﻋﻣل ﺟﻣﺎﻋﻰ‪ ..‬درس اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣﻘدس واﻟﺣوار ھو‬ ‫ﻋﻣل ﺟﻣﺎﻋﻰ‪ ..‬اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻰ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت ھﻰ ﻋﻣل ﺟﻣﺎﻋﻰ‪ ..‬ﺣﻣل‬

‫‪84‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺟﻌل إﺑﻧك ﻗﯾﺎدﯾﺎ ً؟‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اﻷﺷﯾﺎء ﻣن اﻟﺳﯾﺎرة ﻟﻠﻣﻧزل ھﻰ ﻋﻣل ﺟﻣﺎﻋﻰ‪ ..‬وﺿﻊ ﻣﺎﺋدة اﻟطﻌﺎم‬ ‫ورﻓﻌﮭﺎ ھﻰ ﻋﻣل ﺟﻣﺎﻋﻰ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﺗرك إﺑﻧك ﺟﺎﻟﺳﺎ ً ﺣﯾن ﯾﻌﻣل اﻵﺧرون‪ ..‬ھذا ﻟن ﯾﺟﻌل ﻣﻧﮫ ﻗﺎﺋدا ً‪.‬‬ ‫‪ ‬إﻣدح اﻵﺧرﯾن ﻋﻠﻰ أدوارھم دون أن ﺗﺳﺗﺛﯾر ﻏﯾرة إﺑﻧك‪ ..‬وﻟﻛن إﻧﺳب‬ ‫اﻟﻔﺿل ﻟﺻﺎﺣﺑﮫ‪.‬‬ ‫‪ ‬إن ﺧدﻣﺔ اﻟﺷﻣوﺳﯾﺔ وﻓرﯾق اﻟﻛورال ﻓﻰ اﻟﻛﻧﯾﺳﺔ‪ ..‬وﻓرﯾق اﻟﻣﺳرح‬ ‫واﻟﻛرة واﻟﻣﮭرﺟﺎن ﺑﺄﻧﺷطﺗﮫ‪ ..‬ﯾُﻌﻠ ّم أوﻻدﻧﺎ اﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻰ واﻟﻛﺳب‬ ‫اﻟﺟﻣﺎﻋﻰ‪ ..‬وھذا ﯾﺧﻠق ﻗﺎدة ﻣﺳﺗﻧﯾرﯾن ﯾؤﻣﻧون ﺑدور اﻵﺧر وﯾﺣﺗرﻣوﻧﮫ‪.‬‬

‫ﺗــﺬﻛ ّـــﺮ ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻰ ﻳﺼﯿﺮ إﺑﻨﻚ ﻗﺎﺋﺪا ً‪..‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫ـ ﻋﻠ ّﻤﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺌﻮﻻ ً‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠ ّﻤﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺪﺑﺮا ً‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠ ّﻤﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻔﻜﺮا ً‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠ ّﻤﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺤﻤﺴﺎ ً‪.‬‬ ‫ـ ﻋﻠ ّﻤﻪ ﻓﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻰ‪.‬‬

‫‪85‬‬

‫اﻟـﻔـﮭــﺮس‬ ‫ﺑــــﯿــــــﺎن‬

‫رﻗﻢ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫ﻣــﻘـــــﺪﻣــــﺔ ‪٥ ......................................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻤﯿﺰاً ‪٧ ...............................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺻﺎدﻗﺎً ‪١٥ ...............................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺘﻮاﺿﻌﺎً ‪٢١ ............................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ واﺛﻘﺎً ﺑﻨﻔﺴﮫ ‪٢٩ ..........................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣُﺤﺒﺎً ‪٣٥ ................................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺒﻮﺑﺎً ‪٤٣ .............................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺳﻌﯿﺪاً ‪٤٩ ...............................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣـﻨﻈﻤﺎً ‪٥٥ .............................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺿﺎﺑﻄﺎً ﻟﻨﻔﺴﮫ ‪٦١ ......................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻣﺤﺎوراً ‪٦٧ .............................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺤﺎدى ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﺣﻜﯿﻤﺎً ‪٧٣ ..............................................‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻌﻞ إﺑﻨﻚ ﻗﯿﺎدﯾﺎً ‪٧٩ ................................................‬‬